辩论入门知识精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的辩论入门知识主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：辩论入门知识范文

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

3、教育报告；完成一份教育调查报告。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

第2篇：辩论入门知识范文

一、析形辨义，激发文字理解之“意”趣

许多汉字有象形表意功能，无论是独体字还是合体字，它们都有其独特的形之美或意之趣，教师一定要充分挖掘文本中的文字资源，培养学生对文字理解的兴趣。

如《核舟记》中，学生对“其两膝相比者”中的“比”的理解有难度。教师只要分析“比”的字形是两样东西放在一起，学生就知道“比”可理解为并列、靠近，是会意字，运用了“比”的本意。

再如辛弃疾《破阵子·为陈同父赋壮语以寄》中对“八百里分麾下炙”中“炙”的理解。教师只要讲清“炙”的字形为上“肉”下“火”，学生一下就明白是烤肉的意思。若能与形声字“灸”做字形和字义上的比较，教学效果就更好了。

文言文中大部分是会意字和形声字，用本意理解的情况较多，所以教师可以利用文字资源，适当展示文字之形，尤其是大篆和小篆字体，进行字义辨析，努力激发学生学习文字的兴趣，初步感受汉字的形意之美。

二、读文悟调，提高情感表达之“韵”趣

几千年来，中国古代诗文之所以能够源远流长，并把语言艺术运用到很高的境界，汉字的音韵起到了决定性的作用。南宋教育家陆象山说过“涵咏工夫兴味长”。教师善于设计形式多样的诵读，才能使学生读出情趣，才能培养出学生良好的古汉语语感，使他们感悟到文言文的美好意境。

如教授《岳阳楼记》时，教师在学生读准字音之后，就要引导他们注意文言文的韵律美。第二段中的部分韵脚为江、汤、涯、千、观、峡、湘，朗读语句时就要读出“a”的韵味。文中多处运用了叠词：浩浩汤汤、霏霏、郁郁青青、喜洋洋者矣。教师要引导学生品读，做到先快后慢，先重后轻，先连后拖，音韵悠远，在轻重缓急中读出画面的意境。学生在朗读中读出了节奏音韵之抑扬顿挫和语气语调之痛快沉着，体会了文句内在的音韵之美。

再如《曹刿论战》中“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”，用“……也”表示判断，中间用排比短句论证，最后用因果复句得出结论。朗读时要读出短促连贯、坚定有力的语气。

文言文中不同的句式有不同的语调，教师要让学生在朗读中体会其中的变化，领会原作的基本精神和独特风貌，积累丰富的朗读经验，使原本困难的文言文诵读变得妙趣横生。

三、品言赏文，提升文言感悟之“情”趣

这里的品言赏文，就是说文本解读必须“文言并重”。刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情，沿波讨源，虽幽必显。”语文教学提倡教师“披文人情”，就是要处理好“文”与“言”的关系。教师在文言文教学中，应将文言词句和思想内容的理解巧妙结合，努力挖掘语言感悟之“情”趣。

如在《小石潭记》第四段写潭境的“凄神寒骨”的教学中，教师在帮助学生用使动用法理解了“凄神寒骨”的含义后，就引导学生理解主旨。教师设问：小石潭环境如此洁净幽美，为什么作者却说“寂寥无人”、“凄神寒骨”、“其境过清”呢?学生一下子反应不过来。于是教师先安排学生讨论，然后引导学生看柳宗元写《柳州八记》的背景，使学生逐渐领悟：作者因仕途上的失意而心情悲凉、抑郁，导致他看潭境时产生清幽冷僻、凄神寒骨的感觉，这一层只要结合时代背景不难理解。教师进一步追问：为何细致描写洁净雅致、充满情趣的幽美潭境?为何补充同游随从?讨论得出：作者的抑郁悲伤该是何等的深沉厚重。同时在积极的思索讨论之中穿插着教师或学生那充满抑郁悲凉感情的朗读，从而成功唤起学生的审美联想，使他们与作者、文本对话，做到文言并重，情趣相生。

再如《咏雪》中有两句名句“撒盐空中差可拟”，“未若柳絮因风起”。教师在引导学生理解时，先让学生讨论“拟”、“因”的词义和译注时语序的调整，进而探讨比喻的美妙之处。让学生体会描写的不同角度后，再继续想象谢朗、谢道韫说话时的心理与神态，讨论说话人的内心情感。这样，谢安一家其乐融融赏雪时的欣喜、满足之情就呼之欲出了。这样的“文”“言”结合，引导学生把握文意、体悟生活情趣，感悟过程显得“情”趣横生。

四、辨事析人，发挥思维碰撞之“辩”趣

问题是教学活动的核心，教师要选择一些有争议的问题或论点，创设激烈紧张的辩论氛围，借助学生的求胜心理，去激发辩论之趣，使学生获得丰富的知识和经验。

如教师在上《陈太丘与友期》一课时引导学生质疑：元方入门不顾，元方的为人处世是否合情合理?学生进行激烈的正、反辩论，逐渐引出“汉代名士的由来与标准”，引导学生理解元方入门不顾的真正原因：元方所敬仰的是“信”与“礼”，而来客失去了名士的风度，所以元方会对无信无礼的来客做出那样的举动来。元方的行为，是良好的“五常”教育的结果，是符合他的年龄特点的，也是真实的记录。这不仅不是无礼，而恰恰是最知信崇礼的表现。学生的辩论发展了存同求异的思维，对人物形象的感悟更深刻了。

