劳动教育的案例精选(九篇)

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第1篇：劳动教育的案例范文

透百象

案例一妈妈：“先去把玩具收拾好再看电视。”

奶奶：“孩子刚做完作业，让他休息一下，我去收。”

妈妈：“适当劳动也是休息，再这么惯下去，以后他什么都不会做怎么办？”

奶奶：“现在孩子还小，只要有两只手，长大了他自然就会做。”

经过这次争论，孩子懂得了，奶奶是宠他的，只要有奶奶在，他什么活也不用干。

案例二爸爸：“让你倒垃圾还不赶快去，像你这么大时我都会帮你奶奶做饭了。”

妈妈：“你不想去直说得了，我去倒。都什么年代了，还总提你小时候。再说了，孩子读书都来不及了，哪还有时间劳动？”

在这场争论中，孩子不知谁对谁错，但感觉得出妈妈更“爱”自己。

案例三 妈妈：“你在水槽边干什么？”

孩子：“帮你洗碗。”

妈妈：“做作业去，别添乱，你会洗吗？把衣服弄湿了更麻烦。”

从对话中，孩子悟出：这种事自己没做过，不会做，做不好更麻烦。

随着“四合一家庭”的大量出现，以上案例在目前家庭中比比皆是。“小太阳们”的劳动意识严重缺失，劳动锻炼乏善可陈，也就出现了孩子到大学不会剥鸡蛋，不会洗衣服把衣服全邮回家让家人清洗的笑料。这都是劳动教育缺位的结果。孩子享受着无须劳动的滋润生活，等到需要他们劳动了，才发现自己既“懒”又“笨”，很多事不想做也不会做。

究根源

从案例可以看到，事情发生在孩子身上，问题却出在大人身上。

长辈教育观念分歧 而处于争论人群中的孩子是最会察言观色的，在大人的争论中，总会有人站在自己一边，那一方就成了孩子的“避风港”，久而久之，不但达不到教育的作用，有时还适得其反。

家庭教育目标错位 大多家长认为孩子的上学期间，学习是他的唯一任务，于是忽略了其他方面的发展。

家长思想观念偏差 很多家长以为对孩子的爱，就是让孩子过最好的物质生活，造成家长对孩子过度保护。而在成人的意识里，劳动是辛苦的，他们不忍心孩子“受苦”。

家长劳动观念错误 “你看那个扫马路的，就是小时候不用功，你如果不认真学习，长大了也像他去扫马路。”“那个工人师傅，你看，每天都灰头土脸的，就是以前没好好念书现在才这么辛苦。”这些看似不经意的教育话语，传递的是对普通体力劳动者的轻视。久而久之，孩子潜意识中就会认为体力劳动不是件光荣的事，错误观念一旦形成，也就不可能具有尊重劳动和劳动人民的思想，更别谈珍惜别人的劳动成果。

寻效径

现代家庭教育不仅要有正确的教育观念，更要重视科学的方法。结合孩子的年龄特点和兴趣，养成孩子良好的劳动习惯。

正观念 家长要树立正确的劳动教育观念，认识到劳动的教育功能，明确家庭劳动内涵，及早对孩子进行劳动教育；帮助孩子形成对劳动的正确认识，引导孩子明确劳动只有分工不同，无地位高低贵贱之分；别轻易扼杀孩子的劳动意识，让孩子感受劳动的乐趣，从学着大人的样子扫地、买菜、做饭、洗衣服等开始，到整理书包、收拾玩具……家长适时适地对孩子进行劳动习惯的培养。

讲方法 故事熏陶法，家长可有意识地把孩子喜欢的动画人物冠以爱劳动的形象，编成故事，让孩子从故事中受到熏陶，得到感染，从小树立劳动光荣的意识；游戏激趣法，家长可以适当组织一些劳动游戏，让孩子在游戏中参加劳动训练；情境训练法，创设一定的情境，也可以调动孩子自愿参与劳动的积极性；竞争比赛法，大一点的孩子竞争意识很强，凡事都要比个胜负，父母可以有意识地设置一些劳动“赛局”，可以是大人与孩子之间的比赛，也可以是孩子与孩子之间的比赛，让孩子在比赛中品尝快乐，在竞赛中磨炼意志；循序渐进法，根据不同的年龄段对孩子提出不同的劳动要求。

巧实施 安排一次全家总动员，比如周末全家人一起进行一次大扫除，为孩子安排一些力所能及的任务，整理书柜、擦桌子、倒垃圾等，随着年龄增长，还可以让孩子洗衣服、洗地板；制作一个日常任务表，让孩子按时照顾家里的花花草草，o花浇水、捡掉花盆里的枯枝残叶等；给予一个灵活的空间，安排给孩子的劳动任务，让他在规定一个时间范围由孩子自主安排；设置一定激励机制，给孩子完成劳动任务给予精神鼓励或者适当物质奖励。

第2篇：劳动教育的案例范文

有家长质疑这种做法，并给校长写信提出反对意见。可是，该校校长称，不因升学压力而改变，仍将坚持传统。

众所周知，学校教育要让学生“成人成才”，“成人”是教育的第一要义。而缺失或拒绝劳动教育，在“成人”上是要打折扣的。这样的道理恐怕没有家长不认可。可为什么学校坚持劳动教育传统，就有家长质疑呢？这应该是“功利意识”和“狭隘成才观”使然。在有些家长心目中“成人”教育重要，但要让学生在出力流汗中体验，还要让学生花费时间，那就不行了。于是，“时间不够，耽搁学习”成了理由。果真如此吗？劳动3天就会“耽搁”学习，又能“耽搁”多少？笔者找不出科学的依据，成都20中多年来的实践也没有此类案例。因此，这种担忧真有点“杞人忧天”。

有人曾感慨，为什么我们的某些大学生“毕业就失业”“就业了，又须‘回炉’”？这种现象与学生的校园生活囿于知识一隅不无关系。有的高中，一些学生本该参加的社会实践活动、公益活动，甚至是参观考察活动，早已经“被忘记”了。更有甚者，某小区为了给高考的孩子一个安静的环境，竟毒死了一池塘的青蛙。这广受诟病的案例让我们警醒，当生命不被尊重，优秀永远都是浮云；劳动和传统不被尊重、书本以外的广阔世界不被尊重，优秀同样是浮云。“高考”早已走下了神坛，“一切给高考让路”的思维也早就受到了质疑。连学生对这种“过分关心”都不领情了。有考生说：“过分的关心增加了我们的心理压力，全社会这么照顾，如果考不好，能对得起谁？”

话又说回来，即便高考制度改革持续进行，高中生的课业负担依然很重，成都20中自然也不例外。此时，让学生暂且放下书本，走出教室，放松大脑，舒展四肢，对困于书城的学生来说是一个解脱。这有什么不好？而且，我们欠学生的活动时间又何止3天。

成都20中的现任校长说，要通过劳动体验引导学生关注星空，也关注大地；关注学业，也关注生活；关注能力，也关注责任。指导学生做好身边事、细小事，教给学生做事的智慧、务实的态度。当年的校长说，就算是少考几个北大清华，为了学生今后的发展，也要把这件事做下去。这是怎样的胆略、胸襟和气度！由此可见，优秀传统需要传承，更需要坚持。

