辩论的方式精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的辩论的方式主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：辩论的方式范文

    早在1958年,在《非纯电影辩———为改编辩护》一文中,安德列?巴赞对电影改编问题进行了精辟地阐述,将改编分为三类:第一类是仅从原着中猎取人物和情节,原着的完整性对于改编来说是无足轻重的;第二类是不但表现原着的人物和情节,甚至进一步体现了原着的气氛或诗意,但原着的完整性仍然是次要的;第三类改编和以上两种都不相同,强调把原着几乎原封不动地转现在银幕上,把原着的完整性放在至高无上的地位,承认原着对它有一种超验的关系。安德列?巴赞说:“为电影带来希望的显然是后一种改编方法。”他还在《〈乡村牧师日记〉与罗贝尔?布莱松的风格化》一文中对此详加论述。1975年,美国学者杰?瓦格纳提出改编有移植式、注释式、近似式三种方式。“移植式”即图解式,对原着不做任何改动,用镜头图解原着;“注释式”可根据原着的某个人物或某条情节线索,重新结构故事,比如美国影片《汤姆?琼斯》,以汤姆?琼斯这个人物为中心,剪除其他枝蔓,影片相当于对这个人物及其经历所作的展示“;近似式”是一种自由式的改编,只采用与原着大体相近的情节框架,对原着中的人物命运可以根据当前现实的需要做大幅度的变动。比如日本导演黑泽明根据莎士比亚戏剧改编的一系列影片,与原着都有相当大的距离。这样的影片是编导对原着的再理解、再构思,纯粹是属于个人阅读式的改编。这种自由式的改编,往往会引起很大的争议。杰?瓦格纳的三分法对后世的理论研究影响很大。英国学者克莱?派克在1980年代初期区分了三种改编方式:一是严格地把本文转变成电影语言、忠实于作者的中心思想和原着的叙事进程与风格,例如《汤姆?琼斯》的改编,《傲慢与偏见》的改编;二是取其核心,重新阐释或重新结构,例如《鲁滨逊漂流记》的改编,《巴里?林登》的改编,以及《青年艺术家的画像》的改编。这种改编“对原着进行了新的阐释以表达一个新的和富有含义的陈述”;三是把原作完全看做一种原始素材,看做一种诱因,例如《现代启示录》和《吸血鬼》。美国电影理论家杜德莱?安德鲁1984年明确地使用“改编模式”这一术语,提出与安德列?巴赞颇为近似的观点,把改编分成三种:借用式、再现式(复现式)、转换式。借用式是指借用原着中的故事、情节、人物、主题,作为影片构思的依据,然后进行个人化的改编,比如《基度山伯爵》《悲惨世界》《三个火》等影片。再现式是借用式的演化,原着的情节、人物等是影片构思的依托,但人物的性格或命运已超出原着的范围,形成新的独立形象,因而带有很大的主观性。杜德莱?安德鲁认为再现式改编是对原着的折射,是从摄影镜头中阅读小说。转换式是电影化的改编,其中包括两个理论支柱:一是忠实于原着,力求踏实地转换原着,既保持原着的思想内容,又保持原着的风格形式,使改编成为与原着价值相匹配的作品;二是充分发挥电影艺术特征,忠实而不是消极地顺从原着文本的美学原则,从而积极地探讨电影手段与原着对等的表现形式。

    苏联:创造性改编与视觉阐释

    1926年,普多夫金将高尔基的《母亲》搬上银幕,全面实践了自己的蒙太奇理论,影片也因为其开创性改编艺术实验而成为世界电影史上的不朽经典。到了1950年代,苏联对电影与文学关系的研究有了初步进展。着名电影着作家和导演E?格布里洛维奇1952年发表《长篇小说与电影剧本》。文章认为改编应该创造出接近长篇小说的、同时又是新的艺术作品的新的完整的艺术机体。作者同时结合自己的创作经验论述了改编方式问题:一是要围绕主线索对原着(尤其是长篇小说)进行删减;二是用后景作为叙述因素的手段,这样做既可以缩短时间甚至不花时间,又形象生动、内涵丰富,“创造出一些符合新的简洁的、紧凑的结构的情节线索和对话”;三是大胆利用以作者解说的方式,将原着中的许多叙述性语言融进电影中,给电影增加极宝贵的东西———抒情的插话、作者的思索、作者的语气。显然,作者反对机械式“复述”或“搬移”,否则结果必然是“艺术的虚伪和对长篇小说的歪曲”⑤。1954年列别杰夫发表《文学与电影的关系》一文,强调改编中必须丝毫不损及原作的思想内容和形象内容,要求忠实原着。1961年,作为电影理论家与批评家的波高热娃发表《文学作品的改编》,不仅提出了影响巨大的“创造型改编理论”,而且概括出三种电影改编方式:一是图解式,像奴才似的照搬文学作品的故事,这会令人失望;二是再现式,保持原着的思想内容、风格形式,基本忠实于原着,但可以稍作改动,比如格拉西莫夫改编的《静静的顿河》,顿斯阔依的改编影片《高尔基的童年》;三是自由化或现代化的改编,即“重新理解艺术形象,并通过新的、视觉的、具体的形式把它(原着)再现出来”,这是一种取决于改编者的生活环境和时代哲学的、具有“一定的倾向性”的改编和创作,是“谨慎地同时又自由地、创造性地对待原着”,从而创造出新的作品———电影作品。1960年代以来,随着社会环境的变迁和苏联电影的逐步繁荣,苏联文艺界将“文学与电影”作为重要话题之一进行了广泛深入的讨论,出现了马涅维奇的《电影与文学》、Y?古拉尔尼克的《俄罗斯文学与苏联电影》等代表性着作。1982年,着名的小说家兼电影导演B?瓦西里耶夫,从自己的创作体会出发,提出改编中导演不是把一部文学作品本身搬上银幕,而是把自己对这部作品的理解搬上银幕,强调编导与作者相交融的创造性改编。这是对前述波高热娃理论的呼应。瓦西里耶夫认为:“所谓的创造性改编———这不是复述,不是转述,而是一种阐释。”⑥因此,作者否定了照搬原着的图解式改编方式,提倡一种“创编”。

