婴幼儿数字启蒙教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的婴幼儿数字启蒙教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：婴幼儿数字启蒙教育范文

关键词：儿童教育APP；发展现状；发展趋势

一、儿童教育类APP的发展现状

随着移动互联网时代的到来，我们生活的方方面面都发生了翻天覆地的变化。最显而易见的就是过去购物需要自己去商店购买，而现今可以享受足不出户、送货上门的电子商务。信息技术正改变着人们的生活方式，很多事情都变得更加人性化、智能化、数字化。不仅仅是成年人，儿童也深受信息技术的影响，他们所生活的环境中遍布着各种各样的电子和高科技产品。儿童就是在这样的环境中成长起来的，所以各种新奇的电子产品对于他们来说并不陌生，研究过后就可以很快地掌握使用方法并能熟练应用。他们的玩具也不仅仅局限于传统玩具，各种有趣的应用围绕在他们身边。学校针对儿童教育在工具上早已不再是单纯的书本、粉笔、黑板，而是增加了多种多样的数字化的教学工具，有一些学校已经采用了使用iPad上课的模式，深受学生欢迎。各种数字化、智能化的产品如早教机、点读机、学习电脑等围绕在儿童身边，帮助他们进行学习。高新技术改变着教育模式，像iPhone和iPad这样的移动设备如果得到合理的应用，也会成为重要的学习工具。与买玩具相比，现在多数的年轻父母更愿意从大量的儿童教育类软件中为孩子下载一款合适的APP。对于当下的父母来说，儿童教育类APP已成为他们为孩子选择玩具和教育用品的首选。在移动互联网领域，儿童教育类APP可能是除游戏外最具赚钱潜力的类别。数据显示，在教育类APP应用上，超过80％的热卖应用的对象是儿童，并且儿童教育类软件应用的需求呈持续增长的态势。然而，从市场现状分析来看，儿童教育类APP要想真正迎来大发展，还要克服诸多问题，这需要我们共同努力。

二、儿童教育类APP的发展趋势

1.寓教于乐类APP契合儿童天性

游戏是儿童的天性。在游戏中，儿童能得到最大限度的放松。同时，儿童的注意力很容易转移，对于单调、乏味的学习内容很容易产生排斥心理。所以，若能够使儿童融入游戏，激发他们的兴趣，让他们在游戏中体验创造和学习的乐趣，就能开发儿童的智力和创造力，有助于儿童健康成长。

2.知识趣味型APP是发展主流

大量的数据显示，APP应用程序是否有趣、能否激发儿童的兴趣是衡量APP成功与否的重要标准。趣味性是吸引儿童使用APP的关键，所以APP一定要设计得有趣，引起儿童的兴趣，让儿童持续地使用该产品，进而取得较好的学习效果。对于如何使设计的APP有趣，笔者认为可以从几个方面入手：可以把画面做得十分精美，颜色鲜艳，以此吸引儿童的注意力；或者采用有趣的、原创性的学习内容，激发他们的兴趣；抑或通过拖拉、点击按钮等动作强调儿童与APP之间的互动关系；等等。这些都可以使设计的产品更具趣味性和互动性，迎合儿童活泼好动、喜欢新奇的个性，得到他们的青睐。

3.市场细分和使用群体细化

未来APP的设计将有两个关键点。首先，婴幼儿早教市场还有很大的潜力。目前，婴幼儿早教市场的开发并不完善，有一定的盲目性，用户的定位不清晰，山寨类的产品比较多。为了使APP能有更好的发展，开发者和设计者需要重新对婴幼儿用户进行细分和精准定位，这样才能开发出更好的产品。其次，应该加强对学龄儿童的关注。学龄儿童年纪比较小，刚从游戏转到正规的学习上，自身认知与发展能力均不成熟。使用群体细分不仅有利于开发者准确定位不同年龄段儿童的具体需求，也便于家长更加轻松、准确地为孩子找到合适的应用。

