计算机网络能力精选(九篇)

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第1篇：计算机网络能力范文

国家教育部从20世纪8O年代后期开始,对大学的专业设置进行了一系列的调整,由原来的800多个减少为200多个,主要目的是使得培养的学生成为厚基础、宽理论、强创新技能、高素质的新一代人才,重点强调创新与实践教学在培养学生技能方面的重要地位和作用。实践证明,创新与实践性教学在培养学生技能的同时,具有培养学生综合素质的重要作用,是培养学生创新意识和创造能力的重要手段和措施[1]。随着我国IT产业的迅猛发展,IT人才短缺正成为日益突出的社会问题。据有关专家预测,在今后的十几年内,我国对IT人才的需求每年至少40万。其中网络系统工程师和网络应用工程师是IT业最急需的人才。但一方面是IT技术人才的匿乏,另一方面是计算机专业毕业生由于缺乏计算机技术应用的实际技能和创新能力而就业困难的尴尬局面。虽然造成这尴尬局面的原因是多方面的,但其中主要原因是长期以来计算机专业教学受传统教育思想的影响和支配,强调知识的基础、理论的基础学习,忽视学生计算机实际技能、协作能力和创新能力和主动参与与实践意识的培养,使学生的主观能动性和对计算机网络技术应用的实际技能的掌握受到较大程度地限制。我们将以我校计算机网络教学实验基地为基础,采用集教学、训练和创新活动为一体的新型教学模式,对计算机专业人才创新与实践教学模式进行了探索,并取得初步成效。

二、加强计算机网络教学实验基地的建设,营造良好的创新实践教学环境

高等学校的教学实验基地是进行实验教学、开展科学研究的重要基地,实验基地在教学中的地位与重要性日益得到重视,在培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题能力方面有着不可替代的重要作用[2]。计算机网络技术的发展要求我们的计算机网络教学实验基地的建设规划、实践教学方法、人才培养目标必须与其行业发展规划一致,既要脚踏实地,实事求是,又必须满足社会对人才需求变化、创新人才的培养。计算机专业的人才培养若不能满足社会对人才需求,就不能说我们的人才培养是成功的。我们将计算机网络教学实验基地的建设整体规划和目标确定为:建立一流的由计算机网络工程及应用综合实验及计算机网络安全和网络管理设计综合实验两个实验系列构成的计算机专业网络实验体系,既满足计算机专业教学大纲要求,又适应当今计算机网络及应用技术及其教学发展需求的多功能的、开放性的计算机网络教学实验基地。我们在04年已完成的计算机网络工程及应用实验室基础上,06年利用浙江省教育厅省属高校实验室建设专项资金完成了计算机网络安全及管理综合实验室和无线网络实验室建设,形成了功能完善、适应计算机专业创新人才培养的计算机网络教学实验基地,为我校与计算机网络相关的5个专业共3千余名学生开设网络工程、网络应用和网络安全等方面的基础性、综合性、设计性、系统性网络工程、网络应用和安全管理实验,培养了学生的创新意识和创新能力,使得我校在IT人才的培养上能适时的向社会输出适用的人才,提高了本校学生的就业率和社会适应程度。

三、重组实践教学课程体系,培养学生的创新能力和实践动手意识

实践课程体系建设的目标是培养创造性人才。实验的设置要让学生成为实验的主角和与专业基础理论学习相联系的主动者,能激发学生的创造性,有专业知识纵向和横向自主扩展和创新的余地。因此我们设计的实践体系是开放式的、有层次的和与基础课及专业基础课密切配合的[3]。实验教学的主要内容包括必修、选修和自拟项目。我们反复认真研究了教育部制定的本科计算机专业培养大纲及社会对计算机专业教学提出的最新基本要求。根据专业的特点,充分考虑目前IT企业与公司对人才的强烈需求,为计算机专业的计算机网络技术教学制定出由以下两个实验系列构成的计算机专业网络实验体系。计算机网络工程体系:主要面向本科生和研究生的基础性计算机网络实验教学,以及基础的网络技术培训。包括:局域网实验、广域网实验、无线网实验、各种网络接口的应用和网络应用实验。计算机网络信息安全及管理体系:面向本科生和研究生的基础性计算机网络安全管理实验教学,以及基础的网络安全管理技术培训,包括:防火墙配置实验、网络管理实验、入侵抵御系统应用实验、用户安全实验和网络流量管理和优化实验。在学生熟练掌握基本操作和技能的基础上,我们增加了对基本训练要求较高、对综合素质培养有利的综合性实验。综合实验中既有物理硬件设备,又有综合测试分析;既有基本操作的反复训练,又有知识综合应用。如“网络日志审计综合性实验”中要求学生首先通过路由器、交换机、BAS等网络设备进行组网,然后根据要求采集不同类型的网络流量信息,并通过聚合、分析与统计,提供用户行为审计、流量异常监控和网络部署优化的数据。另外我们还增设了设计研究性实验,这类实验着重训练学生运用所学理论知识,独立进行科学研究的能力,为将来的毕业设计打下坚实的基础。实验内容可在实验教材中选用,也可根据实验教师的科研题目,学生根据所学知识并查阅文献,自行设计合理的实验方案,经实验教师审阅批准后,独立完成实验,最后以报告或小论文的形式提交。通过这类实验充分发挥了学生在实验中的主观能动性,提高了学生对实验的兴趣、积极性和动手能力,也提高了学生分析问题、解决问题的能力,同时学生的实际创造能力得到了提高,创新能力得到全面培养。为了提高实验课的教学质量,提高对学生综合实验能力和科学素质,我们还实行了多种形式的开放实验教学。我们的开放实验教学包括开放实验室和开放实验内容两方面。开放实验室是指课余时间在教师监督和指导下,让学生有计划、有目的地进入实验室,重复课堂上的演示实验;重做失败的实验;操作自己设计的微型实验;以及参与教师所做的课题实验等[4]。通过开放式实验教学,我们为学生提供了广阔的天地,学生在自觉学习和锻炼过程中,不再是消极的知识接受者,而是主动的求知者、参与者、探索者。学生的应变能力、创新意识和创造能力在不断地解决问题和积极主动的参与过程中得到培养[5]。

四、强化管理,实行教师负责制

新的人才创新与实践教学模式的实施必须要有全新的管理模式。我们的计算机网络教学实验基地和实验课程的管理采取课程负责人和实验室主任统一协调下的教师责任制。在两大实验系列的基础上,根据实验内容的布局进一步分为4类(计算机网络基础应用,网络工程,计算机网络应用系统开发、网络安全与管理)进行管理。原则上,实验设施的管理及实验科目的开放由相应专业理论课的教师负责,其责任的内容包括:组织设备的安装调试,设备使用规范细则的制定,实验指导书的编写等。在教学实验基地建设完成后,教学实验基地的管理将逐步由实验教师接任,其责任包括:设备的维护和保养,使用规范和记录执行情况的监督,组织对必修和选修科目实验指导书的更新,组织实验室开放及辅导教师的安排,完善实验室开放的实施细则等。计算机网络教学实验基地是开放式的。结合基础实验室的开放经验和计算机专业实验的特点,要求学生在完成实验计划和熟悉了设备使用规范细则的条件下,对其全面开放。对非计算机专业学生的开放,采取提前申请,统一完成必要的基础培训后再安排实验的方式。同时将针对一些专业的特点编写与之相适应的实验教材。

