小学音乐导学案精选(九篇)

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第1篇：小学音乐导学案范文

一是学生、家长的认识不足。许多学生和家长都认为，音乐不就是学唱几首歌吗？这有什么啊，学不学都无所谓，关键是要学好文化知识，将来才有用。然而他们并不知道，现在的人才不仅仅是学好文化科目，在各个工作领域中，需要的都是德、智、体、美、劳全面发展的人。

二是教学设备不齐全。在很多中小学，特别是农村中小学中，音乐课的地位没有完全得到提高，甚至是可有可无的状态。因此，农村中小学的音乐教学设备很不齐全，有很多教学中所用的器材都没有配备，这就使得本来就见识少的农村孩子更加落后。他们只能在影视里见到一些音乐器材，甚至根本就没有机会去见，更别说是了解了，你说这样的环境让他们怎么能提得起学习音乐的兴趣呢？

三是音乐教师的教学不能吸引学生。有些音乐教师因为没有受到成绩的约束，所以上课马虎，仅仅为了完成任务而上课，根本不去好好地思考如何才能更好地完成教学任务、提高音乐教学质量、提高学生学习音乐的兴趣，让他们能在音乐课中找到学习的乐趣，在音乐的天空里自由翱翔。特别是在农村中小学，本来教学条件就十分有限，音乐教学设备很不齐全，如果教师在教学中不想办法去吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，那么我想我们农村中小学的“音乐”教学就名存实亡了。

以上几点我认为就是给我们农村“音乐”教学带来困扰的几个重要原因，但只是我个人不成熟的看法。那么，要解决以上几个问题，我认为应该做到以下几点。

（1）引导学生、家长改变对音乐教学的态度。在教学中，要把一些必要的音乐知识传授给学生，让他们懂得音乐课不仅仅是唱歌课，也有很多知识需要学习，并要告诉他们以后社会需要的是全面发展的人才，并引导他们认真对待所学的所有科目。还可以经常开展一些文娱活动来提高学生和家长的认识，让他们懂得音乐也是一门学科，音乐也有很多知识，是人们生活中不可缺少的一部分，从而让学生和家长改变对音乐教学的态度。

（2）让音乐课堂活起来。地处农村的孩子对外面的大千世界了解甚少，更没有很好地懂得学好各门学科的重要性，所以他们只会拼命于语数外的学习，对副科课程不屑一顾，那么他们又怎会喜欢音乐课呢？所以，要想提高同学们的学习兴趣，我们农村中小学音乐教师要走的路只有一条，那就是让音乐课堂活起来。只有这样，同学们才会更多、更好地学习音乐。要想让音乐课堂活起来，我们就得多动动脑筋。为了更好地激发同学们的学习兴趣、让音乐课堂活起来，同时也为了更好地推行和完善“先学后教，当堂训练”的教学模式，我认为我们可以启用导学案、多媒体等教学手段进行教学，以此让同学们通过自己动手、动脑来完成导学案上的内容，展示自己的风采，也可以让他们通过多媒体观看自己从没看到过的东西，增强他们认知度。比如，我在上《凤阳花鼓》这首歌曲时，就可以把导学案先发放给同学们，让他们先自己动手查找资料，初步了解一下这首歌曲的背景、特点等，然后再通过多媒体教学的展示，让同学们观看凤阳花鼓的各种歌舞形式和民族服装等，介绍在表演凤阳花鼓时常用的锣和鼓是什么样的，从而让同学们提高对这首歌曲的学习兴趣，能更好地学习这首歌曲。

第2篇：小学音乐导学案范文

近日参加了教育中心为期四天的校长培训，来自身边的20余位校长献身说法谈了在学校工作中的一些成熟做法，这次培训使我收获颇深。在即将到来的新学期结合我校实际情况将在以下方面多做努力：

一、 充分发挥导学案的作用，让学生做课堂的主人

本学期我校要充分发挥导学案的主导作用。首先，导学案设计必须尊重学生，让学生自主发展，做学习的主人。其次，导学案的编写要突出体现“导学”，不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题。“导学案”是一种教学思想的引领，不是把导学案当作练习册来完成习题。导学案的目的就是为了让我们能够把学习的主动权充分地还给学生。“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之下，通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。在使用中，我们要有所选择，要根据自己的实际情况进行完善，不要被新方案绑住手脚。

二、 有效开展小组合作，全面提高课堂效率

继续进行小组合作学习，建立合理的“小组合作学习”评价机制。合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中，我们要顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。这种良性制约机制主要是合理的评价机制。合理的评价机制能够将学习过程评价与学习结果评价相结合，对小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，从而使学生认识到合作学习的价值和意义，并更加关注合作学习的过程。

定期评价小组共同学习的情况，检查小组功能发挥的程度，以便学生了解自己小组的学习成果，让他们在合作学习的过程中认识合作学习的方式。以学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价各组学习行为和效果，让学生认识到小组合作成员是一个学习的共同体，只有每个成员的共同参与才是合作学习所要实现的目标。教师进一步反思自己的引导、调控和组织能力，调整教学内容和教学策略，以保证在教学质量稳步提高的同时，使学生在小组合作学习的过程中学会团队合作，提高学生自我表现的自信心，培养学生的自尊心以及一定的社交能力，真正发挥“小组合作学习”这种教学组织形式的优势和价值。

三、 培养良好习惯，提高学生素养

我们要帮助学生养成良好的做人、做事和学习习惯。从宣讲《小学生守则》、《小学生日常行为规范》内容和标准做起。成立小学生常规检查小组，对班级一日常规进行督查。通过评比，各班争创“流动红旗”班级。通过开展中队主题活动，广泛宣传良好习惯的行为。学校将通过班会、、国旗下讲话、板报、主题教育活动等，加强养成性教育，纠正和矫正不良的习惯。通过常规检查、课堂教学、各种活动进行考评。加强各部门检查力度，将学生的学习习惯纳入到学生评优细则中，努力在全校行成良好习惯养成的浓厚氛围，并作为一项长期工作。同时争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。由于所在学校学生居住分散，离学校远，我们采用互相通信的方式加强联系。每学期期中，学校召开一次家长会，与家长交流学生在校在家表现情况，共同教育学生养成良好习惯。总之，落实习惯要做到突出一个“明”字，狠抓一个“严”字，坚持一个“恒”字。

四、建立兴趣小组，丰富学生课余生活

本学期我校将开展“书法”“美术”“体育”三个兴趣小组。通过引导学生自己去组织、去实践、去探究，培养他们的多种能力和创新精神。 培养学生的审美能力和动手动脑能力，丰富课余生活，调节学生的学习，生活心态,使课内所学到的知识得到巩固和加深，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景;通过组织学生参加有益的音乐、体育、艺术、等活动，使学生获得许多在课堂中学不到的知识、技能，激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

