教育教学质量提升的措施精选(九篇)

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第1篇：教育教学质量提升的措施范文

关键词：小学英语；教学质量；兴趣；体验参与；文化环境

如何改变当前小学英语高付出、低效率的现状，提升英语教学质量，切实发挥小学英语的教学目标，使小学英语在整个课程中的作用与地位充分体现出来，是当前小学英语教师应当重点思考和探究的课题。经过多年的教学实践，我对创新型英语教学措施进行了诸多探索与实践，认为若想有效提升小学英语教学质量应做到如下几点：

一、采取灵活生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性

我们的课堂教学是否可以取得成功，在很大程度上取决于学生的学习兴趣是否浓厚。而且，小学阶段的学生天生好动，自我控制能力较差，有意注意持续的时间比较短，如果我们在教学过程中无法做到激发学生学习兴趣，那么学生就不会始终全神贯注地听，学习效果也不明显。因此，作为小学英语教师，我们应该采取一些灵活生动的教学方式来激发和培养学生的学习兴趣，让学生感受到英语学习是一件非常轻松有趣的事情，从而提高学生的学习主动性。

例如，在学习This is my father这一单元时，以往的练习形式是教师让学生按照句型的特定形式进行不断的机械、枯燥式的练习，学生觉得十分死板无趣，往往缺乏投入练习的兴趣，因此，在操练环节，我设计了这样的操练形式：在课前制作好课堂上会用到的人物头饰，课堂上进行对话练习时，让学生戴上对话中人物的头饰，例如以下两个情景：路上偶遇，Luson把妈妈介绍给王老师；Mike把妹妹介绍给Nancy认识。表演这两个对话时，就让学生戴上Luson、妈妈、王老师，Mike、妹妹、Nancy的头饰，并用本单元所学句型This is my...进行介绍。这样，通过采取让学生戴头饰进行角色扮演的练习方式激发了学生的练习兴趣，调动了学生的积极性，从而使学生自然、积极地运用所学知识进行对话练习，进而在欢快愉悦的氛围中轻松掌握本单元所学知识。

二、倡导学生的体验参与，培养学生主动参与的学习态度，锻炼学生的语言实践能力

课堂教学过程应该是教师的教与学生的学的结合过程，所以，英语教师除了作为引导者的身份向学生讲解英语教材上的语言知识点外，还应重视学生对英语学习活动的体验参与，培养学生主动参与的学习态度，如此，一方面既能树立学生的主体参与意识，另一方面又能锻炼学生的语言实践能力。

例如，在学习I’m hungry这一单元时，本单元时围绕“就餐”展开，要求学生可以根据所学句型进行口语交际，所以，在初步完成了本单元单词和句型教学任务后，我就给学生创设了一个“就餐”场景：首先，要求学生5人为一组，给每个小组提供一份菜单，各个小组内自行进行分工，两人扮演服务员，其余的扮演顾客，然后，各个小组轮流模拟情景进行点菜，要求学生使用上食物名称和交际用语what would you like？What about...？I’d like...这样，通过让学生体验参与“就餐”情景活动，培养了学生主动参与的学习态度，另外也锻炼了学生的语言实践能力，对于本课教学质量提升起到了极大的促进作用。

三、利用合理有效途径，创建英语文化环境，培养学生的英语综合能力

提升小学英语教学质量，除了在课堂教学过程中采取各种行之有效的措施，我们还要积极采用合理有效途径创建英语文化环境，以此来培养学生的英语综合能力，而且如此反过来也能促进学生在课堂上的英语学习，从而促进学生的英语学习效率和课堂教学质量。

例如，我们可以在走廊、教室墙上贴上一些双语名人名言、谚语、警句等等，或者在教室后面的黑板上设置“每日一句”的板块，或者张贴英语单词卡片、图画等等，这样，通过在日常生活中的熏陶，学生对英语课程的学习兴趣能够变得浓厚。另外，我们也可以提倡学生与教师、同学之间用英语语言进行日常交际，如此，能锻炼学生的口Z表达能力，也能融洽师生、生生之间的关系。又如，我们还可以组织开展丰富多彩的校园英语活动，如英语书写比赛、唱歌比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛等等，如此就为学生提供了用英语、说英语的机会，既开阔了学生视野，也锻炼了学生能力。

综上所述，作为小学英语教师，我们要通过采取各种行之有效的措施来改变如今英语高付出、低效率的教学现状，大力提升英语课堂的教学质量，使小学英语在整个课程中的作用与地位充分体现出来。

参考文献：

第2篇：教育教学质量提升的措施范文

关键词：县级电大 开放教育 质量保障 探索

中图分类号：G728 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.003

国家开放大学组建的基础是中央电大和地方电大，开放大学是强调适应国家经济社会发展和人的全面发展需要，促进终身教育体系建设，具有全面性、综合性。它不只追求形成一所高等学校，开展学历教育，更强调是一所没有围墙的一流的新型的远程开放大学，更注重责任、质量、多样化和国际化，真正体现“按需服务”理念。在质量保证方面，国家开放大学不只强调一般性人才培养质量，将更加重视质量保证体系的整体性，它的要求高于、新于和超越电大。基于创建开放大学背景下的县级电大如何强化开放教育教学质量保障体系建设，提升开放教育教学质量，以适应创建开放大学形势的发展已是迫在眉睫的首要任务。

县级电大在创建开放大学背景下要保证开放教育教学的优质高效，必须确定管理原则和管理方法，从管理、资源、环境、学习、评价等五要素入手，构建基层电大开放教育教学质量保障体系。

