寄宿制学校管理精选(九篇)

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第1篇：寄宿制学校管理范文

【关键词】牧区小学管理

随着社会经济的不断发展，各个地域不同的地域资源，一批牧区寄宿制小学应运而生。如何合理有效地利用寄宿制学校的教育资源，充分发挥寄宿制学校的教育优势，推进学校办学水平的提高，是我们每一位教育工作者应当思考的问题。牧区小学寄宿制，是欠发达地区为了调整学校布局而实施的。牧区小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高牧区小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进牧区小学素质教育的有效举措。在寄宿制学校管理方面也有一些心得。

牧区人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，在家与监护人缺少沟通不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强牧区寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，牧区学校必然住校生增多。以下浅谈几点不成熟的看法。

一“以人为本”，制定人性化、合理化的管理制度

任何制度制订出来后最重要的是落实和实施，纸上谈兵的话再好的制度也无法起作用，因此我们把这些制度张贴在每个宿舍，每天值班老师都会根据这些准则督促和帮助学生执行，让这些制度更快的落实到位。小学生执行寄宿制最大的问题在于学生小，生活自理能力差，要更好的照顾好学生，就要使学生在校期间的任何时候都能感受到老师的关怀、帮助和指导。首先，学校的老师之间做好交接工作，每天生活指导教师都要与班主任在早7：30和晚19：30进行两次交接，对学生的管理实行时间段责任到人的政策，有利于更好的关心学生的生活和学习。每晚熄灯后，对学生的休息检查要更加仔细，除值周老师要到宿舍检查人数和纪律外，值班的生活指导老师还需与宿舍的年级组长核实应到人数，若有缺席者，则将确认人员姓名以及缺席原因记录在册备案；其次，教师和家长之间也要做好交接工作，每周生活指导教师要和一年级到三年级的学生家长做两次交接工作，每周日值班的生活指导教师必须在两点钟前抵达学校，做好迎接学生的准备，与家长交接时顺便了解学生在家里的情况，这样不但及时和家长有所沟通，还可以从侧面对学生的生活作个了解。周五放假，要亲自把学生交到家长手中，牧区孩子回家山路崎岖，只有看着家长陪同孩子离开才能放心。最后，学生在校期间也要和教师之间有交接，由于学校的地理条件是在公路边，为安全期间，学生出学校一定要跟生活指导老师请假，经允许并由值班老师负责后才能出校门。我们借由以上这些细微的、严格的管理制度，免除了许多安全隐患，将以人为本的教育理念在实施制度的同时也得到很好的体会 。

二、生活指导教师要指导每一位住校生养成良好的食宿习惯

生活指导教师首先要拥有高度的责任感、事业心和爱岗敬业的精神，只有自身素质提高了，才能更好的教育孩子。对待学生的生活，亲历亲为，实事求是的做好每一件事，学期开始的时候指导教师布置好宿舍，为学生营造一个干净舒适的生活场所，让学生和家长都放心。学生住进宿舍之后，根据学校的住宿条件合理利用空间，为了便于管理，我们将学生的生活用品加以编号（如脸盆、牙刷、饭盒、背包、床单、被罩、枕头、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照编号顺序整齐的摆在指定位置，指导学生按照要求努力达成“一条线”的成果，即“碗筷一条线、背包一条线、毛巾摆放一条线、暖水瓶摆放一条线”，水滴石穿，时间久了，学生良好的习惯也就渐渐形成了。但是学生毕竟还小，这个习惯的形成还需要指导教师的精心引导，除了按时给学生发放生活必需品，还要定时监督学生剪指甲、换洗被褥，教学生叠被子、铺床单、整理自己的物品、打扫卫生等，让学生养成良好的卫生习惯。学生生病要及时送医院，并与学生家长联系，让学生时刻可以感受到温暖和关怀。

生活指导教师不但要是教师，还要做学生的亲人和朋友，耐心的讲解，严格的批评以及无微不至的照顾，都是必须的。只有和他们建立和谐的关系，才能更好的照顾他们。当晚上帮学生盖被子时听到他们在睡梦中错把我们叫“爸爸、妈妈”的时候，我想没有人不会感到欣慰，看到学生健康快乐的成长，是每个教师最大的心愿。

三、学校应大力改善教师的办公条件，增强教师工作的干劲和责任心

没有不好的学生，只有不好的教育。因此，教师责任心的强弱是教学工作成败的关键，没有责任心的教师是无法认真完成教学工作的；所以，增强教师责任心的工作要常抓不懈。教师的办公条件的改善也使教师的工作时的心情改善，也能更好的调动教师的工作热情和工作的积极性；教师在工作时也能各尽其职，各付其责；并在工作中努力争取成为典型，这样每一位教师都尽心尽职，关爱学生，认真完成教育教学任务。教师是教育工作的组织者和领导者，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，无私的关爱学生是师德中最重要的一点。所以，调动教师工作的热情和工作的积极性，增强教师工作的事业心和责任心是一所学校成功的前提和基础，特别是低年级的教师更应该具有爱心、责任心、热心及耐心。

