高效学习总结精选(九篇)

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第1篇：高效学习总结范文

一、好的方面。

1. 能够及时的转变教育教学观念，积极参与到高效课堂的实施中来。

推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。在本学期开始的时候，我能够认真的领会学习高效课堂的思想和要求，能够按照相关的规定去做，能够一直坚定不移地进行高效课堂教学。

2. 能够对学生进行长期的培养，并制定评价制度激励学生。

由于我任教的是一年级，并不能一开始就按照先学后教的课堂模式进行。所以我重点放在培养学生的自学能力和表达能力上。学生一开始看书时是无从下手，我就用填空的形式引导他们一步一步观察。久而久之，大部分学生都能跟着老师所给的自学提示来自学。自学完之后，注重让学生大声、完整、有礼的回答问题，并且很多题目放手让学生来当小老师，让他们来讲，讲得不好的我再来补充。一学期下来，学生的表达能力都有了很大提高。同时为了调动学生的积极性，我也结合班级的实际情况制定了相应的评价机制，激励发言积极、愿当小老师的学生。

3. 够认真的制定自学提示。

“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，老师仅仅是引导和解疑。

一方面我注意引导，用精心编制的“自学提示”，设计问题情景引导学生在课堂上自主探究、交流研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思考、讨论、探究。

4.能够认真地写好教学反思，在反思中进步。

我认真的对待每周一次的教学反思，认真地总结在教学中出现的优点和不足之处，对于优点我坚持，对于不足的地方我就认真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也获得了进步。

二、存在的不足：

1. 对课堂的控制还需要加强。

学生在板书的时候，在展示的时候，曾出现过学生开小差，不听课的现象，所以我的课堂的驾驭能力还有待提高和加强。对学生还要严格要求，同时也要激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学课，对数学感兴趣。

2.自学提示的设计水平还要提高。

我要深入、细致地研究《课程标准》对教学内容的要求，分析本部分内容在整个教材中的位置，分析学生先有的知识与能力，按照学生的认知规律，循序渐进、一环扣一环的设计问题情景，特别注意：整个自学提示中设计的所有问题跨度不能太大，要有明显的导向性。

3.课堂效率还需要提高。

目前的课堂已不再是以往的主要靠教师讲的课堂了，那是低效率甚至是无效率的课堂。高效的课堂教学主要应在于教师的引导，学生的主体参与。没有学生参与的课堂绝不会是高效的课堂，没有学生参与的问题永远都还是问题。我要一个点，一个点的去巩固，让学生每节课都会有所收获！逐渐的从低效向高效转变。

4. 小组合作还要加强

第2篇：高效学习总结范文

2007年9月17日到11月9日之间我和其他11位同学来到附小进行教育实习。实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在附小校领导、老师及带队教师的支持和指导下，我的教育实习工作了得了比较圆满的成功。回顾这两个月，我在不断的向前辈老师们学习他们的教学经验和班主任工作的管理艺术，从中体会到教师的喜悦和烦恼，体会到我未来工作的快乐，也有了新的追求。

一 教学工作

因为我们所在的专业是数学教育，因而被分到二年4班做数学实习老师兼班主任。数学指导老师是黄老师，五十岁左右，言谈爽利，是个非常有经验的优秀老师，她在教学上给了我很大的帮助，帮我分析上课的每一个环节，她精益求精甚至每个细节都会给我更好的意见，如何更大程度的激发学生的思维，让他们更容易的发现老师的意图，接受新的知识等等。我是从第一周的星期五开始上课的，黄老师说这是练习课，她不打算去听，只是给个机会你去和学生接触，感受他们对知识的接受程度，为下周一的新老师上课做准备。这样一来，心情放松了很多，讲题目的时候，我发现很多被我认为是很简单的事情，如果没有对小朋友们提出来，他们就会曲解你的意思，像编应用题，没有把格式写出来，只是口头说明的话，他们个个都不知道从哪里下手，又如你说：拿尺子在题目下面划三条线段并在这些线上面编应用题。会有学生问你：老师，划多长的线段？我随口说了句：大约16厘米。结果很多孩子非常认真的划了出来，密密的挨着，还标上16厘米的字样，根本忘了我是要他们编应用题的事情，让人哭笑不得。这给我一个教训：数学老师的语言应该是非常精练而要求到位的，不然小学生是很难理解你的真正意图，更无法达到预期的教学效果。尽管教学还是很青涩，但学生们也慢慢接受我这个老师。

