中医基础理论的心得体会精选(九篇)

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第1篇：中医基础理论的心得体会范文

对于初学者而言,中医的名词如阴阳、五行等让人感觉玄妙又难以琢磨。往往大家觉得学中医要靠悟性,要理解。但其实只有在正确熟练记忆的基础上,才可能有深刻的理解。对视障生来讲,根据缺陷补偿原理,记忆力和触觉是其优势,所以在教学中通过不断提问和组织一些概念趣味记忆比赛来加强学生对于中基概念的记忆[3]。

2案例教学法,增加学生的学习兴趣。

在强调记忆第一的同时,运用案例教学来提高学生的学习兴趣,使两者相辅相成,相得益彰。案例教学可以使抽象的内容更形象具体,使枯燥的内容更生动。本课程的开设时间在第一学年,学生要领会抽象的中医术语并非易事,故而采用更加生动的案例教学则显得十分的必要。

3结合西医知识,比较中西医理论。

多学习到藏象章节中的肝、心、脾、肺、肾时,由于中西医用的都是同样的名字,使得很多同学在学习时感到十分的困惑。为了避免上述情况,教师应当在本章节学习完成之后,专门抽出时间来对比两者的区别,而这些就要求教师引导学生多总结。

4多种教学方法相结合。

中基内容有些生动、形象,很容易激起学生学习的兴趣;但有些却很抽象,如果教师采用死记硬背、满堂灌输、单一无趣的教学模式,就不能充分调动学生主动思考的积极性,使学生厌倦学习。而多样化教学模式在很多专业的教学中已推广应用,结果显示学生对中医基础理论的学习主动性、积极性及学习效率明显提高。因此根据多元化的学习内容,需要采用多种教学方法[4]。

4．1渗透式教学法,潜移默化的力量。中医不是空穴来风,2000多年的历史,使其早以渗透入我们的生活当中,提醒学生中医就在你身边,使他们认识到这一点,从而使他们从心理上更容易接受中医。

4．2分层教学法,区别对待。进入我校就读新生年龄在17-40岁之间,绝大部分为初中水平或初中以下文化水平,他们对问题具有一定的研究、分析和表达能力。但每个人对于同一个问题,却有着不同程度的理解。这就要求作为教师应当根据每位同学的具体情况将其划入不同的层次。在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展。

4．3定期专题讲座,攻坚克难。中基的内容多而庞杂。但是阴阳学说、五行学说、藏象学说无疑是其中的重点。对于这些重点内容,我会定期举行专题讲座,再让同学提出自己的意见,从而加深学生对于重点内容的掌握。

第2篇：中医基础理论的心得体会范文

【关键词】糖尿病足;护理;中医治疗

【中图分类号】R248.2【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)14-201-1

糖尿病足是指糖尿病患者全身大小动脉,特别是下肢动脉血管硬化引起周围小动脉出现血栓,形成血管狭窄和闭塞,导致患者足部供血不足,加上糖尿病神经病变而引起的足部感觉缺乏和损伤的一种严重并发症。其病变主要损伤经络、血管、皮肤、肌腱,甚至骨骼,使患者表现为间歇性跛行,下肢静息性疼痛,严重者皮肤破溃、干枯、变黑,甚至出现足部坏疽而导致截肢致残。糖尿病足在祖国医学中属“血痹”、“脱疽”范畴。我院对近年来收治的糖尿病足患者采用中医特色进行治疗和护理,在减轻患者病痛,促进创面愈合,减少截肢率,提高患者生活质量等方面取得了满意的效果,现总结如下。

1资料和方法

1.1一般资料2009年3月―2010年3月,在我院门诊换药室和住院部治疗糖尿病足的患者共40例,其中男14例,女26例,年龄45～84岁。40例患者中,根据Foster等提出的糖尿病足分类方法:2级29例,3级11例。

1.2治疗方法在控制血糖,加强营养,纠正高血压、高血脂、低蛋白血症,提高机体免疫力,防治感染,积极治疗各种并发症等系统治疗的基础上,采用中医药内治和外治法相结合的特色进行综合治疗。

1.2.1中药汤剂寒凝血瘀,脉络阻滞型中药汤药予黄芪桂枝五物汤加减;湿热下注,瘀血内阻型中药汤药予四妙散加减;热毒炽盛,阴伤血瘀型中药汤药予仙方活命饮或四妙勇安汤加减;气阴两虚,精伤血瘀型中药汤药选用八珍汤加减。药煮沸后改文火煎20min左右,煮300～500ml,早、晚饭后1h,各服150～250ml。

