感恩教育小故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的感恩教育小故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：感恩教育小故事范文

关键词 幼儿 家庭 感恩教育 现状分析 实施途径

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0102-02

一、感恩及感恩教育的涵义

在《现代汉语词典》中，“感恩”的解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩就是怀一颗感激与回报之心，记得周围人对自己的帮助而忘却不快乐的事，是一种认知、一种情感、一种行为、一种生活态度、一种处世哲学。感恩教育内涵实质就是以人性唤起人性的人性教育，最终达到完善人的生命，特别是完善人的精神生命。简单地说，就是让孩子知道：每个人生活在这个世界里都是在享受别人通过付出给自己带来的快乐。从小培养一种关注他人的能力，体验他人情绪的能力，表达自身感受的能力，将有助于今后形成对他人较高的关怀取向。

二、当代幼儿家庭感恩教育的现状分析

《幼儿园教育指导纲要》中关于社会领域总目标指出：“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。”人们不时总能从各种媒体上听到和现实中看到各种惨绝人寰、泯灭人性的、触目惊心的少年犯罪案例。这些个案虽然不能说明当今孩子内心世界的全部，但我们依然能感觉到当今感恩教育的隐忧。一叶知秋，形势的发展趋向值得深刻的思考，引起每一位教育者的重视，特别是每一位父母，毕竟“担当者”有担当。透过这些现象，隐约触摸到是感恩意识的匮乏。社会问题总是谴责教育的不力，教育说自己问题其实就是一个社会问题，两者相较知根源。我惟愿相信这是凸显感恩教育的缺位。我就当代幼儿感恩缺乏的表象概括如下：

1.日常行为方面

在日常行为习惯上，表现为不珍惜父母的劳动成果.为人父母理应警醒与深思“自己万千宠爱的孩子，如何不愿给他人付出一点点爱？”若是不知恩何在，爱心哪里来？

2.消费观念方面

盛世繁华，不少孩子虚荣作祟，盲目攀比。中国传统文化中存在“存天理，灭人欲”的价值原则，强调节欲勤俭，主张精打细算，量入为出，反对奢侈浪费，反对及时行乐的生活态度。勤俭终究是中国历史上消费观的主线。

3.人际关系方面

在人际关系上，缺少与人为善，缺乏团体协作的精神。很多孩子不会与人相处、不合群体，对于他人不知帮助和体谅，对于帮助自己的人不知感激和回报。

感恩教育，家庭为先。导致孩子缺乏感恩缺失，究竟原因不乏有三：首先是家长在日常生活中忽视了对孩子感恩意识的培养；其次是长期以来，我们对感恩教育有所忽视；第三是家长没有对孩子做出很好的示范。

三、幼儿家庭感恩教育的实施途径

家长是孩子的第一任教师，幼儿在家中的时间也最长，培养孩子的感恩意识应从家庭入手。我就此做了如下五方面的初步探究。

1.言传身教，以身作则

父母为孩子提供的榜样示范能够促进其更加自觉地知恩、报恩、施恩，父母要有敏锐的观察，并及时发现幼儿的施恩行为，使其体会到施恩的快乐，为感恩教育创设良好的氛围，感恩教育才会硕果累累。俗话说：“子不教，父之过”家长应让自己的美德去启迪孩子的心智，滋润孩子的心灵，让孩子的心灵高情远致，德厚流光。

2.持之以恒，故事熏陶

在感恩的历史长河中，流淌着许多古今中外名人感恩的小故事。以讲故事的形式，来培养幼儿感恩意识。可以选用短小精美，富有人生哲理的寓言，小故事，通过收集和讲述《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《邵东毅探母》《吃水不忘挖井人》等对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。让孩子随着故事情节里的人物领悟传统美德，直抵心灵。

3.利用节日，强化提升

对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。家长还可以让孩子过一些具有感恩意义的节日，如“感恩节，父亲节，母亲节”等，通过引导孩子动手做一些贺卡，唱首《世上只有妈妈好》，在一次次这样的活动中，孩子们内心被融化。