四、教育教学工作逐步走向正规化，各门功课齐抓共管

教育教学工作走向正规以后，扩大了学生的知识面，提高了学生的学习成绩。由于寄宿制学校学生在校时间多，学生就有更多的时间阅读课外书籍，增长见识，扩大自己的知识面，弥补书本知识的不足。学生有更多的时间接受教师的辅导，同学之间相互学习、取长补短提高了学业成绩。我校连续两年在全县的教育教学质量检测中成绩都是位于前列的，并在全县的学校管理年评比中连续几年被评为优秀学校。同时寄宿制的办学模式也使得牧区孩子接受了更多的优质教育资源。集中办学促进了教师的专业成长、规范教学管理，为提高教育质量搭建了新型平台。学校旺盛的人气、优化的师资、齐备的设施条件、使音体美得以开齐，小学英语、信息技术等课程得以开课，国家规定的课程计划得以全面实施，为提高教育质量，实施素质教育创造了条件。同时，学生生活、学习都在学校，生活自理能力得到了培养。

五、牧区寄宿制小学学校管理的困难问题

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些事件的发生。

二、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。

三、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。

寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。

总之，学校在管理方面所做的种种努力，我们感到最值得珍惜的是那个充满艰辛、也充满喜悦的探索过程，它使我们深深的体会到：制度要精细、决策要科学、管理要到位是办好学校教育的关键所在，要办好牧区寄宿制小学，让学生满意，让群众满意，让社会满意，让领导放心，精细化管理过程是最重要的，虽然我们小学的经验和做法得到学生家长和各级来访领导的肯定，但我们认为，寄宿制管理，学校仍面临全新的课题，管理过程中仍有很多需要改进、完善和创新的地方，同时我们也坚信，有广大学生家长的理解和支持，有上级领导的关心和支持，有全体教职工的奉献拼搏，我们将以百尺竿头，更进一步。精细的管理，不断探索，彰显特色，倾力打造“平安校园、、和谐校园、”，力争把我校打造成一个名副其实的、富有特色的寄宿制小学，为社会培养出更为优秀的合格人才。

总而言之，寄宿制学生的管理要多调查研究，还可以跨学校跨区域进行交流，探索出适合本校的好方法，既能创建良好学校氛围，还能提高学校教育教学质量，也能保障学生的安全。

第2篇：寄宿制学校管理范文

一、制定和完善相关的管理制度，加强住宿生的日常管理

1、建立健全各种制度。

制度是管理的前提和保证，没有一整套行之有效的制度，就不可能达到规范、合理、民主、科学管理的目的。要加强寄宿制学校的管理，就必须建立和健全规范、科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保学校各项工作有序、有效地开展，如《住宿生管理制度》、《住宿生安全制度》、《住宿生日常行为规范》、《学生食堂管理制度》、《寄宿生出入登记制度》等规章制度，并根据制度细分工、严管理，从上到下分工明确、责任到人。

2、严格执行过程管理。

要求值周教师严格做到“两查”，即白天查早操、早自习、课间休息、午间休息和课外活动，晚上查晚自习、入寝、就寝、巡夜，保证学生安全。同时，要大力开展有益于身心健康的文艺、体育、科技、娱乐等活动，丰富学生的课外生活，使学生更加热爱学校，更加主动、愉快地学习、生活。要求学生全部住校，周日下午入校，周五下午离校，实行全封闭管理。中途如果有特殊情况需要出校回家，必须跟班主任书面形式当面请假，政教处签字同意后学校门卫方可放人，回来后也要亲自销假。

3、强化家校联系制度。

各校可建立家长联系卡，适时召开家长会，组织学生家长和学校签订《学生安全管理担保责任书》，明确校方与家长的职责，宣传《义务教育法》等有关教育的法律法规和政策，让家长了解学校，支持学校工作，共同加强对学生的管理。班主任要登记好家长的联系电话，遇到紧急情况，及时通知家长，并配合学校的安全制度，做好学生的安全工作，防患于未然。学校要注重家校配合，每学期定期召开寄宿生家长会，同时通过校园集会、周会、宣传板报和广播等渠道，以视频、图片、文字等多种形式，切实加强师生“安全走路、安全骑车、安全乘车”的养成教育，每学期对学生进行2―3次大型交通安全意识、消防常识、法制宣传等教育。

二、重视生活区管理，努力创造良好的生活环境

生活区也是学校管理中的一个重要的区域，是学生休息放松的地方，更是学生容易犯错误的地方。然而目前在很多学校往往被忽视了，从而形成了一个盲区，致使学生管理工作不能很好地衔接和连贯，造成教学区和生活区的脱节。为了让学生养成良好的行为习惯，自觉遵守学校的纪律，在生活区更应加强这一薄弱环节的管理。

首先要成立生活部，组建生活区管理团队，制定生活部、生活教师的岗位职责，并不断加强培训，每月实施考核。

其次学生会要配合生活教师、生活部加强检查的力度，查纪律、查卫生、查休息等等，每月进行评比“文明宿舍”、“星级宿舍”等活动。根据评比检查结果，对连续获得文明宿舍的可以认定为免检查宿舍，增强学生的荣誉感。要把宿舍评比纳入班级量化考核，从而让班主任也重视生活区的管理。在班主任的考核里要把深入生活区解决实际问题也纳入考核，每月召开班主任、生活部的工作交流会议，总结经验，查找问题，提出改进措施，从而形成合力，扫除工作盲区，提高生活区的管理力度，形成统一和谐的校风。

三、注重工作细节，加强安全管理

生活指导教师的工作要做到“实、细、严、活”，要审时度世、脚踏实地开展工作，细化管理，落实好工作中的每一个环节，从严治教，严格执行工作纪律和规程，活化机制，采取多种形式，调节学生心理，令其保持活泼、快乐、健康的心态，逐步学会自我教育和自我调节，构建充满活力的氛围和环境。学校应制定寄宿生作息时间表，从早上起床到夜晚熄灯睡觉，每天都做到详细安排，由值周领导、值周教师、班主任监督，生活管理员负责看管。学校要加强对广大师生的安全教育，提高师生的安全防范意识，加强法律常识普及教育，坚决抵制黄、赌、毒对校园的侵蚀；要建立完善的安全防范措施和责任制、责任追究制，采取多种形式，切实消除各类事故隐患。

