对家庭教育法的建议精选(九篇)

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第1篇：对家庭教育法的建议范文

据介绍，我国家庭教育立法不仅为社会发展所必需，而且推动立法的条件渐趋成熟。如未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》等均涉及到家庭教育，并从法律和政策层面对家庭教育的责任、要求作了相应的规定。尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：“制定有关考试、学校、终身教育、学前教育、家庭教育等法律”；全国妇联制定的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011-2015年)》，也将“完善家庭教育法律政策，促进家庭教育立法取得实质性成果。组织开展家庭教育立法调研，形成较为成熟的研究成果，推进家庭教育立法进程”，作为今后五年的工作任务目标。

此次开展的家庭教育立法调研项目，将围绕家庭教育立法的必要性和可行性进行。主要研究以下问题：一是家庭教育立法的社会基础。重点分析不同地区、不同人群对家庭教育、家庭教育服务的认知、需求和建议，以及对家庭教育立法的认同度。二是家庭教育立法的工作需求。分析我国家庭教育及家庭教育工作的现状、存在的主要问题，提出家庭教育立法应着力解决的主要问题。三是境外家庭教育立法案例分析。分析境外家庭教育立法实施的社会效果，学习借鉴他人经验。四是国内家庭教育工作经验总结。分析国内家庭教育工作成功案例，梳理总结相关经验。

此次家庭教育立法调研项目的研究方法，一是调查问卷法。围绕家庭教育、家庭教育服务、家庭教育工作及人们对家庭教育的法律规范需求等内容设计调查问卷，收集相关信息。二是访谈法。采用小组访谈，召开家庭教育工作者、家长及儿童的小型座谈会，了解各地家庭教育工作的开展及存在问题，征求对家庭教育立法和家庭教育工作的建议。三是文献研究法。收集境外家庭教育立法案例进行分析。四是典型案例分析法。收集国内家庭教育工作优秀案例，选取成功案例进行分析和总结。在研究中，将分别选取东部、中部、西部具有代表性的三个省市，并在各省选两个市作为典型研究点，深入到每个市的一个城区或一个县，采取整群抽样，面向家长、儿童、家庭教育实践工作者、相关机构工作人员等发放问卷。同时，每个市访谈50名与家庭教育工作相关的行政管理人员、一线工作人员、家长及儿童。

第2篇：对家庭教育法的建议范文

家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

乌鲁木齐市第105小学位于米东区古牧地镇东工村，特殊的地理位置造就了在校学生在家庭教育方面存在一些问题，本文结合105小学现状，对农村小学生家庭教育滞后现象进行分析。

一、农村学生家庭教育现状

1、农村学生的家长对家庭教育不重视

农村学生家长本身受教育程度不高，对于家庭教育的认知较低。一方面对家庭教育重要性认识不够。大多数家长将孩子交给学校教，将老师当成保姆。另一方面，对孩子的教育存在误区，认为孩子受教育就是学文化知识，考试分数就是衡量孩子的关键，所谓家庭教育就是看着孩子做作业或者给孩子报各种补习班。而教育的真正目的是对孩子整体素质的培养，是孩子全方面的发展。家庭教育也不单单是作业和补习班，它包括家庭氛围、思想道德教育等等各个方面。

2、农村学生家庭教育方法较简单，重智轻德、重分轻能、重视身体忽视心理、缺乏民主的家庭教育

近年来，随着农村经济的发展，有些家庭也开始关注到家庭教育，但是方法较为简单。一般表现为：每天下午看着孩子做作业；周末上补习班；给孩子买各种参考书旨在提高孩子分数，而忽视家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其实，家庭教育是一个纷繁复杂的过程。或许是对家庭教育认知水平不高，导致家庭教育停留在一些机械表面的功夫上。科技的飞速更迭，竞争的日益激烈，我们必须采取多元、科学、有效深入的方式进行家庭教育。

3、家庭教育氛围有的不和谐

所谓“棍棒底下出孝子”，现在农村家长的一个误区是在教育孩子过程中，动辄棍棒相加，孩子做作业时注意力不集中就是一个耳光……在这样环境中成长的孩子将来会有暴力倾向。还有一种现象，农村家长对孩子的肯定语言、态度少之又少，大部分都是一种批评再批评，这些都会对孩子成长造成一些心理上的消极影响。诸如此类不和谐的家庭氛围在农村中比?^普遍。

二、农村学生家庭教育滞后的原因

1、缺乏科学、高效的家庭教育指导体系

我国目前对家庭教育特别是农村家庭教育缺乏有效的指导体系。有些家长在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促进孩子全面发展。

2、家长所在地区开放程度不高，普遍受教育程度不高

农村经济发展较之城市存在一定差距，农村地区的开放程度、观念意识的更新速度都落后于城市。农村学生的家长大多以务农为业，本身受教育程度不高，加之繁重的农活，导致对孩子教育的忽略或无视。

3、家长缺乏与孩子、教师之间有效的沟通

在农村受很多思想观念的影响，家长与子女之间缺少沟通，家长不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表达自己内心的情感和需要；家长与教师之间没有有效的沟通，这就使得家长与子女之间存在隔阂；学校教育与家庭教育之间存在一个断层。

三、改变农村学生家庭教育滞后的对策

1、建立系统规范的家庭教育指导服务体系

提供科学有效的家庭教育指导服务，既是满足家庭教育诉求所需，又是解决家庭教育问题所必须；既是解决当前家庭教育指导服务体系建设的问题，又是政府工作的指向。学校与家庭应开展课题式的合作教育方式，帮助家长提高家庭教育的水平；学校应该积极地与社区携手，共同营造指导家庭教育的整体氛围。家庭教育指导是全社会都应该关心的一项系统工程。政府要建立健全相关的法律、法规，为家庭教育指导提供有力保障。

2、搭建家庭教育平台，提高家长与监护人的素质

依靠学校的力量举办“家长学校”；对家长进行家庭教育知识的培训；采取“反哺教育法”，组织学生评价家长，对家长提出意见和建议；在家庭和学校的共同努力下，造就孩子在成人的帮助下成才。

3、社会各方面积极参与，为家庭教育献计献策

农村学生家庭教育不仅要依靠家长提高自身素质，学校搭建交流平台，还要依靠其他各方面的力量。依靠学校所在地的村委会，依靠上级各相关部门组织学习教育，交流参观，社会各方面共同努力为孩子提供更好的家庭环境与氛围。

4、引导家长与学生、学校沟通交流

第3篇：对家庭教育法的建议范文

一、终身教育、生本教育与家庭教育

终身教育是指人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的总和。终身教育不仅包括学校教育，更包括家庭、社区和社会对儿童教育的支持。终身教育需要教育者依据多元的价值判断标准，以儿童自身的发展为根本，帮助儿童过上其应有的生活。[1]

生本教育是终身教育目标下的一种教育措施，指的是以学生为主体，为学生设计的教育教学活动。教给学生学习的方法，引导学生自主投入学习活动，使学生成为终身的学习人，成为学习社会化的实践者。[2]

生本教育实践中，家庭作为学生生活和学习的主要场所，将成为教育的一支新力量。家长正确认识家庭教育在儿童发展中的重要性，积极配合教师实施家庭教育，是顺利、有效开展生本教育的重要途径。

二、教师对家庭教育的支持

（一）教师对家长态度系统的支持

家长对视障儿童的态度主要是指对儿童视觉障碍原因与责任、视障儿童生活与成长、学校教育配合与指导、视障儿童自我实现的认同与支持等方面的态度系统，它影响着视障儿童成长的过程和成长的品质。

伯斯德（L.Berthold）将家长对视障儿童的态度分成五类：1、接受现实：这类家长多认同视障儿童同样具有成长与成才的潜能，能积极配合学校教育，期望教师对其家庭教育给予指导和帮助。2、回避现实：该类家长一方面不愿意接受儿童视觉障碍的现实，一方面否认失明对儿童的影响，想通过多种方法使视障儿童过上同正常儿童一样的生活，对儿童期望过高。3、过分保护：这类家长多因怜悯和自责包办视障儿童的一切，使得儿童日常生活能力严重欠缺，情感和精神高度依赖父母，个性品质发展迟缓，社会交往能力不足。4、内心厌弃：持这类态度的家长过分强调失明的消极影响，不能正确认识视障儿童发展的潜在性，多表现出不能容忍的态度。5、公开厌弃：该类家长多埋怨和歧视视障儿童，不管不问，甚至抛弃儿童。3