4.抓住机会，及时肯定

教育是思想与思想的碰撞，是生命与生命的对话，是心灵与心灵的交流。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。孩子是最纯真的，只要你给他创造一个机会，他就会将“爱爸爸妈妈”“爷爷奶奶”的语言转化为实际行动，当然大人要对孩子的施恩及时给予肯定，“妈真高兴，宝宝真懂事，谢谢你”“孝敬爷爷奶奶的宝宝是最棒的”等。同时我们也可以从孩子的眼中看到浓浓的自豪感，看到他施恩的快乐。家长要有意识地、适时、不失时机以感恩教育出发为起点，注重幼儿爱心、责任心的培养，并在一定程度上激发幼儿的民族自尊心与社会责任感，从而为儿童健康成长奠定深远的基础。

总之，感恩教育是一项长久的工作，需要家长不断去摸索与探究，采用多样教育方法来展开感恩教育，才会取得理想的效果。让感恩之情如涓涓之细流流到每个家庭，无声地滋润每个幼儿纯洁的心灵，孕育每一颗稚嫩的灵魂，让他们都拥有一颗感恩之心去营造美好、和谐、幸福的社会大家庭。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]胥翠云.浅析幼儿家庭感恩教育现状及实施策略[J].吉林教育，2012，（28）.

[3]殷开明.由“礼尚往来”所引发的幼儿道德教育思考[J].现代企业教育，2007，（04）.

第2篇：感恩教育小故事范文

我喜欢的一本书

德国大诗人歌德说过;“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”我非常喜欢读书，其中我最喜欢的一本书是《小故事，大道理》。

这本书的内容十分丰富，它用一个个令人回味无穷的故事向人们阐述了很多道理。我觉得它像一位无声的老师，在潜移默化中，告诉我们在课堂上学不到的知识，教育我们该怎样做人做事；我又觉得它像一场温暖的春雨，轻柔地冲刷掉我心灵上的污渍，使我成为一个品格纯洁的人。总而言之，读了《小故事，大道理》这本书，我真是受益非浅。

其中一个小故事讲的是美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，当朋友安慰他时，他却说：“谢谢你的关心，我很好，感谢上帝：因为第一贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我的部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我”。对任何人来说，失窃是件不幸的事，而罗斯福却找出三条感恩的理由。看了这个小故事，我感到非常汗颜。在这之前，我常常为自己过重的学习负担而烦恼，羡慕爸爸妈妈小时侯作业少，学习轻松，没有没完没了的考试，不用 弹琴唱歌。甚至当爸爸妈妈告诉我，他们小时侯放学后要出去割草，洗衣，农忙时要下田帮大人干活时，我都满不在乎地说，我不愿意现在这么辛苦地学习，宁愿和你们小时侯一样干活。可当我看完这个故事，换一种思路再来看待两代人的学习和生活时，我却为自己是生长在这个时代而感到幸福。现在的我虽然学习任务重了一点，可我想吃什么都有，想穿什么都有，出门有汽车，天热有空调，无聊可以看电视，和同学打电话。弹琴唱歌虽然辛苦了，可我学到了很多本领，当同学们羡慕我歌唱得好时，我不都应该感谢父母培养了我，给了我机会吗？从此以后，我也要学罗斯福一样感恩社会，知足自己的现状，笑迎充满希望的明天。

我能换一种思维来热爱我的学习，我的生活，都是这本书的功劳。整本书，三百多个小故事，简单地阐明了三百多个浅显的道理，我将不断用这些道理来指导我的学习，鞭策我的人生。

第3篇：感恩教育小故事范文

关键词：感恩意识;感恩教育;途径

感恩是中华民族的美德。在初中教育阶段培养学生的感恩意识，应使其身临其境理解感恩，与此同时，作为教师，需要在教学之前深刻研究教材中有关感恩的内容，使学生清楚理解感恩的意义。

