高校教育现代化精选(九篇)

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第1篇：高校教育现代化范文

【关键词】互联网；政治教育；代化

一、互联网对高校思想政治教育的挑战

互联网实现了网络信息资源的共享，使得高校思想政治教育突破时空的局限，充分共享教育资源，极大的丰富了思想政治教育的内容，促进教育方法的现代化，更好的增强教育效果。此外，互联网条件下，信息的获取与交流更大程度上依赖于大学生发挥主动性，这样能够不断强化大学生的主体意识，促进个性化发展，树立平等、开放、参与的现代化新观念。然而，互联网作为一把双刃剑，在实现资源共享、大学生自身发展的同时，也给高校思想政治教育带来了诸多挑战。

（一）对高校思想政治教育者的挑战

在千百年来传统文化影响之下，教师一直是人们心目中最崇高的职业，备受世人尊崇，教师在青少年成长过程中发挥着重大的引导作用。互联网的发展使学生被动接受知识的角色发生转化，高校学生可以通过网络自主选择，主动性日益增强。思想政治教育不再局限于课堂面对面传授交流，作为第四代大众传媒的互联网在大学生思想政治教育中的地位和作用迅速上升，相对的思想政治教育者地位和作用相比传统教育模式下大大下降。因此，网络时代高校思想政治教育现代化的实现需要一支高素质的思想政治教育者队伍，注重高校思想政治教育者的培训，提高对思想政治教育者的要求。

（二）对高校大学生的挑战

1. 网络信息的复杂化，加大了高校大学生信息选择的难度，极易造成高校大学生价值观念、思想意识的混乱

传统教育方式下，受教育者主要通过广播、报纸、电视等传媒以及教育者的灌输过去信息，层层把关过滤之后，不正确、不恰当的信息已被删除。而互联网的出现极大的拓宽了信息获取渠道，互联网上汹涌而来的信息中，充斥着享乐主义、拜金主义和极端个人主义的价值观，以及种族歧视、宗教仇恨、法西斯主义、暴力凶杀等思潮。长期接触网络，一方面占用了大量时间和精力，影响学业和身心健康发展；另一方面，资产阶级的价值观念和信仰对高校大学生思想产生潜移默化的影响，价值取向逐渐发生偏移。

2.虚拟网络环境下，高校大学生道德观念淡化和道德行为失范现象严重

互联网是虚拟的数字化世界，网上行为的匿名性和隐蔽性使得高校大学生道德法律观念淡化。互联网全球性、开放式的信息交流，为人们提供了自由表达的广阔平台，基于互联网的开放性、虚拟化、自由程度高，大学生开拓了另一个生存空间。然而，在这个虚拟空间中，相关的法律法规政策并不健全，很大程度上依赖个人的内心信念来维系其道德规范。在没有法律条例，舆论监督的情况下，网上行为便不受约束，为所欲为的不道德行为比比皆是。

3.现实生活中与人的交流减少，引发心理问题

大学生在长时间依赖虚拟空间进行交际，缺少人与人之间真实的、面对面的交流，可能会造成人际关系淡漠、人际交往能力下降。长期沉溺于网络虚拟世界，学习生活中往往产生懈怠，精神萎靡，缺乏学习动力和奋斗精神，严重损害心理健康。

（三）对高校思想政治教育方式、手段的挑战

高校传统思想政治教育以课堂教学为主，辅助以社会实践活动、报告演讲、校园文化宣传等方式，这些方式至今仍发挥着重大作用。越来越多的教育工作者、专家学者意识到，在互联网迅速兴起与发展的今天，为使高校思想政治教育更有成效的开展，必须积极应对互联网的所带来的挑战，实现教育方式、手段的现代化。

二、高校思想政治教育现代化的有效途径

为了更好地应对互联网所带来的机遇与挑战，抓住网络提供的新契机，高校思想政治教育需要优化教育内容，创新教育方法，提高思想政治教育者素质，加强网络监控，为高校思想政治教育实现现代化提供良好的环境。

（一）优化网络思想政治教育内容

各种社会思潮和价值观念在网络开放条件下相互碰撞、交融，高校受教育者的思想意识和道德观念受到深刻影响。思想政治教育是主导性的教育，通过思想政治教育，坚定高校大学生坚持以为指导，增强大学生辨别网络真伪的能力。优化网络思想政治教育的内容，必须突出社会主义的核心价值体系，解放思想，实事求是，与时俱进，指导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）创建高素质的高校思想政治教育队伍

互联网拓宽了获取信息的渠道，极大丰富了高校学生的精神生活，但是面对良莠不齐的信息，仍需要高校教育工作者对学生进行有效教育与引导，其重大作用是互联网无法替代的。因此，教育工作者要不断创新理论，提高思想政治教育的实效性。此外思想政治教育要充分借助以网络为代表的大众传媒这一载体，革新思想政治教育方法。

（三）健全高校思想政治教育网络系统，加强对信息网络的监控与管理

面对互联网不断涌现的各类信息，各高校必须健全思想政治教育网络系统，完备网络管理的规章制度。通过建立网络管理的常设机构，加强校园网管理，规范大学生的网络行为，清理网上不良信息内容。加强网络监控，对于存在思想问题的高校学生及时进行思想政治教育，为大学生创造良好的网络思想政治教育环境。

参考文献：

[1]缪娜.创新构建网络思想政治教育的路径思考[J].现代营销（学苑版），2011（1）：100- 101.

[2]贺宝月.试论高校思想政治教育现代化[J].中国青年政治学学报，2000（4）：18- 21.

[3]张尚字.思想政治教育现代化浅谈[J].党校党建与思想政治教育，2005（10）：56- 57.

[4]马伊笑.网络环境视域下大学生思想政治教育工作的思考与探索[J].新西部：下旬・理论，2013（5）：127- 128.

[5]王彩霞.网络环境视域下的思想政治教育[J].吉林省教育学院学报，2013（7）：95- 96.

[6]玄成贵.谈高校思想政治教育的现代化[J].山东省青年管理干部学院学报：青年工作论坛，2003（4）：62- 62.