五、取得的初步成果

计算机网络教学实验基地通过近一年来的运行,实现了预期建设目标,成效显著,取得如下初步成果:

1.在计算机网络教学实验基地建设的促进下,为适应计算机专业创新人才的实验教学,我们调整了教材的选用范围。计算机网络主干课教材立足选用国内外的优秀教材,特别是国外能反映计算机网络技术发展现状及方向的先进教材,我们还组织教师编撰能反映学生实际技能、协作能力和创新能力培养的计算机网络实训教材的编写,力图使实验教材能配合实验教学培养目标,启发学生的想象力和创造力,尤其是诱发学生的原发性创新能力乃至创新冲动。

2.对本科计算机网络系列课程的教学计划、教学大纲和教材进行了深入研究和调整,并充分考虑了实验课与理论课的有机结合。通过对实验课及其内容进行整合更新,使实验更具综合性。使学生在独立设计出企业网络方案的同时,能对企业网络进行实际组网、实时网络流量和安全的综合分析和基本的网络应用编程。

3.所有的实验根据专业基础课的进度分段对各年级学生随时开放。学生根据已掌握的专业理论知识和实验指导书选择实验项目,提出实验路线。鼓励学生对可提供的实验设施作自拟的整合,促进学生对实验课程的全身心的投入。在实验成绩的评定上,不简单地看实验结果的正确与否,同时注重实验方案的合理性和创造性,注重是否能对实验现象有较敏锐的观察、分析和处理能力。

4.将计算机网络实验室建设成为计算机专业本科生的网络技术实习基地,为此,我们和华为3COM网络公司合作成立中国计量学院华为3COM网络学院,并针对计算机专业、通信专业和电信专业学生举办了5期华为3COM网络学院网络工程师(HCNE)认证培训班,取得了良好的效果。同时也为项目中计算机专业校企联合模式探索打下了坚实的基础和实施的经验。

第2篇：计算机网络能力范文

［关键词］中职；计算机网络教学；实验能力

［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）18-0114-01

中职院校教师在培养学生时，要不断探索教学方法与教学模式，使学生不仅具备丰富的理论知识，还要具备过硬的专业技能。

一、加强基础知识的学习

扎实的理论知识基础是培养和提高学生实验能力的基础。由于网络技术本身就是比较抽象的概念，所以学生在计算机网络课程学习中，对很多知识感到很难理解。要想培养学生的操作技能，首先，教师就要帮助学生奠定坚实的基础知识。教师在教学过程中要对相关的知识进行详细的说明（讲解与分析），在实验（实训）过程中教师要耐心指导学生按照实验（实训）操作规程及步骤来完成实训项目，教师要按课程对接工作岗位、教学过程对接工作过程来实施教学，对学生实训进行指导与严格训练。通过理实一体化教学，能让学生掌握网络技术的基础知识，同时提高学生的学习兴趣，掌握网络专业技能，提升学生的就业竞争力。

二、加强师生互动交流的有效性

教师要认识到学生不是单纯的被动接受知识的机器，学生学习计算机网络技术就是要在实践中能够通过应用该技术解决实际问题，教师在教学中要加强和学生之间的互动，加强沟通与交流。教师在教学的过程中，要营造轻松、民主的学习氛围，使学生能够表达自己的观点与见解，并鼓励学生主动提出问题，对遇到的问题要不怕困难，大胆尝试。教师要在学生遇到困难时进行交流与引导，而不是直接告诉学生答案，引导学生能够根据已学的知识来思考问题、解决问题。这种基于师生互动和教师引导的基础上的学习方式，可以培养学生思考问题、解决问题的能力。这种让学生自主探究学习、与理实一体化教学融合，突显以学生为主体、教师为主导的教学模式，有效地提高了教育教学质量。

三、加强协作能力的培养，激发学生的创新意识

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况将学生划分成不同的小组进行教学，要求学生通过小组的形式完成教学任务。学生在完成任务后，要进行积极的讨论与交流，并将所有的意见进行汇总与筛选，最后形成最优的项目实施解决方案。学生在交流的过程中，可以发表自己的见解与看法，还可以在其他学生的观点中受到启发，涌现出新的观点与创意。教师在教学的过程中，要及时地对学生的项目实施方案给予评价与分析，使学生能够更加主动地参与小组学习，发挥他们的想象力，培养学生的创新能力。在中职计算机网络教学中，采用自主探究学习、理实一体化教学，加强学生动手能力的培养，使学生具备自主学习的能力和思考问题、解决问题的能力，培养学生团队协作精神，从而为社会培养更多高质量的专业技能型应用人才。

参考文献：

第3篇：计算机网络能力范文

关键词:计算机类专业;网络技术职业岗位;课程建设;计算机网络

2003年教育部下发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)以来,包括高职院校在内的国内高校各级精品课程建设工作开展的如火如荼。就计算机网络课程而言,目前已有包括本科、高职两个层次,国家级、省级、校级等多个层次的数十所院校的精品课程项目得以立项、建设。精品课程的建设目标是建设“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”[1]。国内兄弟院校前期开展的计算机网络精品课程建设[2-3],大多围绕这个目标,根据不同学校的办学定位和人才培养目标,在课程体系、教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教学资源建设等方面大胆改革和创新,取得显著成效,产生了很好的借鉴和示范效应。

我校是一所有着二十四年办学历史的地方性高职高专院校。长期以来,学校坚持走“工学结合、校企合作”的应用型人才培养之路,十分重视专业建设和课程改革工作。计算机网络是我校信息与电子工程系计算机类、自动化类专业的一门重要专业基础课。我们在精品课程建设中汲取他人宝贵的经验,借鉴兄弟院校的创新成果,同时结合自身地域经济发展和人才培养定位的具体特点,积极探索以岗位核心能力培养为目标的计算机网络精品课程(组)建设和改革新路子,这是一项具有重要现实意义的工作。

1高职毕业生网络技术职业岗位能力分析

1.1网络技术岗位特点分析

计算机网络是当今信息社会最基本、最重要的公共基础设施之一。社会用人单位对网络技术专业人才的需求持续旺盛,工作岗位呈现多样性。IT行业中,计算机网络技术工作岗位主要特点可概括如下。

1.1.1技术更新快

计算机网络技术发展迅猛,新知识、新技术不断涌现,因此对从业人员的知识更新和能力提升的要求特别突出。学生不可能仅仅依靠学校所学的知识和养成的能力去适应其长久职业生涯的发展需要,这就要求学生注重自我学习、自我发展能力的培养和训练。高职高专学校2～3年的在校学习时间本身比较短暂,如何兼顾基本专业技能的训练,以快速适应未来就业岗位;以及如何培养学生自我学习的能力,使之具备未来在岗知识更新的要求需要很好地加以平衡。

1.1.2实践能力要求高

与其他IT技术岗位类似,网络技术工作岗位对毕业生的实践能力,特别是实际动手和实际应用能力的要求也非常突出。学生无论从事的是网络组建、网络运行、网络开发,还是网络管理等不同岗位的具体工作,都需要在熟悉典型网络技术、掌握典型网络设备运用技能的基础上,突出实践、注重应用。这就为高职院校的人才培养指明了路子――那就是必须在学校教学中,加强实践环节的训练,以真实工作岗位的模拟环境为实践教学空间,立足应用能力的培养。

