前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的狮王进行曲主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
关键词：互联网金融 直销银行 金融创新 金融监管
互联网和金融作为时下发展最快、热度最高的行业，他们的结合无疑总能引起人们的关注。互联网金融作为“互联网+”领域中最大的一块蛋糕，也理所当然地成为了互联网与传统行业融合的先行者。2017年初，银监会正式批复中信银行与百度公司筹建百信银行股份有限公司的申请，这标志着历经两年多的时间，百信银行终于从设想变为了现实，也成为了国内第一家独立法人运作的直销银行。
早在2015年，百度就和中信集团联合达成战略合作，意在共同发起设立百信银行，这是中国首家由互联网IT公司与传统银行发起的直销银行，与传统银行的区别是百信银行没有线下网点，只有互联网一个渠道为客户提供金融服务，因而不受时间地域限制。
2015年正是直销银行兴起的时候，彼时全国共有二十余家直销银行，但均是传统银行的线上版本，其主要业务依然是存款和标准化的理财产品，只有同户名账户间的资金才能流转；随后，四十余家直销银行在传统金融产品的基础上，增加了针对存量客户的延伸服务；2016年至今，直销银行的数量增加至六十家，其功能也继续扩大到保险和信用卡业务。这种变化的趋势说明直销银行已不再仅仅作为银行基础功能的延伸，而是开始深耕新兴业务领域。
一、互联网企业与传统银行由争夺客户走向战略合作
（一）阿里、腾讯率先设立互联网银行
阿里和腾讯先后发起了网商银行、微众银行等网络银行，均是由互联网公司单方面发起，没有传统金融机构参与。深圳的前海微众银行是第一家试营业的互联网银行，其产品由于创新不足而导致叫好不叫座，线上产品也仅仅是传统业务的网络化。微众银行的发展也是困难重重，在业务受限制的同时，还受到了高层管理人才流失的影响。浙江网商银行推出的口碑贷和旺农贷等产品，都是面向线下实体商户或农户的贷款产品，其客户和业务操作都基于线下，严格来说还是传统银行的业务模式。这一阶段互联网银行的核心问题在于缺少银行参与，其业务在金融行业的监管下面临很多困难，这点我们仅从互联网银行高管团队不断离职的浪潮中便可知其一二。
阿里孵化出的蚂蚁金服在互联网金融领域涉猎最广。作为互联网金融的典型代表，蚂蚁金服基于淘宝、天猫、支付宝打造出了初步的闭环生态圈，同时不断创造和收购新的金融应用场景。腾讯进军金融是以财付通为起点的，由于电商板块――拍拍网长期不振，其金融板块发展长期缺乏载体，直到微信的推出才确定了腾讯在移动金融领域的领先地位，但本质上仍是基于闭环开展金融服务的思路。
（二）百度中信首次尝试“互联网+银行”模式
百信银行与此前民生银行、北京银行等股份制商业银行建立直销银行部门最大不同在于其独立法人性质。成立单独的直销银行可以有体制机制上的优势，在成本核算和产品定价上更加明确。与互联网企业主导下的微众银行、网商银行不同的是，百信银行有传统银行的控股，银行的风控技术和体系能够得到有效运用，弥补了单纯互联网企业做银行业务的薄弱之处。百信银行的设立成为百度金融生态圈的重要一环，二者的互补与合作将促成“互联网+金融”的双赢局面的打开。在客户服务方面，百信银行利用百度巨大的流量优势以及中信银行完善的账户体系和线下网点，可以使其产品和服务能快速、广泛地触达网络用户。在产品开发方面，百度与中信银行将在海量互联网用户数据基础上进行合作，结合中心银行的金融产品设计能力，将用户的个性需求打造成金融产品。在风险控制方面，中信银行拥有的风险数据和风险控制手段，结合百度以互联网动态行为数据为基础的风控系统，有望提升金融风控水平。
（三）核心领域争夺仍激烈，战略合作却成为可能
2013年风靡一时的互联网金融产品余额宝，拉开了互联网企业与传统银行争夺现金流的大幕。这场争夺的核心其实是金融结算数据，谁拥有了海量的结算数据，谁就可以利用大数据的分析得到用户行为习惯，进而建立更科学准确的个人信用体系，用更低的成本解决资金来源与流向这个银行业的核心问题。随着结算数据的争夺进入白热化，百度最先利用流量导向和传统银行进行合作，虽然并未涉及核心的结算数据，但使基于数据共享的合作模式逐渐成为可能。
二、互联网企业与传统银行合作带来双赢机会
互联网金融不足以作为一个单独的金融业态存在，只是互联网时代促进产融结合的特定手段。在市场经济的运行过程中，产融结合是企业达到相当规模后实现跨越式发展的必经之路。在经济运行中为了共同的利益目标，产业与金融通过股权控制等方式而进行内在合作，既包括摩根财团为代表的由融而产的模式，也包括美国通用为代表由产而融的模式。而今，互联网时代孕育的互联网金融，为我国当前金融牌照严格管制环境下产业资本进入金融打开了一扇大门。
（一）互联网企业变相拥有银行牌照
与阿里、腾讯申请民营银行牌照的路径不同，百度选择与拥有券商、信托、基金、保险全牌照的中信集团合作。通过这种方式，百度大大降低了开展金融业务的成本，一方面避免了独立申请牌照的繁复流程，另一方面也节省了应对金融监管的精力。把金融业务核心运营交给更擅长的专业银行，而把精力专注于互联网技术开发，是维持百度的核心竞争力的必然选择。在这一点上，阿里更青睐亲力亲为，例如收购天弘基金和投资成立众安保险。这也是由阿里电商平台背后海量结算数据的优势所决定的，阿里不需要和银行合作就天然拥有了结算功能。
（二）银行获得了互联网企业的流量价值
中信银行在与百度合作的一个重要基础在于百度所拥有的巨大流量。例如百度投资去哪儿网之后，出行相关的需求流量都会导入到去哪儿网，使得去哪儿业务迅速壮大，这就是百度所谓的“中间页”战略。未来百度将更倾向于将流量导入与百度业务融合的商家，而不再靠出卖流量赚取广告收入。例如，过去百度将理财、融资等金融需求导入到它的广告伤来赚取广告费，未来更有可能将此类需求导入到自己的业务部门，将自己的定位从信息入口升级到服务供应商。
（三）互联网企业技术优势可以得到更好发挥
百度在云计算方面的验，可与传统银行进行有效结合，从而发挥出效率。在银行传统安全验证的基础上，通过精准定位可以提供基于位置的信息服务，并增加安全验证的空间维度数据。在人工智能研发领域，百度也具有自己的优势，百信银行作为没有实体网点的直销银行，一定会向客户自助和智能化的方向发展，将人工智能技术引入银行，能够提升效率并节省成本。此外，基于区块链这种分布式账本技术来实现银行交易后清算结算，能够通过去中心网络的技术架构来提升银行交易流程整体的安全性和效率，甚至改造传统的银行体系。
三、互联网企业与传统银行合作仍然面临挑战
虽然双方在宣布合作时并未介绍各自在百信银行的控股比例，但中信银行作为绝对控股方，一定会掌握百信银行业务经营的主导权。百度能够带来的流量价值应该如何定价？其技术优势又有多少能够转化成实际应用？随着百信银行的发展，也许会面临更多轮的融资，甚至引入新的投资方，如何确定收益分配方式是双方乃至多方合作的基础。
近年来，我国互联网使用人数激增。相关数据显示，截至2013年12月，我国互联网用户数量已达6.18亿。与此同时，依托互联网产生的互联网金融也得以迅速发展。2013年被称为互联网金融“元年”，短短一年间，支付宝、财付通、快钱支付等第三方支付平台迅速崛起，由支付宝衍生出的余额宝凭借其高于商业银行的存款利率优势，半年内使其规模从2亿扩大到1853亿，并占据了6%的基金市场；而阿里小贷、人人贷、宜信等互联网融资平台正在为商业银行所忽视的小微企业及个人客户提供着数以亿计的贷款服务。互联网金融业务的发展正一步步冲击着商业银行的业务。
