优化作业设计案例精选(九篇)

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第1篇：优化作业设计案例范文

关键词： 初三英语 课外作业 尝试 思考

1.前言

作业是英语教学的常规环节之一，是课堂教学的延续和深化，也是学生课外运用英语的机会，旨在帮助学生巩固所学的新知识，反馈学生的学习情况，同时激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力。科学合理的作业设计不仅能使学生喜欢英语，养成良好的英语学习习惯，形成自主学习能力，而且能帮助学生巩固知识、训练技能、发展智力和培养创新意识。

然而，由于传统的应试教育模式、教师对于“教”和学生对于“学”的思维定势，以及现实条件的局限，学生英语课外作业仍呈现机械性和重复性的特点，尤其是初三阶段，学生和教师都面临着升学压力，作业的设计与布置更倾向于用题海战术等传统方式来试图赢得更好的中考成绩，而忽略了课外作业对学生英语学习兴趣的影响和培养，既影响了学生的学习兴趣和动力，从长远来看，也无助于学生总体英语水平的提高。

2.两个不同的课外作业案例

教学不仅仅呈现在教学内容上，教师教什么，学生跟着学什么，它还表现在理念和方法上。教师对于“教”的思考及教法，会极大程度上影响学生对“学”的态度和学法。在课外作业的布置上，也是如此，什么样的作业就会导致学生怎样的学习，作业作为教学的一个重要环节，需要并且应该引起教师足够的重视，以通过作业来帮助达到积极而全面的教学目标。

请看以下案例：

【案例一】

（放假前）

师：同学们，初三已经过去一半，二十多天的寒假对你们来说是十分宝贵的，如果在座的同学，特别是这次期末考试英语不是很理想的同学，能够很好地利用这一段时间对自己的英语进行补学补差，那么下学期初，你们将能以一个崭新的面貌迎接新的学期。考纲的单词和词组非常重要，我们要利用这个寒假好好复习，每个单词和词组抄写――

生：（异口同声）3遍。

师：下学期听写。另外，这三套试卷――

生：（异口同声）全部做完，开学交！

生：（嘀咕）早猜到了，寒假也不能休息，除了抄写就是试卷，真没劲！到了开学，谁还记得那些单词啊？

师：……（无语，沉思）

（开学后）

学生们把作业交上来，有些作业完成得很工整、认真，但也有很多虽然完成，却很显然是应付任务，作业的完成既不是对上一学期的很好的结束，也不是新一学期的良好的开端。

【案例二】

（放假前）

师：同学们，我们又将迎来一个新年。在这个假期中，大家以休息为主，同时要帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务。另外，我为大家准备了3个备选作业大餐，你们可以自由选择一个或两个，或全部选，但是至少选择其中一项。

生：哦……（惊讶地看着老师）

师：第一个作业是：小小英语编辑。我为大家准备了一些色彩不同的A4纸，如果大家选择第一个作业，就可以到英语课代表那领取一张你喜欢的颜色的纸。拿到这张A4纸之后竖放，左边空2厘米，上、下、右边各空至少1厘米。中间部分大家可以自由发挥，内容可以从你们平常或假期看的英语报刊杂志摘选，也可以是自己创造的英语作品，当然可以配画。一定要用自己的眼光和大脑去编辑你心目中的美！开学后老师会为选做这个作业的同学装订一本属于我们九（3）班的英语画刊在本班传阅，并评出最佳英语编辑，最后由所评的最佳英语编辑为我们完成九（3）英语画刊封面。

生：哇……好新鲜！

师：第二个作业是：最动听的声音。这声音可以是你朗诵的一段英语美文，也可以是你唱的一首英文歌，或者是你练的一段英语绕口令。形式不限，只要是英文的，时间控制在5分钟之内即可。大家可以用电脑、MP3、家人的手机录音，也可以用复读机录音，可以配乐、伴奏。开学后将U盘或磁带交给老师，每一个声音老师都会选择课上或课下合适的时间全班共同聆听。

生：哎……这有趣！

师：第三个作业是：小小考官。自己出一套英语试题，题型自己设计，题量以自己40分钟可以完成为标准，试题纸到英语课代表领取。开学后，老师将为选做这个作业的同学装订一本九（3）英语试题集，全班同学均可参观、选作。

生：嘿……我也可以考别人了。

（开学后）

全班同学都选做了第一个作业，交给老师的时候很多学生都跟老师说：一直用两本大书压着，怕弄皱了。近一半的同学交了第二个作业，三分之二的同学交了第三个作业。交完作业后，同学们有说有笑的，还在谈论自己完成英语作业的过程和趣事，一脸的开心和成就感。

3.两个案例的分析与思考

上一部分的两个案例反映了新旧作业理念及其背后的教学理念的对比和冲突。

案例一是我第一年带初三班级所布置的英语寒假课外作业，是初三传统英语课外作业设计的典型，反映了传统教学的特点。教师设计的作业结构不合理，作业安排也比较枯燥和机械，注重学生的词汇知识，忽视英语应用能力，用重复无趣的劳动掠夺学生的时间、绑架学生，让学生的课后学习远离生活实际，缺失“真实情景”和趣味性。学生只是机械地“拷贝”单词和词组、被动地完成试卷练习，不仅很难以此学习，而且有丧失学习兴趣甚至厌学的危险。结果是，学生要么糊弄，要么干脆不做。当这样的作业模式成为一个传统，久而久之，学生在“应付作业不愿意做作业不愿学厌学”的怪圈里恶性循环，并由此对老师产生反感情绪，而老师也是苦不堪言，教学效果事倍功半，收效甚微，在中考中学生的总体成绩也并不是那么理想。

案例二是我在尝试了第一次案例后，总结其中的经验和教训，第二年带初三班级所设计的英语寒假课外作业。这一实践避免了机械抄写和简单重复，远离了死记硬背和机械训练。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者”。只要给学生们提供适当的教育环境，他们就会自动探索、自行创造，从中获得自我实现感。这种作业尊重学生的个性，贴近学生生活实际，允许学生个性化的选择，同时做到作业资源全班共享，拓展了学生的眼界和思维。结果是，学生在不被要求的情况下主动、认真地去做这样有趣味性、有挑战性的作业。学生在灵活掌握知识内在联系的同时，发展了动手能力和思维能力，改善了学习态度。此类任务不仅体现在寒假作业上，而且渗透于平时的教学中，教师设计创造性的作业任务，学生在课后创造性地学习，让学生的学和教师的教成了一个良性循环，此后，这一届学生在中考中取得了优异的成绩。

通过以上两个案例中的尝试，我反思：我们可以强迫学生去做他们不想做的事情，却无法让他们把那些事情做好或主动想去做那些事情。教师需要和学生合作，需要留意自己的学生想要什么、需要什么，以及他们看待事情的态度。初三英语教师有着中考的压力，而初三学生更背负着中考这一沉重的包袱，但是学生喜欢并且也擅长形式新颖、创造性、挑战性的学习任务，他们的学习能力和表现能力有时是高于自身和老师的预计的。

设计英语课外作业在考虑共性的同时，也应兼顾到学生的个性，使课外作业成为初三学生个性、潜力发展的园地。英语新课程标准指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”学生是完成作业的主体，他们是不同的个体，对事物的体验、兴趣各不相同。因此，在作业布置方面，也不应过于刻板、不采取“一刀切”的方式，而同样要注意因材施教，设计出丰富、多层次的满足不同水平学生的任务，保证任务要与真实活动有某种程度的相似并符合学生的现有学习水平。

4.结语

虽然面临着升学压力，但在新课程的背景下，秉承科学、先进的教学理念，初三英语教师应树立新的作业观，不断优化作业，创新作业布置方式，在帮助学生取得更好的中考成绩的同时挖掘学生的潜力，真正负责任地让学生全面、自主、有个性地发展。

参考文献：

［1］程晓堂，郑敏.英语学习策略［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002.

