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1.不误农时
春季施肥以各种春播作物及育苗果树和蔬菜为主，结合整地施用基肥或种肥。其次为冬小麦、冬油菜等越冬作物及移栽后果树和大棚蔬菜等春季生长的作物，需要适时适量追肥。由于全国气候变化的基本特点是早春气温较低，天气由寒变暖，所以施肥要做到不误农时。特别是对东北、华北和西北寒冷地区的春小麦、马铃薯等播种较早的作物，有机肥要充分腐熟，最好在上一年秋收后结合整地施用；追施的化肥应首选铵态和硝态氮肥，因为其肥效比尿素快；对种肥则要求优质、安全和适量，并与种子同时施用，但要错位施用，即不要将肥料与种子直接接触，否则容易烧种或降低薯类作物的产品质量。
2.因地制宜
我国幅员辽阔、各地农业条件差异很大，东北、西北地区播种和施肥要与防寒、抗旱等措施相结合，在气温和土壤墒情合适时抢时施肥播种，施肥后要及时覆土；江淮地区的稻茬小麦和油菜，施肥要与清挖“三沟”相结合，以及时排涝防渍、提高土温和改善土壤通气条件。黄淮海地区去年春季受雨雪影响，土壤墒情旱涝不一，要区别对待。对一般麦田，应在拔节期结合浇水追施适量氮肥，一般亩施尿素10～15kg，抽穗时可酌情亩施尿素3～5kg，或喷施叶面肥；对苗弱但墒情较好的麦田，可在返青期沟施适量氮肥而不灌水，一般亩施硫酸铵10～15kg，或尿素5～10kg，拔节期后再适当追施1次；对土壤墒情好，肥力较高，植株群体较大的旺苗田，可在拔节后再施肥，并适当减少施肥量。
3.适当施肥
适当施肥主要指养分施用量适当、氮磷钾等养分配比适当和基追肥比例适当。以粮食作物为例，当前每亩养分施用总量，氮多为8～15kg，很少超过17kg；施磷量除越冬作物外，约为施氮量的一半，甚至更低；施钾量多介于氮量与磷量之间，具体要看土壤条件，其中南方酸性土施肥量较高，北方石灰性土壤较低，也可以短期不施肥。基追肥比例是，全部有机肥、全部或大部分磷肥、全部或部分钾肥及一半左右的氮肥作基肥，其余肥料作种肥或追肥；追肥要1次或分次施用。很多农民习惯于将氮肥的大部分作基肥或前期追肥，甚至一次性基施，很容易造成前期徒长，后期脱肥减产，应该加以纠正。如果一次性施肥，要在播种时施到不同深度的土层。
车撞报废了，按《机动车交通事故责任强制保险条例》规定：对属于保险责任的，保险人与被保险人达成赔偿保险金的协议后10日内，赔偿保险金。此外，车险理赔的速度还与资料是否齐全、手续是否完备、案件金额大小有直接的关系。一般来说，在一周内可以结案，最迟不超过三十个工作日可以结案。
《机动车交通事故责任强制保险条例》第二十九条
（来源：文章屋网 ）
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【关键词】 Excel； 线性规划求解； 多部门； 辅助生产成本分配
辅助生产费用分配的准确性关系到企业成本计算的准确性。常见的辅助生产费用的分配方法有：直接分配法、交互分配法、顺序分配法、计划分配法和代数分配法等。这些方法中，代数分配法最为准确。但在实际工作中，由于企业电算化程度不一，缺乏低成本的有效计算工具，使得很多企业不得不放弃这种理论上最为精确的办法。尤其是在辅助生产部门众多且相互之间提供劳务的情况下，就会使得代数分配法的计算难度进一步提高，很多企业成本核算人员对代数分配法望而却步，从而制约了这一理论上非常有优势的方法在实践工作中的应用和推广。笔者经过多年的教学实践和实际工作调查，总结出了利用Excel进行费用分配率计算的方法，这种方法简便实用，大大提高了辅助生产费用分配的效率和准确性。
一、辅助生产费用分配的基本方法及优缺点比较
（一）辅助生产费用的内容
辅助生产费用是辅助生产车间在一定时期内为基本生产车间和行政管理部门等提供劳务或产品而发生的各种耗费。具体包括两部分：第一部分是该车间自身发生的各项费用，如耗费的直接材料、直接人工和制造费用等；第二部分是从其他辅助生产车间分进来的费用。当存在多个辅助生产部门时，由于相互提供劳务或产品，辅助生产车间之间就需要承担交互服务费用。
辅助生产车间提供劳务或产品成本的高低，对企业产品成本水平的确定有着重要影响。只有正确、及时地组织辅助生产，计算出辅助生产或劳务的成本，并将其分配到制造费用后，才能正确及时地计算出企业的产品成本。
（二）辅助生产费用分配的基本方法
辅助生产费用分配的基本方法有五种：
1.直接分配法。不考虑辅助生产车间之间相互提供劳务或产品的情况，将辅助生产费用直接分配给辅助生产部门以外的各受益单位。
2.顺序分配法。将辅助生产部门按受益多少的顺序依次排列，受益少的排在前，先将费用分配出去，受益多的排在后，后将费用分配出去，排列在前的分配给排列在后的，排列在后的不再分配给排列在前的。
3.交互分配法。将辅助生产费用的分配分两次进行：第一次，根据交互分配前各辅助生产部门间发生的费用和提供劳务总量计算费用分配率，在辅助生产部门之间进行一次交互分配；第二次，将各辅助生产部门交互分配后的实际费用，再按对外提供劳务的数量，在辅助生产部门以外的各受益单位之间分配。
4.计划分配法。根据劳务的计划单位成本和各受益单位（包括辅助生产部门）的受益量进行分配，然后再将计划分配额与实际费用之间的成本差异额进行调整分配。
5.代数分配法。根据求解多元一次联立方程的原理，先计算出各辅助生产部门的单位成本；然后根据该单位成本和受益单位（包括辅助生产部门）耗用的数量计算分配辅助生产费用。
（三）辅助生产费用分配方法优缺点比较
从上面的基本介绍中可以看出，直接分配法计算最为简便，但由于在计算费用分配率时，待分配费用没有包括耗用其他辅助生产部门的劳务成本，因此不是该部门的实际费用，同时供应数量又剔除了其他辅助生产部门耗用数量，因此分配结果不够正确。
顺序分配法中各种辅助生产费用只分配一次，分配方法也比较简单。由于这种分配方法既分配给辅助生产以外的受益单位，又分配给排列在后的其他辅助生产部门，使得排列在后的辅助生产部门费用归集比较全，分配结果正确性也比直接分配法有所提高，但由于排列在前的辅助生产部门不负担排列在后的辅助生产部门的费用，因此其计算结果的正确性受到排列顺序的影响。
交互分配法由于对辅助生产部门之间相互提供劳务进行交互分配，提高了分配结果的准确性，但由于各辅助生产费用要进行两次分配，而且计算交互分配率时，是根据原发生的费用计算的，分配率不够完整，分配结果也只具有相对的准确性。
采用计划成本分配法，由于是按照事先确定的计划单位成本进行分配的，不必单独计算费用分配率，从而加速了计算工作。这种方法的优点是能够分析和考核各个受益单位的成本，便于分清企业内部各单位的经济责任。但是，当计划单位成本与实际误差较大时，会影响分配结果的准确性。
