阿拉伯语语言文学精选(九篇)

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第1篇：阿拉伯语语言文学范文

鉴于阿拉伯语教学在宁夏各校的教学水平和教学规模参差不齐，必须有效整合现有的阿拉伯语教学资源。阐明其背景，硬件与软件要素，建立语言性、文化性与思想互统一的定位，能够明确阿拉伯语学科建设进一步发展的方向与步骤，使之有序地推进，全面地展开。

关键词：阿拉伯语；学科建设；

一、引言

宁夏作为民族融合的典范地区，五十二年来在谋求多民族共生之计方面走出了一条颇具特色的道路。在世界多极化和经济全球化的大潮中，阿拉伯地区与宁夏回族地区经济文化方面的地缘人缘维系逐日凸显。为配合地区社会经济文化发展的实际需求，适应全球化进程包括文化多元性协调统一在内的总趋势，伴随着公民社会的整体推进，应对信息化社会复杂多变的形势，都要求人们在已有研究的基础上，借鉴多种理论框架，进一步深化对阿拉伯语言文化历久弥新内涵之再阐发，以促进多民族社会在政治、经济、文化、教育等各方面的和谐发展。其中的阿拉伯语学科建设，作为新形势下助力宁夏整体发展的一项紧要课题，日趋鲜明地出现在人们的视野中。

二、宁夏阿拉伯语学科建设背景

随着中阿论坛在宁夏实现连年举办，阿拉伯语翻译人才的数量和质量都亟待提高，这是个百年难遇的良机，也是需要阿拉伯语学科迎接的挑战，和实现跨越式发展的动力。本次中阿论坛中，宁夏本地能够胜任阿拉伯语笔译与口译的人才为数不多，同声传译人员全自北京等地高薪聘请。宁夏地方经济建设需要把培养阿拉伯语人才作为重点，以应对扩展外贸领域，科研旅游等事业的当务之急，是具有战略意义的基本工程。在自治区领导的大力关怀和全面支持下，宁夏大学阿拉伯学院已正式成立。宁夏阿拉伯语教学的情况比较复杂，既有国家民族宗教部门批准成立并直接领导的伊斯兰教经学院和同心阿拉伯语学校，也有市、县级教育部门批准并进行监督办学的民办阿拉伯语学校。鉴于阿拉伯语教学在各校的教学水平和教学规模参差不齐，必须有效整合宁夏现有的阿拉伯语教学资源。培养出服务于发展民族区域经济的高层次复合型人才，在已有九年办学的基础上，深度开发与地区发展相匹配的学科建设发展规划。宁夏大学有义务在阿拉伯语学科建设方面先行一步，发掘其科学性、规范性以及可行性，使其进一步成为民族团结进步教育体制的有机组成部分。20世纪90年代以来,世界高等教育领域使用频率最高的核心概念就是“学科建设”。（蔡薇伊力米热•伊力亚斯，2010）国务院学位委员会在《中国学位与研究生发展战略报告》中指出：“学科建设是高等教育，特别是研究生教育发展的基础，也是高等学校办学实力和办学水平的重要标志。高等学校只有搞好学科建设，使其成为高层次人才培养基地和实现国家知识创新和技术创新的基础，才能解决国家经济建设和社会发展中的重大问题，才能在实施科教兴国的过程中发挥重大作用。”

三、宁夏阿拉伯学学科建设的构成

学科建设和专业建设分别体现高校的研究职能和人才培养职能,并共同为社会服务。阿拉伯学科建设尤其是硬件建设主要由如下内容构成：第一，阿拉伯学学科团队建设。可以聘请在本学科领域中水平最高、国内外知名的教授作为学科带头人，在研究方向上，也要聘请学术造诣较高的教授作为学术带头人，并给每个学术带头人配备一定数量的研究人员，这样由学科带头人、学术带头人以及研究人员组成金字塔形的学科梯队结构。（彭丽艳，2010）建立健全学术带头人选拔机制，实施优胜劣汰的考核滚动机制，以及引进有效的人才流动机制都是其核心要素。旨在培养一批年龄结构、专业结构、学历结构和学缘结构合理的学术梯队,无论是在具体的教学机构、还是政治、经济等学术研究部门，因人员的学缘层次在各架构间及各单位间，开展交流或定聘，进行合理调配，充分调动团队的积极性，从而进军学科前沿，承接重大项目，保证宁夏阿拉伯学科的整体利益。第二，阿拉伯学学科平台建设。学科平台的搭建包括两个方面,一方面是物质平台建设,如科研基地建设、环境条件建设、设备平台建设、实验室建设、图书资料建设等，这一方面尚需国内投入，国外引进等大量准备;另一方面是学科机构平台、项目研发平台等的建设,如在某一学科领域建立专门的科研机构（阿拉伯学研究中心,宁夏-迪拜研究中心等），推动产学研一体化，加强与外地本学科或其他学科对话的能力，同时也能进一步为本地阿拉伯学科扩大影响力和知名度,获得稳定的课题资源和学生就业渠道。同时，尝试建立在学院制基础之上的跨学科研究中心,实际上也是教学科研组织的一个创新,适应了科学发展的趋向,打破了学科专业之间的隔离,有利于学科建设中的科研优势、人才优势和设备优势有效转化为培养学生研究能力和创新能力的巨大资源。研究中心既可以是实体,也可以是虚拟组织;既可以是正式组织,也可以是非正式组织。它集教学、科研、学术交流、行政管理和为社会服务为一体,是学校的基层教学与科研组织。第三，阿拉伯学教学体系建设。包括课程建设、教学质量建设、教材建设等。其中课程建设也可尝试进行课程群设置、重点专业、特色专业与精品课程设置等，力争培养出具有核心竞争力的知识体系和思维能力的学生，打造课程名牌、教学名师与学科优势。第四，阿拉伯学评估体系建设。高等教育质量是教学评估的落脚点,要准确把握高等教育质量的“多元性、内生性、多样化、多视角”等特点（,别敦荣刘香菊，2010）创新高等教育质量保证体系，以质量为核心来构建教学评估体系。其次要逐步完善学术成果评价、学术成果推介和转化等内容，以期对科研水平进行有效评定和监督。同时也可尝试改变现行以教师个体为对象的评价模式，建立以教学团队为单位的团体式评价制度，强化团队意识,优化团队结构,培育团队精神,促进教师合作。

四、宁夏阿拉伯学学科建设的定位

语言性、文化性与思想互统一的定位。从宏观上来讲，阿拉伯语言是阿拉伯学学科层次中的主干与核心，在此基础上衍生出来的阿拉伯政治经济、文化旅游、国别社会、历史宗教等领域的深度研究，作为宁夏“向西开放”战略智库建设的有力组成部分，以其与区域特色经济相配伍的理论建构设想，符合语言学科发展的内在必要性，及现阶段社会发展的实际需求性。如何深化阿拉伯学科内涵，如何突破宁夏对外往来中的经济与政治瓶颈，看似两条平行线，事实上却在路径与意义上有重叠交叉之处。阿拉伯学研究服务地方经济，相应地宁夏这个内陆省区在中阿友好合作之路上的坚定前行，更是促使宁夏阿拉伯学科快速起步腾飞的坚强后盾。

五、结束语

伴随着宁夏阿拉伯学学科规划区级课题的立项，宁夏大学阿拉伯语专业已成功申请到“阿拉伯语语言文学硕士”的二级学科硕士点，正在酝酿按照一定的路径，参照他校成功的模式，并结合相应的经验教训来开展研究生教学。并积极寻求在此基础上，阿拉伯语博士点的申办，以及新的学科生长点的产生，以此设立部分建设指标、投入专项资金。宁夏阿拉伯语学科建设起步之初，固然有前人经验可资借鉴，结合本地资源，走出自己的一条特色之路则更可期待。期间尚有许多具体命题研究贯穿于各专项之中，比如阿拉伯学院立院之本的“阿拉伯学”如何建构？等诸如此类的问题，盼望前辈清囊指点，与有识之士共同商榷。

参考文献：

[1]蔡薇；伊力米热•伊力亚斯.新疆高校俄语专业学科建设浅析[J].吉林省教育学院学报，2010，23（08）：65-67.

[2]彭丽艳.对加强和改进我国高校学科建设的思考[J].科教文汇，2010（09）：1-4.

[3]杨菊先，周琦，胡义伟.高等学校基层教学组织创新策略[J].教育与现代化，2010（96）：71-74.

[4]别敦荣,刘香菊.高等教育管理与评估研究:实践价值与学术价值相得益彰的持续探索[J].高等教育研究，2010（31）：56-64.

第2篇：阿拉伯语语言文学范文

【导语】

宁夏银川2019年4月自考时间：4月13日-14日。

2019年4月宁夏高等教育自学考试专业课程时间表

专业代码 专业名称 层次  4月13日(星期六)上午  4月13日(星期六)下午  4月14日(星期日)上午  4月14日(星期日)下午 公共课 　 　  12656 *思想和中国特色