    中国:本土视域与影视合论

    以上是欧美与苏联学界对改编方式的大致论述。中国的电影改编理论显得较为薄弱,往往被视为电影编剧学的一个组成部分。理论家们根据本土电影改编实践做了一些研究。早在1988年,陈犀禾发表《论改编》指出,改编是一种新的阐释,就改编实践而言有“题中之义”和“题外之义”两种类型:前者是在原作基本主题范围之内略做改动,后者是对原作主题的重新阐释,但和原着的题材、故事仍有密切的联系。陈犀禾明确表示更认可后一种改编方式。1990年代,学者张凤铸将影视改编方式分为四种:再现式改编,截取法改编,大动法改编以及增删法改编。电影编剧学家汪流在《电影编剧学》中开辟专章论述“再创作———电影改编”,将改编方式分为六种:移植,节选,浓缩,取意,变通取意,复合⑦,是很有代表性的改编方式论,在理论研究和创作领域影响都很大。1990年代末期,着名影视理论家黄会林发表《“改编体”电视剧论》,探讨了电视剧的改编模式:再现式改编,节选式改编,取材式改编以及重写式改编。这篇文章虽然是专门论述电视剧改编模式,但其基本原理与电影改编是相通的,这是新世纪之前中国学者对于影视改编模式较为成熟的代表性论说。新世纪以来,桑地在汪流提出的六种方式基础上提出八种改变方式:平行移植、扩充、合并、节选、浓缩、借势、造境和跨国改编。不过桑文的前六种分别对应于汪流的分法,后两种应该属于具体的改编技巧和手段,似乎不能算是一种独立的改编方式。学者桂青山借鉴西方流行的“三分法”将改编模式分为三种:“照编”———或搬演、或缩编、或节选,“改编”———创造性改写,“创编”———借题发挥。⑧傅明根博士在研究第五代电影改编时,提出五种改编模式:反思型改编、民俗型改编、信仰型改编、市民型改编、战争型改编,并对每一种模式做了分析研究。不过傅文所分析的改编模式更多侧重于改编的题材与内容层面,算不上严格意义上的改编方式。黄兵结合当下改编创作实际提出了“忠实移植式”、“变通取意式”、“多源复合式”和“对位互动式”四种现代改编模式⑨,强调影视改编创作从“单向”改编向“双向”改编与互动的发展趋势。中外影视改编方式论给我们很大的启发。任何改编都是一种再创作,其目的在于运用电影电视艺术手段释放文学作品固有的丰富内涵,创作出一种崭新的艺术作品。同时,在改编过程中,改编作品与原着存在多重互文性关系,文学原着与电子影像的接受是不同话语场域、不同交往环境的对话,互为主体、互相渗透、互动交流。尤其是在现今的多媒体时代,改编不再囿于从文学到影视的单向、封闭的范围,而是变成了涉及文学、影视、动漫、新闻报道、绘本、医学记录、电子游戏等多门类文本的动态“网络”,彼此相互转换、交互改编,永远处于“现在进行时”状态。改编已经不止是一种艺术创作方法和技巧,甚至成为了一种思维方法,成为了一种跨媒体、跨时代、跨文化的艺术理念和存在方式。

第2篇：辩论的方式范文

【关键词】电视新闻评论 话语方式 《看见》 《新闻1+1》

1980年，央视推出《新闻与观察》栏目，第一次把“电视新闻评论”作为节目形态亮相，但“三起三落”的命运注定它只是中国电视新闻评论史上的过客。1994年4月1日，《焦点访谈》问世，这个在《东方时空》羽翼下孕育的新生儿，从一出生便显示出它的特殊地位，“《焦点访谈》的开播标志着电视新闻评论节目发展的第一个高峰，以它为标志，中国电视评论类节目迎来了发展的第一个春天。”①

《焦点访谈》开播之后，连连创造收视神话，有数据显示1998年它的年平均收视率在27.48%左右，这意味着“《焦点访谈》成了近1/3中国电视观众每天晚饭后的一项生活内容。”②焦点访谈的成功因素是多方面的，其中很重要的一环是节目姿态的放低以及说话方式的转变，从“非我”向“我”靠拢。

这里的“我”与“非我”指的是在不违背新闻真实客观原则下，新闻性节目中传播者进入节目程度的深浅。“我”可以理解为传播者深入或者完全进入节目，以真实的“我”的姿态去理解新闻，传播价值。“非我”则体现为传播者与节目的绝缘，冷眼旁观。中国新闻评论30年，从《焦点访谈》开始，每一次新的评论话语的出现，多多少少有点“非我”向“我”嬗变的意味。

一、《焦点访谈》：用事实说话，刺破“假大空”

上世纪90年代，中国电视提出“自己走路”的诉求，但在具体操作上仍抹不掉浓厚的报纸印记。电视新闻脱不了“新华体”的束缚，评论走不出“画面+文字，以文字为主”的泥沼。直到1994年4月，《焦点访谈》横空出世。

首先是姿态，“真诚面对观众”。这是《焦点访谈》从《东方时空》处延续而来的品质。“真诚面对”不同于之前的“高高在上”式的俯视，这里传播者和接受者之间是平等、亲近的，节目“像说话一样地说话，要给信息传播带上强烈的个性色彩”，“传播者应该是一个个性鲜明的人，他的思想、智慧、才情和价值观会通过哪怕是纯粹的、对事件的叙述传达出去。”③这里，传播的主体性得到彰显，“我”的意识觉醒。

其次是话语形式，“用事实说话”，述评结合。这是《焦点访谈》的口号，一直沿用至今。“用事实”是方法，“说话”是目的。《焦点访谈》重点在舆论监督，批评报道，它以“事实”做依据，要求传播者充分调动“我”的主观能动性，深入采访、调查，以证据说话。某种意义上说，用事实说话也是用过程说话，用最直观的画面语言展示事实。比如，《焦点访谈》的《罚要依法》报道的是山西309国道乱收费的现象。记者的摄像机拍摄下了整个过程：交警认定超载开罚款单记者试图减少数额交警再撕一张罚单记者无奈。而类似的镜头和手法是《焦点访谈》惯用的。《焦点访谈》的事实是“看得见的流动的过程”④，给当事人双方平等的对话空间，给公众展示公正的、完整的事实。