再如《爱莲说》一文，教师采用比较式提问，自然界中的牡丹、、莲花各有什么突出的特征?按“物以类聚，人以群分”的惯例，爱牡丹、爱、爱莲花的人各自会有怎样的生活态度?对这个问题，不同个性的学生就有不同的选择。学生在比较中不仅了解了不同花的特点，体验到丰富的象征意味，更感受到莲花之高洁情操。在师生、生生互动中，课堂呈现浓浓的思辨之趣，个性张扬，情趣盎然。

五、引经据典，增添文本解读之“乐”趣

在解读文本时，教师要在学生多元解读基础上，引导学生尊重和还原作者的创作旨意(一元解读)。学生在理解文本内容时，可能会出现偏差甚至错误。这时，教师要选择相关的背景、故事、名言、逸事等，帮助学生正确解读文本，让学生在探究中体验学习之乐。

在学习《论语十则》一课中，教师组织学生理解“己所不欲，勿施于人”时，适当展开对孔子思想体系的核心一“仁”的讨论，并补充“忠”和“恕”是孔子“仁”的学说的两个方面。“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求是“己所不欲，勿施于人”，这是反面要求。如果有时间还可以补充韩非子的法家的思想核心和庄子道家的思想核心，并加以区别。这样的补充，使学生的阅读过程充满“乐”趣。

又如学习《岳阳楼记》时，教师可由“古仁人之心”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神生发开去，借助《宋史·忠义传》对范仲淹的评价“以名节相高，廉耻相尚”，并借用范仲淹的《四民诗》中“道从仁义广，名由忠孝全”的句子，引领学生走进中国古代正直知识分子崇高的精神世界，并与屈原、杜甫和陆游等高贵灵魂对话。这种引经据典的学习，让学生受到传统文化的滋养，接受精神的洗礼，阅读的乐趣就更浓了。

文言文教学激发学生学习兴趣是关键，所以文言文课堂要努力挖掘文本“趣味”资源，达到“文”“言”并重、“情”“趣”相生的艺术效果。只有这样，文言文教学才能进入“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的理想境界。

第3篇：辩论入门知识范文

下面笔者结合初中物理的入门教学的感悟，试从以下几个方面谈点体会.

一、有效发挥教材优势，培养学生的阅读兴趣和能力

“学会学习首先要学会阅读”.在传统理念中，阅读只适用于文、史、政、地、生之类的语言类学科，好像与数、理、化等课程联系得不是太紧.其实不然，阅读对于初中物理的学习非常必要.它是保持学生浓厚学趣、培养学习能力的基本前提和关键.

新课程初中物理教材，体现在形式编排方面，新颖丰富、图文并茂，整体显现一幅生动活泼的样子；在课题引入和内容安排上，比较切合学生的实际需求，既通俗易懂，又生动有趣，对学生具有较强的吸引力.

在初中物理教学过程中，尤其在八年级第一学期的逐步入门阶段，执教者要高度重视对学生进行教材阅读的引导和培养，努力把阅读发展成为物理学习的兴奋点和常规习性.在教学中，学生对于那些现代气息较浓和形象生动的教材插图表现出较强的关注与兴致，于是教师可以因势利导地把它作为培养教材阅读兴趣的支撑点.

无论在课堂教学，还是在课外辅导的时候，我经常会引而不发地提出一些话题，让学生回答这幅图说明了什么，说说那幅图表现教材中的哪一部分内容.如此这般作为，既加深了学生对教材内容的印象，又推动了学生对教材阅读的关注与理解.

有些时候，根据教学实际情况和学生发展需要，执教者有必要对阅读材料内容适当作出一些艺术性地加温或渲染，还可以通过开展阅读内容的辩论比赛等活动形式，来有效保持学生的教材阅读兴趣与热情，从而逐步培养他们的阅读能力与素养.

二、有效发挥实验优势，加大学生的操作分量和深度

物理学科素有“实验课程”之称，这对于活泼好动的初中学生来说，就是一种不可阻挡的课程魅力.因此，在初中物理教学中，我们要充分发挥这种优势特点，努力通过演示实验和学生实验，来激发学习兴趣，深化课程情感，引导和启发学生在手脑并用之中有效解决一些实际问题.如把一些抽象的物理概念形象化、具体化，通过动手实验，或验证一些物理现象，或摸索一些规律性知识；等等.

新课程下初中物理教材中的演示实验、学生的随堂实验、分组实验以及课外小实险，类型丰富且数量也很多，这些都是我们开展实验教学的良好用场.在教材“引言”中的演示实验过程中，杯子固定在桌面上，当教师用木尺来轻轻敲打硬塑料片的时候，学生显得比较紧张，尤其是坐在前排的学生自然会担心鸡蛋掉在桌面上被摔坏，当实验结果是“鸡蛋突然落到杯子里”的时候，学生不由得一阵欢呼起来.“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”.要想能够永久吸引学生，还是让他们在亲手实验中有效增强实践感知.

