加强大学生劳动教育精选(九篇)

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第1篇：加强大学生劳动教育范文

论文摘要:艺术教育有益于大学生的心理健康和个性完善，是素质教育的重要组成部分。通过加强大学生艺术教育不仅有利于学生树立正确价值取向、涵养个人气质、提高文化素养，更有利于创建和谐校园文化、营造积极的校园氛围，为学生的全面发展提供环境支撑。

一、加强大学生艺术教育的现实意义

艺术教育是思想教育、做人的教育，它不仅单纯属于审美范畴、更是在德育、智育、体育、劳动教育、心理健康教育等方面有着广泛的涉及、渗透和深入，是具有跨越性、综合性、多层面特点的、能在愉悦中促进人全面发展的素质教育形式。艺术教育以其特有的功能和途径深深地影响着人的发展，提高人的艺术修养，使人能够主动地、充分地实现感性与理性、情感与理智的和平共处，令其人格得到较好的发展和完善;有助于人在心灵开发和交流的氛围中培养一种协调的人际关系，使人与人之间更好地交流内心的感受。加强艺术教育有利于推进大学生全面的审美观点、审美能力的形成，培养全面发展的人才，提高大学生的文化艺术素养，进而实现加大对社会各界的影响，促进国民素质的提高。

(一)加强大学生艺术教育有利于促进大学生全面发展

全面培养大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质，是党的教育方针的具体体现，是我国高等教育的根本任务。中央《关于教育体制改革的决定》中阐明了我国教育的任务和目的:“教育的根本任务是提高整个中华民族的素质”。十七大报告也指出，今后的教育要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 大学生，作为具有高学历的知识群体，在未来的社会中，发挥着至关重要的作用。从大的方面说，它关系到国家现代化建设的宏伟目标。从小的方面说，它关系到一个人是否能够健康成长，将来是否成为一个对社会有用的人才。只有人的道德品质提高了，才会形成爱国爱校、诚信友善、求实创新、严谨勤奋等优秀品质，才能够升华人的境界、提高人的素质，使人的价值实现合适于整个社会的核心价值观取向，成就有利于社会的全面发展。因此，大学教育不仅要重视专业知识和技能的培养，更要着重于人的全方面素质的培养，而其中艺术文化教育是较为重要的一项内容，对于实现大学生全面发展，践行国家“德才兼备、以德为先”育人用人标准具有现实意义。

(二)加强大学生艺术教育有利于构筑大学和谐校园文化

校园文化是学校教育的内容，它包括精神文化、物质文化、管理文化。和谐校园文化的核心就是要通过精神文化、物质文化、管理文化三方面的协调发展，营造出一种和谐的活动秩序，实现校园文化处于协调、均衡、有序的发展状态，从而体现高校校园文化艺术氛围对于人及人与人之间的全面协调发展的重要作用。加强高校艺术教育，有利于促进大学生身心和谐、健康的发展，促进大学生的思想交流、品格完善和性情陶冶，是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，也是建设校园文化的重要组成部分。校园文化是高校德育教育的重要构成部分，校园文化的建设对于培养学生的全面素质起着极端重要的作用。所以高校艺术教育和高校校园文化的建设二者之间相互影响、相互协调。

二、加强大学生艺术教育的重要途径

随着现代社会竞争加剧，社会关系日益复杂，必然要求大学生在专业知识以外具备更加全面的素质去克服困难、融入环境。加强艺术教育，营造和谐校园文化，有助于降低大学生心理压力，塑造坚强的心理素质，提高与人相处的能力，实现大学生的全面和谐发展。

(一)实现艺术课程设置的人性化，完善大学生的人格塑造

艺术教育是实施美育的主要内容和重要途径，它能够潜移默化地提高学生的道德水准，陶冶其情操，促进其智力和身心健康发展。在促进学生健全人格的形成和发展有着重要的作用。

在高校许多大学生中存在着不同程度的心理障碍与心理疾病，艺术审美可以消除人脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部位的兴奋和抑制有序交替出现，从而有助于脑机能的平衡健康发展。艺术教育的动情自由，让学生在多元文化情境中获得宽容精神。加强艺术教育，使人在美的环境中产生对美好未来的追求，性格开朗，精神饱满，活力旺盛，情绪稳定，意志坚强;使人的气质和风度高雅大方，保持鲜明的个性，形成完美的人格。同时它能够调整情绪，使情感获得正确释放的途径，而且还能够超越感性娱乐，进入人格塑造身心和谐的层面，以求在将来面向社会时具备更完善的心理。

(二)增强艺术活动开展的多元化，提升大学生的思维创新

在高校中需要增强艺术教育的多元性和前瞻性，促进多元智能的开发。第一，开展专题性艺术活动。第二，开展竞赛性艺术活动。第三，开展趣味性艺术活动。有利于培养和发展学生高尚的审美情趣和创造精神，提高审美能力和创新意识，使学生乐于接收来自外部的信息，尝试新的思想行为，立足于艺术的前沿来思考问题，始终保持个人成长的生机与活力。

小结:随着经济社会的发展与进步，对于人才综合素质提高不断提出了新的要求，高校艺术教育的重要性也愈发凸显。加强大学生的艺术教育，是大学生成长发展的需要，更是创建和谐校园文化的必要。这就要求我们应全面转变教育思想观念和认识，认清艺术教育的根本目标在于培养高素质人才，实现人的全面发展。搞清艺术教育的概念是让学生获取基本艺术知识技能、艺术思想与审美等艺术能力的过程，是人的精神文明教育，或者说是人的“修养”、“灵魂”、“做人”教育。其次，要深刻认识到艺术教育是使实现学生全面和谐发展，推动高校和谐校园文化建设的核心手段。

