科研课题方案设计精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的科研课题方案设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：科研课题方案设计范文
摘 要： 本文以韩国国民大学与韩国社会企业的实际产学结合项目为研究对象，旨在鼓励学生利用自己的设计才能，充分地发挥创造力，来帮助社会企业，使设计知识在弱势群体中得以普及，提高社会各阶层对设计的认知，同时向高等院校的设计专业出示一种新的设计教育方式，并提高高等院校、教育机关的社会责任意识。笔者希望本文能在国内各高校设计教学和相关企业形象设计系统开发时作为有效的参考资料。
关键词： 社会企业；才能奉献；设计高校教育流程
一、研究背景与目的
笔者以韩国设计专门大学院对社会弱势群体（社会企业）进行“知识和才能”支援奉献的实际项目为研究背景，由国民大学设计研究院和社会企业支援部门（SESnet）一起携手完成对社会企业的帮助。与社会企业结合的项目是通过学生的创意才能，以社会奉献为基本出发点，与劳务为基础的一般产学结合项目是有区别的。设计成果可以提高社会企业的竞争力，并通过这样的过程将设计知识在弱势群体中得以广泛普及，提高社会各阶层对设计的认知。同时也是对新的教育方法论的摸索，向高等院校的设计专业出示一种新的设计教育方式，提高高等院校、教育机关的社会责任意识。
此文中记录并整理了社会企业“共同工作的世界”企业形象设计开发研究的过程和研究结果。最后笔者希望此论文能够在国内各高校设计教学和相关企业形象设计系统开发时作为有效的参考材料。
二、社会企业概况
通过对社会企业设计的支援，以企业综合形象设计系统为研究的核心，对社会企业的概念进行简单的了解。社会企业（social enterprise）是从英国兴起的，目前并无统一的定义。概括而言，社会企业就是其投资主要用于企业本身或者社会。与一般其他私有企业不同的是，它不只是为了股东或者企业的拥有者谋取最大的利润而运作，在中国通常称“福利企业”，社会企业从事的是公益性事业，通过市场机制来调动社会的力量。
社会企业通过商业运作，赚取利润用以贡献社会，所得到的盈余用于扶助弱势社群，促进地域发展及社会企业的本身投资，重视社会价值，多于追求最大的企业赢利。从这里也可以看出，社会企业是以“利润创出”和“社会目的”同时创收的企业。
1 韩国社会企业现状
社会企业在韩国法律上的定义为：“通过给社会弱势群体提供社会服务或就业机会，提升地域居民生活水平等社会目的，并实施财政以及服务的生产、销售等营业活动的企业”。现在在韩国对社会企业的认识还是相对较低，自然在创业过程中会遇到很多困难，为了支持社会企业创业，韩国政府将推出一系列政策来支持社会企业创业。
2 与设计教育部门相联合的必要性
首先，社会对社会企业的认知不足，其主要原因在于如何开拓销售渠道和宣传问题上，这些将直接制约社会企业的发展、人员招聘、销售等。也就是说，如果对社会企业的认知不足，无论企业生产出多好的产品，有多好的服务，也将会制约社会企业的良好发展。其次，由于社会企业的性质和雇佣人员的关系，社会企业将缺少一些经验丰富的经营者和专业人士、技术。
从以上可以看出，韩国社会企业是需要大量的宣传和多样化的活动来提高社会认识的，这里设计将会起着重要的角色。但由于很多社会企业刚起步的时候会面临很多财政和资金上的不足，与专业设计公司合作是一件很困难的事情。面对这样的社会问题，国民大学设计研究院作为专门教育机关本着社会意识帮助社会企业完善发展，提高宣传力度和企业竞争力。
三、设计活动的支持与运营方式（以社会企业“共同世界”为主要研究对象 ）
“共同工作的世界”企业综合形象开发研究进行了约4个月。通过对“共同工作的世界”企业综合形象设计开发的采访和研究，实际提升企业的形象并以开发新的企业综合形象设计系统为目标。“共同工作的世界”通过SESnet的介绍，在金民教授的指导下，由1名博士、22名研究生组成的设计团队对本次项目进行了开发研究。通过对“共同工作的世界”清扫企业的调查总结出企业理念，通过对国内外同类型成功企业的调查，学习在设计宣传方面可以有效提高企业形象的方法和理念。之后展开创意和造型能力开发符合社会企业的综合形象设计。为了使完成度进一步提高，由SESnet的理事，国民大学TED专门设计大学院的11名研究人员和 Humming Company 的3名设计师组成的审查团，对最终结果提出意见并进行投票。
1 设计研究结果
最终在21个候补案中选取11个提
案。提案并不是到公司提交发表的形式，而是以展览的形式出现，邀请社会企业主要负责人前来选取适合自己企业的标志。通过此次展览企业负责人可以更主动地选取设计作品，并可以和设计师们近距离地沟通。
2 设计说明 〖HJ1.75mm〗
图3中，为了体现“共同世界”的〖LL〗企业文化和思想，以加号和除号为设计元素，把大家的努力和力量融合在一起，把爱分享，共同构建一个和谐温暖的社会。标志采用温暖的黄色和橘黄色，橘黄色圆形象征着太阳，用真诚和热情去给每一个消费者带来希望。
四、结论
第2篇：科研课题方案设计范文
1、单选题（）标志着课题申请通过了有关专家的评审，被科技主管部门正式确认并给予资助。CA.课题规划B.课题申报C.课题立项D.课题方案设
2、单选题（）的特点是提出新观点、新概念或新模型，侧重理论证明和模拟分析。A
A.理论性B.实验性C.描述性D.设计性
3、单选题（）的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。B
A.理论性科研论文B.实验性科研论文C.应用性科研论文D.综合性科研论文
4、单选题（）是测量的正确程度，即测量结果所能显示测量对象所需测量特质的程度。
AA.效度B.实度C.信度D.测度
5、单选题（）是对科学问题的提炼、分解及解决的过程。DA.课题规划B.课题申报
C.课题立项D.科研过程
6、单选题（）是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。BA.学术著作B.学术论著C.专题论著D.论文著作
7、单选题（）是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综述、文章、简讯（简报）等。BA.网络论文B.期刊论文C.学术著作D.会议论文
8、单选题（）是反映客观现实的一种思想，是对研究对象有所断定的一种思维方式。A
A.判断B.推理C.想象D.直觉
9、单选题（）是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。B
A.论文撰写B.论文索引C.文献检索D.
10、单选题（）是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。AA.论文撰写B.论文索引C.文献检索D.
