专科学校教学精选(九篇)

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第1篇：专科学校教学范文

关键词：大专院校；英语学习；兴趣提高

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-130-01

一、建立良好的师生关系

大多数学生对自己爱戴崇拜的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它，如果学生本身英语基础就不好又不喜欢其英语老师的话，他们更不可能学好英语。只有建立好良好的师生关系才能激起学生学习的兴趣。这就要求教师除了在课堂上顾及每一位学生之外，在课下应特别关注那些基础差的学生。首先教师可从其他方面入手与学生愉快地沟通，再进一步从学习上与他们进行沟通，这样做比一开始就从学习方面的谈话入手更容易让学生接受自己。比如从学生的爱好或者其他方面为话题，再到学习上遇到的困难，这样循序渐进地让学生对老师产生信任感，从而让他们很乐意表达自己对英语学习的看法和方法。学生把老师当作朋友就能在遇到不懂的时候及时询问，在课堂上积极配合教学活动，这样做就能够提高他们的学习兴趣，让学生不是被动地而是主动积极地投入到学习中去，最终提高他们的学习效率。

教师应该公平地对待每一位学生，尊重每一位学生。有的老师可能会对学习成绩好的学生给予更多的回答和提问题的机会，很少会让成绩较差的学生回答或提出问题，因为这些老师认为基础不好的学生对课堂内容理解到位就是最好的了。这样做可能会导致这类基础差的学生认为“既然教师都对我们都已经失去希望了，我们就更没必要认真去学习了”。所以教师对英语基础差的学生应该尤为关注。毕竟在理科类的大专院校英语基础好的学生属于少部分，要想让班级形成英语学习氛围就应该用我们的真情与真心尽量与学生多沟通，努力赢得学生的尊敬与爱戴，这对培养学生的学习兴趣会起到事半功倍的效果。

二、增强学生的信心

在多数学生英语基础较差的情况下，教师应该先从简单的知识点出发。例如在课堂教学上，提一些简单的问题，让基础较差的学生能够回答对，并加以赞赏。或者在初期考试时，适当选用较简单的试卷，保证多数学生能够及格，因为在理科类的大专院校多数学生的英语成绩在中学时期就不太好，很少及格。这样做能够增强学生的信心，让他们看到自己的英语水平并不是想象中的那么差，体会到学英语并不是一件困难的事，从而提高他们学习英语的兴趣。

创设问题情境，提高课堂教学第二阶段是课前或课间的小对话，在这一阶段中，可以是老师与学生之间对话，老师问学生一个简单的问题，比如可以让学生用简单的英语描述前一天发生的事情；同时也可以安排多位学生或让学生自由组合进行对话，老师可为学生事先提供一些对话情景，让学生有话可说。在短短的几分钟里，尽量让学生在同学面前展现自己的才能，体会到快乐，感悟到英语给自己带来的乐趣。最后还可以让学生对老师提问，增强信心。

在很多模式下，教师在课上总是对学生提问，让学生来回答。我们可以调换老师与学生的位置，让学生根据课文对老师进行提问，判断老师回答正确与否。通过这种新颖的方法，学生会更加积极并自觉地理解文章，再找出问题提问。这样便在提高学生积极性的同时又让他们充分地自学了文章，让教师在授课过程中更轻松。

三、运用直观教具

心理学研究表明：人类获取的信息83%来自视觉。11%来自听觉，由其它器官获取的信息占6%。很明显，通过多种视觉所取得信息量，比单一地听老师讲课强得多。有关资料也表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到同时看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。如果既能听到又能看到，再通过交流用自己的语言表达出来，知识的获取将大大优于传统教学的效果。

现在的学生大多生活在丰富多彩的世界中，他们对视觉效果好的东西更容易接受，这就让教师可以充分利用多媒体资源进行授课。多媒体辅助教学为英语课堂带来了新鲜感，灵活运用各种电教手段，把知识性强、趣味性高的文字材料、音像材料通过投影机或计算机传授给学生，使教学变得生动、富有感染力，让学生极大地提高了英语学习的兴趣，体验了英语的实际运用。其次，可以让学生多看、多听较简单的有助于教学的原声电影，尽可能获取最大的信息量，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从电影里还能听到纯正的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，教师可以要求学生试着跟读，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感，增加了词汇量。

第2篇：专科学校教学范文

一、师范专科学校钢琴教学中存在的素质教育的问题

（一）忽视了对学生素质的培养

在钢琴教学的过程中，大多数的教师只注重学生对钢琴知识的学习，忽视了提高学生素质的重要性。例如，教师在钢琴课程中，忽视了学生对钢琴的兴趣程度，未意识到素质教育与钢琴弹奏技能之间的关系，学生的钢琴弹奏技能难以得到提高。教师忽视学生的艺术修养，只注重积累学生的表演经验，无法充分的激发学生对钢琴艺术的兴趣，学生未真正了解钢琴音乐作品的内涵，在演奏的过程中不能抒发自己的情感，导致学生对钢琴弹奏技能的学生产生排斥心理。

（二）未正式其他学科对钢琴作品的重要性

钢琴作品涉及其他学科的内容较多，学生对其他学科的知识了解不够，导致学生在演奏较难的段落时出现问题。如，学生除了钢琴的基础理论知识的学习之外，还需要学习曲式学、和声学等。钢琴乐谱的每一部分都有着密不可分的联系，需要遵循一定的规律和逻辑，这样才能将作者的思想通过钢琴弹奏技巧展示出来。学生通过学习其他与钢琴演奏有关的学科内容，有利于学生快速掌握乐曲的整体结构，了解乐曲的内涵，使演奏更加容易。教师在传授钢琴演奏技艺的同时要讲解与钢琴教学相关的其他学科的内容，提高钢琴教学的质量和效率。