令人欣慰的是，即便学校对打扫的要求越来越高，多数学生还是和学校站在同一立场。有学生说：“三天时间看上去有点长，但只要自己安排好学习进度，没什么影响。”还有学生说：“劳动课累是累，但感觉还是收获了不少。”这不由得让笔者感慨，和学生相比一些家长的眼界就有点狭隘了。这三天，在有的家长眼中是多么的漫长！好在这样的理念得到了大多数家长的支持，据报道，某班班主任通过QQ向全班家询意见，有34位家长回复，其中有28位家长没有异议。

国外这样的劳动体验活动也很多。英国学生上初中时就开始学习职业技能，不仅学士，就连硕士、博士就业前都必须拿到相应的职业资格证书。美国的哥伦比亚大学的Orgo之夜，有机化学专业期末考试的前一晚，游行乐队会冲入图书馆演奏，“影响”集中精神的学生，告诉他们除了学习之外还有别的生活。这都值得我们借鉴。

其实，成都20中的校长并不糊涂，他比家长更知道学习的紧张、竞争的激烈。但是，该校对传统的坚守，是指向了培养完整的“人”，指向了学生的长远发展和全面发展。这样的办学传统还告诉我们，学生在前进的征途中需要短暂的停留和思考，这样的停留是为了捡起本该属于自己的东西，把这样的东西放进行囊，能帮助学生走得更好、更远。

第3篇：劳动教育的案例范文

2019年以来，我校扎实开展办学规范大落实、突出问题大整改、教师全员大家访活动（以下简称“三大活动”），有效提升了教育群众满意度。为进一步巩固提高我校教学水平和教育教学质量，更好的满足群众对优质教育的需求，按照市、县教育主管部门的统一部署，经领导班子研究决定，将继续开展2021年度“三大活动”，为使活动卓有成效，特制定本方案。

一、目标任务

进一步规范办学行为，促进教育系统干部职工、教师队伍作风转变，不断增强人民群众在教育改革发展中的获得感，努力办好更加公平、更有质量、人民满意的教育。

二、基本原则

1．坚持规范办学。将2021年定为办学行为规范提升年，将基本办学行为作为立校之本。依据教育部、省教育厅办学行为规定，逐条逐项对照标准找差距、改问题、促提升。

2．坚持问题导向。多渠道听取民意，查实找准突出问题。自始至终着力解决问题，以整改行动开局起步，以问题整改完善提升注入动力，以整改成效交出答卷。

3．坚持精准发力。聚焦工作细节，精准提升，分类包保要精准、逐人施策要精准、家访备课要精准、问题整改要精准、家访成效要精准、学生信息要精准、家校沟通要精准。

4．坚持领导带头。学校领导班子成员带头参加活动，亲力亲为，上级带下级、主要领导带班子成员、领导干部带一线教师，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

三、主要内容

(一)、办学规范大落实

认真落实党的教育方针和全国、全省教育大会精神，落实教育法律法规和教育教学管理规范，落实义务教育学校管理标准，落实国家和地方课程方案，落实学校教育教学计划和管理规章制度。

1．严格落实免试就近入学政策。严格落实《山东省教育厅关于做好2021年义务教育招生入学工作的意见》（鲁教基函〔2021〕9号），科学划分学校招生片区范围。对于招生片区范围有调整的，要广泛听取群众意见建议，提前进行研判分析，综合制定工作方案预案。严格按照公布的招生片区或范围进行登记入学，不得通过笔试、面试、面谈、考察或擅自附加其他任何条件招生，不得跨区域、跨范围招生，不得在开学前后采取考试方式分班。

2．严格落实办学条件标准。通过均衡师资配置，实现教师队伍素质的整体提升，全面推动教育优质均衡发展，消除大班额。严格按照规定班额招生，坚决杜绝新入学年级产生新的大班额现象。

3．落实五育并举。坚持德育为先，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入教育教学和学校管理全过程，建立心理健康问题学生的筛查、识别和干预机制，健全完善学生心理健康档案。提升智育水平，按照国家课程方案实施教学，确保全部学生达到国家规定各学科学业质量标准，加强因材施教。强化体育锻炼，保护学生视力健康，每年至少举办1次学生运动会，保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，确保学生达到体质健康合格标准，掌握1至3项运动技能。增强美育熏陶，每年至少举办1次学生全员参与的校园艺术展演活动，培养每位学生学会1至2项艺术技能。加强劳动教育，落实劳动教育课时，开展劳动教育和劳动实践，建立学生值日制度，广泛开展劳动教育实践活动。

4．严格规范日常考试。一律不得组织入学分班考试，严禁划分重点班、普通班或快慢班，全面推行零择班、阳光分班。每学期不超过2次统一考试。全面实行等级评价，不以任何方式公布学生成绩及排名。

5．加强作业布置管理。健全作业管理机制，分年级统筹作业布置。平均不超过90分钟，初中学生在校内完成大部分书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能，通过作业精准分析学情。

6．加强学生手机管理。落实“济宁市学生手机管理规定”，学校应当告知学生和家长，不得将个人手机带入校园。学校应将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，通过设立校内公共电话、建立班主任沟通热线，解决学生与家长通话需求。

7．加强学生睡眠管理。初中生应达到9 小时；初中一般不早于8:00，初中生一般不晚于22:00。个别学生经努力到就寝时间仍未完成作业的，教师应有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如有必要可调整作业内容和作业量。教师要关注学生上课精神状态，对睡眠不足的，要及时提醒学生并与家长沟通，指导学生统筹用好回家后时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。指导家长营造温馨舒适的生活就寝环境，确保学生身心放松、按时安静就寝。

8．规范教材教辅和进校园读物管理。坚持在国家和省定目录内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。不使用未经审定的教材。不得强迫学生和家长购买课外读物，严禁问题读物进入校园。

9．严格规范课程开设。严格执行国家和省有关课程设置要求，开齐课程，上足课时，要保障开全开齐音乐、体育、美术、综合实践、安全教育、传统文化等课程。

10．严格学校安全管理。加强平安校园建设，建立健全风险防控、隐患排查、应急处置等机制，严格落实安全工作责任制，深入开展校园安全隐患大排查大整治，完善学校安全责任清单，落实各项安全管理制度和防范措施，及时整改各类问题隐患。义务教育学校全部开设安全教育课，落实“每日一提醒”“1530”安全警示教育制度，每月开展一次应急疏散演练，推进“法治进校园”，加强预防欺凌宣传教育，持续开展防溺水安全宣传教育，并通过家访、家长会、家校微信群等形式，经常向家长宣传学校开展安全教育和应急演练的情况。完善人防物防技防，推动专职保安员、封闭化管理、一键报警和视频监控配备、护学岗建设“4个100%”达标。

11．严格治理在职教师有偿补课。将教师签署的《拒绝有偿补课责任书》在学校、班级醒目位置公示，在学校门口设置有偿补课举报电话公示牌。对所有在职教师进行全面排查，一经发现，立即制止，严肃处理。对认识不到位、工作不力、出现严重问题造成恶劣影响的，实行师德师风“一票否决”。

