儿科科室意见精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的儿科科室意见主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：儿科科室意见范文

回顾在儿科实习的这二个星期，使我获得了不少见识，例如在二组中，为儿科中的孩子作雾化，以及一组的测肛温，使我学会了如何地去测肛表。在儿科的实习是受益匪浅的，从理论中，我学习到了新生儿黄疸的辨别，支气管肺炎的临床表现，护理诊断及护理措施，患儿轻、中、重度缺水的划分等。

在儿科的实习中，同样跟着老师上了中夜班，以至于在中夜班中应注意到的事项，在新生儿中，了解并掌握了早产儿在暖箱中的注意点，新生儿黄疸照蓝光时需要注意的几方面，以及蓝光疗法的目的，新生儿各个年龄阶段的划分，实际操作中，学会了如何给新生儿喂奶、换尿布等等。

总之，在儿科的实习中，所学的、所做的、所领悟，都是有所收获的，在此同时，也同样和患儿们建立了良好的护患关系，也能很好的配合老师完成各项任务。

相信：一步一个脚印，踏踏实实地做好自己的本职工作，所有实习过的科室相比之下，我更喜欢儿科，因为能听到孩子们的欢笑声。

第2篇：儿科科室意见范文

不可以。隐形眼镜对于眼睛来说，是异物，虽然隐形眼镜目前的质量比较过关，它的含水量透氧性都比较好，但是闭眼睡觉的时候，整个眼睑把眼镜全部盖住，空气和氧气很难通过隐形眼镜到达角膜。如果戴隐形眼镜睡觉一个小时以上的，可能短期内角膜得不到足够的氧气会发生水肿，可能上角膜上皮就容易脱落会引起眼疼。所以不建议戴隐形眼镜睡觉，一般睡觉之前要把隐形眼镜去掉，眼部也可以适当的滴用保护角膜的眼药水才是正确的做法。

隐形眼镜是一种直接附在角膜表面泪液层上的镜片，通过改变眼睛的屈光能力，而达到矫正近视、远视、散光，以及治疗某些眼部疾病的目的。根据材料的软硬它包括硬性、半硬性、软性三种。对于初次配戴隐形眼镜或彩色隐形眼镜的朋友，会感觉不适，其中一项可能的原因就是因为：角膜缺氧。正常情况下，我们的角膜需要“呼吸”的，隐形眼镜的透氧率是评估隐形眼镜材料好坏的一个重要指标，因此镜片材料有较高的透氧率是选择镜片一个很重要的因素。角膜长期缺氧易导致角膜的相关并发症，例如慢性角膜水肿、角膜新生血管等，隐形眼镜尤其是彩色隐形眼镜满足了广大爱美人士的需求，但一定要按规范的程序验配适合自己的隐形眼镜产品，并严格按照护理程序进行日常护理。，特别注意的是，不同材质的镜片例如普通水凝胶镜片和硅水凝胶镜片的透氧率有很大的差别，可配戴的时间也就有很大的差异。

（来源：文章屋网 ）

第3篇：儿科科室意见范文

2017年7月28日之后可以全国通用。

住建部了《注册建造师管理规定征求意见稿》，将于2007年3月1日施行的《注册建造师管理规定》。2017版新增内容第二十一条规定通过二级建造师资格考核认定，或参加全国统考取得二级建造师资格证书并经注册人员，于7月28号之后可在全国范围内以二级注册建造师名义执业。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：儿科科室意见范文

关键词：三加两减；第二课时；金蝉脱壳

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0158-02

《金蝉脱壳》的课文内容主要介绍了金蝉脱壳的过程，语言描写形象而生动，阅读后会给人一种耐人寻味的感觉。特别是蝉脱壳时的情节描写，刻画细致，描写趣味横生，却又蕴含着深刻的道理。读后细细品味，有一种意味深长的感觉。按照常规的教学方式，对于《金蝉脱壳》的第二课时教学主要是巩固教学，做到温故而知新，却缺乏师生互动，更没有激发起学生的主动意识。将“三加两减”的教学方法融入到《金蝉脱壳》的第二课时教学当中，让语文课堂变得妙趣横生，以提高课堂教学效率。

