对学校思想政治教育的建议精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的对学校思想政治教育的建议主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：对学校思想政治教育的建议范文
[关键词]大学生；思想政治；教育体系；职业规划
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0052-02
一、高校面临的大学生思想政治教育工作的难点
我国社会目前正处于经济的转型期，很多行业的发展速度较快，也有一些本来繁荣的行业开始衰败，这对大学生的专业认识冲击力较大。在开展入学教育时很多高校忽略了职业规划的内容，只是单纯的将马列主义和思想等政治教育进行理论宣教，学生的心理并不认同该种教条班的教育模式，开始抵触思想政治教育。并把注意力转移到网络知识更新上，接受新的事物和新的观念。并将在网络上的只是转化成自己的价值观，对教职工的教育观念出现抵触和叛逆。社会上很多不好的风气充斥着整个社会主义市场，比如，恋爱风，大学生正处于青春期，情窦初开，处于情感的迷茫期，处理不好感情问题时容易选择逃避，这些也给大学生的思想价值形成造成一些负面影响。家庭教育在大学生先天的思想价值里也起到比较大的作用，这也是大学生思想政治教育的第一个难点：思想价值观卓然成型，不好纠正。
（一）当今社会虽然很多家庭对孩子的教育已经相当重视，可多数家长重视的教育方向只是成绩，对孩子的思想关注不多，生活节奏加快，生存竞争压力较大，很多家长根本无暇顾及孩子的思想状况。再加上很多大学生是家里的独生子女，社会经济的繁荣发展，使人类的欲望增强，攀比之心加重，攀比的载体主要是金钱。出现拜金主义大学生和世界观歪曲的人群。云南大学的大学生马加爵就是受到虚荣心和金钱价值抬高自尊的错误思想下挥刀屠杀了自己的室友。西安音乐学院的药家鑫是家里的独子和全部希望，但因对后果的单纯认识和对责任的概念不强，致使他故意杀人。这些例子都从侧面反映出大学生思想政治教育的难点之二在于：大学生平时的思想政治教育一直是断层的状态，靠学校集训培养收效甚微。
（二）学校的思想政治教育老师通常身兼数职，平时繁琐之事较多，学校攀比科研成果，一味追求科研成绩，学校教师没有时间和精力认真钻研教学要求和大纲。只好利用以前老套的思想政治教学大纲和教学教案，依然采取纯粹的理论教育，枯燥乏味，缺乏生动，学生一般也只是应付了事，根本不能理解其中的含义，教师只是传授到位，实效性一般采取试卷的形式检验。教师的无奈主要是来自于现在国内衡量文人的风气。可见，大学生思想政治教育的难点之三在于：学校和教职工自身对思想政治教育工作的认识深度不够，走形式主义的做法较难改进。
（三）近年来，高校的评估是生存之本，学校的很多精力都放在学校的规模扩招上，一味追求数量上的超越，忽略了入校时学生的素质，很多大学生在入校时的思想就是有一定问题的，入校后，学校对思想政治教育的内容泛泛而谈，没有针对学生思想水平高度上参差不齐的实际情况，有些学生已经出现自杀或者自残的苗头，在学生当中也会引起极坏的影响，开始怀疑自己坚守多年的价值观，最终造成思想政治教育的失败。学校的思想政治教育知识拘泥于课堂宣教的形式，并没有拓展学生的课外教育，当学生有思想问题想要求助时也是奔走无门。可见大学生思想政治教育的难点之四在于：学校对大学生思想政治教育的重视不仅不够，还没有切实为其提供教育平台。
二、做好大学生思想政治教育的对策
（一）要加强高校党委、教职工对大学生思想政治教育工作性质以及重要性的认识。重新认识高校对大学生开展思想政治教育的历史使命和巨大意义，把握党把思想发展作为根基发展的精髓，理解尊重教育和尊重人才的意义所在。切实认真学习现阶段我国处于社会主义现代化要求之下的价值观和世界观。改变学校目前的教学状态，将责任明确分工，学校主抓思想政治教育的教职工不允许再兼职其他行政职务，进行教学改革竞赛，赏罚分明，提高改革的积极性。要重视科研教育工作，将思想政治教育作为一门专门的学问，在祖国大的要求框架下还要有针对性的研究适合本校大学生思想发展的好套路和好模板，既有针对性又要看到实效性。
（二）要有针对性的开展思想政治教育，教育的形式要改变；再次，要改进大学生思想政治教育工作的手段和方法，多研究大学生面临的实际问题。互联网还可以被利用作为学生课外教育的平台，学校可以专人管理网站，学生有思想疑惑时可以匿名在该网站上求助，使大学生的思想问题可以在课堂内外随时随地的得到解决。这样既可以保证教学质量，还可以使大学生的思想政治教育能够连贯，不出现断层，就意味着思想政治教育的方向始终掌握在教师的手里。无论形式如何变化，要始终掌握一条主线，就是要将思想政治教育作为整个教学内容的首要为位置，是其他学业成败的关键和检验标准。
（三）要重新修订判断大学生思想政治教育工作实效性的评价标准。国内多数高校目前主要的竞争体现在评估成绩上，学校的精力主要是放在科研成果和学校规模扩张上，很多学校不断发展新校区，学生的数量一致在攀升，录取通知工作需要好几批次，教师的业绩不是靠教学质量，而是靠莫须有的科研成果，且多数科研成果的实用性不强。入学时只是看学生的笔试成绩，大学生的思想政治问题一向得不到重视，建议高校应该将心理评估作为入学标准之一。学校对学生思想政治课程的评价标准也主要是靠一张考试卷评定和判断。大学生思想政治教育的验收不仅要靠笔试成绩还要靠平时的德育成绩。
（四）学校要为大学生的思想政治教育普及提供好的平台。学校要严格要求教职工认真准备每一节大学生思想政治教育课程，教师的教学质量要教务处及时评定，督促教师进行大纲和教学改革，对于好的教学建议和要求及时进行讨论采纳支持。增加学校图书馆关于德育方面的书籍，鼓励大学生提出自己的德育要求和广泛征求意见建议。总而言之，大学生的思想政治教育和社会、学校、教师、大学生自身是密不可分的。
三、大学生思想政治教育的难点和对策的可行性
（一）高校都具有党支部和党委，其存在的意义就是要传达和培训党的思想先进人员，在高校内执掌党的思想传播，其重点主要是思想政治素质的提高和思想政治意识的唤醒。学校有义务对高校内主管大学生思想政治教育工作者进行定期培训或者指示其出外进修，要体现党思想的先进性。党委是学校进行德育工作的监督者，有力的监管部门会对学校的思想政治教育课程进行有效验收，这个机构的存在为大学生的思想政治教育工作的展开提供有力的保障。
（二）教职工的理论学习是其上岗前培训的主要内容，现今的高校把教师的实力看的也较为重要，更重要的是学校还有专门针对教师的能力和课程满意度做教学调查的职能部门。大学生可以及时的将教学质量反馈给学校，学校相关部门及时协调沟通积极进行责令整改和再次培训学习。目前，学校在招聘师资人才时首先考虑的是“术业有专攻”，专门招聘专业的教师。其对思想政治教育工作的认识有的已经炉火纯青。这为大学生思想政治教育提供了可靠的平台。
（三）教授人文、历史、考古专业的教师多数忠于自己毕生的研究成果，愿意很认真的去做学生的职业规划和职业认识。思想政治教育的楷模基本上就是这样一群人，学生从和教师的接触中就已经获益匪浅，这类教师也会带动其他教师对自己岗位的热爱。由于多年对学术的潜心研究，其知识面较宽，视野较远，而且他们最能把握时代特征和当前形势，最能分析学生的弱点也最能认清学生的优点，学校一般也能做到知人善任。
