初中音乐教学理念精选(九篇)
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第1篇：初中音乐教学理念范文
其实我们国家有着丰富的音乐资源，那就是中国民族音乐这块高质量的营养土壤。初中音乐的教学应该扎根在民族音乐中，不应该“崇洋”，认为只有外来的和尚会念经，不应该有我们国家没有声乐理论的错误思想。其实我们国家早在2000多年前就已经有了系统和完善的声乐艺术理论。《韩非子》中记载：“夫教歌者，先呼而出之，其声及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宫，徐呼中徵，疾不中宫，徐不中徵，不可谓教。”在《史记》中也有这样的记载：“故歌者，上如抗，下如坠，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如贯珠。”从这些文字记载中我们可以知道，早在几千年前我们已经有了比较科学和系统的声乐理论。在后来的发展中，各地的地方戏如雨后春笋百花齐放，尤其是集大成的京剧，这些优秀的音乐文化遗产我们都应该加倍珍惜。
音乐是没有国界的，人类虽然皮肤颜色不同，但是身体结构是一样的，不论中外，音乐的理念对每个人都是适用的，因此我们可以取法中外，融会贯通。西方的声乐理论一直有其独到之处，与我们的理论或异曲同工，或互为补充，因此我们可以“洋为中用”形成更为适合我们自己的声乐理论。比如西方中的美声唱法浑厚宽广，与我们北方民族唱法中的豪放、热烈有异曲同工之妙。草原民族的很多唱法其实用西方美声男高音表现，会有很多意想不到的效果。在这方面，很多的音乐工作者做出了很大的努力，我在这里不敢班门弄斧，只想说一下我的一个想法，那就是不论如何的借鉴和学习，都不要忘记我们自己，要将我们民族的东西保持和弘扬起来，而不要被其同化。
接下来我要沿着上面的思路，谈一谈我对新课改环境下初中音乐教学的一些思考，谈一谈在新形势下音乐课教学应以怎样的视角切入才能适应教育的需要。
其实，探索或者创新就是摸着石头过河，没有任何经验可循的，因此，我也是结合教学实践总结了一下，主要思路是想让音乐课堂变成一个多元的、有深入价值的课堂。我采取的方式有如下几种：
一、培养学生的画面感
音乐是一种带有通感性质的艺术，尤其与绘画的关系密不可分。在欣赏一曲音乐时，人们往往会随着曲调的变化在脑海中浮现一幅幅画面，这是一种很好的状态。因此，我在教学设计时，要求学生根据自己的感受描述在听音乐时脑中浮现的画面，并进行交流，以达到共同赏析音乐的目的。往往每个人浮现的画面不同，因此，就可以讨论为什么自己会浮现这样的画面，是根据什么而想象出来的，通过每个人不同的解析，就能对一首曲子有比较全面的认识和理解。比如欣赏腾格尔的《蒙古人》时，虽然这首歌曲调简单，描述的内容也很简单，但是有的人想到的是草原的辽阔画面，有的人想到的蒙古包的美丽，有的人想到的是骑马驰骋的画面，究其原因，其实跟每个人的生活经历有很大关系。教师在教学中，可以就此拓展学生的知识面，培养学生的感受力与表现力。
二、通过图画教音乐
通过形象而生动的画面可以加深学生对音乐的理解和共鸣，这种方法包括两种形式：一种是教师在上课前就准备好相应的图片，以帮助学生在听课时观看;二是在学完或者欣赏完一首曲子后，让学生动手画出对音乐的理解。图画可以是写实的，也可以是抽象的;可以色彩绚丽，也可以只是简笔画。但不论什么样的图画，都要鼓励学生大胆去描绘，将心中对音乐的理解表达出来，让他们知道艺术是相通的，美是相通的，音乐的学习是快乐的、美好的，可以用不同的形式表达他们对音乐的理解。
三、通过表演教音乐
其实初中生表现欲望极强，喜欢表演也会表演，当他们学到熟悉的音乐时，我都会鼓励他们用身体语言来表现音乐，甚至让他们推荐代表到讲台上做演出，他们的积极性都非常高。有时候我会将音乐排练成音乐剧，选择学生进行表演。有时候我也会要求他们自己选择要学习的音乐，并尽量发挥他们的想象力以身体语言或者舞台剧的形式表演给其他学生看。这种形式不但能帮助他们尽快熟悉音乐，记住音乐，最关键的是能够加深对音乐的理解，提高他们学习的兴趣，提高了教学效率，活跃了课堂气氛，是新形势下音乐教学的好方式。
四、通过改编教音乐
现在提倡创新能力的培养，于是我就在想音乐课上怎么培养学生的创新能力。我通过实践发现，只有结合学生的生活，通过他们实际的经验和经历积累，选择适合他们的创新途径才能培养他们的创新能力。音乐课上我采用了改编这种方式来培养学生的创新力。根据能力的不同，我鼓励学生用不同的方式改编，能力差的就改编歌词，能力稍好的就进行节奏旋律的改编，或者进行词曲的再创作。通过这样的方式，我发现学生学习音乐的兴趣日趋高涨，音乐水平也有很大的提高。
第2篇：初中音乐教学理念范文
关键词：新课改；初中音乐；教学探索
中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-058-01
