德育教育要点精选(九篇)

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第1篇：德育教育要点范文

欲穷千里目，更上一层楼。

知识有如人体血液一样宝贵，人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。

吾生也有涯，而知也无涯。

第2篇：德育教育要点范文

关键词：小学教育；善于捕捉

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-032-01

昨天，晚饭时间，乐乐扭扭捏捏，一会说不饿不吃饭，一会说要妈妈喂，然后坚持要吃西红柿炒蛋！我知道小家伙是因为感冒胃口差，不想吃东西，所以故意找些借口罢了。铮爸看到小子如此闹腾，很是不满地说：“不要乱来啊！”可是，小家伙向来不服爸爸的威严，依然缠着我。

面对孩子的坏情绪，最好由一个家长处理，必要时其他人再配合。不然，孩子承受的将是来自多方大人的压力，他要么妥协于家长的威严，要么产生逆反心理。因此，我真希望大男人不要再开口，交给我一个人处理好了。本来，小家伙闹腾的原因一半是因为胃口差，另一半是想向妈妈撒个娇。我看了一眼大男人，清了一下嗓子，算是提示他不要再掺和。幸好，他读懂了。他不再出声。我感激他配合我！

我摸了摸小家伙的头，关切地说：“哦！你想吃西红柿炒蛋是吗？那等咳嗽好了就可以吃了啊！”小家伙急切地说：“今天就要吃！”我依然平静：“现在吃会咳嗽更厉害的哦，你不是说咳嗽很难受吗？”“就是要现在吃！”小家伙决定犟下去了。我不想再去重复不能吃西红柿炒蛋的原因了，对于闹腾中的孩子，道理都是苍白无力的，还不如一翻共情有力，让他觉得大人是理解他的感受的。于是，我说：“哦，知道了，妈妈知道你想吃西红柿炒蛋。”他再强调一遍：“现在就要吃！”我依然给予关切地回应：“嗯！妈妈知道了，你现在就想吃西红柿炒蛋！”他依然哼哼唧唧，我决定转移话题：“来！妈妈喂你吃一口啊！”“妈妈喂两口！”马上，他给了自己一个台阶！我笑着应允他，给他装了两口粥，接着他就自己动手吃了，脸上的阴云瞬间溜走，取而代之的是爽朗的笑和无数个“为什么”！孩子的脸，六月的天啊，阴晴全由大人掌控！

孩子爸看着孩子高高兴兴地吃饭了，脸色柔和起来。他说：“小子学会告状了！”我问：“告什么状？”答曰：“他和小朋友玩着玩着，两个小脑袋不小心碰到一起，那个小朋友哭了，他赶紧跑去告诉老师，说小朋友哭了，说完后自己也跟着哭起来。老师说他狡猾，怕挨批评先自己哭起来！”哈哈！我们一起大笑起来！

老师给予了“狡猾”的评语，我却想得更远。曾几何时，乐乐的交往能力极其欠缺，频频出现打架行为，为此我专门跟他“探讨”了与小朋友的相处之道，当小朋友出现不友好行为时，我们要如何应对。

小家伙一个月前的言行仍沥沥在目。

11月初，他打架，回来后我们有这样的对话。

他说：“今天有小朋友拿玩具打小朋友了。”闻言，我心里已有数，话中的第一个“小朋友”应该就是他自己呗！

“哦？那小朋友受伤了吗？”我依然一脸平静。

“没。”小家伙也一脸平静。

“被人家用玩具打，没受伤也会很痛吧？”

“……”小子没了声响。

“那个小朋友为什么要拿玩具打小朋友呢？”

“因为小朋友抢了他的玩具！”说这话时，小子充满了力量。我更加肯定“犯事者”就是他。

“哦！这样啊！被抢玩具的确是让人生气。不过，有没有比打更好的办法呢？”我轻描淡写地问。

“……”不懂回答了。

“可以跟小朋友说‘不要抢我的玩具，我玩一会再给你玩。你再抢，我也会跟你抢的。而且我还会告诉老师’！这样就可以了。你能记住吗？下次你看见小朋友打人，你可以这样告诉他哦！”

“好！”尾音拖得较长，显出犹豫，应该是在内心检讨自己的行为吧！

11月中，他又一次“犯事”，我俩进行了这样的谈话。

“妈妈，我今天打了小朋友。”铮铮认真似是玩笑地说。

“哦？是吗？”我的语调很平静，不失认真。

“是啊！”小家伙居然笑着说。

“因为什么事情打小朋友呢？”我希望这话流露的是关心，而非责问，因此说话之时我语音轻柔。

“他拿玩具扔我！”我好象听出了真实。其实，小孩子之间的“战争”，大多与玩具有关。

“哦！你有点生气吧？”我想跟小家伙共情一番，因此明知故问。

“是！”

“是会有点生气，要是妈妈被人扔到也是会生气的。小朋友用玩具扔人，是他不守规矩。不过，我们有什么好办法对付他吗？除了打他，还有什么办法呢？”我试探着。

“可以跟他说，你不要再扔我，再扔我我也会扔你，我还会告诉老师！”小家伙一脸严肃地说。半个月前，我就是这样告诫他的。

“真好！这样的方法我也觉得很好。那你下次记得要用上哦！”

第3篇：德育教育要点范文

如今，我们身处在信息爆炸的时代，幼儿教育也同样加入了信息技术教育的队伍中。多媒体课件、网络、视频成为了最基本的教学材料。最近几年，电子白板又成为了课堂教学的抢手货。2012年9月，我园异地新建，投入大量资金，给每班配备了电子白板，教学活动一下子进入了丰富多彩，简单易行的模式。如何更好地使用电子白板，发挥电子白板的作用，这将成为教师专业发展的重要内容，也是我园目前正在研究的市级十二五课题之一。

一、扎实研讨――细心培土，稳扎根基

当我们种下一棵植物，期待它花开绚烂是需要付出努力的。只有把根稳稳地扎牢，才有发芽的那一天。当我们拥有了电子白板，希望它能如虎添翼，也必须要从基础做起。本学期，我园每班都配备电子白板，这就要求每一位教师必须都会使用它。所以，在每一天的教学活动中，大家都在尝试着最粗浅的摸索。从开关机，简单的按钮学起，起初只是当作显示屏使用，慢慢地触摸屏起到了作用，大家开始享受起电子白板带来的无穷乐趣。

我园还每月举行一次关于电子白板的沙龙研讨活动，在研讨活动中，先出两个讨论问题，一般是关于电子白板在一日生活中如何运用的，然后分年组展开讨论，讨论结束请代表发言。然后是大家的才艺小展示，把自己学会的新本领展现出来，让大家一起学习。这样一来，大家就会发现哪些是自己已经会的，哪些是自己还没有掌握的功能。“原来电子白板还可以这样用”一下子成为了教师们嘴里常说的话语。虽是小荷才露尖尖角，但是正是这样的平台，让教师们更喜欢接触白板，基本功能也运用得更加流畅。

