简述德育的重要意义精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的简述德育的重要意义主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：简述德育的重要意义范文

民间剪纸艺术是我国传统文化的重要组成部分，至今已有三千多年的历史，与中华民族文化的发展相互交融。但随着工业化社会的高速发展，我国民间剪纸艺术深受影响开始走向衰退。在小学教育中开展民间剪纸艺术教学，不仅仅是作为一种普通美术教学提高学生的审美能力，而且使学生对中华文明有更为深刻的认知，更有利于民间美术的传承。

关键词:民间剪纸艺术;小学教育;审美;传承

1中国民间剪纸

1．1民间剪纸的概述

剪纸，在古代被称之为“剪彩”，民间称之为“剪纸”“绞纸”“窗花”“花儿”“窗染花”等。从材料与技艺来看，剪纸通常是指以剪刀或刻刀为工具，以纸为主要材料，通过剪、刻等技法进行镂空雕刻的民间传统手工艺品。追随纸在中华大地运用普及，剪纸艺术也随之兴起。我国现存的最早的剪纸作品是北朝时期的一幅团花剪纸，出土于新疆吐鲁番阿斯塔那88号的北朝墓葬中。剪纸艺术作品最初是被运用在宗教与祭祀方面，但随着时代的变迁与发展，剪纸艺术用途愈加宽广，与人们生活的关系愈加密切，品类也愈加繁多。民间剪纸的用途大致可分为四类:一是作为美化居室的装饰类剪纸，主要包括:窗花、墙花、顶棚花与门彩等。二是作为礼仪习俗中需用的剪纸，主要包括:喜庆花、寿花、礼品花、灯笼花与丧葬祭祀花等。三是作为装饰工艺美术作品的精美剪纸，主要包括:扇花、灯花与走马灯人儿等。四是生活民俗剪纸，它在民间生活中用途广泛，包括运用在刺绣、蜡染、陶瓷制作中的贴花，运用在工匠在家具上的施艺雕刻中的图案，同时它亦运用于一些食品的制作中等。

1．2民间剪纸的现状

民间剪纸脱胎于古代精湛的“剪影镂空”的艺术形式，自魏晋时期开始，就广泛流传，融入到人们生活的各方各面。至明清时期，我国民间剪纸无论是从它的题材内容、形式种类，还是从它的运用范围、技艺手法来看，都已达到鼎盛时期。一代文学巨匠曹雪芹在《红楼梦》四十一回中，对剪纸绣谱普及性进行了这样的描述:“刘姥姥因见那小面果子都玲珑剔透，便拣了一个牡丹花样的笑道:‘我们这里最巧的姐儿们，也不能铰出这么个纸的来!我又爱吃，又舍不得吃，包些家去给她们做花样子去倒好。’”后，我国民间美术逐步走向衰落。作为民间美术之一的民间剪纸亦是如此，一些地方尤其是沿海的商业城镇，它的式样为了迎合市场，出现了外国人需要的洋化图案和低俗的商业化图案。2003年，中国民族民间文化保护工程的启动，经过大量的调查与研究，将民间剪纸作为中国民间文化遗产的第二个重点项目。自此，民间剪纸这一伴随中华民族千年之久的民俗文化与我们的日常生活拉开了距离。

2小学民间美术剪纸教学的重要性

为了适应时展与全球化进程，使国民素质与时代的发展要求相一致，自1994年美国公布了《艺术教育国家标准》开始，各国先后颁布了新的课程标准，并深刻地意识到美术教育的重要性，即没有美术教育的教育是不完整的教育，且美术教育应从小就开始进行。一般而言，小学美术教育是最为基础的美术教育，它对后续的美术教育有着重要的意义。民间剪纸艺术的教学，不单单是作为一种普通美术教学，培养学生的审美与创造能力，它还以直观生动的形象将中国民间美术制作工艺与中华传统道德对学生进行展示，有利于对学生民族自信心的培养。

