高中数学高效课堂精选(九篇)
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第1篇：高中数学高效课堂范文
一、如何设计高中数学的导学案
导学案指的是以新课标为标准，以素质教育为目的，教师指导学生依据学案进行自主学习、主动参与及合作探究的一种教学方案，是供教师导学所使用的。它一般由四个部分组成，即学习目标、预习导学、达标检测、总结反馈。因此如何设计高中数学的导学案我们就从这四个方面入手。
（一）学习目标
学习目标是学习过程的总体愿望，因此在设计学习目标时，既要有精炼的总体的目标，又要有明确、具体的分目标。并且分目标的设定要同时考虑知识、能力、情感、价值观等多方面的目标。在设定高中数学导学案的学习目标时，需要注意的几个方面有：
1.目标不可过多或过少。
2.要在目标内涵盖学生在自学过程中可能涉及到的重难点问题，从而引起学生的重视。
3.目标表述要清晰明了，并且要具备可检测性。例如，在设定高中数学必修一《函数的概念》这一课的学习目标时，可将总目标设定为通过实例学习用集合与对应的语言来刻画函数，清楚地了解函数的概念。分目标可设定为：（1）了解构成函数的要素；（2）会求一些简单函数的定义域和值域；（3）能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域。结合学生的实际情况设定有总有分的学习目标，为学生的自学指明方向。
（二）预习导学
预习导学的部分是导学案的中心环节。教师首先要教给学生预习方法，要让学生在自学的过程中总览教材，了解重要的概念或信息，筛选出教材中较为重要的问题记录在导学案中，并进行反复斟酌。在这一过程中，教师需要嘱咐学生的是，不要照搬照抄辅导资料，要根据个人的实际情况去学习、去探索，切不可走“捷径”，这样就是去了预习导学的意义。
（三）达标检测
在导学过程中设置测验环节是可以检测相应知识点的掌握程度的，这对于巩固知识点的学习是十分重要的。在编写导学案时，注意在达标检测的环节中要做到：题量要适中，一两道题即可；题目要有针对性，紧扣知识点；题的难易程度要适中，可根据不同层次的学生设置不同难易程度的考题；题目要在规定的时间内完成，以培养学生独立思考的能力。检测不光局限于自测，也可以将其转化为提问、展示等多种形式，要根据实际情况选择检测方式。
（四）总结反馈
总结反馈部分可以说是导学案中的精华部分。总结即将知识结构进行整理归纳，反馈则是将自学过程中的难点知识以及自身的学习过程进行解析，从而收获更为深层次的东西。在编写导学案时，在这一环节一定要留出较大的空白让学生来填写，并且在课上让学生互相分享自己的总结反馈，因为学生分享总结反馈的过程也是将自学升华的一个过程。
二、如何使用高中数学的导学案
（一）通过导学案引领学生自主学习
要想让导学案在学生们的自主学习中发挥作用，首先就应提前一天将导学案分发给学生，让学生有相对充足的时间去自学教材、查阅相关资料、与同学一起探讨教师所设计的教学目标，依据导学案一步一步地进行预习。学生通过导学案进行自主学习需要做到的是解决基础性的知识，找出本节的重难点所在，如有能解决的问题尽量自己开动脑筋解决，若不能解决就做好标记，上课时向教师提问解决。例如，在进行“对数函数”这一节的预习时，学生通过导学案能大概了解到对数函数的概念，能初步理解对数函数的图像，但是对于对数函数的性质这一知识点学生一般都不太了解其推导过程，因此教师了解到这一点后就应在课堂上重点讲对数函数的性质及其相关的应用，通过教材上的例题以及课后练习题来解析这一知识点。需要注意的是，教师在上课之前应将学生的导学案收集起来，大致了解学生的预习程度，以便把握讲课的重点和方向，从而对高效课堂的构建起到一定的帮助作用。通过导学案引领学生自主学习的方法使学生久而久之养成自主学习的习惯，培养学生乐学的学习精神。
（二）通过导学案进行达标训练，进行及时的矫正反馈
通过导学案以及教师的课堂讲解解决难点疑点、理清知识点后，教师可以让学生做导学案上的达标检测题目以检验学生对当前知识点的掌握程度，做好查漏补缺。教师可以根据达标检测中再出现的问题，进行一番讲解后再出一些类似的题目，进行巩固性训练，从而将所学知识点更好地内化。同时，在教学过程中，教师要进行及时的矫正反馈，加强对数学水平较低的学生的辅导，学生要认真做好反思总结，认真梳理本堂课的重难点，把所学的知识纳入自己的知识结构当中，进一步构建知识网络。这样一来更加有利于高效课堂的构建。例如，在学习空间点、直线、平面之间的位置关系时，许多学生缺乏空间想象力，因而造成考虑问题不全面，甚至需要借助实物才能理解，针对这种情况，教师应该为学生反复地讲解知识点，并且多布置一些相关的专题训练以达到巩固知识点的目的。在这一过程中，教师要积极与学生互动，进行矫正反馈，学生在掌握这一知识点后，应将这一过程记录在导学案中以加深印象。本文通过学习目标、预习导学、达标检测、总结反馈四个方面对如何设计导学案进行解答，以及通过导学案引领学生自主学习、进行达标训练、进行及时的矫正反馈两方面大致地阐述了导学案的使用方法。当然，笔者对于导学案的探索仅仅是一个起步，但希望本文所提及的一些方法能为优化和提高导学案教学起到一定的提示作用。参考文献：
[1]王东刚.基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[D].山东师范大学,2014.
