德育活动体系精选(九篇)

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第1篇：德育活动体系范文

在幼儿教育的领域里，‘区域活动’早已经不是一个陌生的话题了，它同主题集中教育活动一样，是幼儿园教育中不可或缺的一部分。可是，如何看待区域活动与主题活动之间的关系，区域活动单纯的是主题活动的延伸吗？主题活动是否完全主导着区域活动，使区域活动无条件的成为主题活动的附属。在主题背景下开展区域活动，会不会使区域活动受到主题的限制，也就是教师过多操作区域活动，使区域活动降低了本来的教育意义。教师如何能在主题背景下做到收放自如的开展区域活动，充分利用区域活动开展教育教学活动呢？

在日常教学中，主题活动的目标实现要合理的分配于集中教育活动和区域活动两方面，并且可以充分利用区域活动的灵活性来有效地开展教育教学活动，使教育教学活动与区域活动真正做到“你中有我，我中有你”。

一、认识主题活动与区域活动之间的关系

区域的活动也就是‘有准备的环境’，它会充分体现幼儿自主的意愿，这种教学模式较为灵活，随机。主题活动则围绕着一个中心，打破领域的界限，组织各种教育活动，使幼儿获得经验。区域活动和主题活动都是幼儿园课程的一种模式，主题活动是相对于学科领域活动、项目活动而言，区域活动是相对于由教师设计和组织的教学活动而言的。区域内的活动是独立的，并有其特殊功能的，它不是主题活动的‘附属品’。

二、区域活动可以萌生主题活动

实施案例：春暖花开，万物复苏，我们班的主题活动也要与时俱进，我们预设了主题名称“鸟儿的家”想要让孩子们通过这个主题的活动来认识常见的鸟类，了解鸟类的生活习惯，身体特点，走进鸟儿的世界，增进孩子们对鸟类的喜爱之情，教育孩子们要珍惜鸟的生命，爱护动物。那么，这个主题如何开篇呢？如果直接向孩子们提出主题，未免有些强加的意思，于是我想到了区域活动。在主题名称未揭示前，我悄悄的将有关于鸟类的图书、图片、光盘投放到了班里的“阅读区”——（精灵天地）；将泥塑的小鸟样品、各种动态的鸟的图片、一些羽毛、蛋壳投放到了“美工区”——（七彩乐园）；将鸟类的三步卡投放到了“蒙氏工作区”——（工作进行时）。区域材料的变化引起了孩子们的注意和兴趣，随后，我和孩子们一起制定了区域活动的内容和规则，这样，孩子们在区域活动中开始了对鸟儿的了解。这一次区域活动评价谈话时，孩子们说的关于鸟儿的认识多了起来，‘看，原来你们这么喜欢小鸟呀，春天到了，各种鸟儿也多了起来，不如，把我们班变成一个鸟儿的家吧！’我的这句话得到了所有孩子的响应，于是‘鸟儿的家’主题活动就这样展开了。在随后的区域活动时，我就发现了孩子们主动搜集来的有关于鸟儿的活动材料，不仅主题活动变得灵活了，就连区域活动也变得丰富了起来，更加吸引孩子们的参与。

三、区域里的活动要夯实主题活动

实施案例：我们班里曾经开展了‘社区万花筒’这个主题，让孩子们认识到社区的公共设施的作用，了解社区的安全知识，了解社区生活，帮助孩子们产生爱我社区，邻里团结，友好待人的美好情感。其中有一次活动是‘我设计的房子’，在集中教育活动时，孩子们欣赏了真正的美丽的房子的图片，又畅谈他自己的奇思妙想，说出了想象中的房子。为了使活动更加深入，我就把第二次的活动（动手制作各种房子）抛向了区域活动，在“七彩乐园”（美工区）提出了活动目标：设计自己喜欢的房子，可以任选材料，使用各种方法。在‘搭搭乐’（建构区）提出目标：搭建你理想中的房子，要与众不同，懂得合作。在其他教育活动进行的同时，这次活动也在进行中，经过两周的区域活动时间，这次活动结束了，结果很让我惊喜，孩子们用了绘画、粘贴、泥塑、拼插等各种方法，集思广益的设计出了漂亮的房子，利用纸盒、积木搭建出了多功能的房子，在介绍自己的作品时说的头头是道。

同样在‘设计招牌’活动开展时，我给孩子们留了作业，在路上观察各种商店的招牌，想一想哪个招牌给你留的印象最深。孩子们来到了幼儿园，在谈话时间里，我带着孩子聊了这个话题。那么，这两周的‘七彩乐园’的活动目标就有了；设计自己的商店招牌，让别人一看，就想进来买东西。孩子们接到了这个目标，马上在活动区里忙碌起来，两周过去，每个孩子都设计了不同的招牌，各有千秋，一条“商业街”又在班里开了起来。

这样的活动效果仅靠一次集中教育活动是远远不能的。这样的操作性强，体现合作的活动在区域中进行，无形的加大了教育活动的灵活性，孩子们在半封闭式的区域空间里，很可能会有更广阔的发挥。

