小学音乐教育文献精选(九篇)

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第1篇：小学音乐教育文献范文

进行有声乐谱教学，在使用数字化信息技术的同时，还要将传统音乐教育运用到中小学音乐教育当中，以作为音乐教育的补充和延伸。当乐谱在播放的过程中，如果学生发现有音符播放错误的时候，就会想音符修改的问题。此时，教师可以将鼠标修改操作展示给学生。用鼠标选种错误的音符，对音符的时值修改之后，再点击播放，以确认音乐是否能够播放正确，修改完成的乐谱要及时保存。在音乐软件的菜单中有多种保存格式，通常会使用默认格式，很多学生喜欢将文件保存为MP3格式，以便于随时播放。在文件菜单中，还有MID格式和MUS格式以及各种图片格式。为了能够让学生熟悉修改和保存操作，音乐教师需要对于每一种保存操作都演示一遍。

二、运用现代音乐对于有声乐谱教学进一步探讨

为了促进音乐教学的师生互动关系，教师可以设计探讨式问题，让学生展开合作式讨论。将有声乐谱教学以欣赏课教学的方式开展教学。以《幻想曲2000》为例，这部音乐是迪斯尼动画大师们所制作的动画片中的插曲。在教学课堂上通过多媒体课件播放动植物的精彩动画表演，让学生通过欣赏动画来体会这不朽的乐章。学生聆听计算机所演奏出来的音乐，特别是发出学生所熟悉的电子琴声音，就会在计算机与电子琴之间建立起必然的联系。教师在播放过音乐之后，让学生明白通过MIDI协议，就可以在电子琴与计算机之间进行通信处理。此外，计算机会运用强大的数据处理能力对电子琴演奏的每一个细节都记录下来。音乐编辑人员可以根据自己的需要进行编辑、保存。教师对这些操作都可以进行演示，以让学生熟悉音乐的编辑和保存的功能。如果采用传统的音乐教学方式，音乐智能演奏一遍，无法对正误进行比较。而使用计算机进行音乐教学，可以监听任意的音轨，并能够将音乐播放出来。启动Cakewalk音乐程序，就会出现主界面，各种重要窗口都呈现出来，教师要边操作，边讲解。针对乐曲的内容，学生对教师所提出的问题，运用计算机网络查找资料，根据所获得资料整理思路，以引导学生对教师所提出的问题进行延展。学生运用多媒体查阅资料的过程，就是自我学习的过程，并逐渐地以自己的思维方式对课堂教学内容以深入理解。采用这种方式进行中学生音乐教学，可以鼓励学生围绕着教师的问题独立学习。数字化音乐教育的授课程序为教师提出问题，学生分组讨论，当学生的个体选题确定下来之后，通过学生自主学结出学习成果，针对信息反馈作出教学评价。

三、小学数字化音乐教育的教学效果

以信息技术作为教学辅助工具优化教学，为音乐教育搭建了合作学习的平台。传统的音乐教育只对学生的听觉具有一定的冲击力，因此在音乐教学上较为单一，以被普遍使用的教学工具钢琴、电子琴或者是录音机等作为辅助工具。信息多媒体技术被引入到中小学音乐教育当中，使虚幻的音乐形象通过动态的画面、声音及文字合成为一体，给学生以新的感受。以识谱教学为例，采用打谱软件操作，可以将音乐的乐谱识别与音乐之间形成对应的关系。教师通过这样的有声教学的方式，会对学生以视觉和听觉的刺激，激发起学生对音乐的情感，并全身心地融入音乐当中。

四、结语

第2篇：小学音乐教育文献范文

关键词 农村小学 素质教育 音乐教育

中图分类号：G623.71 文献标识码：A

0引言

21世纪社会的竞争主要体现在人才的竞争，而对人才的定位也开始侧重于综合素质的考评，音乐教育对于提高学生素质具有重要作用。但目前我国农村音乐教育存在的问题主要表现在教育理念、教育管理、师资建设等各方面的相对滞后，严重制约了农村学生综合素质的提高，因此本文作者简单提出了，加强农村小学音乐教育几点意见。

1农村小学音乐教育现状

目前我国农村地区小学音乐教育还存在许多问题，主要表现在以下几点：

（1）定位不准确，我国长期的应试教育模式使得农村中小学重视文化课程的学习，而过多的忽视了音乐教育。然而音乐作为一种艺术价值体现，能够有效地提高学生的形象思维能力，培养学生的审美能力和创新思维能力。但目前农村的小学课堂中对音乐教育的忽视反应在将音乐课视为机动课程，上课时间没有保证，上课条件极为有限，教师专业素质相对较低，没有很好地发挥音乐教育的作用。

（2）师资队伍水平相对较低，农村小学的音乐教师通常没有专业的音乐素养，多是一种兼职性质，大部分学校的专职音乐教师岗位都是空缺的，很多偏远地区的农村小学因为没有音乐教师而导致音乐课程的取消。另外，在有音乐课程的农村小学中，其音乐的教学过程也限制在学习唱歌的阶段，教师多以敷衍的态度教学生唱几首歌曲，因而根本保证不了音乐的教学质量，同时教学过程的随意性也比较大，抑制了学生音乐思维能力的形成。师资队伍的缺乏，决定了农村的小学音乐教学与国家音乐教育规划脱节，教学模式的呆板也影响了学生素质的发挥。

（3）教学设备的短缺，目前我国大部分农村地区小学音乐教育课程普遍存在的一个问题是教学设备的短缺，而音乐教学又需要一定的音乐设备为基础。虽然随着国家对音乐教育的重视程度的提高，但目前教育部门对学校尤其是农村地区小学的音乐教育投资仍然十分有限。音乐教学的设备购置不及时，数量小，不能满足教学的需要。因此音乐教学常会因为教学设备的短缺而受到限制，不能有效的保证音乐教学活动的顺利开展。