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第2篇：高校教育现代化范文

1.高校营销的意义

1.1是高校筹集发展资金的新途径

目前，我国的高校资金多数依靠国家下发拨款实现。在目前的社会经济条件和高校发展速度情况下，国家承担所有高校的所有经费是一个比较难以实现的事情。资金不足就无法保证高校的科学合理化发展。新的环境带来新的改革机制，有些高校目前已经开始发现了在现有的市场经济条件下，如何科学合理合法的获取校园资金，并且利用这笔钱有效地改善了校园建设的环境，使得学校的综合实力和教学水平得到了较好的提升。

1.2是高校建设发展的创新理念和发展模式

高校营销是利用高校现有的各方面资源，例如师资力量、科研水平、教学设备等等，利用这些条件为学校赢得更多资金，从而完善自己的科学教研水平和师资力量，打造出一所所一流名校，提高学校的整体实力和社会地位。高校营销治理是将高校的各类资源与市场营销的方法相结合，从而找到发个高校发展的道路，创建有特色有文化的校园氛围；合理利用好营销传播的方式，将学校推出去引进来；提高学校的竞争实力；也是一种可持续发展的方式。

1.3是一种管理制度改革和机制创新

高校?I销是在市场经济的背景下，对高校的一系列设置教学改善和丰富。在高校建设中可以适当借鉴市场营销的思维方式和方法，从而构建起高效市场管理的有效机制：抓准高校的发展方向和定位，高校营销治理是将高校的各类资源与市场营销的方法相结合，从而找到高校发展的道路，创建有特色有文化的校园氛围，推进治理机制创新，从而实现高校资源合理配置，保证高校的合理化建设可以与现代社会的发展速度相结合。

2.高校营销治理的现代化策略

2.1创新模式，拓宽高校投融资新渠道

我国高校可以向外国有关学校进行学习，吸取对方融资的经验，从争取外援、内部挖潜和面向市场进行校园构架的重新搭建。从一些比较成功的案例来看，国外的一些高等学校多数资金来源还是政府拨款，少部分来自融资。但是考虑到政府的财政能力有限，高校可以利用自我的宣传，使得当地的政府和企业对其进行一系列赞助支持，或者是一些减免税收和缴费的间接性补助。校友的作用，尤其是优秀校友的作用是不可忽视的，需要建立起一个校友的毕业联系库，宣传校友根据自身实际情况，量力而为给学校适当做出贡献。同时监督和管理的机制一定要透明规范，对于校友捐赠的资金和设备需要做一个规范化的管理，保证每一笔资金都有据可查，同时也要保证用在正途。在校友进行捐赠过后，需要对其进行合理的后期根据工作，保证其满意程度收到记录，同时加大对捐资助教的宣传力度，带动更多的社会人士对我国的高等教育行业进行投资。

2.2精雕细凿，打造高校知名品牌

高效的品牌营销有利于高校的自我推广和市场的持续发展。品牌的最终目的是为了发展学校，利用高校独特的品牌特色来对高校进行专业的宣传，有利于帮助其建立学科优势。高校品牌是指高校管理者分析、提炼、整合高校独特的差异化品牌要素，利用持续有效的服务来增强社会去搞笑的认同感和归属感觉，从而提升高校的整体实力和水平。在此基础之上高校的竞争能力就会被大幅度提高，高校的品牌无疑是一笔无形的财产创建有特色有文化的校园氛围；合理利用好营销传播的方式，将学校推出去引进来；提高学校的竞争实力；从而提高社会对学校的认可度。名师、知名专业、校园文化、校史还有一些知名的校友，这些都是目前高校的品牌特色。通过对这些资源进行一个合理高效有效的整合，进而营销高校，建设名校，通过提升学校的知名度来帮助高校获取资金完善自我。

品牌打造是一个时间跨度较长的过程，品牌知名度还有品牌的综合实力是我们要考虑的核心所在。高校品牌必须经过长时间的培育，在此条件之下建立有效的校园品牌。

第3篇：高校教育现代化范文

丛密歌，（1987.10-），河南省郑州市，江西师范大学美术学院11级研究生，研究方向：水彩画，师从：刘建平教授

摘要：文化需求和经济发展并不是推动水彩画发展的真正动力，而其发展的真正动力来自于教育的需求。因而只有加大对教育重视，才能将高校水彩画教育推向新的一个高度。

关键词：当代水彩画 教育 创新与发展

中图分类号：J215 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-01

美术的发展伴随着人类对美好事物的感悟和欣赏而不断进步与创新。水彩画艺术作为绘画体系的重要组成部分，是西方绘画体系三位一体的金字塔结构的重要构成画种。与其说它是一个有独立理念和传统的画种，不如说是沟通其他画种或其他艺术门类的桥梁，是各种画种和其他艺术门类交融的实验平台。

曾有人说：“水彩画姓水，水无常形”，“水”与“色”是水彩画语言形式最基本的构成；“水”的韵味，“彩”的透明性，是水彩画在艺术面貌和审美价值方面区别于其它画种的独特性根本所在。它特有的风貌和语言特性，是其他画种难以取代，其潜能也是无限的，无论观念还是技巧，水彩画都极富弹性空间。因此对水彩画的研究和不断发掘也是必要的。

然而文化需求和经济发展并不是推动水彩画发展的真正动力，而其发展的真正动力来自于教育的需求。因而只有加大对教育重视，才能将高校水彩画教育推向新的一个高度。“教育不仅仅是为了知识的传播与技能的培养，更是为了标志着人类文明进程与社会进步的人格养成。“艺术教育对学生观察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力和培养有重要。”

一.高校水彩画教育的现状分析

1.1 小品论

由于认识能力上的不足和偏差、表现能力、创作能力上的缺乏所表现出的一些缺陷现象，便给水彩画下了结论――“小品”、“轻音乐”，不适合大幅面的创作和深入刻画，发展潜力不大。水彩画之所以没能成为大画种还有原因在于传统水彩画大都以表现湖光山色，蔬菜瓜果花卉为己任，有些题材特别是所谓的“重大题材”都被列为“”。由于自身的能力、造型能力、思想文化修养上的限制使得很多所谓的，这些多重原因造成“小品论”的陈旧观念严重影响了水彩画的发展。

1.2 缺失的教育

1.2.1 重“技”轻“艺”