第三是叙事结构，故事式叙事。“用事实说话”是《焦点访谈》的话语形式，同样是它结构文本的依托。节目制作者对一个个鲜活的事实进行包装，加入悬念和冲突，用“故事化”的手法进行文本创作。《焦点访谈》的叙事结构一般是：“百姓利益受损——记者采访调查——上级领导惩罚非法者——百姓利益得到补偿”，事件本身就是故事；出镜人物一般是“地方官僚/非法者，老百姓/受害者，上级主管领导/拯救者”，多元人物之间的冲突和矛盾构成故事的看点。用故事化结构文本，加入戏剧性因素，比传统式的“提出论点——摆出论据——论证”更富说服力，也更有看点。

《焦点访谈》在摆出事实求证观点的同时，通常会在节目头尾加一段主持人的述评，或者在节目中间加入记者的现场述评，这种“述评结合”的评论样式集纪实性、说理性和思辨性为一体，是延续至今的经典模式，即“提要+引导式主持+主体事实+评论式主持”。

二、《新闻1+1》：引入人际传播，多元声音交流

进入新世纪以后，随着互联网技术的发展，信息泛滥愈演愈烈，“相对于过剩的信息，唯一稀缺的是资源，是人们的注意力。”⑤如何获取注意力？在这个新闻报道漫天飞的时代，要的是独家视角和观点。《焦点访谈》选择“用事实说话”，重事实轻言论的模式显然不能满足需求。于是，央视开始了自己的言论节目探索，在经过《央视论坛》和《新闻会客厅》论坛模式的探索之后，2008年3月24日，《新闻1+1》上线，这是一次“事实”和“论坛”二合一模式的实验。

首先是话语方式，“人际传播，双向交流”。《新闻1+1》由董倩和白岩松联袂主持，董倩是常规主持人，担任节目的串联、引导等工作，而白岩松则以新闻观察员（后改为评论员）的身份出现，很显然，他在节目中的作用是“言论”。节目中经常会有一个很有意思的细节：在开场白和话题基本情况介绍之后，董倩的第一句话大部分情况下会是“岩松，你怎么看”。虽然只是简短的几个字，却真真体现了人际传播的交流功能。在《焦点访谈》中，记者用“事实说话”，把观念寓于事实之中，属隐性评论。《新闻1+1》则在事实的基础上，把观点突出，显性评论。主持人的提问和质疑，评论员的释疑与拓展，二人双向制动，形成开放的话语场。

第3篇：辩论的方式范文

关键词：水轮机；火焰矫形；焊接变形

目前，大型水轮机部件已经大量的采用焊接结构。而水轮机主要焊接部件是由座环、顶盖、底环等部件组成。这些构件在制作过程中都存在焊接变形问题，如果焊接变形不予以矫正，则不仅影响结构整体安装，还会降低工程的安全可靠性。

焊接水轮机部件产生的变形超过技术设计允许变形范围，应设法进行矫正，使其达到符合产品质量要求。实践证明，多数变形的构件是可以矫正的。矫正的方法都是设法造成新的变形来达到抵消已经发生的变形。

在生产过程中普遍应用的矫正方法，主要有机械矫正、火焰矫正和综合矫正。但火焰矫正是一门较难操作的工作，方法掌握、温度控制不当还会造成构件新的更大变形。因此，火焰矫正要有丰富的实践经验。本文对水轮机部件焊接变形的种类、矫正方法作了一个粗略的分析。

一、水轮机部件焊接变形的种类与火焰矫正

水轮机部件的主要构件是焊接H型结构(如座环)、箱体结构(如顶盖，底环)、支撑结构。焊接变形经常采用以下三种火焰矫正方法：(1)线状加热法；(2)点状加热法；(3)三角形加热法。下面介绍解决不同部位的施工方法。

以下为火焰矫正时的加热温度(材质为低碳钢)

低温矫正500度～600度冷却方式：水

中温矫正600度～700度冷却方式：空气和水

高温矫正700度～800度冷却方式：空气

注意事项：火焰矫正时加热温度不宜过高，过高会引起金属变脆、影响冲击韧性。16Mn在高温矫正时不可用水冷却，包括厚度或淬硬倾向较大的钢材。

1.1座环环板及顶盖、底环盖板的上拱与下挠及弯曲

1.1.1在座环环板及顶盖、底环盖板上，对着纵向焊缝，由中间向两端作线状加热，即可矫正弯曲变形。为避免产生弯曲和扭曲变形，两条加热带要同步进行。可采取低温矫正或中温矫正法。这种方法有利于减少焊接内应力，但这种方法在纵向收缩的同时有较大的横向收缩，较难掌握。

1.1.2座环环板及顶盖、底环盖板上作线状加热，在固定导叶或肋板上作三角形加热。用这种方法矫正座环环板及顶盖、底环盖板的弯曲变形，效果显著，横向线状加热宽度一般取20—90mm，板厚小时，加热宽度要窄一些，加热过程应由宽度中间向两边扩展。线状加热最好由两人同时操作进行，再分别加热三角形三角形的宽度不应超过板厚的2倍，三角形的底与对应的翼板上线状加热宽度相等。加热三角形从顶部开始，然后从中心向两侧扩展，一层层加热直到三角形的底为止。加热固定导叶或肋板时温度不能太高，否则造成凹陷变形，很难修复。

1.2座环环板及顶盖、底环盖板的波浪变形

矫正波浪变形首先要找出凸起的波峰，用圆点加热法矫正。加热圆点的直径一般为50～90mm，当钢板厚度或波浪形面积较大时直径也应放大，可按d=(4δ+10)mm(d为加热点直径；δ为板厚)计算得出值加热。烤嘴从波峰起作螺旋形移动，采用中温矫正。当温度达到600～700度时，将手锤放在加热区边缘处，再用大锤击手锤，使加热区金属受挤压，冷却收缩后被拉平。矫正时应避免产生过大的收缩应力。矫完一个圆点后再进行加热第二个波峰点，方法同上。为加快冷却速度，可对Q235钢材进行加水冷却。这种矫正方法属于点状加热法，加热点的分布可呈梅花形或链式密点形。注意温度不要超过750度。

1.3支撑结构的角变形

矫正支撑结构角变形。在筋板的上面(对准焊缝外)纵向线状加热(加热温度控制在650度以下)，注意加热范围不超过两焊脚所控制的范围。线状加热时要注意：(1)不应在同一位置反复加热；(2)加热过程中不要进行浇水。这两点是火焰矫正一般原则。