1.2.2中药泡足熏洗寒凝血瘀,脉络阻滞型局部疮面中药熏洗法选用桂枝、附子、忍冬藤、丹参等温阳益气、活血通络药物;湿热下注,瘀血内阻型选用黄柏、黄连、乳香、没药、赤芍药、红花等清热利湿,活血消肿的药物;热毒炽盛,阴伤血瘀型可选用大黄、黄柏、蒲公英、忍冬藤、土茯苓等清热解毒的药物;气阴两虚,精伤血瘀型可选用黄芪、川芎、当归、血竭、儿茶等益气活血,敛疮生肌药物。

1.2.3中药外敷对未发生溃疡的糖尿病足病患者选用我院中药配制的消炎膏局部外敷;对己发生皮肤破溃和感染的患者局部用中药提脓丹、生肌散及消炎膏油纱条外敷。每日一次,每次6～8小时。

1.3护理

1.3.1重视糖尿病足的预防中医强调“未病先治,防重于治”,预防糖尿病足的发生远比治疗糖尿病足更为迫切和重要。研究表明烫伤和穿着不合适鞋袜以及修剪趾甲不当等是引起糖尿病足的物理因素。患者应禁止足部放置热水袋或热垫,避免烫伤足部;应穿合脚质软、宽松透气的鞋子,避免光脚穿鞋,鞋子不可凹凸不平、有裂纹,尽量隔天更换鞋款,以免脚部同一位置长期受压。不可穿过紧的鞋子和袜子,以免影响足部的血液循环;修剪趾甲时应用锉刀以垂直方向把趾甲磨平。泡足后,应用吸水性强的毛巾轻柔且彻底的擦干,尤其脚趾缝间应保持干燥。不可过度用力摩擦,以免发生皮肤损伤。故加强足病的教育宣传,提高糖尿病患者的自我足部保健意识和能力尤为重要。

1.3.2加强巡视,注重病情观察要经常观察患者足背动脉的搏动、弹性,皮肤颜色、温度及感觉的变化,做到早发现、早治疗。

1.3.3调节情志祖国医学认为,心静则神安,神安则气血和,糖尿病足患者病程长,痛苦大,往往会对治疗丧失信心护理人员要关心、爱护、体贴病人,正确引导病人,心情要舒畅,生活要有规律,不可过思,思虑伤脾,脾胃受伤,食欲不佳,影响气血化生之源,易致病情加重。

1.3.4辨证施膳中医认为“药食同源”,合理的膳食有益于疾病的转归。寒凝血瘀,脉络阻滞型多选用温性的食物,如羊肉、鸡肉、虾、洋忽、大枣、生姜等;湿热下注,瘀血内阻型饮食宜低糖、低盐、清热利湿之食物,如赤小豆、冬瓜、薏苡仁等,也可用玉米须、自茅根煎水代茶饮,忌辛辣厚味食物;热毒炽盛,阴伤血瘀型饮食宜低糖、清淡易消化为原则,发热时暂可给流质或半流质,热退后可改为软饭,多予生地黄、麦门冬、绿豆、荸荠等生津养阴之品;气阴两虚,精伤血瘀型饮食以温补为主,如紫河车、羊肉、鹿肉、大枣等可配合淮山药、黄芪等煎水代茶饮。

2结果

29例2级糖尿病足患者,30～45天愈合;11例3几糖尿病患者,40～56天愈合。

3体会

随着糖尿病发病率的增加,糖尿病足的群体也在不断扩大。糖尿病足是虚实夹杂的复杂病证,其发展过程是一个由表及里、由浅入深、由轻到重的漫长过程。中医治疗糖尿病足的特色和优势体现在内外兼治,辨证施护的方法上,根据糖尿病足的辨证分型做好局部护理和中医药调护,可明显减轻病变的发展,减少截肢率,提高患者的生活质量。

参考文献

第3篇：中医基础理论的心得体会范文

因母亲重病不治而弃文从医

今年60多岁的许德志医师待人和蔼可亲，与之谈话如沐春风。

40多年来，许德志医师在研究和医治皮肤病方面取得了可喜的进展，先后使万余名患者祛病康复。谈起自己与医学的缘分，把他埋藏在心底的痛挖了出来。原来，他有过一段“弃文从医”的经历。弃文从医，这和鲁迅刚好相反，这是怎么回事？

从小天资聪慧，学习成绩优秀的他酷爱文学，尤其古典文学。他十岁前后每天从住家附近的陶然亭走路去北海的图书馆看书。“图书馆对我是个吸引力很大的地方。一有空，我就去那儿看书，一去就坐到闭馆时分。大概常去看书的人中我年龄最小、个头儿最矮，而且又常是最后一个离馆，管理员对我非常熟悉。到了冬天，天黑得很早，呵口气便凝成了雾，手都冻僵了。管理员见我还在看，就总是和气地催促我说：小孩儿，该回家啦！读完了四大名著、读了鲁迅的一批杂文，读了巴金、朱自清以及的一些作品，又读了一批世界文学名著。在图书馆借阅的这段读书生活，对我一生的道路有着怎样的影响，在当时连自己也未曾想到。”