第3篇：寄宿制学校管理范文

关键词：农村；寄宿制；学校管理

一、以师德工作为基点，全面提升学校德育水平

学校德育的根本在于师德师风，教师的师范作用是一种渗透于生活中的潜移默化的教育。为了做好师德师风工作，学校与全体教师签订《师德承诺书》和《师德工作责任状》，规范教育行为。同时，定期召开学校师德报告会，以身边的榜样引领教师，以身边的典范感召教师的理想信念，培养教师的道德品质，建设一支爱生、爱校、情感丰厚的教师队伍。

在抓师德师风工作的同时，学校在学生中开展养成教育。先后举办了 “养成教育宣传周”“家长学校”“节能宣传周”等系列活动。组织学生参加市、县级“践行价值观 养成好习惯”征文比赛、“唱响和谐 放歌梦想”合唱比赛、“抗战故事大赛”“花样跳绳”比赛等各项德育活动。通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的良好行为习惯，促进学生优良品德的形成。

二、以抓教学质量为重点，全面提升学校教学水平

教学工作是学校中心工作，教学质量是学校生命线。新时期以来，我校在保证开齐、开全三级课程的基础上，开展了以“诵读经典文化，共建书香校园”为主题的晨读、午读、课外读等系列读书活动，提高了师生的朗读能力，培养了良好的读书习惯。同时，深化“六步导学”和“文本对话”课堂教学实践研究，不断创新教育教学模式。

（一）规范课程管理，突出课程建设

我校严格执行课程标准，深入挖掘课程资源，合理开设地方课程，着力研发校本课程。根据德育培养目标，分高、中、低段，研发编撰了三套校本教材：《好习惯伴我行》《让文明与我同行》《中国梦从这里起航》。校本教材的研发和使用，拓宽了教学内容，提高了学生学习品质和学习习惯的教育水平。

（二）夯实教学过程，努力提高教育教学质量

首先，加强常规管理，规范教学行为。学校领导实行“三包”，即包课题项目指导、包学年组教学工作、包教师专业素质培训与提高。业务副校长和教务处工作人员坚持做好每日三次巡课工作，组织校内视导，重点督查教师执行课程计划、上好常态课情况，注重薄弱班级和薄弱教师，进一步提升学校整体教学水平。其次，深化课堂教学改革，提升教学质量。我们以“关注过程、关注成长、关注发展”为新课改的出发点和落脚点，深化“六步导学”和“文本对话”在课堂教学改革中的实践研究，构建课堂教学新模式。发挥教研组的教研职能，利用每周一次的组内教研时间，将以往人人展示一节课的方式，改为教研组团队备课展示、同课异构展示，课后进行集体反思，达到资源共享、共同进步的目的。通过这些实际有效的教学活动，教师的才艺得到了展示，教师的技能得到了培养，教师的业务能力得到了提升，形成了全员积极参与、共同进步的局面。再次，加强教学质量监控与管理。我校建立了完善的教学管理制度，实施目标管理，注重过程监控，采取“以单元阶段性评价为参考，构建以期中调研与期末问卷相结合”的评价体系。教务处、教研组、学年组定期召开质量分析会，让教师树立质量意识，实时掌控自己的教学思路和方法，努力提高教学质量。

三、提升学校后勤管理水平，建设农村寄宿制学校工作新模式

我校是全县首个农村小学寄宿制学校，多年来的教育实践，积累许多可供借鉴的经验。特别是食宿管理方面，七年来，我们不断创新实践，积累沉淀，建立起行之有效的发展管理模式。

（一）注重投入，夯实基础

几年来，通过上级政府部门的投入和学校内部挖掘，食宿设施有了彻底的改观，宿舍有壁柜，有热水供应设施，有学生文体活动室，有应急药品；食堂有餐具配套和消毒设备，有专业素质高的餐饮操作员和管理员，极大地改善了食宿条件。

（二）建章立制，重抓落实

一抓制度建设，制定食宿管理各项制度，做到措施方法步步到位，管理链条环环相扣；二抓服务创新，我们要求食宿管理教师要服务态度细致化、服务方法创新化、服务措施精致化。

（三）历练熏陶，规范行为

学校制订了《文明寝室公约》《文明就餐条约》《学生住宿要求》等，强化训练，严格要求。如在寝室管理方面提出标准：床上无杂物、房顶无蛛网、地面无垃圾、物品无污垢、卫生无死角、寝室无异味。

（四）心系学生，全面监管

我们突出以人为本的办学宗旨，爱心呵护每一个住宿生。一是家校合一，每学期召开一次家长会，让家长参与到管理中来。要求教师集教师、家长、保育员三职于一身，让学生真正体会到“学校是我家，老师是爸妈”。去年九月中旬的家长会，我们请来了国家应用心理学研究生、省工程学院人文与社会科学副教授、省高校心理咨询师首批督导师于文宏教授给全体家长进行智慧型父母五项修炼的培训。班主任、家长全员参与，教育局领导亲临现场，这是全县教育首开先河的一次大型家长培训会。通过这次培训，让家长更进一步地了解学校、理解学校、支持学校，也让家长进一步读懂教师、亲近教师、拥护教师。二是科学膳食，必须让学生吃得新鲜、吃出营养、吃出健康、吃得经济。三是方便住宿，必须让学生住得开心、住得安全、住得卫生、住出好习惯。宿舍建立了活动室，有教师指导，有活动内容。四是服务到家，与家长心连心，规范行为，让家长放心。

