数字教育转型精选(九篇)

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第1篇：数字教育转型范文

关键词：数字展示人才转型教学方法要求现状

一、数字展示特色专业人才转型教学方法概述

科技进步与创新系经济社会发展的重要来源，目前国家已经将提高自主创新能力放在了未来发展战略决策的重心位置。鉴于经济全球化的发展及中国改革开放的进一步深入，中国对于提高经济转型升级这一问题的目的性也越来越强了。人才转型已然变成了中国建设创新型国家的关键支撑及有力保障，数字展示特色专业人才转型就是一个顺应时展而出现的人才培养模式。数字展示设计专业本科教学应如何开展及我们应培养什么类型的人才便成了数字展示特色人才培养亟待解决的问题。

二、数字展示特色专业人才教学方法要求

开放式教育系数字展示特色专业人才转型教学方法之一，此教育方式对于学生创新能力的培养及个性发展的提高提出了特别高的要求，其要求有三：其一，在知识结构方面，学生应拥有过硬的设计专业基础知识及艺术设计能力；其二，在素质方面，学生应拥有创新思想及奉献精神；在能力方面，学生应拥有组织、管理等多方面的能力，同时他们还必须具有实际处理问题的能力。

三、数字展示特色专业人才教学方法研究现状

数字展示发展于90年代初期，其最早的表现形式为3D效果图。出现之初，数字展示运用的最多的领域便是房地产行业建筑设计方面。至90年代末，三维动画的使用使数字展开效果趋于丰富化、精彩化，当然相对于以前来说，其运用的领域也更广了，此时数字展示的雏形便慢慢形成了。至2003年，触摸屏的出现在很大程度上促进了数字展示的发展，人机互动模式对信息单向传播模式发起了冲击。人机互动模式的出现将虚拟和现实完美地融合在了一起，更拉近了了人类和信息化之间的距离。2010年上海世博会对于数字展示的发展而言具有里程碑意义，在这次世博会上，触摸屏展示得到了大规模的使用，短时间内社会上便出现了一股信息互动展示热潮。鉴于数字展示的广泛运用，人们对于数字展示这一概念也越来越清晰，开始慢慢认可这一独立的行业形态。

如今数字展示仍然属于一个全新的专业，学校开设这一专业的目的主要有如下几个方面：其一，让学生全面地掌握舞台视觉设计的基本理论及技巧，凭借数字技术独自进行当代舞台表演及各种活动的舞台设计工作；其二，培养学生对于演出所属部门的艺术和技术体现及演出合成等工作全局的掌控力；其三，培养擅长将应用数字技术思维方法和创新手段与传统美术审美经验及表现方法进行完美融合的专业型艺术设计人才。

国内展示设计教育的起步特别晚，远远落后于展示业实际的要求。不管是从培养体系、教材规范，还是从师资建设方面来说，国内展示设计教育均属于初级阶段，其教育体系并不完善。通常情况下展示设计专业主要通过如下几个方面进行教育体系的创建及人才的培养：其一，艺术设计；其二，旅游；其三，管理等等。相对于展示设计人才产业而言，中国展示设计人才转型教育出现的时间特别晚，正是由于这一因素的存在导致中国展示人才缺乏，从业人员素质整体较低及专业结构不全等情况的出现。特别是在展示人才培养和国际接轨方面，中国与其他国家所存在的差距也是特别明显的。

四、数字展示特色专业人才教学方法主要思路

数字展示特色专业人才转型的教育方法及实践必须依据人才培养目标及质量标准设定。培养什么样的人才及怎样培养这一类型人才的方式是数字展示特色专业人才转型必须考虑的问题，创新型人才培育便是一种顺应时展而出现的人才培养模式。跟传统的人才培育模式相比，创新型人才培育模式最大的不同点在于：其对于人才的培养主要是建立在知识传授、能力培育及综合素质提高之上的，其目的在于培养学生的创新精神及能力。数字展示特色专业人才数学方法思路主要包括如下几个部分：

第一，强化基础性教学工作

学校在实施数字展示特色专业人才转型工作时理应合理调整人才培育模式，创立创新型人才培育发展战略，尽可能地提高教师教学水平。

第二，加快专业实践能力的速度

学校在实施数字展示特色专业人才转型的过程中理应从实际需求入手，加快人才转型的的速度，创建一个完整的学习及研究的教学转型体系。

第三，加快教育转型速度

学校在实施数字展示特色专业人才转型的过程中理应为学生提供专业人才转型相关课程，努力提升教师队伍的综合素质及竞争优势，保证人才在进行专业转型的过程中获得先机及主动权。

第四，增大教育服务力度

凭借教学关怀为学生创造一个不以成绩论英雄的良好学习环境，增大教育基础及人才培养力度。

五、数字展示特色专业人才转型具体方法

（一）明确提出培养综合型人才的理念

在人才培养方面，学校理应明确提出培养综合型人才的理念。在教育过程中，教师们理应消除传统教育模式中所存在的学科单一及灵活性低等特点，树立综合型人才培养理念。新的人才培养模式理应将综合性知识及高创新能力作为发展重心，注重学生创新能力的培养及优秀人格的建立。

（二）打破传统人才培养模式的单一性

在人才知识结构培养方面，传统艺术设计人才培养讲授的知识结构特别单一，传统教育模式培养出来的学生仅熟悉一门专业，其性质就如同技术工匠一样，数字展示模式所培养出来的人才不但应精通某个专业，同时还应该熟悉其他专业的相关知识。相对于以前的学生而言，数字展示模式下培养出来的学生知识面要更广一些，基础要更牢固一些。至于教学重点方面，学校必须完成从单一教学方法到多样教学方法的转变，同时教师们还应该注重创新方法及思想的运用，带领学生从不同的角度出发对所学知识进行学习及思考，最终达到提高学生各方面素质，培养全方位科技人才的目的。

（三）跳出传统教育方式的制约

长时间以来，老师们在教育的过程中都习惯了如下三种教育方式：其一，以自己为重心；其二，以课堂为重心；其三，以书本为重心。在教育的过程中，老师们根本就不认为学生是教育的主体，因此也就忽略了对他们能力的培养，最终导致学生在学习的过程中缺少主动性及创造性情况的出现。在传统教学方式的影响下，学生们只能被动地接受知识。把学生当成教育的主体系转型人才培养方式的重心，在此种教育模式下，教师属于教育的引导者，他们应该培养学生的创新精神及创造力，从学习能力、应对能力及创新能力等多方面出发，凭借集中授课，个别讲解及多人合作的教育模式将学生的主动性及创造性充分地调动起来，重视学生的个性及好奇心，增强其发现问题及解决问题的能力。