1 建立县级电大开放教育教学质量管理原则

开放教育教学质量保障体系的建立是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，必须遵循全员参与、学员中心、预防控制、注重过程、三维互动（导学-自学-助学）、检查评价、奖惩结合、改进提升等八项教学质量管理原则，这是县级电大教学质量管理的方向。并且根据教学质量管理原则，制定开放教育招生、教务教学管理、实践教学管理、质量风险防范管理、考试管理、学生学习过程管理、毕业论文（设计）管理、机考工作管理等各项工作流程和相应的工作程序文件。制定开放教育教学质量保障体系框架，进一步明确工作方针、支持性文件、质量监控细则、监控范围、监控内容，使开放教育教学工作程序化、规范化、精细化。在开放教育的实践中，只有明确了教学质量管理原则，才能加强教务教学工作的管理，提升开放教育管理质量；才能加强教学资源建设，提升教师课程辅导质量；才能加强开放教育环境建设，创建良好的开放教育学习氛围；才能强化过程管理，提高学生自主学习质量；才能科学地对教学质量进行评价，促使教学质量稳步提升。

2 明确县级电大PDCA教学质量环管理方法

开放教育PDCA质量环管理是指在正确选择质量标准和控制目标的前提下，一是调查研究、科学计划。这是质量管理的整个控制过程和运行程序，使质量管理有明确的系统状态的要求和按程序进行的轨道；二是制定措施、组织实施。在整个实施管理阶段，管理者要实行有效管理和控制，必须随时掌握动态信息，进度流程，活动状态，并对其采取相应的研究、科学计划。这是质量管理的整个控制过程和运行程序，使质量管理有明确的系统状态的要求和按程序进行的轨道，并对其采取相应的组织、指导、协调、鼓励措施，使工作取得最优化。三是信息反馈、分析问题。及时反馈是质量管理活动全过程中的必要环节，它对下级具有监督和考核作用，对管理者来说具有检测管理者水平高低的作用。其目的是“诊断”质量管理过程中的“病状”，清楚地看到质量管理过程中的优点和不足。在检查过程中必须把分析原因与研究措施紧密结合起来，把研究和采取的相应措施直接付诸实施，以便及时采取补救方法，从而进一步提高远程教育的质量。四是实行纠偏、总结提升。总结提升是PDCA质量环管理活动的一个周期过程的终结环节，它标志着一个活动周期的完成，又预示着下一个活动周期的开始。总结提升是检查实施的继续，是对PDCA质量环管理过程及其结局进行质的评议和量的估计，通过总结出经验和教训，探讨质量管理的方法与规律，为提升下一周期质量管理提供依据。

3 明确县级电大开放教育教学质量管理内容与措施

县级电大开放教育教学质量管理有其综合性、全面性、科学性、复杂性。作者认为要提升县级电大开放教育教学质量必须从以下五方面入手：

一是规范的教学管理是保证。教学过程管理规范是质量标准一致性的保证，县级电大要保证开放教育教学质量，教学工作、教务工作必须实施程序化、精细化管理，并编制具体的操作流程，保证开放教育教学质量的管理规范化、科学化、制度化。

二是优质的教学资源是关键。远程学习的学生，由于其学习条件不同，更需要得到配套的、适用的媒体资源。注重教学资源建设的实用性，对教学资源实行一体化设计，资源设计与考试题型关联，提高资源的利用率，完善资源建设检查制度，并与绩效考核挂钩。才能为提高县级电大开放教育教学质量打下厚实的基础。

三是创建良好的学习环境是核心。一要建设好物质环境。保证学生学习所需的硬件和软件建设到位；二要建设好精神环境。通过校训、校风、教风、学风继承和积淀，把核心价值观细化，凝结成“魂”，形 成 相 应的 价值取向，做到 精 神 文 化 建 设到 位 ；三 要 进 行 制 度环境 建 设。一方面要规范方方面面的管理制度，确保制度执行到位。另一方面，要依据现代化管理理念，倡导人文情怀，以人为本，德法兼治，把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人；四要进行心理环境建设。要通过始业教育、制度教育、学风教育、文化活动教育，学习方法教育，使学生端正学习态度，扫除心理障碍，从而营造学生自主学习氛围，打造浓厚的学习环境。

四是学生自主学习与控制是重点。开放教育师生相对分离，学生自主学习和控制的落实是难点，也是重点。因此，要重视对学生学习策略的指导，转变学生观念，端正学习动机，培养学生学习技能，充分利用目标引导，激励学生积极学习、参与交互。县级电大要强化对学生学习过程管理，健全学生在线学习跟踪反馈系统，力图体现开放教育学生网上全程学习的概况，全面掌握信息，及时实行监控，为形成性考核、网上学习考核提供现实依据，努力提高县级电大学生自主学习质量。

五是认真做好考核评价是基础。县级电大要坚持以评促改，以评促建，以评促发展，这是促使县级电大教学质量不断提高的动力。因此，要研制《县级电大教师学年度工作评价指标》和《县级电大开放教育教学质量专项评价指标》。在考核实践中不断完善具体考核内容，实行考核工作科学化，人性化、规范化。

