小学德育实施的方法精选(九篇)

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第1篇：小学德育实施的方法范文

关键词：体育与健康 实施方法

体育，作为五育（德育、智育、体育、美育、劳育）之一，是学校教育教学的重点。因为我们培养的首先是身体健康、和谐发展的人，而由于信息时代的到来，全民体质的下降已是一个不争的事实。同时，由于种种原因，很多学校的体育基础设施不完善，体育与健康课得不到很好的实施，而且当前小学的体育与健康课呈现为一种活动课的形式。具体表现为：课时量少，课堂上无明确的教学目标，教学环节缺失，教学效果不佳。这与平时的课间活动毫无。这种现状不仅影响到学校教育教学的整体质量，更影响新一代国民素质的整体水平。下面我们将对小学体育与健康课的实施方法进行探究。

一、加大体育的基础建设

体育基础设施是学生进行体育运动的场地，理应是完善的、合理的，但是现在由于很多小学尤其是农村小学、乡镇小学的办学条件差，或者轻视体育运动，很多设施不完善，，运动场地、体育器材匮乏。必需的体育设施、场地、器材是体育教学和业余训练的物质基础，而体育设施、场地、器材的溃乏就要影响学校体育的良好发展。虽然，近些年国家提倡体育运动，一些学校这方面的矛盾得到一定程度上绶解，但还远不能满足体育教学和学生活动的需要。一些小学的体育设施大多是多年以前的、陈旧、落后体育设施，比如生锈的单杠、双杠、勒木、爬竿，破旧的乒乓台等，这些只是场上的摆设，有些根本排不上用场，它们的存在反倒导致了一些安全隐患;多数学校没有一个象样的田径场，只有一个凹凸不平的土操场。由于到处是土，操场上只要有风，就会到处灰尘飞扬，学生在运动的时候经常会吸入肺中;下雨的时候，操场上泥泞不堪，学生的体育课通常会改为室内，或者干脆不上;很多学校虽然有篮球筐，却是破旧不堪，篮球也只有少数几个，足球、排球场地更是形同虚设……

可以想象，这样的设施、场地和器材不可能满足现在体育教学和课外体育活动的需要。因此，学校和相关部门应加大小学体育基础设施建设，让学生有完善的体育活动设施进行锻炼和学习。对此，我们学校可以向上级申请资金用来完善体育设施建设，也可以自筹资金，通过多种渠道来加大体育设施的资金投入，完善体育基础建设。

二、思想上予以重视

要想从根本上解决问题，各级相关领导必须切实提高思想认识，在学校真正把开足、开好体育与健康课提到实施素质教育的高度来对待。当然，在实际工作中，尤其是在当前状况下的农村小学，会遇到这样那样的客观条件制约，但我个人以为，在目前的情况下，要逐步提高体育教育教学的质量，我们不能等与靠，还需要行动起来，转变思想观念，观念一转天地宽，没有条件，创造条件也能上。体育教师自己更要在思想上重视起来，“打铁还需自身硬”，只有自身素质提高了，在思想上重视了，体育与健康课的开展才将更加顺利。

三、改进教学内容和形式教学内容和形式是小学体育与健康课程中最重要的因素，教师把握得好，教学就会有成效，把握不好，教学就可能会出现偏差，因此，我们体育教师要对此进行不懈研究。

一方面，教师要掌握体育的内容。学校体育的内容，具体规定在体育与健康的教学大纲中，具体包括体育（课前准备活动、身体锻炼、游戏）和健康（卫生保健）这两方面，其中身体锻炼是最主要的内容，包括体操，田径，球类等等活动，能增强学生体质，锻炼学生身体。

另一方面，教师要对教学形式进行创新，打破教学常规，树立新意，提高学生的体育兴趣，要像导演一样富有创造力将那些枯燥无味的授课内容，设计成趣味无穷的情境，让学生在不知不觉中掌握知识，体现体育活动的灵活性、多样性。这样就可以避免因教材枯燥单一而使学生厌倦体育课。

四、完善考评制度

学校要制定切实可行的非考试科目考评细则，使担任非考试科目的教师能名正言顺地享受与考试科目同等的待遇。除此之外学校还要加强教育教学的日常管理，建立有效的非考试科目课堂教学监督、评比机制，使非考试科目不再被边缘化。最后就是学校要以活动为载体，切实调动广大师生上好非考试科目的积极主动性。这就需要各校要加强体育活动的开展，如举办运动会、会操表演、体育基本功大比武、体育兴趣小组等等。

五、结语

少年强则国强。只有学生身体健康，体质优异，国家才有希望，民族才能振兴。所以在实施新课程的今天，体育会与德育、智育、美育、劳育并作为学校教育的重点。因此，我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”“生命在于运动”“身体是革命的本钱”“终身体育”等思想和信念，重视每一节体育课，激发学生体育运动的兴趣，激发学生的积极性，使他们乐于运动，强健体魄，增强体质。此外，不仅是学校，全社会都要在齐抓安全的同时，通过各种措施全力营造重视体育、热爱体育的氛围，要将体育提升到健我体格、强我中华的高度，全面提高体育教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]杨军.浅探新课标下的小学体育教学方式[J].沙洋师范高等专科学校学报，2007（5）.