可惜天意弄人，有一天母亲病倒了。腹痛、高烧不退，他送母亲去医院连续打了3天点滴却毫无疗效，病情越发严重，最后还确诊不了母亲患了什么病。“母亲的忽然因病去世让我一下子跌进了痛苦的深渊，当时我想，我如果是个医生，自己懂医术的话，我妈妈就可以多活几年了…--”母亲的去世，让他立志学医。“也就是从那以后，我的性格变得坚强和独立起来。我开始觉得救死扶伤才是伟大的职业。去图书馆，我专门找医学方面的书籍来读。先读《药性赋》，对中医学有了浅显的了解后，再读《内经》、《金匮要略》、《温病》、《本草》等，以夯实中医理论基础。同时博览中医各家学说，包括金元四大家以及近代、现代医学大家的医论、医案、医话等，借以拓宽思路，更充实了理论基础。本想高中毕业后就能考入医学院的，可又事与愿违，响应号召去了东北建设兵团，这一去竟是整整8个年头。回京后，我才终于有机会参加高考……”许德志以优异的成绩被北京中医药大学f原名北京中医学院）录取。毕业后，他又响应国家的号召，到最基层去、到祖国最需要的地方去工作——去了部队医院，成了一名军医，实现了自己当年的夙愿。在部队医院，一干就是20多年。为众多皮肤病患者创出一条崭新的康复之路，多年来，他以精湛高超的医术，使数万例皮肤病患者得到康复。

导师的话记一辈子

许德志医师说，自己年轻时对中医学的痴迷太深。那时，他将白天老师修改的侍诊病例一一推敲，领悟其中奥妙，并将老师医案及医论片语归纳整理，每天写出心得体会，有时直到凌晨方才就寝。敏而好学的精神，也得到潜心研究中医学术，治学严谨，造诣精深，学验俱丰的老中医刘渡舟老先生的首肯和指导，一年进修受益颇丰。他说，师父一直这么教导他：医学是济世救人的实用学科，救死扶伤是其最高目的，故学医一定要重视实用技能的学习。同时认为，基础理论的学习同样也非常重要，要真正成为一个高水平的临床医生，只有望、闻、问、切的实际技能，只有处方用药的实践经验，而没有理论的指导，没有理论的解释，即使取得了较好的疗效，这种医生也只算是“医匠”，是“开方医”，因为他们只知其然而不知其所以然。如果一名医生只记住了一大堆的对号入座的方药应用模式，而没有基础理论作为指导，那他就不可能应付复杂多变的临床病症。导师的话让他记了一辈子。

2012年人们都在谈论关于幸福的话题，究竟幸福是什么，我们又怎样才能找到属于自己的幸福呢？对此许德志医师有自己的体会：首先要学会乐观积极的生活，这样才能离幸福很近。生活中，许医师非常乐观，心态好。爱好打太极拳，已经坚持快20年了；也一直爱好看医书经典，也常为白天遇到的某个病人的某种疾病难以安寝，得一一推敲。

关于老年皮肤病的三个话题：

气温下降，老年瘙痒症上升

许德志医师说，秋冬季由于人体皮脂分泌减少，这个季节的天气又很干燥，易引起瘙痒、掉皮屑等现象，医学上称之为“皮脂减少性湿疹”。

老年人由于各项生理机能均已不如年轻人，对于气温的骤降，也比较难以适应，所以更加容易在这个季节出现这样的皮肤瘙痒症状，鳞屑、抓痕，甚至血痂。针对这一病症特别容易发生在老年人身上，故又称之为“老年瘙痒症”。病久则表现为皮肤纹理增深，皮肤有增厚性斑片，有干燥性皮屑等：舌象上表现为舌面光而无苔，舌质红绛或淡而无华，脉细数。病延日久，耗伤阴血，引起血燥生风，表现为皮肤剧烈瘙痒，皮肤上有很多针尖样淡红色疹子发出，此外，还有不少老年患者表现为血瘀、血热的证候，血瘀证候表现为瘙痒剧烈，抓破皮肤血流痒方止。许德志医师总结说，老年瘙痒症可以大体分为：血虚型（分泌少，阴血不足）；肝风扰动型（严重的造成高血压等病）、气虚型（全身无力，或腹泻等）、肾精不足型等等。

“免疫去湿排毒”疗法有5个步骤

中医“免疫去湿排毒”疗法符合老年人生理情况的治疗皮肤瘙痒的好方法。它对老年瘙痒性皮肤病采用养阴补血、健脾化湿、清热利湿、祛风止痒的综合性治疗方法，治表治本，表本兼治，疗效显著，安全无副作用，不失为老年患者的首选治疗方法。就以其见效快、疗程短、愈后不易复发的独特之处，能为广大的患者带来福音。

