续写小摄影师精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的续写小摄影师主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：续写小摄影师范文

小男孩哭着跳上了一辆电车，电车马上开走了。

回到家，小男孩懊恼极了，想到由于自己的疏忽，没有抓住机会，又大哭了起来。这时，小男孩的妈妈走了过来，奇怪地问：“孩子，你怎么了？”小男孩把事情的经过跟妈妈说了一遍。妈妈摸着他的头，笑着说：“傻孩子，你想一想，既然高尔基叔叔让你进去给他拍照，这说明他很喜欢你这个小摄影师呀！明天，你准备好了，再去一次吧。”小男孩听了妈妈的话点点头。

第二天早晨，秘书告诉高尔基：“您要找的那个小男孩来了。”高尔基高兴地说：“快让他进来吧！”不一会儿，小男孩站在了高尔基面前，他显得很不安。高尔基温和地询问：“是不是又忘了带胶卷了？”小男孩不好意思地说：“不是的，因为上次我浪费了您的宝贵时间，我很抱歉。”高尔基微笑着拍了拍小男孩的肩膀，亲切地说：“没事，让我们开始吧！”小男孩太高兴了。他忙让高尔基摆好姿势，“咔嚓”一声，相片照好了。小男孩激动地向高尔基行了一个礼，然后说：“再见，打扰您了。”小男孩转身向门外跑去，你看他多么象一只快乐的小鸟呀！舞动着双臂向学校奔去。

高尔基望着小男孩的背影自言自语：“多好的孩子啊！”

指导教师：崔心会

第2篇：续写小摄影师范文

续写《小摄影师》

过了几天秘书告诉高尔基外面来了一个小男孩，说要给您照相。高尔基一听高兴极了，连忙亲自迎接小男孩，让他进屋坐下。小男孩说：“亲爱的高尔基先生，上次我把胶卷忘在家里了，没有给您照成相，还耽误了您的工作。”高尔基说：“没关系。”小男孩又说：“今天我带了胶卷，我来给您照相吧！”只听“咔嚓”一声，相照出来了，这张相照得非常好。高尔基为了记住小男孩的友谊，于是让工作人员为他们照了一张合影作为纪念。

小男孩回到学校，把高尔基的照片刚贴到墙报上，就有一大堆小同学围过来，小男孩看着高尔基的照片，开心的笑了。

第3篇：续写小摄影师范文

小摄影师(续写)

晚上,小男孩回到家后,由于非常伤心,开始埋怨自己没带胶卷,可是他一点办法也没有,哎,谁让自己没带胶卷呢!第二天,他还是硬着头皮来到了学校.。

到了学校，他就像一只泻了气的皮球，浑身无力。进了教室，全班同学都七嘴八舌地围着他说：“快把高尔基叔叔的相片给我们看看！”小男孩吞吞吐吐地回答：“我……我忘了带胶卷了!”他们有的又说:“一定是骗我们的，想随便找个借口，一定是不敢去吧？”“哈，哈，哈”他们都在嘲笑着小男孩不敢去。小男孩气得一拍桌子，背起书包，转身就走了，同学们以为小男孩只是开了个玩笑，没想到他是在玩真的，十分想向小男孩道歉，可是他却跑远了。

小男孩跑回到了家里，妈妈看见了，急忙问：“怎么了？你不去上学吗？”小男孩说：“都是我昨天没给高尔基叔叔照相，大家都嘲笑我，说我不敢去……”,小男孩慢慢哭了起来,他妈妈看见小男孩哭了，急忙说:“好孩子，别哭了，你再去高尔基叔叔家不就行了吗？”“可是我浪费了高尔基叔叔很多时间了，他会不会怪我？”“不会的，只要你和高尔基叔叔说出原因，他一定会给你一次机会的！”于是，小男孩再次鼓起勇气，再次坐上电车，到了高尔基的住处，秘书看见了那位男孩子，就赶忙带小男孩进了高尔基的家，秘书对高尔基说：“这个小男孩来了！”小男孩又对高尔基说：“高尔基叔叔，您能再给我一次机会吗？”高尔基点了点头，于是小男孩对高尔基说：“请您坐在桌子旁写文章好吗？”“好的！”于是高尔基就坐在桌子旁认真地写起了文章，小男孩咔喳一下子照了两张相片，一张办墙报用，一张给自己留作纪念，最后他跟高尔基告了别，连说了几句谢谢，然后就像捧着宝贝似的，像一阵风似的回到了家。