一、培养感恩意识的意义

1.感恩教育

感恩是我们日常生活中接触最频繁的情感，每当我们从他人的举动或言语中感到欣慰高兴时，都要心存感激之情，并树立滴水之恩当涌泉相报的思想，力求做一名精神文明社会的典范人。然而感恩的行为需要培养与锻炼，作为教师，感恩教育是教育者的基本教学任务，无论在课堂教学还是在日常生活中，都要在适宜的时间通过有效途径对学生进行感恩教育，培养学生的感恩思想，锻炼学生的感恩态度，使学生真正意识到感恩的意义，从而提升学生的道德修养。

2.培养感恩意识的意义

（1）感恩教育是目前教育部门指定对初中生进行教育的重要教育科目，培养初中生的感恩意识是提升学生素质道德的基本环节

学校作为培养学生全方面健康发展、传播我国传统文化的机构，在教导学生学习书本知识的基础上，更要加强对学生的情商教育，使学生树立正确的人生观，时刻鞭策学生的道德行为。

（2）一句简单的“谢谢”拉近了人与人之间的距离，感恩是和谐文明社会的典范行为

当人与人之间保证以礼相待、互相信任，心存感恩的相处时，我们的社会便达到理想大同社会。反之，当人与人之间关系冷漠、碰瓷现象比比皆是时，社会终将停止前进。因此，对于正处于青少年时期的初中生，教师要以身作则，为学生展现出感恩的一面，培养学生感恩的心，杜绝社会中的冷漠现象。

二、培养感恩意识的途径

1.从对父母及家人的感恩做起

父母是我们最亲近的人，亲情的体现主要表现在父母之恩，在教学过程中，深刻理解教学内容。例如，《第一次抱母亲》一文中，首先要求学生熟读课文，在此基础上大概了解文章内容，使学生在教师教学之前能够有感情地复述文章;然后结合文章，讲解身边有关亲情的小故事，与之对比，文章中的“我”因为母亲重病，不得不在医院照顾母亲，而体会到平日母亲为“我”做的一切，感受到母亲的养育之恩大于山，不禁感到愧疚，回忆起平日对不亲母亲所做的错事，深刻理解母亲的不易，同时引导学生感恩，思考过去对母亲的任性，学会分担母亲的重担;从而提出母爱，提问学生对母爱的理解，并做出总结――母爱是伟大的。

在课下，布置课后作业，要求学生为母亲做一件事，亲身体会母亲的辛劳，不仅增进了母子感情，而且锻炼学生学会表达自己的感情。

2.在学科教学中渗透感恩教育

（1）发挥思想品德课程的“主渠道”作用

思想品德表现在人们对生活的态度。初中思想品德教学对学生的生活经验进行积累，使学生正确认识人际关系，学会认识国家与社会的重要性，使学生的思想品德得以健康发展。所以，教学部门决定改变以往的思想教学方式，要求教师在备课过程中紧密联系生活实际，使学生亲自感受思想品德的价值，在一定程度上影响学生对生活实际的独特看法。

要求教师在教学过程中巧妙结合教材中关于亲情内容的文章，同时教育学生理解中华传统美德――感恩，通过文章中的情感教育，结合身边的有关亲情的事例，学会感恩父母，孝敬亲长，感恩社会人。

（2）在各科教学中渗透感恩教育

对于新课程教学标准，学校教师要同时对学生进行全面教育，将文化知识与情感培养巧妙结合。然而对于学生的感恩教育不仅仅需要教师的教导，更需要学校组织建立长期的教学方案。例如对语文的教学，教师可以在阅读课中，为学生挑选有关感恩的文章，在锻炼学生阅读能力的同时，对学生进行潜移默化的感恩思想培养;在生物教学中，母亲十月怀胎孕育自己的子女，生物教师在讲解课程中流露自己的真实情感，同时带动学生产生感恩之情;对于“赠人玫瑰，手有余香”等小故事，教师可安排学生课下收集，在完成课后作业的过程中，学生便逐渐树立了感恩意识。

3.在丰富多彩的活动中强化感恩意识

对于正处于青少年时期的初中生，教师的感恩教育应从活动做起，如布置学生帮助父母打扫房间，关心同学，在外珍惜环卫工人的劳动成果，不随地乱扔垃圾等。经过一段时间的锻炼，教师可协助学生举办有关感恩话题的班会，由学生自主完成班会板报，收集自己身边的感恩实际进行演讲等等。

总之，在和谐文明的社会中，感恩是每个人必须拥有的传统美德，而初中生作为国家未来发展的主人公，学校必须对学生的未来发展负责，培养学生的感恩意识，通过多种途径教育学生学会感恩，并发扬感恩精神，为和谐社会的发展做出努力。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].人民教育出版社，2007.