一、三加

（一）增加合作交流，以培养学生的合作学习意识

虽然学生都在一个班级中学习，教师统一授课，但是由于每一名学生对于事物的理解力和感悟力有所不同，因此会出现学习程度效果上的差距。《金蝉脱壳》的第二课时教学采用分组讨论的形式，将学生按照对于该课文的理解程度和观点倾向进行划分，然后针对课文的重点内容“蝉脱壳的具体过程”展开讨论。此时，教师对于学生的讨论应起到引导作用，以确保学生讨论的话题围绕着课堂内容展开。首先让每一个讨论组选出一名学生代表，将可以表达蝉脱壳时特征的词句挑选出来，然后围绕着各自挑选出来的词句展开全组讨论，以评价所挑选词句是否为蝉脱壳的准确表达。语文教师掌握好讨论时间，宣布讨论结束之后，请各组的成员将对于蝉的印象说出来。或许有学生会认为蝉很可爱，或许有学生会认为蝉是一种会鸣叫的漂亮的昆虫，但是这些描述本身并不重要，而是学生能够根据课文的内容各抒己见，将自己的想法用恰当的语言表达出来是最为关键的。通过这种方式促进学生之间的学习交流，起到了取长补短的作用，并能促进学生懂得深入浅出地理解课文内容，以合作学习的方式达到知识学习的精益求精。

（二）增加想象训练，以培养学生的创作能力

处于小学阶段的学生具有较强的形象思维，并在想象力的作用下对于事物的理解加以延伸。在课文的第四自然段，描写了蝉在脱壳之后，在蝉壳上静静地趴着，然后慢慢地离开了。此时，可以请学生发挥联想，想一想蝉脱壳之后，为什么会这么做。学生的回答充分地表露了其对于蝉的喜爱之情，同时也说明了其对于课文的理解程度。比如有学生回答：“蝉脱壳之后，简直是太累了，趴在壳上休息一会儿。”也有学生回答：“脱去的壳曾经是蝉身体的一部分，要舍其而去真是有些恋恋不舍。”采用这种教学方法，增加了学生对于课文内容的感悟力。

（三）增加多媒体辅助教学，以引导学生触景生情

在《金蝉脱壳》的第二课时教学过程中，运用多媒体辅助，不但丰富了课堂教学内容，而且使课堂教学情境更为直观而生动，调动了学生的学习热情。在讲解蝉脱壳的过程的时候，可以使用多媒体课件播放金蝉脱壳的全过程视频，以动态的画面吸引学生的注意力，让学生感受到大自然的神奇魅力。当课件播放结束之后，教师可以请学生用自己语言描述蝉脱壳的过程，并抒发自己的情感。最后，语文教师对于学生的思想进行总结，并提出课文主题：蝉脱壳是非常艰辛的过程，它能够忍受剧痛而实现生命中的一次超越，是非常值得敬佩的。

二、两减

（一）减少学习内容，引导学生在潜移默化中接受教育

多年来的小学语文教学模式已经程式化，虽然在课堂教学上经历了改革，但是并没有摆脱烦琐的教学计划，使教学依然在低效率程度上徘徊。《金蝉脱壳》的第二课时教学的重点是补充教学，以实现教学效果的升华。所以，要将课堂教学生动化，并重点突出。一些繁冗的教学内容可以采用渗透的方式灌输给学生，而不会令学生感到乏味。《金蝉脱壳》的课文内容主要分为三个阶段，即脱壳前、脱壳过程和脱壳后。在讲解中，要培养学生对于事物细心观察的习惯，让学生明白事物的表象和本质是存在着差别的。将语文的阅读课转变为欣赏课，使学生在课堂上感觉轻松愉快，并在潜移默化中获得语文知识的深入理解，相比较于将课文的字、词、句作为教学重点，并以提问、回答的方式展开教学内容，效果要更好一些。在《金蝉脱壳》的最后一段是准备歌唱生涯的内容。将教学重点放在第四自然段和第五自然段，而忽略最后一段的教学，会使得课文教学更为突出，学生的学习目标也会更为明确。

