科研课题研究现状精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的科研课题研究现状主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：科研课题研究现状范文

摘要：采用文献资料、统计分析等方法，通过在CNKI全文数据库中对大中小学校体育科研论文的发表搜素，探索学校体育科研的发展方向，科研层次，科研深度。尽量准确把握目前学校体育科研工作的重点内容和动向，从而采取行动更好的指导学校体育工作开展,及学校体育科研方向，为学校体育科研改进和发展做一定的理论指导。

关键词：学校体育；体育科研；科研现状

一、前言

随着时代的发展、人类的进步, 新的科学技术在迅速发展, 知识在不断积累增加, 但其老化周期也越来越短。据有关部门的调查, 60年代的大学毕业生5年后知识老化可达45%, 10 年后就达75% 。学校体育工作的实践证明, 只有在实际工作中的再学习， 不断更新观念， 更新知识，调整知识结构。才能适应学校体育工作的需要。体育教师在进行某一个课题的研究时，必然要查阅大量的有关文献资料。了解和掌握多方面的新信息, 新理论、新知识。显然，体育教师的科研过程, 也就是再学习的过程。只有不断研究、不断学习，才能更新观念, 更新知识, 从而适应学校体育的改革与发展的需要。

学校体育科研是与学校体育实践紧密联系在一起的。通过学校体育科研能学校体育实践上升为体育理论。 反过来， 体育理论又进一步指导体育实践。目前, 学校体育教育正处在改革时期。作为从事体育科研主力军的体育教师，结合自己的工作实践，将一些改革方案、方法、手段, 一些新的理论，具体运用到体育实践中去, 并再以检验、修正、完善, 形成自己的学术观点。这样, 不但活跃了学校的学术研究气氛, 也丰富发展了体育理论，这对深入学校体育改革, 建立具有中国特色的社会主义学校体育体系， 具有更大的促进作用。

二、研究结果与讨论分析

1.学校科研现状。

目前, 我国各级各类学校, 特别是中小学的体育教师教学任务都比较重, 工作比较繁忙, 既要上课, 又要带运动队训练, 还要抓群体活动, 有时还要参加一些社会活动, 很难有专门的时间进行研究工作。同时, 缺乏设备, 经费又少, 困难很大。但是也有有利条件和优势。体育教师是学校体育最直接的实践者, 有丰富的实践经验和开展体育科研的广阔天地, 最了解学校体育工作中存在的问题与矛盾。可以结合自己的工作实际进行选题、研究, 其成果具有较强实践性和可行性。此外, 评定职称工作的经常化、制度化, 对学术论文都有一定的要求, 这也极大地调动了广大体育教师搞科研的热情。

2.科研成果分析。

通过在CNKI中国期刊全文数据库中搜索发现，自从1999年至今2012年，最近13年中有关体育两字的文章共有记录214912条，搜索有关大中小学校体育文章为64615篇。其中关于索引“小学体育”共有记录3562条，“初中体育”共有记录1399条，“高中体育”为共有记录2298条，“中学体育”共有记录7455条，“大学体育”共有记录13796条，“高校体育”共有记录32849条。其中小学占的比例为5.51265186102298%，初中占的比例为2.16513193530914%，中学所占比例为11.53756867600402%，大学所占比例为2135107947071114%，高校体育比例为50.83804070262323%.中小学体育占总共学校体育文章所占比例22.77180221310841%，大学高校所占比例为72.18912017333437%。仅仅从科研文章发表的数量上可以看出明显的差距来，中小学体育的科研开展，中小学的科研能力，科研水平及科研成果远远落后于大学的体育科研，其中大学科研文章是中小学科研数量的3.5倍，这是中小学校体育缺乏科研的具体表现或者科研滞后的表现。从内容上表现出来的小学体育科研的主要内容和方向为教学创新，教学质量的提高与对策，体育教学的反思，小学体育教师生活现状和工作的满意程度。都主要集中在体育教学上，围绕如何上好体育展开。初中高中学校体育主要反映的是课堂教学的方法，教学的意义，课堂内容的选择和如何提高学生的兴趣，创新教学方法，如何培养学生的自我锻炼意识和如何养成一种好的习惯。也谈了许多老师的生存现状。大学的体育科研主要为教学现状的问题研究，影响因素，对教学的若干思考，从不同的视角下分析体育。

3.中小学科研滞后主要的原因。

首先中小学缺乏高素质高学历体育科研人员指导体育科研活动的开展。其次很多管理者对体育课作用和体育教师培训的重要性认识不足，重视程度不够，往往是任其自然发展，不加以干涉，管理和监管不到位。还有体育教师的待遇差和社会地位不高，即使心有余，力也是不足。从而导致体育教师工作懈怠，工作没有积极性，更不要说是去搞研，就是上课都费劲。而大学却有足够的时间和精力去完成，同时有评级和职称的需要，奖励机制也比较完善，所以大家很愿意去从事这件事情。

三、小结及建议

中小学的体育科研无论是数量还是质量都和高校大学体育科研有很大的差距，究其原因主要是体育科研人员的缺乏以及经费少，工作比较繁忙, 既要上课, 又要带运动队训练, 还要抓群体活动，同时教师自身的能力和素质也收到很大的限制，学校领导也不重视，监管也不到位，奖励机制不到位，教师没有动力去做。然而大学却正好与此相反。

中小学应该加强体育教师队伍建设的力度，引进高素质，高学历的体育科研人员，提高体育教师个人素养和专业能力水平。加强中学体育教师继续教育培训，中学体育教师培训是一个系统工程，要从整体的角度出发，正确处理不同部门之间利益纠纷问题，建立协调统一的领导机构，使体育教师培训工作形成相互联系、前后贯通、优势互补、效益最佳的有机整体。加强加大对体育科研工作者的奖励，提高体育教师福利待遇，有效减轻教师“职业倦怠”现象。

参考文献：

[1]吴兆祥,体育教师科研工作的必要性[J], 安徽体育科技，2006.6。

[2]卢小波，中学体育教师继续教育现状及对策[J]，牡丹江师范学院学报:2008.4。

[3]袁辉、夏光，浅谈大同市中学体育课的现状及对策[M] 山西财经大学学报( 高等教育版)2010.11。

第2篇：科研课题研究现状范文

关键词：科技金融 融资渠道 科技银行 风险补偿 政策支持

中图分类号：F830 文献标志码：A

2009年以来，在国家培育战略性新兴产业的重大决策部署下，唐山市科技型中小企业呈现迅速发展的趋势。截至2016年6月，唐山市共有科技型中小企业3250家，广泛分布在知识密集型的新能源、电子信息与服务、新材料等产业领域。