各小组的活动要做到“六定”（即定项目、定目标、定内容、定老师、定时间、定地点），活动有计划、有实施步骤、；活动内容切实可行，有利于学生的健康发展；辅导教师做好活动情况记载和活动小组学生的管理工作。

第3篇：小学音乐导学案范文

时间在点滴中过去，一个学期又要临近末尾，老中青结合，搭配合理，互帮互助，共同提高，大家融洽的相处，俨然一个小家庭。下面是小编为大家整理的学校教学工作自我评价优秀范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

学校教学工作自我评价1

时间过得很快，转眼一学期即将匆匆过去了，一路上我们欢欣鼓舞，收获颇多，深感喜悦。借此，我将我校教育教学工作做个评价;主要从以下几个方面来叙述：

一、教学常规管理正常化

1、中心学校对我校30位教师进行，教师工作检查中获得评价较高，其中优+12人，班容班貌优+7个班级，学校总评优级。在我校的管理工作确实竖立管理兴校、管理立校的理念，教师各项常规工作都有条不紊的开展，并认真落实贯彻中心学校的工作精神。

2、我校严格把关，从每个月的月自查入手早做准备，树立很强的迎检意识，确实抓好抓实，很好的促进教师教育教学业务本事的提高。

二、进取认真参加业务理论学习及教研活动

1、星期三的业务学习由两位副教导主任负责把关，每逢学习期间，各位教师都能很好的出席并认真的观看学习新型的课堂教学模式的教学vcd，不时还会针对课堂教学中得某一个问题进行探讨，可谓兴致高昂，效果甚佳。

2、在校本培训研修上，根据上级文件有关要求，我校构成以谢淮河副校长为组长的领导小组。从做好校本培训工作方案、工作计划、安排表、阶段评价、过程记录、材料收集等，粗细搭配，有实际课堂研讨、理论学习、师德师风教育、安全法制宣传，可谓资料丰富多彩，形式多样。让教师们在一个和谐愉快的情境下思想得以提升、理论得以构成、业务得以提高。

3、在新课改的大好形势下，全校教师开拓进取、勇挑重担，在继承的同时不断加以完善，我校的校性教研已蔚然成风，构成开课、说课、评课一条龙，这个学期已上过公开课的教师有：王清霞教师、吴月鸿教师、谢良友教师、陈春苗教师、柯美丽教师、翁碧秀教师、王石柳教师、汪梅凤教师。这8位教师在三尺讲台上各显风采、各彰其节，得到听课教师的一致好评。同时我们在9月下旬理解兄弟学校校长的随堂听课，等级都是优级以上。正是有我们这些任劳任怨、勇挑重担教师的密切配合下，在学校语文、数学教研的直接参与下，才能让我们学校的教研水平得到很好的提高，让教师们的教学艺术不断精湛。

4、启用新教材的一年级教师，严格遵守“先培训后上岗、不培训不上岗”的要求，利用双休日准时出席认真准备参加中心学校组织的8次集中培训，培训过程中我校的3位教师多次受到中心学校领导的好评，出版的培训简报刊登了温培芳教师的教学小故事，得到同行的认可;汪梅凤教师的供给课堂教学vcd更是给与会教师带来很难得的教研素材，同时也使我校的教研工作得到中心学校的表扬;王石柳教师进取参与现场讨论在培训评价中给予了肯定并提出表扬。

5、在业余时间，教师们进取撰写论文、热情高昂、成绩可观，有柯美丽教师获得《小学语文教师》作文论文比赛二等奖，王泳昆教师、陈春苗教师分别在《安溪教育》发表，还有20几篇汇篇在《长坑教育》。

三、备、教、批、辅、考成绩斐然

1、20xx年秋季，是我们丰收的大好年头，喜事频传，师生参赛硕果累累，其中有李海波教师获得安溪县中青年教师课堂教学比赛三等奖;年会论文评选中有王清霞教师撰写的《走向新课标，让农村小学语文课“趣味有味”》获三等奖，陈春苗教师撰写的《浅谈作文源泉——情感的激发》获三等奖，吴月鸿教师撰写的《最是书香能致远》——让农村孩子亲近阅读获三等奖，翁碧秀教师撰写的《教给学生方法提高写作本事》获三等奖;学生参赛成绩更丰：“泉州市小学生作文通讯赛初评”一等奖1名，二等奖3名，三等奖4名;“长坑中心学校手抄报、想象画比赛”一等奖6名，二等奖6名，三等奖2名;“长坑中心学校一、二年级普通话比赛”二等奖1名，三等奖2名;“长坑中心学校中、高年级作文竞赛”二等奖3名，三等奖5名;“长坑中心学校六年级数学竞赛”一等奖1名，二等奖2名，三等奖1名。

2、以上成绩无不渗透教师们、同学们的一片汗水，每一次的活动，教师们都很有职责心，经过思想教育激发学生的参与热情，辅导过程循循善诱，善始善终，最终在参赛中脱颖而出。回顾一路留下的串串足迹，我们深感自豪。

3、几年来，我校注重学校的外塑形象，内重本质，总是把育人与教书提到并重的位置。提倡教师们“学高为师，身正为范”、“要给学生一杯水，自我先有一桶水”加强师德师风建设。其中在学校的号召下进行了“献爱心，捐款医治白血病患者”活动中，师生踊跃捐款共达1500元，虽然这点钱不是很多，但这很深凝聚我们的一片爱心，为病人及送去的不仅仅是钱，还送去我们深深的祝福和问候。

4、继续加强未成人思想道德建设，从先学会做人到学做事，逐层深入，熏陶感染，立足学校实际，以少先队为依托，充分重视学校文化的传播作用，发挥红领巾广播站的舆论导向作用，继续做好学生在校一日常规教育、认真组织学生参加“三优一学”评比，从团体到班级逐步转换，从学生的学习上、生活上为着力点，关爱儿童、倾听他们心声，努力为青少年的健康成长进取创设搭建平台。

5、学期抽考中六年级成绩居中心学校中上水平。

四、教育教学工作中的瑕疵

1、保证教育教学正常运转的值日工作，有个别教师不到位，虽然没有产生什么重大问题，但我们要有危机意识。

2、教研工作准备不够充分，致使教研的实效性没有到达很好的效果，主要原因有学校管理上、设备上的添置不齐全，新学期将进一步完善一些制度。

3、学校“三风”还有待于进一步构成。要学会将一切不利于我们教育教学工作的因素，消除在萌芽状态。

4、班级文化氛围不够规范，拟订新学年每班分发一份报纸供学生浏览，让他们初步了解掌握最新国内外新闻，增长学识。各班要做好管理工作。

学校教学工作自我评价2

本学期围绕市、区教育局和学校工作的总体要求，继续以新课标、新教材改版为契机，深入学习，把握要领并执行于教学工作的始终;充分发挥学校教师校本培训平台，以求实求效的务实精神，追求学习型学校文化，引领教师队伍逐步向专业型、专家型、名师型主角转变;进取探索小班化教学模式和教学方法，凸显“以学定教，知行合一”，努力践行自主、合作的教学思想，践行“导学案”引领的小班化课堂教学模式，确保了学校的教育教学质量整体稳步提升。