[2]施广丰.小学体育课教学与心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2005（6）.

[3]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息：科学教研，2007（15）.

[4]顾渊彦.体育教材教法的核心是什么（之二）――体育教学内容和教材的联系与区别[J].体育教学，2011（5）.

第2篇：小学德育实施的方法范文

一、转变观念，积极行动

要改革，观念先行。没有超前的教学改革意识，就无法把行动落实下去。首先，体育教师要从思想上重视新课改。有的教师喜欢一成不变的教学方式，仍然把体育课按体质课来上，没有从本质上进行改变，这与新课程的理念是相悖的。而有的教师有改革意识，对新鲜事物有好奇心，敢于走在别人的前面去大胆尝试。他们在钻研新课改的基础上，对体育课进行果断的改进，因此，他们的课就充满了激情。其次是角色的转变。有的教师能够放下架子，与学生一起学习、一起成长；他们在教学中常扮演一个学习者，把教学相长发挥到了极致。这样，学生既会把教师看成朋友，又看成是自己成长的引路人。学生在教师设计的课堂里，能够主动融入到游戏中，喜欢与别人合作学习，喜欢表现自己的体育特长。这样的体育课，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，真正体现以健康第一为指导的思想。

二、从德育做起，认识体育的重要性

教师利用体育课对小学生进行良好的体育德育教育是体育新课程标准中一直提倡的重要目标。因此，教师要把体育教学内容中的德育资源充分挖掘，实行德育教育。体育教师要结合体育课有较强的实践性这一特点，有效地进行具体形象化的引导教育。如在教学一个运动项目时，我们就要把该项目的发展史和近期我国运动员在奥运会该项目上取得的辉煌成绩进行展示，将体育健将锻炼时的感人故事，以及他们的成长经历告诉学生，这样就可以同时对学生进行爱国主义教育。当然，我们也可从自己的体育课堂中提取德育元素进行教育。如，在合作类体育项目的教学中（如游戏、定向运动、篮球赛等），如果本组的同学落队了，我们可提醒他们只有相互帮助，才能取得共同胜利。这些德育教育的目的是让学生懂得，要想形成良好的道德品质，就要上好体育课。

三、学与玩相结合，增强体育学习的兴趣

小学生的情趣特点，决定了在体育教学中我们应注重教与玩相结合。小学生爱玩好动，他们有着广泛的兴趣，对新鲜事物充满了好奇心，通常对事物产生直接的兴趣。这就要求体育教师应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩。这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐的游戏中把所安排的教学内容传授给学生，从而达到体育教学之目的。另外，小学生的身体素质还处于开发期，他们还不能承受大强度的运动，如果运动量过多就容易产生疲劳。所以在组织教学时，教师要注意运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则不但不能使学生达到锻炼的目的，还可能造成负面的影响，给学生的身体造成一定的伤害，同时还会给学生造成心理负担，让他们失去对体育的兴趣。所以，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使学生在体育课堂上有张有弛，这无疑是必要的。

四、运用现代化教学手段，提高教学效果

第3篇：小学德育实施的方法范文

关键词：小学语文 先学后教 有效实施

“学生是学校教育的主体”这一教学理念是“先学后教”教学形式创建的基础，主要的内容就是让学生先进行自学，接着教师再进行讲解，提倡学生自主学习，学生自己去感知和分析学习的内容，教师依据学生学习的结果来进行针对性的讲解，这样就可以充分的发挥学生的主体地位，教师在学生学习的过程中发挥主导性。

一、情境导入先学的内容

受小学生自身特点的影响，教师在教学的过程中不可以把教学目标直接进行展示，要依据教学大纲的要求，创设符合小学生实际情况的教学情境。在创设教学情境的时候，教师可以采取多种多样的形式，如讲故事、做游戏等，这样就可以轻松地将学生引入到课文的学习中。如在教学《两只小狮子》一文的时候，教师依据教学大纲的标准来合理地设置教学任务：先让学生有感情地朗读课文，接着让学生掌握课文中的生字和生词。依据这样的教学目标，教师可以让学生先进行课文的朗读，将生词和生字标记出来，教师在学生完成所有的学习任务以后，可以开展灵活多样的检查。例如，让学生对课文内容进行讲述，从而了解学生对课文内容的了解情况;还可以点名让学生进行有感情的朗读或者是分角色阅读。这样的自学指导目标十分明确，且具备很强的可操作性，有利于教师高效地引导学生自学和探究，从而提高学生的自学效率。

二、分组探究，培养合作习惯

小学生的知识水平不高，他们在进行自学的时候，会遇到许许多多的问题，教师可以进行适时的引导，让学生组建学习小组，从而把学习中遇到的问题处理好，充分体现学生学习的互补性，使学生的学习效率得到明显的提升。在课上，教师将学生划分成为多个小组，每一个小组将他们学习中遇到的问题作为学习的主导，学生在小组讨论的过程中，不但可以表达自己的学习愿望，还可以充分展示自己的特点。在小组合作学习的过程中，应以学生为主体、教师为主导，要重视学生人文素养的培养。教师要教育学生虚心听取别人的意见，尤其是必须认真地思考与自己想法不相同的意见，汲取他人所长，纠正自己的缺陷和不足之处。