（四）创建科学合理的教学体系

在教育的过程中，老师理应让学生对展示设计的发展历史、时代特点及现状等有一定的了解，明白展示专业所包含的概念和所涉及的领域，最终达到创建科学合理教学体系的目的。鉴于教学体系可以起到协调教学关系，引导专业向更好方向发展的作用，所以教学体系设计程度的高低对于展示设计这一学科的发展所起的作用是特别巨大的，

结束语

总而言之，数字展示特色专业人才转型教学方法对于学校教学体系的建立及人才的培养而言是特别有帮助的。学校理应拟定一系列的方法开展数字开展特色专业人才转型教育，以确保学校在培育更多创新人才的同时，跟上时代及社会的发展步伐，最终使其教书育人及传播知识的目的得以更好地实现。

参考文献：

[1]沈琦，于学军，张丽，石振莲，蔡建平. 软件工程（数字媒体技术）特色专业复合型创新人才培养模式研究[J]. 中国校外教育. 2010（16）.

第2篇：数字教育转型范文

关键词 微课 新型教学 课程改革 校企合作

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.040

Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.

Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation

深圳信息职业技术学院（以下简称“信息学院”）数字媒体学院开设课程覆盖多媒体应用技术、视觉传达艺术、影视动画、电视艺术、工业设计等方面，旨在培养适应社会发展需要的数字媒体专业的创新性人才。为了适应时代的发展，培养与之适应的专业人才，以高等教育出版社为平台，信息学院与31家高职院校及企业合作，建设数字媒体专业群教学资源库，以此促进课程改革，更新人才培养方式。

1 什么是微n教学

微课教学是一种新型网络课堂教学方式。教学方式日趋多样化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化学习；微课具有灵活性，改变了传统课堂中教师讲授学生听的教学方式，以多媒体为载体，自由安排学习时间，支持泛在学习；鼓励学生主动构建知识体系，自主寻找需要或感兴趣的知识点进行学习，尊重学生知识体系多样化；翻转课堂，加强师生之间的互动，提高教学评价的质量。

微课最初是以教学视频或音频为载体，进行网络教学。但随着相关技术的发展和学习的需要，教学资源日趋多样化。一方面，教学资源更加多样化。以课件、动画、虚拟现实等资源作为补充，内容生动有趣，学生可以清晰和直观地感受到教学对象的实现、操作过程；另一方面，搭载微课的平台更加多样化。不仅电脑，平板电脑、手机都可以搭载微课教学，学习的时间和地点都可以不受到限制。

2 什么是传统课堂教学

传统课堂教学一般是指在固定的教学场所，采取面授的方式，老师讲，学生听，是教育教学中普遍使用的一种手段。在中国的基础教育里，常常采取“秧田式”的教学方式，教师按照教学计划，向学生传授知识，以教师为主导。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。

3 微课教学的优势和劣势

微课以“短、小、精、悍”为特色，经过精致化的教学设计。微课的内容一般不会很长，它通常以知识点为单位，一个知识点就是一个微课，微课教学时长大致在5-10分钟。这是根据心理学研究，人的注意力集在5-10分钟内为最佳。微课一般不允许有多余的内容，举个例子，即便是资深教师，在面授当中，也难以避免讲课时候出现语气词，以及不必要的重复内容。微课的建设过程中，需要具有一定的“剧本”――如1分钟内讲的内容是什么，3分钟内讲的内容是什么，都要形成书面的形式，并与图文、动画、视频等资源结合，筛选掉不必要的信息，大大提高了学习效率。

微课的重要特色是，重视差异，提倡学生自主构建知识体系，知识体系的差异是学生在社会竞争中的优势。我们可以把知识点比喻成乐高积木，微课以知识点为基本单位，知识点好比乐高积木的一个元件，学生可以通过选择元件，搭建不同的自己需要或者感兴趣的模型。

随着大数据的发展，计算机可以根据学生的学习数据，智能推荐学习课程。教师亦根据数据分析，及时更新和修改教学内容。

在数字媒体资源库建设中，校企结合是这个项目的特色。信息学院与6家企业合作，共同开发建设微课，使教学内容与企业需求紧密结合，共享更新更好的实训资源。在互联网平台上，知识可以得到共享和快速的更新，但事物都是会有正反两面，微课教学亦存在弊端。首先，高职高专的学生自学能力还比较弱，如果缺乏面对面的辅导，学生很容易滋生惰性。其次，学生对知识体系的搭建还没有经验，单纯依赖微课学习，学生知识点零散，难以构成系统。再者，缺少学习氛围，学习动机会被削弱……

4 传统课堂教学的优势和劣势

从我国义务教育开始，学生接触的课堂形式基本以传统课堂为主。站在教师的角度，教师教学必须得根据统一制定的教学大纲，应用规定的教材进行备课，对学生进行统一的标准化管理。“班级授课制”是工业时展的成果，少数的教师可以培养多数的学生，向社会输送大量人才，满足社会的需要，大大提高了全社会的文明程度。站在学生的角度，得到统一管理的传统课堂给学生创造了同等的学习机会，并且会形成一定的学习气氛和竞争氛围。

但进入21世纪，社会分工更加细化，对人才的需求产生变化，统一标准培养的人才未必能适应社会的需求。传统课堂教学在当今这种情况下显得稍微有些有心无力。在因材施教方面，对于有差异化的学生，传统课堂的学管理依然无法很好实现照顾个别。尤其对于艺术类学生，教学更应该保护、鼓励、发展学生的个性。

因此，信息学院建设数字媒体资源库，意在用微课补充日常教学，实现微课教学和传统课堂结合的新型教学方式。微课教学的灵活多样和课堂教学的面授指导结合，线上线下教学结合，是当下教学改革的新趋势。

5 数字媒体专业微课教学与传统课堂教学结合的教学实践

5.1 多媒体教学，教学形式多样化

数字媒体专业的教学和学习，必然离不开多媒体资源，仅仅依赖静态的图文资料无法满足教学需求。资源的制作同样需要耗费时间和精力。通过互联网，实现资源的共享，促进资源的更新，学生可以得到最新的专业信息，教师教学效率得到提高，备课压力也得到减轻。

利用多媒体教学平台，以动画、演示视频、虚拟现实等方式，教学内容可以得到生动的展示，使课堂充满乐趣。

专业出版教材更新，在章节知识点旁，置入二维码，学生可以通过手机扫描二维码，进入学习门户对应链接，查看相关动态资源。数字媒体资源库建设的UU威客平台，可以为数字媒体专业爱好者提供资源制作、资源、资源下载、资源管理以及项目发包的平台，实现数字媒体专业任务驱动的教学模式。