［2］艾尔菲・科恩.家庭作业的迷思［M］.北京：首都师范大学出版社，2010.

［3］钱锋.英语作业设计的优化［J］.中小学英语教学与研究，2007，（4）.

［4］周苏定.提高英语作业布置有效性的探索与实践［J］.英语周报（高中教师版），2008，（12）.

第2篇：优化作业设计案例范文

关键词： 农村小学 课外作业 设计策略

一、农村小学学生学习的现状

从目前的教学情况来看，过多的课外作业造成了学生学习兴趣的下降。农村学生的家长大都外出打工，不在家，不能监督指导孩子做作业，而学生又爱玩，这样就导致部分学生作业不能有效完成，更有甚者出现互相抄袭的现象。这种学习风气严重影响了学生学习的积极性，对学生的身心健康乃至以后的学习成长产生了不利影响，阻碍了教学实践活动的开展。

教师为了提高学生的学习成绩，往往给学生布置大量的作业，运用题海战术。这样易使学生形成定式思维，长时间停留在一个层面上，不利于发散思维的发展，使学生学习负担沉重。一些学习困难的学生长时间埋头在作业中，没有玩的时间，做不对就会受到教师的批评，长期下去就对学习失去信心，学习成绩越来越糟糕。

在作业的布置上，基本上沿用书本的习题再加上同步练习，所有学生的作业内容都是一致的。对于不同学习层次的学生来说，他们不能有效地提高学习水平，这样就限制了好学生学习能力的提高，阻碍了学习困难学生的发展。数学作业应是贴近生活的，生活中处处有数学。而教师布置的作业绝大多数都是书面作业，机械重复的练习必然无法激发学生的学习热情，也不能发挥学生的主观能动性。

二、课外作业的优化设计

学生数学思想的形成，知识的掌握，创新思维的形成，都离不开生活的历练。数学题目往往是重复的计算，学生处在被动学习状态，脱离了社会这个大环境。学生处在一个封闭的环境中，阻碍了自身的发展，不利于潜能的发挥。因此，在课外作业的优化设计上，教师应根据学生的不同学习情况，给予有层次、有针对性的训练，并充分联系实际联系生活，这样才有助于学生学习能力的提高。下面结合实际案例说明优化作业设计的策略。

1.在基本的学习训练中分析学生具体的学习情况。学生的学习情况是存在一定差异的，在实践操作中，教师应将作业进行分层设计，对不同学习能力的学生布置不同难度的作业。如在混合运算中：

（15+5.5）×2-64/4

（15+（ ））×2-64/4=25

两道题目分别让不同学习能力的学生做，第一道题目锻炼了学生直接计算的能力，第二道题目不仅锻炼了学生的计算能力，还锻炼了学生的逆向思维能力，使不同学习能力的学生思维都能得到了发展。这样使每个学生都得到了思考和学习的机会，都获得了成功。

2.教师在布置课外作业时要充分联系实际生活，让学生在生活中完成学习任务。学生在和家长的互动中能够找到解决实际问题的方法，体验解决问题的快乐。

例如设计学生与家长互动的题目：

（1）让学生调查西红柿、鸡蛋、油、面粉的单价是多少？

（2）晚餐做了西红柿打卤面，分别用了三个西红柿、两个鸡蛋、一斤面粉，问西红柿、鸡蛋各多重，一共消费了多少钱？

学生通过对这道题目的理解，能够加深对生活的认知，在与家人的沟通中，能够增进与家人的感情，全方位地理解数学，提高解决实际问题的能力。

我们在教学中不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生的创造性思维能力，引导学生多元化发展。教师要从多角度激励学生学习，把学到的知识应用到社会实践中，并从社会实践中增长经验，把枯燥的知识转化为丰富多彩的趣味性、广泛性的生活经验。

三、数学课外作业要体现多元化

数学课程标准指出，数学的学习内容要具备现实意义，课外作业是教学内容的组成部分，我们不能忽视它的价值。数学作业延伸了知识的实用价值。在带有娱乐游戏的活动中融入数学思想，让单调的学习不再枯燥，不仅促进了学生的交流，还让学生在成功地解决问题中找到了自信，找到了快乐。探索性作业能让学生掌握多方面的知识，培养学生钻研问题的精神和解决深奥问题的心理素质。

四、结语

优化数学课外作业的设计，有助于培养学生的学习兴趣。数学是与实际生活联系十分紧密的学科，因此对数学作业的优化设计，是教学改革中不可或缺的组成部分，有助于让学生在快乐学习中成长成才。

参考文献：

第3篇：优化作业设计案例范文

关键词：互感器；电力系统；氢气优化方案；一次系统；二次系统；电气设备 文献标识码：A

中图分类号：TM407 文章编号：1009-2374（2015）32-0024-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.32.013

笔者所在检修部门担负着所辖电网120余座变电所的互感器检修和维护工作，截至2014年，在运行中的110kV及以上互感器1500余台，220kV互感器750余台，其中单氢超83台，绝大部分油中氢超标的互感器，其油中氢含量一旦出现以后，就相对比较稳定，无明显的上升趋势，产生的原因主要为绝缘油析氢性及金属膨胀器材质对绝缘油析氢的催化作用，用什么方法解决及提高互感器油中氢超标的处理效率问题，我们经过多次实践数据的积累，采用多种方法进行比较，终于总结出一套行之有效的方法，并形成了《110kV及以上互感器真空脱气作业指导书》来规范作业，取得了良好的效果，在允许停电常规有效检修时间内处理好这一难题，受到上级部门的好评。

1 可以采用本优化方案的案例

第一，金属材料（互感器的储油柜膨胀器是金属材料）的催化作用生成氢气：油中有环烷酸与活泼金属反应产生氢，尤其是锌、镍，其次若油中含水量超标，油中水分与金属直接反应生成氢气，主要是铁、铅。由此原因导致的单氢超标往往在一定时期后处于稳定状态，可以采用本方案。

图1 脱气流程图

第二，油中的溶解性气体，在高电场强度作用下，发生游离而形成高能量的电子或离子，使油分子的C-H和部分C-C链断裂，产生活性烃基基团及活泼氢。该现象为油的析气性，析气性也是在一段时期后趋于稳定，可以采用本方案。

第三，内部故障导致绝缘油的热分解：过热性、放电性缺陷往往上升趋势明显，并危及互感器本身运行。采用脱气无法奏效，应通过油化学试验分析原因，消除过热、放电类缺陷。

第四，安装、维护时使用电焊或火焊补漏，造成器身内部油在高温和电场作用下发生分解，产生大量乙炔和氢。该情况也可以采用本方案。

总而言之，上述这些案例中，只有在有绝缘油中溶解氢气的含量超标，但其他特征气体的含量均在正常范围内，对相应设备的绝缘状况进行检查也未发现异常的情况下，才可以直接采用本文方案。这种单氢超标的异常现象对互感器的安全运行状况无重大影响，只是增加检修人员判断和原因分析的环节，但是若放任不处理，又与运行规程相违背。

2 氢气脱气方案的实施及优化

2.1 操作流程

2.1.1 打开互感器的放油阀，排尽金属膨胀器内的旧油，再排出部分互感器本体的旧油（一塑料桶，约20公斤油）。把旧油放置到加油桶内进行脱气，再关闭互感器放油阀（如遇到油从本体排不出的情况，需在金属膨胀器注油螺口上放气）。

