大学毕业生安全教育精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学毕业生安全教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：大学毕业生安全教育范文
[关键词]新形势 高校 毕业教育 社会
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0163-02
即将走出校园，踏入社会的高校毕业生，对这个未知的社会充满困惑和焦虑，对即将从事的工作和面对的学习生活也会存在不解。根据分析调研，了解毕业生毕业离校之际可能面临的共性问题，总结出毕业生离校前的五个专题开展主题教育，上好毕业前的五节课，有利于毕业生提前积累社会经验，提高解决问题的能力，顺利融入社会中。
一、认识自己――职业生涯规划和就业、创业指导课
对于就业困难的学生来说，最大的问题就是不能很好地认识自己。每年高校毕业生将要与至少700万高校以及大、中专毕业生同时竞争，部分学生在茫茫人海中难以找准自我定位。所以，在就业、创业指导课上，首先要指导学生认识自己。每个学生个体存在差异，教育学生分析自己的性格特点、能力水平上有哪些优势，哪里存在不足。就业时，可以选择发挥自己优势和特长的领域和部门，扬长避短。如：热衷理论研究的学生适合继续考研深造，实践能力强且善于与人交际的学生适合进入企业发展，踏实稳重且综合能力强的学生适合考公务员，向往自由喜爱冒险且富于理想的学生可以自主创业。首先要从整体上教会学生如何分析优劣势，认识自己。其次，对学生个体还要因材施教，帮助学生度身定做适合自己的就业去向，争取提高就业求职的成功机率。另外，对于毕业生中的就业弱势群体要开设单独“课程”，经济困难学生在求职就业中缺乏自信，且经济实力不足，为这类学生争取就业补助和优惠政策；对于性格内向或近年来遭受过家庭、心理、情感等方面挫折与失败的学生，要格外关注，帮助舒缓他们的情绪，调整心态，帮助他们顺利迎接进入社会前对自我的挑战；专业能力差的学生，对就业顾虑多，畏首畏尾，对于这一类学生，要树立他们的信心，帮助分析自身优势，探索适合自己的就业方向和领域，也可以引导他们提高创业素质，利用当前好的政策引导，积极开展大学生自主创业活动，激发学生积极性和创造性。为毕业生上好职业生涯规划和就业、创业指导课，引导学生挖掘出不同于他人的真实的自己，在充分认识自己的基础上，找准毕业后的定位和方向，并尽早为之努力，是毕业主题教育的重中之重。
二、安全守法――法治安全教育课
当今社会是法制社会，对毕业生进行法制专题教育尤为重要。应该使毕业生懂得既不能自己违法犯法，也要树立防范和安全法制意识，避免被不法分子欺骗和利用，做知法、懂法、守法的大学毕业生。即将毕业的学生，往往会把自己视为校园“资深派”，认为通过四年的生活，自己已经完全熟悉了这个校园，如今将要离开，已经无所畏惧，而部分管理者顾及学生即将毕业，对教学管理产生松懈态度，日渐减弱的管理以及较轻的学习负担易使学生精力分散，引发事端，导致一些学生无视校规校纪，冲动处理日常问题，如聚餐情绪波动、酒后滋事，毕业前尝试传说中“最后的疯狂”，损坏个人和公共物品等。这些冲动行为的后果只有学生自己“埋单”，毕业前的学业警示和处分，会为学生今后的工作、学习和生活抹上不光彩的一笔，也会严重影响学生心理健康。所以，必须提前进行毕业安全法制教育，将这些不良情绪的发泄扼杀在萌芽中，教育学生热爱学校，文明离校。
另外，刚刚走入社会的毕业生，思想还略显稚嫩和单纯，急于就业心态的作祟，还容易被社会不法分子所利用，上当受骗，遭受精神和经济上的双重损失，如遭遇求职陷阱、网上兼职骗局、误入传销组织等。由于学生缺乏法制观念和安全意识，加之“有病乱投医”的盲目就业心理，容易被并不算高明的欺骗手段所蒙蔽，既威胁到了人身安全，又损失了钱财，最重要的是可能错过最宝贵的就业时间。因此，在毕业生走入社会之前为学生上一堂法治安全教育课，不仅有助于维护校园的稳定，还可以帮助学生安全离校，顺利融入社会。
三、调适心绪――心理健康辅导课
毕业之际，除了会有离别的不舍情绪外，也会有一些我们必须正视的学生心理矛盾：情感问题、就业压力、经济困难、学业受挫等，这些都是毕业前值得关注的信号。由于学生无法正确处理自身矛盾导致的不良情绪，有的学生会选择非理性的方式予以自我补偿，以此获得和解脱，如毁坏公物，逃避现实的自残甚至轻生等行为。这些都是毕业前的心理危机，如不及时发现和控制，将会影响学校正常秩序以及造成学生个人就业前途的双重损失。因此随时追踪毕业生信息，保持通讯的畅通，建立沟通平台是尤为重要的预防手段，如长时间不在公众平台回复的学生要特别引起重视；关注学生动向，对就业困难、升学压力、感情挫折的学生要经常关心和疏导，发动学生党员和学生干部随时密切注意这些特殊群体的思想动态，发现问题及时汇报，实现大问题化小、小问题化了的目标，并及时给学生提供最新就业信息，为学生就业寻找新出路。对于因就业导致的情绪极度紧张、心理压力^大等严重的心理问题的学生，可以采取一种相对轻松的方式，帮助学生舒缓情绪，放松心情。例如，号召学生观看大学生就业题材的电影、讲述大学生生活的影视剧、书籍、动漫等，用他们容易接受的方式转移他们的注意力，缓解就业压力，放松心情，再去乐观面对就业，可能会产生意想不到的效果。有针对性地对毕业生中的特殊群体开展一次心理健康辅导课，用心理暗示、关怀教育、情绪宣泄等方式也可以辅助学生正视压力和挫折，积极乐观地面对生活，这样的方式不但可以帮助学生走出因就业而陷入的心理误区，还可以帮助他们提高就业质量，塑造良好性格和品质，对提升学生素质和提高就业率起到一举两得的作用。
四、公共事务学习――毕业手续办理公开课
毕业前的手续办理纷繁复杂且环环相扣，以往，每个学生毕业前亲自办理离校前的各种手续，如毕业派遣、就业协议、户口w移、组织关系调转、档案存放等。如今，虽然学校与学生联系手段多样，但由于学生就业城市遍布全国各地，个别学生不能亲自来办理各种手续，委托学校，或是交代其他同学代办，便成了一部分学生的“无奈之举”。但这种形式易导致学生本人根本不了解许多重要手续的办理过程，甚至每一个表格的用途。日后一旦需要调用毕业资料，由于对资料和手续的生疏，容易导致学生束手无策，甚至困难重重。所以，毕业手续应当要求学生尽量亲力亲为。辅导员老师可以把每一项手续的用途及办理方法梳理成体系，安排一次集中辅导，解决学生的疑问，并形成文字资料上传到学生群共享便于随时查阅。这样，既提高了毕业手续的办理效率，也为即将走入社会的学生提前充实了公共事务处理常识。待他们离开学校后，或是走上公共事业管理岗位，或是继续备战公务员考试，在处理相关知识时，离校前的毕业手续办理辅导内容还历历在目，处理相关问题会更加得心应手。可见，把学生送出校园不是高校教育的最终目的，应该竭尽全力发挥高校职能部门和教育管理者的引导作用，更好地辅导学生，为他们前进的道路指的更远一些，帮助学生在未来的成长道路上助力前行。
五、带着爱和感激离校?――感恩教育实践课
毕业对于许多学生来说意味着学生生涯的结束，也是人生阶段的一个大的跨步。对于大多数毕业生来说，即将走进社会，走向未知的生活，此时的心态是对青春美好时光的留恋和对未来新生活的憧憬交织在一起，同时又多少有一些疑虑和担忧，因此毕业季总会充斥着与生俱来的伤感。毕业生的感恩教育不需要刻意教条化执行，应该是孕育在无形中的，以润物无声的方式进行，让学生接受爱的教育，带着感恩和爱，充满正能量地继续前行。如组织学生再徜徉一次校园，看看如今已成参天大树的大一劳动周时种下的小树苗；再去图书馆学习一次，回忆四年来各种考试前自己日日夜夜埋头苦读的身影，激励自己今后也要不断努力；再吃一次食堂，以后这就是家的味道，提醒学生工作再忙也要注意身体；再住一住寝室，感受集体生活的快乐和有趣，告诉学生工作压力大，要按时休息；找到入学时新生见面会的那个教室，完成一次穿越，与四年前那个青涩稚嫩的自己对话；一齐穿上学士服、小礼服或者民国学生装，摆出各种姿势拍照留念，在校园中留下一道亮丽的风景；师生合影，和新生军训照片对比，看看自己是否变得成熟沉稳；参加毕业典礼，聆听校领导讲话，带着梦想和祝愿启程，成功了也不忘回家。每一个点滴的回忆，组成的便是高校毕业生情感教育最有力量的部分，让每一个毕业的学生不仅带着满腹学问走向社会，更怀揣着一颗感恩之心，这不仅标志着学生们大学美好时代的结束，也标志着高校对学生的毕业教育画上了完整的句号。
毕业教育，任重而道远，不是一朝一夕就能完成的，应该保持一种常态化和连续性，且贯穿于高校教育的始终。高校学生毕业期间，学校相关部门和教师应该提前做好统筹计划，并采取行之有效的措施，循序渐进地做好毕业生思想教育工作，使毕业生懂得拥有自尊自爱、阳光健康的美好品行才是一笔巨大的人生财富，为学生营造文明有序的毕业环境，达到全体学生顺利离校的良好效果。上好毕业生离校前的五节课，是毕业生教育这个复杂工程中的一个重要环节，能够使毕业生怀着眷恋和感恩，安全文明地离开学校，自信阳光地踏入社会，对高校学生的教育和管理，具有重要意义。
【参考文献】
[1]左伟清.当代大学毕业生的生命困顿与教育关注[J]，思想理论教育，2013（10）：68-75.