二、解决师范专科学校钢琴教学中素质教育问题的方法

（一）注重学生在钢琴教学中的主体地位

现如今，大多数的钢琴教师受传统的教学思路的影响，导致学生在钢琴教学课堂上缺乏主体地位。钢琴教师要注重学生的主体地位，注重学生的全面发展，将素质教育贯穿到钢琴教学的过程中。钢琴教学是将钢琴的基础理论知识、作品体现的情感以及素质教育结合的过程，是提高学生人文素养的过程，所以不能忽视学生在钢琴教学中的主体作用。学生在展示钢琴乐谱内涵的过程中，感受和领悟钢琴乐谱中正确的人生观、价值观和世界观。

（二）教师在进行钢琴教学时注重学生的实际需求

教师在进行钢琴课程之前，需要充分地了解学生的学习需求以及学生的综合素质，才能在钢琴教学的过程中进行素质教育。如，教师在了解学生的基础情况之后，发现学生对钢琴的兴趣点，通过学生的兴趣为切入点传授钢琴基础理论知识，并且将理论知识应用到实践中。教师要注重每个同学的个性特点进行教学，激发学生的创造性，提高学生对钢琴知识的热情，自主探索钢琴知识，提升钢琴弹奏技能，进而提升学生的素质水平。

（三）转变陈旧的教学思想

教师陈旧的教学思想限制了素质教育在钢琴教学中的渗透，学生的实践经验水平不断提高，但是学生的主观能动性不断降低。所以教师在进行钢琴教学的过程中要将学生的创造性作为教学重点，这就要求教师转变陈旧的教学思路，选取适合学生学习情况的教材。教师选取的教材涉及的范围要广，不能局限在一个民族、一个国家或者一个风格的钢琴作品，种类繁多的钢琴作品能够使学生在钢琴教学中体会到不同的价值观、人生观和世界观。在钢琴教学的过程中渗透素质教育，提升学生的素质水平，可以在课堂上将表现相同的世界观、人生观和价值观的钢琴曲目放在一起讲解，有利于学生理解。

三、结束语

第3篇：专科学校教学范文

1 改革的目的

《诊断学》作为临床专业教学的主干课程，它所教授的是疾病的诊断，不是从专业护理的角度去评估病人的功能状态。我校曾对2002级学生做过问卷分析，63.7%的学生认为诊断学的学习不适合护理专业。不仅如此，我校大部分护理系教师认为《诊断学》课程不能反应护理专业的特点，不符合护理专业学生的培养目标，故从2004年起我校采取用《健康评估》代替《诊断学》来培养护理专业学生。《诊断学》强调对疾病的检查与诊断，《健康评估》强调护理相关信息的收集（包括被评估者的心理、社会评估），从而有利于更全面提出护理诊断，采取护理措施，动态观测被评估者的病情变化。

2 改革的内容

2.1 教学内容

2.1.1 对被评估者的心理、社会评估，符合护理工作以人为中心的工作要求。现代护理工作中的被评估者，不是一个孤立的个体，而是处在复杂社会背景下，有复杂心理活动的社会人，护理工作的要求是不仅能发现影响被评估者身体健康的生物因素，更能发现影响其健康的社会、心理因素，从而采取相应的护理措施，从全方面促进被评估者的健康。

2.1.2 减少实验室检查、影像学检查、心电图检查的课时比例。作为护理工作的要求，护理人员应该掌握标本采集的目的、方法、及保存方法，会看实验室、影像学报告单及正常心电图、常见异常心电图。护理人员能够配合医疗人员观察、判断病情，作出合理护理诊断即可。故同临床专业相比，《健康评估》适当的减少了这些内容的课时，使其更符合护理教学的目的。优化教学内容后，《健康评估》课程更有利于培养护生确立基于护理整体健康评估观念，从而真正的起到了护理基础课程与临床护理学科的桥梁的重要作用。

2.2 教学师资

2.2.1 在2003级以前的《诊断学》教学中，教学任务仅由内科的两名教师担任教学任务。临床的教师教授的内容多以临床疾病的检查与诊断为主，教学当中没有渗透护理教学的基本内容，使得护生在学习完《健康评估》之后，仍然不会收集护理健康资料，提出护理诊断，教学效果较差。

2.2.2 在2003-2005级的《健康评估》教学中，教学任务由2个教研室（内科、基础护理）共同承担。内科教师讲述心电图、身体评估和超声影像诊断，基础护理教师主讲症状学，心理社会评估和实验室诊断的内容。基础护理教研室在讲实验室诊断内容时对实验标本采集的目的、方法、及保存方法讲述清晰，但对实验室检查报告单讲述过于简单、模糊。使得护生在学习完《健康评估》后，不会对实验室检查报告单进行分析。

2.2.3 在2006-2007级的《健康评估》教学中，教学任务由5个教研室（内科、影像、基础护理、临床护理、检验）共同承担。教研室内科主讲心电图和身体评估，影像教研室讲超声影像诊断，基础护理教研室讲心理社会评估，临床护理教研室讲述症状学，检验教研室讲授实验室诊断。

科目讲授分工越细，专业性越强，每位老师讲授的内容越专业，学生掌握的越好。而且在影像、检验教师授课前，护理系的教师会与其一起集体备课，不同专业的的教师在一起探讨，使得各学科之间相互渗透，也使得影像、检验教师能更明确的掌握护理专业的重点，针对性更强。

2.3 教学方法

2.3.1 多媒体教学 多媒体教学通过大量图片与视频短片可以直观轻松的表达以往用语言难以描述的内容。真实、形象的图片更加加深了学生的印象，有利于学生的理解与记忆。多媒体课件的框架结构更加清楚，更利于学生理解讲授内容的大纲。

