背英语单词的办法精选(九篇)

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第1篇：背英语单词的办法范文

关键词:单词;记忆;途径

词汇是英语的有机组成部分，它在英语学习过程中占据着举足轻重的地位。英语教学中我们常常听到学生抱怨“单词记不住”，从而影响了学生的英语学习积极性，导致学习成绩下降，甚至厌学。“工欲善其事，必先利其器。”因此，掌握并运用一定的方法来识记单词，不断扩大词汇量，促进学生的单词记忆力的提高，减少遗忘，已成为词汇教学中普遍的重点、难点问题。

笔者有意在平时的英语学习及教学中动脑筋、想办法，也借鉴了许多有经验老师的先进教学经验，总结了几点词汇记忆方法，在此与各位探讨。

一、理解识记是提高外语单词记忆力的重要方法

记忆主要包括识记、保持、再认和回忆。而识记是整个记忆过程的开始和前提，识记得越牢固，保持的就越持久，回忆就越容易。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拼出80%的单词。因此，要背单词，第一的要决就是把它读出来，不管你的发音怎样，只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。为了更好地做好识记读音第一关，还可以结合听磁带。听磁带的记忆方法，可以大大提高学习效率，具体的方法是这样的:先背书，背个三四分熟，然后通过反复听与其配套的磁带来强化记忆。若搞不到配套的磁带，其实自己可以录这样的磁带。具体做法是:挑自己不熟的单词，念一遍、然后念中文释义，对于拼写不合规则的单词，再把拼写念一遍，中间再留一些空白以加强记忆，这样，一个单词差不多八九秒钟就过去了。一面磁带可以念将近200个单词，也就是说，听半个小时的磁带，你就把200个单词又复习了一遍。这样的记忆方法可能使你对单词的发音非常熟悉。

二、结合语境

要真正掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。孤立背诵单词几乎是徒劳无功的!语境法，就是结合一定的语言环境或根据例句来识记单词，而不时一味地就单词而背单词。它避免了以往只会写而不会用的传统弊病，有利于活学活用所学知识;同时，它不易于遗忘，可以保持长时间记忆。例如:You’rewelcome。It’s a piece of cake(你太客气了，这只仅仅是小事一桩)。在此句中“a piece of cake”实际意思是:a very easy thing ，而不是其字面意思:一块蛋糕。人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。因此最好在背单词的同时背例句，可以掌握单词的具体用法又加深对单词的记忆，可收到事半功倍的效果。

三、充分发挥想象力

有句广告词:人类没有联想，生活将会怎样?我们在单词学习时可以充分发挥自己的想象力，进行疯狂的联想。如:

1.把已学过的单词和生词联系起来。其中包括掌握常见词根、词缀等构词元素。英语单词是很有章法的，跟我们汉字的造字法是一样。就象我们见到这样一个汉字:孬，就知道是“不好”的意思一样。 请看几个例子:

第一个单词，magniloquent，可能大家不太熟悉，但是如果知道magn(i) = big， great(大)、loqu = language(语言、话)、-ent是一个形容词后缀，那应该可以猜到这个词的意思:夸张的。

第二个单词，malodorous，其中的词根和词缀:mal = bad， evil(不好的)，odor 就是气味，还有-ous是形容词后缀，那它的意思就是“有臭味的”，引申为“不合法的(illegal)”。

2.采用分割单词或者利用谐音来记忆

有很多的单词可能形近、或者音近、或者义近，我们完全可以大胆想象，为了能记住单词，管它是“黑猫白猫”呢!现举例如下:

第一个单词，gollop(v.& n.大口吞咽)，它的发音很容易让人联想到“高乐高”，哈哈，跟“大口吞咽”还算搭得上边。

第二个单词，pariah(贱民，被社会遗弃者)，发音象“泼赖”，意思也差不多。

第三个单词，pectoral(a.胸部的，胸的)，谐音是“拍可疼呢”，好记吧。

以上方法一般不登大雅之堂，但却是辅助记忆单词的好办法，不妨一试。

四、采用构词法识记英语单词

构词法是识记英语单词最有效的途径之一。在英语中，构词法主要有加前缀(prefix)、后缀(suffix)和合成词(compound-word)三种。前缀如un-、dis-、 de-、 be-、en-、sub-、inter-、mis-、 pre-、post-等。后缀如-ation、ment 、or、 er、 ness、 iy 、ish 、ous、 ize、 -en等。合成词则通常是由两个或两个以上的单词构成，例如:deadline(最后期限)、well-known( 众所周知的)、spotlight(聚光灯)、something(某事)、outside(外面)、whenever(无论何时)。但是，其意思并不仅仅是几个单词的简单累加。因此，学习和掌握一定的构词法对英语学习和单词记忆是大有裨益的。

