职中职业规划精选(九篇)

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第1篇：职中职业规划范文

关键词 中职生 职业生涯规划 指导对策

近年来，中职教育迎来了历史性的发展机遇，同时也存在巨大的挑战：严峻的就业形势，日新月异的职业环境变化，中职生综合素质相对偏低等制约了中等职业学校的人才培养。因此，如何开展中职生的职业生涯规划指导工作，在当前中等职业教育改革和发展的大潮下，就显得尤为重要。这就要求我们广大中职教师在日常教学工作中，需加强对中职生讲授关于社会职业和中职生个性发展特点的基本知识，引导他们树立正确人生观、世界观、价值观和择业观，指导学生做好科学合理、合身的职业生涯规划，进而提高中职生的职业选择和决策的技能，做社会的有用之才。

（一）改变“面临毕业才开始就业指导”的思想，让学生一进学校就很明确自己的职业规划，让中职生从进入中职学校开始，对自己未来的职业道路就有了认识。在中职生一进入学校开始就进行职业生涯规划教育，学生只有明确了方向才有前进的动力和奋斗的目标，要让学生了解专业，对自己的职业有明确的定位。指导学生正确分析自我，不能在选学专业上随大流“别人学什么我也学什么”或者有朝三暮四的思想。明确“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”比如对于一名喜欢计算机的学生，要问他为什么喜欢计算机、是否清楚知道计算机是要学什么。另外，还要让学生了解未来的工作要求掌握的知识与技能，让学生有目的学习，从一开始就形成“为了工作，掌握技能”的思想。在校学习期间鼓励学生考取各类技能证书，他们多掌握一门技能在社会上就多一分就业的机会，多一分竞争力，技能证书是他们就业征途上有力的敲门砖。

（二）更新学生的观念，改变社会偏见。据介绍，现在中职生不但就业形势好，不少人还走上创业道路。在就职中能找准自已的定位中职生就业比大学生更受企业的欢迎，为什么呢？企业的老板如是说：“虽然企业需要更多高技能人才，但是我们宁愿选择中职生，而不大想再招大学生。”相对于大学生，中职学生的工作态度更踏实。大学生一到岗位就开始嫌这嫌那，抱怨“工作环境不好”、“设备落后、不能学到想学的东西”，不到三个月就要求提高薪酬待遇。而中职生的工作技能并不比大学生差，还经常很虚心地向老师傅请教技术，“学习态度和工作态度都比大学生强一些”。“大学生不能安心在生产线上，而技工则比较安心，相对比较认可自己的职业，工作也有明确的方向”。所以中职生能掌握熟练的技术且具有良好的心态在企业是很受欢迎的。

（三）加强职业指导和生涯规划，培养学生综合职业能力。综合职业能力是中职生的职业素质在能力上的集中和综合表现，是多种能力的组合而形成的职业能力。综合职业能力包括专业能力、方法能力、实践能力和社会能力，是多种能力融会贯通而形成的能力。人才市场信息显示：用人单位越来越趋于选择应用型和复合型人才。实践也证明，综合职业能力和劳动者的竞争能力是一种正相关关系。综合职业能力强的中职学生，无论是求职；还是立业，其成功率都非常高。所以在指导学生在进行职业生涯规划，除了要构建自己合理的知识结构外，还要具备从事本行业岗位的基本能力和某些专业能力。

（四）指导学生正确地进行自我分析和职业分析。职业生涯规划应当是通过科学的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面评估，认清自己的优势与特长、劣势与不足。教师指导学生的自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点，避免设计中的盲目性。职业具有区域性、行业性、岗位性。从事的职业可能是城市、也可能是农村；可能是经济发达地区，也可能是经济一般或贫困落后地区。在职业生涯规划时要考虑到职业区域的具体特点、行业现状和发展前景等因素，教育和培养学生“三百六十行，行行出状元”的职业观。

（五）积极宣传成功创业范例，激励他们树立正确的奋斗目标，并朝着这个目标坚持不懈地努力。从就业到创业需要一个艰苦的过程，能在事业上的成功是一个人终身的最高追求，创立自己一生的事业，是一个人崇高的理想、目标和最有价值的荣誉。教师要多给学生灌输创业思想，让学生体会到创业成功者的自豪感、成就感、荣誉感，激励他们树立正确的创业目标，并朝着这个目标坚持不懈地努力，应收集有关创业的典型范例，以激励学生的创业欲望和创业渴求，可以通过开会的形式，表扬、嘉奖本校创业成功的毕业生，请他们交流创业的感想和经验以及努力实现个人价值的过程，以此激起学生的创业热情。

总之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职院校中非常重要的一环，如何实施则是进行教育的关键。这不但有利于缓解中职生的严峻就业形势，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生自身素质的发展，最终为社会培养出具有专业技能，又具备一定职业意识和职业素质的应用型人才。

参考文献：

[1]陈军，董丁戈.职业生涯教育与人的全面发展[J].当代青年研究，2005.

[2]辅导员如何引导学生职业生涯规划[J].中国教育报，2010.

第2篇：职中职业规划范文

安利在中国的e化之道

作为一个世界级的跨国公司，安利在中国的信息化建设是比较早的，而且也是比较有效的。1998年，直销在中国被禁止之后，安利和其他直销企业一样，经历了痛苦的转型时期，在“店铺+推销员”的模式开展的同时，安利以其独慧的眼光，将信息化战略作为了安利在中国发展的利器。从安利1998年营销收入降到3亿而后又快速上升到2003年100亿的5年时间里，我们来解读安利成功背后的e化之道。

稳步前进

1998年转型之后，安利在中国开始了大手笔的物流、资金流和信息流的电子化改造，因为安利深谙“三流”对于企业的发展非常重要。早在1995年安利步入中国之际，安利就开始了数据传输的信息化建设。当时国内通信设备还很落后，申请一条普通电话线都需时6个月，根本没有电脑专线。因此，为了汇总各个店铺的销售以及财务数据，公司只能在每个店铺都安装一台服务器，每天店铺都通过普通电话线拨号上网将数据传送到广州、北京和上海的数据中心进行处理。这种客观条件造成的制约，使店铺的销售人员每天要在数据传输上花费大量的时间。而总部也无法及时获取最新的业务数据。这对已经非常依赖电子商务的安利来说，是当务之急。

但是安利的电子化也是谨慎的。在1999年电子商务热潮中，安利亚太区执行副总裁兼安利(中国)董事长郑李锦芬被问及网络概念对安利有什么影响时，她曾经很谨慎地回答:“至少我们很理智，因为国内受制于物流体系的不完善，企业对企业可以通过网络达成交易，企业对消费者还有一段距离。”