相比前四种方法而言，代数分配法的分配结果最为准确。这种方法在费用分配前要解联立方程，在实际工作中，如果辅助生产部门多，未知数也多，计算的工作量就会加大。借助Excel2003中的线性规划求解功能，就会克服此种方法计算复杂的缺点，发挥其费用分配准确的优点，提高成本计算的效率和准确性。
二、Excel线性规划求解在代数分配法下的求解过程
（一）Excel中线性规划求解功能的调用
本文主要介绍在常用的Excel2003环境下的计算应用。读者可以使用Excel2007或更高的版本，同样具有此项功能。一般情况下，规划求解的功能需要单独调用。打开Excel2003工作簿，点击“工具”“加载宏”“规划求解”，此时，在“工具”菜单中就可以发现“规划求解（V）…”了。
（二）代数分配法的应用举例
先从一个简单的例子开始。假定某企业有供电和机修两个辅助生产部门，某年1月，供电车间供电20 000度，全月发生费用为18 200元，机修车间提供修理劳务2 000工时，全月发生的生产费用为9 700元。有关受益单位和受益数量如表1所示。
解：设每度电的单位成本为X，设每工时机修劳务单位成本为Y，建立如下联立方程：
18 200+500Y=20 000X
9 700+1 000X=2 000Y
利用Excel2003规划求解
第一步，在A1单元格名称框中输入“每度电的单位成本”，A2单元格名称框中输入“每工时机修劳务单位成本”。
第二步，在B1单元格中输入“=18 200+500*A2-20 000*A1”，在B2单元格中输入“=9 700+1 000*A1-2 000*A2”。
第三步，打开“规划求解”。
点击“求解”，此时A1=1.044304，A2=5.372152
即每度电的单位成本=1.044304元，每工时机修劳务单位成本=5.372152元。
第四步，计算填列辅助生产费用分配表，并编制辅助生产费用分配会计分录（略）。
在实际工作中，如果企业拥有三个或更多的辅助生产部门时，需要列出三元或n元的方程。此时的求解过程，“设置目标单元格”的方法不变，只需要在约束条件中令$B$3=0，…，$B$n=0，点击求解，在第A列中就会显示各辅助生产部门的单位成本。这种方法帮助企业解决了成本计算中遇到的分配率计算困难的问题。
三、结论
辅助生产费用分配有多种方法，这些方法有各自的优缺点和适用范围。这些方法在实践中应用的关键是费用分配率的计算，尤其是当企业拥有三个或更多的辅助生产部门时，解多元方程的困难使得很多会计核算人员放弃了最为精确的代数分配法。笔者根据多年的成本会计教学实践及实际工作探索，将线性规划求解运用到实际成本计算的工作中，并给出了实际应用的例子。这种方法适用于大型制造企业，对于拥有众多辅助生产部门的发电企业的成本核算工作尤其适用，能够帮助会计人员摆脱计算困境，提高成本核算的效率和准确性，促进企业成本核算水平的提高。
【参考文献】
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[2] 杨点晶.辅助生产成本分配方法的比较与优选[J].财会月刊：理论版，2009（11）：76-77.
[关键词] 慢性肾病高血压；非洛地平；培哚普利；药代动力学
[中图分类号] R969.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）10（c）-0041-04
[Abstract] Objective To investigate pharmacokinetics and pharmacodynamics of felodipine combined with perindopril in the treatment chronic kidney disease with hypertension and explore its clinical effect. Methods 70 patients of chronic kidney disease with hypertension in our hospital from February 2013 to November 2015 were collected and divided into the observation group and the control group. The control group received perindopril， and the observation group received felodipine combined with perindopril. Pharmacokinetic parameters， clinical efficacy and adverse reactions of two groups were analyzed. Results Plasma concentration of perindopril reached its peak level within 1 hour in the two groups，and the tmax， t1/2， AUC and Cmax had no statistical significant differences （P > 0.05）. After treatment， systolic blood pressure and diastolic blood pressure of the two groups were lower than those before treatment， and that of the observation group was lower than that of the control group （P < 0.05）. There was no significant differences of adverse reaction between the two groups （P > 0.05）. Conclusion There is no significant effect on the pharmacokinetic parameters of perindopril combined administration of felodipine， and the antihypertensive effect and safety are more obvious， which is worthy of clinical promotion.