通常，高校水彩画教学的中心是“写生色彩学”，在具体的教学实施中是将水彩画作为色彩基础课来教的，几乎是一门纯技术的课程。虽然几乎每本水彩画教材的开头部分都会提及在水彩画教学中培养审美能力和创造能力的重要性，教师们在开课时也会讲到这一点，然而在以后的具体教学中，这一重要性通常都无从体现，没有贯彻落到实处，成了一句空话。教师们只会在课堂上告诉学生们该如何画、用几步可以画好、用什么颜色更像。并没有给学生过多的思考空间，只是知识强加、灌输给学生们。

1.2.2 师资力量的薄弱

斯坦福大学的爱伦和他的同事认为，师资培训的科学化、现代化是师范教育改革的主要任务之一。高等学校提高教育质量，实现多出人才、快出人才的关键在于教师，在于建设一支高素质、高水平的教师队伍。

纵观中国水彩教育，可以看出我国的水彩画教育事业及师资力量都得到相当高速的发展。但受各种人为的因素，从80年代初至今高校水彩画师资队伍的整体学术水平不仅无法得到应有的提高，而且还有所下降。直到现在，高校优秀水彩画教师流失的风潮既没有平息，也没有明显减弱的趋势。

二.问题的解决：发展水彩画教育

2.1 思想教育――打破传统观念，正确认识水彩画

我国近代美学家、教育家先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”随着素质教育的发展，而作为实现素质教育手段之一的艺术教育，也受到越来越多人的重视。

在艺术教育中，我们首先得做到的便是有正确的观念。让学习者正确认识水彩画，充分了解水彩画的发展史，了解水彩画的特性。很多人一直将水彩画看作为“小品”然而事实上，用水彩画表现什么样的题材内容，画多大、以什么风格出现，都是由画家的思想意识以及表现能力所决定的。因而我们需要正确认识水彩画，充分了解并将它独特的水色语言发挥到极致。

2.2 “技”“艺”相结合

发展水彩画教育必须以改革和调整水彩画的教学内容、教学方法为前提。水彩画创作不仅要求作者有扎实的表现功底、技法还需要作者具备一定的艺术修养。因而在水彩画教学过程中，不仅要教会学生怎么画，还得让他们学会思考、提升艺术修养。过于沉迷于对水彩画技法上的研究，只会使作品变得空洞而无实际价值。

2.3 创造性思维的培养

“注重增强学生的时间能力、创造能力就业能力和创新能力”，是十六届六中全会对我国高等教育人才培养质量提出的明确要求。人最有价值的才能是创造性。创造性，即探索精神，是创作艺术以表达的核心。美术贵在创新，创造是美术的生命。

教师在引导学生观察时，应该用多种方法，激发学生的好奇心，鼓励他们积极主动地去观察、思考、想象。让学生通过视觉的观察、听觉的刺激、触觉的感受、运动的体验、活跃思维，充分发挥学生的能动性、自主性、创新性，从而达到创造性思维的培养目的。

2.4 重视师资教育

水彩画师资队伍水平作为高校水彩画教育质量和学术水平的决定因素，为实现现代的水彩画教学目标，应适应新时期水彩画教育改革和发展以及人才培养的需要。从个体看，从事水彩画教育的教师不仅是要有良好的品德、高尚的人格和健康向上的心理状态，而且还必须具有扎实深厚的理论知识基础和实践操作能力。从团体看，针对不同的创作领域，必须具有一支数量充足，层次结构合理、团结协作的师资队伍。这样的师资团队和教师，在开展水彩画教育过程中才能够做到优势互补，相得益彰，发挥出系统的功能和作用。

三.水彩画的传承与创新

上世纪80 年代中期，第六届全国美术展览将水彩画分成单独的画种展出。特别是近20 年来，水彩画的表现力得到很大提高，表现技法也开始改革和刷新。但是，在文化市场中，水彩画的收藏和拍卖价远不及油画和国画等大画种。在水彩画的学习上，我们不仅要借鉴，学习传统，更要不断摸索，创新。传统是代代相传的文化要素，是一个民族历史沿袭下来的思想行为方式和艺术形态，是一种文化上的共同心理习惯，如何让将其传统学到手，只有通过扎实的学习，掌握西洋水彩艺术的真谛，才可能进入中国水彩画的自由境地。

结 语

加强高校水彩艺术教育是新时期水彩艺术繁荣的保证，提高水彩艺术教育质量与促进水彩艺术创作繁荣是相辅相成的，互相促进，互为保证。同时，高校水彩教育的普及与提高，也是中小学水彩艺术教育的保证。水彩画在不同教育阶段起着不同的作用：启蒙教育阶段，水彩画起到普及美育的作用；中学教育阶段，水彩画具有素质教育的作用；到了大学教育阶段，水彩画是专业教育的基础。因此，我们应该重视高校水彩画学科建设，为进一步推动整个美术教育事业打下更扎实的基础，为繁荣我国的水彩艺术做出贡献。同时除了要从水彩教学着手外，还要依靠水彩画展促进学术交流，带动水彩艺术的繁荣发展。

参考文献

[1]胡建清：浅谈水彩画创作中创造性思维的培养，2009年

[2]张洪彬：谈水彩画的发展与水色语言，2009年

[3]黄铁山：水彩画技艺之道[M]，北京，人民美术出版社，1997

第4篇：高校教育现代化范文

关键词：激发兴趣；突出重难点；丰富资源

随着高校教学手段的不断丰富发展，现代化数字教学方式越来越受到广泛的关注。不同于传统教学方式下讲解与示范易产生分离的弱点，数字教学方式很好地实现了二者的统一，能够确保学生获得更好的信息接受效果。因此对高校体育教学中现代化数字教学应用进行研究，非常必要。

一、高校体育教学中应用现代化数字教学的意义

在高校体育教学中大力普及现代化数字教学模式，有着非常重要的意义。

1.激发学生学习热情。传统高校体育教学模式下老师只能以边讲解边示范的方式进行授课，学生的学习效果受到老师动作示范标准程度的影响。而利用数字教学方式，可以通过优秀运动员的动作讲解示范，使学生形成完整正确的技术概念，保持了学生很好的学习兴趣。