安利认识到了电子商务不是概念，而是建立在对物流、资金流和信息流体系整体电子化的依赖基础之上，也认识到了中国信息化之路任重道远。

为了能够保证转型后的店铺及时得到“弹药”补给，安利(中国)仅2000年就投资4500万元人民币用于改善店铺条件，包括店铺迁址、重新装修和扩大营业面积等。

到今天，安利(中国)已在广州建立了一个现代化的物流配送基地，构建了物流软件管理平台，可以随时为分布在全国20多个省、市、自治区的60多家店铺提供强有力的服务，协助市场部门抢占先机。可以说，良好的管理体系为电子商务提供了强有力的物流平台，也为安利开展电子商务扫清了一块障碍。

当然，物流只是第一步，安利(中国)要想在电子商务领域有所作为，还必须有顺畅的资金流和信息流，尤其是在国内电子支付领域尚未成熟的情况下。虽然也有外资银行在中国加入WTO之后进入国内，但其经营人民币业务还有待时日。因此，安利(中国)先后与招商银行、中国银行和中国工商银行等几家大银行签订全面的“银企”合作协议，通过银行在安利各店铺装设POS机等方式来保障安利(中国)资金流的畅通。

信息管理系统的建设无疑是开展电子商务的关键，安利(中国)在信息管理系统的建设方面同样是大手笔，将先进的电脑技术广泛应用于与公司及营销人员息息相关的管理系统，主要包括:安利店铺销售管理、营销人员管理、购货管理、产品开发、成本核算、税务统计、库存管理、订单送货、电子商务等。据统计，安利(中国)每年在信息管理系统建设方面的投资都在1000万元以上，累计投资已经超过1亿元。

“因为安利(中国)的销售模式与其他的零售商不一样，所以对信息管理系统的要求也是不一样的。”安利大中华区的资讯部总监杨海潮先生表示，“如果是一般的零售商，只需面对经销商，那么数据处理的量不会太大，但是安利直接面向广大顾客，和这个庞大的群体做交易，包括下订单、收款等，数据处理量很大，很像银行与客户的关系。因此，安利在信息管理建设上投入了更多的资源。”

2001年，安利(中国)实施了再构广域网工程。2002年4月，成功实施广域网再构工程后，安利(中国)通过申请帧中继专线连通了全国60多间专卖店，把每间店铺5～10台的POS机都通过专线连到广州、北京或上海的服务器上，统一通过两条2兆的专线出口上网，实现了数据的实时更新。

安利(中国)通过物流电子化、资金流电子化和信息管理的一步步建设，构建起了安利(中国)的电子商务大厦基石，相信安利(中国)电子商务一样会取得成功。

多头并进

安利(中国)认为:凡是通过各种电子的手段，实现产品的销售和为顾客提供服务等商业行为，都是电子商务，互联网只是其中最主要的一种手段。因此安利的e化是全面展开的。安利除了电子商务网站的建设，2000年11月10日，安利(中国)还在广州、上海和北京开通了“电脑语音订货服务”，紧接着又开展了“安利互联网上订货服务”、“手机(WAP)上网查询服务”、邮件信息服务系统以及手机信息服务系统。由此安利提出了复合式电子商务的概念，为营销人员及顾客提供购货以及信息查询等服务。

针对内部管理，安利(中国)开发以及实施了第三代“店铺销售系统”，并完成香港店铺和内地前十大店铺的安装工作，提升全国店铺的运营效率。同时，完善并拓展公司的内部网络系统，实行办公室无纸化、电子化管理。

雅芳在中国的e化之道

雅芳公司经历了116年的时间考验，已发展成为世界上最为有名的美容化妆品公司之一，直销是雅芳公司在销售模式上的独特之处和制胜关键。对于雅芳(中国)而言，1998年是信息化道路上的一个重要转折点。

中国模式

雅芳在1991年进入中国后，便开始了信息化建设。1998年以前，雅芳(中国)的信息化建设基本上都是由美国总部来规划和管理，包括选择什么系统、选择什么厂商、选择哪些专家顾问来配合工作。并且，信息化厂商都是来自国外，咨询顾问也大多是外国人。1997年，总公司要求中国公司也上一套系统，并且拿给中国公司一套已经在全球多个地区成功实施的系统。但是特殊的中国国情让该系统本身并不能顺利运行，外加1998年的风波，雅芳(中国)获得了信息化的自。

目前，雅芳全球总部的信息主管只给予雅芳(中国)以总体目标上的指导，而具体规划和战略的实施都由雅芳(中国)的IT部门来完成。在1999年雅芳公司全球IT部门的一次大会上，雅芳(中国)的IT部门得到了“Avon Global ITS Outstanding Award”(雅芳全球信息技术杰出贡献奖)，它肯定了中国IT部门在分水岭过程中的不懈努力。

支持之道

顾客满意率支持雅芳(中国)要求在销售环节中，每次接收到定单后，给予顾客的满意率要比上一年有10%的提高，也就是说要尽量降低由于缺货等原因而造成的不能满足顾客要求的机率。而在这10%的背后，是一套“经销商管理系统”在支持着。这是一套针对销售终端的管理系统，它将雅芳(中国)总部以及遍布全国各地的74家分公司的系统连接在一起，并辐射到近7000家产品专卖店中。分公司和产品专卖店可以根据自己的存货情况，从网上下定单;相应地，总部也可以根据他们所掌握的总体情况，提醒分公司或产品专卖店是否应该在近期进某一类或几类产品，以防出现缺货情况。

通过这样一个庞大的网络，总公司对于分公司及产品专卖店的运作及经营情况就能了如指掌。

促销支持由于化妆品的生命周期普遍比较短，这就要求化妆品公司应对市场变化的能力要更强。在雅芳，基本上每个月都会有一次不同主题的促销活动，每次促销活动都要求全国所有的产品专卖店同时进行，并且规定店面的摆设方法和装饰方法都要相同。要落实好这样频繁而又庞杂的任务的确有点棘手，可“经销商管理系统”应对起来却得心应手。通过它建立起来的网络，能在1～2天的时间内把各种促销活动的具体要求以及具体的图示(如何摆放促销产品、如何张贴各种促销宣传画等)的信息顺利传送到全国的所有产品专卖店中。这样公司的管理层次就显得非常清晰。

培训支持雅芳(中国)充分利用网络作为内部培训的平台，培训分公司人员及各产品专卖店的店长，提升他们的管理水平，使其与总部的步调一致。这种利用网络的培训方法还非常地省钱。

服务个性化支持在不断完善公司内部管理系统的同时，雅芳的IT部门还不断研制新的服务软件来实现服务的个性化。在雅芳公司的产品专卖店中都装备了集高新软硬件于一体的E-Makeup DIY(雅芳彩妆虚拟沙龙)和 SIS(肌肤检测管理系统)。这两套系统不但能利用先进的数码技术和电脑的人工智能为每一个顾客量身设计不同风格的、适合多种不同场合的彩妆，让顾客立即看到虚拟的彩妆效果，还能通过肌肤检测为顾客提品使用前后的肤质说明、肤质比较和产品选用建议，并提供一套合适的护肤方案。