第2篇：大学毕业生安全教育范文
关键词：高校 公共安全教育 内容
中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：1007-3973（2012）005-173-02
伴随着高等教育改革的进程，高校办学的规模不断扩大，在校生人数也不断增多。与此同时，大学生生活学习的安全问题已越来越引起全社会的广泛关注。加强对高校公共安全教育内容的研究，充分发挥高校公共安全教育内容的整体功效，对于高校的稳定与发展都具有十分重要的意义。
1 高校公共安全教育的内涵
高校公共安全是公共安全理论与实践在高等教育领域的转化和表现。传统的高校公共安全教育主要是以唤醒大学生群体维护自身安全的意识、提高维护自身安全的技能为目的（即小安全观教育)。在新形势下，加强对大学生的安全教育，在内容上应当与时俱进，实现由传统安全观向非传统安全观的转换，即开展大安全观教育，这是时代对高校公共安全教育提出的新课题与新要求。
经过改革开放的发展，高等学校已从封闭型转变为开放型，其管理方式也从单一的管理模式进入多元的社会化管理模式，面临的内外部环境日益变得复杂而多变，校园治安形势日趋复杂严峻。在这种情况下，公共安全教育涉及的内容变得十分广泛，并且与高校的所有教育活动紧密相连。目前，“高校公共安全”仍是一个拥有多重涵义的范畴：既可以表征为一种教学、科研与管理等活动的良好秩序状态，也可以表征为一种安定有序、公平正义、稳定和谐的文化心理；既可以表征为良性的管理模式与制度机制，也可以表征为主体期望的正常的教学活动不受外力干扰的结果。
2 高校公共安全教育的基本内容
加强大学生公共安全教育，首先必须明确大学生公共安全教育的基本内容。参照国内外学者的研究，针对目前我国高校公共安全的实际状况，我国高校公共安全教育应着重加强以下几个方面。
2.1 生命安全教育
由于我国当前社会转型加速，社会发展过程中出现的贫困问题、就业问题、情感问题、家庭问题以及教育本身的问题，都可能导致部分高校大学生身心脆弱，他们在生命认识上的无知和淡漠导致了对生活、生命采取了极端态度与做法。究其原因，除了家庭、社会对生命安全教育认识的滞后外，高校则存在着生命教育体系的缺失和极不完善的情况。根据中国青年报社调中心显示，45.7%的大学生认为目前高校生命教育缺失，44.7%的大学生认为高校团学活动不能满足心理需求。目前，大多数高校都没有单独构建生命教育课程体系，而是将其融入在高校公共政治理论课、心理健康教育课，或是纳入安全和法制教育课程之中。
“生命安全教育”最早是由美国的杰·唐纳·华特士于1968年首次提出。1998年，我国台湾地区开始在学校开设生命教育课程，成立了“生命教育中心”，设置了“生命教育委员会”。相比之下，中国大陆高校在这方面的教育就显得十分滞后。生命安全教育是为了使学生掌握必要的安全、健康等需的知识与技能，尊重自己和他人生命，养成安全、健康的生活习惯。结合时代的特征和当代大学生的实际，高校要通过多种渠道与途径，有针对性地对大学生进行人际关系和谐教育、挫折应对教育等内容，树立学生尊重生命、爱惜生命的理念，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，通过树立正确的世界观、人生观和价值观，让大学生生命安全教育真正回归到教育的本质。
2.2 心理安全教育
自1998年我国高校扩招以来，高校毕业生人数激增，从2003年到2012年，我国每年的大学毕业生人数由212万激增到680万，大学毕业生的人数逐年大幅上升。再加上历年来未能按时就业的大学生、农民工以及城市失业人员，需要就业的人数达两三千万以上。目前，大学生不仅面临着巨大的就业压力，而且学业压力、人际关系紧张、考试失败以及恋爱受挫等问题，也极容易使大学生产生心理方面的各种问题。一项调查表明，大学生求学期间最焦虑的问题：51.82%的学生认为是“学业问题”，71.34%的学生认为是“就业压力”，15.33% 的大学生认为是“人际关系问题”，14.99%的大学生认为是“情绪低落自己无法调整问题”，“对自己前途没有信心”的学生达到总人数的56.25%。这些问题导致大学生心理抑郁，嫉妒与排斥心理严重，在面临困难与矛盾时常常陷入钻牛角尖的死胡同而难以自拔，甚至有可能采取各种极端手段而结束自己的生命。
针对大学生目前的种种不良思想情绪和心理障碍，高校要通过校园文化建设，来提高学校的凝聚力；要通过对大学生的心理安全教育，来提高其自制力；要通过加强心理安全教育，来提高其免疫力；要通过开展心理咨询工作，来提高其预防力；要通过实施心理危机干预，来提高其控制力。只有充分发挥与整合了家庭、学校和社会的各种资源优势，科学建构起了大学生心理安全的系统工作机制，我们才能防患于未然；也只有积极主动地开展了大学生心理健康与安全教育，才能提高其心理危机应对水平和心理健康水平，从而保障其心理与生命安全。
2.3 信息安全教育
建设校园网络是实现教育信息化的根本途径。校园网络的应用对高校提高教学科研、加速信息处理、提高工作效率、实现资源共享和建立信息化校园都起到了无法估量的作用。但同时，高校网络信息安全存在诸多问题，和当前信息时代快速发展的局面产生不协调。根据 BISS公布的统计数据，造成信息安全事故的主要因素：疏忽占57%；外部恶意攻击占24%，病毒是14%，两个相加占38%；用户误操作占5%。
为了培养具有良好信息安全素养的数字公民，美国等发达国家的多数高校已经在IT服务部门中设立了信息安全办公室，并通过开设课程、开发教学游戏、组织研讨等方式来提升大学生的信息安全意识与能力。我国在信息安全教育方面起步较晚，目前主要还是针对计算机基础方面的教学，注重的是计算机实际操作能力的培养，这与目前紧迫的信息安全教育要求形成了极大的反差。网络信息安全教育既不是现有信息技术课程的分支，也不应等同于我们所熟知的德育课程，而应是基于信息技术以及伦理道德、法律规范三者的有机整合。所以，高校应当采取以课程为主，以竞赛、游戏、研讨等非正式学习形式为辅的多元化的培养方案，把大力增强当代大学生的信息安全意识、提高其信息安全素养，当作安全教育的重要内容来抓，并用知行统一的标准来检验高校信息安全教育的成效。不仅要在计算机专业的大学生中开展信息安全教育，而且还要将这种教育推广到非计算机专业的所有大学生，甚至中小学之中去。
2.4 环境安全教育
目前，我国的环境安全形势十分严峻。据卫生部通报，2009年，全国新发各类职业病 共18128例，其中：尘肺病新病例14495，死亡748例；慢性职业中毒1912例；各类急性职业中毒272起，中毒552例，死亡21例；职业性肿瘤、职业性声聋、职业性眼病、职业性皮肤病共750例；生物因素、物理因素所致职业病共303例。实际上，我国有职业病症状而未被确诊的患者人数要远远大于已经被确诊的人数。这凸显了环境安全教育的急迫性与重要性。
环境安全教育是帮助人们增强环境安全意识，掌握解决环境安全问题的知识和技能，预防和解决环境安全问题，提高人们应付和处理各种环境灾害能力的教育。目前，环境教育的内容已经写入我国中学各科教材，高校也已开始重视环境安全教育，除了讲授传统的交通安全、消防安全、饮食卫生安全等相关知识外，也加强了校园安全文化建设。但是，环境安全方面的内容却没得到加强与突出，更缺乏有效的针对环境安全防护的培训。
实验室环境安全教育日益重要。随着高校招生规模的不断扩大，大学生对实验室开放的需求日益增长，进入实验室的人员越来越多。一些涉及化学试剂、放射源、生物及病原体、大型设备等的实验室，一旦出现安全事故，将会对师生健康、公共安全乃至学校发展造成极大的威胁和严重的社会影响。因此，实验室环境安全问题，成为了目前摆在高校面前亟待引起高度重视并加以解决的实际问题。
2.5 国家安全教育
以社会主义国家利益为核心开展大学生国家安全教育，是高校思想政治教育目标的具体要求与体现。把大学生国家安全教育提升到巩固我国社会主义国家安全的战略高度，是高等教育“培养什么人”以及“如何培养人”的战略选择，是一种政治性和现实性很强的思想政治教育工作。根据新时期的特点，高校要重点抓好《国家安全法》等法律法规的宣传教育和爱国主义教育，把国防常识、国防技能与国防义务教育融入到高校公共安全教育的课程之中；用危机感来强化国民对国家安全的重视，增强国民的忧患意识，并将其转化为增强民族凝聚力的利器。并且从国家安全的角度，来重新审视和规划目前我国高等学校中开展的军事训练和军事理论教育的内容体系和实践模式等。
在国家安全中，文化安全则是伴随着全球化向纵深发展而凸现出来的、事关国家安全的一个重要命题。对于我国来说，维护国家文化安全的重点是维护我国的主流文化价值体系，从而捍卫国家文化的独立性与自主性，以使其免受来自内部的或外部的渗透、侵袭和颠覆。高校是思想文化交融和传播的前沿阵地，是培养国家人才的摇篮。作为社会主义建设主力军的在校大学生，他们的思想、信念状况直接影响到高校的文化安全。通过营造有利于社会主义先进文化发展的良好氛围，将高校建设成为文化安全的示范区和辐射源，继人才培养、科学研究和社会服务之后，文化传承创新已成为大学的第四大职能。因此，重视大学生文化安全教育，就是要以国家文化安全意识教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育为主要内容，积极推动用占领高校思想文化阵地。同时，我们还要大力弘扬优秀民族传统文化，突出民族精神，让高校大学生认同自己的民族文化，从而使其心灵上有一种归属感，这也是对高校大学生进行文化安全教育的重要方面。
(基金项目：本文系全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“大众化背景下高校公共安全教育创新研究”阶段性成果，课题编号：FFB090600。)
参考文献：
[1] 秦琴,齐福荣.高等学校公共安全教育研究[J].中国安全生产科学技术,2009,(3):154-157.
[2] 王聪聪.大学校园生命教育调查[N].中国青年报,2008-11-13(7).
[3] 杜月菊.就业视域下的高校思想道德教育模式构建[J].河南商业高等专科学校学报,2009,(4):118-120.