（四）互联网的发展比较迅速，多数高校的阅读室已经建立电子阅览，还有专门的网上教室，可以实现学生对网络的需求。有些计算机专业的学生还专门自己开设论坛，探讨和学习当今形势下的新事物，学校教师可以从这上面搜索到学生心理对思想政治教育的真实想法，老师也可以匿名发起论坛跟帖。高校教师可以趁此机会和学生共同探讨有关道德和思想的问题，及时纠正学生的歪思想。将学生的思想引流到道德高度，提高文化素质。这些形式比较灵活还易于掌握，这些先进的形式和方法都证实了大学生思想政治教育质量提高的可行性。
第2篇：对学校思想政治教育的建议范文
【关键词】高职院校 思想政治教育 时效性 影响因素
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0065-01
一、引言
思想政治教育作为高职院校一切教育工作的起点，对学生的成长成才发挥着越来越重要的作用。为此，国内外许多专家学者进行了研究，但是大部分的学者将重点放在了教师因素对高职院校思想教育时效性的影响方面，较少研究非教师因素对此时效性的影响。因此本文以非教师因素对高职院校思想政治教育时效性的影响为研究重点，进行了相关研究，通过对目前高职院校思想政治教育工作的现状分析、高职院校思想政治教育实效性的非教师影响因素分析，以求为更好地加强思想政治教育时效性提出更具针对性、操作性的对策建议。
二、高职院校思想政治教育工作现状分析
1.高职院校重视技能培训，忽视思想导向。
目前，在我国的大部分高职院校以技能培训为主，打出的招生旗号也全部是为国家培养一大批优秀的、具有专业技能的人才，使得高职院校成为为国家、为企业生产大批操作工的地方。这就使得高职院校一味强调技能培训，而忽视了对学生思想政治教育的指导，使得学生在世界观、人生观、价值观养成的关键时期缺乏了正确的思想导向，不利于学生以后的成长成才。
2.思想政治教育缺乏特色，与高职院校相脱离。
高职院校以技能培训为主，较少将目光关注在思想政治教育方面，对思想政治教育的投资也比较少，由此而导致高职院校的思想政治教育缺乏特色，不吸引学生的眼球。并且，思想政治教育要想吸引学生的兴趣，教育工作的展开必须要结合高职院校自身的发展特色。但是现如今高职院校的思想政治教育工作仅仅是随大流式的开设一门思想政治教育课，简单的照抄照搬其他高职院校的教学模式和教育方法。
3.学生自身缺乏进行思想政治教育的积极性。
处于高职院校的学生由于正处于三观形成的关键时期，如果没有正确的思想政治导向，以及具有特色的教学模式，学生听一些枯燥乏味的思想政治教育课难免会失去兴趣，缺乏积极性。
三、高职院校思想政治教育实效性的非教师影响因素分析
1.学生家庭环境及个人因素的影响。
在学生的成长过程中，家庭教育其实是非常关键的。家长的教育观很大程度上会决定了孩子的学习态度及方法。家长如果过分追求只让孩子掌握一项技能，势必会影响孩子的价值观，使得学生来学校读书仅仅是为了一张文凭或者是一项赚钱的技能。
2.当前社会环境多元化因素的影响。
当前社会环境复杂多变，多元化因素的影响使得人们更加关注自身的利益。并且在如今严峻的就业环境下，许多公司招聘员工仅仅关注学历的高低、职业技能证书的多少，很少人去考察应聘者的思想教育状况。针对社会目前存在的这种现象，许多学生逐渐忽视了思想政治教育方面的学习，将更多的时间用在了考各种职业技能证书方面。
3.高职院校学生培养模式及培养目标的影响。
高职院校的培养目标是为社会培养一批专业的技能人才，这就导致了高职院校的教学模式很大程度上是围绕培养学生专业技能展开的。学生在校学习的时间是有限的，当大部分的时间用来学习专业技能，进行专业技能实习培训时，用于思想政治教育方面的时间自然是少时又少。在这种强调技能的培养模式下，不仅仅是学生缺乏思想政治教育，上课的老师也相应缺乏思想政治教育工作的指导。
四、加强高职院校思想政治教育实效性的对策措施
1.与家庭教育相结合，关注学生需求。
高职院校的思想政治教育工作应该与家庭教育相结合，与学生的自身发展需求相结合。学生的思想政治教育对其自身的发展起着越来越重要的作用，但这项教育的实施不仅仅需要学生自身的努力，还需要社会、家庭以及企业的共同参与。在学生思想政治教育的过程中，各方形成一种合力，共同促进我国高职院校思想政治教育时效性的提高。
同时，高职院校在进行思想政治教育时，要时刻关注每个学生自身的需求，坚持以人为本的原则，不要求学生放弃自身合理的利益和要求，但也不能随意剥夺和窃取他人的劳动成果，使学生可以在学习实践之余，切身体会思政治教育课程对自身成长的重要作用。
2.积极宣传思想政治教育的重要性，使学生树立正确的思想观念。
高职院校应该积极宣传思想政治教育工作的重要性，在实际教学工作中，充分发挥学生干部带头作用，在同学之间形成良好的思想政治教育氛围。高职院校可以采取优先对学生干部进行思想政治教育工作，使他们在同学之间产生积极的影响，为总体的思想政治教育工作营造出良好的环境氛围，从而起到潜移默化的作用，最终促使学生树立正确的思想政治观念。
3.改善高职院校传统的培养模式，技能与思想教育并重。
高职院校应该改善传统的学生培养模式，不能一味的追求技能的培养，要适当对学生进行思想政治教育。在课程安排上，适当增加思想政治教育课程的课时，使同学们在思想上重视思想政治教育课程，最终在行动上加强思想政治教育的时效性。
五、结束语
高职院校的思想政治教育对高职院校乃至学生的发展都具有重要的意义，它实效性的高低直接关系到思想政治教育质量的好坏，只有对我国高职院校思想政治教育的影响因素进行细致的分析，才能更好地提出具有针对性的对策建议。
第3篇：对学校思想政治教育的建议范文
关键词：“互联网+”；高等学校；思想政治教育
一、“互联网+”与高校思想政治教育
首先，推动高校思想政治教育工作是“互联网+”的重要目标之一。高校除了向学生传授知识外，还有培养学生养成正确人生价值观念和坚定理想信念的职能。“互联网+”利用自身优势与特点融入高校思想政治教育，能为传统的思想政治教育工作注入新活力，突出新亮点，使高校在原有工作成果的基础上提升思想政治教育的质量和效能，利用互联网优势合理配置教育资源，使思想政治教育工作的效率最大化，不断推动高校思想政治教育的发展和创新。其次，“互联网+”是高校思想政治教育工作新的发展方向。“互联网+”作为新的发展平台，既具有目前广泛使用的及时通信手段，又拥有许多新的互联网技术及工作思维和模式。互联网特有的开放性、包容性，将跨行业的工作方法和模式运用到高校思想政治教育工作，能打破了教育行业的局限性，使之有可能成为未来我国高校思想政治教育工作新的发展方向。最后，“互联网+”有利于实现学生在思想政治教育中的主体性。高校思想政治教育工作要坚持以人为本，思想政治教师在教育过程中要转变工作方法和思维方式。在学生个体意识不断增强的今天，思想政治教育在以学生为教育对象的同时，要保证学生的主体性。高校思想政治教育可以利用“互联网+”，引入师生互动机制，转变教师的思想政治教育工作模式，使思想政治教育不再是简单的理论灌输和说教，而是师生间就理论热点、自身问题、学习生活事件等进行的平等交流和讨论。
二、当前网络环境下思想政治教育存在的问题