2.3.2 实验教学 护理是一门以实践为主的专业学科，护士需要具有非常丰富的实践知识，所以我校的护理专业教育中增加了实验教学的比例。在身体评估部分，由过去单纯的理论授课，发展到现在理论与实验共同进行，理论课与实验课的比例可以达到1：1，非常多的内容都是在实验课上讲授的。实验课开始时首先让同学们观看录像操作，录像看完后每班分成3组，由3位教师带领分别示教，以学生为被评估者，进行真人教学，最后指导学生之间进行相互练习。这种以实验室练习代替理论背记的方法，更形象生动，让学生记忆更深刻。除此之外，实验室检查、影像学、心电图都相应的增加了实验课学时，更有利于学生的理解与记忆。

2.3.3 案例式教学 在进行资料收集、心理社会评估等内容的学习时，任课教师选择一些典型病例，让同学进行角色扮演，练习资料收集的方法。在学习症状学与身体评估时，在授课之前可以引入病例讨论。例如：在讲述心尖搏动位置变化时先介绍几个简单的病例，再让学生分析这些病人心尖搏动位置的变化，然后找个同学总结心尖搏动位置变化可以见于哪些情况，最后教师总结点评。用案例式教学法，不仅让学生觉得更贴近于临床，而且还培养了学生的医学思维，有利于学生进入临床以后分析、解决问题。

2.4 教学评价方法

2.4.1 以来评价学生学习成绩的主要方法是理论考试成绩，而对实验成绩很少评价。护理本身就是一门以实践操作为主的专业，学习时实践能力缺失会导致临床工作中动手护理能力的不足。为了加强实践操作能力，我校《健康评估》成绩评价包括理论成绩及实验成绩，理论成绩占到80%，实验成绩占到20%。为了规范实验操作，我校制订了实验指导与扣分标准，严格规范实验规程。

3 改革的效果

3.1 对2003级-2007级5届学生的对比发现，在实行教学改革后，学生与病人交谈、采集病史、制定护理计划、实施护理措施的能力得到了明显的提高。

3.2 2003级与2007级学生《健康评估》理论成绩表

两级学生理论考试成级有明显差异，03级学生及格率为77.93%，07级学生及格率为94.37%，有显著统计学意义。

4 总结

经过5年的健康评估教学改革，从学校督导办反应的学生教学反馈情况来看，92%的学生对改革后的课程建设感到满意，90%的学生认为改革后的《健康评估》课程学习适合护理专业学习，且反应护理专业特点。改革后的教学方法提高了学生掌握理论知识的能力和实践能力，为接下来的临床工作打下了坚实的基础。

参 考 文 献

第4篇：专科学校教学范文

一、快乐体育教学的实施

1、课的融入阶段。万事开头难。营造欢乐、和谐的上课气氛是引导学生更快、更好进入角色的有效途径。而在课的开始部分，安排游戏内容，则是营造欢乐气氛的有效手段。如模仿动物走路的游戏，教师有意把学生分成若干组练习，要求相互观摩，学生各种各样姿态的表演，会使对方捧腹大笑，这时测定的学生脉搏会由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表现出狂笑的学生，脉搏数可达120次/分。如是有闪躲活动的抓“尾巴”游戏，则更加激烈，身体活动加上学生抓到“尾巴”后成功的笑声，会促使脉搏次数达到110次/分以上。欢乐的笑能调整人的心理活动，提高心率，为进入课的基本部分做好生理和心理上的准备。

2、课的持续阶段。课的中间部分有笑声，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，教师的话能进入学生的意识，引起兴奋，当学生练习心率达到130次/分左右时，仍能保持较长时间的工作能力，不易产生疲劳。例如在快速跑教学中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的话，颈部肌肉也放松，这样，头颈处于自然放松状态，可使肩背部韧带也处于自然放松状态下，这时双臂摆动协同如一，不仅可以维持身体的平衡，而且也能以上肢动作振幅、频率影响下肢，与下肢共同作用于跑的动作。在具体的教法上，教师首先向学生提出要求，做到“笑着跑”，脸部一定要带有笑意，内在的心理要表现出一种自豪、喜悦的心情，途中跑过程中教师要不断用语言提示，强化，当学生笑着跑过终点后，互相间可以交谈、说笑，练习次数达到7—8次后，和预定的运动负荷完全相符合，但没有学生喊苦、叫累，甚至有的学生认为这堂课很轻松，学到了知识，锻炼了身体，感到跑步确实是一种享受。

3、课的放松、回味阶段。美国一位教授威廉·卡尔顿认为，一个人笑后浑身肌肉松驰，有消除疲劳感觉。因此在课的结束部分，教师有意识组织学生做一些有趣、轻松愉快的放松练习，如有音乐韵律伴奏的健美操，做到动作新颖、简单易学、旋律优美，让学生跟着教师一起练或自己随意做动作（如手臂摆动、绕环）来调整学生的心理活动，引起学生快乐，这时再测定脉搏，不但不会增加反而会减慢，这说明在课的结束部分让学生发出适宜的笑，会使大脑皮层出现一个兴奋灶，能及时消除因运动而导致的精神上的紧张和身体上的疲劳，恢复肌肉正常工作能力，而且使成功喜悦之笑得到升华，得到延续。

二、发挥快乐体育教学的优越性

1、教师要保持良好的形象，体现亲和力。在体育教学中，教师的精神状态和面部表情往往会直接影响到学生的情绪变化。部分教师“严肃有余、欢乐不足”，不但自己保持严肃的表情，而且还会对学生的笑声加以阻止或批评，使学生始终处在沉闷、严厉的教学环境中，严重影响了学生身心健康的发展。那么要使学生处于轻松、欢乐的的教学环境中，教师首先要放下“架子”， 端正心态，摆正位置，主动去接近学生，关心学生，应当充分认识到学生就是体育教学中的中心，树立为学生服务的意识。其次，教师在学生面前保持整洁的服装，饱满的精神，轻轻自然的面部表情，并带有真诚的笑意，这会让学生消除对教师的陌生感，缩短教师与学生的距离，使彼此的心理状态产生共鸣。再次，教师生动、幽默的语言，形象逼真的示范，也能使学生产生欢乐的情绪，体现教师的亲和力。苏霍姆林斯说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