教师应用生本教育的理念指导家长认识和开展家庭教育有助于视障儿童形成与父母相似的心理品质，促进智力潜能的开发，形成良好的个性品质，养成高尚的品德与情操，使其成为社会需要的合格公民。针对家长的态度系统，教师可以通过分析视障儿童的身心发展规律，为家长接受其可教育性提供心理保障。教师可以汇编视障儿童心理发展特征与规律的资料，详细、系统地介绍视障儿童的残疾原因、残疾分类、身体发育特征、心理特征、感知觉训练方法、日常生活技能培养方法、教育法等专业内容，以帮助家长理解视障儿童的身心发展规律和教育观念和方法，促进家长建立对儿童实施教育的正确观念和信心。

（二）教师对家庭教育观念的支持

在校接受九年义务教育的视障儿童家长所持态度多是接受现实、回避现实和过分保护三种形式，而尤以接受现实和过分保护两种形式见多，回避现实的态度多产生于后天的意外或疾病等导致的视力残疾。以下详细分析、讨论持这三种态度的家长的教育观念及应给予的支持。

1、过分保护型：代替视障儿童从事基本的生活、学习和交往活动，怀疑视障儿童的可教育性，多属于溺爱型教育。教师可搜集不同国家、不同专业、不同年龄的视障成功人士故事，以端正家长对视障儿童教育的观念，激发其积极配合学校开展家庭教育的需要，为家长培养视障儿童成为可独立生存者提供模范，建立信心。

2、回避现实型：生活上想方设法、寻医问药以治愈儿童的视力残疾，教育上充分满足视障儿童的学习需要，却被动的接受学校的建议，多属于自主型教育。针对该类家长，教师应多站在家长的角度考虑儿童后天残疾带给他们的心理压力，引导其用正常的心态积极地实施家庭教育。

3、接受现实型：这类家长主动寻找正确教育儿童的方法，积极配合学校的教育建议，多属于民主型教育。针对这类家长，教师应多指导其阅读有关教育方法的书籍，提供家庭教育方法和具体措施的指导，帮助家长成为家庭教育的正确实施者。

另外，教师要具体介绍和分析适合当代儿童发展的、正确的家庭教育观念。江苏社科院的孙云晓《改变学校、家庭教育的28个观念》，从责任意识、激励方法、交往能力、终身学习等多方面介绍了21世纪儿童必备的素质和教育的新观念。介绍并指导家长参考使用这些观念，能有效地帮助家长明确实施教育的视角和儿童切实需要培养的能力。

（三）教师对家庭教育方法的支持

多元智力理论认为每个人都有多种智力，并以不同的方式和程度组合存在，每个儿童都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和学习风格及可发展的方向。教师对家庭教育方法的支持，就是指导家长发现儿童的学习特征和智力发展的优势，寻找合适的方法开展家庭教育，协助学校教育促进儿童的潜能发展。

首先，通过家长会集中指导。教师可按照视障儿童心理发展的阶段性特征，介绍各个阶段的心理发展任务、道德发展水平和学业成就的内容，具体指导培养相应能力和品德。家长会中，还可以借助家长间的资源，安排家长分享教育中的经验，提供互相交流学习的机会。

其次，介绍经典的家庭教育方法。教师可借用《成功教育启示录》和《失败教育警示录》帮助家长评价自己的教育方法，并提供“著名教育家的教育方法”，以改善家庭教育的实施过程。

最后，提供多种形式的教育资料。教师可以通过自己的教育札记向家长介绍日常教育的经典案例，可以介绍自己使用的教育方法手册或书籍，也可以推荐教育家的视频录像，还可以介绍优秀的教育影片。通过向家长提供多种形式与多种题材的教育教学资料，让家长耳闻目染的体验和经历家庭教育的方法。

（四）教师对家庭教育技术的支持

教育技术就是在教育活动中采用的所有方法和技术手段的总和。家长在实施家庭教育的过程中常常会遇到视障教育的技术问题，例如盲文的摸读与书写，低视力儿童汉字的教学，视障儿童的感知觉训练，低视力儿童的视功能训练等具体的教育技术问题。

针对以上问题，教师应与家长合作制定相应的教育计划和实施方案，指导家长学会相应的教育技术，促进视障儿童各种能力的形成和发展。

例如对书写困难儿童的教育指导，教师可与家长共同制定训练计划，通过分析视障儿童书写盲文困难的特点与原因，探索克服的方法，分步骤、系统地培养其书写盲文的能力。

再如低视力儿童汉字的教学，教师可根据低视力儿童的残余视力的状况和学习汉字的环境需要，用合适的字体、字号和颜色制作《低视力儿童识字手册》，并教授指导低视力儿童学习汉字的方法，通过家长的一对一指导和集中教学，促进其汉字书写能力的习得，快速增加其识字量。

（五）教师对信息技术应用的支持

随着现代信息技术的快速发展，为盲人专门设计的辅助产品也越来越多，诸如读屏软件、倍数放大器、盲文刻印机、点显器、语音聊天系统等等。这些辅助工具的有效利用能方便视障儿童独立地进行上网搜索信息、阅读、打印盲文以及交友等活动，有利于丰富视障儿童的家庭生活，促进其独立学习和生活能力的发展。

这些现代化技术设备的使用，需要教师和家长积极配合，指导视障儿童学习使用。由于家长对视障教育信息的闭塞和对现代视障信息技术的陌生，教师有必要积极指导家长学习使用，一方面让家长理解这些辅助工具强大功能的实用性，以引导其积极购买，另一方面切实有效地保证视障儿童能在学校和家庭的双重指导下尽早学会使用。

三、总结

家长正确看待视障儿童，是家长认同其具有可教育性和可发展性的关键，是家长愿意甚至主动配合学校教育，积极开展家庭教育的前提。正确的教育观念，是优化家长对待视障儿童态度的隐性工具，是家长开展家庭教育的指导思想，是家长开展家庭教育的先决条件。家长要求获得可操作的、有效的教育方法，是家长正确对待视障儿童的体现，是实践、验证教育观念的行动依据，是顺利实施家庭教育的重要保障。教师对教育技术的支持，是解决家长实施家庭教育过程中具体问题的措施，是保障家长持续执行教育计划的重要过程。家长学会运用现代信息技术指导视障儿童的生活和学习，是促进其快速成长的有效力量，是对教育技术的补充和完善。教师对家庭教育的有效支持，依赖于教师与家长对视障儿童身心特征和发展潜能的共识，依赖于教师与家长长期的协商合作，依赖于教师和家长良好的人际关系和有效的交往方式。

参考文献

[1]袁国振.当代教育学.北京：教育科学出版社，2004.6

第4篇：对家庭教育法的建议范文

一、加强领导，职责明确

为了使广大家长认识和重视家庭教育的发展的重要性，在各级领导的关心和支持下，学校成立了家长学校，确立好家长委员会。学校创办家长学校，坚持从家庭和学校实际出发，采取各种措施办好家长学校，并指导家庭教育，使家庭教育与学校教育互相促进、互相协调，形成合力齐抓教育，更好地促进学生素质的全面发展和家长素质的提高。

家长学校领导及部分家长通过商议，成立家长学校委员会，负责家长学校组织领导工作，明确职责。共同组成家长委员会机构，明确家长学校的目标，制定家长学校的工作计划和工作总结，管理家长学校的常务工作，使每一项工作做到“六有”，即有人抓、有计划、有措施、有落实、有效果、有总结，保证家长学校各项工作顺利进行。

二、建立完善各项规章制度

健全的规章制度是办好家长学校的依据，完善管理制度是办好家长学校的有力保证。为加强家长学校管理，建立完善了各种必要的规章制度，使学校的整体工作能顺利地开展起来。如“校长职责”、“主任职责”、“教师职责”、“家长职责”、“教师家访制度”、“家长考勤制度”“开放日制度”、“校长接待日制度”等。做到各负其职，各尽所能，使各项工作做到有计划、有目的地进行，减少了随意性和盲目性。

