德育教学的重要性精选(九篇)

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第1篇：德育教学的重要性范文

一、德育与学校体育的关系

1.德育是学校体育的基础，能指导学校体育的发展。现阶段的中小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。最重要的因素是学生的养成教育――德育，此因素从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见思想品德教育对于学校体育教育的重要性，德育养成是学校体育教育的基础。

2.学校体育渗透德育教育，是德育教育的实践场地。小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。这恰恰是小学德育教育在体育课中的具体反映。所以，从这一角度看，体育教学对学生的思想品德教育起到了积极的作用，学校体育中渗透着德育教育。

二、体育教师在德育教学中的作用

体育教师作为知识传授的主体，在教学中起着举足轻重的作用。特别是在德育教学中，教师的一举一动都会烙在学生的心里，给他们直接的视觉和思想冲击。营造有利于学生思想品德发展的学习环境、优化课程进程、突发事件德育教育、课外活动安排、教师自身素质的影响等教师作用的体现都会促进学生思想品德的养成，综合素质的提高。

1.营造有利于学生思想发展的学习环境。学习环境是一种对学生情感、认知、个性、道德、价值观产生深刻影响的隐性课程，它包括物质化的环境和人际关系的精神环境。

（1）物质层面。教师应在学校已有体育物质环境基础上，根据学生思想情感发展的需要和教育要求，精心优化田径场、篮球场、排球场、风雨操场等设施，包括田径场周围的标语、橱窗、绿化、体育专用宣传画廊等，充分发挥物质环境对学生思想发展的陶冶作用。

（2）精神层面。体育教师应发挥主体地位，起到表率作用，真诚地关心和热爱每一个学生，尊重和维护学生的基本权益，建立和谐的师生关系。教师可进行模范评比，以及体育明星、冠军事迹讲座，等等，在学生心中树立偶像参照物，规范其品德行为。

2.优化课程进程。体育教学中的每一个项目都有其适应学生学习的规律，体育教师应该找到其内在规律，制定科学的课程目标；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根据学生身心发展规律，制定合理的教学内容，合理的体育游戏可以激发学生的思想道德意识；补充适宜的教材内容，扩展学生的思想境界。

3.课外活动安排。丰富多彩的课外活动能满足学生的各种需要，丰富学生的思想情感、精神生活，促进学生个体身心的健康发展。

（1）教师应根据学生思想情感和个性发展的需要，对学生的在校课外活动加以规划。一是精心设计和组织好活动，规划好活动的内容、方式等；二是指导学生的自由活动和交往。学生在大型活动中会培养诸如团结、友爱、坚强等精神，而在自由活动中可以养成独立、自信等可贵的品质。

（2）教师应指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间十分钟对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，避免在课间找学生进行训诫性谈话，提倡教师和学生进行思想情感交流。

4.教师自身素质的影响。教师是德育教学的主体，也是影响学生德育发展的主要因素。教师素质的高低决定德育效果的好坏。要想在体育教学中渗透德育教育，让学生对体育课认识更为全面，体育教师就应当从自身做起，让学生从内心佩服自己。因此，作为一名体育教师，除了具备一名普通教师的基本素质和过硬的学科技能外，还应该继续加强自身的文化修养。文化具有教化、劝善的功能，文化的熏陶可以加深人们对人生意义、生命价值的认识。体育教师只有加强自身的文化修养，在学生面前才能有说服力；也只有这样，体育教师的内在气质才能在学生面前有所展示，才能成为学生学习和生活的榜样。

三、结语

德育和学校体育教育相辅相成的关系决定了体育教师在德育教学中的重要作用，体育教师要在自己的岗位上体现上述作用，在体育教学实践中真正体现德育的实效性。

参考文献：

[1]王道俊.王汉澜.教育学[M].人民教育出版社.1989.

第2篇：德育教学的重要性范文

关键词：德育教育；初中教育教学；重要性

一、中学德育工作现状

近年来随着改革开放，国门大开，一些资本主义的腐朽思想、利己主义、拜金主义充斥着社会，严重影响着年轻人思想意识和辨别是非的能力，而中学生正处于思想极其波动的时期，还没有树立正确的人生观、价值观和世界观，一旦在思想认识上形成错误的意识形态，就会影响到中学生的一生，因此，要加强中学生的德育教育工作，强调中学时期德育在素质教育中的重要作用。目前在初中教育教学工作中，普遍存在着一种不良倾向，只注重培养学生的文化知识，而忽略了培养学生的思想道德素质和良好的人格，从而导致部分学生不是德、智、体全面发展，这些中学生在思想认识上没有爱国主义、集体主义的精神，对于尊老爱幼、勤俭节约的传统美德也没有养成良好的习惯，在当前的社会形势下加强初中生的德育工作已刻不容缓。

二、德育贯穿于初中教育教学中的重要性

1.能帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观

正确的人生观、价值观和世界观决定着一个人的思想境界、人生道路、一生的追求以及道德情操和行为准则等，一个人如果没有树立正确的人生观、价值观和世界观，就不会成为一个对社会和国家有用的人，那么他的一生也就毫无意义，如同行尸走肉，正如诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的诗《有的人》中所说：“有的人活着，他已经死了！有的人死了，他还活着！”的诗句，这正是对人的一生的正确评价，在中学教育教学过程中，把德育融于语文、历史、地理、体育等科目教学中，结合课文内容使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使初中生得到全面发展。