2、备课时认真安排欢乐、兴趣因素的内容。要想使体育课充满笑声，必须认真备好课，吃透教材，抓住学生的个性心理特征，研究学生的兴趣爱好。兴趣是学生求知的动力，一旦学生有了求知的欲望，学生就会主动地去探索，自觉地学习。同时兴趣也是学生最好的老师。因此，教师在备课时，在课的各个阶段要适当地安排有趣味的练习，使课堂正真成为学生的乐园，让学生在玩中乐、乐中玩。其次教师要和学生活动在一起，去主动了解学生，关心学生，把课备在学生心爱之处，符合学生口味。另外教材的搭配上要体现出科学性，组织教法要体现出新颖性，场地器材的布置要体现出形象化和情境化，重视学生的接受能力，这实质也是学生的需要。

第5篇：专科学校教学范文

关键词：多媒体教学；计算机网络；应用软件；信息

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)18-31770-02

On the Application of Network Teaching in Medical College

WANG Yang-jun

(Nanyang Medical College, Public Teaching Department, Nanyang 473000, China)

Abstract:This article begins with the info-age's requirements to the talent quality structure, the characteristics of network and network instruction, followed with an analysis of the significance of school network instruction. It then analyses the new changes and new characteristics that network instruction brings to school teaching. It finally suggests that several problems should be urgently noticed in carrying out network instruction.

Key words:info-age; school instruction; network; network instruction; classroom instruction

1 引言

不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。

2 开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。

2.1 信息社会的教育的特点

2.1.1 具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2.1.2 培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快，学习者必须“有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。

2.1.3 具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。

2.1.4 教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。

综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。

2.2 网络教学的优势

2.2.1 网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

2.2.2 网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

2.2.3 开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代 ，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

3 网络教学给学校教学带来的新变化、新特点

3.1 校园数字化

随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理（包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统以及数字图书馆等）等等。

3.2 教材的科学化

根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线线性化；更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3.3 学生主体化

学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友。

3.4 教学组织形式多元化

突破了传统的"班级授课制"这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

4 网络教学主要八种方式

4.1 视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需1.37M），多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

4.2 视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。内容可以是电视教学片，也可以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们可以对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。NVP（network video presenter）是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。

4.3 视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

4.4 WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

4.5 多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

4.6 BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作。

4.7 聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流。

4.8 e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。

还有其它方式，有待进一步开发。总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。

5 对当前学校开展网络教学几点思考

开展网络教学的大势所趋，无论如何，我们即将面临的是一个网络无处不在的时代。因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，敢于迈出第一步。可以采取抓示范课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。

网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。

网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。

总之，网络教学是学校教育面临信息时代的重大抉择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的变化，学校应积极创造条件，大胆涉足网络教学；但与此同时，不应完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德. 信息技术教育应用[M]. 人民邮电出版出，1997.111-115.

[2](美)Todd Cook. JSP从入门到精通[M]. 北京：电子工业出版社，2003.

[3]耿祥义, 张跃平. JSP实用教程[M]. 北京：清华大学出版社，2003.5.

[4]萨师煊，王珊. 数据库系统概论[M]. 北京： 高等教育出版社, 1997.91-132.

第6篇：专科学校教学范文

湖北中医药高等专科学校集现代教育、医学科研、临床医疗为一体。良好的校园环境、先进的教学设施、优秀的师资队伍、科学的管理水平，形成了优良的办学传统和良好的校风。

2、山东中医药高等专科学校

山东中医药高等专科学校是一所省属全日制普通高等专科学校。是中华培养从事 于医药卫生有志青年骨干的摇篮。学校坐落于胶东半岛烟台，有两个校区。

3、菏译医学高等专科学校

菏泽医学专科学校隶属于山东省卫生和计划生育委员会，接受省教育厅的管理和指导。

4、怀化医学高等专科学校

怀化医学高等专科学校是一所国家公办的全日制普通医学高等专科学校，学校先后获得了“全国卫生系统先进单位”、“全国五四红旗团委”、“湖南省文明单位”等荣誉称号。

5、南阳医学高等专科学校

第7篇：专科学校教学范文

关键词：幼儿教师；能力；专业发展

一、调查目的

通过对铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生基本素质状况进行调查研究，以此为基础运用相关教育教学理论探索学前教育专业学生应具备的基本素质[1]，初步揭示学前教育专业专科人才培养的基本规律，并以此为依据形成一整套科学的培养方案，较大幅度的提高学前教育专业专科人才培养质量。通过此次调查，进一步了解当前学前教育专业学生所具备的基本能力情况，初步揭示学前教育专科人才培养的基本规律和方向，为学前教育专业的人才培养和课程设制提供可行性的建议。

二、调查对象

随着学前教育的迅速发展；家长对学前教育的高度关注；园长对从业教师职业素质能力的重视。学前教育专业学生的基本能力素养已然成为社会高度关注的一个焦点。因此，此次调查选择了我校学前教育大专班的学生30名（随机发放调查问卷），其中女生24名，男生6名。年级分布在一年级18人、二年级12人；铜仁地区幼儿园园长和从业教师24人，其中公办幼儿园14人，民办幼儿园10人；园长12人，幼师12人。