2.1.2 把一块干净的塑料薄膜放在水泥地上，拆除金属膨胀器外罩，放在塑料薄膜上。

2.1.3 在金属膨胀器上装抽真空配套节头，节头一端经真空注油阀（阀门1）接加油管，另一端经真空阀（阀门2）接抽真空皮管，关闭阀门1和阀门2。

2.1.4 在单独电源端子上接好真空泵。

2.1.5 将抽真空皮管一端接到真空泵上，一端接到阀门1。

2.1.6 启动真空泵，再打开金属膨胀器节头上的阀门1，抽真空10～20分钟，关闭阀门1，停止真空泵，检查节头气道是否漏气，密封是否良好，打开阀门1，再启动真空泵。连续抽真空，总的抽真空时间不得少于3小时，维持真空度不低于0.098MPa。

2.1.7 关闭阀门1，再停止真空泵。

2.1.8 加油管一头接在加油桶阀门3上，一头接在阀门2上。

2.1.9 加油桶上端装有一只压力表和阀门4，阀门4连接氮气皮管，氮气皮管通过减压阀与氮气瓶连接。

2.1.10 打开氮气瓶和阀门4，通过减压表注入氮气。加油桶内氮气压力0.10～0.13MPa，把脱气后的旧油注入回本体及金属膨胀器至标准油位（金属膨胀器上标注油位），并放尽金属膨胀器内的气体，拆除专用配套节头。

图2 优化措施一

2.1.11 清除干净金属膨胀器及本体上的油污，观察金属膨胀器螺口是否渗漏。

2.1.12 按原方位装回金属膨胀器外罩。

2.1.13 注意事项：应设专人检查监视真空泵运转情况及真空表真空度并每半小时记录一次真空度。同时作业现场要做好防雨防潮安全防范措施，当遇到下雨和雾天时应立即停止抽真空。

2.2 优化措施

连续抽真空1小时后，打开互感器底部的放油阀上，通过阀门4、阀门5连接到的氮气瓶上，向互感器内注入纯净的氮气约5秒左右，关闭互感器底部的放油阀，停止充氮。再继续抽真空1小时后，同前面的操作过程一样注入氮气后继续抽真空1小时，总的抽真空时间不得少于3小时。该优化措施目的是使互感器内变压器油翻滚，实践证明，这样的效果非常好，在抽真空的前2个小时中，使油翻滚两次，利于油中溶解气体的排出，再继续抽真空，效果非常明显，该方法是结合实际而且非常奏效的。

我们还尝试了一个真空泵同时进行两只互感器的脱气工作，效果也比较明显，这种情况往往针对同一间隔内的互感器进行脱气处理，它的优势是大大减少了脱气前的准备工作，节约了时间，提高了效率。若现场有两个设备需要处理，优化前必须停电两天，而优化后可以将时间压缩在一天，对电网运行可靠性要求日益提高的现阶段，采取此方案相对供电可靠性有所提高，同时又能大大减少检修人员的工作量。

3 结语

从以上的分析我们可以看出，脱气方案已经能够实现运行要求，《变压器油中溶解气体分析和判断导则》（GB 7252-2001）中规定：运行的互感器油中溶解气体组分含量（μL/L）不宜超过下列任一值：总烃100；氢气150；乙炔1（220kV及以上）、2（110kV及以下）。而采取了优化措施后，该指标在相同的脱气时间内达到更高的标准。油中出现的单氢高、无乙炔、总烃值小且油中微水含量又在合格范围内的情况，可进行一段时间的跟踪油化学试验。直至氢气含量稳定后，判断为设备内部并无故障，不能直接归于绝缘缺陷之列，此类案例最适宜采取本方案。因此，本方案的实施是有助于检修实际的。

参考文献

[1] 张若飞，李扬.浅谈电流互感器氢气超标的处理[J].装备制造技术，2010，（4）.

[2] 程传高，苏镇西.互感器油中溶解气体单一氢气超标原因浅析[J].变压器，2003，40（8）.

[3] 衣国庆，等.110kV电流互感器油中氢气浓度偏高原因分析[J].东北电力技术，2008，（5）.

第4篇：优化作业设计案例范文

关键词：多元化；作业；设计

初中阶段，面对日益加重的学业负担，学生学习英语的积极性开始衰减，特别从八年级分层现象逐渐明显，作业不做、抄袭的现象普遍存在。很多教师受学生抄袭这个问题困扰，同时教师自身在作业设计上和评价上存在盲目性、随意性、单一性和统一性。作业内容乏味，与生活相脱节。以往的作业中，单词的抄写、各类教辅、试卷等占了主导。教师布置作业时往往整张卷子、整页教辅布置给学生，学生为了完成作业，只能熬夜，实在完不成的就第二天一早到校抄袭。这样的作业枯燥繁杂，没有实效，只能让学生慢慢丧失对英语学科的学习兴趣。针对这些问题，我想教师该如何设计作业让学生的英语学习兴趣继续保鲜，让各层次的学生都乐于完成作业、学有所获呢？同时又让家长满意呢？这就要求英语作业设计由单一的机械化向多元化即趣味化、生活化、多层次化、合作化、实践化转变。

本文阐述了基于多元化的特点，从作业设计方式和作业评价方式两大方面，对作业的多元化进行创新和实践，把作业的设计和评价充分地与学生的学习融为一体，全面挖掘和提升学生学习英语的兴趣、积极性、思维、能力等，使英语的作业真正为学生的学而“生”，为学生的学而“设”。

一、多元化作业的框架图

二、精心设计多元化作业

1.合理分类，优化选题

（1）书面型作业

这类作业还是必不可少的，每天教师根据所传授的新知识，布置适量的配套作业，有利于巩固当天所学的知识。

（2）有声作业――学习娱乐中，欣赏英语

语言的最终目的是为交际，听说能力的培养和提高非常重要，因而笔者经常采用有声作业努力为学生营造英语的氛围，如：每天上课前3分钟以抽签的方式上台主持“英语三分钟”栏目，内容不限，可以用英语讲别人不知道的新闻趣事、英语小故事、小笑话、唱英语歌等，上台学生有了口语训练的机会，其他的学生又进行了听力的训练。又如，要求学生每天听课文配套磁带，每周一次模仿并录制，每月一次进行小组互评，同时鼓励学生收看英语电视、电影、学唱英语歌曲。

（3）实践型作业――生活体验中，运用英语

它的宗旨是：冲破封闭的圈子，向课外延伸，使作业和生活接轨。例如我将全班分成七个小组，每组的任务是利用两天周末的时间在生活中寻找自己不认识的英语单词，并调查哪些广告牌上的英语单词拼错了。七个小组分别在城区各大超市、商业中心、各个电视节目频道中、家用电器上寻找有意义的英语单词，周一由组长汇总各个组员所收集的单词，并做出适当的筛选。在此基础上，我和几位同学再精选出比较实用的单词，打印发给全班同学，这样不仅增加了学生的词汇量，而且拓宽了学生的知识面。

（4）拓展性作业――发掘潜能中，展示英语

人的潜能是无限的，正处于少年时期的初中生更是“深不可测”。只要教师善于发现和培养学生的潜能，定能为作业“减负”，更为学生的“闪光”创造条件。有很多可以创造学生展示才能的机会，比如：让学生当小老师讲解作业、每天的早读前十分钟轮流人学生领读、开展编抄报、开展班会活动等。

案例1：Unit 8 《How do you make a banana milk shake？》的阅读文章是关于美国的感恩节，上了之后，让学生设计和开展了一次以感恩为主题的班会活动。活动安排的第一环节是聆听“感恩的心”英文版歌曲，第二环节是感恩节知识问答，第三环节是英语脑筋急转弯，第四环节是游戏环节，如“两人三足”、击鼓传花，英语单词接龙，单词头脑风暴，第五环节是“感恩感言”，让学生活动前写下自己的感恩行动与心里话，对父母、老师、朋友甚至自己进行“感恩感言”，最后是全体同学哼唱“感恩的心”中文或英文，因为旋律是一样的。既展示了学生的表演才能，又进行了感恩教育。