例如，在做“振动”实验时，引导学生先用一般的橡皮筋来做，结果发现既看不出振动的快慢，又听不出音调的高低.然后再改用钢性直尺来做，即把尺的一端固定起来，稍微发力拨动它的另一端，就会发现钢尺的振动快慢十分明显，而且音调的高低也十分清晰.如此，学生对振动的认识和体会更加深刻.

随着学习的进一步深入，可供实验的内容和深度也就随之增加，学生就会在不断实验中相应增强物理学习的思维和技能.

三、有效发挥资源优势，增强学生的学用实践和感悟

初中生正常处于12～15岁之间，随着年龄的增长和学识的丰富，他们对外界的一切已经有了一定的体验和感知，各种思维逐步得到开启并慢慢走向成熟起来，对社会生活中的各种现象萌动着强烈的好奇心理.比如，风霜雨露、电闪雷鸣、日出日落、潮起潮落、月圆月缺、雨后彩虹等奇妙的自然现象，对他们有着很强的吸引力，但在物理学习之前是“知其然，而不知其所以然.”一旦接触了物理，他们就会兴奋地发觉“生活物理”的博大精深，由此能较好地激发他们的求知欲，促进他们更好地学用结合.

第4篇：辩论入门知识范文

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。您现在阅览的是diyifanwen.com第一，谢谢您的支持和鼓励！！！

当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！”

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、 教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

2、 针对学生所犯的常识性的错误。教师应该科学地因材施教，使学生的德、智、体、美、劳等方面得到综合的发展。

3、 为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易；爱就在身边；爱就在儿女亲情里；爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

第5篇：辩论入门知识范文

我实习所在的学校是京郊的一所乡村学校。实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

基本情况如下：

1、课堂教学：完成教案数为五份，试讲次数为五次，上课节数为五节。

2、班主任工作：组织一次《迎奥运主题班会》观摩课。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？

在班主任实习工作中，我在班上开展了“迎奥运”主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

通过和学生的接触也使得我对班上的一些学生有了一定的了解。班上有几个同学家庭相当困难，于是有人向我提议：在主题班会上为这些同学献爱心——为他们捐款。可是，经过我的再四考虑，我还是把他否定了。因为，为贫困生捐款献爱心动机非常好，可是这样做却很容易伤害学生的自尊心。学生没有了自尊，也就很难再有强烈的学习兴趣了。最终，我还是把班会主题敲定为一个十分时尚的主题——迎奥运。

为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、跳舞等应有尽有，而且还组织一次辩论会。论题为：体育是否可以创造友谊。辩论中双方各执异词，辩论深刻到位。另外，为了普及奥运知识，我还在班会上举行了一次声势浩大的“奥运知识有奖抢答活动”。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一曲笛子独奏——歌唱祖国将班会推向了。

当然，在开展班会活动过程中，我也发现了一些问题。我曾经问过班上的同学一个问题：一斤棉花和一斤铁哪个重？尽管我一再“放水”，可是人有为数不少的人回答：“当然是一斤铁重了！” 。

最近，我还在学生的习作中发现这样的句子：“除夕之夜，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月。”除夕之夜，天空中又怎么可能出现一轮金黄色的圆月呢？严重失真，近乎荒谬。其实，这仅是一个常识性的问题，这样简单的问题都回答不好，问题似乎就变得复杂了，值得我们教育工作者深思了：不懂得这些常识的学生，又怎能拥有完整的人生？这样的教育能被称作素质教育吗？

此外在一些观摩课上，还常常呈现表演的风气。一个学生回答了一个很简单的问题后。教师说：“讲得真好！”其余同学马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个同学回答了另一个简单的问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课下来，表扬不断，掌声此起彼伏。这就是明显的弄虚作假，这种现象很值得我们去深思。

针对以上问题，我也想提出一些意见和建议：

1、 教师应该坚持客观的原则。弄虚作假对学生的影响是十分深远的。因为从教师的职业道德，从教师在学生、家长的心目中的形象以及从教师的高尚责任来看教师都不应该弄虚作假。而应该坚持客观的原则。只有这样，教育才能更富于魅力。

2、 为了激发学生的学习积极性，我们很有必要把教育的着眼点放低一些。让他们发现爱其实很容易；爱就在身边；爱就在儿女亲情里；爱就在柴米油盐中。为此，我给孩子们布置了一道别开生面的作业——亲情作业。即让孩子在吃饭时给他的父母夹夹菜、在晚上睡觉前为他的长辈们洗洗脚。

第6篇：辩论入门知识范文

例1（2007年江西省考题）某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗”为主题的辨论赛，正方观点是“环境污染都是化学惹的祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。不能成为反方观点论据的是( )。

A.病菌导致流感

B.汽车鸣笛产生噪音

C.燃放鞭炮形成烟雾

D.电磁辐射引发白血病

解析：燃放鞭炮是化学变化，不能论证反方的观点。答案为C。

二、拓宽视野，展望高科技

例2（2007年厦门市考题）下列科技成果中不属于化学成就的是（）。

A.厦大研制的24面体铂纳米晶粒催化剂比传统铂催化剂的催化效率高4倍

B.美国科学家罗杰发现“真核转录的分子基础”，获得诺贝尔奖

C.厦门纳润公司用高分子材料生产的“隐形手套”，可保护人手不被浓硫酸腐蚀

D.美国科学家约翰等发现“宇宙微波背景辐射的黑体形式”，获得诺贝尔奖

解析：本题以高科技知识为背景，涉及物理和生物知识来考查物质的变化，综合性强，难度较大，要求考生要有较强的综合分析能力。AC：属于新材料，B：整个真核转录中伴随着化学变化，D：宇宙射线与温度的关系问题，属于天体物理学知识，答案为D。

