小学德育教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：小学德育教育的重要性范文

【摘要】素质教育，德育教育，价值观

一、小学德育工作存在的问题

在素质教育环境下，虽然我国小学德育工作已逐渐开始起步，很多学校正在积极贯彻教育改革的目标，对学生开展一定的礼仪教育，道德教育工作，人际关系处理教育以及爱国主义教育等，但目前还只是停留在基本的授课阶段，距离系统的教育还存在一定的差距。主要表现在以下几个方面：

首先，学生成绩仍是教学重点，德育教育地位较低。学校教师和家长最在乎的东西永远是分数，虽然德育教育工作宣传力度不断加大，但是在他们心中德育教育依然可有可无。传统的应试教育已经影响了一代又一代人，在他们的认知中已经根深蒂固，而且升学考试中，德育考试并不计入学生的总成绩。在一些地区，为了能让学生考入重点中学，学校不得不增加课业负担，家长不得不尽可能给学生安排辅导班，这样以来学生没有空暇时间去学习思想品德教育，学生这方面的发展也会处于落后状态。不难发现，每次召开家长会的时候，家长总是在问教师，“学生的分数怎么样？成绩排名如何？”却很少有家长问，“学生的精神状态如何？行为品德是否端正？”在这样对德育工作忽视的氛围下，学生的健康发展很难得到保证，而且极易沦为学习的机器，对其今后人生的发展产生许多不利因素。

其次，学校与家长沟通不够。由于学校对德育工作的不重视，德育工作手段单一，学生在学校的表现如何，家长很难真正了解到；学生在家庭生活中的状态以及家长的教育形式，教师也很不清楚。学校教育大多采用说教的方式，如果不考虑每个学生的状况，这种方式很难引起学生的共鸣。当今社会压力大，家长以为把学生交给学校就可以松一口气，其实严重忽略了家庭教育对孩子成长的重要性，这种沟通障碍使得学生所接收德育教育的效率会大打折扣，造成家庭教育与学校教育的断层。

二、小学德育工作策略

首先，要改变德育教育的教学观念，提升德育工作的地位。对于小学生而言，如果不先学会做人，今后学习成绩即使再好，也并不能对社会做出应有的贡献。德育教育是立人之本，是每个优秀学生学习的重要内容，教师要充分认识到其重要性，要制定一定的发展目标，除了正常的课堂授课之外，还要定期组织有关德育的教学活动，让学生从活动中有所感悟，以道德准则来严格要求自己，从而使学生形成正确的道德认识。德育应该渗透到每一门课程中，德育工作也不单单是思想品德老师的事情，领导教师都要以身作则，为学生营造良好的学习氛围。

其次，要重视榜样的力量，提高学生的认识。在学生心中，教师的话都是对的，教师是他们的楷模，也是他们今后奋斗的目标。所以教师要特别注重自己的形象，努力提高各方面的素质，将传统说教方式变为言传身教，努力激发每一个学生的潜力，在现实和精神生活中，为学生树立榜样。在小学教育阶段，学生对世界的认识还处于探索阶段，有时候很难区分善与恶，美与丑，而教师的一言一行，学生都会试着去模仿，教师做的好，学生就很少犯错，如果教师本身就是一个反面例子，那么学生的品行也不会好到那里去。比如说学校有一项规定是校园内禁止乱扔垃圾，如果教师经常乱扔垃圾，即使是再好的教育学生也会不当回事；相反如果教师主动捡垃圾，那么这比几堂课的教育意义更加显著。

再次，加强学校与家庭的联系。德育工作贯穿青少年的整个学习生涯，要想收到显著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，这就需要学校与家庭有良好的沟通，这样才能保证教育工作的稳定性。家庭教育对于保证孩子健康成长的重要因素，其人格、性格、习惯的养成也很多时候也是依赖于家长的说教。因此，学校应该时时刻刻与家长保持联系，定期举办家长会，保证德育工作的顺利实施。

三、在小学教育中开展道德教育对提高学生的法律意识有很大帮助

中国是一个法制化健全的国家，而且在现代化建设当中也一直遵循依法治国的理念，但是由于小学阶段的学生涉世未深，他们的法制观念以及法律意识都比较的薄弱，而且对国家的各项法律法规也没有一定的了解。

由于小学阶段的学生思想认识还非常的简单，在处理各种问题的时候也不会考虑的很周全，思想也是很容易受到其他人的影响的，这也就会导致学生也可能会在无意中做一些违法乱纪的事情，这对他们今后的发展是极其不利的。此外，小学生也是我国弱势群体的一部分，因为学生对国家的法律没有一个健全的概念，意识较淡薄，当他们的自身利益受到侵害的时候也不懂得拿起法律的武器来来维护自身合法的权益。基于此，在小学阶段适当地开展法制教育、道德教育就显得很有比要了。学校可以定期对学生进行法制教育，主要目的是为了增强小学生的法律意识，健全他们的法制观念的，当学生们吸收了这些理念后对他们的身心成长都是有着重要的意义的。