三、设置自学目标

“先学”的学习目标就是教师指导学生先进行自主学习，从而使学生的自我学习水平得到明显的提高，这也是提倡素质教育的根本。教师在布置学习任务的时候，要有比较明确的教学标准，推行适合学生自身实际情况的教学形式，所有的教学任务在开展的时候都要以学生的实际情况为根本出发点，给学生设置适合他们自身实际情况的自学目标。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一文的时候，教师可以设置以下几项学习任务，让学生通过任务来完成自主学习：（1）让家长陪同孩子进行文章阅读;（2）找到文章的生字、生词，并通过查阅工具书来标示出正确的拼音;（3）标记出自己认为精美的句子;（4）画出小蝌蚪演变过程的句段;（5）蝌蚪妈妈到底长什么样子。教师经过设置问题来辅助学生完成自主学习，从而使学生“先学”的效果更加明显，使学生课堂的学习效率得到进一步的提升。

四、遵照“一教两不教”

教师“后教”的教学内容必须要遵照“一教两不教”的标准来完成。所谓的“两不教”指的是学生自己已经掌握的知识和超出他们能力范围的知识不进行教授，如果将学生自己已经掌握的知识进行过多的教授，会使学生产生厌烦的心理，而那些超出小学生能力范围之内的知识教给学生也不会收到良好的效果，还会造成逆反的心理，甚至引发学生厌学的情绪，不利于高效课堂学习成果的取得。教师一定要认真设置“一教”的有关问题，对于学生的提问，教师要认真回答，让学生通过自己的“先学”发现知识点，教师要鼓励学生积极思考，较好地掌握语文学习的基本功。例如，在预习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，教师在讲授课文知识的时候，学生已经掌握的基础知识教师可以一带而过，对于课文的主旨教师要引导学生掌握清楚，教师要让学生知道小蝌蚪是怎样一点一点长大的，每一个长大阶段它们会发生怎样的变化。这样，学生在了解了课文的主旨以后，不但知道小蝌蚪的成长过程，知识还会有所延伸，学生还会了解到青蛙是益虫。通过这样的教学模式，不但提升了学生的学习能力，还能使教师在完成教学任务的时候变得更加轻松。

综上所述，为了适应新课程改革的要求，在小学语文教学过程中引进“先学后教”的教学理念，真正将学生放在学习的主置，提升学生的自学水平，充分发挥自主学习的优势，采取合作探究的学习模式。推行这样的教学模式，使教师真正成了教学的指引者，学生真正成为学习的主体，有效地提高了学生的综合素质。

参考文献：

第4篇：小学德育实施的方法范文

一、情境创设的真实性

新课程标准中倡导英语教学中创设教学情境，引发学生们进入情境中使用英语。小学英语的情境教学就是要求把教学目标变成一个学生容易接受的情境，它应该是学生日常中能够接触得到的，让学生有身临其境的感觉。这种直观而又形象的教学模式更有助于学生融入其中，以局内人的角度，先感受、后表达，从而真正学会英语。英语作为一种语言，最终目的是使用，只有在特定的情境中才能发挥最大的作用，变换不同的场景，不仅增加学生的学习新鲜感，更有助于帮助学生在日后的使用语言的过程中，能够得心应手。课堂教学的情境创设可以通过应用各种多媒体、实物、图片、音乐、录像等等，创设适当的教学情境，充分调动学生的各种感官，让他们积极投入到学习中去，产生强烈的学习欲望，把原本单一乏味的学习过程变得轻松愉快，从而提高课堂教学的时效性。

二、游戏安排的趣味性

英语教学中，恰当而轻松的游戏可以充分调动学生的积极性，如在教授单词时，可以设计开火车、踩地雷等游戏，既提高了学生的注意力，又让学生们在不知不觉中学会了英语单词的读音。在基础句子教学的过程中，教师可以通过各种实物演示，如职业这一部分，讲到哪个职业就用各种动作来描述职业特征，也可以出示图片，或该职业所需的各种用具。在讲授对话时，教师可以设计多种对话模式，如全班男、女生对话，大分组对话，小分组对话、拓展性对话等等，在不断的变化中，学生们觉得所有的内容都是新鲜的，避免了单一性，提高了学生的学习兴趣，课堂教学的时效性自然也就大大提高了。

三、对话编排的合理性

语言是交流的工具，英语作为一门语言，只有落实到对话上才真正做到学有所用，只有通过不断的交流与沟通才能真正掌握所学知识，因此，对话创编的合理性就显得尤为重要。英语课堂应把对话贯穿始终，无论是做游戏还是单词的讲解，教师不断地设计各种对话，让全体学生都开口说英语。

对于一些篇幅较长的对话，语言点分散，这就需要教师重新编排、凝练，把长长的对话变成一个个短小的对话，在小对话的练习中，学生们充分掌握各个句型的要点，最后把小对话串在一起，最终形成长对话，学生们就不觉得这是在背对话，而是在用对话。

对于那些篇幅不太长，可是句子太多的对话，可以用图片提示的方法，用简单的语言信息和图片相结合，帮助学生顺利回忆起所学的语言知识，让学生感觉自己不是在背对话，而是在用自己的语言介绍某种事物，从而达到会说，会用的目的。