2．1民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的审美能力

社会学三巨头之一卡尔•马克思曾经指出:社会的进步是人类对美的追求的结晶。在现在，随着社会的发展，人们对美的需求越来越高，美术教育的审美教育功能也越来越受到人们的关注。美术教育的审美教育作用，主要是指人们通过美术教育活动，受到真、善、美的感染与熏陶，思想上深受其影响，道德与智慧得到提升，在潜移默化的作用下，引导人们正确认识自我，树立正确的人生观与价值观。同时，美术教育又不同于其类型的教育形式，它是以审美价值为基础的教育形式，它具有自己鲜明的特色。美术教育的教育作用绝不是干巴巴的道德说教，而是通过美术教育强烈的感染性吸引学生主动学习的过程。例如，民间剪纸艺术的教学中教师展示作品《卧冰求鲤》，然后对《卧冰求鲤》的内容、技巧、大小等进行深层解析，引导学生构思出场景———雪花纷飞的寒冷时节晋人王祥卧在寒冰之上为继母捕鱼，使学生感受到“孝”之道的重要魅力，生动的述说或是音频的放映，加深学生多大红色《卧冰求鲤》作品的映象，使学生潜移默化的受到“孝”的影响，并在日常生活中实践与发扬。

2．2民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的创造能力

创造与发展取向的教学设计理论一直是小学美术教育的核心内容。不仅仅只是重视学生对美术的基本知识与基础技能掌握，更注重培养学生在课程实施过程中自主性、能动性与创造性的发挥。民间剪纸艺术作品大多是由普通群众所创造，他们没有对艺术进行过系统的学习探究，所以他们的作品并没有严谨的规范性，且具有很大的随意性，这使得学生思维空间留下大片的空白，利于学生创造能力的发挥。民间剪纸艺术的创作并非是对传统艺术的复制，它更重视培养学生的动手与动脑能力。教师教授学生使学生掌握基本的民间剪纸艺术创作方法并能进行自我剪创练习，学生根据教师提供的主题，从中选择自己所喜欢的内容，使学生自己动手去创造美，感受民间剪纸艺术所带来的乐趣。之后，教师对学生的创作进行及时的反馈，指出优点以及不足之处，并提出改进方法。这样的训练使学生的创作能力得到提高，且创作的成品在日常生活中可进行运用，这种形式以一种实体化的方式对学生创造性思维能力进行了鼓舞，有利于从小培养学生的自信心。

2．3民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的传统道德

王国维先生曾指明，“美育者一面使人情感发达，以达到完美之域;一面又为德育与智育之手段”。先生则在《美育》中强调，“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。教育是一种培养人的活动，其根本目的在于促进人的全面发展，其中德育的发展尤为重要。在义务教育开始之前，我国民间剪纸艺术作品的作者大多是普通群众，文化水平普遍不高，他们剪纸艺术作品的创作主题大多是来源于生活与神话传说，所以我国民间剪纸艺术作品在构思与制作的过程中深受中华文明与传统道德的影响，其剪纸艺术作品亦大多是与中华文明与传统道德相关。我国民间剪纸艺术作品的作者通过心灵手巧的剪裁，将中华文明与传统道德的精粹融入剪纸艺术作品的制作中，如《卧冰求鲤》与《慈乌反哺》象征“孝”，《孔融让梨》象征“悌”，《曾子杀猪》象征“信”，《程门立雪》象征“敬”等等。民间剪纸艺术形象生动地向学生传达了中华民族的传统美德，具有教化作用，使学生从小在欣赏、娱乐的同时受到中华文明与传统道德的熏陶，且能够更直观地了解中华文明。