四、操作性强的教育活动可以直接抛入区域活动当中

实施案例：在‘社区万花筒’的主题活动中，有一部分内容是关于社区安全的，活动开展中，有很多有关于电的知识的探索的内容，孩子们感兴趣但不容易理解，不适合集体教学的内容，更适宜分小组来操作教学。于是，我将相关的活动材料投放到了区域活动中，在区域活动中完成主题活动。例如，在‘和电玩游戏’这个活动中，要让孩子认识导体和绝缘体，如果进行集中教育，一定会有老师关注不到的孩子，操作起来也不是很清晰。那么，我就为孩子们制作了一些教具，准备了各种操作材料，投放到了“开心益智区”，每次区域活动时间都会有几个小朋友进来做实验，并填表记录，老师也很便于观察指导。过一段时间，全班的小朋友就都做过了这个实验，那么，我选一次谈话时间，拿着记录表和孩子们一起总结一下，这个活动就轻松的完成了。这样既不耽误其他活动的进度，又让孩子乐于探索，轻松求知。接下来的‘静电游戏’、‘电池游戏’我都是用这种方法来完成的。

五、两种教育形式互为融合，提升教育效果

第2篇：德育活动体系范文

学校的体育教学工作是全面提高综合素质的有效途径。因此，学校体育工作的重点应该是面向全体学生，有组织、有计划、有措施地实施大课间体育活动，使学生坚持体育锻炼，养成终身体育的习惯，从而有效的为学校教育教学服务。事实也正如此。

我校于年月承接的“全国教育科学‘十五’规划教育部重点课题《让每个农村孩子都享受基本的体育教育、健康教育》南部县子课题组《大课间活动的改革研究》——大课间活动（每天上午两节课后的课间活动分钟）”，经过两年的探索、实验、论证、实践，于今已全面的深化总结完毕。新的教育模式方向将必然建构新的教育理念，随之而产生的将是新的教育思路、新的教育方法；不同学科、不同的老师，有自己出发点不同的独特教育思路，但万变不离其宗，那就是全面增强学生的综合素质。我校的“素质教育与体育模式”——大课间活动就是在上级领导的支持下，经过全校师生共同努力，体育课题实验小组的精心摸索得出的一套符合新课改理念，切合我校实际的体育模式。它打破了常规管理模式，延长了学生在校体育活动的时间，把课间分钟增长到分钟，并根据全校个教学班设计了种不同的体育活动项目，经过对学生心理、生理进行科学的测算运动量，使学生身心的劳与逸恰到好处，对增强学生的综合素质起到了关键作用。

学生的综合素质包括：思想素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质等。它的结构是由以下几部分组成。即：思想品德素质是灵魂；文化素质是中心；身体素质是基础；心理素质是关键；劳动素质是根本。在学校教育教学中，它们又是相辅相成，缺一不可，而身体素质是提高其它素质基础的基础，并在全过程中起到其它素质不能起到的作用。

接到实验任务后，随着问题的提出，摆在我们面前的就是考虑如何去做，怎样做，才能完成这个课程改革的实验，并使其达到预期的目的。就此，我们提出了以下几方面的思路：

、整个教育界（当然也包括学校体育界）都在推行素质教育的新理念，改革现行教育中的一些弊端。所以说，改革是一个必然趋势，是大气候，课间操的改革也是大势所趋，不容质疑。

、广播操做了几十年，它发挥的作用是显而易见，人们已早也习惯了，全盘否定广播操的功绩，肯定是不对的；也就是说广播操不能砍掉。如果不砍掉广播操怎样改，必须进行充分的研讨。经过讨论，我们决定“摸着石头过河”，保留广播操。

、结合我校实际和学生人数，由原来课间操分钟增至现在的分钟，每天仍继续做广播操，在做完广播操后上大课间活动，并在活动的项目上统一安排，这样就使两种形式并存，互为补充。同时，将原来的节体育课增至节，并保留每周二次的课外活动。

思路理出后，开始实施我们制定的方案。

一、分析形势转变观念提高认识

在县教育局体卫处召开的“体育工作会议”上，将课间操的改革定为体育工作重点，要求各校认真研究并逐步落实。会议以后，我们首先向主管校长汇报了会议的内容和精神。之后，学校领导非常重视，召开校长办公会，专门听取了参加会议人员的情况汇报。会上讨论情况主要是考虑到：做广播操时组织比较严密、整齐、规范，这种形式早已在人们的心里形成定式，如果改上大课间活动，看上去很无序，也难以组织，再说学生自由了，是否都活动起来，大家心里确实没底。经过反复讨论，到最后统一了思想，达成了共识，认识到课间操改革是一个必然趋势，不但对推动我校素质教育、发展学生个性有积极意义，还会改变学生做广播操出工不出力的现象，从而思想上做到统一。

二、各部门协调联动充分做好前期的各项准备

首先，我们联合总务处人员，先后到其他兄弟学校进行考察和观摩，了解他们的管理方法和措施，添制简便易行的健身和活动器材。我们将这些器材分别安放在教学楼前、校园里、操场等空地。有了这些硬件设施，就为开展大课间活动奠定了物质基础。

第二、会同政教处召开各班班主任、班长、体育委员会议，宣传课间操改革的意义，发挥广大学生的积极性和聪明才智，使全体学生都参与到课间操的改革中来。

第三，体育组老师进行体育游戏汇编，把从各班征集到的各类游戏、体育课中使用的游戏、书刊中摘录的游戏进行统一整理，在游戏方法、规则、场地、器材等方面做了详细的解释和说明。经过整理后并在体育课中反复实践的切实可行的几十种游戏，并再次“返还”给学生。

三、大课间活动的开展，是促进学生的身体健康发展，但是也可能会有不安全的因素存在。为此，我们制定活动安排表和制度警示牌等。

第一，制定区域划分表。考虑到大课间活动中组织相对较松散，占用的面积和场地会很大，我们将学校原有的运动场地及可利用的只要是平整的地方，进行统一的规划，分成几大区域。