教案反复修改，再拿给黄老师过目，她马上会指出一堆大大小小的问题来，像这里导入语言太罗嗦，那里要求不明确，这里没讲透彻，那里不连贯等等。改改改，直至老师说可以了，就准备试讲，上新课。她的两个班级――二3班和二4班数学课都是我上，两个班的学生的接受程度大致相同，但我的教学效果还是有一点点差异，因为上完一个班级的课后马上评课，指出不足让你改正，接着上另外一个班的课。这样的好处是，你会更有目的的改善教学过程，因而会很快的进步，通过教学对比让你惊喜的发现自己真的在不断成长。

第3篇：高效学习总结范文

关键词：任务驱动；计算机；教学

一、充分利用计算机多媒体技术作为教学手段

目前在各科教学中，信息技术教学的引入使得学生能形象

地、感性地认识较抽象难懂的知识，同时，教师的教学方法也变得更加活泼生动。在信息技术教学中，充分利用多媒体技术进行教学显得尤为重要。

我在多年的教学中发现，其实大部分学生在学习信息技术的时候，都对计算机存在很片面的认识。对于当前的信息技术教育工作者来说，必须结合课本上生涩的知识，尽可能地以形象、生动、易懂的方式表达展示给学生。例如，在讲解计算机硬件课程时，利用3D动画，将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解，并通过模拟打开一个文本文件的场景，将计算机的工作序列和数据流用动画的形式展现出来。经过这样的展示，学生对计算机有了一个全新的认识，原来电脑是这样工作的呢。对于其他的操作课程，也可以把一些较难和重点的操作录制成Flash格式演示给学生看，课后可以用USB拷贝给学生，这样既可以形象地演示步骤较多、较复杂的操作，又可以便于学生复习巩固用。

二、在教学方法上进行改进，注重任务驱动式教学模式

任务驱动式教学模式就是教师的教学和学生的学习都围绕一个具体明确的目标开展的。学生通过教师的辅导，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生学习。

例如，在学习Word文档格式排版的教学中，需要学生掌握字体、段落格式、艺术字设计等内容。任务驱动式教学模式很好地将这几个任务有机地结合成了一个具体的任务。教师通过讲解如何将一段文字设计成版面优美的黑板报让学生掌握以上的知识点。这样就可以达到举一反三的教学效果，既让学生学习了相关知识点，又在实际动手操作中巩固了这些知识，并在实际操作中使得学生对这些知识有了更深刻的理解。

又如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flas作任务典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、引导动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flas。有趣的动画设计、风格各异的效果、成功的体验……任务与学习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。

根据教学经验发现，在任务驱动式教学中，教师如何精准地设计“任务”，是任务驱动式教学成败的关键。这个“任务”如果设计得太难，虽然覆盖了教学知识点，但是不能符合大多数学生的现有能力，使得学生对“任务”失去兴趣，从而就会丧失探求知识的动机。

“任务”设计得太简单，则不利于培养学生的自主解决问题能力和激发学生的学习兴趣。合适的“任务”应该能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生能按照清晰的层次，由浅入深，由易到难地在完成任务的过程中学习到知识。

此外，还可以在教学中增加一些竞赛性质的任务。例如，在上课初期进行“扫雷游戏”竞赛、打字速度竞赛等，让学生能在竞赛游戏中增强对信息技术学习的兴趣。

三、轻松愉快的课堂氛围，利于培养学生的创新思维

课堂上，和睦融洽的师生关系，轻松愉快的课堂气氛，很容易调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的学习积极性。而拘束的课堂气氛，“填鸭式”教学会使得学生思维堵塞，反应迟

钝，学习兴趣降低。因此，教师在信息技术课堂上，要努力通过各种方法构建和谐融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系，这样才能够更好地开展教与学。

在课堂上，经常将一些当前网络流行的一些PS娱乐图片、游

戏等作为切入点，结合所学课程与学生进行交流。使得学生能够迅速集中精神，并激发学生的学习兴趣。

四、鼓励学生互帮互助，相互学习

在信息技术学习中，由于每个学生天资和努力程度不同，学习成绩难免参差不齐。可以让一部分成绩优秀的学生当“小老师”，来帮助其他成绩相对落后的同学。这样既可以让优生通过传授知识而使自身的能力达到一个新的高度，又可以弥补课堂上老师不能兼顾所有学生的不足。而且，通过这种相互学习的过程，使得学生对信息技术的兴趣爱好得到持续。相当一部分同学在相互学习的过程中，对学好信息技术增加了自信，激发了更大的兴趣，成为信息技术课程中的佼佼者。

