前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的德育读书笔记主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西?对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育."爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.
《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人.
被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。
关键词:机房教学;问题;原因;建议
一、引言
计算机作为当代大学生在校阶段的必修课,其重要性已不言而喻。随着计算机技术的飞速发展以及机房教学软件的出现,计算机机房教学变得更加完善。由“教室理论课与机房实践课相结合”的方式改成了“机房课一体化”,真正做到了教学合一,即学即练,最大限度地提升了学习效率。
二、机房教学的优势
计算机课程是门实践性很强的学科。在普通教室上课,通常是以灌输的方式给学生讲解知识,配合静态的黑板,通过教师语言表达来描述动态屏幕会呈现的效果。此方法让学生不能及时实践、消化所学内容,且交流讨论时间很少。如果在机房进行教学,则能很好地解决上述问题。
1.能够充分发挥学生的主观能动性,体现了以学生为主体的教学思想
机房环境中,学生可以对教师提出的问题进行主观分析并上机尝试操作。一旦成功会极大鼓励学生的自信心,产生兴趣。形成一种“提出问题——解决问题——再发现问题——再解决问题”的良性循环。避免了一成不变的操作方式,流水线似的的教学方式会导致学生使用计算机僵化、不灵活,违背了计算机的应用规律。
2.教、学、练结合,软件辅助,极大地提高学生学习效率
在机房上课,教师能够通过现代化手段,将准备好的课件通过幻灯片的方式展现给学生。将音频、视频、截图与示范操作相结合,以多媒体的方式展现教学内容,使学生掌握所学内容更快捷。通过多媒体教学系统,可以随时监控学生屏幕,可以进行集体广播,还可以远程监控学生屏幕,并实施教学指导。此外,通过电子提问功能还可以以非公开的方式回答学生提出的问题,让学生对提问没有任何顾虑。
三、机房教学的弊端
笔者是一名计算机专业教师,所教授课程都是理论性和实践性都很强的课程。根据切身体会和大家谈谈机房教学的弊端及解决办法。
1.机房环境问题
机房的几十台机器、交换机和全班学生呼出的二氧化碳,加之机房灰尘、辐射、空调综合症,造成机房空气很差,影响学生身心健康。教师在机房授课过程中,由于面对教师机,加上各种设备的遮挡,难以一目了然地掌握学生的情况,学生有了较大的自主活动空间,常常逃避教师的监管。
建议:每次上课应该开启排风设备,无论冬夏,适当让自然风进来。禁止携带饮料和食物进入机房,确保课间彻底通风换气,每堂课后要擦拭地面,杜绝灰尘和静电的产生。好的学习环境会有利于学生集中精力。
2.机房的设备问题
机房授课对于电的依赖很大,一旦停电将无法上课。此外,受设备牵制,更新换代的周期一般较长,随着时间的推移,设备发生故障的情况会越来越频繁。由于电子元器件老化、灰尘积累等多种原因,电脑还会频繁出现运行变慢、反复重启、死机等问题,甚至会使整个网络瘫痪、造成计算机不能启动。
建议:保持键盘鼠标的清洁,避免细菌交叉传播。每学期对设备进行除尘,常检查设备状态,及时维护因自然或人为造成的损坏,尤其是像交换机、服务器和教师机这些关乎整体运行的设备。还应准备备用设备,出现问题随时更换,也为维修争取时间。确保UPS不因停电造成大面积破坏。
3.机房的安全问题
为了保证机房授课正常运行,针对各种来源不同的安全威胁,要有一系列的防范优化应对措施。
(1)人为威胁。因恶意对硬盘格式化、删除系统文件,造成无法启动;强行结束学生机教学进程,逃脱管控;如ARP、AutoRun等病毒都是通过随意使用U盘而快速传播的。
建议:关闭“自动播放”功能,尽量避免使用可移动设备,推荐云备份方式;或隐藏不需要的盘符,阻止U盘的使用。为防止学生故意结束客户机进程,通过修改版的任务管理器来限制结束进程功能,或采用新版LANSTAR多媒体教学管理系统,屏蔽此功能。
(2)系统威胁。操作系统和各种应用程序也存在着安全漏洞。黑客、病毒往往通过此漏洞实施传播、攻击系统、破坏数据。Administrator是系统默认的管理员账户,它往往成为黑客攻击的目标,一旦密码被破解,系统安全就会出现问题。
建议:机房系统应及时打上最新补丁,以防攻击者利用这些漏洞入侵计算机系统。此外,另设一个管理员账户,更改或删除Administrator账户名,还要禁用Guest账户,有效防范攻击。
(3)网络威胁。由于校园网直接连接公网,网络攻击带来的威胁应引起足够的重视。大量有风险网页都带有木马脚本,通过IE漏洞攻击系统。一些欺骗性的下载连接容易下载到黑客工具或恶意脚本。
建议:除了为机房系统加装最新补丁外,还要安装有效的病毒、木马、恶意插件的查杀工具及防火墙,及时更新病毒库。
随着计算机科技的发展,机房教学是大势所趋。机房教学带来了高效与方便,也存在着隐患。怎样调和日益提升的教学需求与趋于复杂化的新问题之间的矛盾,值得深入研究、探讨。
参考文献:
[1]刘坚强.分析高校计算机机房安全问题[J].金融科技时代,2011,(04).
上了大学后,很少有机会坐下来静静地看书,不是没有时间,只是少了那份心境,淡淡地,淡淡地,如同手擎一樽美酒,细细品味,沁入心脾。校园里刮起了一阵读书月的风潮,于是整个校园沉浸在了这片书的海洋中。我,慢慢地读着这本书,发现它与我以往接触的这类型书是那么不同。
《遇见未知的自己>这本书主要是环绕了女主人公白领李若菱与智者老人的一次次对话,揭示了人身心灵的奥秘。这本书突破了大多数传统书籍对这方面心理理论知识的直接论述,采用了讲故事的方式,一步步的引导读者走进作者论述的观点里,进而走进了自己内心中真实的自己。
女主角李若菱的生活是不幸的,虽然她有美丽的外貌,在公司里身居要职,拥有高质量的生活,但她并不开心,由于婚后多年不孕,遭到了婆婆小姑的嘲讽和丈夫的不理解,在公司里又有小人的尔虞我诈。她脑海里时刻都闪过轻生的念头,在一次和丈夫吵架离家出走后她遇到一个老人,在与老人的一次次智慧的交流后,她终于找到自己生命的价值,找到自己人生的定位……
“你是谁?”这是第一次见面时老人问李若菱的第一个问题,“我叫李若菱!”“我问的不是这个,名字只是个代号。”“我在一家外企计算机公司上班,我是负责软件产品的营销经理”“那也不能代表你是谁,如果你换了工作,这个‘你是谁’的内容不就要改了吗?”