对于一些对话性不强的故事类的文章，教师可以把故事设置成一个个小问题，学生们自主找到问题的答案，也可以在黑板上把核心内容绘制成图表，让学生们自己填充表格，自己重新编排对话。教师在创编对话的过程中，既要兼顾到以前所学的知识，又要引出当时所学的内容，不断地进行新旧知识的融合与衔接，从而真正做到让学生们开口说英语。

四、合作学习的自主性

小学英语教学更需要学生自主学习和合作精神，在其中，让学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。学生不仅要学会英语，还要会用英语，而真正体现学生自主使用英语的过程正是小组合作学习的过程。在这个过程中，没有了老师的主导，学生们自主发挥自己的潜能，充分调动学生的主人翁意识，把所学知识真正用到实处。

小组学习包括课内小组学习和课外小组学习。课内小组学习可以通过使用头脑风暴、信息分组、思想交流等方式进行。头脑风暴是常见的活动形式，每天由一位同学给其他四位同学进行听写，并及时给予批改和记录成绩，第二天由另一位学生负责听写，这样按顺序进行轮换听写，互相批改，更有助于掌握所学内容。

第5篇：小学德育实施的方法范文

【关键词】小学语文 教学 方法

一、对低年级学生进行全面的语文启蒙教育

对低年级学生进行语文启蒙教育，一方面，要落实"以识字、写字为重点"的教学要求。另一方面，要全面夯实低年级学生学习语文的基础，做好以下五个方面的工作。

1.加强字词教学

低年级学生不仅要做到把该认的字记牢，该写的字写好，还要掌握2000个左右常用词语。

2.重视朗读训练

教师要指导低年级学生用普通话正确地朗读课文，培养学生的基础语感。朗读教学的重点是正确地读，而不是有感情地读。

3.指导学生理解词句

低年级阅读教学的重点，是理解重点词句，不是理解整篇课文内容。

4.注重语言的积累

教师要引导学生积累好词佳句、常用句式和优秀段篇，多读多背。要重视常用句式的教学，指导学生积累与运用。

5.培养语文学习的好习惯

做到以上五点，就是对初入学儿童进行了全面的语文启蒙教育。

二、认真进行汉语拼音教学

帮助识字；帮助正音，纠正错误读音和地方音；帮助学习普通话。教师应在日常教学中，自然而然地利用汉语拼音帮助学生识字、正音、学习普通话，注意引导学生在日常学习、生活中运用汉语拼音。比如，借助拼音读准字音，用音序法查字典，关注社会上使用汉语拼音的情况等。

三、坚决落实以识字、写字为重点，让学生主动识字，记得牢，写得好

既然识字、写字"是第一学段的教学重点"，那么，在教学中就要体现、落实这一重点。识字、写字教学，除了要在量上完成，还要在质上达标。如，能借助汉语拼音认读生字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，以利分析字形；掌握笔顺规则，熟悉间架结构，以利把汉字写得正确、端正、整洁；学会用音序、部首查字典的方法，以利自行解决识字、写字过程中遇到的生字；学习独立识字，并有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

四、训练学生用普通话正确地朗读课文

低年级朗读训练的重点是正确地读，不是读出感情。正确地读有很多指标。如，把每个字的字音读正确。包括生字的字音，多音字、轻声字、儿化字、变调字的字音，不读地方音；不丢字，不添字，不颠倒，不重复字句；更难做到的是，读出长句子中词语之间的停顿。无论哪个版本的低年级语文课文，都有一些长句子。成人凭语感就能断句，但低年级学生难以做到，这就需要教师的指导。低年级朗读训练的重点要下移，由要求学生有感情地读，调整为训练学生正确地读，散文读出句中词语间的停顿，韵文读出节奏，并在此基础上建立初步的语感。

五、培养学生阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，学习读图、读书

阅读，应从读图开始。儿童看到图画能够想象画面，然后用自己的话表达所见所想，进而阅读绘本、读书看报。指导小学生阅读图画是初步的阅读训练。低年级的语文教科书编排了大量的图画。它们不是简单的装饰，而是重要的阅读内容。低年级阅读教学，既要训练学生读图画，想情境，再把画面转换成文字；又要训练学生读文字，想画面，把文字转换成生动的图画，培养学生在阅读中图文转换的能力。

六、让学生会听、爱读、敢问，乐于与别人交流

听、说是语文学习活动中非常重要的两个方面。国外学者研究发现，在成人的学习活动中，听的活动占45%，说的活动占30%，读的活动占16%，写的活动占9%。这表明，听、说在学习活动中占有十分重要的地位。

无论是学习、生活，还是工作，听和说都是须臾不离的。教师要从低年级开始，培养学生的听说能力、口语交际能力，这对学生今后的学习乃至一生的发展至关重要。一个人听的能力直接影响到他学习的质量和成绩。一些学生在小学成绩优秀，升入中学却渐渐掉队了。这是为什么？据我观察，不会听课、不会做笔记是重要原因。语文教师要培养学生听记的能力，可以从听写词语、句子着手。听写词语、句子，不能只是听一个写一个，要逐渐增加难度，听两个写两个，听几个写几个，听一段话写出要点，培养专注地听的能力、记忆力以及听后能抓住要点记下来的能力。

