初中心理健康教案精选(九篇)
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第1篇：初中心理健康教案范文
传统的体育观念里。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视心理教育教学或缺乏利用多媒体技术进行教学。虽然身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容,但是由于心理疏导和课件的匮乏,或研究人员对体育科目这两项的开发重视不够，致使在众多心理健康教育课和多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学对这两项却极为匮乏。其实结合心理疏导和多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更人性化、更直观、更生动、更易被学生接受。这两项教学一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生感性化运用科学的方法主动从事身体练习。 我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用心理疏导趣味性和多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。同时，还模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
另外，我还针对校本特点提出了心理健康活动周方案和教案，得到了学校领导的大力支持，也开展得很成功，相信此次项目的开发会一直延续下去并变成我校体育教学的特色。下面是具体方案和教案：
德保县巴头中学第一届心理健康活动周方案
一、活动宗旨
本着以构建和谐校园、促进学生健康成长为目的，特策划巴头初中第一届心理健康教育周活动。
二、活动主题
构建和谐校园，让心灵充满阳光
三、活动目的
1、普及心理健康的科学知识，提高师生对于心理健康的自觉意识；
2、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；
3、让学生在积极参与各项活动的过程中，心理素质得到提高。
四、领导小组
组 长：黄世伟（全面负责）
副组长：梁明友 （负责宣传、策划工作）
周珍义 （负责师生趣味运动会的组织工作）
组 员：李昌镇、黄翠引 （具体负责师生趣味运动会的组织工作）
隆雨辰、陆慧明 （负责手抄报、黑板报比赛的组织工作）
陆 毅、许英者（负责横幅、标语等的悬挂、张贴，舞台的布置）
各班班主任（负责组织本班学生积极参与各项活动）
五、活动时间
2012年5月14日——5月18日
六、主要活动内容
1、第一届心理健康活动周启动仪式（时间：星期一升旗仪式时）
2、心理健康主题班会（时间：星期一班会课、参加对象：七八年级学生）
3、心理辅导专题讲座
⑴、中考考前心理辅导讲座（时间：星期一班会课、参加对象：九年级全体学生）
⑵、考试心态的调节讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：八年级全体学生）
⑶、中学生日常行为规范、中学生礼仪讲座（时间：星期三晚自习第三节、参加对象：七年级全体学生）
4、“呵护心灵，健康成长”黑板报比赛（七年级）
5、“健康心理，美丽人生”手抄报比赛（以八年级为主，其他各年级均可自由参加）
6、心理健康知识宣传展（5月14日——5月18日）
7、心愿墙（5月14日星期一第八节）
8、师生趣味运动会（5月14日——5月18日17：10——18：10）
9、心理教育影片欣赏（5月18日星期五晚上20：10——22：10）
10、心理健康活动周颁奖典礼及总结（5月18日星期五晚19:00——20:00）
七、具体活动安排
（一）、第一届心理健康活动周启动仪式
1、时间：5月14日(星期一升旗仪式)
2、地点：学校操场
3、参加对象：全校师生
4、活动内容：校领导讲话致辞、学生代表在国旗下讲话，同时将活动方案张贴于校园宣传栏，在师生中宣传第一届心理健康周活动，为其它系列活动的开展做好准备工作。
5、要求：横幅一条“德保县巴头初中第一届心理健康活动周”。
（二）、心理健康主题班会
活动时间：5月14日 第七节班会课
活动地点：各班教室
负责人：各班班主任
活动内容：各班主任根据班级学生心理特点，选择适合学生心理发展需求的主题，开展内容积极、形式丰富多彩的心理主题班会。
（三）、心理辅导专题讲座
1、2012年中考考前心理辅导
活动时间及地点：5月14日下午第七节、大多媒体教室
参与人员：九年级全体学生
负责人：梁明友、黄芝采、黄科兴
2、考试心态的调节讲座
时间及地点：星期三晚自习第三节、大多媒体教室
参加对象：八年级全体学生
负责人：黄子蛮、言天堂、李世秋
第2篇：初中心理健康教案范文
关键词：初中体育；新课标；教学
新课标对中初中体育教学的要求课程标准是我国课程的基本性纲领文件，是我国对基础性教育课程的基本规范性要求。新课标是对课程标准的一次新的改革，它将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了我国课程改革所提倡的基本理念。这次改革标志着我国基础教育课程改革进入了一个全新的阶段。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。初中体育教育作为基础教育的一个重要组成部分，注重的是以锻炼身体为主要途径、以提高学生体质与素质为目的的一门基础课程，和其他学科相比，它具有自己的独特性。随着新课标的推进，初中体育教育的改革也逐步开展，在很大程度上提高了学生的身体素质、心理素质，促进了学生的身体和心理健康，但在改革的道路上也出现了一系列问题，如何摒弃体育教学中的弊端，以适应新课标的推进，是我们值得关注的问题。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。
一、新课标下初中体育课的新特点
1、体现健康第一
体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，“健康第一”思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。
2、突出学生的主体低位
初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中，学生的自身价值得到了体现。
3、课程设计有创新
初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。
二、新课标下初中体育教学中存在的问题
1、对体育课堂教学不重视
当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽已经实行新课标，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。
2、体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏
当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一些学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的匮乏。
3、学生个体差异性未被重视。在体育新课程标准教学实践中，初中体育教师有着不同的理解，对新课程标准理念的理解也不尽相同，在教学实施过程中，虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容，但在具体的操作过程中，一刀切的想象依旧存在，统一讲授授课内容，让学生统一接受课堂知识，体育教师未根据学生的实际情况区别对待，对于未进行选项教学的学校来讲，在学生学习基础参差不齐的情况下，学生的学习积极性很难被调动。
三、提高初中教学效果的策略
1、认清体育课的角色
体育课不被看重是正常的，几十门课业总得有个轻重排序，但体育课若遭受歧视，那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门，但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用，贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行，当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾，也并不丢脸，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最为无救的败北。
2、转变体育老师的思想观念
初中体育教师要转变思想观念，理解素质教育的内涵，把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。另外，体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异，要根据学生的个性差异进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，实现健身、健心、适应社会三者的有机结合，体现出健康三维观。
3、学校要加大体育投入
学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心，改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时，要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识，确保实现预期的。
参考文献：
[1] 吕忠荣. 浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J]. 基础教育研究，2011（2）