在科技型中小企业快速发展的同时，企业的融资缺口矛盾日益突出，科技型中小企业寻找融资的过程形成了一个新的领域――科技金融。金融能对科技型中小企业的发展起到很好的助推作用，科技型企业的快速发展会给金融投资带来高额的回报。唐山市科技金融起步较晚，现有科技金融服务水平同企业需求还存在很大差距，尚需完善。

一、唐山市科技金融现状

（一）唐山市财政经费投入情况

R&D是科技创新中最为关注的核心指标，是企业竞争力的直接体现。2015年，唐山市科技R&D经费总投入69.1亿元，科技投入强度1.13%，居于河北省第二位，远低于石家庄市99.3亿元的总投入；财政科技支出额达到6.42亿元，比上年减少21.3%，占财政支出1.08%，居于河北省第二位。

（二）科技金融机构发展情况

截至2015年年末唐山市拥有各类金融机构161家，商业银行机构共32家，科技银行数量不足5家。科技银行以国有股份制银行为主，机制、体制较为灵活的中小型股份制商业银行涉及较少。2012年，唐山市科技局和光大银行唐山分行合作，开展科技型中小企业的专利权质押贷款工作；2014年唐山市科技局与河北银行唐山支行、唐山市金融发展集团共同推进科技型中小企业科技金融贷款服务，支持唐山市科技企业的融资需求，为金融机构支持科技金融起到了良好的示范作用。

二、唐山市科技金融发展中存在的问题

（一）金融机构和融资渠道层面存在的主要问题

1.传统金融机构融资要求与科技型中小企业资产特质不相适应

首先，科技型中小企业贷款难度大。金融机构因风险控制问题，大部分银行贷款发放时要求企业以实物资产抵押，并对客户资信，资金实力要求条件很高。科技型中小企业大多处在初创期或起步阶段，尚未产业化，资产主要以发明专利、发展创意等无形资产为主，其实物抵押资产严重不足，因此获得金融机构贷款的难度较大。

其次，科技型中小企业获得的贷款成本较高。金融机构在贷款利率定价时要遵循5C原则，综合考虑客户的品德、能力、贷款担保、资本和经营状况。科技型中小企业自身实力较弱，贷款时各项指标均处于劣势，实际贷款利率往往较同期基准利率上浮20%以上，还款负担较重。

第三，科技型中小贷款抵押要求严格，抵押品单一。大多数科技型中小企业仍然采用土地和房产作为抵押品，选择股权和应收~款作为抵押品的几率很少。此外，金融机构贷款手续繁琐、审核时间长、工作效率低也是造成科技型中小企业融资困难的关键原因。总之，金融机构过高的贷款门槛已经严重阻碍了科技型中小企业的良性发展。

2.缺乏多层次的有效融资渠道

传统信贷融资模式下商业银行对科技型中小企业资金投入小、投入期限短、投资方向较为狭窄，资金支持作用有限。然而，除了商业银行贷款之外的融资渠道，唐山市的金融条件并不充分。

在直接融资方面，相比国内同一经济集团的其他城市，唐山市科技型中小企业的直接融资途径相对狭窄。科技型中小企业缺乏有效的上市条件，企业自身规模和发展短板使得企业上市融资成为一种奢望。在债券融资渠道方面，发债主体资信等级要求高，大部分科技型中小企业难以发行自己的企业债券，获得债券融资比较困难或非常困难。

3.缺乏必要的风险补偿或风险共担机制

商业银行在发放科技贷款时贷款违约风险高，贷款回收困难。这也是商业银行主观意愿上不愿意为科技型中小企业融资的主要原因。唐山市没有相应的科技贷款风险补偿或风险共担机制，对贷款薄弱环节缺乏必要的信心支持和实力保证，不能实现风险的分散与转移。

4。风险投资相对滞后

风险投资是科技型中小企业发展中必不可少的催化剂。受唐山市金融发展的制约，现有风险投资不活跃，创投资金总额低，创投机构数量少，创投机制不健全。唐山市创投机构数量相对较少，截至2015年底共有唐山红土创业投资有限公司、唐山金海九鼎创业投资基金合伙企业（有限合伙）等四家创投机构。同时，唐山市风险投资缺乏对接的资金退出途径，风险投资不活跃。

（二）政府科技金融层面存在的主要问题

1.缺少阶段性的科技金融政策

科技型中小企业在不同成长周期具有不同的金融需求。初创期的企业由于技术成熟度低，市场不确定性因素多，营业收入不稳定，传统的银行贷款等债权融资会进一步加重企业的财务负担，此时私募、天使投资和创业板上市等风险偏好型的股权融资模式更适宜企业的发展。进入成熟期后，企业盈利能力增强，银行贷款融资、企业债券融资等低成本的债权融资模式容易受到科技型中小企业的欢迎。然而，近年来唐山市出台的涉及科技型中小企业金融扶持的相关政策包括：《唐山市人民政府关于进一步促进金融业发展的意见》（2008年）《唐山市中小企业振兴计划》（2009年）和《唐山市创业孵化基地认定和管理办法》（2010年）等中都没有提出针对科技型中小企业不同成长阶段的扶持措施。

2.政府资金投入的有限性，没有发挥更大的放大效应

政府科技资金的投入来自于财政。财政资金具有有限性、无偿性、行政化管理等特点。每年财政安排的资金投入相比科技型中小企业的融资缺口可谓是杯水车薪。单纯的补贴拨付方式在一定程度上造成了科技型中小企业的依赖心理，市场效应不明显，企业竞争力下降，不利于企业的长远发展。

三、大力发展科技金融的几点建议

（一）制定健康、全面的科技金融发展规划

在唐山市经济发展目标中，在未来5年，唐山市将努力继续领跑全省经济，到2020年将建成全面小康社会，GDP产值和国民收入都有较大提高。根据此经济发展目标，唐山市应结合未来一段时间内国内外经济与金融形势可能的发展变化，制定适合经济发展的科技金融产I发展目标，针对科技型中小企业发展的不同阶段融资特征进行目标细分，做出科学的、具有可行性的科技金融发展规划。

（二）构建多元化的科技金融体系

金融机构的繁荣程度是衡量地区金融生态环境的关键因素，其发展结构合理与否至关重要。唐山市应构建多元化的科技金融机构体系，鼓励有条件的国有银行、民营银行、外资银行、创投机构、资质优良的担保公司、保险公司等金融机构加入科技金融发展的队伍中来，整合地方科技金融资源，增强地方科技金融实力。