4 对学生的学习评价实行革新管理

转型背景下的远程开放教育要大胆改革对学生的评价制度，革新传统的考试方法，彻底改革一纸闭卷死记硬背的考试形式。具体措施是实行学员平时学习行为与期未考试成绩评价相结合，平时我们要把每门课程需要学员掌握的知识，编制成单项或多项客观题，包括案例分析。每门课程至少要编制4套练习题和2套模拟试题，形成网络作业，作为学员的平时作业，并设计有作业提交和得分。对于评判后的作业学员做错的题目要设计有提示，对于重点、难点、学员必须掌握的内容要从不同角度编题，让学员反复练习。并覆盖考试内容，促使学员在学中练和练中学，让学员在学练中掌握和理解知识，培养运用能力。考试要基本上实行无纸化考试，一生一试卷，标准一样，题目不同，考试形式采用机考。考试时间在学期结束前一个月内开始，每场考试时间可为60分钟至90分钟，视具体课程而定。所有考场手机全部实行屏蔽，考试全程实行录像监控，发现考试作弊现象及时处理。评价制度实行革新后有利于各电大集中精力抓学风建设，督促学员平时看书学习，认真完成平时作业；有利于考风考纪建设，杜绝考试中的作弊现象；有利于各电大掌握教师的课程教学质量， 对教师实行教学质量方面的绩效考核，强化教师的事业心责任感；有利于检测各电大的教学质量，促进教学质量管理的创新。树立电大新形象，为创建开放大学打下坚实的基础。

开放大学具有全面性、新型性、社会性、独立性、按需性等特征，在办学宗旨与使命上其战略目标更高，在质量保障体系上要求更高，层次更高。因此，要创建开放大学，加强基层电大教学质量保障体系建设显得十分重要。只有形成比较完善的开放教育教学质量保障体系，才能为创建开放大学打下厚实的基础。

参考文献：

[1]李庆标.浅谈地级市电大教学质量保证体系[J].广西广播电视大学学报，2010，（4）.

[2]刘西平.网上教学资源应用与形成性考核相结合的实践探索[J].辽宁广播电视大学学报，2007，（4）.

第3篇：教育教学质量提升的措施范文

关键词：成人高等教育；教学；质量监控；管理人员

中图分类号：G724.4?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0115-02

现阶段，我国成人高等教育教学工作，较之传统的教学模式有了很大程度的进步，如何保障新形势下的成人高等教育教学质量成为当务之急。成人高等教育教学的质量监控工作，相对来说还不够完善。因此，需要制定相应的措施进行监控以推动教学质量的稳步提升。

一、成人高等教育教学质量监控的内涵及主要特点

1.现阶段成人高等教育教学质量监控工作内涵。所谓的教育教学质量监控工作，其实就是指在实际的教学工作过程中，对教学工作进行监督和检查，对结果进行评价。监控组织需要定时对教师的教学情况，以及其他教学方面的状况进行相应的信息收集或整理，运用这些信息和数据，对老师的教育教学工作进行理性的评价。对评价结果进行分析，可以使有关人员及时发现和修正教育教学工作过程中所存在的问题或缺陷，最终达到提升整体教育教学水平的目的。

2.成人高等教育教学质量，在进行监控的过程中，拥有自己的特征。①成人高等教育教学质量监控工作，是一项体制性的保证。教学质量监控工作，需要渗透在整个教育教学活动过程中。只有这样，质量监控工作才能够准确、及时地发现问题，才能够对相关的教学及工作人员起到一定的限制作用。②成人高等教育教学质量监控工作实施，需要全员参与。成人教育教学质量的提升，不是仅依靠授课教师，也不是只靠学校的管理人员。它需要学生、教师，以及其他教育教学管理人员共同协作努力才可以实现。在实施教学质量监控工作的过程中，需要全员参与，需要全体工作人员积极主动配合和努力来提高教学的综合质量。③成人高等教育教学质量监控工作的实施，要坚持全程性原则。在进行教育教学质量监控时，或多或少会出现与标准相偏离的情况，这就需要质量监控工作人员及时地找出问题，做出分析，判断产生该问题的具体原因。这就需要在短时间内找到问题的根本所在，才能在处理问题时找准方法和策略，达到事半功倍的效果。在实施监控工作具体过程中需要坚持监控的全程性。即工作人员需要对教学工作的所有教学阶段进行监督和控制，在必要时给予及时的修正，确保教学工作不偏离教学重心，达到教学目标。如果缺乏全程性则导致监控结果分析不能够真实地反映客观情况，从而影响对事件的正确判断，起不到应有的作用。

二、成人高等教育教学质量监控现状及存在的问题

1.师资队伍建设不够完善。现阶段我国成人高等教育教学工作，在一定程度上，还存在一些问题和缺陷。具体地讲，就是成人高等教育教学工作相对来说层次比较高，较为繁杂，教育对象的专业素质相差也比较大，相对而言，成人高等教育师资队伍建设就显得跟不上时代的变化。担负成人高等教育教学任务的教师往往是从事普通高等教育的教师和专家，很多时候照搬普通高等教育的教学与管理办法，从而导致这些教师在教学过程中不能够结合成人教育教学对象的特点进行教育教学活动，也就是说成人教育的真正效果并没有我们想象的那样好。究其根源是没有一只专门从事成人高等教育管理、教学和研究的专业队伍。

2.教学管理工作跟不上时展的节奏。目前我国成人高等教育管理工作相对来说比较完善，但随着社会科技的进步和现代教育技术的发展，成人高等教育的管理工作则明显落后。它往往是简单地借鉴普通高等教育的管理办法和教学模式，不能切合成人学习的特点，不能充分利用现代教育技术展开教学工作，与时代脱节。现在当务之急是对管理与教学工作进行改革和创新，加强教育质量的监控工作。

三、构建完善的质量监督体系，加强教学质量监督

1.完善质量监督体系，重视成人教育的师资队伍建设。师资队伍的质量，对于成人高等教育教学活动有着至关重要的作用。必须要重视成人高等教育教学师资队伍建设。要对师资队伍进行定期、不定期培训，加强理论学习。作为管理人员，要创造机会，让所有工作人员接触、吸收最新的教学理念和最新的教育技术。在招聘员工的过程中，要优先选聘那些对成人教育教学工作熟悉，专业素质比较高的老师。要从理论的高度指导实践，在实践中完善理论。这样才能够从根本上提升教育教学工作人员的专业素质，才能够不断满足成人高等教育提高学生文化素质和专业素质学习的根本目的。