[2]赵勉.高中数学“学案导学”教学实施中的问题与对策研究[D].山东师范大学,2014.
第2篇：高中数学高效课堂范文
【关键词】高中;数学;高效课堂;研究
数学是一门实践性很强的课程。进入高中阶段后，由于各种原因，导致高中数学课堂教学效果不高。因此，为了帮助学生克服在数学方面的难题，教师应该根据教材的内容，在考虑学生个体水平的基础上，采取有针对性的办法与措施，不断提高课堂教学的高效性。同时，不断培养学生在数学方面的兴趣，激发他们在数学课堂中的热情，从而达到提高解决实际问题的能力。
一、高中数学高效课堂的内涵
高中数学高效课堂的内涵是：教师在实际的教学中，采用多样化的教学方法，引导学生积极探索问题，通过自主性的探究方式，最终提高分析、处理实际问题的能力。在高中数学高效课堂中，不仅着眼于学生对知识的理解，同时更加重视在数学素养方面的培养。要实现数学课堂的高效化，必须建立民主、平等、开放式的教学环境，引导学生树立积极的学习态度，充分发挥在数学课堂中的积极主动性。同时，教师应该以学生为主体，不断创新教学方法，满足学生在学习知识、探究知识方面的欲望，引导学生发现问题、解决问题，不断提高在数学方面的创新能力。只有这样，才能达到高中数学课堂教学的高效性，并全面提高学生在数学方面的综合素养。
二、高中数学高效课堂构建的办法与措施
1.激发学生在数学方面的兴趣
兴趣是学习的老师。在素质教育理念下，要求以学生为教学主体，积极开展探究式、互动式教学方法，调动学生在教学方面的主动性，从而不断提高学生解决实际问题的能力。然而，很多高中数学教师在教学中，依然采取传统的“灌输式”教学模式，不但打击了学生在教学中的积极性，而且使学生在教学中养成了单方面依赖教师讲解的习惯，从而不利于培养在数学方面的思维能力，导致教学效果甚微。因此，应该不断培养学生在数学方面的兴趣，以提高课堂的效率。比如：教师在讲解函数方面的知识时，完全可以采用设置悬念的方式，调动学生的积极性。高中数学课程中，有一道这样的函数题目。某市内公车在5公里内收费为2元，每超过5公里增加1元，问在30公里后，应该收取多少费用。列出具体路程与票价的函数。由于题目比较生化，极大的调动了学生的兴趣，对题目进行认真分析、研究，从而找到了解决的办法。最终，提高了数学课堂教学的效率。
2.采用直观化、形象化的教学方法
对于数学学科，其逻辑性强，要求有确定、明晰的判断能力，因而比较抽象，所以在纯理论知识的教学过程中，不易取得较好的效果。因此，应该通过对这一学科在教育教学过程中的特征体现来展开分析，从而找到应对之法。根据新课程的内容与教学大纲可以明显看出，在实际教学中，应该把知识点直观、形象的展现出来，如此易于学生接受，一方面克服数学的枯燥感，培养学生兴趣，另一方面使数学中的所有知识得到更为清晰的表达，思维逻辑的运作需要通过转化为形象、直观、具体的东西，才更有利于使教学内容与教学形式相关联，提升数学教学水平。比如：在立体几何教学中，有的学生空间感不强，难以理解定义、公式的实际内涵。在此基础上，可以在课堂上展示实际的几何模型，让学生观察立方体的棱、侧面，与对角线的关系。同时，可以让学生自己找素材，制作几何模型，加深对教学内容的理解。
3.加强对学生数学思维能力的培养
形象教学的引入、生活化的植入等，只是为了使高中数学教学达到一定的效果，但是高中数学教学最为重要的目的是锻炼学生的思维能力，所以，应该一方面加强教学手段，另一方面还应该从教学的目标上下功夫，比如鼓励学生发散思维，通过老师启发、探究活动引导、多媒体演示探讨等手段来提升学生的活跃度，让学生们不断的去开发思维、打开思路，从不同角度对同一问题进行全面、周详的考察，从分析到解答，都应该让学生的新意得到表达。比如，某高中数学题为：求函数的最大值与最小值。该题可以从三角函数有界性、变量代换，斜率公式这几个方面考虑。三角函数、分式函数、解析几何以及其它知识点的应用都是克服学生平时教学中的思维定式，使学生从创新思维的角度对知识点进行分析，这种引导式的教学有助于加强思维训练能力。
4.抓住教学的重点与难点
在教学前，教师应该根据课程的内容，以及学生掌握知识的水平，在教学的过程中合理安排重点与难点。这样，在引导学生的过程中，增加了教学的针对性，从而不断提高数学教学的课堂效率。具体的措施为：教师应该采取积极的引入方式，使学生在理解旧知识的基础上，建立与新知识的联系，从而不断完成新知识的构建。比如：在学习《复数的除法》这节课时，教师可以让学生回忆平方差的公式，以及简化无理分式的办法。然后，将学生分成若干小组，探究复数除法的运算方法以及公式。这样，学生不仅体会到了高中数学知识之间存在紧密的联系，而且使课堂教学效率得到了很大提升。实践证明，学生只有掌握了教学中的重点与难点，才能提高在数学方面的思维能力，达到举一反三的效果。比如：在学习线与平面的关系时，应该重点培养学生的立体思维能力，突破学生平面思维能力的局限性，最终为以后的学习打好基础。