11、单选题（）是科研选题的使动环节，具有重要的战略意义和指导作用。A
A.提出问题B.构建方案C.选题报告D.申报取向
12、单选题（）是科研意义中最基本的意义。A
A.创造学术价值B.推动技术进步C.传承科研技术D.促进社会发展
13、单选题（）是人类所拥有的一种智能，是一种高级的形象思维活动。C
A.判断思维B.推理思维C.想象思维D.直觉思维
14、单选题（）是通过对学术期刊整体水平的评价，来界定刊载在该期刊上的学术论文水平和质量的评价方法。BA.指标评价法B.期刊评价法C.专家评价法D.综合评价法
15、单选题（）是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。D
A.科学论著B.客观论著C.学术论著D.学位论文
16、单选题（）是研究者在科研工作中必不可少的参考文献，也是追踪国内外科研前沿最直接的科研信息来源。B
A.综述性文章B.专栏性文章C.报道性文章D.专题性文章
17、单选题（）是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。AA.发散思维B.联想思维C.反向思维D.直觉思维
18、单选题（）是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。BA.科学方法B.科研方法C.哲学方法D.一般方法
19、单选题（）是指在某一领域中，针对某些热点问题而举办的学术会议。规模较小，但议题较为重要。CA.团体固定会B.代表会议C.专题会议D.研讨会
20、单选题（）是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。此类会议规模相对较大，内容丰富，参会人数较多，影响面广。A
A.代表会议B.专题会议C.研讨会D.团体定期会
21、单选题（）是追求事物的原本，以探索事物的本质为目的，以发现事物的内在的、特定的规律为目标。C
A.常规认识B.基础认识C.科学认识D.哲理认识
22、单选题（）是最根本的思维方法，是研究各类方法的理论基础和指导思想，对一切科学具有最普遍的指导意义。CA.科学方法B.科研方法C.哲学方法D.特殊方法
23、单选题（）一般有独著、合著、编著、主编、编写等类型。C
A.科学论著B.客观论著C.学术论著D.学位论著
24、单选题（）一般指对研究情况的一种突如其来的领悟或理解，亦指突然跃入脑际的，能阐明问题的思想。DA.判断思维B.推理思维C.想象思维D.直觉思维
25、单选题（）指以模型和原型之间在物理过程相似或几何相似为基础的一种模拟方法。
AA.物理模拟B.数学模拟C.职能模拟D.数字模拟
26、单选题（）治理是一个系统工程，需要全社会各阶层的人士参与，并需要职能部门干预。AA.学术腐败B.学术不端C.学术失范D.学术不正
27、单选题（）属于弹性思维范畴，通过由此及彼的思维过程，开拓研究者的思路。B
A.推理思维B.联想思维C.直觉思维D.发散思维
28、单选题（）属于科学认识的"硬件"，即在科学认识活动中进行观察、测量、计算、存储信息的各种物质手段。BA.科学方法B.科学器材C.科学探索D.科学计量
29、单选题创新思维的（）是指研究者的思维活动不受常规思维定势的束缚和局限，并且能够根据具体的科研对象自由、灵活地采用多种思维方式探索问题的答案。D
A.跳跃性B.创新性C.批判性D.灵活性
30、单选题对缺乏科研实际经验的初学者，（）的选取对科研工作的成败至关重要。B
A.科研方法B.科研策略C.科学选题D.科学创新
31、单选题根据实验结果性格的不同分类，可分为（）DA.探索实验验证实验模型试验等B.化学实验 物理实验生物实验等C.地面试验空间实验地下实验等D.定性实验定量实验结构实验分析实验等
32、单选题科学发展和技术进步是（）形成的基础，而新的科研方法的发现和创立，又使科研工作得以有效的进行，从而促进科学和技术的新飞跃。A
A.科学方法B.科学器材C.科学探索D.科学创新
33、单选题科研的（）阶段是把以确证的假说同原有的理论协调起来，统一纳入到一个自治的理论体系或技术体系中，使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体系。C
A.提出假设设计B.获取科技事实C.建立创新体系D.理论技术检验
34、单选题科研的（）阶段是科学研究中具有战略意义的阶段？A
A.确立科研课题B.获取科技事实C.提出假说设计D.理论技术检验
35、单选题科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，其中不包括（）B
A.大前提B.中前提C.小前提D.结论
36、单选题科研规划中，（）是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。
BA.科研方向B.科研战略C.课题计划D.课题总结
37、单选题科研课题收集的标准不包括（）DA.针对性B.代表性C.可靠性D.连续性
38、单选题科研论文是以（）形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。AA.文字B.报告C.图表D.记录
39、单选题科研中，信息方法的作用不包括（ ）C
A.功能抽象B.科学预测C.科学决策D.结构探析
40、单选题利用书目文献数据库、全文数据库对课题相关知识点、事实和文献进行检索，属于论文检索的哪种方法（）AA.工具法B.引文法C.借鉴法D.探讨法
1、多选题抄袭剽窃是一种极为常见的学术腐败现象，是对科研规范破坏力极大的一种学术腐败现象，其具体表现形式有（）BCDA.夺取式B.拿来式C.拼凑式D.抢占式
2、多选题成果查新时，关键词的选择应注意些什么（）ABCDA.检索词是否覆盖查新点B.检索词的不同表达方式是否找全C.注重专业词的选择D.不可忽略缩写词
3、多选题创新思维的特征有（）BCDA.突发性B.创新性C.批判性D.灵活性
4、多选题从科研领域考虑，科研论文一般分为（）等基本类型。ABCA.理论性B.实验性
C.应用性D.科学性
5、多选题从期刊论文性质及作用的角度出发，期刊论文的特点有（）ABCDA.原始报道B.探索创新C.推翻旧论D.丰富发展
6、多选题代表性的弹性思维有（）ABCDA.发散思维B.收敛思维C.跳跃思维D.纵向思维
7、多选题对光纤光栅的作用方式而言，包括（）ABCD
A.机械传感方法B.电磁传感方法C.热传感方法D.震动传感方法
8、多选题对某一科研部门或课题组而言，科研规划主要包括（）ABC
9、A.科研方向B.科研战略C.课题计划D.课题总结
9、多选题发散思维中，基于光栅性质的研究方法有（）BCA.震动传感方法B.波长漂移方法C.带宽传感方法D.电磁传感方法
10、多选题根据会议延续时间的长短，可分为（）等差异。ABCD
A.长期会议B.短期会议C.定期会议D.不定期会议
11、多选题根据我国的国情，目前科研课题的来源有（）ABCD
A.指令性课题B.指导性课题C.委托课题D.自选课题
12、多选题就认识层面而言，认识活动可分为（）ACD
A.常规认识B.基础认识C.科学认识D.哲理认识
13、多选题科学观察的原则有（）ACD
A.客观性原则B.特殊性原则C.全面性原则D.典型性原则
14、多选题科学实验缺陷的产生主要有（）等原因。ABCD
A.实验假象B.实验误差C.实验极限D.实验限制
15、多选题科研的特点包括：（）AB
A.科研继承性B.科研创新性C.科研探索性D.科研常规性
16、多选题科研方法的重要作用体现在（）ABC
A.正确的科研方法对科研工作的成败起着至关重要的作用B.错误的科研方法会导致荒谬的结论甚至伪科学C.科研方法在一定程度上决定着科研的成败D.科研方法是科研成败的基础
17、多选题科研工作者对于专业知识的学习，初学者应该做到（）ABCD
A.学无止境，常学常新，常研常进B.对本专业的经典文献要精读细研C.批判性阅读，独立性思考，切忌因循守旧D.要把专业知识的学习与课题研究相结合
18、多选题科研课题方案设计的原则有（）ABCD
A.科学性原则B.创新性原则C.规范性原则D.统计性原则
19、多选题科研课题立项后，需注意处理好（）相关事宜。ABCD
A.确认立项，填报计划B.审批计划，下拨经费C.调整分配，落实任务D.分项把关，发展研究
20、多选题科研论文的学术性主要表现在（）ABC
A.研究的科学性B.内容的专业性C.读者的专业性D.研究的准确性
21、多选题科研论文的质量把关有（）等方式。ABCD
A.健全的监控规程B.成立审查小组C.课题组例会D.随机性检查
22、多选题科研论文评价的原则（）ABCD
A.公正性原则B.准定量原则C.创新性原则D.可比性原则
23、多选题科研论文文献检索具有如下重要作用（ ）ABCD
A.资源开发B.协决策C.继承和借鉴D.便捷及高效
24、多选题科研思维具有哪些特点（）ABCD
A.客观性B.能动性C.多样性D.交叉性
25、多选题科研选题中涉及的主要内容有（）ABCD
A.提出问题B.构建方案C.选题报告D.申报取向
26、多选题科研中，现代方法包括（）BCD
A.客观方法B.系统方法C.控制方法D.信息方法
27、多选题课题设计书是课题方案设计的实现形式，一般可分为（）AB
A.研究性课题设计书B.实验性课题设计书C.规划性课题设计书D.创新性课题设计书
28、多选题论文编辑加工设计的范围较广，一般分为（）BCD
A.文摘加工B.内容加工C.文字加工D.技术加工
29、多选题论文检索的方法有（）AB
A.工具法B.引文法C.借鉴法D.探讨法
30、多选题论文投稿成功的原因有（）ABCD
A.专业论文为重点B.期刊选择要适合C.权威期刊敢投稿D.学术争论须有据
1、判断题捕捉信息，是思维探索和理论抽象的事实基础，也是科学发现和技术发明的重要手段。（）√
2、判断题参会者在会议上的口头报告或张贴报告不论是否通过大会论文评审组的评审，都会由大会统一印刷成论文集并公开出版。（）×
3、判断题查新机构保证对本合同及所附材料的技术内容在查新工作期内保密。（）√
4、判断题查新完成后，查新机构对有关电子、纸介材料应予以存档，永久不得销毁。（）×