2.直面差异，尊重个性

我根据学生的学习情况把学生分成A、B、C三组：A组学生英语基础好，B组学生基础较好，C组学生基础薄弱，并相应地给他们布置分层的书写练习：第一层次为知识的直接运用和基础练习，比如be used for doing sth 等词组的直接运用，应以提高C组同学的命中率和激发他们学习英语的兴趣为基础；第二层次为变式题或简单综合题，比如be famous for和be famous as的区别，应以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题，可以使A组同学通过这些题目来挑战自我。

（1）个性化作业

设置的作业分为基础性作业和拓展性作业，基础性作业多为比较简单的巩固性作业；拓展性作业的题型较高一层次，题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。学生可以根据自己能力的不同和自己的需要去选择做哪一套的题目。它能满足不同层次学生的要求，尊重了学生们的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

（2）开放性作业

教完一单元后，我布置一些开放性作业，例如：学生自我整理、小结这一单元的内容，并就这一单元的内容自己提出问题、设计问题。学生必须先思考、理解才出题目，教师可以从题目中找到学生思维的轨迹。又如让学生自编测验卷，把自编测验当作作业，重在帮助学生学会内容整理，逐步在题型与内容上建立联系。它的优势是发挥了以往考试评价中未曾发挥的交流作用；学生在编题过程中学会了知识的归类和整理，这在一定程度上模拟了知识的运用过程。

3.灵活设计，有效完成

（1）分层设计完成时间

对于不同层次的学生，分层设计不同的完成作业的时间。例如：背诵Unit2中的2C，对于A组的同学，背诵应该在当天完成；B组的同学可以等到次日的上午背出；而C组的同学则可以在次日放学前背出即可；此外，基础实在是太差的学生还可以读出就可以了。

（2）分类设计完成方式

每天布置学生个体自我完成的作业，每单元布置小组合作完成的作业，每月半学期布置有家长参与的作业。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业的过程中需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作。所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。

三、合理采用多元化评价

新课程下的作业评价把评价活动和取长补短当作为学生提供一个自我展示的平台和机会。鼓励学生展示自己的努力成绩，促进学生认真总结前阶段的学习。自觉进行反思，思考阶段计划。作业评价与课堂教学同等重要。

1.自互型评价

有些听、说、读作业，教师都一字不漏地仔细听每一个学生的作业，然后再给评价，既费时费力，也未必有好效果。如果采用学生先自评或互评，教师再适当检查的方式效果较好。具体操作为：学生在完成口头作业后根据评价表进行评价，然后两个学生互评，再把评价表交给老师。在评价表的最后一栏添加“自我反思或家长点评”，引导学生反思总结，同时也鼓励家长参与，并借助微信等网络平台，及时反馈、点评和表扬，进行激励教育。

2.差异化评价

由于学习基础不同，我淡化学生之间的横向评比，多提倡学生与自己的过去比较。评价作业时，多翻翻他前面的作业，仔细看看书写的认真程度，作业如果有差错是否及时订正错误。要客观地、实事求是地评价学生的作业，尊重学生的个性特点，看到每个学生的优点和长处，肯定每个学生的点滴进步。例如：朗读，要求学生人人参与，两三句即可。同时，可以请中等生朗读段落。较难的段落可以请英语学习很好的学生表演，每个学生都有展示的机会，对英语学习的兴趣自然而然与日俱增。

3.激励性评价

评价作业时尽量用鼓励的情感词语，不要把学生硬性地分成优、良、中、差，应该尊重每一位学生，同时也要尊重他们的劳动成果，只要是自己完成的作业，学习态度积极向上，都给予积极的评价，及时表扬和肯定。比如用词的正确形式填空，We can not go out， because it （rain） hard now. 部分学生只记得在动词后面加-ing， 却忘了加助动词be， 这时教师不要只批评学生粗心，可以在纠错之后加一句“相信你下次一定可以做得更好”。学生就不会过于沮丧，反而印象深刻，避免了下次再犯同样的错误。特别注意学生的情感体验，“Very good！”“Excellent！” “Well done！” “Wonderful！” “Try to do it better next time！”等应常挂嘴边，并多用“A”对学生进行评价，同时让学生及时了解自己的学业，反思自己的英语学习方法。

4.情感、态度、价值观评价

学生的作业不仅反映学生知识与技能的发展，也在不同程度地反映学生学习的过程与方法。教师不但要发现学生的不足及薄弱处，并在此基础上提出改进建议，而且要善于发现学生的优点和长处，不断加以鼓励。用自己的智慧与经验，通过作业这一环节，了解评价学生，促进学生积极情感和认真态度的发展与强化。在作业批改中，体现出人性化教育的具体做法如下：做错部分不打叉，用红笔划一下或者圈起来，请学生思考。作业评价鼓励要求教师用一颗赏识的心去积极鼓励学生向前迈进。

四、作业展评激励

每周都评选出本周的作业之星，将他们的作业张贴于班级的宣传栏，以激励全班同学。

有意识地确定一些基础不好的同学，监督他们规范书写端正字迹，帮助提高他们作业的准确率，让他们有机会评上作业之星，提供一次展示自己的机会，体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力，激发了学生内在的潜力。

第5篇：优化作业设计案例范文

【论文摘要】作业设计是教学中一个不可忽视的环节。本文通过对传统和新型英语作业设计的分析对比,探讨反思适合新形势新课程标准的作业设计。 

 

在教学中,所有学科都离不开作业。所谓作业,即教师在授课后,为了进一步检查教学效果而给学生布置的功课。它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可缺少的一个重要环节。它对于学生巩固课堂上学到的知识、训练应用能力,对于教师检查自己的教学成果、修改教学方案、指导学生今后的学习,都具有重要的意义。 

传统英语作业主要围绕着听、背、写、译等方面来设计,它们只是对课堂上所学的知识的简单复习、重复。学生往往只是完成一项口头或笔头的任务,并不能在应用能力等方面有较大突破。而新型的英语作业应打破这些老框子,着眼于培养学生们的语言技能,着眼于学生发展的明天而设计。像研究任务、小论文、专项采访、调查报告、作品创作、项目设计、汇报演出、主题绘画等新型的作业模式都应是英语老师设计作业的首选。 

1 作业布置遵循的原则 

1.1 趣味性原则:个性化课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理要求,激发学生的学习兴趣和学习动机。因此,作业内容应尽量适合学生的课外实际生活,设置真实的语言运用情景,多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。 

1.2 多样性原则:小学是天生的喜新厌旧,同一类型的作业做的次数一多,他们便会渐渐失去兴趣,作业类型的多样化,会不断激发学生学习的兴趣,从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。 

1.3 发展性原则:学习语言的最终目的是在实际生活中进行运用,而语言是不断发展的,所以,我们在平时的教学中要不断发展学生的语言能力外,还要在课外作业的布置上充分地体现出来,培养学生的创新思维能力,发掘学生自主学习的潜能。 

2 作业设计案例呈现 

我曾经在所任教的两个平形班做过一段时间的如下实验:针对同样的教学内容,以传统和新课程准标两种理念,为两个班分别设计布置不同的课后作业形式。通过对作业反馈情况和实验后的调查,分析对比两种作业模式的利弊,从而转变作业设计理念,优化作业设计模式。 

下面通过实验中的两个作业设计的案例来阐述新课改过程中作业设计观念的变化。(知识背景:在学习了牛津英语unit 5 time 后.) 

