金融投资专业精选(九篇)

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第1篇：金融投资专业范文

研究型大学的教师在金融专业“证券投资学”中所秉持的教育理念应从向学生传递证券投资学知识转变到让学生体验和发现证券投资学知识的过程，从让学生记忆证券投资学知识向鼓励学生运用证券投资学知识来发展创新思维与创新品质的过程转变。法国文化教育学家斯普朗格曾言：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。[3]在“证券投资学”教学过程中突出证券投资学的知识、证券投资学的应用能力、对证券投资学核心理念领悟的素质三维度有机结合的证券投资学教学理念，强调知识、能力、素质在证券投资学教学过程中互相促进、相辅相成的辩证关系。证券投资学知识是基础，没有知识，证券投资学的应用能力与核心理念领悟的素质就成为无源之水、无本之木。能力是知识外化的表现，素质是知识内化的结果。从教育角度看，能力和素质是知识追求的目标。学习证券投资学知识的根本目的不是占有知识，而是发展能力，提高素质。知识是死的，能力和素质是活的。一个有能力的人可以在一定证券投资学知识基础上不断获得新的知识和创造新的知识，并在此过程中促进其证券投资学综合素质的全面提升。因此，对于研究型大学而言，对金融学专业的学生在“证券投资学”教学的过程中进行科学精神、科学研究方法、科学品德的培养，强调证券投资学知识、应用能力、核心理念的领悟等素质是非常重要的。

2.注重教学内容的开放性和前瞻性

“证券投资学”课程有两个显著的特点：一个是其创新性强，证券市场上新品种、新规则、新现象层出不穷；二是其动态性强，证券市场的行情瞬息万变。这两个特点决定了“证券投资学”的教学内容必须与时俱进，呈现开放式的姿态，不断融合新的知识和理念，突破传统课堂教学由于受到物理空间和授课时间的限制导致学生难以直观地感受到证券市场的动态特征的情况。因此，证券投资学的课堂教学应在内容、时间和空间上进一步拓展和延伸。教师在证券投资学的教学中首先要知道何可言，何不可言；何可为，何不可为；何可取，何不可取。[3]首先要注重培养学生高尚的道德情操和社会责任感。其次要培养学生高效的沟通技巧，使其在今后的工作中能够让他人迅速了解自己想法，从而对他人施加影响，充分展现自己和自己所从事项目的思想和价值。再次要培养学生的团队合作精神，现在在任何领域的创新都要涉及多个领域的知识，它已经不是一个人单打独斗就能够实现的。因而，团结协作的精神是在“证券投资学”教学过程中应予以特别关注的。最后要培养学生开阔的国际视野。面对经济的全球化和激烈的国际竞争，培养的证券投资业拔尖创新型人才必须要有开阔的国际视野。要熟悉国际文化环境，拥有国际态度和国际知识，拥有国际意识、国际活动能力和竞争能力。因此，“证券投资学”教学内容的开放性和前瞻性是研究型大学金融学专业教学必须深入研究的重要课题。

3.深化实践教学

第2篇：金融投资专业范文

中国股票市场论文范文一：

今天大盘小幅低开后震荡下行，随后快速下跌，分时成交量逐步放大。主动进盘力量和主动出盘力量基本持平。上证指数每分钟成交15亿（上一个交易日15亿），同比总成交量基本持平。今天大盘收平概率60%，压力位在3079点附近，支撑位在3051点附近。创业板每分钟成交5亿（上一个交易日7亿），成交量小幅萎缩。今天创业板收阴率65%，压力位在1794点附近，支撑位在1770点附近。

昨天大盘重新失守5日和10日，尾盘收阴，没有我们预期的收阳。但是成交量昨天靠近5日和10日均量线，虽然是阴量，但是有量总归是好事。目前来看大盘下蹲后重新往上突破的概率还是很大，具体怎么走还得看后市，我们站在岸上尽情观看即可。积累看盘经验，可以对比自己预想的大概率走势，总结得失，这样会让你以后观看盘面的感觉越来越好。

中国股票市场论文范文二：

第3篇：金融投资专业范文

(一)投资学专业的学科门类划分宏观意义上所说的投资，多指产业布局、资源配置、投资规划等投资经济学问题，从学科属性而言当归属经济学学科门类。相近专业有国际经济与贸易、金融学等。微观意义上所说的投资，应指以政府、企业、个人、非营利组织等主体对某一经济活动的投资行为，具体包括投资项目分析、评价、规划、决策、资金筹措、资金投入、项目监控与项目绩效评估等投资管理行为，从学科属性而言，当属管理学学科门类。相近的学科是财务管理、国际商务、工程管理、房地产开发与管理等。显然，作为应用型本科院校所创办的投资学专业，应以微观意义的投资经济活动管理为主。教育部高等教育司2012年印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》，将投资学归属在经济学一级学科、金融学二级学科门类之下，笔者认为是有欠科学的。

(二)投资学专业与金融学专业的区别与联系微观意义上的投资理财活动主要站在政府、企业、个人、非营利组织的角度研究问题，投资学专业教学活动，也是为这些投资主体培养应用人才的。金融即资金的融通，是研究货币资金流通的学科，金融学专业主要站在金融机构的角度研究问题，主要为金融中介机构培养应用型人才。前者站在金融机构柜台外，后者站在金融机构柜台内，二者是投资与被投资、服务与被服务、营销与被营销的关系，微观管理与宏观调控的关系，不能混为一谈。从笔者搜集分析近30所本科院校投资学专业教学方案来看，课程设置基本上以金融投资方向课程为主，与金融学专业课程交集太大，界限也不是十分明显，没有形成显著的投资学专业独立化、个性化学科特色。从投资学专业与金融学专业就业方向来看，投资学专业主要为政府、企业、非营利组织投融资部门和财务管理部门，特别是为投资公司、资产管理公司输送具有一定的分析研究能力和创新创业能力的投融资管理与投融资咨询专业人才。而金融学专业则主要为银行、证券公司、保险公司、基金管理公司及信托公司等金融机构培养金融管理与咨询专业技术人才。但大多数院校投资学专业也把为各种金融机构培养金融管理专业人才作为其培养对象，可谓种了别人的田，荒了自己的地。例如，武汉科技大学2014提交的《普通高等学校本科专业(投资学)设置申请表》(以下简称申请表)设定的培养目标为:全面推进以学生创新精神和应用能力为重点的素质教育，培养应用型投资专门人才，拟为证券、期货、基金、信托、商业银行、保险公司等金融机构及相关管理部门，以及企业的投融资部门和财务管理部门输送理论知识扎实、实践能力强、具有一定的分析研究能力和创新创业能力的应用型投资专门人才。当然，投资与金融的联系在于，从微观来说金融投资是经济主体投资活动与金融机构资金融通活动的交集;金融的本质其实是经营活动资本化的过程，与投资的本质并无区别。