五、采用音标法、卡片法识记英语单词

音标法，就是利用英语国际音标来识记单词。国际音标(International Phonetic Alphabet)是标识标记英语语音的符号系统。如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音，就可以根据音标来直接拼写英语单词，尤其是一些比较长又难于识记的单词。例如:pronunciation (n. 发音)，就可以根据其音标来正确书写单词，而不需要一个字母一个字母地去死记硬背。这样不仅节约记忆时间，而且还会提高记忆效果。

卡片法，就是将单词整理或写在卡片或袖珍笔记本上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于便携，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用。

六、坚持大剂量地记单词

每天抽出两个固定的时间段，每次约一个小时，专门进行词汇的记忆，并且坚持大剂量记忆。一天至少要背80个。这样做的优点多多。首先，大剂量地去记，即使遗忘五分之二，还剩48个，这也是个可观的数字。其次，能缩短背诵周期，从而抽出时间进行反复复习。

七、及时复习，防止遗忘

遗忘是人们常见的心理现象。著名德国心理学家艾宾浩斯经研究，发现了遗忘规律:遗忘的进程是不均匀的，在刚识记后的短时间内，遗忘就开始发生，而且遗忘得多，以后遗忘发展的速度就变慢了。所以我们认为，根据遗忘规律，复习首先要及时，要赶在大规模遗忘之前就开始，才能收到良好的效果。因此，可以在学习后当天中午(约4小时)、晚上睡前(约12小时)、次日早自习(约24小时)、本周星期日(7天)，利用10分钟左右的时间进行单词复习，你会发现花费时间少，收效却很大，真有事半功倍之感。同时，把平时教学中的灵活复习与单元练习中的整体复习相结合，注重复习形式新颖、多变，避免机械重复的单调乏味，你就会始终保持旺盛的学习热情，进而有效增强了外语单词的学习效果。

八、坚持阅读，在实践中巩固词汇

第2篇：背英语单词的办法范文

关键词：提高；初中英语；学习；词汇；有效性

一、引言

众所周知，词汇是组成语言的基本单位，掌握大量的词汇是学习英语的关键，没有词汇的掌握就想学好英语只能是天方夜谭。初中英语教学中，学生掌握词汇数量的多少和运用词汇的数量程度对英语阅读、听说、写作能力都有直接的影响，也就直接影响学生英语能力的运用和发展。学生的英语成绩差，多半是没有过了单词关。因此，在初中英语教学中，加强词汇教学成了最重要的任务之一。加强英语词汇有效性教学研究，探索词汇教学的新方法，帮助学生解决背单词难的问题，是英语教师需要不断探索的问题，并具有十分重要的现实意义。

二、初中英语词汇教学的主要问题

学生对英语学习缺乏方法，常常是面对单词表进行死记硬背，这种方法高消耗低效率，短时间内可能是把单词滚瓜烂熟了，但却容易遗忘，且机械记忆而不学习单词的固定搭配、语法规则等，也不利于知识的融会贯通自如运用。英语教师孤立地教学生跟读单词、孤立地讲解词义，脱离课文中相应的句子是传统英语词汇教学的常态，也是导致学生词汇学习困难、乏味的原因之一。英语词汇不应该是孤立的，脱离了语境进行词汇教学只能是学生死记硬背，强记住单词的发音、拼写、含义，无法将学到单词的

运用。

三、提高词汇教学的有效策略

1.改进教学方法，重视词汇音、形、意的结合

英语词汇教学，首先就是教给学生读音和意义。单词的音读准了，才能进行以后的口语表达和听力训练，为今后的具体运用打下基础。“授人以鱼，不如授人以渔”，语音教学除了教师领读教给学生正确的读音以外，最好教给学生音标，让学生可以自己拼读，避免教师教后遗忘的问题。

2.指导学生学会科学有效的学习方法

教师应重视学习方法的指导，要让学生由“苦学”转变为“会学”。实践证明，教师忽略学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和错误学习习惯的重要原因。在英语新词汇教学中，教师不仅要让学生记住单词，更加重要的是要教给学生科学有效的记忆方法。那么如何进行词汇教学呢？首先可以利用英语构词法进行词汇教学。英语单词和汉字一样，也有自己的构成方法，掌握其构词规律，就很容易突破词汇难关。英语中有一半以上的词都是借助构词法来延伸变化的，利用构词法知识记忆，就能很快扩大我们的词汇量。

