小学音乐课堂的创新教学精选(九篇)

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第1篇：小学音乐课堂的创新教学范文

【关键词】新课程；初中音乐；高效教学

初中音乐课堂教学是艺术教育的主渠道，也是实施素质教育的主阵地。新课程的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，并强调“一切为了每一位学生的发展”，从而培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，主要靠创建高效课堂教学。和谐高效是新课程对课堂教学提出的基本要求，其出发点是以学生为本，以满足学生的需求为本，以促进学生的全面发展为本。初中音乐高效课堂教学创建的关键是有的放矢地、全方位地真正将素质教育引入课堂，教师要让学生自主地掌握音乐知识，培养学生的创新意识、思维能力及创造能力。

一、确定合理实际的教学目标

1、遵循学生的年龄、生理特点

课程性质和价值决定了音乐必须突出其“情感态度与价值观”方面的目标。例如针对中学生变声期的特点，初一年级唱歌课，要以唱歌为主，教师本身要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，通过培养学生演唱歌曲的技能，激发他们学习音乐的兴趣。进入初二年级以后，学生变声明显，这时的课堂教学要以欣赏和综合为主，教师要用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；教师要充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解。即便是唱歌教学的教学目标也要设计出符合他们的接受能力，而不应把演唱的技能技巧定为具体目标。

2、遵循学生的心理、生理及审美认知规律特点

新课标设置了三个不同维度的目标，既情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。教师在课前的备课中有目标、有计划的确定不同层次的教学目标，根据教学活动本身的特点，对教学过程中的具体步骤和活动进行设计，才能促进学生达到预期的特定学习目标。面对学生，除音乐本身的魅力，精心设计行之有效的音乐活动激发学生的学习兴趣尤为重要。

二、课堂要“以音乐为本，以学生为本”

新课程音乐课堂从纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素，如果教师不加方法地引进，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。音乐是声音的艺术，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学生的，应该是音乐本身。音乐课上提倡学科综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。音乐课一定要以音乐为本。德国教育家第斯多惠则有句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”学习音乐不再被学生当成一种兴趣而变成一种负担，学生喜欢音乐却不喜欢音乐课。因此，音乐课要“以音乐为本，以学生的需求为本”，降低专业要求、遵循学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，诱发学生的音乐学习动机与兴趣。

三、掌控好学生对音乐感受与鉴赏教学

感受与鉴赏是音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。对于学生来说，音乐要素中调式，调性，和声以及曲式结构相对而言难以掌握，而音色，力度，速度，旋律等则相对容易被他们感知。所以，每当听赏完一个音乐作品后，他们能立即反馈作品好听或不好听，给人以喜、怒、哀、乐中的哪一种情绪。这时教师可以顺势而导：为什么这样的旋律会好听？与哪些音乐要素有关？一些特殊的节奏型是怎样在作品中制造情绪的？为什么不同的配器会产生出不同的音响效果？这样学生就会去正确的联想与想象，而不是漫无目的的遐想。中学生的音乐欣赏要建立在感官愉悦的基础之上的，教师在此基础上加深对音乐要素的认识和理解，使学生了解音乐的表现要素有何作用，理解音乐是如何来表情达意、塑造音乐形象的。

四、开展课外音乐活动，提高学生的音乐素质

开展课外音乐活动，可以激发学生的积极进取精神，培养学生关心集体、团结友爱、遵守纪律的良好品质，减轻学生的课业负担，丰富学生的课余生活，促进学生身心的健康发展，巩固与提高学生在音乐教学中所学的基本知识技能，扩大音乐视野，丰富音乐经验，增强学生对音乐的兴趣爱好，促进学校的精神文明建设。

1、课外音乐活动既能提高学生对音乐的理解能力，又能丰富学生的想象力、创造力。在大型团体表演的排练当中先让学生听唱，理解歌曲，逐步培养学生感受音乐的诸方面表现要素，使学生在美的素质、美的陶冶中潜移默化地受到美的思想教育，培养学生感受音乐和理解音乐的能力，并能在此基础上展开丰富的想象和联想。例如在排练器乐合奏《黄河大合唱》和有关电影歌曲时，使学生通过对音乐的理解，感受到音乐所表现的快乐和幸福，由音乐联想到今天的幸福生活和队歌的磅礴气势，提出表现这段音乐的情绪应加大动作幅度和力度，更改后，经学生一表演，确实达到了完美的效果。这样一来，充分发挥学生的主动性，培养学生的感受力、表现力、想象力、创造力，从而发展艺术素质，提高艺术能力。

2、课外音乐活动对学生良好品质的形成起着催化作用。在活动中，要善于发现学生个性特点，鼓励学生充分表现。学生的表演才能得到施展，潜能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了学习生活的动力。在鼓励学生个性表现的同时，要注意培养学生的协作精神，使学生感受到和谐美，从而培养学生的集体主义精神，并学会协调人际关系。学生参加音乐活动之后，不但能吃苦耐劳，而且为集体争光，以集体利益为重。遵守纪律，团结协作不只是口头上的慷慨激昂，而是闪烁着行动的光芒，尤其是体现在日常生活学习的一言一行中，这让所有关心爱护他们的人感到了无限的欣慰。通过音乐教学的创新，换来的不仅是全体学生音乐知识的丰富，更主要的是对学生道德素质、心理素质、文化素质方面都有促进作用。