许德志医师认为，皮肤病是严重影响人们健康的常见病、多发病之一，发病诱因复杂、临床表现多样。同时，人体是一个有机整体，十二经脉、奇经八脉是人体气血运行，内外贯通的道路，内联脏腑，外达肌表，某些脏腑功能的失调，发生了病变，必然要通过有关经络反应于肌表，从而发生皮肤病变。皮肤病与经络关系最为密切，此外与气血津液、风、寒、暑、湿、燥、火、阴虚、阳虚、虫、接触过敏、现代医学中的病毒、细菌感染有关，临床中应根据不同病症，结合四诊八纲进行辨证施治，消除患者体内湿、热、火、炎、毒，有效地改善全身的血液循环，疏通经络，达成调和气血、平衡阴阳，方能收到较好的疗效。

目前，“免疫去湿排毒”绿色疗法有5个步骤：病症检查——病痛消除——症状控制——病症治疗——后期防治。它是目前治疗皮肤顽疾的一种非常有效的方法。

许德志医师举了几个最近来就诊的病例。有一位80岁的老人，家人推着轮椅来医院就诊，老人患有脑中风，四肢瘫痪，全身皮肤瘙痒特别厉害，掉皮，可以说是“体无完肤”，其表情麻木，言语迟钝……确诊为“肾精不足皮肤瘙痒”。用“地黄饮加减”汤药（口服），外敷用药，直接外搽于肌肤，通过毛孔直达表皮以下生发层。第一个疗程就达到了效果先帮助病人缓解痛苦，逐步由外而内，达到治愈效果。

预防“老年瘙痒症”注意生活细节

老年朋友要注意自己平时的生活细节，特别应注意以下几点：

第一，保持身体健康、增强自身抵抗力。适当进行锻炼，持之以恒，就能取得不错的效果。第二，多吃些滋阴生津润燥的食物，如红枣、梨子、香蕉、莲藕、蜂蜜等。忌吃辛温燥热以及油炸、肥腻食物。不饮酒、不喝浓茶、咖啡等。第三，尽量减少洗浴次数，而且水温不宜太热。时间不要超过15分钟。冬天尽量不要泡澡。洗澡捌昌用清水，尽量少用洗涤用品。例如肥皂、沐浴乳等。洗完澡之后，可以在干燥部位抹些润肤乳。避免穿化学纤维的衣物，而以全棉衣物为主。平时还宜多食一些富含维生素B、维生素c的新鲜蔬菜和水果。严重皮肤瘙痒的患者应到正规专科医院接受必要的检查和治疗。

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第4篇：中医基础理论的心得体会范文

关键词：制药工程；研究性学习；教学考核；评价原则

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0133-02

研究性学习作为一个独具特色的课程领域，已成为我国教育课程体系的有机构成，是我国当前课程改革的一大亮点[1]。在大学课程教学中开展研究性教学越来越受到重视，同时开展了相应大量的研究与探索，遵循教育教学发展规律，根据不同的课程体系形成了不同层次、不同框架结构的研究性教学方案，但其效果如何，以及研究性教学开展对培养人才的作用，仍缺乏系统科学的研究性教学评价方案及体系的构建。尤其对于工科教学来讲，（制药）工程师的教育收益低于同等情况的全国平均教育收益率[2]。如何培养制药工程师等工科学生的自主创新能力，已成为国内外教育界普遍关注的问题。本文是在已有研究的基础上，基于培养学生综合素质、自我发展的基本原则，结合制药工程课程研究性教学的实践，探讨研究性教学的考核评价体系的构建方法。

一、制药工程研究性教学考核评价的基本原则

研究性学习的评价是提升学生学习效果的一个重要手段，能够使学生更加灵活地掌握知识、运用知识，学会团队合作与交流。研究性学习应以培养学生自主创新能力为教学中心思想，注重在制药工程课程研究性学习过程中，全方位提高学生的综合素质和制药工程技术能力，提升学生综合能力。建立相应的教学考核评价方法，有助于培养创新型的制药工程人才，满足中医药工业快速发展的需求。

二、更重视研究性学习过程中的学生综合素质和能力的提高

研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身感受探索性实践活动并获得感情和体验，强调学生的全员参与。通过制药工程研究性教学、学习，为学生创造一个“自主、合作、探究”的学习、成长机会，促进学生知识与技能的提高，以及情感与价值观的整体发展，对培养社会发展所需要的创新人才具有重要的意义。