（二）、突出问题大整改

1．整改教育公平方面的问题。农村学校管理水平落后，教师流动性大，师资水平存在较大差距。

2．整改教育精准扶贫方面的问题。对适龄儿童失学辍学的，要及时有效地组织劝返；严禁残疾儿童教育关爱工作不到位、家庭经济困难学生未资助或未资助到位的现象发生。

3．整改学校管理方面的问题。严禁心理健康教育工作重视程度不够、乱收费、强制或变相强制、指定订购教辅材料，收取赞助费或赞助物品、对转出学生收取管理费等现象发生。根治学校环境卫生脏、乱、差现象。

4．整改家校沟通方面的问题。整治学校、教师未按规定进行家访，或以电话访、到校访代替登门访，沟通方式少、频次低、态度差、实效性差，家校沟通机制不畅通，家长的意见、建议得不到及时反馈、教育政策和学校工作未能及时充分地传达给家长，家长对学校和教育工作存在误解等现象。

5．整改安全管理方面的问题。整治学校存在的安全“一岗双责”责任制不完善，安全制度及安全档案还不标准、不健全、保安配备不足，物防、技防配备不达标，防火、用电、校车隐患整治不彻底。

6．整改教师管理方面的问题。在职教师组织或参与有偿补课、对学生尊爱关爱程度不够、敬业心不强、备课不充分、上课不认真、课后辅导不及时、作业批改不全面、教育理论素养和教学技能水平有待提升。

7．整改教师纪律约束的问题。学校对教职工纪律约束不严，教师通过课堂或网络等公开发表不当言论。

（三）、教师全员大家访

1．健全工作制度。学校要建立“校长带头、中层示范、育人导师为主体、全员参与”的家访工作机制。落实家访工作方案，开展家访培训。结合全员育人导师制建设，推动非班主任教师对所联系学生和所任教学科学习困难学生进行家访。明确家访工作的周期和次数，实现每名学生每学年内至少接受一次入户家访。

2．做好访前准备。要根据学生个体情况，明确家访目的，精心设计家访内容。要通过任课教师及班级同学，广泛收集学生在校情况，包括课堂表现、完成作业、参与活动、学业成绩、同学相处等日常表现。对于特殊情况的学生，要有针对性地制定家访策略。根据家长的工作和居住状况，提前与家长商定家访时间。

3．科学设计内容。家访时要全面了解学生在家表现、家庭情况和家庭教育情况，给予学生发展指导和家庭教育指导，特别是对学生思想道德、心理健康、勤俭节约、体育锻炼、劳动教育等方面进行引导，形成家校共育合力。要对学生在校情况进行客观评价，向家长介绍学生取得的成长与进步。针对学生出现的问题与不足，从关爱学生的角度出发与家长一起商讨解决方案和改进措施。

4．落实普遍家访。家访方式应根据实际，尊重家长意愿灵活确定，注重集中家访与日常家访、全面家访与重点家访相结合，加强家校沟通。在此基础上，灵活选择家校沟通方式，班主任每年入户家访一次。

5．突出重点家访。在对全体学生有基本了解的基础上，筛选重点家访对象，“一生一案”制定重点家访工作方案。对单亲家庭、留守儿童家庭、建档立卡贫困家庭、失学辍学学生家庭、随班就读残疾学生家庭、对学校有个性化诉求的家庭等，要列入重点家访对象，每学期至少入户家访1 次。必要时，应邀请相关部门人员进行联合家访。

6．客观做好记录。家访记录是学生成长档案的组成部分，反映教师育人的痕迹，是做好学生工作的基础。家访人员要及时整理家访记录，通过多种形式对家访效果进行持续追踪，评估家访效果是否明显、改进措施是否落实，并及时调整和改进培养方案。要充分利用信息技术手段加强家访管理、创新家访形式、做好家访记录，努力实现家访高效化、实效化、科学化。

7．保护家庭隐私。家访是对学生和家庭的深入了解，对于学生身心疾病、家庭收入、父母婚恋等相关隐私必须严格进行保护，不得在任何场合随意议论学生家庭隐私。在作为家访案例介绍或典型经验交流时要隐去学生家庭隐私信息。

8．守好廉政底线。家访是学校教育活动的延伸，是家庭教育与学校教育合作的重要内容。家访工作人员要带着真心、爱心和耐心走进家庭，让学生和家长感受到学校和教师的关爱。家访教师要廉洁自律，不得向家长推荐、推销教辅材料或其他收费服务，不得收受或索要财物，不接受家长的吃请，时刻保持人民教师的良好形象。

9．落实全员育人责任。各校要认真制定全员育人导师制方案，以育人导师为主体、班主任和科任教师分组，明确家访注意事项、时间节点、责任分工和家访内容，提高家访质量，覆盖学校所有学生。

四、实施步骤

活动共分四个阶段。

（一）启动实施阶段（6月16日-7月6日）

结合我校教育实际，制定“三大活动”方案，召开全校“三大活动”动员会，对“三大活动”全面安排部署；制定全员育人导师制，指导家访培训；开展自查自纠，制定问题台账，明确整改措施、责任人、整改时限等。

（二）整改落实阶段（7月7日-8月31日）

“三大活动”推进家长教育和家庭教育，凝聚家校合力；加快学校建设，均衡配置学位资源，确保招生入学工作有序进行，不产生新的大班额，做好家访工作。

（三）集中冲刺阶段（9月1日-10月31日）

以育人导师为主体，以学科老师为补充，分类别进行重点家访，进一步细化措施，家访前充分备课，确保家访对象信息精准。

（四）巩固提升阶段（11月1日-12月31日）

进行查缺补漏、完善机制，从根本上解决突出问题，形成一系列规范办学行为、加强学校管理的制度性成果。同时，制定下一年度家访方案，完善全员育人导师制方案，助推家访工作常态化的进一步发展。

五、保障措施

（一）加强组织领导。学校成立领导小组，主要负责同志为第一责任人，切实担负起对本单位“三大活动”的领导责任。

（二）精准制定方案。结合校情、生情，细化落实措施，明确办学规范，精准制定活动方案，确保每项工作有人负责、每个学生都有老师包保、每个问题都能跟踪到底。

（三）加强宣传引导力度。加强正面宣传引导，充分利用各级各类新闻媒体、网络、微信等载体，积极宣传推广学校在落实办学行为、整改突出问题、开展家校共育等方面的好做法、好经验，营造浓厚的舆论氛围，传播正能量，树立新风尚，扩大活动的社会效果。

第4篇：劳动教育的案例范文

【关键词】幼儿；德育 ；良好习惯

如何对幼儿进行道德教育？始终是我们幼教工作者思考的问题。良好的品德行为是做人的基本要求，对幼儿进行素质教育的重要内容，这对幼儿以后的成长发展有着举足轻重的作用。俗话说：“要想学会做事，首先学会做人！”多年幼教实践让我得出这样一条经验：要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提，是要抓好幼儿期的德育教育。注重幼儿良好的道德行为习惯，是开展其他一切教育的前提和保证。而尊重实际，因人施教，却是实施幼儿德育过程中的重中之重！《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”