第二天，墙报办好了，大家有的说：“高尔基写得多认真呀！”“这张相片照得真好看啊！”“我们昨天错怪他了”小男孩听了，像夏天吃了个冰淇淋，开心地笑了。

第4篇：续写小摄影师范文

没过几天，小男孩果真来了，第一个认出他的人是秘书，秘书看见他马上把他领进了高尔基的办公室，高尔基看见小男孩马上放下手中的笔，说：“你怎么跑出去了，我就有胶卷。”小男孩说：“我一定要用自己的胶卷给您照相。”小男孩又说：“请你按上一次的动作坐下。”咔嚓一声照相照完了。

照片贴在了小男孩班级的墙报上，同学们都竖起大拇指。

山西吕梁交城县西营小学三年级:宝贝是我

第5篇：续写小摄影师范文

小男孩回到家里，捶胸顿足地痛哭了一场。这泪水中有懊悔，有委屈，有难过……过了一会儿，揉着那双通红的核桃似的眼睛，他渐渐冷静下来，想：为了班集体的荣誉，为了墙报更充实，更丰满，我要再见高尔基！

第二天一大早，小男孩忐忑不安地来到高尔基的办公楼前，彬彬有礼的向门卫问好：“您好叔叔，我是高尔基的小客人，昨天来过，您还认识我吗？”门卫仔细地打量着小男孩，笑盈盈地点点头，马上拿起电话向秘书汇报着什么。放下电话，门卫客气地说：“高尔基同志正等着你呢！快请进吧！

小男孩三步并做两步地来到高尔基面前，只见高尔基已经按照昨天小男孩的吩咐，摆好了照相的姿势。只见他随意的坐在鹅黄色的沙发上，自然的翘起大腿，手拿一张报纸时而翻阅，时而沉思，时而用余光示意小男孩可以开始拍照了。男孩眼里含着泪花，郑重的向高尔基行了个队礼，深深地鞠了一躬，才开始快速地拍起照来。临走时，小男孩为昨天的事向高尔基道歉。高尔基地摸着他的头说：“你是一名优秀的少先队员，能为你们学校做点事，是我的荣幸。”

坐在回去的电车上，男孩一边想象着：在学校的墙报前，大家络绎不绝地瞻仰高尔基的照片……一边思索着高尔基的一言一行……

一年级:王孜璇

第6篇：续写小摄影师范文

-----续写《小摄影师》

第二天早晨，阳光依然那么灿烂。心急的高尔基望着窗外空空的街道，眼神里露出一种莫名的期待和愁怅。

不一会儿，小男孩兴冲冲地跑到了高尔基的门前，不停的喘着粗气，红扑扑的小脸蛋上闪着晶莹的汗珠。看来他一定赶了很远很远的路程。

“请让我再见见高尔基同志吧！” 他礼貌地向秘书鞠着躬。“快进来吧，孩子！他正在等你呢！”秘书微笑地点着头。小男孩连身谢着，他迫不及待地一溜烟儿钻进了高尔基的办公室。高尔基眼前一亮，喜出望外，“欢迎你，孩子！”高尔基热情地站起来，抚摸着小男孩热气腾腾的金发小脑袋。

第7篇：续写小摄影师范文

关键词：语文教学 想象力 培养方法

想象力就是指人的形象思维能力，即在记忆的基础上通过思维活动，把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。”因此，语文教学中重视学生想象力的培养，对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。想象作为一种能力，只有通过训练才能形成和提高。那么，如何在语言教学过程中培养学生的想象能力，发挥学生的想象潜能呢？我认为可以采用以下几种方法入手。