[Key words] Chronic renal hypertension； Felodipine； Perindopril； Pharmacokinetics
慢性肾病导致肾功能下降，往往与高血压相辅相成。慢性肾病导致蛋白尿和肾小球硬化，反之加重肾性高血压。因此如何控制肾性高血压既有利于高血压本身，也有利于肾病的治疗[1]。培哚普利是新一代血管紧张素酶抑制剂，对外周血管作用尤其强，另外还具有促醛固酮分泌作用。非洛地平缓释片作为一种新型的抗高血压药物，相关研究[2-3]表明其具有体内起效快、药效作用时间持久及药效血药浓度峰/谷比值高等特点。2013年2月开始，东南大学医学院附属江阴医院（以下简称“我院”）将非洛地平与培哚普利联合治疗慢性肾病高血压患者，临床疗效较好。本研究现将其疗效与药物代谢动力学参数进行分析，为临床用药方案的选择提供指导。
1 资料与方法
1.1 病例选择
选取于2013年2月～2015年2月在我院就诊的70例慢性肾病高血压患者。诊断标准：《内科学（第8版）》中有关慢性肾病高血压的诊断标准[3-5]。纳入标准：①收缩压≥140 mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）或舒张压≥90 mmHg；②尿蛋白≥0.1 g/L；③血肌酐（Scr）：女性≥110 μmol/L，男性≥130 μmol/L。排除标准：①对血管紧张素转化酶抑制剂（ACEI）药物过敏者；②恶性高血压；③有肝、肾等重要脏器功能异常者；④由于各种原因不能参与研究者。我院伦理委员会已批准此研究，且与所有患者签署了知情同意书。
70例患者按治疗方法不同分为观察组和对照组，其中观察组患者35例，男18例，女17例，年龄46～79岁，平均（63.6±5.3）岁，平均体重（61.9±2.8）kg，平均病程（10.1±1.9）年，入院时均在静息状态下采用电子血压计测量血压，平均收缩压（152.4±3.5）mmHg，平均舒张压（93.6±3.4）mmHg；对照组患者35例，男19例，女16例，年龄47～80岁，平均（62.9±6.1）岁，平均体重（62.3±3.4）kg，平均病程（11.2±2.3）年，入院时均在静息状态下采用电子血压计测量血压，平均收缩压（151.9±4.1）mmHg，平均舒张压（94.1±3.9）mmHg。两组性别、年龄、病程、入院时血压等一般资料比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性。
1.2 研究方法
1.2.1 治疗方法 两组均予基础治疗，包括饮食、运动等。对照组给予培哚普利片（商品名：雅施达；生产企业：施维雅（天津）制药有限公司；批号：20130101、20140201）；观察组在对照组基础上给予非洛地平缓释片（商品名：波依定；生产企业：阿斯利康制药有限公司；批号：20121022）口服，剂量5 mg，1次/d；待血压平稳后予维持剂量，5 mg/次，2次/d。8周为1个疗程。
1.2.2 色谱与质谱条件 使用美国Thermo Finnigan公司生产的TSQ Quantum AM型液相质谱联用仪。
色谱条件：色谱柱：Phenomenex Curosil-PFP （4.6 mm×250 mm，5 μm）；流动相：醋酸盐缓冲液-甲醇（体积比20∶80）；流速：1.0 mL/min；柱温：45℃。
质谱条件：离子源：电喷雾电离源（ESI源）；扫描方式：SRM检测；喷口电压：5000 V；雾化气压：240 kPa；辅助气压力：103 kPa；碰撞能量：18 eV。定量分析离子反应培哚普利和内标依那普利分别为：m/z 369.0m/z 172.2； m/z 377.0m/z 234.1。
1.2.3 血浆样品处理方法 于患者服药后10、20、30 min，1.0、2.0、4.0、6.0、8.0、12.0、24.0、48.0、72.0 h取其静脉血约5 mL，配制培哚普利对照品溶液，并绘制对照品溶液标准曲线。取8份血浆样品（每份0.2 mL），依次加入培哚普利配置成浓度为0.5、1.0、2.0、5.0、10.0、20.0、40.0、100.0 μg/L的样品溶液，采用内标法进行线性回归分析，内标为依那普利，加入乙腈进行蛋白沉淀。另取0.2 mL样本3份，分别配制高、中、低三个不同浓度的样品溶液，且每个浓度平行配制6份样品，参照药典要求检测培哚普利的日间精密度与日内精密度。测量培哚普利血浆样品的回收率（为测得培哚普利的含量/加入空白样品中培哚普利的含量×100.0%）。
1.2.4 药效学观察 分别于治疗前及治疗1个疗程后，采集并比较2组患者24 h尿蛋白量、Scr水平、收缩压及舒张压等药效学指标。随访至治疗后6个月，并将随访中的不良反应发生情况进行统计分析。
1.3 统计学方法
培哚普利药物代动力学参数的计算采用SP87药代动力学软件分析。所用研究数据输入EXCEL表格，采用SPSS 17.0统计学软件进行统计分析。计量资料采用均数±标准差的（x±s）的形式表示，组间比较采用两组独立样本的t检验；计数资料采用百分率（%）的形式表示，行χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 分析方法的建立
2.1.1 专属性考察 图1为空白血浆、培哚普利加空白血浆、内标依那普利加空白血浆和患者给药0.5 h后血浆的典型色谱图，血浆中的内源性物质对培哚普利和依那普利的测定无干扰。见图1。
2.1.2 标准曲线和线性范围 根据检测结果，绘制线性回归方程：Y=0.151X-0.004 21（r=0.9999），表明血浆培哚普利在浓度为0.5～100.0 μg/L间具有较好的线性，符合血浆样品含量测定要求。
2.1.3 精密度试验 培哚普利的日间RSD
2.1.4 回收率试验 方法的回收率为97.0%～102.0%，符合血浆样品含量测定要求。见表2。