       社会主义理论体系概论  00009 政治经济学(财经类)  00031 心理学  00012 英语(一)  03708 中国近现代史纲要  03706 思想道德修养与法律基础  02197 概率论与数理统计(二)  00015 英语（二）  02199 复变函数与积分变换  03709 基本原理概论  04183 概率论与数理统计(经管类)  04729 大学语文    00420 物理(工) 　  00020 高等数学(一) 　  02198 线性代数 　  00022 高等数学(工专) 　  04184 线性代数(经管类) 　  00023 高等数学（工本） 英语顶替课 　  00318  公共政策 　  00031 心理学  08046 民族理论与民族政策 20203 会计 专  00067 财务管理学  00146中国税制  00155 中级财务会计  00144 企业管理概论  00157 管理会计（一）  00065 国民经济统计概论  00156 成本会计  00043 经济法概论 　 　  00041 基础会计学 　       　 20207 市场营销* 专  00058 市场营销学  00178 市场调查与预测  00177 消费心理学  00043 经济法概论（财经类）    00065 国民经济统计概论  00181 广告学（一）  00144 企业管理概论 　 　  00182 公共关系学 　 　 　  00041基础会计 　 30112 法律* 专  05679 宪法学  00245 刑法学  00260 刑事诉讼法学  05677 法理学  00242 民法学  00223 中国法制史  00243 民事诉讼法  00244 经济法概论  00247 国际法  00261 行政法学 　 　 40101 学前教育* 专  12340 学前儿童发展  30002 幼儿园教育活动设计与组织  09277 教师职业道德与专业发展   50114 汉语言文学 专  00535 现代汉语  00536 古代汉语  00534 外国文学作品选  00533 中国古代文学作品选（二）  00529 文学概论（一）  00530 中国现代文学作品选  00506 写作（一）  00532 中国古代文学作品选（一） 　 　  00531 中国当代文学作品选 　 50207 英语* 专  00596 英语阅读（二）  00831 英语语法  00522 英语国家概况  00795 综合英语（二）  00595 英语阅读（一）  00794 综合英语（一）  00597 英语写作基础 　 50212 阿拉伯语 专  06755 阿拉伯语综合技能（二）  06756 阿拉伯语语法  06758 阿拉伯语阅读  06761 阿拉伯文化概况 100701 护理学 专  02997 护理学基础  03179 生物化学（三）  02998 内科护理学（一）  03001 外科护理学（一）  02901 病理学  02996 护理*学  02864 微生物学与免疫学基础  03002 妇产科护理学（一）  00488 健康教育学  03000 营养学  02113 医学心理学  02899 生理学 　  02903 药理学（一） 　  03003 儿科护理学（一） 90110 葡萄与葡萄酒* 专  02731 酿酒微生物  02735 葡萄酒工程学  02738 葡萄植物保护学  02736 葡萄酒工艺学 20115 经济学* 本  00139 西方经济学  00141 发展经济学 　 　 20204 会计 本  00058 市场营销学  00149 国际贸易理论与实务  00160 审计学  00158 资产评估  00162 会计制度设计  00150 金融理论与实务  00159 高级财务会计  00161 财务报表分析（一） 20210 旅游管理 本  00058 市场营销学  00198 旅游企业投资与管理  00191 旅行社经营与管理  00152 组织行为学 　 　 　  00053 对外经济管理概论 20218 人力资源管理 本  06089 劳动关系与劳动法  06091 薪酬管理  05969 人力资源战略与规划  11760 人力资源政策与法规 　 　  00937 政府、政策与经济学 　 30106 法律 本  00230 合同法  00246 国际经济法概论  05680 婚姻家庭法  00228 环境与资源保*  00249 国际私法  00262 法律文书写作  00167 劳动法  00226 知识产权法 　 　  00258 保险法  00233 税法 30302 行政管理学 本  00318 公共政策  00315 当代中国政治制度  01848 公务员制度  00034 社会学概论 　 　 00321 中国文化概论 　 40102 学前教育 本  00398 学前教育原理  00385 学前卫生学  00402 学前教育史 　  00401 学前比较教育 　  00387 幼儿园组织与管理 　 　 　  00882 学前教育心理学 　 60102 历史教育 本 00774 史学理论与方法 　 　 　 40112 小学教育* 本  00464 中外教育简史  00465 心理卫生与心理辅导 　  00467 课程与教学论 50105 汉语言文学 本  00037 美学 　  00538 中国古代文学史（一）  00537 中国现代文学史  00540 外国文学史 　  00539中国古代文学史（二） 　 80702 计算机及应用 本  02324 离散数学  02326 操作系统  04737 C++程序设计  04741 计算机网络原理  04747 Java语言序设计（一）  04735 数据库系统原理 　 　  02331 数据结构 　 　 　 82218 电子政务 本 　  00315 当代中国政治制度 　 　 90115 园林* 本  02662 植物生理学  07894 园林植物遗传育种  07427 园林生态学  07899 园林建筑设计 90202 林学* 本 　 　  04215 观赏树木学  04216 森林规划与设计 100702 护理学 本  03006 护理管理学  03200 预防医学（二）  03201 护理学导论  03004 社区护理学（一）  03203 外科护理学（二）  03009 精神障碍护理学 　  03007 急救护理学  03202 内科护理学（二）  03008 护理学研究 　 　 100805 药学 本  05522 有机化学  03023 药物化学  03034 药事管理学  02173 无机化学 　 　  03031 药物分析  03050 药理学（三） 80307 机电一体化工程* 本  02194 工程经济  02240 机械工程控制基础  02202 传感器与检测技术 　 　 　  02200 现代设计方法 　 20208 市场营销 本  00185 商品流通概论  00150 金融理论与实务  00184 市场营销策划  00183 消费经济学  00186 国际商务谈判  00149 国际贸易理论与实务  00055 企业会计学  00098 国际市场营销学 20202 工商企业管理* 本  00067 财务管理学  00150 金融理论与实务 　  00152 组织行为学 　 　 　 　 00149 国际贸易理论与实务 　 　 80806 建筑工程* 本 　 　  02448 建筑结构实验  02447 建筑经济与企业管理 50201 英语* 本  00087 英语翻译 　 　  00604 英美文学选读 50408 音乐教育* 本  00730 中外音乐史  00732 简明配器法 　 　 90403 畜牧禽医* 本  02678 农业推广学  02794 动物遗传育种学  06698 牛生产学  05945 禽生产学  说明：带*号专业为宁夏高职高专在校生衔接自考本科、中职中专在校生衔接自考专科课程而开的，不接受社会生报考。 带的专业助学组织必须严格按照限定的报考条件招收新生。 ？？

第3篇：阿拉伯语语言文学范文

一带一路谋略远，欧非东亚共双赢。

两千年前，丝绸之路在世界版图上延伸，诉说着沿途各国人民友好往来、互惠互利的动人故事。如今，一个新的战略构想在世界政经版图从容铺展――共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称为“一带一路”），成为“中国梦”与“世界梦”的交汇桥梁。

在经济增速有所放缓的形势下，上升为国家战略的“一带一路”将给中国经济的转型发展提供新的契机。那么，“一带一路”的发展将会使哪些行业最为受益呢？与这些行业相关的大学专业又有哪些呢？下面请跟随我的镜头，一探究竟。

镜头定格1

文化交流的剂――汉语国际教育

专业广角

国家间合作共赢的基础在于语言的沟通和对文化的认同。“一带一路”的轨迹遍及众多东南亚地区国家，这些国家的民众都涌现出学习中文的热潮。据了解，目前全球汉语国际教育老师仅有4万名左右，相对市场近200万名教师的需求量，缺口相当大，专业的汉语国际教育老师成为各所国际学校争抢的香饽饽。

专业微距

汉语国际教育专业是为适应国家汉语国际推广战略和日益频繁的国际交流而设置的专业，培养能够在国内外将汉语作为第二语言进行教学的师资以及从事中外文化交流工作的专门人才。本专业主要研究在涉外事务中汉语的应用、翻译或教学的方法与技巧。通过理论学习、语言训练等途径，你可以掌握到汉语和英语的语言学知识，具备较为扎实的中英语言功底，同时还可以学习一些翻译或教学技能，从而能胜任各种涉外事务的工作。

该专业的课程主要由汉语言文学和英语两大部分组成，如果从一个高中生的角度来看，就是对中学语文和英语的精修。如果你喜欢文学，喜欢英语，喜欢与人交流，愿意接受不同的文化，那么这个专业很适合你。

大学群像

“985工程”大学：华东师范大学

普通院校：北京语言大学、河北经贸大学、广西民族大学

很多人考该专业的研究生，是因为该专业的研究生第二年有出国实习的机会。不同的院校拥有的资源不同，拥有出国机会最多的学校主要有两种：孔子学院（是做实习老师，不是做志愿者）和中外合作院校。开办孔子学院较多的高校有北京师范大学、北京大学、中山大学、南京大学、兰州大学。

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贸易沟通的桥梁―― 小语种

专业广角

“一带一路”战略的提出，为许多企业走出国门，寻求新的发展带来机遇。随着战略的深入，企业间的贸易合作、文化交流日益频繁，不少企业都开始注重小语种人才的储备。据了解，“一带一路”涉及中亚、南亚、东亚、东南亚和中非等国的40多种语言，考生们如果想要填报小语种专业，可以多多考虑俄语、波兰语、匈牙利语、阿拉伯语、泰国语、马来语、缅甸语、老挝语等专业。在国家战略的推动下，这些专业的毕业生势必能迎来广阔的就业前景。

专业微距

小语种这个称呼实际上是个“小名”，它的学名应该叫非通用语。在我国，由于绝大部分中学开设的外语课程都是英语，各高校招生的外语专业也绝大部分都是英语专业，所以，大家习惯把英语以外的语种统称为小语种。

由于开设俄语、日语的院校和招生人数比较多，有的学校便没有把它们列入小语种单招目录中，而是放到了统招计划内。

小语种专业与一般的专业不同，由于它培养的是特殊的专业人才，而学生上大学之前又从来没有接触过它，学习者需要具有一定的天赋，如口齿伶俐、模仿能力强、对语言反应敏感等。在此提醒大家，如果你唱歌跑调、五音不全、口齿不清，很有可能不适合学习外语，尤其是比较陌生的小语种。

另外，由于民族、地域、风俗、历史等原因，对中国人来说，学习不同的语种也有难易之分。比如阿拉伯语，它是世界上公认的最难学的语言。在各大外语院校中就流行这么一种说法：“三分钟的韩语，三小时的英语，三天的法语，三个月的日语，三年的德语，三百年的阿拉伯语。”学习阿拉伯语的难易程度，由此可见一斑。

大学群像

全国外语院校分别是北京外国语大学、上海外国语大学、北京第二外国语学院、西安外国语大学、广东外语外贸大学、大连外国语学院、天津外国语大学、四川外语学院。这些学校开设的小语种专业种类多，办学实力雄厚。

镜头定格3

专业广角

目前中国已经与“一带一路”相关国家签署了一系列的贸易协定，预计在未来，中国将以这些已有的经贸合作为支点，逐步扩展和深入与这些国家的合作。这就迫切需要一大批具有坚实的国际经济与贸易理论基础，掌握国际经济合作理论与政策，熟悉国际贸易实务，熟练掌握外语的专门人才，为企业高层管理人员制订国际化的经营战略。