第3篇：大学毕业生安全教育范文
[关键词＼]大学生；勤工助学；就业能力
[中图分类号＼]G647 ＼[文献标识码＼]A ＼[文章编号＼]2095-3712（2014）25-0040-03＼
进入21世纪以来，我国的高等教育由精英化阶段进入大众化阶段，大学毕业生人数增加，大学生就业难问题日益凸显。影响大学生就业的因素，一方面是因为社会对学生的就业能力有更高的要求，另一方面是因为学生自身就业能力有所欠缺。提高大学生就业能力是解决就业难问题的关键。高校提供勤工助学岗位不仅能为学生提供经济上的帮扶，而且对提高学生创新精神和实践能力都有一定的帮助，能使学生在求职的过程中更具竞争力。
一、大学生就业能力欠缺的主要表现
（一）实践能力不强
在与企业人事招聘管理人员的交流中得知，用人单位普遍认为目前大学毕业生有比较深厚的理论基础，但解决实际问题的能力差。这一能力的欠缺严重影响了大学生的就业。大学生实践能力差主要表现在专业知识不扎实，综合实践能力薄弱。目前各高校开展的就业指导教育大部分都是进行课堂学习，以教师讲授理论知识为主，缺乏实际操作，无法为提高学生的实践能力提供有效指导。
（二）学习和适应能力弱
学生学习特定职业技能的能力弱和在工作场所适应能力不强的具体表现：一是解决实际问题的能力欠缺；二是角色的认知和角色的转换慢，对环境的认识以及环境的适应差，不能快速转换角色适应新的工作环境；三是职业发展能力差，创新能力弱，难以达到企业的工作要求。职业发展能力是大学生就业能力的重要体现，它既包含大学生获取较好工作岗位的优势能力，又包括适应职业发展的个人发展能力，最终达成理想的职业目标。在调查中发现，用人单位最看重的是职业发展能力，因为职业发展能力是连续地指导个体把握职业方向、提高职业竞争力和获取最大限度事业成功的重要能力的同时，给用人单位带来经济效益。
（三）择业心理及自我调适能力不足
学生在求职过程中，不仅要有良好的思想道德素质、文化知识、身体素质，还要有良好的心理素质。目前大部分学生普遍存在这几种现象：有远大的理想，但缺乏面对现实的勇气；有强烈的创业愿望，但缺乏充分创业心理准备等。大学生进行职业选择的过程是一个复杂的心理变化过程。在严峻的就业形势面前，大学生社会经验不足，自我认识不全面，在择业过程中存在不同程度的矛盾心理。
二、以勤工助学提升大学生就业能力的意义
（一）勤工助学有利于帮助学生科学规划职业目标
新形势下，我国提出以创业扩大就业。但是调查发现，我国高校毕业生创业人数不到总数的1%，而发达国家大学生创业的比例为20%～30%。高校勤工助学作为一种新的教育理念和人才培养模式，能使学生了解专业理论与实践相结合的重要性。据调查，在校大学生在就业中存在等、靠、要的思想。勤工助学可以帮助学生转变就业观念，激发学生的潜能，提高高校毕业生综合素质，使之科学规划自己的职业目标，创造新的就业机会，最大限度地实现自己的人生价值。
（二）勤工助学有利于提高学生的社会适应能力
勤工助学侧重于让学生从实践中学习知识和技能。通过参加勤工助学实践，学生能够学会观察、勤于思考，积累工作经验，并在理想、信念、意志、毅力等方面都获得发展。在勤工助学过程中，学生通过扮演不同的社会角色，通过接触不同的社会单位和个人，获取丰富的社会经验，增强自身的社会适应能力。勤工俭学可以让大学生提前感受社会招聘的全过程，帮助其积累找工作的经验，还能使其发现自身存在的缺点和不足，及时弥补。
（三）勤工助学有利于提高学生的团队协作能力
勤工助学是一个社会实践的过程，它能够帮助学生在实践中运用学到的理论知识，把理论和实践结合起来。在这个过程中，学生除了增强个人的实践能力，还锻炼了团队合作能力。学生勤工助学通常以团体的形式进行活动，每个人在充分发挥个人能力的同时也要兼顾团体的目标，只有大家共同的目标实现，个体目标才能得以实现。大学生参加勤工助学通常会离开自己熟悉的环境和熟悉的人，把自己变成一个“社会人”，需要和其他团队成员合作，要克服害羞的心理，要增强自信，不断提高自我控制能力、服务能力和合作能力。同时，在实践团队内部，个体成员之间是平等的关系，他们既有合作又有竞争，相互帮助，共同成长。
三、以勤工助学促进大学生就业能力提升的策略
（一）转变教育观念，提高对勤工助学的认识
当前，面对日益严峻的就业形势，高校要根据市场的要求转变教育理念，确立培养创新型人才的目标，改革创新培养模式，注重提高大学生就业能力，将创业教育引入职业教育培训体系。注重培养学生的创新精神和职业能力，以创业带动就业，以创业教育促进创业能力的提升。高校首先要清醒地认识到开展勤工助学活动不仅是高等教育改革发展的需要，更是培养21世纪合格人才的重要途径。鼓励和组织在校大学生广泛开展勤工助学活动，既能够使学生获得经济资助，顺利完成学业，又能够提高学生的职业能力，达到育人的目的。
（二）创新管理，促进勤工助学的长效发展
一是整合校内资源，着力打造创业型勤工助学教育基地。利用高校社团促进学生开展创业实践，建立大学生创业孵化基地，如让学生经营工作学习超市，实现创业基地商务实体经营和实践能力培养的双重功能。在企业建立创业实践基地，加强校企合作，增强学生创业、就业技能。建立企业研究所工作站，把高校的学科专业研究所建在企业里，让学生更早地接触到学科的最新应用情况，学会把理论知识转化为实践。在企业建立实习基地，指导学生的专业实习。学生可以根据自身实际情况利用假期到企业实习，提高专业素质的同时锻炼解决实际问题的能力。通过这样的人才培养模式，企业、学校获得双赢，学生的就业能力得到发展。二是营造良好的校园勤工助学文化氛围，提升学生创新能力。校园文化是指学校师生在长期的教学实践中所创造和形成的，具有校园特色的文化氛围、行为准则、人际关系、校园环境及反映师生共同信念和追求的校园精神。校园文化是一种无形的教育手段，在环境的影响下，校园文化的作用是直接影响大学生成长成才的重要外部环境因素，它是高校思想政治教育创新人才培养过程中的重要平台，也对高校创新人才培养起关键的作用。
（三）重培强技，提高学生综合素质能力
注重与社会实践相结合，开展就业教育、安全教育与法制教育；注重提高学生的心理素质和思想道德素质，开展心理教育、诚信教育。除此之外，全面提高学生的综合素质还需要注意两个方面。一是帮助学生做好职业生涯规划。引导学生树立正确的理想职业，帮助学生进行正确的自我分析和职业分析，通过科学的方法和手段，帮助学生了解自己的兴趣爱好、气质、性格和能力，认识自身的优势与特长、劣势与不足，选择合适自己的职业。二是提高学生根据职业规划不断学习的能力。大学生在进入大学后，在就业指导课程的指导下，结合个人发展制订职业生涯规划，并在学习中不断反思自身现有的知识结构否能胜任将来的工作，并及时采取办法弥补自己在知识结构上的欠缺。除了构建合理的知识结构外，学生还需具备与工作相应的专业能力，大学生只有将合理的知识结构和适应社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。在这种方式下，学生能够充分地了解自身的学习要求，自觉地控制学习过程，并及时调整自己的学习方法，灵活适应环境需要，提高自身的就业能力。
参考文献：
＼[1＼] 王宇清，王世刚，蔡有杰.我国大学生创业教育的现状分析与应对措施＼[J＼].科教导刊，2014（1）.
＼[2＼] 曹扬，邹云龙.创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析＼[J＼].东北师范大学学报，2014（3）.
＼[3＼] 朱凌.校园文化建设与大学生创业能力培养＼[J＼].产业与科技论坛，2013（12）.
＼[4＼] 董波，华章.浅谈校企合作人才培养模式对提高学生就业能力的影响＼[J＼].2014（1）.
＼[5＼] 李瑞，曹扬.以创业教育提升大学生就业能力研究＼[J＼].现代教育科学，2013（3）.
＼[6＼] 刘畅.基于培养可就业能力人才的大学生就业指导教育工作＼[J＼].民营科技，2013（4）.
＼[7＼] 舒长兴.以创业教育提升高校大学生创业就业能力研究＼[J＼].现代教育，2011（6）.