2.注重教学质量监控体系的成人教育特征。在进行质量监控的过程中，成人高等教育首先要树立为成人教育服务的思想，要针对成人高等教育中教育对象既有一定的专业知识，又有丰富实践经验，且个体差异很大的事实，掌握成人教育教学工作的主要特点，制定合理、有效、科学的监控方式和方法。成人高等教育与普通高等教育教学工作，在教学方式以及具体教学管理过程中，有着一定程度的区别以及差异，不能照搬照用。这就需要负责教学的领导层和管理人员，正视成人教育的特殊性，在教学质量监控工作中充分考虑到这个特点，采取有效的实施监控的方法。

3.完善改进质量监控工作，需要提升师资力量。由于成人高等教育教学工作，相对于普通高等教育来说有着一定程度的限制，从事教学的教师队伍不够稳定，大多数教师由从事普通高等教育工作的教师兼任。应该说其业务素质较好，但队伍稳定性较差，轮岗教学情况严重，敷衍教学的情况也时有发生，因此要从观念上重视这项工作，加强理论研究。学校要采取有效的措施或方法来稳定成人教育工作的师资力量。具体来说，一是学校支持从事成人高等教育教师对成人教育进行研究，鼓励教学成绩和业务素质优秀的担任普通高等教育教学的教师加入到队伍中来。这样才能够在一定程度上确保成人高等教育教学师资力量的稳定性以及科学合理性，从根本上促进成人教育教学的质量稳步提升。二是要挑选更多优秀的专业性人才补充到队伍中来。要针对成人教育特点从各行各业选聘优秀人才加入到成人教育实践教学环节，做到产学研结合。教师的选聘范围可以是科研所的工作人员，也可以从一些党政机关单位或者是国有企业的工作人员，甚至可以是个人。

4.完善教学质量监督工作规章制度。对成人教育教学的质量监控工作，要广开言路，发动所有教师、管理人员及学生从不同角度提出建议和想法，对质量监控规章制度进行补充和完善。在质量监控工作实践过程中，明确各个部门的权利和义务。在教学实践中不断发现问题，完善质量监控体系。与此同时，也要制定详细的对监控工作人员工作进行考核的方式和方法，做到监控工作无死角，教学工作有保障。

随着信息技术发展，现代教育技术的广泛应用，广大成人教育工作者的努力，成人高等教育质量监控体系必然会越来越完善，越来越合理，其教学质量也必然会稳步提高，定会培养出更多社会发展所需的人才。

参考文献：

[1]姜大良.论成人教育教学质量监控体系构建的原则[J].赤峰学院学报（自然科学版），2008，（11）：10-14.

[2]约翰·布伦南（John Brennan），特拉·沙赫（Tarla Shah）.高等教育质量管理[M].陆爱华，等，译.上海：华东师范大学出版社，2005.

[3]方熙茹，谢翠英，朱娅君.高等中医药成人教育教学质量监控体系的思考与实践[J].中国中医药现代远程教育，2011，（01）：20-23.

[4]张敏.新时期构建成人高等教育教学质量监控体系的策略研究[J].经济与社会发展，2008，（09）：1-4.

第4篇：教育教学质量提升的措施范文

我校加大了各项管理，求真务实，真抓实干，全面提高质量。进一步加强教师文化建设，使我校的校园文化建设内容更加丰富；教师整体水平和精神焕然一新。我们采取一系列措施强化师德修养、师德形象，使全体教师言行文明、勤学上进，爱岗敬业，乐于奉献，真正让教师文化迈上一个新台阶，并用良好的教师文化带动整个校园文化的大发展大进步。我校召开了教代会，强化民主管理，强化学校领导班子和教师队伍建设。在教育教学质量的提升方面，我校在继续抓好校园文化环境建设的同时，更好地突出教学常规的过程和细节的管理，艰苦奋斗，狠抓落实，切实提高各科教学质量；期末考试之后，我校严格按照学校管理制度，奖优罚劣，兑现绩效工资。

二、教学质量的情况

学校的生命线是什么？减肥药推荐就是教育教学质量。不管东南西北风，狠抓质量不放松，这是我校的一句口号。

虽然近几年来，我校的办学条件旧貌换了新颜，我校的校园文化也是亮点纷呈，这些改变了社会各界对我校的看法，赢得了家长和学生的好评。但是，由于生源素质等客观原因，尽管我校教育教学成绩逐年上升，但与县城中学及发达乡镇相比，还不同程度地存在差距。正因为存在差距，我们创建人民满意学校的斗志不减、决心弥坚。我校积极响教育局的号召，大张旗鼓抓管理，旗帜鲜明抓质量，现在我校已经有了一个良好的发展态势。近几年来，我校考上中考、高考均取得可喜成绩，尤其打造出艺体特色品牌，成为宜宾县高中教育教学的一大亮点。

第5篇：教育教学质量提升的措施范文

——XX领导到XX学校召开教学质量提升暨学校常规管理工作推进会

为进一步提高教育教学质量，11月12日在XX小学召开了XXXXXX教学质量提升暨学校常规管理工作推进会。XXXX参加会议，对XXX学校进行常规检查。

会议听取了八所学校在教学教研、常规管理、党建及意识形态、安全工作等方面的情况汇报，认真剖析了各校在教学及管理工作中的优点和存在的不足，并针对不足之处提出了工作措施和方法。