专业微距

国际经济与贸易专业主要研究国际经济，贸易理论、实务以及国际贸易法规等内容。学生要了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济情况。

微积分、线性代数和概率论与数理统计是该专业必不可少的课程，如果你在高中时代打下了深厚的数学基础，那么你便可在这个专业的学习中如鱼得水。

各类型企业对应聘者外语能力的要求略有不同，大型企业特别是国有企业通常要求应聘者必须通过大学英语六级，而一些中小型企业则要求应聘者能直接与外商进行简单的贸易磋商。

镜头定格4

专业广角

无论是贯通西北地区的陆上丝绸之路，还是连接南部沿海的海上丝绸之路，都充满了神秘色彩和异域风情，吸引着众多国内外游客。“一带一路”战略构想的提出，为人们勾画了一幅开放包容、和平发展、互利共赢的泛亚和亚欧区域合作新蓝图。在这幅蓝图中，旅游业注定会成为浓墨重彩的一笔。

专业微距

旅游管理专业主要研究旅游业的开发、经营和管理，学生毕业以后并不一定要做导游，也可以到政府部门、规划设计单位、会展公司、度假区、酒店以及主题公园从事旅游经济管理和企业管理工作。

该专业是历史学、地理学、经济学和管理学等相结合的交叉学科，因此课程内容跨度较大。很多院校的旅游管理专业说明里都会提到“涉外”两个字，这就说明英语对旅游管理专业学生的重要性。

旅游管理专业的学生如果想借“一带一路”的东风，进入相关的涉外旅游企业工作，大学期间就要多熟悉这些沿线国家的文化遗产，多了解这些国家的风土人情。在这些企业里工作，经常要处理英文文件，也经常会和一些外国人打交道，英语好的学生在应聘这些企业时会占很大优势。

第4篇：阿拉伯语语言文学范文

【关键词】全球化；汉语；文学；发展

一、引言

我国有五千年的文明史，汉语言文学的发展也是推成出新，一个民族之所以独立于世界之中的根本内核就是其具有与众不同的文化，五千年来，中华民族的能够屹立在世界的东方主要原因就是其深厚的文化底蕴，汉语言文学就是这种文化底蕴的重要代表之一。随着信息技术的发展，现代世界之间的距离不断缩小，生活节奏不断加快，汉语言文学的传承和发展出现了一些新的变化。

二、存在的主要问题

（一）古代汉语发展受到严重冲击。古汉语发展近年来出现了一种发展困境，一些文史类的高校在古汉语文学专业方面的招生难度不断增多，高层次人才更是难以培养。现代人们将主要的精力放在了追求物质主义、实用主义方面，应用性的专业受到了极大的推崇，金融、信息技术、外语等专业成为现代社会学生报考的重点，因为这些专业毕业之后可以找到更好的工作，今后的生活将有更好的发展。但是古汉语专业的发展空间比较有限，毕业生就业难度较大，一旦进不了国家相关部门，在社会中就很难找到合适的岗位。

（二）现代汉语文学也受到严重冲击。纵观我国中小学、高等教育的发展，在中学阶段，学生必须将其主要精力运用在数理化还外语的学习之中，对于语文的学习也只是集中在应试教学的模式之中，更多的精力主要是应付中考和高考，这时候的学生在正常的学习之外没有更多的时间去阅读现代汉语文学，很多学生在这个方面的阅读量几乎为零。有时到了初三、高三之后，需要应对考试中的作文，一些语文教师开始要求学生大量阅读《读者》等短篇文学，但是这些杂志上的一些文章都是属于一种快餐文化，从表面上看具有一定的哲理，但是没有什么实际内涵。当学生进入大学之后，他们还是没有时间阅读汉语文学作品，他们这时候开始将自己的主要精力运用在社会实践之中，不断锻炼自己的专业技能，为今后的就业打下专业技能基础，他们很难有时间去阅读一些现代汉语文学作品，这种休闲方式对于时间就是就业效率的大学生来说有点奢侈。就业之后，人们开始就自己的主要精力放在工作之中，现实社会快节奏的工作学习方式，使得人们没有时间阅读这些与工作和学习“无关”的汉语言文学。现代社会中充斥中实用主义的思想，很多人从小教学孩子不能浪费时间，要好好学习，当学生对汉语文学产生一些兴趣之后，一些教师、家长就认为孩子是不务正业，浪费时间，影响学习成绩。现代的教育生态环境对于汉语言文学的发展有着极大的冲击。

（三）外语的学习热度不断提升。由于全球一体化的发展趋势使得更多的外语学习成为今后社会的需求热点，很多人基于实用主义的发展思想，开始用外语武装自己，利用业余时间开始学习更多的外语，前几年的英语专业的报考热潮使得近年来的英语专业的毕业生极具增多，造成了一些毕业生难以找到合适的工作，这两年人们将主要精力又投入到小语种的学习之中，阿拉伯语、西班牙语、法语等这一类的外语又成为现代人们学习的热点。外语的热衷是有着内在推手的，在中学阶段，中考、高考中英语的分值是和语文、数学一样的，到了大学之后，还有英语的四六级考试，虽然近年来教育部取消了四六级合格证书，但还是保留了四六级考试，并发给学生成绩单，这种成绩单成为现代用人单位招聘过程中四六级证书的取代品，出国深造还需要考英语，进入工作单位之后评职称还是需要考英语。这一系列的要求使得人们不能放弃对于英语学习的热情。这种对于外语学习的热度势必降低人们对于自己本国语言文学的关注度，经过多年艰难的发展，我国的文学也有了里程碑式的发展，莫言获得了诺贝尔文学奖就是一个典型代表，然而现代国内有多少人阅读过莫言的这些作品呢？可以说是少之又少。

三、汉语言文学发展的思考

（一）我国经济实力的提升是汉语言文学发展的内动力。只有经济发展上去了，我们才能有实力发展我们的汉语言文学。当我国的经济发展上去之后，其他国家对于中国的关注度不断提升，他们将会更多的关注到我们的文化，我们的汉语言文学，这时候需要有更多的人去传播这种文化，这种文学。近年来的孔子学院在国外的发展日新月异，这种发展趋势需要更多汉语言文学的教师，这种需求的增多将转变现代国内的汉语文学冷清的现状，进一步激发人们开始将精力投入到了我们汉语言文学的学习之中。莫言获得诺贝尔文学奖也给国内的人们打上一种强心针，重新树立对于国内文学的信心，我们的文学在世界舞台上还是有着一定的发展舞台。

（二）调整现行的教育体制是汉语言文学发展的重点环节。现代教育体制对于现代汉语言文学的发展十分不利，需要进一步调整，增多国学经典的学习要求，将《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典纳入现代中小学教学之中，使得更多的学生开始诵读这种国学经典，实现民族精神的提升，这些国学经典之中蕴含着很多的人生哲理，是现实社会人们人生观、价值观重新树立的基础，去功利心、多一些文化积淀，使得人们的心理得到净化。这都给现行的教育体制提出的严肃要求。

结语

汉语言文学的发展是我们民族文化维持的根基。文化的表现就是语言文学，这些文学作品可以展示一个民族的文化积淀。面对这全球一体化的发展趋势，全球的文化都在不断的融合发展，我们的汉语言文学怎样才能屹立世界之林？主要还是需要我国的经济发展作为内在动力，现代教育体制的改革是主要推动手段。

参考文献：

第5篇：阿拉伯语语言文学范文

关键词：西班牙语；教学；专业之美

西班牙语语言文学专业是一门文科专业，包括语言知识的习得以及对说西班牙语国家国情、文化、文学的一定了解和掌握。它既要求学生要记忆大量的词汇、语法、句法等语言知识，还要求他们通过了解文化和从事社会实践来爱上自己的专业。本文通篇将围绕“美”之一字展开，然而，何为美？美 měi，会意。金文字形，从羊，从大。“羊”意为“驯顺”，“大”意为“国土辽阔”。“羊”与“大”联合起来表示“国土辽阔、人民驯顺”。 帝王将自己比作牧羊人，人民比作羊群，人民驯顺了帝王便觉得浑身舒畅，看什么都觉得赏心悦目。私以为，“美”之一字的含义便是由此引申而来：让自己身心舒畅、觉得赏心悦目的，这便是美了。 由此可得，西班牙语专业便是一门可以让人身心舒畅、赏心悦目的学科。

一、西班牙语的语言之美

Espa?ol或castellano。 西班牙语在语音、词汇、语法体系等方面继承了拉丁语的特点。共有24个音位， 5个单元音和19个辅音。其大部分词语源自拉丁语，由于历史上民族间的接触，西班牙语还受过日耳曼语和阿拉伯语的影响。15世纪西班牙语传入新大陆时也吸收了美洲本地语言中的一些词语。西班牙自从罗马人统治时期开始就确立了天主教国家的地位。公元八世纪至公元十二世纪的“再征服”战争将阿拉伯人赶出半岛之后，天主教完全控制了整个西班牙。中世纪，西班牙“宗教裁判所”横行整个欧洲，滥施酷刑，捕杀异端，上至王公大臣，下至平民百姓无不谈虎色变。而宗教改革时期，西班牙则成为了西欧各国的眼中钉。以致西班牙的天主教建筑呈现出十分多样化的趋势。十八世纪以后，教会和世俗力量之间的矛盾不断激化，反教权运动日益高涨，教会势力逐渐衰败。但是西班牙人对宗教的依赖和对教堂的崇敬却没有减弱。目前西班牙仍有近百分之九十五的人信奉天主教，而天主教建筑也在西班牙全境十一个天主教区内鳞次栉比。由于西班牙语优美动听，所以被誉为“与上帝对话的语言”。西班牙语，与其说它是一门语言，我更愿意称其为一首美丽的歌曲――有时明明是背著枯燥的课文，我却以为自己正哼着歌谣。