(三)应用型本科投资学专业的特点1．复合性与交叉性。投资学专业是一门融经济学、金融学、管理学、统计学、心理学、保险学与风险管理等多门学科于一身的复合性与交叉性极强的专业学科。复合型金融投资人才，既要有经济学基础知识，更要有扎实的专业项目投资知识，既要熟悉宏观的投融资政策背景，又要精通各种投融资的微观技巧。例如，广东商学院投资学专业人才培养目标设定为培养数理分析型、市场营销型、实践应用型相结合的复合应用型人才。2．应用性与实践性。应用型本科人才培养定位于培养高等应用型专门人才，强调培养目标的应用性、教学内容的实用性、教学方法的训练性、教学过程的实践性。应用型本科投资学专业教育教学也应体现这一特点。3．国际化与地方性。由于全球经济一体化速度的加快，全球性、全国性金融市场的形成与开放，对于金融投资人才，具有国际化视野和国际化金融投资意识与操控运营能力十分重要。例如，东北财经大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:培养具有国际化视野……的应用型、复合型、国际化的高级投融资管理专业人才。但对于实业性投资专业人才，适应地方经济的要求则明显重要于国际化的需要。4．创新性与发展性。创新教育是应用型本科专业人才培养的本质要求，投资学专业具有注重实用与应用能力培养的实践性特征，同时还具有针对实际问题、面临具体情境、解决具体问题的适应能力与创新精神的发展性特征。5．微观性与营利性。应用型本科投资学专业专门是为企业培养投资管理专业人才，而非培养宏观层面的产业投资规划与管理人才，同时也就具备了显著的追求投资效益的营利性特点。

二、投资学专业人才培养目标的设定

现资广义地说既包括传统的以工业、农业、商业、建筑业、服务业等实体性产业为投资对象的实业投资，也包括以证券、期货、外汇、黄金、期权、基金等为主要内容的金融投资;既包括以金融机构、投资公司为主体的金融性投资，也包括以企事业单位、非营利组织为主体的营利性直接投资，还包括以政府为主体的非营利性公共(财政)投资，也包括国际投资、房地产投资等特殊领域的投资活动;既包括宏观层面的产业布局、产业投资，也包括微观层面的创业投资、项目投资、金融产品投资。近年来，这些领域的投资活动及投资规模持续高速增长，这必然需要大量的投资专业人才。狭义的投资则专指金融性间接投资。投资学专业人才培养目标设定的前提也要以投资活动内涵与外延的界定为前提，并由此规划课程设置和专业教学方案。投资人才专业能力体现为管理投资活动的应用能力，如图2所示，具体体现为对某一投资项目的分析、评价、规划、决策与效益评估等方面能力。按照具体职业规划，可以是直接投资运营也可是受聘充当投资顾问，发挥投资咨询与策划作用。

笔者分析了已经开设投资学专业和2014年新申报投资学专业的近30所本科院校专业教学方案，如图3所示，约60%院校的投资学专业基本定位于金融投资人才的培养。按照中华人民共和国教育部高等教育司2012年印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》，投资学专业培养目标是:培养……能胜任银行、证券、保险等金融机构、政府部门和企事业单位的专业工作，具备……的高级投资管理专门人才。主要学习经济学科和金融学科的基础理论和基础知识……掌握金融学科学研究的方法。［3］结合所列核心课程分析，可以看出，教育部对投资学专业人才培养目标设定，侧重于金融投资人才培养。例如，沈阳化工大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:胜任在银行、证券、保险、信托、投资咨询、资产管理、基金管理公司等金融机构及政府部门和企事业单位的投资咨询及管理工作。再如，河南牧业经济学院2014提交的《申请表》设定的培养目标为:学生毕业后能在各类金融单位、各类企事业单位、政府部门从事投资业务操作和管理。山西财经大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:具备投资实务专业技能与注册金融分析师(CFA)业务技能。如图3所示，30%院校的投资学专业定位于金融投资人才培养，同时兼顾实业投资领域房地产投资专业人才培养。

例如，广州商学院2014提交的《申请表》为:本专业融实物投资、金融投资和其他各类投资于一体……［4］;例如，长春光华学院2014提交的《申请表》设定的投资学专业人才培养目标为:本专业培养……具备处理固定资产投资、金融资产投资、国际投资等方面的……面向大中型投资公司、金融机构、各类企事业单位从事投资管理及相关业务的应用型本科人才;郑州升达经贸管理学院2014提交的《申请表》设定的培养目标为:结合注册投资咨询师(RCE)的考试知识要求，按照应用型培养目标在各个模块进行课程修订，已经形成实物投资课程与金融投资课程并重、专业基础课程与专业主干课程协调搭配、专业理论教学与实践教学相互推进的投资学课程体系。如图3所示，另有不足10%院校的投资学专业定位于金融投资方向投资人才培养，同时兼顾公共投资专业人才培养。例如，湖南工业大学2014提交的《申请表》设定的培养目标为:……具备处理公共投资、项目投资、投资理财等投资实务及资本运作基本能力……能够在政府部门从事公共投资管理、在企事业单位从事项目投资可行性分析和项目评估、在专门投资机构从事投资理财咨询服务和投资理财规划等工作的复合型、应用型的高级专门人才;湖南农业大学投资学专业建设特色是从经济体生命周期的角度去把握投(融)资理论及实务，并以公共投资(尤其是农村公共投资)的方式与效率作为研究特色。

三、新设投资学专业特色的形成

教育部高等教育司颁布实施《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》(以下简称目录)，这一举措，在规范专业名称、教育统计和人才需求预测等方面具有显著的积极意义。但由于专业种数大大缩减，一些学科门类会出现扎堆、雷同、恶性竞争等问题。《目录》将原有的635种专业缩减为506种，其中基本专业352种，特设专业154种，在基本专业中有30个国家控制布点专业，特设专业中有32个国家控制布点专业，基本专业中外国语语言文学就包含了62个小语种专业。全国各级各类学校一般只能在352个基本专业减去30个国家控制布点专业、再减去62个小语种专业、剩余的260个专业中选择，而全国截至2014年6月有本科院校共875所，每所院校专业数大多在40～50个，平均办有每个专业的学校数应该在875×45÷260=151所。如果这些学校专业名称一样、课程设置雷同，势必造成恶性的无差异竞争局面。为此，教育部门可尝试允许各本科院校申办同一专业名称下的适应地方经济需要、形成本校特色的专业化方向。如图4所示，投资学专业可根据地方经济发展需求设公共投资、实业投资或项目投资、金融投资等专业化方向或投资管理、投资规划或投资咨询等专业化方向。鉴于所述我国经教育部审批备案的投资学专业基本上侧重为银行、证券等金融机构培养金融投资人才的现状，新设投资学本科专业若要形成本校专业特色、适应地方经济需要、形成明显的与金融专业的区隔，最好选择公共投资、实业投资或项目投资专业化培养方向。鉴于公共投资就业面较窄，可避开金融投资的无差异竞争，开设实业投资或项目投资管理专业化方向。