三、再现入门实验，增强自信

例3（2007年昆明市考题）请刚开始学习化学的你观察4个实验：①水的沸腾 ②胆矾的研碎 ③向胆矾溶液（即硫酸铜溶液）中滴加氢氧化钠溶液 ④向石灰石中滴加稀盐酸。属于物理变化的是（ ）。

A.①②B. ①③ C. ②③ D. ③④

解析：本题再现了课本中开篇的4个实验，目的是增强同学们的答题自信心，激发答题兴趣。答案为A。

四、贴近生活，考查家庭小实验

例4（2007年江西省考题）小煜同学所做的下列家庭小实验中，主要发生物理变化的是()。

A.用蜡烛制取炭黑

B.自制汽水

C.用简易净水器净水

第7篇：辩论入门知识范文

20**年6月到11月举行的首届“中集杯”知识竞赛活动是集团20**年度集团范围内唯一的一次全体员工共同参与的大型文化活动。活动共分为题库编写、员工培训、各公司内部竞赛和集团竞赛（决赛）四个阶段。活动组织实施过程中集团总部和各下属公司协同努力，通力合作，基本达到了预期结果。“中集杯”知识竞赛活动的意义“中集杯”知识竞赛成为集团文化融合的平台“中集杯”知识竞赛成为集团文化传播、沟通和融合的平台。首先，集团各公司通过协同努力，共同总结提炼出中集“应知应会”的知识。集团全体员工通过自身学习和参与竞赛活动，通过活动过程中的互动交流、激情碰撞、亲身体验，体验中集大家庭的亲和力和中集文化的魅力。

11月30日，包括集团总部在内的集团15家公司会聚在美丽的青岛，共同参与了首届“中集杯”知识竞赛决赛活动。当美丽的海天旗帜在青岛大学校园里迎风飘扬，嘹亮的《中集之歌》的回荡在竞赛会场，主持人和参赛选手关于中集集团知识问答的声音响起，在场的每一位员工都沉浸在中集文化的熏陶当中；来自中集文化的那种巨大的感召力和凝聚力，让在场的每一个人深深震撼。值得指出的是，竞赛活动迎合了中集宝伟、中集通华、中集考格尔、漳州箱厂等新加盟中集企业的员工更多地了解中集，与集团进一步沟通和融合的需求，受到新加盟中集企业积极响应。中集通华在活动过程中提出的“了解我的家园，做出我的贡献”的口号集中表达了广大新企业员工的心声。

实践证明，“中集杯”知识竞赛是实现集团文化传播、沟通和融合的一种生动、灵活，同时又是非常有效的手段和方式。提炼出中集人的应知应会，形成员工中集化的基本知识教材“中集杯”知识竞赛活动，首先通过编辑竞赛题库的方式，提炼出中集人的“应知应会”，形成一套员工“中集化”的基本知识教材。此次总结、提炼、编写的竞赛题库共分为17章，以题目的形式汇总了公司生产经营管理的方方面面的知识点。首届“中集杯”知识竞赛结束后，集团总裁办将每年组织对题库内容的更新和补充完善，题库将以动态的电子版的形式在集团内部共享。普及中集知识，强化共同语言，进一步增强共识通过组织员工学习并参与集团内部不同层面的比赛，来达到普及中集知识，强化共同语言，进一步增强共识的目的。培训实现全员参与目标，通过比赛强化培训效果。集团各下属公司，结合公司的实际情况，把公司最关注的知识点通过竞赛的方式让员工掌握，提高了员工对公司、对集团的认知和认同，增强了企业凝聚力；集团总部各部门借此机会把本职能块的基础知识和基本的概念在集团范围内普及推广。

“中集杯”知识竞赛活动的管理项目背景和项目策划本次竞赛活动是在集团20年发展经验得到系统总结，公司目标、发展战略确定，核心理念和价值观明晰，公司向新业务领域扩张的背景下举行的。一方面公司规模和管理幅度加大，另一方面新加盟企业增加，这些都对集团文化传播、沟通和融合提出了迫切的需求。2002年集团投产20周年，筹备小组通过BBS征集系列庆祝活动的点子，知识竞赛作为其中的一个“点子”进入20周年系列庆祝活动筹备小组的视野。经过20周年系列庆祝活动筹备小组的集体“头脑风暴”，知识竞赛的目标、定位、计划方案等逐渐清晰。但是，由于20周年系列庆祝活动项目较多，资源不足，集团决定延迟到20**年举行。20**年，总裁办公室成立了新的项目领导小组和工作小组。竞赛小组在2002年筹备工作基础上，对首届“中集杯”知识竞赛的计划和方案加以细化和完善，使得知识竞赛活动有充分的计划保证。项目成功的关键因素