五、优化音乐课堂教学，体现学生的主体地位

优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系，以利于促进学生的发展，创建高效课堂。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，在教学中紧紧利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学，到初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。在教学中要引导学生学会欣赏，利用各种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。学生通过对作品的了解，以及老师对作品的讲解，能领悟《黄河大合唱》的宏伟气势，能感受《二泉映月》的悲愤情怀，能与《牧童短笛》同乐，健康优美的音乐会使学生逐渐形成良好的审美意识，能在审美过程中去伪存真，扬善弃恶，促进审美素质与艺术素质的形成。音乐课的一个重要特点是让学生直接表现，对学生一定要多鼓励，可以多让几个学生一起唱，久而久之，他们的自信心被激发起来，并能站在台上高歌一曲。因此，在课堂上一定要多鼓励鼓励学生。同时在教学上设计合理的内容，这样使学生能参与各种活动，从而成为培养发展学生表现力的关键。

总之，初中音乐高效课堂教学的创建应是教师施展才华的阵地，是学生进行美的体验、美的探究、美的熏陶、美的享受、美的成长的乐园。教师应认真领会新课标，在实践中探索适合自己、适应学生的教学艺术，一定会让初中音乐课堂更加高效。

第2篇：小学音乐课堂的创新教学范文

关键词：自主学习；小学音乐教学；课堂创新

音乐知识对于低年级的小学生而言有一定的难度，但是音乐新课程的内容是素质教育的必然要求，是小学生音乐契机奠定的基础，所以课堂之上教师必须努力创新教学方式，培养学生自主学习音乐的意识，创设多方面学习兴趣触点，让小学生带着探究的好奇积极主动地学习音乐知识，不断挖掘他们的音乐天分，于课堂教学之中培养他们的音乐感知度和鉴赏力。

一、小学音乐课堂教学的“新”思路

小学音乐课堂教学不仅是音乐单一科目的知识传授，更不是灌输形式的教学，要循序渐进，要教学有方。教师在此方面有举足轻重的作用，所以小学音乐课程中的教学创新，应该首抓教师教学思路的创新。教师在课堂之上，以学生为主导，以培养和促进学生音乐方面的感知力、鉴赏能力以及音乐表现欲望为基础，运用多样化的教学实践活动，诸如：律动、演绎、舞蹈、创作和T秀等，用新颖的课堂教学构思方式，丰富课堂教学内容，吸引小学生的课堂注意力，激发小学生学习音乐的创造性思维能力，让他们喜欢上音乐课，更喜欢主动探究音乐知识领域的奥妙。

二、小学音乐课堂教学的“新”要点

一堂音乐课教授过程中必然有教学的核心点，这正是教师创新课堂要点所在。通常情况下，教学目标是教学核心点的突出表现，而创新理念下教学方式成为“新”要点。由于教学目标只是教师授课的期望与目的，而音乐课堂之上教学的具体方式决定了目标实现的成效，构建了有血有肉的精彩音乐课堂，才是音乐课堂教学的重中之重。

三、小学音乐课堂教学的“新”方式

本文以苏教版三年级第一课时《七个小兄弟》为课堂教学实例展开创新教学方式的探讨：

首先明确本课教学目标：让学生亲身体验自主学习的方式学唱歌曲，认识音符，辨识音符的高低、长短以及组合后的优美旋律及曲调。以创编活动丰富课堂教学，引领学生进行创造性表演，学习中享受音乐带来的快乐与魅力。

课堂教学方式：教学设计以感受音乐、体验音乐魅力为主。植入“新颖”的创编，拉近学生与歌曲的距离，以聆听和表演的方式深化主题，让学生在看、听、唱、演的过程中把握音乐元素：123。教学开始选取七个学生分发七个小矮人的服装以及敲打乐器。吸引学生课堂注意力，而后教师引导“今天我们班来了七个好兄弟，他们会和老师一起学习《七个小兄弟》这个歌曲，好不好啊！”学生当然会积极响应，而且跃跃欲试想当七个小兄弟中的一员。进而教师在七个小兄弟的身上粘贴不同的音符，开始播放歌曲，让学生通过聆听辨识旋律节奏，感悟到属于自己身上的音符所在的位置，当音符出现时主动跳跃表演。课堂气氛推向，这样一组组地让每名学生体验一下，反复聆听、演绎下学生自然掌握了歌曲。教师引导学生感受歌曲中的长短音及音的高低美感，让学生获得感性认识，由声音感知到动作感知的过渡，最后让学生做一个创编旋律游戏，用歌曲的一句音乐谱曲，而后组合或删减节奏，激发学生的创作能力。

总之，小学音乐课堂不能拘泥于陈旧的教学方式，要以不断创新的思路开辟多样化的课堂教学活动，紧紧吸引学生，挖掘他们的潜能，在实施和摸索中促进学生的自主学习，创造性地构建多元的音乐教学领域。

参考文献：

第3篇：小学音乐课堂的创新教学范文

关键词：新课改；音乐课教学；创新实践；教学理念；教学方法；

音乐教学是我国校园教学的重要组成部分，是健全中小学生素质教育的基础，全面发展学生德智体能力，将其培养一个符合社会需要的创新型、复合型人才。为了满足这些要求，音乐教学改革势在必行，在新课改下，积极探索有益于学生学习的创新课程。