5、判断题成果创新查新是科研论文投稿前应当首先进行的工作，此项工作不可轻视。（）√
6、判断题是实现科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人员进行学术交流和技术推广的重要途径。（）√
7、判断题根据科研论文的理论价值、实用价值和社会意义的大小，可以设计出高级科研论文、中级科研论文、和低级科研论文三种评价等级。（）×
8、判断题科技文献稿件可以一稿两投或者将本来属于篇文章的内容拆成两部分，作为两篇文章投稿。（）×
9、判断题科学方法属于科学认识的硬件。（）×
10、判断题科学工作者一旦有了研究成果，必然希望尽快公诸于世并得到学术界及社会的承认，期刊论文是唯一的有效途径。（）×
11、判断题科学论文的学术性是指科研论文所具有的学术价值。（）√
12、判断题科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识
和把握，属于高级认识层面。（）√
13、判断题科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。（）√
14、判断题科学研究对象从广义上讲，是指客观世界（包括自然界、社会、人类思维）。（）√
15、判断题科学研究是人类的一种具有创造性的活动，方法问题是科研工作中的一个重要问题，事关科研工作的成效。（）√
16、判断题科学研究最大的特点在于创新，科研过程绝不拘泥于固定不变的步骤。（ ）√
17、判断题科研抽象侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。（）×
18、判断题科研的目的是发现别人未发现的真理，而公开出版的国内外学术期刊，则是确认这种科研成果的正式而有效的主渠道。（）√
19、判断题科研方向是科研规划的中层，是指规模较大、时间较长的科研计划。（）×
20、判断题科研课题的基本类型有理论性研究课题、实验性研究课题和综合性研究课题三大类。（）×
21、判断题科研课题的可行性原则包括研究基础、试验设备和智慧技能。（）√
22、判断题科研课题方案中，实验型方案设计一般指通过设计实验方案，进行实验造作的手段，对科研课题的具体内容与方法进行设想和计划安排。（）×
23、判断题科研课题是科学研究的第一步，具有战略性和全局性的特点。（）√
24、判断题科研论文，就发表形式而言，一般包括期刊论文、学术著作和会议论文3种基本类型。（）√
25、判断题科研思维的过程是：科研问题科学思维方式认识成果。（）√
26、判断题科研思维是研究者在科研工作中为解决问题而采用的科学思维方式。（）√
27、判断题科研思维属于抽象思维，而逻辑性是抽象思维的一种基本特性。（）√
28、判断题科研选题的程序是：提出问题形成假说查阅文献构建方案确立课题。（）×
29、判断题科研中，模拟方法可以作为最初的实验研究之用，也可以代替真是的实验。（）×
30、判断题科研中期是问题的研究与阶段成果的积累阶段。该阶段的主要任务是：科研资料收集，文献阅读，研究思路整理，以及科研选题方略设计。（ ）×
31、判断题克隆干细胞造假事件属于学术腐败急功近利经典案例。（）√
32、判断题课题调研，收集科研信息，是科研工作初始阶段的必要过程。（）√
33、判断题课题申报的基本要求，可概括为"仔细填写，初稿讨论，意见综合，修改报送"。（）√
第3篇：科研课题方案设计范文
关键词：产学研；生物工程；毕业设计
“产学研”是学习、科研、生产、实践过程有机统一运用的系统合作工程，而应用型人才培养的目标是培养可将理论所学转化为可实际应用的工程技术方案的“工程人才”[1，2]。毕业设计（论文）阶段是大学生在校的最后阶段，是学生将其理论所学进一步内化、升华、实践的阶段，也是高等学校开展创新教育的重要环节。毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节[3]。生物工程专业以培养掌握生物技术及其产业化的科学原理，能在生物技术与工程领域从事新技术研究、新产品开发和生产管理的工程技术人才为培养目标[4]。产学研背景下，通过毕业设计培养学生实践能力、创新意识、创新能力，全面提高学生综合素质顺应当前我国高等教育改革和发展的趋势，也是满足社会对应用型、创新型人才需求的有效途径。
一、毕业设计工作现状及问题
产学研背景下，应用型人才培养模式要求高等教育由精英型向大众化转变。徐州工程学院作为地方性应用型本科院校，本科毕业设计（论文）工作得到学校的广泛重视，其整体质量有了较大程度的提高，但仍存在特定的问题。
（一）教师及学生的工作态度
随着高校招生规模的不断扩大，专业教师的师资相对紧缺出现了一名教师指导近十名甚至更多学生的现象。另外，毕业设计指导教师还要承担繁重的教学和科研任务，导致教师难以在毕业设计工作中投入足够的时间和精力。此外，一些责任心不强的指导教师仅将毕业设计指导工作流于形式，指导态度不端正。教师的态度对学生毕业设计的态度会产生特定的影响，许多学生认为毕业设计没有不过的，存在“混”的心理，对毕业设计马虎了事。再加上最后一学期大多数学生都花费大量的精力找工作，所以对毕业设计只求过、不求好的态度严重影响了毕业设计质量。
（二）选题问题
毕业设计选题大多是由指导教师事先拟定，再由学生在拟定的范围内选择，这种约束性的选题方式限制了学生创新意识的发展，难以培养学生的创新能力。有些选题较为陈旧，偏离学科发展进展，脱离生产实践环节，使得研究工作缺乏实用性。有些选题范围较窄，工作量难以满足；有些选题较大，学生研究时间有限导致课题难以深入的现象。选题中出现的重复率高、创新性不足的现状难以在特定的学习阶段激发学生毕业设计工作的兴趣与热情，难以保障毕业设计的质量。
（三）指导方法及研究条件的束缚
毕业设计过程中教师疏于向学生介绍课题的最新研究动态、最新的研究方法等，仅是让学生自己查找现有相关资料进行课题研究，失去了毕业设计培养学生实践能力、创新能力的作用。另外，现在许多高校实验资源相对紧张，毕业设计配套经费相对短缺，难以满足毕业生的毕业设计需求。
二、产学研背景下应用型生物工程专业毕业设计改革的方案
产学研背景下应用型人才培养模式要求毕业设计工作要与社会实践、生产、科研实际相互融合、有机结合。所以毕业设计工作可与教师科研项目、生产企业、相关专业单位紧密联系以促进应用型人才的培养。
（一）合理选题
1.选题原则。选题是做好毕业设计工作的关键，应用型人才培养模式更注重学生综合素质和实践创新能力的培养，所以毕业设计的选题不仅要有先进性、创新性，还要尽量联系生产实际保障其实用性。笔者在多年的毕业指导过程中发现，进行创新性、实用性课题研究工作的同学其研究热情和研究积极性均显著高于其他同学。2.以学生为本的盲选机制。“以学生为本”的教学理念要求毕业设计工作中学生有权利选择自己感兴趣的课题。所以在选题时可以先由教师只课题名称和相关研究内容，学生在仅了解课题内容的基础上根据自身的情况、兴趣选择课题。这种双盲选题机制避免了教师在学生选题中的干扰，充分保护了学生的研究兴趣，能够提高学生整体的毕业设计积极性。3.课题难度应适中。学生的基础及工作能力间存在一定的差异，所以学生选题后还应该在符合生物工程专业应用型人才培养目标的要求下根据学生的实际情况合理调整研究内容，这就要求教师对每一个课题设计不同的难度层次，尽量做到因材施教，因地制宜。
（二）严格毕业设计管理、规范要求
徐州工程学院针对毕业设计（论文）工作制定了详细的管理细则及开题报告、中期检查、毕业论文答辩等的考核办法，学生在毕业设计工作开始前了解管理细则及相关政策，能真正认识毕业设计的重要性，重视毕业设计工作。毕业设计过程中教师要在特定的时间节点课题、下达任务书，严格要求学生按时完成工作并将相关毕业设计材料上传至毕业设计管理系统供教师审核。
（三）因材施教、分层指导
毕业设计指导过程中教师要尽量保护学生的研究兴趣，激发学生的创造力。教师下达任务书后，不能任由学生查阅资料、设计实验方案，这个过程如果缺乏教师的引导可能会削弱学生的积极性，因为大多学生没有研究经验，接到研究任务后大多会感觉无从下手，找不到方向；另一方面，教师也不能面面俱到、事无巨细地帮助学生将文献资料、实验方案等全交到学生手上，这样学生就只要根据教师的“指示”简单完成“命令”即可，没有自己的思想融入，无法培养学生发现问题、解决问题的能力。针对以上两种极端现象，教师在实际指导过程中应根据学生自身情况的不同进行合理的分层指导。基础差的学生可从文献资料查阅、实验方案设计、实验开展过程及论文撰写过程进行全方位指导；中等程度的学生通过定期下达任务的方式进行适时指导；优秀的学生仅要在实验方案设计或实验方法选择中适当点拨即可。分层指导的方式不仅给教师减少了因面面俱到带来的大量繁琐工作，还能够使不同层次的同学在毕业设计中收益最大化。
（四）多样化的开展方式
产学研背景下的毕业设计工作应鼓励教师科研课题、生产企业及相关专业单位的参与，开展方式多样。首先，可以鼓励学生参与教师科研课题，科研课题可以反映学科发展动态及方向，学生的参与工作可以激发学生的科研积极性、培养学生的创新能力；其次，可以借助企业资源选派一些优秀的学生到企业进行毕业设计工作，这种方式可以充分培养学生的实践操作能力及较好的职业素养和团队合作精神；最后，鼓励学生参与工作实习单位或自主创业课题，为日后的工作打下基础。
（五）规范毕业论文写作
由于本科生首次接触大论文的写作，会出现层次不清楚、结构不合理、表达不清晰等问题。教师在学生论文撰写过程中应指导学生把握论文写作的框架和结构，另外鼓励学生多看参考文献提高写作能力。格式不规范也是在毕业论文中经常出现的问题，教师应在论文审阅过程中严格要求，端正学生的写作态度，提高论文的质量。
三、结语
毕业设计质量的好坏是衡量高等学校教育、教学质量的一个重要评价指标，也反映了高校的办学水平[5]。产学研背景下生物工程应用型人才培养模式的毕业设计工作将教学、科研、生产过程相互融合、相互渗透，真正实现了生物工程科学理论与生产实践的紧密联合，使得学生的实践创新能力、综合素质等得到了显著的提高，也可以为社会培养真正的应用型生物工程人才。
参考文献：
[1]王迎军.深化产学研合作教育,培养拔尖创新人才[J].中国高等教育,2010,(21):9-11.