三、结束语
随着教育改革的不断推进，素质教育越来越受到重视。当前，由于学生、教师等多方面的原因，高中数学教学课堂的效率甚微，不利于培养学生在数学方面的综合能力。因此，本文结合实际的教学经验，提出实现高中数学课堂高效性的办法与措施。比如：激发学生在数学方面的兴趣，加强对学生数学思维能力的培养，抓住教学的重点与难点等，希望在构建高效性数学课堂中起到积极的作用，不断提高学生在数学方面的综合素养。
【参考文献】
[1]廖赞胜.高中数学高效课堂的研究[J].新课程（中），2015（08）
第3篇：高中数学高效课堂范文
一、培养学生自主学习的能力，引导学生独立思考
新课程标准对教师和学生之间角色的定义提出了新的要求，即要求尊重学生的主体性，教师要扮演好引导者的角色，引导学生学会独立思考，培养学生的自主学习能力.在数学教学中，学生的思维能力能够获得最大程度的锻炼和提高，进而能够对其他学科起到良好的辅助作用.所以，在高中数学课堂中，教师不能仅仅教授学生书本上的知识，更要注重学生自主学习能力的培养，使学生的思维能力得到更多的上升空间，这也是构建高中数学高效课堂的最终目标.
例如，在讲“圆柱的体积”时，教师可以请一名学生上讲台演示用切插饼的方法把圆柱转化成长方体，同时组织其他学生模仿操作，学生完成后设问：这是一个标准的长方体吗？为什么？如果分割的份数越多，你会有什么发现？然后在多媒体上演示圆柱体转化为长方体的过程（从16等份到32等份再到64等份）.最后组织学生讨论：（1）圆柱体转化成一个长方体后，什么变了，什么没有变？你有什么发现？（2）根据学生的观察、分析、推想，教师完成板书：圆柱的体积=底面积×高.在整个过程中，教师都充当了一个引导者的角色，通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，使学生理解圆柱的体积公式的推导过程，同时也使学生养成主动探究和独立思考的学习习惯.
二、运用现代化教学手段，建立立体式教学结构
随着信息技术的快速发展和广泛应用，多媒体技术被引入教学中，并发挥着日益重要的作用.在高中数学课堂中，也要适时地引入多媒体技术这种现代化的教学手段.教师可以运用数学课件来进行教学，不仅能在一定程度上提高教学的层次感，也能简化学生在学习抽象的数学概念和数学模型时的难度，使学生更容易理解和接受.所以，现代教学手段的运用是构建高中数学高效课堂的有效途径，能够建立立体式的教学结构.目前，在高中数学教学中引入现代化教学手段后，取得了良好的效果，特别是在立体几何和画图部分，通过计算机作图，不仅减轻了教师的任务量，也使学生学习起来更为简单.
例如，在讲“空间几何体”时，学生会遇到诸多困难：空间问题难以转化为平面问题、通过几何体的直观图难以想象几何体在空间中的具体结构、思维容易受平面图形的干扰、缺少在三维空间条件下进行思考的经验等，所以教师要引导学生观察思考生活中的具体实例，运用信息技术（PPT、几何画板、立体几何画板、media等）展示空间图形，搭配相关的文字说明、动画、音像等形式呈现丰富的教学情境，渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效率.此外，教师还可让学生观察实物教具，并运用信息技术展示空间图形的直观图，引导学生观察、想象，由直观图想象空间图形的形状和结构，进而在观察的基础上引导学生从不同的角度识图，并借助直观图形进行简单的计算，实现从平面概念到空间概念的转化.
三、营造和谐的课堂氛围，促进学生的学习
长期以来，我国都是以应试教育为主，高中生的数学学习就是为了应付高考，导致学生更为注重高考试题的类型以及解题方式，使高中数学教学的目的失去了实际意义.教师若想构建高效的课堂，首先要做的就是让学生卸下承担数学高考试题解题的重负，营造和谐的课堂氛围，让学生体验到学习数学的美妙.同时，教师的主要教学任务是教授给学生基本的知识和技能，要采用引导的方式进行教学，若想做到这点，就必须与学生建立平等互信的关系.这种课堂教学模式下，学生是学习的主体，教师扮演的是引导者的角色，在注重学生个性发展的同时，还要将其作为教学参数纳入到教学模式中，建立起适合学生学习并促进学生理解数学知识的载体，以形成轻松愉快的数学学习环境.