一、创新对音乐教育发展的影响

创新是时展的主旋律，作为音乐教育而言，提高学生听课效率，培养学生创新能力，已经给我国的音乐教育带来极大的影响，不仅从音乐课程教学方法，还是学生学习方面都产生了巨大的影响。

第一，从音乐教学方法分析创新教育的重要作用。新课改的宗旨强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变、按部就班、机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。[1]在此环节下，一个和谐、充满生机的课堂环境将是创新教学方法的奋斗目标。著名的卡尔.奥尔夫的音乐教学法，就是一个非常讲究音乐教学的创新思维的训练的实践方法，这是一个平等的舞台，学生与教师一起参与音乐教学创造，在观点的碰撞下，产生一些新的想法，进而将其实践，形成新的事物。另外柯达伊教学法，它主要透过培养学生的音乐文化水平，也就是注重培养传统音乐语言思考、演唱及创作方面的能力，进而提升全民族的素质等。这些音乐方法均强调教育创新，推动了音乐教学的发展。

第二，发挥学生参与音乐教学主体地位。素质教育要求在教学实践活动中，充分发挥学生学习上的主体地位，这样才能够激发学生学习音乐知识，探究音乐问题的欲望。在这一环节上，教师应当抛弃先前的教学理念，树立“以学生为中心”的教学理念，在教学中围绕学生而开展教学活动。此时的音乐教师应当为教学的组织者、指导者，推动学生与音乐开展沟通，让学生自主发现音乐的美，以此提高音乐课堂效率。[2]在这一教学理念影响下，教师可以开展丰富多彩的教学活动，开展互动、民主、宽松的师生关系，将音乐课程创造成一个充满人间美的环境，学生也会再次积极探究音乐问题，充分展示创新精神与动力，逐渐完善自己的创新意识，为音乐课程有效教学保驾护航。

二、新课改下音乐课创新教学的途径

“教欲善其事，必先利其器”，在当前教育改革大形势下，创新教育有助于提高教师的教学技能和教学效率，在新课改这一时代背景下，音乐教师就应当充分捉住这一机遇，充分发挥自己教学的特点和优势，在教学过程中创设一种比传统教学更为优越的情境和途径，让学生在教师引导下，以探究问题的形式而形成的自主学习过程。

（一）在课堂教学中培养学生“问题意识”

素质教育下的音乐课程，要求提高学生的自主探究的意识，在自己努力下，得出所需要的结论。在问题意识教学中，音乐教师在教学方式上，要有所创新，推动全部学生参与教学实践，在这一环节上，音乐教师也应当转换自己的教学思维，从“知学生所思所想”方面提出问题，强调问题应与课本知识点相结合，为学生创设问题的情境，依照学生的学习思路，循循引导，真正起到，改变教学方法，引起学生学习的兴趣。[3]在问题意识的指引下，学生自然的会在教师的引导下，积极寻找自己感兴趣的问题，结合自己的知识或在教师的指导下，发现问题与解决问题，切实培养自己独立思考，动手操作的能力。同时教师可以为学生的问题意识的学习营造一个和谐、宽松的氛围，设置小组讨论，让每一个问题经过千百次的讨论、验证，这样自然提高该答案的科学性、精确性，同时在这种学生互动的模式中，培养了学生团队精神，也容易创造出结果。

（二）导入的艺术，调动学生听课的兴趣

在音乐课之前，音乐教师应当本堂课程的教学内容，设置一个开心的笑话或精彩的开场白，以博取这些小学生学习数学知识的兴趣，吸引他们继续听课，以此引出该堂课讲解的内容，为激发学生学习这些知识打下基础。如音乐课上，老师演奏了一首贝多芬的曲子，小张问小五：你懂音乐吗？小五：是的。小张：那老师弹得是什么。小五：琵琶。学生一听，大多会哈哈大笑，就立刻活跃了课堂气氛，师生间的距离在此时也被拉进了，同时学生也明白今天音乐课学习的主要内容――钢琴。相信学生在这一极具艺术性的导入下，可以极大地调动他们学习钢琴的兴趣。[4]在这一好的课堂气氛下，音乐教师应当捉住时机，向学生讲解钢琴相关的知识，以此充足学生的知识，如果条件允许，可以教学生现场弹奏钢琴，这样学生学得更快，进而提高了他们动手操作能力。这样音乐教师真正将理论与实践结合在一起，提高了学生学习音乐的兴趣。

（三）教师合理运用情感与学生展开学习互动

师生间的交流是相互、彼此感染交融的过程，音乐教师情绪上的变化，也会影响到学生的心理状态。对此，在音乐课程中，每一位音乐教师都应当调整自己的情绪，避免情绪失控影响教学。同时音乐教师努力提高自己的修养，运用新的教学方法、丰富多彩的表现手法及生动的语言等，以此激发学生求知的欲望。[5]在教学环节上，教师应当充分将教学内容与学生的情感变化紧密相连，将学习中注入情感因素，尊重学生学习主人翁的态度，让他们在音乐学习、音乐欣赏中获得情感上的认知与升华，这本是音乐课内在的要求。音乐课的教学实践也是情感流露的过程，每一个曲子，每一首歌，每一个演奏者，都是抒发自己情感的历程，期间有着丰富的情感经历，这也就让音乐充满艺术性、情感性，对此，音乐教师应当正确引导学生看待这些问题。

