高效课堂评优课方案精选(九篇)

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第1篇：高效课堂评优课方案范文

【中图分类号】G420

高效课堂亦即有效课堂，就是投入和产出更加合理的课堂。区域化推进就是以实现高效课堂的"共同愿景"为追求目标，在一定时期内，以行政、教研组织力量为推动力，引导教师构建新的课堂教学模式的一种改革措施。它强调彰显地域特色，以不同学校、教师为"实现蓝本"，不断逼近高效课堂教学目标。强调"搅动"教师的思想活力，激活教师的参与热情，而不苛求整体改革的完整性、同步性和严格性，以实现"减负增效"、全面提高教学质量的改革目标。

一、 区域改革的推进机制

高效课堂改革是教育思想、教育理念和教学方法的重大改革和突破，需要从层层推进的联动机制、适应改革的土壤环境、课堂高效的技术支持和与时俱进的目标追求等方面加以探索和实践。

层层推进的联动机制。高效课堂改革酒泉市具有较强的组织号召力和领导执行力。从近几年的实践情况看，各地普遍引起了应有的重视。这是近十年课改抓得轰轰烈烈的组织原因。对酒泉市所辖比较偏远的肃州区、金塔县、玉门市、瓜州县、敦煌市、肃北县和阿克塞县等七个县市区的调查显示：课改的组织和领导者中，县市区教育局占19.47%，县市区教研室占4.7%，县市区教育局和教研室占42.11%，学校占32.11%。在高效课堂教学改革的设计、组织与实施方面，县市区教育局、教研室以文件形式印发实施方案、细则或指导意见的占62.63%，学校以文件形式印发实施方案、细则或指导意见的占32.32%。近三年教师参与高效课堂改革的动力，来自全部教师必须参加的管理要求占62.24%，按照学科要求应该参加的占29.08%，教师自愿要求参加的占4.08%。

适应改革的土壤环境。历史经验告诉我们，教学改革没有组织化推进不能取得成功。但单凭组织化推进方式，而忽视改革土壤的适应性，往往导致大部分教师"激情投入"大，"理性思考"少，"机械模仿多，走进实质少"，在困惑中一次次把理想目标"尘封"起来，造成"穿新鞋走老路"的改革被动局面。目前，教学改革的现实基础是：教师对高效课堂改革具有一定的认识，但深度不够，改革的动力和信心不足，改革的自觉性不强；教研有支持，但跟踪指导力度不够；培训有组织，但"技术支持"重难点突破不够；学法有指导，但综合实践活动开展不充分。解决这些问题的应对策略和具体办法：一是从经济社会发展、办学条件、师资状况，尤其对学校教学督导评估、教师工作考核和班额大小对小组合作学习的局限等方面，进行全面的调研和对比分析，明确改革的基本目标、努力的方向、实现途径和措施，使改革"行走在正确的道路上"。二是研究制定重在考查学生综合素质发展的学校管理、教师教学质量评价体系和机制，促使学校和教师从应试教育的桎梏阴影中走出来，解决教师长期以来应对教学改革"带着镣铐跳舞"的问题，增强教师参与改革的信心和动力。三是通过确定样本实验校、与先进地区学校建立"姊妹学校"和"友好学校"，派教师到先进地区挂职学习等内优外联的途径和方法，加大教研的力度和针对性，为改革提供坚实的理论指导和操作的"技术支持"，让教师明白"为什么"要这样改，更要知道"怎样去做"。四是通过举办家长和学生学法培训班，提高认识，转变学生的学习方式，为学生组建"学习共同体"、参加社会实践、拓宽学习渠道创造良好的学习氛围和绿色外部学习环境，赢得家长和社会的支持。

课堂高效的技术支持。先破后立是改革必然要经过的两个阶段，而破来容易，立起相对则难。为解决"立"的具体化问题，通过教研员"包点挂校"、教师"青蓝结对"、骨干教师和学科带头人"手拉手"等教研形式，开展"菜单式"理论讲座和教研活动，大面积培训教师。培训从大处着眼，小处着手，突出在小组合作学习中，教师主导点评的技艺、评价激励学生的方法、问答点拨的智慧，甚至教师的身体语言运用等方面，对教师进行具体的实践专业技能培训，有"范式"但不拘一格，使教师既有专业知识的储备，又有指导学生合作学习方面的专业技能，使教师真正成为有个性风格的"专业技术人员"，使"泊来品"属地化，同时，让在实践中成长起来的"土专家"走向前台现身说法，树起榜样引领改革。

与时俱进的目标追求。高效课堂教学改革实质上一种目标追求，要使我们的课堂教学最优化。

二、高效课堂的范式探索

教师劳动具有显著的个性化特征，在组织化推进高效课堂改革的过程中，基本的"范式"是必要的，但不能僵化，"范式"与"个性"、"风格"相结合打造高效课堂，才能出特色，出成果，出名师，才能成为课堂教学改革地方特色的创立者。

教无定法，但教学有法。任何一种课堂形态，都有其基本的操作规范和要求。课堂优化模式，就是"范式"的具体化。按照"问题--设计--实践--反思--总结"基本方法，通过开展示范课引路、评优课激励、研讨课提高和常态课指导等"四课活动"，总结高效课堂的基本特征和操作基本规范，锻炼师资，使教师"导师"，在主导引领学生开展自主、合作和探究性学习，特别是在组织课堂教学等方面有基本的"章"可循。也就是通过各级骨干教师和学科带头上高效课堂示范课，为教师提供"范例"研讨课，突出引领性；开展教学竞赛活动，推出一批高效课堂的评优课，突出激励性和观摩性；在校本研修小组内，教师人人上专题研讨课，为教师打造"个性"升华的自反思课，突出提高性；实行推门听课，课后及时点评，长期跟踪指导，促使教师学以致用，保证教学实践课常态化，增强普及性。经过长期总结和锤炼，酒泉市涌现出了"三三六"和"教学练案6+6+1"等一批有代表性的优化课堂模式，推动了高效课堂改革，收到了良好效果。

所谓"三三六"教学模式，即"三学、三化、六步"教学新模式，也就是"个人预习自学--小组讨论互学--教师精讲导学"为课堂结构，以"亲情化、严格化、个性化"为特色课堂管理机制，以"引言--明确目标--引导自主学习--精讲点拨--测评反馈--总结提升"为课堂教学六环节进行组织教学。

所谓"教学练案6+6+1"课堂教学模式由课堂教学过程六环节、小组合作六环节、课后知识点过关一环节三部分组成，即："教"按照认知学习目标--预习成果展示--课堂学习研讨--当堂训练检测--反馈小结提升--新课预习指导去组织，"学"按照确定目标--独自学习--同伴同学--组内互学--反馈讨论--修正提升去引导，"教与学"依据个体差异完成不同的学习目标，保证学习目标总是在学生的"最近发展区"，全面提高课堂教学的有效性。这些从教学实践中总结出来的教学模式，虽不是十分完整和完美，但为教师实践树起了基本的"范式"，有破有立，相得益彰。

三、校本教研的本土发展

在"组织化"推进过程中，注重发挥学校的主体作用和教科研专业队伍的引领作用，从建立制度入手，深入开展"校本教研"，引领改革顺利推进。一是课题立项评审向"校本教研"倾斜，强调校本教研以课例研究为主要方式，侧重行动研究、叙事研究、课后反思，用身边的研究成果指导改革实践。二是以专项课题的形式，对教学任务不能按时完成、备课负担加重、学生两级分化现象扩大、学生非智力因素的素质在考试中难以体现等难点问题，进行深入研究，为推进改革提供点上升华、面上推广的坚实的理论支持和经验总结。三是采取"请进来，走出去"的办法，组织校际间、县区间互访研讨，开展现场"观课"和"研课"活动，增强教师驾驭课堂的实践感知，拉近教师与教师心中偶象名师的距离，增强投身改革的积极性和信心。四是在"示范引领--同伴互助--自我反思"程式下，加大个案研究典型化的力度，让教师在实践中自我剖析、自我修正、自我重塑。每学期让每一位老师都上一节公开课，作为典型案例，组织实验小组的老师对其进行个案剖析研究，帮助教师"涅"重生，鼓起教师的信心，扩大教师的参与度，发挥教师是主力军的作用，保证改革深入展开。