2.是增强中学生爱国主义和集体主义精神的需要

第3篇：德育教学的重要性范文

【关键词】素质教育；舞蹈教学；重要性

一、小学素质教育舞蹈教学的概述

（一）何为素质教育舞蹈教学

我国所提倡的素质教育舞蹈教学是面向国民的教育，它具有以下三方面的特点。舞蹈教学的受益对象是全体学生，在素质教育提出之前，舞蹈教学重点在于培养专业人才，舞蹈这门艺术教育依旧面临普及性的问题，素质教育中舞蹈教学面向的是全体学生，是有教无类的艺术教育，是所有学生享有的权利；素质教育舞蹈教学是以培养学生完整人格为主要教学目标的教育，在专业舞蹈院校，为的是培养舞蹈演员，而普通学校的舞蹈作为一种教育的艺术手段，使学生清楚地认识自己的身体和思维，能够在活动中丰富人际交往能力，提升艺术欣赏水平，力求在过程中培育学生素质修养的艺术教育；素质教育舞蹈教学的教学内容和方法是以学生为主体的，要求教师从学生角度出发对其引导，学生在学习过程中模仿的次数减少了，创造的机会增加了，更重要的是让学生体会创作的乐趣，力求在教学过程中培育学生的创造性思维。

（二）小学素质教育中舞蹈教学的现状

伴随着素质教育的普及，我们的舞蹈教学迎来了新的发展机遇，人们传统舞蹈观念有所转变，开始看到舞蹈的素质教育影响，在小学学段中，过半的学生对开设舞蹈教学有所期待，还有少数学校出现了在编的舞蹈教师，但舞蹈教学在普通学校的发展还有上升的空间，例如教师的教学方法不符合小学学生身心发展规律，教师为了管理学生，课堂气氛紧张；其次，是师资力量不足，许多学校的舞蹈教学由体育或音乐老师来完成，有失舞蹈的专业性，在学校的监管方面，管理者对素质教育舞蹈教学普及性认识有限，在教师教学的奖惩和管理方面有待提高。针对以上现状，要优化小学舞蹈教学，从真正意义上发挥舞蹈教学的作用，营造课堂的艺术氛围，教育者要明确自己的课堂角色，给予学生充分发挥的空间，适时调整教学内容和手段以保持学生课堂积极性，更需要管理者增加对舞蹈教学物质和精神方面支持，组织互动式的舞蹈活动，引进现代先进的教学设备，使学生更直观，更真切地感受舞蹈教学的魅力。

二、小学素质教育舞蹈教学的重要性

（一）小学学段在教育阶段的基础性地位

我国的教育体系，一般分为初等教育、中等教育、高等教育三大阶段，每个阶段都具备自己独立的性质和任务，其中，小学教育是基础教育，是一个人形成一定的品德素养和文化知识的基础阶段，对公民个人的思想品德和文化素质起着决定性作用。良好的小学教育是进行中等教育的基础。从国家来讲，中高等教育的发展得益于小学教育的普及和提高，在现代化的进程中，国家实施义务教育是现代社会对每个公民素质的基本要求，这表明，小学学段的教育必须是基础教育且区分于专业教育，其教育内容应该是每一个社会成员必须具有的基础知识和技能，包括相应的价值观念和情感态度。小学教育的基础性地位决定了其在完成素质教育任务过程中的重要地位。

（二）小学素质教育舞蹈教学能够促进学生全面发展

1.小学素质教育舞蹈教学的德育作用

舞蹈教学并不是简单的肢体活动，而是一种力求在过程中使学生达到身心合一的教育，是能够潜移默化地推进学生全面发展的教育。舞蹈教学在德育方面主要作用是引导学生树立正确人生观及培育良好品德，学生通过教育成为一个完整的人，小学阶段的孩子活泼可爱，大胆好动，舞蹈教学正是通过身体进行形象表现的艺术教育，符合该学段学生的身心特征，生动有趣的舞蹈教学相比传统课堂，更容易被学生接纳；其次，舞蹈教学内容往往带有故事性和深刻内涵，能够调动学生的学习积极性，在潜移默化中陶冶学生的情操。学生通过了解传统和国外的舞蹈种类，学会尊重文化差异性和多元性，这无疑是形成正确人生观、价值观的重要基础；舞蹈教学过程中往往还涉及集体表演的环节，每一个孩子都需要为集体、他人着想，通过一次次的排练，又能够锻炼学生团队合作意识，所以，舞蹈教学在提升学生的思想境界和综合素质方面具有重要作用。

2.小学素质教育舞蹈教学的智育作用

舞蹈教学要求学生能够有律动地充分展示肢体，协调身体各部分，积极进行视听觉的结合，更注重对学生综合能力的培养，也就是智育中对学生技能的塑造过程。首先是对学生观察模仿力的培养，例如教授音乐课程《春天在哪里》，要求学生进行舞蹈动作创编，基本的动作语汇就需要学生在自然中进行提取，学会观察是模仿的前提条件，久而久之就会提高学生观察模仿的能力；第二，舞蹈教学有利于挖掘学生的创造表现能力，教学过程中教师不直接示范动作，鼓励学生进行自由创编，展示自己的舞蹈作品，老师和同学的鼓励能够增加学生的表现自信心，在这样的环节中，学生的创造求新思维就能够得到很好的保护和培养；第三是舞蹈教学对学生交流合作能力的提升作用，一个舞蹈作品的完成有时需要小组合作，当大家的思维火花碰撞时，会发现，每一个孩子都会有自己所擅长的部分，这样的一次次合作中，便能够锻炼学生的表达能力，提高团队协作能力。

3.小学素质教育舞蹈教学的体育作用

这里所提到的“体育”，不是在讨论课程中的体育课，而是指对学生身体包括意志力的培育作用，素质教育舞蹈教学不是所谓的“四肢发达”的运动，是人们表情达意的产物。儿童时期是学生身体发育十分迅速的时期，小学舞蹈教学通过丰富的内容，有趣的形式为学生身体锻炼提供了机会，在舞蹈教学中教师会对学生的四肢包括肌肉进行合理规范的训练，不仅使学生的身心得到充分放松，更能让学生在仪表仪态方面获得优势，除了对学生身体的外在作用，最重要的是能够增强学生的意志力，舞蹈教学中有一些代表性的动作需要反复练习，他们必须付出艰辛和努力，一遍遍地排练，久而久之就能培养学生坚强的意志和不怕苦的精神。