1.领导支持麦总对活动意义表示充分肯定，并通过独特的方式——录像出题的方式参加了决赛活动，让参赛选手和在场的员工倍感亲切和备受鼓舞；吴总担任知识竞赛活动领导小组组长，多次主持竞赛活动项目会议，对竞赛活动给出指导性意见；赵总、刘总在百忙之中应邀担任集团总部内部竞赛仲裁。

2.管理创新企业文化管理很重要的一点就是形式、方法上的不断创新。本次活动首次把知识竞赛活动方式注入“中集杯”这一中集传统大型员工活动冠名当中，同时赋予活动以新的使命和内涵，使“中集杯”重新焕发生机与活力。

3.全员参与学习阶段，为了保证全体员工的学习需求，项目小组将《中集入门ABc——中集杯知识竞赛题库（节选）》手册印刷20000册，基本作到集团全体员工人手一册。同时，将《中集入门ABc——中集杯知识竞赛题库（节选）》的电子版和其它竞赛题库内容上传在E-learning系统的图书馆栏目，要求集团范围内所有能够访问内部网的员工通过E-learning系统学习题库内容。集团总部和大多数公司均通过多种多样的方式，例如全员测验、有奖答题、辩论赛等等，让全体员工参与知识竞赛活动。

4.务实的方针知识竞赛在指导思想上贯彻了脚踏实地的务实方针。题库编写上，“虚实结合”，总部各职能部门与各下属公司各部门协同努力，总结提炼出从公司概况到企业文化，从人力资源到企业管理，从技术研发到生产知识，从集装箱到道路运输车辆等方方面面的知识。学习和竞赛活动组织上，各公司贴近企业实际，在《中集入门ABc》册子之外，又增加了部分切合本公司当前培训、宣传需求的学习内容。同时，学习和竞赛活动的组织在生产间隙进行，以不干扰正常生产为原则。竞赛小组通过贯彻务实的方针和采取的一系列措施，让文化落到了实处。秘书网

5.目标明确总体目标定义为：把“中集杯”知识竞赛建设成为集团文化传播、沟通和融合的平台。具体到各个阶段来说，分别有所侧重，①题库编写阶段——总结提炼“中集化”入门知识；②员工学习和各公司内部竞赛阶段——普及“中集化”入门知识，“了解中集多一点”，强化共同语言，进一步增强共识。③决赛阶段——集团文化传播、沟通和融合的盛会。在组织员工学习和内部竞赛过程中，许多下属公司在深刻理解活动宗旨的基础上提出了生动而富有意义的口号，通过口号宣传让员工领会活动目的，收到了很好的效果。这些口号例如，南通中集的“学中集知识，做中集主人”，中集通华的“了解我的家园，做出我的贡献”等等。

6.充分的沟通沟通是推动项目执行的基础。在题库编写阶段、员工学习和各公司内部竞赛阶段，集团总部和各下属公司知识竞赛项目组是一个松散的团队，通过沟通使整个团队就项目目标、计划等达成共识。另外，通过及时、充分的沟通，向下属公司项目组成员提供建议、指导、帮助，共同解决问题。在BBS系统开通了专门的频道，及时传递项目信息，随时解答员工关于题库知识的疑问。

7.“协同·共建·共享”的工作方式竞赛活动的各个阶段，包括分工负责编写题库，学习、内部竞赛阶段的经验、资源共享，决赛和会议阶段各公司的参与，都积极实践“协同·共建·共享”的工作方式。我们认为，对于知识竞赛这种集团范围的跨公司的大型活动项目，以及其它集团化管理工作，“协同·共建·共享”的思路和工作方式都是至关重要的，也是公司发挥集团协同优势的必由之路。在具体项目工作中实践“协同·共建·共享”的思路和工作方式，关键在于①项目成员要有“协同·共建·共享”的意识；②项目成员之间的充分沟通和相互理解；③项目领导对工作科学统筹。

8.标杆管理（看板）原理的运用项目小组有意识地运用了标杆管理的原理，在题库编写阶段、员

工学习和各公司内部竞赛阶段，通过在内部网和电子邮件等方式即时公布各公司项目进展情况，激励先进，鞭策落后的公司迎头赶上。用青岛中集冷箱程为祥经理的话说，“知识竞赛的网上看板，越到后面越精彩”，形成了一个虚拟的相互竞争、相互促进的平台。

9.项目的后期管理项目总结和后期管理是项目的重要组成部分；只有完成整个项目的PDcA闭环，才能保证项目效果的放大，延续，以及今后的改进、提升。知识竞赛项目组责成总裁办公室负责制作月刊知识竞赛特刊、视频教材等产品，同时要求参赛队员、与会人员担当起“文化使者”的使命和责任，回到公司后通过报告、会议、内部网、内部报刊、板报、广播等正式和非正式途径传播竞赛和会议信息。配合今后知识竞赛活动的继续开展，集团总裁办将每年组织对题库内容的更新和补充完善，题库将以动态的电子版的形式在集团内部共享。

10.集团大型活动的“集团主办、下属公司承办”机制“集团主办、下属公司承办”机制可以发挥总部和下属公司各自的资源优势。同时，承办公司也非常珍视承办集团大型文化活动的机会。主办方和承办方协同发挥作用的关键是明确主办方和承办方的职责界限，随时沟通信息。