在未来，完善了监管机制的互联网金融若能加快发展，将给商业银行带来更大冲击，甚至在一定程度上改变银行业的经营模式和运行格局。因此，了解互联网金融与传统银行各自的特点及目前的发展态势，对于商业银行及时提出合理对策以应对冲击是十分必要的。
二、我国互联网金融现状分析
随着网络技术和移动通信技术的普及，互联网金融以迅雷不及掩耳之势发展起来，新型机构如雨后春笋般不断涌现，市场规模持续扩大，具体体现在以下三个方面：
1.第三方支付业务蓬勃发展
2010-2012年，短短两年间，第三方支付业务的交易规模从3.2万亿元增长到超过10.9万亿元。目前，250多个第三方支付牌照已被发放，其中，得到牌照的除了150多家预付卡公司外，其余97家公司均以互联网支付业务为主（表1）。
注：2013e表示2013年交易额规模预测数，2014e等下同。
如图1所示，根据艾瑞咨询的统计及预测，近几年我国第三方支付交易规模保持增长并呈现加速发展态势。以2013年为例，第三方支付核心企业中，银联商务占据了39.8%的市场份额，支付宝与财付通各自占据了为21.2%与7.7%的市场份额。虽然目前第三方支付市场中银商仍占最大份额，但互联网金融企业在电子商务、IT技术和业务创新方面的优势已经逐步显现。
事实上，互联网金融的支付功能正在逐渐深入人们生活的各个方面。2013年8月19日，支付宝官方微博公布了全国首批可实现支付宝缴纳学费的高校名单，涵盖了北京、上海、杭州、重庆等城市的29所高校。2013年8月13日至15日，在北京举行的2013年中国互联网大会上，电子金融业务的转型、互联网金融以小博大等话题成为与会嘉宾讨论的热点。可见，互联网金融的发展对金融行业的影响日益深远。
2.以余额宝为代表的互联网理财产品规模迅速扩大
2013年6月13日，阿里巴巴集团支付宝上线“余额宝”类存款业务。截至2013年8月11日，阿里巴巴余额宝募集资金总额已达250亿元；累计用户数为700万左右，超过去年国内所有基金新增客户数量的总和（表2）。图2显示了从2013年6月30日到2014年1月15日，其规模增长迅速。
3.互联网企业的贷款业务也处于快速发展阶段
目前，互联网金融的融资类业务主要有三种模式：P2P（Peer to Peer）借贷、供应链金融与众筹融资。P2P贷款正处于行业整合期，可能即将进入泡沫化时期，而众筹融资和供应链金融则分别处于萌芽期和期望膨胀期，根据艾瑞咨询的数据，对这三种模式进行的分析如下表所示：
由上表分析可知，随着规模的日益扩大，以三种模式为代表的互联网金融企业贷款业务发展迅猛。
三、相对于传统商业银行，互联网金融具有无可比拟的优势
在蓬勃发展的背后，互联网金融有着作为推动因素的、相对于传统商业银行的几个主要优势：
1.用户群庞大
2014年第一季度我国网购用户数量已超过3.1亿，且网络购物正从PC端不断向移动端渗透，预计未来几年中国移动购物将继续保持高速增长态势。
2.交易成本较低
支付宝等第三方支付由于服务免费，免除了通过柜台结算和通过银行网络支付的手续费，为小额交易用户带来了便利；除此之外，第三方支付的大量小额电子交易形成规模效应，从而降低了交易成本。
同时，在电商在线代销金融产品这一方面，主要优势在于网络渠道带来的低成本、一站式服务以及便捷支付。由于在金融产品代销手续费分成方面银行有较强谈判能力，所以部分金融机构今后可能转而与电商合作以谋取更多利润。
3.支付方便快捷
第三方支付节约了营业网点客户往返和排队的时间，避免了寻找链接验证登录网银的麻烦。快捷支付的诞生使得无卡支付跨终端、跨系统和跨浏览器的优势进一步体现。借助支付宝等网络平台进行支付，消费者有了更加便利的购物体验。
4.数据资源海量
由于原始资本积累不足、资金需求 “短、频、急”、抗风险能力较弱，中小企业难以从银行融资。而互联网电商和第三方支付平台在运营过程中积累了大量的客户资源，其交易记录及消费评价等信息也构成了重要的信用记录。同时，大数据技术的利用，使其进一步构建起互联网信用评价体系和信用数据库，这有助于减少信息不对称的障碍，根据中小企业的信用状况以甄选放贷对象。
当然，互联网金融目前也有不太成熟的方面，比如有限的发展规模，以及在支付体系中犹低的地位，等等。由于互联网金融的资金主要来源于中小微企业，而这些企业注册资本金普遍偏低且多为10亿以内，因此互联网金融的可放贷资金规模远远落后于商业银行。相对于长期以来积淀了雄厚实力的传统银行而言，互联网金融较缺乏渠道控制、风险管理等方面资源和经验。同时，无法替代银行成为信用货币发行主体这一现实，导致互联网金融难以动摇清算支付体系中传统银行主要参与者的地位。
四、商业银行面临来自于互联网金融的三大业务冲击
互联网金融对商业银行的冲击具体体现在对其以下三大业务的冲击：
1.存款业务
相关文献资料表明，以余额宝为代表的互联网金融的业务额增量主要源于流失的银行存款。如果银行存款总额增长速度明显放缓甚至存款总量减少，可以印证银行存款业务遭受到这一冲击。鉴于冲击规模的准确数字难以获得，本文将尝试对用比较分析这一问题展开讨论。
根据中国银行的统计数据，近年来全国性大型银行人民币存款及变动情况如下表所示：
由上表数据可以看出，我国大型商业银行的存款总额处于平稳增长态势，由2012年10月的496061.61亿元增长到2014年10月的582433.03亿元，总增幅达到86371.42亿元。但是，数据变动不明显无法有效反映冲击效果，货币供应量持续增长等导致存款显著增加等不应当被人为忽略的客观因素也依然存在，因此仅由上述数据变动情况不足以得出“商业银行存款业务受到互联网金融巨大冲击”的结论。
与此同时，互联网金融业务规模的快速扩张，从另一角度体现了互联网金融对商业银行的冲击。资料显示， 截至2014年6月30日，余额宝成为国内规模最大、全球第四大货币基金，业务规模达5741.60亿元，其用户数也在第二季度突破1亿关口。余额宝等互联网金融产品能够吸纳投资者的资金并按期给予回报，这与传统银行业的活期存款业务相似。在此基础上，相比于银行，互联网金融产品还具有高收益率、低投资门槛等诸多获利优势，加之快速扩张，使得银行的活期存款业务更易受其冲击，银行方面也因此备感压力。
2.贷款业务
互联网平台的便利性极大地降低了以互联网为依托的贷款业务的边际成本。以阿里小贷为例，单笔贷款的发放成本可以低至2元，远低于银行的20元。因此，互联网金融相对于商业银行的贷款业务有着巨大的成本优势，必然会对商业银行的贷款业务带来冲击。尽管如此，由于当前互联网金融的贷款业务多集中于单笔贷款额低于100万元的小微企业贷款，因此其规模尚不足以对商业银行以大型客户为主的贷款业务构成严重威胁，相反还可能成为商业银行在小微企业贷款领域的有益补充。
3.银行基金代销业务
基金代销业务虽然给银行带来了一定的赎回风险，但也使得银行增加了客户来源，拓宽了业务范围，有助于改善银行的经营结构和增长方式。然而，2012年2月23日，证监会公布了首批第三方基金销售牌照，由此给商业银行基金代销业务带来的冲击是显著的。根据上市银行报表，2012年上半年，农业银行实现销售基金收入3.37亿元，而相比于2011年上半年实现的基金业务收入6.62亿元，同比下滑50%；2012上半年，招商银行实现基金业务收入5.42亿元，与2011上半年6.65亿相比，同比下滑18.5%。随后的2013年10月31日，淘宝网成为首家为基金销售机构提供服务、开展基金销售业务的第三方电子商务平台。在“长尾效应”的显著影响下，基于大数据对互联网金融企业的技术支持，商业银行的基金代销业务将面临更大的冲击。