（三）素质教育舞蹈教学的美育作用

1.舞蹈美育理论的发展

早在我国西周时期就出现了“乐论”。这其实算得上是“美育”的早期形态了，在孔子的“六艺”中，认为德育教育离不开礼乐，并倡导“有教无类”的教学原则。宋代之后，人们对曲解了舞蹈的美育功能，直到明代朱载堉开始呼吁恢复舞学，乐舞美育开始重新回到正轨，王国维先生在1903年提出“美育”概念，这是我国第一次将西方美育理论引入中国，强调完整的人不可缺少真善美，同样看到美育作用的是我国第一代教育家先生，他在《艺术的起源》一书中，直接阐释了舞蹈的美育意义，舞蹈是有内部冲动，不被约束的运动，要在合乎节奏的运动中体验舞蹈。他们的美育观都受到了西方浪漫主义剧作家席勒的影响，英国工业革命时期，席勒看到人们被工作束缚，没有自由，人的本性被印压在职业中，基于这样的现象，席勒提出了“游戏冲动”的理念，认为人的本能是追求快乐的，当人们需要快乐的时候，游戏冲动就产生了，具有“游戏冲动”的人，必然是愿意亲近艺术的，席勒利用艺术的游戏冲动因素，使人在潜移默化中理解原本严肃的知识，席勒说：“快乐的无规则的跳跃变成了舞蹈。”舞蹈为人们带来快乐。舞蹈美育在过程中提升学生的审美，而审美是成为理性的自由的人所不可或缺的部分，四肢自由而一致的舞蹈美育是造就人们幸福和完美的重要艺术途径。

2.从美育角度分析素质教育舞蹈教学

美育又称美感教育或审美教育，离不开一个“美”字，美育是培养学生认识美，爱好美和创造美能力的教育，更是精神世界的升华过程，目的是追求完满人格，让人们体验生活的乐趣。美育是我国素质教育的重要组成部分，舞蹈教学的美育影响更是我们所不能忽视的教育因素：首先，舞蹈教学引导学生感悟生命之“美”，舞蹈美育在过程中让学生充分展示肢体，认识自己的身体，学生编创的动作必定是基于他的本性的，这是自由的四肢和本能的意识的统一。舞蹈教学通过多样的身体展现形式，多重的情感空间，在与自我，他人的交流中，使学生达到身心合一的思想境界，舞蹈因为具有这样的艺术特殊性，在最初只是改变人的外在，后来不知不觉地完善人的内在，在学习的过程中，培育学生的美感，提升审美水平；其次，舞蹈教学能够带领学生爱好“美”，要成为真正具有审美的人，必定是在继承共有文化的基础上完善和发展自我，即人的审美不是与生俱来的，需要后天的教育影响和熏陶。舞蹈教学具有生动独特的美感体验，学生在创编和欣赏他人的舞蹈作品时，实际上实在进行审美活动，通过不断提升审美水平，使学生能够看到“有趣”的世界，舞蹈教学在引导学生用另一种视角去观察世界，通过舞蹈教学升华人的内在世界，成为真正热爱“美”的人；最后，舞蹈教学的重要特性在于能够创造“美”，舞蹈教学首先是开放性的课堂，学习交流的氛围是“自由”的，在舞蹈教学过程中，学生展示的作品都是原创的而非是老师教的，在探索和求新中，不断迸发出创造的思维火花，此时老师对学生加以鼓励和引导，就能产生“美”的作品，这也是素质教育舞蹈教学的创造性是区分于传统教学的最大特征。

第4篇：德育教学的重要性范文

【关键词】小学生 德育教育 爱心教育 实施策略

小学德育工作，是学生人生启蒙和成长的关键教育，对于形成小学生健全的人格和正确的思想具有重要的意义。在目前的形势下，加强和改进中小学教育工作是教育工作的一项紧迫任务。一方面有利于广大小学教师形成爱岗敬业、服务社会、奉献学生的高尚职业道德和行为标准；另一方面，有利于小学生形成热爱祖国、热爱学习、热爱劳动、团结奋进、积极进取的优良作风。在小学教育中，加强德育工作，是改革和发展的需要，同时也是小学生思想道德建设的需要。德育工作的开展，能够确保学生在今后的道路上，朝着积极进取、昂扬向上、有利于国家、社会、人民的道路前进，也是使学生形成正确价值观的必要措施。

一 小学德育工作中存在的问题

近年来，教育界在对小学课程改革中，倾注了大量心力，但是，在国内外环境的影响下，德育工作还存在许多问题。教育改革和发展过程中，实施德育工作的圆满还有很长的路要走。

小学德育工作存在的主要问题是：重视对小学生智力能力的培养，忽略对德育工作的开展。在日常的常规课程教学中，德育和智育的天平严重失衡。一手硬一手软的育人方针，与社会主义素质教育总工作背道而驰。德育教学的开展，往往采用旧的方针，手段和方法都相对滞后，且缺乏必要的目标和实效性。在社会全员领域，德育工作仅仅是作为一种模糊的形式存在，失去了其最初的使用价值。教育课程研发部门并没有对教师的职业道德建设做强制性的要求，相应的机制和教学之风与德育工作的总目标和要求相比，还存在着极大的差距。

由于很多小学生，尤其是农村小学生，父母大多外出打工，作为留守孩子，需要社会和学校予以关爱。但是，在传统的教学环境下，对后进生，缺乏必要的关怀和奖励机制，对学生的成长带来了一定的阴影。在环境的浸染下，学生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作环节，都是在枯燥的书本中体现，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二 爱心教育的必要性