三、更重视研究性学习过程中的评价

评价是研究性学习过程中的重要环节。通过研究性学习使学生主动参与到学习过程中来，是对知识体验、总结的过程，要积极培养学生在学习过程中参与的主动性、积极性、创造性，关注学生的学习态度和思维方式，引导其具有合理收集信息与处理信息的能力，提高归纳与总结的能力，养成良好的科学研究态度，重视学习的过程与方法，进而形成科学的研究方法。通过学习过程中的评价，与学生及时沟通交流，指导调整研究性学习过程中存在的问题，也使学生学会实践和反思，使其得到全面发展。在制药工程研究性学习中，要重视学生在教师创设的研究性学习环境中，通过研究具体制药工程项目，主动获取相关专业知识，采用科学的研究方法解决问题，从而促进自己个性化整体、全面发展。

四、更重视研究性学习中学生专业技能和综合应用能力提升的评价

一般教学主要考察学生对所学的基础知识、基本技能在理解中的应用情况，而研究性学习不仅是要学生掌握基础知识、专业基本技能，尤其强调在此基础上，采用科学的研究方法，解决实际问题，形成、提高科学研究应用能力。因此，研究性教学要重视引导学生在提出问题和解决问题过程中，主动获取知识、应用知识，促使学生主动探究、积极进取、勇于创新，提升综合应用能力。制药工程是一门综合性很强的课程，需要结合多个学科的知识。通过研究性学习，要重视制药工程专业知识、技能的掌握，更要重视综合应用能力的提升。

五、制药工程研究性教学的考核评价体系构建

考核评价是总结本课程教学实践活动的重要环节，在具体的课程教学实施过程中发挥着重要的导向和监控作用。制药工程研究性教学主要通过对学生的评价和对教师的评价来构建该课程的考核评价体系。

六、对学生的考核评价体系

研究性学习的评价是贯穿于研究性学习全过程的多元性评价，根据学生个体的实际情况结合研究性学习评价的原则，在制药工程研究性教学过程中，开展全方面、多层次、多元的对学生的考核评价，主要通过学生自我评价、教师评价、学生互评、听课教师或专家评价四种评价形式展开，包括学生参与研究性学习的态度、成果展示、项目解决的深度与水平、合作精神、创新意识与学习方法等，并以此为基础，积极构建对学生评价体系。在评价过程中要求学生认真分析该制药工程项目提出的内涵和实质，需要解决的关键问题，有目的性地收集、整理相关信息，合理设计研究方案，开展方案比较，认真做好笔记，积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，深入分析数据，撰写学结、心得体会等。这些资源是研究性学习评价不可缺少的重要材料，也是学生自我评价和积极反思的重要依据。

研究性学习注重学习过程，以达到学生综合素质、技能和应用能力全面提高的目标，因此需要开展对学习过程的形成性评价，以及对课程的总结性评价。在制药工程研究性教学过程中，对课程考核评价我们采用平时考查与期末考试相结合的评价方式，比例分别为40%和60%。平时考查主要包括学习态度，平时作业，提出问题、分析问题的能力，科学态度与探索精神，团队协作与交流，归纳与总结等。让学生真正地领会本课程的学习意义和用途，对其以后的职业生涯起着关键性作用。

七、对教师的考核评价体系

在具体实施的制药工程研究性教学实践过程中，作为教师开展研究性教学，同样需要一定的评价体系，以评估在制药工程课程教学中开展研究性教学的成效，具体实施步骤是否需要进一步完善和改进，以及教师提升自己教学水平的方法是否得当。

首先在工作量上成倍增加，研究性学习的含义也即是要将学习和科研联系起来，从目前的制药工业发展实际中选取专题进行研究，在研究问题、解决问题的过程中使学生主动地获取知识、应用知识[3]。研究性项目方案的设计需要教师具有较好的制药工程实践经验和水平，较为扎实的制药工程理论基础，能够准确把握当今中医药工业发展的趋势和方向，具有综合整合和拓展能力，以及能够根据项目内容设计新颖的研究性教学方案。

而在评价教学效果上，特别是对学生学习过程的评价，由于个体差异比较大，学生发展不均衡，而制药工程是一门实践性特强的课程，需要大量的实践经验，目前考核评价的内容、体系还不能全面体现学生能力的提升程度，尤其是在制药工程工科能力的体现上，需要进一步的完善，寻找如何在现有的条件、基础上，运用合理的评价方法，构建较为合理的评价体系。因此针对具体课程来说，制药工程是中医药工业发展的基础内容和基石，可以通过学生对课程理论的掌握、工程技术方法及其与实验方法区别的理解，建立制药工程的理念，在整个形成过程中，建立分阶段的评价内容：首先全面调查了解学生的知识基础和对制药工程的理解程度，中期测验对基础理论和制药工程技术方法的掌握程度，最后评估制药工程的理念效果。并且在整个过程中开展双向评价的方法，学生对教学方案的接受程度进行评价，反馈给教师；教师对学生掌握的程度和深度进行评估，反馈学生调整项目方案。