2.突出教学难点重点。体育教学中有很多难点重点问题很难通过教师的示范讲解达到良好的教学效果，学生观察理解清楚动作要领的难度很大。

3.降低事故伤害率。体育课程中难度比较高的动作练习，如跳远的空中滞空、体操的翻滚等，学生难以很好掌握。如果没有认真领悟好，很容易在练习中发生意外事故。而数字教学方式可以将这些动作以慢镜头的方式反复进行播放，同时将学生的动作同正确的示范动作进行对比，可以及时纠正学生练习中出现的各种问题，进而降低事故发生率。

二、高校体育课中现代化数字教学应用途径

高校体育教学中应高度重视应用现代化数字教学方式，并将其同传统体育教学模式相统一，促使学生在学习过程中获得更大的信息量、更好的教学指导，取得更佳的学习效果。

1.拓展教材的广度深度。利用数字教学的优势，可以突破常规教学内容的限制，更加能够激发学生的兴趣，提高教学内容的趣味性、科学性和实效性。应给予学生学习主动权，使其能够按照自己的兴趣和爱好选择学习的方法和内容。

2.丰富学习的资源范围。应大力发挥现代化数字教学模式的鲜明特点，利用其交互功能、丰富的表现形式、多变灵活的放映特点、生动的形象和鲜明的图像等特点，能够激发学生学习的兴趣，其所拥有的丰富的教学资源库，将会充分满足学生对体育运动的不同兴趣，新颖的教学手段也能够促使学生提高联想思维能力，符合学生的生理心理发展需求。数字教学方式能够将学生的意志过程、情感过程、认知过程等统一到教学中来，从而提高学生的自我学习动机，使其更加自觉地参与到学习之中。

3.解决教学的重点难点。由于很多体育运动项目对施教者本身的要求非常高，特别是一些高难度的动作，教授时对体育老师的素质能力要求很高，但有时老师会因个人素质、身体状况等方面的劣势，很难对这些动作做到很好的示范，一些空中动作比较多的项目就很难以“逐帧”播放的方式展现给学生，因此学生对这些内容的学习就会陷入较大的困难。而采取数字教学方式，能够充分利用其方便的重分、连间、快慢、动静等变换功能，在很短的时间内就解决了上述困难，将教学的难点重点形象地展示出来。

4.完善学生技术动作。学生形成正确的动作要领，必须经历一个模仿、训练、纠错、再训练的往复过程，这是运动技能的科学形成规律。而利用现代媒体摄像功能，可以在计算机中采集学生训练中的实际动作技术，有的数字教学系统还带有自动动作分析功能，其科学准确的动作分析对学生技术动作的完善，效果将会更好。

现代化数字教学是近年来高校教学方式改革的一大趋势。在体育教学中高校教育者应本着切实提高教学效率的目的，加大数字教学模式方法途径方面的研究，实现现代化教学方式同传统教学模式的有机结合，从而提高高校体育教学效率。

参考文献：

吴刚.高校体育课实施现代化数字教学的可行性研究[J].成

第5篇：高校教育现代化范文

【关键词】数学文化；高校；现代；数学教育

数学文化在教学资源中非常重要，因为我们通过数学文化的有效开发和利用，可以帮助学生形成比较完善的数学思维，也可以加深学生对数学学科的理解，让学生体会到数学学科的重要价值，比如应用价值、科学价值、美学价值以及人文价值.除此之外，数学文化融入高校现代数学教育，学生自身的创新意识和文化素养将会得到极大的提高.所以，数学文化在教育事业中占据了重要的地位.

一、将数学文化融入高校现代数学教育的过程

在数学教学的过程中，教师要注重数学的科学价值和人文教育功能.因为在数学教学的过程中，教育工作者不仅要弘扬数学学科的科学本质，还要向学生展示数学的人文精神.通过人文精神和数学知识的结合，才能够将数学文化融入高校现代数学教育.

（一）对学生进行数学文明史的渗透教育

教师向学生进行数学文明史的渗透教育有很多种途径，比如教师可以在进行数学教学的过程中向学生介绍一些著名的数学家，除了向学生介绍他们的学科贡献外，也可以适当讲解他们的生平事迹和学科精神.魏晋时期，我国的数学家刘徽已经创造了“割圆法”，进行了数学极限的研究；数学家莱布尼兹、韦达等在引进和构建数学符号体系中，做出了巨大的贡献.通过这些事例，不但可以激发学生的学习积极性和主动性，让学生学习先辈勇于探索的精神，还让学生对学科知识有了更深的了解.

（二）对学生进行世界观的渗透教育

数学是一门具有辩证唯物主义色彩的学科，在教学的过程中，教师应当将辩证唯物主义和教学内容进行有机结合.客观世界才是数学的源泉，将辩证唯物主义和教学内容进行结合对于学生树立唯物主义世界观有非常大的作用.

（三）利用课堂情境的创设进行数学文化渗透教育

合理高效的课堂导入可以提高学生的学习情商，并且激发学生对知识的好奇心.教师在进行新课教学的时候，就可以导入课堂情境，以此来引导学生迅速进入学习过程中，达到一种高效的学习状态.除此之外，合理高效的课堂导入可以调动学生的学习能动性，并且会激发学生的求知欲望，帮助学生建立健全的学习思维.这种方式可以培养学生对数学学科的情感，让学生的学习行为向自信、有效和有趣转化.在数学教学中引入相应的趣味故事，这是一种十分常用的创设课堂情境的办法.

二、将数学文化融入高校现代数学教育的对策

数学文化融入高校数学教育的对策有很多，比如，提高教师的数学文化素养，教师及时更新教育观念，优化数学教学的课堂内容，使用多样化的教学方式，在课堂中适量引入数学史的内容，改变教学的评价方式等.本文主要介绍了其中的三种对策.

（一）教师需要提高自身的数学文化素养

教师在进行数学教学的过程中，如果想要将数学文化渗透在课堂中，首先教师自身的数学文化素养应该进行提高，其次教师的教育理念要不断进行更新.一直以来，传统的数学教学都是只重视数学的实用价值，而不会对学生进行数学文化的相关教育.但是，这种传统的教学方式存在很多的弊端，需要进行改革.教师应该在实际的数学教学实践活动中融入数学文化的相关内容.教师只有自身具有过硬的数学专业知识和更加广阔的知识面，才能够在生活中发现数学的知识和观念，才有能力对学生进行数学文化的教育.将数学文化渗透到高校数学教学的工作中，可以很大程度上提高教学的效率.