[2]张长森,吴其盛,侯贵华,等.应用型本科院校毕业设计团队培养模式的构建[J].理工高教研究,2015,09(12):118-121.
[3]姚兴田,周一丹.产学研合作创新工科专业本科毕业设计模式的探索[J].高教论坛,2011,(9):79-81,92.
[4]周念波,黄芳一,涂绍勇,等.毕业设计对生物工程专业学生工程素质的培养[J].广东化工,2014,41(8):174.
第4篇：科研课题方案设计范文
着眼于解决实际问题,突出教育科研的主要任务
中小学教育科研具有微观性、具体性、日常性、实践性和应用性等特点,因此,中小学教育科研的内容必须是我们在教育教学实践工作中所遇到的具体问题,在解决问题中形成理论,并用所形成的理论去指导实践。这是中小学教育科研工作所必须遵循的基本原则。要做到这一点,必须以实际应用为主要目标,以解决教育教学中的实际问题为主要任务,分解课题目标,落实科研任务,扎扎实实、认认真真、一步一个脚印地推进课题研究,使课题研究更具有针对性、实效性,更富有本校特色。必须扬弃过去那种“假、大、空”的课题取向,倡导教师课题研究的“小、真、实”。
一是要注重“小”。指确立的课题题目要“小一点”。从梳理个人(或学校)教育教学的问题里,选择能够链接新课程理念的、切实可行的、能够彰显本校特色的、可以通过反思和行动改变行为的“小”课题;或者是将上级下达的重点课题结合本校教育教学实际情况分解成子课题,乃至子课题的“子课题”,以增强课题的可操作性,达到逐步解决疑难问题、提高教师专业能力的目的。
二是要注重“真”。指课题研究内容要“真一点”。有专家提出,“教师的研究主要包括两大类:一是课堂教学,也就是通过课程的开发、设计和知识在课堂中的传递,实现教学传递和育人工作;二是对学生的心灵成长的呵护、教养和促进。”教师必须围绕改进课堂教学、促进学生成长的真实情景和真实事件,发现带有共性的困惑和疑难问题,问题必须具有针对性和现实性。
三是要注重“实”。指课题研究的方案设计和操作过程要“实一点”。特别强调“做起来”,即在课题研究方案设计时,要对课题研究的过程进行有步骤、科学的安排,做到操作步骤、研究目标与课题组成员承担的具体内容、工作任务紧密结合、相互落实,使每位课题参与者在相应的研究步骤与研究层面上进行研究。从而杜绝中小学教育科研课题研究“坐车”的多,真正参与研究的少的“泡沫科研”现象。同时,课题组成员还要及时有效地反思、归纳、提炼每一环节,使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中,只要行动就会有收获。
着眼于课堂教学,稳固教育科研主阵地
俗话说,研而不教则虚。教育科研必须立足于课堂教学,搞好教学工作是教育科研的前提条件。教师的主要任务是教学,教育科研只有在坚持搞好课堂教学工作的前提下,才能结出丰硕之果。离开教学活动去搞教育科研,必然会脱离实际,甚至走入误区。真正的教育科研应当是立足于本学科及本人教学实践,在教学中发现问题,分析问题,认识问题,总结出本学科的教学经验和教学体会,不能为了研究而研究,应当把教学与科研统一起来。只有在搞好教学的前提下才能结出更好的科研之果。
教师要搞好科研,就应当首先要立足于搞好教学,要认真地备课、钻研教学大纲,吃透教材。把备课作为教研的起点,要认真搞好课堂教学,不断研究和改进教学方法,处理好教学的各个环节之间的关系,在教学过程中不断地积累经验。
目前,有一部分教师的研究课题与课堂教学改革联系得不紧,为课堂教学改革服务的意识不强,荒废了自己的主业,是十分不应该的。教师在开展课堂教学研究时,把课堂教学作为教育科研的主阵地,以新课程理念为导向,以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象,在教学的同时,以研究者的身份,用研究者的眼光,去审视课堂教学中一切现象、一切问题,把教室当成实验室,把学生和教师自己作为实验对象,通过研究,使课堂教学改革能够与时俱进和行之有效;通过改革,实现教师与学生同步成长。
着眼于反思实践,抓住教育科研主要方法
教育科研的方法有多种,但适合中小学教师的方法应贴近教师的教学实践,要为解决教学中所遇到的问题而服务。一个教师是感性的实践者还是理性的研究者,其根本区别在于他能否对自己的教育教学行为进行反思。教育反思是一种批判性思维活动,其本身并不是一件复杂的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于发现教育教学过程中的问题,把问题当课题,随时随地都可以开展相关的反思工作。这样,我们的实践、反思就进入了科研状态,带着问题读书,根据理论来审视实践中有待解决的问题,最后又提出解决方案加以实践。因此,教师只有把自己的教育教学活动作为研究对象,持续不断地对教育和教学行为进行反思,才能历练自己的教育智慧,提升自己的教育教学水平。要使反思切实成为教师专业发展的工具和桥梁,实践中要注意把握以下几个方面。
一是脑子里要有问题。有问题、有障碍才会有思考、有分析。教师在开展教育反思活动时,要注意形成自身的问题意识,要善于在稍纵即逝的现象中捕捉问题,在貌似没有问题的地方发现问题。拿教学来说,如果教师有明确的问题意识,就可能在教学的方方面面发现问题。比如,在教学目标方面,可以反思教学目标是否完成和合理;在教学内容方面,可以反思教材内容重点、难点的处理方法是否适合学生的实际情况等。
二是反思要有持续性。偶尔的反思并不困难,但持续不断的系统反思却不是每个人轻易可以做到的。作为研究的反思,应该是持续的、不间断的、系统的,它摆脱了零散片段反思的状态,将反思渗入教育教学的全过程,从而在很大程度上保证了教育教学研究的针对性和有效性。
第5篇：科研课题方案设计范文
Abstract: Graduation design is the most important link in the practical teaching of civil engineering major, and is important stage of achieving the objectives and requirements of professional development. The quality of graduation design is an important index to measure the higher education and teaching quality, and it directly affect the development of students' ability after they go to work, and also reflects the university's educational level. According to the teaching practice of graduation design of civil engineering major, this paper summarized some of the practices and thinking of graduation design teaching from the selection, teachers' arrangement, performance evaluation and other aspects.
