表示红的词语精选(九篇)

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第1篇：表示红的词语范文

d w u y ei shi zh y u an er an ch声母：_______________________。

韵母：_______________________。

二、写出带有下面偏旁的字。

木（ ）（ ）足（ ）（ ）

三、按要求写词语。

1、比一比组词语

{住（ ）往（ ） {外（ ）处（ ） {观（ ）现（ ） {块（ ）快（ ）2、写出你知道的江河湖海的名

_____________________________。

四、照样子写词语。

例；又（快）又（好）

又____又____又____又____

例；不（长）不（短）

不____不____不____不_____

例；一（杯）牛奶

一（ ）尺子 一（ ）面包 一（ ）白云 一（ ）转笔刀例：（吹）笛子

（ ）电视（ ）电话

五、填一填。

弯弯的羽毛____________________。

崭新的小河十分________________。

蓬松的木牌____________________。

六、照样子，给下面的字换个偏旁，组成新字，再组词语。

例：课棵 一棵树

清____（ ） 样____（ ） 饱____（ ） 孩___（ ）七、照样子，写句子。

爱可爱我家有一只可爱的小猫。

歌___________________________。

头发上的水珠直往下滴。

直___________________________。

山坡上有牛，有羊，还有马。

____有____，有____，还有______。

八、请你把下面的词语排成通顺的话，并加上标点

1、喜欢竹叶大熊猫新鲜的吃最

_____________________________

2、海里啊鱼儿你看真多

_____________________________

3、的雨衣是这件呀谁

_____________________________

九、按要求填空。

1、把句子补充完整。

青蛙_________________________。

晚上，爸爸___________________。

2、再横线里填上表示方向的词语。

太阳从东方升起，小红面向太阳，小红的左面是________，右面是________，后面是________，前面是________。

十、根据课文内容填空。

1、春风吹，吹绿________，吹红了________，吹来了________，吹醒了________。（不会写的字用拼音代替）

2、欲穷千里目，_______________。

3、_______________，言师采药去。

十一、读下面一段话，再回答问题。

果园里，果实成熟了。苹果像娃娃的脸红红的；黄色的柿子挂满了枝头；石榴也俏皮的咧开小嘴，向我们微笑。再看核桃，它们个个圆滚滚胖乎乎的，在枝头上看着小朋友做游戏，它们也想下来玩玩吧！

1、这段有________________句话。

2、这段话写了果园里的________、________、________、和________这些果实。

3、在（ ）里填上合适的词语。

（ ）的苹果 （ ）的柿子 （ ）的核桃 （ ）的石榴4、照样子，写一句话。

苹果像娃娃的脸红红的。

_____________________________。

十二、用下面的几个词写一段话。

第2篇：表示红的词语范文

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、基础运用

(共11题；共53分)

1.

（9分）看拼音写词语，并选出一个词语写一句话。

dàn

shēnɡ

zào

yīn

mǎ

tí

gōu

lè

________

________

________

________

jǔ

sànɡ

qǐ

qiú

ténɡ

xiě

qí

qū

________

________

________

________

________

2.

（9分）照样子写词语

①红

通红

________

________

________

②黄

暗黄

________

________

________

③白

泛白

________

________

________

3.

（5分）联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。

①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

③秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

⑤秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。

4.

（5分）我能根据要求完成下列句子练习。

①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用划线词语仿写句子）

②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）

③叶子飘到脚下。（扩句）

5.

（5分）改成被字句

①它把黄色给了银杏树。

②大风把填上的乌云吹散了。

③妹妹把石头扔到小河里。

6.

（1分）排列顺序，对号入座________

A.河边垂柳上的枝条吐出了嫩芽。

B.春天到了，河里的冰雪融化了。

C.小燕子从南方飞回来了，在清澈的水面上自由地飞翔。

D.我们在绿油油的草地上跳舞唱歌。

7.

（4分）看拼音写词语。

qì

wèi

xiāng

tián

fēng

shōu

liáng

shi

________

________

________

________

8.