第4篇：大学毕业生安全教育范文
关键词：就业困惑；层次；就业指导
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0146-02
大学毕业生是否实现就业，是高校教育质量和办学效益的评判指标之一，而大学毕业生就业质量的高低更是高校是否获得社会认可的重要参考指标之一。高校对就业的高度重视使近几年就业指导教育体系不断完善和提高，就业指导目标也从过去简单的以就业率为导向提升到提高就业质量的目标。要在实现高就业率的同时保证学生的就业质量和职业发展，就需要对学生实施有针对性、有实际效果的就业指导，不断培养和提高大学生的就业能力，促进其顺利就业、充分就业、满意就业。
一、就业指导定位及现状
就业指导应以社会人才需求为导向，在充分发掘学生的个人特点的前提下，有针对性、计划性地对学生进行教育引导，促使学生全面认识自我、认识社会，自觉、合理地制定职业生涯规划，构建自身合理的知识结构，提升自身综合素质和能力，最终实现选择合适职业的过程。就业指导教育工作与学生的需求之间存在一定差距。面对高年级学生的就业教育多于低年级学生的就业教育；针对就业技巧的教育多于就业观念教育；面向大部分学生的基础类教育多于个性化就业指导；对就业的教育多于创业引导；就业心理调适的关注；就业理论教育多于实践教育。就业过程、就业结果的最终受众是学生，能否真正将正确的就业观念内化至学生内心将直接决定就业指导的效果。本文将从学生的就业困惑出发，构建更加贴近学生实际需求的就业指导体系。
二、学生就业困惑调查
笔者以中国石油大学（北京）外国语学院的学生为主要调查对象，通过开放式问卷调查和个别访谈的方式，对学生目前希望解决的就业困惑或问题进行调查，涉及117名学生。虽然学生的调查样本量较小，但调查结果页说明了一些问题。经统计，学生就业困惑主要体现在以下几个方面：
1.自身定位问题。绝大部分学生对自身还缺乏准确的定位，他们最常问的问题是“我能干什么”或者“我适合什么样的工作”。
2.就业选择问题。在调查中除了少部分大一学生，其余学生对于就业、考研、出国、考公务员、创业等不同发展方向有了或多或少的思考和选择。
3.就业竞争力问题。大部分学生能够认识到就业竞争力的强弱与个人综合素质紧密相关，他们提出了“自己需要怎样提升”、“企业最看重毕业生的什么能力”、“是否能够胜任工作”、“行业对自身有什么素质要求”等问题。
4.就业技巧问题。随着近几年社会大环境对就业的关注，学生普遍对就业技巧表示重视，提出了“怎样的简历能够吸引HR的注意”、“求职面试应怎样表现”、“怎样在求职过程中充分展现自己的才能”、“怎样能有更多的途径去寻找好的就业机会”等问题。
5.心理调适问题。高年级的学生由于直接面临到就业压力，提出了“怎样调适求职过程中的心理压力”、“应以什么样的心态去工作”等就业期间心理调适的问题。
6.发展前景问题。31%的大四学生和14%的大三学生对工作后自身的发展空间表示关注。他们提出了“如何判断公司未来发展的前景”、“职业能给我带来什么”等问题。
三、分层次就业指导方案设计
通过调查可发现，不同年级的学生对就业的关注点和担忧的问题有所不同，在就业指导过程中针对本科各个年级的学生，需要设计侧重点不同、连贯的、系统的就业指导体系。低年级侧重于职业能力、职业道德等方面的培养，毕业班学生则应侧重择业观、就业环境分析、求职技巧等方面的指导和训练。
1.就业探索期——职业观念树立。在学生入学初就结合入学教育，在认识专业的前提下通过就业方向介绍、优秀毕业生讲座等方式向学生灌输和渗透就业观念。专业教师可向学生强化专业学习目标及专业培养目标，让学生能够明确所在专业与未来职业发展方向的关系。辅导员通过开展理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，减少大学入学初容易出现的“迷茫期”。同时可结合团体辅导开展认识自我、团队意识培养等专题教育，引导学生在不断突破自我、勇于尝试新鲜事物的过程中锻炼社会交往、人际沟通等能力，为未来的各项发展打下良好的基础。在学生适应大学生活后，可以通过主题班会引导学生对自己性格、兴趣、未来就业意向做主动思考和探索，指导学生制订可行的大学生活规划和学习目标。
2.就业定位期——职业生涯规划。进入大二后，学生对专业的认同和归属感已基本建立，也开始逐步感受到就业压力，他们开始思考未来的发展问题，迫切地想了解未来就业对自身素质的要求，就业指导工作应以职业生涯规划为切入点，帮助学生在充分认识自己、客观分析环境的基础上，尽早确定自己的职业发展方向。通过职业生涯规划的探索将有利于学生寻找差距，并采取有效的方法，按照自己的目标和立项有条不紊、循序渐进地努力；促进学生在发展智力的同时主动培养情商和逆境商，保持平常心，培养克服困难、阻力的恒心和毅力，使自己具有更强的就业竞争力。在形势政策课的讲授过程中，要让学生充分认识到目前高等教育大众化的现实，转变精英教育的观念，对自己未来的择业期望进行合理定位，清楚认识到自己在社会分工中的位置，积极参与竞争，勇敢面对挑战。
3.就业实践期——就业技巧、就业选择教育。在调查中发现学生对就业形势认识的主动性不强，这就需要教师在就业指导课程中将与专业相关的行业发展趋势、职业特点、未来国家政策对行业的影响、不同职业对人才的素质要求进行分析和讲授。同时针对学生所学专业的培养目标、学科特点、发展方向及该行业所需的素质、技能，使学生对职业现状和行业发展职业有较为客观、全面的了解。引导学生认识到职业需求变化对自己的职业规划的影响，并促使他们发现不足与发展空间，以进一步提高综合素质、提高就业竞争力。各学院可结合专业特点，建立学生实习基地，鼓励学生多参加社会实践、实习活动，让学生主动拥抱社会，在实践中培养就业素质，锤炼成才品质。
4.就业分化期——就业服务、职业适应指导。进入大四以后，就业指导教育首先需要就业指导部门做好就业指导服务，即及时宣传各种就业政策、介绍学校就业工作流程，提供畅通的就业信息渠道，在毕业生与用人单位之间展开协调与沟通。学生工作队伍应随时关注和掌握学生的就业动态，做好就业诚信教育、就业安全教育，重视学生的就业心理教育，帮助学生建立进取、务实的就业心态。在大四后期，要做好学生的就业角色转变工作，通过邀请不同行业的精英来校做讲座的方式，帮助学生建立较强的合作精神、事业观和社会责任感。在就业指导过程中，除了对按照学生年级进行普遍的分层次教育以外，还应该根据学生不同的就业意愿进行有针对性的辅导，如为有出国留学意愿的学生邀请留学回国人员（特别是归国教师）做留学讲座，为愿意投身基层工作的学生提供政策支持，为有创业意愿的学生举办创业讲座、提供创业实践机会等。
就业指导教育是高校中涉及面最广、影响力最大的教育学科，每一位就业指导教育工作参与者必须时刻保持学习、思考、探索的状态，紧跟时代步伐，关注社会经济结构变化，将学校的教育与学生的需求、社会的需要紧密结合起来，才能够构建出合理、系统的就业指导体系，为国家输送更多高素质、高适应性合格的人才。
参考文献：
[1]陈爱如，崔静.浅谈大学生就业指导工作的阶段和层次问题[J].铜陵职业技术学院学报，2006，（3）.
第5篇：大学毕业生安全教育范文
关键词：校企合作；联合培养；应用型创新人才
Research on training applied creative person with practical and training through the college-corporation cooperation
Zhang Cuizhen, Liu Minghui, Chen Lingling
Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China
Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored.
Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person
高校培养学生的目标是培养社会需要的高素质人才，高校培养的人才是企业未来的员工，因此千方百计提高学生的综合素质，提高学生的工程实践能力和创新能力，是高校和企业共同的责任[1]。
目前，中国高等教育仍然沿用前苏联的教育模式，大学生在校期间主要接受理论教育，学校也比较侧重于理论教学，使工程实践训练处于边缘地位。工程师的成长需要工程经验，但毕业生到企业后要从头学起，需要经历几年的实际工作才能具备解决实际工程问题的能力，成为一名合格的工程师。
大多数企业都希望工科大学生一毕业就具备工程师的基本能力，特别是具有较强的工程实践能力和创新能力。如果招聘的大学毕业生缺乏相关工程实践经验，企业就需要花费相当大的成本使其适应工作岗位。中国石化集团北京燕山石油化工有限公司人力资源部部长李立新提出：“工程人才培养绝不应当仅仅是高校的责任，也是企业应当承担的社会责任，应主动参与、积极参与。”[2]以下对校企合作联合培养应用型创新人才实习实训的教学环节、校企合作联合培养人才的企业文化与校园文化的融合进行了探索。
1 校企合作联教的实习实训教学环节
以热能与动力工程专业的实习实训为例，主要实习实训有金工实习、专业认识实习、检修实习、仿真运行实习、专业课程设计实训、毕业设计的教学环节。
1.1 金工实习
我校校办工厂建有自己的金工实习基地，学生通过两周在实习基地的车、铣、焊、铸、钳5个工种的实际操作，了解机械生产制造的基本操作技术和过程，提高学生的动手能力、实际操作能力，磨炼学生的细心、谨慎与耐心，为以后成为一名合格的工程师打下基础。
1.2 专业认识实习
热能与动力工程专业的认识实习是在学生学习专业基础课与概论课的基础上，到电厂进行认识实习。
专业认识实习主要分为四部分，第一部分为前期准备，这部分工作主要由校内具有企业相关工作经历与教学经验的教师承担。承担这项工作的指导教师对学生进行安全教育，强调实习纪律、集体意识，并将电厂的锅炉、汽轮机结构、热力系统等知识以专题讲座的形式进行简要讲授与讲解，要求学生查阅相关资料。第二部分为生产现场实习，这个环节一般安排参观3～4家企业，由指导教师和企业相关技术人员带队深入现场，参观发电企业的发电设备、各热力系统的相关生产流程，引导学生观察不同机组容量、不同发电方式的异同，让学生对本专业的设备、工作生产流程有一个感性认识。第三部分为专题讲座，邀请电力行业工程技术人员举行相关主题讲座2～3场，对生产过程中的实际问题与学生进行交流，邀请本校本专业毕业的优秀工程师结合自身职场成长经历作专题报告，与学生在学业、工作等方面进行深入的互动交流。第四部分为总结，指导教师引导学生对实习的每一个环节进行总结，例如对现场的观察、认识、体会以及对生产形式与生产流程的认识；听专题讲座应写出讲座的主要议题、重点核心问题以及从讲座内容和与相关技术人员交流过程中产生的感悟、所思所想，并写出相应的实习报告。
1.3 检修实习
热能与动力工程专业的检修实习是通过专业设备检修实习实训，使学生掌握热力设备检修的基本工艺、基本方法、基本步骤，培养学生的安全意识和质量意识，使学生熟悉火电厂相关设备的结构和工作原理。检修实习主要包括两个环节，第一个环节是在电厂大修时由带队教师带领学生到电厂进行实习，学生向电厂的工程技术人员、师傅学习拆装检修的生产知识，熟悉常用工具、专业机具、量具的正确使用方法，熟悉阀门、风机、水泵、转子等火电厂常用设备的结构、各部件作用、工作原理及检修方法。在此基础上，学生进入检修实习的第二个环节，我校能源与动力工程学院利用电厂替换下来的设备，建立了校内检修实习实训基地，学生在电厂检修实习的基础上回到学校进行检修实习实训，把跟电厂工程师和师傅学到的知识应用到实践中，自己动手对实习基地的设备进行检修、拆装，培养学生的实际动手操作能力与分析问题、解决问题的能力，培养吃苦耐劳的精神。
1.4 生产运行实习
生产运行实习是热能与动力工程专业教学中一个重要的实践性教学环节，以前进行专业生产运行实习的方式是：几十个学生在指导教师带领下，先由企业工程师进行生产安全教育，然后结合本企业生产的实际情况，学生跟班现场运行人员进行运行实习。由于现场生产环境的限制，学生在生产实习过程中被动地听和看，缺少动手机会，实习只限于参观和旁观，实习结束后，学生对许多问题仍然似懂非懂，达不到生产实习的教学目标。现在采用仿真实习与现场实习相结合的教学模式，以仿真实习为主、现场实习为辅的实践教学模式，采用“先现场实习，后仿真实习”的分阶段实习，先到电厂参观学习，再回到校内仿真运行实训中心，学生在实训中心对电厂设备和系统的启停操作、正常运行调整、事故处理过程进行操作，培养学生的动手操作能力，促进学生参加生产实习的积极性。通过这种生产实习模式，学生对电厂的系统和设备结构、流程、工作原理、运行特性、操作特性、机组启停以及事故处理等的认识显著增强，加强了学生的工程素质，提高了学生的综合能力，使学生在具备扎实理论知识和接受通识教育的基础上，增加了对火电厂这一本专业主要服务对象的适应能力，提高了学生的就业竞争力。
1.5 专业课程设计实训
热能与动力工程专业的课程设计实训主要包括锅炉、汽轮机与热力发电厂课程设计。以前的课程设计是在每门课学完基础理论的基础上进行单独课程设计的实训；现在采用的模式是在三门课理论教学课程全部完成的基础上进行集中课程设计，三门课的课程设计集中在一起，使学生对火电厂的系统、设备有了全局的认识与了解。在设计过程中，增加了带领学生到选用的课程设计电厂机组学习的环节，学生查看电厂的图纸与设备，学习实际工程设计，在此基础上进行校内三门课的课程设计。
1.6 毕业设计
热能与动力工程专业进行了学生到签约单位进行毕业设计的实践，采用双导师制，企业安排工程师对学生进行指导，学校也派指导教师到企业对学生的毕业设计进行双向指导。一方面，可以指导学生按照学校培养计划完成毕业设计，另一方面，学生所做课题为企业的实际工程项目，教师在指导过程中，可以利用专业理论优势协助解决一些现实工程问题, 参与企业的项目攻关，同时培养了教师的实践能力和科技创新能力。对于企业，节约了培养刚毕业大学生成长为合格工程师的时间，实现双赢。
2 实习实训过程中企业文化与校园文化的融合
校企共建实习实训基地不仅要改善教学实践环
境条件，还要把优秀的企业文化引入校园文化中。校园文化是一种研究文化，比较侧重于一个人的资历、资格、人际；而企业文化则是一种实践文化，要能够与生产管理实践相结合，能够提升企业的管理水平和经营业绩，是一种责任文化。在企业里，每个人的责任是清晰的。在考查高校毕业生能否适应企业的发展时，毕业生对企业文化能否适应是极其重要的[3]。学生到企业实习实训，用企业的组织纪律、职业规范、职业道德、生产质量去要求学生，在真实的企业实践中感悟优秀的企业文化，对学生的实习实训采用分组合作、协作完成的方略，培养学生的团结协作、积极进取、认真负责等企业文化理念，增强学生对实习实训单位的认同感和责任感。在这种企业文化氛围熏陶下，学生潜移默化地规范自己的思想和行为，加强自身的职业素养，为顺利实现由毕业生向职业人角色的转变打下坚实基础。
3 结束语
校企合作实习实训联合培养是培养应用型创新人才的途径，重视校企合作实习实训的每一个环节，培养造就创新能力强、工程实践能力强的高素质人才，是应用型本科院校培养学生的目标与导向。
参考文献
[1] 李桂霞,钟建珍.构建应用型人才培养模式的探索[J].教育与职业,2005,20:4-6.