第2篇：高效课堂评优课方案范文

活动名称：名人访谈――走近状元实业家张謇。

活动内容：小组推选一名同学扮演张謇，一名同学扮演节目主持人，围绕下列访谈提纲进行准备并表演。

访谈内容包括：1.您是哪年考取状元的？2.您当年弃官从商的原因是什么？3.您提出了怎样的救国思想？4.您创办的企业从何时开始走下坡路？5.您认为哪些因素导致大生纱厂的失败？

课上完后，不少观摩老师都说这堂课气氛非常活跃，肯定能得一等奖。笔者非常惊讶大家为何会做出这样的判断。一节好课的标准到底该如何确定？初中历史课堂活动方案设计的有效性到底依赖于什么？作为价值判断，这是一个见仁见智的话题。从课堂教学的要素考虑，评判一堂好课要有“五性”：科学性（教学目标）、精确性（教学内容）、严谨性（教学环节）、灵活性（教学方法）、高效性（教学结果）。这“五性”虽相辅相成，却也有轻重之分。笔者认为教学内容的精确性是“五性”之核心要素，是初中历史课堂活动方案设计有效性的本质体现，而教学内容的精确度，依赖于教师对知识内在构成的认识程度。

客观知识作为人类认识实践的成果，在进入教育活动之前，是作为“公共知识”存在的。在教育学视野下看知识，知识的内部结构由符号表征、逻辑形式、意义系统组成。它们不是割裂的、对立的，而是有机联系的。符号是意义的基础和表现形式，逻辑形式是符号知识转化为意义的桥梁，而意义是知识的核心。只有把握这三者之间的内在关联，才能理解教育学视野下知识的丰富特性，才能设计出有效的课堂活动方案。

现在再回看前面所介绍的教学案例，其中存在的问题就一览无余：课堂活动方案仅仅停留在知识的符号表征层面，对于逻辑形式、意义系统两个层面基本未涉及。事实上，对于这两个层面问题的探究，将使学习知识的过程不断“促进意义的生长”。对于《民族工业的曲折发展》这一课，笔者试析一下需要探究的问题。

首先，基于逻辑形式层面的探究，应引导学生思考如下问题。

第一，近代民族工业的内涵是什么？一是资本来源于国内，不包括洋人买办资本;二是具有一定的生产规模，有别于传统的手工作坊;三是有现代工业的雏形，是依托工业机器的生产方式。从这个意义上说，时期洋务派创办的各种近代民用企业，也是民族工业的一部分，它们对民族工业的发展有教化、引领作用，但有时又抑制了民营企业的发展。这种矛盾是时代的产物。

第二，民族工业是否等同于？中国的范畴大于民族工业，它不仅包括民族工业，也应涵盖资本主义经济法制建设。

第三，“民族工业的兴起”讲的特征是否只是指这个时期的特征？近代中国经济的变化，主要表现为传统农业经济的瓦解和工业化的起步。这一过程，历经百年尚未完结。也就是说，后中国经济发生了变化，但变化不是全局性的，一直到解放前夕，民族工业在整个国民经济中的比重依然很低，我国经济总体上仍然属于农业经济。

第3篇：高效课堂评优课方案范文

认真贯彻落实党的教育方针，以教育强市会议精神为指导，在市教研室教研工作精神的指导下，以深化课堂改革为目标，推进素质教育的有效实施，为提升我校教研品位，提高我校教学质量，打造一支又红又专的教师队伍而奠定基础。

二、工作目标

课程改革稳步、高效的推进；

学校教研管理具有科学性、校本性和可操作性；

教研常规工作有序有效；

教学质量稳步提升。

三、工作重点

1、切实加强教师自身研修，提高专业水平，增强大局意识、服务意识，营造积极向上的氛围。

2、加大校本教研力度，将新教材和新课标的学习、研究以及新教材在课堂教学中践行后的反思、研讨作为校本研训的重点来抓，从而提高教师驾驭新教材的能力。

3、加强实验课题研究的实施管理，做好语文、数学结题工作，充分发挥教学科研的先导作用。

4、组织教师组织各级教学比武、学科竞赛和论文撰写活动，促进教师业务理论水平和教学实践能力的提高。

5、改革评价制度要求，建立促进学校发展，教师提高，有利于新课程实施的评价体系。

6、坚持不懈地开展教研检查、督导、总结评优工作。

7、组织六年级组教师迎接毕业考试。

四、具体措施

1、塑造行风形象，强化服务意识。

育人德为先。

本期我们将组织教师认真学习《教师职业道德规范》，引导教师们理解和遵循为人师表，爱岗敬业的从业准则，使教师们能以高尚的师德修养、渊博的知识，精湛的教学艺术，真正成为先进文化的弘扬者和传播者，成为学生前进道路上的引路人。

2、抓实校本教研和校本培训，提高教师理论水平和教学实践能力，让教师走上名师成才之路。名校靠名师支撑，名师靠学校培训。由此看来学校实现教、研、训一体化是何等的重要，为了学校有更好的发展前景，本期将做好以下几项工作：

①积极组织教师参与各级部门组织的各项课改培训活动，如，请专家来学校进行讲座，或让老师外出学习返校校后再进行汇报，可采用讲座、上汇报课等形式。

②我们要分析研究目前本学科课堂教学的现状，多渠道引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题，以学术沙龙、课堂观摩、主题研讨、教学设计、案例分析等方式开展课堂教学研讨，在对教师课堂教学行为的观察、分析与评价中去诠释课改理念，真正实现理念与行为的有效转化。

认真组织校内随堂听课、示范课、外出观摩课、比武课等活动，把对课改理论的学习、对高师课堂的点评与教师个人课堂教学行为的反思有机结合起来，在观摩、比较、分析、反思中实

现理念与行为的有效转化。

③组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学论文，用浓厚的学习研究氛围感染、熏陶教师。

④加强对新课程的教学研究和加大实施新课程的宣传力度。具体做法是：

a集体备课每4周不少于1次，每次活动都要做到有中心发言人，有记录人员，每次集体备课先由中心发言人钻研教材，搜集资料，精心设计教案，作中心发言，然后组内成员交流意见，设计自己的教学方案，在此基础上分头上课，再课后集中反思。通过集体研讨，可形成一个集体教案，也可以形成几个充满个性的教案；

b切实继续抓好“一课例三研讨二反思”的校本教研活动，充分发挥个人、集体备课组、教科室的作用。“一课例三研讨二反思”方法有二：一是“一课例多人上”，即集体备课――第一人上课――反思、研修――第二人上课――又反思、研修――第三人上课，直至满意为止，从中探讨出一种最佳的教学模式在全校推介，真正达到教学资源共享的目的；二是“一课例一人上”，教导处、教科室组织全校教师对某一课例进行反复研讨、修改、汇聚集体智慧，从而打造出我校的“精品课”、“样板课”，这样以课堂教学为载体的教学研究活动，

通过反复观看上课，亲自参与反复评课、研修，真正实现课堂教学研究群体化，把教师引到教学改革的研究中来，让每位教师由“教书匠”向“科研员”转化。

c着实抓好课题实验，以课题研究带动课改。请实验老师在课题负责人的指导下本期做好后期的结题工作，写出可行性强，实用价值高的结题总结报告，争取获奖。

3、加强教研常规管理，确保教学质量的提高

②上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学随意性。避免教学上出现原则性、科学性、知识性错误。课堂教学要求目标明确，训练题密度适中，并分层次进行，不拖堂。提倡教师做到课前温习教案，课中调整，课后反思，平时要有一周以上的贮备课。我们将随时抽查，推门听课，及时了解教师的教、学生的学，提高课堂教学效率。