随着经济全球化和信息化的发展，社会思潮呈现多元化发展趋势。一些西方势力利用学生辨别是非能力弱等特点，在互联网上进行信息侵略，歪曲和丑化社会主义道德观和价值观。一些大学生缺乏自律意识，利用网络的虚拟性和匿名性的特征，为达到一己私利进行不道德甚至违法的行为，给他人造成经济或精神损失。网络监管和网络伦理道德教育在一些高校是盲区，给高校思想政治教育工作带来挑战。
三、探索“互联网+思想政治教育”工作的新路径
本文引入“互联网+思想政治教育”这一概念，探讨高校思想政治教育工作的新路径。网络思想政治教育是一种新的工作模式和方法创新，高校思想政治教师要利用“互联网+”的模式重新构建网络条件下思想政治教育工作的方法和路径。
1.辅导员的任选制。思想政治教育工作是由任课教师、班主任、辅导员共同完成的，班主任和辅导员是这一工作的主力军。以往思想政治教育工作分工明确，每位辅导员教师都有对应负责的任务或年级，做到每位学生都适应教师、教师要适应每位学生是非常困难的。因此，学校可以利用互联网技术将每位辅导员的年龄、专业、特长等信息公布在网上，或利用二维码技术在系部学工办及网站上公布，使学生根据自身特点和所遇到事件的种类选择符合的自身的教师，以此为自己解疑答惑。这能避免学生想要找教师倾诉却不知道找哪位教师的尴尬，既尊重了学生的隐私，也节省了辅导员教师的时间，提高了思想政治教育工作的效率。
2.建立学生思想政治教育工作网络平台。一些高校的学生思想政治教育工作没有统一规范的网络平台，依靠各个高校的学工部门网站各种信息和资讯，缺乏针对性。高校要建立网上思想政治教育工作平台，利用网络平台针对各个年级不同专业的学生设置不同的板块专项信息，区分明显，专栏专用，以此使学生及时、准确地获取信息。平台可以设置留言板，学生将理论问题、疑惑留言给平台管理员，由专业辅导员给予解答。平台可以建立教师交流区，教师针对辅导员、班主任在工作中遇到的问题进行交流和探讨，解决实际问题，提升思想政治教育工作者的实际工作能力。平台可以建立学工领导网上接待日（周）机制，便于学生网上反映辅导员、班主任工作中的不足，提出对学校思想政治教育建设的意见和建议，思想政治教育基层工作者可以在此反映学校在思想政治教育工作上存在的问题。
3.建立思想政治教育工作P2P模式。高校思想政治教育可以引入“互联网+商贸”的模式，创新思想政治教育的工作和评价体系，建立思想政治教育工作的P2P模式。整个模式以“提出需求需求响应解决问题效果评估”为内核，学生可以在学工平台上自己的个人需求（理论学习、问题解决等），由管理员对学生的个人需求进行响应并给各个辅导员、班主任教师。辅导员、班主任教师根据自身专业特长接受响应，并对学生提出的需求给予解决。如果学生对某位教师提出的问题解决方法感到不满意，可以继续提出需求，由其他教师负责解决，直至学生提出的需求在学生和校方都认可的状态下得到解决。学生根据教师解决问题的满意程度给予满意、比较满意、不满意的评价，最终折算成相应分数列入辅导员、班主任年底考核加分项中。
4.建立思想政治教育工作外包机制。思想政治教育工作内涵丰富，涉及领域广，如心理、就业、人格培养、学业指导、贫困生资助等。主要工作应由系部辅导员、班主任完成，这有利于保护学生隐私、工作信息的上传下达以及操作的可控性。但是，在实际操作中，辅导员、班主任往往会承担一些与思想政治教育关系不大但专业性较强的工作。所以，高校可以借助互联网，把这部分工作外包给其他单位，既可以外包给学校其他部门，也可以外包给社会上的企事业单位。经学院评估认为可以外包的工作项目通过互联网外包信息，经招、投标进行公平、公正、公开地评审。这些工作项目外包给其他部门或企业的专业人员完成，能减轻辅导员、班主任的工作压力，促进思想政治教育队伍的专业化发展。
参考文献：
[1]朱西周.论网络时代条件下高校思想政治教育工作[J].内江师范学院学报，2005.01
第4篇：对学校思想政治教育的建议范文
【关键词】辅导员；思想政治；教育
一、大学生思想政治教育的内容与形式
（1）思想政治教育主要内容。思想政治教育是解决当前学校辅导员和大学生认识到思想政治教育的痛苦。如学生自发组织的各种文体娱乐活动，民办高校思想政治教育者往往未能将其纳入思想政治教育范畴，未赋予其明确的思想政治教育目的，这就使得这一类活动所承载的思想政治教育信息有限，活动娱乐性有余而教育性不足。（2）思想政治教育主要形式。在高校大学生思想政治教育过程中，广泛开展积极健康、形式多样的教育活动，有助于形成积极进取、争先创优的良好风气，营造出平等民主、活泼轻松的良好氛围。“两访两创”活动就是高校开展大学生思想政治教育活动的良好载体。校领导访谈各院系教职工，辅导员访谈全体学生，征集并解决学校发展、学生需求中最关心、最直接、最迫切的问题，辅导员和大学生纷纷提出建议，为学校的健康发展提供了非常重要的意见。通过“两访两创”活动，营造了良好的思想政治教育氛围，对学生的成长成才起到了明显的促进作用。
二、辅导员在大学生思想政治教育工作中的作用
（1）辅导员在大学生思想政治教育工作承上启下。在学校，对大学生进行思想政治教育工作，有两种形式和途径：一是规范性的思想政治教育工作。所谓规范性思想政治教育工作，就是指学校或学生管理部门如学生工作处、团委、学生会，有组织、有计划、有目的地组织开展和实施的思想政治教育活动。这些活动都有明确的主题，有一定的形式和声势，轰动效应大，针对性强，但缺点是持续性不强，很难深入下去。二是辅导员的思想政治教育的形式和途径。它没有规范性的思想政治教育工作的那些形式、声势。相对于前者来说，它是随机的、经常性的，是属于非规范性的思想政治教育工作形式和途径。虽然在辅导员工作中有主题明确的班会等活动，但它却有着与规范性的思想政治教育工作在量和质等方面的差别。辅导员的思想政治教育活动和工作，由于它是非规范性的，又具有即时性、经常性、灵活性和指导性等特点，能及时地发现向题和解决问题，能深入大学生思想的深处，去帮助大学生提高思想认识。（2）辅导员是学生思想政治教育生活化的实践者。对青年大学生的思想政治教育工作，除了规范性的思想政治教育形式和途径外，还要经常化、生活化。辅导员工作恰恰具有经常化、生活化的特点。规范性的思想政治教育工作，往往会使大学生产生逆反心理，大学生也会带着“有色眼镜”去对待，常常收效甚微。而把思想政治教育生活化，渗透到大学生生活之中，经常与大学生生活中的实际问题相结合，就会使大学生容易接受、理解、看得见、模得着，产生真切感。辅导员整天与大学生打交道，接触最多，其本身的活动（或工作），就是一种带有生活化的形象和色彩。如果辅导员整天板着面孔，见了大学生就批评、训斥、居高临下，一副教师爷的架势，谁还敢亲近。这样的辅导员就不是合格的思想政治教育工作者，就很难把育人工作做好。辅导员工作虽然对大学生个体和群体具有教育、组织、管理和指导的职能，实际上，辅导员的角色应是最生活化、社会化的。（3）辅导员是学生思想政治教育工作的创新者。性格的差异源自于思想上的不同。辅导员是做大学生思想政治教育工作的，面对着一个个鲜活的青年大学生，即使是同一个大学生，在不同时期、不同事件上表现出的思想问题也是不同的。或者说，辅导员的思想政治教育工作局面是一对多或多对一的局面。青年大学生思想活跃、思维敏捷，敢想敢说，他们是祖国的未来，是社会主义现代化伟大事业的建设者和接班人，对他们的教育，思想政治教育是工作的重点，也是难点。面对大学生中不断出现的思想问题，除了其他的任课老师、组织机构和部门的工作外，很重要的一个方面，就是辅导员的工作。前面说过，辅导员工作是课堂教育（学）的延伸，规范性思想政治教育工作的补充，是大学生思想政治教育工作的生活化实践者等等。