2．4民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的民族归属感

在全球化的社会中，为适应当今经济、科技与教育发展的需要，顺应我国小学美术课程改革的潮流，民间美术课程资源得到开发。民间剪纸艺术是我国农耕社会中诞生的一种艺术形式，大部分以民俗为基础，与民俗活动有紧密的联系。它与其他民间艺术、民间游艺，特别是民间习俗，都密切地交织在一起。可以说，它是一个立体的存在。同时，民间剪纸艺术作为中华文明传统文化的重要组成部分，它的流传之广、影响之深、功能之多、作者之多是其他艺术种类难以比拟的。民间剪纸艺术来自民间，它的创作主题与我们的日常生活紧密相连，它的创作成品在我们的日常生活中随处可见，比如婚礼中必然用到的大红“喜”字、丧礼中必然用到的白底黑字的“奠”字、最能表达中华民族传统节庆文化中必然用到的大红色要倒贴的“福”字，等等。在中国，在众多艺术作品中，只有民间剪纸艺术，才如此贴近并传承传统文化。中国民间剪纸艺术不是建立在西方教育体系的基础之上的，它富有我国浓郁的乡土气息，与我国文化、历史、社会的发展紧密相连，在中国民间剪纸艺术的学习过程中，无疑能使国人的民族自信心大大增强。在小学教育中开展民间剪纸艺术的教学，有利于从小开始培养学生的民族自信心，更有利于对中华文明进行传承与发扬。

参考文献:

［1］张卉．中国民间美术教程［M］．重庆:重庆大学出版社，2011．

［2］崔锦，王鹤．民间艺术教育［M］．北京:人民美术出版社，2008．

［3］陈竟．中国民俗剪纸史［M］．北京:北京大学出版社，2007．

第2篇：简述德育的重要意义范文

关键词：数形结合；解题；化繁为简

一、引言

数学大师华罗庚曾精彩地诠释：“数缺形时少直观，形少数时难入微。数形结合百般好，隔裂分家万事休。”恩格斯也曾说过：“纯数学的对象是现实世界的空间形式和数量关系。”数形结合是一种重要的数学思维方法，利用这种手段解题常常达到事半功倍的效果。“数”反映数量关系，有精确性；“形”反映图形性质，有直观性。数形结合就是将抽象的数学语言和直观的几何图形结合起来，让代数运算法与直观图像法优势互补，抽象思维和形象思维共同运作，将复杂的数学问题化繁为简，找到解决问题的最佳方案。

二、数形结合的途径

在数学学习中，我们总能发现“数”和“形”是分不开的。化形为数的桥梁是解析几何，涉及到代数运算的方程组求解、变量代换、不等式的构造与求解等方面，特别是在求异面直线构成的角、线面角、面与面构成的角以及判断点线面的位置关系等问题中，向量的代数运算起着至关重要的作用。化数为形的例子也不胜枚举，如解决函数问题时，画出大致图像对解题有很大的帮助；判断函数单调性、确定函数零点、寻找函数最值等方面化数为形的途径常常为解决问题提供直观印象及解题途径启示。总之,数形结合以数解形，以形助数，化繁为简，化难为易是一种重要的数学思维模式。

三、数形结合实例及思路分析

本文通过几个数形结合的题例分析，探讨其在数学问题处理上的一般思路、解题技巧及方法总结，以期与同学一起培养借助这种数学模式处理具体问题的数学思维能力。分析下面题例：

例1：已知椭圆C:■+■=1,在C上任取三个不同的点P1，P2，P3，使得∠P1FP2=∠P1FP3=∠P2FP3，证明■+■+■为定值，并求出该值。

分析：与椭圆标准方程■+■=1对比，此处a=6，b=3■，c=3，准线x=12，a=1/2。

设∠AFP1=α?圯∠AFP2=α+2x/3∠AFP3=α+4x/3（按逆时针方向），记|FP1|=x1，则|FM1|=x1cosα，点P1到准线距离为2x1，由FD=FM+MD=x1cosα+2x1=■-c=9，故有x1=■?圯■=■，同理■=■，■=■,因此■+■+■=■=■.