[2] 高松山，林森. 新课标背景下中学体育教师教学分析[J]. 洛阳师范学院学报，2011 （2）
第3篇：初中心理健康教案范文
从机制创新到科研引领
为进一步加强中小学德育工作，2002年3月，辉县市教育局在全省率先成立德育办公室，职责是对全市中小学德育工作进行管理、指导和协调。各乡校也成立相应机构，并由专人负责学校德育工作。辉县市先后出台了《关于加强和改进中小学德育工作的若干意见》，制订了《辉县市中小学德育工作评价方案》，创作了《辉县市中（小）学生道德之歌》，在全市唱响道德教育主旋律。结合辉县市实际和学生身心特点及成长规律，制订了《辉县市中小学德育基本内容》，以“近、小、实、亲”的道德要求，规范学生行为，融道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理健康教育为一体，为学校开展德育工作提供了基本依据。
2002年7月，辉县市加入全国教育科学“十五”规划课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广”实验区，全市33所实验校承担36项子课题，从德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个方面，对全市中小学德育工作进行了全方位、多层次的研究实验。经过几年的努力，辉县市学校德育在逐步形成“科研引领，分层推进，以校为本，整体构建全市学校德育体系”基本模式的过程中，转变了观念，锻炼了队伍，德育工作的主动性、针对性、实效性明显增强，辉县市也连续四年被评为全国先进实验区。
在实验研究的过程中，各乡校以德育活动课为主要载体，围绕学生身边的热点、难点、疑点，创设情境，引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中发展，加深道德认知，提高对道德情景的自主判断力，并逐步转化为自己的道德观念，固化为道德品质，从而使道德认知转化为学生的道德行为，达到“知、情、意、行”的统一。经过近十年的探索与研究，德育活动课已成为班主任解决各种矛盾和问题的主要手段，每年春季的德育活动优质课评比已成为校园内最热门的话题。
从“各美其美”到“美美与共”
在学校德育工作实践中，辉县市各乡校结合实际，“各美其美”，积极探索德育新途径、新模式，全市涌现出一批各具特色的德育工作典型。
城北中学以让学生“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨，卓有成效地开展“自主策略”育人特色理论与实践的探索，初步形成了“围绕一个核心（德育为首）、突出两条主线（自主学习、自主管理）、打造三个亮点（特色文化、主题活动、社团建设）”的育人模式，涌现出了以“爱心天使”宋宇宁（河南省第一届“美德少年”）和“救火英雄”杨森日（河南省第三届“美德少年”）为代表的优秀学生群体。
高庄乡中心学校在实践中不断探索、挖掘和丰富学校文化内涵。学校的走廊随处可见图文并茂的经典诗文、名言佳作、励志故事，让学校的墙壁“会说话”，形成了丰富多彩的“走廊文化”。教室里则可看到每个班级的班规、《中小学生日常行为规范》、课堂改革小组分配及评分细则等，班级制度增强了班级的凝聚力、学生的归属感；而墙壁上的“书画苑”“国事要闻”“逸闻趣事”“读书驿站”等版面不仅美化了环境，还成为学生展示个性的空间，也让教室成为“一个能够耕出春天的村庄。”
南村镇曹红东中心小学是由原新乡市教育局曹红东老师倾其毕生积蓄捐资300万元兴建的，学校依据建校背景，确立了以“感恩社会，报效祖国”为主题、以“培养具有博爱之心、博爱之才的社会有用之人”为德育目标、以曹红东老师塑像和纪念馆为德育活动基地，让学生“感恩社会的关爱、回报父母养育之恩、感激老师的教诲之恩、感激他人（同学、亲友）的帮助、感恩自然的赐予”，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动中，培养关怀他人、道德高尚的有用之才。
地处贫困深山区的拍石头乡中心学校，以“没有差生，只有差异”为教育理念，坚持“让每个学生都抬起头走路”，深入开展后进生转化工作，培养学生良好行为习惯。660名学生中外县市、外乡镇的学生就有300余名。由于这些学生90%以上是留守儿童、问题学生，为了让孩子在学校感受到更多的温暖和快乐，学校为孩子创设了快乐成长的空间：每天一小时的体育活动时间、每天晚上30分钟的看新闻联播时间、每天40分钟的课外阅读时间、每天一小时的兴趣爱好学习时间等，使每一位孩子在校都能快乐学习、幸福生活。虽然拍石头乡中心学校位置偏僻、校舍简陋，却吸引了来自周边乡镇、市区乃至邻近县市大量学生来此就读，这与山民大量外迁形成强烈对比，被教育专家称之为“拍石头教育现象”。
常村镇中心学校则以校园文化建设为切入点，教育师生“不合礼仪不行事，不动笔墨不读书，开口要讲文明语，提笔就是练字时”，开发学生多元智能，培养学生特长。在这里，学生琴棋书画、吹拉弹唱无所不能，教师也是张口能唱歌，提笔能作诗，学校的素质教育搞得有声有色。该校师生自办的校刊《晨风》自2000年创办以来，成为倡导文明礼仪、弘扬传统美德的主渠道，2009年在全国校报校刊评比中荣获一等奖。
百泉镇初级中学、上八里镇中心学校等诸多学校，以国学经典教育为切入点，通过晨读、午诵、暮背等环节，让学生“品读名著似饮清露，鉴赏圣书如含甘饴”，从中接受传统文化的熏陶。
从“各美其美”到“美美与共”，辉县市德育工作在学校各具特色的基础上，谱出德育和谐之音。在第十四届、第十六届的全国青少年五好小公民主题教育读书系列活动中，辉县市教育局两次被教育部关工委表彰为先进单位。
从以校为主到合力育人
就德育工作而言，学校教育是龙头，家庭教育是基础，社会教育是依托。为此，辉县市在发挥学校德育主阵地作用的同时，动员组织家庭和社会力量共同参与，逐步形成学校、家庭、社会三位一体合力育人的德育体系。
充分发挥家庭教育的重要作用。经过近三年的不懈努力，辉县市已有52名校长、德育副校长、政体（德育）主任及优秀班主任获得了国家级“家庭教育指导师”资格，有2260名班主任接受了系统的家庭教育知识培训，成立了“家庭教育指导咨询中心”。全市城区学校、乡镇中心学校全部建立了家长委员会，通过开办家长学校，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验，帮助家长树立正确的育人观。辉县市冀屯镇褚邱初中位置偏僻、信息闭塞，毋兵南校长2010年到任以后，在寒风凛冽的腊月18日召开了全乡第一次家庭教育报告会，与会的380名家长才了解到家庭教育也是教育的一部分，家庭是孩子成人成才的重要基础。褚邱初中随后又举办了家长学校，开设了家长学校课程，家长的育子观念、育子水平有了很大的提升。经过三年的努力，毋兵南校长把一所无人问津的农村初中办成了当地知名的学校。
高度重视心理健康教育。辉县市有26名教师获得“国家心理咨询师”资格，有60名专（兼）职心理健康教育教师，全市的德育工作人员和班主任两千余人接受了市县心理健康教育培训，并且在2011年成立了“心理健康指导咨询中心”。目前辉县市在乡镇初中以上规模的学校都开设了心理健康课（间周一次），设立了心理咨询室。在2011年考试前夕，“心理健康指导咨询中心”组织国家心理咨询师10人专门研究学生情况，制订专门教案，对褚邱初中、苏门中学等十余所的考生进行了“体验式”考前心理辅导，收到了很好的辅导效果。苏门中学的一名女生考试结束后专门给心理教师发送短信，感谢老师帮助她克服心理障碍，顺利通过考试。
注重开发地方德育资源。将辉县境内的英烈潭、回龙村“三个代表”教育基地、百泉革命烈士陵园等作为德育实践基地，组织老干部、老教师成立讲师团，开展理想信念教育、革命传统教育、社会主义荣辱观教育以及传统文化教育。2011年辉县市在全省率先建成大型中小学生素质教育实践基地，分为军事训练、生活体验、实践课程和心理拓展四大区域。每年全市学生可以在这里通过活动增强体质、磨炼意志、规范行为、学会合作，既培养学生的创造力和想象力，又让他们体验劳动的艰辛，享受成功的快乐。
从传承美德到播撒文明
为继承发扬传统美德，打造一支师德高尚的教师队伍，培养言行文明的一代新人，2008年以来，辉县市教育局在全系统开展了“日有善念，月有善行”活动。活动以“善心、善言、善行”为主要内容，以“善在学校、善在家庭、善在社会”为载体，通过“习善、积善、扬善”的过程，将善念善行融入师生的工作和学习之中。教育局每年在全市教师和学生中分别评出一批“善行楷模”和“善行标兵”，并在教育工作会上进行隆重表彰。同时，组织“善念善行演讲团”在全市各乡校进行巡回演讲，宣讲师德高尚、爱岗敬业的教师“楷模”和言行文明、学习刻苦的学生“标兵”，用身边的先进事迹来教育老师和学生，在教育系统树立典型，弘扬正气。
张锦文是位于太行山深处拍石头乡寨洼村小学的教师，家在山上，学校在山下，8公里的山路基本上是悬崖峭壁和羊肠小道，赶上雨雪天气，还要背孩子们上下山。爬山只能穿家人做的千层底鞋，他一个月至少需要一双鞋，25年，他穿烂了350双鞋，走了近6万公里路。“把每一个孩子培养成才，让每一个孩子都能走出大山，用知识改变命运。”多年的坚守，换来的是桃李满天下。不足300人的寨洼村，大学生、研究生就有30多名。
北云门镇南姚固小学以“孝亲敬长，勤学报国”为育人宗旨，以“新孝道”教育为切入点，从三篇小作文入手：通过《我为爸爸妈妈洗一次脚》教育学生孝敬父母，通过《听爸爸妈妈讲敬老故事》引导家长孝敬老人，通过《我们大家一起来敬老》营造孝亲敬长的社会风尚。“新孝道”教育不仅对学生起到了很好的教育效果，而且有效改变了当地民风。
吴村镇中心学校结合读书活动，确立“与圣贤为友，与孝道同行”的读书主题，印刷了35万字的《孝经》和4000字的《劝报亲恩篇》作为校本教材，师生人手一册，早晚诵读。学校还将《劝报亲恩篇》发放到辖区各村，一户一册，让学生给家长背，家长给学生讲，实现母子共读、父子共赏，此举不仅使善念善行誉满校园，而且还使全乡充满了崇善、向善、行善的氛围。