第6篇：大学毕业生安全教育范文
[关键词]高校毕业生 思想政治教育 难点 对策
[作者简介]赵鹏（1979- ），男，山西大同人，山东理工大学建筑工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（山东 淄博 255049）
[课题项目]本文系2008年山东理工大学学生工作研究课题项目“高校毕业生思想政治教育工作的难点与对策研究”的研究成果之一。（项目编号：200818）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）36-0066-03
一、新形势下高校毕业生思想政治教育工作的难点及成因
（一）高校思想政治教育环境复杂，给毕业生思想政治教育工作产生巨大影响
1.复杂的社会环境导致毕业生就业价值观和价值追求的多样性，加大了毕业生思想政治教育的难度。当今时代，各种思想文化相互交织碰撞，不同程度地影响着大学生的思想。“学而优则仕”“光宗耀祖”等封建传统思想的影响，市场经济重利性所强调的重视物质利益，追求利润的最大化等负面价值观的影响，西方拜金主义、个人主义和享乐主义等各种文化和思想的冲击，不公平的就业环境，如靠“拉关系”“走后门”找工作、社会公开招考中的“舞弊”行为等丑恶现象在很大程度上左右了毕业生正确的价值观的形成。复杂的社会环境使毕业生在价值观念和价值追求上呈现出事实上的多样化趋势，加大了毕业生思想政治教育的工作量和复杂程度。
2.严峻的就业形势让毕业生背负着巨大的就业压力，造成毕业生心理问题增多。我国高校毕业生总体就业形势非常严峻，特别是近几年国内外经济形势严峻，使本来就处于困境中的毕业生就业工作更是困难重重。严峻的就业形势对大学生就业产生巨大的压力，这无疑是高校毕业生思想政治教育工作最为不利的外部环境。面对严峻的就业形势，部分毕业生出现了焦虑、悲观、恐惧和逃避、盲从、嫉妒、依赖等心理问题，严重影响了毕业生的顺利就业和长远的职业发展。
3.大众传媒营造的舆论环境、校园环境和家庭环境的影响削弱了高校毕业生思想政治教育的有效性。舆论环境、校园和家庭环境相对于社会经济大环境更紧密地环绕于毕业生周围，对毕业生也将产生更为直接而深刻的影响。但当前各种媒体对“媚富”“炫富”“就业难”的大肆炒作所营造的不良舆论环境，家庭环境对毕业生过高的期望值所产生的巨大压力，校园环境中的一些不良风气都在一定程度上使毕业生的价值取向产生偏离，降低了高校毕业生思想政治教育本应起到的有效作用。
（二）教育对象——高校毕业生自身复杂的思想特点给毕业生思想政治教育提出了严峻的挑战
1.价值取向功利、择业观念落后。在择业过程中部分毕业生只关注个人利益和如何实现自身价值，而无视国家和社会的利益和价值，功利主义严重。在职业的选择上，毕业生对就业目标的期望值偏高，不愿到基层就业，就业观念滞后，薪金要求偏高，对地域的要求相对集中在大城市和发达地区，缺乏敬业奉献和艰苦奋斗的精神。
2.诚信品质缺失，缺少责任感和职业道德。部分毕业生恶意拖欠银行的助学贷款、应聘简历弄虚作假、面试时虚夸个人能力、签订协议后随意违约。
3.就业精力分散，与他人“心理距离”拉大，无视组织性和纪律性。就业阶段部分毕业生投入全部精力忙于自身事务，凡与己无关的学校课程、集体活动在兴趣和关注度上都有所降低，甚至出现经常旷课、不参加集体活动、宿舍卫生差、不履行请销假手续等无视学校组织性和纪律性的现象。
4.法律观念淡薄，自我保护意识不强。毕业生很容易忽视自己外出找工作过程中的人身、财产安全，在与用人单位产生纠纷、个人利益受到侵害时不懂得如何维护自己的正当权益。
（三）毕业生思想政治教育工作自身的薄弱和不足之处更加剧了当前思想政治教育工作的难度
1.对毕业生思想政治教育的重视程度不够。随着社会对大学生就业问题的不断关注，就业率成了衡量高校办学质量和办学水平的重要指标之一。因此，部分高校只是满足于提高毕业生的就业率和就业质量，而忽视了高校毕业生思想政治教育工作的重要地位，使毕业生的思想政治教育成为高校近年来的难题。
2.传统的高校毕业生思想政治教育形式单一，无法适应现实就业过程中出现的复杂情况。表现在以下几个方面：一是工作形式落后、单一。高校的毕业生思想政治教育工作很大一部分是通过开班会、听报告、学文件来进行的，这种不问对象、不分层次、居高临下“满堂灌”的说教式的教育形式已不适应现代高校毕业生的心理特点，不仅教育效果不明显，而且容易使毕业生产生“逆反”心理。二是教育方法上存在着重“共性”轻“个性”的倾向，高校目前开展的就业指导与就业服务大多是针对群体的，只能解决毕业生的共性问题，缺乏个体性和针对性。高校毕业生思想政治教育在面对毕业生们形形的就业价值追求时没有进行很好的个性化引导。三是在高校内部教育整体上毕业生思想政治教育工作孤军作战，没有渗透到各专业学科教学及学校各项工作之中，没有形成教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人的局面。四是从高校与社会联系看，毕业生思想政治教育缺乏与家庭教育、社会教育的充分联系、密切配合，高校毕业生思想政治教育对社会大环境的影响显得软弱无力。
3.教育的时效性差，滞后的教育行为与择业期短的矛盾突出。一方面，毕业生教育内容老套，“形式主义”严重，缺乏时效性。往往是上几节就业指导课，开几场座谈会、报告会，做几次政策宣传，就算完成毕业生思想政治教育的任务，收效甚微。另一方面，毕业生教育往往只是毕业生毕业前夕短时间内的“针对性”教育，就业方针政策宣传和就业指导工作的开展明显滞后于学生就业心理的发展变化，忽视了毕业生教育工作的长期性、累积性，这样难以取得好的功效，导致毕业生就业过程中缺乏足够的思想和心理准备。
（四）高校毕业生思想政治教育队伍难以适应新形势的需要
目前高校思想政治教育工作队伍建设虽然有所加强，但还跟不上发展的需要。主要表现在：一是辅导员是高校毕业生思想政治教育的骨干力量，但目前高校普遍辅导员数量偏少。大多数高校辅导员与毕业生的比例在1︰300以上，有的甚至高达1︰700。面对人数众多的毕业生，辅导员只能整天疲于应付处理毕业生的日常事务，很难有空余时间把经常性的思想政治教育工作做得深入、细致和全面，使毕业生思想政治工作重共性轻个性的状况成为必然。二是部分的业务能力亦亟待提高。许多高校的思想政治工作者知识结构和来源结构很不合理，有些德育工作者缺乏思想政治教育理论的系统学习，也没有进行过心理学、教育学等方面知识的专门训练，特别是在面对毕业生多元化的就业途径和服务需求时，对学生询问的问题无法解答，不能解决学生在就业过程中的各种困惑。
二、应对高校毕业生思想政治教育工作难点的对策
（一）不断提高对加强毕业生思想政治教育工作重要性的认识
高校只有高度重视思想政治教育的重要性，充分发挥其作用，才能引导毕业生正确树立价值观和择业观，帮助其理性、充分就业。为此，高校应积极动员全校各部门以及全体教职工参与到毕业生的育人工作中，逐步完善“学校统一领导、党政齐抓共管、部门指导协调、院（系）具体承办、专人负责、学生自主择业、教师积极推荐”的工作格局，确保毕业生思想政治教育工作能够有效实施。
（二）不断完善和充实毕业生思想政治教育的内容
首先，要以社会主义核心价值体系引领毕业生思想政治教育，坚定理想信念，解除思想困惑，培育职业道德。其次，加强毕业生的诚信教育，通过开展各类诚信教育活动，着力提高毕业生对自己、对他人、对社会的诚信意识，塑造良好的道德品质和精神风貌。第三，切实做好毕业生安全教育，特别重视学生外出实习和求职过程中的人身安全、交通安全、财产安全等安全知识教育，通过典型案例教育帮助毕业生提高辨别各类就业陷阱的能力，增强安全防范和自我保护意识。第四，加强毕业生的法纪教育，帮助毕业生增强法律意识，使毕业生在激烈的竞争环境中知法守法，懂得尊重他人的合法权利，维护自己的合法权益。
（三）进一步创新毕业生思想政治教育的方式与方法
新形势下开展毕业生思想政治教育，不但要继承传统的教育方法，还必须不断探索新方法和新手段，以适应时代的要求。
1.将毕业生思想政治教育与就业指导紧密结合。在大学低、中年级逐步开展职业启蒙教育、职业定向教育，开设专业学科导论、大学生发展导论、职业生涯规划等课程，并将思想政治教育与职业教育有机地结合起来，从低年级开始就培养大学生要有敬业、勤业精神和生涯规划的意识。在大学高年级则开展就业择业指导教育，通过就业指导、就业形势和签约流程解读、面试技巧、求职训练等课程，帮助毕业生正确认识就业形势，合理调整就业预期，充分了解就业程序，掌握择业、应聘、就业等环节的各项基本技能，确保毕业生顺利就业。
2.将毕业生思想政治教育与心理咨询紧密结合。学校应开展团体辅导、职业测评、心理咨询、心里疏导与减压等活动为毕业生提供多元化的心理援助，指导毕业生正确评价自我，合理定位，帮助他们解决在心理上的困扰和苦恼，克服各种心理障碍。