一、强化教学常规管理，逐步规范教学工作

“兵马未动，粮草先行”。首先，利用暑假组织学校领导、教研组长、备课组长及部分骨干教师，根据已有“导学案”资源，结合教材、课程标准的要求及学校教学资源、学生知识、本事实际和“行知中学导学案编写要求”，编写、审定了行知中学导学案系列电子稿，为新学期努力践行自主、合作的教学思想，践行“导学案”引领的小班化课堂教学模式，奠定了基础。其次，组织全体教师，认真学习行知中学教学文化----践行陶行知“知行合一”教学思想，深刻领悟陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育理念以及新教材、新课标的要求，把教学工作重心放在终身学习、规范备课、有效上课、课堂教学指导和想方设法提升教学质量上。

1、认真制定教学计划。开学初，学校要求全体教师认真制定好本学期教学计划，要求教学计划要制定的合理、科学、可操作性强。教导处及时收缴，整理归档。

2、规范备课。根据教研室要求，结合校情、学情，教导处制定出规范备课(导学案二次备课)的相关要求，每月组织对教师的备课笔记(导学案)、作业、听评课等进行检查，就学习目标的叙写、重难点的确定、教学环节是否齐全，、教学方法的优化、重难点突破的设计、师生双边活动设计及评价、当堂和课后作业设计是否针对学习目标、教学资源利用是否充分、教学反思等进行全面地检查。并及时将检查情景进行反馈，提出整改意见。

3、认真上课。根据行知中学“知行合一”教学思想，创新教学过程，进取践行自主、合作的教学思想，践行“导学案”引领的小班化课堂教学模式，让课堂真正成为学生学习的学堂。举办了行知中学小班化“常态课堂展示月”等活动，采用校内教研活动研究课、骨干教师示范课、兄弟学校交流研究课、行政调研课、推门巡视课等方法，加强对课堂教学指导和监控。促使教师更新教学理念、改善教学方法，逐步规范教师的教学行为。

4、精心设计、布置针对学习目标的课堂和课后作业，结合常规检查，对作业分层设计、批改、订正情景进行监督。

5、加强常规管理，落实各项教学常规管理制度，教学常规检查、考核、行政调研听课等，经常定时、不定时对教师到校、在岗、值日、晨读、午间、课程执行等进行督查并做好记载，对存在的问题及时反馈并及时督促整改。

二、加强师资队伍建设，促进教师专业发展

1、强化师德建设。我校严格遵守教师职业道德建设的有关规定，增强全体教师教书育人的职责感和使命感。学校经过师德教育和培训工作的开展，使我校教师逐步构成爱岗敬业、勤学乐教、无私奉献的师德风范。为了教育、为了学生，许多教师在教育的岗位上呕心沥血，辛勤耕耘，涌现出一大批职责心强，思想素质高的优秀教师和优秀班主任。

2、强化理论修养。新的课程改革已进入纵深发展，我校教师的教育教学理论水平也有了新的突破。经过专题讲座和理论学习，学校教师能更新观念，转变教学思想，树立全新的教师观、学生观、师生观及发展观，教育教学理论水平显著提高。教师评价教学经验、研究教学问题和撰写教学论文的水平不断得到提升。

3、强化业务研修。为加快青年教师和骨干教师的培养，我校拟定了合理的教师培训计划，继续开办行知中学青年教师培训班(博约青年教师联盟)，在教师心中牢固树立终身学习的思想。为了不断提高教师的理论水平及教学本事，学校进取为教师创设平台，为教师专业发展搭桥铺路。本学期组织学习、研讨的主要活动有：①“导学案”课堂教学展示课、示范课、研讨课;②骨干教师培训班;③教师读书心得交流暨表彰活动;④教师课题立项、结题指导;⑤浦口教研室送教活动(“导学案”引领的同课异构课堂教学及从“同课异构”谈课堂教学研究的专题活动;⑥市级信息技术课堂教学现场会;⑦设计行知中学小班化课堂教学观察表，全程对教师课堂教学进行跟踪、督查;⑧学校领导分工负责一个学科，定时、定点参加学科组教研活动，研究“导学案”，团体进行二次备课;⑨行知中学小班化“常态课堂听评课”系列活动;⑩南京市小班化实验学校系列学习、培训活动;⑾参加教研室小班化课堂“导学案”撰写研讨活动;⑿参加浦口区自主课堂研讨会等。让更多、更新的专业理论、教学方法、技巧、经验有效融合，在研究交流中不断成长、发展。

三、重视培养学习兴趣，促进学生全面发展

1、创新课堂教学过程，培养学生学习兴趣，根据行知中学“知行合一”教学思想，创新教学过程，进取践行“自主式”(个体先学-----小组讨论-----团体探究)、“合作式”(自信尝试-----自力探究-----自觉达成)的课堂教学模式，凸显“以学定教，知行合一”;“关注每一个、关怀每一个、幸福每一个”;“行动第一”的教学理念，坚决贯彻学校要求的课堂教学导学案、观察表、分层作业等，使课堂真正成为学生学习的学堂，极大地调动了学生学习的进取性。

2、丰富学校文化生活，促进学生全面发展，学校文体活动是培养人才，提高学生综合素质的重要载体。具备时代精神的学校文化、良好的育人环境，是全面实施素质教育的基础。我校重视学校文化建设，狠抓学校物质文化、制度文化和精神文化的创立工作。

本学期学校开展了丰富多彩的学校文化活动，如：进一步加强班团体文化建设评比系列活动;教师、学生读书活动;学生演讲比赛;读书、科技、普法、书画大赛;音乐、美术、书法、橄榄球等学生社团活动;中考学科基础知识竞赛等等，充分体现思想性、艺术性、知识性、趣味性、娱乐性和健身的特点，调动学生进取参与，使学生个性及本事得到充分的张扬和锻炼，成效显著。师生在和谐、健康、欢乐的环境中奋发工作学习，争创优良的教风、班风、学风。

四、健全多元评价机制，促进师生和谐发展

1、课堂教学评价(小班化课堂教学观察表)。围绕学校提出的评价导向(兴趣、习惯、协调、人际、自省)，对教师的教、学生的学的情景进行多元评价，促进师生和谐发展。

2、进一步完善“行知中学教职工绩效考核方案”、“质量目标提升奖励方案”等。

五、其他方面

做好各项日常工作，按计划组织召开有关会议，布置工作，做好上传下达，组织协调各部门落实日常校务工作，组织开展竞赛活动，组织参加各级各类调研考试，及时对月考、期中、期末进行分析、评价、表彰，及时布置、收集、上缴各类资料，组织、分解、落实迎检各项工作，完善有关考核、评价制度等。