很多时候,我们都会忘记自己是谁?我们很多人每天生活的都不开心,即使我们拥有了很多财富、金钱、美色。我们人所有受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁,而盲目地去攀附,追求那些不能代表我们的东西,以为我们就是财富、金钱、美色的代表。
我们追求的到底是什么?什么是世界上所有的人都想要的东西呢?我们总是习惯地去观察模仿别人,却忘记了自己到底最希望拥有什么。很多时候,我们大多数人寻找的地方,表面看起来好像比较容易让我们找到我们需要的东西,所以我们费劲地在别人身上,在这个外在的物质世界中寻找解答和快乐,结果都是徒劳无获的,主要是我们找错了方向,找错了位置。
法国的博物学家、作家布丰曾经说过:“所谓天才,不过是最大的毅力而已。”是的,哪个人的成功,不是依靠顽强的毅力呢?学了《轮椅上的霍金》一课,我更深刻地理解了这句话的含义。
这篇课文主要写了这么一位人物:霍金被病魔禁锢在轮椅上40年,但他凭借着惊人的毅力努力学习,成为一名充满传奇色彩的物理天才;不仅如此,霍金勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。试问,霍金成为一位科学家依靠的是什么呢?不就是靠着他那在逆境中不屈不挠、与命运顽强抗争的毅力吗?
毅力!一个传奇而神秘的词!它会让你的生命绽放出希望之花,也会让你丧失一切。霍金不就是凭借它,身残志坚、撰写《时间简史》,被誉为“宇宙之王”的吗?霍金不就是“毅力”的最好的诠释吗?是!“夫苟其挫而不退矣”,“惟坚忍者始能遂其志”……一个人如果没有毅力,他会一事无成;一个人如果有毅力,他会走向成功!
纵观古今历史,哪一位名家大师不是靠毅力而名扬四海的呢?美国著名女作家海伦·凯勒,自幼就与有声有色的世界隔绝。但是,她身残志不残,以惊人的毅力刻苦学习,最后竟以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院!让我们穿过长长的时光隧道,回眸这位度过87年无光无声孤独岁月的弱女子,不能不感叹:“是惊人的毅力造就了海伦·凯勒坎坷而又辉煌的一生!”
而21世纪的我们有着优越的生活条件,却不能做到毅力顽强。就说我吧,即便学习成绩看似优秀,却不能持之以恒,意志坚定。在我学前班的暑假中,我曾硬叫妈妈给我报了美术班,并承诺一定要好好学画。结果呢,刚开始有几分热度,画得还算可以;慢慢儿呢,就越发感到枯燥了;再加上老师一批评,便哭着闹着退了班。可见,我的意志不够坚定,毅力不够顽强,我以后一定要改掉这一缺点。
我们要铭记霍金给我们的启示:顽强的毅力能创造一切!
关于《轮椅上的霍金》读书笔记 在这半学期里,我学习了《轮椅上的霍金》这篇课文后,我懂得了:命运的不幸不会使学习受阻挠的,就像霍金,他拥有者不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,才成就了他。我也要奋发努力的学习,最后取得成功。这篇课文主要描述了被称为宇宙之王的著名科学家史蒂芬·霍金,在完全瘫痪的情况下。面对常人难以想象的艰难,仍孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢顽强地挑战命运,为科学事业做出重要贡献的故事。给人以强烈的震撼,感人肺腑。当我读到虽然他的身体一点飞向了神秘莫测的黑洞时,我十分佩服霍金,他一刻也没有停止过思维。虽然霍金被疾病折磨,但他将自己的病痛置之度外。我联想到有些人膀子受了一点伤,就不写作业了。当我读到比起整天被人正在睡觉时,我看出了霍金不贪虚荣,令人敬佩。我联想到有些人偶然考了高分,就骄傲自满,以为自己很了不起,岂知下次考试才考了六七十分,神情一下子就变了。当我读到我的手指一颗感恩的心时,我深深地震撼了。别人都以为霍金失去了很多,而霍金并不这样认为。说明霍金坦然面对人生。虽然有病痛,但他认为自己拥有了很多很多。
现在,回过头来想想自己,一遇到什么艰难险阻的事儿,就逃的不翼而飞,没有那种勇敢前进的精神。霍金却不同,就算自己遇到了多大的波折,也要奋勇直前,而我跟霍金比起来简直是天音之别。所以他这点令我佩服的五体投地!也值得我学习。
学习了这篇课文,我明白了:命运所带来的挫折不会使我们变得胆小,不敢和命运作斗争。我们只有不向挫折低头,勇于战胜困难,才能取得光辉的成就。
关于《轮椅上的霍金》读书笔记 前一段时间,我们学习了《轮椅上的霍金》一文,令我感触颇深,心潮澎湃。
人称“宇宙之王”的霍金,21岁时患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症。不久完全瘫痪。1985年,他因肺炎做了穿气管手术,从此再也不能说话。医生曾诊断霍金只能活两年。但他却一向顽强地活了四十多年。而且,他正是在这种举世公认的艰难中发现了黑洞的蒸发性,推断出黑洞的大爆炸,成为天体物理学之泰斗……并被选为最年轻的英国皇家学会会员,成为只有像牛顿那样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。不仅仅如此,他并没有认为,命运残酷地使他失去太多,相反地,他认为自己就应为自己所拥有的一切而高兴。
由此可见,霍金有着不断求索的科学精神和勇敢坚强的人格力量。他不仅仅是一个充满传奇色彩的物理天才,还是一个乐观向上、正是命运的、令人折服的生活强者,一个非凡的人!
霍金值得我们学习的地方很多。其中,我最欣赏的是他那勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神。因为,如果他不勇敢顽强,不乐观向上,不正视命运,那么他连活下去的勇气都没有,哪来的科学成就?即使他苟且偷生,那必定是碌碌无为,郁郁而终,绝不会有这么大的成就。甚至能够说,勇敢顽强的人格力量和乐观向上、正视命运的精神是他成功的最大原因。
回溯历史,像霍金这样的人还有很多,如贝多芬,生活在无声世界里的他用美妙的旋律诠释了命运在自己手中的道理;荷马,终日不见光明的他用以前专属于光明世界的诗歌诉说了他对光明的向往和追求;高士其,感染甲脑病毒,全身瘫痪,口齿不清的他用口述而成的500万字的科普作品,实现了他的理想——将科学和礼貌遍撒人间;杏林子,身患类风湿性关节炎的她用感人至深的文字让世人为她的坚强与不屈而感动……这些人不正和霍金一样,都是靠着勇敢坚强、正视命运和乐观向上的精神才取得成功的吗?
我们的任何困难都不能与霍金的相比,但我们在生活中做到了不怕困难吗?我原先很厌恶练习书法,总是不能静下心来练字。读了这篇文章后,我明白了:霍金遇到了那么大的困难都没有放弃,我遇到这么小的困难就更不该放弃了。我决心克服所有的困难,练出一手好字!