五、未来商业银行受到的冲击及相关对策建议简述
随着互联网金融交易量的增长和交易规模的不断扩大，未来商业银行受到的冲击仍将持续。银行作为传统金融体系的重要组成部分，多年的发展使其拥有雄厚的资金积累、优质的人力资源、庞大的客户基础，并且在风险控制、投资管理、大数据平台等重要技术领域有着较为丰富和领先的经验，加之由于我国尚未实现信用信息联网公开共享，互联网信息与数据的真实性难以得到有效保障，因此即使互联网金融发展势头强劲，短期内银行仍然有足够的反应时间应对互联网金融对其存款业务、贷款业务、支付业务构成的冲击。但伴随着互联网金融企业第三方基金销售牌照的取得，支付业务向线下的逐步延伸，大额支付领域的逐渐扩展和资金沉淀规模的显著扩大，长期来看，互联网金融企业凭借其较低的交易成本、方便快捷的支付方式、日渐庞大的用户群和海量的数据资源，将逐渐分流商业银行的业务并与之形成竞争，其潜在威胁不容小觑。与此同时，在金融行业竞争日趋激烈的状况下，商业银行受到的冲击将会越来越大，主要表现为对银行整体的冲击和对银行主要业务的结构性冲击。
1.整体性冲击
在互联网金融的竞争中，互联网企业占据主动，商业银行相对被动，而且在某些领域互联网企业还有进一步扩展的空间。伴随着跨界收编、跨界合作等多种竞争手段的不断出现，未来互联网平台的竞争将更加激烈。
与此同时，银行的同业竞争可能将是互联网金融行业竞争的主要形态。eBay 与平安银行的联姻，慧聪网与民生银行的合作，恰恰从侧面反映出银行系平台的竞争已不可避免。
未来互联网企业进攻的主要路径，将包括银行牌照、虚拟（实物）信用卡、谋取风险定价技术、获得征信体系支持等，一方面，这有利于互联网金融和银行之间进行公平竞争，也有利于对二者共同实施监管，但另一方面，如果准许互联网企业发行实物信用卡、借记卡，意味着银行坚守的线下支付市场也将被突破，使得资金更多地运转于互联网金融企业之间而非银行，这无疑是对商业银行的致命冲击。
目前，互联网企业虽然尚未掌握金融核心技术――巨额资金的风险控制和金融投资，但其凌厉的后续竞争也确实值得银行警惕。以P2P平台为例，其信贷规模仍处于较低水平阶段，对其风险定价的专业性和风险及成本管理的考验还未到来，但其专注于企业和个人的小额贷款，将放款人和借款人需求直接结合，形成了一种新型的借贷模式并使其快速发展，一定程度上挑战了传统商业银行的信贷模式。虽然当前主流银行在P2P平台冲击下消亡的可能性微乎其微，但放眼未来商业银行仍然有被取代的趋势。
2.结构性冲击
互联网金融对商业银行的结构性冲击主要分别体现在以下三个方面：
（1）存款业务
虽然互联网金融的兴起会使资金最终回流商业银行，但一定程度上也会对银行存款业务直接或间接地造成挤占。
①直接挤占：挤占存款总额，最终将加快我国利率的市场化进程。以余额宝为代表的互联网理财产品，用高利率吸引着众多以投资为目的的定期存款客户。余额宝的收益率在5%～6%左右，将近20倍于0.35%的银行活期存款利率，也远高于银行3.75%的一年期储蓄存款利率。巨大的利率使余额宝能够在短期内直接挤占商业银行的存款总额，在长期内则使中国实际利率的市场化进程加快，推高银行的融资成本，银行业暴利时代或将终结。
②间接挤占：第三方支付平台未来将分流商业银行存款。虽然第三方支付平台上的资金最终将会以各种形式流回商业银行，但其延迟支付的功能会使结算资金沉淀在支付平台上，从而对商业银行的存款形成分流。以支付宝为例，2012年支付宝日交易额超过45亿元，周沉淀资金高达300亿，足以与中等规模城市银行的资金沉淀量媲美。随着淘宝、天猫等网上交易平台用户规模和交易数额的逐步扩大，其资金沉淀规模将越来越大。
（2）贷款业务
互联网融资业务能够在短期内与商业银行贷款业务维持互补关系，但从长期来看，互联网融资将可能改变信贷模式，从而对商业银行贷款造成直接冲击。
①在短期内，互联网金融放贷规模较小。以阿里金融为例，阿里金融通过旗下两家小额贷款公司，在阿里巴巴B2B、天猫、淘宝等平台提供订单贷款和信用贷款服务，贷款额度一般不超过100万元。而商业银行由于主要服务于大型企业，贷款额度常为上千万元。因此，短期内银行贷款业务的主导地位难被撼动。
②而从长期来看，互联网金融通过P2P借贷（如陆金所、人人贷、宜信）、供应链金融（如阿里小贷、京保贝）和众筹融资（如点名时间、追梦网）等平台进行融资，利用几乎只有互联网能够提供的大数据技术对注册客户进行信用分析，针对小微企业融资需求“短、小、频、急”的特点设计产品及融资流程。更重要的是，突破了传统“重担保”风控手段限制的互联网金融产品，借助网络论坛或电子商务平台强调众人参与，从而分散风险并有效监控资金流，将不良贷款率控制在较低的范围内。因此，我们有理由相信，当我国健全了互联网金融监管法律法规后，互联网金融将更可能大幅冲击商业银行的贷款业务。
（3）支付业务
支付业务作为中间业务的主体，是银行增加利润的重要渠道，为商业银行带来了丰厚的手续费收入，但其网点分布广、信用度高等优势，正在被互联网金融所取代。
①从目前来看，互联网金融的第三方支付业务仅仅带来了备付金账户沉淀资金的利息收入以及支付产生的手续费收入，两项收入的总额相对于银行来说或许仍只是九牛一毛，因此互联网支付业务对于占有支付结算渠道主要地位的商业银行尚不能构成较大威胁。
②但从长远看，互联网金融从其客户的转账、交易、还款等活动中能够获得极具价值的数据信息，通过对这些数据的分析可使其对客户的消费偏好进行系统而详细的了解。如果相关的网络交易平台能通过友好的商品推荐、健康的广告形式对这类信息加以有效利用，其价值将不可估量。
一、造奇境，激发孩子学习的兴趣
在音乐课堂教学中，教师是设计师、建筑师，努力为孩子们创造一个富有个性心理需要的课堂学习舞台，让每个孩子在这个舞台上能积极主动地投入学习，展现自己的特长个性。
如欣赏《动物狂欢节》之《狮王进行曲》与《天鹅》一课时，我用充满激情的语调作开场白：“同学们，从常州开往森林王国的动力火车马上就要出发啦！”同学们随着音乐律动进入教室，这时展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林。同学们充满了好奇心，教师及时引导孩子听辨各种动物的叫声，并引导孩子模仿各种动物的叫声。
体验也是培养兴趣的基础，因为良好的情感体验总会伴随着兴趣的生成。而兴趣、好奇心才是孩子学习的内在要求，是促进孩子获得发展的真正动力。课的第一锤就敲到了孩子们的心坎上，为教学的下一环节打下坚实的基础。
二、设意境，给予孩子思维的空间
教师要善于捕捉孩子心理的细小变化，加倍呵护孩子的“奇思妙想”，引导孩子的耐心观察、思考和探索，为孩子提供思维的空间，为孩子创造一切有利的学习氛围，培养孩子的创造性思维。
1.游戏竞争，自由点击，表现自我