2关于促进农村小学音乐教育的策略

针对目前我国农村地区小学音乐教育过程中出现的各种问题，我们提出了相应的改革策略，主要表现在以下几点：

（1）重视音乐教育的重要性，教育是一个比较系统的过程，需要不断对教育质量和教育水平进行有效地提高。现阶段，在素质教育迅速发展的状况下，音乐教育也开始受到了格外的重视，音乐教育在个人带来美感享受的过程中，还全方位的提高了人的素质。音乐教育的美育功能对于全面素质教育的发展具有重要的作用，音乐教育某种程度上讲具有完善人格的作用。因此我们应该重视音乐的培养，将音乐教育作为学校开展素质教育的重要途径，以发挥音乐教育在学校教育过程中的重要作用，这种作用的发挥可以通过各种类型的音乐教育活动来激发学生的审美情趣，创造有利于学生艺术品位有效提升的文化氛围。

（2）加大教学设施的投入力度，主要表现在对各种教学硬件设施的有效满足，使音乐教学过程中所需要的各种音乐器材都达到规范的要求，同时对音乐器材进行定期的检查与维修，以保证音乐教学的正常开展。关于教学过程中所需要的音乐器材主要包括钢琴、电子琴、手风琴、脚踏风琴以及音像音响等教学资料。

（3）促进教师队伍建设，音乐教育要想获得长足发展，教师是重要的决定性因素，有良好的音乐素质和文化素质的专业教师队伍对音乐教育的发展有重要作用，因此在农村小学音乐教育的过程中，要加大对专业音乐教师的引进力度，同时这些音乐教师也要不断的提高自身的素质，不断扩大自己的知识视野，加强对音乐技术以及音乐文化的理解，在教学过程中尽量培养学生对美的欣赏。关于教师队伍建设的有效途径主要包括建立教师职业培训；鼓励教师继续学习专业知识和文化素养，提高自身的文化层次；将农村小学音乐教育送到高等艺术学院进修；面向社会招聘优秀的音乐教师等。采用各种手段促进音乐教育的发展，促进农村中小学音乐教师素质的提高。

3结论

综上所述，目前我国农村小学音乐教育的还处于初级发展阶段，其发展水平与城市小学音乐教育之间存在较大的差距。如何促进农村小学音乐教育的发展，需要从以上提出问题入手，不断引进优秀的教师资源，保证教学设备的需求，合理安排教学课程，以促进我国音乐教育事业的全面发展。

参考文献

第3篇：小学音乐教育文献范文

【关键词】：教学方式；小学音乐教育；发展现状

在目前小学音乐教育发展过程之中，仍然存在着不足，使得目前小学音乐教育还不能够满足现代社会小学生的实际发展需要，也不能够满足我国素质教育的实际需求。本文将针对目前小学音乐教育所存在的问题及发展现状进行一系列的探讨，从而提出改M小学音乐教育的具体对策，以此来推动小学音乐教育的进一步发展。

一、小学音乐教育进行过程之中所存在的问题及发展现状

小学音乐教育作为重要的基础教育部分，能够很好地提升学生们的审美能力，并对学生进行音乐熏陶，培养学生们的音乐兴趣，但是在实际小学音乐教育进行过程之中，普遍对于其小学音乐教育缺乏正确认识，不能够明确小学音乐教育进行的重要意义，依然限制于原有的应试教育的框架之下，无法真正实现素质教育[1]。这一点尤其体现在小学音乐教育中的教学目标与教学任务的选择上，以具体化的考级标准，或是知识技能培养为准则，对学生进行规范化的教育与培养，却忽视了学生自我情感与音乐素养的表达与培养，缺乏对于学生个性化的理解。

小学音乐教育进行之中其教学内容也较为抽象，不能够引导学生们进行音乐的感受与思考，所以其教材内容以及教学内容的优化程度不够合适孩子们的成长需要。这些都是目前小学音乐教育在进行过程之中所存在的问题及发展现状，我们需要在明确这些问题的基础之上，对于小学音乐教育所存在的问题进行相应的探究，从而提出合理化的解决建议，以此推动小学音乐教育的进一步发展。

二、改进小学音乐教育的具体对策

（一）树立正确的小学音乐教育观念

想要从根本上改进目前小学音乐教育的发展现状，就需要从教育观念上进行转变，首先要明确小学音乐教育的重要意义。小学音乐教育能够对小学生起到音乐的启蒙作用，可以在一定程度上美化学生们的心灵，增强学生们对于世界、对于生活的感性认识，并且也能够在一定程度上提升学生们的思维能力。在社会主义精神文明发展的当今社会，也在强调素质教育的重要性，小学音乐教育的进行恰巧是目前实施素质教育的重要体现，所以不仅仅是小学学校，小学教师、家长及学生也要从根本上认识到小学音乐教育的重要内涵，可以通过加大宣传力度与宣讲力度的方式[2]，做好其基本观念的普及，并且坚决杜绝占用小学音乐课时等行为的出现，以观念的转变带动行为的转变，从而进一步促进小学音乐教育的发展。

（二）优化教学标准，突出教学主体

在小学音乐教育进行过程之中，学生才是小学音乐教育的主体，小学音乐教师要注重学生们的个体差异性，并且尊重学生们的个体差异性，在小学音乐教育进行过程之中，基于学生们更多的空间进行自我思想情感的表达，其实小学音乐教育的根本目标是为了对于学生个人品质的培养，而非专业技能的掌握程度[3]，所以基于这一问题，教师也需要优化教学标准，完善评判环节，结合多种因素来鼓励学生进行小学音乐的学习，培养学生们的综合音乐素养，提升教学的教学质量。教学重点永远集中在学生自我表达的基础之上，而非教师的教学上。

（三）丰富小学音乐的实际教育活动

丰富小学音乐的教育活动能够帮助学生们合理运用所学习到的音乐理论知识，提升个人的参与意识，能够将小学音乐教育在潜移默化之中对学生造成影响，可以通过举办相应的表演活动，小组合作学习活动，文艺汇演等多种活动[4]，来促进学生们的学习积极性。

提升小学音乐教育的教学效果与教学质量，让学生不仅仅能够掌握传统的音乐理论知识，也能够产生创新与展示自我意识，从而综合提升自身素养。积极利用可利用的教学资源，从而以开展丰富的小学音乐教育活动的方式，是目前的小学音乐教育能够落在实处，并且达到相应的教学效果。

结语：

在小学音乐教育进行过程之中，我们需要在明确其的重要意义的同时，也要了解小学音乐教育进行过程之中所存在的问题，比如重视程度不够，理论体系不完善，不能够树立正确的教学目标与教学任务等，然后通过宣传重要意义，树立正确的小学音乐教育观念，丰富小学音乐的实际教教育活动、优化教学标准以及突出教学主体等多种方式，进一步加强对于目前小学音乐教育发展现状的转变，以此推动我国小学素质面教育的全面实施。

参考文献：

[1]宫爱龄. 青海省湟源县农村小学音乐教育现状与对策研究[D].延边大学，2014.