供应链之道

雅芳(中国)在发展过程中，和安利一样也意识到了物流供应链对于直销企业的重要性。因此在信息化过程中，一样进行了供应链系统的信息化建设。

雅芳(中国)1998年投资4300万美元在从化太平工业区兴建了一个生产基地，年生产能力达到了1.2亿件，为了保证生产运作，雅芳同时投入了供应链管理信息系统的建设，在整个供应链的运作从物料的采购、生产、配送到分公司的终端销售的多个系统之间实现了数据整合和交换。随着雅芳对供应链系统认识的逐渐增加，系统的优化和作业流程也一直随着业务的增长在持续进行，而内部积累的知识在以工厂为实施对象的业务流程重整(BPR)的工作上有了一定的成效，一年在原材料采购、库存成本和成品运费上可节省约1000万的费用。

雅芳(中国)采用了与第三方物流公司合作的方式来构建物流系统，雅芳在原来的经销商管理系统中加配了区域物流系统，该系统可以和第三方物流公司的物流仓储运输管理系统相结合，经过紧张的部署和反复地调试，于2002年3月在广州率先实现了物流配送工作。5月份将范围扩大到北京，7月份到达了上海。这种物流配送服务将伴随着雅芳的发展辐射到雅芳的每个分公司和全国的每一家产品专卖店。

风险管理

第3篇：职中职业规划范文

一写在前面的话

"你花在做计划和组织上的百分之十的时间,通常就能促成你整个成功所取得的百分之九十的价值."职业规划则是这样一种：见诸于现实、理想和梦想之上的管理艺术。作为一名高中生，制定自己的职业规划是非常必要的。职业规划，可以使自己更加认识到自己的优势和劣势;通过努力工作学习，能力不断提高;通过对自身和环境新的认识，在提升自我的同时不断改进自己的职业规划，使职业生涯规划更加合理化、更加能促进社会、市场以及自己的发展。

二自我分析

兴趣爱好：看书，听音乐，下棋，photoshop，网页设计，建设网站

性格特点：平时乐观主动，好发表意见，思维活跃，创造力丰富，感情丰富，思维缜密，擅长于分析，为人热情，擅长于与人沟通，人际关系佳，忠实可靠，但不擅长于社交，情绪稳定，倾向于创新，但有时缺乏创造力，为人安分，遵守秩序，做事踏实。我的优势能力我的弱势能力1.1适应力强，善于处理自己的各种角色，掌握平衡，素质均衡;

2为人友善，易于合作，既重视维护人际关系，也很有自己的观点;

3做事认真、喜欢有计划、条理性、值得信赖;

4比较灵活，善于把握分寸;1.1面面俱到，如果调试不好，会令自己身心疲惫，或什么都做不好;

2有时可能自己考虑的太多，反而不能将自己的真实想法表达出来，会让家人朋友捉摸不透;三职业分析与定位：

(1)测评指出10种适合专业：

自动化、理论与应用力学、轻化工程、能与动力工程、化学工程与工艺、电子信息工程

(2)专业介绍{自动化}

是以自动控制理论为基础，以电子技术、电力电子技术、传感器技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具，面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化。它具有"控(制)管(理)结合，强(电)弱(电)并重，软(件)硬(件)兼施"鲜明的特点，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。通俗的讲就是：研究如何让机器替代人的工作。

(3)培养要求

本专业学生主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用和网络技术等方面的基本理论和基本知识，受到较好的工程实践基本训练;具有系统分析、设计、开发与研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力;

掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础及应用等;

较好地掌握运动控制、工业过程控制及自动化仪表、电力电子技术及信息处理等方面的知识，具有本专业领域1~2个专业方向的专业知识和技能，了解本专业学科前沿和发展趋势;

获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练;

在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力。

(4)毕业后干什么

就业于高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系统、税务、外贸、工商、铁路、民航、海关、工矿企业及政府和科技部门等。历年来，本专业的毕业生的供求比例一直都保持在1∶10左右，近年的就业去向主要是在系统集成、计算机软件硬件开发和通信等领域。

自动化工程师--从事自动化系统的维护、优化等工作;

自动化设计师--从事自动化系统的设计和开发;

软件工程师--处理自动化系统中相关的软件的设计和开发。

还可以从事教学和相关的研究工作。

(5)报考什么样的学校

目前已有180多所高校开设此专业，

1.清华大学2.西安交通大学3.华中科技大学4.浙江大学5.重庆大学6.天津大学7.哈尔滨工业大学8.上海交通大学9.华北电力大学10.东南大学11.西南交通大学12.沈阳工业大学13.中国矿业大学14.华南理工大学15.南京航空航天大学16.北京交通大学17.武汉大学18.哈尔滨理工大学19.四川大学20.河海大学21.哈尔滨工程大学22.郑州大学23.广西大学24.陕西科技大学

四高三及大学期间的计划

发奋努力的学习是成功的必备条件。

高三还剩下102天，决定未来职业的时刻就快到了，在仅有的百天征战中，浴血奋战，争取考上一个好的大学，为以后的发展奠定基础。

大一为试探期：要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。为可能的转系、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备，多利用学生手册，了解相关规定。

大二为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能;可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

大三为冲刺期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性;参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的管道，并积极尝试，加入校友网络，和已经毕业的校友、师哥师姐谈话了解往年的求职情况。

大四为分化期：找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在工作申请及成功就业上。这时，可先对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分;然后，开始毕业后工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备;最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司数据信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。

五根据自身情况制定的计划：

1.每天花半个小时学习英语。

2.努力学习专业不能放松，这是以后生存的根本。

3.多看课外的书籍，充实自己的知识量。

4.争取有实践的机会，为以后积累经验。

5.每周去一次图书馆，阅读最新报刊，了解最新动态。

第4篇：职中职业规划范文

关键词: 中职生职业生涯规划创新教育方法

中等职业学校开展职业生涯教育已有近10年的时间。从这些年的教育实践看,职业生涯教育的内容最贴近职业教育的实际和中职生的实际,对于培养学生良好的职业道德,形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观,顺利地就业、创业有重要作用。

新一轮的中职德育课程改革,引导学生科学发展是职业生涯规划课程的灵魂。课程强调引导学生,把自己的职业生涯发展融于家乡、国家的发展之中;把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家的繁荣富强联系起来。在确保方向性、科学性的基础上,满足“两种需要”,即经济社会发展的需要和中职生职业生涯发展的需要。可持续发展贯穿于职业生涯规划始终,引导学生从所学专业出发学会生存、学会发展;引导学生奋发向上,坚信自己能成才,充分利用有限的时间,努力为终身学习打好基础;帮助学生明白首次就业与职业生涯发展的关系,懂得“先就业、后择业”对职业生涯发展的作用;帮助学生理解创业是就业的一种形式,也是提高中职生就业质量的重要手段。

在这种情况下,作好职业生涯规划,不仅是对学生的高要求,而且是对老师的高要求,那么如何才能让学生作好一份职业生涯规划呢?