第2篇：小学德育教育的重要性范文

关键词：小学语文；教学；德育

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一、小学语文教学中德育的重要性

1.德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂

中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈l精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。

2.小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要

小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。

3.正确的道德观是立足社会的根本

随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。

二、小学语文教学中渗透德育教育的策略

1.运用丰富的教学方法渗透德育教育

应该看到，课堂教学是提高小学生德育素质的重要阵地，因此，要通过小学语文开展德育渗透，教育课堂教学是一个重要的教育平台。要达到这一目的，就要以小学语文课堂为主战场运用多种教学方法渗透德育教育。首先，要通过讲解知识渗透德育教育。在以往的小学语文教学中，教师更多的是采取那种知识灌输的方式开展教学活动，在教学中只要是将应该讲解的知识点让同学们记住了，在考试中能够答对了，就会认为是教学取得了成功，所以在教学中很少渗透德育教学的内容，错失了对学生进行德育教育的机会。要改变这样的状况，教师在引导学生理解语文知识时，就要尽可能帮助学生理解语文知识中所蕴含的德育教育内容，让学生在无形之中受到思想的启迪，提高道德素质；其次，运用情感熏陶的方法。这种教学方法的运用主要是结合具有丰富情感元素的教学内容创设情感教学的情境，教师可以通过多媒体手段的有效运用，烘托充满真情实感的教学情境，给予学生真实的情感体验，在情感教学的熏陶中，促进学生健康情感的形成，以此提高学生的德育素质；再次，运用榜样学习的方法开展渗透德育教育。在小学语文教学中渗透德育教育，我们要明白一个道理，那就是身教重于言教，单纯进行讲述式的说教是难以收到预期的德育教育效果的，只有让学生看到道德的榜样，才能够让小学生受到心灵的启迪，才能够真正让小学生思想得到净化，形成良好的思想品德。要做到这一点，教师不仅要深入挖掘教材中的榜样，让教材中人物的道德力量充分感化学生，让这些榜样的高尚情感深入每一个孩子的心灵深处，而且要结合现实中一些先进人物的榜样对学生进行教育，这也是提高学生道德素质的有效途径。

2.通过语文课外活动渗透德育教育

除了在小学语文课堂教学中渗透德育教育以外，小学语文课外活动也是渗透德育教育的重要方式。课外活动与课堂教学相比较，有自身优势，课外活动教学的方式比较灵活，活动的内容不死板，更符合小学生的心理特点与年龄特点。因此，教师在开展小学语文课外活动时，要引导学生收集有关德育培养的语文教学资源，通过一系列小学语文课外教学活动将这些教学资源有效渗透进去。这些教学资源中的德育内涵，在一系列的小学语文课外活动的实施中得到有效挖掘。学生在课外活动的开展中，语文能力得到有效提高的同时，道德素质也得到很好的培养。课外活动的开展要尽可能贴近学生生活，结合学生的思想实际，选择学生喜闻乐见的课外活动方式，创新小学语文课外活动形式，这是实现小学语文德育渗透的有效途径。

3.通过课外阅读渗透德育教育

课外阅读是提高学生语文能力的重要手段，在以往小学语文课外阅读活动的开展中教师更多关注的学生阅读能力的培养，对于学生在阅读中德育得到了怎样的熏陶则很少关注，这就让课外阅读沦为技能的训练，这样的课外阅读活动对于学生思想和道德素质的培养非常不利。教师要充分认识到在课外阅读中渗透德育教育是实现小学生德育培养的重要手段，通过内容丰富的课外阅读，不仅可以有效培养学生阅读能力，还可以砥砺学生的思想，启迪学生形成高尚的人格，培养顽强的意志品格，从而促进学生养成良好的行为习惯。教师要根据学生的兴趣爱好，有针对性地选择一些优秀的课外阅读材料，尤其是选择那些学生欢迎的充满人文色彩的阅读材料，这些阅读材料的选择，对于提高学生的道德素养具有不可忽视的作用。因此，在小学语文课外阅读中，有效渗透德育教育的内容，是促进小学生思想道德教育实效开展的重要方式。

结束语

学生的德育教育需要各学科教师的积极培养与渗透，尤其是小学语文这一关键学科。在教学过程中教师要注重结合小学语文学科特点，将其与德育教育有机结合，润物于无声，促进学生全面健康的发展。

参考文献

[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].内蒙古师范大学，2013（5）.