第4篇：小学音乐导学案范文

一、渗透赏识激励，给予学生无限甜蜜

心理学研究表明，激励是最有效的评价方式，也是焕发学生无限激情和动力最显著的措施。而对加德纳的多元智能理论进行研究后能发现，人与人之间的智商差异并不会存在太大的差异，其实，个性差异才是个体间相互区别最为核心的要素。它们都有着自身独特的力量和闪光点，只是这些潜在能量的开发需要一个“伯乐”进行必要的引导和鼓舞罢了，因此，赏识和激励在学生个体的自主互助探索和学习中的运用便是水到渠成之事。故小学音乐教学要坚定不移地守护学生的主体性，让学生进行充分的自主学习和互助探索，更要将赏识和激励作为学生学习音乐、鉴赏音乐、演唱音乐、弹奏乐器等活动不竭的精神动能。例如在教学《我爱我的家乡》这一课时，教师为学生设置了前置性任务，引导学生在课前进行了自主学习和合作学习，如“你能通过学习，准确地说出‘休止符’的含义吗？”“自学完这首歌曲，你认为给你印象最深的是什么？”“你能通过自学了解并初步学会重奏的演奏形式吗？”……而这些都是本课教学的重难点，学生在学习过程中必然会遇到困难和挫折，因此，教师应当时刻鼓起学生“足够的力量”。如给予一定的奖励措施，给小学生带来学习的目标和动力；又如当学生的表现情况不佳时，出现自学错误或合作不善时，教师应当循循善诱，帮助学生将失败的原因归结为自己力所能及的范围内等。

二、聚焦过程表现，捕捉高效评价信息

自主学习和互助学习都是以学生为主体的新型教学方式，所注重的是学生在这个过程的表现，对于学生所出现的哪怕是微小的进步和创造，教师都应当及时给予肯定，并加以引导和帮助，而非如传统教学评价般将评价的目光死死盯在学生的考试成绩和量化测评上。而且，小学音乐只是学生接受艺术教育的开端，教学主要目的是帮助学生初步形成独特的审美品格，掌握初步的听觉艺术，并学会认识一些简单的音乐知识，弹奏一些简单的曲目，而不是时时以艺术家或音乐家的眼光来审视小学生。因此，小学音乐的自主互助学习评价应更多地放在学生的过程表现上，而不是执着于学生到底取得了怎样的成就。例如教学《雪橇》时，教师首先让学生自学了这首歌曲，并重点了解了这首歌曲的时代背景。对于这个自主学习过程，教师的评价并非仅仅看谁了解得最多、了解得更透彻，其实，学生的自主态度以及所调查的资料与音乐的相关度才是评价最为重要的地方，毕竟，教师所布置的任务并不是“历史问题”，教师所设置的自主学习环节并不是单纯为了考查学生的材料收集能力。而当学生学会演唱这首歌曲后，教师便提示学生边唱边领略歌曲的深厚感情，并能用语言或图画将自己的情感或体会表现出来，而对于这个自主体验学习的环节，教师的评价而不是注重学生说的语言或画的图画，而是要在认真倾听中看学生是否真正地领会了歌曲的感情基调。

三、妙用批判艺术，驱动学生进取动机

教育和教学是育人的工程，是一种艺术性的传承活动，不仅要求教师要具备教育理想和教育良知，更要求教师应当具备良好的教育智慧和教育信仰。而评价作为教学最为重要的一部分，是与个体的人格、动机相互关联的，更加需要艺术性的元素。小学音乐自主互助学习评价应当恪守赏识激励的发展之道，但这并不意味着就没有丝毫的批评和惩戒，事实上，艺术性的惩戒和批判也是激励评价的一种，即通过强化学生表现的另一面，来驱动他们改正原有的行为，以获得集体融入的心理满足。例如，教学贝多芬的《土拨鼠》这一课时，教师在引导学生复习完八分之六拍拍子的含义，并学习“强弱规律”的唱法后，教师让学生分组合作学唱歌谱，看哪一个小组表现得最为出色，并提醒学生要注意用“急吸缓呼”的技巧来唱，急吸又如吓一跳，但不能耸肩挺胸。但是，在真正的小组合唱中，有些调皮的孩子故意跟老师的要求反着干，唱的时候动作极大，惹来课堂一阵阵哄笑声，扰乱了课堂教学的秩序。但教师并没有发怒，先是以表扬的方式用话语表扬了表现好的学生，随后还承诺要奖赏表现好的小组和个人，以此来强化这些孩子的反面行为，使他们在陷入独立后回到正轨。

第5篇：小学音乐导学案范文

关键词：问题导学；情境；学生

“问题导学法”最早是由苏联著名的教育科学博士马赫托夫提出――1975年在专著《问题教学的理论和实践》和《问题教学・基础理论问题》中，他首次提出了“问题教学”的理论。40多年来“问题教学”的理论经过广大教育工作者的不断充实、发展和完善，目前已成为一种典型的普通教育理论，并在基础教育中得到了广泛的应用，现已成为一种被广大教育工作者认可的教学方法。那么如何在教学中运用“问题导学”理论，进行有效教学呢？我总结了以下几种方法：

一、语言情境问题导学

教师描述一个情境或叙述一个故事后引导学生提出相关问题。例如：在教授人教版六年级上册的《山中访友》时，先向学生提问――你都去过什么风景优美的地方？让学生做简单的叙述。接着让学生提出问题：作者都拜访了哪些朋友？他们都是谁？内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？

接着，就请学生阅读文本，找出答案：原来他的朋友都是山中的自然景物，根据这些答案，教师继续提问：

（1）学生欣赏课文配乐朗读并思考：作者在山里见到了哪些朋友？（让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，对课文进行整体把握。）

（2）“友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？有什么区别？（小组合作，互动探究。教师板书：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法。）

（3）有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。（展示收集的资料，教师给予肯定和鼓励。）

这堂课的导入，既调动了学生学习的积极性，又拉近了学生与文本间的距离。最后一个问题的设置更是将本课的精髓贯穿到极致！

从这堂课的教学中，我们发现：在教学中，要对学生循循善诱，要努力从教师问学生转向为学生主动发问，由学生被动接受转向主动探究，真正使教师与学生共同成长。

二、情景表演问题导学

主要指角色扮演、小品表演、模拟演示、课本剧等，教师借助这些情境，让学生对“问题”心领神会。比如在学习课文《酸的和甜的》时，就可以运用角色扮演问题导学法。动物们对葡萄的态度发生了几次变化？为什么会发生这样的变化呢？狐狸为什么要这样说，有什么目的？指名学生上台表演。要求读出动物们说话时的语气，最好能有相应的表情及动作。（学生表演后谈感受），利用“角色扮演”，不仅让学生感悟到人物的性格，同时也明白了作者的写作意图。