辉县市第一高级中学针对高中生正处在心理素质的培育期、习惯养成的巩固期、思想道德形成的可塑期的特点，开设“文明礼仪大课堂”，设计礼仪鉴赏、礼仪规范、礼仪实践、礼仪拓展四个栏目板块，内容涵盖了礼仪概述、语言礼仪、行为礼仪、校园生活礼仪、家庭生活礼仪、社会实践礼仪、涉外与民族礼仪、道德与修养八个方面。课堂摒弃传统的听讲式授课模式，通过情景剧、小品、相声、快板、名言朗诵等丰富多彩的形式和礼仪风采展示、礼仪知识竞答、现场采访、即席发言等别开生面的活动，加上多媒体课件的辅助解读，礼仪课教师的精彩讲解，寓教于乐、寓礼于乐，不仅使礼仪内容入脑入心，而且为同学们提供了张扬个性、展示才艺的舞台。“讲文明、懂礼仪”在校园内已蔚然成风，学校真正成为传统美德的辐射源。
第4篇：初中心理健康教案范文
2010年春季，学校领导对毕业班的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。相信全体毕业班教师一定能群策群力，扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，全面搞好毕业班的各项工作，确保完成毕业班教学目标。并继续贯彻落实学校的教育教学任务，树立从严治校、情感育人、自主求知的思想，以“先让学生学会做人”为指导思想，扎实稳步地作好年级的教育教学改革，提高学生创新意识，全面推进素质教育。努力实现教学质量稳中有升的奋斗目标。
二、工作目标
中三教学质量综合考评在全县前30位，在片区占第一位，上重高20人，其余全部进入普高，春季职高分流8人。
小六教学质量综合考评在全县前10位，在片区占第一位。
三、2010年秋季期末教学质量监测毕业班暴露的问题。
1、学生综合运用所学知识分析，解决问题的能力较差。
2、对基础知识的教与学抓得不够扎实，学生掌握不牢。
3、学生课外阅读少，知识面窄。
4、教师在教学中只注重教材，没有把课内知识与生产、生活中知识的运用结合起来，造成学生运用知识的能力差。
5、体实训练打急抓，造成学生综合能力差，学生体质跟不上，有拔苗助长之嫌。
6、乡村学校小学和初中英语教学脱节，读初中英语才启蒙，起步太晚令人担忧，起步太晚，学生英语成绩难于提高。
7、学生偏科现象严重，综合质量不高。
四、工作策略：
(一)德育工作：
1、各班结合实际情况对学生开展理想、信念教育活动，做好学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，促使他们树立信心，鼓足勇气，努力实现自己的人生目标。
2、重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。毕业班学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者，一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，任课教师应协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。
3、召开学习经验交流会，指导学法，帮助学生提高学习效率。
4、关注后进生，在情感教育上多下功夫，要对后进生做到有爱心、细心、耐心；在教育教学上，提问优先，作业批改优先，表扬奖励优先；要善于挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；对待后进生不歧视，从而有效地保证后进生提高，努力做到不放弃任何一名学生，从而有效控制溜生，巩固学额，将这项工作具体落实到班级的科任教师。
(二)、教学工作
1、加强学校对初中毕业班的督导，实施毕业班领导联系制，中三毕业班由校长、主任亲自抓，亲临教学第一线，跟班视导，摸实情找对策，及时解决存在的问题。
2、召开毕业班教师会，明确目标，统一思想，学校领导关心毕业班教师，切实解决毕业班教师的实际问题，增强他们的教学后劲，让他们真心实意地抓 ，放心地抓毕业班教学质量。
3、实施教学过程精细化管理的全程跟踪督导制，学校先检查教案后上课，体现教学过程的实效性，管理人员常听推门课，发现问题提出改进意见并及时纠正，查作业批改，督单元检测、评价、补救，实现过程管理精细化。
4、实现教师教学终极质量承诺制，根据初二、小六的基础和今年中三、小六的既定目标，承诺平均分和位次。
5、强化班级管理，以学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为契机抓实班级管理，在班上要营造以勤奋学习为光荣，不勤奋学习为可耻的氛围，形成你追我赶的局面。
6、抓实月考工作，严密组织，严肃对待，严格监考，统一排位，实行末位告诫制。
7、做耐心细致培优补差工作，让优生脱颖而出，让差生各有所得。
8、开好家长会、学生会，做实做细春季职中分流工作，确保教学质量整体上升。
9、加强薄弱学科督导，实行定期补救，定期检查，努力实现稳中有升。
10、提前抓好体实训练，循序渐进地抓实，抓细，提高学生的综合素质。
11、加强毕业班教研工作，做到毕业班教研工作有针对性、实效性，围绕质量抓教研。
12、定期召开毕业班教师会，不断反思，不断改进教学方法，不断完善管理策略。
(三)、“三轮复习”计划：
1.第一轮
本着“全面、扎实、系统”的原则，依据新大纲的要求，第一轮复习中要面向全体学生，搞好全面复习。认真巩固基础知识，强化基本技能，进行单元综合训练，实现知识的系统化、网络化、科学化、规律化。学生的自我检测应以低档题为主，兼顾中档题。同时各学科要根据自身特点，创造性的指导学生进行复习。
2.第二轮
在巩固第一轮复习的基础上本着“深化、综合、提高”的原则，依据教学大纲但不拘泥于教学大纲，加强与社会实际和学生实际生活的联系，特别要增加应用性、能力性题目的训练。在本轮复习中，教师要做好角色的转换，以“导课”为主，做穿针引线的联系人，搭桥铺路的中介人、灵活机动的“节目主持人”。教师要引导学生自我提高，形成“自我为师、书本为师、同学为师”动态的求知心态和自学素质。复习中要认真实施分块推进战略，对知识进行归类，对专题进行研究，要以“训练”、“讲评”为中心，练规范，练综合，练技巧，练速度，要讲难点，讲疑点，讲热点，讲思路，讲方法，逐步提高学生举一反三，触类旁通的能力。
3、第三轮:（实战演练）
本着“回扣、调节、升华”的原则，侧重查缺补漏、考前练兵。在模拟训练中，提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力，努力使学生实现知识的自我回扣、心态的自我调节、能力的自我升华。
六、加强后勤服务保障制
1、树立一切为了学生，为了学生的一切的思想，后勤人员要为师生服务提供保障。
2、及时按月发放早晚自习津贴。
3、毕业班所需要的教具，仪器化学药品，体育器材，参考书，复习资料，信息要及时到位。
总之，我校2010届毕业班工作将以培养合格人才为目标，以提高教学质量为核心，视教学质量为生命，将尽最大努力完成上级下达的各项目标任务。并严格按照教育局提出的工作思路，在老林教育督导组的具体指导下，沿着既定的目标，携手并进，为实现明德小学教学质量稳中有升而努力奋斗!
第5篇：初中心理健康教案范文
教学是学校的中心工作，课堂是教学的主要阵地，聚焦课堂，研究课堂，打造高效课堂，应该成为学校教学管理的重中之重。教学管理千头万绪，纷繁复杂，作为管理者，要善于从中发现最有效的抓手。湖北省蕲春县芝麻山中学（简称我校，下文同）的教学管理策略是“立足课堂推课改，依托课改活管理，精细管理出高效”，也就是将推进课堂教学模式改革作为带动学校各项教学管理工作的最有效的抓手。
一、以课改破解发展难题
我校地处城乡结合部，仍属于一所农村初中，我校和许多农村学校一样，面临着共同的发展难题，主要表现为办学条件简陋落后，师资队伍青黄不接，生源素质参差不齐，应试教育根深蒂固，学生厌学日益严重。农村学校的凋敝与落后严重制约着素质教育的实施，如何破解这一难题，着力提高农村教育质量？总理给出的一个答案是“大力推进学校课程的教学改革。这方面无论在城市学校还是农村学校，都是大有文章可做的”。的确，以素质教育为目标的新课程改革正是解决农村教育难题、突破农村教育瓶颈的不二法门。闻名遐迩的山东杜郎口中学、江庐中学等农村课改名校的成功之路就充分地证明了这一点。
2008年，我们随教育局组团前往山东杜郎口中学参观考察，杜郎口的课堂教学在笔者的头脑中掀起了一场热带风暴，彻底颠覆了我们早已习以为常的传统课堂教学模式。杜郎口中学“三三六”式课堂教学崇尚的理念是“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”，充分地激发和彰显了学生的自主性。课堂上学生敢问、敢说、敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、评、议、写贯穿始终的课堂学习环境。全体学生都参与课堂学习活动，男女生比赛，讨论辨析，小品表演，擂台比武，可谓是八仙过海各显神通。每一个学生都成为学习的主人，每一个学生都参与活动的全程，每一个学生都享受求知的快乐，每一个学生都拥有展示的机会。
2010年，我校组织部分教学、教研主管领导和教研组长到江庐中学和宜兴市实验中学参观考察，深入了解东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的课堂教学改革和宜兴市实验中学“两类结构教学法”，为我校深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，尽快构建高效课堂，全面提高教学质量“取回真经”。特别是东庐中学的“讲学稿”，将教与学紧紧地粘合在一起，较好地实现了“教学合一”之目的。“讲学稿”将学生的学习过程、学习体验和学法指导纳入了教学备课的视野，将课堂教学效果牢牢地定义在全体学生的学习上，而不是教师的教上，学生的主体作用得到了较好的体现。“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用教学文本，除课本以外一稿代替了的纷繁复杂的教学文本。教案、笔记、作业、试卷和教辅资料的功能被“讲学稿”高度整合，既提高了课堂教学效益，又减轻了学生的课业负担。