学校结合实际建立了考评制度，对各种会议考勤进行记录，定期对家长学校工作进行总结。

三、规范家长学校的管理

1、完善家长学校授课制度。做到家长学校授课达到“四定”，即定计划、定课时、定时间、定人员，精心选拔一支由学校领导、部分优秀教师、法制副校长、公安司法人员、部队官兵、优秀家长等组成的师资队伍，由他们进行讲座、解答家长的疑问，使家长学校真正发挥作用。

2、完善家长学校校务机构设置。家长学校校务委员会每学年调整一次，全面负责家长学校组织领导工作。根据学生教学班实际情况设立了六个年级二十五个家长学习班，由现任的校长、副校长、教导主任、班主任承担家长学校的行政管理、教学管理和班务管理。家长学校还设有家长委员会，家长委员会是沟通学校教育与家庭教育的桥梁、纽带，各委员要参与学校管理的信息反馈工作和承担监督学校工作的责任，每季度向学校上交一次提案，反映家长的要求及建议，学校定期研究，落实提案，及时反馈。

3、学校还每月召开一次校务委员会会议。研究学校的教育教学工作和家长工作；创立研究课题，研究新时期学校家教工作的重点、难点问题，确立研究计划，实施过程，促进学校家教工作，推动了学校的各项工作。

四、拓宽家长学校学习活动途径

1、定期开展讲座。为更好推进家长学校工作的全面开展，有计划地组织家参加家长学校的学习，提高家长对子女的管理和教育的素质，确保家庭教育与学校教育有机地结合起来，并向家长宣传家教知识，交流经验，使家庭教育与学校教育双基并轨地发展。学校针对学生情况及家教存在的普遍问题，定期组织家长学校开课，家长学校以宣传党的教育方针政策，学习各类教育法规（如：《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等），学习先进的家庭教育理论，交流良好的育人方法为主要教学内容。家长学校采取文献学习、专家讲座、参观访问、听课、评课、参与活动、参与教改、经验交流、新书介绍、电视论谈、总结表彰等生动形象、丰富多彩的活动为教学形式。教学模式以面授为主，自学为辅，结合专题讨论，提高认识，达到同步教育。

2、完善素质教育活动开放日。为拓宽家长学校的学习和活动途径，让家长从多方面了解学校工作，学校建立了每双周一次的校长接待日，坚持了每学期一次的家长开放日，让家长走进校园、走进课堂、走进活动之中，使家长在了解学校教育教学管理的过程中形成教育共识、管理共识，达到学校工作与家庭教育的良好沟通。为结合当前学校的素质教育工作，本学期举行了一次家长开放日，邀请部分家长代表到校检查和监督，使家长了解开展素质教育的新动向和对素质教育的见解，让家长参与学校管理、参与教学，增加学校与家庭之间的联系。

3、积极开展家访活动。为配合学校的教学工作，督促教师做好家访工作，每学期至少要进行一次统一家访，并做好家访登记表。通过家访可以了解学生的校内和校外的动态和去向，从而加深了学校与家庭的沟通，促进家长对学校工作的了解和家庭教育环境的改善。

4、开展教子有方经验交流会。学校于7月份举办了经验交流会，对家教中出现的问题进行讨论，向学生家长讲解先进的家教理念，受到了家长们的一致好评，使家长、学生、学校受益。学校在教师节期间对部分优秀家长进行了表彰，调动了家长们的积极性。

总之，一学期来，通过家长学校的健康开展，以讲课、举办专题讲座为主，其它形式多样的教育活动予以配合，使一些素质水平较低的家长有了较大的进步，家长素质有了明显的提高，学生的道德素质和文化素质明显提高，促进了学校的教学工作的发展。今后，我校将认真总结经验，大胆创新，为创办更优秀的家长学校不断努力。

第5篇：对家庭教育法的建议范文

“爱心进万家·感动你我他”家访活动方案

为全面实施素质教育，促进学校教育与家庭教育的有效衔接，进一步加强学生思想道德建设，构建教育与社会、学校与家庭、教师与学生和谐共进的良好教育局面，努力营造有利于学生健康成长的教育氛围，办好人民满意的学校，结合我校实际，特制定本家访活动实施方案。

一、指导思想

以党的十和十八届三中、四中全会精神为指导，坚持立德树人的根本任务，以“爱心进万家感动你我他”为主题，围绕加强师德建设、转变工作作风、密切家校联系、落实全员育人的工作要求，切实提高家访效果，不断提升服务学生成长的意识，增强教师教书育人的本领，解决学生成长中的实际困难，提高家长教育子女水平，努力办好人民满意的教育，不断提升学校教育现代化水平。

二、活动主题

爱心进万家·感动你我他

三、活动目的

通过家访活动，宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、价值观，掌握教育子女的科学方法；通过家访活动，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的互相理解，增强全员关爱学生、教育学生的德育行为和育人意识、责任意识，赢得家长和社会对教育的理解和支持，共同创造科学和谐的育人环境，共促我校教育和谐发展；通过家访活动，巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制，丰富教育策略，锻炼教师能力，提高教育实效性；通过家访活动，让“教师走进学生家庭”、“家长走进学校”

和“家校信息化沟通”成为新时期密切家校联系的最有效方式。

四、活动形式

1、教师上门与学生家长或监护人面对面交流

2、召开家长座谈会或约见学生家长

3、电话、短信、家校联系卡或者书信家访

4、网络家访（网上家校平台）

5、成立家长委员会

五、活动内容

每位班主任每学期必须完成全班学生的入户家访工作。其余教师需要完成班级50%学生的入户家访工作，教师入户家访的主要任务是：

1、与家长交流孩子在学校和家庭中的表现，如生活习惯、学习习惯、思想状况

、个性特点等，共同探讨有助于学生成长的教育方法。

2、了解家庭、社区育人环境，督促家长或监护人重视对孩子的教育，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。

3、了解学生家庭教育情况，向学生家长或监护人宣传家庭教育的原则和方法。

4、向家长宣传教育法规政策、学校办学理念、办学特色及课改实验等内容，广泛听取社会、家长或监护人对学校的意见与建议。

5、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

6、协调学生与家长的关系。

7、加强教师与学生、教师与学生家长之间的相互沟通与理解。

六、活动要求

1、要突出“四个面对面”，即学生情况面对面沟通、教育政策面对面解答、育人策略面对面探讨、家长心声面对面倾听

2、要做到“五个必访”，即经济困难学生家庭必访、学习困难学生家庭必访、行为偏差学生家庭必访、特殊家庭（单亲家庭、重组家庭、留守儿童家庭、农民工家庭和随班就读残疾学生家庭）必访和隔代抚养家庭必访。

3、要做到“六个必进”，即教育政策进家庭、课改理念进家庭、教师关爱进家庭、学法指导进家庭、教子方法进家庭和全区教育形势进家庭，切实温暖学生心灵，营造学生健康成长的良好环境。

4、要做到“六个知道”。即学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任教教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。

5、要做到“六个严禁”。即严禁要求家长安排车辆接送，严禁借家访名义向家长提出任何私人要求，严禁收受家长礼品和有价证券；严禁接受家长的吃请和报销开支；严禁以家访名义进行有偿补课，严禁参与家长组织的娱乐消费活动。

七、活动安排

每学期家访活动分为三个阶段：

（一）、宣传发动阶段（2015年9月-10月上旬）

建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，进行工作部署。向每位教师传达上级有关家访活动的精神和动态要求，并制定出学校家访活动工作方案，家访前要聘请专家、“脑功能提升实验”教师开展好培训，做到“四个有”，即学校要有家访工作实施方案、有家访学生名单，教师要有家访活动计划、有家访学生家庭基本情况。

（二）、推进实施阶段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入户家访，全体教师完成30%学生入户家访，要切实落实“四个面对面”、“五个必访”、“六个必进”、“六个知道”和“六个禁止”要求，实现与学生、家长的有效沟通。要真实掌握每名学生的成长背景、身心状况，了解学生家长的热切期盼；要把务实的工作作风和教育改革的发展方向带进学生家庭，让家长真切体会到广大教师的工作责任心和服务学生的热情；要结合正在开展的“脑功能提升实验”，将先进的育人理念传授给家长，帮助学生解决成长过程中遇到的心理、生理和学习方法等方面的问题，帮助家长解决家庭教育中的困惑；要对课堂改革、教育现代化等教育热点问题做好宣传工作，把家长对教师、班级和学校教育工作的意见和建议带回学校，进一步提升家长对学校工作的满意度。