三、试验、猜谜导学

不同年段的学生都具有活泼好动，喜好新鲜事物的个性，实验、猜谜导入也是一种寓教于乐的好的导入方式。例如：一年级下册《乌鸦喝水》的导入，开始教学时，在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶，一些石子，一杯水，老师开始讲述：“今天，老师带来了这些实物，要与小朋友一起做一个有趣的试验，要求每个小朋友动脑筋，想办法，大家愿不愿意？这里的颈口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，怎么做呢？谁来试试看……好，现在我们知道了可以将杯里的水直接灌进去，水用完了，我们还可以把石子放进瓶里。同样的也可以使水位升高。今天，老师还带来了一只乌鸦。它想喝瓶中的水，是怎么做的呢？喝到水后，它会有什么样的表现？心情会如何？今天我们就来学习《乌鸦喝水》。”……实验使文章的难点得到了分散，更能使学生容易理解句子的意思了。

四、诗、音、画情景导学

主要指以名句、诗歌、音乐、图片等，以及配乐可视的散文等，让学生观赏后提出问题，进行学习。

1.古诗文导入

古诗文名句语言凝练，意蕴丰厚，千古流传。在导入课文时，结合课文特点，恰当地运用古诗文名句，能够使学生通过诗文名句的意蕴和写法进行由此及彼的联想或想象，从而感受到所学课文的精妙之处。

2.音乐情境导入

音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。用音乐导入，能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。

在教授人教版六年级下册《伯牙绝弦》时，教师采用了音乐欣赏导入，学习前，请学生欣赏《高山流水》中的优美乐曲，引导学生去感觉友情的珍贵，人物的性格特征，失去知音后悲痛欲绝的心情，调动了学生学习的积极性。继而结合资料，借助音乐渲染气氛，进行练笔，使学生深悟绝弦之意，达到情感的共鸣与升华

3.图画再现导入

图片具有可视性，直觉性，用图片导入可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难于理解的课文，运用图片导入有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣。

实践表明，在课堂教学中，运用音、画、诗情景等“问题导学法”，既能强化学生的学习动机，使他们在情感的驱动下主动积极地学习，让学生发现问题、解决问题，激发兴趣，在体验的乐趣中陶冶情操，进一步享受学习的快乐。

总之，情景创设要让情景创设服从教学内容，既要有“文学味”，又要有“应用味”，服务于教学目标，服务于教学重点，情景设只是一个手段。因此只有努力提高各种情景创设的效度，才能让学生在情景中获得体验，唤起情感，激活思维，更好地学习。

冰心说过这样一句话：“让孩子像野草一样自由的生长。”只有给学生创设一个好的情境，使学习变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，让学生真正成为课堂的主角，最终实现有效教学，高效课堂的目的。

参考文献：

[1]黄建国，徐建华.追求高品质课堂[M].江西：二十一世纪出版社，2012.

[2]刘儒德.探究学习与课堂教学[M].北京：人民教育出版社，2005.

第6篇：小学音乐导学案范文

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,遵循教育发展规律,以科学发展观为指导,通过制定合理的评价制度,进一步规范办学行为,加强教师职业道德建设,促进教师专业发展,调动教师工作积极性,进一步提高教学质量。

二、考核对象

全体任课教师。

三、考核时间段

按学年度进行考核。

四、考核内容

(一)职业道德

教师应遵守教师职业道德、《省中小学基本规范》、学校各项规章制度,热爱教育工作,有较强的主人翁精神、敬业精神、事业心、责任心和合作意识,具有大局意识,关心爱护学生,团结同事,善于和同事、家长沟通,每学期每人计20分。进行有偿家教、体罚学生等违反有关规定造成恶劣影响的,出现严重教学事故的教师本项不得分,考核不能评定为优秀等级,造成严重后果的,考核为不全格。两个学期教师职业道德得分之和计入年度考核。

(二)教学管理

1.导学案

年级部检查时,没按时完成课时导学案的教师,每人每课时扣5分,分数从年度考核总分中扣除。两个学期每位教师合计得分计入年度考核。

2.集体备课

没有参加年级部规定的本学科集体备课的教师,每人次扣2分。(办理请假手续的除外)两个学期每位教师合计得分记入年度考核。

3.上课

未在学校办理请假手续而不上课的教师,每人每课时扣10分,分数从年度考核总分中扣除。两个学期每位教师合计得分记入年度考核。

4.听课

每学期按年级部要求,每位教师填写听课计划。未在学校办理请假手续,抽查时不按计划完成听课,每人每次扣5分,分数从年度考核总分中扣除。两个学期每位老师合计得分计入年度考核。

5.学生评议

每学期期末,由学校和年级部组织学生给任课教师评议打分。每班学生评议本班任课教师时,30%任课教师为A(A=100分),50%任课教师

为B(B=80分),20%任课教师为C(C=60分)(人数按4舍5入)。每位任课教师所教班学生评议得分之和除以所教班参加评议打分的学生人数,所得的分为每位教师的学生评议得分。记入年度考核。

6.检测评价

没有全程参加年级部安排的统一检测评价考务工作(期中、期末或省、市、县组织的统一检测评价),每人次扣5分(办理请假手续的除外),计入年度考核。

7.阅卷

没有全程参加年级部安排的统一检测评价的在校阅卷工作,每人次扣5分(办理请假手续的除外),计入年度考核。

8.会议与活动

没有按时参加学校或年级部组织的会议与活动,每人次扣2分(办理请假手续的除外),计入年度考核。

(三)级部自主考核

1.为了便于加强年级管理,照顾不同年级的具体教学情况,增加年级管理的灵活性和针对性,更大限度地调动全年级教师教学工作的积极性,由各年级部制度本项考核方案。

2.各年级制定考核方案要遵循以下原则:

(1)考核要面对全体教师。

(2)由级部考核的总分为本年级教师总数×10分(3)该项考核个人得分最高不超过20分。

五、考评办法

1.考评以量化积分形式进行,教师学年总分为两学期职业道德、教学管理和级部考核量化得分之和。

2.年度考核优秀名额按教师人数(含兼课人员)比例分配到各年级,由年级部进行考核。分配时多余的名额由学校统一安排。

3.音乐、体育、美术、信息技术、通用技术学科教师按其所占年级教师总数之比例,由年级部分配其优秀名额总数。

4.在同一年级未能任教两学期的教师,教务处将该教师上一学期的核得分转入该教师下学期所任教的年级。

5.各年级部根据每位教师学年量化总分,按由高到低确定年度考核优秀人选,如出现并列情况,教学质量得分高者优先。音乐、体育、美术、信息技术、通用技术学科教师量化总分单列,按由高到低确定年度考核优秀人选,如出现并列情况,学生评价得分高者优先。