二、分级培训――定期滋养，强壮枝干

有了精心培土，还需要定期养护，这样才有枝繁叶茂的一天。我园经常组织外出学习观摩，了解他人的研究水平，这样便于我们调整研究的内容，开拓新的领域。而电子白板的使用，还需要配合多种软件来制作出生动的交互式课件，这样才能更精彩地为我们教学活动服务。每当教师学习回来，我们便会及时开展园内培训。

例如，去年我园一部分教师参加了华慧软件的培训。回来后，将自己所学到的内容进行消化，然后自己制作成课件展示给大家，并讲解制作方法。其中一节大班数学活动“逛超市”给老师们的印象深刻。画面上出现几排货架，上面显示物品和价钱。下方为购物车，幼儿只要将自己喜欢的物品放进购物车，然后点击结算，便会出现选中的物品价钱的算式，幼儿填写正确后才会提示成功购买。这样的生活化情节，调动了幼儿学习的积极性。教师还在业余时间选择参加培训，包括摄影、摄录编、flash制作、PHOTOSHOP等。

三、精彩展示――枝繁叶茂，静待花开

经过一段时间的研讨培训，教师们已经能够独立制作成品课件了，并且能够自如地运用到活动中去，呈现出一派枝繁叶茂的景象。我园给教师们提供了展示、评比的平台，让大家更清楚地了解自己的水平以及今后发展方向。

例如，在课件制作评比活动中，一方面园部现场出题，教师们在规定的时间内现场制作，反映出了教师们的真实水平。另一方面利用寒暑假，园部根据我园研究的重点领域“音乐”和“语言”中出六道题，教师抽签选择自己制作的题目，在假期里完成课件。有了上一回的经验以及问题反馈，在充足的时间里，反映出了教师们最高的水平。

我们还给教师提供电子白板整合评优课活动。教师们根据自己的特长，原创设计教学内容，再原创设计白板课件，使电子白板广泛地使用在幼儿教育的各个领域上。有图文并茂的绘本教学，有灵动时尚的美术教学，有热情活泼的音乐教学，还有严谨细致的科学教学等等。

第4篇：德育教育要点范文

关键词：通识教育；体育教学；自主学习

随着高校教育的改革，很多高校开始重视通识教育的运用，把通识教育作为课程改革基本水平提高的重要途径，在高校体育教学中教师主要就是对学生的体育技能的培训，很多时候也就忽略了学生的人文素质的提高，导致在对人才培养的时候认识得不够全面。通过对大学体育教育的研究，我们运用通识教育的理念进行大学体育教学，对学生进行全面系统的培训，增加学生的学习能力和文化素养，成为国家的栋梁之材。

一、通识教育的概念

通识教育最早是在欧洲广泛使用，含义也就是古希腊自由民的教育，也就是说不需要专业的技能训练，主要就是专注公共事务能力的培养，从而探索世界的真理，对这些方面知识的培养也就是通识教育，人们认为通识教育也就是“非技职、非专业”的教育模式，通识教育在西方国家有着较远的发展历史，主要从教育性质、教育内容和教育概念等各个方面来体现通识教育的特点。我国李曼丽对通识教育的表述为：就性质而言，通识教育就是高等教育的组成部分，大学生都应该接受非专业性的教育；就教育的目的而言，通识教育也就是培养社会全面人才为中心；就其内容而言，通识教育就是一种广泛的非专业性的技能的培训，对基本知识和态度技能的综合教育，这也就是通识教育的定义。通识教育是以学生为本的教育理念，使学生具有整体的学习理念，也

就是教育目的宏观性的体现，能够让学生充分认识人类历史和世界环境。

二、通识教育与大学体育教学的关系

体育综合能力的培养是人才综合素质的组成部分，当今素质教育更加强调培养学生的综合应用能力，提倡自主学习能力和综合文化素养，在这些教育模式下，分层次的教学要求有利于贯穿教学的每个环节，对学生因材施教分类指导，培养学生个性化的体育教学，对学生进行综合评估，不以考试成来评定学生体育的优良，这样也有利于大学生素质教育的实施，也有利于大学生体育教学目标的实现。对于目前我国大学体育教学主要定位在体育技能等方面的教育，只是单独地教授学生体育技巧，应付体育考试，没有很重视学生的全面发展，在发展的潜力上也存在很多的不足，对学生的身心健康没有全面的发展。很多学生只是单独地学习体育技巧，没有很好地了解体育文化和体育学习的重要含

义，对体育学习的理解不到位，所以，在学习的时候存在很多的

问题。

在大学体育教学中，很多地方都是运用的通识教育，通识教育主要就是基础教育、预备教育和整合教育的结合，主要的目标就是将大学生培养成优秀的社会人才，提高学生的知识文化涵

养，使学生获得比较合理的教学知识结构，对学生进行基本的技能的训练，学生得到更全面的发展。在大学体育教学中对学生的要求也就是让学生能够更全面地发展，向复合型人才发展，在对于知识和素质能力上的培养做了很大的改进，适应通识教育的发展目标，这是大学体育发展的重要方向。

三、通识教育对大学体育教学的改革

1.通识教育视角下教学目标的改革

对于大学体育教育的改革，主要就是对教学目的的改变，在体育教学中应“以人为本”，重视学生的自主发展和创造性地发展，在教学中注重价值体系的教育和学习精神上的分析，尊重学生自己的情感和学生的启发性思维，对学生精神上的变化提供引导，让学生能够全面地发展。在大学的教学中，体育教育就是一种开放性价值理念的培养，培养学生成为自主创新和关心社会的通才，

通过对体育的学习开阔学生的视野，能够参与全球性的竞争。

2.通识教育视角下教学内容的改革

大学体育教学的内容主要应该以人的发展为主导，让学生在学习的过程中增长见识，树立正确的人生观和价值观，同时对学生的人格加以完善。在对体育教学内容设置上，首先要进行多元化的教学设置，增加人文教育提高学生的文化修养。对于教学的环境也要以学生的发展为依据，组织各种体育比赛和娱乐活动，增加学习交流轻松愉快的心情，这样也有利于学生更好地学习生活，提高学生的综合能力和文化修养。

3.通识教育视角下教学模式和方法的改革

当今正在大力提倡素质教育，对于大学体育自主学习建设是大学体育教学改革的需要，体育俱乐部的建设和教学方法的改革都是大学体育教育改革的重要组成部分。自主学习建设主要就是根据教学的需要，不断地完善大学体育教学的改革，并保质保量地完成教学工作，高效地完成教学任务，确保学生能够更好地掌握大学体育教学，积极地推动大学体育教学的改革。建立体育教学俱乐部不断吸取教学的方法，同时进行有效的改革，努力提高体育教学的质量，对体育教学的内容进行改进，帮助学生掌握学习方法，注重培养学生的体育技能和人文修养。

4.通识教育视角下教学评价的改革

教学评估也就是对学生学习的知识进行评价，对教学起到重要的促进作用，也是教学成果的体现。只有正确的评估手段才能促进教学，相反对于不科学的评估也就适得其反，也就会导致老师和学生发生错误引导。现在很多的学校，评估都是为了应付学校的考评，对评估没有正确的认识，也就扭曲了学生的思想，所以，对于教学评价必须正确面对，努力做好教学评价工作。

通过对大学体育教育的研究，我们运用通识教育的理念进行大学体育教学，对学生进行全面系统的培训，增强学生的学习能力和文化素养，成为国家栋梁之材。提高学生的知识文化涵养，使学生获得比较合理的教学知识结构，对学生进行基本技能的训练，

使学生得到更全面的发展。

参考文献：

[1]王延俊.高校体育教育专业通识教育的现状分析与研究[N]，2012（04）.

