数字技术培训精选(九篇)

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第1篇：数字技术培训范文

1系统结构

变电站数字物理混合仿真培训系统的总体结构如图1所示。其中数字仿真系统实现变电站及相关局部电网的实时仿真数据量的模拟。原有的变电站测控系统实现对全站工况的的监控与报警。数字仿真系统产生的数字信号通过高速总线发送给接口及模拟部分。从而实现与真实变电站一致的培训环境。数字仿真系统基本功能简介如下：（1）实时电网及全电网仿真服务器。实时电网服务器负责运行教学变电站相关的电磁暂态仿真程序，由双CPU构成，一个CPU用于仿真计算，另一个运行通信及协调软件，为信号输入输出接口提供准确、可靠的数字信号源。（2）调度员学员台。该子系统为学员提供真实的控制中心环境和SCADA软件功能。实时电网仿真程序模拟前置机向SCADA系统发送仿真电网的遥信遥测数据。调度员学员台可仿真数据采集和更新、派生数据计算和数据处理、越限和变位监视、拓扑着色、报警处理和人机界面等SCADA软件功能。

2关键技术及其实现

数字物理混合仿真接口技术数字物理混合仿真接口保证了实时地将数字量转换为模拟量。系统采用PCI总线技术将各功能模块紧密集成。数字模拟转换器精度为16位，具有多路同步D/A转换输出的能力。实时操作系统通过软件信号驱动数字模拟转换器、开关量输入输出器，电网实时仿真数字信号经数模转换、电流和电压功率放大器处理后转换为足以驱动变电站实际二次设备的电流、电压模拟量。实际设备的位置辅助触点连接至开关量输入器，当位置发生变化时，辅助触点的电位发生变化，开关量输入器根据采集端子的电位可以判断出状态变化并将其转换为0或1的数字量。同时，中断服务例程定时通过PCI总线读取开关数字量，从而实现开关或刀闸状态的采集。

3小河教学基地实施方案

在原有的小河教学变电站二次回路中，接入仿真系统，模拟现场CT、PT二次侧电压电流，采集相关开关量状态，将变电站二次设备驱动起来。其他一、二次设备均采用原有综合自动化设备不做改动。3.1 硬件系统配置3.1.1仿真服务器为了满足系统性能要求，实时仿真计算机的具体配置为CPU：2颗2.13GHzIntelXeon四核4MBCache，4GB内存，146GBSAS硬盘，15KRPM，网络适配器：100/1000MBAdapter2块3.1.2教员机教员机主要用于教案编制、运行方式的整定、一二次故障设置、系统维护管理、数据组织和对学员的监管等功能。采用DELLOPTILEX960MT，具体配置为：英特尔(R)酷睿(TM)4核处理器Q94002.9GHZ，2G内存，250GB硬盘，PCI1000M网卡，显卡：ATIRadeonHD4870512M独立显卡，键盘、鼠标、电源线，19寸宽屏液晶显示器，操作系统软件为windowsXPprofessionaledition操作系统。3.1.3信号输入输出接口装置信号输入输出接口装置是I/O信号扩展转换箱，高速、高精度同步输出数字模拟转换器，高速通信及开关量输入输出系统，电流、电压功率放大器构成。3.2 软件配置操作平台采用Linux实时操作系统，应用软件根据小河教学变实现功能的情况配备：仿真软件支撑平台软件，交互式、全过程电磁暂态仿真软件，I/O接口软件。

4现场应用情况

110kV小河教学变采用数字物理混合技术进行仿真，其主接线如图2所示，小河教学变及相关电网一次设备仿真采用数字仿真进行模拟，通过信号输入输出接口装置驱动小河教学变的二次设备。图3是母线发生CA相永久接地故障的仿真结果，其中从图3可以看出：在t=100ms时发生设定的故障，110kV#1母线的C和A相电压降低为0，110kV#1进线中A和C相由额定电流增大至1.63kA（有效值），在t=200ms时，110kV#1进线的母线侧开关三相跳闸后切断故障电流，110kV#1进线电流和110kV#1母线电压均降低为0。表明该培训仿真系统可以达到严格的实时性要求。

5结论

第2篇：数字技术培训范文

合作人数： 四个 （以下简称“共同投资人” ）

甲方姓名__________， 性别_______， 身份证号码___________________________________；

乙方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；

丙方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；

丁方姓名__________，性别_______，身份证号码___________________________________；

第一条 合作宗旨

诚信合作，快捷经营，客户信任，稳定发展！

第二条 合作经营项目和范围

投资开办中小学辅导班，进行课外辅导，晚自习辅导，一对一教学，美术绘画兴趣班，晚托班等科目。组织学生进行学习兴趣以及良好的生活习惯的培养及学习成绩的提高。

第三条 合作期限

合作期限为________年，自________年____月____日 至________年____月____日止； 合同期满后， 如各共同投资人对合同没有进行否决要求，则合同按照相同要求进行优先续约；如共同投资人无意愿继续续约，则由所有投资人共同商议并决策；

第四条 出资额、方式、期限

1. 共同投资人甲____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______； 共同投资人乙____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______； 共同投资人丙____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______； 共同投资人丁____________以现金方式出资，计人民币____________元，占______；

2.各共同投资人的出资，于_________年________月________日以前集资完毕以保证合作投资项目的正常运作与经营：

3. 共同投资人共出资共计人民币_________元；合作期间共同投资人的出资为共有财产，共同投资人按其出资比例共有，不得随意请求分割； 本合同终止后，各共同投资人的出资仍为个人所有，至时依据经营状况按照投资比例予以返还；如续约或合同经过所有共同投资人商议继续执行的，共有资产不予以分割；