第4篇：金融投资专业范文

[关键词]金融投资；人才；培养模式

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）46-0212-02

1引言

随着我国社会主义市场经济的深入发展以及居民个人可支配收入的提高，民众希望自己财产保值增值的愿望越来越强烈，同时，越来越多的投资者感到自己专业知识的匮乏，愿意主动学习相关知识的居民与日俱增。这种趋势越发增加了社会对金融投资专业人才的需求。投资理财规划人员主要是根据客户的资产状况与风险偏好，关注客户的需求和目标，以“帮助客户”为核心理念，采取一整套规范的模式提供包括客户生活方方面面的全面财务建议，为其寻找一个最适合的理财方式，包括保险、储蓄、股票、债券、基金等，以确保其资产的保值与增值。由于我国高收入阶层的人数在不断增加，财富在不断增长。他们都是银行、证券、保险和基金等金融行业的高端客户，为了有效支配个人财富并获得最佳收益，他们迫切需要全面了解金融服务手段及投资理财方式的专业人才提供服务。

为更好地突出高校经管类专业的办学特色，贯彻“以就业为导向”的指导思想，依照学校对专业人才培养方案适时调整的要求，金融投资类专业根据社会对人才需求的态势及变化，认真做了专业需求调研和分析，对专业的就业范围和岗位进行了重新定位，在此基础上对课程体系设置和人才培养模式进行了改革和完善。

2金融投资专业人才培养现状

21培养目标缺乏市场导向

在过去很长一段时间内，我国经济类学科高等教育的培养目标一般都定位于为政府、国有企业培养经济管理方面的高级专门人才，确立这样的培养目标在当时有其深刻的历史背景。首先，我国的金融一直是在相对封闭的计划经济环境中发展的，没有真正完全与国际接轨。其次，高等教育尚属精英教育阶段，高等院校经济类学生一般都按计划统一招收、录取，毕业后由政府按计划分配到与专业对口的经济管理部门工作。最后，高等院校经济类专业都按部门、行业划分得很细，学生所学的内容与本专业政策、制度、规定、计划编制的执行、管理方法与措施等密切相关。因此，那时高等金融专业的培养目标具有很强政府主导性、专门性与计划性。

随着改革开放的深入，我国的经济与教育环境发生了很大变化。我国已确立了建立完善的社会主义市场经济体系目标，并且处于一个相互依赖的一体化世界，经济发展也越来越成为世界市场经济的一个重要组成部分。在体制转轨过程中，政府的作用越来越表现在宏观调控方面，许多国企退出市场，经济成分多样化，特别是一些民营中小企业发挥着举足轻重的作用。与此同时，我国高等教育正以历史上空前的规模与年俱增，我们不难发现大学生就业难的现象，这与从前坐享“天之骄子”的情形已有了很大的变化。因此，金融投资人才的培养目标与方式必须做相应的调整。

22培养方案与实践联系欠缺

我国现行的金融投资人才培养方案大多以学科为本位，强调对知识的灌输，而忽略了对学生实际动手能力的培养。金融投资本科教育应以素质教育为培养目标。西方国家的高等教育近来发展的一个主要趋势便是抛开专才教育的培养思路，转而实行通才教育。过早进入专业化阶段并不适宜，精细的专业教学应当放到研究生阶段进行。我国的高等教育普遍现象是专业知识的传授占绝大多数，导致现有的金融教学中专业设置存在过窄、过细、过专的格局，这在一定程度上造成了对培养学生能力、素质所需投入的相对不足。特别是改革开放后，打破大学生由国家统一分配的格局，学校为了吸收生源，哪个专业“火”，哪个专业好分配，学校就办相应的专业教育，且招生人数大大超过师资力量，这在金融领域尤为明显。虽在一定程度上解决了急需的专业人才，但给金融学专业教育带来了更大压力，因为如果毕业生日后工作适应能力差，不能随时吸收新的知识，跟不上时代步伐，无后劲，那么该专业的吸引力也就不会长久。

23就业需求的结构性矛盾突出

金融投资类专业课程设置一般以学科为中心，采用“三段式”（基础课、专业基础课、专业课）的教学模式，过多强化理论教学，缺少实用金融技能的培养，学校不了解金融企业实际的用人需求，忽视了技术应用能力的培养。因此，培养出来的理论型人才与企业所需要的实用型人才脱节，学生受过了高等教育却无法适应企业所需要的技术性岗位，供需之间结构性矛盾突出。

总之，金融投资是典型的知识密集型与资金密集型领域，要求的知识宽泛，竞争激烈，变化更新令人目眩。金融类本科毕业生进入社会从事实际工作所需的知识和技能不可能在本科学习期间全部解决，其中大部分只能在实践中去学习。因此，本科生的学习应是培养学习能力与方法，培养学生的理论基础，提高学生的基本素质，增强学生从事实际工作适应能力。本科教育应是宽口径，厚基础，以素质教育为主，是宽厚基础上的专业教育。我们的金融类本科课程，应该强调宽广的人文素质，为将来可能接受的职业训练或进一步深造奠定基础。

3金融投资人才培养模式的改革

社会对人才的需求是动态的，然而很多高校的专业和课程设置不能适应经济结构与产业结构变革对人才需求的转变，人才培养采用传统的模式，过多强调理论教学，学生自身综合素质相对偏低，与社会需求脱节。因此，必须改革高校的人才培养模式，适应构建终身学习体系的需要，大力推进素质教育，不断深化教学改革，做到人才的培养适应市场需要，使毕业生有更多的就业机会。

31满足金融人才总量需求

金融业的全面开放将加快金融投资专业的发展速度，而金融业的快速发展必然需求更大数量的现代金融投资人才，尤其是对掌握金融产品分析与风险管理技术与技能的专业人才，将成为市场的急需。随着我国政府、企业、机构、团体等各经济主体的行为市场化和国际化程度的提高，投融资活动日益扩大和复杂化，客观上不仅需要有专门的金融人才来进行日常的投资管理，还需要通过金融投资人才来有效利用各种融资渠道、进行各种投资决策、资本运营或资本重组，特别是外向型企业在理财和资本运营方面的需求更为强烈。而且，非金融部门对金融投资人才的需求也在迅速增加。