第4篇：感恩教育小故事范文

因此我认为可以通过团结向上、无私奉献、拾金不昧、孝敬父母、尊重生命等小故事给学生进行启发教育，教育学生如何做人处事，从小充满自信，发现潜能，教育他们懂得爱集体、爱他人、爱求知、爱探索、爱劳动、爱科学，时刻把集体的利益放在首位，在各项活动中勇于为班集体争光，形成良好的班风和学风。

一、丰富生命故事的内容，扩充学生的知识领域

小学生对故事产生着浓厚的兴趣，如果故事的内容丰富多彩又适合学生年龄特点，那么生动的故事准会紧扣学生的心弦。六年级学生还有一年就要毕业了，他们的人生观已经出入端倪，我认为六年级学生多接触一些感人至深的故事和励志故事对他们以后是相当大的帮助的。因此我陆续编写了五本故事集：体现感恩教育的《感人至深的故事》；彰显爱的乐章的《扣人心弦的故事》；看了之后催人泪下的《感人的故事》；激起人们尊重动物的《感人的动物故事》；体现古代孝道的《孝道礼仪故事》。学生们从这五本故事集中学到了《正人先正己》《宽容的力量是最强大的》《赞美是暗室中的一支蜡烛》《爱需要博大无私》《人生最大的资本是品行》《一个奇迹的价钱》《下跪的藏羚羊》《大象救人》《母爱之桥》……从中获得了深刻的体会，懂了许多做人处事的道理。

二、展示生命故事的形式，激发学生的表现欲望

语文课的课前五分钟和周四的第七节课都是生命故事的交流时间。我把故事巧妙的融入到语文课堂当中，利用语文课的前五分钟时间，让一两名学生在全班同学面前讲自己搜集的生命故事，根据学生讲的生命故事老师及时进行点拨和指引，抓住班级中发生的事情进行小结，增强班集体的生命活力。

有时候我给学生们放《鞠萍姐姐讲故事》的录像带，然后学生进行模仿；有时候我给学生看生命故事的视频，让学生体会其中的道理；有时候我给学生亲自示范讲故事，让学生们学习应该怎么讲生命故事；当学生会讲故事以后，我还让学生以生命故事为素材，动手绘制图文小报，这时候就发挥小报的教育功能和凝聚功能，激发了学生动手动脑的能力。此外，“好书推荐会”、“读书小博士”、“读书沙龙”、“我的读书名言”、“生命日记”、“表演生命故事”等活动的开展掀起了一浪又一浪的读书，激发学生的表现欲望。

通过各种展示的形式，我教育学生要感恩父母，是他们把我们带到了这个世界上，给了我们无私的爱和关怀，却不图回报；教育学生要感恩朋友，是他们在我们失意潦倒的时候伸出援助之手，在我们高兴的时候，他们在一旁默默的祝福着我们；教育学生要感恩生活，让我们在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽，不断诠释着新的含义。

三、搭建生命故事的舞台，发挥学生的表演才能

首先是营造一个民主、和谐、生动活泼的学习环境，用知识激起学生的求知欲，用教师的人格魅力影响学生。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不会让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，发掘每个学生的闪光点，点燃他们智慧的火花，让学生尽情的徜徉在民主，和谐的学习环境下。

其次巧用四楼大厅的展示台。为了让孩子们尽情的展示自己的才华和表现能力，学校在四楼大厅给同学们类似于“舞台阶梯状的”展示台。中午同学们闲暇的时候都可以来到四楼的“故事书屋”找到自己喜欢的书，在附近的展示台上三三俩俩的坐在一起看书。除此之外，我还为学生们提供一个施展才能、锻炼提高口语表达的实践舞台，让他们品尝到成功的喜悦。