2.2 药物代谢动力学参数统计分析
2组均予服药1 h内血浆培哚普利浓度达到峰值，组间tmax、t1/2、AUC、Cmax比较差异无统计学意义（P > 0.05）。见表3。
2.3 药效学指标统计分析
两组治疗后收缩压、舒张压、血肌酐水平、24 h尿蛋白定量均低于治疗前，且观察组低于对照组（P < 0.05），见表4～5。
2.4 不良反应比较
观察组3例出现持续咳嗽，1例出现一过性肝功能损害，总发生率为11.4%。对照组2例出现持续咳嗽，3例出现一过性肝功能损害，总发生率为14.3%。两组不良反应比较差异无统计学意义（P > 0.05）。
3 讨论
近年来，慢性肾病高血压疾病的发病率呈现逐渐上升趋势，已经引起广大学者的密切关注[6-7]。慢性肾病高血压疾病内科常见心血管疾病，也是临床治疗研究的热点和难点之一[8-9]。控制患者血压是控制慢性肾脏病最重要、最有效的方法。慢性肾病高血压疾病患者血压要求与一般无肾脏病变的高血压患者相比更为严格。将患者血压调整到适宜水平，同时最大限度地避免和减少心血管并发症的发生，降低心血管病的致残率和致死率，是高血压病的治疗目标。患者的血压可以通过改变患者的生活方式来实现，但如果数月后仍未降到标准值，则要通过药物进行治疗。目前临床上主要使用的的高血压药包括利尿剂、β受体阻断剂、ACEI和钙离子拮抗剂等几种。ACEI作为一种常见的抗高血压药物，已长久以来应用于临床，并被证明有良好的效果[10-11]。同时其对患者肾脏功能也有一定程度的保护作用，可降低24 h蛋白量。培哚普利是新一代ACEI，与以往其他类型药物相比，培哚普利优先作用于外周血管，不会对肾小球出球小动脉造成过度液压强而使其发生痉挛，因此可减少尿蛋白量。同时该药也降低了肾小球的选择性通透性，进一步减少了形成尿蛋白的诱因[12-13]。非洛地平属于第三代钙通道阻滞剂和第二代二氢吡啶类药物，其口服吸收好，起效快，生物利用度高， 且不受食物的影响，半衰期为25 h，对小动脉平滑肌有高度选择性， 具有缓和持久的扩血管效应[14-15]。联合用药因能够降低使用剂量， 减少副作用的发生并获得更好的疗效而受到关注，成为WTO/ISH和JNC-VI降压指南的一项重要指导原则。培哚普利与非洛地平联合应用治疗慢性肾病高血压患者，临床上研究尚不多，因此进行本研究具有一定的创新性。
文献报道的关于人血浆中培哚普利的分析方法有固相抽提-质谱法和放射免疫法等多种方法，本研究选择LC-MS/MS法对人血浆中的培哚普利含量进行分析，用乙腈进行血浆蛋白沉淀，操作方法简单，无需进行反复萃取，克服了固相抽提-质谱法和放射免疫法操作方法复杂和回收率较低的缺点，且血浆中内源性物质和杂质对检测无干扰，检测浓度低可检测0.5 μg/L，具有较好的线性，符合血浆样品含量测定要求，可用于培哚普利的生物利用度和药动学等研究。
本研究结果提示，服药1 h内，两组血浆培哚普利浓度均达到峰值，相关药代动力学参数比较差异无统计学意义。结果说明，与培哚普利联合使用治疗慢性肾病高血压后，培哚普利在体内的吸收程度、吸收速率并不发生明显变化，不影响药物的正常吸收过程、分布过程以及消除与代谢过程[16-17]。同时研究发现，观察组舒张压、收缩压、Scr水平、24 h尿蛋白排泄量均低于对照组，说明联合用药组疗效客观，可有效控制患者病情。对两组患者随访6个月后，发现其主要不良反应为持续咳嗽（观察组3例、对照组2例）与一过性肝功能损害（观察组1例、对照组3例），2组不良反应发生率比较差异无统计学意义（P > 0.05）。且所见不良反应症状均较轻，未出现严重低钾血症状，也未出现明显的咽部刺激反应，患者可耐受，经简单处理后恢复。
临床实践中，对于慢性肾病高血压患者的临床治疗中首要原则为控制血压，在血压控制较好的基础上再进行个体化的药物治疗，以积极保护患者的肾脏组织[18-19]。综合全文研究结果，我们认为培哚普利联合非洛地平治疗慢性肾病高血压患者不仅具有较好的临床治疗效果，还可减少药物治疗中不良反应的发生率，具有较高的安全性。这与相关文献报道是一致的[20]。
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灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
鲁迅先生是受到了裴多菲和《生命诚可贵》的影响而写下这样的一首《自题小像》的，诗大意为：
我最终还是与常人一样地掉进了这爱河之中，
可想到我那灾难深重的故国我想我绝对不能！
即便是我所爱之人不能理解我的高远和冷漠，
我终会有一天以我为我故国的献身作出明证。
这样婉曲的表述似乎更加接近了鲁迅先生《自题小像》的原创精神，同时契合了“灵台”“神矢”注释的本意，“荃”以香草喻“美”是顺理成章的事情，也不用格外绕弯子。换句话说，我们只是把《自题小像》完全作为一首普通的诗来鉴赏来阅读的，回归了诗的本原。
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
给鲁迅先生文章作注解很困难，给鲁迅先生诗作注解就更加困难。就这一点而言，当事人尚且望文生义不得甚解，如我辈这些晚生之人，人云亦云甚至鲁鱼亥豕，自在情理之中。
《自题小像》是我比较早地背诵过的鲁迅先生的诗，一晃大约有45年了。我在教学的时候又讲过它，恐怕少说也经历有两三种版本的教材。背诵是不困难的，就跟背诵其他唐诗宋词一样，记住就完了，至于意思、意境等等都可以忽略。而教学就不行，不仅这些都得清楚明白，而且有时候有同志起来提出异议，你还须自圆其说。所以备课就格外周详。因此，那时所能够看到的教参、研究成果几乎都看到了。尽管如此，也还是“挡不住三句问”。比如，一个老师就问说：“一首诗四句话，每句话都指代祖国，那还有诗意吗？一个伟大的文学家会是这样构思的吗？”我当时是如何把他回绝的，我已经记不住了，而职业的责任感却叫我把他的提问一直作为问题来加以思考。这迫使我把鲁迅先生读完，把鲁迅先生的诗读完，把相关资料随时收集起来，把自己的思考一次次地树立起来又，慢慢地再理出头绪来。