项目存在的问题

1.项目总体管理项目开始阶段没有充分认识到项目工作任务的艰巨性，在任务分配、资源配置上不尽合理。

2.内部竞赛试点计划取消由于工作安排，原先拟定的内部竞赛试点的计划被迫取消，给竞赛活动带来一定的影响。

3.各公司重视和参与程度个别公司对竞赛活动的宗旨没有真正理解贯彻，竞赛活动做得不实。

4.阶段性产品验收题库汇总到竞赛工作组后，由于赶时间，对题库内容的审核校对略显疏忽，题库内容出现一些错讹。在学习阶段已经通过勘误表的方式加以纠正。

5.项目时间管理由于项目前期总部项目小组资源配置不足，在题库汇总、编印阶段，由于题库内容范围大，整合有一定难度，花了大量时间。加上各公司学习和内部竞赛阶段时间调整，使得整个项目周期拉长。

6.竞赛技术需要进一步优化由于是第一次组织知识竞赛活动，竞赛小组在公司内部知识竞赛的题型题目设计，程序、规则设计上没有经验可以借鉴，题型题目和程序、规则在实际作用过程中出现了一些小问题。主要是：①不同题型的分值差距过大，使得参赛队竞赛成绩跳跃突变，竞赛局面过于戏剧性变化；②个别问答题作答时间不够充分；③集团决赛主持人由集团总部的王帆和外请的一位主持人组成。由于试题需要保密，主持人对试题熟悉时间不足，在竞赛过程中出现个别读题判题不流畅的问题。这些问题都需要在今后的竞赛活动中加以完善。

“中集杯”知识竞赛平台的延伸由于知识竞赛带队的基本都是各公司企业文化、人力资源专业的部门负责人，总裁办公室因势利导，利用这一难得的机会，把集团企业文化、人力资源专业人员首次聚集在一起，组织召开了20**集团企业文化和人力资源工作会议。会议分为户外拓展团队建设体验式培训、会议研讨和专题研讨三个部分。户外拓展团队建设培训充满刺激和具有深刻蕴含意义的团队拓展培训，尽管只有半天的时间，却让每一位参与的学员深刻体会到团队的力量，增强彼此信任。“协同共建”、“激情团队”的中集文化与精神贯穿了培训的全过程。拓展培训起到了很好的破冰作用，集团各公司企业文化和人力资源专业人员从相遇、相识到心心相通。召开“20**集团企业文化暨人力资源工作会议”12月1日下午和晚上的工作会议对以下议题进行了研讨：①总结本次知

识竞赛的经验和教训；②中集工人队伍的管理与建设；③企业文化和人力资源专业团队建设；④“中集杯”足球赛改革方案；⑤内刊会诊；⑥个体绩效管理。吴总在会上做了重要总结发言。本次会议既是集团内同行经验相互交流的会议，同时为集团在文化融合和增强专业团队凝聚力方面，提供了又一平台。

第8篇：辩论入门知识范文

关键词：文言文教学；自主阅读；自主学习

一、新课程标准对古诗文阅读教学提出了新的要求

古典诗文是我国传统文化的精髓。古诗文阅读在学生继承传统文化，形成文化积累方面起着重要作用。新课程标准很重视这种作用，对古诗文阅读提出了新的要求：

1.能借助工具书阅读浅易文言文（课程目标・总目标）

2.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗80篇（课程目标・阶段目标7~9年级）

3.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度（实施建议・评价建议）

二、对文言文自主阅读教学的尝试

传统的文言文教学，通常都采用教师分析讲解的方法，逐字逐句逐段地串讲，缺乏生动性和形象性，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。学生只是被动地接受老师所灌输的知识，根本不懂得如何运用自己所学的知识去理解掌握新的知识。我们知道，授学生以“鱼”不如授学生以“渔”。只有培养他们自主阅读的习惯和教会他们自主阅读的方法，才是文言文教学的新出路。为此，在文言文教学中，我不断尝试以自主阅读的方式进行教学。

在教《陈太丘与友期》这篇文言文时，我进行了如下尝试：

1.范读创境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对文言文感兴趣了，才能把它学好。《陈太丘与友期》这篇文章主要是通过对话来展示人物形象，所以上课时，我不让学生看课文，而是先听我范读。在朗读过程中，我根据不同人物不时转换语言风格，表现友人时，生气、暴躁，表现元方时义正辞严，尤其在说道“非人哉”这句话时，学生已然笑了起来。全文读完，学生已经开始热烈地讨论起来。通过我绘声绘色的朗读，作品中的文字信息被直接斥诸视觉、听觉，产生了直观的魅力，学生的阅读兴趣也就被调动起来了。

2.授人以渔，理性认识

在前边学生兴趣被调动起来的基础上，要求学生动用工具书，自己把文章翻译出来，有问题的把它圈画出来，讨论解决。与此同时，再次强调翻译原则：要重视于原文；语句要通顺，表意要明确，符合现代汉语的语法习惯；文字优美，简明、优美，用富有文采的语言把原文的内容形式及风格准确地表达出来。只有掌握了文言文翻译的原则，才能拿着这把钥匙去开启文言文学习的天地。尤其这篇文章有多处人称的省略，需要学生适当补充，同时也了解了文言文中的特殊句式――省略句。学生也圈画出了几处不容易理解的地方，但经过讨论后都得到了解决。