一、对中职生实际情况的调查

对于中职生要上职业生涯规划课,必先问三个问题:

我到底想干什么?――发自心底的愿望;我到底能干什么?――这是一二十年职业生涯经历的证明;我到底为什么干?――回答我的人生使命是什么。对于一个不谙世事的中职一年级新生,他们的回答又是如何呢?到底想干什么?――什么都想干。到底能干什么?――我什么都干不了。到底为什么干?――当然是多挣钱,或者是我喜欢呀。这些幼稚狂妄的答案说明相当多的学生连职业的概念都没有,更别提职业规划和职业意识了。他们并不知道自己能干什么。这是一种普遍的现象。因此,职业生涯规划课就必须担负起让学生明确自身发展、锁定未来目标的任务。

二、职业生涯规划创新教育方法

(一)个性化指导。个性化指导是针对不同学生存在的不同问题进行个别化的指导。其显著特点是采用一对一的方式。每个中职生对自己的要求不同,每一个人成长的背景也不尽相同。中职学校的职业生涯规划教育必须能够满足每个学生的个性化要求。个性化指导可以在很大程度上保护学生的隐私,对处于青春期的中职生来说是再适合不过的一种方式,不过个性化指导成本较高,对学校的师资能力要求较高。

(二)集体化咨询。集体化咨询是针对整个集体在特定时间进行职业生涯规划问题的咨询,一般以班级为单位。这是心理学上团体咨询方法在职业生涯规划教育中的扩展应用。这是一种比较灵活的方式,教师可以关注某个个体,也可以引导整个集体相互启发、讨论,解决问题,达成目标。实施集体化咨询时教师要把握好自己组织者、协调者的角色,营造良好的氛围。

(三)榜样式启发。榜样式启发是指通过职业生涯规划中的成功榜样,这样的榜样最好是本校的毕业生,引导学生学习,进而形成自己的职业生涯规划。榜样式启发可以通过那些获得职业生涯成功者的榜样力量的启发,帮助学生认识职业生涯规划的价值和意义;通过做得比较好的职业规划的启发,引导学生学会如何规划自己的职业生涯。榜样式启发时要注意,选取的榜样必须是正面的、成功的例子;榜样应具有可模仿性,并适合中职学生的心理特点。

(四)实践性体验。实践性体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动,帮助学生认识职业世界,认识自我,形成科学的职业观、职业理想、职业目标等,为自己的职业生涯奠定坚实的基础。中职生由于长期生活在校园中,再加之年龄较小,特别容易形成不切实际的幻想。中职生只有走出校园,亲身实践体验,才能对社会有深刻的认识,才能制定出符合现实的职业生涯规划。

三、一份可借鉴的职业生涯规划

(案例选自:河北省职业教育与成人教育网)

人物:山东省章丘市第一职业中专张锦涛

专业:微机运用

前言:时代总是在不停进步,带我们走过了机械时代、蒸汽时代、电气时代,一直走到现在的信息时代。为了适应当今社会日新月异的发展趋势,人们不断地用新的知识武装自己。我们作为微机专业的学生,未来信息时代的一员,更应该树立远大的目标,采取切实的措施,跟上时展的潮流,进而实现人生的价值。

认识自我:我从小在农村长大,生活在一个在当地还算是比较富裕的家庭中,父亲开着一家约有十几名工人的私营企业――“鸿昌汽保设备厂”。从小受父亲这位“企业家”的影响,我对企业生产管理等有关事物具有浓厚兴趣。妈妈也是“蓬生麻中,不扶而直”,对财务管理尤为在行。因为这份兴趣和特长,我也初试锋芒,获得了一点小成功。比如:像在本地比较有名的“腾达”塑料厂的商标就是我设计的。

我特有的生活环境及父亲的影响铸就了我倔强的性格――不轻易服人,也绝不盲从,而是有自己独到的看法,并且敢于大胆表达自己。比如在学校举办的辩论赛中,我赢得了“最佳辩手”的称号等。

我最大的缺点就是粗心大意,做事缺乏足够的耐性,这直接导致我中考近一两分之差,而没能考上重点高中。值得庆幸的是,我还能进入重点职业中专,并且选择了微机专业。

我的目标:我根据自身条件和所处环境,确定了以下几个目标:

第一阶段目标:充实锻炼自己。

第二阶段目标:考上理想高职。

第三阶段目标:扩大“鸿昌”规模。

措施及安排:

1.2004年7月―2005年7月:提高学习成绩。

措施:把文化课中比较弱的科目――数学补过来。在专业课上,努力做到不能有半点松懈,并且注重实践,将所学知识牢固掌握。

2.2005年7月―2006年7月:争取学习成绩保持在前五名,为实现第二阶段目标打好基础。

措施:订阅《电脑爱好者》、《学习报》等,加强对专业课的学习。

3.2006年7月―2007年7月:考上一所理想的高职院校。

措施:珍惜时间,给自己加一节早自习,充分复习功课,查缺补漏。

4.2007年9月―2010年7月:在高职学习期间,把自己塑造成为一名符合社会潮流的高素质人才。

措施:充分利用学校条件,学好专业知识,利用课余时间学习企业营销知识,搜集一些成功企业的案例,为经营“鸿昌”做好准备。

5.2010年―2015年:回“鸿昌”就业,结合所学知识与实践经验,提高企业的整体水平。

措施:深入企业的各个部门,找出企业的优势与不足,大胆改革,为企业的进一步发展注入活力。

6.2015―2025年:把“鸿昌”规模扩大,扩大就业能力,以转移农村剩余劳动力,提高当地经济的发展水平。

措施:投入资金及设备,充分利用网络优势,扩大本厂知名度。让计算机在企业的发展中发挥重要作用。

职业生涯是人生的重要阶段,让职业生涯大放异彩是个人的需要,也是国家和社会的需要,而成功的职业生涯只属于有准备的人。相信,通过我的踏实努力,未来会属于我自己。

这是一份切合地区实际、个人实际的职业生涯规划,它值得我们深入挖掘的一是它的实践性,每一个阶段目标后,都有一个措施,一个可执行的措施,是将目标变为现实的有力拐杖;二是长远性,作者每一阶段,都为了最终扩大“鸿昌”规模、带动地区发展而设计;三是实际性,目标规划始终结合了兴家这一命题,虽然作者没有明说,但在字里行间,我们能读到其昂扬的兴家动力;四是社会性,在文末,作者提到了要带动地区经济发展,这是与职业生涯规划课程宗旨相一致的,也与作者本身的眼界有关系。

这份职业生涯规划给我们指出了一个方向:教师可多利用网络、书籍等,收集其他学校的职业生涯规划作品,取长补短,借鉴学习。

结合对中职生现有心态的了解、职业生涯规划课程教学方法的创新、借鉴他人成功的职业生涯规划作品设计,我们可以有效地指导学生制作好一份合理的切合实际的职业生涯规划。

参考文献:

[1]刘宝民.教育部职业教育与成人教育司.关于《开展职业生涯教育需要把握的问题》的讲话内容.中国教育报,2009.10.10,(3).