5.2 线上线下教学，增强师生互动

课堂教学中教师对学生进行面对面的指导，为学生介绍学习资源，传授学习方法，简单的说就是在教学大纲的指导下教会学生如何学习，面对面解答疑难困惑，帮助建立知识体系，激发学习主动性。学生可以根据教师提供的学习方法，逐步养成自学能力，根据自身情况，筛选学习内容，控制学习进度和难度。

微课教学可以实现无纸化测试。在微课教学当中穿插小测试和单元测试，客观题由电脑自动批改，主观题由负责教师或教师助手进行批改，提供参考答案及解析。系统自动分析统计测验结果，教师可以根据数据及时了解学生学习情况，提供教学反馈，改善教学计划。

5.3 短小精悍，提高教学效率

数字媒体专业一个简单的实训项目，对于一个不熟练者，往往需要很长的时间完成。站在教师的角度，教师往往希望提高课堂教学效率，希望学生在最短的时间内熟练掌握专业技能。对于高职高专学生，在接受理论知识之后，专业技能需要相当长的时间去掌握，并到达业务熟练的程度。因此，在传统课堂的教学过程当中，加入短小精悍的微课教学，可以节约理论知识的学习时间，把更多的时间留给学生实操，同时教师也可以获得更多的时间去指导实操。课后，学生可以利用碎片化的时间，随时随地，温故知新，利用课余时间逐渐培养独立完成专业任务的能力。

5.4 促进资源共享，加快知识更新迭代

数字媒体资源库学习门户包含6个频道，包括学习者频道、教学者频道、残疾人频道、企业频道、院校频道、政府和行业频道，其中残疾人频道樘障人士提供手语课程，院校频道包含全国24个优秀高职院校以及境外学校教学合作成果，每年资源更新率不低于10%，各类人群可以在门户平台上共享信息。通过汇集多方面的优质教学资源，利用不同课程在“翻转课堂”、“O2O”、“碎片化学习”、“基于SPOC的个人定制式学习”等教学模式的应用，有效提高教学能力。资源库建设中，形成了扁平化的矩阵式结构和开放型组织，加强了各单位之间的联系，专业资源和人员得到充分利用，实现了资源的弹性共享。

第3篇：数字教育转型范文

关键词：桃仁祛瘀消肿胶囊；股骨转子间骨折；DVT

中图分类号：R274 文献标志码：B 文章编号：1007-2349（2016）06-0040-02

深静脉血栓是股骨转子间骨折术后常见并发症，一旦发生，如不给予及时有效的治疗，轻者影响患者术后康复，严重则可致命[1]。因此，围手术期对深静脉血栓形成的预防是十分重要和必须的。自2014年1月―2015年6月采用PFNA内固定治疗股骨转子间骨折患者60例，术后30例使用桃仁祛浴消肿胶囊预防术后深静脉血栓形成取得良好的的临床疗效。现报道如下。

1 临床资料与方法

1.1 临床资料 自2014年1月―2015年4月本中心共收住股骨转子间骨折患者71例，术前行小腿直径检查、D2聚体及患肢血管彩超检查，排除绝对手术禁忌症及深静脉血栓，经沟通后同意采用PFNA内固定手术患者60例，其中男22例，女38例，平均年龄68.3岁。其中 左26例，右34例，术前常规进行皮牵引制动。术前随机分为治疗组和对照组，各30例，2组一般无统计学差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 治疗方法 治疗组：于术后第1 d起，口服桃仁消肿胶囊（制剂批号：黔药制字Z20130004），每次4粒，每天3次，连续口服28 d。对照组：每天口服利伐沙班，每次10mg，每天1次，连续口服28 d。

1.3 观察指标 手术前、术后抽血查D2聚体、凝血酶原时间（PT），术前、术后测量患肢小腿直径（小腿最粗处），与健肢比较。同时观察患肢肢温、Homans征、Neuhofs征。

1.4 统计学方法 所有数据采用SPSS19.0软件进行统计学分析，采取t检验，以P

2 结果

2.1 2组DVT发生率比较。治疗组与对照组均未发生深静脉血栓，发病率无统计学差异（P>0.05）。

2.2 2组患肢肿胀治疗比较 用药后28 d治疗组改善优于对照组，见表1。

3 讨论

DVT是是各种原因引起小腿静脉回流压力降低，导致血栓形成。多发生于下肢骨折术后，特别是老年髋部骨折患者术后。其发病的主要原因是静脉壁损伤、血流缓慢和血液的高凝状态[2]。股骨转子间骨折发病多为高龄患者，常合并高血压病、糖尿病、高脂血症等基础疾病，使其血液处于高凝状态。加之骨折创伤致深静脉壁的损伤，长期卧床、患肢制动及长时间麻醉手术导致患肢血流处在低流状态，血液黏稠度大大增加，故术后常发生DVT[3]。

DVT在祖国医学上属于“脉闭”、“股肿”的范畴，如孙思邈《备急千金药方》有言：“气血瘀滞则痛，脉道阻塞则肿，久淤而生热”。 《素问.痹论篇》曰：“痹，在于脉则血凝而不流”。 《素问.平人气象论》道：“脉涩为痹”。可见中医对DVT的研究早已存在。此外，明代王肯堂所著《证治准绳》中写道：“腰间肿两腿尤甚，此淤血滞于经络……”。明代张介宾所著《景岳全书》曰：“产后瘀血流注……气凝血聚为患”。可见祖医很早就意识到产后容易并发DVT，与现代观点一致。虽然对DVT论述的论著较多，但主要发病机制观点大同小异，均趋向于认为是机体受外界手术、分娩、久病、久卧、制动等以致伤气，气伤则运行不畅，“气为血帅”，气不畅侧血行滞缓，加之外来损伤，导致淤血阻于络道。脉络滞塞不通，不通则痛。络道阻塞营血回流受阻，水津外溢，聚而为湿，停滞肌肤则肿。血瘀脉中，瘀久化热，则肢体发热。近代学者张强[4]认为该病主要是气血运行受阻，血瘀气滞，脉络阻塞，水津外溢所致。结合祖医与现代研究，对DVT的预防宜活血化瘀为主，还可兼配益气治疗[5-6]。

本院院内制剂桃红祛瘀消肿胶囊由桃仁、红花、乳香、没药、三七、赤芍、川芎、当归、鸡血藤、当归等药物组成。方中以桃仁、红花为君以活血祛瘀，三七、川芎、归尾、鸡血藤为臣，以活血化瘀，疏筋活络；乳香、没药、赤芍共佐以助活血行气之功。诸药合用，以活血化瘀、疏筋通络。通过本次临床观察，该制剂具有预防深静脉血栓形成的作用，同时具备服用方便、经济等特点。从本组研究结果中可以看出，该方可有效预防 DVT的形成。虽然两组用药均表现为PT时间下降，无法延长凝血时间，机体用药仍处于高凝状态，但治疗组用药后D2-聚体较对照组下降更为明显，说明治疗组的方法可降低血栓形成的风险，值得临床推广使用。

参考文献：

[1]王亦璁，姜保国.骨与关节损伤[M].5版.北京：人民卫生出版社，2012：1160-1174.