（二）减少肤浅的提问，引导学生加深课文内容的理解

语文教学中，教师提出问题是为了引导学生定位思考。课堂问题提出的水平和层次，直接关系到学生对于课文内容的理解程度。比如蝉在脱壳的过程中身体会抽搐，语文教师可以向学生提问：“蝉在脱壳的时候，为什么会出现身体抽搐的现象？”在学生回答问题的同时，对于“抽搐”一词就会有所深入理解，经过适当的引导之后，学生对于“抽搐”一词的运用能力就会有所提高。相反，如果语文教师直接向学生提问“抽搐”的意思，学生就只能机械地寻找工具书中的解释，将概念生搬过来，既缺少灵活性，更无法做到学以致用。教师将蝉脱壳的过程在课件上展示出来，然后让学生根据这一脉络仔细地阅读课文，并且允许学生之间相互交流。此时教师要仔细观察学生对于课文的兴趣点。没有引起学生关注的课文重点内容，教师可以预设一些问题以加深学生对于这部分内容的重视程度。

三、结语

综上所述，以《金蝉脱壳》第二课时教学为例，对于课堂教学中“三加两减”进行分析，目的是使语文课文教学重点更为突出，以提高教学效果。学生在教师创设的多样化课堂教学模式中，提高了学习热情，并从中体会到了语文学习的乐趣。

参考文献：

第5篇：儿科科室意见范文

二级考试原来是2年一次，现在是4年一次。

二级注册建筑师，是指经全国统一考试合格后，依法登记注册，取得《中华人民共和国二级注册建筑师证书》，在一个建筑单位内执行注册建筑师业务的人员。研究生毕业想考二级注册建筑师要从事建筑设计的最少时间是两年或者是具有助理建筑师、助理工程师以上专业技术职称，并从事建筑设计或者相关业务3年以上人员，可以申报考试。

（来源：文章屋网 ）

第6篇：儿科科室意见范文

光阴似箭，日月如梭!转眼之间，离开学校已经半个月开始了实践生涯的旅程。。。

实践第一科就被分到儿科，那一个叫惨啊!好在那三个星期的见习没白费，为我在儿科实践打了点基础! 半个月以来跟着老师学会了做雾化、做理疗、打针、配药、画体温单… … …老师提的问题都回答得上来。带教老师是个兢兢业业的师长，做任何事情对我的要求都非常严格。我上班不迟到、不早退，做事随叫随到、有问必答赢得了护士长、带教老

儿科，故名思义，是专收儿童病人的。儿童与成人的差别可谓是天壤之别。用药的方法、剂量、浓度，治疗的方案与手段都与成人有着天大的差异。所以，我都会很小心谨慎做好每一个操作。

能否让我顺利地完成每个操作，关键还是与病人及病人家属的沟通是否有效。。。

在儿科，认识了温柔可爱的戴子老师，幽默可爱的覃老师，可爱又搞笑的雯姐。她们都是兢兢业业、恪尽职守、爱岗敬业、有福同享、有难你顶的国家栋梁之材。

通过老师们和医生仔细的询问病史及过细的体检，病人原来就是常见肠结核，诊断清楚了病人及家属都很满意。(2)认真做好医疗文书的书写工作，以带教老师为模板认真负责

第7篇：儿科科室意见范文

一、“诗意儿童文化”的内涵解读

儿童文化是儿童表现其兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的天性的总和。在童诗学习中儿童所体现的自然性、超越性和生长性，是人类童年期的精神特质，我们试图将这些特质中激发儿童成长的内在积极因素――“诗意”提炼出来，然后有意识地渗透到儿童全程的学习生活中，使校园内的儿童文化更加精粹，从而彰显儿童发展的无限可能性，促使儿童向可能生活迈进。“诗意儿童文化”的提法由此形成。