二、结语

火焰矫正引起的应力与焊接内应力一样都是内应力。不恰当的矫正产生的内应力与焊接内应力和负载应力迭加，会使部件的纵应力超过允许应力，从而导致承载安全系数的降低。因此在水轮机部件制造中一定要慎重，尽量采用合理的工艺措施以减少变形，矫正时尽量可能采用机械矫正。当不得不采用火焰矫正时应注意以下几点：

1、烤火位置不得在环板或盖板最大应力截面附近；

2、矫正处烤火面积在一个截面上不得过大，要多选几个截面；

第4篇：辩论的方式范文

关键词:变电站 二次系统 电磁脉冲辐射 雷电灾害

中图分类号:TV2 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0116-01

1 变电站二次系统雷灾的起因和表现

雷电干扰是变电站所受干扰的重要因素,特别是对于二次系统而言,闪电的电磁脉冲辐射(LEMP)的危害极大。目前,很多变电站对于一次系统的防雷要求在设计上都给与了高度重视,但对于二次系统的防雷往往并没有给与特别关注,尤其是针对电话程控交换机、通讯线路、厂区电视信号装置、电视信号线路、监控线路、二次设备和二次线路等,雷电往往极易引发这些设施的故障和损坏。

从作用原理来看,变电站受到雷击从而破坏二次系统有一个比较复杂的作用路径,一般情况是:雷电入侵变电站后使避雷器发生动作,电流通过变电站地网接入大地,但同时也引起了变电站地网电位升高。由于变电站各设备对地电位不相等,由此形成地网电位差,该电位差通过电源中性点形成回路,导致反击引起设备损坏。但是,根据雷击方式的不同,二次系统受到的破坏可以分为以下几类。

1.1 直击雷和感应雷

直击雷是指雷电直接击到建筑物上,由于直击雷蕴含极大的能量,电压峰值可达5000 kV,因此蕴含着极大的破坏力。雷电流所产生的电磁脉冲超过2.4高斯时,集成电路将发生永久性损坏,这对于变电站二次系统而言也是致命的。不过,这种直击雷造成的雷电灾害比较少见,大部分变电站二次系统所受到的雷击破坏都是感应雷作用,也即云层之间的频繁放电产生强大的电磁波,在电源线和信号线上感应极高的脉冲电压,从而对各种设备造成破坏,但这种感应雷的峰值只有50～100 kV。

1.2 雷电波侵入和电流耦合

除了直接的雷击外,雷电波侵入和电流耦合也是二次系统受损的重要原因。远处的雷电击中低压供电线路、通讯线路、信号线路或因电磁感应产生的极高电压,由电源线路、视频线、控制线、网络传输线传至电站控制设备,造成设备损坏。此外,当建筑物遭受雷击时,雷电流向地泄放的时候会在埋地敷设的管道、线缆上耦合出过电压、过电流。如果二次设备紧邻变电站中的建筑物,那么就容易因耦合产生的过电压、过电流而损坏。

1.3 地电位反击

二次设备电源是由变电站所用变压器供给的,在正常情况下,各二次设备的电压就等于电源供给的电压。当发生雷击的时候,由于各二次设备分布在不同位置,且设备外壳就近接地,其接地点与雷击点产生水平距离,由于各自距离的不同,各分布点的电位则不同,二次设备接地点与电源点的电位差也不同,这就导致地网电位差的产生。

2 变电站二次系统的防雷思路和主要措施

现代防雷方案所考虑到的防护对象包括建筑物、人和设备,从这三种保护对象出发,我们可以从拦截、分流、等电位连接、屏蔽、接地、布线等六个方面进行变电站二次系统的防雷设计,而这六种防雷措施又可以分为外部防雷和内部防雷两大方面,外部防雷主要以接闪器(避雷针、带、网线等)、引下线、接地装置等构成,防止雷电直接击中建筑物、人员和设备。内部防雷主要以等电位连接为主,包括对不带电金属部件的直接等电位连接以及对带电部件、线路等通过浪涌保护器进行间接等电位连接。

(1)采用共用接地系统。

针对雷击引发的变电站地网电位差,一个可行的方法是共用接地系统。共用接地系统的范围包括交流工作地、直流工作地、安全保护地、防静电地、防雷接地等等。具体来说,共用接地系统要求在变电站的建筑物内把变电站内所有的金属物,如设备、地网、电力系统的零线、自来水管及其金属屏蔽层,用电气连接的方法连接起来,或者把各系统原来的接地网通过地下或地上的金属连接起来,使它们之间形成统一接地网。通过应用这种共用接地系统和等电位技术,变电站建筑物内的电气和电子设备的金属外壳、机柜、机架、计算机直流地、防静电接地、屏蔽线外层、安全保护地及各种SPO(浪涌保护器等)接地端均应以最短的距离就近与等电位网络进行连接。当雷电袭击变电站时,雷电流在各系统上产生的高电压将同时存在各系统的接地线上,这样就使各接地线之间不存在高电位差,各系统电位相同,两点间没有电流,电位差为零,基本清除了系统之间的击穿问题。

(2)合理选择电缆敷设路径。

电缆是变电站受到雷击破坏的一个重要环节,二次系统电缆可能会由于一次系统设备或电缆受到雷击而产生感应耦合,为此,二次电缆的铺设应遵循以下原则:一是变电站电缆应尽可能地避开高压电缆、有可能存在暂态大电流的电缆以及暂态强电流入地点,并尽可能减小平行敷设的长度。二是避免采用架空电缆,在进入变电站前改为直埋电缆,其金属外护层应在两端分别与主接地网可靠连接。第三,采用非金属护套电缆时,埋地敷设应穿金属管,同时保证至少在金属管的两端应有可靠接地,并要求金属管全长保持电气连通。

(3)加装浪涌保护器。

闪电放电产生的瞬态浪通过电压将会对二次设备产生严重影响,甚至会将其摧毁。如果缺乏限压及泄流的保护措施,低压电气系统将难以承受瞬态雷击浪涌的冲击。因此,在变电站二次系统中加装浪涌保护器,是保护系统免受雷击的重要措施。

3 结语

从以上分析可以得出以下主要结论:一是变电站二次系统的防雷措施,正逐步由单纯的共用接地系统方式向二维、三维空间防雷转变。二是应在确定变电站二次系统的具体技术参数的前提下,进行有针对性的防范措施。三是应从拦截、分流、等电位连接、屏蔽、接地、布线等几个步骤分析变电站二次系统防雷的具体要求。

参考文献

[1] 田伟.变电站综合自动化系统二次防雷技术探讨[J].电气应用,2011(23).