3.将毕业生思想政治教育与严格日常管理和深入细致的就业服务紧密结合。“没有规矩，不成方圆”，对毕业生的日常管理应与其他年级学生一视同仁，只有严格的管理才会使毕业生思想政治教育的成效落到实处。与此同时，高校应全力做好毕业生的就业服务工作，如我校为毕业生“量身定做”了以关爱学子、促进就业为主题的就业服务活动，内容包括周末就业超市、与国家高级职业指导师面对面、基层就业知识宣传周、毕业生就业信息沟通平台、就业案例库、就业经验共享交流会、网上就业咨询等活动。高校只有“以生为本、以爱为源”，严格管理程序和细化服务手段，才能“刚柔并济”地做好毕业生思想政治教育工作。
4.将毕业生思想政治教育与帮助毕业生解决就业中的实际困难紧密结合。毕业生在临近毕业时有许多实际问题困扰着他们，需要我们去帮助解决。这就要求高校教育工作者应遵循“三贴近”原则，深入毕业生当中了解他们的思想状况和实际问题，有的放矢地开展思想教育工作，以便及时解决他们的各种问题。只有当毕业生切实感受到其个体发展受到学校充分的重视和支持时，毕业生的思想政治教育工作才能可亲、可信，有感染力、影响力。
5.将毕业生思想政治教育与丰富的毕业活动紧密结合，积极营造和谐温馨的毕业氛围，增强毕业生的学校归属感和社会责任感。如我校在毕业生中开展毕业宣誓、毕业留言与祝福、大学期间我心目中最好的老师评选、心理健康活动月、诚信宣传月、毕业生“温情校园行”送别活动、我为母校建言献策、捐书赠母校等各类主题教育活动，使毕业生在离开母校之前感恩母校，珍惜师生之间的友谊，保持良好的心境和情绪，顺利走向工作岗位。
6.将毕业生思想政治教育与现代信息技术的广泛使用紧密结合，增强思想政治教育的时效性。应重点发挥微博、QQ、飞信、微信等现代通讯技术的作用，在保证重要信息全程覆盖、全员覆盖的同时，利用现代通讯技术较强的私密性、平等性和互动性特点，及时与学生沟通交流，“第一时间”掌握学生的思想动态，开展一对一在线教育和指导，让毕业生更加放松和坦诚，只有敞开了“心扉”，看到并解开了“心结”，思想政治教育才能让毕业生更“解渴”。
（四）努力拓展毕业生思想政治教育的有效载体
高校毕业生思想政治教育工作除依靠原有教育载体外，还应积极拓展新的有效载体，应充分依托“大学生职业生涯规划”“大学生就业指导”等课程载体，导师、专业教师、学生会和社团等组织载体，大学生职业辅导、就业创业报告会等活动载体，社会实习与实践和参加大学生科技创新竞赛等实践载体，学生公寓社区文化建设和校园网络等校园文化环境载体，只有这样才能多渠道、全方位地做好毕业生思想政治教育工作，潜移默化地影响毕业生的思想和行为习惯。
（五）持续优化毕业生思想政治教育的环境
教育环境的优化与否对毕业生思想政治教育能否取得应有的效果至关重要，高校一方面要寄希望于国家和政府不断加强社会的综合治理，促进社会风气的根本好转。另一方面，要不断优化校园内部环境，加强校园秩序、环境的综合治理及校风和学风的建设，为毕业生营造和谐温馨的就业氛围。同时，毕业生思想政治教育还要与社会教育、家庭教育紧密结合，主动争取社会的支持和家庭的积极配合，只有动员所有力量，才能圆满地做好毕业生的思想教育工作。
（六）不断加强毕业生思想政治教育的队伍建设，转变教育工作者的角色定位和工作理念
要做好毕业生的思想政治教育工作，配备强有力的工作队伍是关键。高校在毕业生思想政治教育队伍建设中，首先要严把“入口关”，选拔和使用品德优良，知识结构合理，掌握思想政治教育方法和技能，有高度责任心和爱心的教育工作者从事这项工作。其次，是合理增加从业人数，优化师生比结构，把他们从繁杂的事务性工作中解脱出来，才能确保高校对毕业生思想政治教育工作的有效投入。三是应不断加大学习和培训力度，高校应不断加强教育工作者政治理论学习、就业形势政策和就业指导等业务知识学习，加大各类专项技能的培训力度，以适应不断变化的毕业生思想政治教育工作。四是转变角色定位和工作理念，努力做毕业生的良师益友和人生导师。只有这样才能贴近毕业生的生活和学习，拉近师生之间的距离，了解他们的真实想法和困惑，“润物细无声”地做好毕业生的思想政治教育工作。
[参考文献]
[1]黄发发.对高校毕业生教育问题的思考[J].思想教育研究，2001（5）.
[2]李云峰，姚琦.新形势下大学毕业生思想政治教育的几点思考[J].山西高等学校社会科学学报，2010（1）.
第7篇：大学毕业生安全教育范文
关键词：大学生；就业指导；创业；思考
进入21世纪，我国高校毕业生规模逐年大幅攀升，特别是近几年，高校毕业生规模都达到了600万以上，2009年全国高校毕业生总人数为611万人，2010年全国高校毕业生总人数为630万人，2011年全国高校毕业生总人数为660万人，2012年全国高校毕业生总人数为680万人，2013年全国高校毕业生总人数为699万人。针对这种形势，党的十提出了“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”等一些列新任务、新要求，为今后一个时期高校毕业生就业指导工作指明了方向。
一、加强大学生就业指导工作的背景分析
（一）当前我国大学生就业形势
在短短的五六年中，高等教育的规模随之发生了历史性变化，高校毕业生的数量一路走高，实现“大众化教育”取代“精英教育”，随之带来的就是高校毕业生就业形势不容乐观。究其原因主要有：1.毕业生人数增幅过大，来自教育部的数据显示，2013年，高等教育阶段在校学生数近2700万，毕业生699万人，还有人力市场未消化吸收的大批往届待就业毕业生，这个数目的逐年累计，增加了人才市场的毕业生人数。2.经济形势影响明显，近几年，受全球金融危机、欧债危机，及我国转变经济发展方式的影响，国内经济疲软、民营企业融资难导致很多企业规模紧缩，甚至破产，带来大批失业人员，对大学生就业产生负面影响。3.高校人才培养和市场需求脱节，我国高校的教学目标和课程设置多是重理论轻实践，忽视专业属性，缺少人才培养特色，难以培养出适应市场的高级复合型人才。4.学生能力较低，高等教育的大众化扩大了录取比例，师资力量和硬件设施的不到位造成师生比例失调，带来了毕业生就业能力较低。5.就业观念传统，形势的不断变化，并未能有效转变大学生的就业观念，计划经济时期的“铁饭碗”思维根深蒂固，盲目追求到党政机关、事业单位、国有企业，或者经济发达的沿海城市，不愿意到欠发达地区或基层就业。
（二）高校学生自主创业现状
针对就业形势，党的十七大和十分别提出了“促进以创业带动就业”和“鼓励青年创业”的政策，国家先后出台了涉及融资、税收等诸多优惠政策。各地政府部门推出了面向大学生的创业园区或创业培训基地等，借此鼓励和扶持大学生自主创业；因此，高校应因势利导进一步加强对大学生的创业教育，培养创业意识，引导毕业生自主创业，实现自我价值，成为了大学生成才的重要模式，也缓解了就业压力。然而，高校大学生在创业的途中面临着一些制约因素，如：传统观念、创业环境等，加上社会阅历有限，在信息收集、问题处理和判断决策等方面不足，导致创业失败的比比皆是。
二、加强大学生就业指导工作的重要性
面对激烈的就业竞争，大学生就业竞争力的强弱很大程度上决定了他们能否在竞争中取胜；于是，大学生作为高校的“产品”，加强大学毕业生就业指导工作成为提高其就业竞争力的有效举措，有利于学生选择职业和高校的可持续发展。因此，做好大学生的就业创业指导工作对促进高校就业工作具有极其重要的作用。
（一）就业指导有助于大学生树立正确的职业观
多数大学生缺少工作经历，他们在择业时通常以兴趣作为判断标准。科学的就业指导可以帮助大学生了解职业种类与特点，并能够结合专业、兴趣和社会需求做出理性的选择；还可以培养学生学习知识和技能，有针对性地提高自身综合素养，引导其摒弃工作岗位有高低贵贱的错误认识，理性看待就业。
（二）就业指导有助于大学生克服就业创业心里障碍
择业心态是一个复杂的心里过程。尤其在当前的就业形势下，众多大学生缺少充分的心里准备与良好的心里素质去面对激烈的竞争环境。合理的就业指导能够帮助大学生增强对自己的认识和分析，帮助他们客观理性看清自己，克服就业心里障碍，养成冷静应对和理性思考的心态，进行职业选择。
（三）就业指导有助于大学生获取就业信息和掌握求职技巧
就业信息是求职的基础。提供和选择就业信息是就业指导工作的重要内容。高校的就业指导可以联系各类用人单位，收集各单位的岗位需求信息和招聘条件等，为毕业生实时提供就业信息。另外，高校可以结合学生的成绩、表现和兴趣等综合条件为用人单位推荐合适的人才，促进毕业生顺利实现就业。就业指导在制作简历、写求职信或自我推荐以及面试等方面给予求职者很大的帮助，有助于毕业生分析自身优劣，进而在求职时扬长避短，降低求职失败机率。
（四）就业指导有助于培养大学生的创业精神
现在，想通过创业实现就业，但是设想过于理想化，缺乏经验，多以失败收场。就业指导能够通过创业教育培养他们的创业意识，教会他们运用创业模拟测试等手段，对自身的条件、市场潜力及可行性进行理性分析，结合专业与爱好，确定适当的创业领域。
三、当前加强大学生就业指导工作的瓶颈
随着高校的逐年扩招，大学生面对激烈的人才竞争，解决大学生的就业工作受到了政府、社会、高校以及家庭的高度关注。大学生迫切需要得到全面、系统、科学的就业服务，于是，我国高校大学生就业指导工作处在了一个高速发展的时期；但是，我国就业指导工作起步晚，在许多方面存在一些亟待解决的问题。