教学是一门科学，也是一门艺术，课堂教学是教学艺术的重要组成部分。中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面的新型人才所不可缺少的重要组成部分。好的音乐教育不仅能陶冶学生的性情，培养审美情趣，而且还会帮助学生树立正确的人生观和远大理想，激发学生对生活的热爱，对真、善、美的追求。具体地说，它有三个目的：
一是通过音乐教育，人人都能成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的聪明人；
二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快；
三是给予学生以一定的审美知识和审美观念，同时给学生以基础的音乐知识，达有一定的自学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知到音乐形式的美曲中气质的美，节奏的美，旋律的美，多声部的美，以及对音乐的探索、内涵感情的体会哲理的悟得等。总之，它是以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
基于以上的目的，就对我们提出了更高的要求：努力打造出有效的音乐课堂教学，通过课堂教学使学生的知识与技能，过程、方法与情感，态度与价值观三者得到协调的发展。
有效的课堂教学可以概括为五个方面：1、 教学目标要具体化和层次化；2、 教学内容要精选化和整合化；3、教学过程要灵活化和最优化；4、教学氛围要民主化和和谐化；5、教学评价要多元化和激励化。这五个方面有机地结合在一起，共同构建出有效的课堂教学。
我们要对课堂教学进行改革，讲求教学方法的多样性与趣味性，想方设法让学生“动”起来，让学生积极主动地参与其中，使课堂气氛活跃起来，收到良好的教学效果。那么，怎样才能使我们的音乐课堂“活”起来呢？音乐教育的教学方法，应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，教师和学生应该是民主合作的伙伴关系，共同营造出出和谐愉悦的学习氛围，让学生在音乐课堂中感受和体验音乐的“美”。
面对我国目前中小学音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。近些年来，国外的一些音乐教学方法陆续被介绍到国内来。这些外国音乐教学法各有所长，但这些音乐教学法毕竟是各国音乐教育家根据各自国内实际情况创造出来的，我们的音乐教育改革不能照搬照抄，只能在其启发下，依据我国中小学音乐教育的实际情况，努力探讨中国式的教学方法，这是一个大课题。
长期以来，我国中小学音乐教育受专业艺术教育影响颇深。在教学内容上，重视专业知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养；在教学方法上，重视专业学科教学的规律，而忽视中小学校学生兴趣爱好的培养及审美认知规律。于是便出现了案例中学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的尴尬场面。
中学音乐教育面对的大都是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中，教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。
首先，要重视音乐课的组织教学。组织教学应成为调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的一种手段。要讲求科学性和艺术性，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”“师生问好”和无目的地起坐，而应有效地贯穿于整个教学环节中。特别在每次出现新知识、变换新内容之前，都要千方百计地设法引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。其次，组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点。应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，而又不失亲和力，减少失误。
第3篇：初中音乐教学理念范文
一、更新教学手段
1.充分发挥学生在课堂中的主体性。教师要善于调节节奏，让学生有一个思考和表现的时间空间，有探索的机会，并善于设计一些有挑战性问题，发展学生的思维想象，激发学生的创造力，鼓励学生标新立异。针对音乐课里有很多的即兴成分，教师可进行充分的引导，如对歌曲编配前奏或结尾、对歌曲进行演唱上的艺术处理、听音乐编故事并当堂表演、创作诗歌、用简单的画图表现音乐的进行、编配简单的舞蹈动作表演及乐器的演奏等，要大胆放手让学生在课堂上自己解决。
2.充分发挥现代化教学技术的作用。学生的认知规律是从感性到理性、从具体到抽象的一个过程，直接感知能引起学生的兴趣，从而促进注意力、观察力、思维力的发展。我们要让学生从屏幕上直接感知戏曲，包括剧情、音乐、演员、表演、脸谱、服装、道具，受到感官的刺激，以加深学生对戏曲音乐的理解。多媒体的直观画面教学要求音乐教师要实现自我角色的转换，从“传道、授业、解惑”者转变成学习方法的指导者。