参考文献：

[1] 谷晓东；培养学生的创新精神和创新能力[J]. 产业与科技论坛. 2008（02）

[2] 朱艳；音乐创新教学中的感思与实践[J]. 音乐天地. 2007（04）

[3] 胡振邦；声乐“传帮带”教学模式的设想[J]. 中国音乐教育. 2008（11）

第4篇：小学音乐课堂的创新教学范文

关键词：小学音乐；创新；教学策略

小学音乐教学对学生的发展很重要，它能锻炼学生的思维能力和创新能力。如何有效地提高小学音乐教学质量，提高学生的音乐水平是很多老师一直在探索的问题。本文结合小学音乐教学的必要性，提出了自己的一些教学见解，与大家共同探讨。

一、小学音乐创新教学的必要性

1.小学音乐创新教学符合我国素质教育的发展要求

我国素质教育要求全面培养学生的能力，包括创新能力、思维能力、审美能力以及音乐鉴赏能力。学生只有具备这些能力，才能更好地在社会中生活和发展。

2.目前小学音乐教学没有得到有效的重视

音乐课程不像数学和语文那样，是学生和家长重视的学科。很多家长认为音乐课就是老师带学生唱歌。这样的观念是不对的，音乐教学培养的是学生的美感，可以有效地锻炼学生的审美能力，使学生全面发展。因此，我们要大力改革创新，改变现在的音乐教学局面，加强学生及其家长对音乐课的认识。

二、小学音乐创新教学的有效策略

1.创造友好、舒适的教学环境

音乐教学与其他课程不同，它是轻松、愉悦的，因此，老师在课堂上要创造一个轻松、愉悦的环境，让学生感到和谐、民主，从而达到心理上的自由和放松。在这样的环境中，学生的思维才能更加活跃，才能更好地参与课堂。老师在教学时，要面带微笑，语言亲切，与学生友好相处，拉近师生关系。

2.培养学生的音乐兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对音乐的学习充满兴趣，学生才会去努力，去进步。在教学中，老师可以适当地加入一些小学生喜爱的“元素”。

3.拓展音乐知识，培养学生音乐信心

小学生对一切都十分好奇，也很喜欢表现自己。因此，老师在课堂中可以多介绍一些音乐知识，比如，各种乐器的声音等。这样，在以后的学习中，学生遇到类似的东西就会在第一时间做出回应。这样不仅可以加强学生的音乐学习，更有利于学生的信心培养。我们一定要积极学习新的教学方法，加强小学音乐教学，使学生在音乐学习中不断积累，不断进步。

参考文献：

第5篇：小学音乐课堂的创新教学范文

【关键词】小学音乐；教学；观念；模式；结合

新课标把培养学生的创新精神和实践能力作为学校教育的方向如何通过音乐课教学来培养小学生的创新精神是每个音乐教师迫切需要解决的问题笔者结合自己的教学实践谈几点体会。

一、充分利用教材内容，培养学生的创新意识

音乐是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”，是生命和情感的艺术充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。

二、激发学生的丰富想象，引导发散性思维

“最杰出的艺术木身就是想象”孩子们的最大乐趣也在于幻想以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式，课堂结构显得单调无味，不能充分发挥学生的主体地位，更不能激发学生的学习热情因此，教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。比如听了《军队进行曲》脑中出现了什么场景？是跑步的镜头，还是游泳的场面？是走路的动作，还是跳舞的身影？让学生怀着浓厚的兴趣，在轻松愉快的气氛中，人脑皮层形成立体型网络兴奋区，促进学生的认识观上升到抽象思维，再回过来，创造性地运用到具体的学习环境中，这样可以深化学生的思维层次，形成学习中的良性循环，从而获得最佳的教学效果。

三、提高学生音乐能力，坚持“器乐进课堂”实验

美国著名音乐教育心理学家詹姆士·墨赛尔指出:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”在欣赏教学中，经常让学生用乐器演奏那些动听的旋律，让他们通过自己的实践去感受乐曲的情感:在进行旋律创作时，乐器无疑又给他们对音乐旋律的感知提供了帮助:在掌握和弦时，学生可以利用器乐去尝试哪些音放在一起是和谐的，哪些音放在一起又是不合谐的通过课堂器乐的帮助，促进他们创造性思维的发展，提高他们的音乐素质

四、开展音乐活动课，拓展学生视野

音乐活动课是音乐课的延伸和补充这种特殊的课堂教学活动，可以使学生的创造思维的空间更为广阔活动课除了完成基本教学任务外，更多地是把活动的主动权交给学生这样，既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用因此，开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。

现在的小学教学强调的是培养全面的现代性的学生，要求全面提高学生的综合素质。德、智、体、美要全面发展。小学音乐教学作为小学教学不可或缺的一部分，搞好小学音乐教学，提高小学音乐教学质量，是全面提高我们学生素质的一个重要环节。新的时代需要全新的人才，需要有素质并全面发展的人才来为国家的长足发展作贡献。因此，我们小学音乐教师要履行好自己的职能，做到全面提高我们小学的音乐教学水平和教育质量。

五、教师要更新教学观念

在现当代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动小学音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。从中，只要我们教师认真冷静思考就不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。学生的音乐学习呈现出两种背离的现象，一种是学生只会唱而不太了解音乐的常识，因为这种学生拥有良好的唱的天赋；而另一种则是只了解常识而不会实践。因此，教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。更新教学观念，在时代经济的指引下提高我们小学音乐的教学质量和教学水平。