二、西班牙语国家的历史之美

西班牙语以西班牙这个国家的名字命名，只因这门语言起源于西班牙――那个在地图上看起来并不宽广的濒海国家。同时，他们也就把15世纪的西班牙语带到了那里。 哥伦布发现新大陆，虽说此事确实为拉丁美洲的土著们带去了无尽的灾难，但我们不得不承认这个事件本身对于人类历史文化发展的重大意义。大西洋航线的开辟，不仅引得欧洲贸易中心西移，引起“价格革命”和“商业革命”，更是为之后麦哲伦通过实地考察探明了地球上的海洋是相通的，证明了地球是圆形做了铺垫。这对科学的发展和人们宇宙观念的更新都具有重要意义，往大了说，他甚至促进了人类的发展。由于早期的天主教会遭到罗马帝国的迫害，追随耶稣基督的人们被迫从地面转入地下窟室，在长达300年之久的黑暗中秘密举行宗教仪式。在窟室内，当时的人们多以壁画的形式来装饰。虽然狭小空间局限着艺术作品的规划，装饰也较简单粗糙，却不失它的隐喻象征。在“卡塔崆比”不到两公里长的地下窟壁上可看到，牧羊人代表基督，羔羊则象征信徒，斑鸠隐喻圣神，孔雀比喻永恒，船是教会，心脏是爱，碇是希望，锤是信念等。这些艺术品成了后来教堂建筑的借鉴。而之后发生在美洲大陆上的殖民热潮，以及更加后来发生的美洲人民反抗殖民者的一系列斗争，都是人类历史文化的重要组成部分。虽然血腥，但我们却无法否认它对人类思想文化进步所起到的推动作用。历史的进步是一种血腥的美丽――虽然这样说有些残忍。

三、西班牙语国家的人文风俗之美

每个国家甚至是每个地区都会有它自己独特的风俗文化，而这些形形的风俗文化无疑也是一种美的表现。 以西班牙为例。就耳环而言，对于我们中国女性来说，它并不是什么必备的配饰，戴与不戴完全依自己的喜好。但对于西班牙女性而言则全然不同，耳环是他们外出必备的装饰品之一，若哪位姑娘光着耳朵出门，其严重性媲美于没穿衣服，会被别人狠狠的嘲笑一通。这种文化差异是有趣而吸引人的，我们可称其为一种美。身势语是非言语行为的重要组成部分，在交际中起着重要的作用。中国和西班牙两国由于文化传统和风俗习惯存在差异，身势语也不尽相同。对中、西两国身势语进行比较可以使中国的西班牙语学习者更好地了解两国身势语的异同，从而加深对中、西两国文化差异的理解，减少跨文化交际时因身势语而造成的障碍。另一件让我觉得很有意思的是便是西班牙人独特的“扇语”。通过不同的摆弄折扇的方法，女孩儿们可以表达出“我是爱你的，你爱我吗”、“我很想你”、“走开”等诸如此类意思。这很有趣，仅是想一想如花女子执折扇的场景，便有赏心悦目之感从心底而生。这些极具特色的风俗文化，不可谓不美。

四、西班牙语文学建筑之美

说来，西语国家的艺术文化等等的发展程度也是相当之高。从欧洲旧石器时代晚期的阿尔塔米拉洞穴壁画到二十世纪西班牙超现实主义画家达利所作《记忆的永恒》，其间有无数伟大艺术家为我们留下了不胜枚举的美丽作品。塞戈维亚的石渡槽、梅迪纳塞利的凯旋门至今在阳光下熠熠生辉；埃尔.格列柯、弗朗西斯科.戈雅、毕加索的画作仍被后辈们膜拜；更遑论高迪的多个代表性建筑如圣家大教堂、古埃尔公园等，它们的美至今让人们惊叹。 至于拉美地区，给我印象最为深刻的便是巴勃罗.聂努达所写下的一首首美丽的诗。以下节选： Yo que viví en un puerto desde donde te amaba. La soledad cruzada de sue?o y de silencio. Acorralado entre el mar y la tristeza. Callado， delirante， entre dos gondoleros inmóviles.无论是句首词尾所押的韵，或是字里行间溢满的情，都美得让人轻叹。

五、西班牙语国家的自然风光之美

至于自然风光这一方面，我认为自己根本就无需赘述。不论是西班牙亦或是拉美的各个西语国家，都是众所周知的旅游胜地。不论事西班牙境内地中海沿海风光，还是位于科奥平原号称高原明珠的的的喀喀湖，亦或是号称世界最高瀑布的、落差高达979.6米的天使瀑布，这种种种种，无一不让我向往。这些旷世的美景若能得一见，想必我的人生必会添彩不少。Aunque el abuso del término América Latina ha redundado en la aplicación de la palabra latino en asociación con él， recogiéndose así en diversos diccionarios， suele considerarse correcto utilizarla para referirse al pueblo ， originario del （）. Sin embargo， la designación no se aplica en ningún caso a los países de lengua no latina de （como y ）， el Caribe （decenas de islas de habla y ）， o （como ， que tiene al inglés como idioma oficial， aunque el espa?ol es la lengua mayormente hablada）. 西班牙早期流行起淼墓怕蘼硎降摹鞍臀骼卡”风格建筑多采用了古罗马多功能厅的长方形，通常是木质的架构，由几排纵向的立柱支撑整个建筑。风格朴实无华却有很强的实用性。而新的罗马式“哥特”风格则在发展了“巴西利卡”式建筑的拉丁十字和拱顶架构外，增添了许多符合中世纪风格的元素。例如以墩柱和立柱为特点，以飞扶壁支撑承重墙的水平推力等等。文艺复兴时期的“巴洛克式”建筑对天主教建筑的影响也颇深，以其圆顶，螺旋形柱身和曲面来彰显对自由和视觉感的追求。而不管是哪一个时代的教堂，西班牙天主教建筑都力求在宗教大环境风云变幻期间保留教堂整体结构的完整性，将教堂的实用性始终放在第一位。在万里之外的欧洲将之称为“远东地区”的中国，天主教堂结构的完整性就更加令人重视，却在结构的实用性上着意增加了一些无伤大雅的“中国特色”。

第6篇：阿拉伯语语言文学范文

关键词：商务谈判话语；话语互动；研究进展

作者：谢群，展悦（黑龙江大学俄罗斯语言文学与文化研究中心，哈尔滨150080；黑龙江大学，哈尔滨150080）

1引言

美国著名的谈判专家荷伯·科恩曾经说过，“现实世界是一张巨大的谈判桌，每个人都有可能成为谈判者”（孙兆臣易吉林2003：3-4）。大到国家之间的领土纠纷、民族矛盾，小到日常生活中的讨价还价，无不体现着协商性活动的作用。在谈判活动中，谈判双方不能仅仅以追求自身的利益为出发点，而是更多地通过交换观点而进行协商，共同寻找双方都能够接受的解决方案。语言学领域的研究者通常从话语的角度研究商务谈判，关注其话语使用维度与社会维度，揭示商务谈判与话语之间的构成与依存关系。他们认为，商务谈判是一种社会行为方式，是“相互关联的话语行为的序列”（vanDijk1997：3）。我们认为商务谈判的特点主要有以下两个方面：第一，双方话语的平等性。商务谈判活动因为以追求经济利益为主要目的，因此受其他社会性因素，如权力和地位等的制约相对较小。因此，在话语的使用与选择上表现出较强的平等性。第二，目的驱动为基础，谈判就是目的协商的过程。目的性是人类活动的根本属性。商务谈判活动则以经济利益为根本目的，是在目的驱动下产生的话语互动过程。在整个过程中，双方围绕共同关心的话题展开互动。实质上，整个谈判的过程就是目的的协商过程（谢群2014：68）。在极端的情况下，一方会完全接受一方的目的，或是一方完全拒绝另一方的目的。更多的情况下，都是双方各自目的的中和与妥协。因此，我们认为，商务谈判就是目的协商的过程，不同结果的商务谈判构成一个目的协商的连续统。综上所述，商务谈判是围绕经济目的展开的话语互动过程。目的是谈判的动因与基础，话语是谈判的存在形式与手段。在一定的环境中，二者相互作用，在谈判双方的选择与使用下构成整个谈判活动。

2商务谈判话语概述

“商务话语指人们在商务活动中为完成自身工作而开展的口头和书面交际，被视为商务语境中的社会行为。”（Bargiela-Chiappinietal.2007：1）现有研究中语言维度的商务话语研究主要以会话分析、语用学和言语行为理论等为框架。商务领域的学者则多立足自身背景，从谈判学、和谐管理（rapportmanagement）和文化学等角度切入，剖析言语策略在商务活动中的角色与作用。

作为商务话语的重要组成部分，商务谈判话语是商务谈判活动中双方的口头互动（严明等2017：79）。20世纪80年代中期之前，商务话语研究主要以教学为中心，认知理论和行为理论的实证主义倾向在商务交际研究中起主要影响作用，语言被视为一个相对独立的参数。因此，商务谈判研究几乎处于空白状态。直到1986年，Lampi有关商务谈判研究的专著问世，从此商务谈判研究才走上以语言为基础的道路并蓬勃发展起来。

商务谈判作为一种以口头语言表达为主的社会实践而成为一种话语。这种以职业背景和机构语境为主要依托的言语互动通常被称为机构话语（institutionaldiscourse）。学界通常认为，机构话语不同于日常话语，通常发生在特定的机构场所或背景下，受到各个机构自身规则的影响和限制，如法庭审判、侦查讯问、医患对话和新闻访谈等。而日常话语多发生在非正式的情景下，不受机构场所与成员身份的限制，如朋友之间的交谈和家人之间的闲聊等。也有学者将机构话语称为“实用性会话”（pragmaticconversation），将日常话语称为“随意性会话”（casualconversation）（Eggins，Slade1997：20）。

商务谈判具有典型的目的性，是以经济目的为唯一导向的交际活动。同时，商务谈判发生的语境通常为经贸洽谈会和经济合作会议等大规模的商务往来会议，具有明确的机构性。因此，从基本特征上判断，商务谈判属于机构话语。但是，正是因为经济利益是商务活动的唯一驱动力，所以商务谈判中身份与权利的作用力较小，这一点又使商务谈判与法庭互动和侦查讯问等其他机构话语有较大的不同。根据后期维特根斯坦提出的家族相似性（familyresemblance）理论，概念的外延并非像传统观点认为的那样存在着泾渭分明的界限。相反，它们之间的边界是模糊的。本文认为，机构话语范畴内各话语类型之间的关系呈家族相似性。我们“看不到所有这些活动有什么共同之处，但你会看到相似之处、亲缘关系，看到一整系列这样的东西”（维特根斯坦2005：37）。在此基础上，由于机构话语与日常话语范畴边缘的模糊性，商务谈判话语就处于机构话语与日常话语之间的模糊地带，其既具有机构话语的基本特点，又具有日常话语的去权力化的特征。本文认为，商务谈判话语属于非典型性的机构话语，兼有日常话语的特征。