参考文献

第2篇：加强大学生劳动教育范文

高校学生勤工俭学现状勤工俭学是一边求学读书，一边工作、劳动。它是学校实施劳动教育活动的形式之一。与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。勤工俭学是我国青年学生的优良革命传统。学校对勤工俭学活动应加强领导，注意思想教育及安全教育。

一、高校大学生勤工俭学的目的

经过对500名有过勤工俭学经历的在校学生的调查，高校大学生勤工俭学的主要目的有：为了金钱、为了培养吃苦耐劳精神、为了增长社会阅历、为了学习一些实用技能。

从表1可以看到，“为了钱”而去勤工俭学的学生占被调查者总数的57%，这些学生中有的学生家庭贫困，为了减轻家庭负担而去勤工俭学，但也有部分学生是为了满足自己对物质的需求而去勤工俭学。经过调查，在这57%的为钱而勤工俭学的学生中，有近一半以上的学生的家庭并不贫困，他们去打工的目的完全是为了满足自己在校日常生活的物质需求，有的是为了追求时尚，有的是为了支付谈恋爱的开销，有的是为了兴趣爱好等。总之，这些学生将勤工俭学当成了挣钱和满足自己对物质需求的一种手段。

除此之外，“为培养吃苦耐劳精神”“为增长社会阅历”和“为学习实用技能”而勤工俭学的高校学生仅占被调查者总数的23%。由此可以看出，高校学生勤工俭学的目的性趋于简单和绝对，功利性也越来越强。但是也不难看出“为培养吃苦耐劳精神”“为增长社会阅历”和“为学习实用技能”而勤工俭学的高校学生还是有一定比例的，这也在一个侧面反映出高校对学生实用技能和综合素质培养的途径和手段单一，甚至已经无法满足高校学生及社会对综合素质的需求，还反映出高校学生对学校综合素质培养的信心不足。

二、高校大学生勤工俭学的途径

经过调查，高校大学生勤工俭学的主要途径有两种，一种是通过高校的勤工助学中心提供的一些在校内为师生服务的岗位；另一种是通过招聘广告或他人介绍直接与用人单位联系而成为“打工一族”。两者相比，通过勤工助学中心获得的岗位多在校内，安全、便捷、工作量小，一般都是利用课余时间，不会影响正常的学习生活，但同时工资待遇也比较低；而“打工一族”一般工作地点多在校外，存在安全隐患，工作量较大，常常会影响“打工一族”的学习和生活，但工资相对较高，因此对于高校学生来说诱惑较大。

三、勤工俭学的现状

1.高校学生获取勤工俭学途径单一，勤工俭学内容种类繁多，形式多样，档次高低不一。从服务类型看有家教、服务员、广告传单的发放、推销、策划、设计、卫生保洁、图书馆管理员、教师助工等，其中最受广大学生青睐的是家教，从事勤工俭学人员最多的行业是服务、保洁和广告传单的发放。

2.勤工俭学的体制不完善和不规范。各高校的勤工助学中心多设在校团委或校学生处等下属职能部门，虽有管理条例和规章制度，但多因没有专职教师进行管理和拓展，因此很难得到有序和有规模的发展。即便有的学校勤工助学中心较为正规，但要不就是提供的岗位非常有限，难以满足高校学生对于勤工俭学岗位的需求，要不就是所提供的岗位薪酬太少，难以满足高校学生的经济需求。因此，目前许多高校都存在勤工俭学需求远远大于勤工俭学岗位的矛盾。

3.勤工俭学的用工秩序混乱。一些公司或个人常常利用学生法律意识淡薄，维权意识淡薄，社会经验不足等特点把高校学生的勤工俭学视为“廉价劳动力”，不但肆意安排加班加点，还任意克扣、拖欠工资报酬，甚至有打着勤工俭学“招工”的旗号进行欺诈和行骗的行为。而一旦高校学生在校外的勤工俭学过程中自身权益受到了侵害，想要通过法律手段进行维权也是一件十分困难的事情，甚至校方出面都无法为维护学生的合法权益。

4.勤工俭学的功利性越来越强。高校支持鼓励在校大学生参加勤工俭学，是为了丰富大学生的社会实践活动，提高大学生的综合素质，为家庭贫困的学生提供一个经济收入的平台，帮助家庭贫困的大学生顺利完成学业。而如今许多大学生已经将勤工俭学作为追求物质生活的一个途径，甚至因“打工”而旷课和夜不归宿的现象也在高校屡见不鲜。这不仅扭曲了高校勤工俭学的初衷，也存在着极大的安全隐患。

四、结论与建议

1.加大宣传力度，让高校师生正确理解和认识勤工俭学对于高校学生素质教育的重要性及勤工俭学对于贫困学生顺利完成学业的重要性，让高校大学生正确处理好勤工俭学与学习的关系。利用校园广播、橱窗、班会等形式，广泛宣传，让社会、学校、广大师生认识到勤工俭学在大学生健康成长成才过程中所具有的不可替代的作用。

2.建立健全高校大学生勤工俭学规则制度。勤工俭学既然是高校素质教育的重要手段，那么其管理和发展就应列入高校的学生管理的工作范围，具体规章制度的制定就应围绕如何让勤工俭学有序健康的发展来制度。并建立相应的人才供需信息库，不仅与学校各部门，也要与社会各企事业单位加强联系，及时有效地建立起供需双方的桥梁。最主要的是为高校大学生勤工俭学建立强大的后盾，不仅提供信息、提供维权等方面的支持，更对高校大学生的勤工俭学进行监督。