[2]王满宜.创伤骨科教程[M].北京：人民卫生出版社，2012：131-134.

[3]胥少汀，葛宝丰，徐印坎.实用骨科学[M].4版.北京：人民军医出版社，2012：413-419.

[4]张强.中医辨证治疗下肢深静脉血栓形成52例[J].陕西中医，2006，，2（11）：1371-1372.

[5]周环玉.黄亮，周宇.补气活血法预防老年髋部骨折术后深静脉血栓临床疗效观察[J].实用心脑肺血管杂志，2013，12：56-57.

第4篇：数字教育转型范文

换届会议开始，李未明主任作了上一届手风琴电子琴学术委员会工作报告。报告在教材建设、开展学术活动和举行相关比赛等方面肯定了上一届的工作成绩，同时对今后的工作提出了很好的建议。随后，按照换届的基本程序进行了换届选举、表决，并一致通过候选人名单。新一届班子在基本保持原有领导成员的基础上，又增补两位副主任和四位学术委员。本会的理事长杨瑞敏同志出席了会议，并对此次换届会议给予了高度评价。

换届之后，新一届学术委员会就师范院校手风琴专业教学的发展方向、如何民族化等问题进行了深入、热烈的研讨。

关于高师手风琴课程如何定位的问题，上海师范大学音乐学院院长李聪说，师范院校的手风琴专业不能一味地跟随专业音乐院校走，应该突出师范教育的特点，根据学生的条件和爱好，有多元的教学内容。从此次比赛也可以看出，国内手风琴教学多元化的局面已经体现出来。

关于手风琴民族化的问题，新疆师范大学音乐学院的张欢教授认为，经济的全球化不代表文化的全球化，文化一定要多样。手风琴必须民族化，只有这件乐器的音乐融在中国人民的血液里，这件乐器才不会处于尴尬地位。我们一定要站在文化、教育的高度反思手风琴教学。黑河学院的宋立权教授认为，手风琴的民族化首先要有作品，要有真正适合手风琴演奏的、中国人创作的、雅俗共赏的作品。

第5篇：数字教育转型范文

关键词 信息化；教育出版；挑战；机遇

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）160-0116-02

1 信息技术引发教育变革

信息技术与教育领域的结合推动教育信息化的发展，主要表现在2个方面。一是现代信息技术（以计算机为核心的多媒体技术、网络技术）在教育、教学和管理中广泛应用。它为学习者提供了一种感官更加丰富、立体化的学习环境，也为教师提供了多元化的教学手段。信息技术应用在教学管理中，则极大地提高了管理效率，降低了管理成本；二是教育理念、教育模式的创新。信息技术在教育、教学和管理中的运用改变了传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变了教学结构和教育模式。

2 信息化给传统教育出版有力一击

在信息化的环境下，知识的存在状态发生了根本性的变化，以往书籍作为知识主要载体的地位已彻底改变，互联网、数据库、移动终端等成为信息快速传递和储存的新载体。在教育信息化引致的更强调自主学习的教育模式下，传统教育出版已无法满足教学改革的发展，无法满足学习者的需求。

传统的教育出版主要是与工业社会的大生产――产品按照标准大规模批量生产――相适应的，即根据统一的教学大纲，批量化进行纸质教材和教辅资料的出版发行，实现经济效益与社会效益。而在信息时代的学习模式下，学生学习对书本的依赖性明显降低，取而代之的是对多媒体教学课件、教学视频等立体化交互式学习资料的大量需求，以及互联网支持下对所需知识信息的便捷索取，学习成为一种生活经验的再现。由于每个学习者的认知结构不同，对外界的认知体验不同，必然出现不同的评价和理解，因此学习具有个性化。这就要求教育出版对传统出版方式进行变革，开展数字出版，利用信息技术，改造传统出版流程，以与新的出版方式相适应，最终实现为学习者提供个性化的教育服务解决方案。

3 抓住机遇谋发展

在急剧变化的信息化浪潮冲击下，国内各教育出版社都在积极探寻新的发展之路。只有应变才能生存，只有应变才有发展。抓住信息技术变革的机遇，进行与自身特点相契合的信息化、数字化转型是教育出版企业的必然选择。这里以北京交通大学出版社在信息化、数字化转型方面所做的探索为例，探讨教育出版企业的发展思路。

3.1 统一思想，提高对信息化、数字化重要性的认识

与其他大学出版社相比，北京交通大学出版社成立较晚，发展时间较短，但有着较快的成长速度，这与成立之初就采取较为先进的发展理念，实行现代企业管理制度有很大关系。面对数字化，我社亦发扬传统，敏锐体察行业发展动向，积极组织全社开展各个层次的讨论，快速制定出进行信息化、数字化转型的发展战略。然后，通过动员会、内部培训等形式统一思想，使每个员工都认识到转型的重要性，并积极思考各自岗位所面临的新的职责，从社领导到普通员工，从编辑到市场营销人员，从办公室到库房管理，认真思考，群策群力，积极为出版社转型献计献策。数字化转型对传统教育出版社来讲意味着彻底的转变，只有全员统一思想认识，才能顺利开展，这是思想上的保证。

3.2 加强服务教育的意识，创特色品牌

教育出版作为教育的相关产业，其根本宗旨是为教育服务。交大社的数字化转型处处以此为出发点。虽然与大社相比，我们不具有开发教学资源库的资金和技术实力，但是在经过细致的市场调研后，我们针对目标高校的教学特点，推出了我们能力范围允许的教材多媒体配套服务：在策划选题时，就要求作者在编写教材的过程中同步制作高质量的电子课件，与教材同步上市；改版出版社网站，方便读者搜索和下载配套资源；建立公共信箱，及时接受读者反馈；开发了精品课网站建设模板，协助作者建设教材配套网站。交大社以高质量的教材和优质的服务，在激烈的市场竞争中赢得了口碑，为创出特色品牌打下坚实的基础。出版社还依据学校的优势学科，制定了重点发展轨道交通、物流、通信和经管等学科教材与学术专著出版的方针，并与在国内实力稳居前茅的远程教育学院展开深层次的合作，在远程教育教材及配套资源出版方面取得可喜的成效，在业内逐步树立起品牌。在我国，各教育出版社的差异较大，在数字化转型过程中应根据自身的情况，制定转型规划，切不可盲目上马，单纯地为数字化而数字化。