“没有爱就没有教育”，对于小学生来说，教育始终要体现浓烈的人文关怀。在教会学生掌握知识的同时，采取行之有效的“爱心”教育方法，不断促进学生综合素质的提高，才能保证小学生身心健康的发展。爱心教育符合我国教育事业“礼仪之邦”的公民身份，更与飞速发展的教育事业相适应。古往今来，成功的教育家们，尽管教育思想各有千秋，但是共同的一点就是“爱心教育”，以爱的力量引导、教育学生，给予他们关怀、鼓励，让他们学会对学习、生活充满信心，学会自爱，学会正确面对生活中的磨难。爱心教育是在将小学生培养成有道德、有文化、有礼貌的高素质的同时，以“心灵的召唤”让学生在学校里能够认认真真地学习、开开心心地受教育、健健康康地成长。

三 小学生德育教学中爱心教育的实施策略

1.用爱引导学生用心浇灌

教师以爱引导学生，用心浇灌，才会同古人一样，形成“桃李满天下”的盛景。教师通过爱心教育行动，潜移默化地影响着学生，对学习、对生活、甚至对人生的态度，这样无论是品德还是智慧，学生都能够得到自由发展。“师爱”是师德的核心内容，也是热爱教育事业的表现，在现实面前，切实承担起教育的重任。不仅是教育界、党和国家对广大教师的基本要求，同时也是实现价值和彼此尊重的有效武器，爱学生是教师的天职，通过心灵感应，爱心教育能够有效地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生完善自我、成就自我。教授对待学生要像对待自己的子女那样，将“爱”贯穿在教育的各个环节。在班级中，自由发自内心的真正的爱的教育，才能使学生感到温暖，让学生积极参与班级事务管理，对他们的人格予以尊重，耐心教导，不厌其烦。要以孩童的心理跟小学生交流谈心，接触他们的心理世界，对小学生的进步给予肯定，在实施爱心教育时，对学生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生，以理服人、以情感人、以德育人。对学生的优点进行表扬，对缺点及时引导改进。

2.教师资深专业素养的提高

教师作为德育工作中最重要也是最关键的一员，为营造良好的育人环境，把小学生培养成健康优秀的好少年起着直接作用。教师要加强自身的专业素养，努力增强服务学生的意识。在日常的德育过程中，融合渗透德育内容，积极开展有益于小学生健康成长的各项校园活动，加强对小学生积极分子的培养。教师的职业道德建设，是把教师队伍的建设放在德育工作的建设之上，来提高小学教师职业素养。教育界培养合乎德育工作建设的优质教师队伍，调动教师积极性，将德育工作进行得如火如荼。德育工作要发挥教师主力军的作用，建立健全中小学教师职业道德建设的保障机制。采取多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。中小学校长还必须全面贯彻党的教育方针，采取切实措施，保障国家规定的德育目标、内容和要求，在学校教育教学中得到落实。小学德育工作的有效改善措施，最重要的一点就是全员参与，各部门通力合作，才能保障小学生健康成长。在社会上通过新闻媒介等平台，宣传正确的爱国主义、集体主义，消除影响小学生正常成长的文化垃圾。

3.家长、学校、教师三方紧密合作

学生在学校的时间十分有限，离开学校的时候，尤其是各种节假日和周末等时间段，学校和教师便无法对学生进行有效地指导和管理。这是，就需要家长积极地配合学校和教师的培养工作。教师在根据学校的相关规定制定出具体的培养计划后，可以及时通过召开班会或者家访等形式，与学生的家长进行沟通和交流，把相关内容和注意事项等以书面的形式传达给家长。并让家长们认识到培养学生的思想品德和良好行为习惯的重要性，最大程度争取家长们的认可和配合。家长要注意抓住机会，对孩子进行有效地培养。首先，家长也应该全面认识什么事爱心教育以及爱心教育的重要性，以身作则地为孩子树立良好的思想道德和行为习惯方面的学习榜样，在工作之余应给予孩子足够的关心和爱护。其次，家长不能一味溺爱孩子，而是适当地为孩子提供一定的实践机会，锻炼孩子各方面的能力和水平。例如，在节假日，可以适当地指导孩子去做一些力所能及的家务活，培养孩子的劳动积极性和家庭责任感；在路上遇到有人出现困难的时候，家长也要积极鼓励孩子去帮助他人；见到一些不文明的行为，家长也可以及时向孩子讲解不文明行为的不良影响，并告诫孩子要引以为戒。

小学生是未来祖国建设的重要组成部分，对学生实施综合教育，是教育环节的主要内容。学校教育“重技轻德”，忽略对他们的“德育教育”是当代教育中普遍存在的问题。又因为小学生正处于成长阶段，如果不善于用正确的方式加以引导，很可能会使教育失败。爱心教育是温暖学生心灵的“汤汁“，也是党和国家对教师师德师风建设的考验，以正确的积极的态度将爱心教育贯穿到教育的始终。

参考文献

第5篇：德育教学的重要性范文

关键词：英语教学；渗透德育；课程标准；教材原则；心理要求；教师职责；和谐需要。

引言：

从教十多年，亲身感受到课改的推进和发展。随着英语课堂教学模式的变革，自主学习，合作学习的方法不断深入人心。学科之间的整合也并不稀奇。英语课堂教学不再是单纯的传授英语知识，而应是利用英语课堂的语言教学为契机，培养学生多方面的能力和素养。本人在英语课堂教学一线工作和摸索了十多年，切身体会到英语课堂教学的多面性。现将课堂教学中渗透德育的重要性方面总结如下：