书归正转。
到目前为止，有关《自题小像》的注释等问题大致包括了以下这样的几个方面，我以问对的形式把它们写在下面：
一、《自题小像》是什么时候写的？
1931年鲁迅先生重新书写了《自题小像》这首诗，他自己说是他21岁时写的。“二十一岁时作，五十一岁时写之，时辛未二月六日也。”据此可知写作时间是在1901年。
二、《自题小像》是什么时候发表的？
从广义的角度说，抄写出来给别人看，就可以算作发表了。《自题小像》是1902年鲁迅先生东渡日本，1903年在日本剪辫留照题写在照片背后，赠给许寿裳的。这时他已经23岁。那么，从写到赠已经相隔两个年头。这说明《自题小像》是在国内，即在还没有被派出留洋考察之前就已经写就了。
三、是谁最早解释《自题小像》的？
这一点没有疑问，是鲁迅先生的好友诗的受赠者许寿裳。他在《怀旧》中说：“首句说留学外邦所受刺激之深，次写遥望故国风雨飘摇之状；三叙同胞未醒，不胜寂寞之感；末了直抒怀抱，是一句毕生实践的格言。”这是当事人的理解。此后的串讲基本一仍旧贯。
四、对《自题小像》的注释，哪些地方有所不同？
到目前，注释，不是许寿裳的串讲；相同的是第二、三、四句，一直没有什么争议。第二句“故园”，第三、四句“荃”和“轩辕”都代指祖国。鲁迅全集、鲁迅诗文鉴赏辞典、一百首爱国诗词等，这些比较权威的注释都是相同的，甚至就连出处也都基本相同。
有不同的是第一句，这有两种解释。一种是把“灵台”理解为“周之台名”，指代祖国；把“神矢”理解为“清之武功”，大意是故国为清所入主。这一说，不久就自消自灭。另一种就是大家目前公认的，把“灵台”解释为心、心灵，把“神矢”理解为丘比特之箭，大意是比喻作者逃离不了对祖国的爱，或者逃离不了接受救国之先进思想。这样就形成了我开头所说的“四个句子都指代祖国”的疑问。
五、除了“四个句子都指代祖国”的疑问，对《自题小像》还有什么疑问？
主要是写作时间的问题。鲁迅全集在索引卷“著译年表”中没有在1901年二十一岁条把《自题小像》列入年表，而是在1903年二十三岁条把《自题小像》列入年表：题七绝诗（灵台无计逃神矢）一首于“断发照”后，增许寿裳。
在写作时间上，鲁迅全集索引卷“著译年表”编撰者没有依照作者本人的确认，而是按照读者他人即许寿裳的提供，把写作时间后延了两年。
其实，就同一首诗而言，早已经写就后来才为人题写的事实司空见惯。《自题小像》的写作时间和赠许寿裳题照的时间，并非一致。这个事实，全集索引卷“著译年表”应该予以修正。
把写作时间后延，有两个问题，一是很容易让人把诗意与“断发照”的背景联系起来，可能“拔高”；一是为许寿裳的串讲所苑囿。按照作者本人确认的写作时间，许寿裳的串讲首句“说留学外邦所受刺激之深”，就不能够成立，尚未留学外邦，何来“留学外邦所受刺激之深”？即使是诗面上有此意，那也是一种会合。“留学外邦所受刺激之深”的事实是有的，但那是后来到仙台学医的事情，这时还在弘文学院，1904年4月才结业；9月才入仙台医学专科学校。这一点是作者本人在《呐喊》自序里已经明明白白的写着，后人在鲁迅先生成名后却把先前的事实也合为一谈了。
六、除了以上注释，对《自题小像》的理解还能不能有别的思路？
从目前的情形看，事情已经过去了一个世纪，许多知情人，多已不在，加上一些出于“炒作”研究风气的盛行，老老实实重新为《自题小像》作注释的可能性已经不大。那么，在此注释的基础上，还有没有一个新的视角，可以用来发前人之所未发，给疑问者以一个合情合理的诠释？
我尝试了两个思路：一是可以进行比较研究，一是可以进行句法、语感的研究。这也可以叫深入研究。
七、《自题小像》与谁的诗进行比较最合适？
比较的原则有两个，一个是相近的时期，一个是相近的风格，这样就具有了可比性。我在选择过程中发现，裴多菲的《生命诚可贵》是最合适的。先把这两首诗登录在下面：
生命诚可贵，灵台无计逃神矢，
爱情价更高。风雨如磐暗故园。
若为自由故，寄意寒星荃不察，
二者皆可抛。我以我血荐轩辕。
先看看表达方式。裴多菲的《生命诚可贵》是把爱情和生命浑言之，鲁迅先生的《自题小像》则是把爱情和生命析言之；这是不同点。为了实现理想，爱情和生命两者都可以献出，这是相同点。一个在说，爱情和生命确实是可贵的，但为了自由，两者都可以抛弃。一个在说，尽管逃脱不了爱情，但不能陷其中，因为我的祖国还水深火热；我用什么来叫人相信我的誓言？用我献身祖国的行动。
按照这样的推理，我尝试翻译了鲁迅先生的《自题小像》：
我最终还是与常人一样地掉进了这爱河之中，
可想到我那灾难深重的故国我想我绝对不能！
即便是我所爱之人不能理解我的高远和冷漠，
我终会有一天以我为我故国的献身作出明证。
这样婉曲的表述似乎更加接近了鲁迅先生《自题小像》的原创精神，同时契合了“灵台”“神矢”注释的本意，“荃”以香草喻“美”是顺理成章的事情，也不用格外绕弯子。至于说到这个所爱的“美”是谁，那对于研究诗歌的人来说，并无须肩负这个烦琐考证的责任，已经完成任务了。换句话说，我们只是把《自题小像》完全作为一首普通的诗来鉴赏来阅读的，回归了诗的本原。
重要的问题在下面：
鲁迅先生在1907年的《摩罗诗力说》九个章节中用了一个章节的篇幅来盛赞裴多菲，“若匈加利当沉默蜷伏之顷，则兴者有裴彖飞”，语言气势激扬，可以说崇尚至极。1933年在《为了忘却的记念》中又饱含深情地引用了裴多菲的《生命诚可贵》，同时回忆了白莽所借的有关裴多菲的两本书，即传和诗集落在捕房里的遗憾。最为重要的信息是他在此还写下了这样的一句话：“不过，在我是一种宝贝，因为这是三十年前，正当我热爱彼得斐的时候，特地托丸善书店从德国买来的，那时还恐怕因为书极便宜，店员不肯经手，开口时非常惴惴。后来大抵带在身边”。30年前就是1903年前，那差不多就是《自题小像》的最初写作时间1901年。倘若说，鲁迅先生是受到了裴多菲的影响而写下这样的一首 《自题小像》也并非为过，并非矫情；因为我们目前还不能够得到比这更加有力的左证，可以这个影响，而另辟蹊径。