（2分）读课文《激光的话》，根据拼音写词语。

我叫“激光”，是人（rén

lèi）________制造出来的一种（tè

shū）________的光。

9.

（2分）看拼音写句子。

xìn

lài，wǎng

wǎng

chuàng

zào

chū

měi

hǎo

de

jìng

jiè．

________，________

10.

（7分）阅读课文《秋天的雨》

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票

，

飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头。

（1）文中像“一座座”这样的词有________、________。

（2）请在文段中找出表示颜色的词语，写在横线上________。

（3）文段中画横线的句子是________句。画“”的句子是________句。

（4）文段中表示颜色有很多词是________，它的近义词是________。

11.

（4分）仿照例子写词句。

例：“飞禽”对走兽、爬虫。

“穿林海”对跨雪原、过草地。

“严于律己”对宽以待人。

①失落东西有处找，________。

②良药苦口利于病，________。

③花有重开日，________。

④鸟美在羽毛，________。

参考答案

一、基础运用

(共11题；共53分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

10-2、

10-3、

第3篇：表示红的词语范文

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字；积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

设计理念：

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用朗读、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）

二、读课题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书：上来了（1-2）

变化极多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？

（第一段第2节）

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）

②“烧”的意思和作用？

（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）

3．边朗读边体会这些词的作用。

四、导学第一段。

1．自由朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）

2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？

（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）

4）小黑板出示：读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。

（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）

3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）

4．请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。

2．朗读全文。

六、布置作业

1．熟读课文；

2．家默词语。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：（分组学习）

1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语；

3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。

（二）大组交流：

1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：

颜色变化（多）：红彤彤、金灿灿……

半紫半黄、半灰半百合色……

葡萄灰、梨黄、茄子紫……

变化（快）：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？

（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3．师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子

变化（快）：一会儿……过了两三秒钟……忽然……接着……一转眼……

5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

清晰（逼真）——模糊（不见了）

6．小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

11．试着背诵4-6节：自背，个别背，集体背。

七、学习最后一段。

1．个别朗读。

2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——

最后一句也说明了火烧云变化快。

3．背诵这段。

八、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

板书：

变化（多）：红彤彤金灿灿……

半紫半黄半灰半白百合色……

颜色葡萄灰梨黄茄子紫……

火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）

第4篇：表示红的词语范文

lú zào yàn huǒ lín jū shén zhōu wāi xié huái bào pán xuán dēng shān dǎ gǔ xiào liǎn kùn nan kuáng huān yán jiū bù zhī bù jué 二、写出带有下列偏旁的字并组词。

钅{（ ）（ ）（ ）（ ） 犭{（ ）（ ）（ ）（ ） 车{（ ）（ ）（ ）（ ） 石{（ ）（ ）（ ）（ ）三、把下面的成语补充完整。

（ ）外（ ）人 （ ）到渠（ ） （ ）（ ）如梭 （ ）朗（ ）清 （ ）（ ）止境 （ ）吹（ ）动 寒（ ）暑（ ） 雨过（ ）（ ） （ ）往（ ）前四、填上合适的词。