作业设计案例1 

设计目的:复习巩固用past,to表达时间的方法 

作业形式:英汉互译,模仿例句 

语言技能:writing and reading 

作业内容: 

(1)用past或to写出并说出下列时间:5:30;7:45;12:25 ;2:05;8:55;3:40 ; 

(2)根据自己日常生活时间表仿照例句编写4段对话。 

例:a:hi, what’s the time, please? 

 b:let me see. it’s 7:15. 

a:oh, it’s time for breakfast. 

b:ok. let’s go. 

作业设计案例2 

设计目的:巩固用英语表达时间的方法,培养学生用英语解决实际问题的能力。 

作业形式:资料收集、讨论(两人一组) 

语言技能:reading,writing and speaking。 

任务内容: 

(1)在即将来到的假期里,你打算外出旅行。通过收看电视,上网等途径, 收集本地汽车,火车运行时刻表。 

(2)与好友一起讨论所要乘的车次,时间及中途是否转车。 

(3)准备好下一节课向全班报告行程计划,并简要说明理由。之后选出最佳设计。 

3 作业设计案例对比 

从以上两个作业设计案例中,我们不难发现它们之间的差别。针对同样的教学内容,作业设计却截然不同。这不仅仅只反映了设计者的不同思路,它更体现出传统教学理念与新课程标准所倡导的教学理念间的冲突。 

(1)案例1代表的是一种非常传统的作业模式,并且此类作业形式在现今各学科教学中占有相当大的比例。这种作业设计的框架,把英语学习的重点放置在语言知识的单纯记忆模仿上,它试图通过大量的机械练习,来帮助学生掌握语言结构。但其结果却往往不尽人意。因为它使学生对语言知识的理解只停留在词义,句义的层面结构上,误导学生把主要精力放在语法学习,词语记忆上,从而陷入“高投入,低产出”的学习怪圈。这样的作业设计忽视了学生自我获取知识的能力的培养,易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位,从而产生对英语的厌倦情绪。 

(2)案例2的作业设计模式,顺应了新课改的要求,融入了现代的外语教学理念,即: 重视语言的交际功能,强调语言的实际运用。这样设计作业的目的在于充分挖掘学生的学习潜力,在语言实践活动中激发学生学习兴趣,提高学生运用英语进行交际的那里,以及独立完成任务,查阅有关资料和与他人合作的能力。 

4 作业设计理念反思 

那么如何在教学实践中实施符合新课程标准的作业设计呢? 

我认为: 首先要解决两个“更新”问题。 

4.1 教育观念的更新。树立符合新课程要求的教学观念,在教学理念、教学方式、与教学方法上都要不断更新,以适应新课程提出的新要求。 还要确立正确的语言观:语言不是一种知识,而是一种信息载体。语言教学不是语法知识的传授,而是综合语言技能的培育。就英语作业设计而言,教师还应在作业功能,作业形式及其完成方式的转变等方面有更深入的反思与研究, 

4.2 知识的更新,信息时代知识的更新迫在眉睫,外语教师要有与时代同步的广博的知识。教师要努力提高自身的知识修养,拓展知识视野,要了解和掌握各个层次的新课程知识,形成强烈的课程意识和参与意识,在新课程改革中发挥主体性作用,成为课程的建设者和开发者。 

5 根据学生的年龄心理特点,我总结了几种可设计的作业形式 

5.1 基础性作业。础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分:抄写每单元的重点词汇,加强记忆与巩固。句型部分:学生抄写每一模块的重点句型,识记各种句子成分,接触各种句型,提高语言表达能力。 

5.2 创意作业。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后,我布置学生为这些物品贴上英语标签,根据实际情况或者在实物上贴上标签,如:pencil, book, desk, chair等, 或者让学生画出这一物品再在画纸上写下这一英语单词,如:fish, tiger, car等,还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签,如ship, boat, plane, bird等。由于此类作业更具趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中,因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。 

5.3 收集信息作业。如我在教授完句型“what does that sign mean?”后,布置学生观察公共场所的标志,并且把它上面的英文摘抄下来,进行补充教学。课堂上学生反应踊跃,积极展示他们的“新发现”,如:no water. no smoking.等。此类作业不但可提高学生兴趣,增长知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。 

5.4 实践性作业。例如在教食物这一单元时布置给了学生一个特殊的课后任务,即请同学们自制一张食物表格,并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中,既充满一定的实践性、趣味性,又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识也使他们学会关心身边的人,从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。 

总之,只有有效地布置小学英语课外作业,才能使课堂教学得到加强和巩固,而有效的课外作业需要遵循适以上各原则,激发孩子们学习英语的兴趣,提高学生的积极性,使英语课堂教学延伸到课外。 

 

参考文献 

[1] 教育部《英语课程准标》.北京师范大学出版社. 

[2] 周小艳.“英语作业的改革与创新”. 

第6篇：优化作业设计案例范文

【关键词】 作业成本法；程序；优势；改革

随着当代高新科技的蓬勃发展，企业的管理思想也相应发生了深刻的革命性的转变，形成了新的企业观。以“作业”为管理的起点和核心，标志着企业管理历史发生了一个重大的革命性变革，这种管理革命提出了以作业为核心计算产品或服务成本的客观要求，成本计算方法的革新势在必行。在此背景下，作业成本法便应运而生。

一、作业成本法及基本问题的理解

（一） 定义及核心要素

作业成本法是一种以作业为基础的成本核算制度和成本管理系统。它以成本对象（产品、服务、客户等）消耗作业，作业消耗资源为理论原则，以作业成本归集到相应的成本对象上，使间接费用和辅助费用分配得更为合理，以便较及时、准确、真实地计算出成本对象的真实成本。作业成本法涉及的核心要素有：资源、作业、作业中心、成本对象、资源动因、作业动因、同质成本库和成本要素等。

（二） 作业成本法的基本程序

1.分析与确认作业

通过选择成本基础，将与企业间接费用发生有关的作业活动进行分类，即将同性质的活动归集为作业中心；然后根据作业中心与产品的关系分配并归集该作业中心成本，根据费用的性质进行记录；最后汇总。

2.分析与确认成本动因

卡普兰（Kaplan）和库珀（Cooper）提出“成本动因”概念。即选择适当的成本动因：根据追踪的资源，选择分配各作业中心成本的标准；然后确定作业中心成本分配率。

3.确定资源动因，建立作业成本明细账

资源动因作为建立作业成本及其明细账的依据，揭示了资源耗费分配给不同作业的基础。根据这些资源动因，进行具体作业分配，最后根据以上内容建立作业成本明细账。

4. 确定作业动因，并将作业成本库的成本分配到成本计算对象

一旦将资源耗费分配给作业成本库后，就可确定作业动因。同时，应按作业中心设置作业成本明细账，计算产品作业总成本和单位成本。

（三） 作业成本法的优势

在现代制造业发展过程中，传统成本核算存在以下缺陷：一是分产品盈利能力分析不能及时准确地核算；二是工时、机器台时在各车间很难精确界定；三是非生产性费用的大幅增加，很难界定；四是半成品、在制品的对外销售由于无法核算成本，定价困难；五是无法满足全员成本管理以及相关业绩评价的管理需要。而作业成本法作为适应新型生产模式而诞生的一种成本管理方式，相比传统的成本管理方法有了很多改进之处：

1.提高了成本信息的真实性

作业成本法缩小了间接费用分配范围，增加了分配标准，对每种作业选取属于自己合理的分配率，消除了传统成本法中分配间接费用的不合理性，解决了传统成本法带来的成本信息失真问题，使成本核算更准确，更具有相关性和配比性。