③继续抓好语、数中考、期考的命题及试卷分析工作，尤其是六年级的迎考工作。我们将及时调整教学策略，弥补教学不足。教研组长每月认真及时地组织教师开展质量研讨会，

④督促各教研组开展好组内研讨课、以

及学科活动。

第4篇：高效课堂评优课方案范文

关键词：地理教学；问课；课中；课后；方法中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0255-01问课是备课、说课、上课的深加工，是追求高效教学的的重要途径。所谓问课，就是教师要主动征询学生、同行对自己教学的感受和意见，并对自我教学进行深刻反思和深度加工，以期达到改进教学方法、提升教学水平，问课应该是教师的必修课，并成为一种习惯。

1.问自己

问自己的实质上就是进行自我反思，是对自己的教学观念、教学方法、教学组织、教学效果等进行审视分析，修正与完善。

1.1课前问自己。课前向自己是为上课做充分的准备，使教学更有序、有趣、有效，更符合新课标与高考的要求。所问内容是：教学目标设计是否符合新课标的要求；方法的选择是否符合学生的知识水平和认知规律，是否有利于学生地理思维能力的发展；教学过程的设计是否能留给学生宽裕的自主学习、合作学习以及质疑、反馈、巩固、反思的时间等。

1.2课中问自己。课堂教学是一个复杂的动态过程，这就需要地理教师具有较强的应变能力，能时刻关注学生的学习过程。在教学过程中，教师应从教学管理、教学组织、教学策略、学生的学习状态、学生的课堂活动参与度、学生课堂主动探究地理问题的精神等全面审视课堂，及时调整教学策略，顺应学生发展的需要，确保教学过程沿着科学的轨道运行，最终达到最佳的教学效果。课中问是一种难度较高的瞬间反思，要对自己的教学过程中是否否顺畅，教学调控是否到位及时修正。

1.3课后问自己。即课后反思，通过对整个教学过程的回顾、分析和审视，总结教学的得失，不断丰富自己的综合素养，促进自己的专业发展，完善自己的教学艺术，形成自己的教学风格。课后应反思：课前预先设计的教学目标是否已实现，为什么；所采取的教学方法与手段，哪些是有效的，哪些是不合理的，为什么；在调动学生时哪些方法是有效的，哪些措施是低效或无效的等。

2.问学生

学生是教效果的"晴雨表"。教师应经常主动询问学生，了解他们的需求、对自己的意见，以更好站在学生的角度考虑问题。

2.1课前问学生。有的教师在课前只根据个人的教学经验进行准备，很少去征求学生的意见，教案基本是自己独立撰写的剧本。这即使准备的充分，也难以体现"以学生的发展为本"的理念。课前问学生与其对话交流应包括以下内容：问学生的预习情况，还对哪些知识或问题不明白、有疑惑，这有利于在课堂上抓住重点和难点，提高教学的针对性。在筛选课堂探究主题时，应征求学生的意见，这更能贴近学生的认知方式和思维水平，更能激发学生参与对话和探究地理问题的欲望。

2.2课中问学生。在课堂教学中，要能察言观色，时刻关注课堂中学生的表现和反应。在出现异常时，应问问学生的意见，以使进程有效推进。如，在剖析难点内容时，如果发现学生反应迟缓、眉头紧锁，就应该停下来问问学生是否没听懂、是否教师讲得太快，问问学生希望教师怎样讲，然后迅速调整教学思路和方法；当发现学生探究问题的积极性不高、注意力不集中时，应停下来问问学生是否不感兴趣，问题是否偏难或偏易，然后根据学生的意见和建议，调整方法和策略，以调动学生探究地理问题的兴趣和热情；当接近尾声时，要问问学生还有哪些知识没有听懂，有什么困难需要教师继续帮助。

2.3课后问学生。一节课后，效果怎样，学生最有发言权。教师要在课后及时与学生交流。课后问可采用对话、问卷、网上咨询等多种形式。如，问学生课堂中学到了什么，有哪些新的收获和感悟；喜欢老师怎样上课，不喜欢老师哪些教学方法，老师有哪些缺点与不足，对老师有什么好的建议；课后的作业量和作业难度是否适中；学困生有哪些内容没有听懂，希望老师怎样帮助等。要虚心听取学生的意见和建议，并作出正确评判、积极采取行动。如果学生思想情感上出现障碍，要辅以深入细致的心理疏导；如果学习上有困难时，要及时进行知识弥补，给予学法指导，帮助树立信心。以更好地为学生服务。

3.问同行

向同行问课，应从学科专业的角度获得建议。这种建议科学性强、含金量高。有利于帮助自己改进教学方法、提升业务能力。

3.1课前问。在公开课或评优课时，授课者往往会在课前请教领导和同行，从备课到试讲，对自己的课进行反复打磨、精雕细刻，力求拿出精品课。但在常态课中，请教同行的地理教师可能就不多了。教师在课前设计好教学方案后，还应听听同行特别是备课组的意见。问同行要有针对性、目的性、言之有物。应先将自己教案打印稿提前递交给同行（最好是学科备课组长或学科带头人），让他们对自己的教学方案有个初步了解；在面对面问同行时，要向同行阐述自己教学构想和实施方案。从对教材和课标的理解、教学三维目标的确定、教学方法的选择、教学重难点的确定、教学程序的设计等各方面听取意见，然后对教案进行修改与完善。

第5篇：高效课堂评优课方案范文

关于优秀小学教导主任工作总结范文   今年是我区规范管理主题年，通过学习《学校工作管理手册》我对自己的工作内容和工作性质有了新的认识，自身素质也有了很大提高。转眼紧张、忙碌、充实的一年就要结束了，回首一年来的思想、工作情况，我既感欣慰又有些遗憾，为了更好地总结过去迎接新学期，现在总结如下：

  一、思想上，牢抓机遇，严格要求

  本学期，我校的领导班子进行了大的调整，敬爱的解校长退休了，年轻富有活力、富有思想的A校长，在教研室工作多年平易近人的B校长；还有年富力强的郝校长来了。我荣幸地由学校的后备干部转为教导处副主任。我欣喜自己能和这些优秀的领导并肩作战共同为东风西路的美好今天而奋斗，又为自己能向这些优秀领导学习使自己再次提高而庆幸。在高兴之余，我又深深的感受到自己肩上的责任和压力，我清醒的认识到这是一次难得机遇和挑战，我必须把握好。

  在思想上我时刻不忘自己是一名党员，时时处处用优秀党员的标准要求自己。时刻向身边的好党员看齐。主动接受以郑培民、李真等为正反典型教材的反腐倡廉的学习教育。在这一年中我从未因为自己的私事请过一次假，我家里学校比较远，但我克服一切困难努力早到校。无论是非典时期还是暑假，无论工作日还是星期天，我都主动参加学校的各项加班工作，从不计报酬，我知道有很多双眼睛在关注着我，我必须为年轻的老师带好头。

  二、教学工作中，勤勉务实，力争上游

  思想上我是这样想的，在后来的工作中也是这样做的，我服从组织的安排，上半年一边任教五一班的班主任教数学、语文两个学科，一边负责一些教导处的工作。工作自然紧张而充实。五年级是非常重要而紧张的一个学年，我既教数学又教语文，还得兼顾英语。我和杨丽霞、袁华成了非常默契的搭档，也成了很要好的朋友。所以在这一学期，我们五年级的各项工作完成的都很好，我们也深刻地感受到同事只间地真情和互助。

  这一学期，我除了担任六年级的班主任，任教语文学科之外，还负责我校的小班化教育实验。今年我区教研室安排了很多的教研活动，3月份是区自然评优课，同时我校又承担了市科学课的一节研讨课。两节课同时进行，我没有指导课的经验，只能向B校长、A校长、师主任学习，和做课老师一起探讨。因为还担任班主任工作，我只有在匆匆处理了班级的事情后才能静下心来研究这些课。那一个月真是又紧张又充实。陈东林老师从没讲过这样的课，而且这次还是《科学》这门新教材的研讨课，教科所李老师还邀请了北师大的专家和教材的编辑参加这次研讨。可以说级别很高，机会也很难得，对我和小陈来说都是新的挑战和尝试。现在回想起来我真不知是怎样度过的，那一个月的睡梦中也常常是这些课的设计。在一次次的困难面前，鼓励我前进的正是A校长说的一句话，“办法总比困难多”。经过一次次的试讲，一次次的修改，这节课终于在4月17日展示出来，获得了与会领导的好评。从接这节课到上这节课历时一个多月，真可谓用尽全部的心智，好事多磨。