关于《轮椅上的霍金》读书笔记 人应该怎样活着才有意义呢?史蒂芬霍金用行动来回答了这一 问题,上星期,我们学习了《轮椅上的霍金》一课,使我深有感触。患上了绝症后,霍金毫不灰心,顽强生活,无论是学习,还是工作,他都保持乐观的心态。
当我读到“1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被剥夺了说话的功能。”是,心猛的一颤。上帝呀!这对于当时已患绝症的霍金是多么大的打击呀!命运对他太不公平了!以至于“40年过去了,疾病已使他彻底变形:头只能朝右边倾斜,肩膀也是左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出龇牙咧嘴的样子。现在,这已经成了他的标志性形象。”没有了自己的表情,没有了说话的权利,没有了行动自如的身体,没有了……霍金失去了太多太多,但他的一只意志力却催使他不能放弃。
霍金永远地禁锢在了轮椅上,但他的思维并没有因为这样而被终止。我读着“虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但他的思维却飞出了地球,飞出了 太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着,论证着,计算着。”时,钦佩之情油然而生,霍金是那样热爱科学,甚至与创造了一个又一个奇迹,“他发现了黑洞的蒸发性推论出黑洞的大爆炸……”为人类事业做出了巨大贡献。
“命运压不垮一个人,只会使人坚强起来。”这是伯尔的名言,用来形容霍金是最恰当不过了。
对于困难.苦难,意志薄弱的人掉头就跑,然而意志坚定的人却勇往直前,成功自然属于后者。人这一生,谁都难免会遇到崎岖坎坷,有些人束手就擒,有些人则勇敢拼搏。拿出精神,勇往直前,我们就能看到阳光,胜利就在不远方。
霍金的成功就是一个很好的例子。他最大的魅力就在于他那 不断求索的科学精神和那种勇敢顽强的人格力量。正如一位哲学家所说“苦难是一所学校。许多人的生命之所以伟大,都来自于他们所受的苦难。最好的才干往往是烈火中锻炼出来的。”
看了这本书,第一个感受是纠正了我对一些心理学原理的认识。具体地讲,以前关于教学方面的心理学理论自己是知道一点的,但是看书之后发现,有些理论不是自己以前认识的那样,以前的认识是片面的,有些甚至是错误的。
比如关于“艾宾浩斯遗忘曲线”,我自己在写文章的时候好多次用到这个心理学原理。在看杂志上的文章之时,偶尔也能看到作者引用这个心理学原理。然而,殊不知,艾宾浩斯是利用无意义音节作为记忆材料来得出这个遗忘规律的。后来的研究证明,如果学习材料是有意义的概念和原理,一旦学生理解之后,就很难遗忘。这个时候,显然不能用艾宾浩斯的遗忘曲线来描绘概念和原理的学习与遗忘。这段论述对我的冲击是很大的。站在“心理学”面前,我感觉自己真得太渺小了。同时,这段论述也让我联想到了我们平时教学中要多多增加有意义的学习。对此,书中也有类似的论述,例如根据加涅对学习的分类,可知学习有言语信息、智慧技能、认知策略之分。在言语信息的一个亚类——符号学习中,因为符号学习属于机械学习,故学习者可以在无意义材料中人为地赋予某些意义,使机械学习易于记忆。这种改进记忆的方法被称为记忆术。那么我们可否作这样的推论,对于艾宾浩斯的无意义音节材料,如果记忆者采取记忆术来记忆,那么其遗忘规律就不在是“先快后慢”了。
再如,当前在讨论教学问题时,经常听到“以学生为中心”的说法。那么,到底什么才是以学生为中心的教学?一般的说法是“以学生为中心”就是尊重学生,跟着学生的思维走,等等。这些当然是对的,但显然是不具体的。当今建构主义学习观告诉我们,以学生为中心的教学指教学时应仔细考虑学生带到教学情境中的已有知识、技能、态度和信念。同时强调,以学生为中心的教学并不意味着教师放弃教学责任。在“规则学习的过程和条件”一节中更是明确指出:在课堂教学情境中,完全由学生独立发现规则的情况较少,更多的是在教师指导下的发现。这样的观点让我联想到,学生虽然是学习的主人,学习是学生自主建构知识的过程,但这个“过程”的发起者是教师,同时教师也是确保这个“过程”得以顺利通畅的关键因素。
类似地情况还有很多,比如我们常说地教师主导、学生主体、循序渐进等教学原则,一直以为这种教学论是具有一定科学依据的,然而事实是这些教学论就是哲学取向的教学论。科学取向的教学论在20世纪60年代才开始兴起。还有,如看了“学习心理”部分就会发现,机械学习在学习心理学中占据着重要地位,强化刺激这些手段具有正统的心理学意义。
看了这本书,第二个感受是让我看清了我们平时一些看似“不太好”的做法,其实具有重要的心理学原理。具体地说,在我们平时的教学中,有一些教学方法被“素质教育”或者“新课程”套着一些“帽子”,殊不知,在这些“帽子”下面,隐藏着重要的心理学原理。
比如桑代克根据迷箱实验,提出可以把学习看做是刺激与反应的联接,并在这个实验的基础上提出三大学习定律:准备律、练习律、效果律。这三个定律反应了学习动机、练习、强化和反馈在这类学习中的重要作用。并在此基础上进一步提出,学习的实质是条件反应形成和巩固的过程,其中影响学习的最重要的条件是动机和强化。虽然这些研究成果与当今建构主义心理学具有一定的差距,但也在一定程度上体现了学习的本质。据此我不得不联想到朱国荣老师在杭州的那堂《长方形面积》:课中,在学生已经发现“长乘宽”就是“每行几个乘几行”之后,朱老师安排了一系列的关于“每行几个,有几行”的强化练习。当时我觉得这个过程有点死板,或者说给予学生再次去体悟的成分少了一点,感觉“不太好”。但从今天学习心理学的角度来看待这个过程,才发现那是符合心理学规律的。
看了这本书,第三个感受是增加了我对教学与心理学关系的理解。具体地说,以前只知道该这么做,但为什么这么做,有没有什么理论依据,是不知道了,而在看书之后,我找到了教学与心理学的联接。
看了这本书,第四个感受是增加了我做好教学研究的信心。具体地说,以前总认为教学研究是一件非常深奥的事情,是那些非常聪明的人才能有实力去完成的事情,但是现在,我想我也可以去尝试。
比如,国内外心理学家、学者通过长期的调查研究发现,教学效果同教师的智力水平并无显着的相关,教师的知识水平同学生的学习成绩也无显着相关。
暑假期间,我阅读了北师大出版社出版的《历史课堂的有效教学》一书,感触很多。这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣。兴趣是知识的入门,学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而实施有效教学,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
一、讲究开头,激发兴趣
俗话说:“好的开头,是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,甚至成为催眠曲,因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜,把学生吸引住。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。
