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职业培训学校教学管理制度精选(九篇)

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职业培训学校教学管理制度

第1篇:职业培训学校教学管理制度范文

汇文学校办学初期,培训项目只有一个24台电脑的单一的计算机操作员培训。随着社会的发展和市场的需要,汇文培训学校也发展壮大。学校现有1300平方米具有现代气息的高端英语培训,中心拥有计算机156台,设有多媒体(英语语软系统)室,影视厅等各类教室;现有教学管理人员共41人,其中专职教学21人(有6个外教)。由于学校注重在教学培训中理论和技能相结合,注重学员的实际操作技能培训,因而受到社会好评。8年来,已为社会培养了7500多人,其中取得各类证书的有4500多人,培养了NIIT软件工程师260多名,推荐就业的有2000多人。

学校目前已发展成为一个综合型多牌学校(一套班子,多块牌子),其中包括职业培训部、纳斯达克国际英语培训部、市电大教学点等部门,已形成了以职业培训为主、学历教育为辅的技能和文化互为促进、互为发展的格局。

市场引导培训,培训服务社会

我校一直遵循学校效益与社会效益相结合的原则,在课程设计方面立足于市场的需要、满足社会的需求,为社会和经济发展提供各类技术型人才。90年代,计算机技术迅速发展,一方面用人单位急需此类专业技能人员,另一方面社会上有众多的学习需求。于是,我们顺应市场的需要,办学起初,举办了“计算机操作员”培训,当年为社会培养了300多人。这些人员经学习培训后,有的找到了满意的工作,有的在原岗位上得到了晋升,受到了社会的广泛好评。鉴于此,为了学员未来面对激烈的市场竞争的需要,我们进一步推出了劳动部的计算机初、中级培训,会计电算化培训,全国计算机等级考试培训,NIIT软件工程师培训以及微软MLC课程+信息产业部NCNE网络水平证书、微软MLC课程+网页制作+秘书资格培训与鉴定、Adobe AutoDesk1图形设计结合学历教育的双证教育模式,还增设了就业指导等课程,把培训与就业紧密结合,引起了社会强烈反响,得到了社会的认可。

为了提高学员的就业率,我们在培训同时,还采取了多种方式来为学员就业服务、开拓学员就业的渠道。首先,我们通过网上人才市场,对学员进行介绍推荐,扩大其就业范围,其次,我们还通过各种行业协会寻求信息,向用人单位推荐优秀的学员。除此之外,我们又成立了汇文就业推荐小组,专门跑就业市场,与商店、厂家联系,介绍学员学习等情况,建立培训与厂家就业一条龙服务。经我校推荐的学员,由于技能扎实实用,深受用人单位的好评。尤其是学校开办的双证班学员凭着既有学历、又有技能,更是深受用人单位的欢迎。

开展学历教育,满足社会需求

随着社会的进步,人们开始从单一的学职业技能转为同时有较高文化层次的需求,据我们在2000年进行的一项调查,90%的用人单位都要求应聘者具有大专以上学历,我们认为这是学员走向就业的一道门槛,也是社会的发展趋势。根据这一情况,我们利用“南京汇文文化信息培训学校”这块牌子向市电大和市教育局有关领导申请开办电大开放教育学历教育。2001年秋,经市电大批准成为南京市电大汇文教学点,开设专业有电子商务、秘书、物业管理、财务会计、广告、数控技术、汽车维修等专业,面向基层在职人员招生,为社会培养应用型人才,共享社会资源,就近为在职人员提供支持服务。同时,在电子商务专业的284名学生中开办了NIIT计算机软件工程师职业资格证书培训,学生毕业时既能拿到学生向往的大学文凭(毕业证书),又能领到上岗就业的通行证――职业资格证书。

截止2009年秋,学校已向社会各类企事业单位输送电大专科毕业生2092人,其中,大部分学员都有双证,即既有职业资格证书(上岗证),又有大专毕业证书,为走向社会就业创造了条件,这样的办学受到了社会的欢迎。