第五条 事务执行

1.共同投资人委托____方代表全体共同投资人执行共同投资的日常事务，包括但不限于：

（1）在股份公司发起设立阶段，行使及履行作为股份有限公司发起人的权利和义务 ；

（2）在股份公司成立后，行使其作为股份公司股东的权利、履行相应义务；

（3）收集共同投资所产生的孳息，并按照本协议有关规定处置；

2.其他投资人有权检查日常事务的执行情况，___方有义务向其他投资人报告共同投资的经营状况和财务状况；

3. ____方执行共同投资事务所产生的收益归全体共同投资人，所产生的亏损或者民事责任，由共同投资人承担；

4. ___方在执行事务时如因其过失或不遵守本协议而造成其他共同投资人损失时，应承担赔偿责任；

5.共同投资人可以对方执行共同投资事务提出异议。提出异议时，应暂停该项事务的执行。如果发生争议，由全体共同投资人共同决定。

6.共同投资的下列事务必须经全体共同投资人同意：

（1）转让共同投资于股份有限公司的股份；

（2）以上述股份对外出质；

（3）更换事务执行人。

7.其他投资人事务

8. 事务投资人工资

第六条 经营方式，盈余分配与债务承担

1.盈余分配，以 资金投入比例 为依据，按比例分配；合作投资实业所产生的收益归全体共同投资人所有；经商议给予参与经营的投资人（ ）的比例分红。收益结算：收益结算以 为单位，到了结算期限将整理好所有数据，总体利润除去经营者所得报酬外再按投资比例予以分红；

2.债务承担： 合作债务先由共有财产偿还，共有财产不足清偿时，以各共有投资人的资金投入比例 为据，按比例承担；

3. 如出现亏损时，也按照投资比例承担风险；所产生的亏损或者民事责任，由共有投资人承担（经过计算存在亏损，除去经营者需承担的风险资金外，余下部分按投资比例分担风险。）

第七条 共有投资人增加/退出 及股份的转让

1. 共有投资人增加：

① 承认本合同；

② 需经全体现有共有投资人同意；

③ 执行合同规定的权利义务

2. 共有投资人退出：

① 需有正当理由方可退出；

②不得在合作不利时退出；

③退出需提前三个月告知其他共有投资人并经全体共有投资人同意；

④退出后以退出时的财产状况进行结算，不论何种方式出资，均以金钱结算；

⑤未经共有投资人同意而自行退出给合作造成损失的，应进行赔偿。

3. 股份的转让：在与众投资人商议情况下，允许共有投资人转让自己的出资，转让时共有投资人有优先受让权，如转让共同投资人以外的第三人，第三人按共同投资人增加对待，否则以共同投资人退出对待转让人；

第八条 合作投资负责人及其他共同投资人的权利

1. ____________为共同投资人法人； 法人的权限有：①对外开展业务，订立合同；②对合作事业进行日常管理；③出售投资人的产品和经营项目，购进常用货物及用品；④ 支付合作债务；

2. 其他资产人的权利：① 参与合作事业的管理；②听取共同投资人开展业务情况的报告；③ 检查合作投资项目的财务及经营情况；④共同决定合作投资的重大事项；

第九条 禁止行为

1.未经全体共同投资人同意，禁止任何共同投资人私自以合作名义进行业务活动；如其业务获得利益应归合作投资人共有，造成损失按实际损失赔偿；

2.禁止共同投资人经营与合作竞争的业务范围；

3.法律禁止的，危机到合作投资事业的行为和活动

4.如共同投资人违反上述各条款，应按合作投资的实际损失赔偿；经劝阻无效者，可由全体共同投资人决定进行除名；

第十条 合作的终止及终止后的事项

1.合作投资事业因以下事由之一须终止：①本投资协议书合同期满；②全体共同投资人同意终止合作关系；③合作事业已完成或不能完成；④合作事业违反法律被撤销；⑤法院根据有关当事人请求判决解散或解除此投资协议书效力的；

2.合作终止后的事项：①由全体共同投资人协商并推举清算人，须邀请中间人（或公证员）参与清算；②清算后如有盈余，则按收取债权、清偿债务、返还出资、按比例分配剩余财产的顺序进行，固定资产和不可分割财产/物，可按市场行情折价卖给其他共同投资人或第三方组织，其价值款项参与分配；③清算后如有亏损，不论共同投资人出资多少，先以合作的共有财产偿还，共有财产不足清偿的部分，由共同投资人按出资比例承担；

第十一条 纠纷的解决

共同投资人之间如发生纠纷，应本着友好协商的共同协商，本着有利于合作事业发展的原则予以解决；如协商不成，可以申请地方人民法院进行裁决；

第十二条 本合同自签订之日起开始生效 （或参考工商行政管理机关批准注册营业日期开始执行）；

第十三条 本合同如有未尽事宜，应由共同投资人集体讨论补充或修改；补充和修改的内容与本合同具有同等法律效力；

第十四条 其他

第十五条 本合同正本一式三份，共同投资人各执一份； 如有遗失或损坏， 须向所有共同投资人申请并在场进行补充签署， 个人增补合同视为无效合同；

共同投资人甲：________________

共同投资人乙：________________

共同投资人丙：________________

共同投资人丁：________________

第3篇：数字技术培训范文

在会上，西安理工大学陈向平副院长、陕西华拓销售总监陆佩弘、Delcam西安办事处销售经理符威分别向大家介绍了Delcam领先的CADCAM解决方案及学校应用的情况。

此次Delcam数字化先进制造师资培训班，重点对Delcam PowerSHAPE 、PowerMILL的新功能及软件优势进行详细讲解与介绍，通过PowerSHAPE、PowerMILL进行产品造型设计与加工程序编制，并借力陕西华拓的桌面型五轴机床现场完成样件的多轴加工。陕西华拓是专业从事高档数控系统和数控机床,主要研制和生产高档多轴联动、开放式、全软件化的第六代数控系统、数控机床，及机床远程状态监测及故障诊断系统。