七、鼓励学生写出自己的见闻、感受和想象

低年级学生会写一定数量的字词后，教师就可以鼓励他们写句子、写话。遇到不会写的字，可以用图画代替，可以查字典，也可以问别人。汉语拼音基础好的学生，还可以用拼音代替。关键是学生要乐于写、敢于写、经常写。教师可以从"每日一句"抓起，让学生想写什么就写什么，也可以用"画配话"的形式，引导学生表达自己的所见所闻、感受、想象。

小学生具有丰富的想象力。教师只要激活学生的想象力，他们就会用童言童语，源源不断地写出童真、童心、童情、童趣。有个小学生望着天空的彩虹，写道：彩虹是天上的丝巾。望着天上的白云，写道：白云是天空哥哥爱吃的棉花糖。看着花儿，写道：花儿是草地美丽的微笑。感受着清风，写道：风是爱吹哨的、顽皮的小伙子。这是多么自然、有趣的写话练习。

八、充分利用母语学习得天独厚的条件和资源，让学生在低年级尝试运用体验式学习的方法

教师应拓宽教学途径，改进教学方法，满足学生体验式学习的需求。比如入学教育课，大有改进的必要。学生一进学校，上第一节课，就被关在教室里，手背后，身坐直，听教师讲该怎么听课、怎么读书、怎么写字，完全是一种告知式的教育。美国一位教师上入学第一课，创设了给新生读图画书，然后带领学生在校园里四处寻找书中主人公的情境，使新生在入学第一天就接触到阅读，还了解了校园环境，认识了校长和许多部门的教师。这种体验式的教学方法，值得我们借鉴。外国小学生上课，不都在教室里，图书馆、纪念馆、展览馆、大自然都是学习的课堂。相比起来，我国的语文教学观念还比较封闭，途径还比较单一，还有很大的改革空间。

第6篇：小学德育实施的方法范文

【关键词】小学英语 趣味阅读 方式 方法

在小学英语的教学中，阅读方面的教学具有非常重要的作用。学生需要具备较高的阅读水平，才能够提高其他方面的英语能力。让英语阅读更加有趣，开展趣味阅读，能够提高学生的学习兴趣和信心，拉近老师和学生之间的关系，改善学生的不良情绪和态度，从而使得学生更好地理解温度文章，提高学生的英语阅读的水平。对此，英语老师需要通过有效的方式和科学的方法来开展趣味阅读，改善目前的教学状况，让英语阅读学习更加具有乐趣。在英语趣味阅读中，学生发现在阅读学习中也可以如此快乐，才能够坚持学习，乐于学习。

一、小学英语阅读的现实情况

在小学英语的阅读教学中，老师对阅读文章的背景缺乏相应的讲述和解释 。背景知识的阅读文章的主要部分之一，同时是学生能够理解文章的基础。但是许多英语老师却没有重视对背景知识的讲解，学生没有学习文章的相关背景知识，对整篇文章的理解就不够深入。尤其是关于政治、历史等方面的文章，学生及时理解了文章里大部分单词，没有背景知识的帮助，他们也无法更好地理解文章。英语老师在阅读教学中，忽视了对文章的整体思想的讲授和解释，而是把文章分成一个个部分，甚至分成一个个段落，并且对它们进行单独的解释。在英语阅读的教学过程中，英语老师占据着主体的地位，而学生的作用却被忽视了。小学生无法在愉悦轻松的环境中学习英语阅读，从而不利于学生阅读水平的提高。小学生对于阅读学习的积极性比较低，越来越不感兴趣，从而影响阅读教学效果的提高。

二、小学英语趣味阅读的有利作用

在小学英语中，趣味阅读具有有利的作用。趣味阅读能够为英语课堂制造轻松愉悦的环境，把学生摆在重要的位置，阅读学习就变得更加愉快，学习的效果也会变得更好。在趣味阅读中，学生能够对自己的学习做主，从而激发他们的学习欲望，提高英语阅读的水平。只有学生享受到英语阅读的乐趣，喜欢阅读，才能够学得更好。英语趣味阅读用到幽默的方式，给学生增添了学习的信心，老师和学生之间的关系越来越亲密。英语老师更加关心学生，给学生感受到英语阅读的有趣和快乐，使得学生更加愿意阅读，更加喜欢阅读。英语趣味阅读能够提高学生对阅读学习的兴趣，树立正面的学习态度和积极的学习情绪。趣味阅读能够缓解学生的烦躁紧张的不良情绪，同时改变学生的厌烦态度，对英语阅读产生兴趣，他们的英语阅读水平和能力就会有所提高。

三、小学英语趣味阅读的方式与方法

小学英语趣味阅读对于提高阅读教学的质量和阅读学习的效果，具有重要的作用，但是需要通过有效的方式与方法 ，才能够发挥更大的作用。首先，趣味阅读的材料需要紧密联系小学生的日常生活，也就是在他们的生活中经常出现的话题。英语阅读的问题也需要合理的设置，问题的难度逐渐增大，并且注重抓住学生的兴趣，基于学生已有的英语水平基础，从各种不同的角度提出问题。英语老师应该对学生的阅读进程进行有效的引导，调节和控制他们的阅读学习进度。小学生在英语学习领域才刚刚开始，在阅读方法上比较空缺，需要依靠老师去进行适当的引导。而老师在英语趣味阅读中，需要引导学生学会默声阅读，学会猜文章中单词的上下文意思，从而更好地理解文章的内容。