关键词： 创新能力培养；土木工程；毕业设计；课题模块化；教师多元化
Key words: innovative ability；civil engineering；graduation design；subject modular；teacher diversity
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）05-0013-02
0引言
毕业设计是土木工程专业教学计划中最重要的一个实践性教学环节，也是实现本专业培养目标要求的重要阶段,具有时间长、内容涉及面广、综合性和实践性强等特点。通过毕业设计这一实践环节，培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，分析、解决和处理工程实际问题的能力。毕业设计作为培养学生创新精神和工程实践能力的一次较为系统的训练，应特别注意综合能力的培养：①调查研究、查阅中外文献、收集资料和自主学习的能力；②理论分析、制定设计方案或试验方案的能力；③分别运用程序和人工进行设计、计算和绘图的能力；④实验研究、数据处理及解决问题的能力。显然毕业设计是培养学生自主创新和工程实践能力的一种良好途径，可以使学生得到工程师的初步训练。
毕业设计质量的好坏、是衡量高等学校教育、教学质量的一个重要评价指标，它直接影响着学生毕业走上工作岗位后能力的发挥，同时也反映了高校的办学水平，怎样提高毕业设计的质量是本科教育的一项重要内容。下面以本院土木工程专业建筑工程方向为例，介绍毕业设计实践教学的改革思路和实践，为从事这项工作的老师提供参考。
1做到毕业设计课题的模块化
毕业设计课题应有利于巩固、加深和扩大学生所学的专业知识，有利于学生得到全面的、综合的专业技能训练，有利于培养学生的独立工作能力。设计课题应尽可能贴近实际工程建设项目、或与解决某专项工程难题的科研相结合，以充分调动学生的学习积极性和主动性，增强学生的责任感，激发他们的工程实践能力和自主创新能力。
为了使学生能够根据自身的兴趣爱好、今后的就业方向等，选择自己喜好的课题进行毕业设计，要求毕业设计课题模块化。根据本院多年的实践与探索，土木工程专业的毕业设计课题主要包括工程项目设计、科研及施工技术三大方模块面。
工程项目设计模块设计题目一般直接来源于设计院，也可由老师拟定。毕业设计的选题应充分考虑到设计的可行性，课题难度应适中、同时要与建筑业的发展紧密联系，题目的覆盖面应该尽量广一些。既可选择钢筋混凝土框架结构、又可选钢结构。框架结构应包括建筑设计、结构设计等二部分。一般可选规模适中的公共建筑如综合楼、商住楼、办公楼、教学楼、实验楼等实际工程。手工绘制建筑图不少于2张，结构图不少于3张，以训炼绘图基本功、磨练其心智。其余利用绘图软件AutoCAD或天正建筑设计软件进行计算机绘图，以提高学生的动手能力和计算机应用水平。计算书要求手工计算、并用PKPM设计软件进行核算。
科研模块毕业设计选题一般来自指导老师的纵向或横向课题。如混凝土碳化、再生骨料混凝土、高性能混凝土、混凝土楼板裂缝的控制等大量应用性强的课题，深受用人单位和学生的欢迎。学生在老师的指导下，首先要查阅大量参考文献（一般应不少于30篇），对课题的国内外研究现状有较全面的了解，撰写开题报告。提出科研课题的基本内容和拟解决的主要问题、完成课题的方法、步骤及进度安排。然后综合应用所学知识，同教师一起制定科研方案、通过试验或理论分析，协助老师解决与研究项目相关的科学难题，并写出研究报告。通过科研模块毕业设计，可培养学生应用所学知识解决科研问题的能力，培养学生严谨的科学态度，为学生今后继续进行学业深造及从事科学研究打下基础。
施工技术模块毕业设计与施工现场管理、施工技术及施工组织等有关，主要培养学生利用所学专业知识，特别是施工方面的知识，编制专项施工方案、施工组织设计的能力，或解决工程施工及管理中问题的能力，为学生今后走向与施工有关的工作岗位打下坚实基础。施工技术型毕业设计一般来源于真实的实际工程，包括各种类型的施工方案设计、施工组织设计、经济分析等内容。对于这类课题应要求做到数据计算与图表、文字相结合；针对性强、避免雷同、抄袭；多方案进行技术、经济分析。
2实现教师与学生的双向选择
毕业设计的课题由具备相应资格的教师提出申请，并撰写毕业设计课题方案，再由毕业设计指导委员会对各个课题方案进行考察和可行性研究，最后将课题方案公布于网上。
第6篇：科研课题方案设计范文
课题研究 研教结合 小学教师
开展教育科学研究，探索教育规律，解决现实教育问题，促进教育改革和发展，是一项艰巨的工作任务，要想获得好得好的效果，除了要有好的基础知识，掌握科学的科研方法等条件之外，还要善于分析主客观条件，同时还要掌握好科研工作的策略。
一、把握五个策略
1.研教结合的策略
研教结合的策略，是把教育科研的课题与自身教育工作结合起来，在理论与实践的结合点上选择自己的研究课题。
2.聚沙成塔的策略
聚沙成塔的策略，是把一个较大的研究课题分解成为一批小课题，从小处着手，以契而不舍的精神进行研究，每学期完成一个小课题，积累起来，形成大的研究成果。
3.边干边学、边学边干策略
边干边学、边学边干策略，是指在游泳中学会游泳。新教师可以一边熟悉教学同时作些调查，总结一些心得体会，做点力所能及的研究，可能会缩短教学适应时间，有利于青年教师加速成长。
4.扬长避短的研究策略
扬长避短的研究策略，是指教师在实际教育过程中可以对学生进行仔细的系统的观察，可以深入地、细致地研究教材和教学方法。因此，发扬这些长处，可以多进行经验研究、个案研究和教学实验研究，特别可以从事“行动研究”。
5.成果推广与研究相结合的策略
成果推广与研究相结合的策略，是指教师必须将原有成果中的原理、方法与自己的实际相结合加以改造，才能有效地应用。这种结合、改造，实质上是一种新的研究，这种研究会对原有成果加以发展。
二、学会选择研究课题
1.问题与课题
“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题”。
世界正是在一个个问题中前进发展的，科学正是在提出一个个问题，研究一个个课题，攻克一个个疑难中创新发展的。找准问题，对症下药；搜集问题，展开研究是向教研要质量的最好的办法之一。
2.选题要小巧
例如：
《英语课堂无效教学行为的对策性研究》章策文
《对学生研究性学习后期指导的研究》张亚伟
《小学高年级语文课堂评价语言的研究》周卫兵
《小学低年级师生科学用嗓的研究》高学英
《培优辅差在小班化英语课堂中同步进行的研究》刘向军
《对小学英语“值日报告”操作的研究》丁 珂
《中年级寄宿制学生集体意识现状调查》蒯 威
另外，选题要恰当（紧跟时代、与时俱进）；方法要适当（方法灵活、易于操作）；积累要丰富（搜集素材、聚沙成塔）；总结要及时（不断反思、勤于总结）。
你在选题时可以这样问自己：我所选的课题是我最感兴趣的吗？我所选的课题是有新意的吗？我所选的课题是我有条件做的吗？
再如：
题目过大：《培养学生的研究性学习能力的研究》，建议改为：《对初中生研究性学习后期的指导研究》；
题目过繁：《低年级英语课堂教学中教师幽默语言及体态表达艺术的研究》，建议改为：《低年级英语课堂教学中教师幽默语言的案例研究》。
3.课题就在你身边
从教育教学面临的突出问题中提出课题；从教育教学的疑点或困惑中提出课题；从成功的教育教学经验中提出课题。
三、学会制订研究方案
教育研究过程是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育现象、实证某种教育假设、寻求问题解决过程的探索性活动。制订研究方案就成为保证研究质量的重要一环。
首先，研究方案要在研究方向、研究领域、研究步骤与时间安排、研究过程等方面作好事先谋划，在研究过程中组织实施、研究质量的评价，为研究人员对课题展开管理提供方便。
其次，要了解课题研究的过程及结题报告的撰写格式。包括“研究目的；研究的目标与假设；研究的内容与角度；研究的步骤与操作；研究的模块分类；取得的成果汇报以及主要参考文献”。
上述所涉及到的项目中，笔者认为课题研究的目标是最为重要的。作为一个科研课题的研究方案，所确定的目标必须描述精确，要经过深思熟虑地推敲，才可能把研究问题的内容与方向把握住，并作为界定研究范围的标尺。
当课题目标确定之后，相应的就要投入到某一范畴中去研究，要充分注意研究类型、对象和范围的界定，否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生术语、概念上的混淆及研究范围的扩大或缩小。
研究方案的设计还必须考虑研究的类型。不同的研究类型是根据要完成不同性质的研究任务、达到不同的研究目的而定的。因此，方案设计对收集材料，整理加工材料就有不同的要求，且反映的成果也属于不同的类型。
四、课题研究促进小学教师的成长
随着教育科研的不断发展，教师群众性教育科研认识的日益丰富和提高，教育科研活动的发展和日见成效，当人们看到不少学校不少教师通过教育科学研究，经过一段时间的努力，学校的教育水平教师的教学有了显著的提高，并且看到开展教育科研以后，教师学习气氛浓厚，学校各方面工作出现崭新的气象并获得可喜的成就时，大家都意识到单纯靠加班加点，日光加灯光式的苦干，难以提高教育教学质量，只有依靠科学、开展教育科研，才是办好学校提升教师教育素养和教学水平的必由之路。
我们说，积极开展教育科研，其一，可以促进教师教育观念的转变；其二，教育思想的活跃会给研究工作本身带来了很高的教育效益；其三，是教师、校长的教育科学研究，有力地推动了学校各级管理工作的科学化；其四是群众性教育科学研究有效的提高了教师的素质和教学业务水平。
对于广大教师来说，要研究就必须学习，通过现实的课题研究，教师们学习教育学、心理学等各种理论，学习先进教师的教学经验，不断发现教育问题，制定对策，并在实践中验证自己的设想，对实践的效果进行科学的分析和处理，得出自己的结论。这一过程，实际上就是一个鲜活的学习过程，通过这一学习过程，教师们发现问题、处理问题的能力提高了，教育教学工作的效果便显示出来了，同时也促进了教师的专业成长。
参考文献：
[1]张民生.现代教师走进教育科研.教育科学出版社，2002.11.