32适应金融人才的需求结构变化

随着我国金融业国际化和现代化的快速推进，使得世界范围内的金融创新和金融业结构性变革对我国冲击的时滞逐步缩短，因此，目前国际上对金融人才的需求变化也很快影响到国内，我国的金融业已由过去的手工操作和劳动密集型产业向电子化和资本、技术密集型产业转变，对一般性金融人才的需求比重将减少，对精通某一业务领域（如公司理财、金融工程、资产组合投资等）的专业型金融人才、能够熟练掌握并自如运用各种技术（如风险管理技术、资产定价技术等）的技术性金融人才、高级管理人员的需求明显增加。

金融业的金融产品定价能力是金融市场业务竞争的核心。由于国外金融市场和外资金融业发展起步较早，外资金融业在产品设计、风险控制、管理架构等方面有着丰富的经验。然而，我国金融业则并不十分了解复杂的金融产品内部定价和背后平盘的方式，在产品设计和交易时极为被动，很容易受制于人。所以，我国金融业产品定价的压力越来越大，风险管理要求却越来越高。国际国内金融形势要求我们亟须加大对产品定价模型的研究，拓宽风险管理能力的深度，加强动态风险管理系统建设，将金融工程思维观念与工程管理方法运用于金融业业务发展和管理之中，如：公司财务、现金管理、投资及衍生品交易，以此提升金融业经营管理能力。

33拓展金融行业就业空间

金融行业吸收毕业生就业能力较强。根据配第—克拉克定理，随着经济的发展，第三次产业国民收入和劳动力的相对比重也开始上升。在我国，作为三产支柱之一的金融业发展尚处于初级阶段，市场的深度与广度与发达国家相比仍有一定的差距，为行业扩张留下巨大空间，将成为吸收毕业生的重要领域。从目前看，金融行业人才需求两极化明显，对人才的需求分为高端和低端两块，两类人才都较缺乏。金融投资人才培养必须着眼于应用型金融人才的培养，为金融行业提供基础人力资源，拓展就业空间。

34提高教育资源效率

高等教育属于准公共产品，具有很大的外部性，这种特性决定了政府教育资源的分配应优先配置初等教育。目前，我国政府财力有限，高等院校办学经费不足现象比较普遍，而市场规则决定了普通高校的生存与发展必须以“就业为本”，为此许多院校为了提高学生的综合素质而进行了大量的教育投入，比如进行实训中心与实践基地建设，但苦于经费不足，一方面形成大量“高校债务”；另一方面人才培养质量难以达到社会需求标准。人才培养模式的改革必须充分考虑金融行业与高等院校各自在人才、实践等方面的资源现状，通过双方之间的优势资源整合，提高教育效率，减轻高校对财政投入的依赖。新的人才培养模式还需考虑整合社会教育资源，提高教育效率。

参考文献：

[1]邵宇论中国高校金融专业人才培养目标与模式[J].金融教学与研究，2005（6）.

第5篇：金融投资专业范文

经济与金融专业课程

《微观经济学》、《宏观经济学》、《货币银行学》、《计量经济学》、《财务会计》、《投资学》、《国际金融学》、《金融衍生产品市场》、《金融随机分析》、《金融经济学》 部分高校按以下专业方向培养：互联网。

经济与金融专业就业前景

从整体上看，经济与金融专业这几年在报考方面比较热门，其职业前景普遍看好，但根据实际就业情况看，两极分化比较严重，知名院校的金融学硕士，如果导师影响力较大，在校期间注重实践，同时研究功底比较深厚，刚出校门拿到10万以上年薪者，不在少数。

近几年来， 中国金融市场正在走向国际化，对专业性很强的人才需求迫切。金融学硕士就业人才的需求主要集中在高端市场，例如高校教师和大公司市场研究分析、基金经理、投资经理、证券公司、保险公司、信托投资公司等。

毕业生一般会继续深造，类似攻读经济学之外的研究生，也有学生直接进入国家经济管理部门，服务于证券公司、投资银行、商业银行、保险公司、各类投资基近几年来， 中国金融市场正在走向国际化，对专业性很强的人才需求迫切。该专业就业人才的需求主要集中在高端市场，例如高校教师和大公司市场研究分析、基金经理、投资经理、证券公司、保险公司、信托投资公司等。 金及管理公司等金融机构，以及在管理与财务咨询公司和大型工商企业就业等。

从事行业：

毕业后主要在金融、互联网、其他行业等行业工作，大致如下：

1、金融/投资/证券;

2、互联网/电子商务;

3、其他行业;

4、专业服务(咨询、人力资源、财会);

5、新能源;

6、保险;

7、房地产;

8、银行。

从事岗位：

毕业后主要从事财务经理、财务总监、投资经理等工作，大致如下：

1、财务经理;

2、财务总监;

3、投资经理;

4、客户经理;

5、融资经理;

6、理财经理;

7、投资总监;

第6篇：金融投资专业范文

关键词：投资学；课程设置；培养模式；经验；启示

作者简介：匡远配（1973-），男，湖南武冈人，湖南农业大学经济学院，副教授；谢旭旭（1991-），女，湖南长沙人，湖南农业大学经济学院本科生。（湖南 长沙 410128）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0024-03

投资学作为一门学科，是对投资进行系统研究，从而更科学地进行投资活动，其核心是以效用最大化准则为指导，获得个人财富配置的最优均衡解。截止到2011年，我国大陆开设投资学专业的院校共有35所，不少地方院校的投资学专业还处于起步阶段。为了推进大陆投资学的学科建设，需要借鉴先进的学科建设模式和办学理念。台湾地区高等教育国际化趋势明显，具有融合美国教育、日本教育和中国大陆教育体系等特征。我国大陆的投资学学科起步较晚、建设相对落后，人才培养体系中还存在缺少学科带头人、课程设置不够科学、没有确立最终的服务目标等问题。基于此，本文对台湾投资学专业人才培养方案的经验进行总结，以反思我国内陆投资学专业的人才培养。

一、台湾投资学专业的历史沿革和发展脉络

台湾有很多国立和私立大学都开设了研究投资学方向的相关系所，其名称多为财务金融系或财务金融研究所，实力雄厚，培养了一批又一批高阶投资领域人才。限于篇幅，本文主要对比管理学院财务金融学系暨研究所、国立台湾科技大学管理学院财务金融研究所、国立成功大学管理学院财务金融研究所、国立交通大学财务金融研究所四所国立大学投资学方向的历史沿革和培养目标的差异。

资料来源：台湾高校官方网站。

从表1可以看出，台湾大学财务金融系暨研究所成立的时间最早，台湾科技大学财务金融研究所的成立时间虽较晚，但和台湾大学一样形成了包括学士班、硕士班、博士班多层次、多渠道的办学体系，而成功大学和交通大学的财务金融研究所均为适应21世纪快速变化的经济环境及市场人力需求，进一步发展台湾金融业，培育金融机构等领域的专业经理与研究人才，提升相关领域的学术研究水准而设立，并且形成了硕士班、硕士在职专班和博士班为一体的高价人才培养体系。下面主要从以下几个方面进行分析：