1、理解课文，丰富想象

在分析、理解课文后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此，在教学中，必须要注意引导学生把词语和句子联系起来，再联系现实生活启发学生进行想象，从中观察学生的想象能力。如教学《逢雪宿芙蓉山主人》时，教师可先让学生反复诵读，理解诗句的意思。接着，精读诗歌，体会意境。提问：“诗中写了哪些景物？请同学们想象自己就是诗人，说一说。”“你最喜欢诗的那一句？”“这一句让你想到了什么?”这时候，学生可能会说：诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图，青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境，让我们仿佛看到了大雪飘飞之时，夜间回来的人姗姗而至，这样，提高逐步引导学生理解课文，使学生想象出诗歌表现的意境，从而丰富其想象能力。

2 、巧用媒体，观察想象

学生的想象鲜明生动，随着年级的升高，想象的概括性与逻辑性成分逐渐增强，甚至出现了创造性成分。教学中，我适时巧用多媒体，用与诗歌意境相吻合的画面为学生插上想象的翅膀．学生在想象中了解诗意，感悟诗情，体味诗境，培养语感，积累语言，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船’’中的“千秋雪”、“万里船”、“窗含”等词语，低年级学生难理解，我借助图片把学生带到情境中去，引导学生观察想象：“这座大山与平时我们看到的山有什么不同？”通过直观的画面和形象的讲述，远处高山上那皑皑白雪的美景便给学生留下了深刻的印象．学生的情感融入到了诗中，与诗人产生了共鸣，感受到了诗人愉快的心境，那清新开阔的自然景观就定格在学生的脑海中，从而加深了对诗歌的理解，收到了良好的效果。再如欣赏《荷花》之前，先让学生看图，提问：1、先看见怎样的景象？（池中荷花茂盛，美丽的景色）2、再看什么？（荷叶）3、再仔细看什么？（白荷花）白荷花有哪几种不同的样子？你觉得它们各象什么？这时学生纷纷举手发言，说出自己想象出的不同事物，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。

3、据文绘图，展开想象

创设某种特定的情境，营造出良好的学习气氛，能为学生插上遐想的翅膀，丰富学生的想象。如教学古诗《登鹳鹊楼》时，先介绍鹳鹊楼，然后逐句理解。上联就登楼所见，以高度的艺术概括能力，把黄昏时的一片雄浑开阔景象熔铸在十个字里。下联：诗人由眼前壮丽景色，又想到了一个更开阔、更高远的境界，于是又吟唱出极富哲理的诗句——“欲穷千里目，更上一层楼”。这两句不仅倾注着诗人昂扬向上的激情，且富哲理意味，给读者提供了联想的广阔田地。在学习了这首诗后，学生思维活跃，脑海中出现了壮观的景象。这时，让学生把诗意绘成图，能加深对诗句的理解、记忆，更加体会其真实内涵。不但激起学生的学习兴趣，也激发了学生努力学习的热情。输入的信息在大脑中形成了特别强烈的优势兴奋中心，此时，让他们把所学的知识汇成一幅图，就能展开想象的翅膀。 转贴于

4 、对比思考，丰富想象

客观事物因其环境等诸多因素的不同，往往会有不同的表现和特征。对比想象，即把两件或多件不同事物放在一起观察、比较，即使是同一事物也可把放在不同时间、地点观察、比较，这样就可以发现事物间的变化与异同，从而引导学生去想象。

如小学六年级课文《少年润土》描写里少年润土的外貌特点，而“我”的外貌特点只字未提，在这里，我设计了这样一个练习：同学们能根据“课文对润土生活经历的描述，展现在我们面前的润土是一个天真、活泼、健康的农村少年。你能想象出“我”的外貌特征吗？学生一下子活跃起来了，经过短时间的思考，小组讨论后，大家纷纷举手，有的说：“我”整天呆在院子院子里，门都不出，过着衣来伸手饭来张口的少爷生活，白净的脸，腆着大肚子。还有的说：“我”是一个脸色苍白，头戴小礼帽，穿丝绸小马褂的小少爷。也有的说：“我”整天呆在院子里，身体一定很差，说不定一阵风都会吹倒。教室里“吵”起来了。学生在不知不觉中创新思维和语文能力得到了提高。学生在这里，不仅更深地理解了课文，而且培养了想象力。