4.启蒙教育向小学教育的重心转移

目前，市场上的多数儿童教育类APP产品是针对学前儿童的启蒙教育而设计的，市场发展并不均衡。我们应该将重心向小学教育转移，主要有两个方面的原因：一方面，随着儿童教育类APP市场竞争日渐激烈，学前儿童启蒙类APP市场趋于饱和，开发者应努力寻求更多的市场机遇，小学儿童的教育势必成为未来的一大热点；另一方面，随着学前儿童逐渐长大，他们对于小学教育类APP的需求也会逐渐增长。开发者须与用户的需求相匹配，所以未来的关注点势必由启蒙教育向小学教育转移，下一个儿童应用的热点是为小学生而设计的。结语文章主要研究了儿童教育类APP的发展现状，指出其未来的路还很长，儿童教育类APP要想真正迎来光明，还需要克服诸多问题。同时，文章也分析了儿童教育类APP的发展趋势，指出了未来的发展方向，为儿童教育类APP以后的研究和开发提供了一些建议。

参考文献：

第2篇：婴幼儿数字启蒙教育范文

所谓消费引导，即消费者引导厂商，厂商根据消费者的现实需求，生产销售产品，以满足消费者所需。根据“消费引导”理念， 消费者占据主动地位，厂商处于被动地位，厂商的营销核心----提品来满足消费者现实需求，

所谓引导消费，即厂商引导消费者，厂商生产销售创新产品或者消费者非高关心度商品。厂商必须想方设法引导消费、创造需求，将消费者脑海中未有的或者潜在的需求转化为现实需求。根据“引导消费”理念，厂商占据主动地位，消费者处于被动地位。我们并不常接触的高科技产品，以及一些嗜好品，都是厂商主动引导消费，从而激发需求的结果。

“消费引导”理念曾经是经典营销理理论的基石-----简单讲，营销就是满足需求的过程。相比于二十世纪初的“生产观念”、“推销观念”，基于满足现实需求的“消费引导”营销理念前进了一大步。在“消费引导”理念的指引下，全世界厂商倾力生产各种各样的产品以满足消费者所需，二十世纪中下叶，全球市场空前繁荣，社会上各类商品空前丰富，结果消费者面临的不是物质短缺，而是商品太多，难以选择的问题。

显然，这是“物质过剩”、“生产过剩”的年代，基于满足需求的“消费引导”营销理念已经无法为厂商塑造额外竞争优势，对于厂商的营销运作实际指导作用在逐步降低。

只有主动引导消费，创造需求，采用全新的营销理念——营销是改变消费者观念的过程，才有可能为厂商的营销运作抢占先机，塑造优势，增强竞争力！

一方面，生产过剩时代的到来，令“消费引导”满足需求的营销理念渐渐失去了用武之地，厂商必须寻找新的理念以帮助他们重组营销构架，塑造竞争优势；另一方面，二十一世纪的地球，数字化、智能化、网络化基于高科技的新技术产品层出不穷，这些新发明产品的功能、作用非普通消费者所能知晓，厂商必须经有效的引导消费营销战略，才有可能激发消费者的潜在需求。还有，最重要的是，厂商与消费者对产品信息的严重不对称，是笔者大力提倡厂商运用“引导消费、创造需求”理念的根本假设前提。互联网技术的日新月异，世界上商品信息的储存量每时每刻以几何级速度倍增，但是每个消费者每天所能够接受的信息非常有限，消费者的注意力相对于浩瀚的信息源成为极为稀缺的资源。可以这样假设，消费者所能主动了解的商品信息，特别是新技术产品的信息接近于零，而厂商对自己生产、销售的产品信息基本上完全了解，两者之间产生严重的信息不对称，厂商的营销使命首先在于——通过各种传播途径告知消费者详细的产品信息，尽可能令信息对称。

以下两大类型厂商的营销运作过程中，应该将“引导消费”、“创造需求”上升到核心营销理念的高度。

其一。创新科技产品型厂商：如PDA、指纹锁等，这些产品特征——给消费者带来额外利益，但不经过强有力的引导，消费者本身不知晓自身对这些产品的潜在需求。

以PDA为例，早在九十年代初，PDA的技术早已成熟，但掌握PDA技术的公司均是科技引导型企业，非“引导消费”营销导向型企业，PDA的作用一直未被广大消费者认知，该市场年规模尚不到亿元，直到1998年，以“引导消费”、“引导需求”为核心营销运作模式的恒基伟业公司，在“引导消费”的全新理念指导下，采用类似保健品产业的市场开拓方式，PDA市场规模呈爆炸式增长，在商务通鼎盛时期，其年销售额即超过十亿元，市场规模是“引导消费”营销模式使用前的数十倍。