3.3 利用大项目契机，适时向数字化转型

2011―2012年交大社先后两批共10个项目被列入国家“十二五”重点规划出版物，其中一项为大学生就业服务数据库工程（电子出版物），一项为中华诗歌手语经典诵系列（音像出版物）。这两个项目具有进行数字出版开发的得天独厚的优势。交大社充分利用大项目的契机，加速向数字出版转型的步伐。中华诗歌手语经典诵系列已开发的产品系列包括DVD光盘、平板电脑和智能手机APP、可点视图书、在线教学视频等。大学生就业服务数据库工程则通过在各高校招生就业部门的使用，收集学生就业信息，再通过统一的云平台，实现对客户的资源共享，目前项目的基本模块已经开发完成，近期将投入市场。这些项目的开发经验将被复制到我社后续的数字化出版项目当中。教育出版社数字化转型宜早不宜迟，但如果能选择有利的时机，将会取得事半功倍的效果。

3.4 整合现有资源，积极开展电子书出版

2012年交大社成立了电子音像与数字出版中心，从组织机构上对数字化转型的实施给予保障。该部门的重要工作之一就是系统整理全社现有的出版资源，采取分类开发策略，开展电子书的出版。抱着为学生“减负”和创新教学模式的目的，近年来，我国在研发和使用电子书包上，讨论得是热热闹闹。从全世界来看，电子书包进校园已成为不可逆转的趋势。

3.5 开发人力资源，为数字化转型做好人才储备

知识经济要重视“人”在生产力发展中的重要作用，教育出版由于其专业性，更离不开对人力资源的开发和利用。在信息技术高速发展的今天，优质教学资源应是教学内容和技术的有机结合。交大社注重练好内功，通过引进和培养既懂编辑出版又懂信息技术与课程整合的复合型人才，正在建设一支由教育教学专家、市场策划、优秀编辑、优秀软件制作人员为核心的教学资源制作团队。我们期望通过整合策划人员、教育专家、学生、编辑人员的智慧，不断开发出适应市场需要的优质的教学资源。

此外，我社通过尝试与新媒体开展合作，将我们所具有的内容资源与其先进的开发技术相结合，进行资源互补，实现互惠共赢。交大社还及时更新升级了出版社的ERP信息系统，利用信息技术，改造出版流程，为传统出版向数字出版过渡服务。

在数字化转型的过程中，我们也存在许多不足，比如开发数字产品的实力还很薄弱，缺乏熟悉新媒体的编辑人才，对数字出版的投入有限，尚未搭建起数字出版的社内平台，目前的探索是否有效也有待市场的检验。

信息化从计算机到互联网，再到大数据，变化越来越快，改变了并正在改变着我们生活的方方面面。教育出版必须顺应时展的趋势，积极应对信息化的挑战，将数字出版作为发展战略，制定数字出版的路线图，做好数字化转型，才能在大变革中，找到适合自身的发展之路。

参考文献

第6篇：数字教育转型范文

［关键词］出版学高等教育?课程体系?数字出版

［中图分类号］G23［文献标识码］A

从世界范围来看，美、英、德、法、加等欧美国家的出版学专业高等教育起步较早，发展速度也较快，几十年来源源不断地为出版业输送了众多具有良好专业素养和职业技能的高级专门人才。近年来，数字出版在这些国家出版业中所占份额越来越大，重要性越来越突出。这对出版学专业高等教育的人才培养提出了新要求，而人才培养目标的实现必须落实到专业课程体系设置上。因此，这些国家的高等院校或者围绕数字出版和新媒体等新专业构建数字出版课程体系，或者对传统出版学专业课程体系进行相应的较为深入的调整和改革，以应对当前数字出版人才短缺的问题。以下，本文将探讨美、英、澳三国出版学课程体系的数字化变革。

一、美国出版学专业课程体系的数字化转型

美国是世界上最早开展出版教育的国家之一。1947年，拉德克利夫学院（Radcliffe College）创办了暑期出版研讨班，聘请出版业内人士讲授业务知识，开创了世界出版教育的先河［1］。经过六十多年发展，美国目前有纽约大学、佩斯大学、丹佛大学、芝加哥大学、爱默生学院、哥伦比亚大学等37所高校设置了出版学专业［2］。其中大部分提供大学本科或研究生正规学历教育，学制2~4年，毕业授予相应学级文凭证书［3］。另外，以高校为主举办的出版学专业证书班和短期培训班也颇为发达，学员在修完相应课程结业后可获得专业证书。如佩斯大学就可为修满3~4门相关课程共计12个学分的学生颁发图书出版、杂志出版以及数字出版等专业证书。美国出版学高等教育十分注重行业的人才需求动向，面对出版业的数字化转型，各高校在出版学专业调整和课程设置方面作出了迅速反应。

纽约大学（New York University）出版研究中心是全美规模最大的出版教育机构，提供本科、硕士、继续教育、证书课程和为期六周的夏季短训班等5个层次和类别的出版学专业教育。近年来，该中心在专业名称以及课程设置等方面都大力强调数字化转型。最核心的出版学硕士专业更名为数字与印刷媒体专业（M.S. in Publishing： Digital and Print Media），并增加了多媒体财务分析、出版与互联网法、互动媒体导论、网站建设与内容开发、桌面出版、高级桌面出版、数字出版高级研讨课等数字出版相关课程。中心还与纽约大学保罗·麦基学院（The Paul McGhee Division）合作开设了数字传播与媒体本科专业（B.S. in Digital Communications and Media）。继续教育阶段专业开设了电子书概论、出版工作网络工具与平台导论、新媒体技术：设备、格式、搜索引擎优化和网站流量等数字出版战略和技术方面的课程，并于传统的图书出版、杂志出版等专业方向之外新增了数字出版专业方向。此外，中心还增加了数字出版学专业证书以及数字出版方向的夏季短训班。