  今年我自己还参加了市心理评优课，由于表现突出还代表xx市参加了省心理评优课，撰写了多篇论文。我的成长离不开各位领导、老师对我工作的支持和帮助。我忘不了A校长一次次的鼓励；校长一次次的指导。

  在这些工作中我牢记着A校长对我们的希望，那就是干工作要有你自己的亮点。要出彩。也许从这学期开始我有了更多的思考。有了前所未有的紧迫感。我必须努力尽快成长、尽快提高！

  三、大胆探索，勇于创新，抓好小班实验

  小班化教育在北京、在上海、在南方各大城市，已经全面铺开，而遍地开花的今天，我们的小班化教育才刚刚起步，可谓任重而道远！正如张韬局长所说，小班化教育实验是我们刚刚播下的一粒种子，为了这粒种子，耿局长早在几年前就多次考察，反复论证。他高瞻远瞩、未雨绸缪，精心策划，周密安排，于今年率先在我区七所学校推行小班化教育实验。接此实验后，A校长组织我校班子成员多次学习上海实验经验，并结合我校实际情况，针对性的制定了实施方案，是校长让我来负责这一块的工作，为了将这项工作开展的扎实、有效，我从网上查阅了大量的资料，并借来了上海《小班化教育的研究成果》一书进行学习，从而提高认识，加强实验班管理。

  1、制定制度，规范管理

  结合学校的规范管理，我向B校长、A校长多次请教，制定出了系列制度。如：家长开放日制度、学生阶段评价制度、实验班主题周制度、学生家庭评价制度等。这些制度的出台，是学校的实验工作更有针对性，可行性，也为家长及时了解孩子情况，关注学校教育成为经常，很好的为家长提供了一个平台，深受家长的好评。在每周二小班家长开放日，在两个试验班中，不时的会传出家长、孩子们的一阵阵笑声。母子共学成为一道动人的风景！听课后家长们都会认真的填好《家长开放日反馈表》，在一张张家长开放日意见反馈表中，字里行间写满了家长对我校小班教学的中肯评价和真诚建议，也很好的记录下我小小班实验中每个教师所走过的足迹！

  2、依托外力，提高科研意识

  为了提高实验教师及所有家长的整体素质，A校长特此外聘教育专家参与此项实验，我们请到了xx市师范学校教育处的孙向阳主任，局教育科对德育深有研究的张晓春科长，这两位专家成为我们的教育顾问。本学期我们还请部分家长还有个实验教师和两位专家一起共同探讨小班的一些教育问题，经过专家的分析、讲解我们每个人受益非浅也极大的调动了个实验教师的科研意识，每个人都写了随笔、个案对这些孩子进行追踪纪录。

  小班化教育虽然刚刚起步，但她却深深凝聚了我们无数心血和情感，我们义无反顾地精心播种着，辛勤耕耘着，倾其所有，而又无怨无悔！一切为了我们这些可爱的孩子！

  回顾一年的工作忙忙碌碌，顾不上孩子，顾不上老人，一天十几个小时，工作在不同的岗位上！有辛酸，有喜悦，有成功，也有失败。由于前一阶段忙于各种事务，我班的学生有些浮躁。期中考试的成绩不比以前，我觉得很内疚，也很惭愧。我想在接下来的工作中我应更好的发挥班干部的作用，更多的去关心学生的所思所想，精心备课，努力提高自己的业务水平。做一名称职的班主任。

  总之，在今后的工作中我会投入更多的热情和精力。使自己的假期充实而有意义我也会时刻牢记一名党员的责任和义务，时时处处严格要求自己，关心国家大事，全力投入到学校的各项工作中，以大局为重，以学校的利益为重，团结同事，关心同事，以一个党员的形象来影响同事，从而发挥一名党员的模范带头作用。做到勤勉务实！不懈进取！

关于优秀小学教导主任工作总结范文   这一期刚刚担任教导副主任职务，主要分管校容校貌及学校安全工作，同时抓好少先队及语文组工作，并担任四年级班主任及语文教学。我常常想，怎样才能把教导工作及其它工作很好的统筹起来？对此，在工作中，我创新思路，改进方法，统筹安排，围绕创建平安和谐校园的工作思路，贯彻落实学校工作计划。在校长室的直接关心下，学校老师的大力支持和帮助下，工作有条不紊的开展。现就本期工作总结如下：

  一、思想立场方面

  1、工作中我深知自己职责的重要性，不敢有半点马虎。在思想上与学校精神保持高度一致，紧密团结在学校校长周围，认真贯彻学校各项教育教学措施，模范遵守学校各项规章制度，顾全大局，不计个人得失，做好师生的表率。

  2、做好思想沟通与情感交流，平衡各方利益，团结同事。尽可能地让每一位同事的认识和职业操守都能达学校的一致高度，恪尽职守工作。

  3、在工作中本着都是学校的事为出发点，时刻以主人翁标准要求自己，学校事情想在前，做在前。

  二、工作情况方面

  1、班主任工作与教学工作不放松。

  我知道，这是对学生负责，是学生成长一生的需要，更是同事们的榜样。尽管工作烦杂，但我还是没有落下，在班级管理与教育教学工作，我尽量想办法，改方法，一个目标就是要出实效。

  （1）目标管理。开学初期并召开班级大会，制定个人成长目标及学习目标，同时确定班级管理目标。

  （2）培育助手。为了有更多时间，在班级管理中，我大胆放手，培养助手，让学生自律，自理，学生的自我管理能力有了很大提高，班级管理工作轻松许多。

  （3）快乐教学。在课堂教学中，大胆尝试生本教育，让学生自主学习，体验到自我成功的快乐。通过一段时间的自主学习，学生的'学习能力较之以前有了很大的提高。

  （4）5分钟沟通。在班级管理中，课间5分钟交流沟通较全面的把握了学生的思想动态，在沟通中及时发现存在的问题。通过这一5分钟交流也极大的把控到了学生的课外时间，保障了学生的安全及课间放松。

  2、质量是学校的生命线。

  为了进一步提高学校老师的职业能力，着眼于老师的的未来发展，学校以改革创新为契机，生本教育为理念，组织开展语文课堂教学比赛活动及常态课的评价。

  （1）确定目标，制定方案。提出课改希望，按照方案进行教研课的评比及常态课的评价，在整个听课评课中，老师的课改思想有了新的认识，业务能力上有了一定的提高，信心指数上更是有的很大的提升，这对以后的教育教学改革奠定了基础，为我校在未来教学实绩上有了更充分的希望。

  （2）深入课堂。在听课中取长补短，在沟通中交流提高。

  3、作为教导副主任，就是要做好校长的助手。

  本期主分管校容校貌及学校安全工作，同时抓好少先队，这些都是学校的日常细致工作。

  （1）制定计划，确定目标。开学初，在校长室的直接关心下，制定好了工作计划，按学校工作计划及发展目标开展工作，工作有了方向，有了指导。

  （2）具体工作：A校容校貌、少先队。

  一是成立学生生，让学生干部参与学校的日常管理，做好当日的操行评分，一月一结，评出优秀班级体，并颁发流动红旗。

  二是加强习与养成惯教育，从开学初期就向全体班主任发出通知，要加强学生平时的习惯与养成教育。班主任利用班会，值日老师、值日领导利用大小会进行生动的思想教育，讲事实，提要求，扬先进。