总之，信息技术教学实践中，教师应通过各种灵活创新的方法来激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生学习的主动性。这样才能使学生在信息技术这种实践操作性强的课程上，能融会贯

通相关知识，并应用到实践中。在教学手段上，还需要不断探索，不断提高，使计算机信息教育更适合学生的发展。

参考文献：

陈志坚.浅析任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

第4篇：高效学习总结范文

一、认真制订好总复习计划

内容多，任务重，时间紧是总复习中的一个突出矛盾，根据近几年来的教学实践，我认为复习时我们不能按部就班地照书本编排教学知识，应该有效合理地复习基础知识，内化知识结构，激发学生积极主动的参与学习活动，激发学生的求知欲望和学习兴趣。因此要根据学生掌握知识的情况，突出教学重点难点，合理安排教学进程。

二、优化课堂教学

（一）、备好课、上好课、提高课堂教学质量

我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够接受的教学方法。

（二）、优化师生关系

长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在小学，由于小学生的心理还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师应该是学生的组织者和合作者，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

（三）、趣味化导学

小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。我认为在总复习中应挖掘与生活息息相关的数学问题引导学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情，进而逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

（四）、用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。如统计这一章节的复习让学生利用课余时间多去收集、整理、分析数据。运用所学的统计知识解决相关的实际问题。这样的学习能更牢固的理解知识。又如在复习空间与图形时，不但要让同学在纸上操作，更重要的是在课堂上引导学生经历测量、分析、数学模型的建构、解决问题的过程。

三、抓住重点、突破难点

A、巩固基础知识

B、突出能力教学

C、培养学生解决问题的能力

D、专题训练，各个击破

针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我采用典型反馈和个别反馈相结合，加强针对训练，展开专题复习方式，各个击破的复习思路.

四、重视培养学生良好的学习习惯

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础。数学在提高人的各种能力方面都存在不可缺少的作用，所以养成良好的学习习惯对于任何一个人未来的学习、成长都有极其重要的作用，对提高教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着深远的历史意义。所以从小学阶段就应该开始培养学生良好的学习习惯。但是良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持，不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松才能取得持之以恒的效果。

五、写好教学反思，提高教学质量。

任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，这是帮助教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。教学反思的内容涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握情况怎样？情感、能力、知识等方面是否达到要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题……

当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。

六.加强家校沟通

教师应主动与家长联系，取得家长的理解和支持，共同帮助学生，提高教学质量。

第5篇：高效学习总结范文

【关键词】高中生物；课堂教学；高效性；教学法

1.高效课堂内涵

高效课堂是新课程改革不断深入的背景下产生的，它指的是通过有效的课堂教学，能够产生高效率、高成果以及高收益。在高效课堂中，教师必须对学生学习基础、理解能力以及兴趣爱好等进行全面的掌握，并有针对性的进行课堂教学模式的创设，从而引导学生积极主动的参与到课堂学习中来，切实成为课堂学习的主体，最大程度的内化知识，提升课堂教学效率和效果。最重要的是，在高效课堂中，学生能够体会到学习的乐趣，同时也能够对知识产生较强的好奇心。

2.问题式导学案教学法

2.1 课前准备

要想实现高中生物课堂教学的高效性，变学生为课堂教学主体，教师必须在课前做好充足的准备，促使学生在学习过程中能够对学习目标、学习重点进行明确，从而提升学习效率，而这一过程中教师的引导功能是不容忽视的。

教师在利用“问题式导学案”时，通过对课程内容的总结，将重要知识点总结成几个问题体现在导学案中，接下来，教师可以在课前将这些问题布置给学生，为学生在对新知识进行学习的过程中，提供一定指导，而学生就可以根据导学案内容进行自学，并总结知识点和疑问，教师在课堂教学的过程中，就可以帮助学生有针对性的解决问题，促使其不断梳理自身的学习框架，为提升高中生物知识学习高效性奠定良好的基础。