第3篇：小学德育教育的重要性范文

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，受教育者通过积极的认识、体验、身体力行，形成良好的品德和自我修养能力的教育活动。简单来说，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育，具体到行为上即是对学生吃苦耐劳、勇敢坚强、遵纪守法、热爱集体等品质的养成培养。

2.德育与学校体育的关系

2.1德育是学校体育的基础，能指导学校体育的发展。

现阶段的中小学生身体素质普遍下降，已经成为事实。当然，造成这一现状的原因很多，如家庭成员结构、社会环境、小学体育教学本身等。最重要的因素是学生的养成教育——德育，此因素从表面上看，似乎与小学生健康、学校体育没有什么联系。其实不然，懒惰；自觉性低；纪律性差；组织性、集体性、体育意识薄弱都是造成小学生体质下降的主要原因。可见思想品德教育对于学校体育教育的重要性，德育养成是学校体育教育的基础。

2.2学校体育渗透德育教育，是德育教育的实践场地。

小学体育教育是一门特殊的学科，它的教学形式、内容与其它学科都有明显的区别。它要求学生有较强的组织性、纪律性，要求学生有团结协作的精神和较强的集体主义责任感。它的某些项目能培养学生不怕苦、不怕累的拼搏精神。这恰恰是小学德育教育在体育课中的具体反映。所以，从这一角度看，体育教学对学生的思想品德教育起到了积极的作用，学校体育中渗透着德育教育。

3.体育教师在德育教学中的作用

体育教师作为知识传授的主体，在教学中起着举足轻重的作用。特别是在德育教学中，教师的一举一动都会烙在学生的心里，给他们直接的视觉和思想冲击。营造有利于学生思想品德发展的学习环境、优化课程进程、突发事件德育教育、课外活动安排、教师自身素质的影响等教师作用的体现都会促进学生思想品德的养成，综合素质的提高。

3.1营造有利于学生思想发展的学习环境。

学习环境是一种对学生情感、认知、个性、道德、价值观产生深刻影响的隐性课程，它包括物质化的环境和人际关系的精神环境。

3.1.1物质层面。教师应在学校已有体育物质环境基础上，根据学生思想情感发展的需要和教育要求，精心优化田径场、篮球场、排球场、风雨操场等设施，包括田径场周围的标语、橱窗、绿化、体育专用宣传画廊等，充分发挥物质环境对学生思想发展的陶冶作用。

3.1.2精神层面。体育教师应发挥主体地位，起到表率作用，真诚地关心和热爱每一个学生，尊重和维护学生的基本权益，建立和谐的师生关系。教师可进行模范评比，以及体育明星、冠军事迹讲座，等等，在学生心中树立偶像参照物，规范其品德行为。

3.2优化课程进程。

体育教学中的每一个项目都有其适应学生学习的规律，体育教师应该找到其内在规律，制定科学的课程目标；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根据学生身心发展规律，制定合理的教学内容，合理的体育游戏可以激发学生的思想道德意识；补充适宜的教材内容，扩展学生的思想境界。

3.3课外活动安排。

丰富多彩的课外活动能满足学生的各种需要，丰富学生的思想情感、精神生活，促进学生个体身心的健康发展。

3.3.1教师应根据学生思想情感和个性发展的需要，对学生的在校课外活动加以规划。一是精心设计和组织好活动，规划好活动的内容、方式等；二是指导学生的自由活动和交往。学生在大型活动如运动会中会培养诸如团结、友爱、坚强等精神，而在自由活动中可以养成独立、自信等可贵的品质。

3.3.2教师应指导和优化学生的课间十分钟活动，提高课间十分钟对学生情绪调节、情感交往、审美等方面的教育功能，避免在课间找学生进行训诫性谈话，提倡教师和学生进行思想情感交流。

3.4教师自身素质的影响。

教师是德育教学的主体，也是影响学生德育发展的主要因素。教师素质的高低决定德育效果的好坏。要想在体育教学中渗透德育教育，让学生对体育课认识更为全面，体育教师就应当从自身做起，让学生从内心佩服自己。因此，作为一名体育教师，除了具备一名普通教师的基本素质和过硬的学科技能外，还应该继续加强自身的文化修养。文化具有教化、劝善的功能，文化的熏陶可以加深人们对人生意义、生命价值的认识。体育教师只有加强自身的文化修养，在学生面前才能有说服力；也只有这样，体育教师的内在气质才能在学生面前有所展示，才能成为学生学习和生活的榜样。

4.结语

德育和学校体育教育相辅相成的关系决定了体育教师在德育教学中的重要作用，体育教师要在自己的岗位上体现上述作用，在体育教学实践中真正体现德育的实效性。

参考文献：

［1］王道俊，王汉澜.教育学［M］.人民教育出版社，1989.

［2］陈永洪.浅谈中学体育教学中的德育渗透［J］.读写与杂志，2007，（7）.

［3］郭培杰.中学体育教改的几点思考［J］.教学与管理，1995，（4）.