创新教学模式,受到社会欢迎

进入21世纪以来,我国社会经济各个领域的发展将逐步与国际接轨,先进的生产技术、生活方式、管理方法不断运用,这些都将促进从业者的职业内容趋于国际化。据有关统计,世界1/3的人讲英语,75%的电视节目是英语,80%以上的科技信息用英文表达,几乎100%的软件源代码用英文写成。这也给英语培训市场带来了前所未有的大好形势。于是,我校在2002年上半年投资300余万元,在鼓楼的江苏商厦建成一所极具现代气息的英语培训教学场地,开创了南京市英语培训的新模式。短短两年时间内,有在校大学生、出国留学人员、企业的中高层管理者(包括西门子数控公司、工商银行江苏分行、LG电子、国家电网南瑞集团、长安福特汽车公司等40多个企事业单位)等各类人员2000多人报名参加了学习。05年3月5日,我们在总结这独特的英语培训模式经验的基础上,在新街口商茂广场18楼重新推出全新的自己的品牌――“纳斯达克”国际英语,受到社会各类人员的欢迎。

我们的英语口语技能培训为什么受到如此多的蓝领、白领的欢迎,关键是我们英语口语教学改革与创新适应了他们的需要,得到了他们的认可。

1.教学模式的创新适应了社会的需要。

纳斯达克国际英语的教学是高科技与外教相结合,用最先进的多媒体英语教学软件和资深的外籍教师为学生创造一个模拟的母语环境,为学生创造一个如同置身境外的纯正英语氛围。通过4-8人小班、演练课、英语角、沙龙课和课外一系列大型活动来提高学员的听力和口语水平,全面提高语言、语法、会话沟通能力,改变了“教师台上讲,学生下面听”的传统教学方法。

2.教学服务的创新体现了个性化的教学服务。

我们为每个学生配置了私人课程顾问,为学员设定符合自身情况的系统课程,并在将来的时间督促学生高质量地完成预定的学习计划。

在学习时间上,学员根据自己喜欢安排学习内容或娱乐活动,同时,根据自己的情况等,随时变更学习时间表,充分体现了个性化教学服务。

3.招生工作的创新。招生工作是一个培训机构的关键程序,招生工作的好坏直接影响到它的生存的发展。为此我们在招生部设立TMK,把调查问卷收集到的的打进的电话,通过TMK告诉想要学习的人员,并与他们进行交流沟通,解除他们的一些困惑。

规范办学行为,建立和谐校园

随着市场化进程加快,竞争日趋激烈,民办学校为生存、发展,更加注重规范办学,诚信服务,我们的具体做法是:以人为本,创建“保障、服务、协调、监控”的教育培训管理体系。

1.抓“保障”建设

(1)依靠制度。围绕教学的各个环节,根据我校的具体情况制定了各类教学管理制度,如我们制定了《班主任工作职责》、《教务员工作职责》、《网络管理员岗位职责》、《网络维护办法》、《学生管理员工作规定》、《外聘教师工作职责》、《社会保险管理办法》、《绩效管理制度》等。依靠制度做到办事有依据、做事有标准、管理有章程,使我们的教师、管理人员和学生逐步形成自觉遵守和执行习惯,规范了活动行为。

(2)依靠健全组织构建。我们教学点的教学管理机构有教务组、学籍组、市场部、客服部、人事组、计算机机房组、班主任组、学校办公室等。学生从招生――进校――毕业(结业),一系列的教学管理各就其位、各司其职,保证了教学点管理工作的顺利进行。

2.强化服务意识

加强教师和管理人员的服务意识和责任感的教育,是实现教学目标的重要手段。服务就是围绕主要的教学环节,为教师、学生提供教学支持服务,教师的教学思想观念、教学方式、教学手段都要定期进行培训;对学生,帮助他们制定个人学习计划、网络辅导,特别对经常在外出差的学生,通过电话、网络、E-mail等交流情况,指导学习。

3.做好协调工作

经过几年的教学管理,我们取得了一个共识:社会办学、职业培训等形式的教学管理工作难度大,要做好定一工作,要求各职能部门、各个教学环节,教师、学生和教学管理人员的工作要衔接好,有意见、有矛盾,要及时做好协调工作,任何问题都能迎刃而解,这方面我们深有体会。我们的具体做法是每周一由校办公室牵头,召集各部门人员的会议,各负责人介绍本周的工作情况、下周的任务,有什么难点,有什么问题需要解决或希望学校为他们做些什么。