[2]李红. 浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J]. 中国科教创新导刊，2013（03）：245.

第4篇：小学音乐教育文献范文

关键词：中小学校；民族音乐教育；途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）14-0234-01

一、我国中小学民族音乐教育的“感染熏陶”式教学模式

（一）在教学中引导学生多看

在中小学的民族音乐教学过程中应该想尽一切办法，调动学生学习民族音乐的积极性。在进行音乐欣赏时，可以在教室摆放一些民族乐器和脸谱，让学生通过民族乐器和脸谱，在感官上对民族音乐有更深层次的了解，带着兴趣去探究民族音乐的深奥。

（二）在教学中引导学生多听

音乐实际上是一门听觉艺术，激发学生对民族音乐兴趣的一种方法是让学生多听民族音乐，多听也是一种“感染熏陶”式的音乐教学模式。在进行民族音乐教学的课堂上可以多为学生播放民族音乐的音响资料，也可以通过现在演奏的方式让学生亲身感受民族音乐的情景，把学生带入民族音乐的意境中去。如可以在课堂上播放民族管弦乐曲《二泉映月》的音响资料，通过初听、复听、再听的方法，让学生对《二泉映月》这首民族管弦乐曲有一个初步的了解，再对《二泉映月》这首民族管弦乐曲进行深入的讲解，这样可以让学生更容易理解这首民族管弦乐曲的内涵和特点。

（三）在教学中引导学生多演

在中小学的民族音乐教学过程中可以通过表演的形式让学生通过自己的形体表达自己对音乐的理解，通过学生的形体表演可以让民族音乐课堂更多活跃和多彩，让学生更快的进行学习的情景中去。教师可以引导学生在进行戏曲音乐欣赏时模范音乐中的人物角色，比如在听新疆音乐时跳几个新疆舞蹈动作，在欣赏鼓予秧歌时，教师带动学生随着音乐跳一跳、扭一扭。通过在教学中引导学生多演的“感染熏陶”式教学模式让课堂气氛得到活跃，让学生对民族音乐的学生充满信心。

二、我国中小学民族音乐教育的“引导探究”式教学模式

（一）通过作品的比较来挖掘民族音乐的独特美

在民族音乐教学中，我们可以把同类同名的音乐作品，不同地区、不同民族的音乐作品进行比较研究，通过比较体会挖掘各民族音乐的艺术美。

（二）通过综合分析挖掘民族音乐的内涵美

综合分析就是先对作品进行完整的、全面的、整体的认识，再具体到部分进行分析，最后得出综合的评述。例如：欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》，初听主要是听辩乐器的音色，整体性的体验音乐的风格及情绪。复听是要求我们具体到段落，一段一段的进行分析。再次复听就是对乐曲进行全面的感受、体验与理解。

三、我国中小学民族音乐教育的“融合式”教学模式

（一）民族音乐教学各学习领域之间的融合

在民族音乐教学中，有欣赏、表现、创造、音乐与相关文化等四个教学领域，我们将这四个领域相互融合进行教学。具体说，在欣赏音乐时，我们可以融合歌唱表现、刨造、相关文化；在表现的活动中，我们可融合歌唱表现、创造、相关文化；在表现的活动中，我们可以将欣赏、表现、相关文化融合进来，这样使各个学习领域得到强化，并促使学生加深感受、体验、理解音乐的作用。

（二）民族音乐教学与相关学科的综合

音乐与舞蹈、绘画、雕塑、影视、文学等都是姊妹艺术，民族音乐教学中，我们将这些学科与民族音乐教学相互融合，提高学生的音乐文化素养，促使学生理解多元文化，激发学生尊重艺术的情感。比如：欣赏琵琶曲《十面埋伏》时，为让学生对琵琶丰富的表现力又深刻的理解，我们可以用自居易的《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，大弦小弦错杂弹，大珠小珠落玉盘”等诗句，通过音乐与文学诗句的融合，使学生很快获得了美的体验，也就理解了中国古典音乐的内涵美。

四、小结

在我国中小学的音乐教学中，民族音乐教育对于推动音乐教育的发展具有十分重要的作用。本文分析了我国中小学实施民族音乐教育的途径及建议，包括：我国中小学民族音乐教育的“感染熏陶”式教学模式、我国中小学民族音乐教育的“引导探究”式教学模式、我国中小学民族音乐教育的“融合式”教学模式。民族音乐教学水平的提高对于提高我国中小学生的民族音乐素养起到了很好的促进作用，并且对于发展民族音乐的普及起到了很好的价值。