接着，我们对“诗意儿童文化”的内涵要素进行了研究。“诗意儿童文化”要素从功能角度讲可以分为价值性要素和认知性要素，简单讲，就是童心、童力、童化。童心是指儿童的天性，包括好奇（好问）、好玩、顽皮、自由等儿童的需要兴趣和善良、仁慈、纯真、分享等儿童的德性要素。童力是指儿童所具有的独特能力，如梦想（想象）、探究、审美、超越（创新）等。童化是指儿童独特的感受及独特的表达，如儿歌、童谣、儿童诗、游戏、儿童幽默、诗性的表意象征符号等。然后从以上三个维度，将“诗意儿童文化”的自然性、超越性、生长性进行具体分解，使它在具体转化成实践的时候形成有向依托。

二、基于“诗意儿童文化”的语文课程架构

1.基于“诗意儿童文化”的语文课程结构模型。

我校从儿童的基础学习、兴趣拓展和综合创造这三个层层推开的视角对学校的语文课程进行整体改革。基础性课程着力于国家课程的校本化实施；拓展性课程是从基础性课程延伸而来，为满足儿童生长的多元需求开发的多样化课程；综合性课程则基于以上两类课程，以发展儿童的综合实践能力，而开发的课程。

首先，将在儿童诗课程实践中凝练而成的“诗意儿童文化”反哺语文基础性课程，建立以单元类结构教学为依托的纵横融通式教学。“纵”指清晰地建立凸显“诗意儿童文化”特质的儿童语文学习年段发展目标序列，“横”指语文各领域学习内容之间、各种语文能力发展之间的相互融通。在此过程中，将特色项目“儿童剧”“课外阅读”“班级日记”等发展为语文拓展性课程。

至此，“诗意儿童文化”将逐步成为自然显现的课程特色。语文基础性课程内部系统更加灵活、有机，语文拓展性课程进一步发展，与其他课程整合，建立以儿童诗、儿童剧课程为核心的语文综合性活动课程。前者着重发展儿童的灵性，后者着重发展儿童的实践能力。

2.用综合渗透的思维方式探索模型实践转化的路径。

层层分解：以单元教学目标的制定为载体，在国家课程标准的具体分解中渗透“诗意儿童文化”。根据课标的年段目标，进行类课文教学年段目标的细化，达成基础性的教学目标。同时，将在此类课文中能彰显“诗意儿童文化”的要素进行具体化，显示国家课程校本实施的特色。然后，融合上述两个方面的细化目标，制定出单篇课文的教学目标。

有机关联：依托单元类结构教学，将学生的课内阅读与课外阅读、阅读与写作、文本学习与语文实践进行勾连，在实践中充分渗透“诗意儿童文化”的要素。

课外阅读指导较课内阅读更强调“自由”和“创造”。通过每本书育人价值的挖掘，确立阅读目标、指导方法、评价策略。如：四年级下学期结合学生对《三顾茅庐》的学习，指导学生读《三国演义》。整本书围绕中年段学生的阅读要求，以“故事中评人物”和“多元表达自己的阅读兴趣取向”为重点，设计了如下阅读目标：（1）通过《三国演义》的阅读，增进课内阅读《三顾茅庐》时对三国局势的了解，加深对人物的理解。（2）能熟悉《三国演义》中的主要故事，采用概述、书评、图例等形式，将自己的阅读感受与同学、家长分享。（3）能对自己喜欢的三国人物作出自己的评价，也能适当搜集整理他人对人物的评价，提出自己的观点。（4）有兴趣制作人物卡、兵器谱、战役图，观看影视作品，进行合作表演，主动积累有关三国故事的形式丰富的语言，对阅读中国古典文学作品形成初步兴趣。