3.再塑场面，亲历其境

这篇文章的故事性还是挺强的，如果直接分析文章情节，归纳中心，学生大多会觉得索然无味、毫无激情，如果能让学生自编自导自演，以戏剧表演的方式来学习课文，理解人物性格，不仅可以淡化古今差异，更能让学生感受到创造的愉悦。所以，我让两组学生进行了即兴表演，并在此基础上对文中的实词虚词再进行了点拨，学生很快就归纳出来友人和元方两人的特点。整个课堂紧张严肃又活泼热烈。

4.以古观今，古为今用

文言文教材中往往有许多熠熠生辉的前哲圣断，“己所不欲，勿施于人”“三人行必有我师”等等，对于初中生的学习生活、为人处世有很强的指导意义。如何“以古观今，古为今用”就变得尤为重要了。讲《陈太丘与友期》时，就有学生提出：最后友人已经和元方道歉了，为什么元方还要“入门不顾”？这也是失礼的。马上又有人说道：这并不失礼，因为是友人错在先，元方这样做是情有可原的。这时的课堂变成了一场辩论，是一场关于“礼”的辩论，学生的思维和能力也得到了延伸。

5.拓展阅读，巩固延伸

学生不仅要学好书本上的文言文，还要多读些课外文言文。教师在教学中应该加以引导，一方面要求学生阅读与课文同步的课外文言文，另一方面在课堂上延伸相关练习。只有这样，才能扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力。因此，我增加了同样是选自《世说新语》的《王戎尝李》的故事，故事浅显，既锻炼了学生课外文言文的能力，同时也让学生有了信心和兴趣。

第9篇：辩论入门知识范文

关键词：教学法;多媒体教学;移动终端教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0131-02

《金属材料》课程着重阐述机械工程材料的基础理论，机械工程材料、零件的失效、强化、选材与机械工程材料的应用等内容，是材料科学与基础专业、机械专业的基础课程，也是工程管理专业的入门课程。[1]该课程涉及的知识内容点多为微观显微知识范畴，比较抽象，对于刚接触这门学科的学生而言，学习起来非常困难。本文以《金属材料》这门学科为例，从如何提高学生的学习积极性，如何加深对抽象理论的理解，以及如何采用多媒体辅助教学和移动终端教学几个方面，浅谈抽象课程授课的认识和体会。

一、提高学生学习积极性

美国心理学家林格伦研究得出构成学业失败的因素比重是：缺少兴趣35%;缺少努力25%;个人问题8%;其他原因32%。获得好的成绩的各种因素的比重：好的学习习惯33%;兴趣25%;智力15%;家庭影响5%;其他因素25%。由此可见，提高学生对课程的兴趣是学生充分掌握知识的重要前提，让学生积极参与学习是课程学习质量的重要保障。[2]提高学生学习积极性对学好抽象课程非常重要。如何提高学生学习积极性，教师可以从以下方面展开。

（一）明确课程地位

有目的的学习可促进学生的学习热情，使得学生能够积极地参与学习，主动改进他们的学习技能。因此，在学生初次接触本课程的阶段，教师可结合该专业的就业前景及就业特点，让学生了解该课程在本专业中的地位，学习本课程能够学习到什么知识，这些知识在具体的实践工作中的地位和价值。例如，上海电力学院能源与机械工程学院的学生60%以上就业方向偏向电力相关行业，因此，课程授课开始，教师可提出以下问题让学生思考：电厂用钢有哪些，什么决定了他们的差别，电厂用钢选择原则是什么等，让学生们了解到本课程在实际工作中的价值及对学生以后就业的帮助。

（二）完善讲授法

讲授法是教学中最基本、最常用的方法之一，是指教师通过口头语言向学生传授知识。[3]施莱尔马赫认为讲授法是大学不可替代的本质特征之一，在任何时代都不应该抛弃。但他批评大学沿袭的照本宣科式的讲课方法。他认为：教师必须使其所讲在听者面前形成发展，讲述不是所知道的东西，而是通过对知识本身的理解而进行启迪与发展，使学生在不断接受知识的同时，将知识理解并在观察中效仿。实际上，教学是一门科学，也是一门艺术。讲授法如何发挥它的艺术性呢？（1）好的讲授能在较短的时间内抓住学生的兴趣;（2）在教授的过程中，教师应该控制信息传递的速度和顺序;（3）教师通过语言向学生传递的不仅仅是知识信息。而且具有丰富的情感信息，教师把对文本的理解通过有感情的语言传递给学生，使文本变成学生的内在的情感、态度、价值观;（4）任何讲授都可以通过学生对所讲内容的参与得到改善，在讲授课程中，学生的参与能够获得更大的教学效果;（5）在运用讲授法前，教师都要对讲授的内容进行科学选择，使内容具有系统性、逻辑性。在讲授中应从具体到抽象、从感性到理性、从已知到未知、由浅到深、由表及里，遵循认识规律，使讲授充满艺术性。讲授的好坏直接决定着课程讲授的成功与否。好的讲授法可在教学中充分调动学生学习的积极性、主动性，引导启发学习活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。只有对讲授法不断创新优化，有效运用，才能发挥其教学的重要价值。