佩斯大学（Pace University）同样提供硕士、本科、继续教育、证书课程以及短训班等层次和类别的出版学专业教育。其课程体系的数字化主要表现在硕士和证书课程的设置上。近几年来，佩斯大学为适应数字时代教育的变化，在硕士课程中增设了出版信息系统、现代出版技术、桌面出版、高级桌面出版和图像、电子出版等数字出版相关课程。此外，该校还专门为硕士出版教育提供为期3年的全网络化在线出版学硕士课程（eMSPUB program）。在证书课程设置上，开设了独立的数字出版证书课程（Digital Publishing Certificate）和网络媒体证书课程（Web Media Certificate）。

罗切斯特理工学院（Rochester Institute of Technology）新媒体出版学专业（New Media Publishing）的出现标志着美国出版教育方向的转型。新媒体出版是罗切斯特理工学院开办的印刷工业中心（Print Industry Center）的五大研究领域之一，与此相对应而开设的本科和硕士专业主要是印刷媒体（MS. Print Media）、新媒体设计与图像（BFA. New Media Design and Imaging ）两个专业。这两个专业的课程主要包括与数字出版相关的新媒介观、数字基础、排版和页面设计、出版系统信息建设、数据库系统管理、新媒体设计导论、数字资产管理等课程。与其他学校不同的是，罗切斯特新媒体专业几乎完全从新媒体和具体的数字技术角度开设课程，更注重培养具有实践能力的新媒体技术人才。

第7篇：数字教育转型范文

国家新闻出版广电总局、财政部近日联合《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》，提出要用3年时间，支持一批新闻出版企业、实施一批转型升级项目，带动和加快新闻出版业整体转型升级。《意见》一出台便引起行业热议。

《意见》明确提出了推动新闻出版业数字化转型升级的四方面任务：一是开展数字化转型升级标准化工作，二是提升数字化转型升级技术装备水平，三是加强数字出版人才队伍建设，四是探索数字化转型升级新模式。

――国家新闻出版广电总局网站

全国集中销毁侵权盗版及非法出版物2041万件

全国“扫黄打非”工作小组日前组织全国31个省（区、市）统一开展2014年侵权盗版及非法出版物集中销毁活动。此次活动中，全国共销毁侵权盗版音像制品、盗版图书、盗版电子出版物及非法报刊等2041万件。其中，江苏、安徽、山东等省销毁的侵权盗版及非法出版物均超过100万件。据了解，全国集中开展印刷复制企业大检查和出版物市场专项整治，取缔关闭印刷复制企业、“黑窝点”1400余家。

――《光明日报》

北京启动首个网络安全教育体验基地

4月27日，北京网络安全教育体验基地正式启动。这是北京市首个网络安全主题教育基地，由北京市公安局、共青团北京市委员会主办，北京市网络安全企业承办，首个北京网络安全教育体验基地由360公司承办。

北京市政府已正式批准将每年4月29日设为“首都网络安全日”。作为“4・29”首都网络安全日系列活动之一，北京网络安全教育体验基地主要面向北京市中小学生，设置了网络安全发展展示、网络安全知识授课、网络安全技巧互动等三大专门区域。

据悉，未来还将有第二批具备场地条件、有特色的网络安全企业发展建设成网络安全教育体验基地。同时，已有的网络安全教育体验基地也将辐射到周边的学校、图书馆等场所，便于市民就近体验。

――法制网

江西省局规范农家书屋

江西省新闻出版广电局日前连续下发《关于规范农家书屋开放制度的通知》和《关于开展全省农家书屋核查统计工作的通知》，加强省内农家书屋规范管理。

《关于规范农家书屋开放制度的通知》中，对进一步规范农家书屋开放制度提出要求。其中包括：农家书屋每周开放不少于20小时；在双休日、节假日、学生寒暑假期间及农闲时节，鼓励适当延长开放时间；农家书屋室外须张贴开放时间等信息，临时不能按公示时间开放须在室外公告说明；各地新闻出版广电局应加强对农家书屋日常开放情况的监督检查等。

《关于开展全省农家书屋核查统计工作的通知》中，决定开展全省农家书屋有关情况的核查统计工作。核查内容包括：农家书屋建设覆盖情况、使用情况、配置管理员情况，农家书屋是否公示日常开放时间、管理员姓名和联络方式，图书借阅管理是否登记造册等。

――《中国新闻出版报》

第二届向青少年推荐50种优秀音像电子出版物启动

国家新闻出版广电总局近日下发《关于开展第二届向全国青少年推荐50种优秀音像电子出版物活动的通知》，此次推荐重点关注：推荐一批突出中国梦宣传教育方面的主题出版物；推荐一批弘扬中华优秀传统文化方面的优秀通俗读物；推荐一批思想健康、内容丰富、形式多样的优秀有声读物；推荐一批寓教于乐，直观生动，有利于青少年综合素质提高的优秀出版物等。

――中国记协网

培生销售额涨2%

亚马逊净收益增32%

据英国《书商》和美国《出版商周刊》报道，2014年第一季度，培生集团实现销售额9亿英镑，较上年同期上涨2%；亚马逊净收益较上年同期增长接近32%，达到1.08亿美元。

培生首席执行官范岳涵称：“今年培生实现了稳步开局，基本符合我们此前预期。”“集团主要的重组和投资项目已经步入正轨，2015年公司运营将更为精简，赢利能力更强，增长将更为迅速。”培生2013年宣称，业务中心重回数字化服务，加之新兴市场业务，将为公司压缩开支1.5亿英镑。

第8篇：数字教育转型范文

在文化全球化语境中，中国传统出版业已经加快了产业结构调整、升级的步伐，加快了传统纸介质出版物向多种介质形态出版物的数字出版产业的转型，力图占据数字出版产业链中的有利位置。传统出版业在数字化转型过程中，已经显现出几种转型比较成功的模式。

一、综合性出版单位转型成为电子图书产品提供商

为了适应移动互联网的快速发展，抓住电子阅读日益普及的市场机遇，一些大型出版商加快了从提供传统阅读服务向数字阅读服务的转化步伐，开始加大对电子图书等数字内容的开发力度，积极涉足电子书业务。

在数字出版转型的产业链中，作为上游内容提供商的传统出版单位，开始向内容服务商转型，不再局限于做内容提供商。他们抓住电子阅读日益普及的市场机遇，从提供传统阅读服务向数字阅读服务转化。最典型的当属上海世纪出版集团。2010年5月，全球第一款由传统出版机构自主研发和设计的移动终端阅读器“辞海电纸悦读器”，成为众人关注的焦点。这款阅读器由上海世纪出版集团出品，内置《辞海》、泱泱巨著《中华文化通志》十典百志101卷，拥有上海世纪出版集团旗下27家图书编辑出版机构的图书资源，44种期刊，5种报纸的电子版，以及众多华文出版集团正版图书资源共享，更可在线写作、发表、出版。同时，阅读器“辞海”还是全球第一本真正实现用手指直接触屏翻页、书写的电子阅读器。