[2]李曼丽.通识教育：一种大学教育观[M].北京.清华大学出版社，2010.

第5篇：德育教育要点范文

【关键词】职业学校；语文教学；学生

职业中学教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才，大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。所以，学生主要以学习专业知识为主。而语文在中等职业学校中也不再是主要课程，它只作为文化基础课程。因此学生对文语文课的学习热情不高。再有，就是职业中学的学生基础差，学习兴趣不浓厚，而如果教师只满足于沿袭传统的教学内容、采用传统的教学方法，用教普通中学生的方式教中专生。这样做的后果是使学生认为语文学习缺乏价值，缺乏内涵，从而彻底轻视语文课，丧失了语文学习的兴趣与信心，转而也会导致教师自身对语文课程的忽视。

笔者结合职业学校语文教学实践，阐述职业学校语文教学的特点及教学要求。 一、根据职业高中语文基础性特点注重突出基础训练

职业高中语文课本在编排时，有意识地增加了一些基础训练、阅读训练、写作训练，还有语文基础知识。通过这些方面的教学，让学生掌握一些最基本的、在高中阶段应该具备的语文知识和语文能力，为他们毕业后的就业打下一定的语文基础。

因此，我们在教学时应注意突出基础训练。如阅读训练，可以用“课内自读课文”让学生自行阅读，尝试让学生自己分析阅读课文，并在课堂上试讲，教师再加以点拨，并指出所以然，教给方法。训练的次数多了，学生的阅读能力就会在不知不觉之中得到明显的提高。再如写作训练和说话训练，可以让学生选择自己喜欢的题材，尽量发挥自己的水平去写、去说。要注意激发学生的兴趣和信心，让学生感到这种训练有趣、活泼、生动，而乐意参加说话训练。这样多训练几次，学生的口头表达能力、写作能力也会有所提高。语文基础知识的教学和训练也应该加强，应要求学生准确地遣词用字，正确地组合句子，务必让学生在走出校门之前最大限度地消灭错别字和病句，能够写出文句通畅的文章。

二、根据培养目标实用性特点注意突出教学内容实用化

职业中学的语文教学内容的实用化，指中职学生对语文这门课程的首要需求是“能用”。许多语文教师也认为语文就是一门培养学生基础能力的课程，通过语文课程学到的东西也许不会直接作用于学生的生活与工作。根据职业高中的培养目标是直接走上工作岗位的中、初级技术人才的特点，在实际教学中也应当注意突出这个特点，加强实用文体的教学。特别是应用文和说明文，对于毕业后直接就业的学生来说，有较高的实用价值，应加强这方面的训练。教说明文，可让学生练习写“产品的说明文”，某个生产程序的说明，某种常见的生活用品的说明。教实用文，可加强学生的书信、通知、请示、报告、计划、总结等方面的写作训练，这些文体是我们日常生活、工作中使用频率最高的，掌握好它们的特点和写作方法，对学生有重要的实际意义。

其实，语文课所涵盖的内容是相当丰富的，语文中的某些内容如A、开设实用文体写作专门课程。在日常生活和工作中，实用文体要比记叙文、议论文、散文等文体要常见得多，如总结、报告、会议记录、合同等都在职场中运用广泛。B、开展口语训练，提高学生的表达能力。职场上，常常要用口头语言和上司、同事、客户等他人交流，有些就是通过说话展开工作的，如保险员、营销员、咨询员、导游、律师等。而我们职中生的说话水平堪忧。虽然学生上课爱讲话，下课后也会“吹牛”，可一旦要他们上台发言，或在正式场合交谈，就会胆怯，不是支支吾吾，就是词不达意。所以，在学校学习阶段就开展口语训练很有必要。这些内容就能直接作用于学生的工作，而这样的学生也更受企业的欢迎。

三、根据专业化特点不同专业与学习需要多角度挖掘专业因子

专业化指语文学习必须与学生的专业学习结合起来，做到有的放矢，不学纯语文，而要学与专业有关的语文。因此在语文学习的内容上，各专业应有所选择、有所侧重、有所变化，让学生了解到语文是可以与自己专业相结合的、可以变形的、有生命力的学科。职业中学的语文教学应结合职业教育自身的特点，寻求语文与专业全方位的接触，应根据不同专业与学习需要，多角度挖掘隐藏于教学内容之中的职业元素、专业因子，找准与专业知识的关系以及与职业能力培养的教学突破口，才能在语文教学中真正实现培养学生专业能力，才能使学生学有所得，为今后立足社会打下良好的专业基础。

四、根据职业高中语文教学灵活性特点教材内容要有一定的弹性

职业高中语文教材的内容具有一定的弹性，根据专业设置的不同情况，哪一些可以多教一些，多训练一些，哪些内容可以少教一些，少训练一些，可以比较灵活地处理，有较大的机动余地。这一特点有利于教师根据所教专业，增加与本专业关系最密切的内容，使学生学有所用，用有所长，更好地发挥专业知识的优势。笔者认为职高语文教学应以启迪学生自主意识、培养学生自我学习能力为主。语文教师在课堂上扮演的角色应该是个指路人、引导者，把学生引入到学习状态中。所以要摈除满堂灌、一言堂，要抛弃一两种课型贯穿学期始终的做法，总而言之要有一定的弹性。

五、根据教材单元整体性特点教师要抓好三个“点”

职业高中语文教材中单元的各个组成部分是一个有机整体。要实现整体性，就要求教师要抓好三个“点”，即出发点、联系点、落脚点。“抓好出发点”，就是在设计单元教学之前，必须有单元的整体观念。单元的组合因素很多，从范文来说每个单元包括六篇课文；从每篇文章来说，包括字、词、句、段、篇和修辞逻辑等。这就要求教师从单元的整体教学目标出发加以取舍。“抓好联系点”，就是在设计单元教学之前，要明确单元中各因素的性质，分析它们的作用，找出相互间的联系。“抓好落脚点”，就是教师的单元教学可有多种多样，可有不同的侧重点或角度，但在具体实施时只能选择最佳方案，在单位时间内，使学生掌握的知识技能达到最优最多。

总之，职业高中语文教学特点别于普通高中，只有突出职业高中教学特点，采取科学教学方法，才能使学生学到更有实用价值的语文知识和技能。

第6篇：德育教育要点范文

一电子教材的概念与定位

由于电子教材从出现至今只有10余年的历史，因此，对于电子教材的定义还没有达到一个统一的认识。目前，对电子教材的定义主要有以下几种说法：

（1）出版物说。有学者认为，“根据教学目的和教学大纲的要求，利用电子多媒体技术编辑开发制作的，通过现代电子计算机及网络或专用阅读器进行阅读使用，通过多感官刺激进行识记，主客体互动的电子出版物，统称电子教材。”[2]