[2]彭红亮.策划人生,实现梦想.课件008网.

[3]余爱贤.深圳教研网.谈中职生职业生涯规划教育.深圳市开放职业技术学校.

第5篇：职中职业规划范文

知识体系危机

现代社会是个信息爆炸的社会，大量的信息通过网络和各种媒体刊物铺天盖地袭来。如果年轻接受能力强，像海绵一样吸收，他们的大脑充斥大量的新信息，渴望更多的新领域。步入中年的教师已经进入衰退期，大脑有钝化的倾向，对新东西缺少敏锐度和强烈的吸收能力，很多中年教师没有青年教师驾驭现代化教学设备的能力强，知识体系已经陈旧，再不与时俱进，固步自封，吃老本，面对年轻而又活跃的中学生就难以招架。

年龄危机

步入中年已步入人生之秋，虽说秋天自有秋天的成熟美，但这种美需要有阅历的品味，初中生更喜欢新鲜、青春、艳丽的美。和他们的爸爸妈妈同龄的中年教师在他们眼里已经老了！

中年即将步入老年，成“鸡肋”了！中学中年老师面临危机啊！

作为一名中年教师，我们该如何克服危机化险为夷呢？你就是要做好职业规划，让年龄不会磨损它的价值；启迪人生的智慧，只有智慧不容易随体力衰弱而减退。相比之下，中学教师没有医生那样拥有专业生活。教师不专业的表现太多了，以致我们都不知道哪个行为是专业的了。比如一个中学教师，他的教学里只有应付考试――长期以来应试教育“逼”得教师围着考试转。考什么教什么！题海战术特别有效，不需要太多技术含量。他所有教学行为只为分数而存在。这已难说是专业行为而拼体力是年轻人的长项，老教师自然就不吃香了。

如何做好职业规划，可从以下几个方面努力！

（一）追求教育理想，做一个幸福快乐的中年教师。

苏格拉底说：“世界上最幸福快乐的事，莫过于为理想奋斗。”中年教师千万别因年龄放弃自己的理想。什么是我们的理想？学生理想的考试成绩吗？可学生的学业表现不仅仅指考试分数，用分数来衡量一切是错误的，我们的教育有时是误用光阴，而卢梭早就警告过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”中年教师的心可不能麻木，有着丰富生活阅历和社会经验的中年教师正可以以此促进学生的成长。学生要成长，教师也要成长，成长是一种幸福――这难道不正是中年教师应追求的理想吗？

（二）在教研中丰富自己，充实自己，提高教育教学质量。

苏霍姆林斯基说：“如果想让教师的劳动多一些乐趣，使天天上课不致成一种单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上研究的幸福道路。”教育是对人有艺术的教育，需要我们善于积累，不断研究。教育研究是一扇门，推开它满是阳光和鲜花；教育研究是一棵树，上面挂满了幸福的果子。老师只教学不研究会越来越朽！教师会退休，但研究不会退休……教学研究是教师提高专业能力，越来越香的唯一途径。中年教师要搞研究，而且要搞好研究，让自己的教学工作成为专业生活。学习永远不会太晚，大器晚成也是一种追求，中年教师越来越香不是妄想。

（三）读书，丰富中年语文教师的精神发育。

朱永新说：“一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”面对信息爆炸的年代，面对陈旧的知识体系，中年教师不应知难而退，而是甄别、选择、阅读。语文教师要和学生一块阅读、写作，在阅读和写作中享受快乐和幸福。合作、能写、善谈，将放大我的人生影响。

（四）打造属于自己的专业发展共同体。

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“你是谁不重要，重要的是你和谁在一起。”现代社会是个合作型的社会，中年教师之间相互合作，共同化解危机。年轻人是生力军，有值得学习的地方，向老一辈教育家学习，他们成功的经验是我们必须借鉴的。语文学科的人文性、复杂性需要交流，三代人共同打造专业发展共同体。

所以，中年规划很必要，从以上几个方面做好规划，落实在行动上，不断钻研，不断积累，挑战自我，练就一身“独门绝活”，相信我们的教学之树一定会长青。

参考文献：

第6篇：职中职业规划范文

一、职业生涯规划教学的重要性

中职学生是正处于职业生涯的探索阶段，而职业生涯规划教学可以使他们在规划职业生涯的过程中、在落实职业生涯规划方案的实践中，通过不断自我反思调整职业理想，改进职业生涯规划，更新就业观念，提高就业创业的能力，促进职业生涯规划更加合理并切合实际。

二、职业生涯规划教学存在的问题及解决措施

（一）职业生涯规划专业师资缺乏。

以我校为例，我校大部分职业生涯课程教师是转岗教师，只有我一人是德育专职教师并经过短期培训。他们没有受过相关的专业训练，专业理论素养不够，仅凭个人经验及自学完成职业生涯规划课程的教学工作，直接影响职业生涯规划课程教学的科学性与专业性。自然，对于实质性的职业生涯规划指导工作也难以完成。

（二）职业生涯规划教学方式单一，缺乏个性化和实践感知。

目前中职职业生涯规划教学基本上局限于课堂，教师讲授职业生涯规划课时理论灌输较多，对不同专业不同的学生采用千遍一律的教学内容和方法，缺乏针对性和实践操作性，不能做到理论和实践相结合，使得职业生涯规划教学指导服务个性化缺乏，实用性差，束缚着学生的发展，也难以给予学生具体有力的职业生涯规划指导。

（三）学生认识不到位，学习态度不端正

绝大多数学生认为读中职校主要是学专业技术或考高职，因此他们普遍重视专业课和语数外的学习，加上没有明确的职业生涯规划设计意识，自然认为职业生涯规划这门课无多大实用。

三、解决措施：

（一）转变观念，提高师资力量。

首先各级领导必须加大职业生涯规划课程建设的投资力度，有目的有计划的培养一批骨干教师，鼓励教师参加中职职业生涯规划教师的培训，并获得职业指导师的资格证书以提高他们的专业素质。

（二）以学生为中心，优化过程，探索教法。

空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣，所以在课堂教学中要以学生为主体，结合专业特色，采取灵活多样教学方法，注重教学过程构建。中职生的特点是容易接受新鲜事物，喜欢参与各种活动。为此，教师在课堂教学中要有意识地设计一些活动或进行情景模拟让学生亲身体验，引起学生极大的兴趣。