第5篇：辩论的方式范文

为适应课改这一变化，作为当代教师要紧跟素质教育的步伐，要一改过去的“满堂灌”、“背多分”、“填鸭式”教学模式。那么怎样才能上好一堂物理课呢？我从实践中觉得应从以下几个方面着手：

（1）教师要深钻教材，精心备课。常言道：“宁可备而不用，不可用而不备。”在课堂教学过程中，学生由于好奇心的驱使，提出的问题可能千奇百怪。身为教师，如果不认真钻研教材、不精心备课、不去精心设计我要提出何种问题、学生可能有哪些回答、然后有针对性的查阅相关资料，那么在课堂上，教师的思想可能造成“断路”。即使教师七拼八凑、东拉西扯勉强回答了学生的问题，学生会认为你是在敷衍、搪塞。从而锐减学习兴趣，造成事倍功半的结果。所以教师提前备课，根据教材的特点、学生的总体状况等做到心中有数。例如：要准备哪些实验器材？现有的器材能否进行验证？教师能否自制教具？有没有与之相关的挂图等――这些都是我们在备课过程中所涉及的。我们只有这样做了，才能做到胸有成竹、有的放矢。我们才有可能在课堂上应用自如，游刃有余；才会达到预期的教学目标，收到事半功倍的效果。

（2）在教学中要精心设疑，通过设疑向课堂要质量。人们常说：“向45分钟要质量”，那么如何向45分钟要质量？我以为精心设疑是提高教学质量的有效途径。探究式教学的核心是创设问题情境，激发学生的自主思维，让学生主动地发现和解决问题，并在探究问题的过程中，找到学习的乐趣。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。人力胜天工，飞是在学问。”这句话告诉我们做学问要学会生疑、设疑，要在“疑”字上下工夫。一个良好的情境导入，一个有趣的小故事，一句蕴含着物理知识的诗句、谜语和谚语等，抑或是一则有关物理学家的经典故事。往往能激起学生学习新知识的强烈兴趣，产生获得新知识的期待欲望，抑制或终止与教学无关的思想和动作。通过教师的启迪、引导和相机点拨，学生会在“师生互动”、“生生互动”的氛围中轻松愉快地解决问题，产生一种从未有过的成就感，学生会在无意识当中带着这种成就感更加努力地学习新知识。

（3）注重习题优化，避免“题海战术”。通过教学过程，所有的概念、定律、公式、原理均已在学生的心目中形成初步的印象，要想这些印象进一步地加深，如果我们教师只是盲目地增加题量进行强化训练，所布置的作业没有认真筛选，不具有典型性和代表性。虽然在我们的监督下学生认真做了，但效果不太理想、收效甚微。反过来，如果我们阅览了大量的题型，积累了大量的“素材”，然后再经过剪裁最后提炼升华得出“典型”。那么我们的学生才能从“苦海”中解脱出来，达到提高学习效率之目的。

第6篇：辩论的方式范文

[关键词]农村；文化生活方式；转变

中图分类号：D422.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）18-0239-01

文化生活方式通常是指人类各种基本社会活动方式的总称，同时也是人们为了能够更好的满足自身的需要而进行的社会文化活动的总体行为特征，其往往会受到价值观念的引导与社会条件的制约。文化生活方式在我国的社会总体协调发展中往往会起到重要的推动作用，进行科学合理的文化生活方式的建设，是进行社会主义精神文明的重要途径。同时，努力加强农村文化生活方式的建设力度，积极引导农民形成更加健康的生活方式，促使我国农民的生活水平与生活质量的有效提高，在我国农村文化的建设活动中具有非常重要的作用。

一、目前农村文化生活方式存在的问题

随着改革开放的不断深入与市场经济的进一步发展，我国农民的文化生活方式也发生了巨大的转变，然而，由于受到小农经济与封建习惯的影响作用，使得我国农民的文化生活方式中仍旧存在一些问题。

（一）农村交往方式中的问题

交往方式指的是在特定的社会条件下，个体或群体在整个社会生活中的交往活动与交往关系以及交往礼仪的总称。随着改革开放的不断深入，我国农村社会的交往方式与农民之间的人际关系也发生了一定的变化，然而其仍然存在着明显的不足与缺陷，特别是受传统宗族观念的影响作用，导致我国农村的人际交往范围过于狭窄，使得他们过分的注重宗亲与血缘关系，从而进一步导致其交往方式存在一定的缺陷。

（二）农村消费中出现的问题

1、出现了明显的不健康消费：经济的发展带动了农村收入的提升，使得农民的消费方式也发生了新的变化，其中农民的攀比性消费与人情消费的现象非常严重。虽然说礼尚往来是我国重要的传统美德，但是在目前我国的农村文化生活中，这种传统的往来方式逐渐被扭曲成为一种请客送礼的文化生活陋习。这就在很大程度上造成农民收入的浪费现象，从而使得农民的致富也遭到了一定的阻碍影响[1]。

2、出现了不合理的消费结构：在我国大部分的农村消费中，通常会出现文化消费与物质消费不协调的现象。我国农村的整体经济水平不高，导致农民的消费通常以满足生存需要的物质消费为主，而对文化消费的重视度则往往不高，再加上“文化无用论”对农民文化生活的影响作用，使得农民在科教文卫等重要方面更加吝于投资。

（三）农村休闲方式中的问题

休闲方式通常指的是人们利用生活中的闲暇时间所进行的休闲活动的方法与形式。随着社会生产水平的不断提升，我国的农业机械化生产也得到了进一步的发展，这就使得农民的闲暇时间也越来越多，特别是在农闲时节，农民有充足的时间来进行自由支配。闲暇时间的有效利用往往会对农村文化生活产生重要的影响作用。通常情况下，农民的休闲活动具有重要的文化价值与社会功能，其不仅能够有效的帮助劳动者恢复体力，实现劳逸结合，也能在很大程度上促进农村人民之间的社会交往活动，从而更好的维护农村中人际关系的和谐性，为农村社会的稳定发展来创造出更好的文化氛围。然而，现阶段我国各大农村中普遍存在农民无事可做的现象状态，许多农民往往选择串门聊天的方式来消磨时间，导致其闲暇时间不能得到充分的利用[2]。