二、讲好插图,引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多,直观性强,形象生动。讲好课文中的有关插图,对引发学生兴趣,增进学生的求知欲,增强学生记忆,提高教学质量有重要作用。但在教学中,由于插图很多,限于课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解,就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解,既引发了学生的兴趣,又使学生进一步掌握了知识。如七上第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为“商鞅变法”是这一课的重点。战国时期封建社会的形成,是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》,既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华,又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势,从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用,即“秦国的封建经济得到发展,军队战斗力加强,逐步成为战国后期最富强的封建国家 ”的认识,也为以后理解秦灭六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用,我在讲课时,让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解:“图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅,这个历史上著名的改革家,正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简,引经据典,振振有词。他说:只要对国家有利,对百姓方便,就不必效法古代。他响亮地喊出了“治世不一道,便国不法古”的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽,被商鞅驳得张口结舌,坐不安席。这一场历史性大辩论,最后由秦孝公作决定:他说:“商鞅说得对,就按商鞅说的去办”。在讲述这个故事的过程中,学生全被吸引往了,达到了引发学生兴趣的效果。
三、巧设疑问,以疑激趣
学习新知识,实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”,后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后,就会产生一种。这种又能激发学生进一步学习的兴趣。通过一环扣一环的设疑解难,把学生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地,这样既激发了兴趣 ,又掌握了知识。
四、创设情境,以情求趣
〔关键词〕纸质媒介新旧媒介对比阅读感受
日新月异的科技进步让更多不可能成为可能,人们接受信息的方式也越来越多样化。从传统纸媒发展到今天以集文字、画面、声音为一体的复合型媒体消费为主,新媒体传播成为人们现实生活中离不开、逃不掉的“生活必需品”。很多人已经不再依赖电视、报纸获取最新咨询,关注各种微信订阅号或是网站来取代阅读纸媒,这种线下现象让人产生一种担忧:纸质书籍终将会被新媒体取代、逐步消亡,最终退出历史舞台。而从现实发展来看,新媒体确实给传统纸质书籍带来许多冲击和挑战,逼迫传统媒体不得不求新、求变,但同时新媒体给纸质书籍也带来了新的机遇,纸质书籍在新媒体带来的新竞争环境中找到适合自己的生存方式。
现今人们生活节奏的加快,每天阅览的信息量也逐步加大,人们每天的大量信息来源从开始最初的人体语言到传统的纸质印刷媒介再转为现在的网络信息平台,也随着网络飞速的发展,人们也不再仅仅只满足与单纯的视觉上的阅读感受,而转化为多元化的感官体验来获取更多不同层面的信息。因此现在想要让读者有一个好的阅读体验,首先必须要是能够与读者产生更多的共鸣和交流,要考虑到的是人们在阅览或者接触这个信息作品时所产生的多方面的阅读感受和体验。
新媒体与纸质书籍所传递的共同之处都是让阅读者在阅读过程中享受并且能够清晰准确了解其作者用意和其所提供的信息。交互网页讲究的互动感应、浏览节奏,就好像书籍讲究的是章节韵律、文字与图片排版布局,而不同在于这一新兴网页媒介所产生出来的阅读感受要比纸质书籍的感受多,带给读者更广、更贴切、更生动、更具有层次感的多元化感受。
一、传统书籍阅读的视觉表现
书籍是文化信息的载体,最具代表性的传统的信息阅读媒介之一,不同书籍有着不同的文化信息内容。面对今天数万种繁花似锦的图书,传统纸质书籍与人类发展相伴而行,见证着人类文明进化。传统纸质书籍以其经过长期演变得来的独有的历史文化厚重感能使读者静下心来,不受干扰,全身心地投入阅读中。通过文字内容和图片的精心排列,体现出独特的版式美和韵律美。
举一国外书籍内页排版为案例,该书中文字与图形的跨页排版形式非常灵动,设计者很明显运用点线面的巧妙排列与组合,带给人们不同的心理感应。其图案中的人可以成为画龙点睛之“点”,和其他视觉设计要素相比,形成画面的中心。同时将文字的排列与图案中的悬崖组合在一起,意外的起到平衡画面轻重,填补一定的空间,点缀和活跃画面气氛的作用。使读者在阅读书籍时文字更加生动化,且插画图案的巧妙穿插,更能使读者仿佛身临其境,进一步走进作者的内心世界。
传统的书籍阅读视觉表现就是通过章节页面中这些点线面的构成表现,文字与图案生动的表达形式,或在页白处眉批旁注、圈点勾画,记录自己所思所想,与著者形成共鸣,传递出读者的内心视角。
二、交互网页阅读的视觉表现
交互网页的阅读视觉表现形式相对纸质印刷媒介要广泛得多,纸质印刷媒介要受到成本、技术、大众、商业等等诸多因素的局限,但是电子信息媒介就如同万花筒一样,缤纷多样,种类庞多。读者还可以根据文字图形多样化的动态视觉形式、交互触动时所产生的状态切换、声音环绕下的逼真试听等更多元化的呈现,使读者更加切实感受到信息内容所要带来的切实感受。
《细说镜头》是一个创新互网站,该网站就像一本网页式的镜头百科全书,除了基本的文字和图片的排版以外,最突出的是读者在阅读其中篇章时可以通过鼠标的滚动和点击将具体指示以动态化的详细解说来体现,并且通过声音高度还原拍摄过程中的场景和细节。
这样的创新性的阅读设计:第一,通过互动性使读者清晰地看见了镜头内部结构组成;第二,通过声音影像的真实还原让读者更能身临其境;第三,大大降低了读者摄取和消化信息知识所耗费的时间;第四,大大提高了阅读质量,也让读者感受到阅读时新颖所带来的愉悦感。
交互网页阅读在视觉表现上,大多以简洁灵动为主,因为太过繁杂或者呆板的排版会大大降低其阅读质量,使读者容易眼花缭乱,不能很好地掌握重心。其阅读方式更侧重于读者在摄取信息知识量的时候一个过程的享受,以期阅读过程中与读者产生互动的精简生动的图像动态、文字搭配、声音渲染来烘托阅读气氛。
三、同一主题下的不同媒介的阅读感受
随着科技发展,现在市面上也出现了许多创新性的交互概念书籍,但是这两个不同的媒介载体所体现的交互感受也是不同的,《小马过河》和《michelbergermonkey》两个都是讲述的儿童漫画故事,而且主要都是插图搭配文字的主视觉形式。