第4篇：高中数学高效课堂范文
关键词：构建；高中数学；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-191-01
一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣
新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。在新课程改革中要贯穿新课程理念。首先要重视基础知识、基本技能和学科思想方法。
二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到发展。设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。当课堂容量较大时，要保证讲清重点、解决难点，其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一些深化练习，进行比较、提高。这样，课堂结构紧凑，时间能得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。
三、创设自主学习与合作学习的情境
要把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习的能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次，要积极开展合作探讨，交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解等比数列的通项公式时，采取实例设疑导入法。
通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化，同时也趣味化，提高了学生学习数学的兴趣。合作学习为学生的全面发展特别是学生个体的社会化发展创造了适宜的环境和条件。教学实践中，我们注意到：在很多情况下，正是由于问题或困难的存在才使得合作学习显得更为必要，每节新课前教师应要求学生依据导学提纲预习本节内容，要求将学生在预习中遇到的问题记录在笔记本的主要区域，课前预习中不能解决的问题课堂中解决，课堂中未弄明白的问题课后解决，个人无法解决的问题小组解决，小组无法解决的问题请教老师，实现真正的“兵教兵，兵练兵。兵强兵”，没有问题就寻找问题，鼓励引导学生在同桌、临桌之间相互探讨，让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程，更多地鼓励学生独立审题、合作探讨，把问题分析留给自己。这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖，当然他们归纳基本步骤和要点遇到困难时，教师应施以援手。
四、构筑新型师生关系，加大感情投入
学校最重要、最基本的人际关系是教学过程中教师和学生的关系，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵智慧的双重引路人。“亲其师而信其道”“厌其师而弃其道”，平等、尊重、倾听、感染、善待理解每一名学生，这是为师的底线和基本原则，而高素质、时代感强、具有创新精神的教师，正逐渐成为学生欣赏崇拜的对象。教师要摆脱旧的教育观念。更新教育理念，树立正确的人才观和学生观。教师要以学生的发展为本，再也不能把传授知识作为自己的首要任务和目标。教学应采用以学生自主探究为主的方式，注重学生的发展和能力的培养，要将自己的定位，从灌输者转变到引导者、合作者的角度上来，以学生为主体。现在，学生正从“学会”变为“会学”，教师正从“讲”师变为“导师”，课堂中新型的师生关系正逐步形成。总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐、平等对话。
第5篇：高中数学高效课堂范文
关键词：信息化；高中数学；高效课堂
一、引言
信息化在课堂教学的具体应用是指将教学内容与信息技术相结合，将教学中的手段、设计、方法等与信息化接轨。实现教学课堂的信息化，有利于提高学生学习的兴趣，增强学习能力，营造出良好的学习氛围。学生们普遍认为高中数学是较难攻克的一门科目，内容繁杂又细化，范围广且计算量大，即使花费了大量的时间在数学科目上，对知识点的吸收和掌握能力还是略显薄弱。因此，高中数学教师应当摒弃传统的教学模式，结合具体实际情况做到与信息化结合，提高课堂效率，构建高效数学课堂。
二、利用多媒体教学手段，培养学生学习兴趣
每个学生的吸收和掌握能力并不相同，在接受三年初中教育后，对数学的理解和掌握程度也各有差异。高中数学课堂上普遍存在着基础不一的问题。对于数学基础较为薄弱的同学来说，高中数学对思考方式、运算技巧等相较之前有着更高的要求，当他们发现自己跟不上教学进度或者无法及时有效地吸收理解知识点时，就很容易产生厌学的情绪。因此，高中数学教师需要充分认识到学生在学习过程中的基础差异所在，制定合理的教学计划，培养学生学习兴趣，使他们不再认为数学是一门“高高在上”的学科。教师可以从学生熟知的周边事物和日常生活入手，让学生理解数学来源于生活，同时也能够解决生活中的问题。教师应本着学以致用的方法，利用多媒体技术创设教学情景，利用新颖的教学设计，吸引学生们的注意，培养他们的兴趣。例如人教版高中数学教材中的“统计”这一单元，教师可利用多媒体技术引入生活中有关数学统计的案例，在课堂教学开始前便先设问“班上男生的平均身高是多少？”“应该采用什么方法来统计全年级男生超过185cm的人数呢？”等与学生周边相关的问题来引入，让学生说出自己的理解与想法，等有了充分的认识和理解后再进入教学内容的探讨，让学生了解各类统计方式在什么样的情况下最适用以及各类求值方法，体现了数学的学习与生活的相联系。这种教学方式不仅延伸了课堂的教学内容，更容易激发学生对学习的激情，培养自主学习的能力。