2.使企业产销决策更加合理

作业成本法的成本信息更具有科学性、相关性，从而使产销和定价决策更加合理，利润信息更加真实。

3.有利于企业资源配置的优化

实施作业成本法有利于通过对资源如何一步一步消耗过程的细致而具体的分析和控制，来优化作业链、价值链和产品种类与生产数量的组合，从而优化资源配置，充分利用资源，实现“1加1大于2”的规模效益目标。

4.改善内部管理

在作业中心的基础上建立责任中心，进一步采用作业预算方法和作业管理法，能够更有效地实现责任会计目标，加强内部管理，控制成本的形成和累积过程。

二、作业成本法的案例应用及分析――以美誉手机研发厂为例

（一）企业及作业简介

美誉手机研发厂是一家手机生产企业，它的主要产品是普通CDMA手机和3G手机。该企业的主要作业有：

1.作业1

组装手机和参数调整。该项作业耗用的资源是：人工、运输设备、裁剪设备、仪器仪表、能源和机物料消耗。

2.作业2

设备测试。手机的设备测试耗用工时较多，成本中职工薪酬含量较高，属于单位水准作业，且两种产品的消耗比率大致相同，因而形成一个成本库，即设备测试作业。

3.作业3

工程检测。该项作业耗费的主要是人工工时，其成本主要是人工薪酬和少量的物料消耗。该企业对检查作业以工程的时间作为作业动因。

4.作业4

包装出厂。该项作业所耗资源的成本主要是：管理人员的薪酬、厂房折旧、照明、取暖费用等。

（二）作业成本计算

为便于分析，剔除非正常因素的影响，各有关数据均为某一时期的平均数，以消除不同时期费用不同和产量不同对产品成本的影响。美誉手机研发厂普通CDMA手机和3G手机两种产品的财务数据如表1、表2和表3。

具体计算过程：

作业1：

生产准备作业成本分配率=30 000÷8=3 750（元/次）

普通CDMA手机分配成本=5×3750=1 8750（元）

3G手机分配成本=3×3 750=11 250（元）

作业2：

设备测试作业成本分配率=750 000÷7 500=100（元/小时）

普通CDMA手机分配成本=6 000×100=600 000（元）

3G手机分配成本=1 500×100=150 000（元）

作业3：

工程检测包装单作业成本分配率=90 000÷100=900（元/次）

普通CDMA手机分配成本=84×900=66 600（元）

3G手机分配成本=16×900=23 400（元）

作业4：

包装出厂作业成本分配率=4 500÷90=50（元/次）

普通CDMA手机分配成本=52×50=2 600（元）

3G手机分配成本=38×50=1 900（元）

（三） 案例分析后的结论

按传统成本计算方法计算的普通CDMA手机和3G手机的单位成本分别是469元和552元，单位产品的边际收益分别是531元和2 248元；而按作业成本管理的分析方法，计算得出的普通CDMA手机和3G手机的经营成本分别为512元和508元，单位产品的边际收益分别是488元和2 292元。可以看出，用传统成本计算方法计算的产品成本的确被扭曲了。

产生此差异的原因是由于在传统的成本计算方法下，售后服务成本90 000元是作为销售费用直接计入当期损益，而在作业成本法下，首先将制造费用、销售费用追溯到产品，以此来计算产品成本。对于售后服务成本，普通CDMA手机精密性较差，所以返修率较高，造成售后服务成本增加，使得在作业成本法计算下普通CDMA手机的成本高于新上市的3G手机。

三、提出的改革方向

目前作业成本法已经在西方国家的制造企业中得到了大量的应用，但是，我国企业难以全面推广应用作业成本法，主要存在着观念和企业技术水平落后以及相应社会环境未形成、缺乏必要的技术支持等限制因素。具体来说，可从以下方面进行改革。

（一）在推行作业成本法时，先进行成本效益的分析

推行作业成本法是需要付出较大的成本的，包括设计成本、运行成本、核算成本、培训人员的相关费用等相关成本费用都是要配套的。因此，在实行作业成本法时，事前的调研，成本效益的分析是非常必要的。

（二） 管理层的全力支持

由上述案例不难看出，成本作业法的实行从头至尾都贯穿着管理层对本次改革的支持。从制定以作业为基础的考核制度到整体企业对作业成本法应用的调整，如果没有了管理层的全力支持，并在整个企业范围内统筹兼顾，那作业成本法的推行几乎不可能实现的，所以在推行作业成本法时一定要取得管理层的大力支持。

四、结论

综上所述，相对于传统的成本会计方法而言，作业成本法的理论设计原理和企业实施案例已成为学术界和企业界所关注的焦点问题之一。本文在比较传统成本会计的基础上，对作业成本法基本概念、程序以及应用优势进行了阐析，并以美誉手机研发厂为案例，对作业成本法在制造业的实施进行了具体应用，旨在帮助企业深入认识作业成本法和有效应用作业成本法。应用作业成本法能得到更为准确的产品成本信息，有利于及时调整产品的定价策略，提高产品经济效益。

【主要参考文献】

［1］ 魏仲乾， 刚成军.作业成本法在电力企业的应用［J］.财务与会计（理财版），2010（5）.

［2］ 李玉英，韩道琴.作业基础预算应用中存在的问题及对策研究［J］.经济纵横，2010（1）.

第7篇：优化作业设计案例范文

工业设计CAD课程是工业设计专业技能型教育模式的核心内容和重要的组成部分。与其他学科不同，工业设计专业在教学过程中更加注重技术应用能力的培养，重视计算机辅助设计的教学、强调学生的实际动手能力，适应人才市场需求；其建设目标是通过合理安排教学内容、采用科学的教学方法和先进的教学手段，不仅要培养学生对工业设计CAD软件的使用和表现能力，而且要将本学科的专业设计方法与工业设计CAD课程有机地结合起来，使之升华，达到进一步开发学生创造性思维的能力。通过近五年的教学探索，结合我院往届毕业学生的反馈情况，本人对现阶段工业设计专业计算机辅助设计课程设置进行适当的调整和改变，从中寻求CAD教学中理论与实践的融合，使计算机辅助设计既能成为学生表达设计理念、传达设计构思的工具，也能与后续的工程设计取得紧密的联系。

1改变讲授方式、提高教学效率

目前国内各大专院校的工业设计专业教学中，CAD辅助设计教学课程多偏重于理论传授和工程设计，这是因为工业设计在本科阶段多属于工科专业，与后续工业制造技术、材料、结构的结合较为紧密。但是近年来，在各大艺术类院校中也纷纷开办工业设计专业，这种专业上的复杂性就导致专业定位和专业教学上的模糊，以往偏重于理论的工程类教学内容就不合适了。同时，在变化了的世界和社会需求面前，对未来设计师应具备的素质需求也提出了新要求，他们应当具备解决问题的能力，具有创造性、主动性、想象力以及知觉、感觉、灵感等形象思维。工业设计专业学生将来的工作也更多是新产品开发、老产品的改良等创新型设计工作相关，计算机辅助设计不再是研究对象，而成为他们表达设计理念和创造能力的工具，视觉效果更加注重，因此在教学方式上重点放在基本应用软件的训练，而尽可能少涉及基础理论的讲授。针对我院学生特点及专业培养方案的要求，在工业设计CAD教学过程中对建模思路的实践是非常重要的环节。以往粗放式的建模方式不再适用于当今社会精细化作业的要求，因此在建模思路的实践教学中突出培养学生精细建模的意识，养成良好的建模习惯，在教学过程中更多地传授软件操作的经验、常用的产品建模思路，使学生能够对软件的基础命令有更加直观和感性的认识，从而加深操作体验。