可以说，此次培训借助Delcam技术力量使相关专业教师能够结合世界新型前沿制造技术， 掌握当前先进C A D /CAM高端制造工艺以及科研能力。DelcamPowerSHAPE是一套逆向/ 正向混合设计C A D系统，它集实体、曲面和三角形造型建模技术为一体，充分发挥三者混合设计的优势，同时采用直接建模技术，是概念设计、工业造型、和加工建模的理想工具。全中文Windows用户界面，智能化光标技术，操作简便。系统还提供了先进化的模具设计模块和自动电极设计模块。Delcam PowerSHAPE已广泛用于汽车、航空航天、造船、电子电器、模具、医疗、包装、玩具、制鞋、陶瓷、餐具及等行业。

第4篇：数字技术培训范文

2020年9月3日

同志们：

大家下午好！

欢迎大家前来参加本次母婴保健技术服务人员资格培训。今天的培训，是县行政审批服务管理局成立以来，组织开展的第一期母婴保健技术服务人员资格培训。我们对此非常重视，相关股室和人员会前作了大量的准备工作：

一是组织全县母婴保健技术服务人员，以所在医疗机构为单位，上报相关资料，并抽调专人对报名资质材料进行了严格的复核。

二是对全县母婴保健技术服务骨干进行了摸底，及时对接县妇幼保健院，明确培训要求，确定培训内容和培训方式方法，达成委托培训意向。

三是对培训的细节进行了反复斟酌和严格把关。比如：师资力量、培训内容的选定，培训流程的设计，培训合格后相关证件的印发等等。

本次培训的如期开班，是工作人员的努力付出的结果，在此，衷心地感谢他们！

这次培训，县妇幼保健院不仅选派业务骨干为大家进行法律解读和技术解惑，还主动提供培训场地，积极为我们创造培训条件，提供诸多工作便利，为此，我代表县行政审批服务管理局，向县妇幼保健院，特别是刘院长表示衷心的感谢！

举办本次培训，目的是为了贯彻落实《母婴保健法》及其实施办法，切实提高母婴保健人员临床业务技能，提升全县母婴安全保障水平，努力实现全县妇幼大健康。今天的培训，分为专家授课和现场考试两个环节，考试合格者方能领取合格证。

同志们，学习是为干事打基础。好学、真学才能业务精进，唯有学习方能“艺高人胆大”，希望大家珍惜这样的学习机会，

第5篇：数字技术培训范文

关键词：数字化平台 企业员工培训 学员管理

中图分类号：C935 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）011-142-02

1 引言

计算机技术的发展及广泛应用，计算机信息管理已经在各行各业广泛应用，它除了具备信息系统的基本功能外，还具备预测、计划、控制和辅助决策功能。近几年高校在实施建设教学和管理一体的数字化校园平台方面取得了很多成功案例，通过计算机信息管理为基础的校园信息门户、统一身份认证、数据交换与共享（数据中心平台）等基础平台建设已成为现代学习管理的一个热点。同时，在国家提出建设“学习型社会”和“学习型政党”的号召下，各企业也迈向“学习型企业”建设时代，其中E-learning在企业员工培训中的应用，是企业培训借助新技术，实现学习形式丰富多彩的一个很好创举。

然而，企业在员工培训的管理模式中，借助计算机信息管理方面还远远落后于高校。本研究针对企业员工培训工作，借鉴高校数字化校园的管理模式，提出打造学习形式和培训管理统一的数字化平台，构建培训项目管理体系、培训学员管理体系、培训资源管理体系、综合服务管理体系及辅助决策一体的数字化管理模式，解决传统培训管理模式向高效科学管理模式转变。最终形成一种基于数字环境的、立足于培训对象的培训过程管理、培训考核管理和终身学习管理，依托网络虚拟学习社区、课堂、会议、培训班级，做到计算机培训管理系统监控与实践环节监控相结合，员工成长记录和结果性考核相结合。

2 数字化校园的现状和企业培训数字化平台建设必要性

随着数字化校园概念的提出，我国众多学校纷纷开始了数字化校园建设进程。数字化校园能使数字资源得到充分优化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。从总体上看，我国教育信息化建设取得了重大历史性突破，在提高工作效率，提高管理效率，提高决策效率，提高信息利用率等方面体现着科技的发展和进步，对教学、科研和管理具体变现为管理数字化、教学数字化、产学研数字化、学习数字化、生活数字化。

数字化产业已经由原来的注重产品价格向着注重产品质量和服务方向转型，尤其是教育培训领域。员工教育培训信息化已成为为企业员工提供公平的受培训机会，解决培训资源分配不均，满足员工对职业生涯发展的期望，推动企业培训在更高起点上实现企业更大发展的重要力量。加快企业培训信息化建设已成为我国企业员工培训改革与发展的必然选择。数字化平台建设采用统一的技术构架、标准与环境，构建关联整合的信息系统和有机集成的软、硬件支撑环境，统一数据平台，统一数据集中和共享，统一用户门户展现，可以为企业员工提供各种学习、自主选择培训及相关信息查询等个性化服务。

3 企业培训管理模式

国内各企业在重视员工教育培训的同时，各培训组织对企业培训管理模式研究也在不断深入。很多企业通过“ISO1 0015质量管理培训体系”贯标后，员工培训需求分析、培训方案实施流程、员工培训效果评估与考核、员工培训激励四部分的流程都得到了健全，并紧密结合。量化计分管理模式，以科学两关考核性管理为主干，实施教育培训注册积分式管理模式在部分企业得到重视和推广。国外也研究了培训管理模式，开发出了一些数字化管理软件。建立了内容丰富的培训管理系统，作为培训管理有效性标准衡量的制度性保证，提供一定的参考标准。但是国外的培训管理机制我们可以借鉴，却不能完全适应我国目前基本情况。

基于数字化平台的企业培训管理模式，可以把企业员工培训流程、管理标准、工作标准进行平台系统固化，确保培训过程中标准不走样。通过统一的数据平台和资源中心建设，实现档案数字化管理、数据同步及资源共享。

4 企业培训管理模式数字化平台设计

企业培训管理数字化平台通过整合数据资源和业务功能，以信息化推进管理的规范化、精细化和现代化，进一步加强学员开放式学习、改进教学培训组织形式和教学手段、提高管理水平和服务水平。企业员工培训数字化平台模型如图1所示。

