乡村教师的重要性精选(九篇)

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第1篇：乡村教师的重要性范文

【关键词】乡村振兴战略乡村教师课程改革积极性

一、乡村教师课程改革现状

我们就某一乡村中小学教师课程改革的积极性进行了问卷调查，收回有效问卷165份。我们调查发现，认为对课程改革支持力度不足的教师占75%，认为课程改革的条件不足的教师占68%，对课程改革信心不足的教师占60%，认为课程改革非常重要的教师占48%，对课程改革抱观望态度的教师占47%，认为课程改革需要主动参与的教师占35%，认为课程改革能达到预期目标的教师占19%。在问卷调查的同时，我们对部分一线教师进行了深入访谈，在交谈中发现，部分教师表示对课程改革兴趣不大；有的教师心中存在一些顾虑，一来担心吃力不讨好，二来担心进行课程改革会影响学生考试成绩，承受着上级领导和学生家长的压力，还有不少教师觉得感觉目前手头上的事情较多，力不从心。

二、乡村教师课程改革现状原因分析

1.教师对课程改革的认知度不到位

由于宣传力度不够，导致大部分乡村中小学教师未意识到课程改革重要性，部分乡村教师还错误地认为课程改革就是要将原来的教学方法与教学资料等全部革新，甚至有些教师认为，课程改革就是学校领导的事情。再加上乡村振兴战略背景下的课程改革属于新事物，很多教师受到原来长期的教学过程中逐渐形成教学理念、教学模式、教学方法的影响，课程改革比较困难。

2.教师对课程改革的能力不够

课程改革过程中很多乡村教师很积极加入到课程改革的大潮之中，但是大部分教师自身的课程改革能力有限，很少接受课程改革等教学方面的培训，再加上平时的工作量大，他们不能全心全意地投入到课程改革中去，难以将课程改革的理论知识转化为实践教学，最终课程改革的热情被自身的课程改革能力不足而扑灭。

3.课程改革环境的支持力度不足、奖励机制不健全

当前我国中小学教师教学课程与作业压力增大，在教学过程中，很多学校领导更看中教师的教学成绩，而对于课程改革重视程度不够，在课程改革过程中资金投入不够，甚至还有乡村学校没有制定课程改革等教师教学的激励奖励制度，这样直接导致课程改革效果不好。总之，教学环境对乡村教师课程改革和教学会产生非常重要的影响。

三、乡村教师课程改革建议

1.提高教师对课程改革的认知度

提升乡村教师专业素养是激发教师课程改革积极性的重要策略，教师应在课程改革中不断深入学习，树立良好学习的理念，在课程内容、教学方法、评价体系的改革过程中，应紧跟时代步伐，不断汲取新知识，开创教学新方法。乡村教师还应充分认识到课程改革是在原有的教学理念的基础上，进行教学内容更新，教学方法创新。相关教育部门特别是中小学应积极组织相关专题讲座，以便加大课程改革宣传力度。

2.加强课程改革培训效果、提高教师对课程改革的能力

推行乡村课程改革，不仅应加强课程改革培训力度，而且还应重视提高课程改革培训的效果。近年来，各式各样的培训非常多，而且很多培训机构把培训当成一种赚钱的工具，难免部分教师会对培训产生抵制情绪。因此，要想提高课程改革培训的效果，让乡村教师切实从课程改革培训中学到实实在在的东西，课程专家就必须了解教师们的需求，如观摩示范教学、指导性的研讨教学、听同行介绍经验教学等等都是较好的开展讲座培训的好方式。

第2篇：乡村教师的重要性范文

1 农村教育研究现状

农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分，提高农村教育质量的关键在教师，加强农村教师队伍建设有利于当地义务教育均衡发展、促进教育公平。教育资源配置是教育政策上的战略选择，它涉及有限的教育资源在各级各类教育之间、地区之间、学校之间如何分配。直接关系着各级各类教育事业的发展。具体来说，教育资源的配置影响教育发展的规模和速度，影响教育结构及调整，同时影响教育质量。

2 农村体育教育的意义

随着国家对素质教育的重视，作为实施素质教育主要途经之一的学校体育教育获得了迅速发展。我国的学校体育教育正面临着从未有过的机遇和挑战，乡村体育教育任重道远，地区差异特别明显，基础教育有独特的规律性，农村学校体育教育的不断发展，不仅可以提高学生的身体素质、完善人格，还能增强学生适应社会的能力。

要改变当前乡村的体育教育状况，提高对体育教育的认识，转变观念，充分认识体育教育在乡村素质教育的重要性，体育教师作为学校体育教育的执行者，在很大程度上会决定农村学校体育的开展质量，所以必须加强农村体育教师队伍建设，尤其是当前整体上与城镇存在差距的情况下，促进农村中小学体育教师队伍建设，促进农村学校体育事业发展，让乡村体育教育正常有序地开展起来，真正成为推行素质教育的主力军。提高农村地区中小学生的体质都具有很重要的意义。

3 研究方法

研究方法采用文献法、对比分析、问卷调查法、专家访谈等方法。依据实际情况，制定调查表，分别走访了南阳市13县市38乡镇78所乡村中小学校，进行了问卷发放，共计发放3 000份，回收有效调查表2 791份，有效回收率为93%份，为研究提供数据依据。

4 调查结果

4.1 乡村体育教师队伍男、女结构现状调查

男、女体育教师比例适当才是合理的教师队伍，在这方面，体育教师更为重要。

在调查的南阳市38个乡镇78所农村学校，体育教师共200人，其中男性体育教师占调查总人数的88%，女性体育教师占调查总人数的12%，男女比例为7.3:1。男、女性体育教师比例严重失衡，教师性别失衡问题日渐凸显，并已经从多方面影响到对孩子健全人格的培养。所以说数量合适的女体育教师有利于学校体育工作的开展。基于以上考虑，乡村中小学女体育教师比例不合适的情况应予以重视。见表l。

4.2 乡村体育教师队伍年龄结构现状调查

年龄不仅是一个人生理功能的标志，也是知识、经验积累的体现。年龄结构，指教师队伍年龄的构成。一支良好的教师队伍，年龄结构要成梯队分布。

通过表2可以看出农村学校体育教师老龄化比较严重，所占比例为32，经过差异性检验，P< 0. 01，可知乡村中小学体育教师的老龄化比例差别非常显著，说明新老体育教师比例失衡，造成“青黄不接”现象，体育教师职业对青年人吸引力明显下降。