三、调查内容

本次调查通从学生的专业态度、专业技能、幼儿教育专业能力和职业理想的角度及园长对幼儿教育专科教师培养的期待等问题进行展开。

四、调查方法

通过发放问卷的方式进行。共发放问卷54份，其中学生30份，回收30份。幼儿园园长及教师24份，回收24份。

五、调查结果分析：

第一部分：园长对幼儿教育专科教师培养的期待调查

为了进一步培养适应当前幼儿园发展需要的合格教师，让我们的人才培养更好地契合社会需求，确定人才培养的目标、调整课程设置提供重要的依据，我们从开展幼儿园工作的角度，对幼儿园园长关于学前专业专科教师培养的期望进行了调查。

1.您认为在幼儿园工作中，教师最重要的能力有哪些？

通过问卷的数据统计得出，幼儿园工作中对教师的能力需求主要集中在环境的创设与利用能力、幼儿一日生活组织和保育能力、教育与游戏活动实施能力；其次是必备的艺术素养、激励评价与沟通合作能力、反思与发展能力；第三位是教科研能力。可见学前教育专科生的培养应该重点放在学生的实践、实训和组织能力方面。其次强调学生的艺术素养。而认为应具备教科研的能力的数据显示，学前教育专科生也应该具有一定的教学科研能力。

2.您认为在幼儿教育专科学校，需要学习哪些课程？

从对问卷的数据统计得出，一致认为幼儿教育学知识对学前教育专科学生的培养很重要。其它选项被选中的机会较高，都超过调查人数的80%，说明课程开设的内容不仅要注重学生的实践能力的培养，而且也要培养学生一定的科学文化知识和艺术素养。

3.对于专科毕业的幼儿园教师，您对哪些专业能力培养的满意度最低？

从对表中数据统计情况看，各项能力满意最低的被选中的次数最多的是学习与反思的能力，其次是一日生活的组织与保育能力、教育活动的设计与组织能力、环境创设与利用的能力、沟通与合作能力。相对比较满意的是绘画、钢琴、舞蹈等艺术技能、游戏活动的支持与引导的能力。所以学校对学生能力的培养应该加强学生实践、实训方面能力的培养，在教学过程中，要把理论与实践相结合。

4、您对我校学前教育师资培养的建议有哪些？

对该问题的回答统计总结得出，主要集中在以下三个方面：（1）加强对教师专业技能和理论知识的培养；（2）多让学生下园实践见习，培养其一日活动的组织与实施能力；（3）培养学生扎实的基本功。

第二部分：学生基本能力素养调查

（一）学生基本情况分析

本次调查的学生全是铜仁幼专贵州省三年制大专学前教育专业的学生。

（二）专业态度分析

1.专业态度情况分析

从学生对专业态度情况分析看出，铜仁幼专学前教育专科学生对理解幼儿教育“以幼儿为本”的涵义是值得肯定的。对理解教师职业行为规范与从事幼教工作的热情、决心的调查时，93.3%的学生表示比较符合以上，只有6.6%的学生表示不符合与不确定，说明我校学生基本上在专业态度方面都是值得肯定的。

（三）专业技能情况分析

从对专业技能情况分析看出：

1.擅长至少一门艺术活动的学比较符合以上的比例为73.3%，说明大部分学生都能有至少一项特长，少部分学生还没有能培养自己在这些方面的特长。2.我所掌握的音乐、美术等技能能够胜任幼儿教师岗位的调查中，有56.7%的学生有足够的信心认为自己有这样的能力，43.3%的学生还不能充分肯定自己是否拥有这方面的能力。3.我能熟练使用计算机做文字编缉、图片处理、简单课件制作的调查中，有53.4%的学生认为自己比较符合以上。46.7%的学生认为自己还没能熟练掌握这方面的技能。

（四）幼儿教育专业能力情况分析

从专业能力数据分析看出，能掌握指南并根据其内容制定教学目标的占56.6%；不符合和不确定的占43.3%，基本上各占一半。说明在指南相关内容的了解和学习上还应该加强。大部分学生认为自己能够做到用儿童语言教学，表情丰富，动作到位，但仍然有33.4%的学生认为自己在这方面还存在不足。对处理常见幼儿意外事故，如鼻出血、划伤、汤伤的学生占50%，不具备这方面能力的学生占50%，说明幼儿专科学校学前教育学生处理这方面事故的能力还有待加强。了解有关幼儿进餐、睡眠、上课、洗手等方面知识的学生占60%，仍然有40%的学生对这方面了解很少。

（五）职业理想情况分析

从问卷中的数据分析看出，有73.4%的同学对学前教育专业是感兴趣的，充满热情。而有26.6%的学生表示不符合和不确定，可见还有很大部分学生是需要进行专业兴趣培养的。

本次问卷中设了两道开放性题目，其一是您为什么选择读学前教育专业？大部分学生作了回答，主要有以下几种答案，乐观积极类：（1）我喜欢天真活泼的小孩子；（2）就业机会比较大；（3）当幼儿老师能给我带来快乐。消极不确定类：（1）被读的学前教育（高考失败，被调整的）；（2）因一开始对学前教育不了解，如了解将不会选择；从这几类答案看出，大部分学前教育专业学生对职业理想、以学前教育的了解都是非常符合的。少数学生由于对学前教育缺乏了解而对自己所学的专业处于消极态度。这说明，现阶段比较的突出问题就是对学前教育相关政策的宣传力度还不够深入，导致部分学生对学前教育的了解不够，而在学习中处没有动力，没有职业理想，很}然地跟着其它同学模仿式的学习。

其二是您对学前教育专业课程设置是否满意？1.满意，您对那些专业满意。答案集中在钢琴、美术、幼儿舞蹈、心理学、卫生学、手工等。2.不满意，不满意的原因主要体现在自己的基础知识太差以致于跟不上老师课堂教学内容。