第7篇：科研课题方案设计范文
关键词：实验教学体系；实践；创新；改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1672-5913 (2007) 22-0028-03
武汉大学计算机实验教学中心积极改革旧有的实验教学体系，创建了主要面向本科教学、系统完善的、多层次多方向的、培养具有创造、创新、创业精神和实践能力的宽口径、厚基础、高素质、强能力的复合型人才和创新人才的新型计算机实验教学体系。实践教学分为基础验证、综合设计、研究创新三个层次，通过基础验证型实验、课程设计型实验、实训平台训练型实验、实习基地实战型实践、创新提高型实验、毕业设计与毕业论文6个类型来组织实施实践教学。
1实验教学思路和理念的转变与革新
1.1由“理论教学为主、实验教学为辅”转变为“理论教学和实验教学并重，实训实战实践，突出创新”
理论课与实验课是教学环节里两个既有联系又有区别的相对独立的教学环节。学生在实验过程中，不仅可以学会各种仪器设备的操作，还可以通过对实验中各种现象的反复观察和分析，培养动手能力、分析能力和创新精神。因此要转变原来“理论教学为主、实验教学为辅”的偏执教学观念，将实验教学放在与理论教学同等重要地位上，两者并重，着重突出创新思想。
1.2提倡“学生为主体、教师为指导”
在综合设计和研究创新实验中，提倡“学生为主体、教师为指导”的教学理念，进一步提高学生的主动性和能动性，将过去的“机械式实验”演变为“可扩展模块化的个性化实验”，改变以往“一个题目”、“一套步骤”、“一个结果”的呆板模式，鼓励学生自主命题，自已设计解决方案和实验步骤，并通过“群组式讨论”分析实验方案和实验过程的优点和不足，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力。在时间上和空间上加大实验室开放力度，给学生以自主选择、创造、表现、提高的机会，让学生自主选择感兴趣的实验，自己提出需要解决的问题、实验需达到的目标，自行设计出实验方案，给学生充分施展个性的空间，增强实践动手能力，培养创新意识和创新思维。通过让学生参与各类科研课题与项目，激发学生的灵感和创造力，挖掘学生的科研潜力和创新能力。
2实验教学内容的更新与优化改革
现行的实验教学中，专业基础课程的实验项目中多数都是验证性的实验，这对提高学生的基本功非常有益，但相对于培养创新型人才的目标来说，验证性实验项目相对过多，缺乏应用性及创新性。要建设一个高水平先进的实验教学平台不仅要适当保留培养学生基本技能的验证性实验，同时加大力度多设计和引入一些综合性和创新性实验内容，让学生自主设计完成，以一种全新模式让学生更好地学习、吸收和运用学到的新知识，并且要不断加大综合性和创新性实验内容及项目的比重。可将实验教学设定为三个层次，即基础验证实验、综合设计实验、研究创新实验，认真研究在不同的层次开设不同性质的实验项目。在保证培养学生扎实的“三基能力”(即基本操作、基本技能、基本素质)的同时，大力尝试引导学生独立思考、大胆动手，充分发挥学生的个性、主动性和创新能力。
创新实验教学要求建设一个先进的实验教学平台，一个完全开放模式的实验平台，这种开放模式不是表面意义的无规则、无结构的自由形式，而是构建在开放创新实验环境的同时注重各实验教学层次的兼顾和和谐安排。例如，实验中心搭建网络化的综合实验教学平台，覆盖了各个层次的开放实验，各年级的学生可根据自己的情况在实验教师的辅助下选择难易度合适的实验项目，组建跨年级的兴趣小组及互助小组，可提供适合低年级学生的创新实践环境，也可提供适合高年级学生的创新研究环境。这样一方面降低了进入创新实验环境的门槛，克服了低年级学生开展科研活动的畏难情绪；另一方面，由于提前介入了科研课题活动，从事创新锻炼的时间就长，因而更容易创造出高水平的科研作品，学生就会获得成就感，进而可以激发从事创新科研的兴趣，并带动与影响一大批学生积极地投入到创新科研活动中来。
3实验教学方法和手段的更新与优化
针对实验层次的不同，采取集中与开放相结合的多层次实验教学方法。采取“课前预习―资料收集―示范演示―实验训练―技能考核”的方法，用于基础验证实验，加强对学生基本操作、基本技能、基本素质的培养；实施“启发引导―自主选题―方案设计―实验探索―合作讨论―撰写报告―考核评价”的教学方法，用于综合设计实验；实施“实验中心平台―教师团队―学生科研团队―兴趣小组四位一体”的教学方法，用于研究创新实验，提高学生的科研意识与科研能力。
实验学中心积极开放公共基础实验室，目的在于基本技能训练和扩展学生视野，培养学生实验的兴趣；开放信息安全专业实验室、网络实验室、嵌入式实验室等，学生可自主开展业余科研课题及各类参赛项目，以提高实验技能、综合素质和创新能力；同时，实验中心与多家科研院所及公司企业共建联合实验室，使学生能将理论课堂和实验室所学的知识与科学研究和实际生产相结合，提高自身实践动手能力和适应社会需求的能力。
实验中心借助新技术新手段开展创新实验教学，以不断提高实验教学效果及实验教学质量。例如：
(1) 实验室提供网络协议分析仪帮助学生直观深入理解网络通信原理，通过网络协议分析仪，以前看不见、摸不着的网络数据包现在都栩栩如生地展示在计算机屏幕上；
(2) 构建多媒体电子学习平台帮助学生立体化学习，通过自主开发的“863”项目成果架构了计算机实验教学多媒体电子学习平台，有“网上课堂”、“作业评阅”、“实验录像点播”、“在线测试”等功能模块，极大地方便了学生的自我学习；
(3) 自主开发了计算机组成原理等特色课件，通过动画形象生动地描绘出二进制数据在控制器、译码器、运算器、寄存器、外存、内存等计算机部件之间的传送过程，实现模拟实验，帮助学生加深理解；
(4) 独立设计开发的在线“虚拟实验室”，打破时空限制，采用网络自主式实验模式为学生提供贯穿本科阶段的全天候个性化实验服务；
(5) 大力建设软件工程、网络工程、信息安全等综合实训平台，使用目前先进技术，可与社会需求无缝衔接，更重要的是激发了学生的学习兴趣，增强了自信心，开拓了思维能力；
(6) 联合软件工程国家重点实验室、国家多媒体软件工程技术研究中心等构建大学科平台给学生提供更多、更好创新科研环境和参与课题的机会，为本科生开展创新研究和技术成果转化提供优良的条件；
(7) 实验中心和北京瑞星、珠海金山软件等公司签订合作建立校外实习基地培养学生的实战能力，达到了检验实验教学效果、充分利用社会资源，实现实验教学与社会的互动。
4实验教学特色建设
通过多年的实践和改革，实验中心在实践教学体系、实验方法、实验模式、创新平台建设与利用等方面形成了自己鲜明的特色。例如：
(1) 研究出了信息安全学科的知识结构和学科特点，创建了国内第一个信息安全本科专业实验教学体系，探索了相应的教学方法和手段，编写出《信息安全综合实验用书》等教材，并实际完成了信息安全专业的实验教学，接待了国内多所院校的参观与学习；
(2) 建立了在线“虚拟实验室”和个性化科研为代表的自主实验模式，使用了新颖的群组动态交互式等新型实验教学方法，充分体现了“因材施教”的教学指导思想，提供个性化实验教学服务，培养学生高度的应变能力、设计能力、创新能力；
(3) 构建了提高学生综合实践能力的创新平台，学生从基础验证实验、综合设计实验、创新提高实验到实训平台训练、实习基地实战以及毕业设计与毕业论文，多层次全方位对学生进行实践训练，全面提高学生的实践能力，实现与社会需求无缝衔接。充分利用计算机大学科平台的优势，为学生的创新实验提供源源不断的课题和优越的研究环境，众多优秀教师为学生提供指导，为学生搭起了一个创新平台，为创新能力的培养奠定了坚实的基础。
5教学成果
实验中心教学改革取得了良好的教学效果，学生在近几年各类竞赛中获得丰硕成果。其中，第一届至第五届全国大学生数模竞赛中获得一等奖四次、二等奖八次、三等奖三次；ACM/ICPC国际大学生程序设计大赛共获得银奖2项，铜奖8项；计算机仿真大赛获得三等奖1项；全国大学生电视大奖赛获得第三名；第七届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获二等奖二项、三等奖一项；第八届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获一等奖、二等奖各一项；湖北省大学生课外学术科技作品竞赛获一等奖、二等奖；湖北省大学生优秀科研成果获一等奖；近年来本科生获得业余科研项目201项，发表学术论文100余篇。
The Research for the Construction and Reformation of Innovational Computer Experiment Education System
HUANG Jianzhong,HUANG Chuanhe,CAO Jiaheng,WU Libing
(Computer School of Wuhan University,Hubei,Wuhan 430079,China)
Abstract: Researching for the transformation of experiment education idea ,the reformation of its content ,the construction of its methods, this article advances the innovational idea and experience for the construction of the experiment education system in lab.