我们从江苏考察回来，在博采名校课改之长的基础上，制定了以“导学稿”为载体的课堂教学模式改革实施方案。这一模式可概括为“以学习目标为统摄的五环节导学”，其中“五环节”为课前预习导学、课堂研讨展示、课内训练巩固、课后反思质疑、课外拓展提升。导学稿的主要设计原则是：教学内容目标化，让目标引导学生学习；目标落实问题化，让问题激活学生思维；问题呈现情境化，让学生在情境中个性体悟；情境创设活动化，让学生在活动中全面发展。我们要通过课改，把自主学习的权利还给学生，让学生真正成为学习的主体，让每一个学生都“爱学习”，“会学习”，让课堂成为学生求知的天堂，让校园成为学生成长的乐园，努力为破解我校的教育难题探索一条成功之路。
二、以课改推进校本研修
我校作为一所农村学校，教师队伍的整体水平和城区学校相比，存在较大的差距，主要表现在：教师年龄普遍偏大，学科比例失调，基础学历偏低，职后的继续教育动力不足，职业倦怠严重，专业发展进步缓慢，明显滞后于时展和新课程改革对教师提出的新要求，等等。成为我校推进课程改革，打造高效课堂的最大制约因素。如果我们仅依靠教育行政部门调入优秀教师，显然是不切实际的幻想，必须要多措并举开展校本研修，促进教师的专业化发展。
我校开展校本研修，依然以课改为抓手。课改引领校本研修，校本研修服务课改。我校积极创造条件，构筑形式多样的校本研修平台。
1.课例研讨。近几年来，我们积极参加各级公开课、优质课活动，围绕有代表性的课例开展研讨活动。特别是每次选派教师参加省市县优质课比赛，我们都要举全校之力，作精心准备，让听课教师各抒己见，共同策划，让所有的老师和讲课老师一起，在优质课比赛中得到锻炼，受到启发，获得发展和进步。课例研讨让一大批教师得到了锻炼，在参加的各级优质课比赛中脱颖而出。这些教师已成为了我校课改的生力军和领头雁，更多的教师在不断加入他们的行列。
第6篇：初中心理健康教案范文
2015年，全县教育工作的指导思想是:以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的总要求，进一步加大投入，完善机制，推动各类教育健康协调发展，努力办好人民满意的教育。
二、工作思路
2015年，全县教育工作的总体思路是：大力实施以“锁定一个目标，抓住一条主线，突出一个核心，推进五项工程”为主要内容的“1115”计划。即锁定建设教育强县这一目标，抓住促进教育公平这条主线，突出提高教育质量这一核心，全力推进学校安全工程、数字化教育体系建设工程、教师培训工程、音体美器材配套工程、实用人才培养工程，推动全县教育水平再上新台阶。
三、重点工作
（一）加快学校标准化建设，不断改善办学条件。2015年规划新建项目19个，新征土地514.56亩，新建校舍总面积146148平方米，规划投资23467万元。新建高标准塑胶运动场4个（规划投资1410万元。新建“211工程”改厕项目4个，改厕面积1238平方米，规划投资120万元。完成续建项目4个。规划完成校安工程加固项目32个，加固校舍面积54547平方米，规划投资2027.5万元。
（二）建设数字化教育体系，推进教育现代化进程。在课堂录播系统建设的基础上，开始建设课堂教学实时测评系统和公共教育服务平台，建设2处高考考点的网上巡察系统。加快优质教育资源建设，实现优质教育资源的有效共享。对现有教学设备进行排查，及时更新维护，确保发挥作用。
（三）实施教师培训工程，提升队伍整体素质。制定关于进一步加强教师培训工作的实施方案，对校长、班主任、教师等实施分类培训。进一步发挥教研室和各级教学能手、学科带头人的专业示范引领作用，加大骨干教师的培养和管理力度。加强师德师风建设，提升教职工职业素养，打造思想过硬、业务精湛的教师队伍。
（四）突出教学中心地位，全面提高教育质量。进一步规范办学行为，严格落实《普通中小学管理基本规范》。加大全面落实课程方案的工作力度，努力提高课程实施水平。继续推进“高效课堂示范学校”创建，努力提高课堂效率。不断完善高中“选课走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立学生综合素质评价办法，逐步完善评价机制，充分发挥评价的导向作用，全面提高教育质量。加强和改进学校德育工作，积极推进未成年人思想道德建设。
（五）提高教育经费保障水平，落实各项惠民政策。统一城乡预算内公用经费标准并逐步提高，努力提高经费利用效率。坚持依法治教，加大教育投入，继续实施“两免一补”“三免惠民”工程及农村小学生乘校车补助工程。加大工作力度，努力做好贫困生救助、学生意外伤害保险及高校生源地助学贷款工作。
（六）实施音体美器材配套工程，切实加强学校艺体教育。按照《普通中小学基本办学条件标准》，加快艺体教育教学设备、器材的配备、更新，提高艺体教育水平。
（七）逐步理顺学前教育办学体制，加快学前教育发展。制定并实施《学前教育三年行动计划》，加大政府投入，大力发展公办幼儿园。加强幼儿教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高幼儿教师素质。积极开展0～3岁婴幼儿早期教育工作，逐步推进托幼一体化。
（八）大力发展职业教育，努力培养实用人才。加快实习实训基地建设，打造精品专业，积极争创“技师学院”，提高职业教育服务发展的能力。培养骨干教师，培育实用型人才，高标准承办全市中职学校师生技能大赛。
（九）实施学校安全工程，全面加强学校安全工作。进一步完善各项安全制度，强化安全责任；认真落实安全教育课，加强师生自救自护教育；落实“三防”措施，提高安全保障水平。
四、保障措施
（一）以落实各级规划纲要和教育工作会议精神为重点，实现教育科学发展。
按照各级中长期教育改革和发展规划纲要和教育工作会议要求，结合全县实际，制定并实施教育改革与发展“十二五”规划，深入研究分析全县教育面临的困难与突出问题，进一步明确“十二五”期间教育发展的指导思想、基本原则、目标任务和主要措施。准确把握全县经济社会快速、跨越发展的态势和教育发展阶段性重点，遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，科学谋划，大力推进教育改革创新，着力解决制约教育事业科学发展和群众关心的热点、难点问题，着力构建有利于教育事业科学发展的体制机制，进一步提高广大干部职工践行科学发展观的能力和水平。
（二）强化培训，加强管理，努力提高队伍整体素质。
加强和改进师德建设，贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，深入开展以教书育人、管理育人和服务育人为主要内容的师德教育活动。探索新形势下师德建设的特点和规律，创新师德教育形式和载体，提高师德教育的成效。完善教师职业道德考核和奖惩机制，把师德表现作为教师绩效考核、职务聘任、进修深造的重要依据，实行师德一票否决制。发现、培养和树立师德典型，充分发挥典型带动作用。完善教代会制度，加强学校民主管理，切实维护教职工合法权益。做好困难教职工帮扶工作，努力为教职工办实事、办好事。做好老干部管理与服务工作，加强老教师活动中心的建设与管理。
加强校长队伍管理，制定校长管理办法，完善校长培养、选拔、考核、交流、监督机制。加强班主任管理，制定班主任管理办法，并努力提高班主任待遇。积极探索支教的新途径、新办法，确保支教工作取得实实在在的效果。完善教师补充机制，根据学科需求和编制规划，加大教师招聘力度，优化教师队伍结构。开展学科带头人和“名师”“名校长”评选，发挥其骨干带动和榜样示范作用。探索建立区域内校长、教师的交流、调配制度，增强办学活力。
实施教师培训工程，进一步提高队伍的业务素质。强化校长高级研修。与师范大学联合举办一期校长高级研修班,选拔德才兼备、有培养前途的校长出国研修。深化班主任培训。通过分层次（高中、初中、小学）组织“创新班主任”专题讲座、实施班主任带教、开辟班主任论坛、班主任工作沙龙等形式，努力提高班主任工作水平。实施教师全员培训。利用全国中小学教师继续教育网平台、教师教育网平台等开展教师心理健康教育全员培训、小学教师学科全员培训，安排1000名教师参加教育技术能力培训，突出抓好音体美教师技能培训。实施“名师带教”。与师范大学联合，通过名师诊教、名师交流、学员汇报课等有效手段，提高全县名师的课堂教学能力和专业化水平。发挥教研员和学科骨干教师的专业引领作用，积极搭建教师专业发展平台，促进教师实用教学技能的的提升。重视语言文字的基础阵地作用。通过普通话培训、测试及各级语言文字规范化示范学校创建，切实提高学校语言文字工作水平，确保顺利通过国家三类城市语言文字工作评估验收。
（三）提高经费保障水平，努力改善办学条件，促进教育均衡发展。
按照《普通中小学基本办学条件标准》要求，加快推进标准化学校建设和校舍安全工程。将标准化建设与学校布局调整、薄弱学校改造、校舍安全工程、音体美教学器材配备和更新等结合起来，合理配置教育资源，推动教育均衡发展。进一步优化城区教育资源配置。严格划定城区义务教育学校招生范围，加强对学校招生工作的指导，严格核定学校招生人数，保证外来务工就业人员子女能够接受与流入地居民子女同等条件的义务教育。
进一步提高义务教育经费保障水平，达到初中870元/生年，小学610元/生年。加强教育财务内部审计，提高教育经费使用效益。按寄宿生人数的10%和小学750元/生年，初中1000元/生年的补助标准做好贫困家庭寄宿生补助。落实各项惠民政策，继续实施农村小学生乘校车补助工程、义务教育“三免惠民”工程、“仪器配套工程”和农村中小学“211”工程。强化学生资助管理工作，继续做好贫困生救助、职业学校涉农专业学生免学费和高校生源地助学贷款工作。
以实施教育数字化工程为重点，切实提高教育现代化水平，实现优秀教育资源的有效利用，逐步缩小学校间的差距，促进教育均衡发展。强化现代教育技术装备的管理和应用，加快中小学实验室标准化、现代化建设步伐，年内5处初中、3处小学建成探究实验室。以全国中小学生电脑制作和机器人竞赛为突破口，推动信息技术的普及和应用。