（三）组织校内外实践教学，活跃第二课堂，调动学生的积极性

在校园内，为了配合课堂教学，可开展各种生动的职业生涯教育活动。一是举办各类讲座。例如请企业的专家能手讲他们成功的职业生涯体会；二是开展各种竞赛、主题班会。例如参加"文明风采大赛"。

第7篇：职中职业规划范文

摘要：职业高中学校应进一步顺应市场需要，更新观念，转变思路，优化教法，加强职业生涯规划课程教育教学，关注学生的可持续发展，帮助每一个学生走向属于自己的成功。为此，就要分析现状、更新观念、探讨策略，努力实现中职职业生涯规划课程教学之优化。

关键词：中职；职业生涯规划；现状分析；对策

《职业生涯规划》是中职一门重要的基础课程。它以培养人的就业和创业意识为目的，指导学生科学合理规划自己，关注自己一生的发展。通过职业生涯规划教学培养学生树立正确的人生观、就业观，设计适合自己的人生规划，引导学生树立职业理想，完成人生价值的理想取向。因此，分析职业生涯规划课程教学现状，创新职业生涯规划课程，使学生学会职业生涯规划乃是我们努力探讨的课题。

一、职业生涯规划课程教学现状分析

（一）职业生涯规划专业师资缺乏。

当前中职《职业生涯规划》课程组织机构不健全，专业教师队伍缺乏，多数职业生涯规划任课教师没有受过相关的专业训练。以我校为例：

从上表可以看出，我校大部分职业生涯课程教师是转岗教师，专业理论素养不够，仅凭个人经验及自学完成职业生涯规划课程的教学工作，直接影响职业生涯规划课程教学的科学性与专业性。自然，对于实质性的职业生涯规划指导工作也难以完成，指导缺乏力度。

（二）职业生涯规划课程建设滞后。

按照中职课程设置标准，应在高一年级开设《职业生涯规划》课程，但实际情况却不令人满意。 笔者对我校机械加工部学生进行了相关调查：

从上表可以看出，学生普遍认为本课程无多大实用。因此，如何让课程设计跟上时代的步伐，让学生感兴趣是迫切需要解决的问题。

（三）职业生涯规划课堂教学个性化缺乏。

每个学生都是独立的个体，有不同的性格，情感，成长背景，同时在学习过程中专业知识的积累和实践情况不同，因而模式化教学不能也不可能满足广大学生的职业生涯规划需要。但目前由于职业规划方面专业师资人才欠缺，教学中往往忽视学生的个体性和能动性，使得职业生涯规划教学、指导服务个性化缺乏，束缚着学生的发展，也难以给予学生具体有力的职业生涯规划指导。

（四）职业生涯规划教学空间狭窄，缺乏实践。

目前中职职业生涯教学基本上局限于课堂，教师讲授职业生涯规划课时理论灌输较多， 要求学生课堂“记忆”知识多，缺乏实践操作性。实际上，职业生涯规划课程应该既有知识的传授，也有技能的实践培养，还有态度、观念的转变，是集理论与实践为一体的综合课程。

（五）职业生涯规划课程理念偏颇，忽略了终极目标。

目前无论何种版本的中职《职业生涯规划》课程，编写理念上都较偏颇，主要体现在二方面。第一，强调职业生涯规划技能，忽视自我价值的增强。更多的学校在职业生涯规划课程中强调的是职业生涯规划步骤的操作训练，而忽视了对学生个人自我价值培养的教育。第二，多元价值背景下，国内社会对成功的定义呈现出微妙的变化，世俗化的成功评价维度越来越倾向于金钱与权力，只要能够赚到钱，只要能够拥有权力，那么便是“成功人士”。这种变了味的评价标准蔓延到了职业生涯规划课堂上，学生对未来的憧憬多是拥有自己的公司，开名车，住独栋别墅之类，却没人思考职业发展的终极目标。

以上问题是笔者在教学实践中的一些观察和思考，问题源于很多方面：师生将主要精力置于文化课和专业课主干课程学习上，职业生涯规划师资、课时等无法保证；学校的就业模式一般是学校推荐单位，这样就让容易学生产生误解，认为职业生涯规划无用，待毕业之时不管怎样都会有一份工作等着他，也不去考虑个人兴趣、性格是否契合，职业发展稳定性等问题；再有中国的传统说教式教育导致了学生从受教育以来自我认知的偏差，以至于在探索自我过程中无所适从。当然，主管部门对职业生涯规划的不重视是引起这些问题的重要原因。

二、职业生涯规划教学优化策略

（一）更新观念，提高教师素质。

中职学生职业生涯规划指导是一项系统工程，不是单由一门课程就可以完成的任务，也不是只由学校某一个就业指导部门就能单独完成的，由于它贯穿于学生的整个教育过程，必须涉及到学生及面向学生的校内外服务和管理机构。因此，我们必须做到学生、学校和社会观念的更新。首先必须引起各级领导的重视，加大对职业生涯规划课程建设的投资力度，有目的有计划的培养一批骨干教师，加强软硬件建设，同时注意提升教师的思想认识，促使教师从学生的整个生涯规划和管理的角度去认识并积极参与，这是搞好职业生涯规划课程建设的重要条件。近年来我校加大了对中职职业生涯规划教师的培训，其中有3个教师通过培训获得了职业指导师的资格。

（二）立学生为中心，以引导为方式。

以学生为中心，以新课程改革倡导的新理念指导《职业生涯规划》教学，避免一言堂的发生。空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷就是要对学生今后的就业有一个比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，就要始终以学生活动为主，教师是组织者、引导者，充分调动每一个学生的积极主动性，挖掘学生的认知潜力。使学生在课堂中毫不拘谨，让他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法。掌握学生就业规划方面的具体情况，便于教师有的放矢的开展指导活动。

（三）优化过程，探索教法。

通过职业生涯规划课教学过程帮助学生寻求性格、兴趣、理想、特长、专业等因素与职业的最佳匹配，使学生做到心中有数，心中有底。真正了解自己的优点和缺点，优势与劣势，根据主客观条件设计出自己的合理、可行的职业生涯发展方向。为提高学生极大兴趣，发挥积极作用，教学方法就要以学生为主体，采取灵活多样教学方法，注重教学过程构建。中职生的特点是容易接受新鲜事物，喜欢看一些娱乐节目。为此，教师在课堂教学中要有意识地与学生的步伐在一起。例如：在讲到职业性格时，本人就引用《快乐大本营》中有关“看你在沙发上的坐势看性格”的内容并让学生亲身体验，引起学生极大的兴趣。