第二，制定大课间活动安排表。要组织好近一千多人在同一时间且大范围的活动，必须把可能出现的问题想充分，准备工作做细。既要考虑活动内容的合理搭配，又要考虑场地的利用，还要考虑运动的合理性和趣味性及活动中区域的循环和轮换，我们把以上涉及到的情况和问题绘制成大课间活动安排表。

第三，统一口令和指挥。大课间活动从集合到结束的每一个环节，都是在统一口令指挥进行的，同时在所有体育教师的组织上和各班主任的配合下巡回检查，这样就有效地控制了活动时间。

四、加强检查监督。使大课间活动的情况与评价方法配套挂钩，充分保证活动的效果和质量。

、严格按广播发出的口令和提示进行活动，各班体育委员切实负责。

、必须在指定的区域活动，不得跨区，要充分利用现有场地，所有器械合理搭配使用。

、篮、排、足球的活动场地和形式要严格按照活动表的安排进行，大球活动要控制好运动量。

、持器械的活动，练习要有组织、有轮换，注意安全和保护，严禁打闹、推搡等动作，防止伤害事故的发生。

、体育教师巡回检查，每天大课间结束后由值周教师讲评。

将这些要求和规定悬挂于“快乐场地”旁边，同时各班组织逐条学习，认真落实。

为使刚刚起步的大课间活动开展得更加丰富、活跃，在初始阶段使人耳目一新的好感，后来变为师生的共同参与。我们还不断地改进和充实，使广大师生真正地参与进来。我们采取了以下两个方面措施。一方面体育委员座谈会，征求意见和建议；另一方面通过问卷形式，了解广大学生的心声。

大课间活动问卷调查情况大致是这样的：喜欢上大课间活动的学生由原来的提高到实验后的，提高率达，在此同时通过了解学生对大课间活动的建议和要求还发现以下几点问题：

①活动的器材不足，应逐步增加。

②增加活动的自由选项。

③加快轮换的时间，天时间太长，应为两周轮换一次。

经过两年多的实践，我们逐渐从改革的过程中发现和总结了以下几点：

一、大课间活动的开展，促使学生身体素质普遍提高。

、学生的身体形态发育水平有明显提高。

通过测试表明，开展大课间活动以后，学生的身高体重同活动前相比较有大幅度提高。实验学生比对照学生的身高平均高出，体重超出。

、学生的爆发力与力量等素质有所提高。

体育课堂测试表明，实验学生与对照学生相比米米成绩快了秒，米米的成绩要快秒，反映了力量素质的引体向上也比对照学生好得多，主要原因是大课间体育乐园吸引学生自觉锻炼，提高了学生的身体素质。如我校中考体育连续三年获全区第一。

、学生抵抗疾病的能力提高了。

通过访问调查，以及体育课考勤显示，因病缺课的学生越来越少，冬季患感冒的学生也减少了，这些与平时积极锻炼是分不开的。

二、大课间活动的内容、特点有利于发展学生的个性。

经过我校数次调查表明，经常进行实验的班级比未参加实验的班级，在参加社会群体的组织方面具有较高的社会适应性，较强的对抗性、竞争性和整体的协作性，他们的兴趣、情感、意志、能力、品质和性格在顽强的竞争中得到充分全面地发展。如在全校举行各项比赛中和文艺节、科技节中，实验班级的表演和制作的获奖率大大高于对照班。

三、大课间活动陶冶了学生的思想情操，促进学生道德品质的形成。

大课间活动不但传授给学生知识、技能，增强学生的体质，而且对学生进行一系列的思想品德教育。如培养学生热爱祖国、热爱社会主义等等一系列优良品质。

实验以来，“大课间”活动使我校学生的精神面貌发生了翻天覆地的变化，实验证明大课间活动不仅陶冶了学生的情操，而且也加快了学生坚强品质的形成。现在，学校政令畅通，师生团结一致，卫生、纪律秩序比以前更好，文明礼貌程度大大提高。学生学习更加勤奋，学校的凝聚力大大增强。如全区的中小学生运动会上，我校的运动健儿奋力拼搏，团结合作，多次获得团体总分第一。

四、大课间活动促进学生文化素质的提高。

学习活动是脑力活动，若长时间处于紧张状态，就会大大降低学习效率，出现心理和生理上的疲劳，导致学习信心不足，理解记忆力差，甚至出现抑郁或心因性肌肉紧张疼痛等。大课间活动很好地解决了这一问题。在实验中，我们对两个实验班共余人进行跟踪测试，发现课外活动后，学生学习的兴趣，求知欲增强了，学生的智力活动效率得到很好地提高；大课间活动后，学生出现了较高的智力活动空间，学习、做作业的情绪增强，并且作业做得快而正确率极高，上课的反映速度、注意力、稳定性、观察力、心理素质都要比非实验班高得多。

实验证明，大课间活动，会使学生有成功后的体验，出现主动学习的转机，起到平衡身心的作用，提高学生学习的能力和记忆水平；使学生在课堂上如沐春风，增强学习兴趣，克服学习疲劳，提高学习效率，从而增强文化科素质。正是由于大课间活动的蓬勃发展，年、年、年、年连续四年我校中考荣获区“中考质量优秀奖”，升重高的人数居全区之首。

五、大课间活动提高了学生的美育水平，也为学生终身体育打下了坚实的基础。

没有美的教育不是完整的教育。我们开展大课间活动的宗旨之一就是美育效果。学校将快乐园地经常刷新，并涂上鲜艳的颜色，学生在美丽的校园里做游戏、打球，伴随着欢乐优美的乐曲，有节奏地进行身心活动，在享受美的同时，创造了美，在锻炼身体的同时，美化了心灵，达到了美育效果。