（三）完善科技型中小企业融资渠道

融资是金融机构的一大服务职能。拓宽融资渠道的主要举措有：一是加强政银企合作，促进科技信贷资金投放。对相对成熟的科技贷款项目，精简科技贷款审贷手续，适度降低企业贷款利率，加快信贷资本投放进度，实现科技项目与金融资本的有效对接。二是做大做强一些担保公司，在政策上给予担保公司一定倾斜，鼓励担保公司降低科技型中小企业的实物担保比率，下浮担保费率，降低担保条件，解决企业融资难等问题。三是发挥金融机构的金融咨询服务职能，帮助有条件的科技型中小企业上市或发债，扩大直接融资比例，增强抗风险能力。

（四）建立科技金融风险补偿或风险共担机制

科技金融风险补偿或风险共担机制是政府与科技金融机构分散科技型中小企业信贷风险的重要举措，涉及贷款风险补偿机制、风险投资补偿机制、保险风险补偿机制等。通过设立风险补偿基金，政府为科技型中小企业贷款所产生的本金损失承担有限补偿和代偿责任。建立科技金融风险补偿或风险共担机制能为科技金融机构的创新风险提供支撑，最大限度的激发科技金融机构的工作热情，充分发挥财政资金的汲水效应，有效缓解科技创新融资约束。

参考文献：

[1] 黄武俊 万青 商业银行科技金融发展与创新研究――以中国建设银行江苏省分行为例 [J] 金融纵横2013（4）：26- 30

第3篇：科研课题研究现状范文

关键词：体育；网络课程；发展现状

网络时代的到来，使得信息检索工具、信息检索、信息处理、信息交流、信息载体以及信息生产等都发生了很大变化，创新教育、用户需求以及数字信息使得传统的教育模式面临着挑战，现代教育的改革要求给学生带来更大的自由度、灵活性和自主性，实践证明，网络教育是当前现代教育中不可或缺的重要组成部分，其互动性和开放性也是传统教学模式所无法比拟的。体育教学也应当充分利用现代网络课程为载体，将多种形式的网络媒体资源进行整合，建设有效的网络体育课程，将体育教师从原先传统的教学模式当中解放出来，体育教师也应当将更多的精力应用到解答学生的疑难问题、指导学生的体育锻炼课程和帮助学生制定科学的体育运动方案等。

一.体育网络教学取得的初步成果

网络教学就是将计算机技术充分应用到整个课程教学过程中的一种具体体现，它是建立在国际互联网、计算机网络以及多媒体基础上的一种教学模式，体育网络教育就是在现代教育理论和思想的指导下，密切结合体育课程所含有的教学规律，将计算机的信息技术作为教育的核心，利用现代的传媒技术手段所进行的一种体育教学形式，在教学实践的过程中，教师可以通过网络与学生积极开展互动式的教学，通过网络环境将不同的体育运动图文资料及声像资料及时地传输给学生，真正将学生作为教育教学的中心，实行协作式和探究式的教学模式。当前，不少学校已经对网络体育教学进行了详细的规划，开展相关的培训工作，并对体育网络教学开展试验性课程，在课程的教学过程中开辟出相应的互相交流的模块，真正实现了学生和学生、学生和教师以及学生与机器之间的交互，其交互的方式主要包括留言薄、电子邮件、在线测试、网络视频、聊天以及论坛等形式，这几种不同的交互方式创造了网络的立体交流空间，体育教师也可以根据学生所反馈回来的信息及时改进自己的教学方式，使得教师与学生之间可以充分加强交流互动，学生在学习的过程中也可以根据自己所掌握的知识、学习背景以及知识结构等来对学习内容进行自由选择，这种教学方式充分结合了现代信息技术的优势，综合运用视频、动画、声音、图像图形以及文本等多种媒体，增强了网络体育课程的表现力，充分调动了教学过程中学生各方面感官，大大提高了学生参与体育运动和体育学习的积极性。

二.网络与体育的关系

网络时代的到来，使得各行各业都发生了深刻的变化，对我们的体育事业同样也产生了深刻的影响，就当前体育教育的发展而言，几乎所有的综合类的网站都包含有体育频道，就更不必说那些专门的体育网站，通过事实证明，现代网络中不能没有体育，而未来的体育教育发展也同样离不开网络，体育网络化将成为未来体育现代化的一种鲜明标志。我们必须认识到，体育是一种复杂的国际社会的现象，

（一）网络的决策管理

网络管理优势之庞大是之前任何时期都无法比拟的，传统的教学管理方式延续了千年，但是并不适应网络时代的信息传播，在网络时代，信息是瞬息万变的，体育事业在今后的发展过程中奖全方位走向市场，因此必须要按照市场的规律来发展体育事业，只有通过网络来掌握信息、了解市场，才能抓住体育事业发展的脉搏。现在很多企业家的工作几乎离不开网络，体育部门的领导也应当养成从网络中获取信息的习惯，未来的体育网站会收纳所有所需要的信息，只要通过搜寻、浏览就能获得所需要的信息。

（二）网络与体育教育

所谓体育教育，其最初的涵义指的是通过身体来进行教育，一切教练员、体育干部等工作人员也都隶属于体育教育范畴。网上大学主要兴起于美国，当前，一些名牌大学例如杜克大学、哥伦比亚大学以及斯坦福大学等都开设了一系列网上课程，每次举办活动时需要花费大量的人力、物力、财力，但是如果可以将培训班和会议移到网上来办，就可以大大增加参加的人数，并且可以节省一定的费用，提高教育的质量，并且不会受到空间和时间的限制。网上的课程学习不断开拓更大的市场，因此网络教育需要因地制宜，遵从先易后难的原则。

网络体育教学的出现对我国传统的体育教学形式产生了深刻的影响，实践证明，传统的教学管理方式延续了千年，但是并不适应网络时代的信息传播，体育事业在今后的发展过程中奖全方位走向市场，因此必须要按照市场的规律来发展体育事业，只有通过网络来掌握信息、了解市场，才能抓住体育事业发展的脉搏。随着网络教育的不断迅猛发展，很多大学也开始陆续成立和发展自己的网络体育教育，网络教学不但能够我国的体育教育现代化带来广阔的发展前景，也将给我国的体育工作带来新的发展机遇和挑战。