在编写问题式导学案的过程中，教师必须注重以下几点内容：首先，教师应明确导学案的应用目标是提升学生的自主学习能力。因此，在设计导学案的过程中，应提升内容和形式的趣味性、生活化以及问题化的特点，从而有效吸引学生注意力，帮助其积极主动的进行知识的学习；其次，科学掌握导学案难度。适当的难度才能够将导学案的功能充分发挥出来。如果导学案难度过高，学生无法对内容进行理解，导学案指导学生进行学习的功能就会丧失，而如果导学案难度较低，是无法激发学生好奇心的。因此教师在进行导学案设计的过程中，应促进学生基础知识能力以及知识点的融合，才能够正确掌握导学案难度。

2.2教学案例分析

例如，在进行《孟德尔豌豆杂交实验》一课的讲解过程中，教师应在课前做好充足的准备，将豌豆相对性状、人工异花传粉以及分离过程等应用挂图的方式展现出来。并通过多媒体设备发挥教学导案的功能，教师在设计ppt的过程中，从课堂教学内容、教学环节以及教学步骤入手，科学罗列出一系列问题，从而引导学生逐步深入掌握课堂教学内容。其中包括：第一，孟德尔在对性状遗传进行研究的过程中，应用了哪些实验材料？第二，人工杂交实际操作流程是什么？第三，孟德尔假说的提出以及证明方法？第四，解释并说明显性基因、显性性状以及隐性基因和隐性性状等之间的关系。以上问}是根据教学内容层层递进的，是学生逐渐深入掌握知识重点的关键。

而这一系列问题同挂图内容在呈现在学生面前的过程中，能够帮助学生梳理课堂知识点和知识结构，有助于学生在学习的过程中始终保持清晰的思路，并能够有目标、有针对性的进行知识学习，从而提升学习效率和学习质量。

3.自主学习模式的构建

3.1自主―合作模式的合理应用

众所周知，变学生为课堂主体，积极主动的进行知识的学习，才能够从根本上提升课堂教学高效性。小组-合作教学模式的有效应用，有助于学生以小组的形式对知识点进行讨论、搜集资料、思考和总结。这一教学模式，彻底将学生变成了课堂学习的主体，有助于学生对知识点产生深刻的记忆，同时在活跃、欢乐的课堂气氛下，学习积极性也能够得到提升。

在应用自主-合作教学模式的过程中，教师应将教学导案作为学生小组学习的重要基础，引导小组学生紧紧围绕教学导案中的重要知识点展开讨论和学习，从而更加有效的利用课堂时间，对重点知识进行理解和消化，最终提升学习高效性。

值得注意的是，该教学模式应用中，教师必须充分发挥自身的引导功能，通过观察学生小组学习活动以及成果，对学生进行适当的鼓励，在其遇到无法解决的问题时，及时的帮助其转换思路，对其进行引导。只有这样，学生才能够在小组的学习中取得一定成就，并体会到自豪感，从而更加积极主动的参与到学习中来。

3.2教学案例分析

在进行《细胞的衰老和凋亡》一课的讲解过程中，在自主-合作模式教学模式下，教师可以将班级学生分成若干小组，每组成员5～6人。接下来，引导学生对人体衰老以后的特征进行思考，学生以小组的形式总结衰老后同现在身体特征之间的差异。学生通过讨论，教师在利用多媒体，将一个人逐渐衰老的过程应用动画的方式展现出来。生动画面能够有效提升学生的学习兴趣。接下来，教师在布置小组学习任务的过程中，引导学生对产生衰老的原因进行总结，此时部分小组会提出，衰老产生的原因是身体机能的不断退化；还有部分小组会认为细胞的凋亡和衰老是导致人体发生衰老的关键等。

学生在以上小组讨论的学习过程中，通过合作、分工和各抒己见，会对知识点内容产生深刻的印象，最后由教师进行知识点总结的过程中，学生会对课程内容的理解更加深刻，学习效率和质量都将得到大幅度提升，小组-合作教学模式的功能充分发挥出来，为提升高中生物课堂教学高效性奠定了良好的基础。

4.结束语

综上所述，要想实现高中生物课堂教学的高效性，要求教师必须从学生的学习现状和特点入手，根据学生的兴趣爱好，并从课堂教学内容出发，经过精心的课前准备，制定充满吸引力的教学模式，逐步提升学生对知识内容的好奇心，积极主动的参与到学习中来，从而真正成为课堂主体，在不断提升学生自主学习能力的过程中，实现课堂教学效率和效果的有效提升。

【参考文献】

第6篇：高效学习总结范文

关键词：小学英语；教师能力；教学流程

小学牛津英语以学生发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣，同时通过听说读写等语言实践活动帮助学生获得良好的语言基础知识，培养学生观察、记忆、思维、想象、创新的能力。