即使是裴多菲的《生命诚可贵》比鲁迅先生《自题小像》晚出晚见，那也可以看成是两位伟大文学家所见略同，在意境设计上异曲同工。事实证明，作为大家，异国的裴多菲和本国的鲁迅先生，他们都把那诗当作了“毕生实践的格言”，这一点又是相同的。
鲁迅先生，在人生经历过程中，26岁那年，是母亲叫他回国与原配结婚，他说，这是母亲给我的一个礼物。46岁那年与许广平相知，他说“我要爱”。鲁迅先生一直是勇于“割爱”和敢于“爱”这样一个个性鲜明的人。这样理解他的《自题小像》也是完全符合他本人的性格和诗所塑造的主人公形象特征的。
八、《自题小像》在句法、语感上还可以进行怎样的研究？
诗无达诂，诗有法则。这个法则即句法、语感，也是载体，也是规律。《自题小像》4个句子是这样的一个组合关系：
①┃┃②┃③┃┃④
转折 递进 假设
用语言来表示就是：虽然我掉进爱河，但为了我水深火热的故国，我决定自拔；即使我所爱之人一时还不能理解我，那我一定会以我献身祖国的行动来加以证明。
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一、达内国际集团简介
达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。根据IDC的数据，达内国际集团是目前国内的IT职业教育机构，市场份额超过8.3%，排名行业。达内时代科技集团致力于培养面向电信和金融领域的Java、C++、C#/.Net、3G/Android、3G/IOS、 PHP、嵌入式、软件测试、UID、网络营销、网络工程、会计、UED、web、Unity3D、大数据等16大课程方向中高端软件人才，先后获得美国国际数据集团IDG、集富亚洲JAFCO ASIA、美国高盛银行的三轮投资，是国内首家获得国际风险投资的IT职业教育机构。达内国际集团经过13年运营，以中关村科技园区为依托，在中国软件业发达城市——北京、上海、广州、深圳、大连、南京、武汉、杭州、西安、苏州、成都、太原30多个大城市，建立100多个职业教育中心，年培训5万名软件人才。已累计为IBM、微软、摩托罗拉、华为、中软、用友、Yahoo、阿里巴巴、TOM、新浪、搜狐、百度、联想、神州数码、大唐电信、亚信等知名IT企业培养输送了20万名中高级软件人才，是中国目前的人才培养与输送的提供商。
除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。
达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。
二、达内时代科技集团与高校和企业合作
从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。
达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。
三 、达内国际集团公益事业进行中
达内办学不忘承担社会责任，奉献爱心倾注公益事业，2008年四川汶川地震发生后，达内向灾区的学生发出援手,免费资助多名灾区学生参加高端IT培训,对于经济特别困难的学生达内还给发生活费;2011年11月14日达内与中国残疾人联合会携手启动期达内高端PHP软件工程师班,公益资助25名肢体残疾的学生学习达内高端PHP课程,学员毕业后基本就业, 其中视力有障碍的甄智博成功入职湖南大厦，获得3500元的月薪、双腿残疾的吴鑫4000入职中科创达;2012年5月10日达内再次携手中国残疾人联合会启动第二期达内高端测试班,公益资助30名学生;近些年,达内将公益事业融入到员工的文化,不断通过各种手段帮助家境贫寒的学生和农村学生; 2008年达内就曾经推出“暖冬工程”帮助近万名大学生实现理想就业，改变自己的命运，2011年达内获得高盛三轮融资后，达内又启动了“阳光计划”，希望帮助更多优秀的贫困学生接受高端IT教育;2012年，达内再次携手中国残疾人联合会启动第二期达内高端测试班,公益资助30名学生，帮助他们改变自己命运;2012年，达内得知佳木斯第十九中学老师张丽莉舍身救学生的事件后，向相关公益慈善为最美女教师组织捐款。达内自成立以来，达内累计捐款已经数千万，资助3万名多名贫寒学子接受高端IT培训，改变了他们的命运。
四、达内国际集团主要业绩：
达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：
率先在美国上市家IT职业教育机构
率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育
率先获得国际风险投资的IT职业教育机构
率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构
率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构
率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构
率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构
率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构
率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构
率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构
好久没和你联系了.