总而言之，大学生思想政治教育是我国高等教育的重要组成部分，辅导员是开展学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员与学生的关系受思想政治教育性质和特点制约，区别于一般意义上的师生关系，而认识和处理好辅导员与学生的关系对有效开展思想政治教育工作具有重要意义。
参 考 文 献
[1]蒋玉.高校辅导员的角色定位与工作伦理[J].高校辅导员学刊.2009（2）
第5篇：对学校思想政治教育的建议范文
一、微信公众号“对接”思想政治教育的困境
近年来，随着互联网技术的快速发展，各类沟通与交际软件随之发展，如微博、微信、QQ等社交软件相继问世并受到了大众欢迎，这其中最吸引人的是腾讯公司推出的微信。微信特有的功能属性，被广大学生接受并对他们的思想产生了深远影响。根据本课题组的调查研究发现，100%的同学使用微信，且每位学生至少关注5类不同内容的微信公众号。因此，如何有效利用微信个公众号的功能，更新思想政治教育工作方法，是目前高职院校思想政治教育面临的新课题。
尽管微信公众号已经普及并被个体多次浏览，但是我们认为微信公众号作为思想政治教育方法很难被采纳，主要原因是微信公众号的相关属性与思想政治教育内容以及思想政治教育工作方法属性及功能很大程度上匹配失败，即我们说的“对接”困境。根据我们的调查发现，“对接”困境至少包括以下几点：
第一，思想政治教育内容单一且无趣，很多时候高校德育工作者习惯于把思想政治教育内容作为独立个体进行分析与研究，忽视了与其他方面内容的连接；第二，思想政治教育在内容上、形式上换汤不换药，缺乏生动、有趣的表达方式，基本上停留在传统文字表达方式上，缺少图片、视频等比较容易接受的传播教育方式；第三，思想政治教育工作者没有树立微信公众号教育意识，固守传统的思想政治教育模式上；第四，新媒体提供了多样性的信息传播载体，各种有趣且学生自己觉得有用的公众号层出不穷，高校学生作为新媒体的活跃用户拥有了更多的选择。第五，外围环境与内部环境在思想政治教育实施上出现断裂，在关于思想政治教育施行方面，高校没有与社会承接在关于思想政治教育上的网络互动与评价平台；第八，学生主体的抗拒，思想政治教育内容的性质决定了思想政治教育的相关模式与发展方向，这些模式与发展方向一般表现出枯燥性与乏味性，与高职院校学生表现的追求趣味性方向相反。
显而易见，思想政治教育趋于理论化内容以及其内容被主体接受性困难原因，造成思想政治教育属性与微信公众号具有的视频、互动式、图片等属性难以“对接”，即思想政治教育内容在微信公众号上难以表达，思想政治教育工作者对微信公众号方法做好思想政治教育过敏。微信公众号与思想政治教育对接的尴尬困境就如同PDF与Word文档，因为它们根本不是同一种属性。
二、微信公众号在高职院校思想政治教育工作方法上的“拐点”
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。[2]据本课题组调查，高职院校目前在思想政治教育似乎并未达到理想效果，当然这在一定程度上是高职学生目标理念以及社会家庭造成的结果，但更多的是目前思想政治教育工作方法很难适应学生的需要及发展。
那么，思想政治教育能否搭乘高速发展的微信公众号快车促进自身建设及发展？本课题组认为：
首先，根据课题组的调查数据显示，每位大学生至少关注5类不同内容的微信公众号，可见微信公众号已经在大学生人群中普及。微信公众号独特的传播功能使得思想政治教育利用这样一个公众平台构建在线教育成为可能，同时思想政治教育理论课方面的公众平台很少，这也说明高校对思想政治教育方面会亟待开发和充分利用这一网络平台。
其次，微信公众号平台信息交流的及时性与高效性，打破了传统思想政治教育的时空限制，提高了思想政治教育的延展度与发展空间，文字聊天、图片、语音、视频等上传功能使得微信的信息传播具有及时性，多样性，而且微信支持QQ离线消息接收，这些特征实现了人际交流的及时性与高效性，可以最大范围地把信息聚集，又以最快的速度把信息广泛传播。
同时，通过微信实时留言、消息推送等功能，学生在宿舍、教室、交通工具、公共场所、户外等地点就可以随时随地使用微信向教师提问并得到解答；教师利用微信，通过聊天、解答疑惑等互动形式加深与学生之间的联系，不仅可以优化师生关系，还可以提升师生互动的深度与广度。这种方式打破了高职院校思想政治教育以常规课堂教学为主的时空限制，对大学生的思想政治教育在空间和时间上都可以得到加强，从而增强了高职院校学生对思想政治教育的理解。
最后，通过调查数据显示，有50%的学生认为使用微信公众号作为思想政治教育是有用的，有31%的同学认为没有用，还有19%的同学选择不清楚，这一数据反映出了微信公众号与思想政治教育是可以相互发展的，也是完全有可能出现“拐点”的。
通过以上的说明与论证可以得出，微信公众号与思想政治教育是有“拐点”的，传统的思想政治教育是可以搭乘高速发展科技的列车共同发展，尽管传统的思想政治教育和现代的微信公众号平台存在诸多的困境，也难免会出现摩擦，但我相信不管时代如何发展，人们始终离不开思想政治教育的灌输，人们始终是需要思想政治教育使得自己在思想道德上的升华，从而使自己不断发展进步。因此，微信公众号与思想政治教育的拐点是一个必然的趋势，微信公众号与思想政治教育是可行的，是会出现拐点的。
三、微信公众号作为高职院校思想政治教育工作方法的实现
微信公众号平台因其操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的精准性等特点，符合青年学生群体的消费理念、生活方式、交流习惯和渠道等而深受年轻学生追捧。微信公众号涉及的行业比较多，竞争环境激烈，优质账号缺乏，因此高职院校思想政治教育工作在微信公众号上发展，既是一个机遇又是一个巨大的挑战。
高职院校思想政治教育工作的主要对象是青年大学生，随着社会的发展，大学生思想的一个突出特点就是开放和活跃，受社会流行性、趣味性内容影响。从科学技术的发展来看，信息网络技术及传播手段发生重大变革，互联网已成为高职院校学生获取信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所，可以满足师生的精神需求，可以产生潜移默化的教育作用。因此结合调查结果给出以下几点建议；
第一，加强和改进微信公众号的思想政治教育工作方法必须全面把握，总体推进，开拓创新
思想政治教育不仅仅是人格的修养，道德伦理，亦是人格情操，素质体现的重要教育方式，利用微信公众号进行思想政治教育工作是一项大工程，我们要结合实际情况出发，深入挖掘互联网对大学生带来的各方面好处的同时也要全方位、多角度去实施。既迎合大学生易接受微信公众号推广的政治教育工作又能达到学校、教师、社会的基本需求，为学校开展相关的政治教育起到一定的作用。
第二，微信公众号的思想政治教育工作方法应该表现内容丰富，形式多样
学校首先要建立有关思想政治教育专题的微信公众号，使之成为大学生获取信息、学习知识和交流思想的主流网络平台。这样就可以贴近实际、贴近生活、贴近学生，从而更好的适应大学生成长成才的需要。思想政治教育专题的微信公众号管理者应保证推送文章的质量，同时要多渠道推广，比如学校官网首页扫码下载客户端、电视台屏幕显示、微博二维码关注、跟其他有关于青年接受广的其他公众号互推转载等；周末、节假日要不间断，多推几篇文章，因为周末大家才有充裕的时间去点击阅读，这样不仅可以使用户形成依赖性，还可以提高用户对公众号的关注度和忠诚度。
