成长的足迹作文精选(九篇)

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第1篇：成长的足迹作文范文

也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。

在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。

上小学时的无悠无虑，曾一度被我视为最美好的回忆。那时的我们没有烦恼，没有忧伤，有的只有那份淘气，妈妈没有做好可口的饭菜在等我回家，当下课的钟声敲响后，我们就如同一匹匹脱僵的野马，离开马厩，飞向大自然，尽情的享受这份悠闲／这分轻松／这分逍遥。我们不理会老人们的异样眼光，依旧谈笑风声，肆无忌禅的大笑。总之，我们是快乐的。

正是因为如此，我才开始成长。曾经幼稚的脸上多了几分成熟，几分忧愁，我开始寻求一个挚友，我开始理解老师，从老师的严厉批评中领略到他们的和蔼，他们的无可奈何。我理解这一切而感到快乐。我开始有了自己的思想。我不在像小绵羊似的偎依在父母的身边，对他们百依百顺。我第一次对人生有了一翻感悟。虽然这不成熟，可他却真正属于我的，在他们眼里我可能变的不听话了，变的叛逆了。可恰恰在此时我才真正的明白他们所承受的压力和他们的关心。

每样东西都有不足之处，也正是这瑕疵造就了真正的完美。成长的道路上难免会跌跌撞撞。是烦恼让原本多彩的成长路更加绚丽。成长，就是告别过去，告别我留恋、不舍的一切。童年的往事回味无穷，每一样都让我们开心，让我们感动。洋娃娃、冰淇淋、旋转木马，这些美好的东西在成长中都会抛在我们的身后。天真烂漫，快乐纯真……它就像一杯茶，刚品时苦涩，可回味却无穷。

第2篇：成长的足迹作文范文

每个人都有一个成长过程，这里面，一定也有许多理想和愿望。当然我也不例外。今天就让我来告诉大家，我的成长足迹。

在我3岁的时候，很喜欢过生日，因为我想快一些长大。我经常问妈妈：“是不是每过一次生日，我就长大一岁呀？”妈妈总是回答：“没错儿！”就因为这样，我老趴在窗户旁，盼望着下一个生日的到来。

光阴似箭，日月如梭，一转眼，长大了一岁，上了幼儿园。那时的我，愿望已变，最盼望的是在每个星期一随着雄壮的国歌和其他小朋友一起升国旗。在那庄严的气氛中能让我感受到，热爱祖国已在幼小的心灵里萌发。

上小学了，我成了一名小学生，从一个小丫头渐渐长成了一个小女孩。现在的我，活泼、开朗、多才多艺，还有着许多完美的理想。一会儿想当音乐家，一会儿想当舞蹈家，还想当英语老师呢！随着年龄的增长，，知识丰富起来了，思想也成熟起来了。在这一路上留下了一串串的“足迹”，这些斑斑点点的足迹包含着我成长中所遇到的快乐、忧愁、无助和悲伤。但愿在我以后的人生道路上，再多的风风雨雨只会让我更加坚强，使我健康快乐的成长下去！

第3篇：成长的足迹作文范文

少年,我们的梦幻年轮.虽然少了童年时的幼稚无知,可仍沉浸在无限遐想的梦中:期待自己拥有魔法,有一双翅膀翱翔在空中.可是,渐渐地......大了,清楚那只是梦幻，变抹灭了幻想,开始学会为自己的未来酿造出一个更美的童话.

中学,我们的花季.开始懂得用炽热的心去感悟生活，用真诚的心去诠释友情,用奋斗的心去努力学习......我们，接受岁月无数的洗礼,生命获得了升华.

成长的岁月里,有苦有乐,有喜有忧.再蓦然回首,成长的路上撒满了我们班驳的足迹.就这样,一步...一步...与爱携手成长.

第4篇：成长的足迹作文范文

“千里之行始于足下”，这句话揭示一个再简单不过的道理，那就是再远的路也要从脚下第一步走起，再远的路只有一步步去走，就可以到达。从牙牙学语、蹒跚学步的孩童到今天的少年，在父母和老师的教育指导下，我天天在成长，天天在进步，并且留下了清晰可见的成长足迹。