3.每所高校都有自己的奖学金制度，国家对高校学生也有奖助学金的制度。一个真正努力学习并且家庭贫困的学生，平均每年能得到学校和国家的奖助学金大概在3000～5000元左右，学习成绩优异工作突出的甚至能得到更多。因此，仅仅是为了钱去勤工俭学外出打工的同学就不如踏下心来好好学习，去争取奖学金。所得的奖助学金不仅仅是一笔钱，更是一份荣誉。而出去打工所得到仅仅是那有限金钱，而失去的不仅仅是自己在大学的这些学习资源，更失去了自己在大学期间美好的学习时光。

参考文献：

第3篇：加强大学生劳动教育范文

重要性分析：隐性教育方法适应大学生思想道德现状，是一种有效的思想政治教育方法首先，隐性教育方法可以消除学生的逆反心理。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越隐蔽，就越能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求”。隐性教育方式既融合了平等、民主、自由、开放的价值理念，又尊重学生的主体地位，尊重个体的发展需要，注重学生的身心发展和人格培养。采取潜移默化、寓教于乐的方式，可以较好地调动学生的主动性和积极性，甚至使他们自主地进行自我教育。其次，隐性教育方法可以更理想地达到德育要求。因为隐性教育在学生思想政治教育实践中注重对个体发展给予积极引导，并通过一定的环境或活动载体对学生进行心灵塑造和思想影响，使学生受到熏陶和感化。学生在参与隐性教育活动的过程中可以品味并掌握潜在的思想和价值观念，把它们融入到个人内在的品质，渗透到心理和行为中去。德育本来就应该是从“教化”向“内化”转化的过程，学生的思想成熟和健康发展，也必然是从“他律”到“自律”的过程。而隐性教育正符合这一要求。最后，国内外也有重视隐性教育的理论和成功实践的依据。特别是一些西方发达国家非常注重隐性教育方式的运用，且效果显著。例如，美国高校既讲授理论，又要求解决现实生活中的实际问题。国外高校非常注重发挥各学科、各种学术活动等载体对思想道德教育的“渗透作用”，普遍推行寓德于教的方法。我国传统文化中也蕴含了精粹的隐性教育思想，如：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，“蓬生麻间，不扶自直；白纱入缁，不练自黑”。这都体现了环境对人成长和道德修养的巨大影响，是对隐性教育的合理价值的一种肯定。

探索高校实现隐性教育的有效途径

隐性教育方法的实施，需要借助一定的载体。下面将从三个方面探索隐性教育功能的实现途径。

（一）注重实践这一隐性教育的重要载体大学生参与实践活动可以更广泛地体验生活，体察社会。实践活动在激发深层的参与精神同时，也给他们政治心理的转向和回应，使他们在实践过程中学习和运用正确理论，使之转化为自己的思想认识和道德观念。在社会实践活动中，要有针对性地实施规划教育，在引导个体发展目标中渗透德育要求，传授一系列具有普遍性和适用性的核心道德价值观念。如：不少欧美国家在大学生德育实践中强调自主自觉、主动发展，突出学生主体发展性需求；日本一些学校则推行一种“上山下乡”的课外活动，让学生到生活条件差的岛屿、农村和边远山寨接受劳动教育。而我们也可以大力加强大学生思想政治教育实践基地建设，例如：通过在革命圣地、爱国主义教育基地、历史文化名地和改革开放的前沿阵地进行思想政治教育实践，开展丰富多样的实践教学活动，增强思想政治教育可操作性。这些活动可以通过外界环境的暗示和心理归属动机等引起受教育者的心理感应，使学生在无意识中受到教育，在潜移默化中形成某种道德观念，逐渐形成良好的品质。

（二）利用教育者自身的隐性教育资源辅导员承担大学生日常管理工作和思想政治教育的双重任务，要提高思想政治教育工作的实效性，就要不断加强辅导员自身修养，用自己的学习态度和道德情操以及人格魅力去感染学生，做学生的标榜，引导学生做出正确的价值选择。在学生工作中，既要注重培养学生共同的价值观念和行为准则，同时也要因材施教，认清学生个体差异，尊重学生自由权利，培养学生的主体意识。辅导员要以积极开放的心态，多接触新事物、接受新观点、尝试新方法、形成新认识，以适应全球化时代的变革和教育价值的需求，做出适合学生身心发展和适应社会潮流的实质高效性道德政治教育。

（三）重视大学校园隐性教育资源首先要改进传统思想政治教育课的教学模式。现在的大学仍然以传统思想政治教育课的教学模式，即灌输模式。很显然，这已满足不了时代的发展和社会的需求。所以，首先应当改革创新。当然，这种努力是有计划有目标的。创新授课的形式，应丰富和充实思想政治教育的内容，拓展现有学科的教育模式，贴近现实、贴切学生，注重联系生活，解决实际问题。要充分调动学生学习政治理论的积极性，加强德育教学的渗透性，寓思想政治教育于各科教学之中。努力挖掘各学科中蕴含的思想政治教育因素，形成独特的德育体系。其次要充分发挥高校文化环境的教育力量。通过规章制度、师资风气这样一种潜在或无形的教育力量，引导大学生的思想情感、道德水平、价值取向和行为习惯，从知、情、意、信、行等各方面塑造大学生人才。如：借助校风、校训等软件条件实现思想政治隐性教育；还可以通过设计班级日志，发挥思想政治教育隐性教育功能。