参考文献：

第4篇：科研课题研究现状范文

【关键词】软式排球；价值；现状

随着现代社会的不断进步，可以选择的健身运动也越来多样话了，其中软式排球也成为了现代许多人的首选。这种运动方式较排球运动而言具有一下优势：从技术层面来看，一方面软排球对技术的要求不高，没有排球技术基础的人，一学就会，由于排球是软的，打过排球的人们也想体会一下打软式排球的感觉，容易吸引众多学生的积极参与，形成广泛的群众性基础；另一方面，学过硬排球的人也不会英雄无用武之地，硬排技术完全可以从事软排比赛，且不会降低技术运用质量，更不会改变排球的基本技术。从场地要求看，一般的排球场或一大片平地就能进行比赛和练习，设施要求不高。既可在球场上比赛和训练，亦可以在一般空地上活动，运动量可大可小，十分适合学生的自主体育活动。从人员组合看，可以是2人对打，也可以是三人连打，还可以组合4人以上的小组进行比赛，人员组合自由灵活。从比赛的层面看，软排球竞技的对抗性，并不亚于硬排球。软排球激烈的对抗性也迎合了青少年好胜性的心理特点，在软排球比赛中，双方的攻防转换始终是在激烈的对抗中进行。

不难看出软式排球的发展空间是非常广阔的，尤其是在学校现行条件下，只要我们学校能结合自身的实际，从广大学生的利益考虑，大力推广软排可以有效的利用场地资源和优化教师资源，同时满足广大学子对于公体课开展多样化，大众化，娱乐化要求。进而推进体育课结构的合理化发展，促进学校体育的进一步腾飞。

一、软式排球在体育课教学中的价值

软式排球有助于促进学生终身体育意识：通过大力普及推广软式排球运动，不仅可有效地调动和激发学生在校期间参加体育锻炼的兴趣和积极性，且可帮助学生掌握长期行之有效和简单实用的体育健身方法，这正是学校体育与终身体育接轨的最佳方式，有利于培养学生树立终身体育思想，养成锻炼的习惯。另外有利于学生的身心发展。软排由于设计新颖、适用范围广和趣味性强，同学们在获得健身满足的同时，达到娱乐身心，完美人生的目的，所以软式排球自产生之日起就有较强的娱乐性和观赏性，因而它不仅仅是在身体素质教育方面促进身体的健康发展，同时与德育、美育、智育和心理健康教育方面全方位的结合在一起促进人的全面发展。

软式排球运动对身体健康有着良好的促进作用：它是一项有氧供能与无氧供能相结合的运动。经常参加此项运动可以提高有氧代谢水平，推迟心血管系统老化，发展心血管系统耐力，增加血液输出量，强化有氧运输系统功能。由于此项运动的技术运动特点，没有较强的竞争性，非常适合一般健身锻炼。同时软式排球非常有利于心理的健康发展。软排以娱乐、休闲、健身为主，并没有太强的针对性，可以让人们更好的体会锻炼的乐趣，在运动中可以充分的展现自我才华增强自信心，从而促进心理健康发展。

二、学生对软式排球的兴趣调查与开展现状

根据各方面的资料收集并加以整理，可以看出目前在我国义务教育阶段尤其是农村中学软式排球的开展比较少。活动开张以后课程的效果还不错，但也存在一些问题需要克服，包括场地，器材，还有学生的意识培养等等。

1、没有切合实际的比赛规则由于软式排球本身规则灵活，比如场地大小、网高、参赛人数、评分方法等都可以根据学校本校的情况而定。

2、学生没有体会到软式排球的乐趣，没有激发学生积极参与的兴趣。没有真正体会到软式排球带给大家的快乐和积极意义。从而影响该运动在学校推广。

3、教师队伍建设环节薄弱，场地设施和器材欠缺，因此很多硬件设施和软件实力都还达不到软式排球运动的开展条件。体育教师都不是专业的。

4、学生缺乏普遍排球知识，尤其是软式排球相关知识。虽然排球做为三大球之一，但是普及程度远远不如足球和篮球。尤其是软式排球作为排球家族中新的一员更是很少被人了解。因此学生在排球知识上的知之程度都还有所欠缺，所了解的知识也只仅限与平时相关报道而已。学生对于运动信息的缺少是一个严重的问题。

三、软式排球蓬勃发展的研究路径

根据上述主要存在的问题，学校应主要克服一些困难积极解决上述问题创造良好的环境促使软式排球在学校的发展。

1、结合学校的实际情况，制定比较规范的软式排球法则，充分利用本校的资源。在平时软式排球运动中，我们更要结合实际制定简单易行的规则和选择条件较好的场地。

2、在教学中要让学生在学习过程中保持对软排的新鲜感与浓厚的兴趣，并能运动中通过运动技能的学习与熟练体会到成功的乐趣。兴趣是学习的动力和源泉，在软式排球中要用生动活泼的多样式教学，让学生主动参与设计教学过程，通过形式多样的比赛和游戏，使学生充分获得身心的愉悦和运动的乐趣，在边学边玩中掌握技能技术。

3、教师在教学中起主导作用，是教学过程中的组织者和指挥者。教师的所具有的排球知识对其教学效果有一定的影响。因此排球教师要通过各种途径来获取排球知识，同时积极引进高水平专业排球教师，形成教师队伍建设，积极提高教师队伍的素质。

4、学生对于一项自己了解甚少的运动，虽然有兴趣，但也不知该从何做起。因此应该首先加大宣传力学度，使学生对软式排球先一定的了解，为软排的学习打下一定的理论基础。

5、鉴于软式排球对于场地要求不高，因此任教老师要克服种种困难，充分利用其他场地进行教学，形成灵活的教学方式。此外学校可以稍微考虑一下对学校硬件设施的提升。

四、结论及建议

1、软式排球具有轻、软、球速慢等特点，安全性能好。在教学过程中，可以使学生避免产生恐惧心理，提高学生联系积极性，有助于教学计划的实施，并取得良好的教学效果。因此可以加大软式排球在学校的推广力度，使软排在学校能尽快的发展起来。

2、软式排球技术易于掌握，规则简单灵活，便于组织比赛，具有健身性、娱乐性、竞技性可以满足学生“求新、求变、求动”的心理需求，因此软式排球在学校开展是可行的。

3、软式排球对场地要求不高，可以借助其他场地进行，而软式排球价格又低，有利于解决学校体育场地紧张和资金短缺的矛盾。

4、软式排球运动具有很好的可延续性，在高校中开展不仅可以改变学生对体育课的认识，而且还可以培养学生终身体育意识，以促进全民健身体育活动的开展。

【参考文献】

[1]谷延辉.高校开设软式排球的可行性[J].河北体育学院学报，2002（2）.

[2]陈跃华.高校开展软式排球的可行性研究[J].长春理工大学学报，2006（4）.

[3]林耀生.软式排球与硬式排球的比较研究[J].体育成人教育学刊，2004（20）. [4]宾挺，李毅.软式派去在高校推广的可行性研究[J].乐山师院学报，2011（5）.