一、将德育教育及时有效地渗透到幼儿的日常活动中

处于幼儿期（3―6岁）的孩子，其个人兴趣和能力差异已有所表现，个性特征初步形成，这对于人的一生来说，是培养良好品德行为的黄金时代。由于现在4-2-1的家庭模式，绝大多数幼儿在家倍受宠爱，从而养成了很多不良习惯。在幼儿园的日常生活中，教师就要注重每一个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得良好积极的发展。在进行幼儿德育教育时，教师时常参与幼儿活动，才能充分了解幼儿思想、行为习惯的具体发展情况及个体差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，使之形成正确的良好的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任务。比如说，游戏是幼儿的主导活动。如在各类比赛性游戏中，激发幼儿的团队合作和竞争意识，明白团结一致、互相协作就会取胜的道理；在跳绳、搭积木等小型游戏中，教育幼儿互谦互让，学会分享，不争抢玩具等。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终其一生都会起到重要作用。教师要善于发掘日常生活的各个环节中的教育意义，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱祖国、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、友爱、不怕困难、讲礼貌等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。

二、创设优质教育环境，环境布置体现德育内容

教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“我可爱的家乡”图片展览等，可以自然的激发起幼儿热爱我们生活的城市的真情实感，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。我们也改变过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，把品德教育的内容融入幼儿生活的环境中。如，餐厅墙面的布置可以是一些珍惜粮食的图片和诗词，或者让小朋友们自己画一些珍惜粮食的图画等，在师幼共同收集各种图片、材料、布置展览的过程中，在健康、积极的情绪感染下，幼儿对珍惜粮食，热爱劳动会有更深的体会，受到更好的教育。

三、注重家庭教育，好的习惯需要教师和家长，乃至整个社会的共同的教育和培养

马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”而作为幼儿教育工作者，我们知道培养幼儿热爱劳动的习惯是幼儿自身发展的需要，只要方法和内容合适，是可行的，同时也是必要的。因此，我们经常向家长宣传劳动教育的必要性，使家长从内心赞同我们的观点进而支持我们的工作。在幼儿园，通过班级开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“时装秀”表演；利用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏，这种家长与幼儿的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教育的实效性。德育教育要全面，品德教育也应渗透于幼儿家庭教育中，试想：如果一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子又怎能做到文明礼貌的去对待别人呢？家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园一致，给孩子一个正确的发展导向，成为孩子成长的表率。

孩子是我们的未来，他们需要得到父母和教师温暖的牵引和扶持。培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。所以，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！

参考文献：

[1]林崇德主编.《发展心理学》.人民教育出版社，2009年出版.

[2]张燕编著.《幼儿园管理》.北京师范大学出版社，1997年出版.

[3]沈伯梅，于芳主编.《幼儿园管理案例研究》.百家出版社，2006年出版.

[4]王普华主编.《幼儿园管理》.高等教育出版社，2005年出版.

[5]马卡连柯.《教育过程的组织方法》.

第5篇：劳动教育的案例范文

【关键词】惩戒 教育 策略

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0076-01

惩戒教育区别于体罚，它与赏识教育同等重要，赏识教育是顺应学生内心的渴求，关注学生优点和长处，给予学生自信心。惩戒教育是对学生错误的纠正，能让学生明确是非。许多教育专家认为，教育惩戒是教育活动客观规律的要求，无惩戒的教育是伪教育，是不负责任的、缺失的教育。惩戒教育是一线教师无法绕开、必须面对的问题。

一 用教育法规来规范教师的教育行为

现在世界上很多国家就有这方面的详细立法，如美国：在美国一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱；学生如果将学校认为不宜的东西带进学校内，学校将一律没收，并且不再还给学生。美国教师的惩戒权还包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。

韩国：前几年，韩国通过了《教育处罚法》，准许使用长度不超过100厘米、厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，对男生打小腿10下等，规定十分详细而明确。

澳大利亚：有一些公立学校设立了警戒室，学生违反校规校纪，会被叫到警戒室，由专门的教师依照不同情况采取不同方式进行惩戒，或被送到农场从事体力劳动，最严重是开除，如果再不起作用，就被送到特殊学校。

我国的教育法中也有赋予教师批评教育权的规定，可是内容过粗，在实际教学中，学校、教师采取的批评教育类的做法学生或家长不认可，认定为教育失当，教师个人或学校受到一定的批评或处分。制定一个细化的、具有一定可操作性的“教师惩戒法”，可以规范学生和教师双方的活动底线，减少教育中的尴尬和矛盾。在法治社会的今天，用法律制度来约束，才是师生权益的最可靠保障。

二 实施惩戒教育要注意一定的策略

惩戒是把双刃剑，是一种有难度、有危险的教育技巧，要掌握一定的实施策略。（1）要可行。在惩戒学生前，教师一定要让“肇事者”明白他为什么受到惩罚，避免学生稀里糊涂地就接受了惩罚，让学生在惩戒中懂得为自己的行为负责。（2）要适度。注意惩戒的可接受性，要对学生的心理承受力做深入的了解，针对不同的学生采用不同的教育方法，做到恰到好处，只有这样学生才能真正体会到惩戒的效果。（3）要到位。惩戒的力度应与违规行为的破坏性程度具有一致性，对同样的违规行为的前后惩戒要具有一贯性。（4）惩戒后的再教育。在对“肇事者”进行必要的惩戒后，一定要在最短的时间内，与学生促膝谈心，交流思想，让学生明确惩戒是针对不正确的行为，并非针对学生本人，从而达到教育的最佳效果。

三 实施惩戒教育要注意方式、方法

惩戒是一种教育手段，也是一门教育艺术。高明的惩戒会收到意想不到的效果，它将帮助学生养成良好的行为习惯，建立正确的道德是非观念。

中国青少年发展中心副主任孙云晓总结了惩戒教育的10个原则：惩罚孩子的前提是肯定孩子；犯错后立即惩罚；平日要把要求讲清楚；惩罚之前可以先对孩子进行警告；要向孩子说明惩罚的原因；惩罚前后要一致，要说到做到；惩罚不要“翻箱倒柜”，在惩罚时，旧事重提会让学生不明白自己为何受罚；惩罚要适度，要因人因事而定，对性格内向的孩子，瞪一眼或冷落他一会儿就够了；惩罚要对事不对人；打孩子是愚蠢的做法。

教育实践告诉我们，惩戒的方式方法多种多样、灵活多变，教师需要拥有灵动的惩戒教育智慧。可选智力方面，诺贝尔奖获得者麦克劳得就曾因偷杀校长爱犬被罚绘制狗的血液循环图和骨骼图；可用劳动教育方面，曾任美国总统的里根，小时候因踢碎邻居家玻璃而被父亲罚做临时工；可借自然的惩罚，孙云晓惩罚自己爱睡懒觉的小女儿，早上故意不叫她起床，让她品尝不按时起床造成的后果。

四 提高教师实施惩戒教育的能力

教育实践中，很多新教师没有进行培训就匆忙走上班主任岗位，很多学校的班主任队伍建设仍以“师带徒”这种手工作坊式的培训模式进行，优秀班主任更多的是在自我学习、自我摸索中成长起来。优秀教师、优秀班主任独具个性，而在他们独特风格尚未形成之前，是否需要一些“范例”去模仿？