三、利用多样的信息资源，改变以往教学模式
为兼顾学生的个性化发展，更好地体现数学在解决实际问题方面的实用性，实现数学理论与实践的相结合，教师应摒弃传统的教学模式，在具体教学活动中探索创建基础教学、实践教学与拓展教学相结合的“2＋1”教学模式。实践教学是基础教学的进一步分析与探讨，是对具体数学问题进行解答。拓展教学是对课堂所学知识的延伸。在这个过程中，教师应正确应用信息技术手段与之相结合，这有利于学生对现代数学思想和信息工具发展的理解。例如在课程“二次函数的图像与性质”的教学中，大部分教师都按照教学安排来授课，而如果将第2课时调整为用待定系数法求二次函数的图像的解析式，第3课时调整为学次函数的图像与性质，实践教学中再让学生分组进行讨论，结合图像分析二次函数的性质。最后再让各小组将探讨结果以PPT形式在课堂进行讲解，将科学信息化融入课堂活动中。同时教师要注重对教学的反馈，及时对学生掌握不到位、理解不清晰的知识点重点进行讲解和巩固。
四、采用合作学习交流的方式
进行教学所谓“众人拾柴火焰高”，在高中数学课堂上，利用正确方式使同学之间采用合作交流的方式来学习，不仅有利于提高课堂效率，也利于培养学生们的合作意识和团体意识。教师在课堂上可让学生自行进行分组，对本节课的教学重点内容讲解之后，给学生留下足够的思考时间，布置一些思考题和练习题，让大家以小组的形式进行探讨，鼓励大家说出自己的想法，在不同的声音与想法中进行思想的交流与碰撞，最后教师再让各组同学派个代表来说出各组的解题思路，对各小组中存在不同答案的同时，也要让其充分地说明。最后教师再进行总结，并提出各小组在解题过程中的不足之处。此种教学方法利用学生熟知的、贴近生活的教学情景来引入会有更好的效果，更有利于提高学生们的积极性，构建高效课堂。例如在讲解“生活中的变量关系”这一课程时，教师可在讲解前利用多媒体动画播放有关变量关系的动态图，比如“在高速公路上不断加速行使的小车、水的温度逐渐随时间冷却”等图，并提出“水的温度下降与时间长短有什么关系”等问题，引导学生根据具体情景来理解变量之间的关系，并让学生们分组进行讨论。再如，当在学习对数函数这一课程时，教师可以布置学生分组设计出所学对数函数的图像，并说明性质和特征，如lg（x），ln（x）等，随后教师再进行集体点评，指出各小组在设计过程中的问题所在。同时，教师要注重对当场点评合作性成果的力度，对于表现优秀的同学应当以小组形式予以表扬嘉奖，对于需要加强努力的同学也应给予支持鼓励，不可过分挑剔批评，这样既让学生充满了自豪感，又不易挫伤学生的积极性。
五、结束语
综上所述，在科技信息快速发展的大背景下，为实现素质教育，培养学生的综合全面发展，教师应摒弃传统的教学模式，充分利用周边的信息资源，激发学生对高中数学的兴趣，提高学习的积极性。同时引用新颖的教学设计，采用合作交流的学习方式，提高课堂效率，构建高效课堂。
参考文献：
［1］胡光德．小议信息化环境下高中数学高效课堂教学［J］．才智创新教育，2016，23（03）：132．
［2］卢军．信息化环境下高中数学高效课堂教学研究［J］．考试周刊，2015，18（52）：54．
［3］史嘉．“函数的单调性”教学设计———教学点评［J］．中国数学教育，2015，16（04）：19－20．
第6篇：高中数学高效课堂范文
关键词：高中数学 高效课堂 教学
一、建设高中数学高效课堂的重要性
一直以来，高中数学课堂教学的高效性都是教学的重点，通过教师的言传身受来实现课堂教学，提高数学课堂效率。要想利用有限的课堂时间来进行知识讲授和习题训练，对于高中数学教师来说值得深入思考。传统的高中数学课堂由于教学时间和教学条件的限制，没有充分利用好课堂上的45分钟，也降低了课堂教学效率，所以课堂上除了讲解知识，很难对数学习题进行深入的训练。新课标实施以后，高中数学高效课堂建设的呼声日益高涨，这是长时间的教学实践的结果。一般来说，提高课堂效率是建设数学高效课堂的重要途径，更加可以转变高中数学教师的教学思路，完善教学方法。
二、如何建设高中数学高效课堂
1.创设生动的课堂教学情境
高中数学高效课堂的建立是为了让课堂教学效率得到提高，让数学教师的教学压力不再那么繁重，从而有利于教师有更多的精力取得教学成果。学生是课堂教学的主体，所以，创设生动活泼的课堂气氛十分重要。数学教师应该想方设法提高学生的学习热情，引导学生主动学习，如此才能将原有的枯燥的课堂氛围变得生动活泼。在高效数学课堂的理念下，让学生爱上数学课，在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。具体来说，数学教师在教学中要引导学生培养他们的数学兴趣，通过实际问题或者创设课堂悬念来讲解知识，勾起学生的求知欲。教师要抛弃传统的灌输式讲课方式，培养学生的动手动脑实践能力。当前，高中数学课堂尤其缺少这种氛围，所以，数学教师应该想方设法建设高效数学课堂，通过不同的教学手段，提升学生的热情，使学生能够轻松的学习数学。
2.挖掘教材，钻研新课程