六、教师要善于利用现代化的教学方法

所谓现代化的教学方法，主要是利用多媒体和因特网进行教学。法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。例外，通过多媒体教学和因特网，我们可以获得更多良好的教学素材和教学课件，以丰富学生的音乐课堂学习内容。同时，通过这样的教学方法，我们可以让学生充分的接受现代最新的音乐歌曲和知识，增加学生学习的视野，以提高我们的音乐教学水平。

综上所述，利用音乐课课堂教学，培养学生的创造性思维，是实现创新教育的有效途径音乐教师只有多为学生创设环境，把音乐学习与创造性思维训练紧密结合起来，才能创新音乐教育方法，提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐发展。

参考文献：

[1]裴清品.小学音乐教学中的“五性”[J].校园歌声,2008,(07).

[2]蔡泉.农村小学音乐教师怎样迎接新课程改革的挑战[J].音乐生活,2007,(06).

[3]丁媛媛.提高小学音乐教学效率的三个方法[J].魅力中国,2009,(13).

[4]华兴明.浅谈小学音乐课堂教学的几点想法[J].科教文汇(上旬刊),2007,(05).

[5]洪红.小学音乐课堂教学探讨[J].新课程(教师),2009,(01).

第6篇：小学音乐课堂的创新教学范文

关键词：小学音乐；教学；新理念；有效性

加强学生的音乐情感体验，培养学生的音乐感受和审美能力，让学生产生情感共鸣，提高综合素质，是当前小学音乐教学的出发点。在当前小学音乐课改新形势下，音乐教学理念及教材都呈现出新的变化。为了达到小学音乐教学的有效性，小学音乐老师必须加强对教学的设计，创新教学方法，改变传统音乐教学偏重于“灌输”的方式，积极调动学生的主动性，发挥其在音乐活动中创造潜力，培养和塑造学生的个性，以满足学生身心的全面发展。本文主要探讨新形势下小学音乐教学理念的升华，以此来提高音乐教学的有

效性。

一、当前小学音乐教学现状

随着我国当前新课改的实施，音乐课程越来越强调追求有效性教学，但是从目前来看，小学音乐还是处于无效教学状态， 摘 要：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，新课标实施以后，小学音乐教学逐渐被重点落实。在教学中，必须加强小学音乐教学新理念的升华，集萃教学新思路，通过不断创新教学方法，让学生感受音乐的美，陶冶学生的情操，从而提高学生的审美能力。

关键词：小学音乐；教学；新理念；有效性有很多地区教学资源落后，没有专门的音乐教室，更没有充足的乐器来辅助音乐教学，学校对音乐教学不重视。同时，有些地方存在师资力量紧张问题，很多小学音乐课程都是其他学科教师兼职，对于音乐教学的专业性很受质疑。此外，虽然有些学校资源充分，但是在音乐课教学时教学方法传统、单一，大多数采用讲授为主，课堂氛围不活跃，师生互动较少，久而久之学生失去了对音乐学习的兴趣，使教学效果大打折扣，因此必须更新教学方法，营造活跃的课堂氛围，才能真正提高小学音乐教学的有效性。

二、新理念下如何提高小学音乐教学的有效性

1.加强课堂音乐氛围的熏陶

音乐是培养小学生音乐感受和审美能力的课程，小学生对世界充满好奇心，激发学生学习音乐的兴趣非常重要。因此，必须加强课堂音乐氛围的熏陶，让学生在优美轻松的音乐中享受音乐之美，给学生创设愉快的课堂氛围。例如，在对《小乌鸦爱妈妈》一课教学时，可先以创设情境的方式来导入新课。可以先放《摇篮曲》给学生听，引导学生轻轻随着音乐的旋律摇摆，也可以闭上眼睛感受乐曲的优美意境。之后，让孩子通过钢琴伴奏唱旋律说说这段音乐带给怎样的感受，让学生想到怎样的情境。通过《摇篮曲》引出课程内容，让学生聆听《小乌鸦爱妈妈》的音乐，在播放的过程中，老师要注意观察学生的面部表情，播放一遍之后给学生做示范表情与动作，让学生了解该歌曲寄托了怎样的情感，该用什么情绪来表达这首音乐作品。这样不仅让学生在课堂中感受音乐的萦绕，也使课堂氛围更加融洽，让学生进入音乐课堂学习中。

2.教导正确演唱方法

音乐教学的知识点不只是对音乐的欣赏，还在于通过演唱来诠释音乐作品。因此，让学生掌握正确的演唱方法也是音乐教学目标之一。例如，学唱通过欣赏《溜冰圆舞曲》时，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征进行记忆，配以恰当的速度、力度、音色和表情来表现歌曲的情感。在教学过程中，老师要注意加强对学生咬字、吐字的基本功训练，让学生可以清晰、准确吐字，注重呼吸气练习，面带微笑，确保声音优美来表现该歌曲的内涵。

3.组织音乐课堂活动

小学生模仿能力较强，想象力丰富，当他们感受到某种音乐时可以用直观的表演形式表达出来。因此，在教授完一些歌曲之后，老师可以在课堂上组织一场“歌唱演绎赛”，使学生通过表演来呈现音乐作品，表达自己，阐述自己对音乐作品的诠释，并发现自己的不足，从而在竞争中提高音乐素养。