另外，在快乐场地里，老师引导学生去“玩”，在玩中锻炼身体，愉悦身心，在玩中融洽师生关系，领悟做人的道理；在玩中活跃思想，放松身体，调节情绪，培养了学生健康的心理状态。

现在，学生每天活动习惯已经养成了。据问卷调查统计，对题目“我终身不放弃体育锻炼”持同意态度的有，强烈同意有，不同意态度仅有；对题目“在学习之余最常做的事是体育锻炼”同意的占，强烈同意的占，不同意的占，这个结论说明绝大多数学生已有终身锻炼的意识和习惯。

第3篇：德育活动体系范文

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第4篇：德育活动体系范文

【关键词】体育活动 自尊 自信 展示自我

Trial discussion on the relation between PE and self-pride as well as self-confidence

Li Jianzhong

【Abstract】PE has offered students a wide platform to show and manifest themselves. In PE teaching, teachers should strengthen students’ self-pride and self-confidence. One important factor is to encourage students to have the desirability and behavior of showing themselves.

【Keywords】PE Self-pride Self-confidence Showing self

体育活动为学生展示自我、表现自我提供了一个广阔的平台。在体育教学中,要通过体育运动增强学生的自尊和自信,一个重要的因素是鼓励学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

青春期是人生的一个敏感期,青春期的青少年心理变化很大,而且十分微妙,因此要教育学生正确对待自身生理和发育的变化。此外,在体育教育过程中,一些身体形态差、运动能力弱的学生由于在体育学习上处于“后进”位置,容易对学习体育和活动产生自卑感,并失去体育学习和活动的信心。由此,要求学生正确对待生长发育和运动能力弱可能带来的心理问题。

体育活动是提升学生自尊和自信的重要手段。因此,在体育教学中给学生(特别是体育基础较差的学生)多创造成功的机会,这有助于增强学生的自信心。如果体育基础较差的学生反复得到的是失败的自我体验,他们的自信心会受到伤害,并因此失去体验学习的兴趣。另外,教师不要过分营造相互比较的体育课堂氛围,否则差生可能一直是体验学习与活动的弱者。多鼓励学生自我比较,使每个学生感受和体验到自己的进步和发展。例如在“耐久跑”教学中,首先要确定教学目标,通过长跑活动,发展心肺耐力,提升自信水平。然后根据目标采用小组讨论的方式,启发学生对成功的判断标准进行讨论。要每个学生说出自己想要达到的标准,“胜人”标准和“胜己”标准。帮助一些自信心不足的学生对自己信心不足的原因进行分析:他们对长跑的信心不足,可能是因为长跑项目枯燥无味,可能是因为自己身体太胖、体质较弱而不能取得好成绩。针对这种原因分析,引导学生运用成功多维标准对自己的长跑成绩作出评价,如自己的长跑成绩是否比过去有进步,自己对长跑活动的态度是否积极等。鼓励学生根据新确定的成功标准对自己长跑能力做出新的解释,并给予他们更多的鼓励和支持。

第5篇：德育活动体系范文

关键词：体育教学活动； 安全教育； 安全意识； 预防； 精心组织

中学体育教学是以身体活动为主的学习和运动过程。教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤和安全事故。所以在体育教学中安全问题显的尤为突出。在体育教学活动中要高度重视安全教育，重视学生的生命安全，安全、科学地锻炼身体会使学生受益终生。以“健康第一”思想为指导，加强对中小学体育安全教育的研究，创设良好的体育环境，预防和减少学生安全事故的发生，促使学生健康成长，从而达到学校开展体育教学活动的目的。

一、安全意识是基础

首先体育教师特别要牢固树立安全第一的思想，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，在每学期的第一节课和以后的课堂教学中，要有目的有计划地向学生进行安全教育，让学生懂得体育课有着它的特殊性，与其他学科不同。它既有趣又危险；既能锻炼你的身体，又能使你的身体受到损害。使学生知晓体育课中有哪些不安全因素，应该怎样去避免。明确的告诉学生如果你不懂得保护自己，不遵守课堂常规、不遵守游戏规则，你就会受到伤害。使学生在思想上引起重视。在室外体育课教学中要结合实际情况对学生进行教育，如有不安全的地方，应教育在前，防范在先，措施落实，要求明确。做到“安全”警钟常敲，使学生思想上引起足够认识和重视，使学生时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事，促进学生形成高度的安全意识，防止安全事故发生。

二、积极预防是根本

体育课的安全引起教师的关注，如果在体育课上发生意外，后果就会不堪设想。为了避免这些不必要的麻烦影响正常的教学秩序，学校领导、体育教师未能采用积极的措施去改善教学策略，而是简单的采取了一些消极措施，如，减少危险性的体育项目、减少体育课时、改变教学方法、淡化技术教学等等消极的措施。采用这种方法，只是相对减少了危险发生，但危险机率并没有减少，安全问题无时不在。这种“消极措施”是不可取的，学校应该采取积极的预防，提高安全意识。体育活动的每一个环节都必须考虑周全，并把危险尽可能地想到。例如，每个活动项目都存在着一定的安全隐患，而安全隐患存在的位置也不同，如前滚翻可能是颈部，跳高可能是腰部，跳运可能是下肢，而投掷可能是肩部；安全隐患发生的环节也不相同，如有的在开始，有的在运动的完整练习中，也有的在动作的结尾。所以，教师要关注课程中需要学生特别注意安全的每一个环节，并提醒学生引起注意。对一些高危体育项目应特别重视和强调，如游泳、跳箱、跳马、铅球、标枪、足球、篮球，以及一些挑战自我极限运动。对学生课外体育活动，应在班主任和体育老师的指导下，有组织地开展。