总结

第4篇：加强大学生劳动教育范文

关键词： 大学生 消费问题 正确消费观

大学阶段是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，大学生的消费习惯直接影响着他们的消费行为，进而对其“三观”的形成产生重要影响。大学生的收入有限，以家长资助、政府援助、个人打工这三方面的资金为收入主要来源。在学生个人消费中占主流的是理性消费，但仍存在诸多误区，在注重追求新颖时尚、个性化的当下，大学生出现潮流消费、攀比消费、奢侈浪费、盲目消费等不顾收入胡乱消费的现象。为此，我对大学生消费行为进行分析研究，以帮助大学生树立科学的消费观，引导大学生正确消费。

一、新时期大学生消费现状

大学生是一个特殊的社会群体，他们绝大多数是纯消费者。他们的收入主要来自依靠父母亲朋的资助，政府的助学贷款，学校的奖学金，社会公益组织的援助，以及自打工的收入这几个方面，但总体上还是依靠父母亲朋的资助和政府的贷款这两个渠道，而这些渠道的收入是有限的，只能保证其自身的基本生活和完成学业。因此，很多大学生有着勤俭节约的好习惯，能够根据家庭的经济条件量入为出，合理适度地消费，这些学生占主流。但不可否认的是，当今有些大学生在消费时由于过于注重追求新颖时尚、个性化，出现了不顾收入，胡乱消费、过度消费、盲目消费、攀比消费等不合理消费现象。有些同学为了拥有一款心仪的手机，情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的必要开支；有些为了买名牌新款的衣服花去自己半个月的生活费，也不曾犹豫；有些为了满足自己的消费欲望，不惜向别人借钱或预支下个月的生活费，甚至通过违法犯罪满足自己的欲望。这都反映出一些学生在消费方面还存在误区。

二、大学生消费误区及产生的原因分析

1.自身消费心理误区是导致大学生消费误区产生的主观原因。

当代大学生独生子女自身自我意识强，表现在消费思想和消费观念很少受到束缚，毫不掩饰个性与想法，在与外界交往中他们更需要朋友，更希望得到外界的认同，因此当代大学生的消费具有自己群体的特性和动机。在生活中他们较为注重自身的学生身份和形象，为了得到别人的尊重、关心、重视和高度的评价，在交往消费过程中他们力图与交往群体保持某种“相似”，以得到团体中其他成员的认可，或者展示自己不同于别人或高于别人的某个方面，从而获得大家的赞赏。因此在消费过程中，他们注重商品的流行性、独特性、新颖性，较少考虑产品的价格和耐用性，喜欢引领消费潮流，使得他们在消费时产生了从众心理。这种心理导致他们在消费过程中受他人的影响非常大，往往自觉或不自觉地放弃自己的意见，采取与大多数人一致的行为，不自觉地模仿他人的购买行为。这种喜欢群体模仿式消费习惯，使得他们产生不顾自身特点和消费能力的攀比消费问题，虽不是主流，却不容忽视。年轻气盛的大学生竞争意识强，他们的攀比心理不仅存在于学习中，而且存在于吃、穿、住、娱乐等方面。有的同学为了满足自己的虚荣心，不顾实际需要和家庭的经济承受能力，盲目地与其他同学争高低。攀比靠的是金钱，有些家庭条件比较差的学生经济来源不足，在这种攀比现象中会产生自卑感，甚至出现各种各样的心理问题。

2.社会及家庭的不良影响是大学生消费误区产生的现实原因。

大学生是一个模仿力很强的群体，他们很容易接受新事物，也很容易受新事物的影响，加之没有经历过社会的锻炼，刻意追新求异，追求时尚，讲究个性化的特点，使得许多正在成长中的大学生在当前推崇世俗化的物质享受的时代极易受到来自社会及家庭的影响，不能够真实地认识现实世界，消费时往往会失去理智。大学生的模仿对象多是自己身边的群体和社会名流或他们崇拜的偶像，许多学生崇拜明星、白领等成功人士，在日常消费中会下意识地模仿偶像，加上许多家长不同程度地存在溺爱、纵容孩子的行为，使得许多学生盲目消费。随着人们物质生活水平的提高，当代大学生在金钱方面的控制力和独立自主性不断地增强，其中一个明显的特点是大学生可以由自由支配的资金在不断增加。许多家长在对孩子有求必应的同时，忽视了他们消费具有盲目性、冲动性，缺乏有效监督和正确的引导，从而助长了他们大手大脚的消费习惯，以至于很难形成健康的消费心理和消费行为。

3.缺乏正确的引导是大学生消费误区产生的直接原因。

学校作为教育大学生的主要基地，理应在各方面对大学生进行教育和引导。不仅要教育学生学好自己的专业知识，而且要让他们慢慢接触社会，这也是大学生成长中不可缺少的知识。长期以来，学校重视对大学生的思想政治教育和专业的知识教育，但在理财教育及其引导方面没有给予足够的重视。由于缺乏正确的理财教育和引导，因此不少大学生在消费观念和行为上陷入误区。当代大学生大部分是在父母的庇护下成长起来的，他们第一次正式踏入社会，便开始了独立的生活，拥有了支配各种费用的权利，但由于缺乏理财教育，其理财能力差，常常出现开支缺乏计划性、随意性大的问题，甚至出现透支消费和上半月胡花、下半月靠方便面充饥的情况。特别是近年来，一些银行为了扩展信用卡业务，将目光瞄准了大学生，通过学校用优惠协议吸引大学生办卡，带动学生刷卡消费。拥有透支卡的大学生在高校中为数不少，超前的消费方式让他们觉得很有面子，但是潇洒地刷卡之后是沉重的还款压力，导致学生中的“月光族”、“透支族”愈来愈多。