（一）就业指导工作开展时间滞后
当前，大一、大二和大三期间，学生在校时间相对宽裕，而多数高校没有开展就业指导，我国高校多在大四开设就业指导教育活动，开设时间明显滞后，大四期间，更多的学生在找工作、考研、实习和做毕业论文，没有精力和心情参加就业指导教育。
（二）就业指导队伍建设需要加强
主要表现在：1、高校就业指导老师人数明显不足，就业问题的凸显使得高校逐渐重视就业指导工作，成立机构、添置设备。但在人员配备上有专职和兼职，专职人员很少，许多学校仅3人左右，兼职就业指导队伍多由辅导员组成，辅导员每天要处理大量日常性事务和思想工作，难有时间和精力为大学生提供优质高效的就业服务。2、缺少专业性的就业指导人员，就业指导涉及就业的程序、形势、政策、档案等，与心理学、教育学等都有关联，还需要工作经验，这对指导老师有很高的要求，而我国就业指导工作起步晚，理论和实践都很不成熟，就业指导队伍年轻化、专业复杂，工作时间短，兼职指导老师更是没有经过系统的就业指导培训和学习，造成就业指导队伍专业水准较低。
（三）就业指导形式单一，缺乏有效性和针对性
我国的就业指导多以就业指导教育课或讲座的形式开展，以教师为中心的教学模式，范围窄、简单化，主要对共性问题集中指导，缺乏对个性化的指导，不能因材施教。这种形式对学生没有足够的吸引力，造成学生的参与度不高，从而不利于学校开展就业指导工作实效性。
（四）创业过程充满制约因素，参与者少，成功率低
国家和政府部门虽然在创业中制定了一些政策和优惠措施，但是在执行过程中由于部门职能交叉，相互推诿、沟通不畅等制约，导致创业者在创业中面临种种不便。在我国，受到观念束缚、资金匮乏、经验不足、创业教育落后等方面影响了创业热情，多数创业者半途而废或者以失败收场。
四、加强高校就业创业指导工作的主要措施
严峻就业形势将进提升了大学生就业创业指导工作的地位和重要性，面对当前高校就业指导工作的制约因素，我们可以从以下几方面加以解决，进而开创我国就业指导工作新局面。
（一）树立就业指导工作新理念
大学生职业观的养成是一个连续的、长期的过程。这就需要对就业指导进行长期性、系统性地规划，树立新的理念，分阶段，有重点地开展工作，并将其贯穿于整个大学阶段。具体如下：大一的就业指导重点培养专业与职业匹配意识，教育他们对专业、适合的领域及该领域需要哪些技能等有较深刻的了解；大二期间的就业指导侧重职业生涯规划和职业道德教育，培养和提升自我规划、自我设计的能力，帮他们完成自己的职业生涯规划，并将职业道德教育渗透到就业指导的全过程，促使学生形成良好的职业品质；大三期间主要进行职业技能和择业观教育，结合就业形势和政策，提供实践机会，训练技能技巧，并引导学生树立正确的择业观，进行职业定位；大四时重点进行安全教育、心理辅导和创业教育，引导学生顺利走出校门，正确步入职场。
（二）加强就业指导队伍建设
高等教育大众化带来的严峻就业形势，要求高校有一支数量足、素质高的就业指导队伍，保障大学生就业创业工作的顺利开展。1、建立数量充足和相对稳定的就业指导队伍。增加就业指导队伍人数是大学生就业指导工作急需解决的首要问题。各高校可通过有效的选拔，将经验丰富、责任心强且热爱就业指导工作的人员充实到队伍中来，或者引进与招募社会上就业指导专业人士补充到队伍中去。2、优化就业指导队伍结构。就业指导教师队伍应坚持专兼职相结合、校内外相结合的策略。其中，专职教师主要从事就业指导理论和实践研究，负责就业指导教育教学和日常性工作，开展就业心理辅导和创业教育；兼职教师可以结合学生特点开展个性化的就业指导；还可以邀请校外的专家、企业负责人、校友参与学校的就业指导工作，指点创业实践。3、提升队伍专业化水平。就业指导具有很强的专业性，涉及心理、社会、法律等多学科，可结合就业指导岗位需求和特点，制定人才选聘标准，选拔优秀人才进行赴外交流和进行继续教育，提升队伍的知识水平和业务层次，实现就业指导队伍的专业化。
（三）丰富和优化就业指导工作内容
高校应根据学生实际、人才需求和社会需要优化就业指导教育内容。具体内容如下：1、进行就业政策和法律法规教育。政策的有效解读能够帮助学生选择适合的工作，顺利就业；法制教育有利于促使学生知法守法和依法办事。2、进行择业观教育。通过择业观教育引导学生合理定位、理性择业，号召大学生响应国家政策，发扬奉献精神，到西部区到基层去到祖国最需要的地方去。3、指导就业信息和就业技能技巧。指导学生通过网络、报纸、招聘会、电视广播等途径获取就业信息，并结合自身专业和爱好选择匹配的岗位，同时加强对面试技巧、求职礼仪等方面的点拨和训练，提升自身内涵，增加就业机率。4、加强就业心理辅导。就业压力可以导致心理障碍，甚至心理疾病，通过就业心理辅导，帮助大学生树立良好心态，实现“校园人”向“社会人”的转换。
（四）开展创业教育，营造良好的创业环境
高校通过优化创业师资力量，进行创业教育，开展创业培训，培养创业意识，进行创业模拟，制定合理的创业计划，做好风险防范与处置，邀请成功人士传授经验，引导学生以正确的心态对待创业。政府应在健全和落实创业配套措施与规章制度上下功夫，在全社会营造积极的创业氛围，多措并举引导人们转变传统思维，职能部门应简化创业审批环节，节省大学生的创业成本，帮助大学生实现创业梦。
第8篇：大学毕业生安全教育范文
【关键词】高校思想政治教育 微信时代 模式研究
一、现阶段创新高校思想教育模式的重要意义
第一，培养高素质人才的过程中，其主要的生命线便是思想政治教育。国家高等学校在课程安排上，思想政治一直是学生的必修课。但是时代在不断地向前发展，之前的旧的教育模式对现在的需求难以满足，过于强调模教学其实就只是对人性的整体性的强调，对现实的学生的个性被忽略了。因此，以往的思想政治教育注重的是人的精神性，但是将人的自然性给忽略了，不重视对人的物质利益的劣势，只强调人的可塑性，对人的主体性却忽视了，这样的思想政治教育，只要求受教育者要绝对地服从教育者，压制了受教育者的主体性，这与思想政治教育的本质是不符的。其次，社会在不断地发展，社会对学生就业的要求也在不断提高，现在的大学生不但要具有一定的专业知识，还要具有较好的道德教育，近些年来，时常会有大学毕业生因为没有诚信，整体素质太低的相关报导，使社会非常担忧大学生的诚信问题，对毕业大学生的就业考核也就提出更多的要求，给大学生就业带来很多的压力。作为社会培养人才的高等学校，需要担起这种责任，消除大众的疑虑，把人才的整体素质提高上来，培养大学生敢于承担责任，并牢固的树立诚信的意识。
二、笔者经验下的高校思想政治创新教育模式分析
第一、主体型教育代替对象型教育，对每个人来说，思想政治的素质在整个教育中都非常重要，其就像树的根一样，如果不扎实，我们就不可能长的好，不可能在以后的生活中和工作中，有所建树。素质教育中思想政治的素质教育有重要的导向作用，其为培养素质提供了非常大的动力。思想政治教育的根本任务是利用各种活动，让受教育的对象发生思想上的转变，从而实现所定的教育目的。在这个过程中，教师和学生需要建立起平等、自主、和谐、的教育环境。一名教育工作者，我们一定要具有宽容的态度，老师和学生在真理面前都是平等的，能够让受教育者对每一项规范都可以提出自己疑问，还有，教育者还应该要注重启发式的教育，可以学生培养主动学习的意识，让他们逐渐培养学习的兴趣，教师在教育的方法上需要不断的去创新，让学生可以主动的思考并发现其他，让学生学会自己去判断和选择，自我调节并完善自我的行为，在生活中逐渐升华自己的品格，这才能校让高校的学生的思想政治教育工作真正做到实处。
第二，关怀型教育来替代说教型教育，教育其实是一个非常复杂的过程，我们都知道老师好当，但是好老师很难做。因为教育本身具有双向互动性。以往的教学经验表明，只依靠说教所进行思想政治教育不可能实现良好的教学效果。学生们一味地去背诵课本的知识，而不去结合实际行动，其所受的教育以及所学的知识就意义不大。无论是学生的学习，还是生活等活动对学生的思想素质都有很大的影响。
三、微信时代的高校思想政治教育创新模式研究
思想政治工作，应该利用新方法、新思路以及新途径去普及。当前，微信平台已经建立，这给我们的工作带来新的发展方式。高校的思想政治教育工作者需要在大学生微信素质的教育上加强。还要结合手机微信和思想政治工作做一系列的探索，把与微信时代相适应的高校思想政治的教育模式给设计出来，并进行有效的实施。第一，将手机微信和手机微信群利用起来，手机具备个性化、私人化和隐蔽性的特点，高校的思想工作者应该要利用好这些特点，利用通过微信加强沟通，开展一对一或者是一对多模式进行思想政治教育的工作。特别是对特定的群体，比如：学习相对落后的学生、对网络痴迷的学生还有心理方面存在障碍的学生等等，如果教师和他们采用面对面的谈话方式，很难让他们会把心里话讲出来，因此，思想政治工作效果很难好。然而，教师如果利用手机微信跟他们交流，用一些亲切的话语以及合适的表情图片，要比他们严厉的说教效果来的更好，还能够减少学生心理的压力，让他感到原来跟老师聊天也非常有趣，这样还可以能保护学生的隐私，对于加强师生之间的感情的交流有很大的帮助，还能够消除师生间对立的情绪。利用手机的微信谈话，还可以给对方时间考虑，让学生对和老师的交流有更深刻的认识，让他们更加重视自己存在的问题。还有，领用手机微信谈话，其内容方便保存下来，以后可以当作案例进行分析。