1.培养目标异同

四所大学财务金融系暨研究所为培养高素质学生，主要瞄准如下目标：具有一定专业素养和实务知能；具有全球化视野；具有创新精神与团队合作能力。从培养目标来看都是向全面、高端、国际化的方向培养，这几所学校没有明显区别。

2.师资力量对比

在台湾，教师分为专任教师和兼任教师（兼任教师一般是聘请的实务经验丰富的高阶主管），并且每位教师有自己的专攻领域，教学任务分工明确。由表2和图1可以看出这四所国立大学财务金融研究所的师资力量十分强大。在这四所大学中，专任教师60%以上是国外知名大学毕业的财金类博士生。由条形图可以看出台湾大学的专任教师全部为Ph.D，是这四所国立大学中师资力量最强的大学。

3.课程设置的对比

从学校选定的各类课程的设立和安排来看，各所大学各有特色，学生自主选择性多，选修课不断推陈出新，体现了投资学专业课程设置既植根于市场又要高于市场的特点。

由表3至表5可以看出，和台湾科技大学投资学研究方向具有完善的办学体系。在课程设计上，学士班、硕士班、博士班课程层层递进，并且注重理论与实务相结合，由基础学科进而专业分工，以求精进。国立成功大学与国立交通大学投资学研究方向课程设置上较为相似，成功大学从硕士班开始就注重基础课程与研究方法的结合，而交通大学采取循序渐进的方式，硕士班注重理论教学，博士班注重研究方法的教授，为培养台湾高阶财金类人才提供了良好的平台。

4.分类教育

台湾地区对大学本科以上程度的高级劳动力的需求呈明显增长趋势。（张宝蓉，2008）由于成功大学与台湾交通大学没有大学部，所以上表整理的为这两所大学在职硕士专班的课程设置。可以看出，台湾投资学专业的基础课主要注重于语言能力以及数学基础，专业课多为投资学与经济学的理论课程，选修课则侧重与公司企业以及国际接轨，培养国际型应用人才。

二、台湾投资学专业人才培养的特征

1.培养目标明确，专业设置有较大的自主性

台湾设有投资学专业及研究投资学方向的院校，其人才培养目标十分明确，并且将设置的课程按照培养目标分类。为了让学生及家长清晰地了解教育目标与课程规划，各院校将本专业课程分类表、课程核心能力关联表、未来发展表、未来发展修课建议表、未来考试咨询表、课程规划构架与毕业生未来发展图置于网站上，供广大师生与家长参考。1994年，台湾地区《大学法》经修正后重新公布，推动了台湾高等教育朝向多元化与民主化的方向发展。从2002年起，台湾地区高校专业设置实行总量管制政策，除特殊专业（博士班、医学类、教育系等）仍须提交计划经教育行政部门审查外，各高校均可自主规划设置其他专业，教育行政部门只根据师资及校舍建筑面积等标准核定学校总量规模。高校专业顺应社会需求及学校特色灵活设置与调整。

2.师资阵容强大，师资特色分明

台湾地区投资学专业师资力量强大，特色分明。师资规划方面：与国际学者及著名学府师资之间经常相互交流与访问，以提升学术研究与教学品质；弹性运用员额，与台湾中央研究院或相关系所或实务界的专业经理人合作开课；定期举办学术研讨会，并安排同仁出国进修；各院校提供沟通合作环境，鼓励老师跨校跨领域的研究与教学。学术研究方面：各院校对有研究成果的老师进行研究奖助，并鼓励老师投稿至国外期刊，参与国际研讨会的讨论。建教合作：制定兼任专家制度，聘请实务经验丰富的高阶专业主管到学院开课，与业界形象优良的公司签订建教合作契约，内容包含奖学金、工读机会、企业咨询以及对学院的活动的赞助。

3.课程开设多元化，特色鲜明

台湾地区许多投资学专业课程设置精巧，特色鲜明。其课程特色表现在：

（1）内外兼修。首先，各院校投资学专业除了学习国内的基础经济理论，更加注重与国际接轨，积极拓展国外先进的投资学理论。其次，各院校在对学生进行理论培养的同时，注重学生的实务能力，以期均衡发展。

（2）与时俱进。为适应金融市场的快速变化，教育主管部门适时调整核心课程，针对不同年度入学的学生制订不同的课程计划，同时开设多样化的选修课程、实务性课程以及研究课程。

（3）科际整合。鼓励开设跨领域学位学程或学分学程，建立多元弹性学制，强化学院的整合功能，以缓解专业领域划分僵化、传统学制弹性不足等问题。

（4）教改彻底。通过创设问题情境、开放式教学和模拟实训等教学模式，提升学生学习意愿，引导学生主动探索知识，激发学生创新能力，形成一个学生主动参与、开放和创新性的教学体系，不断提高学生的实践能力和自主创新能力。

三、台湾高校投资专业设置给大陆的启示

由于投资学专业具有融实务投资、金融投资和人力资本投资于一体、微观与宏观相结合、国内与国际相交叉及财经管理、法律和理工知识相渗透的特点。因此，在今后的投资学专业设置上，中国大陆可以从以下几个方面学习台湾高校的投资学专业设置：

1.明确投资学专业人才培养目标

随着我国经济改革的不断深化，我国的金融市场迅速发展，对投资学领域人才的需求不断增长，作为开设投资学专业的高等院校肩负着培养投资学领域应用创新型技术人才的重任。投资学专业教育应在注重学生德、智、体全面发展的同时提高学生的综合素质，培养系统掌握投资学的基本理论与方法以及专业技能及有较强的策划、组织、管理、协作、创新及多文化交流能力、具有国际化视野的投资专业人才。重点培养熟悉国家有关投资方针、政策和法规，具备固定资产投资、金融资产投资、国际投资、企业投资等方面的理论基础和熟练的业务技能的应用创新型投资人才。

2.加强投资学专业师资规划

投资学专业师资力量的培养不能一蹴而就，师资年龄结构、职称结构、性别结构应该逐渐趋于合理。同时，应该做到以下几点：

（1）学习台湾的建教合作制，聘请实务经验丰富的投资领域高阶管理人才来学校任教，以其实战经历教授学生如何投资，并且可建立长期友好合作单位，作为大学生实习基地。

（2）鼓励教师去国外进修。在努力提升自身素质的同时，可学习国外先进的教学模式及教学研究成果，为国内的教育体制改革提供新思路。

3.改进投资学专业课程设置

投资学专业与现实联系紧密，因此，其课程设置要与现实紧密结合。主要要做到以下几点：

（1）投资学专业的核心课程可根据时代的发展进行调整和变化。事物总是变化发展的，金融市场更是瞬息万变，投资学专业课程的设置也要适应时代的步伐，适时进行新的突破，逐步完善现有课程体系。

（2）投资学专业课程应按照该专业人才培养目标设置。根据设定的人才培养目标构建特色鲜明、层次清晰、融会贯通、紧密配合的核心课程体系，按专业基础课、专业课、专业限选课、专业任选课层层递进，改进人才培养模式，为大中型投资公司、投资咨询公司、证券公司、银行、保险公司、基金管理公司、各类企事业单位、政府部门以及教学科研单位从事投资管理及相关业务提供应用性人才。

（3）将理论教学与实务教学相结合。理论教学重点传授专业基本原理，提高专业综合素质，培育职业修养。实务教学突出培养实务操作、投资计算与建模、投资分析、决策与管理等技能，训练战略投资思维。与此同时，引入全程化职业生涯教育，为学生毕业后就业提供参考。

参考文献：

[1]王涛生.国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革[J].大学教育科学，2009，（1）.