一、打造高素质的师资队伍

1.准确地把握教材的能力

高效课堂强调学生自主学习。教师必须预设可能出现的问题，而且合理地利用教材，教师要学会“用教材”而不是“教教材”。 如，Where is the...？ Is it on/in...？ It’s on/in...没在课文对话里面，教材这样设置学生误以为Where is the...？的答句是Is it on/in...，因此，在后面再来教学Where is the...？ It’s on/in...，就很费劲。学生总是把It’s（或It is...）说成Is it。而且本来这两者的发音就有点容易混淆，因此，学生在回答Where is the...？这个问句时感到非常吃力，有必要把教材做出一些调整，先教Where’s the ...？It’s on/in...

2.高超的导学能力

高效课堂中的教师更应该关注的是学生在课堂上想了些什么、说了些什么、做了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂充分地展现了自我。

3.灵活地驾驭课堂的能力

自主学习的课堂，纪律是个大的问题，如何能让学习在“热闹”中“有序”地进行，取决于教师课堂管理能力。教师要想办法让学生学的轻松，有序。

4.机智的课堂环节把控能力

教学环节的设计要求教师不能完全按固定的设计环节进行，要富有弹性，在实际的教学中生成许多教学资源，所以，教师要随学生的表现来灵活调整教学，这取决于教师的随堂机智。

二、优化教学过程

1.强化热身运动

在此环节中，教师组织动员学生，振奋精神，眼、耳、脑、手并用，使学生很快进入英语学习的状态。如 唱首英语儿歌、唱读英语小调。在on the farm 一课唱读小羊sheep Baa―baa―baa，小马horse Nay―nay―nay，小牛cow Moo―moo―moo，小草 小草 grass grass，干草 干草 hay hay，谷子谷子 corn corn。

2.美化导入环节

英语教学中复习和导入是一门艺术。复习可以帮助学生学习检查以前的知识，及时发现问题，及时补救，课堂复习也能帮助学生养成好的学习习惯，学生必须认真完成老师留的作业。复习导入的形式很多，你可以对所学的单词、句型、对话进行复习，可以师生对话，生生会话，可以口头，也可笔头，也可以以听力的形式完成。如，你画我猜复习中也可以抢着答。如，What’s your favorite city ？问题学生可以举手抢答。

3.优化知识呈现的方式

这个环节是教师教学魅力的体现，教师可以采取多种方式呈现新内容，如，创设情境、开门见山、口头呈现、笔头呈现、图片呈现、实物呈现、动作呈现、媒体呈现、动作呈现、优生呈现等，呈现的语言要准确、清楚、规范。知识呈现的过程也是一门艺术。如，What would you like？一课中，rice fish beef chicken 由媒体呈现、图片呈现并用，而且可以利用情境导入呈现 T：It’s time to have lunch.What’s for lunch？

4.增强练习的难度

练习是课堂教学的重要环节，使学生输入的知识得到巩固和消化吸收，所以，更应该优化练习环节。练习应该多角度，不应该是单一的说，单一的写，而是说、写、演相结合。学生可以单独、两人一组、整个小组、男生、女生、全班等形式开展巩固练习。

5.升华总结的高度

总结是一节课的点睛之笔，总结能帮助学生梳理本节课的知识，提升学生归纳总结的能力，所以，总结的方式要多样化。如，学生单独总结、师生共同总结、口头总结、笔头总结、编歌总结、唱读总结。

总之，高效的小学英语课堂离不开教师的导，教师要灵活地使用教材，要有驾驭教材和课堂的能力，要不断地优化教学设计，要充分体现“以学生为中心”的教学理念，从而营造出一个开放的、活泼的、有序的教学环境，这样有利于调动学生的学习积极性，打造精彩高效的英语课堂。

参考文献：

[1]李宁.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].陕西教育，2011（7）.

[2]曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（7）.