第三，推送形式多样
如学校对教师评教、班级活动评比、联谊、相关文体活动、校内校外时事热点评论等激发学生积极发言，在法律范围内舆论自由，综合运用多种手段吸引学生点击和跟帖，有效引导网上舆论，加强微信公众号管理；另外在推送时进行分类，如大一大二大三分别推送什么内容，推送时间要精准，即时关注学生的思想动态，为下次推送做好铺垫并与学校相关事项达到同步。
第四，重视与用户沟通
利用微信公众号留言功能对大学生提出的相关问题和疑惑应及时答复并且提出相关的建议和意见，与学生建立互帮互助精神，主动适应大学生的需要，与学生日常学习、生活紧密结合，以增强其主动性接受公众号带来的作用。
第五，大力宣传让更多人知道学校有关思想政治教育方面的微信公众号
微信公众号要作为高职院校思想政治教育工作，首先就要在学校在大多数人都知道学校有关思想政治教育方面的微信公众号之后，就要增加公众号的关注量，学校可以以班级为单位作为宣传方式，把关于思想政治教育微信公众号的信息二维码图片发给各班班长要求其在班宣传并让每个同学都关注。在有广大的微信粉丝量之后，就要保证点击率的数量。
第6篇：对学校思想政治教育的建议范文
【关键词】西方发达国家政府/思想政治教育/力量整合
思想政治教育作为一定的阶级、政党对其成员施加有目的、有计划、有组织、有影响的社会活动，主要反映了国家、社会对个体的要求，它的实施，不仅需要充分发挥学校的主渠道作用，而且还需要家庭和社会等各方面力量的相互配合。西方发达国家政府对这一问题的态度非常明确，为了充分调动各种思想政治教育主体的积极性，形成辐射全社会、全方位、目标一致的思想政治教育网络，采取了一系列举措。
一、利用法律手段强制和保障各种力量参与思想政治教育工作
为使各种力量都能参与到思想政治教育工作中来，西方发达国家首先是从法律上加以强制和保障。如法国1989年颁布了《教育指导法案》，对学校、社会团体、家庭在青少年公民教育中的地位、作用、权利和义务作了全面而具体的规定。美国政府认为，凡是一切具有道德教育职能的组织或部门，如国会、州府、政党、教会、传媒、学校、企业、社区、家庭以及学生管理、心理咨询、服务机构等，都与学校一样，负有道德教育的职能。1990年颁布的《美国2000年教育目标法》，不但对学校提出了要求，而且还要求全社会都关心青少年的成长，比如社区，该法就要求其把校长、教师、学生、企业界、官员、新闻界、医务界与社会服务机构、公民与宗教团体、执法机关、成年监护人和友好邻居组织起来，为青少年的成长创造良好条件。
除了制定社会各种力量参与思想政治教育的总体上的法律以外，还针对每种类型的社会组织制定了具体的运作法规。如为了督促家长更好地担负起教育子女的责任，西方国家大都通过了相关的法律。美国早在1994年制定的《目标2000年教育法案》中就将家庭参与学校教育列为8项国家教育目标之一；同年修订公布的《改革美国中小学教育法案》明确规定，接受联邦Title补助的贫穷学校所在的学区必须推行家庭参与教育伙伴计划，鼓励有关学校与家庭拟订学校家长公约。与此同时，各州也制定了相关法律及行政措施，规定家长若未能协助学校管教自己的孩子，将会触犯法律而被移送法庭，遭到高额罚金的严厉处罚。再如，为了发挥宗教组织在思想政治教育中的特殊作用，西方发达国家一般是通过立法，使宗教教育获得在教育体系中合法宣传教义的制度性地位。这方面比较典型的是德国。德国对宗教教育的法律保障主要体现在两个层面：一个是联邦层面的《基本法》，一个是各州的州宪法及其具体的教育法规。前者规定的是德国保障宗教教育权利的宪法原则，后者则主要依据各州的实际情况，制订成文法律来具体落实。如：德国基本法第141条规定，“教会为军队、医院、刑罚场所和其他公共机构提供礼拜和其他牧灵服务，宗教组织可自由履行宗教职责。”为了保障青年学生参加志愿者团体，美国20世纪80年代就通过了“国家社区信托服务法”，有的州专门通过法案支持甚至强行规定学生必须参加这类活动才能毕业，不参加志愿者活动的中学生不但不能毕业，而且难以进入著名高等学府。欧洲青年事务部长会议1993年维也纳会议也作出决定，在促进青年的志愿服务时，“要明确青年志愿服务工作的相应法律地位”，等等。
二、利用财政支持与税收等社会政策引导各种力量参与思想政治教育工作
从事思想政治教育工作的社会力量，由于其工作性质的限制，其经费对外界支持的依赖性相当大，因而财政支持，就成为政府引导社会力量参与思想政治教育工作的有力手段，政府通过有选择的、针对性比较强的具有倾向性的财力支持，对各种社会组织进行调控，使其在不同领域、从不同角度充分发挥思想政治教育的作用。比如美国，教育的分权体制使思想政治教育的课程设置、教材编写都是学校自主，政府不加以直接干涉。但是，美国联邦政府并没有对其放任自流，而是通过财政投入资助比较有权威性的专业协会进行大量研究工作，并根据研究成果，经常公布对学校课程设置、教材编写的建议或者样本。由于建议和样本具有较高的价值而多数都能被采纳，从而使美国思想政治教育的内容基本上保持了一致，充分地体现了国家意志。财政支持的积极引导作用，使西方发达国家对这一手段的运用越来越重视，近年来政府不断加大财政投入力度。以法国政府向人文社会科学研究的投入为例，1996年，科研中心人文与社会科学部的科研经费为9.5026亿法郎；1999年提高到12.1089亿法郎，增幅为27.4％；2000年又提高到16.636亿法郎，比1996年增加了75.07％。在德国，马普学会是德国的四大科研组织之一，在社会科学人文的研究方面居全国之首，学会科研经费主要来自联邦政府和州政府拨款。在西方发达国家中，德国政府对非营利部门的资助比例最高，在非营利部门的总收入中政府投入高达70％。除了财政支持这一经济手段以外，西方发达国家政府还通过一系列的政策进行鼓励和引导，其中，比较明显的是免税政策，主要是企业或个人向非营利性组织捐款或捐物，经核准可以抵扣交税税基；非营利性组织开展有偿服务所得的收入不需上税，该组织从事社区服务时所购买的商品，也不需交价外的消费税。此外，还有其他方面的具体政策，如西方国家志愿者服务团体是社团中影响较大的一个，参与这个项目的青年人可以得到各种政策方面的优惠。在美国，志愿者服务期间，会得到一定的生活补助；之后上大学期间，会得到政府的资助完成学业；在税收方面，还可以用志愿服务的时间来抵税。
三、建立社会合作机制，主导思想政治教育社会化趋势
为了保证家庭、学校和社会团体等各种教育力量的协调一致，防止互相抵触，西方发达国家普遍建立了合作机制来加以保证。
首先是政府成立了专门的组织机构，负责对各种教育力量的指导与协调。如法国在1989年颁布了《教育指导法案》后，根据这一法案成立了“教育高级委员会”，协调青少年的公民教育工作，统一领导社会力量对公民教育的参与。德国在联邦内政部成立了专门的机构——德国联邦政治教育中心，在各州设有分支机构，指导和协调各个机构的政治教育工作。除了建立全国性的思想政治教育的领导和协调机构以外，还针对思想政治教育某一具体组织或具体活动建立了协调机构，如在美国，为了加强对社区服务志愿者活动的指导和协调，建立一些大学或跨地区的全国联盟以指导、协调本校或全国的社会服务活动。