经典中国童话故事《小马过河》是一本纸质印刷书籍,虽然受到纸质印刷媒介的限制,但是它为了让读者切实感受到翻阅时的互动性,利用裁切工艺成型,将书中每一个小小的细节活灵活现在书中立体展现,让该书表现得更加真实、生动,将插图的形状与文字的排版融合在一起,画面显得更加活泼,同时在文字整体上,为了符合大众阅读性,简洁大方,字体一般选用识别性、易读性都相对较高的字体。这类书籍的阅读感受更注重于故事的内容性,同时也更考虑到在接收时读者内心的思考。但是也由于制作工艺技术的限制,一般该类书籍市面上还没有占主体地位,制作所消耗的成本也是它所面临的最大的问题,但仍具有极强的艺术性和发展空间。
《michelbergermonkey》漫画故事则是以网页作为信息传播载体,当读者刚刚点进去的时候,可以看到其鼠标变成了一个猩猩手的状态,将其读者本身拟化成了正在阅读享受中的猩猩,包括画面中的左下角有一个声音的按钮,播放着原始部落欢快的猩猩歌唱,使读者更加融入阅读本身。文字部分相对来说识别性较低,笨拙的字体主要体现其氛围原始性。网站中许多细节点的表现都是与读者的情感互动,如模拟化的猩猩手可以通过操控不同手势、故事书后面躲藏的小猴子可以把它揪出来、能够拨弄发出声音的吉他、阅读产生的猩猩足迹等等,这些微小的细节都让读者在情感上慢慢开始融入故事情节中。这种形式的体现更注重的是营造读者在阅读中享受欢乐的过程,让读者在阅读的同时附加更多的娱乐互动和感受体验。
四、增进情感互动
巴甫洛夫曾经说过:“在学习过程中,如果有多种器官参加,可提高大脑皮层的兴奋性。”现代媒体信息以多种形态的显示更容易刺激读者感知,使其所传递的内容在脑海中更加的清晰、动态感强、信息量大,促进与读者之间的感情互动。不论是纸质书籍还是交互网页都越来越注重这一点。
北京摩研行空是一个极具有特色的文化网站,它以突出博大精深的中国文化为理念,为了营造独特风味的国学气氛,背景音乐采用独特的汉族民族传统乐器中的筝乐器―古筝,每一个音调起伏都和动态图像相辉映,更加出彩的是网页整体贯穿传统中华文字的结构打散和重组,将文字的一笔一划的书写重组作为与读者的主体交流,令读者在阅览过程中感受到博大精深的中国韵味,营造出一种传统国学所体现出的独特魅力。
关键词:技术壁垒;关税壁垒;价格梯度;模型
中图分类号:F741 文献标识码:A 文章编号:1003―5656(2007)05―0105―08
技术壁垒是技术贸易壁垒(Technical Barriers to Trade ,TBT)的简称,是指一国或一个区域组织以维护国家或区域基本安全、保障人类健康和安全、保护动植物健康和安全、保护环境、防止欺诈行为、保证产品质量等为由而采取的一些强制性或自愿性的技术性措施。技术壁垒有广义与狭义之分。狭义的技术壁垒主要是指WTO《TBT协议》规定的技术法规、标准和合格评定程序;广义的技术壁垒还包括动植物及其产品的检验和检疫措施(SPS)及其它任何对贸易产生影响的技术性措施,如包装和标签及标志要求、绿色壁垒、信息技术壁垒等。[1]
目前,技术壁垒正在成为国际贸易中影响市场准入的越来越重要的手段。从国际贸易实践看,技术壁垒已成为取代传统的关税和非关税壁垒的新贸易壁垒。在WTO新一轮谈判中,贸易与环境、贸易便利化、知识产权保护、农业等议题都将涉及TBT问题。TBT正在成为国际贸易中影响市场准入的越来越重要的手段。从国际贸易实践看,技术壁垒已成为取代传统的关税和非关税壁垒的新贸易壁垒,成为发达国家实行贸易保护主义的主要手段和高级形式。
技术壁垒对我国出口贸易造成了很大的影响。其直接影响就是我国许多产品由于环境技术、安全因素无法进入目标市场或被迫退出目标市场。造成这种状况的原因:一是我国出口产品不符合进口国的标准要求,被拒之门外;二是贸易对象国任意提高标准,致使出口企业无法达到;三是标准提高增加了出口成本,一些出口企业无法承担费用,不得不退出市场。间接影响则表现在对产品竞争力的影响。一是技术环保、安全等的投入都直接增加了产品成本,从而丧失了产品价格优势,削弱了其在国际市场上的竞争力。二是国内缺乏先进的测试设备,进口大量设备增加了出口企业成本。三是企业要获取相关认证的费用也相应增加了企业的成本。[2]
一、技术壁垒对进口产品的控制机制
贸易壁垒对本国市场的保护,从根本上讲,主要是从关税上形成了对进口产品价格和进口产品数量的控制机制。[3]因此价格控制机制和数量控制机制是两种最基本的机制。对技术壁垒的分析,也应从价格和数量两个方面着手,以确定技术壁垒的作用机制。
关税的作用机制表现为:征收关税提高销售成本,降低利润阻碍产品进口,即关税的施加不影响出口商的成本、售价,但提高进口商的购入成本,关税通过价格控制来阻碍产品进口。配额是一种比较典型的非关税壁垒,通过改变配额指标来调整产品的进口数量。配额指标一旦确定,则进口数量确定。即配额指标和进口数量之间存在对应关系,配额是一种完全的数量控制机制。
技术壁垒表现为技术法规或技术标准,但是单从法规或条文本身,无法考察阻碍机制、难于判定是价格控制机制还是数量控制机制。因此需从实施过程加以分析,在运用技术壁垒这一措施时,首先是制定法规或标准,其次是依据法规或标准对进口产品进行检查,产品符合规定,则允许进口,否则禁止进口。如果法规或标准的制定使得进口产品不符合要求,被禁止进口,其壁垒作用是显然的。此时,可将技术壁垒看成配额的特例,即零配额。如果依据法规或标准检查进口产品,产品符合规定则其壁垒作用失效。因此从静态的角度来看,在技术壁垒设立之初,其相当于零配额,表现为数量控制机制。技术壁垒一旦形成并且实施,壁垒对进口产品就产生了明显的数量控制机制和价格控制机制的双重作用。即它既具有配额的数量控制作用,又形成了一种特殊的价格调节作用,其作用类似于关税但有其特殊性,是一种复合机制。技术壁垒的特殊性表现在两个方面:一是内涵性的,它从客观上要求各进入方必须为满足壁垒要求而付出一定的改造产品的代价。在产品市场完全竞争或垄断竞争条件下,各进入方存在着利益驱动,它们不得不努力尽快跨越壁垒,否则会丧失市场机会和市场空间,这有别于关税的作用。二是外在性的,进口品在进入市场前必须为通过技术壁垒的审查支付检查费用及与此相关的或派生的费用,从而增加进口品价格,这与关税作用相一致。[3]技术壁垒这种双重机制作用,从一定意义上可以理解为一种关税加配额的复合性壁垒作用。这也说明了技术壁垒是伴随技术进步,在现代经济条件下国际贸易壁垒综合化与复杂化的一个典型形态。
从动态角度考察,技术壁垒的设置和对技术壁垒的跨越是无止境的。随着技术的进步,必然导致新的技术壁垒出现和进口产品对壁垒的跨越。但是这种跨越不是无代价的,进口产品要跨越壁垒,就必须依据技术壁垒的规定要求,改进产品质量,提高技术水平。而产品的改进,往往需要引进先进技术,进行新的投资,从而使改进后的产品具有相当高的成本,进而削弱了产品的比较优势。因此,跨越技术是以进口品成本提高作为代价的,在一段时间会影响到产品的竞争力,并使其销售利润下降。即使进口品已满足了壁垒的技术要求并交纳进口的检验费用及其他相关费用之后,也不可能无限制的输入。这时东道国可以通过对检验过程的控制相应地调节进口品的数量和进口速率。“道高一尺,魔高一丈”。随着技术创新的深入,新的技术标准不断出现,并被采用于新的技术法规之中,也就对进口产品形成新一轮的控制机制,从而形成新的技术壁垒。