第7篇：高效学习总结范文

一、高效课堂的构建

（一）开创新式的学习模式

传统的教学方法就是老师传授知识，学生自我消化，在课堂中老师是主要角色，学生一般不参与课堂，显然学生的被动不利于知识的接收理解。首先将课堂时间有效划分，结合数学教学的内容，其中课堂时间以学生为主，学生进行讨论，提出疑问，寻找解决方法，然后自主发言，最后，老师对于学生的表现，给与点评总结，例如10+35的模式，老师讲解少于10分钟，学生活动要大于35分钟；再者对与教学方法的创新，采用“先学”，让学生自主预习，“后教”，老师在进行有效的讲解，然后再进行当堂训练。总之，根据教学特点采用不同的教学模式，还可以对学生进行有效分组，以小组为单位进行学习讨论，在进行长方体，正方体等教学中，小组成员分工合作制作其模型等等。

（二）发挥教师的指导参与作用

教师要安排指导课堂的有效进行，在课前，要进行导学，布置学习的内容任务，给与学生学习的方向；在教学中，注重方式方法，对于各种一次函数，二次函数，反比例函数的教学中，通过图像让学生理解分析并进行有效的记忆；在学生的讨论中积极参与，引导学生的思维；对学生的谈论发言做一个指导总结；在课后，选择优秀的试题对学生进行测评练习。总之，教师在课堂教学中发挥一种导向的作用，对学生的学习的内容，方法，进行有效的指导，培养学生学习数学的思维和解题方法。

（三）积极发挥学生的主导作用

学生，是课堂学习的主题，所以应该发挥其的主导作用，让学生真正参与到课堂学习中。学生的参与对于高效课堂的构建发挥着至关重要的作用。学生，在学习数学知识时，按照老师的要求进行知识的预习；在老师的讲解过程中学会听课，掌握有效的知识，抓住重点；在小组合作中，积极参与讨论，敢于发言提出自己的疑问；针对数学学习的特点，掌握方法，在练习中应用各种数学公式，对于数学公式熟练掌握；在学习数学的过程中，要从各种错题中归纳总结，深化学习，将知识为我所用，贯穿于自己的理解；在课后，学生要学会复习所学知识，对知识进行加深映像和再吸收。学生做好课前，课堂，课后的学习准备，就有利于构建高效课堂，提高效率。

二、构建高效课堂的有利影响

（一）对于学生

高效，在于提高学生学习的效率，初中数学的高校课堂构建，可以激发学生对于学习数学知识的兴趣，增加学习数学的热情；培养学生独立自主思考的能力，自我探究知识，自我学习知识；有利于学生养成良好的学习习惯，课前学会预习，上课做到认真听讲，课后能够及时复习等；增强学生的小组合作能力，在小组工作学习中，有利于培养学生的责任感，增加学生的竞争意识等。总之高效课堂的建立，最有利于的是学生的学习，和学生自身能力的发展提高，对学生的发展起到积极有益的作用。

（二）对于社会

初中数学高效课堂的构建，首先，有利于提高初中数学的教学水平，提高教学质量；高效课堂，高效有力的对学生进行教育培训，为社会培养培养一批优秀的高素质人才，为社会的发展贡献力量；为社会培养了一批实践操作能力强，专业素养高的优秀教师队伍，调动了教师教学的积极性；构建高效课堂，有利于贯彻落实教育改革方针政策，使教育符合社会发展，促进社会进步，不断创新教育方式。

三、小结

第8篇：高效学习总结范文

关键词：高中物理；课堂教学；环境；评价反思

随着社会科技的不断发展，社会对人才的需求量越来越多，对于人才的要求也越来越高，这都与教学有着直接的联系。因此，要打造教学的高效课堂，提高学生的学习效率。本文对利用有效提问、构建和谐的师生关系打造高中物理高效课堂的策略及意义进行探讨。

一、创造良好的学习环境

良好的学习环境有助于开发学生的思维，挖掘学生的学习潜力，使其在学习过程中能够积极动脑思考，从而使学习效率得以提高。学习环境包括内在与外在两个方面，其中内在的学习环境指的是学生的心理环境，即教师要与学生建立良好的师生关系，使学生愿意在课堂上与教师沟通，并积极进行互动，从而促进高效教学的实现；外在的学习环境指的是课堂的学习氛围，教师可以充分利用多种教学方法与手段为学生创造轻松的课堂学习环境，像是采用小组讨论的学习模式、利用多媒体设备创设问题情境等，使学生在愉悦的课堂环境中进行学习，从而有效地提高学习效率。比如，我在教学“超重与失重”这一节时，就首先利用多媒体为学生播放了一些生活中常见的情况，如，人们乘电梯时的上升与下降、飞机起飞与降落的场景以及人们的状态变化、人们玩过山车与蹦极的场景等，学生见到这些熟悉的场景，心情瞬间被调动起来，他们对这节课知识的学习充满了好奇与期待，学生在讨论与交流中使课堂的气氛变得异常活跃、热烈，然后我再进行课程的讲解，学生都全身心地投入到课堂学习中，互动的积极性也有了明显的提高，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