第5篇：小学音乐教育文献范文

阳骏 湖南涉外经济学院音乐学院

摘要：柯达伊教学法是一套比较科学的音乐教学法。柯达伊教学法主张以唱为主，主张重视儿童的天性。丰富多彩的民族音乐为

柯达伊教学体系在我国小学音乐教育中的发展提供了沃土，我国社会的不断进步为柯达伊教学方法的应用提供了物质保障，素质教育

的发展音乐教师水平的提高为小学音乐的学习提供了雄厚的师资力量，现阶段小学生音乐素养的提高为柯达伊教学体系的应用提供了

用武之地。为了使柯达伊教学体系更好地在小学音乐教学中贯彻落实，在教学中要重视小学音乐教育，逐步改变我国的升学体制，将

音乐课程的学习和其他课程的学习提到相同的地位，同时还应加强传统音乐教育的比重，强化音乐师资建设。

关键词：柯达伊教学法；小学音乐；教学

柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐尔坦?柯达

伊总结出的一套科学的音乐教学法。其倡导的音乐普及教育、民

族音乐教育观和对音乐教育的重视等理念，对欧洲及世界音乐教

育都有非常重大的意义。如今柯达伊教学体系已经普遍传入我

国，但是小学音乐教育中对于柯达伊教学体系的应用却很少。研

究柯达伊教学体系应用于我国小学音乐教育的可行性、使其很好

的适应小学音乐教育以及我国的小学音乐教师如何更好的掌握

柯达伊教学体系是笔者在文章中注重探讨的问题。

一、柯达伊教学法简述

（一）柯达伊教学法的理念

首先，是对音乐教育的重视，20 世纪初匈牙利受战争的影响，

文化艺术的发展非常落后，物质生活都得不到保障何谈音乐。因

此柯达伊认识到应当唤醒人民内心对音乐的喜爱。柯达伊把音乐

教育理念作为表达爱国思想的方法，引导人们重视音乐教育。

其次，以民族音乐为基石，音乐教材使用民族歌曲，并使用

母语教学。柯达伊反复强调民族音乐无可替代的地位，民族音乐

经历了历史的考验，是劳动人民智慧的结晶。因此，儿童在使用

母语学习音乐的过程中具有先天的优势。

再次，音乐教育应当成为小学的重要课程，由于我国升学体

制的制约以及家长、学生的固有观念，始终认为音乐、美术、体

育是副科是不重要的。但是柯达伊认为恰恰儿童时期才是学习音

乐的黄金时期，家长和学生应当重视小学音乐的学习，学校也应

当聘请优秀的音乐教师，彻底转变对小学音乐课的认识。

（二）柯达伊教学方法的特点

1.以唱为主。小学正是儿童身体、智力快速发展的阶段，音

乐教育要顺应儿童身心发展的特点，符合儿童学习的节奏。小学

阶段儿童的语言能力快速发展，因此要让儿童多唱，这样既对儿

童身体发育有利，也能增强儿童学习音乐的兴趣。

2.顺其自然。柯达伊认为：儿童的心理不成熟，兴趣很重要，

有兴趣注意力才集中，小学的音乐教育应当顺应儿童喜好，不能

勉强，应当多引导，顺应其兴趣爱好。

二、柯达伊教学体系应用于我国小学音乐教育的可行性

（一）丰富多彩的民族音乐，为柯达伊教学体系在我国小学

音乐教育中的发展提供了沃土。我国传统音乐丰富多彩、形式多

样，这符合柯达伊注重民族传统音乐的理念，给小学音乐教育适

用柯达伊体系提供了基础条件。

（二）我国社会的不断进步，为柯达伊教学方法的应用提供

了物质保障。改革开放后，我国发生了天翻地覆的变化，尤其是

生活水平的不断提高，人们更加注重对精神文明的追求。家长也

有能力为子女学习音乐提供物质保障。对于乐器的购买、课程的

学习包括参加音乐会等都提供了良好的条件。

（三）素质教育的发展，音乐教师水平的提高为小学音乐的

学习提供了雄厚的师资力量。小学音乐的学习，音乐教师处于非

常关键的地位，优秀的音乐老师能够更深刻的理解柯达伊教学体

系的精髓，能够准确无误的将柯达伊教学方法应用到小学音乐课

堂上，使学生能够真正的通过柯达伊教学方法，更好的学习音乐

课程，促进自身素质的提高。

（四）现阶段小学生音乐素养的提高为柯达伊教学体系的应

用提供了用武之地。小学生的音乐素养是柯达伊教学体系能否在

我国发展推广的核心因素。如果小学生音乐素养不高或者对音乐

一知半解、没有兴趣，那么就不能很好的理解所学的音乐，任何

教学方法都无法适用。然而随着我国音乐文化环境的发展，人们

对音乐的认识和小学生音乐素养的提高，柯达伊教学体系在我国

小学音乐教育中的应用将会水到渠成。

三、柯达伊教学体系应用于我国小学音乐教育的建议

（一）重视小学音乐教育，逐步改变我国的升学体制，将音

乐课程的学习和其他课程的学习提到相同的地位，设置合理的课

程，禁止挤占、挪用音乐课程，将音乐课程的考核作为升学、评

优的标准。教师、家长、学生应当转变学习观念，重视对音乐课

程的学习。

（二）加强传统音乐教育的比重，现在许多儿童对音乐的喜

爱，大多来源于对流行音乐的喜爱，但是小学音乐教育应当注重

对我国传统音乐的学习。我国有悠久的历史、灿烂的文化，传统

音乐中也有非常优秀的作品，传统音乐是经过了历史沉淀的、宝

贵的文化财富，只有在传统音乐的基础上发展、创新才能创作独

特的音乐，对今后音乐的学习、音乐素养的提高有很大的帮助。

（三）充分应用柯达伊教学方法，在小学阶段为学生的音乐

学习打好坚实的基础。柯达伊在研究音乐教育的同时不断吸收引

进优秀的教学方法，其独创的“首调唱名体系”增加了柯达伊体

系的灵活性。许多国家对柯达伊教学体系的成功应用，充分说明

了其优越性。而在我国许多已经应用柯达伊教学体系的学校中，

学生对其也是非常认可的，柯达伊体系便捷有趣，提高了学生的

学习兴趣。

（四）强化音乐师资建设，柯达伊认为：幼儿的音乐教育是

非常重要的阶段，因此对于音乐教师的水平和能力有非常严格的

要求。音乐教师应当接受过系统的音乐教育，除了具备基本的音

乐知识外，还必须具备一定的文化素养。音乐教师处于特殊的地

位，对于音乐教师来说，除了掌握课堂教学技能外，还应当有优

秀的音乐素养包括吹、拉、弹、唱等特殊技能，并且要把两者在

课堂教学中集合起来。优秀的音乐教师具有良好的品德，更重要

的是自己对从事小学音乐教育有很深的热情。教育机构应当加强

对音乐老师的培训，使老师的音乐教育水平不断提高，这样才能

对小学音乐教育发挥重要的作用。

参考文献：

[1]焦淼.浅谈柯达伊教学法在中国的实用价值[D].中国音乐

学院，2007年硕士论文.