3.娱乐教学法。当前，许多电视娱乐、联欢活动（如《星光大道》、《开心辞典》……）收视率高，火爆无比，原因在于它的逗笑性和竞争性，然而竞争性又在其中占着主导地位。那么，把逗笑的竞争性和音乐课堂教学紧密地结合起来便是“娱乐教学法”——根据不同的教学目的设计不同的教学形式。实践证明：娱乐教学法使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学到了知识，使其产生了浓厚的兴趣，提高了学习效率。
二、更新教学内容
1.在音乐的美感前提下进行技术训练，获得知识，开创一条音乐教育教学的新路。我在分析研究教材时，抓住学生对流行音乐的偏爱，引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂。例如在戏曲教学中，从学生最感兴趣的流行音乐入手，有些流行歌曲的旋律其创作源泉来自于戏曲音乐，例如歌手屠洪刚的《中国功夫》，就来自于京剧的一个曲牌，音乐电视《唱脸谱》、《前门情思大碗茶》的曲调则完全借鉴京剧中的“西皮快板”，还可将其中的一段京腔说唱和学生喜爱的周杰伦、王力宏的现代说唱进行对比，使学生在每一堂课里都被教师所创造的音乐激情氛围所包围，积极在喜欢的流行音乐中发现戏曲音乐的存在，感受到戏曲音乐的无穷魅力。
2.强调音乐的情感性和情节性，促进学生情感的内化。音乐教师应该让学生尽量多地听赏美的音乐，更有职责引导学生理解音乐美的真正内涵，从而促进其情感的升华。例如《化蝶》的凄凉之美、《保卫黄河》的雄壮之美、《金蛇狂舞》的积极向上美，而风靡日本乃至使世界乐坛震撼的中国民乐组合“女子十二乐坊”的合奏曲《奇迹》、《辉煌》使古民乐和流行乐结合，不但体现了中国民乐的特色美，更体现了一种现代的时尚美。歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，因此，音乐教师在学生声音训练的过程中，要注重培养学生的情感，从而锻炼学生的想象思维能力和创造力。
三、活跃课堂教学气氛
1.强调人人参与。每一堂课都应全员参与学习，教师不必过于注重学生的表现难度及优美程度，让每一位学生拥有自己的感觉。“音乐不属于书本，它没有具体的形象，属于我们每一个人，每个人都有权利去感受它，人人都会有不同的感觉”。教师的主要活动是激情导趣，使每一个学生都全身心投入，营造浓郁的课堂气氛，使学生的心理、协调能力和创新思维都能得到良好发展，让学生成为学习音乐的主人。
2.充分利用流行音乐活跃课堂。流行音乐鱼龙混杂，教师必须有自己明确的观点和一定的分析深度，要引导学生加强对作品的整体欣赏、歌词分析和对音乐风格等背景的了解。不妨让学生分析透彻，自己学会鉴别和形成欣赏音乐的个性。
四、扮靓教师形态语言
第4篇：初中音乐教学理念范文
关键词：自主；合作；学习策略
G633.951
自主合作学习的教学理念诞生的时间距今已经几十年，其最初的理论是来源于上个世纪的美国，这一理论在教学实践中具有广泛的应用价值，是具有普遍应用前景的教学理论。这一理论核心的内涵是在学习过程中以自主学习实践作为基础，学习者通过在学习过程中的彼此交流与合作，以达到学习目的的一种学习方式。自主合作学习不仅强调了学习的“自主”，同时也关注了“合作”，合作是建立在学习个体的自主性充分发挥的合作，自主是建立在生生、师生间的有效合作基础上的自主，自主与合作是这一教学理念的两个方面，二者缺一不可，相得益彰。相关的教育部门长期以来对自主合作学习教学理念都是非常重视的，充分认识到自主合作学习对于教学有效实施的重要作用，尤其是在新课程改革不断推进的过程中，对于自主合作学习的教学理念更加重视。可以这么说，自主合作教学理念是新课程改革极力倡导的重要教学理念。自主合作学习教学理念的广泛应用，可以有效促进学生良好的非认知学习品质的形成，促进学生学习效率的提升，对于课堂教学的有效实施具有很好的推动作用。
一、初中音方萄е锌展自主合作学习的必要性
1.对学生主体性的发挥大有助益
初中音乐教学中开展自主合作学习是以满足学生在课堂教学中基本的学习需要作为出发点和落脚点，是以小组合作为主要的学习合作方式，这样自主合作学习方式的有效实施，是对学生作为初中音乐教学实施主体的尊重。因为在传统的初中音乐教学中，教师是初中音乐课堂教学的真正主人，初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教学活动为核心。教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主要内容，教师是初中音乐教学实施的真正权威，初中音乐教师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角，而学生只是初中音乐教学实施的配角。学生在学习中只能是被动接受教师的讲述，学习的自主性被严重压抑。