英语老师通过英语趣味阅读，让学生充满更高的热情去进行阅读学习。老师可以利用各种道具，把阅读文章的内容通过更加生动的方式展现出来，从而更好地引出接下来要学习的阅读文章。比如在吐兔子和乌龟赛跑的阅读文章中，老师可以给学生展示兔子和乌龟的玩具，然后说兔子和乌龟有一个故事，是什么样的故事呢，就需要在阅读文章中发现。学生就会对文章特别好奇，迫不及待地要去阅读这篇文章了。英语老师还可以跟学生互相交换各自的角色，这是实现趣味趣味的方法之一。在交换角色的过程中，学生体会了老师的难处，老师也深入到学生中间，了解他们的不足。在这个过程中会出现许多尴尬的情况，也会引起一片欢声笑语。

四、结语

在小学英语教学中，阅读是非常重要的部分。提高阅读教学的效果，关系到小学生的英语能力的提升。小学生在学习的过程中，追求新鲜有趣，如果他们对英语阅读没有什么兴趣，那么就不会学好阅读。英语老师需要通过英语趣味阅读，把阅读学习变得更加快乐，让学生能够爱上英语阅读。虽然说目前在小学英语教学中，趣味阅读的开展情况并不是很好，阅读教学总是刻板而枯燥，无法显著提高学生的阅读水平。对此，英语老师需要寻求有效的方法，更好地开展趣味阅读。

参考文献：

[1]吴红梅.巧设方法激读趣高效引导乐阅读――浅谈小学英语阅读教学策略[J].华夏教师，2013（12）：54.

[2]任礼凯.让学生在英语阅读中获得乐趣――小学英语阅读教学之我见[J].新课程，2009（11）：171.

第7篇：小学德育实施的方法范文

关键词：小学语文；高效教学；方法

随着教育体制的深化改革，越来越重视学生的素质教育。小学作为学习的起步阶段，基础打得牢固与否直接关系到今后学习道路顺不顺畅。小学语文是各个学科的基础，只有具备了文字能力才能进行其他学科的学习。然而，受到传统教育观念、教师业务素质和小学生年龄心理特征的限制，距离实现小学语文高效益教学还存在着一定的差距。这就需要小学语文教师在充分了解小学生生理以及心理特征的基础上，利用好课堂教学时间，还要将课堂延伸到学生的生活中去，切实进行高效益教学。

一、切实转变教育观念，还原学生的主体地位

受到传统教育观念的影响，教师一直处在主体地位，主动进行“教”，而学生一直处于次要地位，被动接受“学”。对于小学语文教学来说，这种教学模式严重阻碍了教师与学生的双边交流，忽略了学生的主体地位，阻碍了学生发散思维和自主学习能力的培养。必须切实转变教育观念，还原学生的主体地位，建立以学生为中心的教学模式，教师积极发挥主导作用，将学生的积极性和主动性充分调动起来，建立学习语文的兴趣。充分关注学生的学习体验和学生的主体价值，科学引导学生的认知冲突，强化学生的个性体验，形成开放式的教学模式，建立学习意识，有效提高教学效益。例如，在教学《热爱生命》时，人通过求生欲望打败了狼，让生命放射出耀眼的光芒，教师可以从生命的角度上提出问题：“人和狼都是生命体，人为什么会打败狼？”让学生进行课堂讨论，自由发言。通过深层次讨论，帮助学生突破常规思维，培养创造性的思维能力。

二、科学利用信息技术平台，拓宽学生的眼界

随着经济的高速发展，信息技术水平也在不断提升，信息技术弥补了单一的传统教学方式的缺陷，通过多样化的教学手段为小学生搭建平台，进行全方位、立体式地学习。对于小学语文教学而言，课上可以引入基于信息技术的多媒体教学手段，课下鼓励学生通过互联网进行语文学习。多媒体集图像和声音于一体，可以直观地反应教学内容，非常符合小学生的认知特点，可以充分调动学生的多种感官，拓宽信息交流渠道，提升学习效率。例如，在进行《海底世界》的教学时，教师可以课前制作PPT，向学生呈现海底世界各种动植物图片，让学生有身临其境的感觉，从而建立好奇心与求知欲，迅速进入到学习的情境中去。课下，教师可以让学生回家利用互联网搜集有关“海底世界”的信息，巩固在课堂上所学到的知识，引导学生建立学习的自主性。小学语文教师一定要认识到信息技术的重要性，科学合理地运用到实际教学过程当中去，切实发挥信息技术的辅助作用，拓展小学语文高效益教学的方法。