4.3 乡村体育教师队伍专业结构现状调查

体育教师普遍存在兼职现象，对专职体育教师的需求还有很大缺口，兼职体育教师一般是有一定体育基础的非体育专业教师或是其他任课老师担任，不能很好的完成教学任务。

在调查中有119位专职体育教师，67位兼任教师，14位代课教师。78所农村中小学在校教学班级7 206个。P< 0. 05说明乡村体育教师兼职现象比较严重，可见农村中小学体育教师工作量繁重，面临着一个专职体育教师短缺的现实问题。见表3。

4.4 农村中学体育教师社会地位情况

农村中学体育教师的社会地位是其学校地位、学生地位、学生家长地位等的综合体现，是农村中学体育教师这一职业被社会认同并尊重的程度。见表4。

该调查从数据上看，在社会对农村中学体育教师地位认定结构中，仅66.1%的被调查者认为体育教师比较受到社会公众的认同与尊重，学校的评价和认知度占48.2%，学生认同占比为56.7%，高达84.9%的农村中学体育教师不认为自己具有较高的社会地位。

5 结论

该市乡村教师队伍存在年龄老化、学历与知识层次偏低、学科配比不合理等结构性问题。完善教师招聘机制，着力解决乡村教师结构性缺员和乡镇师资不足问题，加大招收体育特岗教师力度，特别是增加女体育教师招收数量。加大乡村体育教师培训力度，保障专职专用，落实素质教育总体目标。

第3篇：乡村教师的重要性范文

一、体育教学的地位急待提高

长期以来，由于某些历史和客观的原因，很多乡村中学依然只重视文化课教学，学校只片面地追求升学率，把主要教学精力几乎全部投入到升学科目的教学中，忽略了学生的体育与健康教育。很多学生的身体素质低下，直接影响到学习质量。很多乡村小学，根本没有开设体育、音乐、美术等科目。体育课没有专业教师，课表中的体育课形同虚设。为确保体育教学工作良性发展，教育主管部门必须强化体育与健康教学的重要性，教育主管部应设立完善的体育与健康考核机制，在制度上保证学校体育与健康教学工作的正常发展。

二、农村学校体育设施缺乏急待解决

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，体育教学工作的好坏，离不开体育设施的配备。现在很多农村中、小学还是“一穷二白”，达不到体育教学最起码的要求，至于体育课外活动更是无从谈起。学校除了几个球外，体育课只能跑跑步，很难按《中学体育课程标准》要求去做。因此，解决农村中、小学体育器材设备问题，已是当务之急。为此，除政府投入外，学校也要自制一些简易的器材，在物质上保证体育教学工作的正常开展。

三、补充体育师资力量

第4篇：乡村教师的重要性范文

通过这次培训，让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，让我深深的反思起自己的教学来，使我如“井里之蛙”从“井里”跳了出来。接下来是小编为大家整理的乡村教师培训优秀心得体会范文精选，但愿对你有借鉴作用!

乡村教师培训优秀心得体会范文精选1

通过此次培训，我们收获了知识和技能，开阔了眼界，拓宽了视野，更新了教育理念，这对于我们回到乡村，回到学校，开展我们的教育具有重大帮助。感恩和感谢的话语说了很多，在我的内心深处萌生了一种想法，那就是励志把乡村教育做好，不负所望。

回顾这段时间，理清自己所学，总结和反思对于我们今后开展教育教学工作，引进教育教学资源至关重要。

7月27日，我们全国来自14个省市的153名教师，怀着激动向往的心，第一次搭上飞机陆续来到上海这个大都市。我们收到了爱飞翔的老师们和志愿者们热情的接待。我们来自江西的六名老师晚上10：50才到达机场，是最晚到达的，当晚辅老师不辞辛劳地把我们接到华东师范大学华申国际交流中心，然后志愿者们引导和帮助我们登记住宿，分配好培训资料和衣服，拍照。整理完毕已经晚上12：00多。我们入睡后，他们还在为次日的培训工作做最充分地准备。

7月28日上午，上海爱飞翔发起人查建渝老师给我们讲诉了爱飞翔.乡村教师培训的由来和历史：在2006年，崔永元先生重走路，发现贫困地区的教师由于一直受限于那一个个小小的村庄，得到的知识和培训十分有限。当被学生问起：“坐飞机时，人坐在哪里?”老师的回答竟然是：“坐在飞机翅膀里吧!”听到这个回答的崔永元感到十分痛心，当下就决定要把乡村教师带到城里来，让他们打开视野，体会城市快节奏的生活，带给他们完全不一样的体验，这就是爱飞翔的缘起。至今，已是上海“爱飞翔”开展的第九年也是全国“爱飞翔”开展的第十二年。

这个故事我们听了以后非常感动也引发了我的深思，感动的是崔老师的那份大爱之心让全国的乡村教师受到了重视和关注;反思的是广大的乡村教师得到的知识和培训太少了，视野狭窄，尤其是中西部偏远山区，教师是孩子们看世界的引导者，教师的角色是多样的，在这样的情况下，孩子们怎么能更好地正确地认识世界呢?爱飞翔.乡村教师培训给了教师这样一个机会，把乡村教师带到城里来，让我们打开视野，体会城市快节奏的生活，带给我们完全不一样的体验，因此，为了达到这些目标，此次培训安排了讲座和一系列的活动。

下午，在上海主持人吴舜女士的精彩主持下，我们顺利进行了开学典礼，华师大童世俊书记、查建渝老师给我们乡村教师献花，这让我们乡村教师感到感激和自豪，从来没有这样被重视过，从来没有得到过这样的荣誉。

7月29日到8月2日，每天年轻富有活力的大学生给我们带来每日英语，我们学唱爱飞翔主题曲，最重要的是我们听到了一系列的对我们很有帮助的讲座。

上海市崇明区教育学院教研员方华校长给我们带来的“让教育的理想在当下发生”，他告诉了我们要做什么样的教师;南京师范大学附属小学贲友林给我们带来的“我的成长可以复制”，他告诉我们作为一名教师要学会钻研，学会“坐冷板凳”，淡薄名利，在不断进取中实现自我;四季教育创始人田培庆老师的“青少年智慧养成与数学逻辑思维”，告诉我们如何培养学生的创造力;教育学者张文质老师“教师该怎样教育自己的孩子”，告诉了我们一系列关于家庭教育和学校教育的理念;飞马旅联合创始人袁岳“新全球化时代的书香时刻”告诉我们阅读的重要性，向我们推荐了一些我们值得一读的著作;复旦大学社会发展与公共政策学院教授博士生导师于海给我们带来“天演论与文化论。