同时，场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。对所有体育场地、器械进行定期彻底的摸底、检查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、篮球架、跳箱、山羊、单双杠等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、老化等存在隐患的，要及时做出修理或做报废处理。将安全隐患消除在萌芽状态。

三、精心组织是关键

体育活动都需要一个组织者，在体育课上的组织者是老师，体育活动的质量在很大程度上要看组织者的能力，活动组织到位，危险系数就会减小到最低。体育活动组织中充分了解学生的身体状况，示范要让体育素质高的学生进行；反复强调器材的使用方法和课堂纪律等。

1.活动前。活动前应选择合适的场地、安全的器材，检查学生的服装里是否有小刀、钥匙、手机等坚硬物品，体育教师还要认真备课，认真做好活动前的准备。我们经常看到学生在课外活动、或者课间活动时从没有做热身活动，一开始就进入了高强度的运动，这很容易发生关节损伤事故；也有的学生不注重运动着装，穿着牛仔裤活动，从而使人体活动范围受限；还有的是活动场所不规范，在教室门前踢球，给其他同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。

2.活动中。活动中要有安全措施的落实，教学内容的安排、场地、器材的利用一定要合理。体育教师要做到课前提前沟通，协调好各种环节，处理好班与班、教学内容与场地之间的关系，使两者之间的课程井然有序，相互不干扰。

3.活动后。活动后的安全不可忽视。首先要做好充分的放松工作，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使肌肉松弛、心率平缓下来。另外还要正确处理活动器材的收回，并保证学生安全离开活动场地。

四、培养能力是目的

体育课堂教学的目的是除了锻炼学生身体外，还应加强学生自我保护意识和学会掌握一定的急救措施。

1.加强自我保护意识。对学生加强自我保护意识的教育，使学生掌握自我保护的方法非常重要，在紧急关头能转危为安。如身体失去平衡时，应立即向前跨出或向后倒退一大步，以保持身体平衡；身体跌倒时要注意就地团身滚翻，不明飞来物要击中身体时要及时保护头部，并注意躲闪；另外，应向学生传授保护与帮助的方法，对身体能力弱或者协调性差的学生进行重点保护与帮助。

2.学生要学会一定的急救措施。第一，作为事发现场的目击者，应该有义务去进行抢救。在确认受伤者意识是否存在的同时，要及时联系身边的同学，报告老师，拨打急救电话，必要时要迅速将受伤者送到校医务室，期间还要采取必要的方式防止伤情的进一步恶化。第二，作为受伤者本人，如果在第一时间内得不到其他同学的救援，可以临时采取一些应急措施，如，包扎、止血等，这些应急措施是每个学生必学的常识。

第6篇：德育活动体系范文

师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。

作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理咨询而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会……这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!

当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生?

我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理咨询、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!

也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。

其实我们的教育就是奉献，无私的奉献!我，一位平凡的小学教师，正在用21岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色彩!

第7篇：德育活动体系范文

关键词　体育活动　运动损伤 中职学生

何谓运动损伤?在体育运动过程中所发生的各种损伤统称为运动损伤。运动损伤与一般的工伤或日常生活中的损伤有所不同它的发生与运动项目，运动训练、安排，运动员训练水平、运动环境，运动者的自身条件以及技术动作有密切的关系。

运动损伤对运动员所造成的影响是严重的，不仅影响正常的训练、比赛，妨碍运动成绩提高，减少运动寿命，严重的还可能引起残废，甚至丧失生命。对体育健身参加者来说，也将影响其健康、学习和工作，也对体育健身者造成不良的心理影响，妨碍体育健身的正常开展。

随着五天工作制的实行。体育活动是中职学生丰富课余文化生活、娱乐身心的主要内容。但是，在余暇体育活动中的损伤，是学生碰到的又一实际问题，学生在运动中受了伤，不仅损害学生健康，挫伤体育活动的积极性，而且影响学生正常的生活、学习。因此，为了维护学生身体健康，保证余暇体育活动在中职学校顺利开展，本文对福建铁路机电学校部分中职学生运动损伤的特点与发生的原因进行了调查研究。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

福建铁路机电学校2006级机械、机电、电子专业的部分在校生。调查时间：2006年9月至2007年7月。

1.2研究方法

1.2.1访谈法

通过在体育课间休息、运动队训练时与学生进行交谈，了解运动损伤的部位、性质、原因以及专项特点。

1.2.2问卷调查法

发放问卷调查表200份，有效问卷200份，有效回收率为100％。

1.2.3数理统计分析法

汇总各项调查情况，200名学生中发生过运动损伤的人数为191人，其中以足球项目受伤人数最多，共有43人，占受伤人数的22.5％；其次是篮球受伤人数为37人，占受伤人数的19.4％；排球受伤人数为30人，占受伤人数的15.7％。

2　结果与分析

通过对191名学生在体育活动中受伤的调查可以发现，对抗性越强的项目，损伤的人数越多，主要集中在足球、篮球、排球三大球，损伤人数共有110人，占总人数的57.6％。损伤的部位主要以软组织损伤为主，损伤的性质主要以软组织拉伤、挫伤及皮肤的擦裂伤最多。