[2]蔡长韬，朱维兵，周利平，等.改革人才培养方案 优化课程体系结构[J].高等教育研究，2006，（4）.

[3]鄢秋红.关于金融学专业人才培养改革的几点建议[J].商场现代化，2010，（3）.

[4]张宝蓉.我国台湾地区高校专业设置与劳动力市场对接分析[J].教育发展研究，2008，（23）：10-14.

[5]王秀梅，平萍.本科教学改革中人才培养方案的修订[J].中国电力教育，2009，（8）.

[6]丁雪梅，甄良，宋平，等.以培养模式改革为契机优化硕士生培养方案[J].学位与研究生教育，2009，（11）.

第7篇：金融投资专业范文

随着我国国民经济的进一步发展，人民收入的进一步提高，人们的生活理财和投资理财的观念也在不断加强。投资理财的需求从无到有，从单一到复杂，从简单到专业，因而对高素质的复合型金融人才的需求十分迫切。另外一方面经济全球化和金融业竞争的日趋激烈，对我国金融从业人员素质的要求也会越来越高，尤其是国内金融行业。据分析，在广州、上海、北京等经济发展比较快速的前沿城市，随着越来越多外资金融机构进入国内市场，金融行业的竞争也将更为激烈。同时外资银行不断进入，合资基金公司逐渐增加，银行和基金对人才的需求增长加快，金融行业对人才的争夺十分激烈。

所以，在经济学考研中金融学是非常热门的，具体有以下几个研究方向：

货币银行学

该专业方向主要研究跟银行及国家货币政策相关的问题，这里的银行包括中央银行和商业银行等。

热门分析：如今，许多银行都推出自己的理财产品，原本就倍受关注的银行业持续加温，成为热门的报考专业方向。

人才培养：货币银行学培养能在银行系统及其他金融机构、学校和研究单位从事金融经济管理和教学研究工作的高等专门人才。

就业方向：该专业方向主要在银行系统、学校和科研单位从事金融业务和管理工作，以及金融教学、研究领域就业。随着我国证券市场的不断完善，工商企业和上市公司也需要大批专业人才，这些也是理想的就业方向。

推荐院校：中国人民银行研究生部、中国人民大学、武汉大学、上海大学

金融经济(含国际金融、金融理论)

热门分析：截至2008年12月31日，我国外汇储备余额为19460.30亿美元，全年增加4178亿美元，增长27.34%。许多新兴的名词如外汇储备增速、开放资本项目管制、国有银行股改、股票印花税都涉及到重要的金融经济理论问题。

人才培养：该专业培养适应21世纪经济建设和科学技术进步需要的具有较宽厚的经济理论知识、扎实的金融学专业基础和实践操作能力，熟练掌握国际金融理论知识和国际结算、外汇交易、国际金融投融资等业务技能，能胜任银行、证券、保险、基金等外资金融机构和跨国公司投融资部门工作的应用型金融管理专业人才。

就业方向：该方向就业范围比较广泛，与其他各个方向都有交叉的地方。毕业生主要去向是外向型投资银行、证券公司、保险公司、基金管理公司和商业银行等外资金融机构，以及中资金融机构的涉外部门、跨国公司投融资部门和政府经济管理部门等。

推荐院校：复旦大学、西安交通大学、湖南大学、上海财经大学、东北财经大学

投资学

热门分析：中国股市经历牛市后，人们对投资学的兴趣也随之高涨，其实投资不仅仅是证券投资，范围极其广泛。国家发展、企业赢利、个人获利也都离不开投资。近年来家庭理财及投资已经成为街头巷尾热议的话题。

人才培养：该专业培养具有金融、证券、期货、保险、营销、企业管理等领域的必备基础知识和专门技能的高级应用型人才。

就业方向：一般来说，投资学专业的毕业生主要有以下几个去向：第一，到证券、信托投资公司和投资银行从事证券投资；第二，到企业的投资部门从事企业投资工作；第三，到政府相关部门从事有关投资的政策制定和政策管理；第四，到高校、科研部门从事教学、科研工作。需要说明的是，应届毕业生的第一份工作一般都是一线的操作员，因为没有任何单位会让一个没有工作经验的员工进入管理层，即使是基层管理岗位。

推荐院校：对外经济贸易大学、厦门大学、中山大学、中南财经政法大学

保险学

该专业方向主要研究保险法学与保险数学，保险在国民经济与社会安全体系中的地位、作用与运行规律，保险业与银行、证券业的关系等全方位的保险理论与实务。保监会对于保险专业的教学模式分为“西南模式”、“武汉模式”和“南开模式”，其对应的大学分别是西南财经大学、中南财经政法大学和南开大学。

热门分析：在我国，保险业被誉为2l世纪的朝阳产业。首先，我国巨大的人口基数以及人口的老龄化有利于保险业市场的扩张；其次，我国目前的保险深度及保险密度都很低，有很大的市场潜力；再次，我国的人均收入水平不断提高，为保险业市场扩大规模提供了良好的经济基础。

人才培养：保险学专业主要是为适应我国保险业的需求而开设的，大多数学校都要求学习金融、会计、投资等经济课程，构架一个宽泛的经济知识背景。有的学校还补充市场营销、法律知识等相关知识，诸如保险营销、国际经济法、国际贸易与国际商法等。

就业方向：许多人误以为保险专业的就业去向就是卖保险，实际上保险营销只是保险业中一部分工作，其他工作诸如组训、培训讲师、核赔核保人员和资金运作人员、精算人员。毕业生主要到保险公司、金融机构、社会保险部门及保险监管机构从事保险实务工作，也可到高等院校从事教学和研究工作。此外，中介企业、社会保障机构、政府监管机构、银行和证券投资机构、大型企业风险管理部门等也需要该方向的毕业生。比较热门的职业有保险人、保险核保、保险理赔、保险精算师等。