不仅如此，在传统初中音乐课堂教学的实施中，学生的合作没有得到应有重视，学生遇到学习中的困难，有了新的发现只能自己解决，缺乏学生与学生、教师与学生间的基本合作，这样的教学现状严重阻碍了初中音乐教学效率的提升，不利于学生音乐能力的更好发展。在以往的初中音乐教学实施中，教师与学生教学定位的错位，直接影响初中音乐教学实施效率的提升，对于教学活动的有效开展是极其不利的。而自主合作学习在初中音乐教学中的有效应用，则很大程度上改变了这一状况，因为在初中音乐教学中开展自主合作学习，学生再也不是单打独斗、闭门造车式的开展音乐学习活动，学生通过集体间的多元合作，学习的积极性与主动性被有效调动起来，学习的热情空前高涨，参与音乐学习活动的主体性被充分激活，学习效率显著提升。自主合作学习方式在初中音乐教学中的广泛应用，对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是非常必要的。
2.促进学生情感与价值观的有效形成
自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力。因为有了自主合作学习，初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项知识输出的教学，自主合作学习的有效实施为学生与学生、教师与学生之间搭建了一个平等对话的平台。在这种平等合作的学习活动中，学生对于音乐学科的学习热情被充分激发出来，这对于学生音乐学习形成正确的情感态度是非常有利的，在平等的交流与对话合作中，使以往的“让我学”逐渐转变为“我要学”，由不得不去学变成了我愿意学习音乐，这种音乐学习情感的转变在平等对话、交流合作中是悄无声息与潜移默化的。通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提升是非常重要的。在小组合作学习活动的开展过程中，不同的学习个体在合作与交流过程中所暴露出来的诸多不良学习习惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德认知等，都有可能被不同的小组成员及时发现，通过同学们的及时纠正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到及时有效的解决，这对于学生的成长是非常有利的。
3.促进自然音乐语言的有效形成
在初中音乐教学中，音乐语言的运用是贯穿在音乐教学实施全过程的。要提升学生的音乐素养，就要求音乐教师在初中音乐教学的实践中，充分鼓励学生在自主合作与探究中，要学会运用音乐语言进行交流、讨论、合作与探究，让学生通过在自主合作学习中音乐语言的有效运用，对于所学习的音乐教学内容有了更加深入的理解与认知，并在此基础上进一步学会运用学习到的相关知识，促进学生音乐能力的提升。在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以使学生在音乐语言的运用中，使音乐的感受力与理解力都得到有效提升，并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的体悟，逐步发现了更多音乐之美，在发现中思考，在思考中发现。
二、初中音乐教学中开展自主合作学习的策略
1.要以理论为引导开展自主合作学习
要想在初中音乐教学中更好地开展合作学习活动，就要认真学习相关的自主合作学习理论，以自主合作学习的相关理论指导初中音乐自主合作学习的实践。合作学习的开展，要以教学目标的实现作为引领，要以教学中各个学习实践主体间的有效合作为自主合作学习开展的根本推动力量，要将自主合作的学习方式进行细化与分类。自主合作学习不仅包括学习同伴个体间的有效合作，同时也包括小组合作、组间合作以及师生间的有效合作，而在这些合作方式的运用中小组合作的运用更加普遍。要深入研究自主合作学习的相关理论，并通过实践发挥这些相关理论的实效性，以理论为引导更好地促进初中音乐教学中自主合作学习的有效开展。
第5篇：初中音乐教学理念范文
【关键词】初中音乐 课程教学 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.078
在初中阶段引导和带领学生进行音乐课程的学习，一方面可以扩展学生的音乐学科专业知识储备，提升学生的音乐课程学习水平和学习能力。另一方面，则可以调整学生的学习心理和学习情绪，使学生在音乐课程学习过程中感受音乐的魅力，提升学生的音乐审美能力和鉴赏能力，促进学生的全面、协调发展。
在现阶段的初中音乐课程教学中，教师由于受到传统音乐课程教学理念和教学模式的影响，在向学生进行音乐课程教学时，习惯于向学生进行音乐学科知识的讲解和灌输。课程教学氛围较为枯燥、压抑，学生在进行音乐课程学习时，不仅难以感受到音乐教学所蕴含的审美因素和深厚情感，同时还背负着沉重的课业学习压力，影响学生音乐素养的提升以及音乐鉴赏能力的形成。在新课程标准的教学背景之下，如何转变初中音乐课程的教学理念，丰富音乐课程教学方法，采取更为有效的课程教学策略，提升初中音乐课程的教学质量和教学水平，成为初中音乐课程教学所面临的一个重要课题，下面我将结合自身的教学经验，谈谈对这个问题的几点看法，并提出相应的教学策略。