我爱读书，因为“书籍是人类进步的阶梯”。我读的书已经有50多本，其中绝大部分是儿童文学类的书，像《阳光姐姐系列》、《非常校园系列》、《皮皮鲁系列》《小木屋系列》以及冰心奶奶的许多儿童文学作品，还有像《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《童年》等外国名篇。就是因为爱读书，才逐渐逐渐地产生了想当作家的梦想，有了自己奋斗的目标。也是因为爱读书，我渐渐地爱上了写作。我觉得现在的写作了不起只能说是练练笔，提高提高自己的写作能力，也是为自己的作家梦打个底。我写的作文，经姥爷修改后，已在《小学生优秀》上发表了33篇。姥爷为了鼓励我写作，在我上稿30篇的时候，给我买了一支高档的“英雄”牌金笔，并期待我用英雄金笔，书写未来。还是因为爱读书，我特别喜欢朗诵。我觉得朗诵可以抒发自己的情怀，也可以表现自己的情志。我从一年级就代表班级参加学校的诗歌朗诵比赛，三年级上学期的一次诗歌朗诵比赛，我和我们班其他三个同学一起获得了学校一等奖。姥爷对我的朗诵评价是“有韵味，有潜质”。

这个学期，我利用周六周日的时间，跟姥爷学会了摄影。摄影给我带来非常大的乐趣，让自己体会到了从未有过的美感和。我懂得了什么是光圈、速度、焦距。我懂得了怎样用“黄金分割法”去构图，怎样拍摄远景、近景、特写和大特写。我我懂得了怎样测光调距，怎样拍摄顺光、侧光、逆光的镜头。跟姥爷正八经专题出去拍摄有三次，每次都有很大的进步和很多的收获。我拍了好多照片，其中有一些还真的不错，用姥爷的话说“是可以参加学校影展的作品”。如“金色的大海”、“硕果累累”、“童牛飞天”、“聚精会神”、“杜鹃花”等，尤其是“杜鹃花”这一张，是我按照姥爷教我的“微距法”拍摄的，照片突出了花朵的新鲜硕大，而背景却是模糊不清的效果。

“不积跬步，无以至千里”。现在，我还只是刚刚学步，刚刚上路，留下的足迹也不过是几个浅浅的而已，离我的目标还很远好很远。我的座右铭是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我一定会一步一个脚印，扎扎实实地走好每一步，直到梦想实现。

第5篇：成长的足迹作文范文

一下课，我便迫不及待地将谜语诗展示给了同学M，她猜得八九不离十，但她说我这诗不压韵，于是便也作了一首。她作完后，我一下就猜中了，可是回到位子上，总觉得我们的诗有差距。

午休时，我们又作了几首词，看看自己的“正正方方一砖头”再看看她的“花莺缀满玉剑”，看看自己的“众人皆用避尘土”，再看看她的“镜中闺秀发婵娟”，是那么的清新灵动。可是我的也不错呀，说我的诗不压韵，那叫“别致”，说我的诗不优美，那叫“朴素”，管它呢，没人欣赏我的诗，我就“孤芳自赏”，我带着这样的心情回到了家中。

到家后，我把诗给了爸爸看，他看了我的诗，摇了摇头，说道：“你就写成这样呀？还是等到将来语文水平提高了以后，再写诗吧。”听了爸爸的话，我非常沮丧，对自己已经不像原来那么有信心了。我在房中踱步，嘴里还念叨着“为什么？为什么？…… 一会儿跳来跳去，一会儿又抱着枕头摔，怎么？难道我的水平当真那么糟糕？我拿出记录我们所作之诗的小本子，一句一句仔细地对比，我发现M不仅词汇丰富，而且语言搭配也比我自然，她怎么就能做到这样呢？

翌日，来到学校，我心中充满疑惑，但碍于面子，还是不好意思问她。终于，为了提高我的水平，便向她问道：“你写的诗为什么这么好呢？”，她却说：“还好呢？你看看人家写的“空使鹃啼燕妒”，咱们怎么跟他比呀？”我幡然醒悟，M写得比我强许多，却还觉得不足，而我呢？诗写的不好，还自以为是，真是不知谦逊。

第6篇：成长的足迹作文范文

怎样才能让学生不再对作文头痛？尤其是阅读量少的农村学生！多年的作文教学经验告诉我，仿写是帮学生走出作文困境的第一步。

一.仿写句子

如：“生命真是一个奇迹。一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光……”（请仿照例句再续写两句）。对照例句，教师可引导学生观察分析：1.夏荷、萤火虫都是有生命的事物；2.他们的数量都是一；3.在夏荷、萤火虫前面的形容词分别写出了他们各自的特点；4.在形容花和光的句子中用了比喻的修辞。教师帮学生分析之后，再让他们仿写，目标就明确多了。

应当指出的是，仿写需要教师指导学生一定的方法技巧，再放手让学生练习仿写，由学到写，锻炼学生的写作能力。久而久之，学生组织句子的能力就提高了。再者，仿句训练耗时少，而师生间的反馈却快得多，课堂灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法简便易行。