4.培养学生的创造能力

新理念音乐教学的最终目的是给学生一对自由的翅膀，让学生充分发挥自己的想象力与音乐潜力，培养学生的创造能力。例如，在对《乒乓变奏曲》这一音乐作品进行教学时，老师可以让学生在熟悉节奏之后，大胆鼓励学生根据练习中的节奏规律发打击乐器让学生自己创作、编排、自打节奏，并将学生组成“乐队”进行合作演奏，进而培养团队默契，有效提高学生创造美、表现美的能力。

5.将德育渗透到音乐教学中

一首好歌会给人留下难忘的印象，甚至养成一个人一生的习惯。因此，教师应根据学生的生理和心理特点，挖掘出具有德育因素的教材，以歌曲内容来培养学生的道德观，将德育渗透到音乐教学中。例如，在对《革命将士出征歌》歌曲进行教学时，应将音乐背后的故事讲述给学生听，这样有利于学生培养爱国情操，体会现在美好生活的来之不易，为强盛祖国而努力学习。此外，音乐教师要为学生树立好榜样，促进艺术与美学的结合，给予学生丰富的艺术感知，陶冶学生性情，从而促进它们整体艺术能力的培养。

综上所述，音乐教学应根据学生身心发展规律与审美特征来设计教学活动，为学生创设良好的教学情境，让学生对音乐有学习的兴趣。在教学过程中，教师应加强学生对音乐的欣赏，重视美感的训练，同时，还应注重对学生自主性的培养，让学生互相交流合作，积极开展音乐活动课，培养学生的创造能力。此外，在教学中，教师还应发挥音乐教学的德育功能，通过音乐来塑造学生的灵魂，培养情操，提高素质，将音乐作品中蕴含的教育内涵充分展现，从而提高学生的音乐素养。

参考文献：

第7篇：小学音乐课堂的创新教学范文

【关键词】小学音乐；教学；兴趣；探究

8月6日，教育部副部长郝平带领调研组到威海市调研中小学体育、卫生、艺术教育工作。他要求教师今后的教学中，要进一步大胆探索、改革创新，破解中小学体育、卫生、艺术教育热点难点问题，深入推进素质教育的重要内容，加快推动体育、卫生、艺术教育工作改革发展步伐，优化课堂教学，提高课堂的实效性。为此在音乐课教学中教师要按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的实际进行创新教学，让学生通过音乐教学相关的活动体验到快乐，感受到了美的真谛。让小学音乐课堂教与学的环节更清晰、更明了、更顺畅。下面笔者结合教学实践就一堂好的音乐课教学谈一下自己的观点。供参考。

一、让小学生在游戏中学习音乐知识

传统的小学音乐课堂教学是一种教师讲、学生听的“灌输式”和“培训式”的一言堂教学。学生只能够死板的跟进学习，被动机械的再现教师的“教学”，基本上没有自由发挥的余地。这样的教学不符合新课标的要求，对学生学习的积极性和激情是一个打击，就更不用说是“兴趣”学习了。我们知道“兴趣是学习的动力”，教师如果仅靠“正经”的教学，是不能够适应新时期的教学的。为此教师要从多个方面来激发学生的学习及参与兴趣。小学生对“游戏”更是情有独钟，是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。而且游戏还能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把音乐活动与创新能力有机结合在一起。新课程音乐教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有音乐课特色的名称。让学生在玩中学，学中玩，让学生充分感受音乐课堂教学的新鲜性和趣味性，让他们更加喜欢上音乐课。

二、让小学生学会从比较中发现音乐的“真谛”

音乐课不同于其他课程，它是一门视觉艺术，我们可以通过比较的方法进行教学，这样具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深刻印象，发现音乐学习的真谛。以此调动学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过作品比较，加深了学生对音乐作品基本艺术形式的认识。

三、让小学生在活动中体验中“获取”音乐知识

在音乐教学中体验是多种多样的，对物体性能及特征的体验、对作品的塑造体验。按学习的类型可分为：触摸感觉体验，视听情景体验、活动参与体验、实践创造体验、情感审美体验、评价交流体验等等。教师可根据年龄特征和认知水平，选择适当的教学方式和方法，创设适合学生发展的学习气氛与活动环境，让学生在和谐的学习活动中体验，感悟和认知，获得学习的兴趣。小学生体验学习的过程就是“知识建构”的过程，我们在音乐教学中，应为学生创设多样化的情境和学习机会，让学生在情境中求知，在求知中体验，在体验中自然和谐地发展。

四、结合学生特点激发审美情趣

小学音乐欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和学生对事物的认识、理解紧密相关。一是可根据学生的年龄特征和生活阅历，注重调动学生的视觉，借助教科书上的音乐素材来激发学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。让学生在学习中依据自己的生活经验、见闻认识由画面产生的联想对作品进行评判。二是伴之以听觉，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，学生对艺术作品的感受也不会很深。三是可运用了音乐伴奏的教学手段渲染气氛，增加审美情趣。

五、结合年级特点选好学生课堂音乐欣赏内容

小学低年级的学生的欣赏特点必须是内容富有情趣、符合小学生审美心理的内容。为此教师重在引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物。中年级的欣赏特点是要贴近生活，欣赏课内容对于教学有“参考资料”的作用，主要是通过欣赏学生能理解和接受的中国古今音乐作品，培养学生热爱祖国艺术的情感。高年级欣赏特点是了解全貌，欣赏内容除了教材上的中国音乐之外，还将欣赏的领域扩展到外国的音乐作品中，主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化，增强学生的民族自豪感。