[2]周晓艺.论柯达伊教学法在童声合唱教学、训练中的运用

[D].湖南师范大学，2007年硕士论文.

[3]曹理，何工.音乐学习与教学心理[W].上海音乐出版社，

第6篇：小学音乐教育文献范文

关键词：音乐教育；罗田县希望小学；现状；对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0236-01

一、罗田县希望小学音乐教育的现状

（一）缺乏音乐教师

罗田县希望小学高年级的学生们虽然很喜欢学习新的歌曲，但是不愿意看谱，起初我以为他们只是觉得枯燥，想要快速的学到一首新歌。后来经过询问后才知道，他们不是不愿意看，而是看不懂音乐课本。他们会按顺序唱“1234567”但是拿着音乐书就没有办法识谱了。识谱是整个音乐教育的基础部分，对音乐的情感体验和参与创造都是建立在对乐谱的识读之上的。而在这里，学生们却从未得到这种音乐基础知识教育，因为这里没有专业的音乐教师。罗田县希望小学现在虽然有两名音乐教师但是均为兼职，而这两名教师都属于半路出家，没有经过专业的音乐教育方面的学习。这里的校领导表示很难专职的音乐教师，虽然经常有专业院校的音乐老师在这里支教，但是对这里的音乐教育困境来说只能是杯水车薪。我国的中小学音乐教师基本上来源于高、中等师范院校的音乐教育专业的毕业生。但是由于农村经济发展比起城市要缓慢，交通、通讯、文化等相对落后，所以大多数音乐专业毕业生不愿意到农村任教，这样的大环境下罗田县希望小学的音乐课暂时只能由其它老师来兼职。

（二）音乐教学设备利用率低

在罗田县希望小学虽然有配备专门的音乐教室和少量教学设施，但是由于兼职的音乐教师受过的音乐教学技能训练有限，不能很好的运用音乐教学设备来进行音乐课教学，所以音乐教室总是挂着大锁，每当有实习老师来的时候才会使用一下，这时学生们一下课就喜欢围到音乐教室的窗户边名曰“看稀奇”。还有一点就是教育经费不足，导致学校缺少必要的音乐器材和教学设备，已损坏的音乐器材无法及时地进行维修或是更换。就算是专业院校来的音乐教师也会因为教学设备不完备而感到无法胜任教学任务，毕竟巧妇难为无米之炊。

（三）音乐教育内容不明确

兼职的音乐老师对音乐课程标准的要求不了解，音乐教育内容也不明确。不仅教师教起来很吃力，学生学起来也是不知所学。而且由于老师自己本身缺乏基础的音乐知识技能，无法教授学生们简单的节奏符号、音名、音符、休止符及一些常用的音乐符号，无法将音乐知识渗透在课堂教学中。音乐课程缺少了多样性、丰富性、系统性，破坏了音乐教学的整体。使学生对本就有些枯燥的乐理只是更加不感兴趣，这也就导致了前面所说的高年级的学生们无法识读也没兴趣去识读简单的乐谱。老师无法完全按照音乐教材的内容和要求来施教，那就更谈不上按照小学音乐课程标准注重学生的身心健康发展，以音乐的方式培养学生的创新精神。

二、改变罗田县希望小学现状的对策

（一）加强师资力量，配备专职音乐教师

要改变罗田县希望小学的音乐教育现状就必须加强师资力量，配备专业的音乐教师。音乐教育虽然不是万能的，但是音乐教育所能起到的美育作用是别的学科替代不了的。音乐具有强大的教育功能。柏拉图说过“音乐教育比其他教育重要得多，节奏和乐调有最强大的力量侵入人心灵最深处，如果教育方式合适，它们就会浸润心灵，看到美的东西，就会赞美它们，很快乐得吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也就成高尚优美的了”音乐可以让受教者深入到自然生命内部感受和谐之美，培养学生的听觉感受力；音乐可以培养学生用心去感知世间万物，培养学生的想象力和创造力；音乐还可以使学生具有强大的内心世界，使他们能有勇气去面对各种各样的事；音乐教育能让学生树立正确的人生信念。基于音乐教育的强大作用，专业的音乐教师是别的兼职音乐教师替代不了的。当然，也需要发动高中等师范院校的毕业生积极参加农村特岗支教等教育支援活动。鼓励音乐专业的毕业生到希望小学去教学。有了专职的专业音乐教师，以及社会及学校对音乐教育的重视，教师就会尽职地干好教学工作，学生能获得专业的音乐知识，丰富内心情感，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度，这对学生的各科学习乃至今后的生活都大有裨益。

（二）加大对音乐教育的经费投入，改善音乐教学环境

教育需要投资，音乐教育更是如此。音乐教学设施是实现课程标准的保证。俗话说“巧妇难为无米之炊”有了专职音乐教师如果教学设备缺乏，那么再好的老师也无法改变现状。

总而言之，这些只是笔者对罗田县希望小学的音乐教育提出的一点看法和建议。也许提出的建议对这所学校来说并不合适，但是希望这所小学越来越好，让学生们学到更多的音乐知识的心情是不变的。

第7篇：小学音乐教育文献范文

关键词:音乐教育；农村中小学；地位；作用

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）06-0249-02

改革开放以来，随着我国基础教育水平的不断发展和素质教育的全面推进，整体上中小学音乐教育有了较快的发展。但我们应清醒的认识到，由于受办学条件、专业师资和思想观念等多方面的限制，音乐教育在农村中小学中仍旧是一个“盲区”，音乐教育的发展仍面临着严峻的挑战。音乐教育作为教育中不可缺少的一部分，是实施全面素质教育的重要内容。音乐教育是通过音乐课教学和课外活动，提高学生的音乐修养，促进学生身心全面发展。