三、树立大学生正确消费观的主要途径

大学生的消费问题不是一个孤立的个人问题。除大学生自身应加强自身素质的提高，正确认识消费误区以外，还需要社会、家庭、学校共同努力，帮助他们树立正确的消费观，划清消费行为上的是非界线，向他们传播正确的消费观念和消费行为，引导他们合理、科学的消费，帮助他们健康成长。

1.培养健康消费心理，消除消费误区。

面对从众消费、攀比消费、盲目消费等种种消费心理误区，我们首先要正确提高大学生自身的素质，使其正确对待心理问题，帮助他们树立正确、科学的价值观，确立正确的人生准则，全面了解自己，客观评价自己，给自己合理地定位，使他们认识到大学生的确需要具有竞争意识，但并不是所有的事物都需要争，生活上的好与坏并不重要，尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的长处和短处，没有必要事事都和别人比较。应该从长远打算，从自己的长处出发，锻炼自己、培养自己，使自己能够真正面对走出校园后的激烈的竞争，并在竞争中获得应有的地位，从而赢得社会和他人的尊重。其次，应培养和加强大学生正确认识、运用金钱及金钱规律的能力，即所谓财商。现代人已将财商和智商、情商并列为现代社会三大不可缺少的素质，因此，在这方面我们应向发达国家学习，加强学生的财商培养，使他们具备作为经济人在经济社会里的生存能力。

2.加强社会、家庭的正确引导，为大学生消费创造一个良好的社会环境。

社会及家庭的影响是大学生成长的重要因素，从消费领域看，家庭是基本的消费单位，大学生的消费方式的形成往往与家庭消费有关。家长消费取向对子女消费取向的形成起着潜移默化的作用。家长应本着对子女对社会负责的态度，对自身不健康消费行为要及时纠正，引导子女科学合理地消费，改进消费结构，提高消费质量。家长应该对子女的开支加以了解调控，对不必要的开支，不正当的要求不能迁就。从关心子女健康成长出发，不仅要在物质上给予重视，而且要从精神上给予关怀，逐步培养子女独立自主的能力，并且有意识地培养勤俭朴素、吃苦耐劳的精神，帮助他们形成正确的消费观。社会，特别是宣传部门、传媒行业，以及公众人物应积极参与到社会的引导中，用他们的宣传力和影响力倡导社会主义价值观、幸福观，引导人们树立科学的消费观念，抵制那些不科学不健康的消费观。这样才能继续发扬勤俭节约的良好风尚和艰苦奋斗的优良传统，在远离现实生活又不脱离我国国情的基础上，帮助他们寻找到应有的价值取向。

3.开展理财教育，加强学校引导，为大学生正确消费提供指导。

目前在高校中开展理财教育还没有引起足够的重视，对大学生消费心理和行为研究不足，导致对大学生理财指导不够。这应引起教育工作者的足够重视，应从培养社会主义事业合格接班人的高度重视理财教育的作用。可以在高校的思想政治教育中融进理财教育的内容，通过开展有关消费方面的理论知识讲座的形式，让学生懂得如何科学安排自己的消费。也可以通过开展劳动教育、环保教育等方面的活动，在日常思想教育中培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的优秀品质，使学生懂得什么样的消费是科学合理的，从而抵制不健康消费的诱惑，摒弃奢侈浪费的消费方式，提高科学消费意识。还可以通过开设音乐、影视作品的欣赏课程，提高大学生欣赏严肃高雅文艺作品的能力，帮助他们提高文化消费的品位；通过丰富多彩的科技文化活动，充实大学生的生活，提高大学生文化素质，帮助他们提高抵制不良消费的能力。总之，以上这些课程和活动对学生的理财能力、消费质量和消费品位的提高，以及正确科学的消费观的形成具有很大的帮助，也能把他们的时间耗费、闲暇消费引导到正确的方向上。

大学生作为一个特殊的消费群体，具有自己特有的消费心理和消费行为。我们要区别对待这种消费心理和消费行为，对于正确科学的消费行为，我们应该大力提倡；对于不正确不科学的消费行为，我们应正确引导，帮助大学生早日树立合理、适度、科学的消费观。

参考文献：

［1］冯冬燕，曲敏.组织行为学［M］.西安：西北大学出版社，2006.

［2］何长领.陕西:大学生刷信用卡透支消费先甜苦.省略，2006-9-21.

［3］田小红.如何走出自卑的怪圈［J］.时事报告（大学生版），2006-2007，（3）：40-45.

［4］吴健安.市场营销学［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［5］刘金龙.新词典［J］.时事报告（大学生版），2006-2007，（3）：23-25.

第5篇：加强大学生劳动教育范文

［关键词］职业生涯规划大学生思想政治教育

［作者简介］李艳（1979-），女，四川岳池人，长江师范学院化学化工学院学生工作办公室主任，讲师，研究方向为思想政治教育。（重庆408100）

［基金项目］本文系2010年长江师范学院科研项目“地方高校大学生通过错位竞争提升就业能力的对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010C3JSKY023）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0033-02

加强和改进大学生思想政治教育，创新大学生思想政治教育体系，实现培养高素质人才目标，是当前高校思想政治教育的一个重要课题。当前和今后一个时期，创新大学生思想政治教育，要牢固树立育人为本、德育为先的理念，与时俱进，贴近实际，贴近生活，贴近大学生。职业生涯规划教育体现了“以人为本”的科学发展观，对大学生进行职业生涯规划教育，有利于创新大学生思想政治工作，增强思想政治教育工作的实效性、亲和力和感染力。