  三是做好校园文化布置与教室布置。

  四是责任培养，各班推荐学生代表，在周一升旗时进行国旗下的讲话，同龄人的话题很大程度上引起了学生的共鸣，起到了思想熏陶的作用。

  五是在校长的关心下，提出本期的经典诵读目标《三字级》第1到3则，并在六一节活动上进行了展演。

  六是举办活动，体验成功的快乐，在四下旬合同文体组组织书画大塞；在六月一号开展六一庆祝大会，学生在诵读文艺表演中，感受到了自己的价值所在，充分提高了学生的学习积极性并增进师生间的情感。

  学校安全是保障教育教学工作正常开展的保证。一期来，对于学校安全工作我保持高度警惕，做到了常强调，常排查。具体做法如下：

  一是与学校班主任及教职员工签订责任状。要求班主任多强调，一天一查看，一周一排查，确保零安全事故。做到及时发现，及时解决，及时记录。

  二是对值日值周老师作出明确规定，全权负责当天学生的上下学安全、学生乘车安全，做到集会强调，校内校外查看。

  三是对学校硬件的周周查，在各种集会上对学生安全教育，提高学生的安保能力。

  （3）在日常工作中发现问题，反映问题，起到了上至校长下与老师之间的桥梁作用，保证各项工作的正常开展，各项决策措施的顺利实施。

  三、存在的问题

  1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结。

  2、学习不够、思想解放不够，工作还缺少创新。

  3、工作中缺乏力度，方法尚有欠缺，时间上没能很好的安排。

  四、努力方向

  1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时展的新要求。

  2、谦虚谨慎，深入师生，努力将工作做到好上加好。

  3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。

  一年来，作为领导班子成员，紧密团结在校长周围，和其他成员团结一致，同心协力，齐抓共管，学校工作积极稳定的发展，我将在日后的工作更加努力，为学校的管理教育工作献上自己的绵薄之力。

  关于优秀小学教导主任工作总结范文

  我叫xx，xx年x月出生于xx镇xx村，xx年x月参加工作。本科学历，xx师范大学物理系物理教育专业。20xx年8月担任xx中心小学主任工作。

  一年来，思想上积极要求进步，工作中严格要求自己，自觉加强政治学习，不断提高自身思想素质，努力做好本职工作，圆满完成了学校的各项教育教学任务，教育教学工作取得较好成绩。现将一年的工作情况总结如下：

  一、思想上严格要求自己，忠诚于党的教育事业。

  认真学习党的教育方针和政策，提高自己的政治思想素质。认真学习研究十以来的会议精神，努力把“圆中国梦，促进中华民族的伟大复兴”落实到实际教学工作中，与学校的具体教学工作结合起来，营造和谐的教育教学氛围，努力做到“让农民子弟得到最优秀的教育”。作为一名教师，始终以一名优秀的人民教师的形象来要求自己，做到勤政爱学，以身作则，为人师表，做学生的良师益友，既做到传到、授业、解惑，又做学生的朋友，帮助他们树立正确的人生观、价值观。作为学校主任，既做好校长的助手，干好学校的各项教育教学工作，又作为一线教师的“主心骨”、领路人，以身作则，为他们教育教学工作提供必要的帮助与服务，圆满认真地完成上级交给的各项教育教学任务。

  二、加强教师队伍教育，努力打造一支过硬的教师队伍

  教育事业的好坏关系到祖国民族复兴，而一个学校教育质量的好坏，关键在于教师素质的高低。教师是学生教育及成长的主体。加强学校教师队伍建设，是学校教育教学的关键。xx中心小学，拥有学生500多名，教师24名。开学初，协助校长一起研究教学分工，做到发挥每个教师的教学特长，发挥教学优势。教育教学过程中，加强教师的思想教育工作，深入开展“学规范，树师德”活动，加强师德修养，树立教师新形象；坚持政治业务学习，通过教研活动、参加培训、外出听课、互动研讨等多种形式提高教师的业务学习，努力打造一支高素质的教师队伍，促进高效课堂的建设，为xx中心小学教育教学取得优异成绩奠定基础。

  三、加强学校管理，抓好学校纪律卫生工作，为师生提供良好的育人环境。

  学校纪律卫生工作的好坏，直接关系到学校的稳定，关系到学校的校风校纪，关系到社会对学校的评价与威信。一年来，认真落实《xx中心小学文明班级管理办法》，加强学校卫生纪律等的管理，做到学生有规则可依，约束自己的行为。设立红领巾执勤岗，在楼道内、校园内监督管理学生纪律卫生等，每月设立流动红旗。并把评比结果纳入班级管理，作为评比优秀班主任、先进班集体的条件之一，极大的调动了班主任工作的积极性。通过管理，xx中心小学现在呈现出了校风正，学风浓的良好学习工作氛围，为师生创造了一个轻松舒适的工作学习环境。

  四、加强教学管理，深入课堂听课，抓好教研，提高高效课堂建设。

  （一）加强常规教学管理。

  认真落实小学教研室的教学工作要点，力争把每一项工作落到实处，不走过场，深化教学改革，提高课堂教学的高效性，提高学校教学质量。教学中认真执行国家教学计划，狠抓教学过程管理，督导教师依据《20xx版课程标准》认真备课，明确教学目标，依据高效课堂的教学要求，设计教学方法，做到实备课、真备课。教学过程中精心讲课，依据《xx中心小学高效课堂教学评价》完成教学目标。抓好作业辅导关，做到作业全批全改。认真抓好学困生工作，努力做到让所有的学生共同成长、共同进步。

  （二）深入课堂听课，抓好教研工作

  课堂教学是每位教师教学工作的主阵地。为了获得教学工作的真问题，直接深入课堂，采取推门进随机听课的方法听课。为确保课堂教学的有效性，同年级同轨班的教师采取集体备课，共同研讨教材，吃透教材，明确教学目标，推广“先学后教自主学习”的教学模式，最大限度的提高课堂教学的有效性、高效性。课后及时反思认真研讨，查找课堂教学的不足，寻找解决问题的方法。

  （三）认真落实并抓好高效课堂建设

  为推进课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，全面提高我校的教育教学质量，在小学教研室高效课堂建设的指导下，协助校长共同依据《xx中心小学高效课堂建设实施方案》，贯彻执行数学、语文高效课堂教学模式。建立高效课堂建设专用的网易博客，把有关高效课堂的文件、方案、教学模式以及有关高效课堂建设的资料上传到网易博客并发送到邮箱设置成置顶邮件，便于大家学习、下载。为促进高效课堂的开展、教研和学习，每位教师都注册了人教论坛帐号，把教学中的高效课堂建设的有关问题在人教论坛上发帖互动研讨并参与人教论坛的集体备课，学习他人的优秀的教学理念与教学方法，从而促进自己的教学工作。同年级教师采取集体备课，互相听课，查找高效课堂教学不足，课后共同研讨，寻找解决问题的方法，创新教学模式改进教学方法。认真培养骨干教师，开展多学科、多学段课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课，青年教师上优质课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”听取名师的高效课堂教学，学习他人经验。由于大家共同努力，我校的高效课堂建设已初见成效，并多次积极参加小学教研室组织的高校课堂优质课活动。

  五、身先士卒，亲自深入课堂上课

  为了更有效的获得高校课堂教学的第一手资料，做好教师课堂教学的参谋，本学年自己亲自深入课堂上课，担任数学教学工作。亲自研究、探讨、实践高效课堂建设的教学模式、教学方法，培养学生自主学习能力，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，教会学生学会学习，真正还课堂于学生，和全体教师共同积累教学经验，寻找教学不足，促进课堂教学改革，达到课堂教学的高效性。

  六、积极推进综合实践活动课的开展，形成特色，营造育人氛围

  综合实践课程的开展是教学的需要，是当前教育教学工作的一部分。本学年校长和我校全体教师经过多方调研，依托丰富的乡土文化资源和学生的现实生活，把《美丽的大自然---我的家》作为我校的综合实践课程主题。学校领导和综合实践教师潘长虹经过多次教研，共同谋划我校的综合实践活动课的实施方案、进度表等，并有幸成为丰润区综合实践活动课16家实验校之一。通过综合实践活动，充分培养学生合作、探究、创新、审美的能力及良好行为习惯，同时培养学生认识大自然、热爱大自然、保护大自然的良好意志品格。此项工作正按部就班地开张工作。争取把我校的粘贴画打造成学校的一个亮点，形成我校的特色，营造良好的育人环境。