6.教师考核量化总分由年级部计算并将结果进行公示,无异议后交教务处、办公室,填的年度考核表报送办公室。

7.年级考核优秀人选确定后,由学校进行公示,不得转让。

六、考核结果的使用

1、优秀教师从教师年度考核优秀人员中评选。

2.各年级年度考核总分排名前60%的教师,才有资格参加学校举行的教学基本功比赛、优质课评选和教学能手评选。近5年已获得市级(含市级)教学基本功比赛、优质课评选和教学能手评选以上荣誉的教师,不再参加学校举行的同项目评选。在县级教学基本功比赛、优质课评选和教学能手评选推选时,从校级同项目中,由高分到低分推选。

3.学年度考核总分作为教师绩效工资发放的主要依据。

第7篇：小学音乐导学案范文

【关键词】师生情感 优化教学方法 优化课堂结构 情境创设 合作交流

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0100-01

苏霍姆林斯基指出：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”作为英语教师，应优化课堂教学，创造充满生机活力的课堂，打开学生学习英语的心灵之窗。本人就在英语教学中如何实施优化教学，谈一些初浅的做法和体会：

一、构建良好的师生情感，开启学生心灵之窗。

常言道：“欲晓之以理，须先动之以情。”在教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能和心理催化作用。情是学生接受教育的前提，教师对学生付出真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，当教师走进课堂，就应该用真诚的感情去打开学生的心灵之窗，在师生间架起相互信赖的桥梁，用和蔼可亲的微笑，耐心细致地启发诱导学生，使之产生积极向上的情感，从而给课堂带来生机，增添活跃的课堂气氛，以便达到事半功倍的教学效果。在平时工作中，该如何建立良好的师生情感呢？

1.课堂上保持教态良好。课堂上教师要用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质。

2.课堂上要及时表扬孩子。

3.课下重视情感投资。教师要充分利用课余时间，深入学生了解学情，走进学生的心灵，和他们交流、聊天、畅谈生活，以爱心教育，使学生在和谐中学会知识，学会进取。

二、优化教学方法，打开学生的兴趣之门。

英语课堂是师生互动、心灵对话的舞台。所以课堂活动是打开学生兴趣之门的重要途径。这就需要教师在课堂教学中改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，使课堂教学更加丰富多彩。以下是英语课堂中我采用的方法。

1.情境创设法。

在教学过程中，准确、鲜明、生动、适时地创设出符合教学规律和学生认识规律的情境来，激发学生的学习兴趣与热情。在教学中，我常采用实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境等。

2.任务型教学法。

所谓的“任务”， 就是“做事”， 在做事的过程中， 学习者始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。教师所设计的任务要符合两个要求：第一，任务要贴近学生的生活和社会实际， 让课堂与生活紧密相联；第二，任务要有层次性，能适合不同程度的学生， 要让学生人人参与， 个个有事可做。在任务型教学中， 教师所布置的任务可以通过pairwork和groupwork 合作完成， 也可以让学生独立完成。

3.体态教学法。

在课堂教学中，体态语起着举足轻重的作用。它有直观性，便于学生理解和记忆；它有趣味性，能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛；它有暗示性，有利于组织教学，提高课堂效率。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情，形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。

4.多媒体教学法。

多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，直观、形象、生动。运用多媒体技术，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大深堂容量，拓宽知识视野。多媒体技术真正地改变了传统教育的单调模式，使乐学落到实处。例如：课前播放英语歌曲或动画片，其动听的旋律，动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。课堂上运用多媒体教学单词、句型时，闪烁，变色某个单词、字母、词组或扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。

三、优化课堂结构，激发学生参与课堂。

为了激发每一个学生积极参与课堂，我从课前布置导学案，课上鼓励小组合作交流，课后指导学生自主探究三方面来优化课堂结构，提高课堂教学效率。

1.课前指导学生主动预习，完成导学案。

预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我通常指导学生做好以下工作：

1）认真自学所要学的教材，可利用工具书完成导学案中的基础题。

2）整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。

3）整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编写成英译汉。

4）分组寻找相应单元有关的背景知识。

2.课上鼓励学生合作交流。

课堂上把全班学生分成多个小组，学生在小组活动中通过合作和努力，最终完成小组共同的目标，并以一定的形式向全班同学进行汇报和交流，获得集体的荣誉。教师在教学过程中充当监控者和咨询者。学生在自己所在的小组里也能扮演“专家”或“教师”的角色，与小组同伴共享学习资料，互相影响，互相信任，共同努力以完成老师布置的任务。

3.课后指导学生自主探究。

让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培养和提高学生进行自主学习的能力：

1）要求每个学生在课后总结自己的学习心得和反思。

2）专题展示。在学完一个单元后，让学生就本单元的相关话题或小组内商定的话题，以小组为单位，做专题展示。形式不拘，可以是情景剧表演，口头作文，书面表达等。

3）引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

总之，只要我们善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教、学生学的方法，不断优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，打开他们的心灵之窗。

参考文献：

[1]徐昌和.多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区[J].中小学教学与研究2006，（1）

第8篇：小学音乐导学案范文

【关键词】学生活动 有效 课堂教学 设计

信息技术学科实践性很强，决定了学生活动应该贯穿于教学的始终。在采用传统的“任务驱动，讲――练结合”的教学模式的中，学生活动看似“热闹”，学生完成作业的情况也非常好。但缺少学生自我生命体的显示，缺少学生自我思维的形成。

因而，如何设计好学生活动，如何提高信息技术课堂中学生活动的有效性探索是一个长期的课题。只有遵循一定的原则，通过运用适当的教学策略使学生基础性学力，发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长，形成自我的学习思想，让课堂学习在学生活动中焕发生命的活力。

那么，学生活动设计应该遵循怎样的原则呢？

一、学生活动设计目标的确定

面向学科体系、面向社会需求、面向学生个人发展三个方向，以学生的个人发展为核心确定目标。目标的确定要把握好几个度。

（一）目标确立要适度。课堂学生活动设计是根据本班的学生学习需求水平而确定的活动方案。活动的目标是针对学习者个体发展，培养目标而确立的，因此，培养目标要适合本班学生的学情，使每一位学生能顺利完成目标任务。

（二）目标实施有梯度。在学生群体活动中，学生的学习水平、个性特征、兴趣爱好都有很大的差异，表现出不同的活动状态。这样，课堂教学中，活动任务的实施应该考虑难易适中，有层次，有梯度，让所有学生都能进步。

（三）目标完成有效度。效度是指检测目标和结果是否一致。为了达到活动结果与课堂设计目标的一致性，在设计学生活动目标时，作为活动的组织者和引导者，应结合实际，确立效度较高的课堂学生活动设计方案及相应的评价标准。