四、把握寄宿制学校教育特点，提高学生美德教育水平

办寄宿制学校，我们坚持以课堂教学为主阵地，以校园文化建设为依托，以丰富多彩的活动为载体，结合乡村少年宫活动，全面开展深化养成教育，努力把学生培养成为品德、习惯兼优的好少年。

（一） 以课堂教育为主阵地，促进养成教育

一是挖掘教育资源，在传授知识的同时，渗透学生良好的学习习惯、纪律习惯、安全习惯和养成教育，坚持教书与育人的统一；二是充分发挥班主任在学生行为习惯养成教育中的核心作用，言传身教，以师育生。

（二） 以校园文化建设为依托，强化养成教育

楼廊文化，彰显育人六大主题；寝室文化，注重学生自理培养；食堂文化，倡导勤俭风尚。花坛林带的温馨提示，厕所墙壁的友情告白，橱窗展示板的醒目倡导，楼体条幅的真情展露，这一切，都在凸显我校隐形养成教育品味，注重打造德育亮点，强化养成教育。

（三） 以丰富多彩的活动为载体，深化养成教育

每年三月的“雷锋就在我身边”、五月的“感恩教育”、六月的“艺体2+1”、七月的“党的生日”、九月的“尊师爱校”、十月的“校园艺术节”等一系列活动，对学生开展不同层面、不同内涵的全方位养成教育，努力打造品学兼优的美德少年。

（四）以乡村少年宫活动为契机，丰富养成教育

我校积极筹措乡村少年宫建设项目资金，引进教学设施，充分利用已有场地、器材和师资力量，开设艺术、体育、书法、电子琴、声乐、棋类、文学赏析等十二项活动。 通过乡村少年宫活动的开展，张扬学生的个性，挖掘学生的潜力，丰富养成教育内涵。

第4篇：寄宿制学校管理范文

〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0018—01

一、突出主线，探索方法，科学管理

规范、科学的管理是办好一所学校的前提。寄宿制学校在育人上要突出三条主线，即突出管理育人主线。在管理中要坚持以人为本，建立健全各项规章制度，规范师生行为；突出环境育人主线。寄宿生的“家”在学校，为使学生时时刻刻都能感受到环境的优美、生活的欢乐，我们积极探索班级文化、走廊文化、板报文化建设的新形式、新思路，使校园的每一幅标语都能激励人奋进，每一个角落都能发挥育人的功能，建设会说话的“墙壁”；突出活动渗透主线。充分利用课内外教育资源，组织开展丰富多彩的德育实践活动，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

在方法上，建立健全寄宿生档案，落实有效的教育措施，促使学生健康发展。如，建立成长档案，详细记载学生入学以来的思想、学习变化，增强学生的自信心，促使学生在反省中成长。进行心理健康教育，为解决学生中存在的心理障碍，把学生在学习、生活中出现的典型问题分类，进行有针对性的心理辅导。为使学校德育工作序列化，学校德育工作的总体目标要明确，分级目标清楚，使学校德育工作沿着科学、规范的轨道不断优化。另外，还要抓课堂教学，全方位渗透德育教育。不论什么学科，思想内容必须渗透，时时育人，处处立德。

二、分工负责，养成习惯，培养美德

1. 分工负责，落实责任。由于寄宿生的吃、住都在学校，因此要动员教职员工“全员关心学生、全程服务学生”。既要明确分工，又要全力协作，形成“爱心加耐心”的服务管理模式。

2. 养成习惯，引导自立。初中生年龄普遍较小，独立生活能力较差，好多事情看起来是小困难，但对他们来说有时简直束手无策。因此，生活指导老师必须俯下身子，进教室进宿舍手把手地帮助他们。亲自教孩子们洗脸、梳头、洗衣服、钉纽扣、整理箱子，手把手地教他们叠被子、打开水，逐步培养学生的自理、自立能力。

3. 树立新风，培养美德。在当前，如何抓好学生思想道德建设，则是一个值得思考的课题。学校可开展“三礼”教育的活动，即“礼貌”、“礼节”、“礼仪”教育，培养学生“以懂礼貌为荣，以违法乱纪为耻”的思想，从而树立语言文明、举止优雅、精神饱满、仪表端庄的学生形象。并结合开展“创普通话示范学校”、 “创绿色示范学校”活动，让广大师生不论课内、课外一律使用普通话，促使师生文明交际，优化育人环境，净化学生心灵；栽植花草树木，使校园绿树成荫，鲜花争艳，为师生提供优美而又舒适的学习生活环境。让学生拥有学校是我家、文明靠大家的意识，学校通过制定《文明班级标准》《文明宿舍标准》和《文明学生标准》，从细节上引导学生怎样热爱集体，怎样学会做人，进而培养学生良好的道德习惯，使学生会学习，会做人，会生活，真正成为一代新型人才。

4. 培养兴趣，活跃生活，发展特长。为了培养社会需要的新型人才，学校成立体育、写作、英语情景会话、书画、摄影、计算机、舞蹈、声乐、电子琴等兴趣小组，要求每个学生根据自己的兴趣特长至少参加一项，以达到乐中求知、多元发展的目的。