4.1 项目管理

项目管理对教学培训流程进行梳理和优化，实现教学管理各部门之间的科学分工、密切配合与准确执行，大大提高培训项目的组织和管控效率。通过建设集中的课程库、现场教学库、知识库和师资库，实现对各类教学资源的集约化管理，实现需求调研、课程设计、培训实施、效果评估等培训全过程的数字化闭环管理，促进课程质量的不断提高。

4.2 学员管理

学员管理涵盖自学员报名起到培训结束止的全过程的服务内容，体现了企业培训工作服务企业员工的理念。学员可详细了解到学校位置、联络方式、校内地图、食宿安排、培训指南等基础信息，方便学员合理有效地安排时间和行程；在培训中学员可查询并分享在校学习和在校生活的相关信息，包含教学计划、课程表、作业提交、讨论园地、通讯录等内容；在培训后学员可进行成绩查询、培训评价、课程资源下载留存等，实现培训前中后的一站式服务。

4.3资源中心

资源中心针对教学和管理需要，集新闻导航、信息搜索、信息展现等功能为一体，为学员、教师和管理人员提供远程培训、课件学习、馆藏图书借阅、视频课件共享、课堂直播、录播等多方位的数字化教学共享服务，是一个方便、直观、易用的知识共享门户。资源中心，将改变传统培训资源分散、孤立的状态，实现信息的充分共享和最大化利用，并通过远程教育推动教学方式的转变，方便学员自动、自发、自主地学习，提高培训的覆盖率和普及率。

4.4 综合服务

综合服务通过对培训机构的教室、投影、音响、宿舍、以及相关的空调等设备设施进行数字化管理，包括物质采购需求申请、审批过程信息化应用管理，优化采购流程，以促进采购过程和采购管理的规范，提高采购的管理和监管水平；日常工程检修检修申请，规范工程检修流程规范。

4.5 辅助决策

辅助决策是一个智能化、自动化、标准化的数据中心，该系统以多角度、丰富的展现形式做出相关数据的智能分析，使各级领导能够方便地了解和分析培训机构的运行状况，帮助领导做出科学的决策，及时、快速、准确地发现问题、解决问题。

5 数字化平台培训管理模式实践

在培训项目管理的准备阶段，用问卷法和视频访谈法对参加培训项目的学员进行网上培训前的需求调查分析，通过需求调查及分析，使培训的整体内容和主体形式更能满足参加培训员工的学习需求，并解决其在工作实践中的困惑与问题，使培训更有针对性和时效性。在培训项目实施管理的过程中，通过数字录播系统可以对实施课堂进行抽样监控，掌握教学的实际情况，及时了解培训内容、形式的针对性、时效性，以便于及时调控培训的内容、形式，满足绝大多数学员的不同需求。在培训结束后，通过数字化平台对受训员工进行阶段性跟踪，了解学员回到岗位后，行为改变情况。建立网络虚拟学习社区，同一项目学员可以通过论坛方式，在工作中持续学习交流，并可以通过虚拟学习区，开展群策群力、头脑风暴方式，寻找培训解决方案。

数字化平台实现了统一员工身份认证，建立健全了员工学习档案，实现了员工在企业中的全过程职业生涯管理和学习规划方案设计。资源中心也为员工提供了丰富多彩的学习资源，为员工学习差异需求和自主选择提供了保障。数字化平台充分考虑各业务层次、各环节管理中数据处理的便利性和可行性，使系统始终与实际需求紧密相连，进而提高系统的实用性。培训管理模式走向简单实用、开放灵活，实现系统实用化水平评价的动态管理，成为由业务驱动的实施过程，而不是技术主导的过程，不断促进业务流程的科学化、规范化、程序化。

6结语

本文对企业员工培训的流程管理、学习过程管理以及学习档案管理进行了理论与实践上的探索，创新通过数字分析为培训方案解决提供辅助决策，并借助现代信息技术所提供的数字化平台，探索企业员工培训管理的特点和规律，构建信息时代企业员工培训新的管理模式，实现员工培训研究与员工培训管理一体化。

参考文献：

[1] 章妙月.浅谈高校数字化校园建设[J].信息系统工程，2012（6）：127-128.

[2] 夏伟宁.基于数字化平台的教师培训管理模式的研究[J].黑龙江教育学院学报，2012，31（4）：36-37.

[3] 宋颖.数字化校园建设的研究[J].硅谷，2012（8）：94-95.

第6篇：数字技术培训范文

【关键词】非常规；备自投；整定

微机备自投保护装置有机的结合了电力系统自动装置和继电保护装置，这项技术非常的经济，并且又可以实现供电的不间断性，目前，已经被广泛的应用于现代电网建设中。本文主要分析了备自投保护装置在特殊电网结构下的非常规整定案例，希望可以提供一些有价值的参考意见。

1 备自投的基本原则

具体来讲，包括这些方面的内容：

一是备用电源需要等到断开了工作电源之后，才能够投入使用，工作电源如果失压，需要对工作断路器进行确定，断开之后，方可将备用电源投入使用。

二是为了避免由于工作母线引出线故障，而降低母线的电压，需要延时切除工作电源断路器；因此，延时的时间需要合理的控制，要比最长的外部故障切除时间还要长，对侧开关重合闸时间也被包括在内。

三是工作电源断路器如果由人工切除，那么备自投需要不做动作。

四是闭锁备自投装置的功能也是必须要拥有的，这样如果有故障发生，工作电源可以由保护动作跳闸所切除，此时应闭锁被自投，并且备自投不得在故障范围上重合备用电源。

五是如果备用电源与有压条件存在着差距，那么备自投保护不应动作。

六是如果工作电源出现了失压问题，需要对工作电源无流进行检测，这个功能就是我们俗称的工作电源断路器CT无流判断功能。备自投保护的启动工作，需要等到检测无流之后方可进行，这样可以避免出现工作电源正常供电的情况下，导致PT三相断线，而出现误动的问题。