2、要注意通过亲切自然、形式多样的方式，实现教师与学生、家长的面对面沟通、心贴心交流，激发家长培养孩子的信心和热情；对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，注意保护学生隐私，用真情温暖学生心灵。家访后及时填写

“爱心进万家感动你我他”大家访行动记录表，加大对典型个体的教育力度，形成典型个案家访工作案例，提升教书育人能力。

3、要时刻关注家访学生的成长变化，不断发现和解决新问题，建立健全回访制度，巩固家访成果。学校或班级适时组织家访工作案例剖析，制定切实可行的学生转化策略，有计划地开展重点帮扶工作。

4、学校会针对广大家长的热切期盼和意见建议，制定切实有效的工作措施，形成解决问题和整改问题的有效办法，实现件件有答复，事事有整改。

（三）总结提升（2015年11月）

1.做好总结工作。各班主任要对家访活动开展情况及时进行阶段性总结，定期汇总、梳理记录表问题，

形成家访工作报告。

2.落实工作考核。要在教师全员育人工作和师德考核中确定合理分值，对教师开展家访活动情况进行科学评价。

3.进行交流表彰。学校定期组织好家访工作交流活动，对教师家访活动优秀案例进行评选表彰。

八、组织管理

1、高度重视，精心组织。开展“爱心进万家感动你我他”活动是学校实现家校沟通、构建和谐教育的有效途径。要把开展家访活动作为加强教师师德建设、强化教师服务意识的一项重要举措，认真组织，统筹安排，要通过《告家长书》等形式告知家长家访活动的安排，确保家访率达到100%。

2、全员参与，建立机制。要高度重视家访工作，精心策划家访方案，统筹安排家访时间，明确职责，建立以班级为单位，以班主任为主、任课教师为辅、学校干部参与的家访制度。要以经常性、广泛性、针对性为目标，建立家访工作长效机制，针对不同的学生和家长群体，探索富有成效的家访措施和方法，提高家访工作质量。

3、讲究方法，注重实效。要对教师家访提出明确要求，加强对教师特别是年轻班主任、新班主任和青年教师的访前培训。教师要以正面肯定、积极鼓励为主，注重宣传学校工作的亮点，树立良好教育形象，激发家长培养孩子的信心和热情，确保家访的实效。要从实际出发，充分利用家校联系簿或大家访行动记录表，教师要做好家访情况记录并及时反馈学校。学校要对家访中收集到的意见和建议进行专门研究，制订切实可行的改进措施。

4、加强宣传，扩大影响。要充分运用校报校刊、校园网、广播、媒体，广泛宣传报道家访活动情况，提高群众知晓率，扩大社会影响力。对家访中涌现出的典型事件、典型人物要给予重点推介报道。

5、强化督查，确保落实。将家访作为教师评优的重要内容，定期检查，强化考核。要进一步加强家访质量监督和评议，通过发放《家访情况反馈调查表》、随机电话访问等形式了解家访的到位率、满意率。

附“爱心进万家感动你我他”活动领导小组

组长：

副组长：

组

员：

附件

朱台中学“爱心进万家感动你我他”工作安排

时间

工作内容

责任人

2015年9月初

制定学校实施方案

召开全体教师会议，宣传动员

2015年9月底前

班主任完成入户家访，任课教师部分家访

各班主任

全体任课教师

2015年10月-11月初

开展多种方式大家访活动，并进行部分家庭回访

全体教师

2015年11月12日前

各班总结。（家访的数据、反思、典型的人和事等）

每人撰写一份家访手记。

2015年11月底

学校总结上报，并对家访情况进行调研考核

付百法

第6篇：对家庭教育法的建议范文

家长会可以帮助家长正确对待问题，加强家长对学生的约束力。学生在学校有了问题，及时的进行家长会，共同探讨教育学生的最好方法，让学生能真正认识自己的错误，有信心走上正确的学习道路。以发现的眼光对待孩子，多站在家长的角度思考问题，多与家长倾心交流，与家长一起研究教育的最好方法。那么家长会到底该怎么开？笔者认为应该注意以下几点：

一、家长会应有充实的内容

1、宣传党的教育方针、有关教育法律法规和学校规章制度，宣传正确的教育思想。引导家长积极参与和支持学校教育教学改革，形成学校、家庭、社会“共建、共管、共育”教育模式。

2、与家长交流沟通，深入了解学生的成长环境和将学生近期在校期间的思想品德、学习态度、学习成效、行为习惯以及生活等方面的情况向家长反馈。家长会除了向家长告知学生在校的基本情况，还应向家长介绍家庭教育的经验，对家长教育子女的方法给以必要的指导。部分家长对子女的教育是欠妥的，他们中有的存在望子成龙、望女成凤的心理，对子女期待值过高，要求过严，导致学生思想压力沉重；有的家长图眼前之利，在外挣钱养家，子女托付给亲属或朋友管教，退步很快；有的家长捉摸不透自己的子女，常觉得无从下手。家长会上，我告诉他们多与子女交流，多给他们温暖，多关注子女的日常表现，少一些批评指责，多一些激励鼓舞，多平等对话，多正面引导，使之树立正确的人生观、价值观。

通过家长会，家长能够随时了解子女在校各方面的情况，从而激发对子女的责任感和责任心。帮助学生与父母做好沟通、搭桥的工作，促进双方的了解。

二、家长会应是双向交流的过程

开家长会时，家长不应只是听众，不是旁观者，他们是班主任充分协调和利用的教育力量。因而，开家长会时，家长只处于被动的“听”的位置是不可取的，班主任可以将班级管理中遇到的问题在家长会上提出来，与家长协商，群策群力，共同探讨，肯定大有受益。

1、通过开家长会了解家庭环境。

通过家长会，教师可以对学生的家庭环境进行了解，这便于我们在教学中因材施教，找到很好的教育方法。开学初，对新生要开好家长会，了解他们的家庭环境、父母的情况、家庭收入、家庭成员、家庭教育等情况，以便我们对学生的个性发展进行全面的了解。

2、通过开家长会改变学生观念。

在农村，由于受“读书不如早打工”的思想的影响，很多父母认为，只要孩子拿到初中毕业证书就可以去打工，对孩子在学校的情况并不关心等。这更需要召开家长会，要让家长认识，孩子的前途所在，鼓励孩子继续努力。让父母知道学生有着大好的前程和知识的重要性，让父母改变观念，使学生顺利的完成学业。

3、密切师生关系。

家长会可以密切师生关系、密切班主任和家长的关系，使学生和家长都感到班主任对学生的关爱。这样可使老师与家长两股劲拧成一股绳，在教育学生的态度、方式、方法上求得一致，在学生的管理上更加严密，使之取得最佳工作效果。如我班梁某，原来上课调皮捣蛋，父母教育也屡教不改。我和孩子约定，只要他取得一点点进步就去家访，让其父母知道他的变化，看他现在可是我们班的佼佼者。帮助和关心困难学生。对于家庭有困难的，我们通过家长会了解后，还可以进行力所能及的帮助，让学生知道老师的关心和爱护，从阴影中走出来，积极的投入到学习中。让家长和孩子知道知识的重要，知识学到了，财富也有了。

三、家长会不能开成告状会。

学生怕召开家长会，特别是考试成绩不理想的学生，颇有“读书不用心，愧对父母亲”之感。有的班主任为了教训一顿平时表现欠佳的学生，借家长会之机向其父母告状。这样做，可能激化师生矛盾，产生对立情绪，工作更难开展。 训话会。家长有时也怕开家长会，子女成绩不理想，颇难为情，仿佛低人一等，班主任在台上板着脸，宛若对学生作缺席审判，家长心里也在受煎熬，家长在某种程度上成了班主任对学生指责与训诫的替罪羊、出气筒。

四、征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

另外还可以向家长询问他们对学校各项工作的意见和建议，班主任将这些意见和建议记录下来，有助于学校工作的改善。还可以讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识，进一步落实定期联系制度，加强学校、家长、学生委托监护人之间的联系。了解掌握特殊家庭学生（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长。