如合成构词法，就是把两个或两个以上的单词组合成一个新词如：foot脚print痕迹=footprint足迹脚印；sun太阳light光=sunlight阳光。派生是在一个~根上加前缀或后缀，从而构成另一个新词。在英语单词前后加上某些前辍和后辍都可以改变词性。如moral道德加上前缀是amoral非道德性的，centric中心的加上前缀是acentric无中心的，valuable价值连城的加上前缀是

invaluable无价值的等。浩如烟海的词汇的记忆尤其需要“温故而知新”。学生们普遍存在英语单词遗忘快的现象。根据艾滨浩斯遗忘曲线可知，遗忘的规律是先快后慢，因此克服遗忘的最好办法是及时复习。每天背10个新单词，第二天又背10个并温习前一天的单词，坚持温习10遍，遗忘的速度将大大降低。

3.借助音乐辅助英语词汇教学

对于小学生而言，一些朗朗上口的音乐歌谣往往是被他们所欢迎的。英语教师在词汇教学的过程中，能够应用这些歌谣来辅助英语词汇教学，借此来加深学生对英语词汇的印象，而且还能够使学生的词汇量得到有效的提升。

英语教师在讲授关于动物的词汇时，便能够将其编成相关歌谣，然后展开单词教学：小鸟小鸟是bird，bird-bird，喳喳喳；小鸭小鸭是duck，duck-duck，哌哌哌；小猪小猪是pig，pig-pig，噜噜噜；小狗小狗是dog，dog-dog，汪汪汪。由于学生都非常喜欢这些朗朗上口的歌谣，因此在朗读和背诵这些歌谣时，教师必须在一旁扮演指导者的角色，令学生多朗读背诵数遍，最终达到优化词汇教学的目的。

四、结语

学生固然天赋各异、能力有别，在对英语词汇的学习掌握与运用能力还是与教师的教学方法有直接的联系。通过实践探究，认识到在初中生英语词汇练习过程中，教师可利用多种灵活的教学方法来使初中生英语词汇更加巩固。在初中英语词汇教学过程中，教师必须要减少理论教学时间，从而有更多的时间来借助各种教学方法来提高词教学质量。

参考文献：

第3篇：背英语单词的办法范文

初中很憧憬高中生活。踏如高中，才知道与梦想的生活是截然不同的。等待我们的还是背不完的英语单词，记不完的公式。进入高中，你必须做好吃三年苦的准备。班主任的一句话破碎了我的生活蓝图

混日子似的渡过了初三，有为成绩单而担忧，有为数理化公式而苦恼，有为背不完英语单词想尽办法。但是紧张的气氛中还夹着淡淡的快乐。踏着夏夜的晚风我们唱起的心中的歌谣，远动场上我们飞竣的身影，租书店里我们忙碌的手脚。高中之

后我 不知道还会这样吗？紧张的学习气息几想拉紧的绳子，但它要段开时，我们总要放弃一些美好的回忆。

高中以后你住宿舍吧。家、人为我预先打好计划。恩，我应这么想过。我为高中做好准备。寸在记忆的瓶子里不但有冲动的

兴奋，还有空洞的寂寞。高中生活也只是其中之一吧！

高中一个蕴藏无数奥妙的宝藏，等待我们去开采。

高中，沙漠中的迷骆驼。等待我们牵引出未知。

高中，一个连接大学梦的桥梁，等待我们完美的手工

高中一个未知的世界

但是

第4篇：背英语单词的办法范文

英语有句谚语：“A good beginning is half the way. ”初中一、二年级是学习英语的初级阶段，作为英语教师，我们既要培养学生学习英语的兴趣，又要保持其学习英语的积极性。因此，我们要重视学生在起始阶段的音标教学，并用音标帮助记忆单词，达到自主学习的能力。通过认识音标，自己学习新词，从而能够阅读课内外英语读物的境界，使得学生学得轻松愉快，永远喜欢英语。

一、音标及单词教学常见的问题

1. 音标

音标在现在小学和初中的课本中一直没有系统的讲解和归纳，而对于孩子们来说，这个知识本来就枯燥和乏味，难以掌握。英汉的差异一直是英语学习的难点。英标有重音的变换，而汉语拼音是平仄四声的区别。这对于初学者较难发音。元音字母的发音有几个较难区别，和中文里的拼音发音不同。加上划分音节，拼读，掌握重音等，这些对于孩子们都是难点。