（四）以“文明风采”为支点，精设职业规划。

全国“文明风采”大赛已举行多届，是目前我国中职层面规模最大，最响最广比赛项目。职业生涯规划设计比赛是其中重头戏。实践表明组织学生开展职业生涯设计比赛，既是对学生所说知识的总结，也是一次加深职业生涯规划理解的良机。通过职业生涯规划，可以使学生更加准确地认识自己、认识专业，规划未来；同时，为了加深对职业的理解，促使学生了解本专业的优秀毕业生，探寻他们成功的轨迹。这些活动对于促进学生提高专业技能、了解职业、了解社会，树立创业意识等方面发挥了巨大的作用。例如：在第七届全国“文明风采”大赛中，笔者指导的我校09计算机班的柯辉辉《设计我的非平面人生》获得全国一等奖，通过职业规划设计比赛，帮助她树立合理的职业目标，学习也更加地努力，有效地促进了学生的成长。

（五）加强实践性体验、提升规划实效。

实践性体验是指通过引导学生有目的地参加社会实践、社会调查、行业实践、行业调查等活动，帮助学生认识职业世界、认识自我、形成科学的职业观、职业理想、职业目标等，为自己的职业生涯奠定坚实的基础。中职生由于长期生活在校园中，在加之年龄较小，特别容易形成不切实际的幻想。只有走出校园，参加暑、寒假及周末的实践活动，亲身去实践去体验，才能对社会有深刻的认识，才能制定出符合现实的职业生涯规划。例如：在今年春节期间，笔者组织我校09宾旅班10多位学生参加了酒店的服务工作，对于她们加深理解职业生涯规划有着重要意义。

职业生涯规划课程大多以中职生的学习、生活和就业为背景，多角度展示了当代中职学生成长和成功的多个方面。帮助中职学生树立正确的职业观以及人才观，对中职学生职业规划、就业、创业起到了榜样和示范作用。因此，我们一定要通过职业生涯规划教学的优化策略使学生打下职业生涯发展的良好基础，让他们开创出美好的人生未来。

参考文献：

[1]张希明.《新课程理念教学方略》M中央编译出版社，2004.8.

[2]魏卫.《职业规划与素质培养教程》M清华大学出版社，2008.9.

[3]方伟.《大学生职业生涯规划咨询案例教程》M北京大学出版社，2008.6.

[4]张再生.《职业生涯开发与管理》M南开大学出版社，2008.6.

[5]陈铮. 我与学生共成长.《教育艺术》J ,2009,(01).6.

第8篇：职中职业规划范文

表1.调查学生分布

我们从学生是否会依据自己的职业兴趣、自己的个性和能力特长、自己的优劣势、自己的个人特质选择适合的职业、是否清楚自己在校期间的学习目标，职业生涯规划的相关理论和方法以及自我职业生涯意识与能力现状等进行了调查。

一、调查结果分析

选择专业的实质是确定自我的职业方向与领域。专业选择适合自我，适合社会经济发展的人才需要，能实现专业与职业的有效对接，有助于学生职业生涯快速、健康的发展，在兴趣与效能的作用下会更加激发学生的学习动机;否则就会起到消极的后果，给学校招生、教学、就业造成恶性循环。

1.学生对职业生涯规划缺乏了解

中职学生的职业生涯尚处于任其自然发展的状态，他们缺乏有意识的规划。被调查学生中仅有21%的学生非常清楚或比较清楚地知道需要规划职业生涯，有33%的学生不知道职业生涯规划（见表2）。可见，大多中等职业学校的学生对职业生涯规划尚缺乏足够的认识，自身开展职业生涯设计的能力较弱，急需学校加强教育与引导。

表2.学生对职业生涯规划的了解情况调查

2.学生对职业生涯规划意识较模糊

数据显示，学生普遍缺乏职业生涯规划意识，仅有3%的学生对自己未来有非常详细的规划，24%的学生有简单的规划，对自己的未来没有规划的却占了73%。同时调查还发现，学生不重视职业生涯规划，是因为他们普遍认为在学习阶段进行职业生涯规划还为时过早，误以为职业生涯规划是走进社会后自然就会做的一件事（见表3）。

表3.学生对自己未来职业生涯规划的情况调查

3.学生对自我的正确认识严重不足

下表中的数据表明，相当多的中职学生不了解自己的兴趣、爱好，不明确自身发展的需要，对社会对从业人员的要求及自己与职业需要之间存在的差距认识不清。如75%的学生的爱好主要集中在上网、游戏、聊天上，而在除此之外的其他项目中的比例却较低。这也反映了当代中职学生受网络的影响较大，而对自身知识、能力存在的不足认识不够，以致学习积极性不高，容易在思想上和行为上放松自己，从而陷入无聊和盲目之中，导致学习目标不明确、学习态度不端正、心态浮躁、行为懒散等。值得重视的是，大多数学生并不清楚自己职业发展所面临的优势和劣势，对学习缺乏兴趣和热情（见表4，表中人数略）。

表4.对自我兴趣方面的认知调查

4.学生的择业行为功利化倾向突出

调查表明：中职学生择业时，不同程度地存在着追求实惠和功利化的价值倾向。在就业的选择上，一些学生更注重职业的社会声誉和经济价值，而忽视了职业的理想价值，忽视了自己工作以后在事业发展中应付出的努力和应经历的征程（表中人数略）。

表5.学生对职业生涯成功的标准调查

5.学生对职业缺乏足够认识

下表表明，中职校学生专业选择表现出较大的盲目性。

（1）自我参与专业选择的力度不够，只有55%的学生由自己选择专业、充分体现独立自主性。毋庸置疑，在择业过程中学生应听取家长、教师或朋友的意见，但其最终决定应由学生个人自己作出。

（2）对专业了解不够，仅37%的学生对自己所选专业非常了解或比较了解，高达13.36%的学生对所选专业不了解。

由于认识不到位，中职学生制定的职业生涯规划起不到应有的作用。有的就业目标定位过高，存在过于理想化的现象;一些学生根本没有目标，发展方向不明（见表6）。

表6.在校生专业选择与专业了解度调查

6.学生对职业生涯教育的期望

下表说明，目前中职学校对于职业指导只注重最直接的就业信息、求职技巧与职业道德等的指导与教育，关注的范围较窄，无法满足学生职前教育和知情的需求。从调查情况看，学生迫切希望了解专业所对应的职业，同时有44%的学生希望开展职业生涯规划指导教育（见表7，表中人数略）。

表7.希望学校指导的内容（多选）

在指导方式上，学生普遍认为理论说教太多，枯燥乏味，不吸引人。然而，大家对职业指导课程的开设还是比较认同的，有61%的学生认为开设职业指导课程、明确发展方向可以更加有效地调动学习积极性。在访谈时许多学生表示希望多增加一些感性认识，比如到企业参观学习等，同时对专业课教师在课堂上渗透职业指导的愿望也很强烈（见表8，表中人数略）。

表8.学生希望职业指导方式的选择（多选）

二、对策与建议

1.落实职业生涯规划教育的各项内容

（1）加强职业理想教育。个人的职业生涯规划应建立在职业理想确立的基础上。职业理想教育应引导学生明确职业理想的内涵、职业理想对职业生涯发展的作用以及如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。