四、培养读生命故事的意识，焕发班集体生命活力

温馨和谐的班级氛围，如春风化雨般悄无声息地滋润着学生的心田，丰富的活动为学生提供了展示才艺的舞台，然而“书香班级”的打造，为学生精神的成长提供一个全新的平台，培育出一个个出色的、优秀的大写的“人”。

第5篇：感恩教育小故事范文

有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。

《爱的教育》，这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩恩里科的角度，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

这本书教会了我如何去辨别好的坏的，让我知道了感恩与回报。这本书里有老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……这种种的爱加起来，可以感天动地，这里的每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。这里有让恩里科深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，、诺比斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克罗西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴，这让我很佩服。

这本书让我学会了如何为人处世、学会爱，成为一个有勇气、有活力、有正直感的一个人。《爱的教育》里没有枯燥的说教，而是一个个充满爱的故事，教会我们如何去感恩，回报。

第6篇：感恩教育小故事范文

众所周知，语言学习是一个极其枯燥、乏味、单一的过程。因此，如果小学英语教学仍旧以“填鸭式”的教学策略讲授英语知识，学生必然对英语课堂产生厌恶感和排斥感。在新课程标准对小学英语教学提出更高要求的教学背景下，教师应该注重教学互动，大力培养学生的自主创新能力、兴趣爱好以及英语综合素养，让学生在课堂中完善，在课堂中发展。故事教学法是一种趣味性、互动性高的教学方法，教师应该灵活运用，深入切合小学生的性格特点和教材内容，提高小学英语课堂教学效率。

一、故事选材

教师要想在英语课堂中获得较好的故事教学效果，首先要从故事选材下手，故事内容的合理选用影响着教学过程是否能够顺利进行，是否能够成功打造趣味课堂，故事选材要遵循“双切合”原则，即故事内容与教学内容相切合，故事内容与学生整体学习特征相切合。由于小学生处于智力发育期，对新奇的事物总是表现出强烈的猎奇心，且抽象思维能力欠缺，感知思维能力强，教师必须要立足于学生的生活环境和感知能力选用合理的教学小故事，激发学生对英语科目的学习兴趣，让他们喜欢上英语科目。同时，故事的选择要注重教学实践可行性以深化教学。

比如，在小学英语牛津译林版教材四年级下册Unit 2《After school》教学过程中，我设计了几个放学情境的英语对话小故事，让学生们到讲台上进行表演。故事的选材避免了部分学生英语词汇量不足，英语素养不高而导致表演失败的情况，紧密贴合学生的生活实际内容，对学生日常放学情境进行教学模拟，使得学生们的课堂学习积极性被大大激发，课堂氛围轻松愉悦。

二、故事教学技巧

1.单词、句型学习。教师在小学英语单词、句型的教学过程中，可以根据小学生的学习爱好及兴趣特点将课堂单词、句型知识点与故事相融合，选用经典故事小情节并对其进行改编，让所要学的单词、句型等在故事中多次重复出现，增强学生对单词、句型的印象。同时，英语小故事的设计要带有生动、趣味、形象的教学情境，将故事教学理念与情境教学理念融会贯通，让学生们在英语故事情境中体验英语的学习思路、学习方法和语言魅力。同时，可以让学生们背诵朗朗上口的英语小故事，在记忆故事的同时将课堂知识点快速、简便地记忆下来，提高课堂单词、语句教学效果。

比如，在小学英语牛津译林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教学过程中，我将Liu Tao’s Day组成了一个朗朗上口的英语小故事：

Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.

It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.

It’s eight o’clock.It’s time for class.

It’s three o’clock.It’s time for football.

It’s four o’clock.It’s time for home.

It’s five o’clock.It’s time for homework.

It’s six o’clock.It’s time for dinner.

It’s nine o’clock.It’s time for bed.