第6篇：劳动教育的案例范文

关键词：网络；小学德育；对策

小学德育即学校对小学生进行思想品德教育，贯穿于小学教育教学工作的全过程和日常学习、生活的各个方面，渗透于智育、体育、美育和劳动教育等方面的教育之中，各种教育内容和体系相辅相成，共同促进小学生的健康成长和全面发展。

一、小学德育工作的目标和要求

1.小学德育工作的目标

“百年大计，教育为本”“十年树木，百年树人”，小学阶段是少年儿童长身体、长知识的最佳时期，加强小学生德育工作，引导小学生树立良好的道德品行、塑造良好的道德品质，对学生的成长和素质养成具有终身意义。

2.小学德育工作的内容和要求

小学德育主要是在小学生中开展以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识等社会常识教育，着重培养和训练小学生养成良好的道德品质和文明行为习惯。

二、网络的特点

日益发达的互联网技术，给我们的生活带来革新性的变化，其技术本身的发展也日新月异。它具有以下几个特点：

1.互联网覆盖面广；

2.传播和更新速度快；

3.信息交换具有互动性；

4.信息量大；

5.形式多样。

三、网络对小学德育工作的作用和影响

由于网络无处不在、无孔不入，对小学德育工作产生了方方面面的影响，发挥着不同的作用。

1.网络为小学德育提供正面引导的信息和案例

网络上经常会出现一些爱国主义教育、道德模范、个人成L、助人为乐等方面励志类的信息，小学生自己有时可以从网络获取这方面的知识或讯息，从而为自己确立一种学习的榜样、范式。学校或教师在开展小学德育的过程中，也可以从网络上选取一些最新的案例，特别是发生在小学生身边或小学校园容易发生、小学生容易理解的案例，作为小学德育工作的素材。利用网络的力量，来达到德育的目的，巩固和提升德育效果。

2.网络为开展小学德育工作开辟另一种载体和手段

网络作为一种信息、信息沟通、互动交流的一种工具，也逐渐被学校、教师用来作为开展小学德育工作的载体和手段，通过网络，比如QQ、QQ群、微信、网站、论坛等途径，对小学生进行思想品德教育，或者围绕小学德育开展讨论。网络的便捷性大大提高了小学德育工作的效率和效能，小学生喜闻乐见，愿意参与，德育效果更加明显。

3.网络在小学德育中的负面作用

网络信息的包容性、传递的便捷性，也给小学德育工作带来一些负面作用。

（1）学生沉溺网络。由于网络信息的多样性，小学生可以轻易地从网络获取自己感兴趣的信息。由于小学生本身自我控制能力比较弱，使得一些小学生逐渐沉溺于网络，甚至不能自拔，身心都受到了伤害。

（2）教师依赖网络。也正是由于网络信息随手可得，个别教师习惯于从网络上寻求灵感，搜集素材，这也在一定程度上加大了教师在教学工作中对网络的依赖，而忽视了德育工作的灵活性和实践性，忽视了小学生的个体性和参与性，使德育工作不能收到应有的效果。

四、加强小学德育工作的对策

1.正确把握网络对小学德育工作的作用

网络自身的特点，决定了网络信息、网络技术在小学德育工作的正反两方面的作用，我们在小学德育工作中，应正确把握网络的规律，辩证分析其利弊，科学发挥其正面作用。对网络信息进行及时筛选，找出小学生可能关心的热点问题，主动进行分析或组织讨论，引导小学生正确认识社会现象，坚持真善美、反对假恶丑，通过正面的引导，使学生树立正确的道德品质观念，养成良好的思想道德品行。

2.合理利用网络信息和载体

网络只是开展小学德育工作的工具，不能过分依赖于网络，也不能完全脱离于网络。在开展小学德育工作时，发挥网络工具的即时性特点，加强师生互动，拓展小学德育工作的渠道。并通过网络工具，引导小学生合理利用网络，正确辨析善恶，遇到疑问愿意并且能够及时与教师沟通，避免陷入误区。

3.创新小学德育的载体和形式

小学德育的形式应是多样的，突出实效性、趣味性。比如开展团队合作的游戏，参观爱国主义教育基地，组织自我管理、自我救治、自我防范等方面的模拟活动，农作物种植，小动物喂养等，这些小学生愿意参加的社会实践，对于巩固和提升小学德育效果，作用不可小觑。

参考文献：

第7篇：劳动教育的案例范文

关键词：中职生；法制；教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0083-02

职业教育是为社会主义现代化建设服务的，民主法制建设是社会主义现代化建设的重要组成部分，职业教育理所当然地要为民主法制建设服务，培养大批既有专业技能又有法律素养的人才。作为中等专业学校，应当重视法制教育，改革那些与民主法制建设不相适应的教育教学体制，把法制教育摆在应有的地位并真正落到实处。

为了切实了解中职生的思想道德状况，笔者对某中等专业学校的中职生进行问卷调查。通过收回问卷的分析，发现中职生的思想道德状况总体上比较良好，积极上进是主流，但部分中职生的思想道德状况不容乐观，甚至法制意识不强，需要引起我们的足够重视。通过问卷调查，笔者认为应从以下方面采取切实可行的措施，切实提高中职生的思想道德水平，努力将他们培养成既具有高尚的道德品质和较高的法律素质，又具有高超的专业技术的社会主义事业接班人。

一、完善素质教育理论，把法律素质作为素质教育的重要内容

20世纪90年代初期，国家要求学校“改革人才教育模式，由应试教育向全面素质教育转变。”从实质意义上讲，素质教育可以看成是对“全面发展教育”的进一步诠释和具体化，素质教育的根本目的就是全面培养和发展所有学生的各种素质，而“全面发展教育”是它的基本实现途径。

传统学校教育中的德育、智育和体育是素质教育的几个重要途径，但绝不是全部途径。20世纪80年代教育改革增加了美育和劳动教育，90年代又大力推行心理教育。素质教育的途径随着社会进步，以及科技文化和教育事业本身的发展变得越来越完善。20世纪90年代末期随着“建设社会主义法治国家”的提出，又为学校素质教育提供了一条重要途径，那就是法律素质教育，这是社会进步的必然选择。加强法律素质方面的理论研究，明确法律素质在学生综合素质中的地位和作用，揭示法律素质的基本内含、层次和养成规律，对完善素质教育理论具有重要意义。

二、完善法制教育课程体系，结合中职生的特点设置相关课程

当前中等专业学校不太重视法制教育的一个重要原因是没有系统的法制教育课程，教材也不够丰富，使法制教育成了配角。学校安排一学期的《职业道德与法律》课程，每周两节课，除此之外就是偶尔举办一次法制讲座。笔者认为，法制教育与其他学科教育一样，具有自身的认知规律和结构体系，仅靠上述安排很难有实效。