推荐院校：复旦大学、厦门大学、北京大学经济学院、华东师范大学、江西财经大学

公司理财(公司金融)

又称公司财务管理、公司理财等，是金融学的分支学科，用于考察公司如何有效地利用各种融资渠道，获得最低成本的资金来源，并形成合适的资本结构；还包括企业投资、利润分配、运营资金管理及财务分析等方面，也涉及到现代公司制度中一些诸如“委托-”结构的金融安排等深层次的问题。

人才培养：该专业毕业生在掌握现代公司金融理论知识和实务后，可为企业进行金融市场的融资、投资与风险管理服务。具备创新、管理和应用能力后，可努力成为现代公司金融管理的高级专门人才。

就业方向：毕业生可选择各类公司从事融资、投资工作，也可到商业银行、证券公司、基金管理公司等金融机构从事实务工作，或进一步深造后从事教学科研工作。

推荐院校：北京大学光华管理学院、厦门大学 、上海财经大学

第8篇：金融投资专业范文

（一）“普及”就不能仅限于金融专业

我校大学生问卷调查的结果表明：学生对于自主选择学习内容，跨专业学习实践的需求广泛存在。重新构建的金融实践教学体系如图1所示，线条框架部分即为金融投资实践教学相关内容，包括课程实验、交易技能训练和论文、实习等，所以，金融投资课程和交易技能训练可对全校学生进行开放选课，此举也受到了广大非金融专业学生的热烈欢迎，与此同时，学校鼓励所有学生参加各类金融资格考试、各种投资模拟比赛，为他们提供尽可能多的高水平金融学术报告，这都为普及教育创造了条件。

（二）证券、期货和外汇交易的模拟软件并不相同，但投资所依据的技术分析与基本分析是相通的

证券、期货和外汇投资课程强调各自体系的完整性，以此设置的实验课程便存在重复内容。例如，证券有K线分析、趋势分析、形态分析，期货与外汇也有；证券有宏观环境分析、行业分析，期货与外汇也有……结果是，各实践课程的重复部分比特色部分更能引起学生的注意，既降低了学生上实践课的积极性，也不利于各投资课程自身特色要点的实践学习。因此，将相同相通内容从各投资实践课程中分离出来，形成独立的实践模块，课程的特色实践依旧保留，自成体系。整合而节省出来的学时可重新分配到设计性、研究性实验以及前沿学科内容的引入，势必更有利于学生综合能力和创新思维的培养。

（三）如同投资者有不同风险偏好需要区别服务一样，金融投资实践教学也应区别学生需求、提供有差别的教学内容

例如，有的学生择业定位于投资经纪人，那么，除了经纪业务的理论知识和技能训练外，只需要掌握基本的投资实践能力即可，包括看盘、阅读策略分析报告、买卖交易等；而有的学生则希望成为操盘手，那么，除了掌握较扎实的技术分析理论外，还需要加强看盘及多种技术分析的实践训练；如果有的学生准备应聘投资分析师，那2014年第7期中旬刊（总第558期）时代金融TimesFinanceNO.7，2014（CumulativetyNO.558）么，不仅技术分析需要学习与实践，基本分析的宏观环境分析、行业分析和公司财务分析等训练也必不可少。选择金融投资实践课程的学生先进行择业方向问卷测试，然后有针对性地选择学习内容，以满足有差别的学习需求。

（四）考虑非金融专业学生所需的必备专业基础知识，也考虑分择业方向的学生所需掌握的学习内容，进行实验及技能训练教材及指导书的编写与修订

为学生理解知识、练习积累、了解工作最新动态与要求提供指导与帮助，如此培养出来的有基础、有方向的大学生，相信金融专业机构及企业的投资部门也会很乐于接受。

二、老师的言传身教应遵循理性原则

大学生投资技能的学习和投资理念的培养，需要指导老师在交易实践上能够进行正确的引导，用言行向大学生传递理性的投资观念，例如，投资有多种渠道、风险与收益成正比，过于急功近利反而容易导致投资失误等。然而，教学师资的实际投资能力制约了这一目标的实现。实际工作中，可能存在两种极端现象：一是授课老师从未投资过具有风险的金融产品，基本分析和技术分析也都没运用过，教学只是照本宣科；二是授课老师有过长时间的投资经历，甚至在金融机构从事过相关工作，但喜欢将只适用于个体的追涨杀跌、短进短出等方法在教学交流中表现出来，而没顾及受教学生的投资风格和风险偏好，两者都有可能对学生产生不恰当的影响。建议授课前给学生做投资者类型及风险偏好测试，让其获悉自己的投资风格和风险承受能力。进行引导式教学，就是老师不充当专家，而是通过案例分析、项目实践、技能检验等，让学生自己通过知识点实验加深对概念的理解，通过盘面分析验证各种交易理论和经验判断是否符合我国市场现状、能否提高自己的交易盈利水平，自己是否具有各种投资品种的风险承受能力，与投资者类型及风险偏好测试的结果是否一致……让学生学会思考、判断和风险管理，并形成适合自己的操作原则。对于学生在实践过程中遇到或提出的问题，老师可以设计针对性案例进行再引导，帮助学生知道如何解决问题以及能否解决问题，哪些知识和经验在实际生活和未来工作中确实有用。与此同时，联合金融企业为课程指导教师提供专业培训机会，定期组织老师间的教学讨论和相互听课，促进专业教师不断提升投资指导能力。

三、金融投资实践课程网络学习平台提供辅、交互性和自主性的教学服务

既然所有的投资主体都要在真正的市场中接受磨炼，那么，大学生接受金融投资实践教育，也应该尽可能多一点机会接触市场、认识市场和了解市场，所以，金融投资实践课程网络学习平台提供了证券、期货和外汇市场实时行情的链接。老师根据学生的学习需求、性别、个性、成绩等将每3个人编排成一个积极有效的异质小组（PaulJ.Vermette，1998），有了学习伙伴，便能实现角色互依的合作互助学习。例如，学生自主进行家庭理财策划、股票、黄金、外汇投资分析等：先由经纪人择业方向的同学搜集市场提供的国内外政治、经济以及影响行情变化的诸多信息，然后全组一同研究分析，使投资行为紧密结合当前的市场；再由分析师择业方向的同学撰写投资策略分析报告，并由操盘手择业方向的同学根据盘面状况进行买卖。资本市场瞬息万变，实盘投资需要投入大量的时间和精力，外汇与期货市场还有杠杠放大、合约到期等问题，这都是大学生求学期间无法应付的，所以网络学习平台也提供证券、外汇和期货模拟交易软件的链接，即使实盘与模拟在交易心态上存在本质差别。学生们用自己的电脑上网，即可按照课程班级所建立的账套，依交易时间进行操作，解决了“上课时间不开盘，开盘时间不上课”问题，也可以帮助学生培养专业止损及风险防控意识。老师根据课程需要，设定模拟交易期限，到期将各组业绩与实盘进行对比，考虑班级整体盈亏水平或同时段指数涨跌幅度给出成绩。