六、创新小学音乐课堂教学方式方法

第8篇：小学音乐课堂的创新教学范文

关键词：小学音乐教学;创新教育

音乐教学不是歌唱技巧的训练指导，而是基本乐理知识、音乐鉴赏、歌曲创作背景、简单乐器等内容的综合教学。即便是一个五音不全、不会唱歌的学生，也不妨碍其对歌曲的理解。音乐教学的宗旨是针对小学年龄段学生的性格和心理特点，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。无论是音乐课教学还是创新教学，都要围绕这一宗旨展开。

1.限制小学音乐教学创新的原因

1.1对音乐教学的理解片面

目前小学生家长多是“70后”、“80后”，受过正规系统的高等教育，整体素质较高，能够很好地理解音乐对学生成长的意义和作用，多支持孩子学习音乐。但也不排除部分学生家长对音乐教学概念的理解有误，以为学音乐就是学唱歌，会不会唱歌无所谓。甚至还有的家长受到电视上很多选秀节目的影响，偏激地认为要想在音乐方面有所成就，只有“选秀”这一条路可行，因此刻意阻拦孩子学音乐，扼杀孩子的音乐兴趣和天赋。对老师来说，提高音乐教学质量，改善音乐教学素材，创新音乐教学方法，想方设法地上好每一堂音乐课，做的这一切都是为了学生。然而未成年人的各方各面都需要听从家长的意见和安排。如果学生家长对音乐教学不予支持和理解，那么势必会间接影响音乐教学的进展和创新。

1.2对音乐教学的不重视

音乐课作为一门“副科”，没有考试压力，课程安排为每周一节或两节，课堂气氛轻松活跃，纪律相对松散，从学校、教师到学生和家长，对音乐教学的重视程度普遍没有“语文、数学、英语”这些课程高。如今各种“补习班”、“学习班”盛行，很多家长会在节假日给孩子报名上“作文班”、“数学班”等，极少有家长愿意专门为孩子报名学习音乐。不是没有意识，而是不够重视。另外，学校组织的各种文艺活动、演出节目的排练也被纳入音乐课堂中，逐渐让音乐教学初衷变质，音乐课慢慢变成“面子”课程，只为参加各种文艺演出和比赛，取得好名次，而为学校增光添彩。如果不能从观念态度上正视音乐教学，那么教学创新便无从谈起。另外，学校、学生、家长三方面对音乐教学的态度在一定程度上影响音乐老师的教学积极性，再好的思想和创意，如果不能得到重视和肯定，也无法实现。久而久之，必定影响音乐教学质量，音乐教师队伍的整体素质也会有所下降。

2.小学音乐教学的创新方向

创新教育不能天马行空、漫无目的，既要借鉴以往教学经验，又不能受到经验约束。音乐本身是一种声音艺术，因此，要把音乐教学升华成艺术教学，而不仅是一项教学任务，要让学生在学习音乐的过程中体会音乐的魅力。

2.1音乐概念的创新

传统观念中，人们对音乐的理解是歌曲和乐器的表现形式。实际上，所有物体发出的令人感到轻松愉快的声音都是音乐，如风吹树叶，潮涨潮落。老师向学生讲解音乐概念时，不能仅限于教材中的理论概念，要让学生知道音乐存在于日常生活的各个角落，如可以对学生说：“妈妈炒菜做饭时锅碗瓢盆碰撞发出的声音，是劳动的音乐，爱的音乐。”要把音乐概念生动化、生活化、艺术化，让学生有一种意识：音乐是有感情的。再如老师可以让学生静静聆听在风的吹拂下，树木花草发出的声音，让学生有一种意识：音乐是有生命的。通过创新的音乐概念，让学生在真实的感受中对音乐产生好奇和兴趣，在平常学习和生活中寻找音乐、发现音乐，从而热爱音乐。

2.2音乐形式的创新

目前小学音乐教学多为老师弹琴，学生唱歌。老师先唱一遍，再一句一句教给学生唱，然后讲一下歌曲的背景和感情等，教学内容不会出于音乐教材之外，教学手法不会太旧，但也不会太新。这样的音乐教学比较中庸，学生对音乐课虽然不会失望，但也没有太大期望。如今学生获得信息的途径太多，见得太多，听得太多，很难有什么会让他们觉得新奇。基于这个特点，教学过程中，老师要想办法把普通的音乐用不普通的形式表现出来。在歌曲的选择上，可以适当涉及教材之外的内容，如那首耳熟能详的《小苹果》学生几乎都会唱。所以，老师可以让学生用《小苹果》的旋律进行歌词改编或创作，培养学生主动思考能力和创新能力。