一（ ）白云 （ ）地说 （ ）的歌曲 一（ ）桌子 （ ）地笑 （ ）的校园 一（ ）大马 （ ）地写 （ ）的孩子五、按课文内容填空。

1．你听，你听，_____在风里____响，那是我们给你_____，帮你______一天的疲倦。

2．*广场早已______，______的人们还是像潮水一般涌来。人们_____着，______着，一次又一次地将______抛向_______。

3．__________之行，始于__________。

4．《静夜思》是唐代大诗人______写的，表达诗人思念家乡的诗句是：________,________。

六、用下面的词语各说一句话。（4分）

有的…有的…有的…__________________

七、阅读短文，完成练习。（10分）

秋天到了，稻子黄了，棉花白了，枣儿红红的，葡萄紫得发亮。一阵风吹来，凉凉的，人们都穿上了秋装。

1．______________一词是表示季节的。

2．小红要查“枣（zǎo）”这个字，应先查大写字母___,再查音节____，根据音节后面的页码就能找到“枣”字了。

3．哪些词是表示颜色的？请写下来。（6分）

___________ ___________ ___________

八、小朋友们，你们喜欢秋天吗？把你看到的秋天的景色用几句话写下来。

第5篇：表示红的词语范文

一、巧用文本语言，生成积累

低年级文章比较简短，通俗易懂，读起来朗朗上口。如果潜入文本，细细品读，有时也不难发现，这些看似浅显的语言背后暗藏的是一个个熠熠生辉的优美词语、名言警句等。轻轻翻阅，课本这个简单而精美的“字典”为我们生动地提供了理解词语、拓展词语的鲜活语境。

如教学《看》第二自然段，我引导学生到文中找出描写颜色的词语，“黄的，白的，淡绿的……”这些词语一下子就活跃在学生的眼睛里。此时，我抓住文中留白的省略号发挥学生的想象：“还有哪些不同的颜色？”再带领学生走近，美美地品读。我又因势利导，生发学生思维的触角：“红的像什么？粉的似什么？绿的如什么？”此时，一个个枯燥的词语都有了温度。“红的如火，粉的似霞，白的若雪，黄的赛金，绿的如玉……”学生的语言就是在这一步步中逐渐走向了丰盈。当学生徜徉于五彩世界中时，我又相机发问：“这么多颜色的聚在一起，你能用一个词语来夸夸它们吗？”此时，学生对文本语言已有了深切的体会，因此，“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语也就呼之欲出了。最后，我再引导学生借用这些表示颜色的词语说说生活中自己最喜欢的物体，进而加强了学生对词语的理解，达到了积累的目的。

二、借助文中插图，联想积累

图文并茂是小学教材的一大特点，也为我们的语文教学提供了丰富的资源。一幅幅色彩鲜艳、生动形象的画面既可以帮助学生加深对图意、课文的理解，又能锻炼学生的观察力、想象力和表达能力。教师要善于借助插图，恰到好处地引导学生看、说、想，及时捕捉画面上的一种表情、一个动作、一处景物等，点燃学生思维的火花，让静止的画面在学生脑海中活起来。这样，学生就会主动地畅所欲言，恰如其分地表达。

如学习《秋游》一文时，我引导学生观察插图：“想想图上的同学们在干什么？”学生们瞪大眼睛，仔细观察，把图上的人物动作说了个遍。

生1：一个小女孩在忙着逮蚂蚱，她猛地一扑，那个蚂蚱却往前一蹦，从她的掌心里逃走了。

生2：一个小男孩在草地上玩“倒立”，另一个男孩看见了，连忙放下书包去扶他。

生3：我看见有两个男孩在奔跑追逐，一边跑，一边大喊着什么……

这时候，我趁热打铁，继续追问：“他们的心情怎样？”此时，学生的兴致正浓，思维的火花迸发出他们不经意间储存在记忆浅层的一些词语，“乐不可支、喜笑颜开、欣喜若狂”等词语从学生口中蹦出，收到了良好的教学效果。

低年级学生，以具体形象思维为主，很容易被直观形象的插图所吸引，充分利用和发挥文本中插图的教育功能，辅助学生积累词汇，必能大大提高语文教学的效率。

三、关注文中成语，迁移积累

低年级语文课本中成语出现的频率虽不太多，但有些却很有特点。在教学时，教师要及时指出课本中的好词，并有意识地引导学生积累。如学习《大禹治水》一文时，有个成语“千山万水”，就可以进行“千（ ）万（ ）”格式的成语迁移积累；学习《学棋》一文时，遇到形容注意力集中的“专心致志”一词，就可以迁移积累与它相近的词语“一心一意、聚精会神”等，也可以积累其反义词“三心二意、心不在焉”；又如学习《狐假虎威》一文时，可以迁移积累寓言成语“拔苗助长”“守株待兔”等等。教师要关注文中的好词，按照词语规律设计一些积累练习，让学生学会搜集与分享，不露声色地培养学生积累的兴趣和能力。