上海戏剧学院附属高级中学校长肖英老师“打造全息剧场，培养核心素养”，让我们更深刻地理解了素质教育的含义和培养方法;上海张江信息产业股份有限公司“区块链技术的发展以及在教育中的运用”漫画家慕容引刀“如何成为你自己”给我们更新了教育理念和思维。

医学博士赵旭东、心理学院士龙迪教授“儿童性心理和心理健康”，给我们讲诉了儿童心理学以及怎样培养学生的健康心理，自己对儿童进行我性教育和自我保护的内容和方法。上海华东师范大学音乐系讲师“玫瑰玫瑰我爱你”，带我们品味了上海老歌，让我们陶冶了音乐艺术的气息。

8月3日到8月7日，安排了一系列的体检、参观学习的活动，在上海的爱康国宾医院，我们进行了全身的体检项目，让我们对自己的身体健康有了更好的了解，同时发展了一些影响教师健康的疾病，便于我们及时治疗，对教师真是体贴入微。参观上海科技馆、黄浦江夜游、乘坐磁悬浮列车、高铁、地铁、市民接待、参观市西中学、游玩外滩、苏州一日行等，让我们切身体验到了生活科技的发展和时代的进步。

在活动中的讲座，上海市市西中学校长董君武校长“教育AI与未来学校”，让我们清楚看到信息化时代，教育迫切需要课改，解放思想。康宁公司经理丁瑾瑜给我们讲诉企业文化、我们的2012期优秀爱飞翔韩培瑜老师带来的“借公益之力助力乡村教育”真实让我们学到了如何运用公益的力量为乡村教育的争取拓宽渠道、九歌万派地产创始人刘波“自成长,改变命运从小做起”告诉我们改变乡村教育，首先改变教师，乡村教师要学会自我成长改变命运。

在这些讲座和活动中，得到了广大爱心市民和机构、志愿者、基金会的大力支持，这些我们都铭记于心。

除了讲座和活动，爱飞翔组委会还组织了乡村青年教师论坛以及乡村教育辩论大赛，在论坛中我们更零距离地了解到全国各地的教育情况，同时也认识了大批的优秀乡村教师比如四川的俄尖尼玛老师、湖南的朱祥云老师、云南的吴建蕾老师、江西的张燕老师等等。让我们对乡村教育的现在和未来有了更清晰的认识。

乡村教师培训优秀心得体会范文精选2

11月起至12月中旬，我分四个阶段参加了国培计划(2016)麻阳县乡村教师送教下乡培训活动。经过此次学习培训，我受益匪浅。这次培训的内容相当丰富，活动安排合理。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的专家讲座，也更新了教学观念。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!非常感谢各级领导对我们农村教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。现就将本次培训后的心得体会总结如下：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

几年的教学历程，使我已经慢慢感到迷茫，我已不知从什么时候开始，就老是爱抱怨现在的农村学生难教难管，却把教师的职业当成了一种谋生的职业。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，以使我的课堂充满激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展;培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，在教学过程中，要优化学生的学习氛围，给学生更多的时间和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培养学生的创新意识和创新精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，

努力成为一名新型的研究型教师。

二、加强学习，促进专业化成长

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。各位名师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、名师的风采无可比拟，授课的老师各具特色

我们上课的两位老师各具特色，各有长处，虽然备课时间较短，但他们对教材的处理，教学环节的设计都恰到好处，无可厚非，在教学重点、教学突破中各位老师也是方法各异，各有千秋，这些的种种设计都体现教师的聪明才智。如来至富洲学校的老师课堂让人听后心情感到很舒畅。他们在课堂上妙语连珠，引导学生层层深入，把比较语文问题讲的是深入浅出，他们的风采值得我们自我反思。

四、教学要不断地进行反思

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师

自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

五、积极参加调教活动和听优秀老师的观摩课

培训时，名师们的讲述，环节严谨，重点突出，过渡自然，使我深受启发，用行动激发学生的学习热情，贴近学生的学习生活，学生更乐意接受。

总之，虽然此次的培训才有几天，但是我的收获是多多的，回忆是美好的，效果是可喜的，今后我将继续努力学习，不断地提高自己的专业素质。

乡村教师培训优秀心得体会范文精选3

在_公益慈善基金会的大力支持下，在_县教育局领导的重视下，我有幸参加这次培训。通过培训使我感悟很深，使我在理念上、教法上有了一个认识。我将以这次培训所学到的知识兢兢业业地引万道清泉浇祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂。

通过在_小学和_实验小学的两节课感受颇深。这两位数学老师都是让学生去发现问题，让学生自己设法解决问题，老师绝不能代替，只充当一个引导者的角色。鼓励方法和形式多种多样，让学生得到不同发展，又兼顾个性差异的学生。

通过_教学《心理学》和《教育学》学到很多东西。一是在评价学生时一定要多表扬少批评;一定要从学生点滴进步入手，尊重学生的个性差异。让学生在鼓励下滋养自信。

通过_老师教学《教育政策法规》，学到了怎样保护未成年人的基本权利和学校意外事故发生的处理。保证未成年人的健康成长;让学生在健康中成长。通过_老师教学的《教师艺术修养》学到了怎样在音乐教学中培养学生的情感和审美能力，在教学中如何培养学生爱国的集体主义精神。

通过_两位老师教学，如何在教学中培养学生的空间观念感，怎样评课，说课的方法和步骤。

通过_老师教学，让老师了解教师的职业使命是什么?了解当前教育科研存在的主要问题。教研的基本步骤是什么?实现教研的有效途径是什么?如何在教学中体验幸福人生。总之通过这次培训，使我大开眼界，受益匪浅;我将用我所学到的知识，带到大山去，在大山发光;我将用学到的知识，编织成我挚爱的教育梦想，用知识和生命融汇于我心爱的教育事业;用生命之火点燃事业的激情。

乡村教师培训优秀心得体会范文精选4

作为一名老师，让我激动和回味的莫过于鲍玉琴教授的《中小学教师职业道德规范》。她从教育理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要自己的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过《中小学教师职业道德规范》重新修订的意义，《中小学教师职业道德规范》新的内容和对《中小学教师职业道德规范》的解读三个板块内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位教师去细细品味。

在杨老师的讲座中她最后提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。

作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性是从高文艳讲师的《民俗文化与小学语文》这门课程中。以往也知道平时要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年”，民间娱乐中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历?我真的是知之甚少。自己太需要学习了，听课后只有这么一个想法。

体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来;教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本;教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素;影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。

这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。

同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢!