（二）优化课堂教学内容

教师在课堂教学刚开始的时候，应该尽量使自己的讲述精要和简明，这样才能达到引人入胜的目的，从而引起学生的学习兴趣.除此之外，学生的情绪也可以在极短的时间内安定下来，并且起到锻炼学生数学文化思维的作用.高校数学教师应该重视数学内容的本身，并且将数学文化融入其中，从而优化教学内容.教师在教学的时候可以向学生介绍数学的发展史，除了使学生更加了解数学的发展历程，也能够帮助他们建立正确的人生观和世界观，培养他们的自信心，并且会激发学生对数学学科的热爱之情.

第6篇：高校教育现代化范文

一、强化现代化教育技术和设备的作用，提高教师重视程度

心理学研究表明：人们获取知识信息，是以感知为起点的。感知是一切心理活动的基础，感知越强烈，获取的信息越多。语言学习中，语言的场景越形象生动，语言的功能就越明显，语言形式就越容易掌握。因此创设广阔而生动的语言环境，是外语教学中的一项重要任务。但由于传统课堂的局限性，使教学平面化、抽象化，缺乏表现力，无论教师如何认真讲授，也不可能创造出丰富多变的语言环境，使学生不易于克服母语带来的影响，更造成学习语言单调、枯燥的事实，从而使学习者失去热情和兴趣。利用现代化技术使悦耳动听，紧扣心弦的音响作用于学生的双耳；使形象逼真，绚丽多彩的图像作用于学生的双眼。丰富的信息使人的感官产生广泛的兴奋点，让学生识别得多、接受得快、记忆得牢，从而使语言为已所用。将现代化教育技术和设备运用于语言教学中，是符合语言的认知规律的，是单纯课本所难以比拟的。现代化教学技术的诸多好处，并没有被教师广泛重视，或是重视程度不够，所以高度重视现代化教学技术和手段是使其广泛应用的前提。

二、充分利用课件资源，优化学习环境

新课改强调学生的主体性，学生的主动参与有利于学生各种能力的培养。教学时广泛利用课件资源的交互功能，使学生在有趣人机对话练习中，提高语言听说能力，并从动作思维、形象思维到抽象思维。复习时，可把问答、习题辅以图片或文章用计算机放映，采取集体作答或双人一组作答等。新授课时，可从资料室里收集与课文相关的磁盘和软件，根据需要制成组片或插件链接播放。在听课文录音时，将课文的内容以问题的形式展示出来，让学生思考。问题的设计贴近课文内容，应起到训练学生听力和课文理解力的双重目的，其操作性、交互性和趣味性让学生不感到厌倦。剩下的问题处理更是灵活自如，从题型设计花样上，可以使用不同的软件制作出不同的音像效果，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。教师花时间设计具有针对性的、灵活多变的、且符合学生实际的练习和画面，把静止的语言材料与活动画面结合为一体，构成教学课件，使学生既能观其形、听其声，又能身临其境，激发他们的好奇心和表演欲，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习积极性的主动参与者，在这样一种优化课堂教学的前提下，教育学的效率也就大大提高。例如，在讲授新语法知识现在进行时态时，可围绕“What are you doing?”开展教学活动，运用多媒体设置一系列卡通课件，并配以声音，让卡通人物边做动作边说话。学生看了卡通画后，基本上能悟出所要讲的内容。当教师问：What are you doing?他们基本都能回答。简单几个画面几句引入新课：现在进行时态，使学生顺利通过认知障碍，愉快地学习。

三、师生协调配合，变模式教学为主动探究

在实际教学中不仅要求教师利用现代教育信息网络搜集相关的资料、信息，并把它们合理地利用到课堂教学中，还要鼓励学生搜集和英语学习相关的信息、图片、音乐、影像等，让他们自己制作和课文内容相关的课件，通过评比的方式，在课堂上进行展示，激发学生主动参与的积极性。这样做不仅能使多媒体教学手段更好地发挥作用，更培养了学生动眼、动手，动脑的能力。学生在课堂上活动面广、活动量大，各方面的能力在亲身实践中得到锻炼和提高，而且还能调节课堂气氛调动学生的学习兴趣。此外，联想是思维发展和创造力发展的基础和纽带，运用多媒体技术将问题（知识）产生的过程加以展示，对图片、声音做不同的剪拼组合，可以激发学生的积极联想，产生思维的创新。联想也是对记忆最有效的帮助。比如英语中大量的单词记忆是教学的一大难点，我们可以很方便地把单词表达的意思用计算机制成幻灯片，展示其图形和声音并配以相关的释义，这样新单词便在语音语调、拼写、释义，运用等几个方面同时加强，让学生记忆时有联想的空间。

四、延伸课堂，扩大领域

在实际英语教学进行口头表达时，很多学生总是吞吞吐吐表达不完整，究其原因，学生在课堂上学习的内容没有在实际中加以应用，当前的条件状况又没有使其发挥，这在客观上限制了它的巩固和提高。现在我们运用现代化的教学手段，尤其是校园网络，能将思维引入了一个更广阔的领域，比如我们可以借助网上信息组织学生开一节主题班会，要求学生从网上收集关于圣诞节的故事、卡片、歌曲或诗歌等，通过整理，加上自己的语言，在圣诞节到来的时候让他们给大家表达自己对同学或老师的希望与祝福，这样既融洽了师生、同学之间的关系，又锻炼了学生的对英语知识的实际运用，可谓一举多得。另外，我们中国的教师教英语时语感语调不免有些生硬，没有英语原来的那种圆润与动听，更何况大部分教师都是传统英语的学习者，更不免有这些缺陷，这势必影响学生英语交际能力。如何弥补这些不足呢，那就用现代化信息手段，收集原版的英文影片，让他们体会原汁原味的英语。这样做①能使学生减少对英语应用的陌生感和距离感，平时虽然学习了英语，却不知道能不能用，讲出来别人能不能听懂。当他们观看这些影片时，就会得到检验。②增加学生的成就感，当欣赏一部英文影片，他们也能听懂一部分内容，便会觉得很有成就感，也坚定了他们学习英语的信心。③使学生如身临其境，纠正发音，培养语感。在观看影片时学生注意力集中，全身心投入，情绪随剧情而变化，注意倾听影片中的语言，无意中纠正了自己以往不正确的发音，富有感情地读出英语，锻炼了听力，相当于上了一堂高效率的听力课，久而久之他们的口语和听力便会大大提高。④可以使学生更加生动形象地了解西方文化，提高英语学习的动力。