1.1.3知识的复合特点明显

从事网络技术工作岗位的专业技术人员,除了要有一定计算机科学素养,熟悉计算机软件、硬件的基础知识外,另外具体岗位类型的细分,对毕业生的知识和能力结构还提出了一定的复合要求。比如,从事网络应用,如网站开发和管理工作的学生,除了对计算机局域网、互联网比较熟悉外,还需要具有一定的数据库、程序设计等知识和技能。

1.2网络技术典型工作岗位及其能力规格分析

我系计算机应用技术专业开设于1993年,多年来,先后为周边地区企事业单位培养、输送了一大批IT技术应用型人才。在先期开展的毕业生就业典型岗位调查中,我系针对计算机类专业毕业生提出了包括企事业单位中小型局域网管理与维护、企事业单位网站建设与管理、企事业单位中小型MIS系统程序员等6个典型工作岗位,并对不同的职业岗位分析了各自应重点培养和训练的核心专业能力。

从用人单位的调查发现,从事网络技术工作的计算机类专业毕业生不仅要具有一定的计算机专业素养和综合素质,还需要具备较强职业岗位能力,包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能等。从实际岗位的需求看,毕业生的专业能力和素质分析如表1所示。

2 “计算机网络”课程组建设的具体实践

表1的网络技术工作岗位职业素养和能力分析,为高职高专计算机类专业培养计划中计算机网络相关课程组的体系构建提出了目标,指明了方向。

2.1计算机网络课程组体系设计

从高职高专技术应用型人才培养的目标出发,培养计划中计算机网络课程组的设置,既要突出未来从事网络技术工作学生的能力培养,也要兼顾未来从事其他IT技术工作学生的需要[4-5]。经过多年的探索,我们提出计算机类专业“网络技术课程组体系设计”,如图1所示(图中“*”课程系选修课)。

为使学生通过相关课程组的学习和训练,初步具备计算机网络分析、设计、开发、应用、维护和管理的能力,图1中网络技术课程及实践教学环节分为以下4个不同的层次。

2.1.1计算机基础应用能力课程

主要包括3门课程:计算机应用基础、PC组装与维护、Linux操作系统。这一模块为网络技术职业岗位的专业知识学习和专业技能培养奠定基础。全部课程为必修课。

2.1.2计算机网络基础(核心课程)

该课程的目标是使学生初步掌握计算机网络体系结构、基本概念和基本原理,掌握典型局域网组网技术,深刻理解TCP/IP原理和技术,培养学生典型网络技术的基本专业素养。该课程作为网络技术课程组中的核心课程,其重要性不言而喻,是课程建设的重点。课程的教学采用“理论+实验”的形式组织,实验部分可分为模拟环境的验证性实验和真实环境的开放性实验两类。

2.1.3网络基础架构能力培养课程

主要包括实用组网技术和PDS与组网两门课程。前者以基本路由、交换技术为重点,以著名网络设备厂商的典型设备为背景,学习、掌握常见网络设备(路由器、交换机等)的配置和管理技术,使学生熟悉业界主流网络基础设备的应用;后者为选修课,供有意从事网络技术专业的学生选学。该课程的学习使学生初步掌握结构化综合布线系统的基础知识,训练其实践应用能力。同时,该课程中通过典型组网案例的分析、课程实训等环节,使学生具备独立开展一般中小企业内部局域网、互联网接入的规划和设计能力。

2.1.4网络综合技能训练教学环节

由“网络管理与网络安全”、“网络工程实训”以及“网络技术职业技术资格认证培训”构成。该模块强调的是网络综合应用技能的训练,属于提高性课程,旨在使学生在前述3个模块学习的基础,进一步延伸、拓展专业知识,进一步训练网络综合工程能力。

2.2核心课程的优化与重组

课程建设初期,通过对我校及兄弟高职院校现行课程教学情况的调研,我们发现计算机网络课程的教学目前还存在许多问题:

(1) 课程应用性特点尚不鲜明。

计算机网络课程本身是一门具有很强应用性和实践性的课程,但传统国内高校该课程的教学内容以OSI/RM七层模型为主线加以组织,“学院”气息很重。这一点对高职高专院校来说,问题特别突出。过于强调计算机网络专业知识的深度、广度和系统性,显然与高职院校的培养目标和人才定位实际不相符合,导致课程教学与网络技术的飞速发展和广泛普及的现状严重脱节。

(2) 教学方法单调,课堂气氛呆板。

一般的计算机网络课程大多采用“课堂教授+验证实验”的教学形式。从该课程教学内容的特点看,这本无可厚非,符合课程的教学特点。现今存在的一个突出问题是,由于过多强调课程的理论知识传授,导致“灌输式”、“填鸭式”教学形式的风行,课堂教学内容陈旧、枯燥,特别是网络体系结构和协议分析部分,高职学生往往如坠云雾,师生难以互动,学习趣味索然。

(3) 师资队伍不能与时俱进。

这主要体现在两个方面,首先,许多担任计算机网络课程教学的教师,自身缺少专业实践背景,从学校到学校,从书本到书本的现象普遍存在,授课只能纸上谈兵,难以适应高职院校应用型人才培养的基本要求;其次,部分教师不注重自身专业素养的提升和知识更新,使课程教学与技术发展不相适应。

(4) 实践教学环境和条件建设滞后。

受专业建设时间和教学经费投入的制约,高职院校的实验、实训条件与本科院校的差距十分明显,而计算机网络课程本身具有很强的实践性特征,两者的矛盾比较突出。单纯依靠普通计算机机房开设基于模拟环境(如Boson、Packet Tracer等)的网络基础实验,使得学生在网络技术诸多专业的技能训练上受到很大制约,存在很多缺失。

基于上述分析,我系计算机网络课程建设实践,首先从课程教学内容的优化重组入手。其基本思路是:

(1) 突出高职高专应用型人才培养的特点。

以培养学生的职业岗位能力为重点,突出职业性和岗位性。通过与思科网络技术学院、神州数码网络大学等著名网络教学平台的合作,开展课程设计与课程开发。倡导以学生为主体的教育理念,以岗位需求和职业能力为依据,以工作过程为导向,把课程的教学贯穿于实际的网络构建、应用和管理的工作过程中,突出职业能力、职业素养的培养和训练。

(2) 强调学以致用,完善实践教学环节。

加强与周边网络、通信行业、企业的联系与互动,积极探索校企合作的课程开发新路子;充分发挥已建立的“思科网络技术学院”等校企合作平台的作用,深化课程实践教学改革;构建校内网络实验室、网络工程实训室以及校外实习基地的建设,拓展实践教学空间;以验证性基础实验、案例式组网实训、网络工程综合实训和实际岗位实践等形式,充实完善课程实践教学环节。

(3) 课程教学与职业证书有机结合。

将网络技术职业技能取证引入课程教学体系之中,在前期已开展的“网络设备调试员”培训考证工作的基础上,进一步引入思科、H3C、神州数码等著名网络行业资格证书,丰富课程的教学模块,凸现课程教学的职业性。