三、创建轻松和谐的课堂氛围，提高学生参与度

学生的学习主动性、积极性直接关系到学习效果和身心发展的水平，只有拥有强烈的求知欲，才能建立起学习的自信心，从而投入时间和精力，对语文进行创造性和探索性地学习。调动学生的学习主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素。建立和谐的课堂就是充分调动起小学生学习语文的主动性，积极参与到课堂中来的关键，成为小学教学的重要组成部分，能切实发挥学生的主体作用。在课堂设计上，小学语文教师要充分了解小学生的心理，抓住他们的兴趣点，然后结合教学内容有针对性地对教学内容进行设计。例如，在学习《太空真有趣》时，教师可以引导学生谈理想，选取几个有代表性的理想人物之后，引入自己学生时代想当宇航员的梦想，然后播放女宇航员王亚平上太空课的视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入学习状态。小学语文教师除了教授给学生课本上的知识之外，还要帮助他们加深对语文教学内容的理解，让学生建立独特的审美乐趣，拥有深层次的情感体验，获得思想上的启迪。

四、拓展课外阅读途径，建立探究合作学习小组

新课改要求，要针对学生的阅读兴趣加大培养学生力度，鼓励学生从题海中挣脱出来，要多读书、好读书、读好书，不断增加阅读量和扩大阅读面，并鼓励学生自主选择阅读材料。可以说，阅读是小学语文教学的重点，教授给学生的是“授人以渔”的学习方法和途径，如坡所说：“读书万卷始通神。”教师要针对学生的年龄特点，有针对性地推荐阅读书目，例如，要向一年级的学生推荐绘本读物、儿歌童谣和简单的古诗。而五、六年级的学生具备一定的识字量，逻辑思维能力也有所具备，可以向他们推荐一些故事性强的儿童文学作品。在此基础上建立合作学习小组，倡导学生进行探究式的合作学习，对课上学习内容和课外阅读经历进行交流探讨，不仅可以帮助小学生健全人格，养成团队合作的意识，还可以让他们从别人身上看到自己的缺点与不足，从而迎头赶上，提高学习效率。

总之，实现小学语文高效益教学的方法，需要多方共同努力探索。新课改下，对小学生语文教学提出了更高层次的要求和目标，以适应不断发展变化的教育环境和社会环境。作为小学语文教师，必须跳出传统教学方法的禁锢，明确学生的主体地位，真正做到“以学生为本”，摆正自己“引导者”的身份和地位，建立平等畅通的交流渠道，创建和谐、民主的课堂氛围，探索高效的教学方法，实现小学语文的高效益教学。

参考文献：

[1]史定东.新课标下小学语文有效教学探究[J].新课程学习，2010（12）.

[2]宋维莉.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].

语文学刊，2011（18）.

[3]徐元顺.优化课堂结构，提高教学效率[J].考试周刊，2010（29）.

[4]陈圣兵.小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].学生之友，

2011（4）.

[5]朱亚云.运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J].文

第8篇：小学德育实施的方法范文

关键词：小学语文 阅读教学 有效方法

在语文课程标准中曾经指出，阅读是学生的个性化行为，所以不能由教师来代替学生阅读，应该让学生在积极、主动的情感、思维活动中有所思考、有所感悟，让学生能受到情感的熏陶，加深体验、理解，从而让学生能够享受到审美的乐趣、获得启迪。因此怎样对语文阅读进行有效教学，就需要教师们的共同努力。

一、在阅读中激发参与兴趣

我们都知道，兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生感兴趣，学生才能参与到阅读学习中。因此怎样在阅读教学中激起学生的阅读兴趣，这就是我们首先要思考的问题。比如说可以使用多媒体教学，来让“静止”的课本变得“动态”，从而为学生创设情境，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。像是在讲《台湾的蝴蝶谷》时，对于蝴蝶“飞过、穿过、越过”这些动词可以制作出动画（蝴蝶飞过花丛的图片、穿过树林的图片、越过小溪的图片），从而帮助学生更好地理解，让学生通过这些直观、形象的动画能够轻松掌握动词用法，从而激发起学生的学习兴趣。

二、在阅读中培养思考能力

在进行阅读教学的时候，我们不光要重视学生有没有读懂、有没有理解，更要通过课文来培养学生的思考能力，让学生能在思考中学习。小学生的心理品质、知识水平都比较低，如果在教学的时候教师不引导，那么学生对课文的思考只会停留在字句或是表面情节上，因此在教学的时候，教师可以先让学生通读一下课文，然后再提出问题。比如说《十里长街送总理》一文中，有一位老奶奶背靠着洋槐树，耐心又焦急地等待着，这时教师就可以问学生：为什么说老奶奶既耐心又焦急？这样表达是否矛盾？那么学生要想回答出这个问题，就要认真地去思考，找到老奶奶又耐心又焦急等待的原因。

三、在阅读中养成良好语感

语文学习是一个长期的过程，要想学习好语文，那么就要有丰富的积累和良好的语感，通过积累来培养语感。想要让学生养成良好的语感，那么首先就要从阅读开始，让学生在积累中不断成长，通过阅读积累一些好词好句、思维材料、情感材料、形象材料来增强自身语感，让学生阅读各类有益读物，从而养成良好的语感。比如说很多琅琅上口的古诗词都是很有语感的，学生读“床前明月光，疑是地上霜”的时候，就会在脑海里浮现出皎洁的月光洒向床头这样的画面，因此就要让学生多读一些优美的文章，从中找出自己喜欢的词句，反复阅读。这样长期不断地积累下来，也就自然而然地培养了学生的语感。