第4篇：小学德育教育的重要性范文

一、语言的基础性作用

语言文字最佳学习的时期是孩童时期。在当今的世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或一种交际工具。一方面，语言文字本身反映了一个民族认识世界的思维方式；另一方面，民族文化也附着于语言文字得以继承和发展，因而，任何一个民族的语言文字都是其深刻的民族精神的积淀。要培养继承、传播并发扬本民族精神文化的人，无疑要从教他学习本民族的语言文字开始，而语言的发展又是一切发展的基础，因而，小学语文教育的地位就特别的重要，要为每个学生的发展打好基础，特别是过好语言文字关，为孩子的终身学习奠定基石。

二、要注意在日常教学中的激励教育

我们知道，不是所有的孩子生下来就是低人一等的，同样，也不是所有的孩子都是学习的天才。特别是由于家庭因素的影响，比如，父母的教育方法以及教育理念的不同，小学时期孩子们的知识基础差距是非常大的，有些孩子见多识广，而有些孩子则孤陋寡闻，所以在教学中，需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心。作为一名教师，我们要对学生公平相待，既爱“白天鹅”，也爱“丑小鸭”。比如，对于胆小的、比较内向的、不敢说话的学生，教师就应该主动和他亲近，或者组织学生和他交往，让他感受到集体的温暖。同样，在学习上更要循循善诱，用身边的小榜样鼓励他、激励他，而不要讽刺、挖苦。比如，在一次默写课上，有的学生基础好，写的就很快，而有些学生则基础较差，对于刚学习的知识掌握较慢，写得好的学生我就会鼓励他，或者增添一些新的内容：“哎呀，你写得全正确，如果把字写得再工整一点就更好了。”于是，学生就高高兴兴地回到座位上，重新写了起来；而对于写得较差的，我就引导他们：“学习的知识是不是你们没有认真复习啊？学习要多复习才能掌握知识哦，这次写不好没关系，下次可一定要写好啊！”以此来激励他们，让他们“胜不骄败不馁”，一点一滴地实现学习的进步。在大人眼中，一个鼓励、一个激励可能不算什么，可在孩子心中，那可能就是一次强有力的“援助”，或者一根“救命稻草”，能够带动他们走出困境，实现一个跨越发展。

三、注意培养学生的良好习惯

我们常说：习惯决定命运，小学时期正是孩子各项习惯形成的关键时期，培养小学良好的学习、生活习惯，对于他们以后的健康成长有着十分重要的积极意义。好习惯会让一个人受用一生，小学时期孩子们的活动范围正在从以家庭、校园为中心逐渐向更大的范围扩展，提供更多的机会让学生多参与小伙伴共同玩耍的游戏，不仅可以让小学接触更多的人和事，还可以培养他们的人际交往能力以及为人处世的能力，在这个过程中也会让他们体会到集体的力量、合作的力量，对于他们的综合发展是十分重要的，非常有益于他们的身心发展。同时，培养孩子良好的礼貌习惯在此时也显得尤为重要，比如鼓励孩子跟别人打招呼问好，鼓励孩子们与别人分享食物和玩具，教给他们一些问候父母的儿歌，让他们养成尊敬父母的好习惯。

四、语文教学不能脱离文本

第5篇：小学德育教育的重要性范文

关键词：小学;音乐教育;重要性

音乐反映了人类的生活。音乐有利于智力的开发，可以激发我们的思维，提高我们的语言能力，丰富人的想象力，促进学生的智力发展，当我们还在摇篮之中的时候，就常常听一些摇篮曲和其他节奏欢快的优美音乐，收音乐的熏陶，孩子上了学以后，越来越多的机会接触音乐，课间活动也伴随着美妙的音乐，在人的幼年时期，在孩子们的生活中增加音乐教育，不仅丰富了孩子们的日常活动，还增加了孩子们对美的认知，增强了孩子们对音乐的欣赏能力，有利于提高孩子的智力，提高孩子们对这个世界的认知能力。所以音乐在学生的小学时期是非常重要的，也是必不可少的。

一、循序诱导，抓住学生学习兴趣

艺术活动可以加强人与人的交流，包括学生，可以让我们进行心与心的沟通，由于音乐的节奏和律动以及舞蹈动作的安排会使人类产生一种愉悦的心情，能使人发自内心的感到快乐，可以激起学生的的创造性和了解这个世界的兴趣，学习和他人之间的交流，首先我们要采取活泼的教学方式，激发幼儿对于音乐的兴趣，采取多样化的教学，比如讲故事、绘画、语言、动作、舞蹈、语言、选取对于合适的教材，在低年级的音乐教育中可以采取愉快的游戏活动，高年级可以引导学生记忆音乐的旋律，让他们体验音乐的内容，学生在在听音乐的过程之中培养音乐的听觉能力和记忆能力，