2. 学生

（1）死记硬背。因为不会音标，不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。很多学生在学习单词的时候，很少联系单词发音，往往是靠死记硬背，即使背得滚瓜烂熟，也很快就忘了。很多孩子都视背单词为第一大难题。

（2）奇怪的注音。孩子们不会音标，没有相应的认知基础，实在是记不住，他们就想出用汉字注音的办法。有的孩子在书上写着east（噎死他），south(骚死)，west（玩死他），north(闹死)，path (怕死)……看了让人哭笑不得，这些做法严重影响了他们的正确发音，形成了很坏的学习习惯，不认识音标，不仅无法把单词和意思结合起来，也不能获得长久有效的记忆。

（3）不会自主学习。不懂音标，削弱了学生自主学习英语的兴趣，我们也就无法落实预习任务。学生也就只好等着老师来教，老师也只能绞尽脑汁想花样尽量让学生在最短的时间内记住这些单词。学会音标相当于有了学习英语的拐杖，自己就可以拼读生词，解决阅读中遇到的问题。让阅读畅通，大大的扩充了视野，提高了学习英语的兴趣和能力。

二、解决的策略

1.几种具体的拼读法。

(1)直接拼读：利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读出来。lamp、bag、 sneakers 、dinner 、farmer、 cheap、 sheep horse等等，只要学生了解单个字母和字母组合的发音，自己就能够拼读出来。也就不需要教师在课堂一遍遍地领读，省时又易记，这也需要教师在平时的教学中不断的强化;

(2)特殊的类型：如cake，在学生认读之后，对这一单词进行了发音规律的总结。在开音节中，辅音字母+元音字母+辅音字母+不发音的e，那么这个元音字母发自己本来的音，就是与字母的发音相同。然后叫学生自己改变单词的第一个字母，学生马上会产生音形的联想，组出新的不同单词，如bake、 make ，还可以进行拓展，如take、lake ，wake等。

（3）音节法：通过元音字母把单词划分为几个音节，逐个音节拼读出来，再连起来读，就可以解决长难单词的读音。而正是读音和词形的紧密联系，也让背这类单词有了一种会读就会写的好处。而且在元音字母的“领导下”，很长的单词被划分成为几个小节，这样就更好记了。在这种拼读方法的指导下，学生特别有成就感，容易建立对拼读单词和背单词的信心，只要长期坚持，孩子们学好音标，热爱背英语单词就不是难事！

2.区别容易混淆的音标。[e]， [æ]和[ə]； [u:]和[u]；[i:]和[i]；[ɔ:]和[ɔ]；以及[ei] [ai][ɔi] [əu]，[au]，[ʌ]，[ə:]，[iə]，[εə]，[uə]，掌握好这些元音的英标，多进行区别和比较，就相当于抓住了单词学习的主要矛盾，是拼读单词的关键！通过举例和反复渗透相结合，不断加强印象，自然就会读会认了。

第5篇：背英语单词的办法范文

1. 认真书写是学生学好英语的第一步

接手新的班级时，不论学生英语成绩怎样，首先书写必须过关。我让每个学生拿出自己的最高水平写一张交给我，这也就是他们的最低书写标准，在今后学习中只能进步。如果有同学在日后不认真了，我就会拿出这张纸给他看，让他写的直到我满意为止，我从不具体规定学生每天写多少英语单词或写几张纸练习书法，但我要求学生不论课上还是在课下，只要是在背英语单词就要动笔写，并且要写认真。堂堂课都这样要求，天天这样，周周这样，学生对于英语书写自然就重视了，从而良好的书写习惯也就逐渐养成了。

2. 掌握音标是学生学好英语的基础

现在有些学生单词不但记不住而且读不准甚至个别学生根本就不会读。究其英语学不好的根本原因就在于音标没掌握好。我们的课本没象五四制教材那样把音标单独列出给我们规定课时，但在我们的教学中，音标的学习不容忽视，如果把音标问题解决了，学生背单词就轻松了，负担就会大大减轻。我们可以想，一个学生连最基本的单词都掌握不了的学生，怎么去进行阅读？怎么去写作？（就如同一个汉字不会写，甚至都不认识的学生，他怎么去面对一片文章，去写作文？）

在教学中，我把音标教学贯穿始终。不论所接手的班级是毕业班还是非毕业班，从第一节英语课开始我就渗透音标教学，在开始讲解每个单词时，我会教学生分析每个单词中每个字母尤其是元音字母的发音，然后再教学生拼整个音标，这样学生把音标和单词结合在一起背，不但发音准确而且单词记忆快、印象深。每学一单元的新单词我都这样做，一段时间后，学生就学会了分析单词中每个字母的发音。这一基本功的练就解决了学生背单词难的问题，使他们终生受益。当然在阅读课上当学生遇到新单词时，我也鼓励学生查英语词典，自己去拼。