开展研究性教学也需要学校有一定的保障体系。作为制药工程等工程类课程教师，必须具备完善的知识结构，积极掌握中医药工业最新发展动态，有较强的科研能力，能够根据学生的发展规律，灵活运用教学模式，这样才能有效地实施研究性教学。这需要学校给予大力的政策和环境支持、保障，同时需要辅助、支持教师建设开展研究性学习的共享平台，进一步提高研究性教学的教学效果，将制药工程的理念深入学生的知识框架中。

教学评价是一种手段，通过教学评价可以更好地促进教师的教学和学生的学习，完善教学过程，提高教学的质量。研究性教学评价体系与传统的评价体系相比，更为复杂，涉及到学生的评价体系、教师评价体系等评价标准、评价指数的较大改变[4]。从学生评价体系来看，要考虑不同学生的表现，学生独立的、开放性的思考、分析和综合思路，这对于教师如何合理评价，提出了较高的要求；而从教师评价体系来看，教师前期需要的基础、背景以及教学方案的设计等工作量很大，需要教师具有较高的学科综合素质，同时需要相应的掌握、灵活运用教学发展规律的能力，以及在具体实施研究性教学过程中的教学驾驭能力和水平，因此如何客观地评价教师的研究性教学就显得比较复杂。

研究性教学是一种全新的教学模式，这种教学模式是对以往传统教学模式的重大变革，在实施过程中需要有新的教学理念的全面转变和更新。在不断提高工科教育教学效果的基础上，开展制药工程研究性教学考核评价体系的研究，可促进教师自身制药工程素质的大幅提升，完善研究性教学方案设计，从而提高教师的教学、科研水平和学生的综合素质，提升工科学生的自主创新能力，以适应国家工业化快速发展的需求。

参考文献：

[1]杨翔，张丽梅.“研究性学习”的历史沿革概述[J].科技创新导报，2011，（21）：217-218.

[2]董增文，邓晓华，张华.研究性教学在工科教育中的实践与反思[J].高等工程教育研究，2013，（5）：164-167.

第5篇：中医基础理论的心得体会范文

【关键词】中药资源普查药学综合素质

【基金项目】国家中药管理局全国中药资源普查项目（GZY-KJS-2018-004）。

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）41-0115-02

为有效促进中药资源的保护、开发和合理利用，国家中医药管理局在2011年正式启动了第四次全国中药资源普查工作，以建立和完善中药资源普查成果数据库，查清代表区域中药资源情况。山东省临沂卫生学校是山东省第70队，负责临沂市兰山区的普查工作。兰山区地形主要是有平原和丘陵两种类型，以平原为主。北部、西部为丘陵，整个地势西北高、东南低。境内有沂河、祊河、涑河等多条河流，植被资源丰富。

兰山区的普查工作从2018年8月份开始，时间周期为1年，普查环节分为外业调查和内业整理。外业调查包括野外普查和市场调查，野外普查的主要工作是选择样地、拉样方，同时需要记录兰山区的野生中药药材和栽培药材的种类、分布范围、蕴藏量，以及与第三次中药资源普查的变化等，并同时采集植物标本、药材、种质，然后制作腊叶标本、药材标本等；市场调查主要是到中药材市场、企业、药店、医院进行相关调查，收集常用药材标本。内业整理的主要工作是整理外出调查的记录本，数据录入中药普查系统。采集到的上千份植物标本及时烘干、缝制、整理、鉴定贴签、完工的标本采取恩格勒系统排序装箱，采集到的种质和药材标本及时晒干，装袋，分类装箱。

普查工作任务重，与药学专业知识密切相关，为了保障此次兰山区普查工作的顺利进行，普查队在山东省临沂卫生学校中职药剂专业17级的学生中择优选择一部分学生参与到普查工作中。如何通过此次中药普查工作，提高学生的综合素质，提升药剂专业基础理论知识水平，培养学生的实践能力和创新能力是中药资源普查的一个值得思考的重要课题。

1.中药资源普查的主要工作内容

1.1中药普查野外作业阶段

夏天是植物最茂盛的季节，也是中药资源普查最好的季节。中药普查野外工作需早7点在校集合，在野外工作一天，完成一天的工作计划以后才能回校，如果不顺利，常到天黑以后才能回校。野外普查的主要工作是按照普查方案，辨别寻找中药植物资源，采集植物标本，记录植物的形态特征，并拍照记录植物的根、茎、叶、花、果实等。用标杆进行拉样方等各种工作。

野外普查时学生分成小组携带普查工具，在教师带领下沿着山路或田地间的小路，在树林里、草丛里、河边滩涂寻找药用植物，学习辨识各种药用植物的特征。每遇到一种新的植物资源，老师现场讲解，掌握各种药用植物的名称、根、茎、叶、花、果实的特征、药用价值及采集的方法。学生将药用植物完整挖出，根系完整，一般采集三株，放进背篓，集中统一用吸水纸压成标本。