第5篇：科研课题研究现状范文

关键词：公共体育 健美操 教改 现状

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（b）-0241-02

高校健美操课程目标较为单一，很少有涉及到终生体育等相关理念上的内容，课程教学模式较为传统，教学质量水平一般不高。另外，教师在考核的过程中，也没有综合考虑学生的情况，影响了学生学习的积极性。这就要求教师在教学的过程中，应当转变教学模式，提高教学质量水平。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

为了能够更好地观察出公共体育健美操教改的现状，该文主要选取了某市部分高校的教师、同学、教学大纲进行一定的研究。

1.2 研究方法

该文主要采取的研究方法：文献法，研究人T通过到高校图书馆查找相关文献的方法，查看健美操教改的相关情况，另外，研究人员也收集了10份健美操教改。

第二种研究方法是调查法。研究人员通过走访的形式，对教改现状进行一定的调查研究，提高研究结果的准确性。

2 结果与分析

2.1 课程目标

随着我国居民生活水平的不断提升，越来越多的人关注身体上的健康水平。高校教育教学中，也应该有意识地培养学生终身体育意识。在该试验10份教学大纲中，有3所学校对健美操课程没有教学目标，有7所学校有较为详细的教学目标，但是仅仅涉及到提升学生自身体质方面，有2所学校教学大纲里，不仅有较为详细的教学目标，还涉及到终身体育等相关概念。从上述的分析可知，高校在健美操教改方面还存在着缺乏教学目标的问题。

2.2 课程设置

健美操课程不仅能够提高学生的身体素质，也有助于其心理上的健康，因此，各个高校应当重视其发展状况，采取措施，维护其发展。研究人员通过调查发现：高校都开设了健美操课程，但是开设的时间和课时不一。有的高校会在第一学期开设此类课程，有的高校会在第二或者第三学期开设健美操课程，第一学期开课的高校占了15%，第二学期开课占了30%，第三学期开课占了55%。很多高校会在第三学期开设健美操课程，但是第三学期部分学生忙于学习，部分学生忙于社团，很少有学生将心思放在健美操的练习上，这样一来，不仅不利于提高教学的质量水平，对于健美操课程的推广也是不利的。

学校开设的课时也不一，部分学校在第一学期开设了22课时，有些学校开设了36个课时，课时长度不一，影响了健美操课程教改的推广。同时，在课程内容上，高校大部分都是以健身健美操为主，对于健美操竞技涉及较少，只是作为一项了解的知识传授下去。健美操本身包括运动、健身、娱乐为一体，高校应当发挥它的全部优势，让更多的学生对其感兴趣，便于其教学改革的发展。

与其他课程一样，健美操课程也分为理论部分和实践部分，其中理论部分主要有健美操基础知识、安全防护等，而健美操的实践环节主要指的是健美操的相关舞步。在实践课程上，教师指导学生进行锻炼，掌握健美操的基本舞步，提高学生们的身体素质。另外，教师也可以组织一些健美操的比赛，让学生们都参与进来，一方面能够丰富学生们的大学生活，另一方面也有助于健美操的教学改革。

从研究人员收集的调查情况可知，大部分高校的理论课程和实践课程都比较单一，涉及面较窄，不仅不利于健美操课程的推广，也无法满足学生们的表演欲望。

实施情况：健美操课程在实施的过程中，各个高校也存在着不一的状况。从教学方法看，大多数高校还是沿用以往的教学方式，进行训练式的教学模式。实际上，健美操本身属于一种有氧运动，人们依靠健美操运动来保持体型，具有一定的娱乐性。但是健美操运动被放在高校教学中，却显得有些呆板，不具有创新性。高校往往按照以往的教学方式，对学生进行一定的教育教学。此种方式，不仅不利于教学改革的推进，对于学生综合素质的提升也是不利的。

教学手段上：大部分高校选择CD等机器进行教学，也有专门的体操房供学生锻炼，但是各个高校对多媒体的使用较少。随着信息技术的发展，多媒体教学的模式也发展起来。健美操教学的过程中，教师可以通过使用多媒体的方式，让学生观看相应的视频，自己去研究相关的舞步等。这种方式能够最大限度地调动学生们的积极性，提高课堂质量水平。

考核的方式上：健美操的考核中，主要还是以理论知识和实践知识为主，学生单独跳相关的舞步，教师查看这些舞步是否正确、流利，再结合理论知识，最后得出学生的综合成绩。高校的考核方式还是以传统方式为主，较为呆板，没有综合考虑学生们的综合情况。学生在学习健美操的过程中，基础不一，有些学生在学习之前，就已经有了一定的舞蹈基础，但是大部分学生是没有舞蹈基础的，尤其是对于一些男生而言，更是缺乏一定的协调能力。因此，教师如果按照传统的考核方式，给出学生相应的成绩，可能会影响学生们的积极性，不利于健美操课程教改的全面推行。

3 结论与建议

3.1 结论

上述的分析表明，高校在健美操课程目标的设定上还存在着一定的缺陷，大部分高校在课程目标设计上，较为传统，没有过多地涉及到终生体育等相关内容。另外，课程安排大多集中在第三学期，很少在第一学期开设健美操的相关课程，如此一来，不仅影响了学生们学习的积极性，对于健美操课程的开展也是极为不利的。再有，健美操开设的课时一般较少，不利于相关理论知识、实践知识的拓展。

同时，健美操的课程教学内容过于单一，考核的方式也较为保守，不利于健美操课程的发展。

3.2 建议

各个高校应该结合自身的发展实际，对健美操课程进行一定的改革。教学目标上，教师应当调整教学目标，融入更多有关终身体育的相关理念知识，另外，学校也应该加大对健美操课程的重视力度，通过增加课时的方式，提升教学质量水平。高校应当引进先进的技术设备，推行多媒体教学模式，便于教师开展相应的教学活动。最后，教师应当改进自身的考核方式，综合考虑学生的综合素质，在此基础上，进行相应的考核，这样不仅有利于综合学生们的基本情况，也有助于提高学生们学习的兴趣。

4 结语

综上所述，各个高校应当引进先进的技术设备，加大对健美操课程重视力度。教师也应该转变教学模式，提高教学质量水平，维护健美操教学课程的发展。

参考文献

[1] 李景红，蒋满华，吴焱军，等.广州大学公共体育健美操课程教改现状研究[J].当代体育科技，2016（7）：18-19，21.

[2] 郑丽.对高校公共体育健美操课程学习的综合分析探讨[J].南昌教育学院学报，2011（8）：185，187.

[3] 彭天娥.高校公共体育健美操课程教学现状及对策的研究[J].成功：教育，2011（4）：281.