六、结论与思考

一、我校学生的基本能力情况

1.专业态度：在对学生的专业态度的调查中，93%的学生表示能理解幼儿教育“以人为本”，能做到爱幼儿，尊重幼儿；能理解教师职业的责任与价值、教师职业行为规范的要求，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。只有及少部分学生表示不确定。这说明，在我校，学生都能明白自己学的专业的性质和今后的服务对象。

2.专业技能：在专业技能的调查中，掌握至少一门艺术活动的学生比例占73.3%；掌握的音乐、美术等方面的技能能够胜任幼教岗位的学生比例占56.7%；能熟练使用计算机、做文字处理、简单课件制作的学生比例占53.4%。以上数据说明，我校学前专科生能熟练掌握各方面技能的比例不高，有待加强培养和训练。

3.专业能力：在对学生的调查中，能够根据《指南》及儿童发展水平确定教学目标的比例为56.6%；能做到用儿童语言教学、表情丰富、动作到位、富有感染力的比例为76.6%；了解有关幼儿进餐、睡眠、上课、洗手等方面知识的学生比例为50%；能够处理常见幼儿意外事件如鼻出血、咽部异物、划伤、汤伤等的学生比例为60%。从以上数据可以看出，我校学生总体素质能力还不够，学生的知识结构与当前幼儿园保-教结合的方式不太相符，需要进一步加强对学前教育专科学生保育能力和从教能力的培养。

4.职业理想：调查显示，只有73.4%的学生对自己当前所学的学前教育专业很感兴趣，充满热情。“激情”是从事幼儿教师这一岗最不可忽视的一种职业状态，热爱自己的事业，热爱自己的学生，对他们充满好奇并与之相处不是一种负担，而是一种快乐。大部分学生有这样的激情。但从调查数据显示有很大部分学生对职业理想的态度还是不够的，还得加强对学前教育的宣传，让学生充分认识学前教育，能主动地全身心投身到学前教育事业中来。

二、针对上述分析情况，结合铜仁幼儿师范高等专科学校学生的实际情况、学校现行的教学管理模式，提出几点建议供参考。

（一）注重学生一日生活组织能力[2]的培养

通过幼儿园园长对学前教育专科学校学生能力的期待调查结果和铜仁幼儿师范高等专科学校学生基本能力情况调查结果的对比，发现幼儿园园长最期待的幼儿园老师所具有能力是比较高的，如要能很好地组织幼儿的一日生活、幼儿园环境创设与利用能力、必备的艺术素养等。而这些能力学生通过平常的常规学习是没办法在短时间内提高的。因此，为了提高幼儿教师的综合能力素质，为社会输送合格的、具有竞争力的人才，今后对学生的培养模式上应该加以改进，进一步优化课程的设置结构，调整理论课程与实训课程开设课时，理论联系实践，让学生成为学习的主体。

1.一日生活的组织能力

一日生活的组织能力需要在长期的生活实践中渐渐地形成，在问卷中，99%的园长、幼儿园优秀老师认为这样一种能力在幼儿园是非常重要的。这些能力可以通过学生自我一日生活学习的规范，养成一种良好的行为习惯，形成对学习生活中守规矩的意识；定时安排学生下园见习，了解幼儿的一日生活常规，然后有针对性地、有意识地加以训练，总结经验，从而不断提高。并定期收集、检测一段时间内取得的进步和效果。

2.环境创设与利用能力[3]

环境布置与利用对幼儿教师能否有效地进行教学活动有非常大的联系。“环境”作为重要的教育资源，其教育价值已成为越来越多的幼教工作所重视。在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出。良好的环境不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。所以环境创设与利用的培养对学前教育专科学生也是非常重要的。在开展教育教学过程中应该开设区角设计、玩教具制作等课程，让学生对这方面的能力得到训练和提高。

3.必备的艺术技能和一定的理论知识

在对园长的调查统计中显示，作为幼儿教师都应该具备一定的艺术教育的能力和掌握一定的理论知识。艺术教育能力包括绘画、钢琴、舞蹈等，理论知识包括对幼儿教育学知识、幼儿心理学的知识、幼儿园五大领域教育教学知识、幼儿园班级管理知识、幼儿一日生活组织和保育知识。因为在幼儿教育中不是像中小学的分科教学，老师需要承担五大领域的教育内容，所以老师应具备相应的能力是非常有必要的。在开展教育教学过程中应注重知识与技能相结合，艺术技能与理论知识并重，而现阶段的教育模式明显已过多地向艺术技能的培养方面倾斜。

在对幼儿园园长的期待调查中设了一道开放性题目：您对我校学前教育师资培养的建议有哪些？园长在答案中的期望1、拓展学前教育教师专业培训渠道、关注学生的专业发展。2、让学生在学习中注重理论与实践相结合。理论与实践本身存在很大的差别，理论来源于实践，而很多时候实践需要有理论知识作指导。我校学生本身在科学文化知识基础方面就比较缺乏，理论成绩普遍不理想，所以从学生个体发展的内在需求方面出发，首先要注重加强学生的内涵修养的提高，拥有一定的科学文化知识，这样学生在进行专业技能学习和训练的时候，有了足够知识理论的支撑，在掌握技能技巧的时候才能更加深入地理解各方面的内在含意。从而更好地、更牢固地掌握学习好各项艺术技能，为适应当前幼儿园的科学教育作好充分地准备。