一、职业生涯规划与大学生思想政治教育的共通点

职业生涯规划教育是高校思想政治教育工作者结合大学生自身实际条件及其所处环境的客观条件，帮助大学生认识自我，突破障碍，树立理想目标，并对自己的未来作出合理规划的教育。职业生涯规划与大学生思想政治教育都是高校教育的重要内容，体现了以下共通点：

（一）目标的一致性

大学生活中有两个重要任务：一是立志，二是成才。立志，即尽早地确立自己的人生理想和目标；成才是根据理想与目标合理规划好大学期间的学习和生活，有针对性地提升自己的综合素质和能力。职业生涯规划的目标是引导学生突破内在障碍和外在障碍，激发自己的觉知，建立自信，培养实力。而思想政治教育则是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，通过爱国教育、人文素质和科学精神教育、团结协作精神教育，促进大学生的德育、智育、体育、美育等各方面的协调发展，引导大学生勤于学习，善于创造，甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。高校思想政治教育培养“全面发展的学生”的目标将通过大学生职业生涯规划教育的深入发展而成为可能。同时，思想政治教育使学生形成良好的世界观、人生观、价值观、职业观等，为学生的职业生涯设计起着引领作用。因此，思想政治教育和学生职业生涯设计体现了目标的一致性，两者必须紧密结合在一起，把职业生涯设计思想渗透进高校思想政治教育工作中去，做到相互融合，实现两者的有机统一，共同促进学生的成长成才。

（二）内容的相通性

职业生涯规划通过对性格、兴趣、技能、价值观等的探索，帮助大学生在认识自我的基础上进行初步的职业定位，帮助学生找到自己的兴趣，将兴趣与学业有效地结合，找准自己的职业发展道路，开发自身潜能，成为一名高素质的人才。而思想政治教育主要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，不断优化育人环境，从而培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。在职业生涯规划教育过程中，可以以职业认知教育为切入点，深入开展以爱国主义和爱校荣校为内容的国情校情教育活动，引导大学生到国家最需要的地方建功立业，如鼓励大学生毕业后到西部去，支援西部建设。还可以通过就业实习、社会实践、见习等方式，引导大学生积极探索工作实践，加强职业认知教育。从职业目标、职业情感入手，一方面，教育和引导大学生把职业目标和祖国的需要、自我价值的实现以及人生的伟大追求相结合；另一方面，把职业情感教育贯穿于日常教育中，培养学生的职业荣誉感和职业幸福感。因此，大学生职业生涯规划教育的过程就是思想政治教育内容不断深化和具体化的过程，高校思想政治教育的过程是为大学生职业生涯规划奠定基础和方向的过程，两者的内容达到了质的融合。

（三）教育原则的统一性

不管是职业生涯规划教育还是思想政治教育，始终要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务。两者的教育原则是统一的，共同遵守以下原则：第一，教育的主体是双重的，即学校和学生都是教育的主体。一方面，学校作为教育的主体，发挥着重要的引导作用，传授学生正确的观念和方法；另一方面，学生也是教育的主体，他们要充分发挥自我的能动性，加强自我教育、自我管理和自我服务。第二，坚持理论与实践相结合。职业生涯规划注重实施，只有通过实践才能不断修正自己的规划，最终实现人生的价值。思想政治教育也离不开实践，只有通过劳动教育、社会服务、社会考察等方式，在实践中强化理论的学习，才能不断提高思想觉悟和认识能力。第三，坚持思想问题与实际问题相统一。任何形式的教育都不能一概而论，职业生涯规划和思想政治教育都是有针对性的，不能将问题流于表面，而要将思想问题和实际问题结合起来，做到有的放矢。在教育过程中，思想层面的问题与现实生活的问题不是完全统一的，有时甚至会出现矛盾的情况，此时，需要以理服人、以情感人，解决思想层面上的认识问题，这样，实际问题才能迎刃而解，教育的实际效果才能得以增强。

二、以职业生涯规划教育为切入点创新大学生思想政治教育的主要路径（一）以职业生涯规划教育为切入点，明晰思想政治教育的目标，增强大学生思想政治教育的针对性

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）（以下简称《意见》）中指出：加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标。党的十六大确定的党和国家的教育方针，对“全面发展”作了十分精辟的概括：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，从大学生的内在需求出发，寓大学生思想教育的终极目标于日常的职业生涯规划之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。在教育过程中，要将学生的学习目标与职业发展目标同社会的共同理想结合起来，从而转变大学生的思想观念，使思想政治教育的目标更明确。

1.以专业化的师资队伍引领学生。配备一支高素质的职业生涯规划教育师资队伍，不仅是使大学生职业生涯规划教育顺利进行的基本保证，还是增强高校思想政治教育效果的有力组织保障。他们不仅应具备渊博的学术知识，还应具备较高的思想素质，他们都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

2.以个体化的自我探索帮助学生。每个学生都是不同的个体，职业生涯规划中最重要的环节是“认识自我”，通过了解自己的兴趣、性格、能力等，为制订个人成长计划奠定基础。职业生涯规划要求大学生审视自我是否符合全面发展的标准，并在此基础上不断完善自己。通过自我探索的过程，大学生意识到自身的不足与缺点，就会主动参与学习，通过职业道德教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育等，不断提高自身的综合素质，使个人得到全面发展。