传统出版业的数字化转型中，部分出版商已获得了较好的收益，如集中了上海地区所有传统优秀出版企业和人才的我国第一家数字出版产业发展基地――上海张江国家数字出版基地，成立短短几年间就聚集了盛大集团（包括盛大文学、盛大游戏等）、上海方正、中文在线、聚力传媒、世纪创荣等一批具有代表性的数字出版龙头企业和其他中小数字出版企业300多家，基本形成网络文学、互动教育、网络游戏、艺术典藏、手机出版等特色产业聚集的数字出版产业链，年产值突破130亿元，成为我国数字出版领域最具影响力的品牌聚集区域之一。

二、传统出版商转型成为手机阅读服务商

随着移动互联网和智能手机终端的迅速普及，手机阅读成为人们获取信息知识的重要手段。据《第九次全国国民阅读调查报告》统计，在38.6%接触过数字阅读的人群中，有27.6%的人进行手机阅读，每天阅读时长40分钟，比2010年增幅20%。现今利用碎片时间进行手机阅读的人越来越多，这也为数字技术提供商提供了前所未有的发展商机，手机出版成为数字出版业新的业务增长点。

2012年7月19日，中国互联网信息中心的《第30次中国互联网发展状况统计报告》显示，截止2012年6月底，通过手机接入互联网的网民数量达到3.88亿，比台式电脑网民用户多出800万户，手机已经成为我国网民的第一大上网终端。中国10亿手机用户中，手机阅读用户近2亿。庞大的手机网民用户群，多样化的阅读终端选择，使得移动阅读持续升温。中国移动手机阅读业务自2010年5月开办以来，每月的访问用户超过5000万，月信息费收入突破1亿元。截止2011年6月，中国移动已与130多家传统出版企业在内的内容合作伙伴开展合作，推出正版数字图书超过23万册，点击量超过1000万次的书达到1140本，其中收入最高的一本图书仅一年多时间销售额就超过了2800万元。

面对手机出版这块炙热的蛋糕，一些受到数字浪潮冲击的传统出版机构如长江出版传媒集团、中国出版集团、新华出版社等，也相继涉足手机出版领域，与中国移动、中国电信、中国联通三大手机阅读基地平台合作，进行跨媒体出版经营转型，利用自身的内容资源优势进行产业升级，推动双方共赢。以张正隆新作《雪冷血热》为例，长江文艺出版社与中国移动手机阅读基地联合首发该书时，手机阅读基地为此专门策划“读书”彩信周刊，特别推荐该书，1000万移动阅读用户被覆盖，每天到手机阅读活动专区访问或留言的用户达数千人。在销售该书的纸质版本时，书中赠送的手机阅读点播方式书签，可让读者体验在碎片化的生活间隙里不间断阅读的多样化阅读方式。正是这种互动效应与规模效应，创造了该书纸质出版与数字出版共推共赢的新模式。

三、部分厂商拓展为平台提供商

一些国内实力较强的技术提供商、发行中盘等单位从2008年开始已经逐步加大投入力度，开始采用兼并、重组等手段，加大相关领域的跨系统、跨区域、跨行业整合力度，打通产业链，进一步强化其在各自领域的领先地位。

2010年4月，新华传媒、解放日报集团与易狄欧公司联手，共同注资成立全新的新电子书品牌“亦墨”。新公司以手持移动阅读器终端为切入点，利用各自的优势资源，整合数字出版内容，在传统业务之上搭建全新的数字出版发行平台，从而打造完整的阅读器产业链。其中，易狄欧主要负责提供阅读终端产品，新华传媒提供旗下新华书店的渠道资源和内容资源。解放日报报业集团一是提供旗下多家报纸的内容资源，另外，解放报业作为传媒集团也将在宣传推广上为新公司提供帮助。成立伊始，新公司就与全国100家出版社签署了合作协议。其他如北京报刊发行局、四川文轩、深圳书城、安徽书城也已纷纷进入该领域，搭建数字内容分发平台，开始了数字产品销售业务。

四、音像电子出版企业转型为全媒体内容服务商

数字出版业务最显著的特征就是全媒体出版，这对传统的音像制品、电子出版物提出了新的要求。因此，部分音像出版商已从原有的音像制品为主的光盘出版方式，迅速向以视频教学、网络课程、课件等互动为主要特点的在线内容服务方转化，以期在数字化领域中抢占市场份额。

2012年4月7日，安徽电子音像出版社更名为时代新媒体出版社，宣告以“新媒体、新技术、新业态、新产业链”为经营方向，以手机出版、网络出版和应用出版为三大主攻方向，立足多媒体教育，实施立体化出版，跨媒体、多元化经营，从而成为我国首家主动战略转型至新媒体出版领域的音像电子类出版机构。同年10月，时代新媒体社与安徽电信共同组建的iTV“健康频道”上线。该平台由时代新媒体社自主搭建，通过互动点播向观众传播各类主流、实用、原创的健康养生节目。健康频道的上线，意味着该社已从传统内容提供商转型为内容服务商。在转型过程中，安徽电子音像出版社紧扣“像”和“音”的出版优势，求变读屏时代，涉足的手机出版业务收益稳定，其中一块就是彩铃业务。作为全国首个在移动运营商平台上线的中国戏曲数字音乐平台，他们用新媒体传播极具安徽地方特色的黄梅戏，使传统文化通过新的出口进入到大众视野。

五、教材出版商转型为教学服务提供商

在数字化转型中，传统教材出版商改变原有的纸质教材销售模式，在提供教材的同时，提供互动、全媒体的综合教学服务，配套发展教学网站、电子教案、音视频等数字出版物，这不仅有效支撑了教材发展，还降低了成本，拓展了市场。

如人民教育出版社开发的在线学习平台“人教学习网”于2010年6月开始正式上线运营，该网面向教师、学生、家长用户，提供了丰富的教育教学资源，拓展了个性化和互动式的学习体验，突破了时空限制，这些都是传统课堂教学无法提供的。目前，许多学生和家长通过该平台进行与学校教学同步的课前、课中、课后的学习，从而增强学习效果；学校老师也通过这个平台，更好地利用教学资源，改进课堂教学。这种产品、服务领先的战略，不断增强用户体验，培育巨大用户群的消费偏好，显示出良好的发展前景。