5、续写故事，扩展想象

小语教材里的语言意境跟学生的现实生活经历所积累的各种信息有着必然的联系。语文教材中，有一些故事性较强的文章，粗看起来故事已讲完了，但细想起来，还留有一定的悬念，言虽尽意未了。对这类教材的处理，要使学生解放大脑，引导学生大胆想象。对“想入非非”的学生不横加指责，冷嘲热讽，要在表扬他们敢想的同时给予引导。同时，还要让学生讲为什么这样想？“原型”是什么，以激发学生的创造欲。指导学生联系生活进行畅想，展开丰富的想象，学生想象的空间就变得更开阔。

第8篇：续写小摄影师范文

『关于技术:存储技术

CF卡和SD卡都采用固态存储技术，除了负责存储的芯片，还包括控制器，负责卡和相机之间的读写操作。一般存储卡有两种类新的闪存模组，高速卡采用单层存储（SLC），多层存储（MLC）更便宜，速度更慢，寿命也短，但不会导致整个卡报废，而会显示容量减少。还有一种卡，其中不是固态存储，而是微硬盘驱动器，这种卡也称为微硬盘，这种卡使用CF Type II格式（一般相机上的CF卡是CF Type I格式，更薄一些）。

『关于技术:容量

存储卡的容量与速度是摄影人最关注的两项指标，目前面向专业人群的CF卡和SD卡最大容量都达到了128GB，8GB和16GB的则是大家主流选用的存储卡，有的人觉得一块更大容量的卡就能够完成一次出行拍摄，有的人喜欢购买多块较小容量的，后者的做法比较安全，如果有一块卡出了问题，不至于损失太多照片，不过要记得给卡编好号。

『关于技术:速度

如果您不拍视频，不拍野生动物或竞技场上的运动，那么其实一般速度的存储卡就可以了。目前存储卡多有133×、300×或是Class 4、Class6等标识，这就是在形容这张卡的最高速度。CF卡的速度是以150Kbps为标准的，133×就是150Kbps的133倍，约20Mbps，300×就是150Kbps的300倍，45Mbps。面向专业人群的存储卡，莱克沙（Lexar）和闪迪（Sandisk）提供了“超级直接访问内存”模式，这种模式的最高速度可达到90Mbps。

『关于技术:兼容性

CF卡有Type I 和Type II两种标准，前者厚度为3.3mm，后者为5mm，目前市场上常见的都是Type I型，兼容性问题不大。SD卡目前有三种名称，容易把人搞晕：SD、SDHC、SDXC。SD卡最大容量只能到2GB，SDHC最大容量可以达到32GB，SDXC格式最大容量则可达到2TB。大家一般都喜欢容量更大一点的卡，但在购买之前，要查一下你的相机说明书，或者到相机的官方网站查清楚，看你的相机是否支持此种卡。有一些一两年前的相机就不支持SDXC卡，但可以通过升级固件来支持。

『关于选购:用途

现在的存储卡容量动辄十几GB，这在几年前是难以想象的，由于数码相机的像素数量越来越高，如果您总是使用RAW格式拍摄，那么一张几个GB的卡也可能很快装满，再加上如今火热的高清视频功能以及卡存储高清DV的不断涌现，大容量卡似乎也很必要了。但并非所有影友都是用RAW格式拍摄，对一些用小相机记录生活的影友来说，一张1-2GB的存储卡就够用了。所以购买时不用贪图容量大速度快，还是要根据自己的拍摄习惯来选择。