乡村教师培训优秀心得体会范文精选5

这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉!

时间过得真快，十天的培训马上要接近尾声了。在仅有的时间里，不仅使我对小学数学新课改有了更深层次的认识和理解，更重要的是使我学会了很多做人的道理和看到了人间真爱，对于一个刚刚走出校门却又马上回到学校的我来说是受益匪浅的。

来_的路上，我就在想：这么晚了，到_后，有没有接待老师?到哪去找住的?其实这种想法根本就是多余的。一下车，领队老师把我们带到了食堂，迎面向我们走来的是位和蔼可亲的刘老师，平易近人的姚老师、官老师和年轻漂亮的范老师，大厅里早已摆满了几大桌丰盛可口饭菜正等着我们，本来晕车一点没食欲的我一下子就精神了起来;老师还不时地问我们饭菜合不合口味。为考虑到学员们晕车，紧接着就简单的做了个开学典礼，并及时把住房钥匙发放到各学员手中，我们什么也不用带，只管住。一下子有了家的温暖，这种体贴胜似亲人，这一晚我睡得可舒服啦。

给我们进行培训的老师全是专家和教授，有浓郁乡土气息的_教授，一口不是很标准的普通话，让我感受到了家乡人的所在;谈吐风趣的_老师，把我们紧紧地吸引在了整个课堂氛围中;还有听起来让那个人略感紧张且海派的李律师——_教授，其实非常平易近人，上起课来条条款款，让我一下子了解到了更多的教育政策法规;还有才华横溢的黄威荣老师，我们总能从他那学到学不完的电脑知识，无论那种难题都难不倒他，不仅如此，且黄老师很会鼓励与关心学员;还有能干的_老师，她那抑扬顿挫的语调与评课高招，让人听起来简直就是种美的享受;还有多才的_老师，把整个培训过程引入了，让学员们都不舍得离去，还有……

老师，您是一束阳光，照耀在别人的脸上，温暖舒适;您是一股春风，吹走了冬天里的严寒。千言万语道不尽我对您的感谢，我只有把我所学到的知识，心中的理念，传递给我的同事、我的每一位学生;我只有用最真诚的语言来祝愿您们一生幸福!

第5篇：乡村教师的重要性范文

【关键词】乡村小学；英语课堂教学；现状；建议

一、乡村小学英语教学现状及原因

（一）过多使用母语进行教学。作者在随堂听课时了解到，我县乡村小学英语课堂教学中过多使用母语是目前普遍存在的问题。造成这样的普遍现象有两个方面的原因。

1.教师自身素质的原因。目前我县乡村小学英语教师98%以上学历不合格和没有教育经验。大多数现任教师都是通过短期培训后（长则一年，短的只有一、两个月）转岗到英语教学的。这些教师英语基础比较薄弱，培训期间专业知识掌握不够扎实，练习口语的机会比较少，口头表达能力较差。另外，笔者还发现大多数乡村小学英语教师在课堂教学中不擅长使用肢体语言帮助自己表达意思。 2.学生方面的原因。部分乡村小学英语教师通过自学或其他的学习方式，专业知识还是掌握得比较好的，口语也比较流利，具有一定的专业技术水平，但课堂上仍然是使用母语授课。

我们现在使用的PEP这套教材，强调交际和会话，要求教师能够提供尽量多的机会，激励学生最大限度地用英语交谈，培养学生运用英语进行交流的能力。如果教师长期使用母语授课，显然难以达到这个教学目标。这对学生今后的英语听说能力势必产生严重影响，造成“聋哑”英语的恶果。

（二）课堂教学模式过于陈旧、呆板。作者在随堂听课时还发现，当前乡村小学英语课堂教学方法太过于陈旧，大多数采用传统的死记硬背，机械操练的教学方法。每节课都是一成不变的“三步曲”：教学单词――翻译课文――教读课文。当然，操练和背诵在英语学习中也是必要的，它对学生掌握新知识有一定的作用。但是整节课都在操练和背诵，教师很累，学生也会觉得很乏味。即使当时学生能够把所有的东西都背下来，但课后他们也会很快就忘得一干二净。

（三）课堂活动设计缺乏新颖性、多样性。小学英语教学要求教师能够根据小学生的心理和学习特点创建以活动课为主的教学模式，应用丰富多彩的教学活动激发学生初学英语的兴趣。但在乡村小学英语课堂教学过程中，课堂活动设计相当少，我们使用的PEP这套教材，书中提出的“学习活动化，活动交际化”的原则非常符合小学教学的特点，但教师并不容易实施。主要有以下几个方面的原因：

1.教师没有转变教育教学观念。大多数教师只在乎结果，而不讲究过程。他们认为不管是怎么上课的，只要学生能够掌握所学知识，在考试中取得高分，那就算圆满完成教学任务了。而且如今家长、学校、社会评价一位好老师的重要标准之一也就是所教的班级考试成绩突出。

2.班额过大。各乡村小学普遍存在着大班现象。大班教学严重影响了小学英语教学活动的开展，限制了小学生参与语言实践的机会。

3.教学条件的限制。我县各乡村小学的办学条件非常艰苦。特别是一些边远山区小学，学校连最起码的挂图和录音带都买不起，更说不上利用什VCD、计算机软件等现代化教学手段了，这些对于乡村小学的师生来说无疑是一种奢望。

二、改进办法

（一）加强对乡村小学英语教师的培训和指导，加强教学研究。

从目前的乡村小学英语教学现状来看，存在的问题与教师的自身素质有很大关系。加强对乡村小学英语教师的培训和指导，提高教师的专业知识水平和教学技能尤为重要。我们可以采用以下几种办法：