（2）教学软件说。“电子教材是基于数字化多媒体技术、具备教学交互功能及系统化知识体系的教学软件。”[3]

（3）教学系统说。李林等[4]认为，“电子教材又称数字教材、电子教科书，是以信息技术、多媒体技术为基础开发的教学系统。它把电子教材、学习资源、虚拟教具、学习服务、学习终端等几个方面有机的融合成一个教学系统来满足无所不在的学习需要，支持广大教师、学生和家长反复使用，而且具有及时性、共享性、开放性、动态性、交互性特点。”

（4）学习环境说。学者项国雄[5]认为，电子教材是“一种以信息技术为工具开发的、超越时空的多媒体教材，具有字、音、形、色、义等的合成性、动态性及可再生性等特点，其目的在于构建一种网络化的学习环境，最大限度地利用计算机和网络的优势实施教与学的活动。”

根据现代课程论的观点——教材是课程过程物化的一个重要部分，我们认为，电子教材是依据一定的教育教学原理，根据教学大纲的规定，以信息技术为工具开发的、有助于教师和学生开展课程活动过程的系统化的多媒体教学材料。电子教材一方面来源于课程标准，是课程标准的具体化形式，即教学内容，另一方面，课程实施的全部活动过程又隐含于电子教材中，是课程活动过程的物化形式。一部优秀的电子教材，不仅可以形象地体现课程标准的具体内容，体现教学活动过程中对各种教学媒体的选择和综合利用，还可以体现一名优秀的教师对所有教学信息的分析、处理以及对以学生为主体的学习过程的设计、开发，因此，电子教材不是纸质教科书的“数字化”搬家，而是融入了教学活动过程的多媒体教学材料。由于电子教材在实现上借助了信息技术，因此，电子教材相比传统的纸质教材，具有以下一些基本特征。

知识表达的多媒体性。电子教材采用多媒体技术，其中的阅读对象从单一的文字形式扩展为声音、图形、图像、动画及视频等多种媒体，彻底打破了传统的知识表达方式，使知识以直观生动的形式展现在学习者面前，有助于学习者准确完整地构建知识。实时交互性。由于电子教材采用多媒体及超文本的形式表达知识，使得一些在传统教材中无法单纯用文字表达的内容，也能展示出来，部分地实现了教师的讲解功能，例如可以提问、答疑、解释、说明、展示等。动态更新性。传统纸质教材版本的更新通常需要经历一个较长的周期，很难及时反应最新的学科知识，在一定程度上造成教材内容的滞后。而电子教材采用网络形式，学科知识的更新可以随时实现，而且更新过程简便易行。电子教材是一种多媒体教学材料，我们认为，与其他多媒体教学材料相比，它的定位应该是：以现行的纸质教科书为内容依据，以先进的教学原理为理论基础，通过信息技术手段整合教学内容及教学策略于一体为教师课堂教学及学生自主学习提供支持。

二电子教材发展现状分析

电子教材集声音、视频、动画、图形、图像及文字多种媒体于一体，具有普通教材无可比拟的优势和长处。正因为如此，尽管电子教材产生的历史不长，但已成为各类教育教学活动的重要组成部分。分析国内目前电子教材的制作、传播、使用的现状，可将其分为3类[6]：

第一类是纯文本形式的电子教材。它是在印刷版纸质教材的基础上进行“数字化”后的翻版或拷贝。这类电子教材的主要内容就是教材正文。

第二类是文本+图片的电子教材。与第一类电子教材相比，它精选与文字有关的图片，形成文本与图片相结合的电子教材，它是制作者二次加工的成果。由于二次加工增加了与教材内容相关的图片，使其可读性、趣味性和丰富性都大为增强。

第三类是文本+图片+动画片段的电子教材。它是在第二类电子教材基础上，精选与文字有关的录像片段或制作动画片段，形成文本、图片、动画相结合的电子教材。与第二类电子教材相比，其视听效果更好。

尽管现有的电子教材在不断地完善进步，但仍然存在缺陷，主要表现在以下2方面：

（1）缺乏先进教学原理的指导。现有电子教材多数是在传统纸质教材的基础上，仅仅通过增加多种媒体表现形式来表达知识，很大程度上忽略了电子教材作为课程活动过程物化结果这一重要特征，从而使现有电子教材表现为多种媒体材料的堆砌，无法为教学活动提供结构性或指引性的帮助和支持。

（2）缺乏合理的教学设计。电子教材不仅仅是以多种媒体的组合来表现知识，更重要的是要融入教学活动，因此，教学设计在电子教材的建设中理应得到重视及应用，但实际上现有电子教材很大程度上忽略了教学设计的作用，从而导致电子教材沦为纸质教科书的“翻版”。

我们期待，未来的电子教材是一种隐含了课程活动的教学材料，能为教师的教学和学生的自主学习提供指引和帮助，而不仅仅是提供多种媒体信息的教学资源，换言之，就是要让电子教材这种教学产品发挥出蕴含其中的最大的教学效能。那么，如何才能让电子教材这种教学产品发挥出最大的教学效能呢？通过对众多教学理论和教学设计理论的学习，我们发现当代著名的教学技术与设计专家M.戴维•梅瑞尔（M.DavidMerrill）教授于新世纪初提出的首要教学原理对提高教学产品的教学效能不失为一种较佳的选择。

三首要教学原理核心思想

首要教学原理（FirstPrinciplesofInstruction），又称为五星教学模式，是由美国教学设计专家梅瑞尔教授于2002年首先提出，2003年浙江大学教育学院盛群力教授将其翻译后进入我国的。首要教学原理包含了五条原则[7]：（1）聚焦完整任务：当学习者介入解决实际问题时，才能够促进学习；（2）激活原有知识：当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能够促进学习；（3）展示论证新知：当新知识展示给学习者时，才能够促进学习；（4）尝试应用练习：当学习者应用新知识时，才能够促进学习；（5）融会贯通掌握：当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习。在这五条原则中，聚焦完整任务被看做是任何有效的教学模式的中心，而其他四条原则分别对应于教学过程的四个阶段，可以用下图来表示首要教学原理的五条原则：图1首要教学原理的五条原则前已述及，电子教材实质上是课程活动过程的物化载体，即电子教材不仅仅是学科知识内容的展示，更是教师和学生开展教学活动的缩影，因此，它是传统课程在现代信息技术环境下的重建，是以教学内容的传递为核心的知识传授过程，同时也是以学习者为核心开展教学活动的过程。通过对首要教学原理进行分析，不难看出，有效的教学应建立在两大基础之上：合理的教学内容和有效的教学活动，这两大基础与电子教材的本质不谋而合。由于首要教学原理试图最大限度地确定能够有利于学习的任何教学产品的若干基本特征，并认为一个教学产品的使用能达到什么样的教学效果可以通过首要教学原理来展开衡量[8]，因此，不难看出，首要教学原理对电子教材的设计具有很强的指导意义。