『关于选购:真伪

正品存储卡不仅有品质保证，还有很好的售后服务，若买到假货，最重要的就是你的照片不安全了，所以最好到比较大的摄影器材店去购买。现在闪迪（Sandisk）、金士顿（Kingston）、宇瞻（Apacer）的官方网站上都可以进行在线真伪验证，输入产品包装上的编码就可进行操作。

『关于使用:安全携带存储卡包

大部分影友都拥有多块存储卡，如果是专业摄影师，还会在工作中随身携带多块存储卡，这些卡随随便便仍在摄影包的小袋子里可不行，笔者就见过影友的卡放在满满摄影包里，在摔了一跤之后，卡被折断了。现在市场上有不少卡包出售，有些还具备防水防火功能，有的内胆还可根据不同存储卡进行更换，更贴合你的卡，保护你的照片。

『关于使用:SD卡锁定

现在大部分小数码相机和普及型单反相机都使用SD卡，因为您的误操作等原因不慎将卡格式化或是删除了照片，这是有可能的。其实SD卡上有一个改写保护开关，当改写保护开关拨下时，SD卡将受到改写保护，此时只能阅读数据而不能进行写入或删除。有时候不小心将开关拨下，会发现照片只能浏览不能删除或写入，这并非卡损坏了，将开关打开即可。如果开关破损，可以用胶带将此处的凹口封住，这样这张卡将永远处于可写状态。

『关于使用:误删了怎么办？

很多影友使用数码相机拍摄时候，有随看随删的习惯，这样免不了误删了文件，此时难免追悔莫及，其实存储卡也是数据存储器，原理和电脑硬盘一样，所以某些磁盘数据恢复软件也可以用来进行存储卡的数据恢复。这样的小软件有不少，其中EasyRecovery、PhotoRecovery是两款不错的软件，莱克沙（Lexar）网站上还可以下载到ImageRescue软件，它们的一些面向专业人群的大容量高速卡还会附赠此软件。

Tips:市场最新大容量高速存储卡

第9篇：续写小摄影师范文

关键词：小学生 作文 教学 尝试

作文是一种乐趣，我平时就爱挤一点时间，总爱把自己的创新思路或者一些想法记录下来，供学生阅读或者参考，尽管匆匆忙忙，时间飞速而去，我始终一如既往。也常常寻思，小学生为什么大部分都怕写作文，而且表现形式千奇百怪，不是把写作文当作是一种乐趣，特别是后进生？如何让学生爱写、乐写？二十年多年了具体的做法是：

一、 让作文走下神堂，培养学生作文情趣

作文是学生生活的真实写照，三年级小朋友还没有提笔写作文就被家长、高年级的大同学糊弄了一番，听说作文很重要、很好玩，但是又很难写等等。为了消除学生写作文的畏惧心理，本学期的第一节作文课上，我就请小朋友们说一说，新的学年自己有没有发现和上学期开学的时候有什么一样或者不一样的地方呢？很多小朋友都说出了心里话，有原来熟悉的同学，也有好些新同学；教我们的老师不同了，课程除了语文、数学之外，增加了信息课、英语课、作文课等；原来刚看到新老师很紧张，上了两天课不紧张了，一席话，打开了的话匣子一发不可收拾……大家一起兴奋地说了很多，很多，再向学生介绍：作文就是“我手写我心” 的一种表达方式，说自己想说的话，想什么就写什么，渐渐地学生知道了，作文并不是什么了不起的事情，同学们已经长大了，并要求大家把刚才讲的内容写下来。同学们高兴地写好了之后，我要求每人给自己刚才写的内容加上一个题目，就叫《我上三年级了》，并告诉他们这就是作文。即：用我的手写出我眼中所见、心中所想的、口中所说的东西，这就是作文。大家写得非常棒，以后作文就是这样写！接着，我又开始从写身边的人物的外貌着手，第一节安排观察，第二节讲自己要写的人的外貌，或者实例，再开始写，结果，在老师的引导下，很多同学写出了很漂亮的文章。瞧，陈雨秋同学作文《我的爸爸》：