四、活学文中生字，拓展积累

生字教学是低年级语文教学的重要内容。学生不仅要掌握生字的读音，学会生字的写法，更重要的是应掌握生字的意义。而让生字“开花”就是理解其意义的一把“钥匙”。广开词路”就是最基础的方法。学生每学一个生字就得同时学会怎么运用，“生字组词”练习时，教师可以有意识地引导学生说一些成语之类的好词，避免那种机械、重复、简单化的词语，这样才能达到积累的效果。如教学“风”字时，我是这样引导的学生的。

（播放风声的课件）

师：听，这是什么声音？你知道哪些风呢？

生1：大风。

师：你知道有哪些大风呢？

生2：有狂风、暴风、龙卷风、台风。

生3：北风也是大风。

师：北风给人什么感觉？

生4：北风呼啸、寒风刺骨……

生5：说到北风就感觉冷。

师：春风呢？（做春风拂面的动作）

生6：微风轻轻地吹着，很舒服……

教师通过比较、联想、内化，引导学生立体地感受、理解这个“风”字，使一个个有关“风”的词语也有了鲜明的形象，有情有趣。

第6篇：表示红的词语范文

二、拼一拼，写一写。

jiǎn chá yì lùn wèn tí xiū xi

________________________________

zuó tiān jiāo shuǐ jué dìnɡ dǎ sǎo

________________________________

三、你能给下面的字加上偏旁并组词吗?

例：仓 抢 抢夺 　主 ____()　仑主 ____()

尧 ____()　交 ____()　少 ____()

四、请你填上恰当的词。

一(　)花　 两(　)金鱼　 三(　)大象 　四(　)大山

五(　)石头 　六(　)杂志 　七(　)人家　 八(　)工人

五、你能照样子写词语吗?

例：许许多多　________　________　________

例：软绵绵　________　________　________

七、句子通道。

(1)把句子补充完整。

1、________的小姑娘在________跳舞。

2、________的小猴子在________种树。

3、________的蝴蝶在________飞来飞去。

4、________的弟弟在________踢球，踢得非常________。

(2)你能用下面的词语写一句话吗?

1、 非常：________________________

2、 急忙：________________________

3、 认真：________________________

八、根据课文内容填空。

1、咏柳　________________，________________。

2、小池　________________，________________。

3、春天在哪里?春天在枝头上， 春天的风( )，( )跳舞，( )脸红。春天在哪里?春天在草原上，春天的雾( )，草儿( )，换上( )。

九、阅读天地。

春天多么美丽呀!

清晨，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，红红的太阳从东方慢慢升起。小燕子从南方飞回来了。山坡上，小草绿了，鲜花盛开，小蜜蜂正忙着采蜜，蝴蝶在花中飞舞。田野里，麦苗一片绿油油。

1、短文一共有________个自然段。

2、短文写了天上的 ________、________和________，山坡上的________、________、________和________，田野里的________。

3、用“”画出文中表示颜色的词。

第7篇：表示红的词语范文

一、 紧扣中心词，促进学生积累词语

（屏显：我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。）

1. 默读，说说这是一个怎样的石榴园？

2. “驰名中外”是什么意思？

3. 根据资料说说枣庄的石榴园为什么会“驰名中外”？（PPT映示资料：枣庄“冠世榴园”，始建于西汉成帝年间，距今已有2000多年的历史，位于山东省枣庄市区南部、峄城区西部的群山之阳，东西长22.5千米，南北宽3千米，面积达10万亩。园区有榴树530余万棵，48个品种。它素以历史之久，面积之大，株数之多，品色之全，果质之优而闻名海内外，为中国最大的石榴园林，被上海大世界吉尼斯总部认证为“吉尼斯之最”，因而被誉为“冠世榴园”。）