我在《狮王进行曲》与《天鹅》欣赏课的教学中，将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，让孩子在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。将教室布置为“快乐动物园”，将竞赛题目隐藏在每个动物身上，由孩子自由点击喜爱的动物，孩子分组或个人来回答问题的竞赛。通过游戏培养孩子积极思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养孩子的创造性思维。
2.交流探讨，集体合作，发展自我
一问多解时的交流学习是培养孩子横向发散思维的一种方式，是训练孩子的拓宽思路的有效手段，也是培养孩子的创造性思维的有效方法之一。播放《狮王进行曲》的引子部分，设问“这段音乐描绘了怎样的场景？你仿佛看到了什么？”孩子从初步的感受音乐上升到音乐作品内涵的理解时，采用小组讨论的形式，让孩子进入一种愉悦宽松的思维境界，展开丰富的想象，积极主动地思考问题，畅所欲言，在课中引子部分，充分发挥了发散性思维的作用。同学们相互弥补、借鉴，相互启发、互动，形成立体的、交换的思维网络。
三、创动境，让孩子获得成功的体验
在课堂教学中，教师要灵活运用以趣激学的方法，通过设境，让孩子真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口。在愉快的教学环境中培养孩子的直观性思维、外延性思维和形象性思维。
1.感受音乐，理解音乐
孩子对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓孩子思维的空间、改善思维方式的重要环节。通过让孩子积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。孩子在欣赏《狮王进行曲》与《天鹅》一课时，本课的目的是感受音乐所表现的不同形象――威风凛凛的狮子和高贵优雅的天鹅形象。通过多种感官的参与、体验，是孩子获得艺术经验的最基本方式和基础。也只有在参与、体验的过程中才能使孩子感受到发现、探索的乐趣。
2.主动学习，旨在创造
在教学中，让孩子积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了“森林狮王大巡游”。由孩子自己扮演狮王、小猴、小鸟、狐狸、卫兵等角色，随着号角声，狐狸大摇大摆地跳到狮王面前，献媚般请出狮王，然后装腔作势地宣布：“狮王驾到，请大家各就各位”。卫兵和动物们马上为狮王开道，狮王威风凛凛地登场了。体验不是一次性完成的，它是一个反复实践感觉、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。
四、布问境，挖掘孩子的创造潜能
在欣赏《狮王进行曲》与《天鹅》时，通过多媒体播放狮王的行走的形象和吼声的情境。设问：“为什么说狮子能成为森林之王而不是大象、老虎呢？它的吼声代表什么？狮子一共吼叫了几声？”引导孩子静下心来细细聆听，才能充分发挥其想象力，畅所欲言。在孩子积极参与和教师的引导下，狮王的雄壮威武、正直勇敢、充满爱心的形象跃然于课堂之中。狮王的吼声代表维护森林王国的和平、敢于和邪恶作斗争的王者之风，具有敏锐洞察能力。
【关键词】音乐欣赏；故事；悬念；理解；启发；迁移
故事是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感。音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，让幼儿从盲目的欣赏到理智欣赏的过程，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。故事是幼儿最能理解和感兴趣的一种形式，它作用于幼儿感知、思维、想象，促进其全面发展的一种教学手段。
一、故事在音乐欣赏中的悬念作用
许多老师在让孩子欣赏音乐之前，喜欢用一个故事导入，这些故事大多是音乐创作的内涵，教师为了更好地让孩子明白音乐的内涵，阐述故事往往是详细又完整，例如：音乐欣赏《狮王进行曲》开始部分老师把森林里发生的事情全部讲解出来，结果孩子们理解的是故事而不是音乐，而且在欣赏之前故事的讲述浪费了大量的时间，到了真正聆听音乐的时候，孩子们的注意力还是被故事的内容所吸引，而没有更多地关注从听音乐本身来感受音乐的内涵。为了必免以上现象，故事的导入作用可以给幼儿讲故事的开头给孩子留下一个悬念，起到引发孩子的兴趣，为让孩子更好地聆听音乐作准备的作用。例如：音乐欣赏《狮王进行曲》老师利用故事是这样开头的，“今天森林里举行音乐会，你们听谁来了”老师接着播放音乐让幼儿欣赏，孩子们通过自己聆听音乐，听出是狮子来了…，老师又说它们来干什么呢？听音乐你们就知道了…，从中我们可以看到老师用的方法同样是故事导入，但其作用却截然不同，一种方法是影响了幼儿欣赏音乐的效果，而另一种方法是为幼儿更加有兴趣的倾听音乐，从而为理解音乐而服务。
二、故事在音乐欣赏中的理解作用
音乐欣赏教材中体裁各异、风格特征千姿百态的诸多音乐作品，幼儿在理解故事上的差异，往往成为他们在音乐欣赏过程中感受深浅、收获多寡的重要因素。幼儿具备了一定理解故事的能力，有助于在欣赏过程中能够从一般形象的初步联想进入深层的情感体验，从而达到音乐欣赏的最高层次──理性认识的阶段，而掌握一定的故事表述能力和归纳概括能力是进入理性认识阶段的金钥匙。例如：音乐欣赏《狮王进行曲》教师在故事的选择上，从幼儿实际经验出发，选择了孩子们熟悉的故事元素，电影《狮子王》中“狮王一家”和“土狼”之间的故事，再结合听音乐，使幼儿通过听、想象，了解音乐所表现的音乐形象，威武的狮王形象、温柔美丽的狮后形象、天真可爱的小狮子形象和狡猾的土狼形象等等，进一步提高了幼儿理解音乐、感受音乐、表现音乐的能力，因此，如何发掘故事资源，引导幼儿从故事的角度展开丰富的音乐联想，由此导入音乐作品的内涵，这是音乐欣赏教学中故事的另一个作用。
三、故事在音乐欣赏中的启发作用
幼儿的知识水平和思维方式还很稚嫩，并不完全主具备独立思考与鉴别的能力，因此，欣赏教学中需要作必要的讲解，但讲解一定要富有启发性而不能是灌输式的。要少而精，切忌烦琐，讲解可以在欣赏之前也可以在欣赏之后，在许多情况下，教师稍作提示，幼儿欣赏之后展开讨论，也可以结合音乐欣赏，请幼儿联系所学习过的有关经验进行讨论。以音乐欣赏《狮王进行曲》为例，老师问幼儿：“你们听了这段音乐觉得狮王一家在干什么？是在散步呢？还是在捕食？还是在睡觉？”孩子们答案不一，这时老师没有直接告诉孩子们狮王一家在捕食的答案，而是启发幼儿听音乐并联系幼儿的生活经验说一说散步的音乐和捕食的音乐有什么不一样？睡觉的音乐和捕食的音乐又有什么不一样？通过让幼儿听音乐做散步、捕食和睡觉的动作感受，孩子们对音乐又有了一定的理解，散步和睡觉的音乐是慢的，狮王捕食是快的，最后孩子们自己在老师的启发下，听出了这段音乐节奏是惭快的狮王发现了目标“土狼”要捕捉它……，从中我们可以看出，故事在欣赏教学中的启发作用，教师运用启发式教学策略调动幼儿积极思考而不是以教师主观愿望出发，让幼儿被动的接受知识。
四、故事在音乐欣赏中的迁移作用
搜房网独家调查显示，现正在一线大城市打拼的网友，68.13％的网友有回家置业的计划。为回馈购房者，搜房网“2012回家置业”计划再次起航，314城联动发出“回家置业”号召，为返乡一族提供全方位的置业信息。春节期间，搜房网将陆续推出“回家置业”系列活动。让购房者在家乡置业尽可能享受最大折扣的优惠。“回家置业”!对在外漂泊的游子们来说，是一份骨子里的故土情结，更是新的发展天地!