首先，教师在向学生进行音乐课程教学时，应该将生活化教学理念引入音乐课程教学之中，改变学生对于音乐课程学习的认知和理解，拉近学生和音乐课程学习之间的距离，激发学生的音乐课程学习兴趣，提升初中音乐课程的教学质量和教学效率。新课程标准要求教师在向学生进行音乐课程教学时，应该使初中音乐课程教学和学生所处的现实生活建立相关的联系，从而提升学生的音乐课程学习兴趣，全面提升学生的音乐素养。在传统的初中音乐课程教学中，教师的教学内容，往往局限于音方滩闹中，单纯的向学生讲解教材中的音乐知识，引导学生进行教材音乐曲目的学习和演唱。
这种传统的音乐课程教学模式，使教师的课程教学和学生的音乐课程学习，局限在教材的狭小教学框架中，使学生在学习中感受到一定的强制性和压迫感，而不能以一种放松的心态进行音乐知识和音乐曲目的学习和练习，影响学生音乐学习兴趣的激发和培养。导致学生在进行音乐课程学习时，将学习的注意力和学习重点，全部放在对于教材内容的学习和挖掘上，使学生忽视了生活中存在的诸多音乐元素和音乐曲目，影响学生对于音乐学科的认知和理解，影响学生音乐课程的学习质量和学习视野。
针对这种教学问题，教师应该积极的在音乐学科教学和学生的现实生活之间，建立起密切的联系。使学生认识到音乐课程的学习，不仅仅局限在教材内容上，而是深入到现实生活之中，感受现实生活中存在的音乐知识和音乐元素，拉近学生和音乐课程学习之间的距离，激发学生的音乐课程学习兴趣和学习积极性，让音乐能够走进学生的生活历程之中，提升学生对于生活的感知能力和学生的生活品味。在向学生进行生活化教学时，可以适当渗透学生在现实生活中喜闻乐见的音乐形式和音乐曲目，例如学生熟悉的电影插曲、民族传统曲目等。使学生在一种自己熟悉的教学内容中，放松心情融入到音乐课程学习中去，提升初中音乐课程的教学质量。
其次，引导学生进行音乐鉴赏课程的学习，使学生在进行音乐知识和音乐曲目学习的同时，对各种音乐类型和经典性音乐作品，进行深入的赏析和感悟。切实开阔学生的音乐课程学习视野，提升学生对于音乐曲目的品味和鉴赏能力，突出音乐课程教学的审美性和人文性，提升学生的音乐素养和综合素质。在传统的初中音乐课程教学中，教师习惯于引导和带领学生进行音乐曲目的学习和演唱，将音乐课程的教学设定为对于音乐知识的讲解以及对于音乐曲目的讲授上，认为只要让学生学习音乐曲目，便是完成了初中音乐课程的教学任务，实现了初中音乐课程的教学目标。
这种教学理念和教学模式，过于关注音乐课程教学的专业性和知识性，而忽视了音乐课程所具有的审美性和人文性，使学生对于教师所讲解和演唱的音乐曲目，仅仅停留在听和唱的学习上，而没有深入到音乐曲目之中，对其中蕴含的思想情感和人生智慧等，进行全面的赏析和挖掘。针对这种教学问题，教师应该以一种全面、科学的视角，对初中音乐课程教学进行审视和反思，加强对于初中音乐课程教学的纵向挖掘和延伸。在音乐课程教学中，引导学生对音乐曲目进行深入的感知和体会，使学生能够静下心来对音乐曲目进行演唱和赏析，激发学生的音乐课程学习热情，提升学生的音乐素养和审美能力。
在这个过程中，教师可以采取小组教学法，将班级内的学生，分成若干音乐鉴赏学习小组，使学生在小组范围之内，对音乐曲目进行赏析和分析，并得出相应的赏析结论。同时可以在全班展开讨论，使学生各抒己见，充分自由的表达自己对于音乐曲目的理解和感受，使学生在不同赏析意见和感受的碰撞和激发之下，对音乐曲目具有更为深入的理解，提升音乐课程的教学质量和学生的音乐课程学习水平。
第6篇：初中音乐教学理念范文
一、初中音乐歌唱教学现状及钢琴伴奏概况
在初中音乐歌唱教学的课堂上明确规定，钢琴伴奏应当运用在音乐歌唱教学中。然而，实际在初中音乐歌唱的教学理念中往往忽视了钢琴伴奏的运用。真正意义上的钢琴伴奏并没有充分运用到初中音乐的教学中，教学的质量得不到提高。而钢琴伴奏是最为常用的一种演奏技能，应当提高钢琴伴奏在初中音乐教学中的效果，从而体现钢琴伴奏的应用价值。
二、初中音乐歌唱教学钢琴伴奏应用价值
1.钢琴伴奏有助于学生对音乐知识的掌握
在初中音乐的初始阶段的学习，很多学生在唱歌的时候很难找到调儿，而钢琴伴奏为学生唱歌提供了前奏。然而，在初中音乐歌唱教学时，有的歌曲是没有前奏部分的。此外，有少部分的音乐教师在教学过程中以“预备开始”作为前奏，让学生就这样开始歌唱。在这种情况下，学生很难把握歌曲的速度以及唱歌的情绪。钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的运用，帮助学生控制歌唱的节奏与速度。同时，钢琴伴奏的运用有助于学生掌握音乐力度、速度以及音准，为初中音乐歌唱教学发展提供有利的条件。
例如，在初中音乐教材中，《青春舞曲》作为新疆少数民族一首短小精悍的歌曲，曲风轻快、灵活节奏感明朗。若是直接对学生讲解这首歌的曲风、节奏、音乐的力度以及音调的掌握等理论知识，不仅使学生难以理解，还让学生产生对音乐课的反感。而将钢琴伴奏有效应用到音乐知识的讲解中，不仅可以增进学生对音乐课的兴趣，还可提升学生对歌曲演唱的力度、音调以及灵活度的掌握，使得学生的音乐素养得到提高。