4. 这段话中哪个词和“驰名中外”意思相近？（闻名海内外）你还知道哪些表示名气很大的词？（举世闻名 远近闻名 闻名遐迩 大名鼎鼎 名扬四海饮誉天下 誉满全球 妇孺皆知 赫赫有名 如雷贯耳）

《石榴》一文，开篇点题，中心词“驰名中外”引领全文。执教者看似随意，实则用心地设计了一个问题：“你还知道哪些表示名气很大的词？”让学生把前面《“东方之珠”》一文中学到的“举世闻名”进行了复习，并再一次巩固相关词语。这样做，不仅让学生更加深刻地感受到枣庄石榴的名气之大，而且强化了学生积累词语的意识。

二、 紧扣中心词，学习从不同角度写具体

（屏显：“到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花……正鼓着劲儿在吹呢。”）

1. 每年的五、六月份，石榴花都开了，那是一种怎样的景象呢？读一读。

2. 通过联系上下文，我发现在课文第3自然段的开头有一个词，就概括了石榴开花时的景象。你找到了吗？（热闹）

3. 再读句子，你从哪里看出了石榴开花时的“热闹”？（颜色、数量、形状）你能读出它的“热闹”吗？

4. 这“活泼的小喇叭”真惹人喜爱啊！作者为什么不把石榴花比作别的，偏偏比作小喇叭呢？（形状相似，红火热闹）

5. 师生配合朗读。

师：石榴树开花了，色彩真美啊！

生：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。

师：石榴树开花了，数量真多啊！

生：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

师：石榴树开花了，形状真可爱啊！

生：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

《石榴》一文第2自然段，详细描写了夏天石榴开花时的“热闹”景象。但是“热闹”一词出现在课文第3自然段的开头，老师适时的点拨，让学生迅速地抓住了这个中心词，然后再展开讨论，少走了弯路，提高了效率。在教学中，学生很顺利地体会到作者围绕中心词“热闹”，从色彩、数量、形状等不同的角度来描写，把石榴开花时的特点写具体了。一个意外的收获是，在体会比喻句的精妙时，因为有“热闹”这个中心词做铺垫，学生很自然地联想到作者之所以把石榴花比作小喇叭，不仅这两者形状相似，更因为喇叭是我国传统的民间乐器，吹奏时能表达喜庆浓烈的氛围。所以，这里把火红的石榴花比作小喇叭，还饱含着作者对石榴的特别喜爱之情，实在是恰当不过了。

三、 紧扣中心词，体会修辞手法的精妙

（屏显：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得……向人们报告着成熟的喜讯。”）

1. 作者把成熟了的石榴当成娃娃来写，可有童趣了，快去看看吧。

2. 你喜欢哪一种石榴娃娃？“咧开了嘴”和“笑破了肚皮”这两个词的位置能调换吗？为什么？（甚至）

3. 哎呀，同学们，你们真会揣摩，真会想象啊！在这段话里有一个字用得真妙啊！你知道是哪个吗？ （扒，写出了石榴果实的大和饱满，惹人注目，真像一个个调皮可爱的娃娃。）

4. 其实，树上的石榴不止是这两种样子呢，请看看图，同时发挥自己的想象，也来用拟人的手法，写写这可爱的石榴娃娃吧。

学生练笔：熟透了的石榴 。

第8篇：表示红的词语范文

一、自读自悟，感受语言

新课标背景下的阅读教学，注重引导学生与文本进行对话，鼓励学生对语言文字进行个性化的解读，这说明我们的阅读教学正在去伪存真，将从“学本”走向“生本”的教学理念落到了实处。给学生充分自主体验的时间，让学生借助语感进行自读自语，在文本语言文字的层面上“走个来回”，是个性感悟的前提。如在《船长》一文中，学生在初读文章时往往会产生这样一个问题：船长哈尔威为什么要随着轮船一起沉入深渊？他有机会和大家一起逃生吗？此时教师可抛出一个问题创设情境，引导自读：读了文章后，有人认为船长很傻，也有人认为船长的这一举动正体现了他忠于职守的高尚品质，到底他是个怎样的船长呢？请大家仔细地读读课文，谈谈自己的看法。这一问题的前半部分，是对文本解读的两种对立性的观点，后半部分又给学生留下了自我感悟的空间，这“牵一发而动全身”的问题有如谜语，唤起了学生自主阅读文本、对话人物形象的热情。