七是被自动装置只允许动作一次，备自投的充放电机制可以有效的避免系统遭受到多次的冲击，导致事故的扩大。

2 常规备自投的基本原理

110kV变电站自适应备自投：在备自投动作延时方面，通过上文的叙述我们已经了解到，需要比最长的外部故障切除时间还要长，对侧开关重合闸时间也被包括在内。

110kV进线备自投方式：主要有两种运行方式，一种是进线1运行，进线2热备用。动作过程为：如果两条母线均无压，2进线线路有压，延时将1DL跳开，确定1DL跳开之后，将2DL开关闭合。

第二种运行方式是进线1热备用，进线2运行，那么它的动作过程和第一种运行方式类似。

110kV桥开关备自投方式：运行方式是这样的，两条母线分列运行，桥开关热备用，合位有1DL和2DL，分位为3DL。

动作过程是这样的，如果1母线无压，进线1无流，2母线有压，那么1DL延时跳开，确认1DL跳开之后，将3DL开关合上；如果2母线无压，进线2无流，1母线有压，延时跳开2DL，确认2DL跳开之后，将3DL开关合上。

3 非常规备自投的整定

（1）内桥接线方式备自投配置方式：110kV西郊变为内桥接线方式，正常运行方式为110kV城西线（进线1）供110kVⅠ、Ⅱ负荷，110kV母联开关运行；Ⅰ母带1#主变运行，Ⅱ母带2#主变运行，110kV西百开关（进线2）热备用开环。110kV备自投配置为双向备投，正常方式下当检测出110kV母线无压，西城开关无流且西百线有压时，装置动作跳开西城开关后合上西百开关。在百西线主供、城西线备用方式下当检测出110kV母线无压，西百开关无流且西城线有压时，装置动作，跳开西百开关后合上西城开关。西郊变110kV备自投装置动作时，同时具备跳开10kV水电站线功能。当二龙山水电站有机组上网时，备自投装置先跳开上网机组后再延时备投至备用线路，以防止上网机组与系统发生非同期并列。另外，因西郊变为内桥接线，主变高压侧开关即为进线开关及110kV母联开关，当发生主变故障，主变保护动作跳开各侧开关时，主变保护将备锁备自投装置，防止对故障主变再此充电。

（2）单台主变变电站提高可靠性备自投配置方式：110kV窑镇变为单台主变变电站，为了提高其可靠性，在110kV母线侧采用单向进线备自投方式，即柞窑线主供、川窑线备供，在正常方式下当检测出窑镇变110kV母线无压，窑柞开关无流且川窑线有压时，装置动作跳开窑柞开关后合上窑川开关。主变35kV侧采用联络线35kV梁窑线为进线，实现单向备投为35kV母线提供备用电源，备自投逻辑为窑镇变35kV母线无压、主变中压侧开关无流，跳开3501.即主变中压侧开关后合上窑梁开关（因35kV窑梁线无线路YH，允许在梁窑线无压时黑投一次），另外35kV备自投装置配置有在主变中后备保护、高后备保护动作备锁35kV备自投功能，但在主变差动保护、瓦斯保护动作后可启动备自投功能。允许在主变低压侧故障越级至主变高后备保护动作时不启动备自投功能。并且考虑窑镇变35kV进线备自投动作时间长于110kV备自投动作时间，以便110kV线路优先供主变35kV母线负荷。

以上两种特殊备自投装置的配置方式极大的保证了电网结构特殊情况下的供电可靠性问题，减少了因输变电设备故障情况下引起的用户停电事故。

4 结语

通过上文的叙述我们可以得知，要想减少停电的次数，避免出现一些不必要的事故，电网调度专业人员就需要对电网一二次设备的运行方式进行适当的调整，保证一次设备可以有机的配合到二次设备，将电力设备充分高效的利用起来，防范失压失电事故的发生。本文简要分析了备自投整定遵循的基本原则和基本原理，然后探讨了备自投保护装置在特殊电网结构下的非常规整定案例，希望可以提供一些有价值的参考意见。

参考文献：

第7篇：数字技术培训范文

南京市中医院急诊科，江苏南京 210001

[摘要] 目的 讨论培训全院低年资护士静脉穿刺技术对提高患者对护士静脉穿刺满意度的效果。方法 比较2012年7月起未实施培训方案时和实施培训计划以后住院病人对护士技术满意度以及比较培训方案前后输液中心患者等待时间及满意度的区别。结果 培训后在第三方满意度调查中住院病人对护士技术满意度满意度平均为92.15%，高于培训前87.22%t=2.863,P=0.019同时输液大厅自2012年7月起对输液中心的患者实施问卷调查,培训前穿刺技术满意度平均为88.33%，培训后的为95.60%，培训后高于培训前t=5.797，P=0.001，培训前平均等待时间为8 min，培训后的为4 min，培训后低于培训前，t=4.671，P=0.001。均具有统计学意义。结论 实施培训方案后，低年资护士的静脉穿刺技术提高，住院患者对护士的静脉穿刺技术满意度提高，输液中心患者的等待时间减少，患者的满意度提高。

[

关键词 ] 培训；低年资护士；静脉穿刺；患者满意度

[中图分类号] R471　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）08（a）-0102-02

2010年1月全国护理工作会议上，卫生部透露将在全国卫生系统开展“优质护理服务示范工程”活动，随后江苏省卫生厅开展优质护理服务示范工程，以提高患者满意度。2011年11月南京市卫生局成立第三方调查来回访病人满意度，其中有一项是对护士技术满意度的调查。而对全院病人的调查显示病人对护士技术的关心着重于护士的静脉穿刺技术水平，这就意味着必须提高全院护士的静脉穿刺水平。在住院部，每个病区每日的静脉穿刺量平均在50次左右，每个责任护士每日只能进行约15~20次，大大限制了护士穿刺能力的锻炼。低年资护士穿刺次数有限，导致穿刺经验欠缺，影响穿刺成功率，直接影响患者对病房护士穿刺技术的满意度。而输液中心是门急诊病人主要的输液场所，每天接待输液病人约200~300人次。同时在输液中心因为人力资源不足等问题，不可避免的会有护士急于穿刺或由实习生进行静脉穿刺，从而影响静脉穿刺成功率。直接影响患者对输液中心的满意度。静脉穿刺技术是临床护理工作中每个护士必备的一项基本功，而静脉输液技术的掌握是一个积累实践经验的过程[1]。我院自2012年12月起开始实施全院低年资N1b护士（工作2~3年的护士）输液中心培训方案，于2013年1月份培训方案正式规范落实到位。不但使全院护士静脉穿刺技术得到了锻炼，还缓解了门急诊输液高峰阶段患者等待的时间，在提高门急诊输液中心服务满意度的同时也提高患者对全院护士静脉穿刺技术满意度，效果良好。现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