一、 当前音乐教育在农村中小学的地位

（一）开课情况

根据教育部对中小学中艺术教育课时作出的具体规定，艺术类课程应占总课时量不少于9%，以此推算音乐课应该是1.5-2个课时。但在农村中小学中真正开足课程并实施的几乎为零。在部分学校的课表上可能安排了规定时量的音乐课，但在执行中有的被敷衍了事，音乐课大部分成了唱歌课或自习课，更有甚者被语文、数学等主课老师占用。

（二）师资力量

在农村中小学音乐老师的配备情况远远低于城镇学校，师资严重缺乏且多为兼职，专业的音乐老师是少之又少。有很多农村中小学的音乐老师是由对音乐比较感兴趣的其他学科的老师担任的 ，他们没有受过正规的系统性音乐专业训练，音乐知识贫乏，虽有上好音乐课的决心，但却心有余而力不足。经常把自己从电视里或网络上听的歌曲教给学生唱，不用说音高、节奏、情感和表现力了，就连歌曲也像“快乐传真”一样越唱越跑。有些条件好点的农村中小学，虽然配备了专业的音乐老师，但由于利益等各方面因素的影响，使大多数农村中小学的音乐教师对自己的教学工作失去了信心，教学不负责，备课期期照抄，有的抄教材、抄备课资料，有些甚至是上期抄下期，下期抄上期，一次备好，延用几年。

（三）办学条件

音乐课是一门以审美和技能技巧传授为主的课程。没有较完善的硬件设施，音乐教育是很难全面展开的。和城镇对比，在农村中小学的教学硬件设施是远远跟不上。不说专业的音乐多媒体教室、钢琴、二胡这些了，就连一些简单的教学器材像竖笛、口琴、录音机等都没有。有些条件好点的学校配备了些简单的音乐教学器材，都因管理不善或使用不当，导致教学设备损坏或流失了。据我了解的几所农村中小学，他们仅有的几台旧风琴都已经是键盘错位、音不准、踏板线断掉了，由于长时间没人管理和维护，都已经成了老鼠的家了。

（四）社会和学校的观点

长期以来，由于受应试教育的影响，很多家长和学校都把功利放第一，只要孩子们学好了语文、数学、英语等主课，能考上大学就可以了。在他们心中常认为音乐课都是可开可不开的“副科”、“杂课”。而且在很多地方的行政部门也是对音乐教育抱着同样的态度，据调查，长期以来教育行政部门对教师的培训是只注重文理科，而对于音乐教师的培训则是少之又少。

二、音乐教育在农村中小学的作用

新的音乐课程标准规定，音乐教育必须以审美教育为核心，注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。从而通过音乐教育来促进素质教育的发展。

（一）有利于农村中小学生审美能力的提高

“‘音乐的本质是审美’。音乐审美能力是一种认识美和发现美的能力，它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一。”而音乐审美能力的提高则以音乐教育教学为主要内容，在音乐课堂上提高鉴赏力、表现力和创造力，来培养正确的审美观念，从而提高学生的音乐审美能力。早在古代《论语》中就有记载，孔子听到《韶乐》以后因为音乐太美了，就有其“三月不知肉味”感觉。

音乐教育作为人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。农村中小学的的音乐教育是以音乐为教学内容，以音乐的情感体验、形象思维为有效途径，并结合一些教学手段和教学方法，来培养学生们认识美、欣赏美、表现美、创造美的能力的教学实践活动。农村中小学音乐教育对学生提高音乐审美感受力鉴赏力 、审美表现力与创造力以及培养正确的审美观念具有重要作用。

（二）有利于农村中小学生创造性思维的培养

21世纪是一个高速发展的时期，科技的发展日新月异，创新是这个时代的主题。创造能力的培养是时展的要求，是国际竞争的需要，培养学生的“创新精神和实践能力”是我国现代教育的灵魂。音乐教育通常被教育界认为是塑造想象力和开启智力的一把金钥匙。高素质人才的培养离不开音乐教育，它是社会生活的一个重要组成部分。音乐教育在发展人的创造能力方面有特殊作用。

著名的科学家钱学森、爱因斯坦曾经说过，如果没有音乐对他们的影响，就不会有他们在科技上的巨大成就。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，把思维引向深处。这说明音乐对于激发人的创造灵感，创新思维，提高修养有着非常重要的作用。音乐教育促进智能的发展已为全社会之共识，在对农村中小学校实施素质教育的实践中，应当引起对音乐教育的足够重视。

（三）有力于农村中小学生人格的健全发展

音乐教育还能够培养人的情感态度，培养人的道德情操，使人怀着一颗积极友善的心灵去对待一切事物。好的音乐是真、善、美的和谐统一体。

《乐记》云：“审乐以知政，而治道备矣”。确实如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段，对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。我们大家都很熟悉的《爱的奉献》、《让世界充满爱》、《一个真实的故事》等这些经典老歌，都是以爱为主题，用歌曲优美而生动的旋律表达了个人对社会大家庭的爱，唤起全社会的爱。前国务院副总理李岚清在一次讲座中也曾说过：好的音乐不但可以带给人们欢乐，给人以美的享受，同时还能激励人们去追求自身的高尚，培养广阔的胸襟。可见音乐教育对学生人格品行方面的健全发展也是起着重要的作用。

（四）有利于推动农村中小学素质教育的发展和需要

素质教育是对全面发展教育方针的深化和体现；素质教育是面向全体学生的普及教育而不是只为少数学生的英才教育；素质教育是以学生为主体，重视个性发展和创造力培养的教育；素质教育是强调内化的教育，把外在获得的东西，内化于自己的身心，形成一种稳定的、基本的、内在的个性生理和心理品质。音乐教育与素质教育有着密切的联系，在课堂上通过教授音乐这门听觉艺术，教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，其目的是培养学生的审美能力，培养学生全面发展的能力。音乐教育是作为艺术教育的一个重要部分，在全面推行素质教育中起着特殊的作用，具有不可忽视的作用。