搜房网2012回家置业意向调查――
(一)现居一线城市网友7成有计划回家置业：
在即将过去的2011年里，尽管一线城市在调控政策的打压下，房价开始松动，但是，在过去的几年里，房价的过快增长已达到一个高点，即使现在房价有降也让很多人依旧望房兴叹。加之通货膨胀的压力和大城市的竞争力，很多人选择回家置业。
虽然“北漂一族”收入颇丰，但相对于一线城市的房价来说却是微不足道。在老家能买下一套三居室的钱，在北京只能勉强支付一个“蜗居”的首付，又到一年回家时!不如给自己一份安慰。
(二)80后持续成为回家置业主力军，一线城市租房，回家置业或成趋势：
据统计，参加调查的网友，20-30岁的占比49.95％，可见80后日渐成为购房大军主力。然而，作为新人，毕竟经济实力还比较薄弱，可支配财力并不多，面对一线城市高房价、高物价的压力，80后在打拼地买房还是显得力不从心。很多80后网友选择在一线城市打拼时租房，然后回家置业。
调查结果显示，逾三成网友选择一年内回家置业。
房子虽然能给人带来归属感，但在房价高企的阶段，专家建议，无论是首次置业还是作为投资，购房者都应根据自己的经济能力，理性消费，切勿因为冲动买房，将一生的精力全放在供房上。供房款占家庭总收入的1／3到1／5之间，是相对较为合理的。
(三)长沙成都受青睐，房价高企促使网友理性置业：
一、情境激趣法
人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情境。巧妙地为学生创设生动、恰如其分的情境氛围,能激发他们的学习兴趣，唤起他们的愉悦想象,使教学效果事半而功倍。
【课堂实践】——《渔舟唱晚》
欣赏民族器乐合奏曲《渔舟唱晚》时，根据乐曲内容制成八幅幻灯片，表现“渔夫荡桨归舟，渔歌飞扬的热烈情绪”。此种场景的片段，益于加深学生对音乐的了解，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情趣盎然。
二、谈话激趣法
由于音乐本身的抽象特性，使学生在欣赏音乐时可以自由的联想。这时，教师再用生动的语言及富有吸引力的谈话方式，去营造一个与音乐形象相关连的意境，引导学生去想象，而随着播放音乐旋律的起伏变化，学生脑海里的情景也在不断变幻。
【课堂实践】——《摇篮曲》
出示画面：襁褓中的婴儿躺在摇篮里，微笑着做着甜美的梦，一位母亲在旁哼着小曲，荡着摇篮。然后问学生：“知道这个婴儿是谁吗？他，就是长大后成为奥地利著名作曲家、人称歌曲之王的舒伯特。当时，舒伯特就是在一个小酒馆里看到这样一个情景，深受感动，有感而发，创作了这首优美动人的乐曲。你们没想到吧！优美抒情的《摇篮曲》竟是出自一位男性作曲家之手，这说明我们男生既有血气方刚、英雄气概的一面，也有侠骨柔情的时刻。既然舒伯特能够写出这么优美的曲子，老师相信我们男生也一定能和女生一样，唱好这首动听的摇篮曲。”男孩们点头称是，他们的表情是真诚的。
三、质疑激趣
学贵有疑。在教学中，教师应有目、有计划、有层次地去精心设计相关问题，并进一步提出质疑、导疑、释疑，从而诱导学生通过认真聆听，去分析、思考、探求、解答问题，要让学生无疑而生疑、有疑而思疑、思疑而解疑、解疑而释疑。
【课堂实践】——《动物狂欢节》
在欣赏圣·桑的《动物狂欢节》时，教师引导：在《动物狂欢节》这首曲子当中，作者写进了狮王、大象、鸡、鸟类、乌龟、鱼类以及天鹅等很多动物，这当中还有一种高级动物——钢琴家。然后提问学生：“作者只是在描写各种动物吗？作者为什么把钢琴家也列入了动物行列？要是不明白的话待会儿欣赏完这首曲子，大家就会明白了。”这样的提问，极大地吸引了学生的好奇心，激发了学生的兴趣，课堂结构也就顺势展开了。
四、对比激趣法
音乐对比是指人的同一音乐感受器接受不同的音乐刺激，而使感受器的感受性发生对比变化的现象。教学中，通过欣赏不同的音乐作品，再予以分析，比较其不同的音乐情绪、音乐特点等，有利于学生把握不同的音乐风格，进一步感知音乐。
【课堂实践】——《茉莉芬芳》
把学生分为若干小组，分头搜集民歌《茉莉花》不同的演唱版本，教学重点为比较其不同版本的表演风格及音乐表现形式。通过欣赏、比较古筝与萨克斯的演奏来对比不同乐器的音色所产生的不同效果；通过欣赏黑鸭子组合的演唱与歌剧《图兰多》选段，对比演唱方式不同所产生的不同效果；通过欣赏方言版的演唱与宋祖英维也纳金色大厅普通话演唱版进行对比，让学生体会同一首歌在不同场合、不同语言、不同伴奏、不同地域下产生的不同效果，使学生感受到不同音乐表现形式下的《茉莉花》所散发出的不同风格特点的芳香。
五、律动激趣法
好动是孩子的天性，律动激趣法无疑是适合小学生年龄特点的好举措。我们主张从身心两方面同时训练学生，让学生从刚开始接触音乐就不只是用听觉去感受，而是同时用整个肌体和心灵去感受节奏的疏密、旋律的起伏、情绪的变化。
【课堂实践】——《中国少年先锋队队歌》
在教学生们感受力度时，先让他们听《摇篮曲》并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点，再听《中国少年先锋队队歌》，比较两首乐曲力度的不同，体验出《队歌》的雄壮有力。然后，通过踏步走、队列转换的适当变化，让学生感受到这是一首进行曲，体验进行曲的风格特点。在律动中，学生不仅满足了好动的本性，而且还感受到了乐曲的内在情绪与风格特点。
六、体验激趣法
亲身体验到的东西最为真实，留在记忆中的印象最为深刻。体验激趣法改变了以往刻板、机械的教学方式，通过触摸、聆听、比较等直观的方法让学生亲临其境，体验的乐趣促使他们饶有趣味地主动投入到音乐学习中来。
【课堂实践】——《老虎磨牙》
欣赏前，在每组学生面前放着一只鼓，学生通过敲、摸、磨、刮等各种方法了解了鼓可以发出的各种声响，再播放音乐，欣赏乐曲，提问：“这首乐曲中，哪段音乐是模仿老虎磨牙的？”学生听音乐后随即得出结论：“刮奏可以模仿老虎磨牙的声音。”老虎磨牙的声音在该乐曲中并不明显，要让学生凭空想象很难。如果光靠教师讲，恐怕讲上几十分钟都不能让学生理解。但学生通过事先对鼓的观察、触摸、敲击，对鼓的音色有了一定的了解。欣赏乐曲后，学生把刚刚掌握的有关敲鼓面、鼓帮，磨鼓皮，用鼓棒在鼓帮的铁钉上刮奏的各种声音与听到的音乐进行对比，心中马上有了答案。而且，由于对鼓的声响有了感性认识，学生还能触类旁通地说出哪段音乐是老虎“吼叫”，哪段音乐是老虎“下山”。学生的创造性思维得到了培养。
七、表演激趣法
表演是借助语言、歌唱、舞蹈等手段以声音、表情、动作等再现作品的方式。小学音乐课堂中的表演也包括随音乐击拍、踏脚、拍手、做即兴的动作、音乐表演、舞蹈等，这是孩子们喜闻乐见的一种方法。
【课堂实践】——《快乐的罗嗦》
欣赏《快乐的罗嗦》时，先通过各种形式让学生了解彝族人民热烈欢腾的舞蹈场面，使他们有身临其境之感，而后出示主题|55 3 | 55 3 | 35 51 | 3 32|要求学生将音乐进行加工，使之适合彝族热闹的舞蹈场面。结果学生不仅改变了速度、力度、旋律，有的还加上了衬词“呵——嘿嘿”等，有的加上了类似竹筒的打击乐，还有的加上了“噼噼啪啪”的脚步声。在学生尽情发挥其创造力后，教师播放了整个音乐，并通过与刚才学生自己的作品比较，评价讨论后鼓励学生二度创作。这样，学生在整个欣赏过程中，不只是一个欣赏者，同时又是一个创造者。
八、图谱激趣法
用图谱表现音乐，是指引导学生把旋律的走向形象地与不同的线条联系起来，画出旋律线，或者画出不同的图形来表示音乐的进行。听的过程中，运用图谱把抽象的音乐形象化，能帮助学生形象地掌握音乐的性质、旋律、节奏、特征、曲式结构特点，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。
【课堂实践】——《狮王进行曲》