1.聘请一些专门从事小学英语教学研究的专家或者经验丰富的小学英语教师给受训学员讲课，确保培训质量。其中培训的目标之一，就是要转变教师的思想，要让他们接受先进的教学思想和理念。抛弃陈旧呆板的教学模式。

2.组织教师参加小学英语优质课的观摩活动或组织教师进行教学技能比赛，促进教师不断提高业务水平。

3.鼓励教师本人通过自考或业务学习的方式提高自身的专业知识水平。

4.鼓励教师相互之间开展听课评课活动，共同探讨新的教育思路，以此来提高教师自身的教学技能水平。

目前，我区各县乡村小学英语教学师资严重紧缺。虽然各县也着手举办了在岗培训和转岗培训短期培训班，但由于人力、物力、财力等各方面的原因，要培训出真正能胜任小学英语教学工作的高素质教师还任重道远。

（二）采用任务型教学途径，创建以活动为主的教学模式。

《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。由于教师在设计“任务型”教学活动时，所选用的教材是用来完成某项交际任务的，这对学生提出了挑战，容易引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强了学生自主学习的积极性。克服困难完成任务时，他们会产生一种“满足感”和“成就感”，从而增强了学习英语的信心。

“任务型”教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作任务（即做各种事情），从而培养学生运用英语的能力（用英语做事的能力）（鲁子问，2002）。因此，教师设计的任务必须具备以下几个基本特点：1。意义是首要的，不应该以操练语言形式为目的；2、任务的设计与现实生活的活动紧密相连，重在解决某一交际问题；3、根据任务的结果，评估任务的执行情况。

（三）加强领导及管理，改善英语教学条件。

前面提到乡村小学英语教学中所出现的问题，除了与教师自身素质密切相关以外，简陋的办学条件、不合理的课时安排和学校对这门课程的不重视等也是影响乡村小学英语教学发展的重要原因。各级行政部门应充分认识推进小学开设英语课程的重要性，积极为英语教学创造条件。

教育行政部门和学校要加大投资力度，改善办学条件，尽可能为乡村小学英语教学提供丰富的课程资源。保证向学生课堂用书、教师用书、练习册、活动手册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。经济条件落后的山区小学，学校应该鼓励教师和学生积极参与课程资源的开发，自己动手制作教具、学具。组织学生建立班组图书角或图书柜。鼓励学生制作班组小报、墙报，鼓励学生交流学习资源。另外，贫困山区小学教师在这种艰难的办学条件下，必须端正教学态度，提高识别、开发和运用课程资源的意识和能力。当然，这种说法绝不能成为我们拒绝改善课程实施条件的理由，而应成为我们开展和利用作为课程要素来源的资源动力。

其次，学校要合理安排英语课程的课时。如今各乡村小学的英语课程课时安排都不合理，73%的学校由于缺少英语教师，学校周课时为1节；24%的学校由于害怕影响语数课程的时间，周课时为2节；极少数学校周课时为3节，而且上述学校采用的都是长课时。这种教学时间过少和课时间隔过长的现象违背了记忆规律，严重影响了教学效果（鲁子问，2003）。对于这一点，笔者认为，本校（来宾三小）的课时安排还是较为合理的。我校采用了长短课时结合的方法，每周安排三节长课时（每节35分钟），一节短课时（早读，每节25分钟），周时数为4节。通过多年的实践证明，这样的课时安排使我校的英语教学取得了很大的进步。

此外，学校还应该逐步解决师资缺乏和班额过大等问题，同时，学校还要利用学校的广播定期播放英语节目，利用学校的黑板报和墙报开辟英语专栏等为学生学习英语营造浑厚的氛围，形成学习英语的良好的外部条件。

第6篇：乡村教师的重要性范文

一、交流与引进结合，促进优质教育资源下移

开展城乡校长、教师交流工作，是拉近城乡义务教育差距，促进城乡义务教育均衡发展的有力举措。为此，必须高度重视，充分认识城乡校长、教师交流工作的重要性、必要性和紧迫性，从广度和深度上切实加大城乡校长、教师交流工作力度。目前各地都出台了推进县（区）内义务教育学校校长、教师交流轮岗的实施意见，一定要精心研究制定工作方案和阶段性工作计划，确保这项工作稳步推进，取得实效，不走过场，使城乡校长、教师交流真正成为推动城乡教育均衡发展的助力器，让同在一片蓝天下的农村孩子和城里孩子一样，享受到高质量的基础教育。当前应重点把握和做好以下方面的工作。一要明确交流范围。凡男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教6年的专任教师均应交流。凡男55周岁、女50周岁以下的校长、副校长在同一所学校连续任职或任满8年的均应交流。同一所学校班子成员每次交流人数一般不超过班子成员的30%。重点要引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动。二要把握交流原则，即坚持编控定岗原则，必须在核定的编制管理范围内进行；坚持学科平衡原则，核定编制后出现学科不平衡的教师，由派出、接收单位双向对接，确保学科平衡。坚持就近交流原则，交流轮岗工作由县教育局统筹安排，同等条件下就近交流。坚持骨干带动原则，县城学校骨干教师到乡镇学校交流轮岗，发挥骨干教师的示范引领作用。坚持分步实施原则，每年交流轮岗教师比例不低于符合条件人数的10%，其中名优骨干教师不低于30%，校长比例不低于30%。三要建立长效机制。要本着积极稳妥、统筹兼顾、注重实效的原则，制定出台科学公正、操作性强、全员参与的校长、教师交流轮岗交流制度，有计划、有步骤地持续推进，力争用3～5年时间实现校长、教师交流轮岗的制度化、常态化，实现县域内校长、教师资源均衡配置。四要探索有效方式。要紧密结合各个地方和学校的实际，采取定期交流、下乡支教、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、辖区走教等多种方式扩大优秀教师交流面。

同时，不断拓宽乡村教师补充渠道。逐步建立统筹规划、统一选拔、严格标准、精准招考、优中选优的乡村学校教师补充机制。积极争取扩大农村教师“特岗计划”、“三支一扶”计划、三区人才支持计划等专项计划，加快考录补充进程。城镇教师新招聘教师，首先安排到农村学校或薄弱学校任教3年以上，并纳入教师交流工作计，不断为农村学校输入新鲜血液。