为此,我们在课程教学内容的设计上,大胆摈弃了传统的OSI/RM模型为主线的组织体系,新的教学内容的组织体现了一般知识基础、基本技术方法和综合技术应用3个层次,兼顾了网络与通信基本原理、典型局域网技术、TCP/IP原理与技术和Internet典型应用等4个重点,如表2所示。

2.3实践教学体系的构建

在我们的课程改革探索中,课程实践教学环节的改革是其中的重点工作。首先在实践教学内涵的充实上,初步构建了以下较为完善的体系。

(1) 网络基本原理实验:以校内“网络实验室”、“网络工程训练中心”为基地,采用真实环境与虚拟环境(如Cisco Packet Tracer、Boson等)相结合的实验方式组织开展。

(2) 典型案例综合实验:在校内“网络工程训练中心”及校外合作企业中国电信衢州分公司、衢州市爱得发网络工程公司等基地分别组织实施。

(3) 网络工程实训:主要借助校企合作平台在校外实习实施,并与学生的毕业设计和顶岗实习有机结合。

与此同时,为了提高实践教学效果,我们通过依托校外合作企业,在实践教学中聘请了十余名行业技术专家,参与实践教学的指导。本系教师在配合外聘教师工作的同时,也得到了很好的实践锻炼机会。

2.4课程教学与职业技能取证的有机融合

为了体现计算机网络课程教学的职业性特点,我们将网络技术职业技能取证与相关课程组建设加以融合。相关证书与课程教学内容的关系如下:

(1) 网络设备调试员(管理员)技能证书:计算机网络课程教学内容应覆盖该证书所要求的知识、能力规格,学生修完该课程,完成全部理论和实践教学环节后,具备参加该证书考试的条件。

(2) CCNA、HCNE、DCNE等行业通用证书:计算机网络课程教学内容融入上述证书的部分教学模块供学生课内选修。学生修完本课程,选修网络技术课程组后续课程,或利用课程网站自主学习,扩展知识能力结构,经过短期培训后,具备参加该证书考试的条件。

3结语

我校计算机网络课程组建设的探索与实践开展以来,大大推进了计算机类专业核心能力“中小型企事业单位计算机网络组建、运行、维护和管理能力”的训练工作。限于篇幅,课程建设其他层面的工作,如师资队伍建设、教材和教学资源建设、教学方法和教学手段的革新、课程考核评价体系的完善等,本文没有系统介绍,留待后续进一步总结和报告。

鉴于课程建设工作的系统性和长期性特点,我系前期开展的围绕计算机网络技术职业岗位能力培养的相关课程组建设工作,尚在进一步完善和深化之中。此前的许多改革实践,借鉴了兄弟院校的宝贵经验,在此深表谢意。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部. 教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知(教高[2003]1号)[EB/OL]. [2003-4]. /edoas/website18/level3.jsp?tablename=1193&infoid=13676.

[2] 蔡开裕,朱培栋,徐明,等. 国家精品课程“计算机网络”教材建设研究与实践[J]. 计算机教育,2008(8):69-70.

[3] 张继山,杜玉桥,王坤. 精品课程建设――三联学院“计算机网络技术”课程建设与实施[J]. 中国职业技术教育,2005 (10):54-55.

[4] 尹德志. 精品课程建设中应注意的几个问题[J]. 高等教育研究,2007(3):65.

[5] 周鸣争,汪军. 计算机科学与技术课程综合化的尝试[J]. 高等工程教育研究,2003(4):74-76.

Professional Competence-oriented Computer Network Course Group

Development in Higher Vocational Education

FAN Yi-ming, QIN Ben-tao, LI Lin-jing, ZHENG Yue-zhai

(Department of Information and Electronic Engineering, West Branch of Zhejiang

University of Technology, Quzhou 324000, China)

第4篇：计算机网络能力范文

【关键词】计算机网络 学生 创新能力 培养

我国是一个具有创新精神的国家，而创新精神是体现了人类创造力的发展，无论是在历史上的变迁，还是在今后社会的发展过程当中，创新精神都是起到了至关重要的作用，特别是在当今经济与科技的飞速发展的要求下，计算机网络方面的人才就更需要具备创新精神了，我国的各个学校作为我国教育行业的重要组成部分，它的目标是培养具有理论知识与实践能力的高端技能型人才，以培养创新型人才为目标，为我国创新教育作出自己的贡献。

1 培养学生创新能力的意义

学生的创新能力主要是在实践教学中得到培养，特别是像计算机网络这样的专业，是属于实践性较强的专业，学生会不断地在实践中提高自身的创新能力，我国社会对创新型人才有很大的需求，因此，培养学生的创新能力已成为我国教育的重点内容，需要在创新思维与创新能力方面让学生得到专门的培养，为学生提高自身社会竞争力和适应未来工作的发展，因此，可以看出培养学生的创新能力是很必要的[1]。另外，进入21世纪以来，人类所处的是知识经济时代，而创新是能够大大的推动知识经济时展的必胜条件，同时也是这个时代的明显标志，在激烈的市场竞争当中，企业想要发展下去，就需要大批具有高技能、高素质、创新精神和创新能力的人才来支撑企业的发展，增加企业的市场竞争力，实现企业宏伟发展的目标，因此，通过培养学生的创新能力，能够更好地为企业所用，更好地促进学生的发展。

2 培养学生创新精神的调研分析

我们生活在一个信息时代，网络是作为这个时代的代表，通过对计算机网络专业的人才需求量进行了调研，进而全面的了解我国社会已有的计算机网络的状况，调查未来对技术机网络专业方面的人才需求情况，为培养计算机网络创新型人才提供依据[2]。

2.1 计算机网络专业人才的应用背景。我国的网络产业的起步比较晚，但是发展的非常迅速，目前，全民都在上网已经成为我国社会的共识，因此，就需要大量的计算机网络专业的应用型人才，但我国在计算机网络专业人才的供给却不是很乐观。当前我国的各类报纸的人才招聘广告中空缺职位最多的都是与网络有关的职位，根据我国每天开2家网站的速度进行推算，对计算机网络专业人才需求量的缺口是非常大的，可以说是相当严重的人才危机，所以在这样的时代当中，也是具有很大的机遇[3]。

2.2 网络行业对网络人才的需求。伴随着我国网络行业的飞速发展以及我国计算机网络应用高层次规模的展开，在网络人才需求的方面也呈现了新的层面，目前，网络人才的需求包括政府机关的网上工程实施和媒体网站的开发，对网络人才具有大量的需求，还有就是我国企业上网需求量的增加，这也造成了我国网络行业对网络人才的需求呈现了很大的缺口。

2.3 网络行业的前景。在我们的日常生活当中都离不开网络，因此，在将来的一段时期中，我国对网络人才的需求量是非常巨大的，其中既有传统企业，还有网络公司，他们都处在信息化的建设过程中，这样就呈现了对网络人才的强烈需求。据我国权威部门统计，我国的中小型企业就有800多万家，但是只有一半的企业在使用互联网，而他们仅仅是开设了企业主页，信息的更新并不及时，我国企业的信息化应用还需要很长的一段时间，网络人才跟进不及时就是导致这种情况出现的重要因素。在这样的情况下，会阻碍我国信息化的发展和建设，使我国在国际竞争中无法保持竞争优势[4]。近年来，我国教育培训机构开展了对软件人才的培训，这种人才成为就业的新亮点，但与软件人才相比，网络人才的就业与培训问题，就被忽视了，造成了我国网络人才的缺乏。