四首要教学原理对电子教材设计的启发

在国外，梅瑞尔教授的首要教学原理被更多地应用在对网络课程的评价上，梅瑞尔认为，即使在运用多媒体技术和网络课程时，也不能忘记“教”的成分，他坚信“呈现信息不等于教学”。由此我们受到启发，电子教材在运用媒体信息技术呈现知识的同时，教学策略的体现和使用也是至关重要的。我们认为，根据首要教学原理，电子教材的设计应遵循以下2条原则：

（1）电子教材在呈现知识信息时应充分考虑并整合相适应的教学策略。教材不仅是教学内容的结构化编排，更是体现课程教学活动过程的物化载体。以信息技术工具开发的电子教材亦是如此。和传统的纸质教材相比，电子教材借着信息技术的各种强大功能，不仅能以多种媒体形式呈现知识信息，更能将教学活动过程中的教学策略嵌入其中，因此，电子教材在建设过程中理应重新考虑并整合相适应的教学策略，而不仅仅只是选择多种媒体来对纸质教材中的知识及信息进行“拷贝”。

（2）配以恰当的任务或问题来呈现教学内容或信息将更能发挥电子教材的教学效能。电子教材是承载课程知识的载体，是知识呈现的重要工具。根据首要教学原理的基本原则，只有当学习者参与到解决完整任务时，才能促进学习，因此，电子教材中的知识呈现应摆脱纸质教科书的禁锢，将知识点进行分析，融入与学习者实际生活紧密相关的完整任务或问题，一来可以提高学习者的学习兴趣，二来能帮助教师或学习者创建有效的学习情境，促进教学活动的有效开展。五基于首要教学原理的电子教材设计流程梅瑞尔教授不仅对首要教学原理的五条基本原理做了具体的论证，而且根据首要教学原理提出了一种新的教学设计模式：波纹环状教学设计模式[9]。如图2所示。波纹环状教学设计模式为实施首要教学原理提供了具体的操作规程。该模式以聚焦解决完整任务为起始环节，渐次经过形成任务序列、知识技能分析、教学策略适配、互动界面设计和定型产品制作等后续环节，好比是投石击水，波纹迭起，逐渐扩展，直至最终完成整个教学设计的工作。

波纹环状教学设计模式的第一步是选择某个具体的复杂的真实任务，第二步是确定一组复杂的真实任务的先后序列，第三步是教学成分分析，第四步是教学策略开发，第五步是教学界面设计，第六步是产品制作[10]。根据波纹环状教学设计模式及首要教学原理对电子教材的指导意义，结合一般教材的制作过程及网络课程的开发流程，我们认为，电子教材的制作过程包括前期分析阶段；设计阶段，设计阶段包含教学活动的融入及教学策略适配以及系统总体设计；开发阶段，即电子教材的具体制作；完善修改阶段四大部分，具体分为如下几个环节：学习目标的阐述、学习者分析、教学内容分析、教学策略适配、总体设计、编写脚本、具体开发、测试、评价、修改与完善。如图3所示：

1以完整任务或问题为基础阐述学习目标。学习者面对一门全新的课程时，对于教学目标的了解是最起码最基本的。学习者不但要清楚整个课程的总体目标，而且要弄清各章节各阶段的学习目标。我们认为，电子教材的目标设置应该从课程目标向学生学习目标转化。在首要教学原理的核心要素——聚焦完整任务中，学生的学习目标应该被阐述为一个真实的任务，在一个真实的环境中，有实际的意义，让学生知道他们正在学习什么，学习之后能干什么，即以完整任务或问题为基础来阐述学习目标，而不再是传统教材中的教学目标阐述。

2知识内容分析。电子教材所呈现的教学内容主要来源于纸质教科书中的知识点，但不拘泥于教科书。在内容分析阶段，在遵循学科知识发展规律及学习者认知规律的前提下，将知识点与学习者的实际生活相结合，寻找最能反映知识点内容的完整任务并以此任务为中心安排其他相关知识点。在此基础上对任务进行深入分析，形成具体的任务序列，并将每个任务序列与知识点中的具体教学内容相对应。通过知识内容分析阶段的工作，最高层级的知识点将与一完整任务相对应，而要完成该完整任务所需的其他子知识点则围绕在该任务周围，学习者需要逐步将该完整任务周围的所有子知识点都掌握后，任务才能得以完成，也就是说，知识点内容分析的结果将形成一个由知识习得序列所包围的完整任务。

第7篇：德育教育要点范文

【摘要】中药学是中医药专业的一门基础课程，它是对中药的理论基础以及临床应用进行研究。学科内多数内容属于继承性理论知识，学习起来比较枯燥，再加上学习内容过于条文化，使得中药学的教学工作很难取得突破性进展，本文研究中药专业中药学教学改革的相关策略、措施，为中药学教育工作的纵深和发展提供参考思路。

【关键词】中药专业；中药学；教学改革

1教学理念

21世纪的今天，教师早已不再是传统社会中的教书先生，而中药专业的学生将来更不是旧社会时期的“郎中”，随着社会的发展进步，教育工作者必须具备灵活的头脑，掌握教学技巧，这样才能确保教学工作取得切实的成果。要对中药学教学进行改革，首先，就要改革教学理念，只有在教学理念上与时俱进，才能确保教学方法符合时代背景，符合现阶段学生们的实际情况，在教学工作中，教师不能把学生当成接收知识的“容器”，传统的“灌输式”教学理念早已落伍，在现代化的教学理念中，教师的职责不再是一味的向学生灌注知识，而是要激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考、自主学习，而教师与学生的关系也不再局限于教育和被教育的关系，师生之间可以相互合作、取长补短、共同学习，从而促进教学工作的顺利完成，确保学生在学习中获得更多的收益。

2教材、教师方面

中药学的教材中内容枯燥繁多，而且难以理解，在有限的课时内，教师很难做全面系统的讲解，对此，要保证教学工作的质量，就要从教材和教师两方面入手。

2.1整编教材

首先，对于中药学教材要进行改进和整编，使教材中的内容主次分明，强化重点内容的编写力度，避免非重点内容不必要的渗透。其次，要大力改善传统教材的教条主义，使新编教材更加具有趣味性、灵活性，引导学生拓展思维，开发学生的主动性和创造性，使教材成为学生们的“良师益友”。只有教材精益求精，内容编写得生动、形象，学生才能充分接受教材中的理论知识，获得更好的学习效果

2.2加强教师教学能力

教学工作想要取得良好的成果，教师必须具有过硬的教学能力，真正成为学生和知识之间的纽带。在实际教学中，教师可以依据教学大纲，对精选内容进行剖析，强化对重点、难点的讲解力度，避免教学层次不清导致学生记忆不深刻。例如：中药学中涉及的具体药物十分繁多，在学习过程中，随着接触药物的不断增加，很多学生会张冠李戴，混淆一些相似的药物，对此，教师要掌握灵活的教学方法，可以抓住重点药物进行讲解，同时通过对比介绍的方式让学生了解其他药物，这样不仅能避免学生把所学的知识弄混淆，而且有利于学生在学习过程中举一反三。