管弦乐曲《狮王进行曲》，乐曲用钢琴的颤音及沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，形象地表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态，加上狮子威猛的吼声，使整个森林都为之震撼。本课教学中，我运用简单的符号制作图谱，创造性地表现了狮王的走路、吼叫、小动物们害怕发抖的声音（狮王出场时，用由小至大的脚印表现它威猛地由远及近；用弧形的锯齿线条表现狮王威武的吼声；用细碎的小曲线表现小动物们害怕的颤抖声），帮助学生更加深刻地感受理解了作品。
一、小学低年级学生特点
低年级学生一般性格开朗、好动，注意力易分散，对教师的要求基本能完成，喜欢轻松活泼的课堂氛围，对直观有趣的教学活动表现出浓烈的学习热情，而当面对抽象的音乐材料时，却兴趣度不高，面目表情疑惑。此外，低年级学生记忆特点表现为：记忆不精确，缺乏目的性，对事物的记忆不是寻找事物本身的主要特征和内在联系，而是对事物表面的一些特征进行机械的记忆，记忆时间较短，忘却得较快，这是这一阶段儿童所表现出来的共性。
二、图谱在低年级音乐教学活动中的有效运用
图谱在低年级音乐教育的不同领域有不同的运用形式，能起到发挥学生主动性的作用，我们必须合理有效地运用图谱，才能充分发挥它的作用。
1.图谱在歌唱活动中的有效运用
在歌唱活动中，图谱发挥重要的作用，能帮助学生建立很好的音乐旋律感觉，了解掌握歌曲的情感。
歌曲《牧童》教学中，我将歌词与图谱有机结合，如针对“蓝蓝的天，白白的云，我放羊儿上山坡”，我在黑板上画上蓝天白云、人、羊和山坡，针对“绿绿的水，青青的草”，我画上绿水青草，学生很快根据图了解歌词、学会歌词，还能看着图谱随音乐有节奏地说和优美地唱，这充分体现了图谱在歌唱中的有效运用。
在歌唱教学中，教师的策略多种多样，图谱的有效运用可以帮助学生轻松理解记忆歌词，巧妙突破难点节奏，激发自主学习兴趣等。
2.图谱在打击乐活动中的有效运用
喜欢敲打是每个孩子的天性，孩子对声音具有天生的敏感性，打击乐就很适合低年级学生。可以运用图谱增强学生的协调能力和创造力，他们对于新鲜事物具有与生俱来的好奇感，在音乐教学中常要求学生手、眼、心、脑并用，不断增强学生神经系统协调配合能力，让他们的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。
打击乐《土耳其进行曲》中，小铃用“，”表示，而且用疏密大小来表示音乐快慢和强弱，串铃用“n” 表示，并且用长短来表示乐句长短，木鱼用“・”表示，同时，这些不同的抽象符号也体现音乐性质的不同。 我们可以将图谱中的小熊改成士兵，在第一段音乐结束时，放一个扛枪走路的士兵，学生很快就能理解乐曲还没有结束，还要继续下去；在音乐完全结束时放一个敬礼的士兵，表明士兵停下来不走了，那么学生也能很快理解乐曲到此结束。
3.图谱在音乐欣赏活动中的有效运用
有效的图谱必须形象具体，符合学生直觉行动思维特点，能被学生理解和接受。
欣赏管弦乐《狮王进行曲》中，在引子部分，我们用语言表现：“这是森林里小动物欢迎狮王的一段音乐，我们将这段音乐用粗细不同的横线来表示，几声就用几条横线，重音用粗线条，弱音用细线条。”这样，学生既能了解音乐引子的变化，又能了解音乐中音由中强到弱的变化。学生很快看清楚有几条线，能说清楚有几个乐句。狮王走路的音乐用大脚印来表示，狮王大吼的音乐用锯齿表示。学生在音乐背景烘托中，加上图谱的帮助，很容易联想到音乐表现的情景。活动最后，让学生随音乐根据刚刚对音乐的理解，形象地表达、很好地再现狮王的威风雄姿。
4.图谱在韵律活动中的有效运用
韵律活动作为以人体动作为物质材料的表现性艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段。只要留心观察就会发现，孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。
韵律音乐《问好歌》中，我请学生观察老师的动作，然后将几个动作用图谱形式呈现在黑板上，让学生边听音乐边看图谱进行韵律活动，使活动变得轻松而简单。
三、图谱激发学生自主学习兴趣
图谱的运用使活动生动、形象、富有趣味，充分吸引了学生注意力。当教师像变魔术一样拿出图片时，学生特别兴奋和期待。在教学中恰当地运用图谱，能充分吸引他们的注意力，充分调动他们的学习兴趣，更重要的是图谱运用可以促使学生自己动脑，发展学生观察与比较能力。音乐课堂不应仅是听觉感知活动，而应是多种感官协同感知活动。
那么，幼儿音乐教育是否只是唱几首歌曲，跳几支舞蹈呢？实践告诉我们：音乐教育更重要的是以优美的艺术形象感染幼儿，培养幼儿的审美能力和艺术修养，发展幼儿的创造性思维，陶冶他们的情操，促进幼儿的全面发展。于是，如何让幼儿音乐教育的作用发挥得淋漓尽致成为笔者一直以来的研究课题。通过这几年的教学实践笔者发现，互动式情境的合理运用能让幼儿音乐教学活动更精彩、更具有生命力。“情境互动”的教学模式已被我们广泛运用到各领域的教学活动中，取得了一定的成效。那么，在幼儿园的音乐教学中，如何创设互动式情境？
一、通过情境表演体会音乐活动
形象是情感的载体，教师要抓住幼儿已有的生活经验准确地捕捉音乐形象，培养美的情感。例如：欣赏《狮王进行曲》时，笔者引导幼儿创设了这样一个活动场景，以钢琴的颤音营造森严的森林气氛，逐渐增强的音响声音，进一步渲染了这种阴森、恐惧、紧张的气氛。而幼儿则在这种恐怖的音乐中表现出小心翼翼，甚至瑟瑟发抖的神态。随后，笔者用很强的力度奏出音阶式的过渡，引出狮王，一群排得整整齐齐的动物卫兵手握兵器在进行曲音乐的伴随下雄赳赳地踏步前进，在踏步过程中感受进行曲的风格特点，然后用弦乐奏出狮王进行曲主题，伴随着沉重有力的音乐，浑厚低沉的旋律，一只威风凛凛的万兽之王迈着坚实的步伐出场了，随着音乐，幼儿模仿狮子吼叫。这样，幼儿通过自己的动作不仅听出了狮王怒吼的次数还感受了狮王的形象，在活动中自然地达到了教学目标，不用教师再讲授，一切都已经在活动中表现了出来。幼儿在表演中感受音乐、理解音乐，加深了对乐曲内涵的理解，幼儿的个性得到彰显，同时也幼儿受到了深刻的思想教育。又如：教学《节奏邀请舞》时，以激活幼儿日常生活经验来开展互动式的学习。笔者请幼儿自己表演，假如邀请好朋友跳舞会说什么，做什么好看的有礼貌的动作。这时幼儿原有的经验被激发，他们为了表现自己，将会说的、会做的都表现了出来。在幼儿自己表现的基础上笔者再让他们一起挑选最好看的动作作为我们邀请舞的动作，充分调动了幼儿本身的自主性和积极性。虽然邀请舞对于幼儿来说有点难，但他们学得很开心，节奏掌握得也较好。幼儿在参与活动的过程中既满足了游戏、情感、创造的需要，又使幼儿在情感、个性、智力等方面获得了较大的发展。
二、运用图画、图谱展示音乐活动情境
图画、图谱是音乐教学活动中经常运用的辅助教学工具，它是一种视觉符号，也是一种材料，它可以把音乐材料简单化、形象化。前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。”美术与音乐是一对孪生姐妹，虽然表现形式不同，但能相融互补，在音乐教学活动中，彼此间的相互借用，往往会收到意想不到的教学效果。适当地运用图画、图谱等，能帮助幼儿欣赏音乐。例如：讲授《小蚂蚁避雨》时，笔者创设了如下图谱进行情境化教学：先出示简洁易懂的图谱，再启发幼儿看懂歌词，然后引导幼儿反复观看和记忆每一张图谱，最后再进行歌唱。当开始学习演唱歌曲部分时，幼儿再次看到图谱，会很快将知识进行牵引。看到蓝色小雨点，就知道唱“沙沙，沙沙，沙沙，沙”，看到小脚印，就知道唱“快快，快快，快快，快”。这样的演唱方式，不仅有利于幼儿记忆歌词、理解歌词内容，还能使歌曲表现出独特的演唱风格。又如：教学《小树和精灵》时，为让幼儿了解小草在泥土中发芽，并坚强地破土而出，然后在阳光雨露的滋润下快乐生长的过程，笔者设计了一组和动作相对应的图谱，幼儿很快进入了笔者创设的欢快活泼的情境中，让他们自己模仿表演动作时也都兴致勃勃。