另外，大力开展读书活动，充实学生的课余生活，拓展学生的知识视野。通过创建 “读书声，声声入耳；天下事，事事皆知”的书香校园，营造一种 “人人有藏书、时时在阅读、天天爱写作、生生有作品”的校园文化氛围，全面提高师生的人文素养。

三、家校互动，构建网络，形成合力

第5篇：寄宿制学校管理范文

根据深入学习实践科学发展观活动的要求，为了更准确的掌握全县义务教育寄宿制学校的管理运行情况，以利于更有针对性的加强寄宿制学校管理，提高办学水平，根据县人民政府办公室《关于做好农村中小学布局调整和实施寄宿制学校建设工作的意见》（宜县府办〔XX〕42号）精神，对全县义务教育阶段49所（其中初中46所，小学3所）寄宿制学校管理、运行情况进行了调研。通过实际调研，发现我县寄宿制学校建设取得了显着的成绩，但同时也存在不少突出的亟待解决的问题。现将调研情况报告如下。

二、寄宿制学校建设的主要经验和成绩

1、寄宿制学校建设整合了教育资源，使全县义务教育逐步走上优质均衡发展的道路。至2012年，全县义务教育阶段共建寄宿制学校49所，寄宿学生41164人，占义务教育学生总数的38%。自寄宿制初中建设以来，全县共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剥离了县一中、县二中、蕨溪中学、白花中学四所高完中的初中部，将四所高完中办为纯高中。利用撤并的初中校舍合理调整小学布局，全县小学XX年476所，至2012年381所，撤并小学95所。寄宿制学校建设较好的整合了教育资源，避免了重复建设，为国家节约了数千万教育经费；改变了学校过于分散、规模过小的局面，逐步走上规模发展的道路；改变了教师分不进、留不住，学生大量流失的局面，学生享受到了优质教育资源，逐步走上了优质均衡发展的道路。部分年龄大、素质偏低的村小教师到寄宿制学校当生活老师，充分发挥他们耐心细致的特长，调动了他们的工作热情。

2、寄宿制学校强化了安全管理，保障寄宿学生在校安全。家长将学生交给学校最大的担心是安全，寄宿制学校最大的压力也是安全，因此安全管理理所当然是寄宿制学校的第一管理。寄宿制学校陆续安装校园监控系统，对校园进行全方位全程安全监控。学校实行半封闭管理，住校学生必须完善请假手续才能出校园。家长可以到校看望孩子。学校门卫24小时值班，学校行政和班主任轮流值班（住值班室）。住校学生定床定位，有序管理，寝室管理人员24小时值班，吃住在学生寝室的值班室，且女生寝室的管理人员必须是女管理人员。寄宿制学校均与当地医院取得了联系，不论什么时候学生有病，医生都能及时出诊或者候诊。

第6篇：寄宿制学校管理范文

关键词：寄宿制；管理；安全

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0016-02

要办好一所学校，关键在于学校的校长。作为农村寄宿制小学，学校工作杂，任务重，校长既是上传下达的"传话筒"，又是安排、指导和督促学校工作的"领导者"，还要规划学校的发展思路。虽然每个校长各自的经历不同，所在学校所处的客观环境不同，在办学路上遇到的问题也不尽相同，即使是同一个问题，由于思考的角度不同，解决的途径也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，根据我在工作中的经历，征对农村寄宿制小学校长的管理角色谈几点肤浅的看法。

1.管理者的角色

首先，制定好学校的管理制度。如果学校没有管理制度，各干各的，就不会心往一处想，劲往一处使，"你出来你大，他出来他大"，工作会干好吗？所以，制定好了制度，我们的工作中才会有章可循，以理服人，用制度管人。

其次，做到人性化管理。学校管理的对象是人而不是物，这就决定了学校管理要以人为本，讲究管理的艺术，对教师的艺术管理，要以"了解教师，理解教师，尊重教师"为出发点，本着"念人之功、用人之才、帮人之难、谅人之过"的管理原则，在学校管理的过程中，充分注意人性要素，注重人与人之间的感情交流，运用适当的手段和方法，充分挖掘人的潜能，调动人的积极性、创造性，使每人都能在各自的岗位上发挥各自的聪明才智，从而不断创造优异的工作业绩，达到带领师生顺利地实现学校管理工作的目标。

在工作中，我以人文管理来激发教师工作的热情。即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。落实到学校管理当中，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的隔阂与猜疑，使学校成为一个"有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴"的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。这样我们的教师才会以校为家，以教学为中心，以教育好学生为己任。

2.寄宿制学校的管理，要牢固树立安全第一的观念，始终把安全工作放在首位

一是学生在寄宿制学校群体居住，相对于非寄宿制学校更容易发生安全事故，所以必须加强管理，防患于未然。二是寄宿学生远离父母和其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限，需要学校加以指导，并通过加强管理，消除隐患。为了落实安全工作，我们主要是从以下几个方面着手：一是认真贯彻落实和宣饔泄匕踩工作的法律、法规、规章，成立安全领导小组，由校长任组长，后勤副校长、总务主任任副组长，班主任、宿舍管理人员、食品管理人员、校车管理人员为组员，安全领导小组结合学校实际，共同制定切实可行的学校安全制度，同时制定各类突发事故的应急预案，每天定时巡查学校情况，及时排查各种安全隐患。二是落实安全工作责任制。学期初学校和各班班主任签定安全责任书，班主任和学生家长签定安全责任书，使老师、家长了解学校的安全措施，明确各方的安全责任，使安全工作做到有的放矢。学期末学校和各位班主任及其他教师结好安全责任书，把安全工作完成的情况作为评优评先的必备条件，对出现安全事故的实行一票否决制。三是建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。四是学校为全体教职工、学生购买了校方责任保险，同时采取学生自愿投保的原则鼓励学生购买学生平安保险。