4.实施质量监控

第2篇:职业培训学校教学管理制度范文

    论文摘要:本文对美国社区学院职业培训模式进行研究,分析了其教育对象与招生制度、专业设置与课程教学等方面,从而在此基础上提出了3点建议:充分调动有利的社会资源,与企业加强合作;根据社会职业需求的变化,适时更新课程教学满足不断变动的职业需求;建立开放型职业教育体系。 

虽然职业技能培训发展的过程中,各个国家有其特有的历史文化传统、教育管理模式制度,政治经济状况也不尽相同,这势必会导致相应职业教育的发展呈现出百花齐放的场面,格局特色,自然不可随意的照搬照抄。但不可否认的是,“拿来主义”自然不可取,但是为什么就不可以借鉴呢?答案肯定是否定的。我们所应做的是取其精华,去其糟粕。通过对国外尤其是美国高职学校职业培训模式的研究,探讨其学院经费的来源,分析其课程的设置与培训内容、方式,找出自我发展的可借鉴的经验,从而取长补短,大力地发展自我。 

1美国社区高职学校职业培训发展概况 

美国,这一发达国家,可谓人才济济,而其主要的职业技能人才来源于发达的社区学院系统。众所周知的“土地赠与运动”这一伟大的革新,极大地促进了美国经济社会的发展,而社区学校系统也与其并列成为教育史上另一次伟大创新。 

20世纪初,工业发展与高等教育两者之间出现了矛盾,而传统的学院式单一教育已不能再满足其要求,为此,美国芝加哥大学校长w.r.harper提出将四年制大学分成两个部分,一个是大学学院,一个是学术学院,后又改名为初级、高级学院。顾名思义,初级学院主要负责大学一二年级的教育,高级则为三四年级的教育。如此,解决了三四年级以及研究生对学术学习的要求,可以集中主要力量将其办好,同时又可使大多数学生完成初级教育后可以直接工作。此后,又陆续出台了《史密斯?休斯法案》和《乔治?迪安法案》等多项法案,联邦政府开始大力支持初级学院的建立,二战后,则进一步将其更名为“社区学院”。其规模在不断地扩大。 

2美国社区学院招生对象及其制度 

在美国,其社区学院面向社区,并服务于社区,十分重视当地社区的经济社会发展,因而其招收的对象与招生要求都相对宽松,各年龄人群均可入学,且没有入学考试。其招收对象主要为:(1)准备就业的高中毕业生,具备高中文化基础及相关专业知识、技能基础;(2)进修人员,无论是出于对职业的适应,还是出于工作需要,抑或是出于晋升的目的(在美国,要想得到职务或技术级别方面的晋升,必须要参加进修或考试,因而此方面的生源较多);(3)转业或改行人员。由于产业结构的调整、变化,许多人员不得不重新学习,接受培训,以适应新的岗位。而其招收制度也是为开放式招生,即只要是申请接受教育者都可注册学习。在学院所在社区内的已满18周岁持有中学毕业证的人员均可被录取。此种模式为许多想进行深造的人员提高了很好的平台,但其从另一方面也因受教育者的文化程度等方面的不同,而给教育教学带来了困难,使许多学生不能顺利地完成学业。 

3美国社区学院教育内容与课程设置 

美国社区学院的主要目的是面向社区,服务社区,因而为更好地适应当地社区对人才的需求,其设置了严格的督导体系,来切实的保证其在课程设置、专业规划等的合理性、实用性。组织结构上,其设有董事会(也叫校务管理委员会),而其组成人员则主要为对当地经济社会发展情况了然于胸的成功人士。对于各个系科也有相应的专业顾问委员会,也都是聘用专家、技术人员、管理人员、工程师,他们则来自于当地的企业、公司、工厂、市政机构、劳动部门、农场等,并且赋予他们绝对的监督发言权。而且,其专业课程设置也是经过反复调研反复实验考证而正是设置的,其重视程度非同一般,且实施力度也大。举例来说,在毗邻加州内有一个好莱坞影城,为了服务于社区中的这一行业,其内的fullerton社区学院专门开设了高级动画设计课程。值得一提的是,dacum”课程开发方法是许多学院进行课程设计时的有力手段,这个课程开发系统的基本原则是要充分达到产业界对培训人才的要求,然后由专门经过训练的人员分析研究某一个具体职业的工作人员的任务职责,考量此职业的工作人员所需具备的专项专业能力以及综合能力,再以一定的形式将其描述出来,便于学院以此来开始课程。通过以上介绍,也可看出,此种课程设置系统可以使学院更了解当地的社会经济发展,从而设置更有针对性的课程。 