3充分利用教学设施

在传统的教学模式中，教育工作仅凭教师一个人对知识进行讲授，致使学生对所学知识理解不透彻，记忆不扎实，要改革中药学教学工作，就不能再单凭教师一人讲解知识，应该充分利用各种媒介途径进行教学，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体资源、病例、图谱以及药品标本进行讲授，从而使所讲知识更加形象、生动、直观，做到化抽象为具体、化复杂为浅显。充分利用各种教学设施进行授课，既可以降低教师的工作量，使教师在工作中省时省力，又能够促进学生对知识的掌握和理解，是中药学教学改革中不可缺少的环节。

4激发学生学习兴趣

4.1互动学习

在教学工作中，互动学习是激发学生学习兴趣的有效途径，学生个人的思路范围有限，单独学习往往无法把知识理解透彻，对此，教师可以合理安排学生进行互动学习，通过对知识的讨论和分享来强化学生对所学内容的记忆印象，从而学使生在互动中建立起学习兴趣，拓展思维、相互启发。

在科技高度发达的今天，互动教学也可以通过网络平台来实现，例如：可以运用BB平台来实施网络互动教学，网络教学中包括了教学、考核等各个方面，其中有很多中药领域的网址链接，可以为学生提供充足的互动学习空间，同时网络平台可以在第一时间对学生的疑问进行解答。不仅是学生，教师们也可以在网络平台上相互交流，探讨更好的教学手段，由此可见，通过各种途径加强互动学习是激发学生学习兴趣的有效措施。［1］

4.2实践教学

知识不只存在于书本，教育不只局限于课堂，在实践教学中，教师可以带领学生进行药材识别，安排学生运用所学知识对药材进行辨认、分类，这样可以大大激发学生的学习兴趣，锻炼他们的实践能力，确保学生可以把所学知识结合到实践活动之中。［2］

在实践教学过程中，想要让学生切实的了解到药物的功效，还要进行中药实验，而传统的中药学实验课程与中医理论实验课程存在较大的重复性，导致学生的学习效果不明显，而且浪费课时，久而久之，严重削减了学生的学习兴趣，这就要求教师对实验课程进行整理和删减，避免发生重复现象，确保学生可以通过中药实验了解到药物的特征和功效，培养学生的动手能力，促进学生的学习兴趣。［3］

4.3以赛促学

每一个学生都具有强烈的好胜心，教师可以利用学生的好胜心理来激发他们的学习兴趣，在教学过程中，教师可以适当安排一些辩论、竞赛，通过讨论、竞争以及奖励来鼓舞学生努力学习，激励学生的学习兴趣，这对教学工作会有很大的帮助。

5培养职业素养

对于中药专业的学生而言，将来他们可能就是救死扶伤的医师、药师，所以，在教学阶段就要培养他们的职业素养，贯彻医者仁心的核心理念，教育学生对病人负责、对工作负责，尤其是在中药领域，医生的职业素养对病人事关重大，因此，教师要教育学生一丝不苟，关爱病人，培养学生的职业素养，一方面，这样有利于学生摆正心态，另一方面，可以确保学生将来成为合格的中药学人才，在一定程度上有利于中药领域的稳定发展。

总结：

教育工作应该与时俱进，面向大众、面向未来，而中药学的教学工作关系着未来医务工作者的综合素养，关系着未来成百上千病人的安危，相关的教育工作者必须要尽职尽责，认真履行自身的义务，力争为中医药领域培养出越来越多的高素质人才。

其次，在新的时代背景下，教学改革是教育工作的重中之重，广大教育工作者要齐心协力，积极探索有效的教学手段，不断创新、不断改革，确保我国的教育事业蒸蒸日上。

参考文献

［1］林国清，傅贵平，郭永光等.多媒体在中药学教学中的应用［J］.井冈山医学专报.2005.12（01）.34-35.

第8篇：德育教育要点范文

关键词： 《窈窕淑女》 英语教学 步骤与方法 启示

《窈窕淑女》这部电影讲述的是一个说着一口怪异英语的卖花女在语言学专家希金斯教授的训练下通过半年时间成长为一位淑女的故事。影片的一开始，卖花女伊利莎举止粗鲁，说着一口怪异的英语。当她和希金斯教授相遇后，她的生活轨迹被彻底改变。起因于希金斯教授与朋友的一个赌注。希金斯打赌自己能在六个月的时间里将伊利莎训练成一位真正的淑女。随后希金斯的教学正式开始了。他使用了各种方法对伊利莎进行语音训练。期间他们遭遇了很多困难和失败。六个月后，在一次皇家舞会上，伊利莎举止优雅，说着一口标准英语，竟被误认为是一位公主。希金斯的教学成功了。本文从分析电影中的教学过程探讨其反映出的教学步骤、方法及教学中的情感因素，期待能对英语教学带来一定的积极意思及实践指导。

一、希金斯的教学步骤与加涅的教学理论

当代著名教学设计大师加涅经过自己的研究与实践经验总结出“九大教学事件”，它们分别是：引起学习注意；交代学习目标；回忆相关旧知；呈现教学内容；提供学习指导；引发行为表现；给予信息反馈；评估行为表现；强化保持与迁移。通过加涅的这一学习理论，我们可以清楚地在希金斯教授对伊利莎进行语音训练的过程中看到。影片一开始希金斯对伊利莎口音的嘲讽引起了伊利莎对其自己口音的注意，进而主动找到希金斯教授要求学习标准英语，并愿意付给希金斯教授学费。这对于一个穷困的卖花女来说实属不易，也从侧面反映出了伊利莎对此事的重视和对学习的急迫性。在希金斯承认了她们的师徒关系后，希金斯对伊利莎提出了明确的学习目标，那就是在六个月内成长为一位说着标准英语的淑女。随后希金斯呈现了各种各样的具体的教学内容。从元音、辅音、句子、语调到行为举止。期间他帮助伊利莎改正错误发音，使用奖励和惩罚手段，陪伴伊利莎练习发音并给予各种指导。当学习进行了一个阶段后，希金斯教授带着伊利莎去他母亲的马场进行第一次实践检验。虽然失败了，但是伊利莎收获很多。从失败中汲取经验，终于在最后的皇家舞会上被认为是真正的公主。正是希金斯这一科学的教学步骤使得这个看似不可能完成的任务变成了现实。我们在教学中也应该遵循科学的步骤，使学习者对于英语的学习变得有规律，从而避免时间和精力的浪费。

二、解析希金斯在教学过程中所使用的教学方法

（一）强化训练的方法

教学离不开训练，尤其是英语教学。希金斯在他的教学中也使用了强化训练的方法。比如他让伊利莎练习五个元音的发音三天时间。当伊利莎读“The rain in Spain stays mainly in the plain.”这句话怎么也读不准时，他让伊利莎每天晚上读50遍，并陪着她练习到凌晨3点。最终，伊利莎读对了这句话，这应该是归功于强化训练的结果。只有不断地强化训练，学生才能对新知识越来越熟悉，才能加深印象，进而熟练应用。这是在教学中被普遍接受的方法，我们应该将其贯穿于我们的日常教学中，尤其是英语教学。“拳不离手，曲不离口”讲的就是要不断地练习。