结语：社会进步的不竭动力是人才的全面发展，当今社会人才的竞争日趋激烈。改革开放以后，我国的素质教育得到了长足的发展。国家对素质教育的不断重视，而音乐教育作为其中的一部分，已经超越了传统的社会和家庭的音乐熏陶，而发展成为一种跨越社会各阶层、各行业的重在培养人们素质的教育模式。尤其在中小学生素质教育中能够协调身心健康成长、个性自由和谐发展、塑造完美人格。由于音乐教育的独特形式和重要作用，目前必须对农村中小学中的音乐教育从其性质、以及在教育中的地位和作用等方面都应有一个重新的认识，以促使我们的素质教育得以健康协调的发展。

参考文献：

[1]吴越越.新版音乐教学论[M].湖南文艺出版社，2005.

第8篇：小学音乐教育文献范文

关键词：赣南地区 中小学音乐教育 民间艺人

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0250-01

改革开放以来，我党确立了全面建设小康社会，创建和谐社会，科教兴国战略，普及素质教育的目标。素质教育是全体教育工作者必须努力实现和普及的，要普及素质教育必然离不开音乐教育。然而在贫穷落后的农村往往还是音乐的荒漠、音乐教育几乎空白、孩子们也几乎是乐盲，这些与我党普及素质教育的要求相差甚远。

1 教育现状调查及构想的提出

笔者通过调查发现，赣南地区的农村存在音乐教育相对滞后的问题。笔者从某县20个乡镇中抽出10个具有代表性的乡镇，每个乡镇又抽出4所学校，对这40所学校的音乐教育状况进行实际调查，得出了这样一些统计数据（见表1、表2）。

通过表1、表2可以清楚地发现以下几点。

（1）科班毕业的音乐教师比例微乎其微，大部分没有经过系统的音乐学习，都是因为迫不得已而从事的音乐教学，学校并没有专职音乐教师。

（2）大部分音乐教师不识谱，会即兴伴奏的也寥寥无几，而这两个能力恰恰就能反应一个音乐教师的基本音乐素质。

通过调查还发现部分中小学已取消了音乐课，有的即使有也被文化课占去了，只是为了应付上级检查，也只是纸面上的“音乐课”。

然而该县具有悠久的传统艺术文化，有大量的参加演艺助兴的人员、也有从事当地的戏曲―― 采茶戏的艺术人员。农家嫁娶、乔迁、庆典、周岁等礼俗都会请些演艺人员助兴，长期扎根农村服务于乡村礼俗的人员不在少数，他们有着较高的艺术修养、专业技艺和丰富的民间音乐实践经验；也有些热爱戏曲，有一定的演唱和演出经验。随着社会的进步时代的发展，一部分人已经放弃演艺职业出门打工，目的就是赚更多的钱来养家糊口。所以出现了一边严重缺乏音乐教师，一边民间艺人流失的局面，如果能出台有效的教育政策，鼓励民间艺人走进中小学课堂，那将大大提高中小学音乐课堂的效率。

2 构想的实施

要提高农村音乐教育的教育质量，实施农村艺人进课堂的构想，必须得到当地教育部门和政府部门的大力支持，也需要一定的资金投入。

2.1 政策支持

要提高音乐教育的教育质量，当地的教育行政主管部门、政府部门必须为音乐教育创造一个良好的环境。教育主管部门要制定相关政策来鼓励学校和民间艺人进行接洽，鼓励艺人们加入教师队伍从事音乐教育事业。

2.2 加大投入

在笔者考察的赣南某县中，农村的中小学没有一间专用的音乐教室，也没有必要的乐器的教具，艺人们用的唢呐、竹笛等乐器都是较便宜的乐器。要想更好地为音乐教育服务，各级政府必须加大教育投入，改善办学条件，修建专用音乐教室，购买高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促进音乐教育健康发展。

2.3 岗前培训

民间艺人与专任教师有着不同的生活方式和生活习惯。生活方式的不同会使他们进入课堂时遇到一些问题，比如语言素养、肢体语言和心理学教育等方面会有些不足。所以对其进行岗前培训是非常有必要的。

3 构想的优势

民间艺人主要扎根于农村，有着较高的艺术修养、专业技艺和丰富的民间音乐实践经验。笔者认为只要做法得当、有足够的政策支持，让民间艺人进入中小学音乐课堂可以解决一些中小学音乐教育目前存在的实际问题。

3.1 壮大了音乐教师的师资队伍

从调查中可以发现，在这么多所学校中专职音乐教师的数量少之又少，大部分没有经过系统的音乐学习，师资相当缺乏，如果让这些扎根于农村的民间艺人从事课堂音乐教学，就可以缓解专职音乐教师偏少的现状。

3.2 提高了音乐教师的专业素养

在农村，非科班出生的音乐教师大部分不识谱，更谈不上乐器演奏和即兴伴奏，这些教师上音乐课大部分都是教一些自己平时学来的流行歌曲，因为不识谱导致无法唱音乐课本上的歌曲，哪怕是最简单的也不行。教学方法单一，纯粹的灌输式教学，让学生一味地模仿，没有情感的体现。然而艺人们长期从事民间艺术，有一定的音乐功底和音乐修养，有识谱能力，对于他们来讲教课本上的歌曲是比较容易的。有了这些艺人的加入，相对程度上提高了音乐教师的专业素养，有利于音乐教学。

另外，目前农村兼职音乐教师居多。大部分兼职音乐教师的音乐素养不高，可以围绕民间艺人和兼职音乐教师之间举办一些讲座和音乐教育学习基地，让大量的兼职音乐教师有机会向民间艺人请教学习，这样可以提高兼职音乐教师的音乐素养。