其次，是建立一系列的制度对社会力量的合作加以保证。西方发达国家政府近年进行教改的重要举措是实施家长、社区参与学校教育的机制，创建学校、社区与家庭伙伴关系模式。在西方国家中，美国是较早提出建立这种模式的国家，在政府的法律规定和政策支持下，经过学校和家长的共同努力，已在实践中形成了六种学校协助家庭和社区参与关怀学生的途径与框架模式：一是加强亲职教育。学校支持和帮助家庭了解儿童和青少年的发展、帮助布置家庭环境。家庭帮助学校了解学生的家庭背景、文化和对孩子的期望。二是拓展沟通渠道。通过各种有效的方式，就学校的课程计划及学生的学业进展情况与家长进行沟通。三是组织家长自愿服务。改善学校培训与活动计划，吸收更多家庭作为志愿者或观众参与到学校或其他地方的活动，还包括为学校教育及其组织活动筹集资金，提供道义方面的支持。四是协助家庭辅导。学校为家长提供在家里参与孩子学习活动的信息建议，以帮助家长更好地辅导学生完成家庭作业或组织其他与学业有关的活动。五是参与学校决策。通过各种学校委员会和家长教师组织等，使家长作为参与者关心学校的决定、管理和倡导各种活动。六是加强与社区的合作。协调社区内的各种企业、机构、文化的和民间组织、高等院校以及其他社区群体，为家庭、学生和学校提供各种服务和资源，让学生、家长与教师能够为他们所生活的社区作出贡献。
四、发挥政府的监管职能，加强对各种教育力量的管理和监督
第7篇：对学校思想政治教育的建议范文
关键词：高职院校 思想政治教育 学生 现状
随着社会的发展及需要，我国高等职业教育已经成为了我国高等教育的一种重要的教育方式，在国家教育政策的引导下，高等职业教育取得了显著的成绩，如学校数量的增加、学院规模的扩大、学生人数的不断增加。高等职业院校主要是培养一线岗位的技术型人才和应用型人才，所以对这些学生的思想政治教育是不可缺少的。国家的教育政策也将加强高等职业院校大学生的思想政治教育工作放到了重要的位置上，这是社会发展的需要，也是培养新一代优秀人才的需要。和普通的高等院校相比，高等职业院校的生源较为复杂，录取的层次和学生的素质有较大的差异，所以在校学生经常在行为和思想上都会有一定的思想压力，甚至会形成不良的人格，会对社会产生不良的影响。而且目前有部分家长和学生对高等职业院校存在着一定的误解和偏见，也很容易使高等职业院校的在校学生在思想政治方面产生认识的偏差，所以为了给高等职业院校的学生营造一个良好和谐的学习环境，树立正确的发展目标，高等职业院校应加强学生的思想政治的教育。本文针对加强和改进高等职业院校的思想政治教育工作进行了分析，报告如下。
1 高等职业院校的思想政治教育工作的现状
当代大学生的思想政治教育主要是培养正确的判断力和鉴别力，但是还是有部分学生因为自身的认识不足和客观的环境因素，在思想上会对一些问题有分歧，这类问题则需要加强对学生的思想政治教育。在学习方面，有部分学生在进入学校后的学习积极性并不高，缺乏自学的能力和习惯，没有求新的动力和创新的精神，上课听讲不专心，对老师分配的任务完成的不理想，个别学生甚至是在学校混日子，对自己应该所学的专业知识没有进行学习，导致在参加工作后实践操作能力不强，理论知识不精的后果。在生活方面，部分学生抛弃了勤俭节约的优良传统，形成了挥霍无度、铺张浪费的坏习惯，在同学之间进行互相的攀比，更有甚者会因为畸形的个性化丧失了价值判断的标准。在思想方面，部分学生的集体观念散漫，没有责任感，道德伦理观念差，少数学生会对正确的、健康的政治方向价值观产生怀疑，没有坚定的政治信仰。在心理方面，部分学生在不同程度上会产生孤独、自卑、困惑等心理问题，自我调节的能力差，容易产生逆反的心理，部分学生会因为学习的起点低，生活贫困而产生失落感，形成内向的性格，致使行为异常。当然高等职业院校的学生所存在的思想政治问题远不止这些，学生会由于认识的能力不足、教育的不到位和环境的影响存在各种各样思想方面的问题。
2 高等职业院校学生的思想政治教育的加强和改进
加强和改进高等职业院校的学生思想政治教育工作是教育发展的需要，国家的相关政策指出加强和改进大学生的思想政治教育工作是提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，为社会主义事业培养建设者和接班人有深远的意义。所以，高等职业院校的思想政治教育要以理论研究和实践为基础，从院校的实际出发，结合在校学生的个人情况，积极的探索高等职业院校的思想政治教育的新途径，加强和改进高等职业院校学生的思想政治教育。
2.1 加强高等职业院校的师资队伍建设 提高高等职业院校的思想政治教育工作质量，首先要提高教师的自身思想政治素质，通过教师的言行对学生进行政治理论的教育，加强班主任或者是辅导员的思想政治培养，对学生起到潜移默化的作用，所以高等职业院校一定要注重对教师的培养，选择政治素质较高，业务水平精通的教师做学生的思想政治教育工作。其次，思想政治理论课老师要做到模范带头。目前一些院校的思想政治教育理论课的老师没有达到要求，没有将学生的思想政治教育课当成重要的学科，严重的阻碍了学生的思想政治水平的提高。再次，要培养良好的师生关系。良好的师生关系可以创造良好的教育环境，只有学生和老师更好的接近，才能更容易的接受老师的思想。
2.2 加强高等职业院校学生的道德修养 高等职业院校的学生作为未来社会的一线工作人员，不仅要有过硬的技术本领，还要有高尚的品德，所以院校对学生的思想教育工作要更加重视。首先要培养学生的吃苦耐劳的精神。其次要培养积极的团队合作精神。再次要培养学生的严谨工作态度和作风。最后要培养学生的创新意识和创新精神。
2.3 加强院校思想政治教育的环境建设 加强各高等职业院校的思想政治教育建设，除了加强师资队伍的建设和学生的道德修养，还要加强院校的思想政治教育的环境。优化校园的环境可以为学生营造一个优美的校园环境，有利于培养学生的身心健康，营造良好的校风学风，同时还要优化学校的各个部门的职能，各个部门要切实的为学生着想，以学生为本，使学生具有安全感，可以更加愉快的进行学习和生活。
2.4 创造思想政治教育的新途径 思想政治教育的途径有很多，应该根据各个学院的自身特点，开拓新的教育途径。如通过各种文化体育类的活动，结合社会的实践活动提高学生的思想政治教育水平，或者是开辟院校领导和学生的交流热线，鼓励学生为学校的建设出谋划策，对学校的不足提出意见和建议。
综上所述，随着高等职业院校快速的发展，学生的思想政治教育也越来越受到社会的关注，被提到了院校教育工作的重要位置，加强和改进高等职业院校在校学生的思想政治教育成为了各个院校的首要教育内容。高等职业院校应认真的研究加强学生思想政治教育的途径，积极的进行改进，切实的提高教育水平。
参考文献：
[1]DU Xiao-Li.Insist on educating people to be people-oriented，push forward the ideological and political education of college students[C].//2010 2nd International Conference on Information Science and Engineering.[v.6].2010：4501-4503.
[2]白树新，刘伟华.关于提高高职院校学生思想政治教育实效的探讨[J].教育与职业，2010（18）：71-72.