（2）加强专业教育，引导学生正确选择专业。通过专业概况介绍让学生了解该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等，培养学生的职业兴趣，为学生职业生涯的发展打下基础。

（3）帮助学生进行职业潜能分析。针对职校生对自身条件和职业发展方向缺乏准确把握，要以“多元智能理论”作指导，以人才测评工具为依据，帮助学生进行职业潜能分析。

（4）强化职业生涯规划意识与技能的培养。即要培养学生自主进行职业生涯规划的意识，帮助学生提高收集信息、处理信息、制定方案、作出决策等能力，指导学生掌握制定适应社会需求、符合自身职业潜能特点和发展需要的规划方案。

2.拓展职业生涯规划教育的途径

职业生涯规划教育的途径主要有课程介入、专题辅导和教学渗透，并要做到四个结合：

一是与新生入学教育相结合。学校应向新生介绍各个专业的基本概况和发展前景，激发学生的学习兴趣。

二是与课程教学相结合。结合职业指导课或开设选修课，在实施职业道德教育、就业与创业教育的同时，进行职业生涯规划的知识教学与方法指导。

三是与技能训练相结合。通过技能训练，进一步增强职业意识，明确学习努力方向。

四是与课外活动相结合。各校可以就职业生涯规划的具体内容开展专题讲座、报告会、交流会或社会实践等主题教育活动。相信这些行动的落实一定会为中职生创造良好的外部条件，激发学生的学习动机。

参考文献

[1]李冬梅 中职学生生涯规划问题研究[D]. 广西师范大学，2007。

[2]黄彩萍 职校生职业生涯设计指导研究[D].南京师范大学，2007。

[3]姚贵平 中等职业学校学生职业生涯设计教育现状调查分析[J].职教论坛，2004，（11）。

第9篇：职中职业规划范文

【关键词】 中职学生 职业生涯规划 教育

一、中职学生做好职业生涯规划的意义

（一）职业生涯规划教育

职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。并且因为未来的不确定性，职业生涯规划也需要确立适当的变通性。虽然是规划，也不是一成不变的。同时职业规划也是个体的人生规划的主体部分。简单地说，职业生涯规划的意思就是：你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标？

（二）中职学生做好职业生涯规划的意义

职业生涯规划现在已经成为时尚，以前是大学生做，现在随着人们认识的提高，越来越多的中职生也开始做职业生涯规划。可是，职业生涯规划的目的究竟是什么？有的人理解深刻，把职业规划当成职业发展的根本保证；有的人存在误区，至今还有人处在迷茫中，认为只有职业出现问题，才需要作职业规划。

笔者认为职业生涯规划最主要有五个目的：

第一，职业生涯规划是为自己找到适合的工作，达到人职匹配，准确定位自己的职业方向做准备。

第二，职业生涯规划是为了通过规划求得职业发展。

第三，职业生涯规划是重新认识自身的价值并使其增值的过程。通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。

第四，职业生涯规划是可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。可以评估个人目标和现状的差距，提供前进的动力。

第五，职业生涯规划是全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇的过程。

二、中职学生职业生涯规划教育的现状

（一）中职学生的特点

我国的中职学生多为具备初中以上学历、接受职业教育后直接进入社会就业的青少年，他们中有初中毕业生，也有高中毕业生。由于入学时学业成绩相对差些，在校期间主要接受职业技术教育，而理论教育方面相对少些，毕业后通过学校或劳动部门推荐就业。由于中职学生受过基本职业培训，因此其就业方面表现还不错，但由于中职生多为应试教育下的竞争失利者，在校期间学习动力不足，部分存在着混日子的思想。

（二）中职学生职业生涯规划的特点

1、中职学生多对自己进入社会后的职业没有一个明确的规划，或是有规划，但在行动上落实起来信心不强、行为松散。

2、中职学生的职业规划与社会发展需求结合不紧，使职业规划实现的可能性减小。

3、中职学生职业生涯规划与学业结合不紧，使得规划成为空中楼阁。

三、如何做好中职学生的职业生涯规划教育

（一）中职学生职业生涯规划的原则

1、择己所爱。从事一项喜欢的工作，工作本身就能给人一种满足感，兴趣是最好的老师，是成功之母。调查表明：兴趣与成功机率有着明显的正相关性。在设计职业生涯时，务必注意：考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己所喜欢的职业。

2、择己所长。任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以必须在进行职业选择时择己所长，从而有利于发挥自己的优势。运用比较优势原理充分分析别人与自己，尽量选择冲突较少的优势行业。

3、择世所需。社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生，新的职业也不断产生。所以在设计职业生涯时，一定要分析社会需求，择世所需。最重要的是，目光要长远，能够准确预测未来行业或者职业发展方向，再做出选择，不仅仅是有社会需求，并且这个需求要长久。

4、择己所利。职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。所以在择业时，首先考虑的是预期收益――个人幸福最大化。明智的选择是在由收入、社会地位、成就感和工作付出等变量组成的函数中找出一个最大值，这就是选择职业生涯中的收益最大化原则。

（二）中职学生职业生涯规划的步骤

面试时候主考官常常会问这样一个问题：如果你获得这个职位，你将如何开展工作？这就是你必须回答的一个简单的职业生涯规划内容。面对日益激烈的职场竞争，每个人都不得不面对这样的问题：我未来的路在哪？如何找到我满意的工作？所以每个人其实都会潜意识地在心里想过自己的职业规划。也许这只是一个很模糊的意识。只要通过问自己以下几个问题，职业生涯规划过程就明确了。

1、What you are?首先问自己，你是什么样的人？这是自我分析过程。分析的内容包括:个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力。这样对自己有个全面的了解。

2、What you want?你想要什么？这是目标展望过程。包括职业目标、收入目标、学习目标、名望期望和成就感。特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能不被激烈的竞争淘汰，才能不断超越自我，登上更高的职业高峰。

3、What you can do?你能做什么？自己专业技能何在？最好能学以致用，发挥自己的专长，在学习过程中积累自己的专业相关知识技能。同时个人工作经历也是一个重要的经验积累。判断你能够做什么。

4、What can support you?什么是你的职业支撑点？你具有哪些职业竞争能力？以及你的各种资源和社会关系了。个人、家庭、学校、社会的种种关系，也许都能够影响你的职业选择。

5、 What fit you most?什么是最适合你的？行业和职位众多，哪个才是适合你的呢？待遇、名望、成就感和工作压力及劳累程度都不一样，看个人的选择了。选择最好的并不是合适的，选择合适的才是最好的。这就要根据前四个问题再回答这个问题。

6、 What you can choose in the end？最后你能够选择什么？通过前面的过程，你就能够做出一个简单的职业生涯规划了。机会偏爱有准备的人，你做好了你的职业生涯规划，为未来的职业做出了准备，当然比没有做准备的人机会更多。

参考文献