Key words: experiment education system；practice；innovation；reformation
参考文献
[1] 白广梅. 关于创新实验室建设的思考[J]. 实验技术与管理, 2007,2, 24(2).
[2] 卢学英. 关于高校实验室开放的研究[J]. 实验技术与管理, 2006, 23(5).
[3] 刁鸣, 董国强等. 示范中心创新实验室的建设[J]. 实验室研究与探索, 2007,1, 26(1).
[4] 周兴社, 樊晓桠.. 创新型计算机人才培养的探索与实践[J]. 计算机教育, 2007,(3).
作者简介
第8篇：科研课题方案设计范文
1专业发展趋势
临床免疫学检验是一门研究免疫学检测理论、技术及其在临床检验中应用的重要学科，其发展经历了早期的完全依赖目测自然发生的免疫反应（如凝集反应）、目测加速的免疫反应（如免疫电泳）、借助仪器检测标记性免疫反应、半自动和全自动化检测几个阶段。随着相关学科技术的飞速发展，目前临床免疫科室的自动化程度越来越高，但是经典的免疫学检测理论和技术依然是现代免疫学检测技术的基础和核心，对基本知识、理论和技术的掌握依然是医学检验技术专业的主要培养目标。
2新时期大学生特点
当前我国生于20世纪90年代的年轻一代已经步入大学殿堂，作为在社会急速转型时期成长起来的新世纪大学生，其认知特点有较为明显的自身特点和时代烙印，主要表现在以下几个方面：
（1）对新鲜事物有强烈的好奇心，反应敏捷，思维大胆，但是由于身处一个信息获取十分便捷和内容极其丰富的社会，造成他们往往只能选择简单接受和快速处理，缺乏一种对具体问题深入思考和分析的耐心；
（2）当代大学生的独立自主意识相对以往更加强烈和突出，表现在学习过程中就是不愿意只是简单地接受传统的说教为主的学习方法，在接受新知识，新理论时总爱问诸如“是这样的吗？”的类似问题，其可贵之处在于敢于向传统提出质疑和挑战；
（3）受当前就业压力的影响，当代大学生的学习态度和目的也发生了较大变化，具体表现就是从以兴趣为导向转向了以实用为导向的学习模式，其功利性明显增强。由此可见，根据现代大学生的认知特点和学习兴趣，针对不同层次学生的需求因材施教是取得预期效果的重要保证。
3实验课程改革规划和实践
实验课程的开设不仅是帮助学生掌握已有的理论知识，更应该在帮助学生发现问题、分析问题和解决问题，培养其创新能力上发挥重要作用。以往由于教学经费、实验场地及师资力量等因素，免疫学检验实验课主要以演示性、验证性实验为主，教学内容在编排上相互之间衔接松散，比较单一分散，不利于学生形成系统化的知识体系，同时缺乏综合性和研究性实验课程，不能满足学有余力的学生进一步发展的需要。为此，本校在保证必要基础性实验的基础上，减少演示性和验证性实验，增加和强化综合性实验，有选择性地开展研究性实验的原则，按照进阶式教学规律，将3个层次的实验内容
（基础性、综合性、研究性）分别按不同的模块类型，如免疫血清的制备和鉴定、不同疾病的免疫学检测和细胞免疫功能检测3种方式进行重新编排并实施。前者包含了可溶性抗原和颗粒性抗原的制备、免疫动物、沉淀反应、凝集反应和盐析法纯化抗体，全部实验完成以后大部分学生对临床免疫学检验方法的整体轮廓和基本流程有了一个初步整体的认识。针对标记免疫技术部分，本校按照不同的疾病类型，开设了感染性疾病的免疫检测、肿瘤免疫检测、超敏反应的免疫检测和自身免疫疾病的免疫检测模块，将不同检测指标和检测技术按照疾病类型进行分类和归纳，比如在做乙肝感染指标检测时，本校同时用聚合酶链反应和胶体金法对同一份标本进行检测，由于灵敏度不同有可能同一份标本会出现不一样的结果，这样就可以引导学生分析为什么会出现这种情况，进而归纳出各种不同检测方法的优点和缺点。对于那些目前无法开设的内容，比如电化学发光技术，本校将临床上电化学发光仪的工作流程拍成教学录像供学生学习。在实验课程后期将教研室教师承担科研课题的部分内容和学生自己设计的研究课题作为研究性实验内容引入，让大家分组设计实验方案并在课堂上以PPT的方式和大家分享，部分同学还可以直接参与教师的科研课题进行更深入的学习。与此同时，本校在实验课程的考核上进行了相应调整，建立和实施以创新能力考核为主的实验考核体系，重点考核学生运用所学知识和技能发现问题、分析问题和解决问题的能力。考核体系包括2个部分：（1）基本操作技能考核，包括平时实验操作和期终实验操作考试；（2）科学思维及综合运用所学临床免疫学检验知识的能力考核，包括对给定的科研课题实验方案设计的评价，对参加的研究性实验和实验报告总结，不仅要考查学生是否真实地记录了实验结果，更要考查其是否对实验结果进行了认真分析和讨论，并形成自己的观点和结论。
4效果评价与不足
第9篇：科研课题方案设计范文
关键词：教育模式；研究生；地方高校；合作培养；综合素质
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0193-03
我国现有地方高等院校（由地方行政部门划拨经费的普通高等学校）近2500所，占全国高校总数的95%以上。地方高校作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，为地方培养高素质人才做出了重大贡献。其中有60%以上的地方高校位于我国中小城市，由于区域弱势以及周边地区经济欠发达，使得这些地方高校的研究生教育起步较晚，规模较小，给保障和提高研究生培养质量带来许多新的难题。探寻地方高校研究生高效培养新模式是值得研究的重要课题。
吉首大学地处湖南湘西少数民族地区，是一所典型的民族性地方高校，2003年首次获得6个二级学科硕士学位授权点，2004年招收首批硕士研究生十余名，到2012年已发展到一级学科硕士学位授权单位14个，已招生的二级学科硕士学位授权点57个，专业学位授权点1个，年招收硕士研究生近300人。不到十年时间，研究生教育规模与人数扩张了几十倍，这既给学校迎来了新的发展机遇，也提出了新挑战，带来新的矛盾。最突出的问题就是研究生教育规模的快速扩张与学校教育资源相对不足、学校导师队伍及研究生实践条件建设滞后、理工科导师培养（科研）经费较为短缺及研究生社会实践活动得不到充分保障之间的矛盾，这些因素严重影响了我校研究生培养质量。为此，吉首大学化学化工学院从2006年开始，就与湘西地区及周边一些相关企业寻求科研项目合作和经费支持，并将研究生教育和培养放在企业进行，探索由地方高校与地方企业合作培养研究生的应用型新模式，通过多年校企合作培养应用化学和分析化学硕士研究生可行性和有效性的探讨与实践，取得了较好的效果。
一、与地方企业合作是地方高校保障和提高研究生培养质量的有效途径