第9篇：金融投资专业范文

金融是指货币的投资、存储、流通、汇兑、提取、回收等一系列经济活动。投资者期望通过这些经济活动进行资源的最优配置，获得后期利益；贷款者会依据利率的高低、代价的大小，选择最佳的贷款方式。

金融行业主要包括银行、证券公司、保险公司、信托中介、基金公司等。互联网金融背景下，经济活动大都在互联网上进行，通过互联网提供的相关平台获取所需信息，考证彼此的信用，由此进行投资、贷款、储存、还款等一系列经济活动。现有的金融交易平台包括众筹、股票基金操作等投资软件；支付宝、微信等在内的第三方支付软件；蚂蚁支付等第三方代付软件以及种类众多的借贷应用软件。所以互联网金融是指在互联网上运用互联网的优势进行的各类经济往来活动。

二、互联网金融的特点

1.快捷便利

互联网金融具有快捷便利的特点，有效省去了繁复的手续，节省了时间成本。传统的金融活动必须在线下进行面对面的沟通，为彼此提供纸质的信息资料和信用凭证，同时还有签订合同等复杂的程序。而互联网下的金融，如果交易量小，省略了这些步骤；如果交易量较大，则利用互联网的便利快捷性填写和认证信息，最终完成经济活动。

2.交易量大，交易额偏小

随着电商和网上贷款等行业的发展，消费者可以依靠第三方支付和代付软件进行经济往来活动。因为具有便利和快捷性，互联网金融的使用频率自然会提高，网上交易的数量会越来越多。电子网络技术的发展使网上支付和贷款成为可能，支付宝、社交平台、贷款App等金融产品的出现，给人们提供了很大的便利。人们出行几乎可以不使用现金，打车、吃饭等消费行为，都可以通过这些金融产品来支付，这就使互联网金融具有交易额偏小的特点。

3.交易成本降低

大部分交易在网上进行总比线下要高效。事先设计的软件程序，方便了人们信息交流和认证，也减少了接待人员和金融工作者的工作量，甚至缩减了部分服务岗位。同时网上信息的交流不以面对面的形式或以纸质为载体，而是借用互联网的共享性和协作性，使所有传统手续得以简化。所以互联网金融节省了时间成本、人力成本、物力成本。

4.增大了金融风险

虚拟网络使造假、欺骗成榭赡埽给信用认证制造了麻烦。同时网络安全系统本身也存在风险问题。黑客和病毒软件肆虐，使互联网上的金融活动也存在着风险。而且，随着互联网在学习、工作、生活中的广泛推进，个人信息泄露的问题日趋严重。互联网给金融交易带来好处的同时，也极大地增加了企业金融和个人经济的风险。

三、互联网金融背景下金融学专业创新的方法

1.对课程进行创新

金融专业主要包括宏微观经济、投资学、证券学、货币学、会计财务、银行学等课程。这些课程尤其是投资学、证券学实践性很强，学校应该注重课程的改革，在互联网教学模式下，提升学生的经济基础理论、理财的专业技巧，培养学生的经济素养。例如，在教授投资学和证券学时，教师要设计好理论讲解和实践操作的比例。在考核实践性很强的课程内容时，不仅应包括笔试成绩，还应包括对实践结果的考核。学校可运用或者开发关于证券和投资的虚拟软件，学生使用同等的虚拟货币进行科学的投资，在实践中将理论与个人技能相结合，最后依据最终回笼的货币数量评判实践成绩。在学习货币学时，学生可以在老师的协助下，模拟出一个货币发行、流通的小型世界，在实践中发现漏洞，不断巩固理论知识。

2.体验现有的互联网金融产品

与大多数其他专业的学生一样，经济学的学生在生活和学习中也会使用许多金融产品，如支付宝、微信支付、小额贷款、众筹、美团等软件。经济学的学生除了使用这些软件，还应该养成金融分析的专业素养，明白操作技巧的同时，要分析其潜在的运行机制，时刻做到理论与实践相结合。同时，研究广受欢迎的金融产品后，可以与其他电子商务或者计算机专业的学生合作，联手打造出新的金融软件，将理论运用到实践中。

3.在金融行业进行实习

除了对金融产品进行体验，学生还可以在银行、投资、贷款公司进行实习，获得更为直接的实践经验，在银行中了解利率、利息、汇兑、贷款、存储等大量经济知识，在投资行业了解投资资本的流行机制，在贷款行业获得信息处理和信用认证的本领等。金融经济学的学生应该做到知行合一，在体验中获得专业技巧。

4.提高挖掘和分析信息的能力

在对客户进行信用认证时，金融行业会利用互联网搜寻客户的贷款活动、还款信用、收入能力、财产状况、家庭状况等信息。首先，客户提供的信息不一定具有真实性，信息审查员必须对客户的财产状况和经济活动进行全面的考察，对远期的借贷和近期的消费进行仔细计算。所有这些信息除了在互联网上考证，还要在实地考证。而互联网上提供的是繁杂的信息，审查员必须依靠高效的软件，如云计算、大数据分析等软件进行信息的挖掘和搜寻。在实地考察中，职员还得具备一定的资产评估能力，才能对客户的经济实力进行如实统计。金融专业的学生接触不到评审客户信息，但是教师可以提供假设中的客户，提供一定的信息，告知相关的信用评审技巧，让学生在假设的案例中进行实践，获得信息认证能力。

5.提高评估风险的能力

对于客户的信用认证，不能只依靠客户提供的信息，同时要在互联网提供的海量信息中，运用强大的信息处理能力，搜寻到有价值的信息。涉及大量贷款业务时，需要对客户个人的经济情况进行实地考察，全面而严谨地评估客户的可靠性。学生在学校虽然不能获得这方面的知识，但是必须提高理论知识的完整性和严谨性，为以后的工作提供理论支持。另外，哲学专业与经济专业也有一定的关联性，哲学中的唯物主义、辩证主义、联系与发展的观点对于投资具有很大的指导意义。健全“三观”建设、提高思想觉悟也能潜在地提高金融专业学生的专业精神和素养，尤其投资、股票等金融活动的开展更能因哲学思想而受益匪浅。

四、结语

金融学专业的学生，应该积极寻求实践的机会，明白实践的重要性。学校应该利用互联网的思维为广大学生提供足量的虚拟操作软件和到企业实习的机会，缩小学生与外界金融行业的差距，提高学生的职业能力。针对互联网金融的弊端，学生作为未来的建设者，应该积极地思索和探讨解决办法，有效消除网上交易的弊端，研发出更加完善的金融交易平台。

参考文献：