会上，XXXX作了讲话。他指出：一是要狠抓安全工作，从严管理,落实责任,做到防患于未然，多措并举构建平安校园；二是要严抓教学工作，做好教学常规建设，夯实基础；三是要细抓管理，确保课后服务有效实施。；四是要多举措强化学校食堂管理, 保障青少年学生身体健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一条适合村校管理的新路子；六是要加强学校文化打造，提升学校品味；七是要加强年轻教师的培养，帮助年轻教师站稳讲台，力争教学质量逐年提升；八是要加强学校班子及教师队伍的建设，确保教育教学质量的提高。

第6篇：教育教学质量提升的措施范文

一、影响中国远程教育教学质量的因素

一般来说影响远程教学质量的因素是由两个方面构成的，一是主体，二是客体。而主体是由以下几个因素构成的:第一是学校的办学指导思想;第二是学校的物质条件;第三是教师科研、管理队伍。客体主要是指学员，有了科学正确的办学理念而没有配套的物质条件不行，没有高素质的师资队伍、科研队伍、管理队伍更不行，三者齐备而没有科学的管理，提高教育教学质量也是一句空话。办学客体是由参加远程教育的学生和社会组织构成成员组成，他们对远程教育质量的影响也是不可忽视的。

1.办学指导思想直接影响学生素质教育教学质量的提高办学指导思想是否端正对提高远程教育学员的素质教育水平是至关重要的。就目前来说，办学指导思想是指为社会培养高质量人才的办学的目的，而开展远程教育的学校在远程办学中能否坚持远程教育的办学思路，是否具有远程开放教育的特点;能否坚持培养促进当地经济和社会发展的实用型人才，为高等教育大众化服务，直接影响教育教学质量。对于现代远程教育来说，树立正确的教育教学指导思想的重要意义主要体现在以下几点:第一，现代远程开放教育是在网络环境下进行的，要求学校的硬件建设必须达标，这是最起码的要求。第二，提高教学质量不是一蹴而就的事，而是个长期的过程，更应该投入一定的人力、物力、财力，需要一批研究者潜心研究远程教育教学模式，以此来指导教学。第三，创办一所大学，坚持正确的政治方向固然是正确的，提高行政效率也是必要的，而现代远程开放教育不同于普通高校教育，必须坚持正确的教育教学指导思想，才能以正确的态度和理念来对待科研项目的研究、教师队伍的建设，教学质量的提高。

2.师资队伍、管理队伍在提高学员素质教育教学质量中的作用提高素质教育教学质量需要远程教育的学校应具备开展现代远程教育的硬件设施、维系硬件设施正常运转的技术队伍、一定数量的合格的专兼职队伍和高素质的管理队伍以及积极向上、努力学习的学习者。而在这些条件中最为关键的是师资队伍和管理队伍。是否拥有一支合格的、数量足够的能打硬仗的教师队伍与管理队伍对提高教学质量至关重要。而教育质量的内容是指导学生对知识、专业技能的掌握和道德水准是否提高等方面。据调查，参加远程教育的学生文化基础和专业水平相对来说比较弱，从提高教学质量方面来说远程教育的学生底子薄，当然教学条件的改善有助于教学质量的提高，但教学条件再好，不注重教学管理，教师队伍的培养，提高素质也很难实现，最终只能是一句空话。在实际的教学过程中，完成教学任务并不是一件简单易行的事情，教师不仅需要在本学科有一定的学术造诣，而且必须对教育学、心理学、教学论及电教技术有相当的了解才能胜任远程开放教育的教学工作，管理人员除了对上述学科有所涉猎外，还必须对教学管理理论、学校行政管理理论等知识有一定的掌握，才能胜任管理工作。

3.教学媒体课件在提高远程素质教育教学质量中的作用现代远程教育环境下的学生以个别化自主学习为主，在学习过程中体现了一种积极主动的学习精神，但教师为其准备的学习资源是否适合，是否能够因材施教，对于多数学生来说也是未知的。因此师生之间的交流是远程教育教学过程中非常重要的不可缺少的教学环节，也是影响远程教育教学质量的重要因素之一。网络环境下的师生沟通交流是由多种形式实现的:一是一定数量的面对面的授课;二是通过相关媒体进行交互，如通信、电话、E－mail、BBs以及直播课堂、会议视频系统等，由此可以看出，远程教育的学生在学习过程中能否掌握和拥有现代通讯技术手段是确保教学质量的一个极为重要的因素。现代远程教育对媒体的选择是多种媒体的综合，这些媒体包括音像教材、在线学习、会议视频系统等。教师都是根据不同学生、不同专业对所有媒体进行综合设计，寻找出最佳方案，使各种教学媒体有机地结合在一起，最终实现多媒体在教学应用中的效能最大化，为提高教育教学质量提供助力。

4.教学资源的质量对素质教育教学质量的影响现代远程教育中的教学资源建设与教学质量有着密切的联系，是影响教学质量的重要因素之一。目前在教学资源建设中存在的主要问题是:教材的编写从表面上看十分丰富，光鲜亮丽，但缺少特色，教材编写者在编制教材的过程中没有充分体现出现代远程教育的特点，特别是以成人学生学习为中心的教学思想体现得不明显，完全等同于普通高校的学生培养，没有按照应用型人才的标准，根据社会工作岗位对人才的需求编制指导性强的教材，这必然影响到教学质量的提高。

二、提高现代远程素质教育质量的主要措施

人们衡量一所学校教学质量的高低，首先看师资队伍，其次看科学研究水平，这是人们对普通高校评价所确定的标准。这一标准对中国远程教育的评价不能没有影响，但对远程教育来说体现得并不明显，现代远程教育应根据其教学特点从教师和学生等方面入手，探讨提高教学质量的措施。