好想好想你.
记得你给我的
<笔记>
的单曲碟吗?
我是听着它给你写这信的.
生日,
你电话打不通.
好遗憾.
记得留言吗?
“承诺不许你抛弃
彩笔不许你丢弃
云儿不许你忘记”
我们的承诺,
我永远不会忘.
我一定会带你去看雪,
一定!
记住:
我的肩,
是让你哭的;
我的手,
是让你握的.
用裴多菲的话结束吧.:
“我愿意是树,
如果你是树上的花;
我愿意是花,
如果你是露水;
我愿意是露水,
论文摘要：我国是诗的国度，上下五千年的文化给诗歌留下了丰富的遗产。从学语文的第一天起，不少朗朗上口的诗歌就出现在课本里，诗歌教学是语文教学中的重点。有效地教学方法有利于提高学生的朗读能力、赏析能力并积淀文化素养。基于此，本文对一些有效地创新教学方法进行初探。
传统的诗歌教学是点评、朗读和背诵。一节课下来，学生只是死记硬背，不能理解诗歌本身的内涵。因此，诗歌教学不但要传授知识，还要让学生领悟其中感情，品味诗歌语言，中专学生已经具备了一定的诗歌学习能力，所以笔者认为，放手让学生去学，大胆赏析，尝试自己创作，如果教学方法恰当就会达到理想的教学效果。
一、融入诗歌情景
有的诗歌虽然年代久远，但意蕴深长。如果能让把学生带入当时的时代背景下，体会作者处境，会达到事倍功半的教学效果。诗人的感情是最丰富的，如果在情境中学生领悟到诗人的生活历程、感情经历，在图画情景中一目了然看到了难以理解的自然风光；音乐情景中体会到诗歌独特的表达方式，那么学生对诗歌也就产生兴趣，有学习下去的欲望。
爱情对于中专生来说比较敏感，虽然他们热衷讨论爱情的话题，但爱情的真正意义对于这个年龄阶段的人来说还很茫然。比如：《我愿意是急流》是匈牙利诗人裴多菲山陀尔德一首爱情诗，本诗给爱情诠释了一个新的定义——朴素、自然。为了能让学生更好理解诗歌内涵，激发学生兴趣，我介绍了诗歌的创作背景，这首诗是一首表白自己心声的爱情诗，写于作者热恋时期。在一次舞会上，年仅23岁的裴多菲结识了森德莱尤丽娅。尤丽娅是伯爵的女儿，这位美丽的姑娘身材修长、有着浅蓝色的大眼睛。加上个性率真，诗人一见钟情，但是拥有大量土地庄园的伯爵因为看不起裴多菲这样的穷诗人，不愿意把女儿嫁给他。这让裴多菲的内心很痛苦，半年时间里，他写下了一首首情诗，《我愿意是急流》就是其中的一首。通过情景的导入，激起学生想马上先睹为快的欲望，充分调动学生积极性，在教学时也就轻松得多了。
此外，在写景的诗歌教学中，如果能把真实情景展现在学生面前，直观的图画就能让学生完成一次山水田园之旅，还可使其将所感受到的情景逐渐迁移至诗的意象之中。
二、找到诗歌中的关键词
古典诗歌中的诗词凝练，作者将万千心绪凝集在这字词之间。能把握关键字、词、句来赏析诗词，可直接领略文中情感，体会作者当时的心情。教师在教学过程中适当渗透“以诗解诗”的方法，学生不仅快速入境，而且能提高锻字、炼词、用句等写作能力，加强诗歌的纵横联系。
如：《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜”这一句抓住关键词“苍苍”“霜”就想像到一幅白露茫茫、秋苇苍苍、寒霜浓重的凄凉秋景，在此也暗指诗人身处此景的心情也是悲凉的。诗人困于苦苦相思之中无法自拔的凄惋心境和当时的场景相互融合在一起。换言之，诗人的凄惋的心境，也正是借这样一幅秋凉之景得到烘托渲染。再如：杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”中的“潜”“润”二字把幽静、轻柔境界表现得淋漓尽致。还有读到马致远的“枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。”仅仅二十八字，九个名词连在一起构成了一幅深秋晚景图，全诗清新淡雅，没有一个华丽的词藻，把不同的九中景物天衣无缝地融合在—起，不得不令人拍案叫绝。
上溯至《诗经》，下沿至当今文坛，古人的锻字炼句的功夫被我们深深所折服，这种以诗解诗的方法更是让学生耳目一新，学生对诗歌的学习又多增加了一种新方法，体会、品味、解析其它优秀诗词就更容易多了。中国古典诗歌文化久远，意蕴深长，犹如一笔宝贵的财富，如果能抓住古典诗歌中的意象去挖掘它的奥秘，展现和欣赏它的无穷魅力。那么这个宝藏将是属于我们的。
三、通过比较鉴赏来阅读
比较鉴赏法，是一种同中求异，异中求同的思维过程。一般说来是把内容有关联而作品本身又有所不同的诗歌联系起来进行分析比较的鉴赏方法。在诗歌教学中通过比较鉴赏来阅读，不仅调动学生的积极性和主动性，而且可以把知识联系起来，推陈出新，富于新意。学生在同存异中对古典诗歌的理解更加深入了，自己分析能力和鉴赏能力也在默默地提高。