二.仿写片段

仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点；“照猫画虎”要画出虎气。例如，学习了《故乡》中自私、庸俗、势利的杨二嫂的形象后，可让学生仿写有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的“圆规”，双手搭在髀间，而现实中也许有个“胖萝卜”，双手叉在腰际。再如学习了《我的叔叔于勒》后，学生了解了主人公菲利普夫妇的形象特点。那他们的性格特点又是如何被刻画得这样传神呢？在引导学生经过思考后，明确：作者是通过对人物外部语言、动作、神态的描写，来表现人物的心理活动的。然后让学生品读精彩的描写，体会写作方法。由此再拓展训练，让学生就现实生活中所熟悉的人物，练习把握通过语言、动作、神态等描写表现人物心理活动的方法。像这样借用课本中的资源，随时培养学生的写作能力，学生的习作中定会有点睛之笔。

三.仿写文章

吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病――内容空洞。”针对这种情况，在作文训练课上，可采用“佳作引路――学生点评――老师点拨――学生再创”的形式进行作文训练。在例文的引导下，学生视野拓宽了，思维活跃了；在品评鉴赏中，学生们学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。

例如命题作文：“长大的感觉真（好或恼）”。我是这样进行指导的：

（一）审题指导：1.题目规定了记叙的是“成长”的内容；“长大”意味着一个人在成长的岁月中留下了生活足迹，意味着一次次的成长经历。生活足迹不只是一点，而是一连串的。所叙之事就应不止一件，而以二三件为宜。2.所谓“感觉”，即获得的人生经验，懂得的道理。因此在叙述之后，可以用一两句话概括自己所获得的人生感悟。3.写作的重点应落在“好”或“恼”上，文章的开头和结尾可用抒情或议论语句表达。4.文章不仅要反映成长的表层，而且要从怎样成长，为什么这样成长等方面做深层挖掘。5.在写法上，可采用小标题的形式，也可以按时间顺序来组织材料。

（二）出示例文：《长大的感觉真好》（按照时间顺序）、《长大的感觉真好》（采用小标题形式）……学生就例文进行品读、赏析、交流。

（三）仿写练习：长大的感觉真好（或恼）。

（四）交流评析：在学生完成初稿并自我修改的基础上，首先利用写作指导课，同学分组针对错别字病句等互评互改；其次，由师生共同就作文中存在的较深层次的问题，如构思、表达、材料详略取舍等一一指出，再由学生本人对习作进行深加工或重新写作。之后，教师再精心挑选几篇优秀习作进行赏析评价，既对学生本人表示肯定和鼓励，也对其他同学进行诱导。如此一来，学生的写作兴趣就更高了，何愁写不出优秀的习作？

经过长期的仿写练习，学生更快更好地掌握了写作中各种修辞、表达方式的运用；增强了学生的语言表达能力；也增强了学生把握材料、组织材料的能力。采用“仿写句子――仿写片段――仿写文章”的模式训练，正是对学生作文由点到面的训练。当然，这种写作训练，越早开始越好。因为学生的作文能力，不能一蹴而就，而应循序渐进。

第7篇：成长的足迹作文范文

《语文新课程标准》中明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”；“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”；“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。这样的要求，自然会反映在中考命题中，“成长”类的作文因此而成为中考命题的热点。2011年中考语文中有关“成长类”作文试题可谓异彩纷呈：浙江杭州卷“为了自己的梦想”、安徽卷“在我们这个年龄”、福建福州卷“走一步，再走一步”、山东青岛卷话题作文“反省自我”等，这些文题主要包含成长足迹、千千心结、自我论坛、心灵感悟、人格精神、责任爱心等方面。这类文题着眼于学生的品德与修养，指向学生的精神世界，关注着学生的成长与发展，有助于学生形成积极的人生观和正确的世界观、价值观。为此，同学们在平时一定要勤写日记，多写随感，倾听花开的声音，感悟成长的滋味，链接生活的原生态，将成长的原汁原味演绎得魅力无限！

同学们如何写好“成长类”作文呢？笔者认为可从如下方面入手：

一、认真审题，精选素材。对于命题作文，我们要看准题眼，审清限制语，锁定题意。如2011年安徽卷“在我们这个年龄”这个文题就从时间上作了限定，从人称上也作了限定，题旨指向学生的青春风采与青春光芒。又如浙江杭州卷“为了自己的梦想”这个文题，其题眼是“梦想”，叙述主体是“自己”，题旨明确要求表现自我积极进取的拼搏精神。对于话题作文与材料作文，尤其要准确理解其话题内涵与提示语的含意，还要展开联想，联系自我的生活实际，从而确立一个好的标题与中心，然后再来作文。“成长类”的作文，选材十分关键。同学们可从复杂而有序的生活中，去筛选出那些最高兴、最悲痛、最有情趣、最难忘怀的典型材料，并对此进行概括提炼，定能写出具有独特个性、深刻感悟的美文来。