点评：条件∠P1FP2=∠P1FP3=∠P2FP3为我们表示FP1,FP2,FP3提供了便利，也暗示了我们本题可能需要寻求几何方法而非仅凭代数手段硬算。尽管解析几何题一般思路是联立方程组求解，但根据圆锥曲线椭圆的定义和几何性质解题，往往是简化解题过程的最佳手段。这题若是用点斜式设出方程与椭圆方程联立，再利用韦达定理和弦长公式解出线段FP1长度，类似解出FP2,FP3长度，同样可得到结果，但运算量过大，非最佳策略。

例2：如果三个正实数x，y，z满足x2+y2+xy=■，x2+z2+xz=■，y2+z2+yz=36，求xy+yz+zx的值。

解：将三个等式变形为x2+y2-2xycos120°=(■)2，x2+z2-2xzcos120°=(■)2，y2+z2-2yzcos120°=62，如图，构造PBC、PCA、PAB，使PB=x，PA=y，PC=z.∠BPC=∠CPA=∠APB=120。AB=13/2,BC=5/2,AC=6.由勾股定理,ABC是一个直角三角形.由SABC=SPBC+SPAC=SPAB

易得：■（xy+yz+zx）sin120°=■，从而得xy+yz+zx=10■.

点评：从原题条件出发，根据题设表达式构造基本几何图形是解答此题的关键。观察题目给的三个条件，很容易联想到余弦定理；三个数据也与勾股数相关，这些都提示我们将这个问题放到三角形中研究。这样问题就显得清晰、简单、直观。

例3：已知函数f(x)=ax2+bx+c(a≠0),且f(x)=x没有实数根。

问：f(f(x))=x是否有实数根？并证明你的结论。

解法一：分析法

假设f(f(x))=x有实根，即存在实数x0使得f(f(x0)=x0，令f(x0)=t，此时有点A(x0,t),B(t,x0)都是y=f(x)上的点。由于f(x)=x没有实数根，所以A，B这两点不重合且关于直线y=x对称。

所以y=f(x)=ax2+bx+c与y=x必有交点，即f(x)=x有实根，与条件矛盾，所以f(f(x))=x没有实数根。

解法二：数形结合图像法

当a>0时，f(x)=x无实根，?坌x,f(x)>x,f(f(x))>f(x)>x对，f(f(x))=x无实数根；当a

第3篇：简述德育的重要意义范文

关键词：艺术实践 音乐师范 重要性

面对这个充满竞争和挑战的时代，音乐师范专业学生如果仍然进行单一被动的教育方式，显然不利于学生的发展。所以必须把艺术实践放在重要的位置。在音乐师范专业学生艺术实践活动中，学生可以充分的发挥自己专业的特长，将课上所以的专业知识技能与课外实践有机的结合起来，学以致用。在实践活动当中，学生接触到课上无法学到的知识，就会发现自己的不足，加以完善，就更有利于学生学习的提高。

艺术实践是课堂教学的延伸与补充，促进了各个学科之间横向的联系，培养了学生的创新意识，增强了学生的自觉性和积极性，所以艺术实践对于音乐师范专业学生学习来说有着重要的意义。只有获得不同的体验，不同的理解，不同的创造，才可以有不同的学习成果，不同的发展。

一、通过艺术实践活动可以大大提高学生的专业技能和社会实践能力

（一）艺术实践有利于培养学生对本专业的兴趣。

很多音乐专业的学生每天练琴、练声都只是为了应付老师所布置的一些作业，而没有真正达到练习的效果。有些同学花很长的时间去练习，可是却没有明显的成效，这些大都因为艺术生渐渐淡化了对本专业的兴趣。通过让学生参加更多的演出，使学生可以获得更多的评价以及对专业水平的认可，而这些评价也督促了学生，使学生对于自己的专业从更多的方面有了更高的要求及更明确的目标，从而促进了学生对于专业的学习兴趣。

（二）艺术实践有利于激发学生学习的热情

平时在课下，练习一首作品平淡无奇，而当学生在艺术实践活动中，演绎的作品加入自己更多的理解，有更深层次的体会，会随之加强学生对一首作品的领悟能力。在课下练习演唱声乐歌曲《祖国颂》时，通常所注意的是唱歌的技巧和方法，而当我们站在台上演出的时候，也更多的倾注了自己的情感感受，表达出了更浓郁的对祖国的热爱之情。可见通过艺术实践，可以使学生充分体会到艺术专业的魅力所在，激发学生学习的热情，同时也是学生的学习效果事半功倍。