班级日记的写作更注重涵养学生对生活的敏感，形成自己观察、表达生活的独特视角。如：四年级和五年级下学期的语文教材第一单元都是有关“春天”主题的文章。学习这单元的文章后，要帮助学生形成以“春天”的视角观察生活、体验生活的意识。我们设计了如下班级日记的主题供学生选择：

儿童剧课程从语文综合性学习的视角出发，更凸显契合儿童生活本质的游戏精神和实践创造。课内的语文学习尽量采用游戏、表演的活动形式来展开，将语文学习的内容无痕地渗透到学生自主参与的实践活动中，使学生在隐性学习的过程中习得语言，获得语文综合能力的发展。课外，将语文教材、课外阅读、班级日记中的素材进行开发，指导学生创作剧本、组建剧团、排演戏剧、公开演出。学生的多元智慧在实践中被激发，向着自主自能、自在自为的可能方向发展。

三、基于“诗意儿童文化”的支持系统

语文课程的改革是一项系统性的工程。要使基于“诗意儿童文化”的语文课程框架不至成为“空中楼阁”，必须建立与之相辅相成的支持系统，需要相应的课程实施向着课程设计的目标迈进。

1.构建与课程建设相配套的环境资源系统。

课程建设需要相应的硬件支撑，我们将通过已有资源的充分开发和缺失资源的巧妙创造为课程建设提供有力的环境条件。建立包含儿童诗典藏馆、儿童诗工作室、儿童诗长廊为一体的儿童诗课程资源系统，以满足儿童诗课程发展的需求。建立语文学习资源室，将语文教材学习中所需的各种实物、模型、道具、语音视频等资源按学生语文学习的过程分册归类建设，以满足基础性课程学习的需求。建立语文学习馆，充分利用校园内的建筑空间，打造融舞台表演、阅读交流、习作交流、e学习等功能为一体的课程资源中心，给学生的语文拓展学习提供更广阔的空间。

2.探究语文教学规程，建立新型课堂。

遵循儿童的天性，引领他们学习和不断超越，以符合学生自主生长的逻辑来设计课堂教学的一般流程：通过开放式的情境导入，发现学生学习的起点，激起他们进一步学习的欲望。接着通过学习主体的实践，逐步积累丰富的学习资源，然后进行重组，去伪存真，以推进教学。如此螺旋递进，在灵动的教学中促进学生心智的健康成长。最后，引导学生对学习内容、学习体验、学习方法进行梳理反思，不断强化其自主构建的学习内生力。

从课前、课中、课后三个维度逐步梳理出本校的教学规程。课前预习注重引导学生质疑，课中教学注重发展儿童的独白语言，课后注重学生的兴趣延伸和动力内化。课堂活动设计采用“游戏”“表演”的形式，在表达上特别关注诗意语言在概括、感悟表达、师生对话中的有意识运用。

3.建立相应的学生学业评价体系。

变革学生的学业评价体系。将国家基础性课程标准进行年级细化、单元具体化，建立语文课程的质量标准体系。一方面加强对学生学业测试的命题研究，提高其信度和效度。根据不同学生的差异性，尝试按照质量标准对同一学段内学生的学业进行分级测试，既促使学生达到基本标准，又追求差异发展。另一方面，改变试卷评价的单一方式，引入口试、作品展示、日常表现积分等评价方式，对学生进行过程性评价，鼓励他们在语文学习中进行实践创新。后续将在课外阅读、习作表达和语文综合性学习中研究如何在评价指标和措施上更好地体现“诗意儿童文化”的价值追求。

4.构建专家课程支持系统。

第8篇：儿科科室意见范文

相悖

人的时间是有限的,闲暇之时更是少之又少,我们要把有限的空闲时间投入到无限的游戏当中去!相信,这是无数玩家的心声。但是,在世界杯这几天,你该如何取舍呢?