Good night，everybody！

让学生们边欣赏图片边朗读小故事的过程中达到深刻记忆单词和句型的教学效果，整个教学环节由于故事的情景导入而显得极其顺利，学生们对学习英语时间的枯燥感大大降低，课堂互动性也获得了极大改善。同时，我在教学“It’s time for...”句型中，我利用故事演练的教学方法让学生们进行故事互动，在故事体验中加深对所学语句的理解。

2.语言文化意识培养。语言是国家文化的重要体现，教师要想让学生们学好英语，奠定坚实的英语基础，必须要让他们了解、掌握英语语言文化。下面，我将结合日常教学案例谈谈如何采用故事教学法渗透英语语言文化。

比如，在小学英语牛津译林版教材四年级下册Unit 4《Drawing in the park》教学过程中，我给学生们引入了“倾盆大雨”的小故事，先让学生们猜测“rain cats and dogs”的中文意思，学生们的回答五花八门，有回答说“猫狗大战”的，有回答说“鸡飞狗跳”的，还有的甚至说“猫和狗在下雨”的，这是学生们对英语语言文化不了解的典型现象。其实，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“倾盆大雨”，学生们在这样的谚语故事教学环节中，对英语语言文化具有了些许了解，对异国文化纷纷提起了兴趣。

三、故事启发

作为小学英语教师，不仅要让学生们掌握课堂英语知识点，还要注重对学生在做人方面的培养，做到教学以人为本，实现全面发展。在故事教学环节结束后，教师可以对学生进行提问，问其对英语故事的看法或建议等等，启发学生去发现问题、思考问题，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

比如，在小学英语牛津译林版教材四年级下册Project 1《My school life》教学过程中，我选取了一些生活感恩小故事，让学生们在故事中实现感性到理性的精神升华。同时，教师还要鼓励学生们走出课堂，联系生活，去发现生活中的美好，用英语记录下来，培养良好的英语学习素养。

小学生头脑灵活、思维活跃，作为小学英语教师，要在课堂教学过程中深度融合故事教学理念，将故事教学法与情境教学相互联系，运用故事的高趣味性和高互动性激发学生的英语学习兴趣，加深对知识点的记忆。同时，教师要始终做到英语教学以学生为本，在提高学生英语学习能力的同时，注重教会学生如何正确做人做事，形成正确的世界观、价值观和人生观。

参考文献：

[1] 章兼中.国外外语教学法主要流派[M].华东师范大学出版社，1983.

第7篇：感恩教育小故事范文

【关键词】幼儿 感恩教育

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0130-01

感恩，是个永久的话题，也是做人的基本准则。如果一个人连感恩都不懂得，那么这个人一定是个不完整的人，因为他的感情缺失，人生缺少很多东西。所以，感恩很重要。感恩教育要从娃娃抓起，我们要在幼儿中实施感恩教育，让感恩在幼儿的心灵中播下种子，从此发芽生长，让这片绿荡涤他的心灵，陪伴他的一生。幼年是一个人成长的关键时期，如果在小时候就学会感恩，此习惯养成的话，在其以后的生活中，无论顺境还是逆境，他都会怀着一颗感恩的心来面对生活，积极地面对人生。所以，在幼儿园中实施感恩教育就显得至关重要。

一 感恩教育对孩子的影响

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”这首歌大家一定耳熟能详吧，关键的不是这首歌而是此首歌的意义。是感恩给了我们力量，即使面对困境我们也可以不气馁，积极地面对生活，勇敢地走下去。那么对于幼儿呢，也许他们现在还达不到成人的理解程度，但现在教育他们感恩，他们会慢慢学会珍惜，学会懂事，比如懂得爸爸妈妈的辛苦，每天工作劳累，也许在家长工作劳累之余，他会为您端去一杯茶，这就是孩子们学会感恩的表现。也许这样的一个小小的行为就可以让家长心里温暖很久，觉得孩子懂事了。那么对于幼儿来说，以后不仅仅是会为你端上一杯水这么简单，只要他从小学会感恩，随着年龄的增长，他会不断地为周围人做力所能及的事情，从而乐于助人，养成良好的品德，更学会照顾同伴和朋友，这样就会更受身边人的欢迎，那么对于一个人来说，这就是人格方面的成功。只有先成为一个合格的人，才能成为一个成功的人，成为国家的栋梁。可见感恩对幼儿的影响有多重要。