一、新课程标准的要求，初中牛津英语教材编写的原则之一。

英语新课程标准中规定，英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨练意志，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。我们现在教授的牛津初中英语教材编写的一个重要原则就是思想性原则。英语教材本身就应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观，世界观和价值观都会产生一定的影响。因此教材既反映中国的传统文化，又有利于学生了解外国文化的精华。同时也应该引导学生提高鉴别能力。鉴于对英语新课程标准的解读，和教材编制的原则。英语课堂教学渗透德育是非常必要的。

二、符合中学生的心理特点，是不可忽视的重要环节。

初中生由于正处于生长发育阶段，他们的思维品质是矛盾发展的。思维的创造性和批判性日益明显。他们喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异，他们在许多方面都表现出强烈的创造欲望，他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种'被动接受'式的学习方法以及对教师、父母及教科书的依赖，因而，在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。初中生思维中的这种日益增长的创造性和批判性，表明他们的思维正逐步走向成熟。作为初中学生的教育者和引导者，我们只有了解了他们的心理成长过程和特点，知道了他们思想矛盾和问题，才能对症下药，最终把他们引向正确的轨道，树立正确的人生观和价值观，能健康快乐的成长生活。

三、“师者，传道授业解惑者也。”教师的职责教育教学并举，对学生起德育示范作用。

教师的言行举止对可塑性、模仿性较强的初中生产生着直接的影响。教师是学生最直观的榜样。勒温等人研究了教师的领导方式和教师作风对学生反应和自我管理的影响。结果发现：教师以民主的态度对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好和具有领导能力等方向发展；教师采用专制的态度，易于导致学生的紧张情绪、冷淡、攻击性和不能自制；教师采用放任的态度，易使学生向无组织、无纪律的方面发展。这说明教师的态度和作风在一定程度上影响学生的品德发展。英语教师自身得体的仪态、行为，引导学生形成正确、严谨的学生习惯。因此，在教学中，教师要做到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。

四、构建健康和谐的课堂，创建和谐社会的必要环节。

学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。

总之，十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”英语教学中渗透德育不可或缺。

参考文献：

[1]邵瑞珍主编《教育心理学》（修订本）上海教育出版社

第6篇：德育教学的重要性范文

【摘 要】体育教学是由教师的“指导”和学生的“参与”组成的，而新课改背景下，体育教学的任务已经不再是单纯传授学生运动技巧，培养学生的运动素养，而是要注重培养学生的思想品德教育。开展品格教育不仅能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观以及道德观，还能够锤炼学生的意志力，进而更好地投入到小学体育课堂中。简单来讲，品格教育具有非常重要的意义，将其渗透到小学体育教学中具有重要性。本文中，笔者结合自己多年的教学经验，分析了品格教育在小学体育教育中的重要性。

【关键词】品格教育；小学体育；重要性

新课改背景下，教育的目标已经不仅仅局限于发展和充实知识，而是要注重培养搞上的道德和优美的品质，因此品格教育已经成为学校教育的重要组成部分。由于受到各种因素的影响，品格教育并未真正地落实到学校教育中，而使沦为一句“口号”。归根究底，大部分教育工作者认为品格教育是班主任的任务，而没有认识到每一个教育工作者都肩负着品格教育的重担，切实不可推卸的。作为当代一线的小学体育教师，笔者切身感受到这样的问题，在日常的教学中，往往都较为关注学生的运动技能的掌握情况，而很少甚至忽视学生品格方面的教育，导致小学生的思想品德方面存在很多问题。如若长期以往，学生未来的成长与发展会受到很大的限制，因此，下文中，笔者从教师自身素养、队列练习以及运动训练三个方面，论述了品格教育在小学体育教育中的重要性。

1品格教育渗透在体育教师自身素养的重要性

教师对于学生的影响非常深远，甚至可以说，教师的一言一行都会对学生造成一定的影响，甚至会影响学生的一生。可见，教师的言行举止是非常重要的。作为一线的教育工作者，必须要认明确自己扮演的“角色”，准确地找到自己的位置，从而构建和谐、平等的师生关系，最好能够与学生打成一片，还要时刻注意自身的言行、仪表以及修养，从而潜移默化地影响学生。由于受到各种因素的影响，大部分学生对于体育课都没有足够的重视，甚至抱着“得过且过”的态度，应付了事。为了帮助学生摆正学习态度，教师首先要做的就是端正自己的态度，使学生不自觉地给予体育课足够的重视，进而慢慢地参与到课堂教学中。例如，在体育课上，教师可以要求学生穿适合运动的衣裤，如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋，女生不穿裙子等。笔者不仅这样要求学生，还要求自己。体育课上，笔者就会一身身着运动衣裤出现在学生面前，且无论是寒冷的冬天，还是闷热的夏天，永远都是神采奕奕。受到家长、学校以及社会环境的影响，小学生对于体育课并不感兴趣，甚至会利用体育课的时间学习其他学科的知识，导致体育课沦为“副课”，而笔者身穿运动衣裤，精神饱满的出现在课堂上，这样坚持4周后发现，大部分学生都能够完成教师的要求，课堂上，学生也不再是“敷衍了事”的态度，而是认真地对待课堂上的相关知识。日常的体育课堂上，教师严格要求自身的言行举止，朝气蓬勃、健康阳关的出现，能够使学生养成严格遵守纪律、尊敬师长的良好品格。