四、在阅读中开拓思维空间

教师在进行阅读教学的时候，不能只是停留于课本，要拓展、延伸课文，从而激发学生的想象力、开拓学生的思维空间。我们可以针对某篇文章，让学生根据自己对文中人物的理解来扮演角色，从而在调动学生积极性的同时拓展学生的思维。像是在讲《秦始皇兵马俑》一文的时候，其中有描写地下军阵这一段，那么教师就可以引导学生“走进”军阵中，让学生把自己当成军阵中的一个兵马俑，然后根据自己的所处位置进行模拟表演，这样学生就会联想到包抄、侧翼、前锋这些词语，从而让学生了解到更多课外知识。

五、在阅读中提高写作水平

阅读和写作，两者是不可分开的，要想写出好的作品，那么首先就要多阅读文章，积累大量的字词句，从而提升自己的写作水平。像是低年级写句子，中年级写片段，高年级写具体的事件、活动、动物、人物，这些都不是一日之功，是要教师认真、耐心来传授学生阅读方法，从而让学生可以勤动手、勤动笔。在进行阅读教学的时候，不但要重视词汇、字音的准确，而且还要有相应的语调、表情，从而让学生了解到作者的思想和文章的背景。然后在阅读的基础上，开始提高学生的写作能力，让学生能够逐渐把口头语言转成书面语言。

在小学语文课程中，阅读教学既是基础也是关键，进行阅读教学不但可以提高学生的阅读能力，而且还会培养学生的思考能力、想象力、写作能力。因此在教学过程中，教师首先就要激发出学生学习的积极性，然后根据不同的文章内容，选择相应的教学方法，充分将课内课外阅读结合在一起，通过提出问题来给学生表现自己的机会，从而真正提高学生阅读的能力、水平。

参考文献

[1]鲍道宏 台湾小学阅读课程目标设计初探――兼与大陆《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的比较[J].福建基础教育研究，2011，（12）。

第9篇：小学德育实施的方法范文

一、创设良好的课堂教学氛围

要创设良好的英语课堂氛围，教师首先要有较好的英语口语表达能力，在教学中用流利的英语进行教学，为学生营造真实的语言环境。英语教师其实也是艺术的化身，在教学中运用丰富的表情动作和多姿多彩的教学方法引领学生听、说、做、唱、玩、演。例如，在教学happy、sad、tired、angry几个单词时，教师做出相应的表情学生就可以一目了然，很快地领会它们的意思。在教学韵句和歌曲时把握好节奏，再配上一些简单的舞蹈动作，课堂气氛便不知不觉地“活”起来了。此外，游戏、讲故事、表演、竞赛等方法也是有效的教学途径，使学生处在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中，学习英语的积极性大大加强，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果也会大大提高。

二、采用“任务型”教学模式

《国家英语课程标准》倡导的是“任务型”的教学途径，避免单纯传授语言知识的教学方法，从而培养学生综合语言运用能力。在教学过程中我是这样指导学生运用任务的：在教学Greetings和Introductions这两个模块时，我除了让学生在课堂上运用已学的句子和同学打招呼、互相介绍之外，还让他们利用周末时间去附近的天涯海角游览区与外国人交流。在教学“What’s？your？name？”“How？old？are？you？”这两个句型时，我让学生列了一个调查表，利用课余时间去询问他人的姓名和调查他人的年龄。一段时间后，我发现孩子们都很热衷于这项活动，而且每次都能很好地完成任务，有时还会给我带来意外的惊喜。实践证明，任务型教学在小学英语教学活动中是可行的。它能使学生把所学的知识运用到真实的任务中去，让学生在学中用、用中学，从而使学生在做事的过程中体验到英语的乐趣和成功的喜悦，英语课也变得实而不浮了。

三、合理运用现代化教育技术

在国家新颁发的《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。合理地运用现代化教育技术，可促成教学效果的最优化。如，用计算机播放伴有声音的动画。

场景一：天空晴朗，阳光明媚。How’s？the？weather？today？It’sfinetoday.场景二：外面下着雨，行人都打着伞。How’s？theweather？today。It’srainytoday.计算机动画创设的情境吸引了学生的注意力，增强了其学习的趣味性。运用现代化教育技术还可以比较容易地突破教学中存在的重难点，例如，“Shallwegooutforapicnic？”这一句是整个教学的难点，教师讲授“picnic”一词若用英语解释为“a？pleasuretripinwhich（cold）foodistakento？beeaten？somewhereinthecountry”更是难上加难，而用体势语也难以释解。这时我们运用多媒体设计制作了这样一段动画：在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里，Kate对妈妈说：“Shallwegooutforapicnic”妈妈回答说：“Yes，whynot？？LetsgoandtellyourDad.”而后全家乘车来到郊外，在草地上野餐。这样，学生很快就明白了“picnic”的意思，教学难点也就迎刃而解了，学生的印象也非常深刻。因此，我认为运用现代化教育技术进行教学，可以优化小学英语课堂教学，是全面提高小学生英语能力的有效手段。

四、注重评价方式和技巧

德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”评价也是一门艺术，好的评价可以增强学生的自信心，使他们能积极大胆地活跃于课堂。评价的方式应具有多样性和可选择性：形成性评价与终结性评价相结合，个人评价与他人、小组评价相结合、等级与评语相结合等，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。