二、选择内容的多样化

我们老师在音乐的教学过程之中要选取不同的音乐素材来对学生进行音乐的教学，同时注重学生的可接受性，当然，音乐选材中生活性是很重要的，要能吸引学生。光听音乐并不感兴趣，因此只忙着做自己的事，对音乐置之不理。活动中加上故事、模仿、游戏、乐器模仿等形式后，孩子们都兴趣高涨，立刻参与活动中。因此，音乐的选材是十分重要的，如果你选一些小学生理解不了的音乐，那么他们自然提不起对音乐的学习兴趣。老师选择的音乐要贴近学生的世界，让还是有了解和学习的欲望。

三、音乐欣赏———幼儿美育的关键途径

音乐鉴赏是学生学习的重要途径，要想让学生们走进音乐的世界，就必须让他们了解音乐。在学生小学阶段，对音乐还没有完全的认知，所以老师们的责任就是通过音乐鉴赏让学生来认识音乐。老师将适合小学生欣赏的音乐在课堂上给学生们放出来，让学生们沉浸在音乐的美妙世界，让学生们全身心得到放松。让学生们慢慢的去了解，认识音乐的美妙，知道音乐能够使人愉悦，因为学生们只有自己沉浸在这个音乐世界的时候，才能用心体会音乐。实践远远比说教让人学到的东西多。

四、开阔学生的音乐视野，提高能力

音乐欣赏是一门艺术，但是由于学生年龄小，自控能力差，注意力很难集中，对音乐的理解能力也比较差，如果选取一些单调乏味的歌曲就很难吸引孩子的注意力，在小学的音乐活动中，歌曲占有相当大的比例，但是难以表现各种体裁和风格的歌曲，教师在乐曲的选材上受到了局限。音乐欣赏往往可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让学生接触大量古今中外的音乐作品，能提高学生的音乐品味，开阔学生们的音乐视野，充实他们的音乐生活。通过音乐欣赏，提高孩子们对于音乐的品味和鉴赏能力，增强孩子综合能力。

五、结语

小学生比较活泼好动，很难将注意力集中在音乐这件事上，所以这就给老师带来了严峻地考验，老师要用自己的教学方式来吸引小学生的注意力，比如在游戏中让小学生来学习音乐，也可以举办小型的歌唱比赛，让学生们快乐的学习音乐。小学生在听唱看的实践中体验音乐，并感受音乐，理解音乐享受音乐的全过程，教师要鼓励学生善于表现自己，结合图片的展示，语言的讲解，以及动作的表演等等一系列形式帮助他们展开丰富的想像和联想，从而领略体验到音乐的精髓。充分发挥故事在学生音乐欣赏中的作用，让音乐带给我们无限的欢乐。总的来说，在学生的小学阶段，音乐的教育能够给学生的带来很大的益处，让学生们增强了对这个世界的美的认知，对学生形成自己的思维能力也大有好处，能够从小提升学生们的气质，甚至有可能挖掘某些学生在音乐方面的潜能。音乐最重要的是能给学生们带来快乐，让小学生健康快乐的成长。让我们享受音乐热爱音乐，最后让音乐真正服务于我们。

作者:曹越飞 单位:鄂尔多斯市鄂托克前旗实验小学

参考文献：

[1]章连启.音乐教育教学经验———中小学音乐教师丛书[M].人民音乐出版社,2002.

[2]姚便芳.小学儿童教育心理学指要[M].四川教育出版社,2006.

第6篇：小学德育教育的重要性范文

一、明确预习目标

在布置作业时不能仅仅告诉学生：“下节课我们要学哪篇课文，课下预习”，学生听后却无从下手，应该给学生制定明确的预习目标：预习什么？怎么预习？达到怎样的预习效果？等等。这能使学生真正体会到预习的重要性。

二、课前预习的操作程序

（一）对学生的要求

1.活动方式：①集中式：课下预习以学生居住地较集中，结成小组，选出一名责任心强、学习成绩较好的学生任组长。教师提出预习方法由组长组织同学搞好预习。②分散式：分散居住的学生可在家中独自预习。

2.预习时间：①短期预习：在讲授新课文、新知识前二至三天进行。提前对新知识进行整体感知。②常规预习：在本学期内，凡未讲授的课本内容（以课文为主）只要有时间，学生可有计划地按照预习要求自主预习。

3.预习要求：①常规性预习内容及要求。学生预习时必须做到，身边必备课本和字、词典、笔、本等学习工具。同时利用现代网络查找相关资料。课本是预习内容的依据，要认真的按课本后面要求做好预习。标准是基本做到对问题能理解和回答，掌握语文基础知识和理解课文能力。例如，在准备教学《十六年前的回忆》课文时，我想学生在预习初读时会遇到对情节不能完全理解的情况。由于故事背景距离学生们比较远，对当时的背景、作者的身份等并不了解。我提醒学生通过网络、资料书查找收集有关军阀割据及生平的资料等。课上把自己查找的资料整理总结后带到课堂上介绍给大家。②短期性预习内容及要求。短期性的预习，相对于常规性预习来说，预习的是课文的重点，即课堂讲授时所要着力解决的主要内容。