（四）深入推进素质教育，全面提高教育质量。
切实加强中小学德育工作。坚持“育人为本、德育为先”的宗旨，创新德育模式，拓展德育载体，不断完善家长委员会制度，努力构建社会、家庭和学校三位一体的德育网络。加强文明礼仪教育和传统美德教育，深入开展世情、国情、社情教育。加强校外活动场所建设，充分发挥县素质教育实践基地的作用。
进一步规范办学行为，强化课程管理，认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时。深化选课走班制教学改革实验，加强音、体、美及综合实践活动等学科教学，认真开好安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等必修地方课程。加大学校课程开发力度，鼓励和指导广大中小学结合当地自然、人文和经济发展的实际开设丰富多彩的学校课程。切实减轻学生过重的课业负担，为学生主动学习、全面发展、健康成长创造良好环境。完善学生综合素质评价体系建设，建立《中小学生综合素质评价题库》；实行“评语+评价+成长档案袋”评价模式，实现学生学习成长过程和期末考评结果的紧密结合。加强对中小学考试评价工作的管理，认真落实《普通中小学考试管理规定》，规范考试科目与次数，取消不必要的统考统练。加大对课程开设不全、考试次数过多、文体活动偏少、课外作业量过大等违规办学行为的查处力度，建立对违规办学行为的定期通报制度，推进素质教育的深入实施。
落实教学中心地位，不断强化教育科研。开展“高效课堂示范校”创建活动，以课堂教学改革为重点，通过创新课堂教学模式、教学组织形式、教学手段、教学方法等消除影响有效教学的因素，引导教师重视学生对课堂教学的参与度和课堂思维的深刻度，努力打造高效课堂。深化“三好一星”活动，严抓过程管理，促进课堂教学水平不断提升。年内创建省级“教学示范学校”初中、小学各1处。强化教育科研，树立科学的教学质量观，增强教研指导教学的能力。深入研究素质教育实施和新课程改革形势下提高教学质量的新方法、新途径，实现教育科研与课程教学的紧密结合，突出教育科研的针对性、实效性，切实解决制约教学效率，影响教师发展和学生成长的最实际、最具体的问题，避免工作中的“假、大、空”倾向，努力提高教育教学质量。
强化养成教育，培养学生良好习惯。进一步提高对养成教育重要性的认识，制定开展养成教育的指导意见，明确各学段的训练重点和方法要求，建立养成教育检查考评机制，着力培养学生良好的写字、阅读、劳动、锻炼、卫生等习惯。
加强学校特色建设，不断丰富学校内涵。通过举办讲座、专家论证等形式，进一步明确学校特色发展的内涵。指导学校认真谋划，科学定位，扎实推进，努力办出教育特色。认真开展好学生文学社团、社会实践、兴趣小组等活动，开拓学生视野。做好校史编辑工作，加强调度和指导，对各单位报送稿进行汇总、校勘，年内完成初稿及两轮修改。以争创省、市级规范化学校为抓手，进一步提高中小学管理水平，年内力争9处省规学校通过复评，10处市规学校通过复评。
坚持以人为本，全面提高学生素质。实施音体美教学器材配套工程，强化学校艺体教育。加强学校食堂管理，调整膳食结构，注重营养搭配，制定适合各年龄段学生身体发展的食谱，努力提高饭菜质量。积极开展“阳光体育”运动，落实大课间活动，切实保证学生每天1小时体育锻炼时间。重视中小学生心理健康教育，有计划、有步骤地开展心理健康教育交流研讨活动，促进学生身心健康发展。重视特殊教育，加强残疾儿童少年随班就读保障体系建设，促进学校随班就读工作的规范化。
（五）理顺体制，科学规划，加快学前教育发展。
贯彻落实全国学前教育工作电视电话会议和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2015〕41号）要求，加快发展学前教育。制定并实施《学前教育三年行动计划》，坚持“确保公益、促进均衡、丰富内涵、提高质量”的原则，逐步建立政府主导、公办为主、民办补充的办园体制，完善县、镇、村（学区、社区）学前教育网络体系，推动全县学前教育健康发展。年内争创市级示范、一类幼儿园2处，力争5处幼儿园达到首批乡镇中心园认定标准并通过省级认定。积极开展0～3岁婴幼儿早期教育工作，逐步推进托幼一体化。
加快南部城区实验幼儿园建设，高起点规划，高标准建设；加强镇办中心园建设，新建中心园要达到省级示范园标准；由社会力量投资建设的镇办中心园，要积极争取当地政府支持，将投资权限逐步收回;未完成高标准中心园建设的镇办年内完成规划，力争早日建成，同时积极做好村办幼儿园的新建、改建与扩建工作。
加强幼儿园标准化建设，切实改善办园条件，今后凡新建园都要按照《幼儿园基本办园条件标准(试行)》建设和配备设施，已建成的幼儿园要对照标准逐步完善。加强幼儿园管理，规范办园行为。按照属地管理的原则，对全县无证办园进行全面排查，督促整改，经整改达到相应标准的，颁发办园许可证；整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，依法予以取缔。狠抓幼儿园常规管理，提高保教质量。认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，按照《学前教育机构教育教学基本规范》和《幼儿园一日工作规范》要求，进一步完善幼儿园常规管理工作，科学合理地安排幼儿一日活动。加强教育教学管理，坚决杜绝“小学化”倾向。
强化幼儿教师队伍建设。通过增加招聘数量、鼓励中小学任教的公办幼儿教师调转到幼儿园工作、中小学教师转岗培训等方式，逐步增加公办幼儿教师比例，优化队伍结构。制定关于加强幼儿教师管理的意见，对幼儿教师进行规范管理，落实幼儿教师待遇，保障非公办幼儿教师最低工资不低于当地农民上年人均纯收入的1.8倍（1285元/月）。
（六）大力发展职业教育，培养合格实用人才。
加快职业学校综合实训楼建设，完成内部设施配备，积极争创“技师学院”和“国家改革与发展示范性中职学校”。优化职业学校师资队伍结构，努力提高“双师型”教师比例，通过开展教师课堂大赛、教案设计与展评、多媒体课件制作评选、教学论文评选、专业教师操作技能大赛等活动，培养一批高素质的专业课教师队伍。加强学生思想道德建设，着力培养技能型人才，增强学生的就业、创新和创业能力。以服务为宗旨，以就业为导向，打造骨干专业、精品专业。强化措施，改革招生办法，力争全年招生工作取得新突破。围绕企业需求，积极调整专业设置，进一步探索“校企对接”“订单培养”等合作办学模式。大力实施农村劳动力转移培训、技能型人才培养培训、城镇再就业培训工程，形成广覆盖、多层次的成人教育培训体系，增强职业教育服务县域经济发展的能力。
（七）积极推进学校安全工程，全面提升安全管理水平。
进一步健全学校安全管理规章制度，完善学校安全管理档案，落实学校“安全主体责任”。加强安全队伍建设，加强对学校安全管理人员的教育培训，不断提高安全管理人员素质。加大对学校重点部位的安全隐患治理力度，围绕学校安全管理重点工作，大力开展校车安全、食品卫生安全、防雷电安全等方面的专项检查和随机抽查。强化安全教育，确保安全教育课计划、课时、教师、教材、教案、质量评价“六落实”。积极开展“安全教育日”“安全教育月”“防灾减灾日”等宣传教育活动，进一步提高师生安全意识和安全管理人员业务能力。修订完善突发事件应急预案，积极开展食品卫生安全、交通安全、传染病预防、紧急疏散等方面的安全应急演练，提高师生自救自护能力。严格落实学校安全工作报告制度，建立学生安全信息通报制度，形成学校安全工作报告常态化机制。
（八）加强作风建设，维护教育良好形象。
加强机关建设，改进工作作风，切实提高办事效率，全面落实各项工作制度，完善机关考核制度，增强机关干部的大局意识、服务意识和创新意识，确保各项工作科学、协调运转。落实党风廉政建设责任制，建立完善教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，严肃查办违法违纪案件，深入推进廉政文化进机关、进校园活动。开展教育行风民主评议活动，提高教育系统党员干部廉洁自律的自觉性。规范教育收费，深化政务公开、校务公开，继续坚持校长谈话制度，定期开展“校务恳谈日”活动。认真处理群众来信、来电、来访，及时化解各种矛盾和问题，确保教育系统和谐稳定。制定实施“六五”普法依法治理规划，继续推进依法治教，以“依法治校示范校”创建为抓手，积极开展普法宣传教育，提高师生法律素质。
创新教育督导机制，改革学校评价办法，加强教育教学质量的评估。切实抓好督导整改，高标准迎接省、市政府教育综合督导工作。建立实施督学责任区制度，充分发挥责任区督学作用，加强学校管理，进一步规范办学行为。年初制定评估验收项目计划，统筹安排各项检查、验收、评比活动，切实减轻基层负担。
完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗访相结合的方式，强化对中心工作和阶段性重点工作的督察。定期通报督查情况，并将成绩列入年终考核，促进工作落实，切实提高工作执行力。加强中小学生综合素质评价的督察，探索学生综合素质评价的有效途径。加强对学校领导干部业务指导能力的考察，促进校长专业素养的提升。
第7篇：初中心理健康教案范文
一、指导思想
以学习贯彻十七大精神为动力，紧紧围绕教育教学中心工作，解放思想，实事求是，开拓创新，以促进教育现代化为龙头，以实施“教师素质提高计划”为抓手，以提高教师师德水平和教学能力为重点，加快建设一支适应教育教学要求的教师队伍，为全县教育健康发展提供有力的智力支持。
二、基本工作任务
（一）名师名校长工程
1、认真落实县委、县政府提出的“三名”工程。做好优秀教师、优秀校长培训工作。继续举办优秀教师、优秀校长高级研修班。计划20*年4月开班。优秀校长研修班约30人，初中语、数、外优秀教师班60人。以上两个班的培训内容为教育理论、学科教学理论与实践、教育科学研究、教育技术能力等内容。主要培养方式：实行研修导师制，组建专家指导团，为培养对象进行专门指导；送出去、请进来，组织专项理论学习，听取国内高层教育专家举办的学术讲座；开展网络研修提高理论素养；组织培养对象去高校或教改前沿地区研修学习；组织培养对象到境外短期培训，拓宽视野；进行教育科研课题研究；教育科研与教学实践密切结合，以多种形式组织培养对象进行课堂教学实践与教学成果的示范和展示活动，举办名师“网络沙龙”、学术论坛，进行案例分析，组织名师讲师团等。