3. 熟练背诵是学生学好英语的诀窍

“没有记忆就没有一切。”要想学好英语，必须培养良好的背诵习惯。单词、短语要背，文章也要去背（实施规范办学以来，我们课时少，尤其在毕业班不可能所有文章都要求学生背过，但老师可选择重点段落要求学生背诵）。学生背过的材料多了，心中自然底气就足。我们知道“腹有诗书气自华”，学英语也如此。如果在教学中我们只是完成了自己的讲解任务，然后就布置学生去机械的背，这样，单词和短语学生会背的枯燥无味，如果文章量大学生就会失去信心，久而久之就会失去对英语的学习兴趣。我们就应该想办法怎样才能让学生不失去兴趣还能把知识掌握好？其实老师们的方法很多，我们不能为教单词而教，可将单词放在语境中让学生揣摩学习，或提供直观的图片以方便学生理解。还可将单词分类，如实物类的可以图片教学为主，动作类的可以表演为主等。一堂课上不要灌输过多的生词，只学习能为本节课内容服务的单词就足够了。当然在学习单词时还考虑实效性与学生的实际情况。

文章、段落的背诵必须过关，因为背诵能帮助学生加深对所学内容的理解，使学生记住优美的语言以及创造性地运用文章中的词汇。在首先完成本段文章要求的任务后，然后要求学生对文章进行记忆。为克服学生背诵的恐惧感，我总是和学生一起分析每个句子，并告诉学生：字母和字母构成单词，单词和单词构成句子，句子和句子构成文章。只要层层关系处理好了，还怕什么呢？让学生放下心理上的包袱，大胆的去学习。在和学生一起分析完一个句子中含有哪些重点单词、短语及是什么重点句型后，然后和学生一起疯狂的重复一遍、两遍…，学生也就跟着我大声的读、背起来，背过的同学可自觉的站起来背，因为背诵的是单句话简单，所以有些基础不好的同学也能跃跃欲试。看到这些差同学都能记住这个句子了，班中同学就很少有偷懒的了。学生的积极性高了，学习的内容进展的就顺利了。在学生把每句话记住后，我再把文章中学过的两句话或三句话连接起来让学生去记， 就容易多了。长此以往，学生的记忆力增强了，背诵也就不成问题了。

4. 不断积累是学生学好英语的有效手段

一是课堂知识及时总结。每次讲完课后，我总是及时让学生对本节课进行小结，这样可锻炼了学生语言表达能力，又可以督促他们必须认真听课，学会总结。二是建立英语资料集锦本和纠错本。为了让学生扎实的掌握所学过的知识，在学完每一部分后都让学生在集锦本上写出本单元的重点知识。集锦本上还有学生在上阅读课时记录的内容。纠错本上记录的时自己做过的错题及容易出错的题目，目的是帮助学生订正典型错误。整理成错题集，考前自己事先复习，这样就能做到题题清。三是加强写作练习。每一个单元结束后，都要求学生进行练笔。因为每个单元的内容都涉及一个话题，要求学生就某一话题，写一短文章（不同年级词数不同）。从初一开始写作已是一个必不可少的题型。如何提高学生的写作水平呢？应该说功夫还在平日里。在让学生写作的时候，我总是找出一段固定的时间（当然根据写作的内容规定时间）让学生练笔，要求学生象考试一样来认真对待，要求卷面清晰等等，时间一到就收卷，让学生知道做事要迅速，绝不拖延时间。开始作文评改由教师全批全改，然后慢慢过渡到组内由学生小组互评互批，这样不仅提高学生的写作水平，还调动了学生写作的积极性。

5. 及时反馈纠正是学生学好英语的重要措施

第6篇：背英语单词的办法范文

看到中学语文老师就想起啦，小学班主任啦，虽然教拉我只有两年时间，但是我们关系很好，有时会谈谈心，就像一个朋友似的，他刚开始教我们班的时候，那是我经常不写作业，老师让我写，我有时会写，有时动也不动，所以老师很头疼，但是这个老师来了以后，天天让我必须写作业，不写不让我走，我也没办法，就写啦，但有时也不会写，但是比原先好多啦，起码我开始写啦，后来是一年比一年好，自觉开始写了。