根据我国有关部门的调查，了解到国内网络的工程师缺失已经成为我国信息化建设的瓶颈，如果没有网络，那就没有企业信息化的建设，由于计算机网络培训的投资比较大，我国各大院校缺乏网络技术的实用型培训。因此，造成网络行业建设比较困难，阻碍了网络行业的发展[5]。

3 计算机网络教学中学生创新能力的培养

在我国教改不断深化的今天，想要培养学生的创新精神，首先就要有具备创新精神的教师，只有教师具备了创新精神，学生才会从教师的指导当中提高自身的创新能力，只有在教师及时掌握最新知识的情况下，才能教授给学生知识，因此，只有教师具备了各方面的能力，才能去教授学生掌握各方面的能力，这样才可以在计算机网络教学中培养学生的创新能力，更好地促进学生日后的发展。

3.1 更新教学观念。我国创新教育的观念都在应试教育的指挥下，这就造成了教师对学生的日常教学都只注重对基础知识的教学，而忽略了技能和智能方面的培养，导致了培养出来的学生出现了高分低能的严重后果[6]。因此，教师要更新教学观念，树立创新教育是多方面培养学生才能的理念，让学生为以后的就业做足充分的准备。

3.2 教学内容的完善与课程体系的改革。课程教育是教学的重要手段，课程的改革是我国教学改革的重要环节，在教学内容选取的过程当中应尽量满足我国产业发展提出的要求，与此同时，也要把握我国市场方面对技能型人才方面的要求，以行业的实际需求为理念，以技术能力为核心，重点体现出职业性的要求，这样就可以采用模块结构的方式，来保证网络专业课程体系更适应我国企业职位的变化，促进学生日后的更好就业。

3.3优化教学方法。教师在计算机网络专业的教学过程当中，应该不断地优化教学方法，利用各种教学手段来培养学生的创新能力，开阔学生的创新思维，指导学生主动学习，勇于动脑，由于学生对知识的学习都是通过教师进行传授的，因此，教师对教学方法的优化是势在必行的，好的教学方法对学生的学习有很大的帮助，更有利于提高学生的创新能力。

4 总结

在计算机网络专业课的教学中，对学生创新能力的培养是属于一个系统工程，不是一朝一夕就完成的事情，而教师在计算机网络专业的教学中要与时俱进，把握转轨，努力开拓创新，及时优化教学方法，提高自身的教学水平，努力为学生制造活跃的课堂氛围，调动学生对学习的兴趣，使学生在学习计算机时思维更加完善，也可以利用先进的教学手段来培养学生的创新能力，为培养计算机网络专业创新型人才作出自己的贡献。

【参考文献】

[1]庞燕芳. 在高职院校的计算机网络专业课教学中如何培养学生创新能力[J]. 太原城市职业技术学院学报，2008（09） .

[2]牛炳麟. 浅谈计算机网络专业课教学中学生创新能力的培养[J]. 科技资讯，2010（20）.

[3]钟闽. 浅谈计算机网络专业课教学中学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报，2008（33） .

[4]李艳慧. 在计算机网络专业课教育中如何培养学生的创新能力[J]. 华商，2008（15） .

第5篇：计算机网络能力范文

关键词 高职院校；计算机网络课程；动手能力

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0073-02

Teaching in an Effective Strategy to Cultivate Students’ Ability of Computer Network in Technical College//Guo Nenghua

Abstract Based on the characteristics of the computer network courses and vocational college students, a common problem for the school in computer network teaching. How to improve students’ handing ability of vocational colleges and the ability to solve practical problems, the proposed method to improve the teaching of computer network infrastructure, and its practice will be discussed further.

Key words higher vocational colleges; course of computer network; practical ability

Author’s address Technical College of Liupanshui, Liupanshui, Guizhou, China 553001

1 引言

随着社会信息化的发展，计算机网络应用不断普及，几乎与学校每一位教职员工都息息相关。为了适应知识经济发展的需要，大力推动信息产业的发展，计算机网络课程也成为我国高职院校很多专业的必修课程。而高职院校更重视理论教学，即学生花了3年的时间，打下了坚实的理论基础，却在流行技术和动手能力上感到茫然，在进入社会之前，他们仍然需要接受岗前培训，才能胜任自己的工作。而部分用人单位由于不愿意承担培训成本，因此经常会将一些不具备动手实践能力的学生拒之门外，使得这一问题具体化、社会化，直接影响了高职院校毕业生的就业前途。部分实践能力较差的学生不得不自己花钱上培训机构进行自我完善，而另一部分学生面对就业压力更是放弃自己的专业。这就使得我国出现一方面行业人才缺口巨大，一方面高职院校毕业生就业压力大、就业困难的状况。因此，在计算机网络教学中加强实践教学对于培养学生的动手能力是非常必要的。

2 计算机网络课程的特点

计算机网络课程是计算机网络等专业学生必修的一门专业基础课，是高职院校计算机相关专业的重点课程。该课程的特点是理论性、抽象性和实用性很强，课程教学中集中了大量的概念，并且教学内容大多是后续课程学习的基础，同时变化和发展也较快，新知识层出不穷。计算机网络课程要求学生知其然，还要知其所以然。对于涉及的概念，既要理解其内容和实质，又要建立起理论和实践应用中的联系。在教学中，要处理好理论教学和实践应用的关系，要让学生除了掌握理论知识，还要培养实践动手能力。

3 目前计算机网络实践教学现状

3.1 实践教学软硬件设备配备滞后

学校多年开设计算机网络课程，网络实验设备几乎等于没有，软硬件方面都有待提高。事实上，高职院校申请设备报废和申购新实验设备是一个艰苦、繁琐而长期的过程。对既定的学生人数，增加实验设备在很多高校部门都很困难。软件设备的投入相对于硬件则更不乐观。这些问题都直接干扰了实践教学的质量，部分学生在实验进行到关键时刻，因为机器或软件原因，造成实验无法继续，严重挫伤实验热情。另外由于机器运行缓慢，使得教学者与被教学者都不得不花费更多的时间等待，间接降低了实践教学的质量。

3.2 对实践教学的地位认识不够

六盘水职业技术学院一直把计算机网络课堂理论教学放在首要位置，而把实践教学当做辅助教学手段。由于实践教学在绝大多数的情况下，只是为了验证理论教学的内容而开设，使得教师和学生同时对实践教学产生重视不够的现象，也降低了教师和学生对实践教学的积极性。部分教师对实践教学态度不认真，把主要精力花在理论教学上；学生对实践教学更是不当回事，认为只要在理论上能通过考试，会不会动手都是其次。这一现象阻碍了实践教学效果的实现。

3.3 对理论和实例的相结合教学重视不够

计算机网络课程教学主要采用课堂理论教学，教学的内容以课本为主，往往需要讲解大量的概念，并且还要以概念来讲解概念。这些理论不好理解，增大了授课的难度。当深受这种“填鸭式”教学之害的学生疑难问题越积越多时，他们就会因为“听不懂”而失去对该课程的学习兴趣，出现“不愿学”和“害怕学”的情绪，有的甚至学了后面忘了前面。同时由于讲课时没有结合实例，学生听课的积极性不高，久而久之，形成恶性循环，严重影响教学效果。在教学过程中，每个章节都会出现大量理论性较强的内容。