1.提高教师队伍的政治理论素质、教育教学与科研水平

开展现代远程教育的电大系统，提升教师的专业学术水平是当务之急，在我国远程教育的院校中，特别是电大系统中，在学科建设上，在学科研究领域有影响的专家学者可谓凤毛麟角。为此，各省级电大应该采取强有力的措施，改变电大教师队伍的结构，不断增加博士、硕士生的比例，并制定激励政策，鼓励教师进行学术研究。就目前来说，远程教育的科研工作首先是围绕着本职工作的两个方面开展:一是编制具有现代远程开放教育特点的教材，这本身就是很好的科研工作。电大系统的教师经过30年的队伍建设在一定程度上已经具备了编写教材的能力，可以集中全国电大的师资力量，把各省学有专长的教师组成相关的专家组来编写教材，编写出适合成人教育、远程学习的有特色的教材来。二是开展现代远程教育教学的研究。目前，电大拥有这样一支研究队伍，尽管整体研究能力、研究水平与日益发展的现代远程教育事业相比尚有一定的距离，但它的存在与发展，必然会在中国远程教育的发展与建设中发挥积极的作用。因此，必须调动他们的积极性，使其能够紧密结合实际认真研究教学和管理中出现的问题，由此为相关决策部门提供理论依据，以便采取有效的措施，这也是提高远程教学质量的重要措施，更是避免一些开展远程教学的学校不按教育规律办事、不坚持正确的办学方向、不严格按远程教育办学标准办学最好的办法。

第7篇：教育教学质量提升的措施范文

 

1.创设敬业乐教环境

 

教学环境包括优美的物质环境和温馨的心理环境，美好的环境是提高教育教学质量的必要条件。我校根据“乌木成金，远航”的办学理念，凝练出以“扬”为核心的学校文化。“三风一训”“主题文化墙”“文化宣传栏”“廊道文化”“班级文化”等环境打造，让师生氤氲在馥郁的文化气息中;小叶蓉、丁香、鱼尾葵、腊梅等花木及学生从山坡上移植的花草，把学校打扮得四季葱绿，花香四溢;亲情聊天室、心理咨询室及时补充孩子清感营养;“三味书屋”“乡村学校少年宫”让留守儿童在课余不仅浸润书香，还学到了艺术特长;“班班通设备”的添置，全面改善教学条件，充分发挥其教学辅助作用。师生在良好的环境中工作、学习得安心快乐。

 

2.健全教育教学管理制度

 

“无以规矩，不成方圆”。教育教学管理是稳定教学秩序，提升教学质量的保障。为使教育教学管理有“章”可循，有“法”可依，就应该根据学校实情不断完善教育教学管理制度，从而逐步形成科学化、规范化、制度化的教学管理模式和质量监控体系。我校制定完善了《教学过程督查制度》《教研活动制度》《教学质量监测制度》《业绩考核办法》等，把各项制度的落实情况与教师年度考核、评优晋级等挂钩。发挥激励机制，对教学成绩优秀和学习成绩优秀的学生进行奖励。同时，加大宣传力度，争取社会和家长支持，形成教育合力，共同教育影响学生。如我校与镇上一知名企业建立校企共建机制，该企业每期对我校优秀师生进行物质和精神奖励，激励全体师生奋发向上。

 

3.提高教师业务能力

 

建立一支思想素质好、业务能力强的教师队伍能大大提升学校教育教学质量。我校多措并举，努力提高教师素质。一是重视学习培训。利用“走出去、请进来”的方式，加大培训力度。大力支持教师参加国培、远程培训、市县组织的听课、讲座等活动;邀请领雁专家、市县教育专家及名师到校指导教学。老师在学习培训中获取最前沿的课改信息，更新教育教学观念，以开放的心态吸纳先进的教育教学艺术。二是重视校本教研。每周利用一定时间进行集中学习培训，学习培训主体可以是学校教学领导，也可以是骨干教师、学科组长等。另外，教师自主学习并做学习笔记，在每周的集中教师会上分享。三是重视课堂教学研究。学校教研制度规定每学年必举行学科研究课、骨干教师示范课、青年教师赛课等，促进课堂教学效益的提升，形成有效课堂、高效课堂。四是重视青年教师培养。农村小学教师流动性较大，特别是优秀教师考调进城等因素，要求学校培养一批批“接班人”。年轻教师虽教学理念先进，但教学经验不足，课堂上容易“抓瞎”。实施“青蓝工程”“一帮一”等活动，让年轻教师少走弯路，尽快成长起来，填补教师流动的教学“空缺”。

 

4.落实教学常规管理

 

“说出千遍，不如做出一遍”，光有教育教学制度而不抓落实，教育教学质量就根本无法保证。作为学校分管教学的行政人员，首先要带头深入课堂、深入教学第一线，特别是要多听年轻教师和年老教师的课，了解把握每位教师每个班级的教学状况，多与老师沟通交流，进行教学评析，优化课堂教学。其次是教导处要加强教学过程的督查管理。教学质量是整个教学过程创造出来的，这个过程是若干个环节相互制约、相互联系、相互促进的完整过程，每个环节都对质量的产生和形成有着直接和闻接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成每一个环节。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、作业批改、培优辅困等的督查管理，跟踪部分教师教学轨迹，以避免出现整班质量不佳的现象。最后就是要对教学进行科学评价。不仅进行终结性评价，更注重教学过程评价，引导、激励师生调整学习状态，积极追求更优异的教学成绩。

 

5.关注留守儿童学习

 