3.强化家校联系，充分发挥三结合教育的重要作用

第7篇：寄宿制学校管理范文

随着乡村学校布局调整以及农民的大量外出打工，农村寄宿制学校的寄宿生人数越来越多，办好农村寄宿制学校已成为一项重要的教育工程。近几年来我校虽然启动了农村寄宿制学校建设工程，但配套措施多不完善，就我校而言，寄宿学生与日剧增，为学校宿舍管理带来了前所未有的挑战。经过多方走访分析，我归纳出了农村寄宿学生管理存在以下几方面的问题：

1.就寄宿学生而言。存在以下几个问题：（1）寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，他们不得不离开朝夕相处的父母开始独立生活，自制能力和自主生活能力较差。（2）相比较城市学生而言，农村学校的学生大都来自农村家庭，由于家庭教育的滞后和农村落后的习俗，自身良好的行为习惯没有养成，他们习惯说脏话，没有讲文明、讲礼貌、讲卫生的习惯。许多孩子随地吐痰，还有的孩子经常不刷牙、不洗脸、不洗脚、脏水污水不往指定地方倒等，这些都给寄宿制学校管理带来了很大困难。

2.就学校而言。（1）住宿学生数量增加，学校宿舍管理的难度加大，培训孩子们自主生活能力的任务加重了。（2）寄宿生管理存在盲区。由于寄宿生管理教工编制不足和管理队伍素质偏低以及管理者主观上的忽视，使得管理中有许多盲区。休息时段的安全保卫工作日显重要，但相对分散，难以管理。学校没有专职的生活教师，又无管理寄宿生的编制，加大了教师的工作量。

针对上述存在的问题，为了达到“让学生住得开心，家长放心”的管理目标，我校本着“以人为本，创设和谐校园”的原则和“内强素质，外塑形象，全面育人，争创名校”的工作目标，制定了一套严格的规章制度，如《宿舍常规管理制度》、《宿舍作息时间制度》、《宿舍舍员奖惩制度》、《宿舍安全制度》、《宿舍卫生制度》等各种制度。在寄宿生管理上，我们强化对学生的学习习惯、行为习惯及生活习惯进行全面规范，学生经过一段时间的训练，形成了良好的风气，寄宿生活井然有序，学习质量、活动质量稳步提高。

一、为解决学生独立生活能力差的问题，我们学校为每个宿舍安排了兼职生活教师。生活教师由各班班主任、副班主任轮流担任，为了切实有效，学校每周安排一名学校领导带班，确定了每周综合实践活动课为生活能力培训日，对学生的内务整理进行辅导。为巩固成果，学校每学期组织一次学生自我劳动服务竞赛，经过培训，学生已经养成了起床叠好被子、将生活用品摆放整齐、简单地钉纽扣、洗小件衣物、每天打扫寝室卫生、同室相互帮助的良好生活习惯。

二、为了让学生在校安全有保障，学习有人辅导，我校实行了住宿学生晚上集中学习制度。我们将住宿学生以班为单位，每班有专职教师负责辅导学生学习，为住宿生课后巩固和预习创建了良好的学习环境。

三、加强宿舍文化的建设。宿舍是学生进行自律、自理的重要场所。宿舍建设也是一种宿舍文化，只有加强宿舍文化的建设，构建和谐校园才有更丰富的内涵。因此，我们学校大力倡导宿舍文化建设，并将宿舍文化建设纳入了宿舍考核的一部分。用全新的管理模式构建文明和谐的宿舍可以让学生们真正成为宿舍文化建设的主人，真正享受宿舍文化生活带给他们的无穷乐趣，使和谐的宿舍文化成为他们健全人格形成的沃土。

四、培养学生合作、关爱的意识，使学生拥有较好的发展技能。十几个年龄不同、性格各异的孩子同吃同住，要想和谐相处，相互之间的合作与关爱非常重要。因为现在的孩子都是家中宝，自我为中心的意识较强，很少关注他人的感受，大都乐于享受现成的，而不大乐于服务于他人。对此我采取了如下的做法：1.陪睡的日子里，我努力融入到学生当中，与他们拉家常，向学生渗透宿舍是个大家庭的教育，引领他们在宿舍内树立“人人为我，我为人人”的意识，在就寝、吃饭、保持清洁等方面都能考虑他人的感受，不要总图自己的方便。2.值日生的搭配遵循“强弱结合、新旧搭配”的原则，让他们在完成一天的值日工作的过程中以强带弱、以老带新。这样学生之间的合作意识就潜移默化地增强了，相互关爱的氛围也浓厚了。3.宿舍文化布置时，要渗透合作、关爱的理念。如“宿舍是我家，快乐你我他”、“放轻你的脚步，感受家的温馨”、“自立从小事做起，爱心从付出开始”……这些启发性的语言可引领学生投入到集体中，逐渐丢弃以“自我”为中心的做法，达到和谐相处的目的。