4 改进计算机网络课程实践教学的有效策略

第6篇：计算机网络能力范文

本文总结分析以往《计算机基础》课程考试的缺点，提出一套改进计算机基础课程教学模式及考试方式的解决方案，为其他公共课程教学资源开发，课程教学改革，以及人才培养质量提高等方面提供了有益的参考。

关键词：

整合；优化；计算机；网络资源；新农村学生

一、研究内容

利用网络资源在高职教育中加强培养新农村学生计算机实践能力的有效应用的研究，主要包括:在水利电力职业技术学院中利用网络资源加强培养新农村学生计算机实践能力。构建一种利用网络资源加强新农村学生计算机实践能力的教学模式及其评价标准研究重点是探索出一种利用网络资源加强新农村学生计算机实践能力的切实有效的培训模式，难点是整合各高职相关资源，构建适合培养新农村学生计算机实践能力的专题学习网站及学院教学网络资源库。研究方法以行动研究法、经验总结法（教学实践反思法）为主，再辅之观察、调查、个案分析法，边研究、边实践、边总结、边出成果，从而推进课题研究的顺利开展。

二、研究措施

1.分析新农村学生，以提高新农村学生信息素养及计算机应用能力为研究基础

利用网络资源加强培养新农村学生的计算机实践能力，必须转变新农村学生的学习方式，以新农村学生为主体，让新农村学生由观望者变为亲自操作者。针对新农村学生的认知特点，我们采取了三条措施:①有针对性地调整教学内容，强化来自新农村学生的计算机上机操作练习，让新农村学生尽快掌握运用网络进行学习的基础知识及基本技能。②积极开设与计算机相关的选修课作为公选课提高学生学习计算机的兴趣，为各班级培养骨干，促进计算机应用的普及和实践能力的提高。③授课教师通过开展运用网络搜索相关学习资料的学习活动，不断提高新农村学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。

2.分析教师，以提高教师现代教育技术能力为研究突破口

要以网络资源平台作为加强职高新农村学生计算机实践能力的重要手段。针对性的提出了教师应该不断提高现代教育技术能力和将现代教育技术与高职课教学相结合的三条措施:①鼓励教师参加广西教育厅举办的教学技术大赛，开展全院性质的多种形式的教师技能的展示评比活动，以不断提高教师的信息素养及现代教育技术能力。②聘请有经验的教师以公开课形式开展计算机基础知识、课件制作的培训,Word、PowerPoint、Excel等办公软件及网络基础、简单网络应用。③扩大多媒体教室和电脑机房数量，每个办公室都配备了电脑，甚至大多数教师自己也拥有笔记本电脑，这为教师运用网络资源辅助教学加强新农村学生高职实践能力培养创造了条件。

3.完善计算机基础课程网站，以学院教学资源库建设为契机

建立了基于校园网的计算机基础课程网站，较大地充实了学院网络教学资源库，为师生员工师生从网络中收集、下载了图片、视频、课件、教案、试题等带来了很大的便利。①积极利用“微课”能够为学生提供“自助餐式”的教学资源的特点，加大“微课”教学资源库的艰涩与研究，促进其能帮助学生理解一些关键概念和一些难以理解却要求掌握的技能。②对原有的课程内容进行整合，将课程教学分模块进行，将课程考核由原来的期末统考改为分阶段考试，即“学完一个模块，考核一个模块”，建设以点带面、以模块覆盖全局的教学新模式，设计一个合理的模块化教学的方案及分阶段考试的考评体系。③分模块教学、分阶段考试方式可及时挖掘学生的潜力，培养学生良好的学习方法和学习习惯，调动学生学习的积极性。④针对校内实训场所的新发展、新情况，整合现有资源，采用项目管理方式整合实训资源，为实训场所和实践教学管理设计、开发一个统一的、基于角色访问控制（RBAC）的管理信息平台。⑤对原有的课程内容进行整合，将课程教学分模块进行，将课程考核由原来的期末统考改为分阶段考试，即“学完一个模块，考核一个模块”，建设以点带面、以模块覆盖全局的教学新模式，建立基于校园网的课程网站，设计一个合理的模块化教学的方案及分阶段考试的考评体系。

三、研究成果

完善了加强新农村学生高职实践能力培养的计算机基础校园网站及教学资源库。向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。为新农村学生提供了丰富的学习资源，创设了真实的学习情景。促进了新农村学生主动积极的学习，新农村学生发展趋于主体化。新农村学生的信息素养得到提高，计算机及网络在教学中的应用，为新农村学生提供了更加方便、丰富、快捷的信息与知识，也大大的提高了新农村学生的信息素养。促进了教师积极主动的探索，教师队伍向优质化方向发展。教师现代教育技术能力不断提高，教师中形成了一种自觉运用网络收集资料、开发多媒体课件、使用网络资源教学的良好气氛，现代教育技术能力明显增强。

四、研究结论

通过本课题研究，加快了我院计算机基础课程信息化建设的步伐，促进了学院现代教育技术的发展，开发了适合我校实际情况的计算机基础课程教学网站，构建了利用网络资源加强培养职高新农村学生计算机实践能力的有效模式。教师在教学过程中能积极运用网络资源引导新农村学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，教学质量明显提高。

作者：袁良凤 黄小娥 单位：广西水利电力职业技术学院

参考文献：

[1]陈从龙.在农村环境综合实践活动中培养学生综合能力的实践探索

[2]张清荣,郭文菁.高职生计算机实践能力的培养与研究,漯河职业技术学院学报，2008.9.

[3]杜钦生.培养学生计算机网络应用能力的研究与实践.长春大学学报，2011.8.

第7篇：计算机网络能力范文

造成这些网络安全的主要因素有以下几个方面：

（1）无意操作失误，使得网络系统中的安全配置不得当，在此过程中产生了网络系统的漏洞，极易造成网络安全事故。

（2）我们在网络安全的管理安全意识不够，我们在对网络管理的时候有时候会将管理的账号进行转让，这样就造成了安全的隐患产生。

（3）人为的恶性攻击，这些都使得我们的网络面临着很大的威胁，由于其攻击的性质有主动性和被动性的区别，而且其网络攻击的方式上有很多的选择性，所以这种主动性的攻击方式会对信息造成破坏，并且会对信息的完整性进行破坏，另外在被动网络的攻击过程中主要是对隐私信息的截获、窃取，其主要是为了机密信息和重要的数据作为攻击目标。

（4）由于网络软件存在着后门，而这些则会给黑客留下了攻击的漏洞，但是这些漏洞是开发者为了对软件进行测试，能够快速的对软件的故障进行处理，这些后门一般都是保密，如果一旦被打开将会使得侵入犹如无人之境，而且所造成的后果则是无法估量，所以对于软件后门的管理非常重要，一定要防止网络内部人员利用工作侵入软件系统之中造成危害。