二、自主探究，理解语言

1、生成与提取问题

在自读自悟的基础上，鼓励学生读文体验、生成问题，师生从生成的诸多问题中提取关键性的问题作为探究对象，可以为深入探究寻得基点。如学习《把我的心脏带回祖国》一课，学生会提出下列问题：肖邦有哪些作品？他的祖国遭遇了怎样的灾难？……面对这些课堂生成的问题，师生可根据问题的重要与否进行合理取舍。学习课文可以提取以下重点问题作探究：我是谁？为什么把心脏带回祖国？肖邦为何在祖国危难时选择离开自己的祖国，却又在临终之时要求姐姐把他的心脏带回祖国？作者这样写不是前后矛盾了吗？这样的问题涉及面广、感悟空间大、开放性强，有助于学生借助语感整体、深入地探究课文。

2、深究与教师引导

要带着疑难问题，与文本再一次进行真情的对话，凭借已有的语感、智能进行探究，在反复感知中揣摩思考，走进作者的心灵深处，在语言的“曲径”、“深巷”中体悟。互动交流时，发现学生探究未入深境、未解文意，教师可结合先期对文本的解读，智慧地预设学生阅读体验时可能遇到的难点，介入性地提供相关的资源。

三、涵泳体悟，积累语言

涵泳是对语言文字着意于琢磨比较、鉴赏把玩，体悟便是叶圣陶老先生所言的“字字未宜忽，语语悟其神”。从涵泳到体悟到诵读到内化，要遵循语言学习的规律，训练学生的语感，扩大语言“库存”，在不断感受语言魅力的同时，促进其形成鲜活的语感。例如在执教三年级课文《秋天的雨》中描写“秋天的颜色”这一部分时，我紧扣“五彩缤纷”这一重点词语组织教学：

1、学生自读课文，找出描写颜色的词语，根据课文内容填上表示颜色的词语：

（　）的杏叶；（　）的枫叶；（　）的田野；（　）的橘子；（　）的柿子；（ 　）的。

2、读一读上面的词语，想一想，这些景物的颜色装扮成的秋景图是什么样的？闭上眼，想想这样的画面给你带来了怎样的感受？

3、看录像，自主感悟秋景之美，美在“五彩缤纷”：（1）同桌对读，并讨论：秋天的色彩与其他季节比较，美在哪里？（2）配乐美读句子，体会秋色之美；（3）抄写自己喜欢的描写秋天色彩的词句，试着背诵这些句子。

4、从所提供的词语中，选择四五个词语写一段话：五彩缤纷、金黄色的、金色的、黄黄的、淡黄的、红色的、红红的、紫红的、雪白的。

这一教学片段看似平淡无奇，但它却基于课标的学段的要求，以语感训练为内核，在反复自主诵读过程中，将识字、学词、练句与品析、体悟融合在一起，传承了语感训练传统做法，但也渗透了现代语感训练的理念，简约而又实效。

三、拓展延伸，运用语言

积累语言的终极目标在于运用。上海师大吴忠豪教授说：“即使是母语学习，从‘能理解’到‘会运用’这一台阶也必须花大力气，而不是所有的学生都能顺利地实现这一跨越。”为掌握和运用语言，创设语言实践的平台是必要的，要让学生将积淀的语感进行运用、表达，尝试着让更多的“库存语言”进入“表达平台”，通过不断的语言转换实践，让学生跨入语感发展的“高速公路”，达到出口成章、下笔成文。