后来老师开始让我们背课后让背的课文，一天的时间去背，下课可以找组长背，背过啦，组长统计，放学没有背过的，把名字往黑板上写名字，第二天去找老师背课文，幸亏我背课文能背过，就找过老师几回，因为每天都在学校找组长背，有时背好几遍才能记住，一会我就忘啦，所以得背上三四遍，经常放学很晚才回家，就是在学校背课文，哎。。。幸亏班主任对我们很严格，要不然我语文也不是很好，现在背课文也不可能看几遍就能记住的，我得谢谢老师，是你把我语文教的很好的，要不然我语文现在不可能是其他科目中最好的，我就喜欢语文，因为我是中国人，不喜欢语文，还喜欢英语吗，反正再过几年高考英语又不参加，就没有英语啦，哈哈，活该，谁让英语老师天天让我们背英语单词，还考试，我都烦死了，天天占我们的自习课，我们一看见她就知道要占课了，但有时我也会想，老师这麽做也是为我们好，我们何必为难老师一番心意。

我跟班主任是老乡，一个家乡的，所以老师对我格外关注的，有时看我不对，会找我谈的，我也会跟老师说说是怎么回事，这时我会改正的，在之后的三年中老师们对我很好，我很感谢他们。

初二:李子义

第7篇：背英语单词的办法范文

学习英语的方法很多，但对中国的英语学习者尤其是初学者来说，背诵无疑是其中最简单最有效的。正如俗话所说，熟能生巧。所以，在初中英语教学过程中，我们应该多多鼓励学生多开口，多背背，发挥背诵在英语学习中的最大作用。

1.为什么要背？

多背就能多培养学生的语感，有语感就能更好地学习英语。背诵的作用很大，能在听力，口语，阅读，写作四方面全方位培养和提高学生的能力水平。正如学习任何别的语言一样，学生在初学英语阶段都有一个记忆和储存一定数量的语言材料的过程。只有积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，形成自然流利的语言表达，才能说出和写出正确流利的句子。在背诵的过程中，学生需要在模仿中反复朗读，在语音、语调、语言停顿方面就得到了大量的训练，培养了对语言的感知能力，减少了母语对英语的干扰，形成了良好的语感，所以在语言输出上就更自然更地道，口语也就自然而然得到了提高。听力和口语是孪生姊妹，口语提高了，听力自然也不在话下了。同时，通过反复朗读，学生能加深对课文的理解，不仅获得了大量的语音、语法、词汇以及单词的习惯用法和搭配，而且养成了整句甚至整段地理解文章，学会了体会语境的能力，在理解上就能不断提高自己的能力。背诵还帮助学习者积累了大量固定的句式和优美的句子，不但能写出流利地道的句子，还能在写作时避免写出中国式的让人啼笑皆非的英语句子。最重要的是，背诵是最好的培养语感的办法。通过背诵，不仅很多语法、习惯用法、词组会深深印在脑海里，同时，大脑会形成英语思考方式，在应付应试教育考卷时，很多题目凭语感就知道哪个答案是最好的。

2.应该背什么？

背诵需要好的背诵材料。首先背诵的材料必须是学生能够理解的材料。其次学生是为了学习英语而背诵，所以必须选择语言规范的材料。从这两点上来说，课本无疑是最好的材料。我们现在所用的课本，里面有大量实用的单词、句子以及贴近学生生活的课文。因此，首先，我们应该让学生背诵那些常见实用的单词，而且要指导学生避免死记硬背的方法，尽量让他们在正确识别音标的基础上多读单词，这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。当然，英语学习是一个长期积累的过程，光靠背英语单词肯定不能达到效果，所以接下来，我们就应该让学生背一些生活中会用到的句子、一些优美的句子以及一些包含了考试语法句式的句子。如Seen from space，the earth looks like a huge blue water globe就是一个漂亮的句子，它不仅读起来朗朗上口，同时还包含了三个中学生必须掌握的语法知识点：过去分词短语作状语、space指宇宙讲时前面不加冠词以及多个形容词修饰名词时的排列顺序。第三，我们要让学生背一些与日常生活密切相关的简短的对话，如电话对话、购物对话、问路对话、看病对话等，使学生学习与生活结合起来，这不仅能让学生学以致用，还能激起学生的学习兴趣，使英语学习得到一个良性的循环。最后，我们还得引导学生背诵一些精彩的段落和篇章，这些语篇和段落可以是重要的、语言规范优美的课文段落或书面表达范文，也可以是报刊杂志上的短而精的文章，也可以是新概念英语中富含短语及语法的小短文。