3.以多样化的课堂丰富思想政治教育的内容。例如，高校在人才培养方案设置中可以通过实现文化素质教育在人才培养全过程的渗透化，贯穿第一课堂、第二课堂和第三课堂，从单独的文化素质知识的传授到注重知识的内化以及文化素质的提高。重视第二课堂（课外学习）和第三课堂（社会学习）活动在巩固学生知识、锻炼学生能力、提高学生综合素质中的重要作用，将第二、第三课堂活动纳入人才培养方案。充分发挥第一课堂的主渠道作用，建设第二课堂丰富的精品文化活动，结合第三课堂的实践活动，全面整合第一、第二、第三课堂教育资源，全面育人、全员育人、全程育人，实现育人机制的全面化、系统化，增强思想政治教育的针对性。

（二）以职业生涯规划教育为切入点，创新思想政治教育的内容，增强高校思想政治教育的实效性

大学生思想政治教育内容的创新不是抛弃基础，标新立异，而是在继承传统的基础上，结合时代特征，为教育注入新的血液。

1.继承传统内容，深化思想教育。思想政治教育的基本内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观五个方面的教育。其中，道德观教育是基础，政治观、法制观教育是主导，世界观、人生观教育是根本。《意见》中明确提出，当代大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。职业生涯规划教育中明确提出大学生实现自我价值的前提是树立正确的世界观、人生观和价值观，要结合自身和所处时代环境的背景进行合理地规划，因此，一个人在职业生涯规划中始终离不开思想政治教育的内容。

2.与时俱进，创新教育内容。当代大学生的思想政治教育应该用具有现代化发展趋势、体现时代特点的人和事来引导、感染和激励学生，将思想政治教育的内容与大学生职业生涯规划的审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等各个环节有机结合，使大学生思想政治教育内容贴近社会现实。只有这样，才能激发大学生对社会现实的关注，并且能够运用自己的聪明才智去解决问题。例如，有的大学生理想信念淡化，要对他们进行人生理想教育，使他们树立远大的理想和奋斗目标；有的大学生对国内国际形势认识不清，要对他们进行形势与政策教育，增强紧迫感和时代感；针对严峻的就业形势，要对他们进行就业观念教育，引导大学生树立正确的就业观和择业观。

（三）以职业生涯规划教育为切入点，创新思想政治教育的方法，增强思想政治教育的系统性和整体性

传统的思想政治教育把理论教育、实践教育和批评与自我批评作为基本方法，把疏导教育、比较教育、典型教育法、自我教育法、激励感染教育法等作为一般方法。这些方法虽然在一定程度上能达到教育的效果，但与现代社会的时代要求相比还有一定的差距，不能完全解决所有思想层面上的问题。因此，只有创新思想政治教育的方法，才能增强其有效性。职业生涯规划教育作为一种特殊教育，蕴涵着很多特殊的教育方法，这些方法对思想政治教育过程中的特殊情况有很好的教育效果。

1.预防教育。所谓预防教育是指针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者在思想问题与行为偏向刚冒头时，就能及时采取相应的防范措施，遏制其发展和蔓延，将其消灭在萌芽状态，做到“防微杜渐”和“防患于未然”。例如，大一新生刚进校时，很多学生由于没有新的奋斗目标而变得无所适从，甚至荒废学业，通过开设职业生涯规划课程可以使学生尽早明确自己的目标，合理规划大学学习和生活，增强学习的主动性和积极性。因此，预防教育法能增强思想政治教育的先导性，提高思想政治教育的主动性，强化思想政治教育的有效性。

2.心理咨询法。心理咨询通过咨询者与被咨询者双方共同讨论和磋商，解决咨询者遇到的难题，如怎样建立良好的人际关系、如何提高自己的能力等，帮助咨询者进行自我调控和自我提高。职业生涯规划针对学生对自我认识不清晰提供了很多探索的途径，通过自我剖析，学生能正确评价自己，树立积极的心态。

3.综合教育法。综合教育法是指用全面的、联系的和发展的观点为指导，把各个方面或各种方法有机联系起来，使之成为具有最佳教育作用的教育整体。职业生涯规划中大学生重点要解决“我是谁”“我想做什么”“我能做什么”“环境允许我做什么”“怎么去做”等问题，通过对这些问题的探索，有利于大学生把自身的发展与社会需要紧密结合，提高学习的主动性和行动的自觉性，进而达到思想政治教育的目的。

随着现代科学技术的迅速发展和我国社会的全面进步，各个学科领域以及各项工作都呈信息化、社会化、综合化的发展趋势，思想政治教育也出现了新的特点，将职业生涯规划与大学生思想政治教育相结合，可以开展思想政治教育的新视角，从而使思想政治教育更具整体性、系统性和有效性。

［参考文献］

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［2］屈善孝.大学生职业生涯规划与创新高校思想政治教育［J］.思想政治工作研究，2010（6）.

［3］张敏坚，张桥.论大学生职业生涯指导与高校思想政治教育的有机结合［J］.南京医科大学学报（社会科学版），2010（2）.

［4］王晓红.以职业生涯规划指导大学生思想政治教育［J］.江苏高教，2009（5）.