二 让幼儿从做小事中学会感恩

在幼儿园中，老师可以指导幼儿做一些力所能及的小事。一方面锻炼他们的动手能力，从而可以开发他们的大脑。另一方面，让孩子通过做小事来学习感恩。比如说，让他们打扫小面积的地面卫生。在劳动中，幼儿通过自己的锻炼来感受到劳动成果来之不易，从而学会珍惜。同样的，他们回到家，面对自己父母打扫得干干净净的地面，就知道父母的辛苦，从而也不会随便乱扔垃圾。即使在公共场合，他们也会知道保洁人员的辛苦，也不会随手乱扔垃圾……这样，对于孩子来说，既养成了不乱扔垃圾的好习惯，也教会了他们如何感恩。除此之外，有小朋友遇到困难时，老师要指导别的小朋友来帮助他，当接受别人帮助时，老师要间接地教他感恩，教他对帮助他的小朋友说“谢谢”。同时告诉他，当看到别人需要帮助时，也要及时伸出援助之手，要学会互相帮助。这样就在潜移默化中教会幼儿学会感恩和帮助别人。所以，感恩教育可以在指导幼儿做小事中实行。

三 良好的幼儿园环境为感恩教育提供基础

在幼儿园里，老师不仅要教导幼儿学会感恩，自己也应该以身作则为孩子们做出榜样。这就要求老师在与孩子们的日常接触中也要随时做到学会感恩。比如，老师要多使用礼貌用语，当学生帮老师做了一些小事，老师要及时地对他们说“谢谢”，这样可以影响孩子们学会感恩。幼儿园也可以在外部设施中构建感恩的氛围。多张贴一些关于如何感恩的标语，贴在醒目的位置来提醒孩子们感恩；为孩子们播放一些关于感恩的少儿节目或者座谈会；教孩子们一些有关感恩的儿歌……只有创造良好的氛围，感恩教育才能顺利进行。

四 家长与学校配合共同实施感恩教育

第8篇：感恩教育小故事范文

其中让我印象深刻的还是《艾拉的三位老师》。三位老师所教育的方法各不同，而所得到的结果也有很大的差别。它给我的启示是：好的老师，不仅教给学生知识及学习方法，同时在施教的过程中将理解与爱心一并施与。他们无言的关爱像温流流过，温暖了学生的心，让学生铭记一生。

记得有一次我上一年级的时候起床晚了，当我回到教室不敢进去，那时我胆小害羞，只管抱着门柜不放。老师不但不打我不骂我，还幽默地说：“嘉茵，是不是最喜欢教室的门柜？”回家也让妈妈叫人做一样的门柜。我一听笑嘻嘻地放手进去上课了。

在我的记忆里，老师的爱心有很多。我渐渐的成长，全是老师用爱心呵护，用汗水浇灌的。

第9篇：感恩教育小故事范文

而今，在文明的社会生活中，我们却会经常看到有一些孩子在自然的做着我们看着极为不舒服的事情：比如我们给孩子买了东西，当我们试吃一口时，孩子会突然大叫起来：谁让你吃的，你给我吐出来；早上出门，奶奶蹲下给孩子穿好鞋子，系好鞋带，而孩子连一声谢谢也没有……由此可见，现在的孩子只知道受恩，却不知感恩、施恩。今天的独身子女家庭里出来的幼儿，他所接受的道德熏陶和教育，并不容我们太乐观。一个个“小皇帝”“小公主”。再加上家长重智力轻德育的教育思想。使我们的孩子无意中形成了冷漠、自私、只知获取，不知给予众人为我的心理倾向 。试问：一个没有爱心、没有同情心和感恩的心的孩子，长大后在社会上如何生存？如何为社会做贡献？可见，对幼儿进行感恩教育，势在必行。那我们如何来对幼儿进行感恩教育呢？

陶行知指出：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。所以我们培养幼儿感恩，就应该从发生在幼儿身边的事情来教育，也就是指幼儿的一日生活中的事情就是感恩教育的内容。