第7篇：对家庭教育法的建议范文

【关键词】家庭教育 家庭教育咨询机构 家长学校 终身教育

家庭教育咨询机构，是为准爸爸妈妈、为学生家长或其监护人开办的以提高家长素质和家庭教育质量为宗旨的咨询机构。它的任务是：宣传党和国家的教育方针、政策和法规，向家长介绍抚养子女的科学知识，组织家长交流成功教育子女的经验和研究家庭教育的有关问题，探索科学的家庭教育方法，沟通家庭教育与其他教育的联系，为有疑难问题孩子的家庭和学校班级提供针对性的教育咨询。它的咨询业务包括一系列的内容：孕妇的胎教咨询、1-3岁小孩的教育咨询、3-6岁小孩的教育咨询、小学生的家庭教育咨询、中学生的家庭教育咨询。其咨询人员由来自曾在教育一线工作的教师组成，教育理论专家给予理论指导。在家庭结构、家长观念发生较大变化的今天，如果不能充分调动家庭教育的积极性，孩子大部分时空将会置于教育的盲点中，学生单纯在学校取得的教育效果，将会在家庭的漠视中淡化。因此，很有必要重视孩子的家庭教育。家庭教育的质量取决于家长自身的素质。家庭教育咨询机构便是提高家长素质的有效途径。鉴于目前这方面理论发展的需要，本文将从家庭教育问题、家长学校的发展及终身教育的趋势这三个方面，来论述开办家庭教育咨询机构的重要性。

一、开办家庭教育咨询机构是解决目前家庭教育问题的需要

近些年来，在生活中我们经常会听到有些父母亲叹息不知道怎么教育自己的孩子，常常面对自己的小孩感到头痛不已。从报刊杂志上也不难发现不少发生在家庭中的触目惊心的案例，其中因为教育冲突，有关父母亲被子女杀害、子女离家出走、跳楼、服毒自尽等的家长与子女关系不协调的案例，以及许多未被报道就发生在我们身边的“问题孩子”，都集中反映了目前我国家庭教育的弊端。具体表现有以下：

（一）家庭教育好走“极端”

第一，家庭教育好走“极端”主要是棍棒教育法。中国有句俗语叫“棍棒出孝子”。不可否认，古今中外，一些家庭“棍棒”式教育也有其积极的作用，的确出了不少人才，但“棍棒”未必就能出人才。有的家长，望子成龙、望女成凤心切，急于求成，拔苗助长，动不动以棍棒相加，以分数压小孩学习。或加倍罚作业、罚站、罚跪，双休孩子上“家教补课”；或逼学钢琴、跳舞、书画等五花八门的项目，剥夺孩子的休息时间，导致一些孩子被严重摧残了身体和幼稚的心灵，致使部分孩子对其父母产生厌恶和恐惧感，有的甚至自杀、离家出走，有的还有杀亲人的念头和恐怖行为。如发生在2000年的浙江金华徐力杀母事件，震惊了中国教育界。第二，“溺爱宝贝”。随着独生子女的增多，家庭教育向“溺爱”的倾向发展也在不断蔓延，成了众“亲”捧月！由于家长缺乏科学的教子观念，有的家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的物质需求；有的家长将孩子置于“保险柜”里，整天捧着哄着，舍不得让孩子受到各种委屈或挫折；有的家长双方教子观念不协调，你管我宠，时常在教育孩子面前发生冲突、摩擦等等。这些做法往往使孩子养成许多坏习惯和不良品质，变得自私、孤独、怯弱、冷漠，捣蛋、搞破坏、说谎等，从而偏离全面发展轨道。马卡连柯说过：“溺爱虽是一种伟大的感情，却是会使孩子遭到毁灭。”第三，放纵不管型家庭教育。有的家长在严教与溺爱间无法把握其适度的分寸，或是自身根本不知道家庭教育的意义与作用，对孩子不闻不问，犯了错误轻描淡写地说两句，对孩子物质上的需要和精神上的需要置若罔闻，来一个折中主义。这样的折中不仅有愧于为人父母，更有愧于社会。家庭教育咨询机构的开办，可以为家长纠正这些错误的教子观念，为有疑难问题孩子的家庭和学校班级提供针对性强的教育咨询，帮助孩子和家庭回到健康成长和发展的轨道上。

（二）家庭教育的教养环境不良

家庭教育的教养环境会对孩子的成长产生深刻而持久的影响。家庭环境虽不是为了有目的、有计划地对孩子施加教育影响而精心设置的，它是家庭各种生活活动空间的载体。但这些客观环境会不知不觉地刺激孩子。目前部分家庭的教养环境存在相当大的弊病，从而严重影响孩子的健康成长。第一，部分家庭父母离异，无法给孩子完整的爱，使孩子健康的心灵蒙上阴影。缺乏父爱或母爱的孩子都会影响孩子个性的良好形成。据某些教育实践调查表明，离异家庭的孩子绝大多数都是双差生。许多到教育咨询室咨询的家庭也是单亲家庭。第二，家长的道德水平不高。家长道德水平的高低在家庭这个特殊的环境中也潜移默化地影响着孩子。例如，父母亲爱说脏话，孩子会在不知不觉中也学会了脏话连篇。父母亲爱占便宜，随地扔垃圾、吐痰、在家聚赌、搓麻将等低素养的行为严重干扰着孩子向良好方向的发展。

对于家庭教育的种种弊端，家庭教育咨询机构的开办可以发挥查找家长教育方法和态度、家庭教养环境等多方面的失当之处，纠正教育孩子的过激行为和过高要求，帮助家长提高自身素质，杜绝“高压”粗暴做法，尽量多一些理解、鼓励、关爱孩子的身心发展。家庭教育咨询者充分运用发展心理学和教育学的知识，对前来咨询的家庭人员查找孩子成长困难的原因所在，分析并提出解决问题的方法和建议，并长期跟踪建议的执行情况，耐心地帮助孩子和父母正确成长。

二、开办家庭教育咨询机构是家长学校的补充

家长学校是业余性质的成人教育，是学校教育的必要补充和延伸。八十年代中期，家长学校作为教育战线的新生事物出现后，各地纷纷效法，几乎遍及城乡。然而，随着时间的推移，真正能坚持下来，并对家长进行科学家教知识和方法教育的却不多。原因在于，第一，办学主体认识不足。家长学校按办学主体分为两种：社区家长学校和学校（幼儿园）家长学校。各个办学主体对举办家长学校的重要性和目的性认识不足，有的在办学过程中遇到困难，缺乏必要的思想准备。甚至有人认为学校每学期都召开家长会，平时教师进行家访，就叫做办家长学校。其实为名不副实。第二，不切实际，效果难以体现。开始，许多学校为了追求“百分之百”的教育面，而将各年级全部家长都请进家长学校接受理论教育，时间一长，矛盾逐渐暴露。如此一来，教学不能从实际出发，不突出重点，满把抓，家长学校的实践性就不得以很好地发挥。第三，家长学校的管理缺乏物力、财力和师资上的支持和保障，使其难以坚持有效地办下去。第四，家长学校在分析和帮助问题孩子上，没有切实地能够从细致上帮助其走出困境。

开办家庭教育咨询机构，对家长和孩子进行一对一的教育咨询和辅导，可以补充家长学校办学及其功能发挥的不足。曾有老师如是说：“我们这个时代不缺乏众多的科学的教育理论，也不缺乏能力超群的教师，但十分缺少对家长成长的一对一的教育咨询和辅导！”本人曾在一教育咨询机构见习，聆听咨询者对父母和孩子的咨询过程，并跟踪其结果，认为家庭教育咨询机构可以起到有效教育父母和孩子的作用。另外，开办家庭教育咨询机构，还为家长获得家教知识开通了一个新的渠道，针对困难的问题把家庭教育的理论知识向家长进行教育，在一定程度上使理论与实践相结合，较之家长学校可以促进家庭教育理论得以更深刻地运用与发展。这也是我们每一个致力于教育理论研究工作的人的研究初衷。家庭教育咨询机构在理论与实践之间构架中介的作用。