2品格教育渗透在队列练习中的重要性

队列练习是小学体育课的重要内容之一，但是它相对比较枯燥，大部分学生对于它并无兴趣，甚至可以说厌恶。队列练习往往是要求学生根据口令完整协调、一致的动作，这样不仅能够培养学生的组织性、记录性，还能够培养学生的集体荣誉感，更能够锻炼学生的反应速度和应急能力。小学生天动，对于队列练习这一枯燥、机械的内容，确实提不起兴趣，而作为一线的教育工作，就必须要尽可能调动学生的学习兴趣，进而使学生掌握技术动作的同时，掌握技术的要领。例如，如在教学直立的时候要求学生要两脚并紧稍稍分开站立，五指并拢紧贴裤缝两侧，抬头挺胸眼看前方，这个简单对于小学生来讲，确实存在一定的困难。因为，小学生刚刚从幼儿园出来随意性太大了，为了更好地完成教学任务在教学时采用“我是一个兵”的方法，首先给孩子们讲了几个的英雄事迹，如、、等，让孩子们了解事迹为英雄感动，从而对那些英雄肃然起敬，甚至崇拜他们。接着问哪位叔叔是你学习的榜样呢？今天我们就来做回小小好吗？这时候的学习氛围相当好，学生的兴趣开始提高了，注意力也相当集中，显然模仿老师的动作也有模有样了，真把自己当作了。这样的教学，有效地完成了教学任务，同时也培养了学生的组织纪律性和爱国主义情操。

3品格教育渗透到运动训练中的重要性

运动训练是学校体育教学的重要内容之一，通过训练，不仅能够锻炼学生的运动技能，还能够锻炼学生的一直品质。但是，运动训练不仅是一件非常辛苦、劳动的事情，还是一件非常枯燥乏味的事件，因此在课堂上出现了，学生闻‘训练’变色的情况出现，甚至部分学生参与训练的中途就会放弃。学生之所以不能够坚持到训练结束，不仅是因为小学生的天动，训练枯燥乏味与小学生的天性违背，更主要的是因为运动训练辛苦、劳动，而当代的小学生大多数都是独生子女，就犹如一朵温室花朵，根本经不起风吹雨打。学生不可能永远在家长、师长的保护下生长，而是要走上社会，找到属于自己的一席之地，展现自身的价值，而这些都不可能一帆风顺，必定会遇到很多困难，这就要求学生具有坚强意志，不畏艰险、不畏辛苦。因此，必须要将品格教育渗透到运动训练中，更主要的是认识到品格教育在体育教育中的重要性，只有这样才能够取得理想的教学效果。例如，训练学生踢毽时，有几名学生在未告知笔者的情况下，就自行不来参加训练。笔者为了了解清楚缘由，分别找到这几名同学进行谈话。这几名学生不参与训练的缘由就是：踢毽训练又辛劳又枯燥，每天都是满头大汗，且犹如一个机器人，不停的重负一个动作，他们不感兴趣了。知道原因后，笔者并未出言苛责，而是告知他们，毽子踢的非常棒，且训练并不是为了自己在训练，而是在未来可能代表班级乃至学校进行比赛，为班级、学校争光。

综上所述，品格教育在小学体育教学中非常重要。作为当代一线的教育工作者，必须要认清楚体育学科的特点，同时将品格教育渗透到体育教学的各个环节中，使抽象的品格教育变为具象的，同时还要建立一个科学、客观、合理的品德教育评价系统，使体育教学的品格教育价值得到充分发挥，促使学生养成正确的“三观”。

参考文献：

[1]吴志强.基于网络环境下的小学德育教育研究[J].信息与电脑（理论版）.2014（11）

[2]宏.农村小学德育教育开展策略探讨[J].赤子（上中旬）.2015（14）

[3]田宝霞.体育课必须渗透思想品德教育[J].才智.2011（21）

第7篇：德育教学的重要性范文

[关键词]大学生德育教育重要性挑战建议

当代大学生是社会的主力军，最能体现一个国家的发展活力和潜力，是国家的未来，是中华民族伟大复兴使命的肩负者，也是中华文明的继承者和传承者。所以，国家十分重视大学生的教育工作，大学生不仅要学好科学文化知识，拥有健康的体魄，更要加强思想道德修养。对于当代大学生来说，高尚道德是必备的素质，是推动中国特色社会主义和谐发展的强大动力之一，生活中的方方面面都能体现一个人的德育教育程度。高校作为学生踏入社会前的最后一站，加强思想道德教育的重要性不言而喻。

一、德育教育研究的背景

德育即道德教育，指教育者有目的地培养受教育者的品德。德育教育在一个人成长的过程中始终扮演着极其重要的角色，在现实生活中，无论才华多么出众，德行永远是衡量一个人品行高低的标杆。从古到今，无论是儒家还是道家都强调德育教育，都很重视对自身高尚品格的培养。对当代大学生来说，道德品质的培养比在高校所学的专业课程有时更具社会价值。只有具备良好的德行才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能为社会创造出更多有意义的价值。“德”需要靠大家去用心守护，而“德”的传递就需要“育”来进行，因为“育”能为个人、家庭和国家的未来打下基础，每个民族、国家都需要教书育人，以此顺应时展潮流。由此可见，德育教育在中国教育事业中具有很强的重要性和极高的地位。可以说，德育教育贯穿一个人的一生，在父母的言传身教、幼儿园教育、高校教育乃至一生的社会教育中，人都在接受德育教育。社会各方面都包含着德育教育，但这与社会环境有很大的关联，对不同的人会产生不同的德育教育效果，我们应在连续的精神理念中逐渐形成一个人应有的科学的人生观、价值观、世界观。德育教育的使命就是把人培养成具有良好的社会觉悟、符合社会主义核心价值观的优秀公民，从个体层面到国家层面都能很好地体现这种精神，那么这样的国家才能具备一个大国应有的风采，才能在国际舞台上自如地展现从容姿态。