第6篇：科研课题研究现状范文

[关键词]小学数学教科书；主题图；价值

中图分类号：G60 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-207-01

一、小学数学教科书主题图价值

小学数学教科书主题图是指出现在教科书当中以主题场景形式呈现的插图，具有统整性、概括性和丰富性等特点。这一类插图蕴含着丰富而明确的数学知识，是传递知识的重要媒介。其教育价值主要有：

（一）激发学生学习兴趣

小学数学教科书的一大特色是主题图的加入，它具有色彩丰富、形象生动等特点。由小学生的身心特点决定了插图在教材中的重要地位，可吸引学生的注意力，尤其是小学低年级的学生。

（二）培养学生的各方面能力

新课程标准颁布以来，学生的能力培养越来越受到教师的关注，如观察能力，按一定顺序进行有序观察；表达能力、提出问题与解决问题的能力等。

（三）向学生渗透数学思想和方法

新课程标准指出，要通过有效的措施让学生形成良好的数学思维和掌握一定的数学方法。通过直观形象的集合图、统计图、对应图、排列图向学生展示数学思想，向学生渗透集合、对应、分类、排列、函数、概率、统计等数学思想和数学方法。

（四）对学生进行道德教育

教科书是德育的重要媒介，教科书主题图具有生动形象易于理解和吸引学生注意的特点，所以也是进行德育的重要组成材料。主要有爱国主义教育、劳动教育、安全教育、礼仪文明教育等。

二、小学数学教科书主题图价值认识现状、原因与建议

在大量翻阅国内外相关研究成果的基础之上，编制了“小学数学教科书插图调查问卷”，结合访谈与观察进行了如下分析。

（一）主题图价值开发程度

1.教科书价值开发程度

通过对数据的分析我们可以得出多数教师能够很好的利用教科书插图对学生的不同方面进行培养。其中主题图培养学生的学习兴趣一题的得分最高，可以看出教师对教科书主题图激发学生学习兴趣价值的认同度最高，不论年龄差异与学历差异。相比之下对学生进行思维培养价值开发程度相对较低，约有40%的教师认为自己在这一方面做的一般或者不够。

经过与教师的交谈可知原因主要有，一是教师认识不足，自身对数学思维与方法的知识储备不足；二是由于教师教学经验的限制，尤其是对于刚入职的教师来说多数精力集中在了如何上课，如何把课上好，很多的精力放在了课堂的控制上和数学知识的讲解上；三是考试压力，教师更加注重知识的传授。

针对这一问题，教师们应该从加强自身素质入手，认真研读教科书与数学课程标准；同时提高对教科书价值认识，教育不仅仅是传递知识，更多的是让学生学会学习和提升各种能力，知识仅仅是最表层的东西，更为重要的是培养学生学习、创造的能力和潜质。

（二）教科书主题图的教学使用策略

通过对数据的观察我们可以看出上述策略中教师其使用设置情境策略的分数最高，制作PPT或者动画的得分相对较低。多数教师会在教学中适当的对主题图进行改编，并且方差较小，表明教师间的差异相对于其他几项要小。

此次问卷的调查中45%的教师处于25到30岁，所以对PPT等多媒体对于这类教师来很熟悉，相对于其他的使用策略却是较低，并且差异较大。通过对教师的访谈可知，一是本学校的资源限制、多媒体设备的不足与缺失。二是制作多媒体课件等废时耗力过大，教师没有多余精力投入。三是小学课堂活跃，多媒体等活动性事物对学生的兴奋刺激加大，不利于教师掌控课堂纪律。同时也存在着教师有心无力的情况。

教师需要学习运用多媒体进行教学，这是科学技术不断进步的实际要求。每一位教师都应该跟上时代脚步不断学习。同时学校也应该为教师的发展提供方便和可能。

小学数学教科书主题图整体认同与使用情况

从中可以看出有62.8%的人认为教科书主题图有益于自己的教学，通过看均值可以看出总体的状态是肯定教科书对于自己教学的作用，通过看方差可以看出其离散程度相对较大，对此不同的教师所持观点的差异较大。

在于教师的访谈得出，对此持中立与否定观点的教师认为教科书主题图存在不符合学生的年龄特征、不适用于农村学生的认知特点、颜色布局等不利于学生发现问题、过于混乱等不足之处。

第7篇：科研课题研究现状范文

关键词：初中低英语；英语课堂；提问；调查；研究

课堂提问对于初中的英语课堂来讲是一项非常关键的教学方式，它在整个授课过程中有着非常关键的作用。英语课堂教学的本质是语言交流，将问题的提出和回答作为学生融入到课堂教学、知识的获取、技能的巩固中去，要通过英语来进行交流。老师透过问题的设计指引学生进行任务的完成，将自身的学习兴趣激发出来，不断让学生进行思考并开口练习。所以，怎样完全运用课堂提问这个关键性的教学方式，认真提升英语课堂的教学方式，让我们更有意义的去进行探索。

一、课堂提问现状具备的问题

1.过于单一的“是非”问题

很多老师通过课堂教学将气氛活跃起来，将问题过于单一的提出YES或者NO的问题，这样就会造成学生在进行答复时往往只简单的回答YES或者NO，成绩越不理想的学生反而回答得越大声，让很多看起来有乐趣的提问丢掉了原有的成效。学生的思。维训练通常体现在表面，过于形式化，老师的提问仅仅是以提问为前提而提出的，课堂的合理性会随着降低。对于这些问题，老师的教学提前做好了充分的准备。课堂提问要落实到学生语言能力的培训及认知的落脚点。

2.变味变形的惩罚式提问

通过初中英语课堂上学生的集中力程度，有些老师展开了一些惩处学生的方式。老师透过有些难度较大的问题来为难学生，让学生当众为难，用这样的方式来展现出教育学生改正错误的目的。可是惩罚会让课堂提问变味变形，不停地运用这样的方式，会将提问的原有能力大量的消弱，也让学生对老师提出的问题产生一种抵触感。另外，惩罚通常都会让学生对英语失去学习的乐趣，出现反效果。

3.毫无疑问的明知故问

很多老师通过课堂热身的环节，经常运用一些非常无聊的提 问进行教学的组件，像这样的毫无疑问的问题只会让学生产生厌烦的心情，失去了交际的欲望，也失去了课堂提问的意义。

二、课堂提问注意的方式及技巧的研究

1.通过英语的教学，发现课堂提问大多属于封闭式提问

严重束缚了学生的思考能力，如何将学生的思维能力、学习能力主动开发出来？只有通过长期的教学活动同持续的教学活动进行融合，才会实现这个问题。它与学生的生活、学习、兴趣、见解都相融合，让学生具有回答问题、参与问题的冲动，让学生可以主动的进行思考。并且，课堂提问不单单局限在老师提问、学生答复的状态里，还可以通过学生向老师进行提问或者学生之间相互提问的方式进行。为了让学生养成提出问题的能力，老师可以在课堂上进行答疑，让学生将自身的疑虑提出来，并组织其他同学进行参与，最后在进行总结和归纳。