其二，品类转移型厂商，如保健品、休闲食品、饮料类公司。各类保健品之间，果冻、薯片、糖果等休闲食品之间，各类饮料之间，存在明显的品类竞争；这些产品共同特征——各品类共同满足消费者相同需求，是相互替代品，如果某一品类不被消费者所注意，不能占据消费者心灵，则消费者需求会迅速被另一品类所满足。因而对于特定品类内的领导厂商而言，怎样引导消费，让消费者长期关注特定品类的需求，成为该厂商营销运作过程中的首要任务。

在全球范围内，可口可乐与百事可乐是两大死对手，但可口可乐认为，他们虽然时刻关注百事可乐的行动，但他们更关注的是“碳酸饮料在消费者胃中的占有率”，可口可乐必须确保碳酸饮料在所有饮料中的份额不断上升，或者至少保持稳定，这是可口可乐事业的根基。在上个世纪，正是“引导消费”的理念让全世界人民喝上了可乐，使碳酸饮料成为饮料中最大类别。

同样，果冻行业的老大喜之郎，主要以引导消费，亲情营销理念创造了一个巨大的果冻市场，目前在果冻行业处于相对垄断地位。喜之郎的主要竞争对手不是金娃、亲亲等果冻品牌，而是薯片、糖果等公司品牌，因为它们同属于休闲食品的范畴，假如喜之郎以金娃等为主要对手，营销上采用价格或促销或降低传播费用等手段，则可能受损的是整个果冻行业，令薯片、糖果的厂商渔翁得利。正因为基于引导消费，保持品类活力的考虑，才会有了喜之郎及果冻行业的今天及明天。

假如一个厂商拥有了引导消费，创造需求的核心营销理念，则应该在组织架构上充分保障该理念的实施。

一些传统型厂商应该组织重组，成立整合营销传播部门，此类部门虽然有常规促销、调查、企划等功能，但更需要有以引导消费为中心的传播功能，并且传播中应以软性文章、知识介绍为主，引导消费于无形，不知不觉中请消费者入瓮，保健品公司是擅长软性文章运作、引导消费的高手。

一些公司则干脆成立专门的消费教育部门，该部门不做硬广告，不卖产品，仅仅做消费者思想的启蒙教育。

第3篇：婴幼儿数字启蒙教育范文

关键词：美国；公共图书馆；儿童优先；服务模式

前言 在美国的公共图书馆建设中将儿童作为了重要的服务对象，并且在规划和制度上也具有完善性，并且还将馆员专业化教育开展、专门机构设立，并且对儿童进行年龄分层，以此来实现服务的科学性，目前已经将“儿童优先”服务模式构建，具体包括了主题活动和馆舍布局建设等，而服务的核心理念就是“儿童优先”，在服务上与儿童的需求和特点相符，在具体的服务模式上包括了以下几点：

一、将专门的阅读活动空间和儿童馆藏设立

供儿童学习、游戏和阅读的文献内容和资源在美国公共图书馆都具有丰富性，涉及的学科主要包括了社会科学、人文科学和自然科学等，并且具有多样性的文献载体，或磁带、或识字卡、或图片、或杂志、或图书，亦或是数字资源，同时还有儿童热爱的颜料、画笔和玩具等。并且在装饰、布局、和设计上，美国公共图书馆也充分的考虑了儿童的生理和心理特征，为儿童提供充分休闲、游戏和儿童交流设施和空间的同时，也非常关注儿童阅读环境的创造。如位于美国加州的公共图书馆在外观设计上就带给人耳目一新的感受，并且在大厅还可以观赏真实的恐龙化石，还能对水族馆里的游鱼进行观赏，并且还将亲子区、活动区、游戏区、上网区和阅读区分别设立与图书馆内。