2优化教学内容、整合资源优势

工业设计CAD课程教学以案例教学为主，但CAD技术发展迅速，教材中的实例产品有些已经过时，不适合现在的学生群体也无法引起学生的兴趣。因此，在教学内容中，需要与时俱进，结合市场需求，增加典型产品建模案例为实践对象，引导学生参加相关设计竞赛，了解最前沿的行业动态。在实践中讲授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、视频等多种方式满足不同层次学生的需求，更好地做到因材施教。工业设计CAD课程对后续产品专题设计也有重要的辅助设计作用。在实践教学中，联系工业设计专业其他课程知识点，进行资源整合，更有利于开发、挖掘学生的创造性思维能力，从而实现工业设计CAD课程与专业设计课程兼容，改善低效教育的问题。同时，增加综合性、设计性和研究性课题，也可以启发思考、锻炼其分析、解决问题的能力，真正实现学生综合能力的培养。

3营造设计氛围、加强团队合作

设计氛围对设计学习影响巨大，良好的设计氛围可以提高学生学习的积极性。所以在课堂教学中通过多种途径、采取各种措施来营造适合教学、良好的设计氛围，例如在实践过程中分阶段展示优秀作业、组织参加设计竞赛、以团队合作的方式组织设计沙龙，创造一切条件，给每一位学生提供可以自由展示自己的平台；先进的教学理念和现代教学方法手段，可以充分发挥教师在整个教学环节中的主导作用，通过教师引导、学生参与的交互式教学来加强师生间的交流与沟通。

结束语

第8篇：优化作业设计案例范文

制度建设和规范的基础资料是基层站所做好安全生产和经营管理的基础。供电所基础资料、台账、报表种类繁多，各类记录薄册和台账档案有200多种，资料管理起来非常复杂。

由于部分记录信息都是重复的，在手工操作时就要做很多重复性的工作，无形中给供电所工作人员带来了额外的压力。为给供电所班组减负实现管理创新，温州电力局成立了专项课题组，对供电所现有的基础资料、台账进行了整合，整合后的各类台账、报表、薄册不到100种。电力局下发了温电营《关于下发供电（营业）所、配电工段必备规程、基础资料台账、薄册清单及基础资料电子模板的通知》，按照统一标准、统一格式、统一流程、统一内容的原则，对供电设备、管理台账、各类图表、记录、分析资料等基础资料进行规范统一，在保证了各种资料、记录齐全的基础上，同时减轻了供电所人员的工作量。

二、加强基层站所信息化建设

各基层站所全部建成光纤骨干网，通信系统向农村供电所延伸，为信息化建设提供了硬件平台。各基层站所建成企业门户网站、办公自动化系统、生产管理系统、营销系统、班组管理eme系统等，为电力企业生产运营和决策管理提供了技术支撑。同时积极推进信息资源整合，探索解决“信息孤岛”问题，结合市供电（营业）所管理实际情况和发展要求，开发了“星级供电（营业）所综合管理信息系统”，对供电所的日常业务进行规范化管理，将所内各项工作紧密联系，实现所内资源的共享，实现供电所的规范化、信息化管理，同时各项工作微机化，最大程度地实现了无纸化办公。

三、提高基层站所供电服务水平

以电监会供电检查整改为抓手，开展了“金牌服务迎奥运”、深入创建“群众满意基层站所”、“电力·社区”共建、高危重要客户隐患排查等形式丰富的优质服务活动。创新电费缴纳方式，为方便农户缴费推出电费充值卡业务，开展自动催费平台、自助收费机、网上收费平台等催、收费方式创新工作，降低收费方式的银行依存度；大力创新农电特色服务，开展特色鲜明的送服务上门活动；统一制订营业厅电力客户服务与宣传手册。充分发动各基层站所（窗口），参加“群众满意基层站所（办事窗口）”创建活动；积极推进星级供电所、示范窗口建设，提高基层营业窗口服务规范性和技能水平。开展百所基层站（所）服务企业活动，为企业提供实实在在的服务，温州电力局一百多个基层站所以多种形式“走出去”为企业服务，帮助企业攻坚破难，携手企业共渡难关，协同企业转型发展。

通过抓基层站所的基础管理工作，基层站所的管理制度、管理标准和流程得到完善，人员的服务行为得到进一步规范，企业的管理水平得到了全面的提升，各项经济指标都有了不同程度的提高。

四、加强政企联动

为了加快新农村电气化建设工作，更好地贯彻落实新农村电气化标准体系，由温州市农办、市经贸委、温州电力局三家单位联合下发了《温州市新农村电气化建设工作实施意见》，由市新农办牵头，将当年的建设计划列入温州市政府对各县（市、区）领导班子的年度考核指标中。温州市政府还大力支持新农村电气化工作，对路灯、表后线等建设资金给予大力支持，并对新农村电气化县（市）建设先进单位进行奖励，合计奖励20万元。电气化村的建设热情持续升温，各乡（镇）积极发动，各村主动提出要求建设新农村电气化村，村民的呼声很高。在新农村电气化村建设中，许多乡村通过举办文艺晚会、贴标语等各种不同的宣传方式，宣传新农村电气化建设的意义、目的和成效，发动村民共同参与新农村电气化建设，有力地推动了新农村电气化建设。

五、加强内部管理

温州电力局将当年的建设计划列入对各县供电局领导班子的年度绩效考核指标，每年年初联合市经贸委、市农办，到各县（市、区）进行新农村电气化建设调研，开展“新农村电气化建设”现场办公，解决建设中的实际困难，推进温州市新农村电气化建设。每年召开“温州市新农村电网暨新农村电气化建设半年度工作汇报会”和“新农村建设进度督导会”，检查、督促各县（市、区）加大建设力度，确保能圆满完成今年的新农村电网和新农村电气化建设工作计划。为了巩固农改、县城电网改造工程以来的“五制”管理成果，防止工程管理松懈，电力局组织营销、发策、财务、审计、档案等处室，对各个县局定期开展新农村电网建设专项检查，并印发《温州电力局新农村电网建设专项检查情况通报》。为了及时把握各地新农村建设动态，及时向社会公布温州电力系统在新农村电网建设和新农村电气化建设方面的成果，宣传各地在新农村建设中的先进经验、事迹，开通了“新农村电网建设信息网”，坚持每月定期出刊《新农村电网建设简报》。

六、积极应用新技术、新产品

在新农村的电网建设中，温州电力局首先通过增加变压器容量、增大导线截面积消除局部电网“卡脖子”现象，完善农村和城镇电网供电网络，彻底解决农村和城镇中存在的各类用电问题，满足农村和城镇用电需求的增长，使农村和城镇的用电更加安全可靠。

温州电力局始终秉承高标准、高起点的新农村建设要求，在新农村的电网建设中，积极推广采用新技术、新产品，如：非晶合金的低损耗配电变压器，有效地降低了中低压配网的损耗，使电能的利用率得到更大的提高，农村电网电能损耗率持续下降。居民远程集中抄表系统的广泛应用，提高了抄表的准确性，也减轻了抄表人员的工作量，有效缓解人手不足的矛盾。电压合格率远程上报系统，采用网络和无线gprs的传输方式，实现了对各处统计型电压表监测数据的实时自动采集，并汇总到营业部门或相应的监管部门，代替人工抄表及一连串后续工作，快速了解线路电压质量状态，降低线路供电电压的缺陷率，提高线路电能质量管理水平。下属瑞安供电局积极探索单相负载检测装置的开发及应用，使220伏用户的“零度表”管理得到加强，弥补了以前居民用户故障停走发现不及时，追补电量难度大的不足。