2.3音乐情境的创新

音乐是有灵性的，同一首歌曲在不同环境中带给人的感受也不同，每个人对音乐的理解也不一样。音乐教学中，老师不能太死板，如果直接告诉学生某首歌应该怎么唱，带入怎样的感情，很容易把学生对歌曲的理解禁锢在固定的模式里，就像命题作文一样。最终导致的结果是所有学生都带着同样的感情唱同一首歌，很容易让学生厌倦。老师应该让学生用自己的感受和感情演绎歌曲及乐器，在演绎中理解和体验音乐传递给人的思想和精神。演绎完之后，老师应该和学生互动交流，一起分享对音乐的理解。演唱一首歌曲，弹奏某种乐器，没有对与错、好与坏，只要融入学生自己的感情和思想，音乐教学就是有价值的。任何领域的创新都会面临风险，唯有教学创新不能失败，因为我们面对的是未成年学生。创新教育不是实验，而是实践，小学音乐创新是把艺术文化落实在教育教学的创新中，让学生在音乐的魅力中健康成长。

作者:李娜 单位:日照高新区中学

参考文献：

第9篇：小学音乐课堂的创新教学范文

一、树立创新意识

小学生活泼、可爱，他们的思想及行为习惯尚在形成的过程，因此在小学阶段注重对学生的创新思维及能力的培养是极为必要的。小学音乐课程作为小学教学中的重要组成部分，本身具有创造性和独特的艺术魅力，对于学生创新能力及综合素质方面的培养起着至关重要的作用。传统的音乐课程教学主要以学生唱的是否标准作为主要目标，忽略了学生对于音乐的感知和理解，教学模式单一、枯燥，缺乏音乐艺术性与趣味性的发挥，学生学习的兴趣不浓，导致教学效果不明显。随着新课改的深入，提倡将传统的教学方法“取其精华，去其糟粕”，充分发挥教师的想象力和创造性才能，突出音乐课堂教学的艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性；在教师创新教学方法的引导下，使学生热心投入音乐课堂教学，充分激发学生音乐潜能，引导学生在不断发现音乐趣味和奥妙的过程中，培养学生主动学习音乐的意识能力，从而激发学生的创新思维。教师作为课堂教学中知识的传授者，在小学音乐课堂教学中，自身首先应树立创新意识，将创新精神渗透在教学中的每一个方面，以自身独特、新颖的教学方法和手段，吸引学生注意力，从而激发学生学习探究兴趣。教师需要不断地进行学习，加强自身业务水平及素质的提升，根据学生实际，深入钻研教材内容，结合新形势的发展趋势，纳入传统音乐教学的精华，富有创新意识地规划教学内容，创设课堂环境，切实将创新贯穿于教学实际当中。

二、开展丰富多彩的音乐活动

小学生正处于生长发育阶段，他们各种感觉器官较成年人敏感好多。根据他们这一特点，教师可利用多媒体教学功能导入丰富有趣的音乐情境，激发他们的创新思维。在新课改大力推进下，多媒体技术得到了广泛应用，也着实为教学增添了一份多姿多彩与活力，对于教学效率的提升起到了非常大的促进作用。在小学音乐教学过程中，教师可利用多媒体技术丰富课堂教学环境，搜索到所要教学的相关歌曲及背景内容，将音乐、歌词与歌曲背景内容丰富而生动地呈现给学生，让学生深入歌曲意境去自我感知和体验，从而激发学生的创新思维。

另外，音乐的艺术性宽广，即使是同一首曲子，不同的音乐节奏所表达的感情，渲染出的氛围都大相径庭，教师可借助多媒体技术为学生播放不同的画面，让学生了解音乐的不同诠释，感知到“惊悚的音乐”、“悲伤的音乐”与“欢快的音乐”的不同特征。一方面，培养学生独特的音乐爱好，提升他们对音乐的学习兴趣；另一方面，激发学生的创新思维，培养学生音乐的创新意识和能力。

三、开展课外实践

为了进一步提升学生对音乐的学习兴趣，培养他们的创新能力，课堂上的教学往往具有一定的局限性，不足以达到这种教学目的。因此，教师要积极地引导学生开展音乐课外实践活动。例如，教师可利用网络的各种实践平台，创建音乐学习谈论组，让学生在闲暇时刻互相分享各自喜欢的歌曲，谈论音乐各方面内容。一方面，丰富学生音乐知识，拓展学生视野；另一方面，学生在互相交流、讨论中可获得新的情境和天地，有利于学生创新思维的激发和培养，更有利于学生音乐兴趣的培养和提升。

另外，小学音乐教材内容充满童趣，展现了各种丰富、生动有趣的情景和故事。教师可根据学生实际经验，结合教材内容，让学生熟知了歌曲后，组织学生开展各种实践演绎活动或以竞赛的方式举行歌唱比赛。从而营造活跃、愉快的课堂气氛，激发每位学生学习的积极性和兴趣，充分发挥学生各自潜能，使他们全身心地表现自己。这样有利于学生自主性的学习能力提升，从而促进创造性思维的发挥和培养。

结语：总而言之，小学音乐课程作为基础教育中的一部分，对于学生创新能力及综合素质的培养和提升起着非常积极的促进作用。作为一名小学音乐教师，为了抵达新课改的教学目标，要不断地进行学习，不断提升自身业务水平和素质。在教学过程中，积极创新、勇于实践，善于从各个方面挖掘创新教学资源，从而全面地提升学生对音乐的学习兴趣，激发学生的创新思维。

【参考文献】

[1]佟贺.《小学音乐创造教学的现状及对策研究》[D].东北师范大学，2014.

[2]王萌.《小学音乐教学改革研究》[D].华中师范大学，2014.

[3]于惠.《儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用》[D].陕西师范大学，2014.