在拉样方的时候，需要用到标杆，利用绳子围出一10×10的正方形，里面套着一个5×5，和四个角上各一個2×2的正方形。普查计划每天做4个样方。所以拉样方的时候需要迅速、正确，需要同学与同学之间、同学与老师之间有效的沟通和配合。

在野外工作的过程中，定期对学生分组进行药用植物辨别考核，促进学生自主学习。学生的专业能力也得到了有效的提升。

中药普查野外作业阶段有助于培养学生精诚合作的团队精神。在老师手把手教学、认真负责的态度下，学生的不畏荆棘，互帮互助，克服各种困难完成了野外调查，团队精神得到提升。

1.2中药普查内业整理阶段

野外普查采集、辨认药用植物后，接下来便是内业整理阶段了。内业整理是野外调查的延续，包括腊叶标本的制作、腊叶标本整理、排序、装箱、药材的炮制、种质的处理、照片的重命名等。

制作完成一个合格的腊叶标本需要四步：

第一步需要将采集到的植物压制植物标本。用吸水纸压制标本时需注意叶子要完整，没有虫眼，叶子不要大面积堆积在一起，叶子有正叶和反叶，标本要有完整的植物标识，在后期通过标本也能识别出植物资源。压制标本就要求学生认真仔细，开始时需要教师手把手的指导，随着普查工作逐渐开展和培训，学生自己能独立完成标本的压制。

第二步是烘干。标本按照要求压制完成后，就进入烘干的环节，烘干温度会对腊叶标本的色泽产生影响，需要不断摸索和调整烘干箱最适合的温度。

第三步是上台纸。将完全干燥的植物标本，用针线缝到台纸上。台纸大小是固定的，而植物标本大小不一，需要同学仔细、认真，不要把辛苦采集到的标本破坏，同时在缝制时还要考虑美观。

第四步是缝制好的标本贴上标签。这步尤为重要，需要学生一丝不苟、严谨认真。标签和标本必须一一对应起来，不能出现错误。贴好标签按照恩格勒系统排序装箱，统一上交国家。

中药普查内业整理阶段有助于培养学生一丝不苟的精神。内业整理，是中药资源普查成果的重要体现。采集到的标本很多，内业工作的内容琐碎，每一个环节和细节都会对腊叶标本的质量和普查结果产生影响。

1.3在中药普查传统知识与市场调查阶段

调查阶段主要对药材市场、药店、药材生产企业等进行全方位的调查。调查内容是药材市场内商铺、药店、药材生产企业的药材种类、销路、销量及价格等。每家店都需要与店主沟通交流，对普查内容进行录音、拍照、记录及拿取样品。在外出调查前，普查队老师和同学先开会沟通，确定好需要调查的内容、路线，分配好调查小组。同时对调查会遇到的场景及问题提前进行培训模拟。

每次外出调查后，均会召开经验交流开会，各小组汇报调查的心得体会，以及在与店主沟通交流时需要改进的地方。在中药普查传统知识与市场调查阶段有助于培养学生的沟通能力。

1.4数据输入中药普查系统阶段

中药资源普查的成果均需录入普查系统，是普查结果评价的一个重要指标。数据输入阶段要将野外普查和市场调查记录的材料全部输入系统，包括样方内植物的种类名称、具体数量、植物特征照片资料；植物标本的各种信息等。普查时间长、成果多，内容琐碎，在系统录入的时候需要认真核查、反复检查避免出现错误。数据输入中药普查系统阶段有助于培养学生严谨、细致、求真的精神。

2.中药资源普查提升中职药学专业学生综合素质

2.1中药资源普查有利于提升学生的专业知识水平

天然药物化学、药用植物学和生药学是中职药学专业比较重要的专业基础课程，要求学生掌握天然来源药物的基源、鉴定、化学成分、药理作用及功效等知识。传统教学方法采取满堂灌的方式，教师结合课本利用PPT讲授，由于学生外出见习课时有限，且学校中草药圃品种不丰富，学生实践知识非常缺乏，野外辨认植物能力有限，因此他们仅课堂教学是很难真正掌握专业基础理论知识的。

在中药资源普查工作中的每个环节都需要学生结合理论专业知识去完成。野外工作需记录中药标本资源的经纬度、海拔、植被类型、生态环境、土壤类型等，亲自野外调查比课堂教学更为直观的让学生掌握中药资源的动态变化、分布规律与地域气候、土壤的关系。野外调查还需拍照记录植物的根、茎、叶、花、果等各种详细信息。大自然丰富的植物资源大大超出了教材中涉及到知识，可以开阔学生的视野，是对课本知识的有效补充。