  七、安全稳定工作

  安全稳定是学校教育教学工作的前提保障，我校教学辐射面较大，学生最远的离学校达4、5里。针对这种情况，协助校长把安全教育工作放在了首位，制定了切实可行的安全工作制度，对学生进行全方位的安全教育，特别是应对突发事件方面，制定了切实可行的工作预案，做到每一件事有专人领导、组织分工明确，使我校的安全工作得到了有力保证。利用“防灾减灾日”进行一系列的教育活动，提高学生的安全防范意识，掌握安全逃生的技能技巧。利用安全教育课，对学生进行系列安全知识的学习。由于安全工作到位，学校至今没有发生一起学生伤害事故，学生的身心健康得到了强有力的保证。

  八、加强德育教育，营造良好的育人氛围。

  1.以“多样粘贴画”为引导，在学校楼道内布置了特色粘贴画展板，让学生的思想在浓郁的育人氛围中得到升华。

  2.充分利用升旗活动、班队活动，对学生进行思想品德教育，让学生在活动中得到教育，提高学生的道德修养和品质。

  3.结合“爱祖国，爱家乡”主题活动、“快乐阅读成就梦想”系列主题教育活动，对学生进行板报评比、手抄报评比、演讲比赛等教育活动。

第6篇：高效课堂评优课方案范文

关键词：模拟上课；教研活动；新形式

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）10-0050-02

近年来，不少地方在体育教师招聘、教学评比活动中普遍采用模拟上课这种教研形式，模拟上课正成为继上课、说课之后又一项展示体育教师综合素质，反映教学能力，考察运动技能水平的活动形式，它既是对上课、说课等教研手段的有益补充，也是今后非常重要和有效的体育教学研究方式之一。

一、体育模拟上课概念

“模拟”，是对真实事物或者过程的虚拟。对于体育模拟上课，目前有诸多不同的理解。

要明确“模拟上课”的概念，首先要明确模拟上课的目的和效用。体育模拟上课具有“突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，省时高效”特点，主要是在相对淡化学生和教学媒介的情况下，体现作为教学研究对象之一的教师综合能力与素质。因此，笔者认为，体育模拟上课是教师在虚拟学生、虚拟课堂教学环境的情况下，运用语言（讲解、肢体）、示范、组织、指导等，将课堂实际教学过程（教学双向，重点是教的过程）在较短的时间内呈现出来的一种上课形式。

二、体育模拟上课的分类、特点与适用范围

根据不同的划分依据以及理解，模拟上课有几种不同类型。于素梅将体育模拟上课分为三大类五小类：课时模拟、片段模拟（主教材和课时时间片段模拟）和单元模拟（逐一和重点课时模拟），并对其适用性进行了阐述。但笔者认为，在划分的依据上还可以细化，按照教材内容多少，可将模拟上课划分为单元和课时模拟两种类型；按照课程接受的完整程度，可以将其划分为完整和片段（部分、时间）模拟两种形式。不同的类型又各有相应的应用条件、特点和适用范围（表1）。

1.单元模拟是在教研活动时间有限的情况下，将某一类教材内容教学集中展现出来的模拟形式，也可以是在单元基础上对重点课时的模拟。在体育教研实践活动中，对某一教材内容进行研究时，往往容易忽视该教材内容的系统性和整体性，将研究集中于一堂课的教学上。单元模拟上课较好地解决了以往对于教学内容或教材系统性把握不够的问题，有助于教师树立单元意识。

2.课时模拟上课一般是在教研活动时间宽裕的前提下进行的，它能够反映教师对选定教学内容教授的理解与把握。全国首届中小学体育教师教学技能比赛中采用的就是规定项目（抽选一项）的课时模拟上课，参赛教师通过这些项目的课时模拟教学，反映出了各自的教学基本功和基本技能。课时模拟上课比较适合招聘、考核、评优等。

3.完整模拟上课是将真实课堂的每个环节（从开始部分到结束部分）完整地演示出来，能完整考察教师驾驭课堂能力，如技能展示和教学能力、课堂组织能力，甚至还有课堂常规、安全教育等等，一般也需要有充裕的教研活动时间，适合于招聘、考核、评优等。

4.部分片段模拟上课适合于某一教学内容专题研究，或是在同课异构中强化某一特定环节的教学时采用。片段模拟上课能够在有限的时间内内，让更多的教师参与到上课中来，呈现出多种课堂形式，演绎多种教学手段和方法，展示多样的学法、纠错和保护帮助指导，从而提高教研活动的效率。

虽然上述形式的模拟上课都有其一定的应用条件、特点和适用范围，但这也是相对的，具体应用时还需根据教学研究目的和需求以及实际情况来选定形式，可以是单一类型的也可以是多种形式综合使用。

三、体育模拟上课与上课、说课的区别

体育模拟上课与上课的最大区别在于其是在虚拟学生参与下的教学活动，但其仍存在教师与虚拟学生双向的互动交流活动。

体育模拟上课和真实上课在侧重点上有所区别：体育模拟上课侧重于过程性、实践性，强化教的过程，体现教师的个性化和主体性，关注的是教学预设方案的呈现及教师驾驭课堂的能力，而真实上课则侧重于过程性、实践性，强化教学双边过程，体现教师主导和学生主体性。

体育模拟上课与说课有明显的区别：说课侧重于处理好教师与教材的关系，即教师“教什么、怎样教、为什么要这样教”，注重理论层面的说理，而模拟上课则侧重于过程性、实践性，解决“教什么”和“怎样教”，同时强化教的过程，体现教师的个性化和主体性；在程序上，说课往往是沿着教材分析――学情分析――教学目标――教学重难点――教学流程这一形式而展开，内容上包含教学内容、目标、重难点、学情分析、教法、学法、教学程序，而模拟上课只需将教学流程具体化，其内容包括教学内容的讲解、示范、教法学法指导、保护帮助、纠错、评价等，教学目标、教学重难点等内容体现在教学设计之中；在信息传递方面，说课是单向信息传递，而模拟上课要考虑虚拟学生的学习活动，是双向的信息传递（表2）。

四、体育模拟上课要求

虽然模拟上课不是真实的课堂教学，但其所有程序和要求与真实课堂教学是相同的。由于模拟上课“无生参与”的虚拟性，表面上看似降低了上课的难度，实则是对上课教师提出了更高的要求。

1.清楚的讲解。必须做到精炼、简洁，口齿清晰，避免废话、空话，同时注意专业术语的运用。

2.正确优美的示范。要求教师具备扎实的体育技能水平，具备高规格的动作示范。

3.清晰的教学步骤，有效的教学手段、策略。预设的教学步骤要清晰地、有层次地展现，体现出层层递进，教学手段和策略要紧紧围绕教学内容展开并体现解决实际问题的有效性。

4.到位的学法指导。要心中有“生”，做到此时无“生”胜有“生”，对“学生”进行个别和集中的学法指导，体现教师在无生情景下的课堂感知能力。

5.到位的保护帮助。应强调如何正确地保护帮助，明确其重要性，同时寓安全教育、合作学习等理念于其中。

6.有序的组织调动。教师在组织调动中应做到心中有“图”，组织调动要体现合理性和实效性，口令清晰、有效。

7.及时、有效的纠正措施。同时还应注意纠正措施实施的时机，个别纠错和集体纠错相结合。

第7篇：高效课堂评优课方案范文

一、“高效六步教学法”集体备课的做法

备好课是上好课的前提，有特色的好课，一定有一份有特色的好教案，而一份有特色的好教案往往都是集体智慧的结晶。正所谓，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。因此集体备课的重要性显而易见。那么，如何落实集体备课呢？我校集体备课主要从七个“有”字上下工夫。