二、目前大学生德育教育面临的新挑战

从现阶段来看，我们的国家正处于社会转型期，随着经济的快速增长，利益的日益分化和社会的急剧变迁，社会纠纷大量涌现，社会矛盾不断激化，社会氛围略显浮躁，一些人对物质财富的追求已经超过对精神财富的追求。政府在不断寻求解决这些问题的方法时，仍然需要大力推崇和发展德育教育。而承载着国家未来的高校学生更应是德育教育的先行者，应让每位大学生都能为社会主义现代化发展贡献自己的力量。[1]目前，现实生活中偶尔发生的道德下滑现象，导致一些人看到老人倒地不敢扶、看到车祸不敢报警等，这是现阶段我国道德领域面临的挑战。社会的变化对大学生的影响十分明显，不文明行为在部分大学生身上也存在，让很多人对大学生的评价就是“高水平、低素质”。当前，我国学校改革较为缓慢，推行的教育主体还是应试教育，在其压制下，难免让学生无力抗争而沦为分数的机器，而德育教育在不经意间被忽视了。这样，学生在身心发展过程中就容易受到伤害，面对挫折、面对困难的时候容易做出过激反应，自身承受痛苦的同时也给家人、给社会造成一定伤害。这就需要国家进行一定的改革，在改变分数第一的观念的同时，着力于教育机制的深刻变革。随着社会上一些道德滑坡现象的出现，我们应该清楚地认识到一个社会的发达程度、文明程度不单单取决于工业物质财富，精神财富也很重要。大学生是一个国家的代表，我们应该把大学生培养成德才兼备的人才。道德教育在大学生中尤为重要，我们已经从野蛮的社会进步到文明的社会，理应将那些野蛮的不文明行为封存起来。社会更偏爱阳光自信、充满活力的大学生，这类大学生的塑造需要个人的努力和社会方方面面的参与，需要综合各方面力量在德育教育过程中发挥重要作用。

三、加强大学生德育教育的几点建议

（一）从学生自身做起，通过教育转变学生个体意识，帮助学生树立正确的价值取向。

现在的大学生大都是“90后”，在计划生育国策的驱动下，许多大学生都是独生子女，他们在成长过程中容易形成以自我为中心的意识，部分人不喜欢和同伴分享快乐，喜欢单独活动不合群，以致于在人际交往中出现自私的行为。所以，在进行道德教育前就应引导学生先消除这种不良意识，培养他们换位思考的习惯，学会与别人分享。当然，这不是一朝一夕可以完成的工作，十年树人、百年树木，这需要家庭、学校及社会多次、反复的教育才能达到效果。大学生拥有一定的认知与理解能力，当他们的自我意识发生变化时逐步地对其灌输正确的道德价值观，日积月累，学生就会树立优良的道德价值观。正所谓“师傅领进门、修行靠个人”。

（二）将大学生思想道德教育与专业教育进行有机结合。

针对大学生德育的培养，校园无疑是最好最重要的场所，大学生的四年时光都将在高校校园度过，校园是思想道德教育的主战场。在日常教学中，大学生可以接触到很多充满活力而又知识渊博的教师，《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，教师的第一职责是育人，传其道，先成人，后成才。学生在学校所学的一些理论知识可能只记得一时，而育人却影响一个人的一生。学高为师，德高为范，身教重于言教，教师的一言一行不断影响着学生。[2]在日常授课中，教师可以通过各种课内外的互动将德育教育融入其中，加强与学生的交流，使大学生既可以获得丰富的知识、信息，也可以了解教师个人曾经的奋斗经历。其实每个人的生活经历都是一本精彩的书，学生可以通过教师的教导去翻阅其人生历程，从中有所感悟、体会。学生可以从教师的丰富经历中发掘出应当获得的正能量，从而在教师的影响下获得良好的德育教育。辅导员、班主任及任课教师都是学生学习的榜样，学生可以从他们身上汲取到做人的智慧，而这也是最直观的德育教育方法，对大学生的德行有着显著的塑造提升作用。

（三）创造良好的环境，开展第二课堂活动，培养学生的创新意识。[3]

在高校不得不提的就是校园生活，丰富多彩、多元化的校园生活是每个大学生最值得好好把握和珍惜的。学校可以举办各种各样的活动让大学生拥有展示自己的平台，在繁忙的学习之余，学生可以通过这些活动展现自己、释放自己。学校方面应该在活动中渗透健康的兴趣志向、积极向上的审美观，通过多样的形式展示团结、创新、竞争、顽强拼搏等方面的教育；在丰富的校园活动中加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，丰富校园文化底蕴，为德育教育的开展提供良好的环境；在校园建设中，活化、美化、净化校园文化环境，在新颖独特的板报园地中，在极富感染力和教育性的校园标语中，在兴趣盎然的各项竞赛评比等活动中有意渗透，将德育教育工作开展开来，以达到开阔大学生的视野、陶冶大学生的情操、发展大学生的个性、培养大学生良好的兴趣能力等效果。这种环境的影响在潜移默化中能将大学生的德行提高到更高的层次。

（四）挖掘学生先进典型事迹，充分发挥榜样的作用，帮助学生形成正确的世界观和人生观。

学校可开展各式各样的道德宣传活动，让大学生感受浓厚的德育熏陶。像每年举办的感动中国人物评选一样，通过评选、树立榜样，向大家不断推广，倡导大家学习，树立优良的社会风气。在高校里面进行德育教育时，这是值得我们参考、效仿的。大学生都有明辨是非的能力，有自己的一套思维模式。关注学生群体，可以先挖掘身边的学生典型，评选身边的道德楷模，广泛宣传，教师带头学习，从身边做起。同时倡导学生参与，争创先进，师生之间相互立下约定，通过相互监督达到效果，这种看似简单的方法往往可以打动学生的心，引起学生的兴趣。让学生自愿在道德活动上签字，通过微博微信记录自己每天的变化，反省自己的行动。此外，在高校开展德育课堂，使德育课堂形成一种办学特色。一些学校将传授知识技能当成评价一个学生的标准，把传统几千年来弘扬的教书育人宗旨都抛诸脑后。我们应该深知并重温我国著名教育家陶行知提出的教育思想———“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。总之，大学生的德育教育对个人的未来和整个国家的发展来说是非常必要的，政府、社会、高校都需要共同努力。当代大学生更应该时刻警醒自己，树立正确的价值观，培养社会责任感，提高自身的公德素养。德育教育涉及方方面面，方法多种多样，要将德育的理念贯彻其中，以人为本。德育教育是人心和灵魂的教育，而大学生是社会发展的主要推动力，加强大学生的德育才能很好地为中国特色社会主义建设注入新的活力。

[参考文献]

[1]李子君.“90后”大学生德育教育探索[J].德育与学生工作,2014,(10).