因此，应及时修改教学计划和教学大纲，把法制教育作为一门重要学科纳入教学计划和教学大纲当中，使法制教育在学年编制、课时分配、学周安排和教材编写等方面都加以明确，从而完善法制教育课程体系。在课程设置时要充分考虑中职生的特点，除了增加劳动法等与职业密切相关的法律外，还要增加刑法、民法、行政法等学生容易接触的相关法律知识，加快法制教育师资队伍建设，在法学院校开设一定比重的教育学科，在师范院校增加一定比重的法律课程，使法律专业人员能够有机会进入教师队伍，使师资队伍具有相应的法律素质，最终使学校法制教育具有可靠的智力资源保证。

三、探索法制教育的有效途径和方法，提高法制教育实效性

法制教育与其他学科教育一样，不能只注重知识的灌输和概念的掌握，而应当把重心放在素质的提高上，养成较强的法制观念和良好的守法行为习惯。为此，作为从事法制教育的教师，应当积极探索法制教育的有效途径和方法，切实提高法制教育实效。

1.运用案例教学法

案例教学法就是在教学过程中通过案例的列举和分析，引导学生思考并得出结论，从而完成教学目标任务。由于法律条文比较枯燥，而案例都有具体的故事情节，因而案例教学容易吸引学生的注意力。法律都是规范人的具体行为，通过案例分析可以将法律解释得更加透彻，有利于学生的理解和掌握。

教师可以通过网络、报刊、电视、广播等多种媒体收集相关案例，还可以从法院收集已经审判过的一些案件作为案例。进行案例教学时，首先由教师做法条链接，简要介绍一下相关法律的具体规定，然后介绍具体的案情，再引导学生从主体、客体、主观方面、客观方面进行分析，并鼓励学生结合相关法律规定展开讨论，最后进行总结，在归纳相关知识点的同时要求学生进行感悟，真正提高自己的法律素质。

例如，在讲解扰乱公共秩序罪时，笔者列举了一个中职生犯罪的案件为例。首先介绍法律规定。《刑法》第二百九十三条第二项的规定，追逐、拦截、辱骂他人，情节恶劣的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。然后介绍具体案情。张某是一所中等职业学校三年级的男生，与本校一名女生李某谈恋爱。有一天张某发现李某与本校的男生王某关系暧昧，就责备李某不应该脚踩两条船。李某不以为然，依然我行我素，张某非常恼火，在放学路上强行拦截李某，不让李某离开，并当众辱骂李某，情节非常恶劣。后来李某报警，张某对自己的所作所为供认不讳。然后组织学生讨论：这种现象在生活中是否常见，这种行为是否构成犯罪？学生对这一案例很感兴趣，积极讨论，各抒己见。讨论之后再进行法条链接，详细解释《刑法》第二百九十三条第二项的具体规定。接着讲述本案结果，检察院以寻衅滋事罪向法院，法院经过审理查明了案件事实，认定张某犯寻衅滋事罪，考虑其有悔罪表现，所以判处张某管制六个月，张某没有上诉。随后引导学生从主体、客体、主观方面、客观方面对张某犯罪进行分析，并要求学生结合《刑法》第二百九十三条第二项的规定展开讨论。学生讨论非常热烈，都能大胆讲出自己的观点。最后总结，先归纳出寻衅滋事罪的构成要件，再请学生谈一谈自己的感受。许多学生踊跃发言，大家共同的感受是没有想到这样的行为会触犯刑法，还会被法院认定为犯罪。大家都感到学习法律太重要了，法盲将会付出沉重的代价。

2.组织学生观看庭审

组织学生观看庭审是一个非常有效的法制教育方法。尤其是刑事犯罪案件，如果让学生观看庭审，效果将会更佳。有些罪犯也曾经在职业学校上学，他们在学生时代不重视法律知识的学习，法律素质低下，有些人甚至就是法盲，最终走上犯罪道路，接受法律审判时一般都会悔恨交加。这些案例能震撼学生的心灵，让学生切身感受学法、懂法、守法的重要性。

3.举办法制讲座

举办法制讲座，尤其是讲解社会上的热点问题，也是行之有效的法制教育方法。笔者曾经举办一场有关交通安全的专题法制讲座，采用以案说法的形式，通过每件交通事故的成因分析，总结出遵守交通法规的重要性。现在人们的生活水平提高很快，汽车越来越普及，但人们的交通法规意识并没有跟上，违反交通法规的现象比比皆是，对包括学生在内的所有交通参与者都造成了巨大威胁。遵守交通法规应从我做起，通过专题法制讲座大大提升学生遵守交通法规的自觉性，纷纷表示不能再拿生命开玩笑，一定会关爱生命，文明出行。还可以邀请公检法等单位的专家或律师等社会各界法律人士来学校举办法制讲座，弥补法制教材内容的不足，进一步充实学生的法律知识，提高他们的法律素养。

参考文献：

[1]程步斌.提高对中职生进行法制教育的实效性分析[J].教育界，2012，（16）.

第8篇：劳动教育的案例范文

关键词：应用技术型大学；财务管理专业；人才培养模式；就业导向

基金项目：河南省教育厅教育科学十二五规划课题“河南省高校财务管理专业弹性培养模式研究”阶段性研究成果（课题编号：2012-JKGHAD-0269）

中图分类号：G64 文献标识码：A

原标题：应用型财务管理专业人才培养模式研究――以成功学院为例

收录日期：2014年12月15日

党的十报告和十八届三中全会决定提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。所以，目前我国地方本科院校正面临着转型发展的机遇与挑战，加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，民办高校更是如此。作为应用型极强的财务管理专业来说，首当其冲应以实际应用为导向，培养学生实际操作和综合分析解决实际问题的能力。笔者认为可以从转变观念、定位人才培养目标、构建应用型专业课程体系、改革教学方法和考核方式、加强师资队伍建设等方面着手，乘着转型发展的东风，服务于地方，产教融合，为地方经济的发展培养出更多更优质的财务管理专业人才，助推地方经济更快更好地发展。

一、转变观念，服务地方，培养高质量应用型人才

在许多人的观念里，甚至在许多大学的宣传里，认为一般好的大学都是研究型大学，专门培养白领高级管理人才，而高职高专院校则属于应用型大学，培养的是蓝领，如果把学校定性为应用型大学，则会有降低学校规格的嫌疑。但根据欧洲发达国家的经验，应用技术型人才与学术型人才培养的比例一般在8∶2，因此，不止是地方高校要面临转型，其实所有的高校都要面对转型的问题，我国95%以上的高校都可以算作应用本科，而研究型和应用型其实并不矛盾。转型的目的是解决大学毕业生就业的需要，更是国家产业结构转型升级的需要。地方高校作为本地的最高学府，应为地方各类专业技术人才提供学历教育、继续教育、终身教育基地与培训基地，提高地方劳动者的专业素质与创新能力。

二、合理定位应用技术型大学财务管理专业人才培养目标

人才培养目标的定位是进行转型发展的首要内容，高校人才培养目标的定位也应时刻关注当前社会人才观的发展，即社会需要什么样的人才，作为高校，就应该培养出相应的人才，应社会之所需，培养出来的才是人才，方能有用武之地。应用技术型大学财务管理专业的人才培养目标可以定位为：培养德、智、体全面发展，具备管理、经济、法律和理财会计、金融等方面的知识和能力，能在工商企业、金融企业、中介机构、教育科研单位及政府部门从事财务管理、财务分析、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