2.1中职学生运动损伤的专项特点分析

为了总结分析运动损伤的原因，并提出有效的预防措施，根据调查，从表1看，对抗性越强的项目，损伤的人数越多，这跟项目的运动特点有很大的关系。如足球项目，学生需要进行身体的合理冲撞、技术上的需要对抗，造成的损伤也就较多；而篮球项目对抗性强、娱乐性强，参加人数较多，加上场上变化快、身体接触较多、空中动作与落地较频繁，造成损伤也就多；如排球项目，损伤人数30人，占总人数15.7％；竞技性较强的田径项目，由于参加人数相对较少，而且受场地、器材的限制，所以损伤人数也较少，个人项目如乒乓球、健身、羽毛球等，虽然娱乐性较强，学生也很喜欢，参加人数也较多，但没有身体的直接对抗，且运动量容易控制，损伤几乎没有。

2.2中职学生运动损伤的部位与性质分析

从表2可以看出，按运动损伤的部位分析。其中以踝关节损伤人数最多；膝关节损伤人数次之；指关节损伤人数位列第三。在损伤者中，下肢与上肢发生率相比有显著性差异。这是由于下肢特别是踝关节担负着全身重量，同时踝关节的关节囊前后松驰。这时维持关节稳定的机能也相对减弱。两侧副韧带牵拉过紧，当是受到内翻或外翻强大暴力时，即会发生损伤。

由表3可看出，按运动损伤性质分类，所有的运动项目。特别是三大球，以软组织的拉伤、挫伤发生率最高，皮肤擦伤、裂伤发生率也占有一定的比例。

2.3中职学生体育活动损伤的主要原因分析

由表4可知，造成运动损伤的原因主要包括：首先是因学生技术动作不正确；其次是学生准备活动不充分、不遵守运动规则、场地设备不好、思想上不够重视、注意力不集中、运动参加者身体状况不良和其他因素等。

从调查中发现，损伤中因技术动作小正确，造成的运动损伤占第一位，这是不容忽视的问题，由于在学习一些新难度的动作技术或是体育锻炼时间不长的学生，他们在对动作技术掌握不熟练的情况下往往急于求成，违反了身体结构的功能特点和运动时的力学原理，这样就容易发生损伤。为此，教师在课堂上必须重视基本技术的教学，使学生掌握规范、正确的专项技术。

场地设备不良引起的伤害事故。在调查中，运动场地不平整而导致的损伤17例，占损伤的25％。运动场地不平坦、场地布局不合理、设备器材不良、学生不穿运动服、运动鞋或穿皮鞋、塑料底鞋等也是造成损伤的主要原因。

身体功能和心理状态不良时进行体育活动引起的伤害事故。因学校场地少(特别是三大球，而参加人又多，学生往往利用课后、饭后、中午午休时间占领场地进行体育活动。由于当睡眠不足、休息不好、身体疲劳或受伤初愈时身体功能处于不良状态，在这种情况下进行剧烈运动或比赛。其力量、动作的协调准确性都会下降，这时如果再不注意生理卫生，就易导致运动损伤。

准备活动不足或没有进行准备活动，由于神经系统和内脏器官机能没有充分调动起来，微循环状态不良，肌肉伸缩能力、弹性以及关节灵活性均较差，动作不协调，这样就容易损伤，尤其是冬季与夏初季节，肌肉活动能力降低。关节活动能力下降造成损伤。

3　结论

3.1各种损伤中，以软组织拉伤、挫伤发生率最高，皮肤擦裂伤次之。

3.2损伤发生在学生体育活动中，其中无教师组织的体育活动，特别是学生自发组织的三大球最易发生伤害事故。

3.3因技术动作不正确、场地和设备不良、准备活动不充分或没有进行准备活动等而造成的损伤，占据了很大比例。

3.4因人体某些部位的解剖生理弱点和某些项目或动作技术对人体的特殊要求而造成的损伤，也占据了一席之地。

总之，因部分中专生对运动损伤的危害性认识不足、对运动规则与动作技术要领掌握不当、运动负荷过大及运动组织工作不到位等原因，导致中专生运动损伤的发生率较高。运动损伤不仅影响学生体育活动的参与率和体育锻炼的效果。而且会影响学生的身体健康和学习，甚至危及学生的生命安全。因此，学校和教师应从加强安全防护意识、传授预防创伤技能和强化体育活动组织等方面来减少运动损伤的发生。

4　建议

4.1加强监督教育。学校体育教学部门和医务部门，应加强学生进行体育锻炼、医务监督方面知识的教育，教会学生进行自我保护、自我监督的方法，随时注意身体功能状况的变

化，及时向教师反映情况，采取必要的保健措施，保证学生每天有一个小时的体育锻炼时间，并将这些内容纳入理论教材。同时还须加强安全防护意识教育。在平时体育教学中，通过“健康专题讲座”等途径对学生开展“健康第一，安全至上”方面的教育，提高体育锻炼的理性认识，树立安全防护意识，养成良好的体育卫生习惯。

4.2注重讲授运动规则和技术要领，体育教师在三大球教学中，必须让学生掌握规范的专项技术，切实了解并掌握运动规则、技术要领。教师应加强体育项目技术动作要领和规则的讲授，特别是对抗性强的运动项目，如：篮球、足球等，提高学生对规则的认识，减少在体育活动中因不了解动作的要求和规则致使技术不规范，造成不必要的身体碰撞和出现不合理的动作，引起运动损伤的发生。还应及时传授运动损伤的防护技能，针对学生运动损伤发生的原因、部位和种类，开展一些防护知识讲座。例如：为了预防“运动性腹痛”的发生，学生应懂得在饭后或空腹时不能从事剧烈运动和运动前不能吃冷饮等卫生知识，还要掌握运动前做好准备活动、运动中维持良好的呼吸频率、出汗后及时补充盐分和运动后做好整理活动等技能等。