二、如何促进我国农村文化生活方式的转变

（一）营造多彩的休闲方式

要想更好的促进我国农村文化生活方式的转变，就要求我们必须为其营造出更加丰富多彩的休闲方式。随着我国科学技术的不断进步以及我国劳动者素质的有效提高，要求我们必须要不断地推动农村生产力的发展与进步，帮助农民有效的从繁重的劳动工作中解放出来，促使其拥有更多的时间来进行休闲活动，这就要求我们必须加强农村文化事业的建设力度，大力发展农村的文化事业，不断地提高农村的娱乐设施建设，为农民的休闲活动提供一定的娱乐场所，从而为其创造出更好的休闲环境，并且要求我们必须有效的将农村的文化教育与休闲活动结合起来，来进一步提高农民的科学文化素养，使其具备更高的思想道德水平，从而促使农民的娱乐方式能够向着更加文明健康的方向发展，不断推进农村的城镇化进程，在对城市文明进行有效的吸收和借鉴的同时，合理的发挥农村所特有的环境与民俗优势，从而进一步促进我国农村文化生活方式的有效转变。

（二）运用科学的交往方式

在进行农村交往方式的建设工作时，要求其必须遵守集体主义原则，避免出现社会组织私人化现象和严重的血缘关系地缘化倾向，使其能够有效的掌握个人与集体和国家之间的利益关系，从而更好的促使农民能够更加理性的处理个人与社会之间的关系。同时要求我们必须坚持平等和诚信的交往原则，促使农民能够在交往的过程中做到互相尊重、和睦相处，严厉禁止其出现宗族派性争斗，促使其能够更好的继承和发扬中华民族的优良传统，从而促使我国农民的交往方式既能具备良好的民族特色，也能富有一定的时代感特征[3]。

（三）建立正确的消费方式

1、建立正确的消费观念：由于消费观念的陈旧是制约我国农民消费的重要原因，因此，要想更好的转变农村的文化生活方式，就要求我们必须努力的改变农民的消费观念，使其树立起一种更加合理的消费观，利用有效的宣传手段，来将现代化的生活观念与科学的消费方式有效的引入农村的文化生活中，并建立起合理的农村消费者组织，使其能够有效的对农民的消费情况进行监督和引导，及时解决农民在消费活动中所遇到的困难与问题，确保其能在最大程度上保护农村消费者的合法权益。

2、建立合理的消费方式：为了能够进一步满足农村人们的物质文化生活需要，促进人们生活水平与生活质量的有效提高，就要求我们必须从基本国情出发，来建立起一种更具中国社会主义特色的消费生活方式，通过基层组织的合理引导，来有效的限制攀比消费与人情消费，优化农村居民的消费结构，提倡合理消费，这样既可以有效的减轻农民的消费负担，也可以促进农村人际关系的和谐发展，使得农民的消费模式能够有效的实现由传统消费向现代消费的合理转变。

结语

科学合理的文化生活方式，是确保我国社会主义精神文明建设能够有效进行的重要条件，也是实现我国人民全面发展的必然要求。然而受到传统文化与习惯地影响作用，使得农村的发展与进步受到一定程度上的阻碍与约束，从而导致农村文化的建设活动也受到一定的影响。这就要求我们必须不断加强农村现代生活方式的建设，从而有效的实现我国农村文化生活方式的合理转变。

参考文献

[1] 牛廷立，庄天慧，张国培等.西南地区农民工对流出地农村文化风俗影响研究[J].中国人力资源开发，2010，（7）：103-106.

第7篇：辩论的方式范文

关键词：经济增长方式；粗放型；集约型

一、经济增长方式的内涵及分类

所谓经济增长方式，就是实现经济增长的途径和模式。从其物质内容来讲，就是资源利用的方式，即资源利用过程中所具有的基本的质的特征。一般来讲，它有两种方式；一种是粗放型经济增长方式，即主要依靠人力、物力、财力等资源要素投入量的单纯扩大来获得总量上的增长。这种经营方式资源耗费量大，劳动生产率低。经济效益差，容易造成商品质量低，经济资源紧张，产业结构失衡等不良后果，从而影响各个阶段经济的有效增长和较快发展；另一种是集约型经济增长方式，即在资源投入量适度增加的前提下，通过不断改进技术，提高生产设备的利用率和资源利用率、降低消耗，以达到经济质和量的增加。这种经营方式科技含量大，能有效地开发和利用资源，达到投入少、产出多，产品质量优，经济效益高的目的，对经济的持续健康发展有着极大的推动作用。显而易见，粗放型和集约型是两种不同的经济增长方式。从经济发展的进程看，一般是先有粗放型经营，当经济发展到一定阶段，受到资源的约束，经济效益下滑等因素的制约之后，才逐步转为以科技投入为主的集约型经营。

二、煤炭企业实现经济增长方式的转变的客观必然性。过去那种以生产要素在数量上的扩大为主，通过大量资源的投入，获得经济高速增长的粗放型经济增长方式已经不能适应煤炭企业现代化建设的客观要求，必须代之以生产要素的优化组合为主，通过提高要素质量和资源利用率来实现经济快速增长的集约型经济增长方式。

1、是煤炭企业经济发展的客观要求。

建国以来，通过八个五年计划的建设，煤炭工业已建成了比较完善的管理体系，煤炭总产量已经赶上发达国家水平，名列世界前茅。但是，由于长期处于计划经济体制下的煤炭企业基本上走的是粗放型经济增长的路子，这在一定的经济发展阶段，有其客观必然性。然而，当经济发展到一定规模和总量水平后，继续实行这种经济增长方式，就必然会带来一系列问题。其主要表现为：只注意量的增加，忽视质的提高；只注意外延发展，忽视内涵挖潜；只注意投入，忽视产出。从而造成产业结构不合理，科技水平落后，企业综合效益差。这种状况的形成，固然有诸多方面的原因，但其主要症结就在于粗放型的经济增长方式已与当前煤炭工业经济发展阶段的实际要求极不适应。煤炭企业应尽快实现经济增长方式的转变。

2、是煤炭企业实现持续健康发展的需要。

煤炭是我国主要的一次性能源，实现煤炭企业可持续发展，关系到整个国民经济和社会发展目标的实现。近年来，全国煤炭市场疲软，粗放型的经济增长方式是重要因素之一。因此，煤炭企业必须加快经济增长方式的转变，尽快形成有利节约资源、降低消耗、增加效益的企业经营机制；形成有利于实用新技术进步机制；形成有利于资源优化配置的经济运行机制，促进效率和效益的提高。这样，才能真正实现煤炭企业的可持续发展战略。