1.有领导

一是有一位副校长分管集体备课，定时安排、备课活动，定时检查收集集体备课资料；二是每个备课小组安排一位领导蹲点，全程参与备课小组的活动。

2.有主题

我校集体备课的主题是“高效六步教学法模式”研究，各小组根据本科组学科特点及不同课型开展小课题研究，如英语单词“高效六步教学法模式”研究、识字教学“高效六步教学法模式”研究、数学概念教学“高效六步教学法模式”研究等。

3.有备课组长和主备人

备课组长由学校教导处指定，负责整个学期的备课工作，工作量纳入量化考核；主备人由备课组长负责安排，轮流主备。

4.有时间保证

每周开展一次以上的集体备课，期初教导处排课时就对各组备课时间进行安排，如每周二下午为语文科组集体备课时间，每周三下午为数学科组集体备课时间，每周四下午为英语科组集体备课时间，每周五上午为综合科组集体备课时间，轮到集体备课时间的科组教师不排课。这样，集体备课才有时间保证。

5.有展示

主备人每月第三周向本组成员及学校课题组领导和其他教师进行上课展示。

6.有反思

主备人根据上课及评课情况，对二次预案进行反思，形成正式的导学指南。

7.有流程

每月为一个集体备课周期，具体流程如下。第一周备课组长根据“高效六步教学法模式”课题研究计划定出研究主题，安排主备课人初备，形成预案。第二周主备人预案下发组员研讨、修改、补充、删减、矫正，主备人形成第二次备课预案。第三周主备人上课，集体评课，修改补充，主备人认真做好记录。第四周主备人根据上课、评课研究记录，对二次预案进行修改，形成正式的导学指南，填写集体备课表，备课资料装订成册上交教导处。

通过集体备课，以“高效六步教学法模式”教改实验为主题，探讨各科各种课型的“高效六步教学法”操作方法，提高课堂教学效率。

二、“高效六步教学法”集体备课的成效

开展“高效六步教学法”集体备课，有助于教师更好地掌握“高效六步教学法”的精髓，促进了教师的专业成长，促进了科组建设，推进了课题的深入开展，提高了课堂教学效率。

1.促进了教师的专业成长

集体备课是对教学工作进行全程优化的研究活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。

集体备课前，要自我钻研。每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。因此，在发言之前，教师都会走进教材、研读课本，走进学生、研究学生，走进大纲、研究大纲，并翻阅大量的资料，需要时间几个小时甚至更多，做好充足的准备。久而久之，集体备课让每一位教师的业务水平、积极性都大大提高。

集体备课时，主备课人向科组成员介绍自己的教学设计，包括学情和教材分析、教学目标的确定、重点难点的分析，并按照创设问题、自主探究、讨论解疑、展示提升、总结回顾、当堂检测这六个步骤来进行介绍。在这个过程中同科组教师要依次发言，结合自己的经验对主备课人的设计发表意见和建议，主备课人记录大家的意见和建议，主备教师根据众多意见和建议对教学设计进行修改。在这一过程中，教师对“六步法”由陌生到逐步的了解，再到慢慢熟悉，最后到掌握“六步法”的精髓，每一次的集备都是对教师的一次升华。

集体备课上课，更是教学实践能力的检验与提高。通过上课，验证教学预设是否落实了本节课的教学重点、难点，执教者会进一步反思自己的课堂教学，在上课反思中，课堂教学能力也得到进一步提升。同时，再经过组员的评课、提建议，进一步完善教学设计，会不断积累教学经验，使自己的专业不断成长。

这种自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这一过程是引领教师理论提升与专业成长的过程，开展集体备课以来，我校教师成长很快。据不完全统计，我校教师参加国家、省、市、区、评优课、论文评比等教学竞赛以及，有242人次榜上有名，其中获市级奖58人次，省级奖60人次，国家级奖41人次。黄琪、张欢、吴幼丹等教师“先学后教六步法教学法”现场教学设计获全国一等奖，李红、彭瑜雅等教师的“先学后教六步法教学法”教学设计获省一、二等奖。

2.促进了备课组建设

每周一次的集体备课活动，为备课组成员搭建起互相学习、共同提高的平台，也增进了备课组成员的了解，在备课中发挥各自的优势， 促进了备课组建设。

如我校二年级的备课组是由有教学经验的刘棠老师和两位年轻教师杨柳老师和周丽文老师组成的。虽然她们的年龄差了一大截，但她们的相处与合作似乎没有年龄的隔膜。两位年轻教师杨柳老师和周丽文老师尊重刘棠老师，体谅刘棠老师，在不违反原则的前提下让刘棠老师尽量少做。所以学校布置备课组内的一些琐碎工作，她俩能够应付得了、独自承担，根本不让刘老师操心。而刘老师呢，尽可能在学识与经验上给予她们帮助与支持。开学前杨柳老师和周丽文老师要上公开课，周丽文把主备好的课《坐井观天》在组内进行讨论，刘老师认为这样的教学设计和课件有些肤浅，于是刘老师根据自己的想法并结合学校的“六步法”要求，把教学设计和课件从头到尾进行了指导，并把教学意图和上课应该注意的细节一一对周老师交代清楚。上公开课的时候，刘老师知道周老师年轻，应付大场合的经验欠缺，他特意坐在讲台旁，让她有颗定心丸。上课时，周老师时不时瞄一下刘老师，刘老师总是给予她肯定和赞赏的目光。一节课下来，周老师表现得相当出色，听课教师对《坐井观天》的教学设计给予高度评价。周老师通过这节课既得到大家的肯定，收获了成功的快乐，在教学设计能力上、驾驭课堂能力上也得到了较大的提升。在这个过程中，刘老师发挥了余热，起到了传帮带的作用，得到了尊重，收获了快乐，两位年轻教师主动承担一些科组工作，在学识与经验上得到刘老师的帮助与支持，备课组的凝聚力得到增强，促进了备课组的建设。

3.推进了课题的深入开展

“高效六步教学法”是针对全科提出来的，而实际上，不同学科或同一学科不同类型的课的操作模式也有很多不同之处，这就需要教师好好把握学科特点以及同学科不同类型的课的特点来设计“六步法”的教学。为较好地解决这些问题，我们通过集体备课，集中同科组教师的集体智慧，克服一个一个难题。如英语单词六步法教学模式、英语阅读六步法教学模式、英语对话六步法教学模式等，当某一备课组研究出某一种六步法教学模式并得到领导和教师们的肯定时，他们收获的不仅是成功的快乐，更是课题研究积极性的激发，从而推进了我校六步法课题的深入开展。如吴幼丹在《“六步教学法”高效课堂集体备课给我带来的发展》一文中写道：

集备前一周，我就对本课时的情感教育提炼感到很棘手，无论怎么提炼都很空洞，甚至牵强，我提出这个困惑后，其他教师也陷入思考中。许久，张老师灵机一动说：“既然本节课不能用常规的手段提炼情感教育内容，那么我们尝试一下用图片的方式让学生对图片内容作是非判断，让学生说看法，最后让学生自己做总结，教师再出示情感教育的英文版。这样，学生既能印象深刻，又能达到自己认知的教育目的，比起生搬硬套要好多了。”我受到启发，说：“这个相关内容网上有一个教育视频，可不可以尝试看视频，中间停止然后让学生猜剧情最后总结，会不会更生动？”张老师拍手赞同，科组决定把两种方法都试一试，作为一种微创新在以后的课堂上也可以借鉴。就这样，大家投入热烈的讨论中，收获着方法，也收获着快乐。我第一次觉得集备，是付出的过程，更是收获的过程，是智慧启迪智慧的过程，更是解决问题的有效途径。