4.3定期检查场地和设备情况，应定期组织检查、检修场地、器材、设备安全程度，不断完善运动场地建设，更新运动器材、合理安排器材与场地的使用等措施，教育学生不穿皮鞋或塑料底鞋参加体育运动。

4.4教会学生应对损伤的方法，教会学生处理急性软组织损伤的方法，因为其手法简单，疗程短，恢复快，可减少学生的痛苦和预防并发症。

4.5加强学生的全面训练，在体育课的教学中，应加强学生身体素质的全面训练和基本技术的训练，以提高机体对运动的适应能力。对不同的运动项目要注意加强易伤及相对薄弱部位的训练，注意加强改善肌肉结构，增加肌肉、韧带等软组织的素质练习，提高抗运动损伤的能力。

4.6教会学生如何做好准备活动，准备活动内容要根据训练项目和比赛内容而定，既有一般性准备活动又要有专项性准备活动，对运动中负担较大和易伤的部位，要特别注意做好准备活动，适当地做一些力量性、伸展性练习。对已伤部位的准备活动要谨慎小心，全套准备活动要循序渐进，准备活动的量，以身体感到发热、微微出汗为宜。准备活动结束距正式运动时间不宜过长，以1―4分钟为宜。

4.7加强学生的思想教育，培养学生遵守纪律、关心他人、爱护集体、遵守体育道德和具有团队合作精神的良好道德品质。

第8篇：德育活动体系范文

一、 转变观念，优化理念，凸显主体

体育游戏教学是一种新型的教学方法，要想提升游戏教学效率，转变观念，优化理念，凸显学生课堂主体地位十分必要和重要。具体来说，要做到以下方面：

第一，拉近师生距离，构建良好师生关系。教师要转变以往“填鸭式”的教学理念，一改高高在上的师者姿态，通过多种途径主动拉近师生距离，强化师生沟通交流，成为学生亦师亦友的知己，这对体育游戏教学实施大有裨益。第二，实施赏识教学，主动发现学生闪光点。教师要将学生作为课堂主角，主动去发现学生身上的闪光点，挖掘学生的体育学习潜能，提升学习自信心，使所有学生在原有基础上都有所提升、发展和进步。第三，加强自身学习，全面提高教师自身素质。教师只有不断学习新课改以及其他课程方面内容，不断充实与提升自我，才能真正做到“以学生为本”。

二、 巧选游戏，适情适宜，促进发展

巧选游戏，适情适宜，促进发展是实施小学体育游戏教学的第一步。教师在开展体育游戏活动之前，一定要做好游戏选择工作，即教师要了解学情（学生学习兴趣、学生学习认知、学生学习能力、体育素质等），并在此基础上选择迎合小学生最近发展区的适情适宜的体育游戏。体育游戏形式多元复杂、内容多种多样，科学使用体育游戏不仅能激发学生兴趣、诱导学生思维、启迪学生智慧，更能使学生获得身与心的双重体育学习体验。

可见，在小学体育游戏活动开展中，游戏的选择要比游戏开展的过程更重要，它是基础性、核心性的教学工作，故教师必须做好游戏选择。例如，在技术技能教学中，教师可选择那些提升学生技能水平，又能调动学生体育学习积极性的游戏，尽可能将枯燥乏味的体育课堂形象、具体与趣味化。这里可以以“短跑教学”为例说明。在教学中，教师可采用“激情接力赛”、“换物赛跑”等体育游戏推动教学的展开，让学生在趣味的游戏化体育学习情境中掌握短跑运动，并学会基本的技术要领，提高技术水平。对小学生来说，具有竞争性与趣味性的“接力赛”游戏能充分激发其体内的活泼因素，从而真正实现自主、高效参与。

三、 关注差异，因材施教，一视同仁

小学体育游戏活动的开展不仅需要教师做好游戏选择，更要求教师在游戏设计与实施过程中关注学生个体差异，因材施教。也就是说，对于每一个小学生，无论是高年级、低年级、身体素质优劣，也无论是男生或女生，教师都要做到一视同仁，基于不同群体开展不同类型的体育游戏活动，以促进学生全面发展。因此，在具体的体育游戏实践教学中，教师要做到关注差异，因材施教，一视同仁。

例如，男生女生在身体素质方面存在着诸多差异，为了适应男女生这一身体特质，教师在选择与开展体育游戏时既要考虑到男生的特点，又要兼顾女生身体素质特点，即要尽可能实施满足男女双方体育学习需求与身体素质的体育游戏活动。例如，为了培养小学生机智勇敢、积极主动、合作创新精神，提高学生敏锐力，教师可以在日常体育教学中引入“拔河比赛”，这样既能培养学生的协调力、合作力以及拼搏力，也适合男女学生共同参与。但前提是，拔河比赛的双方要做好男女比例分配，避免出现因男女力量悬殊可导致比赛不公平现象的出现。这样男女学生共同参与，共同发展的游戏，更有利于小学体育教学质量的全面提升。