3、是提高煤炭企业整体素质和效益的要求。

今后的几年是我国现代化建设全面实现第二步战略目标，向第三步战略目标迈出重大步伐的关键时期，这不仅要求经济总量和规模继续扩大，而且要求经济质量和效益的大幅度提高，实现产业结构的优化和升级。煤炭企业一方面在煤炭生产总量上确保供需平衡，满足国民经济发展需要，同时要根据市场需求的变化及时调整煤炭产品结构。既要不断完善内部经营机制，实行科学管理，以科技进步为先导，大幅度提高生产效率，又要大力培育新的经济增长点，努力提高煤炭企业的综合效益。只有这样，才能不断提高煤炭企业经济整体素质和效益。

三、煤炭企业实现经济增长方式转变的基本途径。

由于煤炭企业的特殊性，决定了煤炭企业在实现以粗放型向集约型转变的过程中，必然会遇到诸多难题。例如：一、煤炭生产为地下作业，受自然环境制约的程度大；生产条件恶劣，自然灾害多，对技术及设备有着特殊的要求，技术进步难度大。二、由于煤炭企业基建投资大，建设周期长，新技术的应用往往带有一定的滞后性。三、煤炭生产对自然资源的绝对依赖性，决定了资金转移的困难。四、煤炭企业职工文化技术素质相对较低，劳动的专业性较强，对其他行业的适应性较差，向其他行业流动困难等等。以上这些都决定了煤炭企业要随着市场需求灵活调整人、财、物等资源的合理配置，实现生产要素的优化组合并不是轻而易举的。长期以来，由于价值规律在煤炭市场的具体体现受着诸多因素的影响和制约，使煤炭价格总体上只能在平均价值线以下波动，煤炭产品价格与价值严重背离。

由于以上原因，煤炭行业相对其他行业来讲，实现经济增长方式转变的难度要大些，情况要复杂一些，这就要求我们必须清楚地认识到这个特殊性，抓住转变过程中的主要矛盾，突出重点，以点带面，推行全行业的转变，才能收到事半功倍的效果。

针对煤炭行业实际，应把实现经济增长方式转变的工作重点，放在以下几方面：

1、解放思想，转变观念，为实现经济增长方式的转变作好思想准备。

转变经济增长方式是煤炭企业进入新的发展阶段的客观要求，煤炭企业的领导应该做到：转变以产量为中心的旧观念，树立以效益为中心的新观念；转变单纯实物形态管理的旧观念，树立价值形态管理的新观念；转变粗放型经营思想指导下的等、靠、要的旧观念，树立集约型经营思想指导下的务实求实增效的新观念。只有在思想观念上实现了真正转变，才能在实际工作中自觉按照集约型经济增长方式的要求，积极更新经济发展思路。迈出新步子，闯出新路子，提高经济增长的质量和效益，顺利实现经济 增长方式由粗放型向集约型的转变，进而促进煤炭企业的持续健康发展。

2、明确目标，抓住重点，循序渐进地实现经济增长方式的转变。

转变经济增长方式的最终目的，就是要提高经济效益，煤炭企业要坚持把“以提高经济效益为中心，以实现扭亏增盈为目的”作为经济增长方式转变的出发点和落脚点。当然，由于各个煤炭企业煤层储存、煤质、煤炭品种、科技水平、经济规模、职工素质以及矿山的地理环境等条件参差不齐。因此，在实现经济增长方式转变的方法步骤上，决不能一概而论，要根据各企业的实际生产经营情况，做好深入细致的调查研究，制定切合实际的合理的转变布署，选准选好适合该企业的经济增长方式转变的突破点和切入点，以此作为实现经济增长方式转变的重头戏。实现重点突破，以点带面，循序渐进地实现经济增长方式的转变不断向纵深发展，并实现规模经济效益。

3、调整产品结构，实现自主经营，大力发展第三产业，建立新的经济增长点。

煤炭企业调整产业结构要继续贯彻“以煤为主，多种经营，综合发展”的方针，充分利用资源优势，改变多年来的产业结构单一，产品单一，经营单一的状态。开展以煤为主，多元化经营，积极开发利用煤所具有的优势，加快发展煤矸石等低热值燃料及废弃物的综合利用，提高煤炭深加工能力。要按照高起点、专业化规模经济的要求，调整多种经营的规模结构，采取择优扶强的方针，大力发展技术含量高，附加值高的产品，增加新的经济增长点。落实“抓大放小”的方针，对产品有市场，有发展潜力的企业要大力扶持；对小煤矿要推向市场；对进入衰老期的亏损大户要加紧实施解困脱贫工程，实行转产。尽快建成一批大型骨干项目，使之成为煤炭企业经济增长和结构升级的支柱产业。这就是说要构建发展空间，实施多元化经营。在竞争性经济条件下，企业只有不断发展，才能保护和增强它在市场中的相对地位，才能够生存下去，比如兼并就可大幅度降低企业发展的风险和成本。兼并者不仅获得原有企业的生产能力和各种资产，还可获得原有企业的经验。进而企业在产品上可以发展成为以煤为主，多业并兴的多角化经营的集团企业，提高其抵御市场风险的能力。

4、依靠科技进步，实施科教兴煤战略，从根本上促进煤炭企业经济增长方式的转变。

煤炭企业由于长期受计划经济的影响，技术进步缓慢，后劲不足，设备落后，缺乏高附加值产品，市场竞争力弱。因此，煤炭企业要想提高经济效益，就必须走挖潜改造，集约型经营的发展道路，把煤炭企业经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。要坚持教育为本的原则，把科技和教育摆在重要位置，提高职工队伍技术素质和科学文化水平，增强市场竞争意识，切实提高煤炭企业科技实力和科技向现实生产力转变的能力。要建立健全技术创新机制，不断推进技术创新，通过引进、研制、开发、推广应用新技术、新成果，寻求新的经济增长点，有效提高煤炭企业综合经济效益。要根据煤炭行业特点，制定切实可行的中长期科学发展规划，统缆全局，突出重点，努力加强基础性研究和高科技研究，加快煤炭企业实现高技术专业化的进程。同时，科技创新也可以提高煤炭产品深加工能力，增加产品的含金量。这就要求国有煤炭企业必须成立科技开发小组，同时与科研院所联姻，大力开发煤炭产品的深加工，利用各种方式筹集资本，实施煤炭产品加工转化，增加产品的含金量，求得较高利润。

综上所述，煤炭经济快速发展的今天，单靠降低单耗、节约开支、降低成本已经成为过去。只有依靠科技进步、科学管理，提高企业市场竞争能力，提高企业综合经济效益才是唯一出路。

参考文献：

[1]王吉生《国有煤炭企业可持续发展研究》经济管理出版社.