2、打造骨干教师队伍。举办小学语文、数学骨干教师及初中语、数、外骨干教师培训班各一期，每期50人。
3、搞好校干培训工作。强化校长培训，做好新任校干的岗位培训。举办校干提高培训及高级研修班，选送一批青年骨干校长到苏南学校挂职锻炼。继续选送优秀校长到国外培训和学术交流。培养一批省市县名校长。
20*年全县校干培训主要活动安排
序号
班别
开班时间
学习时间
1
中小学骨干校长培训班
4月
3年
2
中小学校干任职资格培训班
已开班
1年
3
幼儿园园长培训班
9月
半年
4
学校管理专题讲座
4月、11月
两天
（二）专家引领
1、20*年5月，聘请海安县教育局副局长柳夕浪作《课堂教学临床指导》专题讲座；聘请山东省潍坊市教育局局长李希贵作《校园文化建设》报告；聘请海门东洲中学校长张炳华作《名校创建》报告。
2、20*年10月，聘请《人民教育》编辑部管理室主任任小艾做《班主任管理艺术》讲座；聘请南京市行知小学校长、江苏省名校长杨瑞清作《赏识教育》讲座。与江苏省教师培训中心联系，聘请国家或省级名教师开设专题讲座或上示范课。
（三）骨干示范
1、发挥名特优教师的骨干示范与辐射作用。以《*县中小学教师全员培训人才资源库》为依托，充分发挥骨干教师在教师全员培训中的示范与引领作用。凡列入人才资源库的我县市级以上（含市级）骨干教师每人须准备一个专题讲座和二节示范课，县级骨干教师每人须准备一个专题讲座和一节示范课，在20*年4月15日前把准备的讲座、示范课题目报培训部备案，以备全县各单位根据需要选聘。
2、借鉴省教育厅、省教师培训中心送培到市（县）的成功做法，创造条件，组织开展“送培到镇”活动。（1）活动形式：主要有名师讲座、成长故事和经验分享、优质课观摩、评课与分组对话、学术报告等。（2）活动安排：每次活动之前由培训部和当地中心校联系，共同确定开设讲座与示范课的人员、内容、地点、使用班级、参加人员等具体事项，制定详细的“送培到镇”活动方案。具体日程安排如下（各镇中学另行安排）：
时间
单位
时间
单位
时间
单位
4月
张庄中心校
5月
城镇中心校
10月
河口中心校
4月
龙固中心校
6月
张寨中心校
10月
安国中心校
4月
五段中心校
6月
杨屯中心校
11月
栖山中心校
5月
大屯中心校
9月
敬安中心校
11月
鹿楼中心校
5月
胡寨中心校
9月
魏庙中心校
12月
朱寨中心校
（四）读书活动
在借鉴20*年读书活动经验的基础上，20*年每位中小学教师和校干至少精读两本教育教学书籍，一本为必读，一本为选读。教师必读书目为《课堂教学临床指导》，要结合教学实践写出心得和教学反思，县教师学习资源中心将开展优秀论文评选，并选出较好的在《*县教育》发表或推荐到省市以上刊物上发表。各镇中心校、镇中学、县直学校可组织读书报告会，县教师学习资源中心将在此基础上组织读书报告会，并进行评比、奖励。8月份县教师学习资源中心统一命题，各镇（中学）教师学习资源中心、县直学校组织知识竞赛；教师选读书目：由教研室提供各学段、各学科教师读书书目（见附表），教师结合本学科教学需要自己选择。教师所选书目由各单位联络员汇总后报培训部备案。校干必读书目：《中国著名校长的管理奇迹》，8月份县教师学习资源中心组织校干集中统一电脑比赛。校干选读书目：由校干本人结合自身成长和学校发展需求选读，报培训部备案。教师和校干读书要有计划，各单位对教师和校干读书要多采取激励措施，并及时进行阶段性检查，使读书活动不再流于形式，使读书成为教师的一种精神享受。
（五）班主任培训
依托教育部全国中小学教师继续教育网络联盟、江苏省教师教育网、徐州教育网等班主任培训平台，加大班主任培训力度，主要在暑假期间开展在岗班主任全员培训和“心理健康教育指导”等专题培训，使我县中小学班主任做到全员培训、持证上岗。
（六）教育技术应用能力培训
全面实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。组织中小学教师参加县教师进修学校正在进行的教育技术应用能力培训，20*年力争我县中小学教师通过教育部中小学教师教育技术应用能力考试认证（初级）的达60%以上，其中校干认证率要达100%，培训部12月份对校干和教师现代教育技术能力认证过关情况进行全员检查。
（七）校本培训
校本培训要突出一个“实”字，真正做到研训一体，把教师培训与教学工作、教研工作结合起来，把教师培训作为提高教育教学质量的重要手段。
1、信息技术培训。对全县男55岁、女50岁以下的中小学教师进行教育技术应用能力培训，使他们学会文字编辑处理，上网查找、下载教学资料，接收、发送电子邮件，制作课件等基本操作。5月底由各镇（中学）教师学习资源中心组织考试，县教师学习资源中心进行巡视，并组织开展课件制作等竞赛活动。
2、认真开展中小学教师观课、议课、优质课评选活动，促进教师教学能力提高。在中心小学、初中开展集体备课、观课、议课活动（磨课），高中开展“磨题”活动，磨课程序是：活动策划分解落实任务第一次上课第一次磨课教者反思改进教学第二次上课（置换上课）第二次磨课教研组集体愉悦活动交流磨课心得活动总结、撰文投稿。活动流程及每学期活动次数可结合本单位实际灵活把握，做好活动资料的整理工作。
在磨课的基础上，各镇中心校（中学）在10月底前至少开展一次教师全员优质课评选活动，评出等第向县教师学习资源中心推荐；县教师学习资源中心将在11月份组织全县优质课评比活动，并把获奖优质课教案挂在*县教师学习资源中心网站上，供全县中小学教师学习。
3、深入广泛开展教材教法全员、全面培训。通过教材教法集中辅导、集体备课、看录像、案例分析、循环说—观—议课、教学经验交流、网上学习等方式，力争使每位教师掌握课标，吃透教材，灵活运用教法，提高教师教学设计和实施能力，全面提高学科教学水平，提高教学质量。
4、网络培训。充分利用好“全国中小学教师继续教育网”（http//）“江苏教师教育网”(http//)“徐州教育服务平台”（）“*县中小学教师学习资源中心网”（）等中小学教师培训专业网站的免费资源开展培训。
加强我县教育网络建设，充分发挥我县省、市、县各级名优教师和各学段、学科中心备课组的示范引领作用，把他们整理出的专题讲座、优秀教案挂在我县的网站上，供我县中小学教师根据教学需要选用。
加强对网上培训的管理，县教师与学习资源中心电教部负责对网上培训的设备、技术支持监督管理考核工作。
（八）加强检查与指导，规范校本培训活动
1、指导各单位扎实开展校本培训活动。20*年各单位校本培训要以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，全员培训，分层设计，按需施训，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，切实提高中小学教师的综合素质、教学能力和自主发展水平。（1）培训要增强针对性：根据教师专业成长的实际需要，围绕着本单位教师在新课程实施过程中普遍存在的疑难问题；特别是薄弱学科、薄弱年级教师的现实需求，科学设置培训目标和内容，精选及开发符合本单位实际的培训内容，增强针对性，提高培训质量。（2）培训要突出实践性：围绕教师课堂教学，通过专题学习、校本及网络的交互活动、优质资源服务共享，并以专家或骨干教师引领、培训者助学、同伴互助等手段解决教师的现实问题，把学、练、评、改、赛、考等形式有机结合，扎实提高教师专业水平。（3）培训要体现创新性：根据单位现有条件，合理运用现代远程教育平台，发挥远程教育资源的作用，以前瞻性、实效性、发展性和降低培训成本为目标，不断创新培训形式。（4）培训要强化实效性：实行培训计划申报备案、培训准入、评估考核制度，强化培训过程的管理，根据本单位教师的学科、学段特点，分类分层，进行有效的培训和指导。严格培训考核，把“考”与“学”“练”“评”“改”“赛”等形式有机结合，“以赛督考”，“以考促训”“以训导练”“以练引学”。考核有计算机或书面考试技能测试、成果考评、成长记录等多种形式。
2、进一步加强对校本培训的过程性检查、督导。县教师学习资源中心在上半年、暑假期间和下半年进行三次集中检查，平时不定期抽查部分单位的校本培训情况，督促各单位校本培训能按照计划正常、有序开展。
第8篇：初中心理健康教案范文
在新课程、新理念、新使命全新的时代教育形势下，紧抓创新这一主题，全面贯彻党的教育方针，在完成好各种教育教学任务的基础上，力创新特色，推动我校教育教学工作再创新高。
主题任务及措施：
一、继续优化教师校本培训，全面提高教育素质
首先，学校将出台相关的具有针对性的培训计划和措施，确定学校教师发展目标和校本培训的重点，充分利用学校人力、物力资源，做到领导、时间、制度、措施、条件和内容的六落实；及早出台相关评估细则和奖励政策，落实校本培训教研组长负责制，每位骨干教师与1——2名青年教师或弱势教师结对帮教，充分发挥学科带头人、学科组长的先锋带头作用，实现教科研的重心下移，全面提升科研效益。每学期每单元每个级部至少要完成高质量的教案、说课稿、评课稿、公开课各一份。同时，学校将开展骨干教师评选活动。
其次、采取灵活多样的培训方式。通过举办培训班、专题研讨、外出学习、经验交流、集体备课等形式，适时创造机会，强化教师理论业务学习及其在教学实践中的运用，将学习、训练、反思和教研结合起来，突出各学科《课程标准》，新教材和“四课”（备课、说课、听课、评课）三方面的联动式普及化培训。定期组织新教材课堂观摩研讨活动和教案展评活动。以此为契机，突出骨干教师的培养和带动作用，重点突破新岗教师的再培训与适应能力的再提高。每月举行一次以上理论讲座、教学案例剖析、课堂观摩活动，每位教师每学期执讲一次剖析课。届时，校委会有关领导干部将深入教师工作中去听评课，并建立干部与师生交流制度，交流次数不少于15次，做好谈话记录，以此强化指导的针对性，深化教学督导的力度，向管理要效益。