二、发挥学生在物理实验中的主动性

物理实验是物理教学中的重点内容，随着新课程标准的实施，其在物理教学中占的比重也越来越大。由于物理实验具有科学性与直观性的特点，它能将学生不理解的抽象的物理知识用实际的现象展现出来，因此，教师要充分利用物理实验提高学生学习的主动性，以培养学生的发散性思维与动手操作的能力，促进学生多方面的发展。比如，在学习“用油膜法估测分子的大小”这个实验时，为了充分发散学生的思维，教师可以让学生利用所学的知识，根据公式，自主设计实验，教师可以在这个基础上进行适当的指导与点拨，使学生O计的实验更具有可操作性，更能说明问题；在学生操作实验的过程中，教师要让学生充分发挥主体作用，在给学生讲解了实验注意事项、操作步骤后，就让学生自己去完成整个实验，然后教师在一旁进行指导，以在实践中培养学生的动手操作能力；在实验结束后，教师还要引导学生对实验进行评估，总结实验的成功之处与不足之处，并分析进行实验时产生的误差或错误的原因，然后提出相应的改进或改正措施，使学生能够将所学的知识学以致用，在实验中提高自己的能力，从而实现高效的课堂教学。

三、重视课堂评价与反思

对课堂教学进行评价与反思是构建高效课堂不可缺少的重要一环。很多教师在进行课堂教学时往往只注重学生学习的过程，觉得学生在课堂上听懂了就达到了教学的目标，而忽视了在课堂上的总结评价与反思。由于高中物理学习的知识层面较为深入，若是师生没有对课堂教与学的过程进行反思，学生在课下的学习效果就会大打折扣。教师只有通过不断地总结与反思，并对教学过程逐步完善，才能使课堂教学达到高质高效。课堂的评价与反思可以从两个角度入手：一是教师对教学活动的评价与自我反思，二是学生对学习过程的评价与自我反思。完整的课堂教学过程包括课题引入、教学过程、总结评价这三个方面，以“匀速圆周运动”这一节教学内容为例，教师在进行课堂教学后，要对自己的教学情况进行评价，反思自己的教学方法是否合适DD采用情境创设活跃课堂气氛引入课题；教学的过程是否合理DD师生互动、小组讨论来学习圆周运动的规律；是否符合学生的接受程度等；另外，教师还要引导学生对自己的学习情况进行评价与反思，总结这节课的收获，并让学生提出自己的疑问，以便能够及时地为学生解答。

总结：

在新课程的教学背景下，构建高效的物理课堂是必然的选择。高中物理教师要根据学生学习的具体情况，采用合适的教学方法，为学生创造良好的学习环境；并充分利用物理实验的特性，激发学生对物理学习的热情与兴趣，发挥学生在课堂学习中的主观能动性，使其积极主动地探索知识，提高学生的学习能力。另外，教师还要重视课堂教学的评价与反思，以便于及时了解学生的学习情况，并有针对性地进行指导，促使学生在课堂学习中都能够学有所获，促进自身的发展，从而实现物理课堂的高效教学。

第9篇：高效学习总结范文

自主高效课堂作为一种新的教学模式，已经广泛应用到各个教育领域的各个学科，在小学语文教学中也有所涉及。在小学语文课堂教学中，要想实现教学目标，完成教学任务，就需要充分调动学生的主动性与积极性，全面构建自主高效课堂。本文主要针对构建小学语文自主高效课堂进行分析研究，并且提出部分有效的技巧。

【关键词】

小学；自主高效课堂；教学模式

现阶段，在新课改背景下开展小学语文教学活动，教师更加关注的是课堂教学的实效性，真正关注小学生对语文知识的掌握与运用程度，构建自主高效课堂的重点不仅在于学生，同时还需要教师给予一定的指导，充分激发学生的学习兴趣，为学生的学习服务。提升学生的语文学习能力是构建自主高效课堂的根本。