二、师德与能力并重，提升广大教师综合素质

由于农村学校普遍路途远、条件差、工作生活不便，加之社会大环境影响等原因，许多教师不愿到农村学校工作，想法往县城调动，导致目前许多农村学校缺教师、流动快、不安心、不敬业、不学习、不进取，严重影响乡村教育教学质量。当前，应充分发挥党的思想政治教育的传统优势，采取多种有效方式，坚持不懈加强广大教师以理想信念、职业道德、敬业精神、奋献意识为重点的师德建设，引导教育他们树立热爱本职、热爱家乡、乐于吃苦、甘于奋献的人生观、价值观。一要建立健全学校教师政治理论学习制度。定期开展集中辅导讲座、交流心得体会、举办“师德师风”演讲比赛，评选“我最喜爱的老师”，“德育先进个人”等具体的活动，增强思想政治教育的针对性和实效性。二要充分发挥典型引领作用。大力宣传甘于扎根农村安心一线教学的先进人物，形成正确的舆论导向。三要从源头抓起。把教师职业理想、职业道德、法治教育、责任教育、心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理全过程，形成教育与实践相结合的师德建设长效机制。四要加强执纪监督。加强教育、公安、监察、人社、文体影视等部门的联合执法，聘请各级党代表、人大代表、政协委员及党政、纪检、离退休人员、村组负责人等社会各界代表作为行风监督员，不定期、常态化查处、监督和整治教育系统存在的违法违纪违规行为，引导和教育广大教师履行主体责任，践行师德规范，严守师德底线。

在加强师德建设的同时，要狠抓教师教学能力提升。进一步加强各级教师培训机构建设，配齐配强师资力量，科学制订教师培训方案计划和考核管理办法，采取切实有效的措施办法，着力提高教师教育教学水平。一是依托县内外师范院校、教师进修学校等教育资源，对乡村教师进行有针对性的培训。二是科学利用校本培训。校本培训以校为单位，面向全体教师，内容灵活，立足工作岗位，针对教学实践，可根据学校和教师的需求来确定。要充分利用这个平台，建立切实可行的方案和培训计划，采取外面请专家、当地优秀教师讲座、全体教师专题讨论等多种方式，加强对教师的培训本严格检查考核，确保校本培训取得实效。三是结合实际采取学历教育、平时自学、网络培训、教研交流、各种观摩课，教学技能大赛，说课、评课等多种教育培训方式，为教师开辟多种互动交流学习的通道。

三、激励与约束齐抓，激发乡村教师内生动力

实行多部门联动、综合施策，配套落实各项激励和优惠措施，形成良好的工作导向和氛围。一是评优选先优先推荐交流到农村学校、薄弱学校的校长、教师。二是校长选拔优先选任具有农村学校和薄弱学校管理岗位任职经历的人员，新任校长应有3年以上农村学校工作经历。三是逐步提高农村学校一级、高级教师岗位比例，将城镇教师到农村学校任教3年以上的工作经历作为申报评审高级教师职称的必备条件。同时每年在高级和一级教师职务评聘中拿出5～10%的名额用于乡村和薄弱学校跨校竞聘。四是逐步提高乡村教师生活补贴，班主任津贴向乡村和薄弱学校倾斜。五是加强农村教师周转房建设，努力改善乡村教师生活工作条件。六是落实乡村教师定期免费体检和大病救助制度。七是落实好乡村教师交通费补贴制度。八是建立乡村教师荣誉制度，对在乡村学校从教10年以上的教师分级进行表彰，“园丁”奖等荣誉向乡村教师、基层一线倾斜。

不断强化学校校长、教师考核管理，实行校长岗位责任制和教师绩效问责制。对综合考核排名靠后、群众意见较大的学校校长予以约谈、诫勉或免职，对学校绩效考核排名靠后的教师予以待岗或分流，进一步完善义务教育学校教职工奖励性绩效工资考核发放办法，细化等级，扩大级差，充分体现多劳多得，优劳优酬。建立健全乡村教师退出机制，严格实行中小学教师资格定期注册制度，在广泛听取学生家长意见的基础上，对考核不合格、不适应岗位需求的，通过转岗等方式及时退出教师队伍。■

第7篇：乡村教师的重要性范文

一、中小学音乐课程的重要性

（一）中小学音乐课程的内涵

起初通过教育学习音乐，最终达到通过音乐教育人的目的。通过教育学习音乐，是让学生去感受、表现、创造音乐，体验到音乐的美，与此同时，我们还应有责任让音乐文化在他们身上传承下去；通过音乐教育人，是开设音乐课程的最终目的，通过学习音乐，培养出更能适应并促进社会和谐发展的人。

通过了解音乐课程的内涵，我们看出音乐课程的价值也就在于它本身和育人方面。

（二）解析《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》

1.传承文化

音乐是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶，成为人类文化传承的重要载体。在音乐诞生之日开始，人类社会就自动形成或者是主动创造出音乐文化的传承机制。先前是没有正规的学校音乐教育的，这种传承主要是靠音乐职业人师徒之间的传宗接代。随着正规的学校音乐教育出现之后，虽然还依然存在社会音乐环境、家庭音乐教育等多种传承途径，但不得不承认，学校的正规音乐教育和所开设的音乐课程已经成为了传承音乐文化的主要途径。

学生通过学习中国民族音乐，可以了解到祖国的音乐文化，借助着华夏民族音乐产生的强大的凝聚力，有利于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，感受世界丰富多样的音乐文化，拓宽审美视野，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

由此看来，学校音乐课程所具有的音乐文化传承价值是巨大的，其他方面都是无可比拟的，这种传承方式远远超过了音乐文化本身。

2.发展个体

教育的目的就是培养、发展个体，音乐教育也是如此。通过让学生学习音乐课程，培养他们适应社会、张扬个性、创新的能力，最终能够全面和谐地发展。音乐文化的传承离不开个体，音乐文化价值的体现也离不开个体，所以个体价值的体现是其他一切价值体现的根本前提。