二、学生活动设计内容的涵盖

学生活动设计既要立足于教材，充分运用教材资源，又要超越教材，结合生活、时事、区域特点、班级学生情况等实际拓展内容。其基本原则有：

（一）具有科学性。教师是学生完成任务活动中的组织者，是学习任务具体内容的策划者。信息技术课程知识编排体系具有一定的连续性，知识之间也有着紧密的联系。在学习任务内容的选择上，必须依据课程标准，结合学生的学习水平和身心发展规律，选择适合学生学习的内容入手，力求做到科学准确，系统适量，让学生都能有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，便于形成系统的知识和提高解决问题的能力。

（二）具有探究性。学生活动的内容具有探究的价值和空间，能启迪学生思考、探索。设计学生活动时应预设有利于学生生成问题的空间，利于学生的合作和交流，在探究、讨论或实践时，能发现问题，提出问题，并主动寻找解决问题的方法和途径，形成解决问题的能力和终身学习的能力。

（三）具有适用性。著名教育家陶行知曾说：“生活即教育”。因此，学生活动设计的内容应该尊重教材，也要注意结合学生的学习和生活，符合信息时代的特征，最好就是解决生活中的实际问题。抓住学生身边的事物，合理利用本土资源，体现信息技术的文化内涵，提高学生参与热情。从而把信息技术内化为学生生命体中的自我成长和发展，进而为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。

（四）具有趣味性。兴趣是最好的老师，在设计学生活动时应以日常生活中，喜闻乐见的事物为素材向学生提出任务，让学生带着浓厚的兴趣，主动积极地完成任务，提高其学习的效度。在不降低教学要求的情况下，追求形式的趣味性、生动性和可教性，减轻学生思想上的负担。

比如在闽教版的八年级下册活动七《编辑音频》中，我设计了“我的手机铃声我做主”这一学生活动。情境导入：欣赏个性的手机铃声；布置任务：制作有自己特色的手机铃声；组织学生讨论制作的步骤；提供相关操作的导学案和配音用的音乐素材，学生分组探究活动，老师在学生需要时及时提供帮助；评价。

学生的创作能力是无限的，给学生一个创作情境，给学生一点自由发挥的空间，只要是学生感兴趣的活动。学生便会全身心投入，不用教师强迫去学这学那，学生会主动思考，提出问题并找到相应解决问题的办法。如本例中，充分发挥学生的创造力，学生自己设计文字内容进行录制，自己完善铃声。在听录音的过程中发现有噪音，就会想到降噪，发现没有背景音乐太枯燥，就会想到合成音乐，合成后会发现语音和背景音乐长度不一样，就会想到能不能把声音截取成一样长。在整个过程中教师只在关键点进行点拨，学生即会积极主动寻求解决问题的方法，并完成作品。

三、学生活动设计流程要环环相扣

在设计学生活动流程时，要注意活动的连贯性。每个环节要环环相扣，又要注意灵活变通。给学生足够的时间，让他们充分观察、交流、尝试，享受发现乐趣，体验成功的喜悦。课堂是复杂多变的，教师在设计学生活动时应考虑学生在活动中会有什么样的反应，他们对哪些感兴趣，对哪些感到有学习的障碍，应该怎样应对。应如何捕捉学生活动过程中的可能的课堂生成及学生思维中的闪光点等问题，都应考虑周全。可以把若干个小的活动彼此相连，形成一个有机的整体。比如：可以用同一主题的任务将课程的教学目标和内容串联起来，这样过渡将更自然，学生的活动就具有一定的连续性，有助于集中注意力，思维不会跳跃分散，有利于知识的建构，提高学生活动的有效性。

四、活动设计要尊重学生的个性差异

由于受遗传、环境、文化差别等等的影响，个性差异也是客观存在的。它是教育的结果，同时它也是教育的依据。因此，教师在活动设计时要充分考虑学生的个性差异，给学生提供多样化的自主探索的空间，鼓励不同意见和创造性思维的迸发。设计的活动要给学生留有创造的空间。

如八年级下册活动二《逐帧动画》中，在学生通过导学案理解了逐帧动画的原理和操作要点后，任务：自由创作一个逐帧动画，要求作品健康，内容积极向上，有创意，能表达某个主题。比如，可以是做书本上的实例――倒计时，也可承接上接课时中画的小丑，做小丑跳舞……任务是开放式的，让学生充分发挥自己的想象。一节课结束，有许多同学由于做的小故事，时间不够，没形成最终成品。但学生创作的热情很高，下课了也不愿离开，要求我开网络，发回家继续做。因此我不得不把作品的评价时间放到下节课。从最终结果看，不得不佩服学生的想象力和创造力，有的是宣传交规的，有的是禁烟的……就是倒计时面板都各有各的个性。

总之，学生活动设计要遵循自主学习，自我探究的原则。但俗语说：“教学有法而无定法。”以上内容仅仅是对于信息技术课堂教学中重中之重的学生活动设计作出的一点点探索。在课堂教学中也收到了一丝丝效果，最最欣喜的是学生产生的一些些变化，感受到学生这个完整生命体的成长和发展，让我们的课堂焕发出生命的活力，这便是坚持不懈继续探索的不竭动力。

【参考文献】

[1]中小学信息技术课程指导纲要（试行）.

[2]基础教育课程改革纲要（试行）.

第9篇：小学音乐导学案范文

【关键词】绿色教育；学校建设；教学模式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

西塔口小学现校址建于1994年，位于西塔口村西，占地面积10000平方米，建筑面积2500平方米。2004年把东庄、西庄、西庄屯三所村小归并到了西塔口小学，实现了农村学校局部调整。现学校有12个教学班，459名学生，25位教职员工。下面，我就结合“管理・质量”示范校的创建，把近几年来的各项工作总结如下。

一、深入思考，提出了绿色教育的办学理念

绿色，是自然的颜色。绿色里涌动着生机，流淌着生命。绿色是破土后经太阳抚摸的嫩芽；是种子萌发时的晴朗春光。校园里的“绿色”，象征着春天与生命、成长与生机、健康与未来、文化与文明。寓意学生朝气蓬勃，多姿多彩。绿色应充满校园，充满课堂，充满教育者和受教育者的心灵。绿色教育，有如诗如画，有阳光雨露的先进的办学思想；有潺潺清泉，那是教师清澈的心灵，孩子们明亮的眼睛；如涓涓溪流，那是师生不断创新的思潮。这一切的美好正是我们教育人所追求和向往的。经过反复研究讨论，我们将学校的办学理念定位为：“绿色立校、绿色育人。”

二、让绿色像柔柔的春风，染绿校园里的每一个角落，充盈着书香与艺韵

根据学校自身的环境和特点，本着三低两重的原则，既低起点、低坡度、低难度，重基础、重实效的发展理念。一是保持整洁，让学校成为当地最干净的地方；二是注重绿化、美化，让学校成为当地风景最美的地方；三是加强文化氛围建设，让学校成为书香气息最浓的地方；四是讲究文明礼仪，让学校成为最有礼貌的地方；五是开展丰富多彩的活动，让学校成为最有笑声的地方；六是穿着整洁、大方，让学校成为群体气质最好的地方。思路明确，经师生家长多次论证，几易其稿，最终确定了绿色校园总体设计方案。