从新课程理念中我们可以看出，它要求我们的教师要以学生为教学主体，改变传统以高考为准的教学模式，在教学中要体现出数学高效课堂的学科价值和以人为本的价值。与此同时，新课程理念要求把学生的发展作为教学的根本目的，提高学生的智力，培养学生的数学能力，把学生放在教学主体的地位上。教师应该把握好数学基础知识教学和学生数学创新能力培养、实践精神培养的关系。让学生理解学科知识和社会实践之间的关系，让学生融入自主、探究式的学习环境中。数学教师要从整体上把握教材，将数学知识从整体上贯穿起来，将教材内容和学生的学习能力结合起来，挖掘教材本质，教会学生透彻理解课本知识，挖掘教材内涵，在教学中要体现出数学的魅力。
3.将师生交流作为提高课堂效率的关键因素
课堂是学生展现自我的地方。以学生为主题的数学教学课堂，必须尊重学生，理解学生，让学生全面参与到课堂教学中去。教师在课堂教学中要实现师生互动，优化教学手段，利用课堂提问激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提升课堂教学效率。教师必须充分了解学生在课堂上对知识的掌握程度，及时纠正学生在课堂上出现的对知识理解的偏颇，随时调整教学进度，改变教学方法，善于解决学生对于知识重难点的疑问，引导学生主动探讨，最大限度地挖掘学生的创新能力和发散思维能力。
4.科学利用现代化教学手段
近年来，多媒体技术已经在学校教学课堂上普及，利用多媒体技术实施数学课堂教学可以有效简化教学任务，特别是在高中立体几何教学中，利用多媒体技术可以更加形象直观地展示立体几何知识的魅力。教师利用多媒体课件授课，将教学层次感展示出来，让学生更加清晰理解几何概念和几何模型，有利于降低学生对于难点知识的理解。因此，利用多媒体技术建设高中数学高效课堂，方便教师建立立体的教学结构。当前的高中数学课堂，有不少教师利用多媒体技术授课，让学生对于数学知识的理解更加清晰。所以，利用多媒体技术建立立体式的教学模式，是高中数学高效课堂建设的必然发展趋势。
5.认真总结教学得失
高中数学教学不但是要教会学生书本上的知识，更要培养学生的数学学习能力，包括独立思考能力和自主创新能力。建立高效的课堂效率不仅仅是建设高效数学课堂的目的，更是培养学生独立思考能力的重要措施。因此，高中数学教师应该综合考虑，将对学生数学能力的培养纳入高效数学课堂建设的体系中。
总而言之，当前高中数学高效课堂的建设已经取得了很多的成果。高效课堂的建立，减轻了教师的教学压力，提高了课堂效率，提升了学生对于高中数学的学习热情，能够让他们学到更多的数学知识，提高其学习能力。建设高中数学高效课堂的意义还在于能够落实好新课改精神，实现学生、教师和学校的共赢。所以，高中数学教师应该努力建设高效教学课堂，为高中生更加积极地学习数学知识打下坚实的基础。
参考文献：
陈明芳.试论有效性教学在高中数学课堂的应用
第7篇：高中数学高效课堂范文
关键词：高中数学；高效课堂；建设策略
通过调查我们发现，现阶段高中数学教学过程中存在较多的问题，这严重影响到高中数学教学效率的提高，因此，本文主要对其高效课堂建设策略进行深入分析。
一、高中数学高效课堂建设策略
1.尊重学生的教学主体地位，活跃课堂气氛
我们进行高中数学高校课堂建设的主要目标就是提高其教学质量，从而促进学生数学学习能力的提高，因此，在教学过程中，我们要尊重学生的教学主体地位，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，让学生被动听课转变为主动听课，从而在轻松自在的教学环境中学习相关知识。
2.实行小组合作学习法
现阶段，高中学生已经具备一定的自主学习能力，因此，在高效课堂建设过程中，我们要重视这一能力的利用，我们可以实行小组合作学习法，这样就能大大提高学生的学习效率。其主要做法如下：一是根据学生的意愿以及学生学习能力的不同而进行科学分组，并将课堂上要学习的任务布置给学习小组，从而进行课前预习；二是在课堂上进行小组学习成果展示，教师要给予相应的指导，并对学生掌握知识的情况进行评价；三是课后作业的布置。教师可以将一些相对来说探索性较强的题目布置给学生，让学生进行相关知识的探索。
3.利用多媒体技术
在高中数学教学过程中，教师要注重多媒体技术的利用，通过多媒体技术，我们可以将抽象的数学知识转化为直观的图象，从而促进学生对相关内容的理解。如题：幂函数与坐标轴有几个交点？学生在进行解题的时候首先会进行分类讨论，但是这一解题过程并不是很直观，学生很容易遗漏一些情况，因此，我们可以利用信息技术将幂函数在坐标轴上的运动过程表示出来，从而直观地表现出幂函数与坐标轴的交点问题。
二、总结
通过对高中数学高效课堂建设策略的探讨，我们可以发现，高效课堂的建设在高中数学教学过程中具有十分重要的意义，高效课堂的建设不仅可以促进学生数学能力的提高，而且能提高数学教学质量，因此，我们要重视这一课题的研究。本文结合现阶段高中数学教学的实际情况，提出以上建议，希望能够提高高中数学教学的质量。
第8篇：高中数学高效课堂范文
关键词：高中；数学；高效课堂；构建研究
开展高中数学高效课堂的构建研究对促进高中生数学能力的提升具有重要的作用，现阶段针对这些问题的研究还存在一些问题，因此，本文开展相关问题的研究是非常必要的。
一、激发学生的数学学习兴趣