在推进中专诗歌教学的过程中，教师一定要注重在比较中使学生的学习效果有所提升，通过诗歌教学中比较鉴赏法，训练学生的比较能力，从而有效提升学生的鉴赏能力、分析概括能力、抽象思维，各种综合能力及创新思维能力。例如：在教学《沁园春?长沙》时，教师应该引导学生将其与《沁园春?雪》进行比较。首先要让学生回忆《沁园春?雪》的内容，畅所欲言说出自己喜欢哪一首，为什么喜欢，让学生讨论交流，从诗词中找出诗歌美点，比如诗词中所呈现出来的结构美、意境美、气势美、颜色美、情感美、动词美等，之后让学生自行解剖诗词中的美，再根据学生的不同理解，归纳整理。这对学生而言，也是一次诗词创作思维的练习和飞跃。虽然学生在这方面的思维还显稚嫩，甚至比较肤浅，但是可以让学生通过比较分析，加深题目的理解，找到诗歌的切入点，如何深化主体，如何化难为易、化大为小等等，从而让学生的创作思维更加清晰，不断激发学生的自信心。
四、通过阅读培养学生对于新诗的情感
对新诗的系统接触，特别是1979年以后的新诗，学生是比较陌生的。设置这样一个师生共商的环节，其目的就不仅在于让学生对学习的内容及流程有一个大致的了解，对学习的结果有一个良好的心理预期，更在于对新诗有亲近感，感觉新诗和我们生活的关系非常的密切，感觉生活就是诗；爱诗，就是爱生活。
教师精选现当代名人对诗歌的评述，和学生一起朗读，并对学校的新诗教育现状加以评说。如：
①没有诗的年代，是没有理想的年代。膨胀的物欲不仅夺走了我们的白天，还侵占我们有梦的夜晚。（著名散文家祝勇）
②卡莱尔讲：“诗人是世界之光。”这光芒射自天堂，它映照一切事物的本质和核心。世界上缺少了诗人，我们的精神暗淡，大地垂首默默无言。（著名散文家、诗人苇岸）
③一切纯文学都要有诗的特质……诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真切的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。（著名美学家朱光潜）?
少年情怀都是诗。从这个意义上说，新诗教育对学生的精神成长有着重要的作用，可谓是一种“精神教育”，即一种促进学生的精神世界发展、提升学生的精神生活质量的教育活动。引用上述作家、学者的名言警句正与这一思想吻合。而针对校园新诗教育现状的评说，就是想说明新诗教育对中学生来说更有其必要性和重要作用。
这样的共商和引导，在入学初上半学期要用到一个课时，因为新生对每一个专题学习的内容和学习的形式还比较陌生，共商和引导不仅可以使学生对学习的内容及流程有一个充分的了解，更重要在于对专题学习内容有一个易于接受的心理准备。进入高一年级，随着学生专题知识视野的开阔，学习经验积累的丰富，学习形式的熟练掌握以及师生关系的同频默契等，在上一个专题学习行将结束，下一个专题即将开始的空隙时间，就可以用极少的时间完成此项任务。
再比如：原诗：
你见过大海
你想象过 大海
你想象过大海
然后见到它
就是这样
你见过了大海
并想象过它
可你不是
一个水手
就是这样
你想象过大海
你见过大海
也许你还喜欢大海
顶多是这样
你见过大海
你也想象过大海
你不情愿
让海水给淹死
就是这样
人人都这样
刚接触这首诗的中学生，都会哑然失笑。这怎么能叫诗呢？然而，反复朗读并体悟诗句背后的情感、情绪不难发现：诗人是要将我们带回到日常生活的感觉中来，即大海不再是崇高与雄伟。因为在诗人看来，人与大海的联系，不过就是现实存在中的现象联系，而以往人们所赋予大海的文化含义与英雄色彩，全是生活现象之外的东西。不仅如此，诗人还用“你不情愿/让海水给淹死”一句平淡又实在的话，道出人们的“畏死”的本能，从而使人们对大海所拥有的生活、理想、讴歌统统在“畏死”的本能面前烟消云散。在诗中，人和大海的联系已回归到一种单纯的现象上的联系。而“你见过大海”“你想象过大海”“也许你还喜欢大海”，整个过程就像诗人在与我们闲聊一样，平淡地聊出有关大海平凡、普通这一的话题。至于你见过的大海是怎样的，你怎样想象大海，你为什么喜欢大海，全被诗人所省略。而这正是此诗的关键所在
这一阶段，学生在学习新诗的过程中，教师鼓励学生大胆尝试去创作新诗，写出自己对生活的独特感受，即以“鲜明、准确、含蓄和高度凝炼的意象生动及形象地展现事物，并将诗人瞬息间的思想感情溶化在诗行中。”
参考文献
[1] 王华强. 谈语文课中的诗歌教学[J]. 西江教育论丛， 2005，(03) .