古人云：“书读百遍，其义自见。”这是说，经过多遍认真地阅读文章，就能由浅入深地了解文章表述的宗旨，掌握文章的精髓，深入地联想有关问题，从而收到教益和领悟，可见阅读是多么的重要。《语文课程标准》中指出阅读就是要阅读单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示，阅读文本教材，阅读课文的注释，阅读课后的“研讨与练习”。客观上讲，如果对小学生这样要求未免过高不现实。那么我们要求课前预习时阅读不少于三遍或力争五遍还是可行的。因此在阅读质量上，教师需要提出要求。

第一遍：带着学习工具阅读。借助工具书在扫清文章内的生僻字与费解的词语障碍的基础上，能够较顺畅地朗读课文，并能基本上理解课文所说的内容。

第二遍：学生带着问题阅读。结合教师的提示（引导、点拨性提示）以及正文后的思考题进行阅读。阅读速度要慢，思考问题要细，对文章重点词语、段落，要反复多看、多思几遍。同时要求学生能够流畅的复述课文内容梗概。

第三遍：阅读时要对重点和难点集中精力深入思考，对解决不了的、记不下来的带到课堂上解决，同时要求学生能流畅地朗读课文，要求背诵的做到能顺畅背诵。

（二）对教师要求

1.认真备课。教师既是课前的推动者、引导者，更是先行者。教师在提前做好精心设计的基础上，同时给学生提前出示课前预习提纲。例如在教学《掌声》时，因是小学三年级的课文，学生年龄尚小，要让他们真正理解文中一个自卑犹豫的残疾小姑娘的内心世界，文中以两次掌声为主线，学生虽然很熟悉这样的事件，但其中的内涵学生不好理解。在预习时安排了以下的问题①我让学生从文中找出描写两次掌声的句子，联系上下文及关键词语来理解。②想一想这两次掌声在什么情况下响起的？③两次掌声的意义分别是什么？牢牢抓住文章主线，学生会回答出提出的问题，对课文的理解也到位了。

为了能够立体体现文章内容，调动学生对所学文章的兴趣，采用了把课文内容情景再现直观的方法，预习时可以安排学生分角色扮演文中的人物表演故事的情节。例如，在教学《陶罐和铁罐》时，在学生反复阅读课文后，让学生试着扮演课文中的陶罐和铁罐，由学生通过对话、扮演，体会铁罐是怎样一步一步奚落、嘲笑甚至到狂吼陶罐的，而陶罐并不因铁罐的无理而发怒，体现了陶罐的宽广胸怀与高尚品德，不仅使孩子们从成长中受到了深刻启迪而且也对课文的内容理解有了具体生动深刻的印象，同时也增添了搞好课前预习的乐趣。

2.课前检查学生预习情况。小学生培养成自觉搞好课前预习的习惯是需要经历由适应渐进再到自觉这一个过程的，能否达到预习效果，要贵在有恒。因此，需要教师做好对学生的检查、情况了解的工作。原则是，有布置就有检查，好习惯是在不懈坚持中养成的。检查学生课前预习情况，可采取课前追踪，课上检查方法进行。

①课前追踪。抽查某个预习小组成员或独立活动的学生，向他们询问活动情况。如学生对课文的理解掌握情况如何，对教师出示的阅读提示，对学生的帮助效果如何。此举既帮助了教师了解学生对课文理解、掌握的程度，同时也能起到帮助教师修正完善教学方案的作用。②课堂检查：这是一种隐秘性的检查。授课时，教师灵活地、有目的地选择平时学习成绩不同的学生提问，难度视学生能否回答灵活性地决定。此举一方面检查了学生与预习的真实情况，也验证了教师的点拨、引导得效果。③学生检查：教师如果时间紧张，可以每天安排固定的时间让学生互查，让学生通过互查，既了解学习小组间各组员的预习完成情况，同时通过检查他人的作业对预习内容有了二度的接触、熟悉。这样的检查，用时少、反馈快、效率高，老师轻松，学生又学会了评价，一举两得。等学生养成习惯后，不仅检查的效率提高了，预习的效果则会事半功倍。

出示语文课前预习提纲：在授课前二、三天内，对学生容易理解的一般性课文，教师可提前向学生口头布置。对篇幅长理解难度大的课文，应出示引导提纲，教师可用文字通知学生。

第7篇：小学德育教育的重要性范文

（盘县火铺镇沙淤小学贵州盘县561600）

【摘要】教学创新，也是我们每个体育老师所要思考的，只要我们多尝试、多实践、多用心，敢于突破常规，从学生、教材、组织、老师自身等方面来考虑，来探究，崭新的体育课就在你的面前。