2.计算机网络管理的相关概述

2.1故障的管理探究

由于网络系统会出现各种的故障，所以我们要为客户提供一个可靠、稳定的计算机网络使得我们要不断的努力，如果当网络系统的部件发生故障的时候，我们要能够迅速的将其解决，保证整个网络管理系统的安全运行，一般情况下我们对整个网络系统的故障检测的时候要根据其网络部件的状态进行相关的检测，使得其能够成为主要的检测依据，我们在对检测中的日志错误进行分析，并且需要对其简单的故障可以简单的处理。另外当网络故障发生的时候，会出现报警的声音，而且还需要做好记录交给网络管理人员，根据相应网络系统的诊断实现故障的辨别。

2.2网络性能管理探究

我们对网络的性能管理主要是对其通信的效率、以及资源的运行等相关性能进行统计，建立起的这种性能机制主要是体现在其监视分析，我们在进行性能分析的时候，要注重在诊断和测试的时候出现的诊断测试以及网络的重新配置，我们在进行网络的性能维护的时候要对其数据进行集中分析，对其日志信息进行日常的维护和分析。

2.3安全管理探究

一般来说网络系统其安全性是其重要的环节，所以我们在对用户的安全性进行要求的时候，其对于网络安全的管理也应该受到重视，而且这种对于网络系统上的管理存在着一定的缺陷，我们在进行网络系统安全管理的时候，对于安全的管理要严格的控制，使得整个安全管理能够达到一定的高度。

3.实现计算机网络管理的安全技术探究

3.1身份认证技术相关概述

身份认证技术主要是出于对身份的确认，以此来对系统的安全认证过程进行探究，以此来证明身份。我们在通常的情况下，身份认证技术主要是通过生物技术、电子技术或者是两种技术相结合的进行身份认证处理。这种身份的认证主要是一种授权机制的体现，这种授权机制是对其进行身份的验证进行申报，所以我们要对其访问动作以及权限进行控制，使得对客户的访问范围进行限定。

3.2防火墙技术的使用加强网络的安全管理

随着网络技术的不断发展，使得我们在安全的防卫的时候采取更多的措施，其中防火墙技术就是一种，其作用是对网络进行隔断，对于通过的信息进行检测，对于一些有破坏性的网络信息进行阻止，对于一些非法的访问进行阻止，一般情况下防火墙能够解决一般的攻击，它能够为我们的网络安全提供一个相当重要的保障，所以我们在进行网络保护的时候，要对其设置防火墙，对于一些信息的安全性进行探究，通过网络的访问协议对其进行信息的交流。

3.3加密技术的革新实现网络安全管理

我们在进行网络信息传输的时候，更多的是以一种密文的形式进行传递，所以我们在进行网络管理的时候，要对其信息进行加密技术的处理。由于电子文件具有易扩散性、易传播性等特点，所以我们在进行加密处理的时候，可以分为两种密匙进行管理。一是公开的密匙，另外就是解密密匙，我们对这两种的密匙进行管理的时候，要注意要避免电子文件自身特性缺点。

4.总结

第8篇：计算机网络能力范文

【关键词】抽水蓄能电厂;计算机监控系统;网络通信

工程系统建设中应用最为广泛的网络通信系统是H1局域网，使用这种网络系统和计算机结合对电厂进行控制一定程度上促进了系统的自动化。随着科学技术的发展，各种设备的生产要求也逐渐提高，在各个领域的应用中也凸显出一定的不足和缺陷，需要对系统的功能进行有效的升级。

一、计算机监控系统的概述

（一）计算机系统的监控对象

抽水蓄能电厂使用计算机监控的主要对象是厂房、地面开关站、上下水库、施工变电所等。主要监控设备有水泵水轮机、主变压器及其辅助设备、一套变频启动装置，此外，还有进水阀设备和所有的辅助设备，柴油发电机等机电设备。除了主要设备以外还有公用设备，主要是上水库和下水库的进水口闸门，还有水文测量系统和水位测量系统，压缩空气系统和供排水系统等。

（二）计算机监控系统的设计原则

抽水蓄能电厂的主要作用是为电网的调峰和调频提供保障。在设置控制系统的过程中首先应该考虑到电网的相关问题，其次应该对系统的性能价格比进行考虑，在设计过程中既要追求技术的先进性，又要遵循一定的设计原则。监控系统在进行方案设计时应该考虑四个原则，第一个原则是按照国际的先进水平进行设计，其设计的前提是满足可靠性和实用性的要求。其运行值班方式是无人值班或是少人值班的方式。为了保障监控的统一性，应该设置全场计算机监控系统，避免使用传统独立的常规集中监控系统。由于考虑到电厂的安全性和可靠性，还需要在设计的过程中外加简单的停机安全闭锁的功能，确保在紧急情况下系统的安全运行。对电厂的其他重要设备进行紧急处理时要使其满足可靠性的要求。第二个原则是采用分布式系统结构的形式，确保系统中一个设备发生故障时其他的设备仍然能够正常运行。第三个原则是保持系统的可靠性，采用环网配置的装置设置其监控网络。在运行的过程中，要使系统本身故障影响力适当减少，不能让系统本身的故障影响到环网的运行。第四个遵循的原则是实现计算机监控系统与多各系统的通信，主要的系统有电站系统、网调监控子系统、全场通风空调系统和电厂用电系统等。

（三）计算机监控系统的整体结构

抽水蓄能电厂的计算机监控采用的是开放式和分层分布两种结构的系统，外加全分布的数据库。在各个计算机中都有分布全场数据库和历史数据库，在LCU中还有各单元的数据库分布。在系统的各个环节点上还有系统功能的分布，任何一个节点都可以通过系统网络和其他节点通信。监控系统主要由三部分组成，首先是集控中心，其次是电站主控级，最后是现地控制单元。前两个部分在通讯时主要采用的是以太网，后两者之间采用的是以太环网的形式进行通讯，以太环网还可以协助三者进行数据的交换，采用这样的互联控制方式主要作用是实现三者之间的紧密联系，当主控级退出之后，仍然能够实现机组抽水启动。

二、电厂监控系统的网络通讯原理分析

（一）计算机监控系统中的H1网络通讯原理

H1网络是一种规范型的总线型系统，其在系统的开发过程中主要涉及到网络开发中的三个层次，分别是数据链据层、传输层和物理层。传输接口是研究部门自己开发的，符合规定形式的传输协议。H1网络系统具有两个主要的站点，其站点包含的位置是S5和S7系列PLC和计算机中。S5PLC是H1网上的一个单独的站点，主要通过通信协议处理器模块和其他站点进行通讯的。通信协议处理器模块（CP1430）对数据进行交换时主要采用的是RAM和PLC的控制程序。当控制器的通信有一定的需要时，处理器就会将不同程序的数据打包使其成为多个协议数据单元，然后使用局域网将数据单元发送给通信伙伴。对于远程通讯站点发送的相关信息也可以通过局域网使用CP1430进行接收，将接受的数据进行解码就能保证数据被不同站点接受。通过组态软件对CP1430进行配置一定程度上能够保障控制器接入到以太网。在电厂工作中，要实现工业以太网和计算机站点的通信，就需要配置一定的通讯处理设备，在通讯设备上面安装合适的通讯软件。计算机站点可以使用Hard net 和 Soft net两种形式的通讯处理设备。其中Hard net自身带有微处理器，可以有效减少计算机CPU上面的荷载，但是Soft net没有自身的微处理器。