第二，智能机的普及，学校里的学生基本人手一台手机，很多学生都有备用手机，同样都是智能机，学生间的交流大多使用手机微信。对于这个情况，学校应该根据其特点来开发手机微信平台，为学生创造免费的学校交流平台，同时也可以对事务性的工作进行通知，可以对校园里面的各种活动进行宣传，更可以利用这个平台对学生进行节假日的安全教育等。为学生提供服务的同时，还将群体教育工作提到一个崭新的平台。在日常的教学中，应会应知的可以通过微信发给学生，也可以为学生发送一些格言或者是一些激励性的话语，激励他们发奋图强，开拓进取。还有，对于学生的生日祝福还能够通过学校设立微信平台发送给学生；当天气变化的时，可以及时的送上提醒，在开学时、补考时以及在调课时能够发送一些相应的通知，以及发送一些招聘信息等。这能够对方便学校对学生的教育还能以在一定程度上增进和学生的交流，拉近师生间的距离
四、结语
总之，在高等院校的人才培养中思想政治教育是一项重要的内容，这对学生的成长以及未来的发展都有非常重要的作用。我们需要紧跟时代的发展步伐，在思想政治教育的观念下进行更新教学方式，对思想政治教育的模式做积极的探索和创新，让思想政治教育的效果得到真正的提高。
【参考文献】
第9篇：大学毕业生安全教育范文
关键词：传销；原因；防范对策
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0050—02
一、前言
国务院令第444号《禁止传销条例》中定义：传销是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。
近几年，各地高校学生因涉入非法传销，而荒废学业，被迫退学，甚至精神崩溃现象频频发生，不仅扰乱了学校的正常教学秩序，也严重影响到学生的身心健康。国务院总理曾经批示：“要严厉打击非法传销活动。学校要采取措施防止学生受骗参与传销活动。”如何将大学生从传销漩涡中拯救出来，如何防止学生涉入传销组织被提上日程。但是防止在校大学生“被传销”不是一朝一夕的事情，更不是一两次教育和引导就能有成效的。大学生涉入非法传销主要是抑制能力差、法律意识不强、就业压力大等原因造成的。
二、案例背景及过程
乐乐，男，2008级中文系专业本科生，家住河南驻马店农村。从学生工作角度看，该学生被骗的过程如下：
2011年9月30日，国庆长假前乐乐的高中同学说在北京某酒店做经理，让他过去打短工，顺便玩玩。乐乐一心想要出去闯荡，毅然北上。到北京后他才发现他上当了，他的同学在一个传销组织里，正在发展下线。乐乐无奈地向家里骗钱，直到被老师和家长怀疑。经过一番周折，乐乐才从传销的窝点里逃了出来。
三、大学生涉足传销原因分析
事物发展是内因外因共同作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件。乐乐的这次“被传销”经历展现了当前大学生“被传销”的完整面貌，大学生参与非法传销的原因可以从两方面分析：
（一）主观原因分析
1、部分大学生对于非法传销自身抑制能力差。市场经济的发展使得相当数量的大学生受社会转型期各种错误思想观念影响，人生观、价值观发生扭曲。当前很多大学生都在梦想着能在一夜之间发财、成名，“有钱就是成功”的暴富心态左右了他们的价值观念。传销组织利用这部分大学生的这一弱点，以职业介绍、招聘兼职、网络营销等为幌子，不择手段地利诱高校学生加入传销组织，继而引发犯罪。
2、当前大学生独立欲望比较强烈，他们渴望经济独立，提高自己的社会地位，以此回报家人。大学生社会接触面不广，往往急功近利，对生活的期望值过高，很容易被那些宣称能暴富的传销组织“洗脑”，上当受骗。同时，陷入传销组织的大学生大多来自农村，家庭较为贫困，一旦被骗，无法索回交出的钱，但又想挽回损失，于是越陷越深，不能自拔。
3、当前大学生法律意识淡薄，法律意识是一种较为宽泛的社会意识形态表现形式，对于大学生来讲，法律意识主要分为两个部分：对法律知识的理解和对实际法律问题的观点、态度与解决方法。我国当前处于社会转型时期，享乐主义和拜金主义等不良思想对大学生思想造成了很大冲击。面对纷繁复杂的社会，日益激烈的社会竞争，加上严峻的就业形势，使得处于思想形成阶段的大学生迷失自我，甚至做出违背法律，违背基本人伦道德的行为，这些都是法制教育缺失的结果，从当前一些大学生陷入和组织传销等违法犯罪事件来看，加强大学生法制教育已经成为高校思想教育一项刻不容缓的任务。
（二）客观原因分析
1、学校对大学生教育和管理的不到位是导致大学生涉足传销组织的重要原因。随着高等教育的改革，高校招生规模不断扩大与专职辅导员比例失调的矛盾不断加深，主要表现在学生日常管理松弛、思想教育和法制教育工作相对滞后等方面。从而造成了一些大学生在人生观、价值观取向上出现歪曲，生活虚无化、自由化、法律意识淡薄，经不住外界的诱惑，轻易陷入传销组织的陷阱。
2、当前国内大学生就业难和传销组织的黑手频频伸向大学生也是大学生陷入传销组织不可忽视的原因。伴随着高校的扩招政策，人们受教育能力的提高，近几年高校毕业生人数大大增加。“供求矛盾”是导致大学毕业生就业难的重要原因，大学生就业出现“慌不择路”的现象，给传销组织“拦人”提供了绝好的机会。同时，传销组织调整策略，它的活动欺作性，组织严密性，对成员控制力进一步增强，使得深陷其中的大学生不能自拔。
四、大学生涉足传销防范对策
（一）加强高校学生管理和大学生的素质教育，防患于未然
改革开放以来，我国高等教育得到了较大发展，为我国经济发展建设培养了大量各方面人才。但由于种种原因，高校的学生管理工作和大学生素质教育相脱节，相当数量的学生在人生观、价值观上出现扭曲，思想道德素质不高。建立新的人才培养模式就是要使当代大学生具有人文精神、科学素养与创造能力。也就是说，我们培养的人才在思想道德素质、业务素质、文化素质、身体心理素质等方面都得到发展，才能适应社会对人才的需要。针对大学生生理、心理特点，通过切合实际的、具有鲜明时代特征的素材增强思想政治教育的感召力和实际效果，扫除一些学生存在的价值误区，帮助学生筑牢道德防线，自发抵御“拜金主义”、“享乐主义”各种错误思想思潮的影响。
（二）加强大学生创业教育和就业指导
进入21世纪，我国普通高校毕业生以每年一百万的速度递增，大学生就业难是近年来困扰我国社会的一个突出问题。面对日趋严峻的就业形势，在“就业指导”工作中加强对学生自主创业的培养，树立大学生正确的职业理想和择业观念，培养大学生开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。同时，大学生要把学校或政府部门组织的正规招聘会作为求职的主渠道，要提高对网络招聘信息的甄别能力，认真核对用人单位信息，增强防范意识和自我庇护意识。
（三）加强宣传，创设预警机制，加大对非法传销的打击力度
高校要通过各种渠道引导广大学生树立正确的就业观和择业观，通过举办揭批非法传销的法律知识讲座让大学生认清传销的本质，增强防范意识，学会辨别传销，自觉抵制传销，使校园成为无传销的净土。同时，高校应该配合司法机关创设一条完善的预警——反馈渠道。如通过学生干部了解各班级学生动态，发现异常立即层层上报有关部门。而校方也应定期核对在校人员，规范学生管理。加强对宿舍管理人员的培训，避免社会闲杂人员进入学生生活区域，不给传销组织提供活动机会。
（四）重视心理健康教育
心理健康教育是素质教育中的一个重要组成部分，对学生进行必要的心理健康教育既是过去教育中忽视的部分，也是当今教育中应该加强的地方。我们不能只关心学生文化知识的掌握，而忽视他们的心理健康。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成年人难以理解的苦恼与困惑，很容易走入误区。高校学生管理人员应该时刻关注学生思想动态，多与学生沟通交流，坚持“抓小打早”，防微杜渐。如设立心理健康热线，针对贫困生的学生、性格孤僻的学生、进修和就业压力大、拜金主义等情况及时进行心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
总之，传销活动向高校的渗透，已经对高校产生了一些负面影响，若不正确对待和采取果断措施，势必会对高校的教育和管理产生更大的冲击。要使传销远离大学生，需要社会、家庭和高等学校的共同努力，特别是高校要帮助学生树立正确的人生观和价值观，加大对传销组织的打击力度，使大学生远离传销。
参考文献：
[1]潘嘉浩，林力源.传销学[M].广州旅游出版社，1995.
[2]潘顺.反传销与大学生公共秩序意识的提高[J].科教文汇，2008.
[3]试析大学生参与非法传销的成因分析和防范处置对策[J].华南期刊网.2010，（11）.