3国外研究历程

与其他很多话语类型的研究相似，商务话语研究在国外的起步较早。由于受到英语国际化的影响，现有的商务话语研究大多以英语为研究对象，成果也较为丰富。1935年美国率先成立商务交际协会，并创办会刊——《商务交际季刊》（BusinessCommunicationQuarterly），是商务交际研究中的权威刊物。在发展过程中，“商务话语研究受到话语分析、会话分析、互动语用学、民族志学、体裁理论和组织交际学等多方面的影响”（Bargiela-Chiappinietal.2007：4）。受到语言学理论发展的影响，商务话语研究也经历过从以教学为目的到以话语本身特点为目的的过程。随着研究的不断深入以及话语类型的进一步细化，商务谈判话语也渐渐进入研究者的视野。

3.120世纪的商务话语研究

3.1190年代以前的研究

20世纪80年代中期之前，商务话语研究主要以教学为中心，认知理论和行为理论的实证主义倾向在商务交际研究中起主要影响作用，语言被视为一个相对独立的参数。因此，商务谈判研究几乎处于空白状态，鲜有对讨价还价中的交际研究（Putnam，Jones1982）和洽谈中的语言使用策略研究（Donohue，Diez1985）。直到1986年，Lampi有关商务谈判研究的开创性专著问世，从此谈判研究才走上以语言为基础的道路并蓬勃发展起来。Lampi（1986）是商务谈判话语研究的先驱之作，对英国商务谈判进行多层面的微观话语分析，构建以语言为中心的商务和国际关系研究。她以实现策略的话语特点为研究重点，聚焦于谈判中的行为、语步、对应和阶段等。

3.1290年代的研究

在前期研究的基础上，90年代相继问世很多以语言为基础的研究（Ehlich，Wagner1995；Firth1995；Neumann1991，1994）。其中，最具代表性的是Firth（1995）、Ehlich和Wagner（1995）两本论文集。这两本书的出版标志着工作场合话语研究的话语分析及语用影响不断扩大。与以往对商务谈判话语研究的不同，Firth（1995）是由14篇将商务谈判视为话语开展研究的论文组成，主要将以（语境化的）话语为基础的研究方法应用于谈判话语研究。Ehlich和Wagner（1995）回应Firth的研究，对荷兰语、法语、德语、美式英语、英式英语和澳大利亚英语的真实或模拟商务互动进行微观分析。Lampi（1990）研究公司计划对洽谈对话的影响，系统地分析商务情景下的研究互动的语境构成要素，“部分地弥补了语境化的商务研究与语言学的文本研究结合的不足”（Charles1996：20）。在此基础上，Charles（1996）将话语分析的方法应用于商务谈判研究，表明洽谈语境下的语言选择与洽谈双方的商务关系直接并密切相关。编者们注意到，学界对商务谈判研究的兴趣逐渐增强，但是，由于对互动以及音频资料的研究涉及到语料获取的途径、敏感性和转写等问题，通常增加了此项研究的难度。

由此可见，20世纪之前的商务谈判话语研究多以模拟语料和人工语料为研究对象，大多从组织学、管理学、文化学和民族志学的角度入手，对语言自身特征的关注不够。

3.221世纪初的研究

进入21世纪后，尽管商务话语研究者仍然受到语料采集等问题的困扰，但是随着研究经验的丰富，学者们在企业与机构话语研究中获得一定的民族志学研究经验，已经出现研究者与企业合作的共建项目。同时，商务话语的研究领域也从英语的“一枝独秀”逐渐发展为各语种的“百花齐放”。随着语料库语言学的蓬勃发展，很多学者以观察者的身份深入企业采集语料，对被试进行访谈与问卷调查，尝试尽可能全面、立体地把握商务谈判的过程，并建立大型的商务谈判话语语料库。

3.21最早的商务英语语料库研究

Nelson（2000）建立的《商务英语语料库》（BusinessEnglishCorpus，简称BEC）共102万词，其中56%为书面语料，44%为口语语料。口语语料中包含4个商务谈判语料，共126，243字。他呼吁以真实语料为对象的商务话语研究，利用WordsmithTools3软件分别将BEC与公开资料语料库（PMC）、英国国家语料库（BNC）对比，主要从商务英语与日常英语的词汇选择、实际使用中的商务英语与公开发表的材料中的商务英语的对比两个方面开展研究，并发现：在词汇使用的频率上，商务英语与日常英语并没有明显的不同，只有很小一部分的词汇出现频率偏高。但是，商务实践中的语言与商务教材中使用的语言却有明显的不同。在礼貌程度、句型和句式等方面差异都很大。Nelson的研究首次利用语料库的手段展现了商务英语的语言使用规律，在一定程度上说明商务实践与商务教学衔接之间存在的问题。因此，在总结自己研究的基础上，Nelson开发的《商务英语词表》，为日后的商务教学以及实践都提供很好的参考依据。最重要的是，Nelson（2000）的研究拉开商务英语语料库研究大潮的序幕。

3.22最大的商务英语语料库研究

2010年，Handford将修改后的博士论文出版，名为《商务洽谈语言研究》（TheLanguageofBusinessMeetings）。该研究以剑桥出版社出资、诺丁汉大学RonaldCarter和MichaelMcCarthy教授组织建设的“剑桥与诺丁汉商务英语语料库”（CambridgeandNottinghamBusinessEnglishCorpus，简称CANBEC）为语料，是首部以百万词的真实商务互动话语为研究对象的学术专著。

CANBEC是目前世界上规模最大的商务口语语料库。该语料库由采集自26个英国公司的64场录音组成，总词数为912，734，完整地保留了原始语料中的停顿、打断和修正等语言特征。作为《剑桥与诺丁汉英语话语语料库》（theCambridgeandNottinghamCorpusofDiscourseEnglish，CANCODE）与《剑桥国际语料库》（CambridgeInternationalCorpus，CIC）的组成部分，CANBEC采用与之相同的转写、标注与匿名处理方式，可以应用剑桥大学开发的软件进行检索与处理。其次，在语料的分类上，作者首先将语料区分为公司间（inter-organization）与公司内（intra-organization）两大类，再根据互动者之间的关系、洽谈的目的以及洽谈的主题对语料进行分类，然后让互动者自己选择语料所属的分类，这样尽量避免观察者对语料客观性的影响。Handford根据商务话语的特点，将话语分析方法、系统功能语法、复合目的方法（multiple-goalapproach）与语境化的语料库方法进行融合，构建特有的分析框架，并将研究方法分为6个具体步骤：“（1）收集并转写相关的语料与语境资料；（2）确定可能重要的语言特点，并分类；（3）分析在特定语境下词语的选择与含义；（4）根据话语推论参与人想要实现的目的与实践；（5）在可能的情况下，考虑与话语相关的话语类型与社会结构；（6）阐释参与者通过这些语言特点所扮演的情景化社会身份以及实施的交际活动”（Handford2010：39）。Handford认为，商务话语是一种社会行为，对它的分析可以揭示在商务语境下人们通过交际实现自身目的的方式。他分别从商务洽谈的体裁、词语、话语标记与互动、人际语言以及话轮转换等方面深入剖析商务互动话语，并为商务英语教学提供很多参考建议。

Handford（2010）立足于现实的商务互动，通过分析双方话语的使用情况来揭示商务话语共同体（BusinessDiscourseCommunity）的运作机制。作者以本研究为例，从学习者、教学材料和专门用途语料库的开发共3个方面阐述了基于真实语料研究的优点，对以往一些内省式的观点给出定量研究的反例，提倡以真实语料为基础的教学与研究。该书不仅语料新颖、分类详细，而且在体裁研究上也有一定的突破。它采用定量与定性结合的方法研究商务互动体裁，并提出微观的定量成分构成，这在以往的研究中并不多见，尤其是在机构话语研究中。作者利用语料库技术，从词汇层面入手，以微观的观察结果推测并构建宏观的体裁结构，展现了不同类型商务互动体裁的基本构成。本书的不足在于，受语料库技术的限制，研究主要在语词与词块层面上开展，未能在句法、时态和语态等其他语言层面上有所探究，但是这并不影响其将基于语料库的商务谈判话语研究推向。

3.3近十年的研究

以往口头话语研究多囿于语料采集难度和转写速度的限制，发展速度较慢且规模较小。但是，近年来，随着语料库技术和语音识别技术的飞速发展，话语研究的方式发生很大改变，研究速度也大大得到提升。各种规模的商务话语语料库相继出现，基于真实语料的商务话语研究越来越多。Östman和Verschueren（2009）以互动语用学为基础，研究商务谈判中的互动语用行为，关注交际风格、会话类型、韵律和会话顺序等。这样的研究使得商务谈判话语关注的重点从单一的谈判者变为双方之间的互动关系，也就是二者之间的交互主体性和主体间性。其次，随着我国近年来经济和科学研究的不断壮大，国际上有关中国商务谈判话语的特点研究越来越多。虽然囿于语言的影响，目前国际上有关中国商务谈判话语特点的研究仍然主要出自于华人之手，但是越来越多相关文章的发表在一定程度上佐证国际学术界对汉语商务谈判话语研究的期待。作为代表性的研究，Yang（2012）探讨汉语商务谈判中语言策略的约定俗成性和社交凝聚力功能。在此基础上，还有学者对汉语商务谈判话语进行文化内和文化间的对比研究（Poncin2007，Shi2011，Zhu2011，Chang2012）。Chang（2012）从次文化对比的角度研究台湾地区人民与缅甸华人之间商务谈判风格的异同，Zhu（2011）研究初次商务会面中建立跨文化同盟关系的语言策略和步骤。