第9篇：表示红的词语范文

二年级上册语文期中试卷

一、看拼音写词语。（10分）

qí guài yōng bào bō làng

hú li shēn bàn gào sù

zuò jīng gūan tiān cūn sè mǎn yuán

二、把表格写完整。（3分）

字

音序

音节

共几画

扎

服

三、写出带有下列部首的字。（4分）

亻 木

扌 纟

四、给下面的字加上偏旁组成新字，再组成词语。（6分）

人 半 生 令 包 青

五、填上合适的词。（6分）

一树 一书 一葡萄

一片 一块 一辆

六、把能搭配的词语用线连起来。（3分）

数 图画 洗 出来

种 星星 看 干净

画 葫芦 造 准确

七、选合适的字填在括号里，再把句子读一读。（5分）

1. 像 向

我们要雷锋叔叔学习。

秋叶那飞翔的小鸟。

2. 在 再

小林进步很大，不但不迟到了，还经常做好事。

同学们海边等候日出。

3. 做 作

这是语文业本。

手工课上，王老师教我们风筝。

4. 喝 渴 治 沿

（1）叶子上生了蚜虫，你要赶快。

（2）小鸟口了，飞到井上想水。

八﹑按照课文内容填空。（10分）

1． 寒 径斜， 家 。

停 晚，霜叶 。(4分)

我知道这首诗的题目是《 》描写的是的景色，作者是代诗人，（2分）

2．植物妈妈真有办法！蒲公英妈妈是靠 传播种子的。（1分）

3．小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

青蛙如果跳出井口会看到 ，会说：“ 。”（3分）

九、排列句子的顺序。（5分）

一检查，就发现有一道题没填。

我赶快把那道题填好。

考试时，我可用心了，不到三十分钟就把试卷做完了。

好险啊，要不检查，又要丢掉好几分了。

我刚想把试卷交给老师，忽然想起妈妈的叮嘱，我开始认真检查起来。

十、照样子写词语，再选一个词语写一句话。（5分）

1．平平安安 欢欢喜喜

又香又甜 又细又长

我选的词是：

我写的句子是：

十一、读下面一段话，按要求做题。 （6分）

天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。

蓝天下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

1.这段话一共有几句？（1分）

2.这段话中都写了哪几种颜色？ （3分）

3.这段话中写的“一眼望不到边的黄澄澄的稻子”像什么？ （1分）

十二、用多音字、形近字组词。( 12分 )

wéi dū zhuǎn( )

为｛ 都 { 转{

wèi( ) dōu( ) zhuàn( )

蛙 抬 吸

洼 治 极

国 次 候

图 欢 猴

十三、认真阅读短文，回答问题.（15分）

（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四岁冼星海，因为参加学生运动，被誉为学校开除了，他在远洋轮船上找了一个工作，就趁这个机会到时去法国巴黎(lí)，实现他学习音乐的愿望。

在巴黎，冼星海的生活很艰苦。他在饭店洗碗，在理发店扫地，还帮别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。

在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕倒，在马路上饿倒。但这都动摇不了他学习音乐的意志。

后来，冼星海的音乐天才和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，她们给冼星海很多物质上的帮助和精神的鼓励。冼星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。他是第一个考进这个班的东方人。还得了荣誉奖。

1.用动词填空。（5分）

地 孩子 电话 乐谱 提琴

2.用“ “画出冼星海生活艰苦的句子。（2分）

3.你认为冼星海是个怎样的孩子？写一写。（1分）

（二）读下面一段话，再回答问题。

早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来的阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露水沙沙地滴落下来。树上的几只黃莺叫得那么脆，那么响。

1.这段共有 句话，写了早晨 的景色。（2分）

2.表示颜色的词语有 、 。（2分）

3.从这段话中找出动作的词填在括号里。（3分）

松鼠 露水 黃莺

十四、选一个同学，夸夸他的优点。（10分）

要求：记下他或她的好人好事，再综合评价他或她的优点和值得你学习的地方。

自我评价：（1分）

你今天表现好吗？

很好 好 一般

十三、

（一）

1.扫 看 守 抄 拉

2.他在饭店洗碗，在理发店扫地，还经别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。

在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕倒，在马路上饿倒。

3.略

（二）

1.五 森林

2.红的 紫的