三、开办家庭教育咨询机构是终身教育发展趋势的需要

教育它不仅仅局限于一个人在学龄阶段所接受的学校教育，而包括了他终身成长所能受到的各种形式的教育。从终身教育的角度来看，家庭教育咨询机构的开办有其重要性。终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和。”在上世纪六十年代，法国教育家保罗·朗格朗首先提出终身教育的主张，认为受教育应当是每个人一生的过程，在每个人需要的时候，随时都可以以最好的方式获得必要的知识。纵观一个人的一生的角色变化，大多数人都要经历着孩子、学生、劳动者、夫妻、父母、爷爷奶奶、亲朋好友角色等。且在大多数角色时期，人都可以在那一时段接受到为适应与发展角色所需要的正式或非正式的教育，如在学前期，接受幼儿教育，在学龄期接受学校教育，在工作期间接受劳动和职业培训，在进入老龄期，有老年人教育。但甚少有正规的家长教育。社会开办家庭教育咨询机构，当人们在担当父母亲（家长）的角色时，其为他们提供良好的教育指导，以帮助他们成功地实现角色转变，使孩子能够在家庭里健康成长。“终身教育的概念，重要一点是教育要贯穿于人生的始终，所以要使教育与生活密切结合起来”。终身教育以人的全面发展为核心，承认人的个性因素，遵循人的个性发展规律，让所有的人根据自己的需要，在人生的各个阶段都能得到学习的机会。它消除了一次性教育带给人的失败的苦恼，允许并提供人们多次选择的机会，使每个人都有足够的机会发展自我，完善自我。家庭教育咨询机构的开办，使众多没有机会接受良好教育的父母有机会再次学习，清楚地认识自身的不足，认识到应该给孩子什么样的教育，怎么样教育好下一代。

终身教育的落实，家庭教育是根基，父母自身不仅须有终身教育的观念，也要支持孩童的学习，一起营造家庭的学习氛围。家庭教育咨询机构的开办与发展，为父母成长为有素养、高素质的家长提供可能的机会。从准父母到父母，从缺乏科学家教知识的父母亲成长为成熟的家长，家庭教育咨询机构是一个家长成长的好地方，符合终身教育的发展趋势，是终身教育的需要。

家庭是孩子一生成长的启蒙之地，父母亲是孩子的启蒙老师。把启蒙老师培养成为具有良好的素质、科学的教子观念的家长，家庭教育咨询机构能够担当此任。国家教育机构及社会组织应大力倡导这种机构的开办和发展，并帮助其成长壮大，让其为我们的教育，为孩子的健康成长，为家庭的和谐幸福尽一份力量！“我们的教育不应是也不可能是培养少数的成功人士，我们要培养的是一代又一代合格的父母亲！”合格的家长，从家庭教育咨询机构走出来！

参考文献

[1]持田荣一等著，龚同等译.终身教育大全[M].中国妇女出版社，1987：6.480.

[2]张玉林.论目前家庭教育的弊端与对策[J] .贵州教育（半月刊），2005，（15）：21-23.

[3]纪森，韩永炼.谈如何巩固家长学校[J].镇江高专学报，1995，（2）：71-74.

第8篇：对家庭教育法的建议范文

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，小偏整理了家校共育立德树人心得体会第三期观后感范文2020，仅供参考借鉴。

家校共育立德树人心得体会第三期观后感范文一

童年是学习神圣世界和世俗世界本质的时候，是学习真、善、美的时期。家庭和学校这对CP,毫无疑问是完成这一神圣任务的不二载体。在参加完一年级家长会，听完方校长和李老师的“家校夜话：培养+陪养”后，我确认过眼神，也遇上了对的人。

眼缘之一：重视阅读，得语文者得天下。

方校长在家长会上讲的最详细和展示的最多的就是学生的阅读。他引用莎士比亚的话“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”生动地强调阅读的重要性。他亲自讲解学校的阅读教育体系和激励机制并示范了“阅读存折”和“阅读记录本”的使用，让家长落实亲子阅读有了明确方向。班主任李老师细化了具体措施并提供了详细书单和实际的建议，让我们受益匪浅。亲子阅读是我从吴宇伦一岁半开始一直坚持做的一件事情，抛开考试这一“功利”的目的不谈，对于一个每天自己的孩子管不过来还要管别人的孩子的高中老师来说，每晚的睡前故事时间尤为珍贵。长大是不可逆的，每个家长都应该跟自己的孩子有固定的连接方式，运动也好，读书也罢，一起读着读着，聊来聊去，你才会真正地走进他的内心，建立快乐而稳定的亲子关系。从开学一个月的知识面和识字反馈来看，孩子的阅读之花是绽放着的。当然，我也会有因为工作或者私事而跳过这一程序的时候，这次家长会给我上了一次发条，督促我和孩子继续不遗余力地寻找我们的“颜如玉和黄金屋”。

眼缘之二：培养习惯，无规矩不成方圆。

子曰“少成若天性，习惯成自然”。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”通过方校长的介绍，我们了解到学校用看不见的力量敦促看得见的成长，突出培养学生的十个好习惯：做人好习惯、礼貌好习惯、卫生好习惯、劳动好习惯、学习好习惯、书写好习惯、阅读好习惯、运动好习惯、安全好习惯和饮食好习惯。同时根据评价内容的四大板块、十一个维度设立了十种学生，让每个学生都能发挥所长、持之以恒做秀的自己。李老师针对在校在家习惯的培养给出了十几点中肯而且巧妙的建议，比如：养成回家喝水如厕便做完作业再起身的习惯、坐姿和握笔姿势的纠正、练一笔好字等等。李老师说她不是唯成绩论英雄的老师，但对于好习惯的养成一定是严格要求的。这个理念获得了家长们的一致认同，也让我们对家校共育更有信心!

眼缘之三：家校联手，见证美好发生。

家长会的最后，方校长介绍了家长志愿者和一些优秀家长、书香家庭等等，给我们呈现了家校合作的完美例子，使我们感受到了家校共育的美好氛围。在李老师和家委会陈主任的带领下，我们也已经体会到朝阳小骑兵们团结的力量：我们拥有了自己的班徽和班训、创造了自己的绿色天地、成立了家委会和班委会等。一切都刚刚开始，一切美好都在发生。在接下来的6年乃至更长的岁月里，家长要诚心承担起教育的责任，全力配合学校和老师的工作，一起培育“向真、向善、向美、乐学、乐思、乐问”的儿童，共同呵护优秀的种子，让情怀落地，待美好发生!

家校共育立德树人心得体会第三期观后感范文二

认真聆听了杨老师关于自己如何开展家校共育的一些举措，收获很多，杨老师工作得法，家校沟通顺畅，是一位有心有爱有法的好老师。

孩子的成长离不开学校、家庭、社会的共同培育，和谐顺畅的家校关系有利于学生成长，对班级各项工作可以起到事半功倍的作用，家校关系是班主任工作的重点，正如杨老师所说：在孩子的成长路上，老师和家长是“战友”而不是”对手“。很多时候我们教师和家长各自忙于孩子的学习，而常常忽略了家校教育的“一致性”原则，特别是家长会双家长出席制，很多学校都没有做到，缺乏对孩子的沟通，交流和互动。杨老师的讲座很务实，工作收放自如很有章法，为一线班主任的家校沟通指明了方向，分享了举措。杨老师以“五个一”促进家校合作，制作一个档案，诠释了教师对学生的用心;组织一场活动，展示了教育的智慧;拍摄一张照片，发现平时看不到的美;认识一位忙人，深入了解每一位家长;写好一封书信，纸短情长，情真意切。致力于创建和谐融洽的家校关系，目标一致，让家长和老师在孩子的成长中成为的队友，从而构建“家校共育”目标，值得我们一线班主任学习。

家校共育立德树人心得体会第三期观后感范文三

学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。

家校共育立德树人心得体会第三期观后感范文四

每个家长都望子成龙望女成凤，他们把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的学习上。孩子的进步，家长看得到，老师也看得到。小学是每个孩子身心发展的关键时期，我们不能把自己定位在“教书匠”这个层次上，教师是孩子成长路上的引导者，是孩子心灵的导师。还记得去年刚接上这两个班级，很多孩子的眼神里总有一丝胆怯、自卑。一个学期后，我和孩子们才能够如朋友般在课下交流。如今，每天都有好多孩子来办公室，他们的眼中多了几分自信。他们真的成长了，我们只是陪伴着他们，看着他们蜕变。或许多年后，他们不记得我们。只要他们在未来的旅程中能走得更加坚定、自信，就好!