（二）理论课程与实训课程相结合

实践需要经验和常识，但若仅仅停留在经验和常识层面远远不够，没有经验到理论的升华、没有感性到理性的跃迁，就不可能获得关于教学的规律性认识。对于我校学生而言，学习课堂知识与下园见习相结合是当务之急。在对幼儿园园长的期待调查中，园长对我校学前教育师资的培养建议中比较重要的就是定期下园见习、注重学生理论与实践相结合。在下到园观摩学习的过程中，学生才能真正地感受到幼儿园的教育环境，才能针对性地找出自己与一名合格幼儿园老师的差距有多大，即时了解更新对幼儿园、幼儿教师的理解。便于学生学习反思，找出自己的不足，有针对性地、有计划地学习。

七、结语

高校学前教育专业人才的培养，要根据学前教育产业发展现状需要和产业人才结构需求，遵循高职教育教学规律，有目的地培养出能满足市场需求的适用型人才。通过对幼儿园园长需求和本校学生基本情况的调查，对调查结果进行分析，调整课程结构和教育模式，培养出适合市场需求的学前教育专业人才，不失为一条提高高校学前教育专业人才培养质量的有效改革途径。

参考文献：

[1]郭尚花.师范院校学前教育专业学生应具备的素质[J].太原师范学院学报（社会科学版），2006（6）.

第8篇：专科学校教学范文

【关键词】五年制专科小学教育专业 化学 教学现状分析 对策

五年制专科小学教育专业是指在一些中等师范学校、高等师范专科学校以及师范学院开设的招收初中毕业生，通过五年的学习，以培养专科学历的小学教师为目的的专业。这种五年制专科开设始于1984年，其目前是提高我国小学教师的综合素质和业务水平，同时也顺应了国际上对小学教师提出更高要求的潮流。时至今日，随着时代变化发展，其教学现状出现了新的特点，化学作为这种五年制专科开设的一门文化基础课程，其教学现状也出现了新的特点。

一 五年制专科小学教育专业中化学教学现状分析

1．生源质量下降，化学学科基础薄弱

随着我国人口中独生子女数量的增加，人口基数不断下降，使得初中毕业生数不断减少，从2005年的2123万逐年下降至2009年的1798万。与此同时师范类本科院校却在不断扩张，挤压了专科程度学校的生源。而小学教育专科毕业生的就业难度不断加大则加剧了其生源数量的萎缩。从2004年至2009年我国小学专职教师人数一直维持在560万左右，甚至略有下降。这就意味着我国大部分地区小学教师已经基本饱和。这些因素导致了五年制专科小学教育专业招生困难。为了招生，学校只有降低招生标准。在一些地方，中考总分六百多分，只要有三百分甚至更少的分数就可以读五年制大专。生源数量的下降同时引起了质量的下降。这些初中毕业生在初三学习了一年的化学，但其中相当部分的化学成绩都不太理想。而近年来化学在中考所占分值的下降，也使得初中化学更不受学生重视，使得生源的化学学科基础更加薄弱。

2．学生化学学习动机缺少，学习兴趣下降

首先，这些学生中大部分在初中时就存在学习兴趣不高、学习态度不端正等问题。而作为小学教育专业的师范生，他们毕业后一般是要通过各地的教师公开招聘考试，实现就业。这些招聘考试无疑成为师范生学习的指挥棒，所考科目会受到学校和学生的重视；而不考的科目则不受重视，被边缘化、被视为“杂课”。目前，在各种小学教师招聘考试中基本上未见考察涉及化学学科的内容，这就使得学生觉得学习化学无用，失去学习动机。同时，在师范学校一般较重视师范生基本技能的培养，化学作为一门基本的文化课程不受重视，部分地方师范学校只开设一个学年的化学课程。这些因素使得学生在化学学习中学习态度散漫，学生不愿意学使得教师教学热情下降，恶性循环，教师教学随意又反过来加剧学生学习兴趣的下降。

3．化学教材的不足

笔者发现目前适合于五年制专科小学教育专业文化基础课程的化学教材比较单一，仅有浙江科技出版社于1982年、江苏教育出版社于1986年以及人民教育出版社出版过适合中等师范学校化学课程的教材，并没有专门为五年制专科小学教育专业编制的教材。其中由人民教育出版社2000年出版，人民教育出版社化学室编写的《中等师范学校教科书化学》（以下简称教材）是编写时间最近、使用范围较广的教材。以下是笔者在这本教材使用时所发现的问题。（1）教材编制于2000年，而从2001年开始基础教育阶段进行了课程改革，在2001年后大部分初中所使用的化学教材是根据新的课程标准编写的，本教材与初中新教材存在衔接问题，比如部分内容重复、部分内容缺少；（2）教材内容偏多、偏难，过于侧重学科中心。教材分为第一、第二两册，需要两个学年的学时才能讲授完。而目前由于毕业生就业压力，在有些省市小学教师培养方案中压缩了化学课程的学时，只在第二学年开设化学课程，这就使得教材内容过多。同时由于这些学生初中化学学习基础较差，教材内容显得难度偏大。另外本教材的编写过于侧重学科中心，显示出趣味性不足、缺少生活气息和时代性；（3）教材师范性不足。教材与高中教材较为接近，并没有明显的师范性的特点，较少有体现培养小学教师职业技能的内容。

二 改善化学教学效果的对策

1．端正对化学课程的认识

尽管教师招聘考试中不考化学，同时小学没有开始独立的化学课程，也不需要专科的化学教师，但作为小学教师必须具备一定的科学素养才能胜任教学工作。如果一位小学教师不能解释酸雨形成的原因、没有环保观念、没有科学的怀疑精神和批评意识，那么他的教学一定会存在局限与不足。