再次，切实加强教育教学工作的反思。反思是查找教育教学工作中的不足，并有针对性地解决问题的过程，是促使工作上档升级的有效手段。本年度按照“学习反思——交流研讨——改进创新”的思路实施，其方式有三，一是自我反省，自剖不足，深究根源，确定整改措施，写出反思整改小结。二是座谈交流，以级部或学科为单元，每月一次。三是开展专题性的剖析和研讨活动，献议献策，集思广益。教师要充分利用周六学习日，加强教学常规的落实、教学方法的改进、课堂效益的提高以及学法的指导等内容的反思，研讨解决相关问题的策略，交流读书心得，确保理论学习时间，每位教师每周不少于一课时；学科组长着重反思集体备课、教学指导、教学研究、薄弱教师帮扶等；中层干部着重反思师生管理、质效意识、教学指导服务水平等；在此基础上，针对教学工作中出现的问题，广泛开展专题研讨、课堂观摩、案例研讨等形式的研讨活动，努力做到教学理论和教学实践的有机结合，不断提升课堂教学的效益。
再者，本着“操作方便，注重实效”的原则，完善“三考一评制度。教研中心对此做了如下调整：一是改原来的每学期评估一次为每学年评估一次，上学期完成模拟讲课的评估，下学期完成限时备课、限时命题的评估，删除说课的内容，学期末教研中心进行抽测，以抽测教师的各项平均分为准来评定学校。二是模拟讲课由教研中心组织评委现场考核，不再进行录像评比；三是备课、讲评、命题的内容为本年级、本学科教材内容，教材教法内容为全程教材。
二、探究、摸索、创新课堂教学，营造课改下的“生命课堂”
在践行《乳山市初中教学常规》的过程中，为教师提供足够的个性发展空间，激励广大教师创造性地进行自我反思、自我挖潜、自我展示。
1、广大教师在工作实践中要以落实常规为前提。
⑴认真开展好教师的备课活动，学校制定翔实可行的宏观常规要求，突出个人备课与集体备课相结合原则，集体备课放手给各学科组，紧密结合各学科特点，让集体备课溢放着学科特色，让其更具实效性；利用周六备课日创造性地实施集体备课，分析新旧教材的异同点，充分挖掘新教材的内涵，吃透吃准课程标准，并对教材进行情境化、生活化、问题化和结构化处理，注重教材以外的课程资源的开发，实现教材内容与现实生活的对接，实行超周备课，全面落实教学常规；积极探索“探究式课堂教学模式”，全面抓好“导入——引导自学——组织讨论——精讲解惑——练习应用”这一模式的创造性运用。迎接教研中心每学年进行一次优质课的评选，每两学年评选一次教学能手，今后威海市优质课和教学能手的参评必须在乳山市优质课和乳山市教学能手中产生。
本学年度教案形式可采用横向式或纵向式。横向式教案按教学过程，教师指导，学生活动三部分。纵向式教案主要要将教师与学生的活动纵向对比书写。依据教育局和教研中心的指示精神，教龄在5年以上且上学年度从事本学科、本年级教学的教师，本学年度，可使用上学年度的教案，但必须修改使用，且教案数与上课要相符，六七年级任课教师必须备详案。
⑵科学合理地设置作业。深入落实市教育局《关于进一规范办学行为，切实减轻学生负担的意见》，教师布置的作业要体现“质、量、阅、讲、练、集”六字方针：“质”，就是质量要高，要有针对性，要突出差异性，要有利于学生的创新和发展，“量”，就是数量要适宜，按相关学科各年级每天学生作业时间做好科学的分配。“阅”，就是教师要对学生的进行批阅，批阅的方式要全批和抽批（不得少于所任教学生的1/3）相结合，但不可不批。“讲”，就是教师对布置的作业要进行讲评。“练”，就是对面上错误多的问题要进行形成性练习。“集”，就是教师要建立学生作业错题集。本学年度，作业备课仍然继续进行，但要进一步提高质量和效率。
⑶严格按教学进度教学。依据教研中心搭配的教学进度进行教学，进度不超前或推迟一个周，尤其是初四，绝不可提前结束课程。
⑷以“情感、态度和价值观”的目标作为课堂教学的三维目标，营造生命课堂，创造性地进行教学，培养创造性的学生。一是课堂教学中提倡推广启发点拨式、讨论合作式、导学式、发现探究式等教学方法，教学中在突出学生的主体地位，教师真正成为学生学习活动的组织者、帮助者、促进者、变单向灌输为多向交流。二是要努力培养学生的“问题意识”、“创新意识”、“自学意识”、“方法意识”、“过程意识”、“实践意识”等。使学生通过教师的课堂教学学会学习。三是教师要精心选择一些具有典型性、探究性、创新性的例题、练习题、作业题、测试题，有效地启迪学生思维。本学年，文科教学教师必须要精讲，突出学法指导，要做到60%—70%以上的学生当堂完成学习任务，科学拟定单元测试题，认真剖析测试结果，及时进行有针对性的补救，努力做到单元清，要积极开展好学科活动课，对教材中的活动课内容要一个不漏地安排好课时，认真地备课，精心地设计活动方案。史、地、政、语文教师要特别注意学科间的渗透，这四科的教师要制定翔实可行的实施意见协同备课，互相提供素材，要围绕一个素材尽量地挖掘出各科的知识点。理科也要注意学科之间的渗秀。要加强“探究式课堂教学模式”的运用和研究，要分配好讲练的比例。尤其是要把理化生的技能培养落实到课堂教学之中。本学期教师录相课的内容主要定位于活动课、技能课等课型，录相课要求广大教师依据任教学科特点和时代课改精神，注重与现实社会的热点、当代科学发展、人类自然环境、现实生活现象等主题巧妙结合。
⑸加强听评课的研究。每位教师均要做到听课数量足，做到经常化；听课课型要全，听课面要宽，听课学科量要多。评课要有针对性，间评、总评要科学，反馈意见要及时。本学年，我们要在怎样听评课上下功夫、深研讨，力求在听评课上创出特色型的新路子。
（6）加强“学生成长档案袋”的研究，创造性地实施“内容设计、材料来源、方法步骤到管理利用”的基本模式，充分发挥其在促进学生反思和发展方面的作用。
2、加强常规的过程管理
⑴坚持不懈地抓好教学常规管理，规范教师的教学行为。严格执行课程标准，建立作息时间，作业量课程表审查制度，坚决杜绝随意延长学生学习时间，超量布置作业等违背教学规律的错误做法。
⑵进一步完善管理评价机制。进一步修订完善教育教学管理目标和评估标准，实现“四个转变”，即评价内容由重点向全面转变；评价标准由具体、固定向动态、开放转变；管理模式由规划——实施——评价全过程向规划调控、重评估导向、实施权自主的方向转变；评价方法由重结论、重他评向重过程，自评他评相结合转变。
⑶建立完善教育教学工作计划、重大工作督办制度，突出骨干教师培养，领导及教师听评课、集体备课，作业布置与批改，上课与备课相一致等方面的过程管理，要一抓到底，决不松懈。每月15号左右进行一次常规督查工作，平日进行抽查工作，结果及时反馈给广大教师并列入个人业务考核之中。
⑷基层领导干部要深入教学一线听评课，坚持每周听评课，努力提高听评课质量，及时向教师反馈合理化建议。同时掌握好教师课堂教学水平的第一手材料，为指导、评估教师的课堂教学水平打下基矗
三、进一步以课改为突破口，以科研拉动教学改革
本学年，初中一、二年级已进入新课改实验的进程中，时代的教育信息召唤着我们迅速地向教育思想、教育观念、教育管理、教育教学体系和师资队伍及教育发展水平的现代化迈进。
1、建章立制，加强领导
结合学校实际，在上一年的实验基础上，制定出更加合乎学校特点的实验方案，完善相关制度，充分发挥课程改革领导小组和课程改革实验工作研究组的职能功效。课程改革实验工作研究组要在上一年的基础上，制定出更加翔实的实验工作实施计划、组织实验培训、开展教学研究、总结典型经验、培养更多的合格教师；与此同时，创造性地改进教师评估实施意见，特别是重新研讨出台音体美教师考评细则，以此激发教师的创新热情和开拓精神。
2、确定目标，深入研究
根据市教研中心的工作指示精神，确定本学年我们要完成实验目标。
3、加强科研，带动课改
⑴完善学校科研机构，明细分工，明确职能和职责，科学合理、极富成效、创造性地开展工作。
⑵理清总体工作思路，脚踏实地、真抓实干地落实工作：本学年学校科研工作分四大板块同步进行，同时，加强过程指导和管理，争取多面开花结果。四大板块的具体内容是：
①课题立项研究。根据本学年课改实验目标，结合学校的教学工作特点，确立有价值，有实用性的课题，加紧立项，加强研究。学校要立项重点课题，学年初，教科室要制定出翔实可行的实施方案并组织实施，过程中加强指导管理工作，搜集、归类好过程性材料，及时地总结出阶段性成果，及时地在教师面上予以推广。同时，教科室还要组织好各年级、各学科组的镇级课题立项研究工作，并及时地给予过程性的指导，学期末搞好评估验收工作，优秀成果及时总结和推广，争取成果推广会或科研现场会在我校召开。
②校本课程开发。由教科室制定出翔实的开发计划和开发方案并组织实施，搞活课外活动，丰富学生课外生活，发展学生特长，培养学生学习兴趣。总体思路：a、学校出台相关的激励措施、开发内容。b、通过竞聘，选择出特长合格的教师。c、学生根据自身爱好选择教师。d、教师选定学生，每位教师所选学生不得多于30人且不得少于20人。e、教师完善备课提纲，教科室负责验收，合格方可实施。f、学校统一规划活动场地，教师组织活动，教科室负责过程督导。g、学期末成果展示及评估，教科室对材料进行归类整理。
③激励教师撰写教学论文。学校出台相关的激励措施，指导、鼓励广大教师重视教学过程中的资料、片段和经验积累，积极撰写实践经验性论文，勇于向《威海教育》、《山东教育》、《人民教育》等教育刊物投稿。
④加大力度探究综合实践活动课程。在上学年的成果基础上，对课程的实施做出整体规划，进一步完善机制，改进方案，优化操作方法，将综合实践活动课程的探究、实践工作做细、做得更实、更具特色。继续落实“综合实践活动课题和教师选聘制”，做到时间、内容、师资和制度的四落实；推行综合实践活动主题化、系列化，持续开发社区资源，完善校本课程，并按规定开设校本课程；强化综合实践活动和校本课程的实施水平的验收，学期末评选上报优秀案例，并参加市综合实践优胜学校的评选活动。
为保障上述四项工作的有效开展，学校将出台相关的激励保障措施，同时，学校将对工作的开展提供人力、物力、财力和时间保障。
四、进一步做好学校德育常规工作，创出德育新特色
1、在改进中完善优化学校德育工作