三、科学构建应用技术型专业课程体系

专业课程体系建设是实施人才培养目标的核心与保障。财务管理专业课程体系建设遵照“厚基础、宽口径、重能力、重实践”的应用型专业课程体系由必修课、选修课和实践环节三大模块组成：必修课包括公共基础课、专业课，专业课包括专业基础课和专业必修课，选修课包括应用技能课程模块、专业理论课程模块、素质教育选修课程模块和共同限选课程，实践环节包括社会实践、毕业实习和毕业论文。从第五学期开始，将课程进行模块化细分，专业理论课程模块主要考虑部分考研学生和立志于从事财务管理研究的学生进一步深造的需要，应用技能课程模块则依据学生专业方向（如郑州成功财经学院财务管理专业下又分为投资理财方向和税务筹划方向），体现办学特色，增强人才的就业竞争能力，满足学生择业、就业和可持续发展的需要。素质教育选修课程模块旨在培养学生体育、舞蹈、艺术欣赏水平、法律知识、心理学等方面的能力，提高学生综合素质。共同限选课是所有专业都应选修的课程，包括军事理论与技能训练、艺术教育、心理健康教育、大学生就业指导等课程。（图1）

（一）专业课程建设。专业课程包括专业基础课和专业课。由于三本院校的学生基础差，对相关知识的理解和吸收能力有待提高，所以在专业课程设置上，应加大专业基础课程学时，如会计学原理、财务管理原理、税法、宏观经济学、微观经济学等，将这些基础知识精讲，打下扎实的基础，才能在专业课程的学习上做到灵活应用，比如，中级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、税务会计与税务筹划等。

另外，建议在财务管理原理与高级财务管理课程之间增设中级财务管理，有利于学生在深刻理解、熟练掌握相关原理之后，达到灵活应用，有助于高级财务管理课程的学习与提高，使学生从宏观上对从筹资投资营运分配等等整个企业运营过程娴熟连贯起来，并从微观层面可以更熟练地操控企业各个阶段的战略规划，做到活学活用，举一反三，提高实际分析解决问题的能力。

在教材的选择上，不建议在基础课程阶段采用注会教材，注会教材难度大、内容深、起点高，不适合作为初级阶段选用教材，如财务管理原理，学生刚开始接触到财务管理相关知识，没有任何的基础，建议不要在这个阶段选择注会教材――财务成本管理，应选用高质量的本科教材，也可根据学校实际情况使用自编教材，成功学院针对三本院校学生的特点，自编了基础会计、财务管理等相关教材，理论清晰，突出实践与应用，比较贴近学生实际。

（二）选修课程建设。目前，我院开设的选修课程比较丰富，涵盖范围比较广，既兼顾继续深造学生和就业学生的需求，还有学生综合素质方面，注重学生劳动教育、养成教育，做到德、智、体、美、劳全面发展，注重学生个性化发展的需要，专业理论课程模块主要是为了满足继续深造学生的需要，重点进行专业理论知识培养；应用技能课程模块主要是为了满足就业学生的需求，重点进行专业技能和实践动手能力培养，加大实验、实践教学环节的比重，比如，沙盘模拟、财务管理综合实训、财务会计实验等课程，进行顶岗实习，岗位模拟训练，增强人才市场竞争力。

（三）实践环节。实践环节包括社会实践、社会实习和和毕业论文三个方面，社会实践可以在寒、暑假由学生到各企事业单位进行调研活动，社会实习一般是在第七学期所有课程结束之后联系实习单位，在财务类岗位进行实际业务的操作，由校内实习指导教师和实习单位指导老师共同对学生实习进行指导，并在实习结束后给出评分，而往往校内实习教师又是学生的论文指导老师，所以又可以针对学生论文选题指导学生在实习单位进行实际调研，把调研得出来的数据和结论用于论文写作上，从提出问题分析问题解决问题，做到言之有物，既可以达到解决实际问题的目的，同时又可以避免规范性研究所带来的抄袭，降低重合率，顺利通过毕业论文答辩，还可以让学生带着问题有目的地去实习，提高其实习和论文写作的主动性和实际效果。

四、改革教学方法和考核方式

根据财务管理专业的特点，在日常教学过程中应突出案例教学的作用，增加课堂案例教学的比重。教师可以搜集企业在运营管理中的第一手资料，进行加工整理之后，以实际案例的形式生动形象地讲授给学生，这样学生有兴趣学，易于理解和接受。比如，在讲到筹资管理时，可以结合当前热议――阿里巴巴在美国IPO成功上市，成功募集资金达到250亿美元，投资人对阿里巴巴的估值达到了2，150亿美元，通过此案例可以让学生了解阿里巴巴上市之旅，采用发行股票方式IPO筹集资金，公司价值评估等知识。课堂案例教学可以提高学生的学习兴趣，使教学过程由之前的“教师讲，学生听，教师占主导”转变为“教师是导演，学生是演员，学生主动学习”，比如，在讲到资金时间价值这部分内容时，教师可以结合国家房贷政策，提出个人住房贷款哪种形式更划算，一把付还是首付加贷款，还款方式是选择等额本金、等额本息还是双周供，根据手中现有资金及未来预期资金，选择多长时间的贷款期限，等等，做出最优购房决策。

考核形式由随堂测验及课后作业、岗位角色模拟实验、分组辩论、课堂报告、试题库随机抽题笔试等几部分组成。随堂测验是在课堂上对学生所学知识进行测验，能够紧抓学生的心，督促其对课堂所学知识及时消化吸收，还可以提高到课率，对授课老师也能起到教学反馈的作用。岗位角色模拟实验是依据企业实际岗位安排，学生分组充当不同的管理角色，分组运营企业，以资金盈余和获得情况来评判企业运营状况，让学生充分融入到岗位角色中，提高实际操作能力。课堂报告是让学生自主搜集案例公司资料，加工整理数据，制作PPT，进行案例讲解和答辩，并提交分析报告，教师根据答辩情况和分析报告给出评价，可以锻炼学生综合运用知识和语言组织表达能力，为以后毕业论文答辩和就业面试做铺垫。试题库随机抽题笔试是由教师提前出12套试题库，期末考试时随机抽取套题，检验学生知识掌握程度和综合分析水平。多种考核方式有机结合，理论与实践双重并举，给学生充分展现自我的空间和舞台，增强其核心竞争力。

五、加强师资队伍建设

所谓“师者，授业解惑也！”教师的理论水平与实践水平在学生整个大学阶段的进步与提高起了很关键的作用。应用技术型大学教师应遵循校内培训与校外实习相结合，鼓励专业课教师参加实践，去企业实地调研或跟踪实习，理论与实践相结合，教学与科研相结合，走产教融合发展的道路，提高教师实际业务操作水平，提高教师队伍质量，推进教学改革，同时从企业或注册会计师事务所聘请实战经验丰富的会计师、财务经理、总监、注册会计师等来培训或做讲座，坚持“走出去”与“引进来”相结合，学校在政策奖励方面适当向积极创新的教师倾斜，鼓励教师进行业务实践，提升专业团队建设和学科发展，顺利进行地方高校转型发展。

主要参考文献：

[1]刘娇娆，黄基廷，闫萌萌，王华.CDIO模式下地方高校财务管理专业应用型人才培养――现实样态及原因分析[J].中国科技信息，2013.7.