四、 妙设情境，活跃氛围，培养品质

创设活跃温馨的体育游戏氛围是开展小学体育游戏教学的有效途径，因此，教师要做到妙设情境，活跃氛围，培养品质。对于小学生来讲，创设趣味生活化、竞争挑战性、团结协作性的体育游戏氛围不仅更有利于激发学生参与游戏活动的积极性、主动性与自信心，还有助于培养学生竞争意识、合作意识以及积极向上、乐观自信、愈挫愈勇的优秀品质等。因此，教师可基于体育教学内容以及学生特点巧设多种游戏情境，提高游戏教学质量。

第9篇：德育活动体系范文

关键词：小学体育；大课堂活动；安全问题

随着社会的发展，人们对教育质量的要求越来越高，对学校的教学内容也有了新的认知。小学体育课具有普及体育知识、培养学生的运动技能和提高综合素质的作用，已经得到了全方位的重视。国家为了促进学生的身体健康，提升学生的身体素质，倡导大课间的体育活动，这一顺应时展的举措，符合素质教育的要求。本文中，笔者主要探究了在小学开展体育大课间活动的作用与意义，希望通过笔者的分析可以激励更多的人重视此项活动，并积极地参与其中，让这项活动发挥其应有的实际作用。

小学体育大课间活动虽然一定程度上促进了学生综合素质的提升，但是仍然存在一些问题，最为突出的就是体育活动的安全问题，也就是学生的人身安全问题、运动伤残问题及活动安全问题，如果安全问题得不到解决，那大课间活动的效果就会大打折扣。小学体育大课间活动的开展是必然的，也是必要的，因为这对提升小学生的身体素质和培养他们的意志品质有着巨大的助推作用。为此，各学校、各相关人员必须想方设法优化大课间活动的管理，提升大课间活动的质量。

一、认识大课堂的意义

小学体育大课堂是相对以前传统的活动课而言的，有教师总结为具有“大”的特色，这样理解也很贴切。但这里“大”的含义很广，如时间上的灵活和延长，内容上的丰富，形式上的多样化，学生的参与性更强等。可以说体育大课堂是应教育和学生的发展需要的又一次创新。

小学体育大课堂经过一段时间的实践，体现出很大的优势。其不仅能增强学生的身心素质，提高学生体育学习的情感，发展完善的心理，同时能缓解学生学习及考试的焦虑，培养学生竞争、合作、开拓等良好的品质，能培养学生良好的行为习惯。实践也让我们教师认识到，要想开展好“大课堂活动”，不仅要注意落实，更要注意其最为重要的完全问题。

二、认识影响小学体育大课间活动的安全因素

小学体育大课间活动的开展是时展的要求，为此，我们必须从思想上和行为上给予重视，提升大课间的地位，确保活动的顺利开展。影响其安全的因素有以下几点。

1.小学管理松散和教师的意识淡薄

在很多的学校，由于管理的松散和领导的不重视，导致大课间活动流于形式，没有起到应有的作用。同时班主任和体育教师的安全意识不高，也是影响安全的重要因素，尤其是小学生的防范意识还较差。

2.场地安全隐患问题

部分小学由于资金等因素，在体育场地方面存在安全隐患，如设备的老化，维修不及时，甚至在购买时存在的质量问题；还有场地的大小，布局是否合理等都影响着学生体育活动的安全。

3.学生的安全意识

实践研究表明，学生安全防范意识的强弱与安全密切联系，并呈正相关。我们可以看到，学校对学生安全宣传较强，学生的安全意识就高，学校出现体育活动伤害的比例也小，反之学生安全意识差，可能出现的伤害也高。

三、针对安全问题的若干措施

1.学校和教师将安全问题提高到一定高度

为了确保大课间活动的安全，学校和学生都必须重视，把大课间活动提到日常的教育教学任务上来。一定要把大课间活动的安全摆在突出的位置，实现工作的常态化与科学化。另外，对于大课间活动，主管部门一定要设计好活动方案，不定期开展活动调研，对于可能存在的安全隐患要及时上报，并制订切实可行的解决方法。

2.不定期开展场地维护、检修

场地设施产生的伤害，在小学体育大课堂活动中占有一定的比例。要想避免事故的发生，就要制定维护和检修机制，如制定制度、定期检查等。

3.提高学生安全意识

小学生天生好动，注意力也不集中，他们经常会逃离老师的视线。在体育大课间活动中，小学生在放松宽敞的场所更容易出现“自由活动”的状况，学生之间拉拉扯扯，不听老师的指挥等，都极易发生安全事故。为此，要想从根本上剔除安全隐患，老师必须要采取有效的方法，提高小学生的安全意识。

例如，在日常的体育教学中，体育老师要告诉学生体育活动应该注意的安全事项，保障每个学生掌握标准的体育动作，教育他们服务老师引导的观念及顾全大局的思想。在日常的班会课中，班主任要强化学生的文明礼貌教育、遵纪守规的教育，让学生树立安全意识。同时，学校要强化宣传，让学生了解大课间的活动，发现问题后及时采取措施，解决问题。对于体育器材，学校要认真检查，防止安全事故的发生。在大课间的活动中，要观察学生，了解学生的身心状况，对于特殊的学生一定要特殊处理，保障学生的安全。

总之，在小学体育教学中开展大课间活动对学生身心的发展有着巨大的影响，要想真正落实这一教学模式，其安全问题必须受到重视。要提高活动的安全性学校就必须重视，教师提高认识；对场地确立维护和检修机制；提高学生的安全意识。只要我们共同努力，一定能开展好小学体育大课堂活动。

参考文献：

［1］区继润.浅谈小学体育大课间跑步活动的开展［J］.新校园：中旬刊，2012（6）.

［2］潘学文.如何有效的实现小学体育课的安全［J］.体育教学，2012（12）.