（二）教学辅助工具的使用

电影中另一个给我们留下深刻印象的应该是希金斯所使用的各种各样的语音设备。比如以线条形式呈现语音发音结果的滚筒式设备。练习“H”音的火苗设备，还有反复出现的录音设备。这些设备在当时都属于先进的教学设备。使用它们能够使语音训练起到事半功倍的效果。录音设备在语音教学中尤为重要，当我们把学生的语音录下来播放给他们听时，他们很容易就能够找出自己的发音问题。原因在于，录音机将学生的语音问题放大了，他们自然很容易发现问题。只有自己意识到自己的问题，才能很好地改正。所以，教师应该努力尝试使用不同的教学辅助工具，使自己的教学更加高效、更加科学。

（三）情境教学的方法

建构主义认为学习者的知识应该是在一定的情境之下与人的交流而获得的。而这些情境与所学知识应该有意义上的建构。希金斯教授将伊利莎带到他母亲的马场上去练习所学正是情境教学的典型案例。在那里，伊利莎与人问候及交流天气和身体状况。这些句子正是她近期所学。这种练习方法很显然比在房间里背诵句子有趣也有效得多。她很陶醉于这种交流，以至于说了一些不该说的话。但这正从另一个侧面反映出她非常愿意用自己的所学与人交流，这就是教学的成功所在。

三、在教学中渗透情感因素

研究界认为影响语言学习的情感因素可分为两大类。一类是学习者的个别因素，包括焦虑、抑制、自尊心、学习动机等。二是学习者与学习者之间及学习者与教师之间的情感因素，包括移情、课堂交流等（项茂英，2003）。焦虑会使学习者在学习过程中降低自信，从而影响学习效果。而教师的高高在上正会使学生产生焦虑。因此教师应该和学生建立平等的友好的师生关系。比如电影一开始希金斯说话傲慢，不顾伊利莎感受，使得伊利莎在学习中产生了焦虑。当伊利莎发“A”的音总是发不准时，希金斯威胁说：“你将没有午饭，没有晚饭，没有巧克力吃。”然而，这些并没有使伊利莎很快进入到学习的状态，反而让她幻想着使用各种方法来杀了希金斯。与之相反的是另一个例子。当伊利莎练习到凌晨三点还是发不准音时，希金斯认真地鼓励她说：“克服它，你可以的，再试一下！”随后，伊利莎竟然真的发准了音。由此可见，教师的鼓励真的是一把金钥匙。因为这意味着老师把学生放在了与自己平等的位置上，把学生当成了合作者，充分尊重他们。这样就降低了学生的心理焦虑，从而增强了学习的效果。因此，我们在日常教学中要成为学生的良师益友。关心他们的学习、生活，多与他们交流。当他们遇到困难时，要相信他们可以克服困难。给予鼓励和帮助。当他们成功时与他们一起分享成功的喜悦。使学习变得有意思，而不是成为他们的负担。

四、结语

从这部电影里，我们学习到了英语教学应该首先遵循普遍教学规律，只有从大方向上把握对了，我们才不至于在实践中偏离目标。其次，我们在教学中应该注意内容上的循序渐进，多多学习先进的教学理论，使用先进的教学手段和工具，提高教学效率。最后充分重视情感的作用。只有教师充分地尊重学生、欣赏学生、赞美学生，学生才能发现自己、挖掘自己，教学才能充满快乐和奇迹。

参考文献：

［1］罗利胜，张莱湘.英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议［J］.外语与外语教学，2002，（10）.

第9篇：德育教育要点范文

论文摘要：中学机房管理工作中存在系统经常崩溃、上机课堂秩序松散和机房环境卫生恶劣等一系列亟待解决的问题，本文从软件、硬件、学生、环境等角度探讨机房管理的方法。

一、引言

在基础教育中从小学、初中、高中和职高都普及了信息技术课程，几乎所有的学校都配备了专门的机房管理工作人员，有力推动了信息化技术的发展。但在现行的基础教育机房管理工作中，仍存在一系列的问题，主要表现在：1.系统经常崩溃。机房使用者的水平参差不齐，大多数学生缺乏网络安全意识，浏览网页时不能察觉病毒入侵，导致电脑中毒，使计算机不能使用；有些学生好奇心强，随意更改计算机配置，删除系统文件，造成系统被破坏甚至崩溃；有些学生随意使用移动硬盘、U盘等，机房电脑难免被一些病毒所感染，而导致系统崩溃。2.上机课堂秩序松散。目前上机课堂秩序松散是计算机基础课程中普遍存在的问题，很多学生不能认真完成其实践教学任务，在微机课中对教学的内容不感兴趣，总是做与教学无关的事情，如QQ聊天、“偷菜”、网络游戏等，更有甚者浏览黄色网站。而很多信息技术教师对学生上课玩游戏和浏览不健康信息束手无策，导致微机课堂秩序失控。3.机房环境卫生恶劣。虽然规定使用者应维护机房卫生，但每天使用计算机的师生人数众多，大家的习惯、素质不同，管理人员也不可能时刻在现场提醒监督使用者保持机房卫生。因此机房环境卫生难以保持。造成机房环境卫生恶劣。

二、软件和系统管理

为了满足教学任务，计算机机房除了安装Windows XP操作系统、word、Excel办公软件外，还需要安装很多的应用软件如金山打字、绿霸、易速还原、腾讯QQ、多媒体软件Photoshop和Flash、音乐播放器、输入法等等，占用系统资源比较大，对机器的硬件要求较高，随之对其的软件管理要求就更高。硬盘可分3-4个区，系统软件及教学使用的应用软件安装在C盘并设置保护，还原软件安装在D盘，保证安装好的系统不会被破坏，D盘也需要设置保护；另外1-2个分区可以不保护，供学生存放备份文件；计算机机房虽然都装有硬盘保护卡或者易速还原软件，但有些学生好奇心强，在上课过程中喜欢随意更改计算机配置，删除系统文件，修改注册表，造成系统被破坏甚至崩溃，使计算机不能使用。这时候需要整理系统或重新安装系统，通常情况下，一台机器重新安装一次系统至少需要40分钟左右，如果需要安装的应用软件较多，则花费的时间就更多。因此，对硬盘系统我们应做GHOST备份，并将生成的备份文件存放在其他硬盘分区或者服务器中，方便在单机系统瘫痪时进行恢复工作。硬盘保护卡的作用不是万能的，我们在工作中发现保护卡有失效的情况出现，一种是保护卡在插槽中松动引起暂时失效，另一种是学生采用破解工具破解了硬盘保护，无论哪种情况出现，一般都会伴随着系统崩溃，这时系统备份就派上了用场，可以在很短的时间里恢复系统，保证机器正常运行。使用GHOST软件恢复系统，一般单机需要10分钟左右。

我们学校有52台学生机，如果需要将所有的学生机重装系统的话，一台一台的用装机光碟重装系统共需要30小时左右，这是比较大的工资量，需要一周的工作时间，于是我一直在寻求比较方便的批量装系统的办法，比较好的方法是网络克隆和网络同传。