H1的网络通讯系统是一种点对点的通讯系统，对数据进行传输时需要将通讯者的参数进行匹配之后才能进行传输。在进行组态时，还需要设置接口好的作业号，通过这两者可以指明CP卡的通讯作业，然后通过CP卡的通讯作业进行数据传输。从而使得通讯作业的等级有所提高。

（二）计算机监控系统中的通讯程序分析

在计算机系统的监控体系下，可以将通讯系统分为三部分，首先是通讯报文的准备发送阶段，接受通讯报文阶段，网络通讯阶段。通讯报文的准备发送阶段的功能块主要有七个，分别是PB211、PB212、PB213、PB214、PB215、PB218、PB219。通过这七种功能块可以将数据格式进行转换，将转换过来的格式存储到相关模块当中。其次是通讯报文程序的接收阶段，在这一阶段中，主要是将接收到的通讯报文进行解压打包，然后再将其存放在一定的模块当中。最后一个部分是实现接收和发送的综合性能。

为了确保通讯系统整体优势的发挥，可以通过网络对通讯系统进行组态，将各个数据点的存放位置进行有效的配置，对于各个系统的上级协议采取自定义的形式进行编制。使用下位机通讯程序将原有的相关功能进行代替，从而组成新型的应用协议。

三、结束语

文章简要介绍了抽水蓄能电厂上位机的升级中存在的一些问题，对H1网络的接入情况进行了分析，从网络的通讯原理和通讯数据的研究中得到网络技术的改造思路，为网络系统的升级打下了坚实的基础。

参考文献

[1]孙莉莉.抽水蓄能电厂计算机监控系统网络通信原理分析与研究[J].科技创业家，2013（18）.

[2]张卫君，高晓森，毛琦等.密云水电厂计算机监控系统改造设计与实现[J].水电站机电技术，2012（3）.

第9篇：计算机网络能力范文

关键词：计算机网络；可靠性；途径；方法

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0068-01

当前，所有使用计算机的人员比较关心的是计算机网络会不会被外界因素干预而无法正常可靠的运行下去。确保计算机网络具有良好的安全性，提高其的可靠性，从而推动我国信息化建设与发展步伐，这已经成为了我们当前迫切需要解决的事项。

一、计算机网络可靠性概念及其基本设计原则

（一）概念。计算机网络可靠性是在一种已定的环境与时间里，来获取计算机网络实际对业务的完成能力。充分点说，特定的环境与时间以及业务的完成能力对于计算机网络可靠性有着决定性作用。从本质上而言，计算机网络可靠性除了体现出网络实际运行能力外，并且还是进行计算机网络设计与规划时的重要参照对象。现阶段，计算机网络发展过程中一个瓶颈问题就是如何保证其的可靠性。如果计算机网络发生故障，不仅会对人们的工作、学习，乃至生活造成极大的影响，同时，还会严重制约我国政治经济等领域的发展。所以，应深入研究分析计算机网络可靠性。

（二）基本设计原则。在设计计算机网络时，应在有关原则基础上进行，因为只有这样，才能够保证计算机网络可靠性。实际设计过程中，除了要严格按照国际标准进行外，还要在其具有的先进性、成熟性、通用性原则基础上来设计。通常情况下，开放式网络体系结构的设计会遵循国际标准。该结构不仅会对系统予以有效的支持，充分连接计算机各种不同设备，并且，还使得计算机系统有了更大的升级空间。由于计算机网络的互联网能力水平高，实际运行过程中，不仅对各种通信协议予以支持，同时，还可以将其放到一个网络中储存起来。从计算机网络角度上出发，有着极高的安全性与可靠性要求，具体要求冗余能力与容错能力要强，并具备数据安全保护能力，从而确保计算机网络健康正常的运行。所以，在设计计算机网络系统时，应首选冗余能力与容错能力强的产品。

二、提高计算机网络可靠性的具体途径及方法

（一）设计容错性方案。从计算机网络角度上分析，在设计容错性时，一般会遵循下列流程：对整体计算机网络系统线路进行并行设计，计算出精准的冗余，这一设计方案很大程度上能够让用户终端的连接位置处两个关键的网络点上，实现双网络连接，使得计算机网络的容错性进一步提升。使用该容错性的设计方案，当网络发生故障时，不会对各网络使用者造成影响。该方案可以使计算机网络抗故障能力不断增强，确保了网络的可靠性。

（二）关于构件层次布局设计方案。应对计算机网络系统进行明确的划分，即，网络服务层、网络物理硬件层、网络应用层、网络操作系统层，通过这几个层次来健全计算机网络系统。其中，服务层的作用是提供网络服务、电子邮件、力图数据库等；应用层主要是实现使用者的需求，比如，实现自动办公系统等，网络物理硬件层主要呈现的是网络硬件的拓扑结构，诸如服务器结构等；网络操作系统层主要负责的是网络软件。在设计上述层次时，必须具备科学合理性，注明每一层次的功能作用，以确保网络磁通的完整性，使计算机网络可靠性不断提升。

（三）设计双网络结构方案。其主要是在已有的网络结构上增添相应的备用网络，该网络需要获取原网络的冗余，以确保计算机网络系统具有较好的容错性。并且，采用双网络结构形式，可以使得网络数据信息的同步传输能力不断增强，另一个网络还可以当做网络系统的备份。一旦发生故障或者主网络发生故障难以有效运行时，该备用网络系统就会代替之前的网络系统，确保相关数据信息正常的运输，使计算机网络处于安全状态良好的运行。在使用备用的网络系统与容错性设计方案后，保障了计算机网络的安全运行，增强了其的可靠性。和容错性设计方案相比，这一双网络设计方案需要花费较高的造价，但是，一旦网络发生故障，其可以有效维护网络系统，使其安全运行，能够轻而易举的排除故障和发现故障，虽然容错性设计方案造价相对不高，但是，由于存在着容错性，很难及时的发现故障，对于修复的手段与技术有着较高的要求，由此可以看出，采用双网络结构方案更加的合理，保证了计算机网络的可靠性。

（四）设计整个计算机网络体系方案。假如计算机网络的运行处于正常，那么，其就会有着较高的可靠性。计算机网络通过使用先进的设备与网络结构设计可以使其可靠性提升。随着社会的快速发展，在计算机网络方面有了更高的要求，采用分散的网络结构，其功能要比集中式的网络结构设计好，这不仅是网络技术发展过程中的根本性需求，同时还是实现计算机网络需求的最佳途径及方法。该结构设计进一步延伸了网络的内部结构，对于计算机网络运行时出现的问题能够很好的处理，使得计算机网络系统更加的可靠与安全。

三、结论

综上所述可知，当前，计算机网络已经成为了国民经济发展过程中一项不可或缺的技术，不仅是国家进行现代化建设的基础设施，还是企业实现信息化的根本途径。而计算机网络可靠性已经成为了计算机专门系统科学。为了使这一科学更加的完善，应积极的构建一套完善的理论与实践体系。随着科学技术的快速发展，对于计算机网络可靠性的要求会越来越高。为了适应实际需求，应更深入的分析研究计算机网络可靠性的提升方法，从而推动计算机网络持续健康的发展。

参考文献：

[1]曹吉龙.计算机网络的可靠性优化[J].电子世界，2012（09）.

[2]苏海娜.网络系统安全维护策略研究[J].北华航天工业学院学报，2009（06）.