2.通过真实的环境进行学习

老师在进行提问的时候，希望不要以提问为目的进行提问，而是应当同当前学生的具体情况相结合，给学生营造出真实的环境进行学习并提问。例如，老师可以对学生提出让学生用英文的形式给英语老师写一封信，这样的情景虽然是假设的，但是这样的情况总好过学生对其他科任老师写一封英文格式的信件要真实的许多。而且当前的教育形式比以往灵活了很多，在教育放面也有了更加便利的条件，老师可以通过组建学生同国外的留学生进行交流，让学生置身于相对的语言环境中，通过更加浓厚的语言熏陶进行学习，这样可以让学生更快、更准的学习好英语，并且也会通过不断的交流而产生对国外人文、环境等等的兴趣。

3.运用简单明了的语言进行提问

课堂提问目前应当将复杂的语句避免掉，以防学生在这样复杂的问题上消耗掉过多的时间。通过问题的难度，掌握好学生讨论或者思索的时间。在学生进行回答问题时，可以通过点名或者分组讨论的方式解决问题。老师应当通过学生的认知能力来掌控人数、程度等方面的分析，创建出有层次、有内涵的简洁明了的问题。

4.提问的技巧

面对不同的学生，老师要通过每个学生的实际情况及差异进行适当的调整。对于相对内向、不敢于回答问题或者是不喜欢开口说话的学生来讲，老师可以通过点名的方式让他们回答问题。一旦这部分学生在回答问题的过程中出现了困难，老师不要采取被动的态度，而是应当积极主动的为学生提供适当的帮助或提示，否则学生很容易在如此尴尬的环境里失去信心。而面对一些急于表现的同学，老师应当通过保证其积极性的前提下对其进行适当的限制。老师要认清自身的位置，要知道自己是面向全体学生进行教导、进行回答问题的过程。

三、结束语

初中英语课堂提问属于一种教学方式，也是一种教学艺术。通过英语课堂内老师的提问，要掌握好时间点，精心规划好每一个环节的提问，以便创建出以学生为主体的课堂教学，最大程度地展现出课堂教学提问的形式和目的。经过调查和研究后发现，课堂提问对于初中英语课堂来讲非常重要，它可以让学生更加积极主动的去思考、去创新，所以不断对课堂提问进行研究，给学生恰当的评语作激励，组建老师参与到课堂提问方面的专业化培训当中，让老师巧妙的运用方式进行提问，将课堂提问发挥得淋漓尽致。

参考文献

[1]袁春艳.教学设计：《普通高中课程标准实验教科书英语》Mod-e1 4 UIutl Women of achievement[A].河北省教师教育学会第一届教学设计创新论坛论文集[C].2011.

[2]胡晓敏.谈谈激发学生学习英语的兴趣[A].高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年掌术年会交流论文集[C].2002.

[3]康宁.基于语料库的中、英、美网站英语旅游文本中的评价语言对比研究[D].上海外国语大学，2011.

第8篇：科研课题研究现状范文

关键词 大学体育 体育成绩 考试

College Sports Examination Status of Hubei

University of Science and Technology

SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]

（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；

[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract Use of methods of documentation， questionnaires and logical analysis and other research methods， examination of College of Sports， Hubei University of Science and Technology， conducted a survey analysis found that the assessment of student sports scores mainly unreasonable assessment content， teaching and testing are not isolated， monitoring other issues not strictly considered to further revise and improve college sports curriculum， the implementation of the separation of teaching and testing， to strengthen the process of supervision is a better way to solve the current problems， aimed at understanding College of Sports， Hubei University of Science and Technology exams approach， to improve the quality of college sports teaching and promote the teaching reform.

Key words college sports； sports results； exam

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以湖北科技学院大学体育考试情况为研究对象。

1.2 研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法。

2 结果与分析

2.1 湖北科技学院大学体育课程设置与开设项目

2.1.1 课程设置

目前，湖北科技学院大学体育课程按照“一一二”教学模式进行。所谓“一一二”教学模式，即普通本科生大学体育共130学时，4学分，分四个学期进行。其中大学体育Ⅰ28学时1学分，学习基础课的教学内容；大学体育Ⅱ34学时1学分，学习兴趣选项课的教学内容，大学体育Ⅲ和大学体育Ⅳ，都为34学时1学分，学习专项课的教学内容。普通专科生大学体育共62学时，2学分，分两个学期进行，教学内容与本科前两个学期相同。三、四年级不开设体育必修课程，增设了校级体育选修课。而针对残、疾或因伤不能正常上体育课的学生开设了体育康复班，这种教学模式充分体现了《高校体育教学指导纲要》中提出的大学生在校期间应具备掌握一至两项运动技能的要求。①

2.1.2 开设项目

为满足广大学生的体育需求，大学体育课部根据学校师资、场地、器材等开设了二十多个体育运动项目，特别是近几年来，为了满足学生不断增长的体育需求，学校通过引进教师或外出学习，几乎每年都有新增的体育项目。大学体育Ⅰ学习基础课的教学内容，包括速度、力量、耐力等基本身体素质以及大学生体质健康测试的相关内容；大学体育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ开设的项目有：球类（篮球、足球、排球、网球、乒乓球和羽毛球）、健身操类（健美操、体育舞蹈、街舞、排舞、花样跳绳）、武术类（武术套路、散打、跆拳道、太极拳剑）、户外运动类（野外生存、户外自行车、户外拓展、山地轮滑）等。

2.2 湖北科技学院大学体育考试现状

2.2.1 考试的内容与比重

目前，湖北科技学院大学体育采用分年级、分项目教学，不同院系的学生混合上课，不同学期学习的内容和侧重点各不相同，其中大学体育Ⅰ以强化基本身体素质为主，让学生了解身体运动的基本方法，提高身体素质，为选项课打下良好基础；大学体育Ⅱ是兴趣选项的学习，主要是培养运动兴趣，使学生掌握基本的运动技能；大学体育III、IV是主项的学习，不仅要提高专项运动技能，更重要的是强化身体素质，培养终生体育的意识和思想。各个学期大学体育考试的内容和比重如表1所示。