第9篇：劳动教育的案例范文

一、2020年工作总结

（一）编撰学校文化管理手册，明确“三线”目标。

学校组织各部门，将学校发展概况、章程及发展规划、精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、环境文化、教师评价等进行了整合，结合学校三年发展规划做了进一步修订，完成了学校文化管理手册，使之成为全体教职工工作的指南。

1、规范考评机制，画好纪律红线。

构建“532”综合考评机制。对于涉及教职工切身利益的制度修订、评先评优、考核表彰、资金使用等，学校领导班子成员广开言路，商讨谋划，工会、纪检部门履行部门职责，参会讨论监管监督。

2、明确岗位职责，守好安全底线。

构建学校安全网格化管理层级，明确了33类工作岗位职责，提示了22类岗位风险，完善了14个安全事故应急流程，确保30个教职工每周安全点位值守。进一步完善了安全考核细则，提高绩效考核比重。

3、落实常规管理，提升质量生命线。

依据《义务教育学校管理标准》，结合学校实际情况，针对现有问题，进一步完善学校常规管理细则，每月底进行教育教学工作集中检查，统一反馈，及时整改。考核结果进行公示，并纳入学期绩效。

严格落实课程计划，开齐开足体育课，心理健康课、生命安全教育等课程，开展尚美智慧课堂高效课堂建设，依据学区建立公平多元的教育质量监测评价制度；积极开展微课、慕课等新型教学模式和学习方式的研究，增强课堂实效。

学校以“质量提升行动”为重点工作，继续着力推进。要求做到“三清”，即对质量现状认识清，对质量提升目标清，对质量提升做法清。宣传动员全体教师提高认识，按照学校“质量提升方案”，认真落实，逐步达标，建立常规检测预警与期末检测考评机制。对处于考核标准以下且连续落后的教职工予以警示提醒，约谈问责。

规范管理不是无情管理，学校适时依据“尚美教育”办学理念，对教职工予以引导，力图形成“以美引善”的管理文化。

（二）落实“青蓝工程”，促进年青教师快速成长

1、开展教师“品格提升行动”

建立“尚美教师”标准，制定考评细则。与青年教师签订师德师风承诺书，规范自身教学行为。评选出3名“尚美教师”，树立了典型。组织22名中青年教师学习“五星党员”李美玲同志先进事迹，坚持用身边“模范”引领一批人。

2、落实青年教师三年专业发展规划

利用“青蓝工程”，帮助新入职教师尽快熟悉教学、适应教学。帮助35岁以下青年制定三年发展规划，强化目标管理。通过推荐教育类论著、杂志、视频、APP等，加强教职工理论的自学研读，促进教师专业素养的提升。2020年，22名青年教师完成案例、论文撰写近80篇；通过校内外培训、教科研活动，促进教师专业成长。学校选派6名中青年骨干教师，分别到北京、上海、重庆、焦作学习观摩。鼓励青年教师积极参与学区教学研讨活动，仅参与钟小教研活动，就超过160人次，市内参加教科研活动近200人次；结合校内集体备课、研究课、示范课等教研活动，加强对教师的指导，坚持每周二集中听评课，完成了3轮校内教科研活动；通过区内竞赛活动，促进教师成长。积极鼓励、支持教师参加各级组织的教学竞赛活动，1人主讲区级数学研讨课，6人参加区级竞赛课。通过备赛、比赛、总结等过程，让教师得到历练，得到成长。

（三）依托课程开发、社团活动，突出“尚美德育”活动体验

1、完善了尚美德育建设内容

一是进一步修订《班级管理常规工作考核细则》，督促教职工落实学校德育活动；二是建立健全学生文明监督岗，坚持每周开展“五星班级”评比，“六星尚美好少年”评比；三是加强尚美德育评价有效性策略的研究，形成了学生综合评价细则。四是完成了班级文化建设，9个班特色鲜明，美美与共。

2、完成了学校“尚美”校本课程架构（课程、体验区、活动）

一是计划开发“尚美”4个方面（社会美、科技美、自然美、运动美）校本课程，二是完成美育主题区域的设计，围绕“尚美教育”校园文化建设要求，完成美育体验区建设。完善花卉种植基地、农作物种植基地和果树种植基地等4个美育体验区建设。三是推动学生社团建设，落实校本活动。以学校“风筝节”活动为抓手，开展学校特色社团建设，以足球进校园为契机，开展校园足球联赛和足球社团活动，坚持每周三下午开展9个校级社团活动等。

（四）鼓励师生读书，努力打造“书香校园”

1、以建设“书香校园”为平台，培养教师读书的习惯

2020年，学校推荐《做最好的老师》、《教师与家长沟通的技巧与策略》、《小学生主题教育35例（基于核心素养）》、《智慧教室环境下的教学模式与方法》，供教职工精读，并开展2次读书分享会，收集近60篇读书心得。通过读书，拓宽教职工的知识视野，努力让书香溢满校园，不断提升学校的文化品位。

2、以学区“书香班级”建设为切入点，层层推进读书活动

每班建立了图书角，每周固定时间组织学生阅读，让学生时时浸染在“书香”中。继续组织开展“书香伴我行”班队活动和“诗韵飘香”等竞赛活动，评选出4个书香班级，10个书香家庭、18名读书小明星。

二、存在的问题

2020年，学校按照三年发展责任清单，围绕“规范”做了一些文章，取得了一些成绩，但总体上还落后于全区教育的发展。学校当前存在的问题比较突出。

1、教职工结构不合理，合同制教师占比过大，缺编却又得不到补充。偏远薄弱的现状近期又难以改变，人心思动；

2、中青年教师培养左右为难，很难留住人才，学校工作难以持续开展；

3、学校班子配备不足，中层干部岗位少，干部分管事项过多，精力难以为续，顾此失彼。

三、2021年工作计划

2021年，我校将继续认真落实局党委扩大会议精神，围绕“能力发展”这个主题做文章，力促学校教育教学工作再上一个台阶。

（一）继续加强师德师风建设

深入开展“正风除弊”评议活动，严肃查处党员干部作风建设方面存在的突出问题，追责问责，提高周边居民对学校办学的满意度；

1、进一步修订常规考评、民主测评细则，突出纪检、工会的监督作用，营造风清气正的教育环境；

2、收集整理“三育人示范岗”典型案例，坚持用身边人宣传身边事；

3、通过“尚美教师”（即“ 四有教师”）评比，选树一批校级“四有”教师。

（二）继续进行尚美课程开发及社团品牌的提炼工作

落实体育、美育和劳动教育，促进学生全面发展。运用新媒体促进科技环境教育，培养学生综合素质。

1、完成4-5本校本课程开发；

2、完善9个学生特色社团建设；

3、完成美育主题体验区建设。

（三）进一步落实“青年教师三年发展规划”

1、继续鼓励中青年教师参加各级各类教科研活动、培训活动、竞赛活动；

2、继续深化“尚美智慧课堂模式”研究；

3、积极推选年青教师参加区学带、区优青评选。

（四）继续开展学生“品格提升行动”