采集标本后需立即压制标本，学生需准确掌握标本采集、处理、压制的方式方法。内业整理时，需要根据药典的要求整理收集到的种质和药材。干燥好的标本及时按照国家要求缝制，排序整理。经过内业整理环节学生能准确说出兰山区重点植物品种的学名、药材名、药用部位、科属、功效，还熟悉了药材的生长环境、分布特点以及加工储存的方法。

通过普查工作，带教老师的细心指导，同学野外观察采集植物标本，内业整理鉴定，数据录入，亲自实践将理论知识与专业知识相结合，加深对专业知识的认识，有效提升了中职药学专业的专业基础知识水平。

2.2中药资源普查有助于提升实践能力水平

普查前，普查队老师针对普查过程中的一些难点和重点，如植物标本和药材标本的采集与制作、常用普查软件的应用、野外安全注意事项等多方面内容进行培训。按照国家中药资源普查技术规范要求对标本的采集和制作标准进行规范，确保学生制作出合格的标本。

野外调查，在老师的指导下，通过实际操作，学生均掌握野外调查工作的主要内容和方法；熟练掌握了植物资源标本的采集、拍照、记录、测量、压制标本等的方法，学会了借助《中国植物志》、《山东省植物志》等专业工具书和手机软件对植物进行鉴别，增强了对不同科属植物特征的辨别能力和标本采集制作能力。野外普查过程中学生印象最深的就是鬼针草的鉴别。课本上的理论知识，与标本中的实物鉴别真正做到了理实结合。通过自己制作的标本切实观察到，不同鬼针草之间的区别。比如白花鬼针草茎钝四棱形。三叶鬼针草四棱，有分枝，光滑无毛或上部略有细毛。大狼把草茎近圆型。

学生学习能力强，勤于实践，普查队老师在学生的帮助下，顺利完成了中后期资源普查中的样线和样地调查、标本采集和压制、信息记录、数据录入的大部分工作。

2.3中药资源普查有助于培养学生的学习能力

中药资源普查，野外调查需要利用GPS随时记录轨迹、经纬度。植物资源、地形、地貌需要用单反相机拍照记录。鉴别植物还需要利用智能手机查阅在线版《中国植物志》，和使用植物识别APP。如何精准记录轨迹和找到样地，拍照如何拍好生境、群落、植株以及根、茎、叶、花、果实和种子的特写，需要学生不断的学习和练习各种设备的使用。

通过中药资源普查，学生不仅认识了各种植物资源，真实观察了植物的生长环境，还学会了多种设备和软件的使用方法，在拓宽视野的同时，学习了新的技能。

2.4中药资源普查有助于培养学生的优秀品德和团队精神

现在的学生家庭条件较好，且独生子女较多，他们独立性强，但是合作意识差，吃苦耐劳的意识淡薄。中药资源普查，外业工作的野外普查工作量非常大，工作环境艰苦，而且任务重、时间战线长，跨越春夏秋冬。有效地磨练了学生的意志、锻炼了体质，培养了学生吃苦耐劳的精神，有助于培养学生的优秀的品德。野外调查工作包括寻找样地拉样方、定方位、拍照片、记录信息、采标本、壓标本、采种子、采药材等各种工作。普查队员分工合作，相互帮助，团队通力协作，才能保证样地调查顺利进行。

此次普查工作虽然任务很重且繁琐，但是普查队员齐心协力、相互沟通、积极配合，圆满地完成了普查工作。在普查工作中，学生的意志得到锻炼，团结协作的精神明显提升，沟通协调的能力明显提高，而且充满了集体荣誉感和责任感。

3.中职药剂专业学生在中药资源普查过程中存在的问题

参与中药资源普查的学生为中职药剂专业二年级的学生，基础知识的掌握程度和理解能力，与大学生相比有些差距，所以普查学生主要是择优选择，部分学生没有参与到普查工作中。普查工作主要利用周末和课余时间参与，野外工作来回奔波易劳累，平时课业也较重，大大的考验了学生时间管理能力和任务统筹能力。

药用植物学、天然药物化学、天然药物学等课程主要以理论授课为主，实验见习以标本、图片、学校植物园为主，学生实践知识和能力较为缺乏，野外实践技能、辨认植物能力普遍不高，学生的自觉性差等。在普查过程中需要老师经常指导。

教材中上课的重点知识与野外普查不能完全重合，理论与实践不相符。野外调查时除了要求学生掌握药用植物学等教材上理论知识，而且还需要知道生态环境、地理、地貌、地质等与植物生长之间关系等方面的综合知识。由于见习课时少及见习地点的局限性，学生能接触到的植物资源种类有限，短期内难以考察植物与生态环境等其他因素之间的关系。