网络克隆是利用利用Ghost中的Ghostcast功能，通过局域网功能同时恢复客户端机器，最大限度的利用实验室资源，减少维护人员的工作量。在初始安装系统时，只需要安装好一台计算机的系统和该机房所需要的应用软件（该计算机被称为母机），其它计算机不需要安装任何软件（包括操作系统）；然后利用网络传输，将母机硬盘中的所有数据通过全盘或分区复制的方式拷贝到其它计算机中。使用多机硬盘快速克隆，只需要将母机安装好，其它的计算机通过网络克隆进行安装和维护，总时间不到20分钟，这样可以节省大量的人力，将管理员从繁杂的重复性劳动中解放出来。同时，网络克隆方式使得计算机不必安装光驱，可以节约一笔不小的开支。

我校机房主要是采用网络同传来批量装系统。我校主要采购的是联想计算机，每个实验室组成局域网，采用联想公司的“联想硬盘保护系统”和“联想网络控制系统”对机房进行科学地管理，收到了良好的效果。

三、硬件管理

机房学生机呈现出3个特点：一是使用频率高。考虑到设备的使用率，机房内的设备基本上是满负荷运转。二是用户多。同一台机子，一天之内的使用者可能达5人之多。三是使用者的水平参差不齐。既有比较专业的没有任何计算机基础的学生，在层次上有很大的差异。由于上述几个因素，要选主流机型中比较稳定的，实践经验告诉我们处理器要选Intel的，考虑到学生用机的使用强度、频度较大，主板、电源部分一定要稳定，和家庭用机不同学生用机不需要很大的硬盘，就目前的系统软件和教学用到的软件而言，目前硬盘规格较小的40G就足够了，机箱一定要选用USB、耳麦接口前置的，便于学生使用也防止学生搬动机箱而带来的不必要的对机器的意外损坏。

机房内的计算机因为使用频率高，所以硬件的损坏率也比较高。为了保证机房正常运行，提高设备的使用效益，硬件设备的及时维护是十分必要的。为此，我们建立硬件设备的定期检查维护与及时维修相结合的管理制度。利用每个假期机房空闲的时间，对机房机器设备进行一次全面的检查和维护，保证在新学期开始时，机器的完好率100%。针对鼠标、键盘、主板电池等易损件建立了易耗品的备用库，保证已损坏的设备得以及时的更换。比如：很多鼠标、键盘都是由于学生使用时不爱惜或不注意，线断了，我们就拆开鼠标、键盘重新连接线，为学校节省了经费。对设备故障及故障原因一定要查清除、搞明白，这样就可以有针对性的制订维修方案。我们有一批2004年购置的方正电脑，在08年后大量机器出现开机后显示器没有信号输入的情况，查明故障原因：这是主板上内存条接触松动，我们将内存条取出用橡皮擦擦拭金手指，再次插上后能正常显示。这样可以节省换主板的资金，这样一台机器就节省几百元。以上措施的实施，不仅需要高度的责任心，还需要技术能力作为保障，所以机房技术人员需要不断的学习提高自己的知识、能力才能很好的做好机房的工作。

机房设备管理需要机房管理人员高度责任心和科学管理来完成。机房设备容易拆卸、体积又小，机房偶有丢失鼠标等小设备的现象发生，另外比较多发生的是鼠标、键盘被拔下、损坏，这需要机房管理人员加强对学生的教育并经常巡视，提醒学生不要违反规定，对违规现象机房管理人员要及时纠正处理。为了更好的管理，我校机房安装了监控系统，对机房进行闭路监控，有效地防止了人为的损坏和偷盗公共资源的行为。 　四、学生管理

对学生上机实践的管理是机房管理中的一个难点，主要是对学生上机的行为管理和完成实践教学任务的管理。行为管理主要是要求学生遵守机房里的各项规章制度，爱护机房里的各种设备，保持机房环境卫生，并服从机房教师管理，不做违规的事情。我们制定了学生上机管理相关条例诸如《学生上机守则》《计算机实验室安全制度》等规定和制度并上墙明示，对于违反条例的学生进行批评教育，对个别破坏、甚至偷盗机房设备的学生严肃处理并做出相应的处罚。部分学生在微机室不认真听老师的讲授和动手实践，常常做与教学无关的事情，特别是一味地玩游戏。更有甚者偷偷浏览黄色网站。我们在所有学生机中装有拦截黄色网站的软件绿霸，它能根据图像、语意自动识别并关闭黄色网站。对于学生微机课中玩游戏的事情一直困扰着我，怎样才能在联网的情况下避免学生玩网络游戏呢？通过多次尝试，发现可以借助“游戏防沉迷”软件控制学生上网。它是一款主动式游戏拦截软件。不依靠文件名和窗口标题，自动屏蔽所有的游戏软件和游戏网站。智能过滤所有已知和未知的游戏，包括单机游戏，网络游戏，网页游戏，聊天软件，在线影视等。拦截率高达99.3%，同时误报率低于0.1%。另外为了方便管理和控制学生认真听讲，我们一直采用“传奇世纪”教学软件。传奇世纪教学软件有显示学生端屏幕、关闭或锁定学生端机器、重新启动或关闭所有学生机、收取学生作业、上机材料、屏幕广播、警告、单独辅导、查看学生屏幕等功能。有了显示学生端屏幕、关闭或锁定学生端机器等功能，上课教师和管理员可以对学生进行实时监控。

五、环境管理

计算机房是一个人群聚集的场所，而且学生流动量大，机房内相对比较封闭，空气流通不好，所以给学生创造、维护一个舒适、安全、卫生的场所是机房管理人员的重要职责。机房温度和通风环境不适不仅缩短计算机硬件资源的寿命而且还能损害管理人员和上机人员的身体健康。如显示器受阳光直射会加速显示器的老化，因此机房应安装较厚的窗帘。积尘会导致系统运行不稳定，缩短机器的寿命，因此管理人员应每天打扫卫生，定期拖地板，做好机房的清洁工作，并积极教育、监督学生尽力保持，禁止学生将饮料、食物带入机房，要求学生完成上机后将自己机位整理好；机房上机人数多就会造成计算机散热量变大，空气二氧化碳增多，导致头晕等症状，不利于学习效果，因此要采取措施保持机房的通风。为了使机房空气保持清新，课间要清空机房内学生，敞开门改善机房内空气。

总之，机房管理是实践性、技术性很强的工作，要最大限度实现提高机房的使用效益，机房管理人员是关键。对于从事机房管理的工作人员，不仅会管理物，也得会管理人。确保机房安全、高效运行，需要机房管理人员掌握扎实的计算机技术和理论基础，包括：从单机、网络到多媒体，从应用软件、操作系统到工具软件、专门的管理软件……等方面，除此，还需要了解机房环境方面的知识，会处理用户中发生的一些非技术问题，需要机房管理人员要高度的爱岗敬业，积极培养、保护工作人员的责任心、和积极性，需要对机房管理人员进行定期的培训学习，要加强对外交流，多向其他机房管理人员取经，需要为他们提供进修、深造的机会，要建立定期对机房工作人员进行业务考核的制度，加强内部相互交流的工作，要全方位的提高自身的素质，提高实际处理问题的能力。

【参考文献】