农村小学学生中留守儿童居多，以我校为例，约占70%。这个群体的学习成绩直接影响整所学校的教育教学质量。小学生的自主学习习惯尚在形成阶段，离不开良好的家庭教育环境。而父母外出打工，留守儿童家庭教育缺失，这些孩子的教育就只能依赖学校教育，可见，学校教育的成功与否可谓决定留守孩子学习成绩的优劣。要提高整所学校的教育教学成绩，一定要关注留守儿童群体。这些孩子一般l生格内向、害羞，如果他们在生活上无人关心、情感上无人关注、学习上无人辅导，极易变成“学困生”。班主任、科任教师除了经常对他们嘘寒问暖，随时掌握他们的思想动向外，还应该在学习上给予他们更多爱心和耐心，如当面纠错、课外辅导、表扬鼓励等都能促进他们学习成绩的提升，让他们树立自信。

 

当然，影响农村小学教育教学质量的因素还有很多，提升教育教学质量的办法也不一。总之，结合本校实际，因地制宜进行策略化管理，就会缩小农村小学与城市学校的教育教学质量差距，逐步达到教育均衡。

第8篇：教育教学质量提升的措施范文

【关键词】小学语文 教学质量 有效性 措施

在我国小学语文教育教学过程中，如果我国的小学生能够对自身所学习到的语文知识进行充分利用，进而解决自身在学习过程中所遇到的诸多问题，小学生就一定会真切感受到进行语文学习所具有的快乐和乐趣，这样小学语文学习才能够真正成为我国小学生学习过程中以及日常生活过程中所不可或缺的重要的组成部分，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当前时代不断变化和发展进行顺应，结合当今社会的不断改革和进步，对我国的小学语文教育教学实施一定的创新，本文中，笔者就探究新课程理念下如何提高小学语文教学质量。

一、新课程理念提高小学语文教学质量要培养学生积极性

近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新的课程改革，为了对更高水平以及更高层次的小学语文教育教学品质进行追求，要求小学语文教师必须要做到解放自身思想，将自身教育教学观念转变，在小学语文教育教学过程中，如果教师能够注重培养学生解决问题的能力，小学生就能够真正感受到学习语文所具有的乐趣，使得小学语文能够真正成为小学生学习过程中以及日常生活过程中不可或缺的重要组成，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当今时展的形势进行顺应，伴随着当今社会不断改革以及进步，进而对我国的小学语文教育教学来实施严格的创新。笔者在长期教育教学过程中不断发现，如果小学语文教师在开展语文课堂过程中，只注重使学生能够对知识进行死记硬背，小学生一定会觉得十分辛苦和痛苦，从本质上降低了学生学习的效率，如果小学语文教师真正能够在自身的教育教学过程中做到适当变通，将小学知识很好地融入到教学情节之中，使得小学生能够成为语文教育教学故事中主人，这样小学生就会对语文学习十分感兴趣，与此同时，加深小学生对于小学语文教材的理解以及探索，进而实现快乐学习语文这一效果以及目标。

二、新课程理念提高小学语文教学质量要多举例

在小学语文教育教学过程中，必须要注重提升举例子的频率，这样能够使得小学生具有身临其境的感觉，这对于小学语文教育教学来说至关重要，语文知识不容易被学生理解，所以，如何才能够使小学生将语文理论知识和实际生活进行联系，就必须要举例子，在语文教师举例子过程中，必须要对当前文学热点的问题进行结合，引出其他学科的内容和知识，这样不仅仅能够对小学生思维进行激发，更加能够有效激发学生学习的热情，满足小学生自身所特有的好奇心。在小学语文教师进行举例子的过程中，要注重将语文知识和历史知识以及地理知识进行相互结合，使得小学生能够在学习语文知识和开展语文课程的过程中，拓展其自身知识面，再通过自身的知识面来促进学习语文课程，这样不仅仅能够符合当前小学语文教育教学自身所提出来的要求，更加能够使得小学生对语文课程所具有的有用性进行真正体会。

三、新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课

近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新基础教育教学课程改革，为了追求更高水平以及更高层次小学语文教育教学的品质，要求我国小学语文教师必须要做到解放自身的思想，将自身教育教学的观念进行转变，想要提升小学语文教育教学质量，除了要将学生学习语文的积极性进行提升以外，还要求小学语文教师必须要完善备课，做好实施小学语文课堂开始之前以及小学语文课堂结束以后的工作，小学语文教师开展教学活动最为重要的基础就是要实施有效备课的工作，备课必须要按照小学语文教师自身的课程标准以及教材这样两个基本的环节来进行实施，每一个课程标准都必须要从本质上来帮助我国小学语文教师对教材体系、教材知识以及教材深度和广度进行了解。小学语文教师备教材的目的就是要找到和语文教材各个知识点、各个单元、结构体系、教学内容以及写作意图的关系进行掌握，所以，要求小学语文教师必须要在自身实施备课的过程中，多举例子，多选时事，只有这样，才能够真正做到吸引学生注意力。在小学语文教师备课的同时还要对课后作业进行准备，小学生在学校所学习到的知识必须要和社会实践以及生活实践进行相互结合，这样能够使小学生语文学习变得更加灵活。

四、结语

本文中，笔者主要从新课程理念提高小学语文教学质量要培养学生积极性、新课程理念提高小学语文教学质量要多举例以及新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课这三个方面对如何提高小学语文教学质量进行了探究。

参考文献：

[1]李梦.如何提高小学语文课堂教学的实效性 [J].中国信息技术教育.2010（26）.

[2]袁爱军.浅谈多媒体在课本语文向生活语文转变中的作用[J].教育教学论坛.2011（12）.