3.应该怎么背？

第8篇：背英语单词的办法范文

关键词：读音；联系；构词；感官；分类

《英语新课程标准》明确提出了各年级段学生应掌握的词汇。词汇教学说起来容易，其实在实际教学中会遇到很多麻烦的问题，比如学生记得慢忘得快。若要帮助学生解决这一头痛的问题，最重要的是教会学生巧记单词。根据笔者多年来的亲身教学经验，简单总结出几种巧记英语单词的方法。

一、读音记忆法

低年级学生刚学英语时，会用读音相似的汉语拼音或汉字标在单词下面，通过汉语来学英语，这样只能死记硬背，由于没掌握音标，即使当时记住了，过后也会很快遗忘。针对这一现象，笔者通过调查、分析，总结出了解决的办法就是要狠抓音标。当学生掌握了26个字母的发音后，让学生学会常见字母及简单字母组合的发音。其中辅音字母b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z的读音，与汉语拼音中b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相似，大多数情况下可以直接拼出来。特殊的5个元音字母的发音在开音节和闭音节中也有一定的规律，而且一些字母组合的发音更是有规律可循。根据这一特点，在学习新单词时，先分析单词的发音规律，如boat，floor，face，door，name，now，goat，how 等很多这样的单词都符合这种发音规则，要求学生依据发音规律记忆，就很容易自学了。这种通过词音记词形的方法，就要比传统的拼音死记法记得既活又牢。

二、关联记忆法

中高年级时，学生有了一定的英语词汇基础后，则可采取通过已学习过的单词掌握新单词的策略。英语词汇的构成中，好多单词只差其中一个或几个字母，如hot， lot， not等，有的是把单词中的字母顺序颠倒一下，如quiet和quite， three和there，还有一些同音词，如son和sun，for和four，week和weak等。除此之外，还可以用同义词、对应词联系记忆，如order表示顺序，作动词时，可表示订购的意思；can为情态动词时表示能够，作名词时，表（盛食品或饮料的）金属罐；还有open和close，down和up， come和go， mother和father，等等。采用总结单词意义的方法，既拓宽了学生的思路，也会让学生享受之中乐趣。学生一旦学生掌握了这种规律，就会分散难点，利用熟悉的单词记忆新单词，不但有巩固，还会有提高，效果颇好。

三合成记忆法

很多英语教学中，可以将一些合成词分解成几个独立单词来记忆，如bed + room=bedroom，home+work=homework，police+man= policeman等；也可根据词形来记忆单词，如rain __rainy，snow__

snowy，wind__windy，sun__sunny.这样，学生学一个单词能掌握更多的词汇，积少成多，而且不容易混淆，记忆会很深刻。

四感觉记忆法

心理学实验告诉我们，看待事物时，人的外部感觉投入得越多认识就越深刻。提供真实的教学情境，给师生身临其境的感觉，就会激发出学生的学习主动性。教授新单词时，教师要想法让单词放到听得见、看得到、能真实感觉到的情境之中，学生则会不由自主地去记忆单词。新一轮冀教版的英语，大多数课的编排都是表示具体物体的单词，教师教学、记忆单词时，可充分调动学生的各个器官，眼看、嘴读、耳听、手写、心记等。多数情况下，教师可采用实物、卡片、简笔画等，给学生提供一种直观感受。摸实物、编儿歌、做动作等，让学生真实地参与，产生深刻的印象，可以大大提高记忆效果。

五、分类记忆法

一套教材中每个单元主题不同，所提供的单词类别也是不相同的，教师帮助学生分类比较、归纳整理，系统化地记忆，效果会更好。让小组成员针对一个单元主题找相关单词，不仅搜集数量多，而且可以拓展单词量。每班分成的合作学习小组最后比赛，看哪组同学找到的相关单词多，哪组同学就获胜。这样不仅激发了学习的积极性，长此下去，还完整地掌握了最常见的有关学校、颜色、星期、身体部位、衣服、月份、季节、天气、动物、蔬菜、水果、学习用品、日常用品、数字、交通工具、家庭成员、民族特点各大类别的单词。

六、复习记忆法

记忆再好的学生都会有遗忘，教师帮助学生防止遗忘的最有效方法是及时复习。为此，笔者给学生布置了形式多样的方法巩固单词，例如每学完一课，就要做完配套练习中的短语互译题；每学完一个单元，进行系统的单词归类测试；还可以将一单元的单词串联句子；复述课文，将课文中重点的句子或语段，力争多背些，还可以摘录并抄写一些。每课积累些好的句子或语段，逐步培养学生的语感，让学生准确地理解单词、正确灵活地运用，也是复习生词的好方法。