从古至今都流行着这样一句话“人在做、天在看”，我觉得这句话用在我们教育行业在合适不过了。其实我们的工作每天都有家长在看着，在体会着，你是否真正关心照顾到每一个孩子，究竟付出多少，操心多少，家长都是看在眼里，想在心里的。

教学是一项良心活，我们一堂课可以认认真真，也可以轻松一过，但是对学生产生的影响确实天壤之别，作一名老师容易，作一名好老师不易，年复一年的作一名好老师更不易。当今独生子女居多，家长对学生的期盼不言而喻，从而对我们老师的要求自然会更高我觉得这不应该是我们的负担，而是我们努力向前、向上的动力。认认真真的对待每一堂课、认认真真地对待每一个学生。

作为老师，不要等到家长来找我们才努力的回想他说的是哪个孩子。自从有了自己的孩子以后，一下子就特别能理解父母对孩子的那份操心。我们与家长沟通,，只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解和肯定孩子的优点，孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长，都还没有定性，可以建议孩子努力的方向，可以提出一些好的建议请家长思考，这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来。

孩子的教育，是一个系统性的大工程，需要老师、家长、社会形成合力，而并非只是某一方的单独责任。老师和家长就是要多沟通，有了问题共同探讨研究解决，不能无端地相互指责，推卸自己的责任，因为我们的目标都是相同的，那就是一切为了孩子。

我觉得有必要让每一个老师都记住，“我们这是学校，不是工厂。产品坏了可以回炉，但是教育坏了，就是一辈子”。做为青年教师首先要给自己定一个目标，就是要成为学生和家长眼中的好老师。要完成这一目标，我认为要做到以下几点：首先，要严于律己，宽以待人;对待家长的态度要好;其次，要用自己的心去关爱每一个学生，让他们感受到伟大的师爱;再次，还要有精湛的业务水平，能够胜任学校交予的任何任务。

家校共育立德树人心得体会第三期观后感范文五

各位老师、各位家长，大家好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的心得体会。我的儿子锁睦晨今年6岁，目前就读于东关小学学前四班。学习上他自觉主动，有良好的学习习惯;生活中，他热爱劳动，充满爱心。他兴趣爱好广泛，喜欢画画、唱歌和跳街舞。进了学前班后，在老师的悉心教育和培养下，我们感觉他进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任唐老师、语言课的郭老师及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。

家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少

教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习文化知识便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一个方面，父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，家长要做到言传身教。另外对待孩子，我们要做到疼爱但不溺爱，正确对待孩子提出的要求，对孩子进行适当的挫折教育，要其明白失败是正常的一件事，对待事情做到努力但不强求。

如何采取正确的方式教育好小孩

我认为必须家庭与学校两方面共同发力，掌握好小孩品德发展的共性。平时，家长和老师也要多多沟通，与老师一起查找针对小孩的教育问题和教育缺陷，了解孩子情绪是否稳定，言行是否一致，并共同制定良好的教育计划，采取科学的教育方式，让孩子得到改进。平时多与孩子平等交流，耐心听取孩子的不同意见，从而有的放矢地进行教育。对于孩子犯错，家长不必太过激动，可采取摆事实，明道理的说服教育法，榜样示范法，欣赏激励法等。

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

第9篇：对家庭教育法的建议范文

当我们走进各大书城，就不难发现，亲子图书在市场中并不是一个独立的分类，而是包含在家庭教育当中，这就说明一个问题，虽然亲子教育已经逐渐为人所知，但作为图书分类，却还没有得到广泛的接受。特别是在大陆，许多家长甚至只知道家庭教育图书，谈及亲子教育更不知所云。在台湾，出版亲子图书的大概有时报出版、天下文化、日月文化的大好书屋、台视文化、三采文化、人类文化、风车图书、小鲁文化、幼福文化、亲亲文化等，相对比较集中；而大陆则相对比较分散，许多出版社似乎都尝试出版过类似图书，相对集中的只有朝华出版社、南海出版公司、中国妇女出版社、漓江出版社、中国少儿出版社、上海少儿出版社、吉林少儿出版社、明天出版社、大象出版社等。我们从图书市场销售的家庭教育的图书中，挑选出亲子图书进行比较，大概发现流行市场的亲子图书有以下两大类别。

一.理论类。此类图书主要从亲子教育的各种理论进行分析，包含教育法、教育培训、经验交流等。

教育法方面，主要从教育理论方面来阐述教育方法论。比如台湾时报出版的《刘墉生活cafe：8分钟搞懂孩子的心》，就是从刘墉教育学来回答以下问题：两代之间一定有鸿沟，还是只有你进退都失守？你常搞不懂孩子在想什么？为什么你要他往西，他偏偏要往东？你也搞不懂自己该怎么做？ 新的时代，就应该要有新的语言！于是这种教育法不得不去关注。

教育培训方面，主要告诉家长如何提高自己、如何和孩子沟通、如何教育培养孩子等的技巧和方式，此类图书的作者多来自一些专家学者，他们通过各种研究，然后总结出观点，读者在阅读的时候，从中可以获取知识，提高自身的素质。比如，北京航空航天大学出版社出版的《好孩子是“夸”出来的：家庭教育的报告与问答》，朝华出版社出版的《用最好的方法教育孩子――父母必知的95个教子心经》、《男孩穷养，女孩富养》等。然而，这类图书本土的作家出版的畅销书不是很多，更多的还是引进的。由于亲子教育更早兴起于美国、日本和台湾等地，从1997年开始，这些引进的亲子教育图书也曾经风靡市场。到如今，排在销售榜首还有中国妇女出版社的《哈佛家训：一位哈佛博士的教子课本》等。

经验交流方面，主要是作者分享自身的亲子教育过程中得到一些想法和感受。比如朝华出版社出版的《13岁前，妈妈改变孩子的一生》、《“不听话”的孩子怎样教》等。由于作者大多是亲身经历，所以此类图书的内容更加贴近读者，许多经验相对更有借鉴性，在图书销售中更受读者欢迎。

二.实践类。此类图书更多提倡亲子教育所应该做的实事和做法。中国妇女出版社出版的《怎样做父母・小学生家长读本》，它就全面地论述了如何指导孩子做人、学习、健体、健心、生活、审美、实践、创新等方方面面的问题，收集了大量的实例，据事论理，深入浅出，有很强的可操作性。而台湾大好书屋出版的《体验式教育，让baby变boss！》，更结合新的教育模式――体验式教育，来引导家长和孩子一起实践。

如果按照图书的版权进行分类，亲子图书的引进版与本土版权就更加分明。引进版先入主中国亲子图书市场，其先引发的销售也就可想而知，比如中信出版社出版的《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，就曾经被当当网评为“终生母亲级”图书，它就是美国作家费伯的作品。以河北人民出版社为例：

随着本土亲子教育的受重视，亲子图书本土作家崛起，也开始逐渐统治此类图书市场。我们先来看看厦门对外图书交流中心截止今年5月亲子类图书零售排行榜的情况：

从以上表格可以看出，在零售榜单排名前20名的图书中，引进版权的图书只有4本，只占全部图书的20%，就如同朝华出版社策划编辑王磊所说的：“中国有一句俗语‘外来的和尚会念经’，在一定的时期，国内缺少很好的原创亲子教育图书的时候，大家更容易对国外比较有影响力的教育理念产生认同，比如蒙台梭利和卡尔威特的相关图书，其实会不会念经跟是不是外来的和尚没有关系，国内同样有念得好的，而且，教育是离不开它所处的环境的，所以我们采用什么样的教育理念和方式是跟我们所处的环境是息息相关的。我们的自信首先基于这样的一个判断，其次就是对读者需求的准确把握，再次就是对作品质量的把握，理念和操作要结合。”本土作家在崛起，本土亲子图书也在崛起。