2.钢琴伴奏有助于启发学生对音乐的演奏情绪
钢琴伴奏弹奏的好与坏，直接影响着学生对歌曲的把握程度。钢琴伴奏弹得好不仅有助于启发学生对音乐的演奏情绪，使学生在短时间内迅速进入歌曲特定的情绪中，而且有助于提高学生歌唱的表现能力。钢琴伴奏有着自身的音乐特性，在弹奏过程中，要让学生根据钢琴伴奏感觉到音乐的特殊性、歌曲的背景以及思想情绪的变化。教师应当注重钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中的运用，不仅能够提高学生学习音乐的积极性，而且还能让更多的学生得到短暂的休憩，从而促进学生学习热情。
例如，在初中八年级上册的音乐教材中，《青藏高原》中唱到“我看见，一座座山，一座座山川”“是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的期盼”等句子时，若学生单独演唱或是教师单独教唱，则会在很大程度上，影响学生对歌曲的理解，同时，也无法激起学生演唱的热情。而将钢琴伴奏应用到其中，则可以使得学生通过伴奏对音乐产生表演欲，在进行演唱时以饱满的情绪，对《青藏高原》这首歌曲的内涵进行诠释。
3.钢琴伴奏有助于渲染学生歌唱氛围
钢琴伴奏在很大程度上丰富了歌曲的旋律，营造了歌曲的演奏氛围。让学生充分把握歌曲的旋律风格以及结构特点，具有一定的歌曲分析能力，学生能够比较准确地定位歌曲的旋律框架。还可以使得钢琴伴奏在初中音乐歌唱教学中产生更好的演奏效果，进而促进初中音乐教学的进一步发展。钢琴伴奏在歌曲风格处理方面以及对逻辑结构的处理，都能使学生的歌唱达到更加理想的境界。在初中的音乐教学中有些歌曲的歌词的节奏性比较强，这就需要教师精心设计钢琴伴奏的技巧，渲染学生歌唱的旋律以及氛围。
例如，学习七年级音乐教材歌曲《鲁冰花》时，学生对“天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”，若是将这两句饱含深情的歌词，直接由音乐教师教唱，会使学生对歌词和曲调本身的理解存在一定偏向性，并不是从音乐的角度去欣赏去感悟歌词的意义和情感。教师在教学生《鲁冰花》时，若使用钢琴伴奏，用钢琴的旋律将学生带入歌词对母亲的思念情绪，既渲染了思念感情，又增强了学生对音乐的理解。
第7篇：初中音乐教学理念范文
在现今的音乐课程教学过程中，很多教师教学的重点放在了教学模式和教学形式的改革和更新方面，而在课堂教学过程中缺少先进的教学理论作为教学支撑。现今我国的初中音乐课堂教学还存在着一定的问题，这些问题的存在阻碍了初中音乐教学质量的提高。随着我国教学改革不断深化，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化，尤其是在一些艺术类的学科来说，在教学过程中需要教师和学校制定有针对性的教学课程。但是，在实际的教学过程中，由于家长、教师和学校领导的不重视，在教学过程中还存在着很多影响初中音乐教学质量提高的因素，因此，在教学过程中需要有针对性的对初中音乐课堂教学的影响因素和存在问题进行深入的分析，尽快找出对策，将其解决。
一、影响初中音乐课堂教学质量的主要因素
1.学校和教师因素
对于初中音乐课堂教学来说，教师和学校是影响教学质量的两个重要因素，不管是教师还是学校，在课堂教学过程中，只有全面提升这两者对初中音乐教学的重视程度，才能在最大程度上对初中音乐课堂教学进行变革，以此来带动音乐课堂教学的质量。教师和学校因素对于初中音乐教学质量的提高有着显著的作用。
2.家长和学生因素
对于初中音乐教育来说，初中音乐课堂教学质量的最终是学生的学习兴趣，初中音乐课堂教学质量如何，最终还是体现在学生的对音乐的喜爱程度上，而家长在这其中扮演了重要的角色，因此，家长和学生也成为影响初中音乐课堂教学质量提高的重要因素。但是这种影响因素不是主要的方面，他在音乐课堂教学中起到了辅助的影响效果，是提升初中音乐课堂教学的侧面影响因素。
二、初中音乐课堂教学过程中存在的问题
1.教学认知存在问题
现今的初中音乐课堂教学过程中，教师认知方面存在的问题显著影响到了课堂教学质量的提高，很多音乐教师还没有对音乐教学形成理性的认知，在课堂教学过程中没有充分发挥音乐教学的内在作用，没有从客观角度开展日常的教学任务。同时在初中学业压力较大的学生心中，音乐课程学习似乎成为了文化课学习的副业，大多数学生认为只要自己学习好文化课就行了，这种对初中音乐教学的认知存在的不客观性严重影响到了初中音乐课堂教学质量的提升。
2.教学模式不新颖
在教学过程中，采用什么样子的教学模式直接影响到课堂的教学质量和学生的学习积极性，从目前，我国初中音乐教学的整体发展情况来看，教学模式依然采用传统的课堂教学模式，教学模式没有得到合理的创新，尤其是在新课程改革标准的知道下，教学模式明显没有跟上时代的步伐，教学模式相对比较落后。
3.教学依托过于单一
从目前我国初中音乐教学的依托来看，初中音乐教学主要依托的是多媒体教学，通过教师在课堂上的演示来帮助学生学习音乐知识，这种教学模式本没有任何的问题，但是在网络发达的现代社会中，采用多媒体教学已经不能够满足现代的教学需求，过于单一的教学模式导致学生对音乐课程的学习积极性下降，严重影响到课堂教学质量的提升。