关键词 小学体育；教学实践；创新

深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。

一、变换队形提升创新欲望

小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。

二、精心的组织分组的变化

在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：

（一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。

（二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。

（三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。

三、教学情景的设置

小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将"障碍接力"改变为"小八路送情报"这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过"敌人的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。

四、兼顾分层教学

传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了"的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在"跨越式跳高"的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素质差）。练习中，"横杆"的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。

五、评价要细化

第8篇：小学德育教育的重要性范文

【关键词】中小学 英语 儿童文学 方法

英语是一门需要在日常生活中沉淀、积累的语言学科，这就需要在学习过程中拥有大量的文学作品作为基础的支撑，从而利用文学作品帮助学生建立一个开阔的眼界，放大的思维能力。因此，我们可以寻找一些适合青少年阅读的外国文学名著、精彩小说，有效运用在中小学英语教学之中，并且成为学生教学资源的一部分，以期用儿童文学提高中学英语教学质量，产生质的飞跃。

一、拓宽视野，进行文化交流

中学教学过程之中知识固然重要，但是也应该注重语言的运用能力，让学生能够在教师的热情指导中发展自己的英语表达能力，能够使学生在“听、说、读、写”这四个英语语言能力之中更好的发展下去。并且随着外国文化渐渐的融入到中国文化之中，我们不仅仅要学习本国的知识，同时也要发展外国的文化，从而能够在一定的社交平台之中深入的交流，因此我们在中小学英语教学过程中就可以加强英语的沟通交流，让学生能够通过丰富的文学作品来讨论“main idea”，还能经过其他同学的叙述之中了解相关读物的内容，从而拓宽了知识面，从多个角度进行文化交流，体现人文性、目标性、可行性的儿童文学的英语教学方法。

在中学英语课堂之中我们就可以开展一些合适的英语活动，以此来进行文化的交流。举个例子来说，我们可以借助互联中搜索的一些相关英语资料，让学生观看希腊神话故事，其中的“Pandora's box”、“The Medusa Plague”都是精彩的故事，视频可以通过动画的形式帮助学生生动形象的理解英语故事，从而激发中学生对于希腊神话故事的兴趣，进而学生在课下也能够用自己剩余的学习时间查阅相关的英语资料，进行自主的学习模式从而了解博大的文化内涵。因此，借助儿童文学作品能够很好的融入到中小学英语教学之中，并且让英语课堂产生质的飞跃。

二、建立情景，丰富课堂环节

帮助学生建立一个儿童文学中出现的情景能够帮助学生锻炼语言表达能力、英语理解能力，并且感受本土的语言习惯，改变学生的“中国式”的英语表达能力。比如，我们在课程中就可以用利用Module 6中的“Films and TV Programmes”里《Harry Potter》向同学们建立一个文学作品之中的情景，从而让学生能够利用情景教学方式丰富课堂环节，并且能够深入的理解课文知识，产生英语的学习兴趣。其中的“The story of J.K Rowling and Harry Potter”之中的生词短语“envelope”、“typewriter”“associated with”也能够贯穿在英语的学习过程之中，这样良性循环的英语学生过程对于学生学习进程大有裨益。

不仅仅对于青少年的电影我们可以模拟情景，同时还可以将Mark Twain的《The Million Pound Note》引入到课堂之中，从而在这篇文学作品之中将这个暴富的穷人的文学形象凸显出来，让学生通过模拟商场购物情景，身临其境的感受马克吐温笔下社会的残酷和悲哀，从而在情景教学过程中陶冶情操，并且从商场购物的过程中还可以导入关于购物的英语口语说法，比如“Do you find anything you like？”、“What can I do for you？”、“Let me have a look at this shoes”，在这样富有口语交流的情景模拟之中，能够显著的帮助学生提高英语的口语能力，进而帮助学生提高综合能力。

三、引入作品，舒缓抗拒心理

随着英语在实际生活工作的广泛运用，人们切实明白了英语学习的重要性，英语教学的重心也集中在了中小学教学上，英语学习是一个长期积累的过程，学生在学习初级阶段容易因为掌握的词汇少，表达能力弱而在英语学习过程缺少自信心，将外国经典的儿童文学作品引入教学中是建立自信心的的良好方法。儿童文学作品篇幅大多比较短小，涉及到的单词都相对基础，能够大大减小学生的阅读难度，而且其中包括大量的卡通图片，这样的图文结合的方式能够帮助学生更好地理解原文，也能激发学生的阅读兴趣。

例如，老师给学生布置阅读《爱丽丝梦游仙境》得阅读作业，然后在n堂上讲解其中的经典描述，如 “she ran across the field after it， and fortunately was just in time to see it pop down a large rabbit-hole under the hedge.”这一段对爱丽丝第一次进入兔子同的描述，生动形象，让学生充分理解英语的表达方式。让学生不再觉得英语学习是一种负担，反而通过日常的阅读，培养学生长句难句的阅读能力，同时可以让学生学习原滋原味的英语表达方式，积累英语表达方式，让学生在英语写作时减少单词语法错误，同时新文章的引入还可以拓展教材，调剂教材中课文的单调。