（三）音乐课程的价值在个体体现出来大体可以归结为两个方面：

1.丰富生活方式，提高审美修养

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确了这次课程改革的目标。有这样看似很不起眼的一条：要使学生“养成健康的生活方式和审美情趣”，通过这句话我们感受到了这次课程改革“以人为本”、“一切为了学生，为了学生一切”的基本理念。要使学生养成良好的生活方式和审美情趣，学校所开设的音乐课程在这方面毋庸置疑地有着自己独特的价值。可以这样说，音乐课程最直接的价值莫过于提高个体的审美能力，在享受音乐的同时愉悦身心，提高生活质量。

从人类诞生之时起，音乐无时无刻不在身边，是音乐装点了人类的生活，是个体真正体现了自身的本质。

我们需要音乐，因为它唤醒了人心灵最深处最隐秘的东西，本来沉睡着的情绪、欲望和愿望都瞬间活跃起来，让我们体验到一种难以名状的愉悦。

具体到中小学音乐教育课程，从学校教育的现实来看，目前我国青少年学生的学习生活比较单调，导致这样后果的直接或间接的原因就是学生的学习任务过重，因此要“减负”。音乐教育必须在这场“减负”战争中能够有所作为。

2.开发潜能，培养创造性

①在开发个体潜能方面，我们尤其要着重提到音乐对于特殊群体（如智障、残疾人）的意义，可以毫不夸张地说，音乐给予他们全新的生命。

武汉的舟舟是我们非常熟悉的特殊“指挥家”了，在他身上充分证明了音乐节奏智能的开发。正是音乐，开启了舟舟的音乐潜能，使他不仅没有成为社会的包袱，还有着独特的社会贡献。

假如没有音乐开发他们这类人的潜能，他的命运又会怎样呢？我们不难想象。

②音乐课程的价值也体现在培养人的创造性方面。创造，是艺术乃至整个社会发展前进的动力源泉。音乐的创造性体现在它本身以及创作、表演、欣赏活动中。

音乐因其有着强烈且清晰的个性而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，强烈地激发了学生的表现欲望和冲动，让他们在这样一个轻松的氛围里快乐地学习，在主动参与的过程中，尽显自己的个性和才华，任其想象力和创造力发挥到极致。

3.完善教育

对于学校教育而言，音乐的重要性不仅仅体现在它本身，更重要的是体现在它对学习其他课程的激励和被借鉴作用。

在中小学教育中，过分偏重科学教育，忽视或轻视音乐教育是不对的。音乐教育应该加强，但牺牲科学教育也是不可取的。只偏重科学教育不行，只注重艺术教育也不行。英国著名博物学家托马斯·赫胥黎说过，“最好的中小学教育应该是那种能使学生受到最好的科学教育和最好的艺术教育的教育，只有这样的教育，才能真正地使学生获得全面和谐的发展”。

二、山区音乐教育的现状

（一）我国山区普遍音乐教育情况

1.受重视程度不高

受应试教育观念的影响，人们普遍对音乐课摆出一副轻视的态度，音乐课程在学校的教育体制里显得可有可无。

很多学校表面上倡导实施素质教育，事实上仍实施着应试教育的管理体制，把追求升学率作为唯一目标，把考试排名当作衡量学校教学质量和教师工作业绩的评价标准。音乐、美术等不列为是考试科目，因此有的学校安排的一两节所谓的音乐课就会被其他课程占有。

山区县中小学校的老师、家长对音乐教学、孩子的健康成长和全面发展没有一个深刻的认识，使得音乐教师也随之成为不受重视的对象。

2.音乐师资缺失严重

山区县中小学音乐专职教师的配备一直是很难解决的老问题。现在，除个别重点学校有配备专职的音乐教师外，有90﹪以上的学校还缺失专职的音乐教师。有的专职教师因为受到的重视程度不够转行，有的即使没转行，因为受到年龄、经验、环境、文化背景等的影响，在教育观念上和城市的老师有所差距。

很多大学毕业生不愿意到乡村教学，认为没有什么发展前途，很多农村人由于对音乐的认识不够，也根本不让自己的子女向音乐的方向发展。种种因素，使得农村的师资严重紧缺，更不用说配备专职的音乐教师了。

3.音乐教学设施不足

教学设施是一所学校教学工作得以正常开展的基本保障，良好教学设施的配置可以帮助学校改进现有的教学方法，从而提高教学质量。令人遗憾的是，虽然随着“普九”工作的展开和深入，全社会正打理捐资助学，农村中小学的办学条件是发生了变化，但对于音乐的教育工作经费还是非常的有限。有的学校即使购置了部分乐器，但常年的闲置，破损的乐器得不到及时的维修，导致不能正常发挥作用。

4.教材的不合理配置

音乐的学习很系统化，必须采取递进式。结合现有的农村音乐教育状况，很难落实每册教材的学习任务，教师教得吃力，学生学得费劲。这样的情况下，有的学校即使订了教材也是闲置一边，自己制定学习任务，还有的学校干脆不订教材。现有的教材有简谱和五线谱两种，山区县中小学采用的是简谱教学，在课堂上教师不涉及或很少涉及基本的乐理知识，学生也无法欣赏各个不同的音乐作品。

上述几种情况直接导致学生学习音乐时，没有感受到这门课程的系统性和丰富多样性，影响了整个音乐教学。

三、关于农村中小学音乐教育的设想

面对在山区县中小学音乐教育不够重视、教育师资紧缺、设备配置落后、课本不合理等诸多问题，我们必须针对地采取一些可取的积极办法，尽量改变当地中小学现在的相对落后状态。

（一）强化对音乐教育的认识

我们应该清楚地认识到，音乐教育对青少年学生树立正确的价值观、人生观，培养良好的审美、创造能力，从而健康地发展，把音乐教育作为学校实施素质教育的有效途径。

首先，当地的教育部门要给予大力的支持，为各个学校推行素质教育创造一个良好的环境。其次，各级领导以及各校长应该尽量带头加强自身对音乐的学习和认识，俗话说“真正的课程改革必定是观念和体制的同步改革，人们不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金钱，而是缺乏一个先进的理念”，利用领导强有力的号召力，在学校掀起一股真正的素质教育狂潮。