三、提升初中音乐教学质量的措施
1.强化认知
随着我国新课程改革的不断深化，初中音乐教学模式和教学理念也在发生着相应的改变。在音乐教学改革过程中，初中音乐教学却忽视了对教师认知额培养。因此，在教学过程中要想提高音乐课堂教学的质量，首先就应该强化教师对音乐教学理念的认知。从学校和教师的角度来说，要想提升音乐教学的教学质量，急需要提升对音乐教学的重视程度。使得初中音乐教学能够处于一个更高的高度。同时，在教学过程中还应该树立学生正确的学习理念，带动学生以正确的态度对待音乐学习。不断强化认知是提升初中音乐课堂教学质量的首要环节。
2.优化教学模式
在教学模式上要吹扫南瓜粉体现初中音乐教学的重要性，教学过程中既要以学生为主体，同时还用有针对性的选择相应的教学模式，使得教学模式与学生的需求相符，使得课堂上设置的教学内容能够充分满足学生的需求，这样才能真正的体现出音乐教学的课堂价值，提升初中音乐课堂教学的质量。
第8篇：初中音乐教学理念范文
关键词： 初中音乐 热爱 体验 鉴赏 创新
一、创新教学理念，促进学生全面发展
当前部分音乐老师认为音乐教学就是简单的传授唱法、节奏等方面的技巧，忽略了对学生进行思想教育。其中，音乐有利于陶冶人的性情，促使学生形成良好的品格，所以将学生引入音乐世界中，有利于让学生感到身心愉悦，促进学生身心健康发展。因此，在创新初中音乐教学方法的过程中，应该准确把握教学理念这个基础和前提。首先，应该让学生通过欣赏音乐作品感受音乐的魅力，引导学生进入优美的音乐世界；其次，通过以爱国主义歌曲为主要内容，强化学生主旋律的教育，从而让学生能够在欣赏和感悟音乐作品的过程中增强爱国主义情感，合理地将音乐教学与学生思想情感教育有效融合。此外，还应该立足于学生全面发展的基点，更加科学合理地设计音乐课堂教学活动。
例如：在学习“十送”这首歌曲时，老师可以充分利用多媒体教学设备进行播放，从而营造良好的音乐氛围，将学生引入浓烈的爱国氛围中，让学生通过学习了解江西的红色文化，激发学生热爱红土地的情感。
二、创新教学手段，注重学生兴趣培养
兴趣是促进学生学习的重要动力，老师应该改变传统以“老师为中心”的传统教学模式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。为此，老师需要做好下列几点：第一，在每堂音乐课的教学之前，老师可以结合教学内容，选择合理的音乐欣赏曲目，从而创造良好的课堂艺术氛围。指导学生以范唱和范奏的形式进行表演，充分激发学生的学习兴趣，让所有学生能够在情感上引起共鸣，从而全面提高初中音乐教学效率。第二，充分发挥多媒体教学设备的优势，合理地将教学知识构成网络化的体系，有效增强音乐课堂的感染力，从而改变枯燥沉闷的音乐课堂，让音乐课堂变得更加生动形象，从而促使学生能够真正在音乐课堂教学中感受到乐趣。第三，改变“满堂灌”的教学模式。在初中音乐课堂的实际教学过程中，应该改变传统音乐课堂“满堂灌”的教学模式，为学生创造较大的想象空间，从而让学生的思维在得到锻炼的基础上让情感也得到丰富。第四，在初中音乐教学过程中，老师应该积极引导学生进行联想，深入感受音乐教学的乐趣。
例如：学习“让世界充满爱”这首歌曲时，老师便可以首先以“同一个世界，同一个梦想”这首歌引入课堂，让学生在情感上得到共鸣；其次，利用多媒体教学设备播放“让世界充满爱”这首歌，改变原本枯燥乏味的音乐课堂，有效增强初中音乐课堂的感染力；再次，老师要求学生充分发挥想象力，指出当今社会形势下，国际社会联系越来越紧密，应该怎样应对国际化趋势呢？这样有利于在锻炼学生思维的基础上丰富学生的情感，从而让学生深入感受音乐教学的乐趣。
三、善用探究式教学模式，激发学生探究欲望
随着社会不断发展，艺术形式随之发生了变化。其中，音乐作为一种主要的艺术形式更好地融入人们日常生活中。然而，在传统音乐课堂的教学过程中，往往采用的是老师带唱、学生跟唱的形式，难以较好地完成课堂教学。现代新课程深化改革的背景下，初中音乐课堂教学应该坚持以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，善用探究式教学模式激发学生的探究欲望，从而有效提高初中音乐课堂教学效率。
例如：学习“阿西里西”这首歌曲时，老师首先指导学生学会演唱“阿西里西”这首歌，并且用自信快乐的声音表现该首歌曲的情绪；其次，引导学生探究彝族舞蹈的基本动作，并且跟随歌曲节奏变化进行律动，从而让学生在探究过程中深入感受我国彝族的风土人情，从根本上提高音乐课堂教学效率。
四、丰富音乐教学素材，创新学生审美观念
在初中音乐传统课堂教学过程中，大部分老师虽然坚持固守教材、以本为本的理念没有原则性的错误，但是，在新课程深化改革的背景下，固守教材导致教学内容狭隘，未考虑到学生的实际身心特点和音乐教学目标，需要老师结合音乐教学内容，搜集更加丰富的音乐教学素材，从而有效提高初中音乐课堂教学内容的针对性和实效性。