2．创造性地使用教材

在面对没有更合适的教材可以采用的情况下，教师应充分发挥主体性作用。例如在化学课程只开设一年的前提下，教师应以严谨、慎重的态度去选择教学内容。要选择那些最重要的化学科学基础知识，最能体现化学科学方法以及科学理念，最贴近生活、最富有时代气息的内容作为教学内容。同时注重对教学过程进行巧妙设计，加强教学的师范性特色。例如教材第一册第15页第五题，要求学生用浅显易懂的语言给小学生解释“为什么用自来水养金鱼时，水需要先在日光下晒？”这道题目在考查学生对氯气溶于水后发生的化学反应的掌握的同时，也考查到了学生作为师范生而必须具备的良好的语言组织能力和语言表达能力。多采用类似的方式处理教材，在化学教学中实现对学生教学技能的培养，同时也能提高学生学习兴趣。

第9篇：专科学校教学范文

[关键词]：中职学校 计算机专业课程 教学创新

随着社会主义市场经济的快速发展，我国的中职学校教育教学处于改革和发展的热潮。教育教学改革是职业教育改革的关键内容，决定着职业学校的存在价值和意义，也是实现职业教育健康发展的基本思想。近几年中职学校的教育教学改革取得了显著的成就，也获得了宝贵的经验并将其积累下来，但从总体上看，中等职业教育教学改革在思想观念、人才培养模式、教学模式等方面都还不能适应社会的要求，不能很好地完成职业教育改革的核心内容。

一、中职学校计算机专业课程与教学中存在的问题

中等职业教育在社会中得到了广泛的认可，家长愿意将孩子送往中职学校的目的是为了让孩子能够真正地学会一样技能，中等职业学习的目的就是要塑造学生，将学生打造为具有可教育性、可培训性的人才，不仅要在学习技术上要求学生，还要在人品道德方面更好地完善学生，为今后踏入社会做好准备工作。作为信息社会的标志，计算机是一项难度系数较大的科学，而计算机专业的学生承担的学习难度自然比他人要多，计算机专业课程的设置和学习内容相对于其他专业都比较难。目前而言，很多中职学校计算机专业课程的建设都较为传统地沿袭了学科课程的模式，偏重理论教育而忽视了实践教育。计算机是一门具有高操作性的学科，是社会各领域都涉及到的技能，虽然理论知识很重要，但是实践才是学生更应该掌握的技能。此外，计算机专业课程的教学内容不能跟上时代的进步，学生对传统教学毫无兴趣，教师基本采用传统的教学模式进行教学，课堂显得枯燥乏味，学生接受知识的能力自然而然呈下降趋势，学习效率也赶不上其它专业的学生。

所以，现在大部分中等职业学校都必须按照市场的需求来修正教学模式和教学理念，改变传统的单一结构，发展以培养学生的技能为目的的教育教学。

二、新时期中职学校计算机专业课程创新教学模式

一定程度上来说，课程知识是为了更好地教育学生而开设的一种教学模式，教学是教育学生的学习过程，所以良好的课程设计是取得高效率教学的前提。课程内容与教学模式的改革是职业教育改革的核心，跟上时展的步伐，适应社会的需求，是计算机专业课程创新教学模式的根本目的。

（一）建立提高学生技能的教学观。职业教育的核心是能力培养，中职计算机专业在专业能力、实践能力等方面都有着严格的规定。建立提高学生技能的教学观是教师首先需要意识到的任务，尤其是在中等职业学校计算机专业学习中，决定了以实践教学为主导的课程学习。计算机专业要在实践中培养学生适应社会和发展自身潜能的能力，要结合学生的年龄特点、行为特征、兴趣爱好等多方面因素开展课程内容，尤其要考虑到中职学生在计算机课程上的专业基础较为薄弱，根据学生的需求合理开设课程，创新教学模式。提高学生技能要求教师在进行教学改革之后，应该安排充裕的时间供学生进行动手性操作，适宜减少理论课的量度。以理论课的理论知识为基础，动手操作的内容需要理论知识与实践知识相结合，最大限度地提高学生的技能。学生拥有了足够的专业技能才能对理论知识更感兴趣，才能更快地提升学习效率，也方便教师能够更为快捷地开展计算机专业课程。

（二）构建以学生为主体的学习观。信息时代要求师生之间和谐共处，师生角色的定位也发生了翻天覆地的改变。传统的教学模式中教师是主导地位，学生只能够被动地接受教师强行传达下来的知识。现如今的信息社会教师所扮演的角色与传统教学中的角色完全不同，教师大部分时间扮演的知识组织者这样的角色，或者是学生进行实践操作时的观察者，偶尔充当一下指导者。教学固然重要，学习同样不落后，教学中体现的是教师的组织能力和指导能力，而在学习中应该体现学生的主体地位，应该体现出学生的个性发展。学生在学习中的地位是非常重要的一项研究，据调查，计算机专业的学生常常处于被动教学的状态，只能跟着教师的思路，没有时间和空间发挥自身的优势以及询问相关问题，只有明确学生在学习中的主导地位，教师才能制定适宜的教学方案促进学生技能的提升和发展。

（三）创新学习方法。计算机技术在各大专业中来说可以成为实用性极强的一门技术，熟悉并掌握计算机技能关键在于学生加强动手实践的力度。中等职业学校中有许多学习刻苦的学生，但是却不知道怎样才能有效率地提升自我，找不到适合自身学习的方法。所以教师有义务在计算机专业课程与教学中有意识地引导学生建立好的学习方法。首先，任何好的学习方法都需要学生学习的主动性，教师要创建学生终身学习的学习观念；其次，在实践中，教师需要积极地配合学生完成团队合作项目，提高学生之间的团队协作能力，这对于学生未来的发展具有很大的帮助；最后，学生需要合理利用网络的力量来协助自己的学习，让网络成为自己的知识海洋，而不是绊脚石。

三、小结

中等职业学校计算机专业教育，只有合理掌控“教”与“学”这两种理念，才能灵活创新职业教育的改革。学校开设恰当的计算机专业课程，教师创新“教”的方法，学生完善“学”的方法，这是教育改革的关键内容。

参考文献：