第7篇：高校教育现代化范文

关键词　现代教育技术　简单选择　高效使用

随着教学技术的不断发展，教师在教学过程中都普遍会使用多媒体课件辅助教学，但我们随手拿一个多媒体课件剖析一下，会发现里面很多内容完全可以由小黑板来替代；还有很多形式包装的应用价值也令人质疑，全过程事无巨细、面面俱到。在现代教育技术的选择和使用上，应遵循简便的原则。我们在日常教学中可以怎样简化现代教育技术使用，真正提高教育实效呢？

一、充分发挥实物展台强大的演示功能

1.教师的示范性操作。数学新课标强调指出：“动手操作、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。”但新课程并不完全排斥教师在数学操作活动中的有效指导。基于低中年级学生现有的认知水平和学习能力，教师适时的学法指导很有必要，尤其是一些细小材料的操作，通过实物展台的放大功能可以让学生观察得更仔细，更清楚，对学生动手操作也具有某种示范性和导向性。

2.即时的反馈与对话交流。新课程强调课堂教学是师生互动的双边活动，以促进师生共同发展为目的，要求教师课堂上高度重视与学生的对话，努力提高自己驾驭课堂交流的机智与水平。新课程更重视学生实践能力和创新精神的培养，在“做中学”先进理念的指导下，数学上很多探究性内容不再由教师口耳相授，而由学生通过动手操作等实践来自己主动建构。由于个体思维的差异性，往往使学生在动手操作过程中生成的资源十分丰富。而正是这些丰富的学习材料，以及课堂上即时反馈的鲜活的动态性资源，为师生对话交流搭建了良好的互动平台。

案例：梯形面积计算的教学片段（学生尝试探索梯形的面积计算公式，并小组内交流；师巡视指导）。师：“大家探究的兴趣很浓厚，真不忍心打断你们。在刚才的操作活动中，你们是怎样通过转化的方法来推导梯形面积计算公式的呢？”（学生先后走上讲台边展示边介绍）生1：“我是用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形来推导的。平行四边形的底正好是梯形上、下底之和，它们的高不变，由此我推导出梯形的面积s=（a+b）×h÷2。”师：“你转化的思路跟三角形相同，推导过程的逻辑性也很强。用两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形，那如果只用一个梯形能拼成一个平行四边形吗？我们再来听听其他同学的声音。”生2：“我只用了一个梯形。将梯形两腰的中点连线并剪开，也可以拼成一个平行四边形。这样平行四边形的底正好是梯形上、下底之和，高正好是梯形高的一半，因此梯形的面积s=（a+b）×（h÷2）=（a+b）×h÷2。”师：“拼成的都是平行四边形，思考问题的角度却同中有异，真了不起！还有其他创新的思路吗？”生3：“受到刚才同学的启发，我还有一种剪法。如果沿两腰的中点垂直剪开，正好可以拼成一个长方形。这个长方形的长正好是梯形上、下底之和的一半，宽正好是梯形的高，因此梯形的面积s=（a+b）÷2×h=（a+b）×h÷2……

反思：在上面“梯形面积计算”的探究过程中，学生的数学探究以及所引发的数学思考是由学生的思维水平和思维状态决定的，教师能有所预设，但必定存在着某种不确定性。这时通过实物展台即时反馈信息，能顺利解决“预设”与“生存”的冲突，为师生互动交流、促进学生数学深度思考搭建了平台，并通过交流达到了“你有一种思想，我有一种思想，我们同时拥有两种思想”的师生共赢的理想境界。

二、在重点和难点突破上具有不可替代性

多媒体课件十分形象直观，集文本、声音、图像、动画、视频等教学资源于一体，在重点和难点教学中，它们的综合作用能强化学生对学习材料的直观感知，并促进数学思考。现代教育技术的不可替代性就表现在它能有效解决很多常规媒体所不能解决的数学问题，或者多媒体课件的使用效果要远远超出常规媒体的使用效果。

三、在计算机网络工具使用上彰显学生自主探索的乐趣

第8篇：高校教育现代化范文

[关键词]建构主义；现代信息技术；高校英语

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.128

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

MOOCs（大型开放式网络课程）是2012年美国掀起的一场空前的在线教育革命，引领世界各国开始以“云时代”为导向的网络自主学习模式。近年来，我国一直致力于高等院校信息化建设，并积极开拓、探索、实践网络教育模式。现代信息技术与高校英语课程的整合优化，可以促进立体化、网络化、个性化高校英语教学体系的建立，推进大学英语由传统教学模式向现代教学模式转变。目前，高校英语教学改革迎来了创新性与实践性的新局面，根据建构主义教学和学习理论、高校英语教学的特点和学生的实际情况，英语课堂教学可以采用任务型学习模式、情境型学习模式、协作型学习模式，而这些模式的探索和践都需要以现代信息技术为依托，所以，现代信息技术是建构主义理论下高校英语教学改革的重点。

1 建构主义理论

经过长期的理论探索和教学实践，建构主义是行为主义发展到认识主义以后的又一个突破。建构主义强调学习者“以学为中心”地对知识进行主动探究，对意义进行主动建构。建构主义学习理论的核心思想是，学习者对自己原有的知识体系，通过意义建构不断进行创造、再创造、再加工，以获得新的意义、新的理解。建构主义理论倡导的教学法，实现了由传统“teacher-centered”的教学模式向“student-centered”教学模式的转变。学生是信息加工的主动参与者和实施者，是知识主动吸收者与意义主动建构者。建构主义理论的基本特征主要表现在学习的自主性、学习的情境性和学习的社会性三个方面，相对于传统教学法在英语专业教学中的运用情况，建构主义学习理论突出“主动性”“情境”“协作学习”和“学习环境”对意义和建构的影响。