二、提升认识，立意深刻。成长，需要勇气，需要宽容，需要坚强，需要付出，需要压力，需要友谊，需要激励……成长不仅是身体的成长，更是思想上的成熟，心灵上的成长。因此，同学们在作文时，不可提笔就写，一定要从时代的高度，把自我放在社会这个大坐标上来考查，对于个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系要深入思考，并要联系初中思想政治上心理学知识、法律知识等方面来思索，不断地开阔视野，反复推敲，提升自我思想认识，使作文的立意具有一定的思想深度。如2011年江苏淮安卷“面对规则”，有考生如此升华中心：“规则面前，人人都平等，规则面前，人人须遵守。只有讲规则，我们的生活才会美好，只有守规则，我们的社会才会和谐。”这位考生从时代的高度悟出做人处世的道理，让人读之发人深省。对于“成长类”作文立意，同学们可从深度、广度两个方面进行开掘。同学们写自我之时就要想到：不仅要写出自我的个性，让读者感到你的成熟与美丽，而且要反映所在班级以及学校的风貌，最终上升到中学生精神风貌的共性上来，运用拓展法，可以使文章中心升华到一个新的高度，产生丰富而深刻的审美感受。又如文题“我长大了”，同学们不妨步步追问：我为何而长大？长大了的表现在哪些方面？对我的人生有何影响与作用？这样运用追问法，层层剥笋，透过现象看清本质，发掘出事件的意义，从小事之中感悟出深刻的哲理来。

三、巧妙构思，精心打造。写“成长类”作文可设置新颖独特的小标题来安排结构，可以用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；可以借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局；可以运用日记或书信来展开情节；可以用问答对话法来布局；还可以通篇在段落结构上采用排比这一修辞手法来组织全文等等。这些方法应根据文体特点灵活选择，来亮出文章独具一格的形体魅力。如2011年山东滨州卷中一中考满分作文《我的天空》，文章以“蓝色”“绿色”“紫色”“灰色”为小标题，生动勾勒出“我”的天空五彩缤纷的图景，唱响美丽的青春之歌。又如湖北荆州卷中一中考满分作文《倾听生命拔节的声音》，文章以“一个人的世界不寂寞”“不经风雨怎能见彩虹”“我就是自己的上帝”这三个小标题巧妙组接，使得文章结构精巧，中心鲜明，让人一见倾心。写“成长类”作文关键之处还在于情节上以“妙”取胜。对于每一个人来说，其成长的道路都不可能是一帆风顺的，大致都会呈现出一种“螺旋上升”的态势。明白了这一点，同学们在写“成长类”作文时，就要尽可能地写出自我成长的波折，使作文在情节上具有跌宕起伏、曲径通幽、引人入胜的美感。不仅如此，写“成长类”作文还要灵活使用多种表达方式，尽可能在叙述、描写之中加以议论，这样会使自我的感悟更加鲜明凸显；还要善于灵活引用诗词佳句来增强文章的感染力，给读者带来精神上的愉悦，给人留下深刻的印象。

第8篇：成长的足迹作文范文

众所周知，这些“景致”只有走近全校师生，成为校园生活密不可分的一分子，才能体现其生成与存在的初衷。可时下许多学校里，这些“高价景致”在师生的心目中却只剩下了一种“距离美”。

有的展室经过专业设计和施工后，就用一把大锁将原本应是主人的师生拒之门外，虽然也安排了管理员，但服务的对象却是一些检查组或者参观团，内里的景致，师生们只好凭着外来人的欣赏去感受那“近亦不可及”的美；

有的展室极富特色，建成后师生们只能在一些媒体上看到“率先建成”或者“填补空白”的相关报道，师生们不禁又要一次次去体验“距离产生美”的感觉；

有的展室设计精巧、特色鲜明，学校领导会经常在校园会议上向师生们转述一些检查团领导的赞美之词，让师生们情不自禁又要想象那个大半学期都紧闭门户的展室里的特别景致……

难道可以任由这些煞费心力、精力、财力的育人设施闲置一旁，只余下一丝朦胧的“距离美”吗？校园展室应尽快摆脱“距离美”的尴尬，与主题实践近距离呼应，与校园活动零距离交融，与师生零距离接触，多一些实践、多一些体验、多一些亲近，才有可能发挥其应有的教育职能。