第8篇：寄宿制学校管理范文

【关键词】寄宿制学校；消防；管理

【中图分类号】TU998.1【文献标识码】A

【文章编号】1007―4309（2010）10―0095―1.5

寄宿制学校的宿舍是人员高度集中的地方，容易发生人员群死群伤的火灾事故，对社会有极大的负面影响，成为社会关注的焦点。因此从火灾风险评估的角度上说，在整个社会中，寄宿制学校的学生宿舍属于“不可容忍火灾发生的场所”，同时也是消防监督工作人员的重点管理对象。通过调查研究了全国几所寄宿制学校近几年的火灾事故，本文试探讨学生宿舍可能存在的隐患以及消防安全管理的主要内容。

一、吉林市寄宿制学校学生宿舍现状

（一）寄宿学生规模逐年扩大

近几年来，我国的教育制度处在转型期，高等学校已经从以往的精英教育逐渐转变为大众化教育，各个高校的大规模扩招使高校的住宿学生人数大幅度增加。一些高级职业院校的人数在扩招后从以前的几千人增加到现在的逾万人。学校为解决学生住宿的压力，缓解日益增加的矛盾，在原有的学生宿舍内增加床位，这进一步增加了原本人员就很密集的宿舍人数。

（二）自行建造，改建学生宿舍

校方由于学校大幅招生、部分高校资金短缺、新建宿舍不能立刻入住等客观原因，便将原有建筑改建为学生宿舍。这类改建的学生宿舍往往没有按照规定依法进行消防审核和验收。学校在改建过程中，为了节约成本，使用廉价的建筑材料，这些廉价建筑材料大多数为可燃材料。因此改建和自行建造的宿舍存在极大的火灾安全隐患。

（三）学生宿舍年久失修，房屋耐火等级不合格

有一些高校，由于历史悠久，建校时间长，学生宿舍的房屋建造年代久远，已基本丧失耐火性。例如，解放前后的砖木结构房屋和房屋顶层铺浇沥青、油毡的房屋，这些老式建筑都具有极高的可燃性，一旦发生火灾，后果不堪设想。

（四）宿舍管理人员水平参差不齐

由于高校的经费原因，许多高校的后勤管理部门在招聘宿舍管理人员的时候，对宿舍管理人员要求较低，造成了高校宿舍管理人员的素质较差。特别是吉林市个别高校，宿舍管理部门和学生管理部门相互之间缺少必要沟通，造成宿舍管理和学生管理相互脱节等问题，不利于宿舍防火安全自省检查工作的有效开展。

二、目前吉林市寄宿制学校学生宿舍存在的主要问题

（一）高校大学生普遍缺乏消防安全意识

在寄宿制学校，学生居于主体地位，拥有丰富的文化知识，但他们基本上没有接受应有的消防安全教育培训，缺少消防安全意识和消防技能。因此，有的学生在宿舍内私拉电线，使用禁用的电器；还有学生使用热宝、电褥子、电暖器取暖；有的学生卧床吸烟；有的学生在寝室开“小灶”做饭等。这些行为极易引发火灾事故。

（二）缺乏完善的消防安全制度

有的寄宿制学校缺乏有效的防火巡查、安全疏散设施管理以及火灾隐患整改等基本制度；有的虽然建立了上述制度，但却只是浮于表面，在实际行动中没有明确的监督执行机制，制度没有得到有效执行。有的寄宿制学校没有按照消防安全管理的基本要求去规范具体程序、工作内容、工作职责；有的虽然明确规范了，但过于笼统，可操作性不强，又缺乏消防观念，仅仅局限于火警电话或等待消防队的扑救。

（三）部分寄宿制学校学生宿舍存在未经消防验收情况

目前，吉林市个别寄宿制学校为使学生人数众多和学生宿舍数量不足的矛盾得到缓解，又因为他们缺乏消防安全意识，对新建学生宿舍楼不进行安全防火验收。先建造、后验收或者只建造、不验收的情况存在于吉林市个别学校中。对于这类建筑，学校自己具有一定支配权，自建自用，不进行任何的行政审批审核，隐蔽性极强。这类建筑的存在给安全防火管理工作带来了极大的不便。对于这类建筑，一旦发生火灾，必然造成学生的群死群伤的恶性后果。对于这类建筑的安全隐患，消防人员必须加强安全防火的监督检查力度。

（四）个别寄宿制学校封锁安全疏散通道

许多学校为了维持治安，在学生宿舍楼楼梯间内设置铁闸门，缩小了原本符合要求的消防疏散通道，对学生在发生火灾时的安全疏散产生直接影响。这种情况在初高中的女生宿舍内普遍存在。例如，吉林市某高中的女生宿舍楼内，在大楼东侧设立铁闸门。晚上熄灯后，由宿舍管理人员锁死铁闸门，造成整个宿舍楼只有一处楼梯处于正常状态。一旦宿舍楼发生火灾，烟气蔓延，楼梯受阻，楼内数百名学生将无处可逃。

三、针对上述问题寄宿制学校应采取的措施

（一）全面落实安全责任制

教育部门要按照公安部《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的具体要求，建立健全寄宿制学校的防火安全责任制，学校的党政领导要对学校的消防安全工作负责。教育部门要把消防安全切实纳入绩效考核当中，对于不及时消除火灾隐患的责任人实行一票否决。

（二）加强消防宣传教育，使师生的消防意识得到强化

在校办刊物、学校广播、校园网等上面普及消防知识，学校宣传栏、文化橱窗每学期应设置消防知识专栏。校区内每幢建筑物出入口和公共建筑内要树立《学校防火安全公约》牌，并在大家都能看见的位置设置消防安全图片和宣传标志等。要在重大节日、重要防火时期制作消防宣传横幅标语，宣传消防法律法规，使广大师生了解防火、灭火和逃生自救知识。这样在学生易于接受的方式中把消防宣传落到实处。