2 建构主义视角下现代信息技术作为有效辅助手段

建构主义学习理论为高校英语课程教学改革提供了理论依据，而现代信息技术为实现高校英语教学模式的转变提供了前提和可能。现代信息技术以其丰富、形象、生动的特点，为高校英语教学提供了广阔的平台，它使高校英语教学实现了声画交融的动态教学方法，实现了知识由静态向动态的传播，可以有效、明了地将抽象的知识形象化、生动化、具体化，并增强授课的趣味性。因此，以计算机和网络为主体的现代信息技术与高校英语教学整合，是建构主义学习理论得以顺利实施的必然前提。

2.1 现代信息技术与任务型学习模式

布鲁纳继承并发展了皮亚杰的理论，他提出了发现学习（通过学习者的独立思考、自我发现知识、掌握原理，发现的理论并不局限于人类尚未涉足的领域，也可以是前人已经研究出来的，自己发现的理论往往比学习别人的要理解深刻也记忆牢固）。教师在教学过程中明确教学目标，设计学习任务，使学习者在解决问题的过程中，认识到自己知识的不足，产生动力，在解决问题的过程中，有助于学生对知识和能力进行迁移，并能牢固地掌握知识。而现代信息技术可以有效地提高学生学习的主观能动性。现代信息技术含有的信息处理快捷，人机对话、声像结合、图文并茂等特点，对当下英语教学改革具有重要的意义，它在有效激发学生学习兴趣的同时，使学生产生强烈的学习欲望，增强了学习动机，达到了最佳的学习效果。

2.2 现代信息技术与情景型学习模式

皮亚杰，认知建构主义学派，强调个体与环境的联系并提出了图式（人脑中已有的知识经验的网络）、同化（个体对刺激输入的过滤或改变的过程）与顺应（对原有图式加以修改或重建，以适应环境的过程）等概念。学习是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，只有在真实的语言环境中，学生感知的语言才会完整和有意义。在创设的尽可能接近于实际的情境下学习，可以更直观地激发联想，唤醒思想深处相关的知识、经验或表象，并对已有的知识进行改造、加工和重组，建构新的知识，实现知识的创新。学生在解决实际问题的过程中，可通过建构自己的知识结构，提升对自身的认识。

现代信息技术在声音、图像、动画、影像等多媒体的集成等情境创设方面有着不可比拟的优势，如，大量情境素材的有效展示；时间和空间的障碍消除，让资源得到最充分的利用，这都是传统教学法无法达到的。教师可抓住这种先进网络技术，根据教学内容所需创设真实的学习情景，把具体事物形象地展示在学生面前，让学生产生亲切感和浓烈的兴趣，激发学生用所学语言进行英语交际的能力，激发学习的潜能，使之不再是信息被动的接受者，促进信息理解的有效进行。

2.3 现代信息技术与协作型学习模式

社会建构主义学派的维果茨基提出了最近发展区理论。学习是一种社会性、交互性的协作活动，这种基于学习共同体的学习实践活动，可以促进个体智慧与思维的发挥，并为整个群体所共享，协作学习不仅对学生个体的发展起到了重大的促进作用，也有助于学生学会对复杂问题进行分析、综合，从而完成较高层次的意义建构。

利用现代信息技术交互教学，可以满足英语课程标准提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的要求，促进学生发散性思维的形成和思辨能力的培养。在此过程中，学生可学会共同生活，学会求知，学会做事，学会分享和合作，培养学生的综合能力。

3 现代信息技术与英语教学的整合优化――以朗文交互英语平台为例

计算机网络技术和多媒体发展日新月异，当今世界正经历一场信息技术革命，传统英语教学模式已受到了严峻的挑战。目前，以现代信息技术为依托的高校英语教学改革也在进一步深化，全国各高校以计算机和互联网为基础，大刀阔斧地对学校的硬件和软件设施进行改造和更新，旨在建设各种网络课程、平台课程，学生利用网络辅助系统课程和自主学习中心等网络多媒体形式进行自主学习已成为一种趋势。教学过程中，教师和学生不可避免地利用了手机网络通讯等工具进行辅助教学和学习。

2010年，由北京文华在线科技发展有限公司引进的“朗文交互英语平台（Longman English Interactive）”，在信息技术与英语课程改革的大潮中脱颖而出。“朗文交互英语”基于我国高校英语的课程设置与需求，以及学生的特点进行了适应性改造，它是基于培养学生英语综合能力的视、听、说立体化教材，能支持电脑、手机等多种终端的运行，是目前国内英语教学领域中比较理想的互动数字教材，受到了广大师生的一致好评。截至2016年，全国大部分高校将朗文交互英语平台全面引入高校英语的视、听、说课堂，师生利用此平台实现了线上线下的互动，这种全面的互动体验式学习，最终把教师从传统的枯燥的说教课堂中解放出来。

朗文交互英语平台下的自主学习，在认知心理学、建构主义理论结合的信息论指导下，遵循自主、互动、创新的原则，让学生自己确立学习目标，调整学习进度，自我检查评估。其核心是以学生为中心的“任务型学习模式”，在学生的自主探索过程中，充分调动学生的学习兴趣和培养学生自我负责的能力。互动，指实施教学活动过程中，教师、学生与网络学习平台三者之间的相互联系。教师与网络学习平台之间的沟通，教师安排课程计划，学生参与教学计划并完成学习任务。其实质是“协作型学习模式”，通过网络学习平台，学生与教师进行交流，获取资源和信息，网络学习平台及教师及时反馈学生的学习进度；教师通过网络学习平台学习计划，并监控学生的学习进度且进行考核。创新，指在学习过程中强化学生的发散性思维，培养学生的批判思维能力。学生在LEI自主学习中，主动探究、主动建构，以获得新的意义和新的理解，或进行知识的移植，得出新的成果。

4 结 语

人们一直致力于教师、学生通过网络平台的融洽互动；现代信息技术环境下的网络教学与传统学习环境的优势互补的教学模式的探索和实践；努力建构课堂教授与学生自主学习结合的课程体系，以进一步打造、实现互联网+学习的现代信息技术条件，使高校英语教学改革得以顺利进行。

主要参考文献

[1]庞彦杰.大学英语课堂教学设计的构建主义视角[J].河北联合大学学报：社会科学版，2011（5）.

[2]孙金莲，董双建.建构主义理论下的大学英语精读教学[J].黑龙江科技信息，2008（30）.

[3]庞彦杰.建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2007（1）.