（一）通过在幼儿园活动中进行感恩教育

1.主题活动体验“感恩”

在幼儿园教材中关于“感恩教育”的内容并不多，所以我们结合幼儿年龄特点，创设了相关主题活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。如小班活动《亲子品尝会》，让幼儿喜欢参与亲自品尝活动，感受活动的快乐，愿意与他人分享自己。活动《给妈妈过生日》幼儿感受欢乐、融洽的家庭氛围，愿意为家人做一些力所能及的事情。中班活动《我长大了》让幼儿感受自己的成长变化，萌发长的了的自豪感和责任感，知道自己的事情自己做，别人的事情帮着做，了解自己成长的故事，学会对养育自己的人感恩。

2.节日活动体验“感恩”

中国的各种节日，都是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些众所周知的节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在一个大的氛围中体验“感恩”。在活动中使幼儿将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出热爱祖国、孝敬父母、尊敬长辈的情怀与欲望，培养幼儿的感恩意识，激发幼儿的感恩情感。

3.一日活动中体验“感恩”

（1）日常生活中渗透感恩意识。

《纲要》的生活教育目标中指出，在体现正面教育思想的同时，也要渗透生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。所以我就在生活中引导他们，启发他们学会感恩。

在晨间谈话中，展开“我为大家服务。我为妈妈做什么等话题的讨论。让全班小朋友都来分享为亲人及同伴服务劳动的快乐。在吃午饭或点心时，我们可以组织幼儿说说食物的由来，让他们知道食物是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该感谢他们，不浪费粮食。而且此时还是练习说“谢谢”的好时机。给孩子们盛菜、盛汤，是我必做的。大多孩子们对这种成人劳动习以为常，根本不会感恩。但是子涵却总是会在我给她盛好汤后说句“谢谢”。“不用谢”。我不适时宜地表扬到：“最喜欢给子涵盛汤啦，她总会说好听的话。”简简单单的一句话，让更多的孩子愿意成为我喜欢的孩子。于是，轻轻地一声“谢谢”从孩子们的口中娓娓道来，确实成为我班的一道风景线。

（2）在游戏活动中渗透感恩教育。

游戏是幼儿的伙伴，幼儿的一日生活都离不开游戏。游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，将感恩教育贯穿于游戏中，诱导幼儿在活动中学，在娱乐中愉快地尝试“感恩”行为。而且，教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路，吃饭等等，孩子们真切的体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径。

（二） 家庭教育对幼儿进行感恩教育。

家庭是幼儿成长发展的第一个环境，由于家庭对幼儿的影响最直接，关系最亲密，因而对其健康发展所起的作用是重要而十分独特的。家长应尽力抓各种教育契机，并善于用自己的一言一行来影响孩子，以巩固感恩教育的效果。

1、作为孩子最初教育者的家长们，应该以身作则。

当孩子在家庭生活中帮助父母时，父母要有敏锐的体察，并及时感谢幼儿的施恩行为，使其体会到施恩的快乐。身教胜于言教，做父母的首先要做孝敬老人的楷模。虽然只是给老人端一杯水，盛一碗饭，久而久之，我们的行为就会给孩子一个信号，我也要这样做。树立“仁爱之心”，常存“感恩之念”，上敬父母、下爱子女、宽容友善、关心身边的每一个人，对工作负责，对家庭负责，对社会负责，建立和谐友爱的家庭环境，父母为孩子提供的榜样示范能够促进其更加自觉地知恩、报恩与施恩，为感恩教育创设良好的氛围。

2、随时抓住生活中的点滴，对孩子潜移默化地实施感恩教育。

感恩教育要从点滴做起， 从我们的生活做起，孩子是最纯真的，只要你给他创造一个机会，他就会将“爱爸爸爱妈妈”的语言化为实际行动，你要及时感谢孩子的施恩行为，“妈妈真高兴，宝宝真懂事”，“谢谢你”等。这样我们就可以从孩子的眼中看到浓浓的自豪感，看到他施恩的快乐。

3、 家长要注重幼儿感恩意识与感恩行为的培养