技术壁垒的数量和价格的双重复合调控机制不是孤立的而是共同的对进口品发生作用,同时在进口品进入的不同时期,这种机制的主要表现形态是可变的。呈现出由数量控制――价格控制――数量控制……这一双重控制机制及其主要职能交替循环变化的过程。[4]当产品技术壁垒一旦形成或发生变动后,就会通过自身所具备的双重控制机制发生作用,从而对进口品产生影响,进而影响进口国产业结构和经济结构,对本国的产业结构和经济结构也会产生递进影响。在此,本文仅对技术壁垒对产品价格的影响机理作一探讨。
二、 技术壁垒引致进口产品价格变化的空间梯度场模型分析
设外汇汇率为1/E,在自由贸易条件下某种商品可交易的均衡价格(含为跨越自然壁垒而支付的运输成本、保险费等)为P,货物进口关税税率为t,技术壁垒折合成等价的关税税率为t*,完税后的产品国内价格为Pt。
(1)只有关税壁垒,没有技术壁垒时,有如下价格标量场关系式:
(6)由式(2)和式(4)可知,当汇率、均衡价格不变时,各种贸易壁垒形成的价格梯度场产生的梯度值的大小,将取决于其贸易壁垒本身量值的大小,在双重贸易壁垒下,只要有一个贸易壁垒的量值上升,则形成的价格梯度值就增大,其产生的控制力度就大,反之亦然。在目前的形势下,虽然关税壁垒有逐步降低的趋势,但技术贸易壁垒的量值则有逐步上升的趋势,由此产生的价格梯度场对污染物品的控制效应将越来越明显、越来越重要。
从(5)、(6)式的结果表明,贸易壁垒价格的梯度状态取决于完税后的因素为:本币价格Pt、汇率E、进口物品的外币价格P、关税税率t、技术壁垒壳层形成的等价关税税率t1、t2、t3的种类与数量等因素相互作用的综合影响。如果汇率E、进口物品的外币价格P、关税税率t等保持稳定,即没有变化,则出口产品价格变化率即价格梯度就取决于技术壁垒壳层结构所形成的等价关税税率t1、t2、t3的种类与数量。处于不同层次上的技术壁垒折合成的等价关税的税率是不同的,其对出口商品价格变化率的影响程度也就不同。因此,必须研究各个层次的技术壁垒对出口商品价格变化率的不同影响。
在汇率保持相对稳定的情况下有:
(1)当商品的国际价格P和技术壁垒的等量关税税率t*不变,关税税率t提高时,Pt将增大,那么|?荦Pt|会随之提高,贸易壁垒的价格梯度变大,即该进口品的价格最大增加率变大,使其价格增加的幅度变大,商品的竞争力减弱,含有污染、有害物质的商品通过贸易输入的难度增大,其贸易通量将减少。
(2)当关税税率t和国际商品价格P不变,而技术壁垒的等量关税税率的t*增加时,即进口物品将因环境标准、绿色检验与检疫制度的实施而使国外出口企业增加相应的时间和费用,从而也导致|?荦Pt|的提高,贸易壁垒的价格梯度值增大,特定的含有污染、有毒、有害商品将难以进口,其进口的通量也将减少。
三、模型的实证分析与计量检验结果
现在以我国关税水平的变化情况对模型进行计量检验,并进行结果分析。根据式(2)可以计算出关税的价格梯度的变化情况。
按照表二,①从横向看,在技术壁垒形成的等价关税不变时,虽然关税壁垒逐渐下降,但它们共同形成的价格梯度值仍然比没有技术壁垒时的要高。②从纵向看,当关税壁垒保持不变,技术壁垒提高时,其所形成的价格梯度在逐步增加,而且一旦技术壁垒为无穷大,则其价格梯度也为无穷大,满足了最大限度的控制污染物品进入的作用。③从左上角到右下角的对角线看,虽然关税壁垒在逐步降低,使其所形成的价格梯度值减小,但是技术壁垒在逐渐提高,使其所形成的价格梯度值增加,只要技术壁垒提高的幅度适当,其所形成的价格梯度的增加幅度将超过关税壁垒降低而减小的价格梯度幅度,真正起到控制与污染相关物品进入的作用,如图一所示,这也是我国最近几年工农业产品出口屡屡遭遇发达国家技术壁垒的根本原因之所在;一旦技术壁垒达到无穷大,则其梯度也为无穷大,污染物品被完全控制在国门之外。
这里需要指出的是(8)式和表二中的t*都是技术壁垒所形成的等价关税的总体水平,即平均关税率,它的种类和数量可以根据形势的需要随时调整,而不是单独的一种技术壁垒。
四、结 论
在关税税率普遍降低的国际背景下,发达国家、新兴工业化国家或地区为了保护本国产品和产业,必然会寻求关税的替代技术,而技术壁垒既符合他们的期望,也顺应保护生态的时代潮流。[6]
从我国加入WTO后的近段时间看,由于发达国家关税税率普遍较低,因此其只能通过变换相应的技术壁垒,才能限制我国商品的大量进入,保护其国内产品和产业。例如,为了限制纺织服装进口,欧盟有关国家的OKO-Tex100纺织品环保标准,对进口服装的偶氮游离甲醛等100多种有害物质含量进行了限制;德国法律规定,对用偶氮染料染色的服装等日用消费品,一旦检出含有致癌芳香胺,全部就地销毁,并向厂家索赔;日、美、欧盟对进口羽绒制品则要求残脂率在0.3―0.5%以内,日本还明确要求对我国出口服装的缝针、大头针等进行检验;近几年我国的农产品从茶叶到大蒜进而延伸到各类蔬菜等农作物、从蜂蜜到冻鸡进而延伸到整个畜产品和水海产品出口遭遇的环境技术壁垒不胜枚举。
面对技术壁垒,我国尚有很多问题需要解决。这既有体制上的原因,如对商品双重管理、缺少非政府机构和专业组织、合格评定程序工作不规范等;也有部分企业技术基础工作薄弱,忽视采用国际标准和国外先进标准有效手段、质量认证工作不力、产品质量差档次、低标准化体系不健全等原因;[7]同时,信息渠道不畅通,预警机制不健全,缺乏国际标准与国外先进标准资料信息,对于世贸组织各成员的新技术标准与技术法规,多数情况下我国的标准化组织反映不及时,不能够在第一时间内作出反应,因而谈不上发动国内各专业组织的技术力量,对新的技术标准、法规加以研究,并在各种新闻媒体上向全国广大企业发出预警。
必须根据国际经济与可持续发展变化的趋势,结合我国的实际,建立相应的网络系统和风险评估、预警体系,逐步形成以民间和官方有机统一的对外、对内相协调的风险应急处理与控制体系,并进行总体上的制度设计,确立相应的政策框架。创建市场与政府有效干预、有机结合、并鼓励公众参与的技术、环境经济政策体系。
首先,树立起危机意识。健全技术壁垒的对外技术情报收集、处理与传递渠道,完善内部数据指标监测报告网络系统构建和公共信息处理、风险评估、预警通报与共享系统,建立与健全对外协调的应急处理机制,建立起相应的生产、加工标准和产品质量检验、检测体系;[1]其次,建立起危机预防体系。根据国际、区域和国别技术壁垒的各级结构特点,逐步建立起全方位、多层次应对危机的预案;对于国际性环境壁垒,建立起预警谈判方案或WTO机制解决渠道;对于区域性贸易环境措施,确定出不同区域的能够合作、沟通、交流的各种渠道;对于国别环境壁垒,在对方准备确立时就尽量建立起相互信任、互相沟通和相互认可的机制。最后,实施危机管理。一旦出现突发性的技术壁垒,针对不同的壁垒结构和事先确定的预警方案,实施危机管理,从而突破技术壁垒,提高我国基于环境技术的国际竞争力。
作为发展中国家的我国,既遭遇发达国家技术贸易壁垒的损害,产品出口屡屡受阻,又深受其转移污染物品、生产技术设备的影响。为了消除、减轻这两种不利影响,必须通过多种途径逐步提高工农业产品生产、管理的环境技术标准,加强绿色检验、检疫制度体系的建设,既提高自己基于环境的产品、产业的国际竞争力,跨越发达国家等为此专门设置的技术壁垒,又形成相应的价格梯度场空间控制机制,限制与污染相关的产品、技术设备的输入,实现技术壁垒对关税的替代效应。促进我国产品、产业的国际竞争力的提升。
参考文献:
[1]张海东.技术性贸易壁垒与中国对外贸易[M].北京:对外经济贸易大学出版社,2003.
[2]张国兴.技术壁垒的作用机理与我国对外贸易[J].经济经纬,2004,(4).