[3]Suju li.Brief analysis on the connotation of ideological and political education of vocational college students[C].//2011 International Conference on Computer Science and Service System.v.1.2011：2135-2137.
第8篇：对学校思想政治教育的建议范文
关键词:民办院校;思想政治教育;机制
[中图分类号]:G641 [文献标识码]:A
[文章编号]:1002-2139(2011)-24-0307-02
随着国家“科技兴国”战略的推进,民办院校作为一个新兴的院校群体,规模不断扩大,招生人数不断增多,对提高全民科技文化素质,推动经济社会发展将起到非常重要的作用。但面对西方敌对势力的渗透破坏,意识形态领域尖锐复杂的斗争,如何才能确保培养出来的都是“四有”新人,对高校思想政治教育提出了更高要求。必须从健全思想政治教育机制这个根本入手,以开阔的胸襟、宽大的胸怀、全新的思维和积极的心态来了解新情况、研究新问题、探索新办法,对高校思想政治教育机制进行不断地创新。
一、建立领导机制
思想政治教育领导机制,是思想政治教育运行的“龙头”,其是否完善直接关系到思想政治教育的任务能否得到落实。高校思想政治教育有有效实施,最重要的一条就是加强对思想政治教育的领导和调控,形成党政都重视的“大政工”格局,将思想政治教育融合到院校正常的管理、行政和工作中,形成齐抓共管的合力,杜绝 “大政工”变成“大而空”的现象发生。
存在的主要问题:高校实行在党委统一部署下,校长及行政系统为主实施的思想政治教育管理机制。实行这一机制的根本目的是扭转政治和业务“两张皮”现象,形成全员育人的工作格局。但在民办院校重专业轻思想,政治和业务“一手软、一手硬”的问题比较明显。抓思想政治教育的合力不够,各部门只注重抓好本部门的业务工作,与己无关的思想严重,导致知识教育和思想政治教育不能相互渗透。专业教师中也存在着只教书,不育人的现象。
对策建议:第一,建立健全领导组织。加强对思想政治教育的领导是各级党委的重要职责,必须摆上党委的重要议事日程,党委书记是管思想、抓教育的第一责任人,必须切实负起领导责任。成立以党委书记或党委副书记为组长的思想政治教育工作领导小组,切实做好思想领导、政治领导、组织领导工作,确保方向正确,聚合力量。第二,建立科学的目标管理机制。科学确定教育目标是增强教育自觉性和实效性的关键。在制定教育目标时,要将国家利益和个人利益,长远利益和眼前利益,根本目标和具体目标结合起来。针对学生的接受能力、社会阅历、生活经历等情况,按层次、分阶段确定目标,按照最近层次和最高层次的顺序循序渐进加以实现。第三,建立明确的责任分工机制。按照“谁主管、谁负责”的原则,构成一个明确的工作责任制体系,并把抓思想政治教育情况纳入评教内容,作为年终奖惩的重要依据,凡因工作不力、措施不实,导致思想政治工作运转不灵,甚至由此出现重大问题的,要追究相关责任人的责任,避免和克服思想政治教育工作“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象,使各部门和人员都能依自身职责,从不同角度、以不同方式开展工作,从而聚合抓思想政治教育的力量。
二、要建立反馈机制
反馈是控制论中的一个基本概念,是指系统输出的全部或部分信息通过一定的通道,返送到输入端,从而对系统的输入和再输出施加影响的过程。在教育过程中,教育对象必定产生对教育者所实施教育的反应信息,这些信息通过不同渠道返送到教育者哪里,对教育的调控和再决策实施影响,以实现思想政治教育特定的功能目的。建立一个畅捷的反馈系统是思想政治教育机制正常运行的重要保证。
存在的主要问题:第一,反馈信息收集少。对教育内容、受教育人员落实情况要求多、抓得紧,而对教育方法学生是否满意,教育内容是否贴近学生思想实际等方面信息收集少。第二,报喜藏忧现象突出。即“只报喜、不报忧”,对采取的方法措施,取得的成绩重墨浓彩;对思想政治教育存在的问题轻描淡写,即使反馈存在的问题也都是一些共性的问题,缺乏针对性和深层次的分析。第三,反馈渠道不顺畅。反馈方法滞后时展,反馈渠道比较窄,导致信息反馈不上去。
对策建议:第一,建立信息接收机制。要设置以思想动态的调查研究为专(兼)职调研机构或调研人员,建立横行到边、纵向到底的反馈机构,确保各个层次的信息都能及时反馈上去。要健全反馈制度。既要健全思想政治教育系统内反馈调节制度,以协调系统内上下左右的反馈调节行为,也要建立和健全思想政治教育系统与其他系统之间的反馈调节制度,以确保思想政治教育对其他系统更好地发挥服务作用和促进作用。要灵活反馈方法。采取走访调查、听取汇报、设立邮箱等方法,及时收集大量信息,为科学决策和调整方案提供依据。第二,建立信息处理机制。信息汇总处理是整个反馈机制建设的关键环节,这一环节的效果直接决定整个后继反馈调节的水平。由于受众的反馈信息比较零碎、分散,不利于调节,必须对信息进行汇总处理。信息汇总处理要坚持准确性与及时性的原则,及时准确地对获取的原始信息加以汇总,并对其进行整理、分类、解剖,经过去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的精加工细审思,得出科学性的结论,从而为实施有效调节提供依据。第三,建立信息调节机制。依据信息处理得出的科学性数据和信息,采取正反馈调节与负反馈调节、目标调节与手段调节、直接调节与间接调节等多种方法,及时对教育进行调节。
三、要建立评估机制
思想政治教育评估就是根据社会对思想政治教育的要求以及思想政治教育评估对象的实际,确立指标体系,运用测量和统计分析等先进方法,对思想政治教育的实际效果进行价值判断的过程。它为全面提高思想政治教育效果、保证思想政治教育系统的有效管理和正确决策提供可靠的依据。
存在的主要问题:第一,评估主体单一,评估主体主要由教务部门人员担任,缺乏其他部门人员参与;而且评估主体只有机关干部,缺乏作为受教育者和基层人员的参与和监督。第二,评估标准、内容随意性比较大,在评估过程中,各单位评估的标准、评估内容不统一,评估标准比较随意的现象多。第三,评估方法缺乏对定性分析和定量分析的运用,以定性考评为主,凭经验、凭印象、凭感情的现象比较突出,缺乏数据支持和科学的分析测评。
对策建议:首先,科学确立评估原则,坚持科学性和可操作性相统一、稳定性与发展性相统一、绝对性与相对性相统一的原则。其次,科学选择评估主体,牢固树立以人为本的思想,尊重学生的主体地位,改变过去只有教务人员进行教育评估的现状,广泛吸收各层次人员参与到教育评估中来,做到既要有机关人员,又要有基层人员;既要有教育者,又要有受教育者,实现评估主体多元化。第三,科学确立评估标准,坚持精神成果与物质成果、近期效益与长期效益、个体效益与群体效益、静态效益与动态效益相统一,力求科学把握评估标准。第四,科学设定评估内容,既要评估教师队伍,又要评估教学制度;既要评估教育内容落实,又要评估教育实效;既要评估教学方法,又要评估经费投入,做到评估全面、客观,真实反映情况。第五,科学确立评估方法。充分借鉴现代管理学中的检测、评估方法,坚持“硬标准”和“软标准”的统一,采取重点抽查与全面考核、精确与模糊、定性与定量等相结合的评估方法,对思想政治教育进行多形式、多层次的综合性评估,从而得出客观公正的结论。