爸爸眼睛小小的，皮肤是黄色的，脸圆圆的，衣服裤子都是黑的，连袜子都黑了。

前两天爸爸去剪头发，剪成小平头，他一回到家，看见他的脸是长的而不是圆的，我就在想：这是为什么呢？会不会是爸爸把脸拉长了呢？我去问妈妈，才知道原来是爸爸瘦了。

爸爸喜欢买羊子来喂。有一次，爸爸买了五只公羊，坐着车回来，那车上全是屎，还有一个人站在羊群中，他一走出来，鞋子上全是屎。爸爸一下车就说：“快去拿扫把给我扫。”扫干净后，我说：“刚才站在羊子中的那个人太好笑了”。

爸爸笑了笑说：“笑什么笑，快去做作业”。我冲爸爸做了一个鬼脸。

在讲评作文的时候，首先表扬了陈雨秋同学，然后引导学生：“这就是作文，我们身边的作文，生活中的作文就是现实中的作文”，同学们笑了，我也笑了。杨朝敏同学曾说: “其实作文无诀窍，勤观察，多思考，想想下笔就行了”。

二、从跑马观花，到下马看花，学会留心观察

二十余年的作文教学发现，学生怕写作文的一个最根本的原因：在于看到作文题时不知道选择怎样的作文材料，感到无从下手，因此我刻意注重引导学生注意留心观察身边的人、事、物，谁观察的仔细，谁积累的素材就多，写起来就得心应手。好在三年级教材如《秋天的雨》、《走进秋天》等贴近学生生活，联系学生实际，作文的要求主要以观察动物、文具伙伴、图画等学生所喜爱的内容，写小动物时先选择大部分同学家里都养的狗、鸡，提前要求学生回家观察，看谁观察的仔细，观察写小动物得仔细，老师就表扬谁。学生回家观察得非常仔细，写起来就易如反掌了。杨兰同学是这样写的：

放学回家的时候，刚跨进家门，小花就围着我跳来跳去。我去吃饭，不小心掉了块肉，小花兴奋地跑来了，三下两下就把肉一口吞下肚子。有一次，我在操场上玩板板车，一边玩着向街上的“农家乐超市”溜去，好朋友兵兵在“农家乐超市”等我，小狗也跟着我。不知怎么的，我溜到“老百姓超市”去了，小狗拉着我返回“农家乐超市”，这时我才明白。幸亏有小狗在我身边。它真是一只活泼的、可爱的小狗，我太喜欢它了！

写自己的文具时，指导学生从大小、长短、形状、颜色、材料的异同，尤其是与其他的文具不同之处，说后再写，异彩纷呈；还指导学生学习了看图作文、课间活动等贴近学生生活实际的作文，并学会按一定的顺序、有重点地观察，养成细心观察的好习惯，做生活的有心人，积累好作文的素材，于是《小摄影师》续写就得心应手了，请看郭佳印同学的《小摄影师》续写：

第二天，小男孩又提着照相机来到高尔基门前，说：“秘书小姐，请你转告高尔基同志，我来给他照张相。”小男孩顺利走进了房间，抢了几个镜头，一声再见，回头跑了。

他一口气跑回学校，不顾吃饭冲洗出照片，把照片贴在学校的黑板报上。

同学们竖起了大拇指，他也自豪地笑了。

三、如蜜蜂采花，只有采过许多花，这才酿出蜜来

鲁迅先生说过：“只有如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。”，古人有“不积跬步，无以致千里”的名句。要想写出语言优美、独具特色的好文章，没有一定的语言的积累，是写不出来的。因此，结合学校书香校园的活动，教给学生积累的方法，要鼓励学生多读书，读好书，好读书，做到“不动笔墨不读书”，把握“好记性不如烂笔头”， 教会学生积累句子、词语，成熟于胸，课前进行背诵，欣赏、咏唱，让学生从中体会到读书的乐趣，学生作文的语言有了一定的积累，把读书、写读书笔记、作文结合起来，写作文也就不是一件难事，可以信手拈来，作文就易如反掌了。