校园展室和教育管理不应存在“距离感”，而是一座座触手可及的“资源库”。一是可以即时获取的“警示资源”，在内容选择、过程构思、形式设计、时空协调等诸方面对学校正在或者即将开展的各类活动给予经验上的启示，避免在创新活动机制、实践模式、管理方式时少走弯路、不走错路；二是可以随时捕捉的“辅助资源”，富有内涵的图片可以成为作文评展、演讲比赛、故事会等活动的素材；极富创新寓意的展品，可以作为手工制作、劳动竞赛、科技小论文比赛等实践的样本；蕴涵人文色彩的奇闻异事、感人事迹，可以作为国旗下讲话、校园广播、宣传橱窗的选择内容；三是可以帮助自身及时汲取的“更新资源”，校园里各类教育教学活动也应成为校园展室的生成资源和个性内容，让各类展室和丰富多彩的校园活动真正携起手来，互相融合在一起。这样的校园活动才会更有成效。

校园展室和主题活动不应存在“距离感”，而应是一台台互相给力的“助推器”。一是活动效果“烘托器”。充分利用各种展室得天独厚的优势，不仅活动氛围比较容易营造，而且实践主题也极易渲染和突出，特别是展室内的许多展品都可以极其自然地成为实践的参照或内容，使实践活动得到意想不到的丰富和拓展。二是活动感觉“助兴器”。不断让一些实践作品或内容直接人选展室，这样可以有效地激励着每一位参与实践活动的学生，让参与的快乐、成功的感觉充盈着活动整个过程。三是活动效率“助力器”。积极利用展室的不同区域或板块去确定活动内容或主题。不仅可以有效缩短实践活动组织的周期，也可以极大地降低活动成本。

校园展室和师生生活不应存在“距离感”，而应是一本本携手勾画的“成长簿”。一是可以清晰“情感归属”，各类展室在校园活动中频繁亮相，就会促使其内容不断更新，就可以清晰再现学校过去和现在的育人足迹，也可以展现不同时期师生的成长轨迹和进取风貌，就会让每一位师生通过校园展室把自己和学校连在一起；二是可以培育“记忆情结”，各类展室内容和校园生活同步更新，真实、生动地反映师生的成长足迹，特别是师生们亲身付出而成就的作品、获取的成果、幸福的场景等，可以让校园在每一位师生内心留下永恒的印象；三是可以展现“亲切情怀”，依托各类展室定期举办教师作品展、学生作品展、师生作品联展等活动，不仅可以通过不同侧面表现出校园的综合素质，也让其变身为展现师生个性和特长的平台。

第9篇：成长的足迹作文范文

五彩的生活给我留下了一串串欢乐的笑声，也给我留下了一个个成长的足迹。

我从小是个故事迷，不但喜欢听，而且也喜欢讲，不知不觉，我上小学三年级了，会讲的故事更多了。一个星期六的上午，妈妈一本正经地对正玩得不亦乐乎的我说：“汤丞，请把里根总统砸碎玻璃窗的故事讲给妈妈听好吗？”我兴奋不已，连忙坐下来，滔滔不绝地开始了讲故事：里根11岁的时候，有一次他和小伙伴踢球时不小心砸碎了别人的窗户玻璃，里根的爸爸把玻璃的钱赔给别人后，却要里根负起赔偿的责任，并记下了账，让里根利用假期赚钱还给爸爸。于是，里根花了整整一个暑假的时间才赚到赔玻璃的钱——15美元，并自豪地还给了爸爸。里根总统后来时常提起少年时的这件小事，他说是父亲教他学会了做一个负责任的人，这使他一生受益无穷。讲完故事，我看着妈妈严肃的表情，我终于明白妈妈请我讲故事的用意了。上个星期四放学时，我着急和同学玩丢沙包，我把每天要到校讯通平台发信息的工作忘得一干二净了，更重要的是老师再三叮嘱我，让我发信息提醒同学们：星期五有雨，请同学们带好雨具上学。直到星期五放学时，看到许多同学因为没带雨具无法回家时，我才记起老师的话。可老师问我时，我还支支吾吾不敢承认，妈妈一定是接我放学时知道了这事。

今天，妈妈用心良苦地用一种特别的方式教育我，做人要诚实，做事要有责任心。妈妈说：“‘责任’，这个词在字典里的解释有两种（1）分内应做的事。（2）没有做好分内应做的事，因而应当承担的责任。一个勇于承担责任的人，他也会为自己所承担的一切感到自豪的”！我第一次把“责任”这个词理解得这么深刻，我相信它将伴随我一起成长。

建湖县育红实验小学四年级：汤丞

作文 zuowenku.net