例如：学习“七子之歌”这单元的歌时，老师便可以有针对性地搜集部分传统的民歌，以及世界各个地区的名曲作为重要的鉴赏素材，以此补充课堂教学内容，从而让学生在欣赏过程中受到美的熏陶，激发学生的爱国热情，有效提高学生的音乐水平。
再如：在学习“难忘今宵”这首歌曲时，老师可以根据学生的兴趣爱好，坚持“取其精华，去其糟粕”的原则，搜集更多流行音乐作为教学素材，这对学生学习音乐具有较为积极的影响。
五、结语
音乐作为初中教学阶段一门重要的学科，对培养学生的艺术修养，提高学生的音乐水平具有较大的作用。因此，在初中音乐课堂教学过程中，老师应该不断创新理念、教学方法和教学模式，丰富教学素材，从而为打造高效音乐课堂创造良好的条件。
参考文献：
第9篇：初中音乐教学理念范文
关键词：音乐；有效性；课堂导入
音乐课作为一门综合课程，使学生通过音乐学习，不仅能掌握音乐知识，提高音乐素养，还能使学生在学习过程中得到放松，从而缓解学习压力。随着素质教育的不断渗透和推广，音乐课程逐渐受到学校重视，成为培养学生德智体美全面发展的重要手段。但是在实际教学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然沿用传统的教学模式，教学方式单一机械，教学内容枯燥乏味，原本富有情趣的音乐课堂变成了毫无生机的理论讲解课。再加上高考指挥棒的影响，广大教师对音乐教学没有太多的重视，只是当成一种形式上的授课，造成学生对音乐学习不重视，课堂教学中学生不认真上课，甚至做其他学科的作业，这种传统的音乐教学模式，已经成为阻碍素质教育发展的障碍。
因此，广大音乐教师必须树立正确的音乐教学观念，认真贯彻落实新课改的教学理念，转变教学方式，丰富教学内容，以多样化的教学手段来激发学生的音乐学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的音乐素养，使初中音乐课堂重新焕发出生机和活力。笔者结合教学实践，谈谈如何提高初中音乐课堂教学的有
效性。
一、发挥学生的主体优势
新课改下的初中音乐课堂要求以学生为中心，坚持学生的主体地位，使学生真正成为课堂活动的主体，充分发挥学生的主体优势，引导学生积极主动的参与课堂教学活动。但是在当前的音乐课堂教学中，教师对学生进行灌输式的教学，学生只能处在被动接受知识的地位，学生的主动性和能动性受到了极大束缚，限制了学生的个性发展，成为初中音乐课堂教学有效性提高的障碍。新课改要求在教学中，学生是教学活动的主体，教师是辅导者和引导者。这就要求我们教师在教学中要改变传统以教师为中心的教学理念，将课堂教学活动的主体地位让给学生，使学生的主体优势在教师的引导下得到充分的发挥。从而最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生能积极主动的参与课堂教学活动，提高初中音乐课堂教学有效性。
二、创设音乐情境，引导学生参与体验
“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，它要求音乐课堂教学要在一定的教学情境中展开，使学生学习知识和情感体验等问题的提出和解决都要在一定的情境中进行，使学生在特定的情境中进行音乐学习。因此，教师要对教材内容进行深入的分析和研究，将教材资源与学生的生活实际进行整合，引导学生在教师精心创设的音乐环境中感受音乐的魅力，使学生更好的理解和把握每一部音乐作品所展现出来的情感，从而唤醒学生对音乐的热情，激发学生的学习积极性，切实提高初中音乐课堂教学有效性。
如，在教学学生欣赏《义勇军进行曲》时，教师先给学生创造背景，使学生进一步了解到这首歌对当时的社会背景下所产生的巨大影响，从而激发学生的爱国热情。然后让学生带着感情来欣赏歌曲，真实感受雄壮的旋律、铿锵有力的节奏。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂振奋、具有感召力的进行曲特点，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。这样学生在特定的教学情境中，不仅对音乐有了更深刻的理解把握，还真切感受到歌曲里所蕴含的强大号召力，并使学生在音乐欣赏中受到了教育。提高了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。
三、充分利用多媒体技术提高教学效果
随着信息技术的不断进步，多媒体技术已经被广泛应用到课堂教学中，它以自身独特的技术优势，丰富的课堂教学内容，增加了课堂教学手段，使课堂教学方式呈现出多样化的特点，教学效果也得到了极大的提升。多媒体将视频、声音和画面有效的整合在一起，不仅有效丰富了课堂教学内容，还可以将枯燥的音乐课堂通过技术化手段达到趣味化的效果。在教学中，教师要科学合理的利用多媒体进行辅助教学，利用丰富的网络资源丰富趣味化的课堂教学，从而达到吸引学生兴趣的目的。
总之，提高初中音乐课堂教学有效性是新课改的要求，也是素质教育发展的必然结果，教师要转变教学观念，更新教学方式和方法，培养学生的音乐学习兴趣，逐渐提高学生的音乐素养。
参考文献：