大力开展标准化建设在新农村电气化建设中，电力局积极推广典型设计，推行标准化建设，努力实现“电网坚强、供电可靠、服务优质、经济环保、供用和谐”的农电发展目标，秉承高标准、高起点的新农村建设要求，形成结构优化、布局合理、技术适用、供电质量高、电能损耗低的农村电网。积极开展省电力公司农电系统35千伏集控中心（站）和10千伏开闭所“两个标准化”的创建工作，开展“农网安全生产隐患排查治理专项行动”，35千伏及以下农网输配电设施“两清理”活动，不断提高农网输配电设施健康水平和标准化水平，提高设备安全运行能力，确保农电安全。

七、抓农电人员基本素质

（一）结合农电专项工作组织开展人员教育培训

农电工在日常工作中缺乏接受专门教育培训的机会，为此，除了加强常态的教育培训力度外，温州电力局重视抓住每次专项工作开展的机会，见缝插针，采用各种形式，结合专项工作的重点，有针对性地组织对基层农电员工的安全生产意识、基础知识和技能的教育培训。如：积极开展“原原本本学规程”活动，组织编写《县级供电企业10千伏及以下配电网运行检修管理规程（试行）》，并对八个县（市）供电局生产、运行管理部门从事配网工作的人员和各供电所分管生产所长、线路班班长、安全员等近700多人进行了宣贯活动。全局范围内组织开展了以“治理隐患，防范事故”为主题的安全生产月活动，开展技术比武、演讲比赛、知识竞赛、征文比赛、组织观看安全事故案例等活动，使2009年度“全国安全生产月”活动深入人心，切实提高了基层农电员工在安全生产工作方面的意识和水平。全面推行现场标准化作业工作，规定星级供电所的创建与现场标准化作业开展相挂钩，重点针对生产管理人员、安全管理人员、供电所所长、线路班长、所有线路工进行强化学习培训，连续两年相继组织了全市10千伏配电线路现场标准化作业辅助系统、现场标准化作业技术比武全员理论和技能培训工作，下属平阳县供电局还成为10千伏配电线路现场标准化作业的省级示范点。

（二）研发生产一线人员技术规程考核软件

为了给各县供电局创造一线人员技术培训的条件，全面提升员工素质和技术水平。温州电力局组织研发了生产一线人员技术规程考核软件，软件收录了《电气装置安装工程35千伏及以下架空电力线路施工及验收规范》、《农村低压电力技术规程》、《浙江电网10千伏架空配电线路设备评级标准》等17个规范和标准，有试题5000余题。该软件操作简单，使用方便，平时可以通过试题练习进行规范和标准的学习，还可以进行模拟考试和正规考试来进一步检验学习成效，通过应用规程考核软件电力局对八个县（市）局生产、运行管理部门从事配网工作的人员和各供电所分管生产所长、线路班成员等近1000多人进行了学习培训。

（三）通过技术比武，全面提升人员素质

第9篇：优化作业设计案例范文

主要目标：

（一）安全生产：杜绝系统内人身伤亡事故；杜绝重大设备烧毁事故；杜绝误操作事故；杜绝大面积停电事故；杜绝企业负主要责任的重大交通事故。

（二）主要经济指标:

购电量：计划完成7亿千瓦时；

售电量：计划完成6.6亿千瓦时；

综合线损率：计划完成5.8%

电费回收率：计划完成100%

（三）基本建设：

2010年，预计投资1600万元安排如下主要项目：一是崔尔庄、纸工园两个35kv变电站各增容10mva工程；二是5条37公里10kv线路改造工程；三是0.4kv线路延伸、改造工程，综合配变增容、更换250公里接户线工程；力争穆官屯35kv变电站开工建设，积极协助市公司实现李天木110kv变电站的开工建设，搞好配套切改工程。四是电气化村建设工程。计划建设一个电气化乡、15个电气化村。

2010年，*县电力局要紧紧围绕上述目标，突出规范化管理和标准化建设，计划安排要重点抓好以下几项工作：

(一)严格制度，扎实做好安全工作

要坚持以人为本，“安全第一、预防为主”，扎扎实实地做好安全工作。要重点突出抓好四项工作:一是强化教育培训。强化典型事故案例警示教育，特别是做好身边发生事故例子的教育，吸取教训；定期组织不同层次的反事故演习,搞好安规培训，切实提高职工安全观念和防范技能。二是强化制度、责任落实。严格规章制度，进一步细化安全管理工作内容，严格责任落实。坚持严、细、实的工作作风，坚决杜绝弄虚作假，敷衍了事；完善责任状，实行“三票一单一卡”同等检查，同等考核，实行查现场违章指标管理，严格奖惩和责任追究。三是加强施工现场管理。继续推行“标准化作业管理软件”的应用；完善、深化作业指导书（卡）的贯彻执行，强化事前防范和过程控制；落实好施工现场跟踪制度，“消除小隐患，抓住小细节，看住小现场”，积极推行变电站施工现场“全封闭围网”作业。四是搞好隐患治理。积极开展安全隐患排查活动，狠抓隐患落实整改，做到责任、措施、资金和时间四落实；加强安全工器具的管理和使用，全面落实安全工器具和施工工器具分室存放，并实行专人定置管理，做好每月检查和定期试验工作；加大县域内输配电线路的巡视力度，及时清除线下树木和违章建筑，严厉打击破坏、盗窃电力设施违法行为，确保电网安全稳定运行。

（二）积极做好开展一流企业创建基础工作

2010年开展一流企业创建基础工作要重点抓好两项工作：一是进一步完善对标体系。落实全局对标、部室对标、站站对标、所所对标，对照必备条件指标，查漏补缺，改进工作；二是进一步完善管理标准。推进管理规范化，作业标准化。

（三）优化服务，提高经营业绩

努力提高优质服务水平。2010年，要着力从以下五个方面抓好标准化建设：一是继续抓好“三个十条”的落实。进一步规范员工服务行为；二是大力推进供电所和客户服务中心的标准化建设。规范46项工作流程，进一步深化供电所作业组织专业化管理。2010年计划完成李天木供电所的新建和刘家庙、捷地、汪家铺、薛官屯、纸房头、崔尔庄、大官厅、张官屯、褚村等9个供电所的标准化建设；三是抓好需求侧管理。积极搞好市场分析预测，努力保障负荷供需平衡；四是抓好故障抢修。科学合理安排检修，落实故障抢修时限，最大限度地减少停电时间；五是特事特办、急事急办，搞好服务。提前介入项目建设，积极开展用户走访活动，搞好上门服务。

要强化经营管理。2010年要重点从以下八个方面入手，深入推进精益化管理：一是加强工程项目管理。严格各类工程项目设计、预算、施工过程管理，精打细算，杜绝“跑、冒、滴、漏”，降低生产成本；二是继续加强抄表中心、电能计量中心、电费管理中心的标准化建设。建立完善各项规章制度、工作流程及基础资料；三是抓好线损管理。搞好线损分析，堵塞漏洞，落实指标，严格奖惩，努力把线损降下来；四是开展好营业普查。加强用电检查工作，堵塞管理漏洞，打击窃电、违章用电行为，依法维护用电秩序；五是加强表计管理。抓好抄、核、收分离工作，全面推行电子标签，加快红外抄表、远程抄表工作，2010年计划为14个35kv变电站安装远程抄表系统；六是做好电费回收工作。调整电费结算日期，加强日常考核，落实奖惩制度，确保电费回收率100%。2010年计划为县域所有大工业用户安装预付费系统；七是加强物资管理。作好供电所备品备件定额管理，定期检查定额执行情况，按月核对，及时补充；严格废旧物资处理手续，加强废旧物资的回收和再利用；八是加强监督，搞好审计。加大对经营决策、财务管理、招投标、工程建设等关键环节的监督力度，做好对重要部位、重要项目的监察审计，堵塞漏洞。