3.3 有利于传统艺术文化的传承

在这个传统文化极易受到国外文化冲击的年代，传承传统艺术文化显得尤为重要，作为一名当代的教育工作者如何传承传统艺术是要考虑的。现在好多孩子根本不了解中国的传统文化。民间艺人长期活跃于民间的艺术舞台，对当代的传统艺术有一定的了解，如果在音乐课堂上适当地加入一些当地的传统音乐文化教育，让孩子们了解当地的传统艺术，提高对传统艺术的兴趣，对传统艺术的传承是有利的。

4 结语

农村中小学音乐教育的开展关系着孩子们的健康成长。努力引导学生产生深刻的情感体验，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展是每一个教师都要认真思考的问题。让民间艺人进入农村中小学课堂开展教学工作，既有利于学校的长期发展和孩子们的健康成长，又关系着艺人这个生活在社会底层群体的艺术命运。百年大计，教育为本，为了让优秀的传统音乐文化得到健康传承，乡村艺人进课堂的意义是重大的。

参考文献

第9篇：小学音乐教育文献范文

关键词：中小学；音乐教育；发展历程

一、20世纪70年代末至21世纪初中小学音乐教育发展

1.音乐师资培训工作进展加快，音乐教师整体素质普遍有所提高。音乐师资数量严重不足、学历不达标的状况是阻碍我国中小学音乐教育发展的重要原因之一。为解决这个问题，国家教委（教育部）及各省、自治区、市、县教育主管部门采取了各种措施、多种渠道来培训音乐师资。从国家教委及各地教育主管部门组织的音乐教师基本功比赛、音乐课教学评比等活动中可以看出，近年中小学音乐师资的整体素质水平和业务能力有了一定的提高。

2.音乐教育科学研究取得丰硕成果。这一时期，在《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》、《人民音乐》、《中国音乐》等刊物上发表的音乐教育论文，以及各出版社出版的有关音乐教育的著作不仅在数量上增多，而且在质量上也显著提高。

3.音乐教学设施、器材设备投入有所增多。音乐教学设施、器材设备的完善是音乐教学得以顺利进行的基础物质条件。这一时期，随着经济的发展和教育经费投入的增多，以及国家对学校美育的重视，中小学音乐教学设施、音乐器材设备得到较大的改善，特别是经济较为发达的大中城市和沿海地区，这些地区的许多中小学音乐设施、器材配备已基本达到《总体规划》所确定的标准。

二、当前我国中小学音乐教育存在的主要问题

1.由于长期以来受智育第一、应试教育的传统观念影响，不少教育行政部门和学校领导对音乐教育重视不够，对于音乐教育在学校教育中的重要地位认识不足。具体表现在贯彻落实《总体规划》不力，没有按照《总体规划》的要求，在音乐教育管理机构、师资建设、教学设备器材、教学教研、科学研究等方面给予足够的投入。

2.农村学校音乐教育亟待加强。农村学校音乐教育在国民音乐教育中是最为薄弱的一个环节。“我国85%左右的学校在农村，75%左右的学生在农村。”上述统计数字表明，我国绝大多数中小学校在农村，因此，加强农村学校音乐教育应是今后各级教育行政部门应重视的紧迫任务，国家必须在政策上给予支持。

3.中小学音乐教育在许多方面无法适应当前素质教育的要求。中小学音乐教育的主要目的是提高学生的审美能力，培养创新精神和实践能力。因此，在教学大纲、教材、教学方法、教学形式等方面都应体现出这些特点，而目前的现状与新时期对中小学音乐教育教学的要求还存在着较大的差距。

三、发展对策

1．充分利用教材内容，培养学生的创新意识

音乐是幻想世界的载体，是创造力的“乳汁”，是生命和情感的艺术。充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识的技能，更主要的是通过音乐教学活动，培养学生积极思维、丰富想象和创新能力，音乐作品本身就蕴含着丰富的创造力，教师首先要善于挖掘，巧妙设计，精心构思，才能带领学生去开启智慧的大门。

2．激发学生的丰富想象，引导发散性思维

“最杰出的艺术本身就是想象”孩子们的最大乐趣也在于幻想以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式，课堂结构显得单调无味，不能充分发挥学生的主体地位，更不能激发学生的学习热情因此，教师在教学实践中认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

3．开展音乐活动课，拓展学生视野

音乐活动课是音乐课的延伸和补充这种特殊的课堂教学活动，可以使学生的创造思维的空间更为广阔活动课除了完成基本教学任务外，更多地是把活动的主动权交给学生这样，既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，又对实施素质教育、塑造健全的人格和个性发展起着积极的推动作用。因此，开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，有利于学生创新能力和综合素质的提高。

4．教师要更新教学观念

在现当代的教育背景和教育形势下，教师要有与时俱进的思想理念，要善于更新教学观念，以推动小学音乐教学的全面发展。尤其是教师要认清当今的音乐教育环境和教育模式。教师在音乐的教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐的学生，要更新教育观念，不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展。更新教学观念，在时代经济的指引下提高我们小学音乐的教学质量和教学水平。

5．教师要善于实现新的教学模式

教师要实现新的教育模式，就要充分调动学生学习音乐的积极性，以学生为教学的主体。一堂有实际意义的音乐课，无非是让学生面对枯燥的知识也会感到有兴趣听，更能主动地参与到活动中来。那也就体现了音乐课的生动性和学生的主动性。总之，教师实现新的教育模式技术要充分体现学生学习的主体地位，充分调动学生的学习主动性。只有这样，教师尽职尽责，学生自主学习，才可能全面提高学生的音乐的整体素养，全面提高学校的音乐教学水平。

6．教师要善于利用现代化的教学方法

所谓现代化的教学方法，主要是利用多媒体和因特网进行教学。法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由于多媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。例外，通过多媒体教学和因特网，我们可以获得更多良好的教学素材和教学课件，以丰富学生的音乐课堂学习内容。同时，通过这样的教学方法，我们可以让学生充分的接受现代最新的音乐歌曲和知识，增加学生学习的视野，以提高我们的音乐教学水平。

【参考文献】

[1]柳斌.《认真贯彻教育方针，切实加强艺术教育，为培养全面发展的高素质人才而努力》[J].中国音乐教育．1997，（01）.