不论我们采取哪种记忆单词的巧方法，都应“以学生为中心，培养学生形成自主学习能力”。根据教材特点和学生特点，科学多样地记忆单词，既能为教师分忧，也能为学生减负，从而切实提高学习的效率和质量，达到学以致用的目的。但一般来说，学习英语单词时应该重视以下几点：

（1）千万别贪多、求快。认认真真地一个一个地记，学会用旧带新、循序渐进，巩固旧单词，扩大新词汇。

（2）词不离句，句不离境。脱离开了句子和语境，词就没办法活用。最有效的方法是将词汇与日常生活语境联系起来，在使用中强化记忆，才能体现出词的活力。

（3）积极运用。想完全地记会单词，就要争取一切能够运用的机会多听、多说、多看英语，让单词尽可能多的出现在我们的脑海中，自然会记得牢固。这样长期坚持下来，就会有意想不到的收获。

参考文献：

第9篇：背英语单词的办法范文

唉，天底下怎么有那么多要背的东西啊？语文课文要背，数学公式要背，英语单词也要背……不是都说了，想要学习好，不能只靠死记硬背吗？可是，不光是学习中需要我们“记性好”，平时，记忆力也能帮我们的大忙：让我们不会丢三拉四、帮我们记住重要的事情……而且啊，记忆力和武功一样，是可以“练”出来的！下面，就教你几手修炼记忆力的“秘籍”吧！

1.用睡眠给记忆加油

你一定听说过那些好学生们“通宵苦读”的故事。可惜，这样的做法，一是伤身体，二是可能适得其反。因为我们在睡觉的时候，大脑并不是完全休息的，反而在进行一些重要的工作。其中就包括把我们白天看到的、学到的事情重新整理，存储到可以被长期保存的地方。这样，我们的记忆才能变得清晰而又牢固。所以，如果没有充足的睡眠，本来可以记得住的事情，也可能会想不起来啦！因此，大家一定要按时休息，不要熬夜哦！

2. 把握好“黄金时间”

在考试前多久开始复习更有效呢？嗯，平时大家一定都有自己的习惯，我们就提个小建议吧：根据美国一些心理学家的研究，考试突击确实是有“黄金时间”的：从当前到考试时间的间隔，将这段时间乘以10%到20%，就是最佳的复习频率。比如说，在一个月之后有一场考试的话，你就可以将这30天×10%=3天。也就是每3天复习一次考试的内容，记忆的效果是最好的。当然，这只在你平时认真学习的前提下才好使。想要“一步登天”，对不起，没门儿！

3. “联想”记忆法

一百年前，有位俄罗斯的记者，名叫所罗门。他是当时轰动一时的“记忆冠军”。他可以在学习3分钟之后，就背诵出长达50位的数字，而且还可以把顺序来回颠倒着背。真是太厉害啦！事后，人们采访他的时候，他说自己在背数字的时候，就把它想象成各种各样其他的东西，比如，1是一个人，2是一只天鹅……

什么？幼儿园老师已经教过你这个啦？呵呵，看来这个“联想记忆法”还真是应用广泛呢！现在，人们经常是在背英语单词的时候应用这种记忆法。把一个个单词结合它们的意义，形成联想，帮助自己记忆。但这一招的效果有限，也不一定适于所有的人。是否采用，就看你自己的想象力啦！

4. 态度改变记忆

经常听到有同学说：“唉，我不聪明，记性又不好……”哎，可千万别这么早就灰心丧气。要知道，记忆力和你的心情也有很大的关系呢！很多人就是因为失去了对自己的信心，觉得自己记不住某样东西，所以也就不去记忆，结果反而让记性越来越差了。尤其是一些老爷爷老奶奶，总觉得年纪大了，记性不好是正常的，所以也就不愿锻炼自己的大脑啦！

其实，研究已经表明，记忆力和年纪没有那么大的关系。美国有一位70岁的老爷爷，从58岁开始练习背诵，现在已经能够背出英国诗人约翰・弥尔顿的长诗《失乐园》。这位老爷爷没有什么天分，也没有用什么“超强记忆法”，靠的就是每天坚持不懈地练习。你看，连老人家都这么努力了，咱们还有什么困难不能克服呢？所以，一定要保持积极、乐观的心态，相信自己“肯定能记住”，才能让记忆力越变越强！

5. 锻炼身体

身体好，记性才能好。这是到什么时候都管用的道理。体育运动不但可以保持我们的身体健康，而且还能促进血液循环，让大脑工作得更活跃，反应更快，记忆力也越好。所以说，光死读书可不行，还要多参加体育运动，打打球、跑跑步。让身体和头脑都更健康！