全院两年内护士（除病、产假及怀孕的护士）共计约60人次，年龄23~25岁之间，平均年龄23.89岁。学历大专-本科。护士基本资料统计分析，无统计学意义，P>0.05。

1.2方法

1.2.1制定相关制度组织学习由急诊科输液大厅护士长建立N1b护士输液大厅输液培训相关注意事项，在接受培训的护士第一天到达输液中心时输液中心组长对其进行相关培训，内容包括如何预约培训时间；在培训期间需要遵守的规章制度、工作流程、请假制度等等，以确保培训工作的开展。

1.2.2建立预约登记表合理安排培训在输液大厅输液培训预约登记表上，明确标明每日的培训时段分为上午8~11时和中午12~15时。同时规定每个时段只能预约一人，因为这两个时段是输液大厅患者输液的高峰时段，而病房护士对输液大厅工作流程还不甚了解，每次预约一人既可以保证足够的输液量又方便输液大厅的管理。住院部的护士根据自己的时间，做好合理的安排，利用工作之余的时间，每月完成一个时段，即3 h的培训。

1.2.3 加强管理、严格考勤、提高培训效率由输液中心组长和护士长按预约登记表上的人员名单对每日接受培训的人员进行考勤和监督。同时建立登记表对各人员的培训情况进行详细的记录，包括护士的姓名、所在科室、培训日期、培训时段、穿刺次数、失败次数等，从而了解每一位接受培训护士的能力，对能力较差的护士适当增加培训时间。同时将考勤、培训情况以书面报告的形式上报护理部，由护理部进行相应的考核，并与绩效挂钩，提高培训的效率。

1.2.4穿刺技术培训针对低年资护士对静脉穿刺知识的缺乏，临床经验不足的特点，每个月组织一次静脉穿刺培训，主要内容有人体血管走行特点及常用的穿刺血管、血管的性质、血管的穿刺部位、穿刺方法、技术要领、注意事项等[2]。培训过程中要着重讲解操作中的要求、难点、重点，如：手持针柄的方法、穿过血管内时的空洞感觉[3]。要根据不同患者的皮肤血管质量特点，血管弹性的好坏、血管壁的厚薄、管腔的狭窄情况、皮肤的松弛状态等等，灵活掌握穿刺技巧。穿刺前要“一看二摸”，穿刺时要做到稳、准、浅、轻。“一看”就是仔细观察血管是否明显，要选择走向较直者，静脉大多呈现蓝色，动脉和皮肤颜色一样，因此，要注意鉴别，较隐匿的静脉要尽可能寻找静脉的迹象。“二摸”就是凭手感摸清血管的走向，如果血管在骨缝之间，则有柔软感，动脉可以摸到搏动[4]。护理人员，尤其是年轻的护士对自己的能力认识不足，常常会因为紧张、注意力不集中、情绪低落、工作繁忙、身体疲劳等等导致判断、感觉失误，会影响穿刺技术的正常发挥，尤其是小儿穿刺时会疼痛难忍哭叫，可能加重护理人员的心理压力[5]。可邀请科内静脉穿刺较好的护士进行经验介绍，并进行面对面的穿刺技术请教与操作示范[6]，指导低年资护士循序渐进的进行。

1.3评价方法

在培训结束后，由科内教学组成员和导师对接受培训的护士护士进行静脉穿刺操作考核，观察并记录护士的服务态度，患者满意度，等候时间等。

1.4 统计方法

符合正态分布的计量资料用描述，组间比较采用t检验，P＜0.05为差别有统计学意义，所有数据采用spss 16.0分析。

2结果

观察2012年7月—2013年6月第三方满意度调查住院病人对静脉穿刺技术满意度的结果。培训前为 （87.22±3.16）%，培训后为（92.15±2.39）%。详见表1。

注：培训后满意度平均为92.15%，高于培训前（87.22%），差别有统计学意义（t=2.863, P=0.019）。

同时输液大厅自2012年7月起对输液中心的患者实施问卷调查，观察患者对输液大厅护士穿刺技术的满意度情况及输液高峰期患者的等待时间比较，（时间同前），见表2。

3讨论

①低年资护士静脉穿刺水平有一定程度的提高，来自病房接受培训的低年资护士由原先在病房每次输液15~20人次，增加到每次连续输液50人次以上，增加了护士每月的静脉穿刺量。并且在输液大厅老年患者和儿童患者居多，在增加输液量的同时也提高了对护士输液技术的要求，大大提高了护士的输液强度，积累了更多静脉穿刺经验。同时通过培训也能够了解每位培训人员的静脉穿刺能力，对能力较差的护士增加培训时间，保证培训质量，护士的穿刺技术明显有所提高。唐敏[7]认为提高护士静脉穿刺水平就能提高住院患者静脉输液服务需求，与本研究观点是一致的。

②自实施低年资护士静脉穿刺技术培训方案以来，输液大厅因护士人数增加，不仅减少了因急于穿刺或护生穿刺等原因带来的穿刺失败率，而且患者接受静脉穿刺的等待时间由培训前的8 min加快到4 min，大大提高了输液大厅患者对护士工作的满意度，满意度由培训前的88.33%提高到培训后95.60%。

③护士静脉穿刺技术的提高保证了静脉穿刺的成功率，使得患者减少了静脉穿刺的痛苦，从第三方调查表中可以看出患者对护士静脉穿刺技术满意度从培训前的87.22%提高到92.15%，可见，开展低年资护士静脉穿刺技术培训方案对提高患者对护士静脉穿刺技术满意度有着良好的效果，是有值得继续实施的。

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参考文献]

[1]张艳,钟玲,陈婷瑞,等.周围静脉穿刺技术经验总结[J]. 医学美学美容，2013（1）:131.