[3]RAVI BATRA,HAMID BELADI.Environmental pollution and world trade[J].Ecological economics,1998,(27).
[4]ULPH,A. Environmental policy and international trade when governments and produces act strategically[J].Journal of environmental economics and management,1996,30.
[5]曾凡银.绿色壁垒对关税壁垒的替代效应研究[J].财贸经济,2003,(6).
[6]曾凡银等.基于环境的我国国际竞争力[J].经济学家,2001,(5).
关键词:姜(Zingiber officinale Rosc.);脱毒方法;分生组织培养;同步化培养
中图分类号:S632.5 文献标识码:A 文章编号:0439-8114(2013)18-4522-04
姜(Zingiber officinale Rosc.)属姜科姜属(Zingiber)为多年生宿根草本植物,其新鲜根茎既是日常餐桌上重要的调味品、保健品,也是常用的中药材,为典型的药食两用经济作物。生姜味辛、性微温,归肺、脾、胃经,具有解表散寒、温中止呕、化痰止咳的功效,常用于治疗感冒风寒、呕吐、痰饮、喘咳、胀满、泄泻等,解半夏、天南星、鱼蟹及鸟兽肉之毒[1]。
姜为无性繁殖作物,在长期的栽培过程中会受到多种病毒的侵染,并且不断地在体内积累。研究表明侵染姜的病毒主要为黄瓜花叶病毒(CMV)和烟草花叶病毒(TMV)[2,3]。病毒与姜竞争生长必需的营养成分,使姜出现局部或系统花叶褪绿、植株矮化或叶畸形等症状,从而导致姜产量降低30%,严重者可减产45%以上,且品质和抗性也会受到不同程度的影响[4]。
目前,姜的无毒苗获得方法主要有热处理法和茎尖培养法。热处理法需要在高温、高湿环境中保存较长时间,且处理后的无毒苗较为疲软,在组培接种时表面消毒不易彻底,目前基本上不单独使用。近年来,使用茎尖培养对姜脱病毒的研究报道较多,但使用热处理结合茎尖培养法进行姜脱病毒的系统性研究报道较少。本研究对姜进行改良热处理结合茎尖培养,考察了茎尖大小、热处理催芽后结合茎尖培养及催芽后热处理结合茎尖培养的脱毒效果,并建立了脱毒姜试管苗的繁殖生根同步化组织培养体系,为脱毒姜苗的工厂化生产提供技术支持。
1 材料与方法
1.1 试验材料
姜为采自山东省莱芜市生姜产区的莱芜大姜,植株的健康根茎储藏至中国药科大学遗传育种教研室,经中国药科大学遗传育种教研室高山林教授复核为姜。
1.2 试验方法
1.2.1 茎尖大小对脱毒效果影响的考察 将莱芜大姜的姜块用经50%多菌灵800倍液浸泡处理的细沙铺底和覆盖,在室温(25 ℃)下催芽,待芽长至0.5~1.0 cm时,洗洁精清洗5 min,剥去外层叶子在自来水下冲洗30 min。在超净工作台上,用0.1%升汞溶液(加2~3滴吐温-20)消毒8~10 min,无菌水冲洗3~5次。解剖镜下剥取带有3个约0.4~0.5 mm叶原基、约2个0.3 mm 叶原基、约1个0.2 mm 叶原基和不带叶原基的茎尖分生组织接种到MS+2.00 mg/L 6-BA + 0.2 mg/L IAA培养基上培养60 d。每瓶接种3个茎尖,每个处理接种10瓶。培养温度(25±2)℃,光照度1 500 lx,光照时间14~16 h/d。计算成活率、成苗率,并在电镜下观察脱毒效果。
1.2.2 热处理催芽结合茎尖培养对脱毒效果影响的考察 根据茎尖培养的结果,取莱芜大姜的姜块,用经50%多菌灵800倍液浸泡处理的细沙铺底和覆盖,于36、40、44 ℃下催芽[5,6],待芽长至2~3 cm时,切下1~2 cm的茎尖,按照茎尖剥取方法剥下约0.3 mm的茎尖分生点接种在MS+2.00 mg/L 6-BA +0.2 mg/L IAA培养基上培养60 d。每瓶接种3个茎尖,每个处理接种10瓶,培养条件同“1.2.1”。计算成活率、成苗率,并在电镜下观察脱毒效果。
1.2.3 催芽后高温热处理结合茎尖培养对脱毒效果影响的考察 取莱芜大姜的姜块,用经50%多菌灵800倍液浸泡处理的细沙铺底和覆盖,在室温(25 ℃)下催芽,待芽长至0.5~1.0 cm时,洗洁精水清洗5 min,剥去外层叶子在自来水下冲洗30 min。在超净工作台上,用0.1%升汞溶液(加2~3滴吐温 -20)消毒8~10 min,无菌水冲洗3~5次。置于60 ℃的高温下分别处理15、30、45、60和75 min,再在无菌条件下切取约0.3 mm的茎尖分生点接种在MS+2.00 mg/L 6-BA +0.2 mg/L IAA培养基上培养60 d。每瓶接种3个茎尖,每个处理接种10瓶,培养条件同“1.2.1”。计算成活率、成苗率,并在电镜下观察脱毒效果。
1.2.4 脱毒效果鉴定 取脱毒处理后繁殖获得的丛生芽嫩叶,在低温下(-18 ℃)冷冻1 h,加1.5倍体积的0.1 mmol/L PBS(含2.5% 戊二醇,10%氯仿,pH 7.4)搅碎,匀浆2 min,双层纱布过滤,滤液加10% 正丁醇,再匀浆1~2 min,4 ℃、10 000 r/min离心20 min。上清液加入6% PEG 6000和0.1 mmol/L NaCl充分溶解,10 000 r/min离心20 min。沉淀用0.2 mmol/L PBS 悬浮至4.0~6.0 mL。用细滴管吸取悬液,滴在载网上,2 min后吸取多余液体,加1滴(约10 μL)2% 磷钨酸(pH 6.8)负染色2 min,室温干燥后,电镜(HITACH-7000)下观察。每个样品做3个铜网,每个铜网至少取20个不同视野检测病毒,并与文献[2]报道相对照,观察脱毒效果。
1.2.5 繁殖生根同步化培养基筛选 将电镜检测后获得的脱毒苗接种到培养基上扩繁后,以6-BA、NAA、ABT 3种激素的3个水平进行正交试验L9(33),筛选脱毒姜的繁殖生根同步化培养基。每个处理10瓶,每瓶3个单芽,30 d后测试管苗平均生长率和芽增殖倍数,以平均生长率、芽增殖倍数和单株生根率为主要考察指标来筛选同步化培养基。平均生长率=(30 d后材料重-接种时材料重)/接种时材料重;芽增殖倍数=(30 d后芽数-接种时芽数)/接种时芽数。试验因素水平见表1。
2 结果与分析
2.1 茎尖大小对脱毒效果的影响