地方高校研究生如果仅限于学校课堂和实验室教育，缺失社会实践，将会与本科毕业生没有多大区别，要想从本质上提高研究生的实践能力和综合素质，使之成为真正的高素质人才，就必须走校企合作之路。校企合作培养研究生是指高校和企业以某种方式合作，按照研究生的培养目标和要求，为研究生的学习与成长提供一个多方位的平台，共同培养高素质的研究生。校企合作培养研究生也是我国目前各研究生培养单位的管理者和导师高度关注的一种研究生培养模式。随着众多学者的深入探讨，校企合作培养研究生的模式日益多样化，内容日益丰富，效果日益显现。国内外校企合作培养研究生的模式主要有以下四种：一是导师以科研项目或成果为依托，选派自己的研究生到企业做研究的合作方式；二是教育管理部门组织各高校培养单位，通过学校与政府机关、企业事业单位及科研院所合作申报“研究生培养创新基地建设”，经专家评审确定为研究生培养创新基地建设单位的给予一定的经费资助，并定期进行评估验收；三是高等学校和企业联合招生，采用双基地、双导师的联合培养模式；四是企业根据自身的需求，与高校合作并提供科研经费，进行项目的研发和科技创新，或为企业培养专业人才。校企合作教育，是目前解决学校教育与社会需求脱节问题的重要途径，可以从根本上缩小学校对人才的培养与社会对人才的需求之间的差距，增强学生进入社会的竞争力。校企合作培养研究生，利用学校和社会两种教育环境和教育资源，合理安排课程学习、科学研究与社会实践，使研究生培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进研究生科研能力、实践能力和整体素质的提高，达到培养高层次创新人才的目的。美国等发达国家很早就重视校企合作教育在人才培养中的作用，开展校企合作教育已有一百多年的历史，形成了一些具有自身特色的成功经验和形式。国内一些知名高校如上海交通大学等在校企合作培养研究生方面也取得了丰富的成果和经验，为高层次创新人才培养开拓了新的途径。吉首大学因地处湘西少数民族地区，周边企业多为中小型地方企业，缺少高水平的研发团队。化学化工学院从多年的探索中发现，以导师为主导通过与企业生产经营技术研发相关的科研项目合作培养研究生，是最灵活且非常有效的方式之一。研究生在学校完成全部理论课程学习之后，就可以进入企业进行相关实践研究，企业提供全部的研究经费和实践场所，并指派相关部门的管理者和技术人员进行协调和现场指导，研究生的论文的选题、撰写、发表及答辩则全部由学院导师负责把关。这样不仅解决了研究生培养经费短缺的问题，还加强了研究生的社会实践，有效地保障和提高了研究生的培养质量。
二、科研项目是地方高校与地方企业合作培养研究生的最好媒介
地方高校大多是以教学为主，主要目标是培养高素质的人才，而地方企业则是一些较单一的生产经营单位，目标是技术工艺最优化、科技成果先进化、经济效益最大化。最关键的是，企业的生存与发展离不开高水平的人才，在我国目前形势下，要实现高校和企业的有机结合，合作科研项目是最好的媒介。理工科的导师要招收培养一名硕士研究生毕业，至少需要3～5万元的研究经费，虽然有多种途径可以申请国家、省及各级政府部门提供的科研课题（纵向课题），但由于教育经费相当有限，不可能人人都能得到资助，特别是一些地方高校的导师，由于地域、信息及基础研究处于弱势，获得国家或省级重点课题就更难了。为了获得足够的研究培养经费，就必须到周边的一些相关的企业中去寻求科研项目（横向课题），得到相应的资助。吉首大学化学化工学院应用化学和分析化学的硕士生导师主要是以下面两种方式与相关的地方企业建立合作关系，从而获得经费资助以实现共同培养研究生。
1.针对企业实际生产技术问题提出研究课题。（1）将企业迫切需要解决的难题转化为科研课题。地方企业在管理、生产及销售等活动中都有可能会遇到一些自身难以解决的难题，只要深入到企业中去，就会及时发现这些难题，然后将企业那些重要的、迫切需要解决的难题转化为科研课题，制定科学可行的解决方案，就会得到企业的重视和认可，并获得相应资助。例如，2006年笔者了解到一些电解锰企业因化学钝化而导致六价铬对环境造成污染，致使企业生产受到严重影响，为解决这一问题，笔者提出“免钝化电解锰新工艺”，采用物理钝化技术，获得企业管理者的高度重视并给予研究经费资助，为两名硕士研究生的培养提供了经费和实践平台。此项技术后来获得了国家发明专利。（2）从企业的长远发展凝练研究课题。一个企业在成长发展的过程中常常会遇到各种各样的疑难、矛盾与困境，并且依靠企业自身的力量是无法解决的，这时企业就会寻求科研单位或高等院校的帮助。如果你能及时掌握企业动态，并从企业的生存和发展中发现研究课题，就像雪中送炭，企业一定会与你密切合作。2008年，笔者了解到湘西鹤盛原烟发展有限责任公司在烟叶的打叶复烤过程中只能对烟叶的水分含量进行控制，而对烟叶的化学成分不能进行有效控制，于是提出了“烟叶化学成分检测与复烤特色工艺研究项目”的科研课题，得到该企业的大力资助，签订了合作协议，在后来的3年时间里有3名研究生到该企业进行试验研究，并完成了他们的硕士论文，其中一位毕业后留在该企业担任了技术主管。
2.协助企业申请国家科研课题。为了加快推进创新型社会建设，增强自主创新能力，国家科技部或各省市科技厅每年都有重大科技成果转化示范与先进适用技术成果推广、高新技术关键技术及产品、高新技术产业化专项等项目的申报，而这些项目单靠高等院校是很难获得立项的，如果你已有一些前期的基础研究，就可以挑选一家有实力的企业合作或协助该企业申报相关的科研课题，一旦申报成功，资助力度是相当大的，虽然大部分资金都被企业控制，但你也可以分得一个子课题和部分研究经费，足够培养2～3名硕士研究生。2010年，笔者协助湖南省泸溪县金旭冶化有限责任公司申报并获得湖南省科技重大专项“锰矿资源高效清洁利用关键技术及产业化示范”，利用该项目的子项目经费培养了2名硕士研究生。吉首大学化学化工学院在与地方企业合作培养研究生的过程中，主要是采用主副双导师制。主导师为学院的硕士研究生导师，主要负责研究生的理论知识、研究方案设计和学术规范的指导；副导师为企业高层管理人员和技术骨干，主要负责研究生的生活、日常工作及实践的指导。在两名导师的指导下，研究生围绕相关项目开展科研活动，或是在企业进行科学实验，或是将在企业实践中遇到的问题带回学校实验室进行深入研究，通过反复多次的实验数据、调研资料，并利用相关的理论和方法加以解决，在达到科研项目预期目标的同时，研究生也完成了他们的硕士研究论文。在以科研项目为依托，校企合作培养研究生的过程中，研究生既能将所学理论知识融会贯通于实践，又能在解决问题的过程中提高独立思考和解决问题的能力，且学位论文的质量得到了显著提升。与地方企业合作是地方高校保障和提高研究生培养质量的一种高效且可行的人才培养模式，以科研项目为媒介是地方高校与地方企业一种灵活多变的合作方式，不仅解决了研究生的培养经费，还加强了研究生的社会实践活动，提高了研究生的实践能力和综合素质，而且引入了外部资源，拓宽了地方高校开门办学和服务地方企业的空间。实践证明，地方高校与地方企业通过科研项目合作共同培养硕士研究生的模式，可以真正实现学校、企业和学生三方共赢的目标。地方高校导师通过与周边地方企业的科研合作，获得了更多的社会资源，为保障和提高研究生的培养质量提供了强有力的支撑；地方企业在与地方高校导师合作研究、共同培养硕士研究生的过程中，既可以利用地方高校的科技、人才资源优势解决实际的生产、管理问题，又可引入新技术，开发新产品，提升企业的科技创新能力，增强市场竞争力，还为自身发展储备了人力资源，为企业的长期发展注入了生机；研究生通过在学校的学习和企业的实践，为其创新素质和创新能力的培养提供了一条新途径，特别是研究生在企业工作期间拥有到企业多个部门工作与协调沟通的机会，能了解企业的运作机制、创业文化、管理体制，获得创业经验，因此，在培养其创新素质的同时也培养了创业能力。该模式提高了研究生的实践能力，不仅能够促进就业，而且还为其职业生涯规划奠定了基础。吉首大学化学化工学院与地方企业合作培养硕士研究生目前还在探索和实践中，还停留在学院或导师单方面与企业合作层面，如果能得到各级地方政府的重视与大力支持，协调处理好各方的利益关系，建立起合理的运作机制，将会为地方高校研究生的招生与培养开辟一片新天地。
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