[2]尹艳香,欧阳慧琳.静脉输液小组在低年资护士静脉穿刺能力培训中的作用[J].当代护士,2011（1）:171-172.

[3]王海波,王燕,李五一.提高周围静脉穿刺技术的实验教学体会[J].中国民族民间医药,2013（3）:120.

[4]于乃侠.针对性护理对儿科静脉穿刺成功率的影响分析[J]. 基层医学论坛,2013,17（9）:1223-1224.

[5]朱卫华.周围静脉穿刺技术的研究进展[J].按摩与康复医学，2012，3（36）：67-68.

[6]陈健,廖意芬,王晓云.PDCA循环理论在提高儿科轮科护士静脉穿刺技术中的应用[J]. 护理学报,2013,20(1B):7-9.

第8篇：数字技术培训范文

在未参与培训的人群中，女性相比男性对于职业培训对就业的促进信任度更高，超过了90%。

女性更信任职业培训

智联招聘职业顾问指出，与男性相比，女性在某种程度上对于培训的信任度要高于男性，这种趋势在职业培训中也有所体现。在自学能力上，男性与女性相比具有一定的优势，但是在接受培训与考试的能力上女性往往优于男性，因此培训对于女性的吸引力通常情况下大于男性。

从学历上来看，本科及以下学历对于职业培训的认可差别不大，但是研究生及以上学历对于职业培训的信任度明显降低，只有超过七成的研究生及以上学历未参加过培训的职场人认为职业培训会对就业产生促进作用。

而事实上参加过职业培训的职场人也比较认可职业培训对于就业所做出的贡献，但是这种评价的比例略低于未参加培训的职场人。在参加过培训的职场人中，83.4%的人对职业培训做出肯定，比未参加职业培训的职场人低了近6个百分比。

可见，经过实践的证明还是有一部分参与了职业培训的职场人没有从中获益。专家认为，这种结果的产生可能由于两个方面的原因所造成，一方面是由于培训市场在快速发展过程中各种课程的水平参差不齐，参与者需要对培训的专业性和有效性做出一个判断。

另一方面是由于个人参与培训的盲目性，面对就业压力社会上也曾经一度出现“考证”热，很多大学生在校期间也是通过考取各种证书希望能够为自己未来的就业增加砝码，但结果往往令人失望。

因此，专家提醒广大求职者，在选择职业培训时应该充分考虑个人的职业规划与发展，不要盲目选择课程，如果要参加培训应该选择对自己就业方向确实有帮助的课程，这样才能提高培训的效率，降低就业成本。

四成认可者未有培训计划

尽管对于职业培训近九成未参加过职业培训的职场人还是认可的，但是认可与付诸实践之间还是存在着一定差距的。在未参加过职业培训的人群中，超过半数被调查者将有参与职业培训的计划，这与认可的近九成的比例还是有一些差距的。尽管如此，还是能够看到职业培训市场的广阔前景。

在关于职业培训是不是“多多益善”，专家也提出了自己的看法。他承认多多益善，但是他指的多并不是指“证”的数量，而是指在专业知识学习的基础上又丰富了的学习经历，这个比证书的数量更重要。他特别指出绝大多数职业考试的证书并不能成为企业的敲门砖。

选择是否参与培训受工作时间的影响并不明显，但是随着工作时间的增加，在3年及以上的职场人中选择计划参与职业培训的比例有小幅增加。

可见，随着职业发展路径的明晰化，很多职场人为了进一步提高自己在职场中的竞争力，选择职业培训为自己充电。专家认为，此时的职业培训多是职场人根据自己明确的职业发展方向进行充电，多是技能培训和应试培训相结合，进行比较高级的岗位技能的培训，比如注册会计师、人力资源管理师等。此时的培训效果不再仅仅针对就业，而主要体现在对于职业发展的帮助。

尽管在对于职业培训对就业的促进作用认知上，除了研究生及以上学历外，其他学历职场人态度差异不大，但具体到参与培训的计划，不同学历间的差距还是较为明显的。随着学历的不断提高，对于职业培训的参与度也相应降低。本科学历的职场人对于职业培训的计划参与比例略低于大专及以下，而研究生及以上学历的计划参与比例则一下降到了不到四成。可见，由于高学历者在就业中的学历优势，职业培训对于高学历职场人的吸引力相对较低。

在各类职业培训中，对于尚未参加过职业培训的职场人来说，各类职业资格认证考试培训是最具吸引力的。在有参与职业培训计划的职场人中，超过四成人计划参与此类培训。其次是IT类培训，也超过了两成，然后是办公软件培训和外语类培训。可见，直接增加业务技能的培训对于职场人有较大的吸引力。

智联招聘管理学院副院长李黎提醒广大求职者，证是不是要考，职业培训是不是要参加，主要是看个人是图名还是图真正的收获。图名，职业培训“名”的价值在慢慢的减弱，MBA、海归在过去看是比较光鲜的，但企业越来越看重的是实际的能力，这使证书的“名气”变的不再那么重要，尤其是没有含金量的证书并不会在企业选拔人才时产生多大差异。当然像中欧学院的EMBA、注册会计师、律考等因其高门槛、专业度依然得到了企业的认可。

若是图真正的收获，则有四点参加职业培训的意义：一是拥有了一个学习的环境，会促使求职者踏踏实实的学点东西，二是能够系统化掌握理论知识及补充必要的技能，三是职业培训时与更多人的交流机会，四是同学带给自己的压力，与公司外界的人有所比较，能够更加客观地衡量自己，才能更好地规划自己的职业发展。