全面贯彻落实上级各部门关于学校德育工作的方针和政策，制定切实可行的校本培训计划，明确德育工作目标和任务。将“法的精神”和“德的准则”贯穿于办学思想和教学行为之中，完善校长抓德育和相关领导负责制，实行“教、育、学一体化管理”的管理机制，抓好德育的学科渗透，使德育工作融于一切教育行为和过程之中。
2、搞好德育主题、专题活动
学期初，由政工处依据德育目标合理确定和安排各年级各阶段的教育内容，以年级分学期开展主题系列教育，广泛地开展德育主题研究，选准课题，合理分工，落实责任，脚踏实地地实施研究，争取取得特色性前沿性成果，将德研与科研结合好。同时，组织人力，投入物力和财力，准确抓住不同时期学生思想品质中出现的问题，快速高效地开展好专题教育。
3、认真学习、领会、实施新的《中小学生守则》和新的《中学生日常行为规范》
针对新的《中小学生守则》和新的《中学生日常行为规范》，制定切实可行的学习、实施方案，把小学生公民道德教育、弘扬民族精神、诚信教育和心理健康教育作为学校德育的重点，对这些内容每学年至少举行一次大型活动，平时要分阶段有步骤地予以宣传、学习、领会、落实。严格依照其进行初中生思想品质和日常行为考核工作；同时，对新的《中小学生守则》和新的《中学生日常行为规范》进行科学的考试工作。
由政工处负责每学期对每一个学生进行一次行为考核，考核结果必须让学生本人签字。切实加强《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的学习实施，每学期开展一次小公民道德教育和争做“五斜要标兵活动，并举行相关的演讲会、报告会等，促使学生将《守则》、《规范》中的内容变成自觉行为。
全面提升学校德育条件、德育过程和德育效果，积极创造条件，争取市德育工作现场会的召开。
五、继续做好另外几个常规性工作
1、做好语文、外语基本能力及理化生实验技能的测评工作。要求广大教师务必高度重视，努力查找、改进工作中不完善的地方。在继续强化实验操作的基础上，适当增加实验仪器的使用和实验创新设计等内容，减少工作压力；尝试分层测试，不断完善音、体、美、信息技术的技能抽测和学生综合素质测评，并对部分学科的考试内容加以调整，使之更有利于促进学生的个性发展和全面发展。
2、扎扎实实地开展好教师的职级达标活动。
制定翔实可行的职级达标（限时备课、限时命题、模拟讲课、信息技术）工作实施方案。客观、公正、公开地列入教师个人考核之中，广大教师要在自己的最终成绩上签字、盖章。
3、进一步做好促优转差工作。
“促优”即发展优生，“转差”即变差为优。本学年毕业班要着重加强拔尖生的培养，非毕业班要注重转差防缀工作的落实，学校将进一步加大对此项指标的评估力度，为此，要求广大教师要及时依据所任教班级学生的实际情况，建立好自己的学困生档案。
4、加大防辍力度，力求杜绝学生辍学，做好辍学边缘上的学生思想工作。
六、继续加大教育设施的投入，提高应用水平。
进一步拓宽思路，解放思想，加大教育投入，确保在年内顺利通过威海市“电教示范校”的复查工作。重视校园网络和专用教室建设，进一步优化资源配置，力争在市教研中心的检查中达标。
向师生开放校园网、微机室、多媒体教室、图书室、实验室，做到物尽其用，同时强化管理，充分发挥“乳山教育城域网”等教学资源、教学设施的作用，使其服务于教师，应用于教学。
七、考试安排及评估
1、考试时间及命题
按教研中心的有关规定执行。
2、考试科目
按教研中心的有关规定执行。
3、教学质量评估
按教研中心的有关规定执行。
八、后勤工作
本学期后勤服务工作要进一步明确工作职责，弘扬奉献精神，努力做到管理高效，服务优质。具体内容和做法如下：
①加强对后勤人员艰苦创业、勤俭办学、过紧日子的教育。教育学校设施管理人员充分挖潜，管好用好设备，提高使用效益。
②抓好治安综合治理，确定重点治理方案。继续实施校务、政务公开制度。
③严格执行《中华人民共和国食品卫生法》，健全灶团管理制度。使师生伙食有较大改善，服务水平有新的提高。
④搞好校园经济和勤工俭学，为办学提供更大的财力支持，不断提高教师福利。
⑤进一步加强学校设施、财物的管理。层层把关，分兵把口责任到人，立下“责任状”，定期进行勘察，不定期进行检查，做好记录，有计划地进行维修。确保学校安全置于第一要位。
⑥搞好学校绿化、美化工作，优化学校学习、生活环境。
九、教育投入
①整修供暖设施，投资5000元。
②新建微机教室1个，预计投资8000元。
③学校小商店改造计划投资8800元
④购置10台微机，投资35000元
⑤仪器订购投资5000元
⑥购置图书投资2000元
⑦购置数码相机需8000元
新学年、新理念、新课改，唤起了新挑战，燃起了新希望，实现更大的成果飞跃。我们将会统一思想、振奋精神，用智慧开拓创新——创造冯家镇初中教育的丰硕成果！
第9篇：初中心理健康教案范文
关键词：作文教学 快速作文 个性发展 素质教育 创新精神。
语文教师受批改学生作文之苦已久，很多老师曾想大刀阔斧地进行作文教学改革，但都因失败而告终。为了减轻老师的工作负担、提高学生的写作水平，本人在作文教学这一块作了一点改革尝试。即不再亲自批改学生作文，而让学生自主交流阅读批改。身为语文教师，不亲自批改作文，必定会被断定为懒汉、不称职者、“徒有虚名”或白占地土者，不如“及早引退”。但从一些同行前辈的教学实践中，我们可以看到：尽管老师没有批改学生的作文，他们的学生也曾多次获得作文大奖。
我国著名语文教育家杨初春老师所推行的“快速作文”教学法确有可行之处。可我个人认为老师亲自批改学生作文虽有优点，但也有诸多不妥之处。
一、教师亲自批改作文时效低且费力
按国家编班标准，一个初中班平均编排四十名学生，如果每位同学的单篇作文字数平均为500字，则全班作文总数为两万字，而本人又长期带两个班，合起来为四万字。老师若以每分钟读100字的速度，不计停顿时间，仅看完两个班的作文就得花上6、7个小时。如果逐篇批改学生作文，即使连续作战也得花上12、13个小时。语文课除了备课、写教案、上课外，一个星期很难腾出这么多的时间去批改学生的作文，更何况我校的班数特别多，常常有八九十个学生，这种工作时间和工作压力就不言而喻了。要想亲自批改两个班的全部作文至少也得花上两三个星期左右，时效非常低，压力也相当大。
二、教师批改作文时效不高会影响学生的心理健康发展及作文进步
由于批改作文的工作量大，尽管老师有两三周的时间批改，也只能是“走马看花，粗看滥改”。试想：学生一次作文洋洋洒洒六七百字，可算是来之不易的得意之作（每个学生都有这种想法），却被老师的寥寥几句：条理不清楚，中心不够突出，情感不太真挚，句子不太通顺，书写潦草，或几句草草肯定的话，就这样笼统的、俗套的、模式化的话给“审判”了，学生必然会受到不良影响，其中包括：第一，学生会怀疑老师没有认真看过自己的“得意之作”，加上批改时间过长，他们会逐渐丧失写作的热忱和兴趣；第二，老师常常按自己的看法批改学生的作文，这样对学生的个性发展、创新精神及作文进步都会有负面影响。例如有学生写道“鱼游过去了，水很灵活”。从修辞及语境方面分析，这个句子就是学生创造精神的反映，但如果老师在批改过程中稍为疏忽，认为“句子有毛病”，无形中便会遏制学生创新的积极性。
有人建议只批改部分学生的作文，这样既可以减轻老师负担，又可使批改精细入微，点评恰如其分，而“运交华盖”的同学也可以“庆幸至哉”。但另一部分同学则认为老师对他们“另眼相看”（我也曾是个被老师另眼相看的学生，那滋味真的不好受），故而愤愤不平，还会“笑傲江湖”甚至会“对簿公堂”。总之，老师批改作文（全部批改或部分批改）或多或少都有碍学生心理健康发展，有碍学生作文的快速进步。因此，本人认为推行“快速作文”较合时宜。
所谓快速作文，大家也很熟悉，就是在尽可能短的时间内，完成作文、完成批改、完成点评、讲评。参加对象以学生为主，时间通常用连接的两课时。整个过程简述之：学生用一节课左右完成习作，紧接着互换作文并批改，老师作适当的提示，批改后由学生推荐佳作，老师朗读示范及学生评语，最后师生讨论小结。
三、快速作文的可行性。
第一，时效高。“快速作文”一个学期可完成作文十次以上，学生的训练时间较多，又不影响课后的学习时间。若按通常由老师全批全改的话，最多一个学期也只能作六次左右，学生训练时间少了，很难创作出美文佳作，更难登作文殿堂。而快速作文时间短，又能训练学生的反映能力、审题能力、快速布局谋篇能力、遣词造句能力，逐渐克服学生在课后作文中养成的拖拉懒散、意志消沉等毛病。经过多次练习，学生能逐步熟练作文技巧，提高作文水平，以至“登堂入室”，或者说“常在水域之滨，终会钓到大鱼的”。
第二，在“快速作文”交换互改作文的环节上，学生情绪高，可谓热情洋溢，追其原因，一方面可以目睹别人的风采，学习别人的“生花妙笔”，另一方面可以过过当老师的瘾。
第三，在批改作文的过程中，可以提高学生自身学习语文的能力，提高分析、点评、鉴赏文章的能力。现代教育提倡素质教育，教育过程应“授之以渔”，应该教给学生学习掌握知识的技巧、方法及能力，而不是知识本身，而学生批改作文是其中一条较有效的途径。虽然学生开始批改作文有点毛手毛脚，但相信学生长期在老师的正确引导下，贴切、全面、仔细、深入地批改作文的工夫也有到家的一天。
第四，学生在批改作文过程中，多少都有自己的想法、看法、不自觉地发挥学生的主观能动的作用，不断练习，对学生个性发展有较积极的帮助。再说，被批改的一方作者，也很在意同学的批改，也能促进同学间思想的交流。
当然，学生修改作文，难免有错漏之处，这需要老师作双重工作，既要看作文本身，又要看学生的批改情况，但一旦成功，将让师生受益无穷。
当初，本人在选择这条作文改革之路时，曾受到种种压力，曾经受过学校领导的批评，也曾受过学生以及学生家长的指责，但本人一直坚信，改革必定要走些弯路，要付出一些代价，否则就无所谓改革。事实证明，本人经过这几年的大胆探索，作文教学改革的成效已初见端倪，学生的作文水平已在逐步提高，这种教学方法也越来越受到学生和家长的欢迎，也得到了学校领导和社会的认可。总之，如果老师你不愿意批改作文，我认为“快速作文”可以说是师生的“大贵人”，身为语文老师的你，我建议你大胆试一试，也许这种新的作文教学方法将会给你带来终身受益。
参考文献