一、小学语文课堂教学中存在的问题及原因

第一，存在的问题。在小学语文教学中，学生的学习积极性往往不强，通常情况下主要是教师在讲台上进行讲解，学生则在下面安静地听讲，通过练习与课后作业来巩固所学习的语文知识。在这样的教学模式中，学生始终处于被动接受学习状态，无法自主、积极地参与到学习中，从而严重影响到其学习语文知识的主动性，高效课堂也就无法构建。第二，存在问题的原因。首先，受传统教学模式的影响。长期以来，在小学语文教学中所运用的教学模式都受到应试教育的影响，虽然曾经起到较好的作用，但是已经不适合现代教学的发展与需求；其次，小学生自身特点的影响。在小学教育阶段，由于学生年龄小，自主意识与自主学习能力较差，在语文课堂教学中难以发挥自主学习意识，并且学习注意力不易集中，进而无法构建自主高效课堂。

二、构建小学语文自主高效课堂的有效技巧

（一）创设自主学习的轻松氛围

在新课程标准要求下，提倡素质教育，所以在小学语文课堂教学中，要想构建自主高效课堂，教师可以通过创设轻松愉悦的课堂氛围来激发学生的自主学习意识。在素质教育中要求教学主体为学生，需要围绕以学生为中心开展教学活动，从这一角度出发，小学语文教师在备课与教学环节都需要换位思考，以学生的角度来分析教材和钻研教材，从而设计出适合本节课的教学计划，组织教学活动，在训练中提升小学生的自主学习能力。教师需要尽量创设有效的自主学习情境，充分激发学生的学习欲望，积极主动地参与语文学习，并且应该给予其充分表现自己才能与优势的机会，让所有学生在轻松愉悦的课堂氛围中，自主参与到学习中来，通过不断的自主学习来构建高效课堂，提升学习效率。

（二）传授给学生正确学习方法

在构建小学语文自主高效课堂过程中，教师需要传授给学生正确学习方法，掌握正确的学习方法，小学生就能够有效地进行学习，可以起到事半功倍的效果，是构建自主高效课堂的基础。在小学语文教学中，由于学生的理解能力与认知能力有限，所使用的学习方法一般都由教师所传授，自己所感悟出来的较少，并且还具有强烈的独立性、好奇心与求知欲，如果教师完全放手，让他们进行自主学习，如果没有掌握正确的学习方法，那么就会感到很茫然，毫无目的地进行学习。因此，教师需要帮助小学生总结和掌握学习方法，先教他们如何学习，然后再引导其对学习方法进行总结，并且用自己所总结的学习方法展开自主学习。长此以往，小学生就能够掌握自学方法，学习效率也能够得以明显提升。

（三）教师设计问题要精确有效

在小学语文课堂教学中，为了提升学生的自主学习能力，教师所设计的问题也十分关键，问题具有引导和探究作用。因此，小学语文教师所设计的问题不仅精确还要有效，所探究的内容要有合作性、价值性与开放性。在构建自主高效课堂过程中，教师所开展的教学活动需要以实现学习目标为目的，采用问题的形式引导学生进行思考与探究。需要注意的是，问题不能太琐碎、太多，要讲究精确性和有效性，重视质量而不是数量。教师需要紧抓核心问题，并且把问题的难点、疑点鼓励学生自主分析，在遇到困难时应该给予及时指导，帮助他们理解学习难点与重点。另外，设计的问题需要有价值，值得学生进行思考和探索，值得探讨交流；难度要适中，不能过于困难，也不能过于浅显，要尽量做到灵活多变。

（四）教师耐心倾听学生的发言

在小学语文知识学习过程中，教师需要耐心倾听学生发言，并且引导他们互相尊重。学会倾听他人发言，由于听与说是密切联系的，让教师认真倾听学生发言时，就是对学生的尊重，而对于学生来说是得到教师的重视与肯定，是对问题积极思考与探究的结果。在小学生发言时，教师尽量不要打断学生，不要插言，但是可以使用提示性用语或眼神来指导与鼓励。在学生发言完毕之后，再对其进行评价解读。虽然耗费的时间较多，却是实现学生自主有效学习的关键措施之一，自主学习不仅能够促使学生对语文知识掌握得更加牢固，并且还能够培养其勤于思考、乐于思考的良好学习习惯，进而增强其创新能力、探究能力与合作意识，可以有效推动构建小学语文自主高效课堂。

三、总结

综上所述，现阶段，小学语文教师在构建自主高效课堂过程中，需要充分接受新课改的理念，运用多种有效的教学方法，充分激发学生的自主学习意识，提高其自主学习能力，在自主学习的推动下，构建高效课堂，从而学习和掌握语文知识。

作者：刘铎 单位：辽宁省阜新市蒙古族自治县实验小学

参考文献

[1]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子(上中旬)，2015(6).