为晋升铺路

在对于参与过职业培训的职场人的调查中，职场人实际参与的主要培训类型与未参加者计划参与的基本一致，参与最多的是各类职业资格认证考试培训。图8

专家指出，对于中高层人才而言，参与的职业培训也可以用“专、新、洋”来概括，“专”指的是专业性，比如说注册会计师；“新”指的是随着经济的发展出现的一些新的岗位，或者是原有的岗位国家给与了职业资格的认定，比如说物流师、营销师，以及一些针对人才开发的项目，比如说人力资源师、心理咨询师、职业规划师。“洋”则指的是国际化的一些职业培训。

对于职业培训事实上对就业的影响，近半数的参与培训者答案是肯定的。47.9%的参与过培训的职场人表示自己所参加的职业培训直接促成了自己的就业。

从促成就业的培训情况来看，参与IT类职业培训对于就业的直接促进作用最大，近六成参与IT培训的人认可培训对于就业的直接影响。其次是外语类培训，在参与外语类培训的职场人中也有超过半数的人表示自己的培训行为直接促进了自己的就业。这两类培训参与者对于培训对就业的促进作用认可度最高。

第9篇：数字技术培训范文

关键词：信息技术；培训；模式研究

在教育信息化迅猛发展的今天，我们需要重新审视教师教育教学的若干问题，梳理教师信息化教学中存在的问题和困境。如何制定教师信息技术培训的内容，如何进行教师信息技术培训的模式研究已经成为研究的重点。

一、教师信息技术培训的内容研究

（一）加强培训，掌握技能

1.按需开展培训教师信息技术应用能力的培训必须与一线教师的需求紧密结合。数学教师，需要选择几何画板、超级画板等软件进行培训。外语教师，需要学习音频软件的编辑与处理，学会处理英语方面听说的信息，并且学会剪辑等。信息教师，需要选择图片处理如Photoshop、动画软件如Flash、程序设计如VB、机器人等高难度的培训。物理、化学教师，需要进行实验平台软件的操作与培训。小学英语、语文教师，需要配乐朗读，可以教他们音频软件、影音编辑软件如会声会影等的使用。所有学科教师，使用PPT进行教学较为普遍，但是也进入一个缓慢提升的时期。对于Office2010软件的内容，也需要再度培训学习，其中的演示文稿制作可以为课堂教学制作课件起到非常重要的作用。2.搭建学习平台教育行政部门需要购买一些深入学科的信息技术应用平台，免费装配给教师使用。也可以从教育网上下载，如中国教育科研网及各大学的网站，都有很多实用的教学课件。

（二）提高技能，熟练应用

对于下载的课件很多时候是需要进行修改的，以达到在课堂上有效应用的目的，这就需要教师提高信息技术技能。教育培训部门要对教师进行多媒体课件的剪辑、格式转换、扫描仪、数码相机、摄像机的使用、导入与剪辑需要的影片等操作技能进行培训，让教师能够熟练地使用信息技术为教学服务。

（三）数字教学，与时俱进

在数字化教学中，教师必须掌握教学图像、图形、视频、音频、动画等数字化处理的方法和技巧，结合自己的教学设计,驾驭多种形式的教材，把握各种教材的设计思想、表现特点和手法，针对学生的特点和需求，设计数字化教案。

（四）科研引领，注重发展

结合我区数字化校园建设，进行了两项科研课题研究，一是省级课题《推进数字化校园建设研究》，一是长春市课题《长春市数字化学习环境应用研究》，在平等互动的学术氛围中引发深层次、发散性的思考，带动全体参与者共同学习与进步。

二、教师信息技术培训模式研究

“能力提升是根本，模式创新是核心”。教师培养模式改革是提高教学质量的关键环节，可以探索建立高校、地方政府、中小学三位一体合作培养教师的新机制，培养造就一批师德素养良好和业务能力突出的未来优秀教师和未来教育家。其模式我认为有以下几种：

（一）“微培训”

适合于各个学校自主培训。这种培训模式可以节省时间，提高实效。培训规模小、并且形式灵活。教师可以最大限度地利用零散时间学习。其内容可以根据教师在日常教学中的问题以及特殊需求制定培训。分专题分类别，在学期初的计划中定制培训内容和时间。

（二）分层培训

这种培训模式适合于区级组织的培训。农村教师和城区教师分层次培训。这种培训要求所有教师必须达到信息技术初级、中级水平。要组织教师进行面授，进行新一轮整体培训，形成一整套有梯度的培训系统。

（三）分学科培训

这种培训模式适合于区级各学科教师。按照学科特点，讲授相关软件，在全体教师学会基本软件操作之后，针对每个学科的不同需求，要制订学科培训计划，在充分调研的基础上开展有针对性的学科培训，逐步向由教研员引领的网络教研、网络研修方向发展。

三、教师信息技术培训的思考与对策

（一）理念先行，加大培训力度

教育部已《关于推进教师教育信息化建设工作的意见》。美国中小学校很少为缺乏教育信息资源而烦恼，教师能把信息教育融入各学科教学中，能够学以致用。

（二）抓好常规，推动网络教研

课堂教学永远是我们工作的出发点和落脚点，要让教师感受到生活在信息时代，我们是与时俱进的。教师要在课题研修、自我提升的过程中，积极探索网络教研，按照计划进行自我研修及课题研究，提升课堂教学技能，推动课堂教学有效整合。

（三）树立典型，打造骨干队伍

在教育信息化迅猛发展的今天，不学习、不培训就意味着信息技术应用能力的下降。不会信息技术，就是新时代的“信息盲”。为此，县区级教师培训机构和教研部门作为教师培训的组织者和引领者，任重而道远。

参考文献：

［1］李勇帆.多媒体课件编制工艺及其优化［J］.中小学信息技术教育，2002（8）.

［2］智春山.交互式电子白板应用［J］.中小学电教，2007（6）.