[2]党晶.高校德育构建问题及对策研究[J].湖北广播电视大学学报,2015,(04).

第8篇：德育教学的重要性范文

高校体育教师在体育教学中，一方面要充分发挥高校体育教育的特殊作用，大力提倡刻苦锻炼、顽强拼搏、艰苦奋斗的精神，并且要在日常的学习生活中不断地加以强化，直至内化为自身的意志品质。另一方面，我们还要培养学生用辩证的方法看问题，任何事物都有两面性，不可以偏概全。

这就要求学生能够理性地看待比赛中的进攻与防守、得与失、胜与败，使学生形成健康、豁达的性格特点和心理素质。同时，还应该要有意识地引导学生把体育比赛中所养成的良好心理品质迁移到日常的生活、学习、工作中，使学生在日常的学习、生活、工作中遇到问题时能够从容不迫、冷静客观地处理所面临的问题，使学生的心理健康水平得到切实的提高。

2充分发挥体育教育的作用，提高学生的社会适应能力

当前高校体育专业教育，不仅要求教师要能够教授给学生知识与技能，同时要教给学生教学的方法，因为高校的体育教育是以培养优秀体育教师为职责的，从而实现由一名普通的学生向体育教学工作者转变的过程。这就要求教师在平时的教学中，必须有意识地培养学生的职业意识和社会适应能力，促使其能够顺利实现从学生变成体育教育工作者的转变。体育教育的特点是在日常的生活学习中常常能够使学生在喜悦和愉快的情境中接受教育并且得到一定的锻炼，在体育活动中渐渐转变学生的负面思想，不断加入正能量，以提高学生的社会适应能力。

学生们的社会适应能力要得到切实的提高，教师就要在日常的体育教学中充分利用体育教育的特殊作用，在教学中把学生们带出环境相对狭隘的学校，把学生带到环境相对广阔的社会实际中，通过组织开展各种相关体育活动，让学生们实实在在的吹风沐雨、经受实践锻炼。只有这样学生的社会适应能力才能够得到真正的提高。

此外，教师不能脱离体育教育特点开展教育活动，要使学生在欢乐中接受教育，进而提高学生对社会的适应能力。作为学生一方面要自觉接受类似的实践锻炼，另一方面，还应该明白为什么要参与这种活动，从而掌握类似教育活动的方法，最终学以致用，成为自己的一套教学方式，为今后成为体教工作者做好准备，以更好地适应社会发展的需要。

3充分发挥体育教育的作用，使学生养成良好的行为习惯

参与体育活动不仅能够使学生的身体得到锻炼，体质得到增强，而且还能提高文化素养。体育活动还是德育的重要载体，美育的重要手段，他能够使学生在体育锻炼中，不断提升坚忍不拔的意志品质，从而克服不良的陋习，形成良好的行为习惯。高校的体育教育应充分挖掘体育的德育、美育因素，使其在学校教育中发挥独特的作用。

由于多种原因的存在，有的高校学生在日常的生活学习工作中有说脏话的不良习惯，甚至已经潜移默化成为一种习惯，难以克服。这时，适时适当利用体育教育的特殊作用，往往可以取得料想以外的效果。当前高校的学生存在着许多不良的习惯，我们可以根据学生的实际情况，举办有针对性的体育比赛活动，通过体育教育活动的特殊功能，帮助学生们改善不良的行为习惯，为高校塑造良好的氛围。

4结论

第9篇：德育教学的重要性范文

目前，受社会、学校受应试教育的影响，农村学校不重视品德与社会这门课程，加上教师素质低下，跟不上这门课程的发展形式。至使品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，可上可不上，可有可无。如何改变这种现状，我认为应从以下几方面入手。

一、高度重视农村小学品德课程的重要性

品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点：一是在日常学习中解决学生的实际问题。如针对学生做家务这一问题，学生们想做家务可是家长不允许。同学们就会产生这样的想法：“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生，让他们勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避问题。回家后，学生们要选择适合你的办法去试一试，也许这一问题就成功的解决了。这样在老师的鼓励下、同学的建议下，去实践做家务这一活动，得到的可能会更多。

二是让学生到生活中去体验、实践。学生们的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论“该怎么做？”而是要让学生亲自去试一试“你会怎么做，人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

二、结合农村实际生活，加强对学生的品德与社会教育

我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。

一是要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。

二要结合品德与社会课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益加大。如在教《春天的种植》一课时，先播放VCD多媒体课件，利用5分钟时间对学生进行农业科技教育，再组织学生展开“种子发芽”的条件讨论。然后结合类似事例，引导学生认识科学技术对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。

三、从生活实际出发，加强对学生的品德与社会教育

农村小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用说教式教学模式。要想让学生乐于学习，乐于接受品德教育，可以以激情为主，可以以讨论为主，也可以通过演课本剧的形式对学生进行思想品德教育。

一是通过明理激情对学生进行品德教育。在传统讲解的基础上，教师通过图片演示、激情演说、行为评价等手段激发学生的情感，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生在情感激发中受到教育。如在教《我送老师一支花》一课时，我提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，让学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，从而提高学生热爱老师的思想品德。