此外,其课程教学内容的安排也十分重视综合能力的培养,为了既满足当地经济社会发展的需要,也能满足学生对就业方向方面的要求,其主要开设的课程可分为三大类:副学士学位课程(两年教育,学生毕业后可参加工作,也可选择进入大学继续深造)、职业培训证书课程(有两年、一年、短期培训,其内容也主要是工作知识及技能)、学徒培训课(专业培训内容可由学员自学选择)。课程涵盖农业综合企业、建筑工程制图、公共卫生、技术培训、工商业、市场营销、服务行业等各个领域。 

其教学管理也是相当严格,对于教师的选择也是层层把关。但其也相对灵活,教师既可兼职(一般占到60%)也可专职。两者都有严格的认证,审批。由于严谨的教学管理,其培训出的学员都有十分强的实践能力,能很好的将知识融会贯通,将其运用于实践,开拓创新,使其服务社会,毕业生的就业率很高, 70%以上的学员都是目前的工作十分满意,企业也对学员的专业能力、综合能力十分认可。 

4借鉴美国社区学院职业培训模式发展我国职业培训 

4.1充分利用社会资源,建立高效的人才培养体系 

我国现在的职业教育培训面临的现状是企业公司急需高水平的专业技能人才,而不断扩大招生规模的高职院校培养出的学员实际操作能力、专业能力、综合能力却普遍偏低,不能立马为企业所用,社会上大量涌入各种看似高学历的人才,但却无法满足社会经济的需要,出现有充足毕业生源,却仍技工人才短缺的局面。因此,要立足于积极培养社会技能人才,与企业内部培训、社会培训有效地沟通交流,与其建立联系,来互补互进。培训学校人才培养、课程设置与企业对人才的需求相结合,便可使企业积极地参与进来,为技术培训提供大量的人力财力支持,形成有效地合作。 

4.2学习社会培训机构,建立灵活、开放的培训系统 

目前社会经济、科学技术日新月异,不断涌现出大量的新型技术职业。而且,社会流动性在不断地加大,产业结构在不断地调整,许多人才在不断地变动职业,这势必要建立起灵活、开放的培训体系,不断调整更新培训内容,对新工艺、新技术设置相应培训课程,来满足不断变动调整的职业需求,满足不同年龄、不同工作、不同层次人群对知识、对技能水平的教育需求。 

但是新工艺出现后,若完全有学校编写教材,设置课程,组织师资队伍,购买设备设施等,无论在财力上还是时间上可行性都不大。但是社会上的一些培训机构则十分敏锐,能较快地形成新的培训方法,开展新的培训内容以适应新工艺的要求。而且,社会培训机构对年龄学历等要求都没有限制,我们应充分地与其联系交流合作,实现双方的互利共赢。 

4.3更新、调整教学内容,完善课程体系 

职业培训的目的便是要为社会经济发展提供高素质的人才,因而必须要以当地对人才的需求为依据,适时地调整教学内容,增设新的专业,形成特色专业优势。对于国家有统一要求的技能培训则按设定的内容组织教学。同时按照理论教学与实践教学并重的培养原则,适时适当增设实习、实验、实训课程。实行弹性学制,摸索出特色专业教学、人才培养模式。对于教材的编制,也要充分对其实用性、学生的接受效果进行反馈,并对结果进行分析研究,不断改善。 

人才的培养不是一朝一夕的事,各个国家有各个国家不同的文化背景等差异,但不意味着不可学习借鉴,关键是如何取其精华。 

参考文献:

[1]杨守建.发达国家的职业技能人才培养及其借鉴意义[j].中国青年研究,2005年9期.11页 

[2]毕结礼.国外职业教育培训经费筹措与管理制度(续[j].中国培训,2005年10期.51页