六、传统出版企业积极参与发展动漫、网络游戏等电子文化新兴出版发行业态

动漫产业是我国文化产业的重要组成部分，具有辉煌的发展前景。仅2010年，我国就有10000种动漫图书、30种动漫期刊和100款动漫网络游戏出版。目前，中国动漫出版业已经进入了最好的发展时期，成为动漫界的一道亮丽的风景。

第9篇：数字教育转型范文

关键词：数字出版 商业模式 对策

中图分类号：G23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）10-0083-01

近年来，我国的数字出版业发展迅速，初步形成了一些独特的商业模式。商业模式是否成熟决定了一个行业的兴衰成败，了解与认识数字出版的商业模式对推动数字出版的发展具有重要意义。

一、数字出版商业模式的分类

1.专业出版模式。一些传统出版社，利用自身的专业化资源优势，如科技、医药的专业机构的专业出版社，与同方知网、万方等数据库合作，将专业内容进行开发，建立了大型专门数据库平台，为专业需求用户提供服务。

2.教育增值模式。教育出版集团如以人民教育出版社和高等教育出版社为代表的教育类出版社，充分利用自身科研优势和垄断性，在积极推动纸质教科书销售的同时，进一步推动内容的深度挖掘加工和高附加值的增值服务，并把这种服务与网络销售相结合，逐步探索出符合行业特点的数字出版商业模式。

3.大众出版模式。除了以上两种常见专业化模式，依托网络传播和信息技术的数字大众化的数字出版模式，日益成为新媒体时代新的发行渠道和途径。大众需求的多元化，使得大众出版模式下的选择类型也十分丰富，如网络小说、由小说延伸的电视剧、游戏内容版权等，该模式立足日常的生活，娱乐化趋势明显。

二、当前数字出版商业模式存在的问题

1.行业的巨大惯性。传媒出版行业既有格局还未彻底打破，他们握有雄厚的积累资金、占有丰富的优质出版资源，但是传统格局下各自为战、死守自身现有资源、对支持信息时代转型心存疑虑等问题，不利于数字出版模式完整产业链的形成和规模化经济效益的取得。如果传统的格局不能被改变，传统出版行业继续只依靠政策支持、不以市场为导向，在网络信息化浪潮之下，继续为固有利益按兵不动或被动地接受新模式，不做长远打算，想要尽快形成成熟的商业模式，赶上世界出版行业的步伐将会举步维艰。

2.盈利模式单一。从传统出版行业脱身而来的数字出版商业模式，没有融入当前多元化的盈利方式，但是单纯通过简单交易的思路来实现电子商品的直接获利。显然，这种单一的交易方式不能满足当前活跃的网络消费方式。从改变的角度来看，一是要强化数字出版内容的价值含量，这是基本保证，在此基础上，注重出版内容的再加工、组织、融合，变普通内容产品为多元化的文化消费品，在这过程中要关注对新信息技术的结合运用。二是从整个行业来说，要整合整合数字出版产业链并积极运营数字内容版权，大力开发目标读者群。运营内容版权的方式包括将数字内容的版权授权给影视、话剧、网游等制作商，将内容产业链延伸至游戏、电影、电视等其他领域，展全方位的版权操作，挖掘更多的利润点。

3.利润分配不合理。中国数字出版利润分配的主导权控制在运营商和终端设备制造商手中，利益分配模式也基本上是由这些机构制定。这种没有各方参与充分协商形成的利益分配体系，具有很大的随意性，形成了当前明显不合理的分配体系，是垄断带来的结果。过低的价格和过低的利润分配比例，使作者无法从创作中获得最基本的收益保障，出版商也无法利用内容增值获得发展空间。

三、数字出版商业模式发展的对策

1.打破传统发展格局，先要网络意识。传统出版行业经过近半个多世纪的积累，在国家的支持下，早已成为庞然大物，这是向未来数字出版模式转变的巨大优势，也是最大的劣势。物大则体拙，在长期习惯了体制因素影响，当面对当前市场化、信息化竞争中，缺少快速反应能力，握有优势资源得不到充分释放，数字出版日益高涨的需求得不到应有的满足。关于这点，还需要国家政府加快出台政策进行深化改革，从政策上引导、鼓励和支持数字出版行业的发展壮大，为实现数字出版的产业化提供政策保障，为传统出版行业重新武装起最新的武器，最终形成行业规模经济效益。此外，政府还要加大对数字出版转型的产业软环境建设，积极营造公平的市场竞争环境，创新监管模式，设立数字出版革新统筹推进部门，出台鼓励数字出版转型的政策措施，完善著作权、版权保护等法律法规，加大数字出版人才的培养，完善数字出版人才的引进等。

2.整合行业发展，形成规模发展。相对于互联网而言，出版行业如同宇宙中的星辰，显得十分渺小。因此，作为新兴的数字出版行业，最佳的商业模式便是组成一支强大的产业链，让数字出版的上下游价值链真正实现贯通。产业链的企业只有通过紧密协作才能形成整体优势，各个企业只有在自己擅长的领域各自发挥出最大的能量，整个产业链才能达到最佳的运作状态。单目前数字出版产业的产业链初步形状中，存在着很多问题。按照价值顺序来看，上游的内容提供商的出版社，参与电子出版行业行动晚，具体技术优势少，因此，在盈利和产业链分配上，不占优势，导致传统出版业对参与整个产业链热情不高，进而致使数字出版产业上游的内容资源供应不足，无法形成大规模的数字内容制造能力。中间对内容进行在加工、分类的企业，由于上游优质资源提供的缺乏，无法充分挖掘数字出版的最大价值，下游的销售行业，目前正处于激烈竞争格局，特别是终端商、移动运营商都想抢占垄断地位，致使恶性竞争情况时有发生，以上这些都对数字出版形成统一产业链带来诸多不良影响。我们的数字出版企业必须通力合作，形成联合体，群策群力，从内容、渠道、产品、人才、资本、技术等角度探索横向、纵向以及网状一体化整合的可能性，建立合作共赢的商业模式。

3.尝试第三方监管机构，合理分配行业利润。产业链形成困难，最根本上看还是对利益的争相追逐，因此，要形成一个科学合理的产业链分工链条，需保证各个环节参与者的利益，产业链才能真正畅通。可以尝试建立第三方的监管机构，只负责掌握行业的交易数据，不涉及具体的产品、服务、技术等问题，主要来平衡各方的利益，建立符合各方利益分配和符合国家政策导向的新价值分配格局。

参考文献

[1]黄立雄.数字出版产业链整合研究[D].湘潭大学硕士论文，2010.

[2]尚莹莹.数字出版盈利模式研究[D].中国人民大学硕士论文，2008.