第6篇：加强大学生劳动教育范文

省委高校工委书记、省教育厅厅长朱清孟在会上强调，2016年，要着重做好以下工作。

抓发展，进一步提高教育有效供给能力

一是巩固提高基础教育。支持各地加大公办幼儿园建设力度，扩大普惠性学前教育资源覆盖面，完成新建、改扩建幼儿园1400所（其中公办幼儿园800所），公办和普惠性民办幼儿园覆盖率达85%。加快推进农村义务教育学校布局调整，抓好农村寄宿制学校建设。大力推进义务教育标准化学校建设。加快推进义务教育基本均衡县达标验收工作。切实提高普通高中生均公用经费标准，积极推进普通高中改造。

二是做大做强职业教育。积极推进中等职业学校布局调整工作，推动教育资源向优质学校集中。加强专业布局调整和项目试点工作，加强专业建设和实训基地建设，及时总结示范院校和特色院校的经验做法和建设成果，发挥示范带动作用。

三是促进高等教育分类发展。引导高校科学定位、办出特色、争创一流。推动本科学校转型发展，实施示范性应用技术类型本科院校建设工程。

抓质量，进一步提升各级各类教育水平

一是加强德育工作。大力培育和践行社会主义核心价值观，加强校外教育和劳动教育，加强中华优秀传统文化教育，弘扬爱国主义精神。筹备召开全省高校思想政治工作会议，加强大学生心理健康教育和校园网络文化建设和管理。

二是创新人才培养模式。扎实推进素质教育，切实减轻中小学生过重课业负担，纠正片面追求升学率现象。引导社会树立正确的人才观、教育观，形成合理教育需求。遵循教育规律和人才成长规律，更加注重学思结合、知行统一、因材施教，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，更加注重教学、科研、实践紧密结合，推动学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人。

三是切实加强学校体育美育工作。以“每天两个大课间”为抓手，落实好中小学生每天一小时校园体育活动。把校园足球作为学校体育改革的突破口，推动提升学校体育工作水平。贯彻落实国务院《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，继续开展高雅艺术进校园活动。

四是抓住关键提高质量。幼儿园要以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》为抓手，防止和纠正“小学化”倾向，切实提高保教质量。基础教育要突出抓好课程改革和考试评价方式改革。职业教育要推进校企深度融合，强化实践性教学，突出专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。高等教育要加快高水平综合性大学、特色骨干大学、示范性应用技术类型本科院校、品牌示范高职院校建设。

抓改革，进一步激发教育发展的活力

一是深化教育领域综合改革。推动我省承担的国家教育改革试点工作，加快推进“一市四县两校”改革试验区建设，力争尽快形成一批标志性成果。

二是稳步推进考试招生制度改革。完善我省高考、中考、小升初等相关配套政策，在高职院校全面实施分类考试招生改革，本科三批和专科录取实行平行志愿投档。

三是加快管理体制改革。深入推进教育管、办、评分离，构建政府、学校、社会之间新型关系。加快建立现代大学制度，依法明确和保障各级各类学校办学自。进一步简政放权，切实解决检查评比多、随意性强、重形式轻内容等问题。推动招生计划管理改革，推动高校建立分专业招生计划安排与就业挂钩的动态调整机制。市、县教育行政部门要主动与编制、财政等部门共同做好县域内教师编制的统筹调整工作。

四是加快推进办学体制改革。宣传贯彻好省政府关于加快发展民办教育的意见，推动各项扶持政策落地落实，吸引社会力量投资教育。开展民办高校品牌专业建设活动，对民办学校管理人员和教师进行业务培训。

五是深入开展教育交流合作。充分发挥我省汉字文化、武术文化和中医文化等优势，加大汉语国际推广力度。

六是按照规划编制方案安排，完成教育“十三五”规划编制工作。

抓公平，进一步提升人民群众对教育的满意度

一是加快推进“全面改薄”工作。各地教育部门要会同财政、发改、土地等部门，加快推进“全面改薄”工作，确保工作任务的全面落实。

二是进一步完善家庭经济困难学生资助体系，加大资金投入，扩大覆盖面，从制度上保障不使一名学生因家庭经济困难而失学。对建档立卡的家庭经济困难学生，率先免除普通高中学（杂）费。

三是精准帮扶特殊群体，保障平等受教育权利。确保随迁子女接受义务教育“应入尽入”。落实好省里即将出台的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，重点关心、关爱、关注留守儿童。实施“一人一案”，确保我省视力、听力、智力三类残疾儿童少年义务教育入学率在90%以上。深入开展结对帮扶活动，全面实施教育扶贫全覆盖行动。

四是加大教育热点难点问题的解决力度。在坚持免试就近入学的基础上，完善小升初的招生办法，通过学区制、集团化办学形式，扩大优质教育资源覆盖面。提高优质高中名额分配到区域内初中的比例。提高高校招收农村学生比例，进一步增加农村学生上重点高校的人数。

五是加强民族教育。会同省民委贯彻落实国务院《关于加快发展民族教育的决定》，保障少数民族学生平等受教育权益。

抓保障，为教育改革发展提供有力支撑

一是要切实加强教师队伍建设。进一步加强师德师风建设，继续开展以“河南最美教师”为引领的系列师德主题教育活动，认真贯彻师德考核、监督与奖惩办法。创新教师教育模式，持续推进教师教育课程改革工程，启动“互联网+教师教育”行动计划。落实好乡村教师支持计划，今年将招聘“特岗计划”教师1.2万人以上，完成“国培计划”26万人，免费为乡村教学点培养1000名小学全科教师。加强县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗，推动城镇优秀教师向乡村学校流动。加强职业教育“双师型”教师队伍建设。继续推进高校人才强校工程。今年，我们将整合原有的中小学“中原名师”、职业教育教学专家、高校教学名师等评选，设立覆盖各级各类教育的“中原名师”评选项目，打造我省教师队伍建设品牌。

二是推进教育信息化建设。整合资源，明确职能，构建高效能的信息化组织管理体系，形成以购买服务与自主研发相结合的教育信息化建设格局。全面深化“三通两平台”建设，加快推动信息技术与教育融合创新，加快扩大网络学习空间、中小学专递课堂、名师网络工作室、高校慕课、微课等教学类应用和电子政务、智慧校园、大数据分析、科研设备共享、教育信息公共资源查询等管理、服务类应用，形成符合“互联网+”教育发展方向的信息技术应用体系。