近三年来，学校积极争取上级和外援支持，累计投资100余万元，打造了“一甬路、两中厅、四廊道、五面墙、八长凳、十功能室”等30个文化景观。校园环境幽雅宁静，温润自然，诗情画意，生机盎然。

（一）一甬路

校园建设从大门着手。铁艺大门两侧的“乐学善思、明理创新”八个金字使人眼前一亮。走进校园甬道两旁的满眼绿色，给人以勃勃生机，让人神清气爽。

（二）两中厅

大厅外侧的电子屏，名言警句，鲜艳夺目。大厅内摆放着学生喜爱的各种图书，还有一台56寸的大彩电，孩子们的闲暇时间随时坐在两侧的木条凳上，或读书或观看新闻、动画片、班级ppt、网络视频、还有大队部各种活动的评比结果！

（三）四廊道

我们取缔了传统的在墙壁上张贴各种文字的校园文化，努力实现美化、绿化、个性化。我们把铁艺、种植、养殖、栽培有机的结合，组成一件件独一无二、艺术美感、生命活力的精品。一楼的绿色长廊、二楼的盆景栽培、三楼慵懒的乌龟、跳跃的小鱼、嬉戏的小蝌蚪无不牵动着孩子们心灵。拾梯而上，每幅作品，都是出自学生、老师、家长或独立或合作的结果。绿色教育，生命的绿洲，蓬勃的未来！

（四）五面墙

主题文化墙位于操场四周。东墙突出24节气的特色，为校本课程营造文化氛围，使校园文化建设呈现知识化，趣味化，富有童趣；操场北墙强化“心理健康”和“诚信励志”两方面的环境布置；西墙突出礼仪教育的文化氛围，南墙的是责任和养成教育。车棚下的壁画时刻提醒着孩子们“珍爱生命、遵守交通”的交通安全教育。每面墙壁形成各自不同的风格却又相得益彰。西塔口人的精神与文化精髓皆能一览无余。

（五）八长凳

我们的愿望是让每个孩子的童年是快乐的，是单纯的，是天真的，是五彩缤纷的……在绿树成荫的大树下，我们安置了八只木质长凳。让孩子们丢沙包、跳皮筋、抓螳螂、玩跷跷板、追逐嬉戏累的时候，坐在长凳上做梦发呆、喃喃细语、回味酸甜苦辣的味道。让孩子们的童年值得回忆、不可忘记；童年，阳光般快乐的日子……

（六）十功能室

我们今年几乎是在零起步的情况下，建设了包括心理活动室、音乐教室、图书馆及阅览室、科学实验室、仪器室、少先队活动室、微机教室、体育器材室、档案室在内的十个功能教室，这些功能教室均由设计和功能室负责教师共同设计，美观实用，个性鲜明，管理到位，为进一步提高教育教学质量打下了坚实的基础。

三、倡导快乐生命的绿色教育生态，让师生享受成功的喜悦

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”冰心老人的话让我们懂得：真爱如雨、润物无声、育人无痕。为了这样美好的教育境界，教育从细节入手，给予师生生命的绿色关怀，提升师生的生活质量。

（一）活动中寻找成功的喜悦和快乐

教研活动中，分享了陶继新的《做一个幸福的教师》、张晓风的《我交给你们一个孩子》等名家之作；品读了老师的《换一种心情看风景》、《教师的责任》、《秋》的自我感悟；同看了《放牛班的春天》电影、魏书生的《种好自己的心田》视频讲座；组织了《生命因你而精彩》教师节演讲比赛，《无悔地选择》教师经验交流，《巧手美厨娘》冷拼、热炒、包饺子活动；利用暑期，带领老师们去承德、坝上，体味了皇家园林之秀美、寺庙群之神秘、磬棰峰之传说、坝上草原天之蓝、地之阔、花之美，祖国河山之壮观。到河北邢台临城县参加教师拓展训练，参观了林城溶洞等活动。内容有工作、有生活、有休闲、有学习、有收获、有感悟。学校从2005年举办第一届艺术节开始，连续举办了八届。每届艺术节历时三个多月，内容丰富多彩：趣味运动会、亲子游戏活动、同写共绘、文艺汇演、诗歌朗诵、经典诵读、工艺美术展示等与体育、艺术、教学相结合的多项活动。大大缓解了师生的工作学习压力，激发了师生的工作学习激情。很好的引导师生学会工作、享受生活。

（二）带着师生走出村庄，走进城市、走进大自然

和城市学校手拉手结对子。共同备课、评课、活动、交流、游戏、参观等；利用春游、清明、入队日等传统节日，带着孩子们到植物园、动物园、赵州桥、梨花节、藁城梅花镇等参观、学习。在自然中用绿色的教育挖掘心灵的源泉，用人性的力量呵护精神的家园，让每个生命享受着民主和公平的教育。

（三）绿色种植郁郁葱葱

利用学校的空地开辟了“红领巾绿色种植园”，现在已成为队员们的一块常规劳动基地。我们的劳动基地从开辟至今已经种植了西红柿、黄瓜、冬瓜、各种青菜等20多种蔬菜，从开垦荒地到长满绿油油的蔬菜，每周孩子们都会在辅导员以及校外辅导员的指导下去劳动基地浇水除草，队员们付出了辛勤劳动，带来了丰硕的收获，吸引了大量前来采摘、学习、活动的教师同仁。很好的提升了学校的品味和知名度。

（四）天文兴趣小组和《二十四节气》校本课程

神秘浩瀚的天空给了学生无限的遐想和向往。我们把专家请到校园给学生进行培训和讲座，专家的讲座让学生的兴趣更浓。我们还结合农村地域特点开展了“天文观测与四季农时”的研究；同时以班组规模的教学形式学习《二十四节气》校本教材，了解二十四节气的时间、农事、民俗活动等。

（五）创设绿色人文环境，打造腹有诗书气自华的靓丽人生

用文学气息滋养学生的心灵，用经典触动学生的心灵，学校把《经典诵读》《现代诗歌》《二十四节气诗》相结合，组织师生晨颂、午读，熟读成诵。同时开辟《每周一诗》背诵，倡导见缝插针，积少成多，做到读而常吟，“学而时习之”。

四、把精神主动权还给师生，构建绿色生态课堂

（一）建立了“学案导学 自主互动”的教学模式

“学案导学・自主互动”课堂教学模式以学生自主学习为主体，以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。倡导学生自主参与教学全过程，师生实现交流、互动，在共同探索新知识的过程中实现教学目标。注重师生合作对话，注重师生、生生之间的多向互动，注重学生生命体于心灵感悟的生态律动。