（二）加强建设师资队伍

师资是教育的根本，一支强有力的师资队伍直接影响到该学科领域的教学水平。那音乐教育师资必定是很好地实施音乐教学的重要保证。

在很好的认识到音乐的价值之后，家长对孩子的培养也就不要专门避开艺术，根据孩子的兴趣给予很好的支持与引导，从根本上解决了音乐从事者的稀缺。其次，国家应该出台相应的政策，给予支持，鼓励毕业生回到乡村发展，改变现有的较为片面的就业观念。再有，充分利用现有的教师资源。在前面提到的问题中，比如教师转行、素质较低和技能较差，我们完全可以抽少部分经费，利用假期时间为教师们开设培训班，系统地学习，提高现有的专业水平。各个学校的教师在这样的环境中也可以相互交流、学习、探讨关于音乐教学的经验方法。当然还有很多可以采取的办法，比如广泛招聘，这样也可以给农村输送大量的音乐专业的人才。

（三）改进音乐教材

第8篇：乡村教师的重要性范文

【关键词】生物学教学；农村环境；环保教育

随着国家经济体制的改革，大部分在城市的工厂逐渐向农村过渡，这就出现了一个很严重的环境意识导向。乡镇为了拉动当地的经济，不顾原始生态系统，肆意破坏。在肥沃的农田、河边、山丘等地方建立一些环保程序未达标的工厂。原来的乡村空气清新，环境宜人。让多少在城市居住的人羡慕。可如今的乡村却是垃圾遍地，污水横流，难掩的恶臭。以上的现象有一部分归结于政府，但还有一部分归结于农村人的意识。作为农村教育机构就应担负起这个责任，而且这个责任是长远的。我们要让农村的主人——学生这一代来影响上下五代。让环保教育深入农村的骨髓和血液。当前眼下的关键环节就是我们生物学教师要让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点。让学生形成正确的认识后，养成一种环保习惯，进而影响身边人。

1. 如何让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点？

尽管世界各国极力倡导“保护环境”、“保护生物多样性”，由于国家体制、发展速度的不同，中国大部分农村人仍然倾向于“靠天吃天、靠地吃地”。他们认为可以肆意从环境中索取一切需要的物质，并且任意的把一切不需要的物质排放在环境中。而且这种错误思想正蔓延给下一代，导致恶性循环。由于生活水平的提高，这种错误思想更使得农村在最近10年出现了严重的环境污染。生活在其中的孩子既是见证者也是参与者更是受害者。如何改善这种现象？如何让“生物圈是人类和其他生物的共同家园”这基本观点深入人心，关键在于教育的引导。因此在生物学教学中让学生具备这观点是具体开展农村环保的重要前提之一。

在初一学生入学之初，就应注意培养学生这种观点。比如在第一单元“认识生命”中有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。理解生命的重要性，但同时一个完整的生命必须要有一个好的生物圈为前提，这就紧扣主题。再加上农村的地理环境，课堂完全可以开设在室外，让学生亲身走进大自然，去感受和体验自然的美与丑。如“瞬间的美——莲花”，开学之初恰逢学校的莲花盛开，就带学生进行观察，学生们被清新脱俗的美震撼，但与此同时也感受到瞬间美的消失的心疼，因为第二天莲花就消失于同学们对“美”的占有。教师就应该有意识的引导学生讨论对美的欣赏态度延伸到农村近几年的变化。如探究活动《观察一滴水中的生命》，教师可以有目的的把不同的水源用来对比。被污染的河流、山泉水、湖泊等。让学生知道中国的淡水资源，可饮用水量，缺水城市的分布，干旱的表征，明白水的重要性从而珍惜每一滴水。生物课堂不是呆板的把知识传授，而是要让学生以身边环境为入口，去探究、理解、升华，最后反作用于身边的环境。

2. 让学生了解在人类文明的发展史上人类对环境的破坏情况和我国目前面临的环境问题，让学生具备保护环境的责任心和使命感

让学生放眼世界，纵观古今，思考人类在发展过程中因为对自然界认识不足，造成的严重后果。过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引入物种以及大量排放污水、废气、固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，而这些事例又刚好集中在边缘地区。这说明好几个问题，而其中之一就是意识和责任。之所以在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，一是可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的；二是让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。身在农村的学生应该非常熟悉且习惯这种环境。教师就应该以学生身边所处的环境污染为出发点，实地考察、信息汇总、班内汇报、班级讨论、制定环保方案、方案实施、跟踪反馈。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，各中小学在环保方面做了许多工作，但身边的生态环境改善见效甚微，并没有从根本上缓解恶化的趋势。而且国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。

3. 让学生具备关心环境动态的意识

当今社会各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。农村学生获取信息的途径匮乏，教师应该主动通过报刊或网络把环保动态，用不同分方式展示给学生。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时我们还应该鼓励学生对某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议。这都有利于环保意识的形成。

第9篇：乡村教师的重要性范文

一、道德品质要从小培养

小学思想品德的教学目的是要提高学生良好的道德品质，使他们具有能初步判断是非、美丑、善恶的能力。

目前，农村小学的思想品德课得不到深化，教学内容也很单调，学生很少能联系社会实际进行思考，甚至把品德课变成知识课去上。这样，必定会影响学生对思想品德的理解，起不到良好的作用。如今，青少年学生道德越轨的行为越来越多，在一些农村地区，风俗很是败坏，这必然会影响到学生，造成学生道德水平低的主要原因有以下几点。

1.道德教育这一综合课还没有得到社会的认可

当前，农村许多家长受到社会不良习惯的影响，对孩子的教育认识不到位。

2.教师没有起到模范作用

在农村，仍有极少数教师对学生的教育是得过且过，没有把主要精力放在教学和管理学生上。为人师表，形象有损。

二、对农村小学教育的重要地位和作用的认识不够

抓好农村学校教育，提高全国人们的素质至关重要。

当前，随着社会的发展和教育制度的改革，我国大部分高校都实行并轨制度。这对乡村学生产生了很大的影响，他们认为读书不如做生意。但我党教育方针中明确指出：“要培养德智体美全面发展的建设者和接班人。”只有不断增强学生的自信心，才能使他们得以发挥作用。

三、安逸舒适的生活使少数少年儿童胸怀大志

现在农村的生活水平有了很大的提高，农民种地趋于机械化或半机械化，科学技术代替了生产力。农民的劳动强度减轻了，休闲时间增多了，学生在这种环境下很少有远大志向。

综上所述，乡村教育是国民教育的重要组成部分，整个社会都应该关心和重视乡村教育，真正树立良好的学风，只有这样，乡村教育才有希望。