[4]刘h.基于云教学平台的大学英语视听说课翻转课堂教学模式研究[J].中国教育信息化，2016（20）.

[5]盍.“互联网+”环境下大雪英语学习环境构建的实证研究[J].亚太教育，2016（11）.

第9篇：高校教育现代化范文

关键词：职业教育；应用科技大学；旅游管理；启示

2014年，国家教育部出台了《现代职业教育体系建设规划》， 按照《规划》中的说法是“要逐步形成以应用科技大学（学院）为龙头，高等职业（专科）学校为骨干，一般普通高等学校参与，与专业学位研究相衔接的高等职业教育院校体系。”因此，应用科技大学是现代职业教育体系中高等职业教育的重要组成部分。作为应用科技大学联盟首批成员单位，黑龙江东方学院领先一步，始终致力于“应用性、职业型、开放式”人才培养，此次《规划》对学院具有很强的指导意义。旅游管理专业作为应用性专业的代表，从《规划》当中也得到了很多启示。

应用科技大学有七个方面的内涵和特征，即应具有为区域经济或行业发展的服务面向；培养目标是面向一线的技术技能型人才；办学模式是开放的；课程体系应该是以专业能力培养为核心的；注重实践的培养过程；拥有多元化的教师队伍；以学生为本，为学生创造自主选择、多样选择的学习环境。

旅游管理专业人才培养方案的制定就是以此为着眼点和落脚点的。旅游管理专业始终以市场需求为导向，以“将学生培养成为理论够用、外语过硬、专业技能扎实、综合素质较高、极具竞争力的复合型、技能型人才”为人才培养目标；明确了“专业+外语”的学科建设理念；创新性地构建起能力培养体系；优化课程设置；强化实践环节；探索国际化办学思路，目前已经初步构建起“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式，并取得了可喜的成绩。

1 深入走访、调查，了解企业用人需求

旅游管理专业以企业、毕业生、在校生和兄弟院校为调研对象，调研方法主要采取实地走访、调查问卷、座谈会、搜集资料等方式。

主任教授带领本教研室教师实地走访用人企业进行深度访谈，走访的企业多达10余家。这些访谈，一方面深入了解了企业的实际用人需求和要求，另一方面也为建立各专业稳定的实习基地奠定了坚实的基础。

除了实地走访外，还采取了行之有效的问卷调查方式。我们使用了“问卷星专业在线问卷调查平台”，根据本专业特点，分别对企业、在校生和毕业生设计了三份调查问卷，然后将问卷广泛到企业邮箱和在校生及毕业生各班的QQ群中，对于收到的问卷，软件自动统计，显示统计结果。这就大大加强了工作的实效性和客观性。

2 提出优化每一门课程内涵建设的设想

“应用性、职业型、开放式”人才培养方案不仅仅是在搭建一个框架，更应该在此基础上不断丰富其内涵。 我们要求旅游管理专业在搭建好人才培养方案基本框架的基础上，优化每一门课程的内涵建设。每门课程不仅仅是一个名称、一个符号，更应该具有深刻的内涵，涉及到课程学时、课程大纲、授课方案、理论知识学时与实践学时的分配、授课方法、考核方式、教材编写、双师型教师培养等一些列问题；并强调：一门课程的建设实际上是一门系统工程；我们要踏踏实实地将每一门课程规划好，经过主任教授审核后，方可开课。

3 构建能力培养体系及能力培养的落实方案

旅游管理专业在全院开创式构建了能力培养体系，明确了旅游专业学生需要具备的三大能力，即饭店服务技能、旅行社管理及导游服务技能和综合素质能力。与此同时，制定了能力培养的落实方案，将学生需要具备的三大能力逐一落到了实处，保证了旅游管理专业“应用性、职业型、开放式”人才培养模式的顺利实现。

饭店服务技能通过《饭店服务学》的实践课程环节在旅游模拟实训室中，对学生进行强化训练，并将实际操作作为考核的方式和标准。

旅行社管理技能通过使用“金棕榈”旅行社管理软件，配合《旅行社经营管理》课程，对学生进行实操训练。本课程的授课教师是有10余年旅行社管理从业经验的“双师型”教师，具有丰富的实践经验。

导游服务技能通过《现场导游》课程，对学生进行现场导游的模拟及训练，还原真实的导游场景，使学生能够熟练并有个人风格地讲解哈市的各主要景点，了解实际带团过程中的各个环节。

学生的综合素质能力包括稳定的专业思想、养成教育、职业礼仪、个人修养等多个方面。我们通过入学教育、“着装月”、优秀毕业生与在校生座谈、企业家讲坛、导游之星大赛、读书计划等一系列活动，以及开设礼仪培训、旅游美学、演讲与口才、摄影、音乐赏析等一系列课程，以提高学生的综合素质和个人修养。

4 不等、不靠、不要，积极主动突破校企合作瓶颈

在总结旅游管理专业校企合作成功经验的基础上，亲自布置教务和学务两方面的力量，挖掘一切社会关系和可以利用的资源，经过两年艰苦努力，取得了可喜成绩。

旅游管理专业采用“3+1”人才培养模式，即三年在校学习，一年到旅游企业实习。我们已经与国内知名企业建立了实习基地，提前实现了专业实习与就业的无缝连接的目标。尤其是，我们与国内最大民营企业――万达集团旗下三家企业实现了紧密型合作。联系两年相当一部分学生专业实习后直接就业，并已经进入到管理岗位，或成为后备干部，就业层次空前提高。此外，我们与世界500强“万豪国际集团”签约合作（该集团在大陆现有64家五星级酒店，2016年将达到125家），合作主要内容包括：

a.成立我校第一个真正的订单班――“万豪班”，每年接受35名学生，并免费为学生提供制服；

b.获得“万礼豪程”基金支持，免费提供国外先进的酒店管理和酒店英语等教材；免费提供部分专业课程；免费提供教师挂职培训等。

目前，已经签约有“万豪班”、“万达班”、以及将要签约的“嘉华班”，可以安排120～160名学生实习就业。明年可以真正实现定向招生。这标志着我校“开放式”办学达到了前所未有的水平，发生了质的变化，欧美标准的应用技术大学的雏形已经出现。

5 积极开展国际合作办学和海外实习项目