3.4非英语研究

进入21世纪后，以非英语语言为对象的商务谈判话语研究逐渐兴起，研究对象扩展到汉语（普通话和广东话）、日语和阿拉伯语等多种语言。Bargiela-Chiappini（2005，2006）相继出版两期有关亚洲商务话语研究的特刊，其中涉及日语、普通话和广东话等，也包括部分与英语的对比研究，标志着亚洲商务话语研究的崛起。Al-Ali（2004）对比阿拉伯语与英语的商务话语，使世界听到阿拉伯世界的声音。国外有关商务汉语交际的研究起步于上个世纪90年代，早期以经济、社会和市场研究为主（如Blackman1997；Fang1997，1999等）。学者们普遍认为，中国的市场潜力很大，但是与中国人进行商务交际很难。西方学者认为大陆商务人士的交际策略变幻莫测、技巧性强，具有独立的洽谈策略，这些通常都较难被其他文化背景的人士接受。于是，以语言为研究重心的商务话语研究应运而生（如Shen2006，Zhu2011等）。Yeung（2004）等对比汉语与澳大利亚英语中的管理话语，是汉语与其他语言对比的代表作。国外商务汉语的研究多以对比为主，目的在于揭示汉语交际策略与西方的不同，旨在提高跨文化商务交际的效率与质量。

4商务谈判话语研究的发展趋势

目前，以话语为基础的商务谈判研究在国外已经初具规模，但国内的研究仍相对落后。商务学者囿于自身的学科限制，缺乏语言学的理论基础，而语言学学者又囿于商务活动的私密性而较难获得真实语料。同时，商务活动的多样性使得很难将其模式化。这些原因都使得商务谈判话语研究相对滞后。综观现有的研究成果，商务谈判话语研究的发展趋势主要体现在以下3个方面。

4.1以真实语料为研究对象

商务谈判是“利益攸关”的较量，是短兵相接的舌战，是双方面对面的博弈。恰恰如此，使得语言选择在商务谈判中至关重要，直接影响着谈判的成败。随着谈判研究的不断深入，学者们逐渐发现以模拟语料和人工语料为基础的研究存在很多弊端。通常此种研究的结果在谈判实践中的应用性不强，究其原因就是模拟语料和人工语料大多由研究者主观推测产生，与现实情况的契合度不高。但是，以真实语料为对象的话语研究，可以最大限度地再现商务谈判活动的话语使用情况。同时，研究结果也可以指导商务谈判实践，是理论与实践相互转化的典型例证。

4.2基于语料库的多维度研究

在西方，研究理论与方法的进展从未脱离过理性主义与经验主义的斗争。以经验主义为哲学基础的语言库语言学的兴起使得语言学更贴近自然科学。因此，进入21世纪，以语料库为基础的语言研究成为主要趋势。这样的研究能更加准确地反映语言现象在现实使用中的可能性，更好地展现语言与社会生活之间的关系。Nelson（2000）的研究开启商务话语语料库研究的先河，Handford（2010）的研究使得语料库的规模进一步扩大，研究的范围也跳出词汇的层面逐渐走向搭配和体裁等更宏观维度。随着多模态话语研究的逐渐兴起，商务谈判话语研究将进一步以大量的现实语料为研究基础，引进多维度的分析方法，更全面地展现生活世界中谈判话语的运作方式。

4.3与企业共建的合作项目

对国内外研究现状的分析使得我们发现，机构话语研究的跨学科性质使得这种研究必须要走学科融合的道路。在研究的过程中，两个甚至多个学科之间的相互合作可以弥补各自学科知识的不足，使得研究更加科学化、系统化和专业化。根据笔者的调查，国外的机构话语研究都以学者与政府或企业的合作为主。政府等相应机构保障语料的采集，学者们完成自己的研究后会将研究发现反馈给相关部门，实现学术成果与现实效益的转换。例如，笔者在香港访学期间发现，香港某大学的研究学者对以英语为工作语言的跨国公司内不同母语雇员与管理层之间的交流情况为研究对象，对不同母语背景对其交流的有效性进行研究。研究者在初期会与相关企业签署合作协议，后期会将研究的结果反馈给该公司，并总结成报告来对公司的管理人员进行培训，使得他们在工作中更好地与员工交流，提高管理的水平与工作效率。在西方，商务话语研究渐渐成为机构话语研究的热点，研究者多与各大公司合作，将研究的结果应用于公司的人力资源培训，再收集培训后的语料进行研究，如此循环往复，逐渐形成良性循环。因此，与企业、政府等部门的合作共建将成为未来商务谈判话语研究的主要发展趋势。

5结束语

第7篇：阿拉伯语语言文学范文

［关键词］赠刊 外语院校图书馆 馆藏空间 期刊订购

［中图分类号］G250.74 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0118－02

图书馆的期刊一般通过订购、交换和赠送获得。订购的期刊一般源自于学校的学科建设和师生的教学科研需求。而接收的纸本赠刊，种类多、数量大，如何管理和是否保存成为图书馆馆藏建设中必须考虑的问题。以“外语资源”为特色的外语院校图书馆与综合性大学图书馆相比，在赠刊的管理上有共性，也存在特殊性。如何管理和利用好赠刊，是外语院校图书馆期刊工作和馆藏建设中不可忽视的一项业务工作。

一、赠刊的重要性

（一）丰富馆藏期刊的品种

根据学校的办学特色，学科专业设置不同，接收的赠刊品种也各有不同。如北京大学是文、理、工和医科兼具的综合性大学，其图书馆接收赠刊的品种年逾2500种，涵盖的学科专业比较齐全。而文科型院校图书馆接收的赠刊多集中于人文社科类期刊上，专业院校图书馆则接收理工类或建筑、电力、石油等相关专业的赠刊为多。

作为文科院校的外语类高校，其图书馆接收的赠刊也有所不同，多集中在外语类、文学类、对象国介绍等方面。以北京外国语大学图书馆（以下简称我馆）为例，近年接收的中文赠刊近300种，其中多以语言文学类、学报类、经济、法学、地方史志等人文社会科学类期刊为主，多为图书馆未订购期刊。接收外文赠刊近50种，主要以日文、韩文和英文为主，阿拉伯语、俄语等少量小语种期刊，这些赠刊弥补了相关语种采购上的不足，丰富了馆藏期刊品种。

（二）自身的学术资料价值

法律、金融、外交、语言文字等专业性赠刊自身价值容易被读者认可，而一些跨学科、跨专业的综合性、学报类期刊其价值容易被读者忽视，但因其出版投资的加强，学术资料价值日益凸显。

外语类院校接收赠刊的学术资料价值，下面以北京外国语大学（以下简称为我校）为例说明。我校以“外、特、精”为办学理念，以外为本，2011年教授语种54个，培养复合型、复语型、高层次、通晓国际规则的国际化人才，搭建中外文化交流的桥梁。“把世界介绍给中国”的同时，积极“把中国介绍给世界”。因此，我馆尤为重视接收有关研究对象国的发展现状、社会文化、人文、风土人情和历史等方面的赠刊，以及国际友好交流或驻华使馆编撰的期刊。上述赠刊是对我馆订购期刊的有利补充，不但开拓了读者的阅读视野，还有助于了解对象国的历史风情、社会发展等，是发展学术强校的有力支撑和保障。

（三）开源节流之道

近年来，书刊价不断上涨，图书馆订购经费日渐紧张。接收的赠刊一定程度上可以减少报刊订购经费的支出，可以部分补足报刊复本量，节省了复本经费。

以我馆为例，2010年接收中文赠刊约250种，其中订购期刊13种，正式订购中文期刊638种，赠刊接近订购期刊的一半。外文赠刊数十种，与我馆采购无一重复。因此，接收的赠刊大大补充了馆藏报刊品种。

二、接收赠刊面临的问题

图书馆对赠刊的管理存在现实的问题，亟待探讨和解决，外语类院校图书馆对赠刊的管理有其共性，特殊性更明显。

（一）重视程度

赠刊的学术资料价值与图书馆管理不重视存在矛盾。由于赠刊品种繁杂、到刊刊期不确定，各图书馆对赠刊的管理重视程度不尽相同。如有的馆完全忽视其作用未加管理；有的馆不加条理地陈列于架上，凌乱不堪，读者查阅不便；有的馆将赠刊积聚在一起，一定时期处理了之；也有图书馆非常重视赠刊资源，管理严谨有序。

（二）馆藏空间

接收的大量赠刊与有限的馆藏空间存在矛盾。随着图书报刊文献数量的急剧增长，图书馆馆舍日显狭小，空间利用日渐不足，预留的一定空间并未将赠刊计划入内。因此，赠刊在“弃之可惜，藏之无地”的现实情况下，需要图书馆慎重考虑。

特色馆藏与跨学科馆藏的协调发展。订购的期刊是馆藏特色的有力保障，是学校教学科研的必要支撑。而跨学科或综合性的赠刊会弱化馆藏特性，图书馆需要解决馆藏期刊特色与一般性的矛盾。

（三）阅览管理

赠刊与订购期刊在阅览管理上存在混杂与有序的问题。订购期刊的管理已有一套完整的流程，通过固定的方法（分类或刊名）进行陈列管理，而赠刊因其到刊的不确定性、随意性、报刊阅览空间有限等问题致使其管理存在诸多不便。目前，各图书馆对于赠刊的管理多是根据各馆具体情况各成一体，并没有规范化的模式参考，有的馆以赠刊专架陈列，有的馆与订购刊混同排列。

三、管理赠刊的措施

对于赠刊如何管理、是否入藏，应从本馆实际出发，符合本馆的馆藏建设规划和资源配置。

（一）制定管理原则

各图书馆的馆藏建设都有本馆的系统规划和合理配置。实体馆藏和虚拟馆藏，纸本与电子，图书与报刊等不同载体的资源需要从学科设置、教科研、不同读者层次等角度考量，具体制定本馆赠刊的入藏与不入藏原则、交换赠阅制度和办法。在馆藏空间允许的情况下，到刊齐全且与教科研需求相适应的赠刊可装订成册，长期保存利用。对不适合本馆的赠刊可转赠或其他妥善方式处理。以我馆为例，图书馆制定了接收赠刊的相关规定，如赠刊入藏与不入藏原则及其具体管理办法。报刊工作人员就此问题有了具体的工作准则，不会盲从与妄为。