三、巧用语言带入音乐活动情境
语言是一种最普通又最特殊的教学手段，形象生动的语言是培养幼儿情感的催化剂，能够掀起课堂教学的。教师要从引导幼儿体验音乐作品的内涵、情感和意境入手，让幼儿感受轻快、热烈、优美、悲伤等情绪，体会宽阔、平缓、宁静等多种意境，使美妙的音乐伴随着教师抑扬顿挫、充满激情又富于表现力的讲解，激发幼儿的学习兴趣。“耳醉其音，心醉其情”，由此激发他们的创造力和想象力。例如：教学《会跳舞的小动物》时，笔者通过“你喜欢什么小动物？它最喜欢干什么？”创设问题情境。幼儿最喜欢动物，教师的问题把幼儿带入到生活情境中，幼儿的话匣子一下子就打开了。然后，教师接着说：“其实，小动物和我们小朋友一样，也有自己的亲人、朋友，它们高兴起来也喜欢唱歌跳舞。在一座美丽的动物城堡里就有一群会跳舞的小动物，听说它们最近要举行一个化装舞会，小动物们都在家里积极地准备着呢，大家想不想去见识一下会跳舞的小动物呢？”教师用语言创设的教学情境，充分调动了幼儿的好奇心，使他们迫不及待地想去神秘的动物城堡看一看。再如：讲授歌曲《小河之歌》，首先播放课件展示《快乐的小河》故事，引导幼儿有感情讲出第一段歌词小河快乐的原因，再播放故事，幼儿讲述第二段歌词小河伤心的原因，最后幼儿讲述第三段歌词小河又开始变快乐了。这样幼儿在讲述故事时就已经记住了歌词内容，而且在演唱歌曲时，还能融入由快乐到伤心再到快乐的感情。又如：中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》重点乐句“|1 3| |5 3 1| |7 0 6 |5 - -|”中，我们可以编制这样的儿歌“|小老鼠|东跑跑|西-看|看 - -|”将儿歌的节奏和乐曲的节奏匹配起来。首先可以由教师朗诵儿歌来指导幼儿的行为，然后让幼儿自己边朗诵边做动作，即采用言语自我指导的方法进行自我调整，最后再配以音乐过渡到由幼儿自己对自己进行不出声的言语指导。在这样的语言和音乐环境下，幼儿能轻松的在游戏中完成活动目标。
四、利用多媒体课件创设音乐活动情境
多媒体教学图文并茂，化抽象的音符为生动直观的画面、悦耳动听的音乐，营造了特定的氛围，创设出歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活幼儿头脑中原有的和新的表象。幼儿年龄小，具体形象思维较发达，一切美好、新颖的事物都能引起他们的好奇心，而多媒体课件能将声音、图像等直观地展示出来，把幼儿带入一个色彩缤纷、声像同步的优美意境。例如：歌唱活动《春天在哪里》，作品描写的是春天的美景，笔者先让幼儿想象春天的美景，然后播放春景课件和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，幼儿看到了碧绿的田野、烂漫的山花，听到了潺潺的流水、欢快的鸟鸣，仿佛置身其中，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱歌曲，幼儿很快进入了歌曲的意境之中，曲调掌握的也较快。有的还能边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
五、体验生活，领略音乐活动情境
在音乐教学活动中，我们创设的情境应贴近幼儿的生活，因为音乐源于生活。这就意味着，音乐教学活动中的情境创设要从幼儿的生活经验出发，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥。例如：自制打击乐器发出的声音、人体发出的声音，塑料瓶模拟的水声与蛙鸣声、揉搓报纸模拟的风雨声、盆桶发出的雷电声、口技模仿的鸟叫声等。又如欣赏活动《森林的歌声》时，让幼儿自己准备小乐器模仿森林中的各种声音。上课时，幼儿带来了矿泉水瓶、易拉罐、饼干筒、报纸、树叶等，有的还在可乐瓶里面装豆、米、沙或石子。活动时，幼儿兴趣很浓，有的用报纸模仿风声，有的用树叶吹出动物的叫声。有效利用各种物品和声音源创设教学情境，惟妙惟肖地表现活动的意境，增强了幼儿对作品的理解、体验和感受。
前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及幼儿的情绪和意志领域，触及幼儿的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”实践证明，在音乐教学活动中运用情境教学法能够极大调动幼儿的感性和直觉，激发他们对音乐的浓厚兴趣，使教学目标在各个教学环节中得以体现。寓教于乐，幼儿在轻松愉快的境界中展开想象，自由创作。幼儿在主动积极的活动中体验到了成功的快乐，幼儿的艺术潜能得以充分地挖掘，创新思维、创新能力得到了不断发展，我们的课堂教学也能演绎得更加精彩。
参考文献：
[1]李晋瑗.幼儿音乐教育活动教材[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
（贵州省盘县第四幼儿园 553500）
【摘要】音乐欣赏历来是幼儿艺术教学的难点，如何组织缺乏生活经验的幼儿进行音乐欣赏，一直是人们探讨的问题。本文从欣赏内容的选择，对幼儿已有知识经验的预知，参与通道及辅助材料的选择，良好的音乐氛围的创设，充分利用幼儿多种感官参与活动这几方面来阐述如何组织幼儿的音乐欣赏活动。
关键词 幼儿；音乐；欣赏
音乐欣赏是幼儿园音乐教学内容的一个重要组成部份，能有效提高幼儿对音乐的感受力，理解力，并能丰富音乐想象力。幼儿园开展音乐欣赏活动，其目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣。”音乐教育又必须建立在音乐欣赏的基础上，因为音乐欣赏能“用一种音乐环境把儿童包围起来，并且给她带来各种类型的音乐经验，使他能吸收和享受，在其中生活和成长。”“用他们自己的方式向着音乐艺术的一种更丰富、更完美、更高尚的爱好和理解的方向发展。”实践证明，如果我们运用的方法恰当，有计划地引导幼儿进行音乐欣赏，幼儿是能够理解被认为是比较复杂的音乐作品的，并能产生感情上的共鸣。
音乐欣赏是以聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐，从而获得精神愉悦的一种审美活动。开展音乐欣赏，不仅可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，愉悦感官，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，发展想象，记忆和思维，同时更能潜移默化地培养幼儿的审美情趣和审美能力。
音乐的力量是巨大的。音乐能触动人们的感情，一切美好的音乐作品都有这种强大的感染力。列宁在欣赏贝多芬的《热情奏鸣曲》时感情非常激动，认为这是人间奇迹，音乐欣赏的魅力可见一斑。然而音乐有它自身的特点，它不像造型艺术或语言艺术那样直接地描绘事物，除了少数声音能用乐器直接模拟出来以外，一般都是通过有组织的音乐来表现艺术形象的。有许多音乐作品甚至是没有具体形象的，它仅表达人的某种意绪和意境，没有一定音乐文化涵养的人，是很难理解和领悟其中的蕴味的。
如何组织缺乏生活体验和音乐领悟能力差的幼儿进行音乐欣赏，让他们感受和认识音乐中所表现的艺术形象，从而进入音乐作品的意境，产生感情的共鸣呢？经过多年的教学实践和反思总结，我们认为以下方法对幼儿的音乐欣赏是有帮助的。
一、从幼儿兴趣出发，选择适合的欣赏内容是教学成功的基础
兴趣是最好的老师，是一切学习的动力。所以音乐欣赏要为幼儿创设一个有意识倾听音乐和乐于听音乐的心情。要做到这一点，首先就要吸引幼儿安静地倾听音乐，这就要求在选择欣赏内容时要以幼儿的生活经验为出发点，根据幼儿原有的生活经验和音乐经验，选择与幼儿的年龄特点、接受能力相吻合的内容。我们常选择一些短小、有趣，幼儿生活中喜闻乐见的事物作为音乐内容，这些难易适中的音乐作品，可以让幼儿在欣赏音乐的同时，通过听听、唱唱、跳跳、演演、画画产生兴趣。