第9篇：教育教学质量提升的措施范文

关键词 技校教育 教学质量 处理策略

中图分类号：G640 文献标识码：A

0 前言

随着中国特色社会主义不断建设，对专业技术型人才的需求量逐年增加，技术学校是培养专业技术型人才的主基地。技校只有保证教学的高质量，才能为社会输送更多的建设人才，切实提升教育教学质量是满足教育的实质需求，是社会赋予技校的特殊使命。技校快速发展的同时也带来了诸多问题，导致教育教学质量下降，培养出的学生无法适应岗位需要，因此技校教育不能盲目追求发展速度，还要切实做好基础教育工作，保证教育教学的高质量。作者认为找到影响技校教学教育提升的因素，并采取对策及时解决，为技校提高办学质量起到推动作用。

1 影响技校教学教育提升的因素

1.1 教学观念传统，教学模式滞后于发展

在技校快速发展的今天，教学观念并没有及时更新，大部分教师教学观念传统，仍在沿用传统的教学模式，显然这已经不能适应技校发展的需要，从某种意义上说，这会严重阻碍技校教育教学的发展。根据作者对技校教学的了解，在我国大多数高校教师在教学中还是占主导地位，整个教学环节学生被灌输知识，并没有主动地汲取知识，学生缺少动手能力，没有培养出创新意识，与新课改目标严重脱离。在这样的落后的教育模式下，培养出的学生不能满足市场需求也属正常现象，很多工厂对技校人才不抱有希望，造成技校教育面临着严重的社会问题。

1.2 学生个体差异较大，教学实施受到阻碍

近几年，我国高等院校不断增加学生招收量，我国高等教育正从传统的单一教育过渡到多面教育，大部分学习成绩优异的学生都能考入理想院校，只有学习较差的学生才会就读于技校。社会各界对技校教育认识度不够，普遍认为技校就是教授点技能，技校学生毕业后也没有受到与高等院校学生同等待遇，处于社会的底层地位，并且受私立学校增多影响，对技校生源造成巨大冲击，只要有学生报名，就会被技校接收，导致学生个体差异大，生源整体素质过低趋势。那么在技校教学教育实施时必然会受到阻碍，无法取得预期的教学效果。

1.3 教师结构过于复杂，制约教学水平提高

技校教师的构成部分比较复杂，可以归纳为以下三种类型：第一，非师范的教师占有较大的比例，尤其是专业课与实习课教师，大多数教师倾向于专业方面教育，而忽视了先进的教育理念；第二，某些教师是从普通教育中走入技校教育的，只对教育理念有钻研，对实践教学了解甚少；第三，部分教师过分强调技校教育和传统教育的不同，没有深刻领悟技校教育也属于教育范畴。可见，教师结构过于复杂是技校的特点，该结构模式存在着弊病，技校任务就是为社会输送技能人才，这就对技校教师提出了新要求，可是技校教师队伍素质不高，特别是在专业教学方面存在不足，那么势必会制约教学水平提高。

2 提升技校教育教学的有效对策

2.1 明确技校教育教学任务，汲取先进教学理念

技校教育教学本质任务就是为社会输送技能型人才，所以说技校教育教学的方向和办学理念应该贯彻“以适应市场需求为目标，重视岗位技术培养，明确能力培养目标”。教师要汲取先进的教学理念，合理设置课堂教学内容，深刻理解新课标的要求，将课堂主体地位归还给学生，培养学生创新意识及实践能力，为同学们营造和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系。同时，除了课堂教学外，教师还要对学生充满关怀，能够掌握学生的思想动态，投其所好，充分调动学生学习的热情。

2.2 建立实习实训基地，增强教学的实用性

实践教学是技校教育教学中的核心内容，直接决定了技校教育质量。要想加强技校教育实践教学，一定要建立实习实训基地。其一，完善校内实习基地建设，把书本教学融入到现场教学中，尽量将课堂教学的所有内容到转移到实训基地开展，保证学生通过亲自动手操作对理论知识有更深刻的理解，从而将理论知识和技能知识相互贯通。其二，建立校企合作，企业为学校提供稳定充足的校外实训基地。在传统教育模式影响下，技校教学模式处于关门状态，此中教学模式导致学校培养出的学生对岗位适应能力不强，不能在社会中充分发挥价值。实训教学的目标就是校企结合，相互支持，学校应该动用所有可利用关系建立校企合作的学习实训场所，利用工厂设备，并根据企业对人才需求信息修订教学方案。

2.3 完善教师队伍建设，提升教师综合能力

教师是课堂的指挥者，其素质高低决定了教学质量，所以技校教育必须重视教师队伍建设。可从以下几方面着手：第一，对教师进行定期的培训教育与参加企业实际生产参观，学校要尽量提供条件保证此项工作顺利进行，从而提升教师综合能力。第二，采用不同种渠道晋升教师的学历档次，实现“双师型”教师的目标。鼓励专业课教师评聘第二学位技术职称，组织专业教师定期听取专业技术讲座，从企业生产中获取实践经验。第三，健全培训后考核制度。所有通过培训的专业教师必须进行严格的考核，考核模式要丰富，内容含量要充分，尽量通过考核成绩真实反映出培训中存在的问题，并且将考核成绩与实际岗位及个人利益挂钩，以此来调动教师们的工作热情，保证他们全心全意地投入到技术教育教学事业中。

3 结束语

随着我国社会主义建设的步伐加快，对专业技术型人才的需求量会继续增加。因此，技校在社会发展中扮演着重要角色，担负着社会赋予的神圣使命，如何提升技校教学质量应该是技校发展面临的难题，我们必须有针对性地对其影响因素逐个解决，为技校健康发展奠定基础。

参考文献

[1] 袁明星.谈谈影响技校教学教育质量提升的因素及措施建议[J].都市家教（下半月），2010.9（5）：66-68.

[2] 李启森.浅谈德育在技校语文教学中的渗透[J].职业，2010.8（20）：78-80.