[2]谷泉《中国煤炭企业煤炭资源优势及深加工战略》中央编译出版社.

[3]《中国行业发展报告：煤炭业》中国经济出版社.

第8篇：辩论的方式范文

【关键词】高质实用;导学案;编写方法

导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，高质的导学案能够让学生增长知识、形成能力。如何编写高质实用的导学案？笔者经过几年的实践与探索，认为要在认真钻研教材，准确了解学生的基础上把握好学习目标、诊断检测、学习内容、学习小结、达标检测等五个关键环节精心编写。

一、学习目标

学习目标是建立知识结构的框架，学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、德育目标。使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：数量以2-3个为宜，不能太多;内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容做出标注，以便引起学生高度重视。

二、诊断检测

该环节主要是扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

三、学习内容

学习内容是导学案的核心，是导学案的关键环节。要体现导学、导思、导练的功能。

1、关于自主学习。学生的自主学习包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，在学生自主学习中，教师要在导学案中提出具体的要求、划定学习范围、指导学习方法等。要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。设计问题要能启发学生思维;不易太多，太碎;便于引导学生阅读并思考;知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，抑制学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你的看法是怎样的？你判断的依据？理由？发现了什么等。在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法，小组合作的技巧等;或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

2、关于合作学习。合作学习作为一种有效的学习方式，往往受学生欢迎，教师亲昧。通过人人参与、组组互动、竞争合作，时有思维碰撞火花闪现，能给人以享受与启迪。但如果设计不好，就会形成表面热闹却不能解决实际问题。在导学案中，教师要将带有共性的问题，当堂又必须解决的问题设计出来，同时要以学生个体自主学习和独立思考为前提，并重视互动学习与个别辅导相结合。

导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同;努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点;为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

教师要把学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。能满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

在展示交流展示学习成果时，教师要给予恰如其分的点评。

四、学习小结，整理归纳知识结构。

知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。线索是对一节课内容的高度概括，基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基本知识点、教师的点拨和设疑、印证的材料等。具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

五、达标检测

技能训练是对一节课学习的检验，它有选择题、填空题、材料解析题和问答题等。我认为达标检测题的编写及使用的具体要求有：

1.训练题的设计紧扣考点，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练。

2.题型要多样，难度适中，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

3.多种题型合理搭配。题目编排由易到难，控制习题数量，按容易题∶中等题∶高档题为7∶2∶1的比例来编写，为兼顾程度较高的学生，可适当编拟一些选做题，即面向全体，又关注差异，促进优生成长。拓宽他们的知识视野，提高学习水平。

4.规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5.注重及时反馈矫正。

第9篇：辩论的方式范文

首先总体考察文中的数学式，根据陈浩元先生主编的《科技书刊标准化18讲》，对文中数学式的变量一一进行检查，看数学式中的变量是否规范。笔者发现，由于作者对数学式变量运用的随意性，常常出现如下一些问题:数学式中的变量正斜体不分，尤其是变量的上、下标;矢量、矩阵与标量不加区别;参照国外的文献，用几个字母并排表示一个变量;等等。期刊编辑可从变量的基本运用方面与《科技书刊标准化18讲》进行对比，如发现不规范的地方要告知作者，让作者修改。这样，一是规范了数学式中变量的运用，二是作者在做变量规范化处理时，对文中的数学式进行二次校对，从而提高了数学式的正确率。

2通读法

规则法只是对数学式变量的基本运用做了校对，但在通读文章的过程中可以发现数学式存在的各种问题。1)数学式是否按顺序编号。如2个数学式共用一个编号，或者数学式编号是间断的，不连续，这些大多是因为作者在修改文章时增删数学式造成的。对于此种问题，可以在作者修改文章阶段，提醒注意调整编号。2)数学式的变量是否滥用。例如:是否出现同一个物理量用多个变量表示，如p和P均用来表示某一个压强;或者一个变量表示多个物理量，如t既表示时间又表示温度;等等。诸如此类问题，期刊编辑应对文章中数学式变量的整体把握、仔细辨别，以提高文章中数学式的可读性和规范性。

3常识法

运用常识法进行数学式校对时，要求编辑具有一定的理论常识。例如:数学式缺少或有多余的左括号或右括号;数学式进行相加或相乘运算时，缺少运算符号∑或∏;数学式中有积分运算时，缺少积分变量;等等。笔者曾遇到这样一个问题:作者对变量求解时得到c=－4a3，算例计算时却代入了c=4a3，表面上看是一个简单的符号正误问题。与作者确认后，c=－4a3才是正解。由于作者在计算时采用了c=4a3，从而导致后文大量数学式结果有误。又如有表达式at(i=1，2，3，4)=1，按照常理一般括号里应是对前面变量的下角标进行解释，此处角标为t，括号里为i，存在矛盾。经与作者确认，此数学式应为a=b=c=d=1。对于此类问题，首先需要把握好基本常识，更重要的是要认真、仔细、谨慎，做出合理的怀疑和有据的判断，从而使文中数学式更准确。

4逻辑判断法

逻辑判断法要求编辑具有一定的逻辑判断能力，同时要具有一定的敏锐度。笔者曾在校对中遇到如下一个数学式:u1(t)=t33!－t55!+t77!－t99!+…+(－1)ktkk!+…，k为奇数。(1)对于上述“+”“－”交错的级数形式，我们可以看到最后一个通项表达式(－1)ktkk!，当k为奇数时，根据基本的数学理论(－1)ktkk!始终为“－”，很明显不符合“+”“－”交错。通过与作者核对发现，该表达式有误，应为(－1)k+12tkk!。运用逻辑判断法可以按照提出疑问→查证→联系作者的流程，有理有据地通过逻辑思维对数学式进行编校。运用此法时，需要注意不能盲目引导作者进入误区而产生错误判断。