在高中数学教学中，如果学生对于所从事的数学学习活动缺乏兴趣，那么数学学习活动的开展就不会全身心投入，那么数学学习的效果就会大打折扣，与之相反，如果学生对高中数学学习活动的开展充满热情，兴趣盎然，那么高中数学学习的效率就会大大提高，教师教得轻松，学生学得高效。在传统的高中数学教学实施中，教师对于学生是否对数学学习感兴趣缺乏应有的关注。在教学中，教师是高中数学教学活动开展的核心力量，教师在传统高中数学教学的实施中，将自己看成是高中数学课堂教学的主人，高中数学的每一个教学环节似乎都应该围绕教师的数学教学活动而进行。学生在高中数学教学的实施中，更多是处于一种被动接受的状态，在这样的高中数学课堂上学生更像是一个接纳数学知识的容器，任凭教师将数学知识无条件进行灌输，这样的高中数学教学活动的开展对于学生来说，其吸引力是有限的。久而久之，让原本对高中数学充满兴趣的高中生对于数学学习逐渐失去了兴趣，数学学习的积极性与主动性逐渐减弱，有的学生在这样的数学学习中逐渐失去了学习的信心。通过以上分析我们不难发现，高中生对数学学习缺乏兴趣，是实现高中数学教学高效课堂构建的绊脚石。要改变这样的教学现状，就要求教师在高中数学教学中重视培养学生的数学学习兴趣，激发高中生数学学习的欲望。要培养学生数学学习的兴趣就要求教师改变以往“师本论”的教学观念，在高中数学教学的活动开展中，要以学生的数学学习需要作为高中数学教学活动开展的出发点，在教学中教师要充分尊重高中生在高中数学教学中的主体地位，改变教师在高中数学教学中错位的教学角色。教师要成为高中数学教学实施的设计师，要善于运用多种教学方法和教学手段，激发高中生的数学学习兴趣，与此同时，教师还要善于运用多媒体教学，引发学生的数学学习兴趣，通过创新教学的方式，让原本枯燥的课堂充满情趣，这是激发学生学习兴趣，构建高中数学教学高效课堂的重要法宝。
二、要开展合作学习活动
在传统高中数学教学的实施中，学生在数学学习的过程中，大多是采用那种单打独斗的学习方式，在学习中一些学生总是喜欢闭门造车式的学习。这样的学习活动开展虽然对于学生自主学习能力的培养有一定帮助，但是我们要看到，当学生在数学学习中遇到一些难以解决的问题时，这样的学习方式就很难适应学习的需要，一些疑难的数学问题只通过个人研究是很难解决的。面对这样的情况，只有学生在教学中开展合作学习活动，才能够有效解决这些疑难的数学问题。要在高中数学教学中有效落实合作学习，就要求教师首先培养学生的合作学习意识，要让每一个学生都认识到，一个人的力量是有限的，只有通过与他人的合作才能够更好地解决问题，发现问题，并通过集体的沟通、互动、探究能够化难为易，共同探寻到解决这些问题的有效途径；其次，教师要引导学生科学划分合作学习的小组，小组成员的划分，要尽可能将学习能力强的学生与学习能力弱的学生进行组合，这样的小组成员划分，对发挥各自的学习优势具有重要作用。同时，也可以在合作学习中更好地以强带弱的开展学习活动，这对小组合作学习活动的高效开展是非常有益的；再次，在开展合学习过程中，教师不要让学生放任自流，教师要在开展合作学习之前结合学习的内容，以及教学的重点与难点，还有学生学习的实际，设计一些具有启发性的合作问题。通过这些启发性合作问题的设计，高中生在合作过程中能够有的放矢，问题的探究也更有针对性，这对促进合作学习的高效开展具有重要作用。与此同时，教师在学生开展合作学习的过程中，也不要只是一个旁观者，教师应该主动参与到学生的合作中，与学生打成一片，在轻松愉悦的合作氛围中，与学生分享合作学习的快乐。由此可见，在高中数学教学中开展合作学习活动，是高中数学教学高效课堂实现的重要途径。
三、要构建和谐的师生关系
在传统高中数学教学的开展过程中，教师对于师生之间的和谐关系构建缺乏应有的重视，在教学中教师总是以一种高高在上的姿态出现在学生面前，在教学中，都是以教师的观点作为高中数学教学中的权威观点，在传统高中数学教学中，似乎教师永远是扮演着真理代言人的角色，很少给学生提供发表个人见解的机会，即使学生有了自己的质疑，对同样的问题有了个性化观点，也往往被教师视为一种对教师的挑战，留给学生自由思考的空间是非常有限的。尤其是一些教师存在着偏见，对于数学学习能力比较强的学生，教师往往比较关注，也经常给予鼓励，提供表现的机会。相反，对于那些在高中数学学习中学习能力比较弱，学习比较差的学生教师则很少关注，有的教师甚至还会打击这样的学生，认为这样的学生是很难取得好成绩的，势必造成教师与学生之间关系的日趋紧张，形成矛盾。只有亲其师才能信其道，在高中数学教学的实施中，如果教师与学生关系不融洽，彼此的关系不协调，学生不喜欢任课的数学教师，那么在高中数学学习中，学生也不会积极参与到数学学习中，有的学生还会产生抵触心理，从而进一步激化矛盾，这对高中数学教学实效性的发挥是非常不利的。要构建和谐的师生关系，就要求教师改变原有的师道尊严思想，既要做学生的良师又要成为学生的益友，要平等对待每一名学生，用真诚的爱去帮助每一个学生，在鼓励尖子生的同时，更要关注后进生，这是构建和谐师生关系，促进数学高效课堂构建的重要保证。
开展高中数学高效课堂的构建研究对促进高中生数学素养的形成具有不可忽视的作用，目前针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。
第9篇：高中数学高效课堂范文
【关键词】高中数学高效课堂氛围
新课改实施以来，国家对高中数学教学提出了更高的要求与挑战，构建高效的高中数学课堂成为共识。我们现在的学生，无论是从生理上还是从心理上来说，都已经比他们初中的时候有了很大程度上的成熟。因此，自制力相对来说较强，在学习上相对主动。下面就高中数学高效课堂的构建谈一谈自己的一些看法。