二、儿童服务由专业馆员负责

在上个世纪九十年代末期美国将《公共图书馆儿童服务馆员资格》，也就是明确了公共图书馆员应该具备的技能和素质。除了对图书馆学全面了解和掌握之外，还是儿童教育和心理学方面的专家，就美国目前的一些与之相关的儿童文学著作中，部分就是由儿童图书馆馆员编制的。相对其它国家而言，美国在公共图书馆儿童服务方面要求较多且较高，就职人员必须是图书馆专业硕士学位毕业生，并且获得美国图书馆协会认可。在儿童服务开展种类上能够保证多样性，并且儿童文学素养较高。

三、主题活动的开展

丰富多样的儿童活动是美国公共图书馆的主要特征，就拿芝加哥公共图书馆来说，在2012年所开展的儿童活动就包括了以下六种：一是图书馆教师，也就是创建良好的校外环境供家长和儿童学习，并且在图书馆教师的帮助下，使儿童能够将学习策略确定，同还辅助儿童进行相关作业资料的查找。二是儿童博物馆护照，也就是加强博物馆与图书馆的合作，并且引导和带领儿童进行世界级文化机构的参观。三是书友会，也就是由家长和儿童将书籍或者是相关物品携带，并积极的参与书友会活动，如故事表演和讲解等。四是卡夫棒小孩，该活动是由卡夫食品、芝加哥公园区及其公共图书馆联合发起的，在短短的7个月之间，就将亲子文学活动在12个公园举办，儿童的年龄在6-12岁之间，活动的具体内容包括了游戏、讲故事和灯光晚宴等。五是儿童暑期阅读项目，也就是在暑假期间现3-14的儿童将阅读项目开放，对于阅读25本书的儿童而言，可将一个书包作为奖励。六是PNC成长项目，是由PNC成长公司于公共图书馆联合发起的，其目的是促进儿童早期理财素养的培养和养成，活动包括了分享、花钱及其存钱模拟等。但是无论是哪一种活动，其目的都是促进儿童阅读兴趣的激发，同时促进儿童综合素养和信息素养的培养。

四、服务方式和内容的多样性

目前美国的公共图书馆在儿童服务形式和内容上具有多样性和丰富性，或网络参考咨询服务、或者是传统的借阅服务。其中在众多的服务活动中，讲故事属于最常见的一种，因此又有阅读准备和阅读启迪之称。基于馆员的专业性，在故事的讲解过程中能够在多种阅读技能的作用下，讲故事绘声绘色的讲出，以此实现儿童语言表达能力、思考力、想象力的启发，并将儿童的视野不断的拓展，使其逐渐具备欣赏优秀作品的能力。除此之外，美国公共图书馆的常见服务形式还包括了书目推荐、家庭作业辅导、作家见面会、暑期读书活动及其书话会等。将咨询专栏在图书馆网页上设立，这样就能够使儿童读者随时可以以电子邮件或者是电话的方式向馆员进行随时随地的提问，并将满意的答案获得。同时根据儿童年龄的不同，在服务活动的方式上也存在一定的差异性，其中学童谣、做游戏和讲故事主要是针对学龄前儿童，其开展的目的是实施启蒙教育，而专项活动和读书活动则是小学生的主要活动模式，具体可涉及话剧、表演和象棋比赛，促进儿童学习热情和读书兴趣的激发。在角色上，图书馆既是儿童乐园又是阅读场所，更是教育基地。家长的参与也是美国公共图书馆关注和强调的，在活动过程中，儿童还可以坐在小车里，或者是有家长将儿童抱在摇椅上进行故事的讲解和阅读。对于婴幼儿而言，活动的持续时间一般为半小时左右，并将手工、唱歌、手指操和讲故事囊括其中，在活动过程中，儿童和家长共同参与。对于各方面能力不足的家长，由馆员对其进行专业的培训和示范，让家长与儿童在活动过程中感情得以增进的同时，也获得无穷的阅读乐趣。

结语 未来的社会竞争是人才的竞争和较量，而人才的培养则需要从小做起，儿童作为国家和社会未来的继承者和建设者，其能力的高低直接影响着祖国的未来发展前景。因此我们必须将公共图书馆作为“终身教育”的主要基地之一，对儿童的需求尽可能的满足，并对其提供优质化的服务，为人才的培养奠定基础。

参考文献：

[1]蔡楚舒.我们需要什么样的少儿图书馆员：美国《公共图书馆儿童服务馆员资格》及启示[J].中小学图书情报世界，2006，（8）：62-64.