若是游戏、足球两不误那是忽悠自己,每天只睡1～2小时的同学,你或许能坚持三五天甚至一周,但请牢记那猝死的惨剧,游戏诚可贵,足球价更高,若为健康故,二者皆可抛―此中真意,虽未必人人皆信,但却实乃金玉良言,奥特曼无偿送与诸君……我们回到足球与游戏的悖论来,到底该如何取舍呢?

铁杆球迷自然毫不犹豫:等了四年就是为了这一个月的癫狂!在这一个月,人生其他内容都要让步!什么女友、老妈、老板,此刻,凡是阻碍我看球大事者,“斩”!当然之后如何给女友磕头作揖买玫瑰,给老妈捶背揉肩说好话,为找工作碰壁至头破血流那咱都甘之如饴(奥特曼对此无话可说,只能佩服)!至于游戏?游戏是什么?

强伪球迷,这是说这帮哥们虽未臻铁杆境界,但对足球还能娓娓道来,如数家珍。看球只看自己钟情的几支,球星只为若干风流人物,足球、人生两不误。他们虽能妥善安排时间观球,但游戏时间几乎为零,毕竟要研究的内容还是不少的,副本、进度、装备、虚拟世界还是暂时说拜拜吧。

伪球迷说实话都是“附庸风雅”者,虽足球未必风雅,但世界杯期间,不看球则为小众,又有一种谈球为男性阳刚,可肆意睥睨他人之情结,于是大家为了不成为小众,不被睥睨,皆成伪球迷。关键场次一定要看,关键球员一定要熟,言必称范尼、鲁尼、卡卡,国籍不能错,能力位置要掌握。游戏嘛,虽然DOTA要打,星际2要体验,但偶尔少打些还是可以的。

当然还有10%左右的铁杆游戏玩家,那是雷打不动地战斗在游戏第一线,风餐露宿,夜以继日,含辛茹苦,兢兢业业!足球?足球是什么,FIFA出新作还是KONAMI出实况2010补丁啦?

说实话,奥特曼认为世界杯一个月,游戏产业收入至少要跌十几二十个百分点,大多游戏都会疲软一段时间,这是游戏与足球之悖论。

商机

借世界杯发财的机会很多,奥特曼所住小区现在就涌现出若干大排档,纷纷打出喜迎世界杯,酒水打折的口号,誓要把握这难得的世界杯商机。游戏厂商对此,自是不在话下。

比如第九城市,在伤上加伤,痛上加痛,连北京分公司都烟消云散之后,总算迎来了世界杯这个不多的利好消息,世界杯为其带来的市场价值和营销机遇比任何游戏厂商都大。原因无他,九城运营着《FIFA OL2》呢。看看FIFA 10去年发售以来,因为世界杯驱动而一直排名欧洲游戏销售榜榜首的气势,就能知道九城此次未尝不是咸鱼翻身的时机。近日,九城和EA宣布升级《FIFA OL2》的图像引擎,并加入更多的世界杯球员数据,游戏模式及经营模式。玩家可以在这款免费在线游戏中体验不同的世界杯:球员不变,球队不变,赛果却大有不同,一切全都操控在玩家手里!

阿娇“穿衣”代言FIFA OL

比如《武林足球II》做的世界杯活动,作为一款足球经理类的游戏,玩家可以率领自己的队伍参加官方的世界杯活动。什么奖品、奖金之类在奥特曼看来都不是最吸引玩家的内容,而比赛与现实世界杯带来的足球氛围和玩家证明自己能力的动力,才是玩家参与此次活动的本因,尤其是那些伪球迷玩家更是可以在论坛、博客、QQ群展现自己对世界杯的深刻理解和在虚拟世界争夺世界杯的“伟绩”!这是一个好的营销点子,这是一个只属于足球游戏的营销时机。