（二）确定工作流程

赠刊的管理要有序化，有固定的工作流程，并长期坚持，才不会造成赠刊与订购期刊乱成一团的现象。首先，对接收的赠刊统一进行入馆登记（到），处理赠予者的回执请求。其次，根据本馆管理原则，甄别赠刊的质量，选定入藏种类。对入藏赠刊根据工作流程收登、排架、借阅、装订、保存。条件允许的馆可采用自动化系统管理赠刊，便于读者检索查询。最后，对不适合本馆的赠刊转赠其他单位、学生，或报废处理。以我馆为例，赠刊到馆统一登记后，凡我馆购买的数据库中收录或在订的中文赠刊概不入藏，其他赠刊根据学术资料价值确定是否入藏。凡有利于我校教学科研对对象国的了解和研究的、各驻华大使馆编撰或国际友好交流的中外文赠刊均为我馆入藏的首选和必选期刊。未纳入馆藏的赠刊转赠或报废。

（三）做好读者推荐

将赠刊比对中国知网（CNKI）、JSTOR、MUSE等期刊数据库，查看赠刊所在数据库的收录情况，便于提供给读者更多的获取途径。根据赠刊种类，通过馆员推荐给不同类型、层次的读者群，提高赠刊的认知度。如社科版的学报类赠刊栏目有“语言文字学”“文学与文学评论”“法学”“社会学”等外语类院校相关的学术资源，经过推荐，读者才会认知和更好地利用纸质资源。

（四）指导报刊订购

对于长期赠送的期刊、试刊或创刊，采访馆员需要了解期刊的特点，及时获取读者利用的反馈意见，指导期刊的订购工作，确定某刊的订购策略和管理办法。

（五）确立赠阅制度

外语院校应以立足于本校特色，建立国内外的友好交流机制，通过友好交换赠阅获取更多有价值的期刊，从而开拓读者视野，节源开流。以我校为例，通过校办《外语教学与研究》《外国文学》《法语学习》《俄语学习》等刊物，各语种的校内专家学者、海内外校友等人脉关系，通过良好的赠阅交换制度搭建海内外学术联络桥梁。

总之，赠刊工作是一项有益的工作，期刊业务的部门归属不停在变化，但这项工作不能因为人员的变动或部门领导的变迁而轻易改变。只有一如既往地实施规范化、科学化管理，赠刊的价值才终究被读者认可，其利用率才能大大提高。

【参考文献】

第8篇：阿拉伯语语言文学范文

关键词：专业；跨学科；住宿学院；新工科；通识教育；教育组织；转专业；双一流

法国学者哈布瓦赫（Maurice Halbwachs）在为涂尔干《教育思想的演进》一书的序言（1938年）中说，“教育同社会的所有主要功能一样，也有属于其自身的精神。表现于学习计划、所授课程大纲、教学方法，也表现于一副有形的身体。这副身体作为一种物质结构，既在一定程度上表现了这种精神，有时在它上面留下自己的印记，偶尔还会限制它”。研究通识教育一般非常关注教育理念、通识课程课程设置、教学大纲等因素，但对“有形的身体”一一也就是大学本科教育的组织模式研究并不充分，但“有形的身体”其实对于一流本科教育、对于通识教育和通识学习都具有重要意义。我们先从公开文本研究一个当代中国高等教育改革的真实个案。

一、从公开文本对山东理工大学试验探索的初步研究

山东理工大学是位于淄博的一所省属高校。2002年该校向山东省教育厅提出了全面学分制改革方案――“山东理工大学关于进行学分制改革的请示”（鲁理工大（筹）政发[2002]32号）。方案核心内容如下：

方案的突出特色是打破原有按专业招生模式，实行按高考文、理分类招生，学生入校不分专业。入校后第一学年末，学生按学习成绩、志愿和规定办法自主选择院系，第二年末，学生按前两学年的成绩、志愿和规定办法自主选择本院系的专业。音乐学、美术学、艺术设计、体育等特殊专业按专业招生。实行弹性学制，本科学生基本修业年限为4年，修满教学计划规定学分的，可在3-6年内的各个学期申请毕业，同时允许学生跨学科、跨院（系）、跨专业、跨年级选课。为满足选课制要求，实验室实行开放制，即根据试验要求和学生数量，分时段、每天14小时不间断开放；除体育课外，所有教学计划内规定的课程，凡考试不及格者，一律重修。学生还可以在修读主修专业的同时，系统辅修另一专业的课程，达到双专业修读的目的。

以上方案在理论上无懈可击，是非常完备的以学生为中心的教育改革方案。为与当时的高考录取政策相协调，该校以“机械设计制造及自动化”专业为大理科的虚拟招生专业，以“汉语言文学”专业为大文科的虚拟招生专业。在改革期间，有一系列新闻见诸媒体，例如：“山东理工大学建立宿舍社区班级”（光明日报，2005年04月11日）“山东理工大学推行学分制改革”（人民网一一华东新闻，2004年6月8日）“大学里走来小高考一一解读山东理工大学学分制改革”（大众网一一大众日报，2003年7月27日）“山东理工大学出台学分制改革方案”（光明日报，2002年05月29日）。

最近该校本科教学组织情况如何呢？我们仍从公开材料中寻找线索：

根据“山东理工大学2015年普通高等教育招生章程”：

第十六条：山东理工大学2015年实行按专业招生，分类培养。

第十八条：对于进档并符合体检要求的考生，按照专业级差的办法安排专业，志愿间专业级差为2分。数学类、物理类、外国语类专业在分专业录取时同时参考相关科目成绩（数学类和物理类专业为数学，外国语类专业为英语）。在实行“专业志愿清”录取规则。“教务处与您面对面记录”

2013-12-12，部门：教务处

主持人：陈学星副处长

问：老师您好，请问转专业需要具备什么条件？

答：根据《山东理工大学普通本科学生转专业办法》（鲁理工大政发[2013]123号）之规定，学生具备下列条件之一并符合转入专业制定的相关条件，可以申请转专业：（1）学习成绩优秀，学习成绩专业排名前30%；（2）有明显专业特长，对所申请转入专业具有浓厚的兴趣和发展潜质，并已取得相应成果，如获得专利，在公开发行的刊物上独立、作品，在重大专业竞赛中获奖等。

从以上两份材料中可以看出，在招生方面，山东理工大学由按文理两个大类招生改回按专业招生了。第二，在转专业政策方面，山东理工大学由学生自选专业改回了非常传统的转专业方式，并且转专业条件在全国范围高校比较都非常严苛。例如，转专业规定第二条意味着，一名中文专业的本科生需要在数学领域取得重要成果，才能申请转入数学专业，这在实践中基本不太可能。从以上两点初步判断，该校2002年的改革似乎退回去了。

基于文献的简单发现只呈现出结果，但无法清楚述说过去15年间山东理工大学发生了什么，因此进一步研究需要深入的田野研究相配合。对原因大致有如下猜测：

一是2002年的改革虽然教育理念正确，但也许并未得到教师的支持和理解。是否改革之前需要教师较长时间充分讨论以取得广泛共识呢？没有教师支持是否是改革退回去的原因呢？

二是对改革中的问题预案不足。例如，资源与环境工程学院的赵小稚教授说：“学分制改革实施以来，几家欢喜几家愁，由于院系经费直接和学生人数挂钩，因此我们这种相对较冷门的专业就非常发愁。”问题不仅限于此，由于主要按学习成绩来划分院系，因此不同院系的学生就产生了差距。“比如分到我们院系的学生，有60%的人数学、外语不及格，这就给教学工作带来很大困难，专业也在逐渐萎缩。”在谈到停招的矿物资源工程专业时，赵教授忧虑地说，“我们院有一些办了几十年的老专业，在山东省也是独一无二的，这样的专业资源积累扔了太可惜了”。

三是主要发起者和负责人调离。范跃进先生1998年09月-2002年04月担任淄博学院党委副书记、院长；2002年04月-2007年03月，担任山东理工大学党委书记、第一副校长；2007年03月-2015年07月，调任济南大学党委书记，之后调往青岛大学担任党委书记。范跃进书记2007年离开了山东理工大学。宏大而艰难的改革需要教育者长时间坚持，领导者离开是否与改革反复有关系呢？这一问题同样提示我们大学校长的任期问题。

四是初期改革太过急迫，机制设计可能存在缺陷。该校虽然成立了“一年级工作部”，但对未来整个学校的本科生教育模式、特别是住宿学院和本科生院的模式尚缺乏系统研究和准备。

以上对原因的猜测有待实证研究确认和支持。

二、北京大学的改革进路及评价

在山东理工大学改革同时，国内许多高校开始了与山东理工大学类似的改革，这其中包括宁波大学（阳明学院）、上海大学、浙江大学、肇庆学院、汕头大学等。中国农业大学则成功完成了放开转系转专业的改革。北京大学的改革几乎与山东理工大学同时开始，但因为各种原因而选择了不同路径。

在2000年设立通识课程类别之后，北京大学于2001年开始元培计划的探索，2007年成立元培学院。在改革和研究过程中，北大逐步认识到元培学院是一所住宿学院，或者说书院，这个书院有学生学籍，因而学生可以在全校范围内自由选择专业和课程，但学籍一直属于元培学院。学生毕业也是元培学院的直接校友。北京大学在元培学院小规模探索同时，于2002年开始大类招生与培养工作，也就是将一个学院的专业合在一次招生，学生在之后的学习进程中在学院内部相对自由地选择专业。2007年元培学院成立后，在逐步转变为住宿学院同时元培开始了跨学科专业建设，率先建成“古生物”专业、“政治学、经济学和哲学”专业、“外国语言与外国历史”专业等，因而将住宿学院在跨学科专业建设方面的潜力初步展示出来。

2015年2月林建华校长返回北大后，经过反复权衡和研讨，最终选择的改革路径不是扩大元培模式规模，而是尝试放开学部内本科生任意选择专业。2017年5月将开始的转专业规则如下：（1）学生提交申请。拟申请转院（系）D专业的学生需在“北京大学学生综合信息管理系统”学生业务中填写相关申请表并打印，在院系规定时间内交到拟转入院系，参加转入院系组织的转专业审核或考查。（2）接收院系组织审核或考查。接收院系需成立转院（系）转专业工作小组，依据己公布的学术要求，对申请转入学生进行审核或考查，并确定拟接收学生名单。