表1 湖北科技学院大学体育各学期考试的内容与比重

2.2.2 考试的形式与方法

湖北科技学院大学体育课程的考核，主要采取考试的方法进行，考试内容包括平时成绩，基本素质和专项技能三部分。其中平时成绩包括考勤和课堂表现两个方面，考勤是学生旷课、迟到、早退、病事假等记载情况，课堂表现是评定学生学习态度是否积极、端正、认真。平时成绩由任课老师根据每次课的记载综合评定给出。基本素质主要是考核学生基本的身体素质，以耐力和力量为主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用时长短评定优劣；力量素质主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引体向上为考核指标，腰腹力量以仰卧起坐为考核指标，下肢力量以立定跳远为考核指标。专项技能考试是任课老师根据学生对学习内容的掌握情况进行评定，包括动作规格、完成情况等。总体来说，考核的形式和方法均需按照教学大纲来执行，教学大纲是教学、考核的“指挥棒”。

2.2.3 考试的组织与监督管理

目前，湖北科技学院每学期上大学体育课的人数都在8800人左右，按教务处规定40人为一个标准的教学班，每学期开设的大学体育教学班都在220个左右。由于班级多项目杂，教学任务重，目前大学体育课程考核没有实施教考分离，学生体育成绩主要由任课教师评定。由于目前缺乏大型室内体育场馆，室外体育课受天气影响较大，考试也受到较大冲击。大学体育课的考试时间一般安排在学期末两周内进行，由任课教师担任监考，可能会出现部分“随和型”教师监考不严、“走形式”的情况。

2.3 考试中存在的主要问题及解决办法

2.3.1 存在的主要问题

通过分析，发现目前学生体育成绩考核中主要存在三个方面的问题：一是考核内容不够合理。主要表现在不同项目掌握的难易度、客观评价的评判、各能力比重等方面。不同的体育项目考核的内容各不相同，特别是专项技能的考核内容能否代表掌握本项目的基本能力；另外，在设置难度系数时能否代表大众的水平，这样直接导致的结果往往是某项目学生成绩都偏高，而某项目学生成绩都偏低。又如在课堂表现的客观评价中缺乏对学生学习态度、努力程度、进步幅度等参考因素的具体量化评判标准，势必会导致评判的随意性。二是教考不分离。“教考合一”的传统考试模式存在诸多弊端，任课教师自己验收自己的教学成果，不可避免地诱发了部分教师在教学、考核过程中的主观性和随意性，加上教师人为的因素，使考试的客观性、公正性受到了质疑。另外，由于不同教师的教学水平、方式、风格、习惯以及严厉程度有所差异，势必造成考试缺乏统一性和可比性，导致考试结果有失公正。三是监控不严格。尽管成立各种考核小组，但任课教师作为考核体系中最重要的一环，发挥了绝大部分的作用，可以说任课教师在测评过程中的态度和倾向直接影响学生的最终分数，在考核过程中、成绩计算、合成、上报等环节都缺乏有效的监督机制，对评判人员缺乏约束力，很容易造成人为的误差。

2.3.2 解决办法

针对目前学生体育成绩考核中主要存在的问题，拟提出如下解决办法：一是进一步修订和完善大学体育教学大纲。教学大纲决定考试内容，科学合理的修订、完善并规范实施教学大纲，以促进学生全面发展，培养学生的终身体育意识。体育课考核要进一步明确大众的难易度和各能力的比重，侧重于学生学习体育全过程的评价，着重学生创新能力的培养，使学生能利用学到的知识、技术、技能进行自我锻炼，为终身体育服务。二是实行教考分离。实行教考分离有利于考核的科学、有效、公平和公正，能使学生认识到成绩的好坏取决于平时的努力程度，而非取决于自己在教师心目中的良好印象；能使教师自觉地按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，求得好的教学效果，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有序地进行。三是加强过程监督。加强考试过程的监督，实质上是对考试过程中学生、教师的行为进行监督。任课教师的一举一动，特别是他们严厉的态度和一丝不苟的工作作风，都深刻影响着学生，教师认真，学生就不敢马虎，他们的影响力具有很强的导向性。因此，只有建立健全过程监督机制，规范教师的行为，才能确保考试过程的规范性、合理性和公正性。

3 结论与建议

3.1 结论

湖北科技学院大学体育课程按照“一一二”教学模式进行，考试内容包括平时成绩，基本素质和专项技能三部分，不同学期，考核的内容和侧重点各不相同。分析发现在学生体育成绩的考核中主要存在考核内容不合理、教考不分离、监控不严格等问题，认为进一步修订和完善大学体育教学大纲、实行教考分离、加强过程监督是解决当前问题的较好办法。

3.2 建议

大学体育教学的最终目的是让学生掌握一至两项运动技能，学会科学锻炼身体的方法，促进终身体育意识和观念的形成。考试能起到检验、反馈、督导、激励、引导的作用，建议学校教务处或大学体育课部组建督导组，对考试班级的考试时间、地点、内容以及成绩的合成、录入等进行全程监控，以规范考风、端正学风、严肃教风。

本文为湖北科技学院校级教改项目《对我院考试制度现状分析与发展对策研究》的阶段性成果之一

第9篇：科研课题研究现状范文

集约化的科技服务网

从1994年开始的“我国优秀运动员训练监控系统的研究”，是全国体育科技服务网络中，竞技体育领域里最重大的项目，国家体育总局调动了全国三分之一以上的省、市级科研所的科研人员，斥资200多万元，分竞体训练、运动技术环节、心理、健康、速度、力量、耐力和战术8个方面进行研究。国家体科所再将这8方面逐一细化，交由相应的体育科研机构负责。这一系统就好比是一家“运动员综合医院”，训练或参赛时，肌体的任何反应都可以在这家医院里进行诊疗。该系统将对调节运动员的状态，延长运动寿命起到积极的作用。

这就是典型的以国家直属科研所为龙头，带动省市体育科研机构，辐射系统外科研单位的集约化网络模式，这一模式将原先分散的人员、资金和设备有效地集中起来，改变了过去各地体育科研机构各自为战，缺少信息交流与合作的现象，避免了体育科研项目的低水平重复。全民健身领域内的另一项重点项目——“成年人体质监测中心”，也采用了这种集约化的科研模式。

精干高效的人才网

为建立跨世纪的体育科研人才高地，1996年起，国家体育总局科教司正式实施“1—3—3”工程，即建10个左右的重点试验室，推出30个左右的学术带头人，以及成立一支300人左右的科研队伍。3年来，这些科研人员共承揽了100项左右的国家级课题，其中20余项业已完成，目前正处于应用实践阶段。至此，这些45岁以下的博士毕业生们确立了他们在我国体育科研事业的核心地位。作为重点培养对象，国家将给予他们更大的政策扶持和先进设备使用上的优先权，并专设申报部委级课题的资金，让他们有足够的发展空间。不过，一旦他们没能力申请到课题，他们将同样面临生存危机。可以想见，未来的人才网络将是精干、高效的，是我国体育事业发展的基石。超级秘书网