四、要建立保障机制
保障机制是思想政治教育实施的前提和保证,只有具备一定的物质条件,思想政治教育工作才能有效运行。保障机制是思想政治教育工作运行机制的重要组成部分。
存在的主要问题:第一,人才保障匮乏,由于民办院校兴起时间短,师资力量相对比较薄弱,年轻老师多,兼职教师多,高职称教师少的“两多一少”现象比较突出,教学经验缺、精力难集中、能力跟不上的问题比较突出。第二,规范保障约束力不强。在立法上,规章制度不够健全,离形成结构完整、层次分明的法规制度体系还有较大差距,原则性要求多、操作性步骤少,静态描述的制度多、动态组织的规定少。在执法上,凭经验、拍脑袋作决策,“以言代法、以权代法”、随意定标准的现象还不同程度的存在。在监督上,流于形式的现象比较严重,面上了解得多,走马观花、听一听、看一看、转一转的现象比较突出,对具体细节关注的少;在群众监督上,虽然公布了举报电话和信箱,群众对操作的程序参与少,举报的人员少。第三,外部保障不健全,由于民办院校主要由个人承担学校的建设费用,经费有限,必要的教育设施、设备和活动场所缺乏,特别是图书馆各类书籍储量较少。
对策建议:第一,队伍保障。要把政治强、业务精、作风正的教师选拔到思想政治教育队伍中来,切实为教育的有效开展提高人才支撑。要加强对思想政治教育工作者的关心、爱护、培养,通过解决待遇、生活等方面的难题,创造拴心留人的环境;通过送学深造、在职函授、专家辅导等方法,提高开展工作的能力,切实做到生活上关心、政治上爱护、工作上培养,使之集中精力做好本职工作。第二,制度保障。强化法规意识,使广大师生牢记政策这个“生命线”、制度这个“保障线”、纪律这个“警戒线”,使制度体系成为自律与他律、自觉与强制相统一的长效机制。建立健全思想政治教育经费投入、考评奖励等方面的制度规定,依法加强管理,使思想政治工作做到制度化、规范化。第三,经费及物质保障。要改变过去只靠“嘴皮子”的做法,加大经费投入,购置投影仪、音响、多媒体等设备资料,改善教育条件,确保学习有资料、教学有设备、活动有经费。要积极适应社会发展和广大学生的实际需求,善于运用现代化的技术和手段,提高教育效果。总之,要提高思想政治教育工作的效果,必须建立健全高效运行的机制。只有这样,才能使思想政治教育落实到实处。
参考文献:
第9篇：对学校思想政治教育的建议范文
关键词：大学生;思想政治教育;逆反心理
我国正处于社会经济发展的转型阶段，人才的培养观念不断更新。复杂多变的社会环境对大学生的学习成长产生了多方面的影响作用，大学生的思想政治教育工作也面临着越来越多的问题，容易使大学生产生对思想政治教育的逆反心理，这也是高校进行大学生思想政治教育工作的主要阻碍之一。如何有效解决这一问题，成为高校思想政治教育工作者工作的重点，这是提高我国高校综合教育水平的重要途径之一。
一、逆反心理的主要表现
第一，大学生存在逆反心理时，会对思想政治教育表现出排斥的态度。思想政治教育的主要目的之一是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。个别大学生会对教育内容学习兴趣较低，将学校组织的思想政治教育活动当作是一种需要敷衍了事的工作，不能从思想上真正接受思想政治教育。他们认为，思想政治教育无法帮助自己的学习及生活，甚至占据了他们的时间，形成一种抵触的思想。第二，对于思想政治教育中各类思想的认知存在错误。由于认知的不足，存在逆反心理的大学生会对一些正面思想的理解出现扭曲现象，利用某些特殊的案例对正面思想进行抨击，甚至认为思想政治教育宣传的正面思想根本不适合我国的发展现状。对于思想政治教育中宣传的各类先进人物代表或者先进事迹，他们持蔑视的态度，或者认为这都是一种虚假的宣传。除此以外，他们对一些消极的思想表现出肯定的态度，严重影响大学生身心的健康发展。第三，对于思想政治教育者及其教育方式较为反感。信息时代的到来，使大学生的思想观念变得更加新潮，但是内心的敏感性更强，自尊心加重。个别学生对于思想政治教育者的一些教育或者批评较为抵触，甚至出现直接与思想政治教育者顶撞的现象。由于思想政治教育者思想观念与个别大学生之间存在差异，他们也不一定能够完全理解大学生的心理，这也是大学生产生逆反心理的原因之一。随着现代生活的丰富多样化，大学生对传统枯燥的授课方式兴趣较低，很难激发大学生的学习欲望，久而久之个别大学生就会产生一定的逆反心理。
二、逆反心理产生的原因
1.主观原因。大学生所处的特殊年龄段，决定了大学生对事物的思考及观念与其他社会群体存在不同。20岁左右的大学生心理仍不成熟，更加希望寻找一种能够满足自身的生活方式，也是最容易出现逆反心理的阶段。身心发展的不平衡，使大学生更希望表现自我，对外界事物喜欢持批判的态度，做事情更加有个性。大学生的思维已经相对理智，但是由于对事物的敏感性过于强烈，容易产生较大的心理波动，也容易出现逆反心理。当代大学生喜欢探索新事物的心理，使他们有着强烈的好奇心，对各种规定不允许的行为，他们更加感兴趣，更想尝试。大学生在这一特殊的年龄与心理阶段，存在逆反心理的现象较为普遍。2.客观原因。家庭因素对大学生的身心发展起到重要的影响作用，父母对子女教育观念的不同会使大学生形成不同的价值观念。如果父母仅按照自己的观念及思维方式培养子女，忽视子女内心的感受，会使子女产生一定的逆反心理。部分家长由于对子女过分溺爱，使子女形成一种个人主义，凡事以自我为中心，对他人的教育或者建议反感，进一步形成逆反心理。思想政治教育工作本身对大学生逆反心理的产生有一定影响，如教育方式的传统落后、教育内容的滞后、教育者本身教学水平的不足等，都会促使大学生逆反心理的形成与加剧。
三、消除学生逆反心理的对策
1.提高教育质量。学校要促进大学生思想政治教育改革，不断进行教育方式的改进及教育内容的更新，以大学生为根本中心，全面提高思想政治教育质量。教育者在授课过程中应该不断转变教育观念，重视与学生之间的沟通交流，形成与学生互相尊重的环境，消除师生之间的隔阂，实现教育效果的最大化。学校应以发展的眼光对思想政治教育内容进行更新，教育内容应该与大学生的实际生活相联系，帮助大学生树立正确的世界观、人生观及价值观。学校要促进教育方式的多样化发展，充分利用多媒体教学，定期组织学生进行社会实践活动，从根本上提高大学生的学习积极性，达到提高思想政治教育的目的。2.优化校园整体环境。学校要重视校园环境的改善，创造一种积极向上的学习环境，发挥各类校园文化对大学生的引导作用，让大学生在良好的校园环境中接受思想政治教育；要重视对校园舆论的培育，以舆论的力量来引导大学生的思维，让大学生在心理上加深对思想政治教育的认知；要充分发挥校园集体的力量，发挥优秀楷模的带头作用，为大学生树立学习的榜样，让校园集体的思想及行为对大学生产生潜移默化的影响作用。3.对大学生进行积极的心理引导。促进大学生心理的完善，是防止其逆反心理出现的根本途径。学校应组织开展心理教育课程，提高大学生对事物的认知能力，帮助大学生转变其消极的思维方式，能够更加理性地思考问题。教育者应加强与学生的沟通与心理疏导，为大学生普及心理知识，在出现困惑时帮助大学生进行心理问题的排解，提高自我控制能力。学校通过构建大学生心理疏导机构或者举办心理咨询等活动，针对性地解决大学生内心的困惑，避免学生逆反心理的出现或加剧。
参考文献：
[1]崔玲玲.论大学生思想政治教育中逆反心理的成因及其疏导[J].法制与社会，2016.20