其实,比起网络游戏,奥特曼还是推荐单机《FIFA 世界杯2010》和《实况足球》(可以打补丁玩世界杯)。单机的操控性更强,代入感更强,能最大程度地满足玩家代入世界杯,掌控世界杯,以一己之力扭转赛果的心理。虽然,如今玩“俺操作中国国家队灭了巴西拿到世界杯”这等把戏的玩家渐少,毕竟这种带有强烈阿Q情结和炫耀做法已经过期,但能让那些因体衰、伤病、年龄而日益黯淡的昨日之星再度闪耀仍然是许多玩家乐此不疲的游戏,比如小贝,比如欧文,比如费利佩……

杂音

世界杯这么大的盘子,这么大的商机,难道没有足球游戏就玩不转了,就分不到一杯羹啦?奥特曼告诉你,在光怪陆离、牛人众多的游戏圈,点子是无穷无尽的,总会有厂商拿着让人瞠目结舌的点子来堂而皇之地吸引玩家的目光,世界杯这个大噱头是不会轻易被放弃的,就算没人被忽悠来,即使为了世界杯这个词能带来的流量和关注也足够了!

比如足球宝贝,足球我们未必都是铁杆球迷,但对于足球宝贝,确是人人痴迷的。既然咱的游戏产品和足球八竿子打不着边,那么选点足球宝贝吧,点击率高,美女和玩家皆大欢喜。腾讯近两个月一直在做世界杯宝贝的活动,一大堆80后,90后美少女袒胸露乳,力争宝贝名额。至于她们各自自述的与足球的渊源或是那些蹩脚牵强的与足球有关的描述则是小编们绞尽脑汁的结果。所有参与者,玩家、腾讯和少女都知道,这活动中,世界杯只是噱头而已,大家关心的不是足球,而是半球……如此宝贝有多少,百度一下你就知道了。

还有游戏媒体,纷纷作出世界杯期间必须出专题的架势,但苦于没有素材,只能靠传家宝―编。比如,奥特曼最近看了一个把若干网页游戏与世界杯32强强拉在一起的专题,真难为作者,生拉硬拽竟然洋洋洒洒写了如许之多。但这些网页游戏与加纳、南非队真有如此渊源?无独有偶,有些游戏厂商推出什么世界杯壁纸,把自己的产品与世界杯生硬捆绑在一起,真是不知所谓。

含蓄些的做法,比如赤壁,知道生拉硬拽没有什么意义,于是组织一些副本活动,给玩家一个战斗的理由,发一些奖品,其中就有去南非看世界杯的奖励。不论最后奖品真假,但游戏宣传、玩家人气和世界杯关键词一个都不落,非常稳妥。所以说,不怕没有足球要素,不怕没有宣传要点,只要厂商实诚点,拿出点“真金白银”,玩家还是会买账的。

世界杯,是一次全球盛会。期间,游戏圈是难以抗衡的,但将游戏与足球结合在一起则是玩家球迷的共同心愿。观看实况转播,与哥们朋友把酒言欢之后,再到游戏中扭转乾坤,亲历亲临,个中滋味,点点滴滴在心头。抛开那些花哨的噱头和无聊的拼凑,奥特曼郑重推荐大家去玩玩FIFA OL2和FIFA世界杯2010,奥特曼绝对不是EA或九城的托儿,只是人家获得FIFA授权,球员资料最全,是本届世界杯唯一的官方授权游戏,另外,近几年,EA FIFA足球的进步是有目共睹的,画面、操控性都大幅提升,反而实况在走下坡路(实况控别拍砖啊)。如果你对这类游戏不感兴趣,那么集收藏与比赛趣味于一身的2010世界杯球星卡桌游也是不错的选择,不要小看这些球星卡,在疯狂的球迷看来这些卡片的价值比任何物品都要大,不久前,巴西就发生劫匪绑架人质要求的“赎金”竟然就是2010世界杯球星卡……

第9篇：儿科科室意见范文

二级建造师的报考条件：

1、具备工程或工程经济类中专及以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满2年。

2、具备其它专业中专及以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满5年。

3、从事建设工程项目施工管理工作满15年。

（来源：文章屋网 ）