综上所述，中小学英语教学过程中不仅仅应该以教材作为核心，同时也可以将文学作品作为相辅相成的教学资料，成为发展中学生英语能力的一个重要教学方式，在这样开放性、综合性的英语素质教育培养的过程中就能够帮助学生从外国的文化、知识、生活等方面充分的认识英语，了解英语，贴近英语，从而自然而然的能够将英语运用到实际生活中。

参考文献：

第9篇：小学德育教育的重要性范文

关键词：师生关系 以情施教

“用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育的本身，当我们自然而然地走进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。”这是李镇西先生在他的作品《爱心与教育》一书中提到的，感触颇深。作为一名教师，爱学生就是教育教学工作的根本。没有真诚的爱，就不会有真正的教育。“以情施教”是情感教学原则中很具有代表性的一条原则，也是课堂教学成功的关键。接下来，结合我的教学经验来谈一谈以“以情施教”在教师教学的重要性

1、教师“以情施教”会促进教学工作的顺利进行

教师教学内容是否被学生接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度。师生间关系冷漠平淡，只存在单一的教与学的关系，这种没有情感交流的关系，就会导致学生学习被动，没有兴趣。学生对老师也会有抵触心理。反之，如果老师与学生关系和谐融洽，无距离感，能时常与学生进行心灵和情感的沟通，能够爱学生、尊重理解学生、平等地对待学生，学生反馈给老师的将是更真挚更持久的爱。如此学生就能主动积极地完成老师布置的各项任务，促进教学的顺利开展。

2、教师“以情施教”能促进学生智力和情感的发展

“凡是教师缺乏爱的教育，学生无论品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”能够以情动人的老师一定能挖掘出孩子最大的潜力。教师在英语教学中既要重视学生的智力发展，同时也要想方设法挖掘学生的内在情感，从而进一步增强英语教学效果。美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”在教育过程中，教师若能时常带着鼓励学生的眼神，激励学生的话语，持有尊重学生的态度，学生在这样的学习气氛中，就更愿意挑战有难度的任务并能更好地运用各种学习策略解决学习问题。在这个过程中，师生能共同分享学习的激情，那么学习就不再是另人苦恼的事情。

3、教师“以情施教”能激发学生积极向上的人生态度

正如苏联著名教育家霍姆林斯基的教育理念：“让每一个从我手里培养出来的人都能幸福地度过自己一生。”教师的爱会影响学生的行为和态度。如果一个教师充满爱与关怀，与学生有一种亲近自然的关系，学生就会从教师那里感受到关怀和挚爱，他就有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，这往往能激励起学生对教师的信心和乐趣。同时也会从教师身上感受到一种积极向上的人生态度。

自工作以来，我接触的都是六年级的学生，六年级的孩子已经进入了青春期，在很多学生身上都显现出种种叛逆的迹象。个别学生在课堂上敢和老师对立，他们觉得敢与老师作对就是英雄，别的同学都会崇拜他。教学之初，遇到类似的情况我也很苦恼。下课后自己经常会生闷气，还总是跟其他同事抱怨学生的种种不是。我很懊恼，觉得自己特别没用。随着工作经验的增长，我把更多的心思放在孩子身上，观察孩子的行为和心理，试着从孩子的角度思考。我发觉这些孩子都是大大咧咧，热情豪爽的，他们很讲义气，但却不会使用义气。他们之所以这样逆反，就是觉得自己总淘气，老师肯定把自己打上了“坏”的标签。了解这些之后，在课堂上，我时常会故意叫这样的孩子回答问题。一开始他们还摆出一副天不怕地不怕的样子，他们以为这样老师就会生气，同学们就会发笑。可是我放下了老师的架子，走到他面前，拍着他的肩旁，微笑着对他说：“这个问题你知道答案，你其实很聪明，认真起来比班级里任何一个同学都强，难道就这么轻易放弃自己吗？”孩子当时很吃惊，带着少许疑惑和将问题回答了出来。当时我给了他一个非常夸张的一个好的手势，并且说：“好小子，很聪明嘛，请坐！”出乎意料的是，接下来的课堂上他不停的举手，积极地参与到课堂中。我想，这个简单的亲身经历，对于我，对于那个孩子，甚至是全班同学都起到了一种积极向上引导。

台湾教育家高震东说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”这句话深深的震撼着我，我感受到教师的爱是何等的伟大，何等的珍贵！没有一种教育是建立在挖苦与对立上的，也没有一种教育是可以依靠谩骂与压制来实现的。作为教育的坚实基础的只能是真诚与关爱。因此，在教育教学中我把我的真诚感情倾囊而出。与学生共谱爱的赞歌。

参考资料：

1.《爱心与教育》 李镇西