第8篇：高效课堂评优课方案范文

新的学期是切实转变观念，弘扬务实精神，努力夯实基础，提升内涵的重要阶段。要以提高质量为核心，以打造特色为突破，通过加强管理，塑造学校新形象。

主要工作

一、以课堂教学为中心，努力构建求实、高效的课堂教学模式

1、加强对任课教师课堂教学质量的评价、监督。从教学常规管理的角度，加强对任课教师的课标研读、备课、批改等环节的经常性检查。三月开学初，主要领导和教导处要进行普遍性听课，全面了解课堂教学的现状，之后要进行有针对性跟踪听课。提高教师对课堂教学的重视，同时引导、帮助教师汲取经验、改进方法，提高质量。

2、针对课堂教学，本学期开展多种形式的研讨。在三月底四月初，文教室要组织2020年全县优质课一等奖英语教师刘平，在本乡镇进行该学科的公开课展示。

在三月份各校普遍听课基础上，四月份选拔出若干学科教师上观摩课、引路课，五月份将进行多媒体研讨课。两个形式的评优，镇文教室将予以表奖

3、加强教学纪律管理。分管领导和教导处加强课堂教学的有序管理。通过听课、看计划、巡课检查等方式，掌握进度，了解课堂情况。

4、任课教师要打造具有自己风格和特色的课堂。应根据学科特点，自己设计训练点。要使每位教师都有风格和特色。贵在坚持。期末学校将要进行验收，对于好的做法，进行推广。

5、本学期要对主要学科进行质量抽测。加强六年级主要学科质量监控。教育局已经把六年级质量监测，纳入到期末全县统考中，因此我们大力加强毕业年级的教学及复习工作。

6、按教研室要求各学校的教学管理人员，要加强常规教学教研活动的指导。中心校长、教导主任要进行常规听评课活动，每学期应在16节以上。各学校教研活动，要坚持不搞过场，实实在在的发现问题、研讨问题、解决问题，真正发挥校本教研的作用，各校教研活动每学期应在8次以上。

二、开齐开足课程，加强薄弱学科教学的检查指导

1.各校必须开齐开足课程，尤其是音、体、美、科学、道法、书法等薄弱学科。把加强薄弱学科的教学，提高到培养学生学习兴趣、开发智力潜能、增强操作实践能力的战略高度上来。

2.各学校要开展好阳光体育、课间操和眼保健操等体育卫生工作，加强体育常规锻炼，保证学生每天在校活动时间不低于1小时。教研室每学期要对学校进行抽查和检查指导，对开齐开足课程较好的单位，将采取相应办法，树立标杆，进行示范引领。

三、完善教育教学评价机制，提高教育教学管理的针对性和实效性

1.加强教育教学常规检查反馈，本学期，采取随机推门听课，不定期检查教师课堂教学和作业布置、批改情况等方法，强化各学校教学常规管理。每月进行一次教学常规检查通报、总结，及时查找教学工作中的优点和不足，不断改进教学中存在的问题，促进教学质量的稳步提高。

2.依据文安县教育和体育局教研中心的县统考规定，我镇特制定县统考实施方案，采取抽测和统考不同的方式对学生实施评价。

具体工作安排

三月份

1.制定文教室计划；

2.召开工作会议，布置本学期教研任务；

3.组织全镇教研活动（刘平老师授课）

四月份

1. 六年级期中模拟考试（4月上旬），召开全镇六年级教师期中考试分析会

2. 各校安排布置申报本学期镇级优质课。

3. 教学常规检查。

4. 组织期中教学质量监测，并召开全体教师会对监测质量进行科学分析（4月底）

五月份

1.镇级优质课验收

2.教学常规检查；

六月份

第9篇：高效课堂评优课方案范文

（一）名校长培树工程

对全县校长进行综合性量化考核，以“安全、质量、财务、人事”四项工作为基础，加强对校长在教学管理、师能提升、新课堂构建、党风廉政等方面的综合考核，切实培树一批作风过硬、业务精湛、成绩突出的校长，使其跻身全市乃至全省的名校长行列。同时，对在校长综合性量化考核实行跟踪追责，真正实行能者上、庸者让的校长工作管理机制。

（二）名教师培树工程

采取五项措施抓好“名教师”培树工作，为教师成长成才搭建平台：

⑴继续实施教师业务知识考试，考试成绩在《今日》公开，并对考试不合格者不予评优评先；

⑵组织全县教师新课堂创建大赛，提升教师对新课堂认知、驾驭和创新能力；

⑶组织教师外出培训学习，加强教育工作对外交流，提升教师综合素质；

⑷开展暑期教师大培训，完善长效培训机制，创新“名家引领、评课赛课”等机制，提高培训效果；

⑸突出学科排队、班级评比、学校亮相三项考核，定期公示全县教师所任科目的期中、期末考试成绩，并和教师晋职评先、绩效工资挂钩，激励教师成长。利用3-5年时间，培养在省市有较高知名度的名师100名以上，全县知名教师1000名以上，带动全县教育加快振兴步伐。

（三）名学校创建工程

以“三双”战略为引领，深化大教育思想，突出“质量”核心，坚持“严管理、抓常规、重落实、促提升”的工作思路，落实“小学抓养成、初中抓提升、高中抓品牌”的教育发展定位，实现以高中教育质量的“龙首昂起”，强化带动小学、初中的“龙身腾飞”，层层交好教学质量帐的三级联动。在三年内：县一中、二中高考二本上线率达到50%；在全县筛选三所初中，中考500分以上优秀生人数达到毕业生总数的50%；在全县筛选五所小学，其各年级的成绩优秀率达到90%，创建享誉县内外的名学校。

（四）教科研建设工程

⑴大力开展校本教研活动，开展小课题研究，加大小课题研究成果在教师绩效考核、评优晋职中的权重，从而推动全县学校校本教研活动的高效开展；

⑵开展学科建设，全县各学校要紧紧抓住本校优势学科总结经验，引领并带动本校整体教育教学水平的提升。⑶继续坚持强弱学校、城乡学校同步并重发展，将教研重心下移，努力提升农村薄弱学校的教育质量，促进教育均衡发展。

（五）标准化学校建设工程

⑴坚持“规范管理、确保安全、提升质量、扩大规模、打造教育高地”的工作思路，对标准化学校进行单独考核，实现教学管理、教学成绩、学生人数都有较大提升。

⑵在县城东南全面启动洺州小学、幼儿园的新建工程项目，有效缓解县城中小学班容量过大问题，解决群众子女的上学压力。

（六）开展学校安全五项治理活动

继续围绕校园、课堂、食堂、宿舍、校车等五个重点，大力开展专项治理行动，

⑴落实“一岗双责”安全责任追究制，对所包学校全部明确到局长、科长。实行所包学校做到每月一排查、总结，并对学校的安全隐患进行限期整改，对整改不到位的包校局长、科长和相关学校校长一并予以责任追究。

⑵实行学校安全日志制度。注重预防为主，强化隐患排查，抓实整改效果，对学生到校人数、校园活动、校长值班、食堂和宿舍管理等情况，做到每天有记录，项项有签字，责任有落实。

⑶开展学校食堂安全管理达标验收活动，根据《县中小学食堂标准化建设实施方案》要求，要求在2014年新学期开学之前，食堂安全管理各项指标必须全部达标，实现学校食堂安全标准化管理。

⑷严格按照“干净卫生、保证安全、封闭管理、落实责任”的原则，开展学生宿舍安全管理达标活动，进一步强化安全措施，提升文化品位，为学生创造整治、安静、安全的学习和生活环境。

⑸开展学校周边环境集中大整治。继续按照“政府主管、部门联动、分级排查、集中整治”的工作思路，加大对有问题小饭桌、网吧、食品经营摊点、沟渠河塘等的排查治理，优化学校周边发展环境，确保广大学生的生命安全。

（七）开展“活动、活力、成长、成才”活动

充分发挥学校专室和社团组织作用，在学生中广泛开展“大展览、大比赛”等五项活动，切实促进全县中小学生素质全面提升。

⑴举办县中小学生书法绘画作品展；

⑵举办全县中小学生的作文比赛；

⑶举办全县中小学生演讲、辩论比赛；

⑷举办第四届全县中小学生合唱节；⑸组织全县中小学生太极拳比赛。