然而，尽管市场上亲子教育的图书所占比率不低，但图书销售码洋并不是特别理想。以下是北京开卷信息技术有限公司的统计数据：

从以上表格可以看出，从2004年到2006年，亲子图书的销售情况呈下滑趋势，从2007年起开始回升，截止今年4月，亲子图书已经基本恢复原先市场。这里面与出版社出版的亲子图书热潮有关。2004年伊始，亲子教育在大陆刚兴起不久，国外的许多亲子图书的畅销，大大刺激了出版社的眼球，引进出版的亲子图书日益增多，然而，大陆的家长并不是特别理解亲子教育，在出版社的大力宣传下，亲子图书也不过是一阵浮华，根本无法深入人心，但到2008年开始，当亲子教育已经摆在众多家长面前的时候，亲子教育已然成为不可忽视的课题，在通过多种途径获取亲子教育知识的同时，图书阅读成了不可或缺的一个重要途径。因此，我们完全可以推断，未来亲子图书的市场将不可估量，关键的是，如何去捕获家长们的心。

家长问卷:我们需要什么样的亲子图书

图书出版是直接面向读者的，那么亲子图书的读者――家长们是怎么看待亲子教育和亲子图书呢？为了得到答案，笔者特做了400份问卷，分发到家长当中，问卷共收回231份，以下是我们收到的调查结果：

一.年龄和性别。

被调查的对象中，最高年龄64岁，最低年龄25岁，其中25~30岁之间的占总人数的25.30%，31岁~39岁占总人数的53.86%。女性占总人数的84.61%，男性占15.39%。

分析得出：关注亲子教育的女性占了相当大一部分，而且年龄集中在31岁~39岁之间。

二.了解亲子教育的目的。

为了了解怎么教育好孩子，更好地促进孩子成长，检测自己教育孩子是否合理，提高自身的素质，培养孩子的情感观、道德观、人性观等，更好地建立一个和谐、健康、幸福的家庭。

分析得出：专家讲座(沙龙)是家长们获取的亲子教育知识的主要途径，而图书阅读次之。家长们平时也关注和网络，注重相互间的交流。因此，亲子图书并未深入家长的心。

四.选择与建议。

1.选择亲子教育类图书标准是要新颖、健康、自然。我个人认为当今出版社在策划出版亲子类图书时要让孩子成为一个健康、健全的人。

2.对天才孩子的教育等书籍比较感兴趣，选择这类书市希望能在其中找到教育孩子的方法。

3.多出点像冯德全老师的《零度方案》探讨教育理念图书。

4.以对孩子思想引导的方法为标准，希望理论少一点，实际的案例分析对策多一点。

5.思想类的，希望多些理论并有可选择性。

6.首选性别书籍，希望能结合案例说明问题，讲清如何解决问题的分性别的亲子图书。

7.书太多，没有系统性，不知道要选择哪些书。

经验谈:我们是为何策划此类图书

从以上家长的问卷中，我们已经可以粗略得知，如今，市场上什么样的亲子图书更受欢迎。现在，我们结合开卷信息技术有限公司2009年1~4月的亲子教育畅销书top5排行榜：

如果笔者的表述还不够清晰，让看官还是无法理解，那请继续关注，以下四位嘉宾的经验之谈，我想，许多东西就已经不言而喻了。

嘉宾1

新体验: 让孩子从小走向实践

书名：《慢养》

作者：黑幼龙 全家

出版时间：2009年6月

出版社：中信出版社

作品定价：28元

简介：我们曾走过孩子叛逆、不听话、行为最恶劣的岁月，小孩也不是一般人眼中的“好”孩子，那段低潮是我们家最大的黑暗期。如今，孩子都成家立业了，他们每一个人在工作及家庭上，都有不错的生活，感觉像是我们家的“慢养”教养方式，终于有丰硕收割。孩子，是慢慢养大的。“慢养”并不是放任，而是让他们自由决定、自我负责。如此一来，家，才能成为孩子生命的来源，才能为孩子的人生加分。

《慢养》是由台湾著名作家黑幼龙的《黑幼龙慢养教育》和《黑＋的幸福秘密》两本书合二为一，这两本书在台湾都是很畅销的亲子图书。由于黑幼龙家有四个性格不同的孩子，又从台湾奔波到美国，其中的文化差异和生活习惯，都是孩子很难接受的。本书针对孩子成长的各种问题，通过自身的体会和感受，通过黑幼龙一家的故事阐述开来。

亲子教育如今已然成为热点话题，我们是在版权贸易过程发现这本书，觉得这本书还瞒有创意的，于是就有将它在大陆出版的想法。而如今，我觉得亲子教育图书有很多做法：要么提出新的概念，属于方法论的东西；要么提出新的理念，属于价值观的东西。而《慢养》就提出一种新的理念，更多的是价值观的东西。而且，这本书的最大特点就在于它以故事的方式讲述，它把道理夹述其中，可读性比较强，对家长更有参考价值。而且，早期这本书在2006年就是台湾的畅销书。如今，我们也做了很多我们更相信它在大陆也会有相当的影响，对大陆的读者来说，也是相当有借鉴意义的。

嘉宾2

新体验: 让孩子从小走向实践

书名：体验式教育，让Baby变Boss

作者：林梅芳

出版时间：2009年2月

出版社： 大好书屋

定价：250元新台币

作品简介：台湾第一本体验式教育专书，配合多元智能与学习风格理论，让父母发现孩子的智能优势。

当今的小孩，他们生长在一个富裕的时代，也生长在一个科技发达的时代，这都已经不同过去我们的那个时代，也不像我们以往那么自立。网络时代的到来，让孩子亲身体验的机会就更少了。2008年出现的金融危机，更使得就业的压力更加明显，孩子将来能否适应社会的问题更加引发关注。因此，如何培养孩子的亲身体验性，让他们学会用手去摸、用眼去观察等，显得非常重要的。

我们也看到，台湾已经出现了体验式教育基地，这种基地通过模拟未来世界的可能性，以供孩子进行亲身体验生活。如果孩子幻想当飞行员到太空，就可以在这个基地里真实地体验到当飞行员的感觉。这样，孩子就可以在他们尚小的时候，实践自己的梦想，即使未来他们的人生轨迹并没有走向当初的理想，但这种体验也会让他们牢记一生。在这种教育基地的启发下，我们也就策划了这本书。

这本书从出版到现在已经印刷到第七次了，销售已经达到7000本了，这在台湾也是很不容易的。提倡创新的体验式教育，也是这本书之所以取胜的重要原因。

嘉宾3

分性别: 让亲子教育更加细分

书名：培养了不起男孩的100个细节

作者：云晓

出版时间： 2008年7月

出版社：朝华出版社

定价：30元

书名：培养完美女孩的100个细节

作者：云晓

出版时间：2008年8月

出版社：朝华出版社

定价：30元

简介：本套书采用众多教育事例，对家长进行具体的教育指导，突出的是生活中各种各样的教育细节。全面分析了男孩和女孩的独特的个性特征与心理特征。并针对男孩和女孩的性别特征、成长过程中经常出现的问题，提出了更富有针对性的指导。

教育图书热销的类型跟社会发展的阶段有密切关系的，大陆现阶段更多的还是关注教育理念，教育的功利性还比较明显，亲子教育也摆脱不了大气候的影响。作为出版者，我们希望能够通过我们出版的教育图书对家长有一个正确的引导，真正意识到父母在教育下一代的工作所处的位置和所应起到的作用。然而，市场单独针对男孩和女孩而设计的亲子图书却很少，这就引起我们的注意，这两本书也应运而生。

现在，我们也在不断地优化选题和品种，品牌化、系列化运作，努力打造家庭教育图书第一品牌，目前已出版“不打不骂教孩子”系列、“13岁前”系列、“榜样传奇”系列、“一线教育”系列等近50个品种。而《培养了不起男孩的100个细节》和《培养完美女孩的100个细节》到目前销售均已超过25万册。许多家长发出呼喊，希望能看到更多的分性别的亲子图书，我想，这与这两本书的畅销应该有关。

嘉宾4

故事性: 引进版图书畅销的主打牌

书名：哈佛家训――一位哈佛博士的教子课本

作者：威廉・贝纳德

出版时间： 2007年6月

出版社：

中国妇女出版社

定价：29.80元

简介：这是一部教子课本，也是一部成人的修身指南。许多望子成龙的人，总是认为孩子应该这样做或那样做，他们自己却经常背道而驰。父母觉得自己比孩子高明，但事实并非如此。如果我们没有比孩子们做得更好，我们至少应该和他们一起成长。