1如何加强高中数学高效课堂的建设
1.1认真备课是上好课的前提
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。古人云：“凡事预则立，不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须做好充分的准备，否则就不能取到理想的效果。在备课时我们要有一个明确的教学目标和教学方向，就目前的情况来看我们的教学目标现在总体上分为了三大领域，也就是我们常说的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的问题。所以我们在备课时就要围绕我们确定的这个目标来选择相应的教学策略和方法，另外我们还要把内容进行必要的更新和重新整合。
1.2我们要根据教学的具体内容恰当选取教法
我们要根据课堂的具体内容来选择恰当的教学方法是非常重要的一环，因为我们的每一堂课都是需要用心准备的。这也就是我们所说的“教学有法，但无定法”，所以我们教师也要随着我们教学内容的变化而不断的改进，我们的教学目标是在不断的变化的，所以我们的教学设备也应该要不断的前进变化，我们对于教学方法要学会灵活的应用。目前，我们的教学方法要多种多样，比如我们在教授学生们立体几何这一章节中，我就会不时的穿插一些演示的方法来向学生们展示有关的模型。在我们学习立体几何之前，我就会要求我的学生先准备一个或者用铁丝做成的正方体的几何模型，这样能够更加直观的看到这个几何图形的各条棱之间的相互位置关系了。这样直观性的学习有利于我们的学生解决课本上的习题，所以在空间问题上我大多都是要求学生们亲自动手来制作。
1.3设置能启发学生创新思维的题型
数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法 。如求过点（（3， 1），且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x +y=4 或 2x- 6y=0。如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0 的特殊情况而得不出完全正确的结论。即通过合理设计疑问，以促进学生思维多方向、多角度的发展。在训练学生发散性思维时，要注意使设计的问题既达到了激疑目的又具有一定的开放性。
1.4建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性
建立高中数学高效课堂的目的，就是为了提高数学课堂的教学效率，减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样的精力的前提下，取得更多的教学成果。高中数学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动听讲为主动学习，只有这样，才能达到提高高中数学课堂效率的目的。所以，活跃课堂气氛是第一位的。为此，我们要转变原有的教学模式，让高中数学课堂生动起来，让学生喜欢上数学课堂，让学生在轻松的氛围中学到更多的数学知识。目前在高中数学课堂中，最缺乏的就是轻松活泼的课堂氛围，因此，要想加强高中数学高效课堂的建设，就要建立活跃的课堂气氛，运用多种手段，调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效果，让学生在轻松活泼的氛围之内学习数学知识。
1.5建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组
目前，高中学生已经具备了一定的自学能力，对这种能力稍加培养就能极大地提高高中数学课堂的效率。在现在的高中数学课堂教育中，只依靠学生自身的自学能力是不够的，必须建立学生之间的合作制度，让学生之间展开相互合作，互相监督互相督促，共同提高高中数学成绩。在学生合作的基础上，成立数学学习小组，做好课前的预习工作。对于在预习中出现的困难，老师要在课堂上进行重点讲解予以解决。课堂之下，学习小组要继续发挥作用，做好课后习题练习。只有这样，才能提高数学课堂效率，才能达到创建高效课堂的目的。成立数学学习小组的意义在于，能够降低学生数学学习过程中的难度，提高学生的自学能力，使学生在没有老师的情况下，也能对知识点和难点进行研究和探讨，提高数学学习效果。因此，建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组，对于高中数学课堂教育是一个有益的探索，值得我们探索。
总而言之，为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友，学术功底是根基，必须扎实牢靠并不断更新，教学技巧是手段，必须生动活泼、直观形象，师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐平等对话。
2总结
总之，在新的课程标准下， 教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效地课堂时间内，顺利完成教学目标，同时，尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。
参考文献
[1]郑毓信.简论数学课堂改革的活动化、个性化、生活化取向[J].教育研究，2003，（ 06） .