（三）开展“消防教材进学校、消防知识进课堂”活动

结合校本课程编写消防知识教育材料，使每位学生手中都有《学生防火须知》、《学生逃生自救方法》等册子。尽量在每学期都能安排2个课时的消防知识教育课，对每一位师生和工勤人员进行消防安全知识的教育和培训，同时建议每学期在上课时间和就寝时间至少组织两次消防疏散演练。

（四）建立健全消防自检自查体系

各寄宿制学校要加强消防自检自查力度，严格按照程序检查本单位消防安全工作的薄弱环节，督促有关责任人及时解决查出的火灾隐患。对无法立刻整改的火灾隐患，要采取制定应急预案，限制火灾隐患部位的使用等特别措施来缓解火灾隐患的危险及程度。

（五）加大消防经费投入，使消防基础设施得到改善

各寄宿制学校应加大对消防基础设施建设的经费投入，不断改善消防基础设施，及时向消防机构申报新建、改建、扩建工程，并主动向消防机构请教，落实消防安全措施，防止新的火灾隐患。做好寄宿制学校的消防安全工作，必须要将“软件”和“硬件”设施建设相结合。首先要使日常消防工作经费得到落实，确保对消防宣传、检查、奖惩、购置消防器材以及维修等方面的经费投入。其次要加强检查、巡查和维修，保证自动灭火系统、室内外消火栓系统、火灾应急照明和疏散指示标志等消防设施和器材的完好。最后，学校要在资源整合和改建扩建契机的基础上，逐步使消防经费投入比例过小问题得到解决。学校要从实际出发，制定可行的整改计划，及时解决原先存在的学生宿舍耐火等级低、电气线路老化等问题。

第9篇：寄宿制学校管理范文

因；对策

〔中图分类号〕 G471

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

14―0027―01

随着学龄人口的减少和农村经济的发展，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办农村寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高教育教学质量，解决农民外出务工与子女读书的矛盾等。但由于大量发展农村寄宿制小学是近几年之间的事情，存在许多普通小学所没有的问题，这些问题直接影响着农村寄宿制小学的发展，直接影响着农村教育教学质量的提高和未来人才的培养，从而关乎整个农村未来经济、社会的全面进步。因此，如何发展农村寄宿制学校，提高寄宿制学校的办学水平，是摆在广大农村教育工作者面前的一个新课题。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。

一、农村寄宿制小学管理方面存在的问题

1.管理经验缺乏，管理制度不完善。目前，很多学校在这方面是初次探索，无成功经验可供借鉴。大量学生整天住在学校，生活问题、学习问题、课余时间管理问题、安全问题等全部甩给学校，谁来负责学生的生活，谁来负责学生的学习，谁又来组织学生的课余活动时间？这些工作怎样监督、怎样评价等对很多学校来说还只是摸着石头过河，一些学校的规章制度没有针对寄宿制的特点，学校管理的规范化、制度化水平较低。

2.学生的生活管理极其艰难。（1）学校原有设施与寄宿制小学要求的硬件配备之间差异的矛盾。宿舍的拥挤造成晚间空气污浊，严重地威胁学生的身体健康。一些学校没有餐厅，学生露天排队打饭，到了雨天和寒冷的冬天，学生更是苦不堪言。（2）学生家庭生活与集体生活方式等诸方面的矛盾。寄宿制学生分布在各个年级，年龄集中在6―12岁，在家庭保姆式的照顾下，娇生惯养，他们身上或多或少地表现出懒散、自理能力差等现象。刚上寄宿制学校肯定会有许多不适应之处，这就需要寄宿制的生活指导教师给予更多的关心和帮助。

3.教学管理水平落后。部分教师拼命抓成绩，对学生的生活管理意识淡薄，学生间的一些不良倾向不能消灭在萌芽状态，以至于出现校内黑社会。部分家长认为生活教师对孩子的学习帮助不大，不配合生活教师管理，更有甚者对生活教师的管理吹毛求疵，横加指责，造成生活教师在学生中的威望下降，学生不服从生活教师管理的现象时有发生。

4.学生身心健康得不到保障。这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上或多或少受到一定影响。

二、原因分析

1.客观原因。（1）农村寄宿制小学多数地处经济、文化和教育相对落后的农村地区。经济的落后造成学校硬件建设一时间不能达到集中办学的规模，校舍拥挤、配套设施缺乏给学校的管理增加了难度。（2）多数寄宿制小学师资短缺，教师身兼数职，管理起来力不从心。有的教师既要从事教学工作又要分管学校后勤、安全、统计等工作，到头来就是教师样样都要管，又样样都管不好，顾此失彼现象时有发生。

2.主观原因。（1）重建立不重管理。（2）学校领导和教师对寄宿制学校管理方法探讨的主动性差。相当多的学校没有从理论和实践相结合的角度去研究怎样办好寄宿制学校，仍停留在普通学校的管理模式。

三、提高寄宿制小学管理水平的对策

1.建立健全管理机构。由“校长室――德育处――班主任――值周老师――学生干部”共同参与管理队伍，达到事事有人管，人人有事做的目的。

2.不断完善学校的基础设施。寄宿制学校应尽量配备完善的设施，为教师和学生提供一个良好的教学环境和学习环境。如，电化教室的配置，图书阅览室、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善以及校园的美化、绿化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康发展。