（三）互动教学

互动教学是教师在教学过程中通过对调教师与学生，学生与学生之间的关系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，在互动过程强化环境与人之间的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学，凸显学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和创造性。为了确保互动式教学的开展，教师必须首先营造民主的课堂气氛、建立和谐、平等的师生关系，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。互动式教学方法很多，也各有特点，教师可根据教学内容与班级学生的特点灵活地进行运用。具体来讲，笔者在本课程的教学中主要采用如下方式：一是精选案例式互动。首先由教师设置悬念，提出问题，学生运用掌握的学习知识，尝试性对问题提出解决方案，然后由教师勘校正误，在过程中要突出重点，对热点问题进行深入分析，最后上升为理论知识。二是主题探讨式互动，提出讨论主题，围绕主题展开互动教学。三是多维思辨式互动，教师将现有定论以及解决问题的经验方法提供给学生，让学生根据所学，对提出的方案进行优劣辨析，并加以完善。同时，也可以设置辩论的方式，通过正反两方的辩论，引导学生在争论中寻找最优答案。四是归纳问题式互动，教师课前针对教学目的、教学重点和难点问题，归纳互动问题。教学开始，教师以问题提出的形式引导学生进行广泛思辨和充分的争论，最后达到使学生了解所学内容、开阔思路的目的。

（四）同伴互教

法国教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”同伴互教是让学生互相充当老师角色，通过自己的学习，将自己对于知识的理解通过讨论传递给对方，达到教学目的的一种手段。由于《金属材料》抽象概念及显微理解较多，教师主导的灌输法容易导致课堂乏味，使得学生失去学习的兴趣。而采用生生互教的方式，一方面充分体现了“以学生为本”，让“学生成为教学的主体”的教学理念，另一方面可激活学生的主动性，使学生在获取知识的过程中，提高综合能力，让学生在探究问题的过程中感受到成功的喜悦和学习的乐趣。对于学生来说，同伴教学教一遍等于学习了两遍，大大提高了学习的效率。此外，生生互教有助于学习共同体的构建，有利于促进培养学生团队合作能力。

二、理论联系实际，加深抽象概念的理解

理论联系实际是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。[4]《金属材料》课程偏向于微观尺寸内容的研究，属于抽象理论课程，学生学习起来比较困难。例如晶体凝固过程中，存在着成分偏析的问题。成分偏析属于微观界面问题，传统的方法是观察不到的，如果教师在讲解问题的时候，直奔主题、开门见山，学生由于没有感官认识，往往会觉得陌生和抽象，造成理解的困难。在这种情况下，如果教师通过一些生活和工作中的实际应用引入该知识的学习，调动学生原有的知识经验，学生会感觉到知识的无处不在，在熟悉和兴趣的基础上学习新知，自然比较容易理解。如关于晶体凝固过程中的成分偏析问题的教学，教师首先给同学们讲授相图中固溶度的概念，固溶度是溶质固溶于溶剂内所形成的饱和固溶体内溶质的浓度。固溶度的概念可以从日常生活中盐溶于水、砂糖溶于水的概念进行讲解。通过对日常生活中的生活知识理解工程知识的讲解，能够更好地帮助学生理解溶解度的概念。随着讲解相图中凝固析出的过程，联系固溶度曲线的走势，教师可帮助学生理解从中造成的成分偏析的概念。

三、采用多媒体教学

传统板书的教学方式虽然可以让学生跟着老师的思维理解课程知识，但是耗费时间较长，教学方法单一也容易让学生感到枯燥，让学生失去学习兴趣。随着教学方法的改革及相配套的教学手段的更新，多媒体教学逐渐融入到课程教学过程中，采用多媒体手段教学，能够将一些难以表达的图形、图像直接投影到屏幕上，直观、生动、形象地突出教学重点，使枯燥、抽象难以理解的知识变得生动、容易理解和掌握。同时，由于多媒体教学过程将微观世界中的内容直观展现出来，也极大地提高了学生的学习兴趣，提升了课堂教学的效果。例如，Fe-C相图中组织非常多，并且都需要借助显微仪器观察才能观察组织的特点与差别，而采用多媒体进行教学，可以高效、生动地将课程内容呈现给学生，这样加快了课程节奏，环环相扣，提高教学的速度和效率。[5]

四、使用移动终端教学

移动教育是指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育，学生利用移动设备，例如手机、电脑等移动教学服务器，在目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术支持下实现交互式教学活动。通过移动教学，可以让教师比较方便地了解学生在学习过程中遇到的疑难问题、课堂问题和接收学生的答案，还可以让学生随时提出问题、提交作业、咨询教师问题等。这种方式的引入可以更好地调动老师与学生的互动，并且能够及时地反馈课堂信息，让老师更好地了解学生的进度情况。

参考文献：

[1]高聿为.机械工程材料教程[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2009.

[2]谢志刚，齐晓慧，王永川.自动控制原理教学中的方法论探讨[J].教学研究，2009，（12）.

[3]蔡桂真.新课程背景下讲授法的优化发展及有效运用[J].现代教育科学，普教研究，2010，（6）.