因此，形式简单，结构清晰，特点鲜明，比较工整、短小，可参与性强的音乐作品是我们选材的首要条件。
二、活动前充分了解幼儿已有的生活、音乐经验是教学成功的前提
幼儿在欣赏作品时离不开生活实践和认识能力，在活动前，丰富幼儿相关的知识经验是幼儿对音乐产生想象和联想的基础。让幼儿通过自身活动来解决问题，获得经验，发展能力是教学的重点。
我们在上《狮王进行曲》的欣赏课时，就充分了解到了幼儿非常喜欢看《狮王》这部动画片，分析了幼儿已掌握的知识内容，预知到幼儿应有这几方面的知识经验：1、幼儿能区分缓慢有力的音乐表现的是狮王，轻快跳跃的音乐表现是其它小动物。2、幼儿已经会跟着中速音乐合拍地做狮子走路的动作。3、幼儿能根据轻快跳跃的音乐，创编不同的小动物动作。
教学时，我们告诉幼儿，法国的圣桑爷爷用音乐写了“狮王”这个故事，然后播放音乐让幼儿欣赏。当音乐进行到缓慢有力的节奏时，小朋友们一个个模仿起狮王的动作来：有的用双手放在背后，抬头挺胸地跟着音乐节奏踱方步；有的用双手做爪子，张牙舞爪地把狮王威风、自得的模样表演得惟妙惟肖……当音乐进行到轻快、跳跃的节奏时，小朋友们有的表演小兔跳，有的表演小鸟飞，有的表演猴子抓痒等。由于充分预知到幼儿有这几方面的知识经验，教学中教师只需抓住幼儿好奇、喜动、纯真的心理特征稍加铺设，幼儿就很快地进入情境，主动参与教学活动，课堂气氛积极活跃，意犹未尽。
三、选择适合的参与通道，创设良好的音乐氛围是教学成功的条件
1、不同年龄的幼儿，应选择不同的参与通道和合适的辅助材料。音乐欣赏活动的主要通道是听觉，其它辅助通道还有视觉、运动觉和语言知觉等。
年龄小的幼儿一般多选用的辅助通道是运动觉和视觉。对于年龄较小的幼儿来说，对象的外在运动方式往往比该对象的内在意义更具有吸引力。对于年龄大的幼儿，不仅可以广泛使用所有的辅感知觉通道，而且使用的要求、方式、方法也与年龄小的幼儿进行的选择有所不同。
2、不同的作品和不同的欣赏要求也是选择参与通道和辅助材料所必须考虑的条件。
如在欣赏《巡逻兵进行曲》时，由于乐曲结构工整，节奏感强，鲜明易感受，易表现，便可考虑用打击乐演奏的方式参与到欣赏的过程中去，将活动室布置成运动场，辑录画面同乐曲相吻合的录像带。而在欣赏《泥巴乐》时，由于该歌曲音域较窄，便可考虑用歌唱的参与方法。而舒曼的“梦幻曲”旋律优美，情感平静温柔，由于其节奏过于自由不适宜舞蹈和节奏乐；由于其音域过宽，曲调变化过细腻又不宜歌唱，因此便可考虑采用配乐故事讲述或诗歌朗诵的参与方式，在这过程中，幼儿仅仅只需要通过故事或诗歌的意境隐隐约约地感受该乐曲的意境。
在选择参与通道和辅助材料时，最重要的原则是幼儿是否能够操作，是否喜欢参与操作。若所选择的参与通道和辅助材料可操作能让幼儿喜欢，就能充分调动幼儿的积极性，在参与操作过程中就能够有效地强化幼儿的音乐感受和享受。
3、在教育活动中，还要结合歌曲的目标、内容设计相应的音乐环境。
幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的事物较为纯洁，活动往往受环境，气氛的影响。通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。如欣赏作品《摇篮曲》，教师就创设了这样的音乐氛围：一座房子外月亮高高挂、星星闪烁、柳枝轻摆，房里一名教师扮演妈妈，边哼曲边哄娃娃睡觉，洋溢着浓浓的母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的音乐氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引人，以情带动，达到情景交融的效果，从而激发了幼儿兴趣，提高了欣赏的质量。
四、充分利用幼儿多种感官活动是教学成功的手段
音乐欣赏是通过听觉直接与心灵接触，它首先诉诸人的听觉器官，所以，听觉感知训练是欣赏活动中至关重要、不可缺少的因素。
音乐欣赏活动不仅仅是一种听觉感知的活动，而是多种感觉的综合活动。有关研究表明，个体在认识过程中开放的感知通道越多，对认识对象的体验把握就越细致、丰富、深入、全面。在审美感知觉的协同活动中，各种感觉之间形象彼此沟通、转移，能极大的丰富、加深对认识的体验。
因此，从审美感知结构的整体性出发，结合幼儿缺乏一定的知识经验和音乐经验的年龄特点，可以采用“多种感官参与”的欣赏模式来培养幼儿的审美感知能力。如欣赏音乐作品《小舞步曲》，首先欣赏感知：整体欣赏《小舞步曲》，知道其名称；其次深入探究：先让幼儿开“语言节奏火车”，把三个字安装进三拍子的乐曲，感受三拍子的感觉。在此基础上，用视觉分辨强弱，给一个胖子、两个瘦子分房间，形象地表达了强弱弱的感觉；再次为探索操作：幼儿听乐曲用手拍出强拍（拍身体的不同部位表示强拍），跺脚跺出强拍。这三个层次由浅入深地加强了孩子们对音乐节奏强弱的感受；最后为表达表现：一部分幼儿自选乐器敲击出强弱弱节拍，一部分幼儿自由起舞，活动在中结束。这样的教学程序，幼儿的手、眼、口、脚、脑都充分得到了运用，从始至终都能积极参与，教师的要求在小步递进中顺利达成，特别是最后用乐器伴奏的设计比单纯让幼儿用舞蹈动作表现音乐合理、可行。这种多种通道参与的音乐欣赏方式能更全面、更有效地提高幼儿的审美感知能力。
幼儿音乐欣赏活动中，如果能借助语言、绘画、文学韵律等幼儿喜闻乐见的形式参与，就更能充分调动幼儿各种感官协同配合，激起幼儿欣赏音乐的积极性，帮助幼儿更好的理解和感受音乐。
利用图片教具能够帮助幼儿更好地理解音乐的内容和性质。一次我让孩子听一曲轻快的“小松树”舞曲，同时在他们面前放上画有午睡、做早操及歌舞场面内容的三张图片，让孩子们边听边看，音乐结束后我问幼儿，音乐里说的是哪一张图片的事，结果没有一个幼儿去指哪张午睡的图片。
音乐与语言有密切的联系，旋律具有语言的节奏性，歌词又具有音乐性和文学性。幼儿在欣赏“幼儿园的一天”前，教师先给他们朗诵有关幼儿园的诗词，听音乐时又结合优美而形象的解说词使小朋友很快就进入音乐的意境。
在音乐欣赏过程中把各方面的教育内容互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，才能达到最佳效果。
春天，大自然到处充满着生机，教师让家长带幼儿到动物园去参观或到农村去观察各种动物，有重点地引导他们观察各种活泼可爱的小动物的形态、动作。回来后，结合图画给幼儿朗诵写小动物的散文诗，接着让幼儿自编谜语，描绘自己最喜欢的小动物的形态和特征。在此基础上，给孩子欣赏几段不同性质的音乐。当一阵轻快的音乐响起时，孩子有的说是蹦蹦跳跳的兔子；有的说是“机灵的小猴跳上跳下在找食吃……”当缓慢低沉的乐曲出现时，孩子们说是“笨重的猪”，“老牛吃着草慢吞吞地走来了”……边说边学做各种动物的神态，动作。教师因势利导，要求幼儿听音乐自编“动物音乐会”。结果，每个孩子的感觉，动作与音乐性质都十分吻合。
提高幼儿的音乐审美能力，促进幼儿全面发展是音乐欣赏的出发点和归宿。教师在指导幼儿音乐欣赏时，除了正确选择音乐作品，不断丰富幼儿的知识经验，随时激发幼儿的兴趣外，更重要的要把孩子的听觉，视觉，运动觉充分调动起来，重视各种艺术形式的参与，发挥综合教育功能，这样既能激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又能帮助幼儿较好地理解音乐作品，充分诱发幼儿的联想创造力，从而感受到音乐内在的美，真正达到欣赏的目的。
参考资料
[1] 南京师范大学出版社出版的《艺术》，1997年版。
[2] 西南师范大学出版社出版的《学前儿童音乐教育》，2000版。