病毒在植物体内通过维管组织迁移,由于分生组织尚未形成维管组织,一般不含病毒或只含少量病毒。因此,通过茎尖分生组织培养可以获得无毒的姜试管苗(图1)。茎尖大小对成活率、成苗率和脱毒率的影响结果见表2。从表2中可以看出,茎尖大小对成活率、成苗率和脱毒率均有影响。接种的茎尖越小,茎尖的成活率越低,但所获得小苗的脱毒率却越高,如茎尖大小为0.1 mm的处理组获得的2株成活苗在电镜下均未观察到病毒粒子。但茎尖越小,培养后获得的存活苗数也越少,且成活的茎尖不能分化,重新形成完整幼苗的可能性也越小。综合上述各项因素,0.3 mm的茎尖能够获得较为理想的成活率、成苗率,并且具有较好的脱毒效果。
2.2 热处理催芽结合茎尖培养对脱毒效果影响
热处理催芽并结合茎尖培养对脱毒效果的影响见表3。由表3可知,与室温催芽相比较,热催芽处理对茎尖分生组织的成活率和成苗率的影响并不明显,但热催芽处理获得的脱毒率高于对照组。较高的催芽温度也会影响接种茎尖再生植株的能力,44 ℃处理组成活茎尖与茎尖成苗数量均低于另外2个热处理组,且热处理催发的芽一般颜色发白,芽的质量有所下降。
2.3 高温热处理结合茎尖培养对脱毒效果的影响
侵染姜的主要病毒为烟草花叶病毒和黄瓜花叶病毒。烟草花叶病毒是杆状病毒,在90~93 ℃的高温下处理10 min可将该病毒钝化,但是这一温度对细胞的杀伤力也比较大,一般植物细胞无法耐受如此高的温度,因此在热处理时一般不会采用这一温度。黄瓜花叶病毒是一种球状病毒,钝化温度为60~70 ℃,在此温度下处理10 min即可将病毒钝化,且短时间暴露在此温度中不会对植物细胞造成过大的伤害,因此,本试验中采用60 ℃作为高温热处理的温度。
高温热处理结合茎尖培养法对成活率、成苗率和脱毒率的影响结果见表4。从表4可以看出,随着热处理的时间的增加,接种茎尖的成活率下降,表明暴露在高温中的时间越长,细胞的存活能力越弱。虽然随着高温处理时间的增加,获得的成苗数量下降,但成活苗的脱毒率上升,表明高温钝化部分病毒有助于提高脱毒效果。虽然高温处理可以将部分病毒钝化,但是高温处理的时间不宜过长,一般在15~30 min为宜,高温可使部分植物细胞死亡,甚至使剥取的茎尖无法成活。高温处理的时间越长,茎尖死亡的数量也越多,能够获得的重生苗数量也越少,导致处理组的总体脱毒率下降。
2.4 繁殖生根同步化培养基筛选结果
脱病毒试管苗的繁殖生根同步化培养基筛选的正交试验结果见表5。平均生长率结果表明,3种因素对平均生长率的影响顺序是B(NAA)、A(6-BA)、C(ABT),其中NAA对平均生长率具有显著影响,6-BA和ABT的影响较小。以平均生长率为指标筛选出的最佳培养基A3B3C3,即MS+2.50 mg/L 6-BA + 0.4 mg/L NAA +0.3 mg/L ABT。芽增殖倍数结果表明,3种因素对芽增殖倍数的影响顺序是A(6-BA)、B(NAA)、C(ABT),其中6-BA对芽增殖倍数具有显著影响,NAA对芽增殖倍数有影响,而ABT对芽的增殖影响不大。以芽增殖倍数为指标筛选出的最佳培养基为A3B3C2,即MS+2.50 mg/L 6-BA+0.4 mg/L NAA +0.2 mg/L ABT。单株生根率结果表明,3种因素对单株生根率的影响顺序是B(NAA)、C(ABT)、A(6-BA),但3种因素的影响均不显著。以单株生根率为指标筛选出的最佳培养基为A3B3C3,即MS+2.50 mg/L 6-BA +0.4 mg/L NAA +0.3 mg/L ABT。
综合以上因素,确定脱毒姜试管苗繁殖与同步化的适合培养基为MS+2.50 mg/L 6-BA +0.4 mg/L NAA+0.2~0.3 mg/L ABT。在繁殖生根同步化培养基上生长的姜试管苗比较粗壮,株高较高,叶片颜色较深,根系发达,适合直接移栽苗床。接种到正交试验中9种培养基的试管苗均能获得大量的丛生芽,且未分离成单株小苗前,各丛生芽束均长出根(图2)。
3 小结与讨论
植物病毒在体内是通过维管束系统和胞间连丝进行迁移的,而最主要的迁移途径就是植物体内的维管系统,因为分生组织内没有维管系统,病毒只能依靠胞间连丝进行移动,速度非常慢,难以追上分生组织活跃的生长速度,所以植物的茎尖分生组织一般没有病毒或仅有少量病毒分布。而在茎尖分生组织培养脱毒的过程中,茎尖大小是影响植物脱毒是否成功的一个重要因素,因为茎尖过大,虽然容易培养获得小苗,但病毒不易除去,无法达到脱毒的效果;而茎尖越小,病毒越容易除去,但越不易培养成活,也无法获得无毒苗,影响脱毒效果[7]。
本研究中比较两种热处理法对脱毒效果的影响,发现采用热处理法进行催芽时,热处理对芽的伤害较小,芽的成活率和成苗率均高于高温短时热处理法。这是因为热处理催芽是在热处理后才选取健壮芽点,热处理对芽的伤害作用在嫩芽选取时已经消除,而高温短时热处理是在对嫩芽消毒后进行,热处理可能对芽造成杀伤作用或降低了芽尖的生命力,从而使得芽的成活率和成苗率均有所降低。但热处理催芽所需时间较长,温度保持对设施的要求较高、所需的经济成本也较大,而高温热处理的时间较短,经济成本相应降低,且在较短时间内进行热处理获得的脱毒效果也比较理想。因此,综合考虑植物体内病毒的特性,采用短时间的高温处理结合茎尖培养进行姜脱毒是较为理想的方法。
适合的姜脱毒苗同步化培养可以缩短培养周期,节省人力、物力,同时可获得大量优质的适合移栽的脱毒试管苗。与繁殖培养基上生长的丛生芽相比较,同步化培养基上生长的试管苗比较粗壮,株高较高,叶片颜色较深,根系发达,适合直接移栽苗床。接种到正交试验中9种培养基的试管苗均能获得大量的丛生芽,且未分离成单株小苗前,各丛生芽束均长出根。在较高浓度的NAA和ABT组合时,根的数量较多,根长较为适中,根生长状况良好,根系发达,分成单株后每株小苗平均有2~3个根,且根的长度约在3~4 cm,移栽苗床可以获得较高的成活率,为脱毒姜苗的生产推广提供技术依据。
参考文献:
[1] 胡熙明,张文康,朱庆先,等.中华本草[M].上海:上海科学技术出版社,1999.
[2] 范国强,郭兴启. 侵染姜的烟草花叶病毒的鉴定[J].山东农业大学学报(自然科学版), 1999,30(3):249-255.
[3] 任清盛,于广霞,毕于义.姜脱毒及增产抗病性研究[J].中国植保导刊,2005(7):8-10.
[4] 唐燕梅,李 全,陆 飞,等.生姜脱毒组培苗栽培技术[J].现代农业科技,2009(8):42,45.
[5] 罗天宽,张小玲,唐 征,等.生姜脱毒苗成本分析及低成本生产技术研究[J].长江蔬菜,2007(1):43-44.