相比之前的转专业规则，以上制度的核心特色为：第一，理论上没有了转专业名额限制；第二，学生申请转专业不需要转出院系批准，这从学生入学角度淡化或者彻底去除了学生的院系身份归属和束缚，这一点与本科生院的本质相接近。以上制度实行后，在山东理工大学可能出现的极端情况也可能在北大出现。例如，某个院系开学就没有二年级学生了，或者剩下的学生成绩都不佳。当然，管理者为了过渡平稳，2017年春季接收院系的转专业名额可能不会太多。

但从学生发展角度看，北大方案仍然存在三方面逻辑缺陷，从而意味着进步的有限性：

一是一个阿拉伯语专业的学生如果想学化学专业或者地质专业，阿拉伯语的老师无法给该生提供咨询和帮助，也不愿意提供帮助。

二是改革期待调动院系的积极性把一年级课程上好，这是积极一面。但地质系把专业课程上好了，也对学生过分热情，但地质系本身的课程无法启发一个学生（也许是历史学家）新的可能，或者反而因地质课程极好而耽误了学生。

三是外语学院的学生可以在全校范围内选课，但外语学院自身的教师难以指导学生在包含自然科学、技术科学等更广泛知识领域中的课程选择。

三、本科生院的四种优势

通识教育的一个英文对应词为GeneralEducation，另外一个英文对应词为LiberalEducation，直观翻译就是“解放教育”及“自由教育”。这一点意味着通识教育会帮助学生从某种束缚中解放出来，使他们获得自由。学生被什么束缚？束缚当然很多，如学生可能被流俗所束缚、被高考的失败所束缚、被金钱所束缚、被权威所束缚、被经典文本所束缚、被范式所束缚而使范式成为范式陷阱等。从某种角度看，在高考时就选定了专业的学生会被其专业身份所束缚，被其所在院系的专业教学计划所束缚。实践中，这是大学“有形的身体”对学生最大的束缚。例如，北京大学天文系不允许学生转专业，在2013届本科毕业生培养质量调查中，一位学生回忆说，天文系一位老师曾清楚地对他们说：“你进了天文系，我们就要按照天文系的模子让你毕业，至于你将来做什么，我们不管”。这一点成为该学生对天文系并不美好的教育回忆。

什么样的有形身体或者说教育组织模式是一流本科教育的组织模式呢？从知识论基础上看，就是能够去除学生专业身份束缚的本科生院。当前，中国己经有多所高校建立了本科生院，但如果本科生院仅仅只是为方便本科生教学管理而比照研究生院建立的、以“教务处”等行政机关为主的机关升级，那么这样的组织机构变革与本科生院的本质尚有一定不同，意味着未来需要深入变革。

本科生院的本质在于，学生的学籍不再属于学术性系科，而完全属于本科生院以及本科生院之下更小的住宿学院或者书院，学生的学号中不再含有院系和专业特征。这样的“身体”使得学生在专业选择和知识建构方面重新获得了本来就应当属于他们自己的“学习自由”。与苏联专业式教育组织模式相比，本科生院与通识教育的本质相结合，一般会呈现以下四点优越性。

第一，进入本科生院的学生尚未确定专业，其在一年级（有时延续到二年级）通识教育基础之上再选择专业，理论上会选择自己更喜欢、更擅长的专业。学生能够学习更喜欢和更擅长的专业，学习效率会提高。由于学生尚未确定专业，教师和学术性系科必须投入更大力量去争取生源，这有助于提升教师教育投入和教育质量。西安交通大学在“本科生院的核心使命与宗旨”中所提到的“倒逼学科和专业、倒逼老师”正是此意。本科生院的组织模式使得“转专业”的学籍管理概念从本质上消解，学生只是在选择专业、宣布自己的专业（DeclareMajor）。

第二，促进通识学习和通识教育。通识教育是一流本科教育的重要知识基础，通识教育必须经由通识学习才能产生作用。所谓通识学习，就是学生敞开心灵对“专业知识”外更广泛的知识视野和“无用”知识的倾心关注和学习。制约通识学习的第一个障碍就是专业主义。如果学生刚一进大学就有专业身份，比如学生是“测控技术与仪器”专业的学生，你让他学习“欧洲文艺复兴”或者“政治哲学”课程，他会问：“我学这门课程有什么用呢”？这是很难回答的问题。本科生院在大学一年级适当“空”去学生的专业身份，使学生不确定其专业，本质上会促进通识学习。目前，许多高校的通识教育实践聚焦于提升通识教育课程品质，开出完美的通识课程，但“有形的身体”改造与完美通识课程同样重要。

第三，发展跨学科专业，促成学生知识结构的多样性。在美国同样实行本科生院制度的华盛顿大学，本科包含大量跨学科专业，例如“整合社会科学（Integrated Social Sciences）”、“法律、社会和公正（Law，Societies，and Justice）”等。其中一个跨学科专业为“应用与计算数学科学（Applied and Computational MathematicalSciences）”，下分八个专业方向，包括“生物和生命科学（Biological and Life Sciences）”方向、“工程和物理科学（Engineering and PhysicalSciences）”方向、“笛Ь济学（MathematicalEconomics）”方向，“社会与行为科学（Socialand Behavioral Sciences）”方向等。从专业、专业方向的名称看，这些专业的知识都跨越了传统知识的疆界。学生如果身份固定在一个传统的本科专业和院系，这样的跨学科专业学习

最后，本科生院与住宿学院的矩阵式结构可以提高大学内分工水平，使得纵向学术性系科摆脱学生管理工作，专心于知识传授和知识创新；使横向住宿学院专注于学生课外教育与辅导，作为小型组织不再承担知识创新责任。分工强化使大学对不同组织的考评标准宜于制将非常困难。最近教育部提出了“新工科”概念，其实许多新工科专业本质上都是跨学科专业，例如斯坦福大学的几个新工科专业名字中就呈现了“+”，例如“计算机科学+语言学”（CS+Linguistics）、“计算机科学+哲学”（CS+Philosophy）、“计算机科学+音乐”（CS+Music）。没有本科生院的组织模式，以上跨学科本科专业难以实现和良好运行。定和执行，从而能在管理上提高横向和纵向组织的工作效率和生产力。例如，在学生因为抑郁而出现学习和生活问题时，不需要教师和科学家参与（不专业地）处理，而住宿学院的学生工作专家和专业心理咨询者更加擅长处理以上问题，院系科学家不需要出面，因而使得科学家有了更多专心推进技术创新的时间和精力。这是大家很少注意到的潜在组织优势，这种管理优势的潜力十分巨大。

2008年7月15日，浙江大学本科生院成立。2016年12月24日，我国又一所顶尖高校――西安交通大学也成立了本科生院，在本科教育组织模式方面也迈出了具有历史意义的重要改革步伐。与浙江大学有所不同，西安交通大学在此之前己经依托宿舍成立了彭康、文治、启德等八所住宿书院。经过长时间运行，学生逐渐建立起对住宿书院的归属感。住宿书院成为学生在学术性系科之外的身份家园。以上本科生院和住宿书院的教育组织模式与牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等高校教育组织模式非常相似。牛津、剑桥的住宿学院模式是向中世纪巴黎大学学习的结果，因此，本科生院和住宿学院制度是向古老大学组织模式的一种复归。

本科生院之下是否建设住宿学院值得探讨。如果高校并没有要求学生集体长期住宿，那么住宿学院实际并不是必须的。国内高校大都要求学生集体住宿，因此在本科生院之下依托宿舍建设住宿学院（书院）具备条件，在这一方面汕头大学、河北大学工商学院等均有探索。

四、一流本科教育建设中的保守与进步

2017年2月，斯坦福大学工学院托马斯・肯尼教授在复旦大学有关“新工科”的会议上曾指出了院系对学生在专业知识方面的束缚以及斯坦福大学去除束缚的改革方向：

每年有千名学子进入斯坦福接受本科教育，在这里的一大特色是从一开始是没专业的，我们希望学生在斯坦福学一阵子再选专业。我们在第一、第二年先留出一些时间，让学生不受任何院系的控制。我们认为学生一开始需要一个广泛的探索，院系的存在会对学生提出一定的要求，希望他们在某专业进行深入的研究。在这两者之间，我们进行了平衡，这也是我们改革的方向。

当本科生有专业和院系身份归属时，其学习受到专业和院系的束缚。此时，学生类似“被塑造者”。本科生院的组织模式有助于实现“以学生为中心”的教育理念，将学生由“被塑造者”转变为“积极、自由的学习者”而超越因材施教，这在哲学上是有助于创造力生成的根本转变。但是，这种较为彻底的学习自由并不意味着舒适反而意味着持续的紧张和茫然，也非常不舒服。例如，养鸡场的鸡并无自由，也几乎难以生成创造性，但其生活不需要选择，是舒服和愉快的。任何时候向鸡发放满意度调查量表，都会获得很高的满意度。与鸡相比，旷野中的狼是自由的，但其生活并不舒适，充满了风险、挑战和饥饿。向狼发放满意度调查量表，可能不会获得很高的满意度。在北京大学元培学院发展评估中，这种由“解放”的通识教育所带来的潜在自由状态确实没有为元培模式带来很高满意度，学生在后期人生中可能面临的困苦、迷茫和选择的痛苦被提前到学校。学习自由和选择责任同时存在，茫然比似乎“已经确定的命运”（比如入学就确定了“物理学专业”和未来成为物理学家的人生道路）多出了焦虑和选择的困难，其本质确实就是“自由”。

值得注意，从哲学层面看，自由并不会为每个自由的学习者带来符合良好预期的结果。正如哈耶克所说，“我们可能是自由的，但同时可能是可怜的，自由并不意味着事事皆好或没有坏事，自由的确可能意味着忍受饥饿、铸成大错或舍命冒险”。这是本科生院和通识教育进入更深层次后必然面临的问题，也是本科生院难以速成的哲学原因。