（三）艺术实践有利于艺术生舞台形象的塑造

舞台表演能力是音乐专业学生所必须具备一项重要能力之一，很多同学存在缺乏自信心，怯场的表现，舞台表现能力较差。多次上台演出锻炼了学生的舞台表现力通过艺术实践活动，使学生有了更多表演的机会，通过实际的演出活动，锻炼了学生舞台表现力，并且完善了学生舞台形象的塑造。

（四）艺术实践有利于全方位综合能力的提高

除了有很好的演员外，组织一台晚会也体现了一个人的能力。在晚会的筹划协调中，需要包括组织能力，宣传能力，领导能力等全面的人才。通过艺术实践活动，不但加强了学生专业能力的培养，也锻炼了学生综合能力的提高，发掘了同学各种能力，如组织的能力，宣传的能力，也有很多同学通过晚会的举办，锻炼了口才，做了主持人，完善了自我，使学生成长为多能一专的高素质人才。

（五）艺术实践有利于艺术生更好的融入社会

通过艺术实践活动，除了培养学生对于所学专业的兴趣，开发了学生对专业的创造性，锻炼了学生组织等多方面能力外，也打造出了适应社会的全方面人才。学生也可以对自己将来所选择的职业有更好的认知，对于自己的专业有更好的定位，使学生在离开校园生活后，更容易融入社会，也更迅速的将自己所学和自身经验转化为实际的工作能力。在实习期间，积极参与实践活动的学生们除了讲课以外，还可以有能力组织一场文艺汇报演出，所以说艺术实际有利于艺术生更好的适应社会。

二、通过艺术实践活动可以更好的培养音乐师范专业学生的思想道德品质

（一）艺术实践有利于培养学生积极进取的精神

学生在学校生活中，对于社会中经济发展，文化现状的了解有一定的局限性。通过进行一系列的艺术实践活动，学生不在是单一的待在学校学习文化及专业知识，而更多的走向了社会，去更深层次的了解社会发展的现状及社会对音乐艺术的需求状况，使学生产生强烈的紧迫感及使命感，督促学生积极进取，更好的完善自我，培养了学生积极进取的精神。

（二）艺术实践有利于培养学生为社会主义建设贡献力量的精神

由于没有出生在那个红色的年代，没有经历革命先辈所经历的事，没有进行一系列的爱国主义教育，所以出现对于很多爱国主义意识淡薄的状况。通过进行艺术实践活动，如：组织一场红歌合唱比赛，参加学校组织的各种爱国题材的文艺晚会等。通过艺术实践活动，对学生进行爱国主义教育，并对学生进行正确的教育和引导，从而使学生树立正确的世界观，人生观和价值观，使学生可以更好的报效祖国，为社会主义建设贡献自己的力量。

（三）艺术实践有利于加强学生团结同学，热爱集体的品德

善于切磋讨论真诚合作是音乐师范学生所必备的素质。很多优秀的文艺演出，都是建立在优秀的艺术作品的前提下，并且有他人同等支持与合作的基础之上的，所以艺术生们必须具备合作的精神和获取他人帮助的支持的能力。在合唱或者合奏中，一方面能使学生们在一起共同合作，发展友谊，创造出和谐的气氛，在排练中，每一位队员都要以和谐为前提，突出主旋律而不喧宾夺主。音乐作品的表现需要各个声部的互相配合，这也是人际交往中所需要的水融的关系。实践证明，经常参加艺术实践的同学所表现出的性格大都开朗，与人相处大都比较融洽。文学大师托尔斯泰曾说：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人连结在一起，客服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”

第4篇：简述德育的重要意义范文

关键词：数学思想；高中数学；建议

一、将数学思想应用于高中数学教学中的重要性

第一，运用数学思想进行高中教学有利于帮助学生建立唯物主义的世界观。数学与哲学看似风马牛不相及，但实际上，重大的数学思想一般是哲学思想在数量方面的反映。例如三角函数的思想将数学从孤立静止的研究变化为对运动关系的数、形研究，在对其进行学习的过程中，学生就能树立唯物的、辩证的世界观。

第二，运用数学思想进行高中数学教学有利于培养学生的创新精神。在数学学习的过程中，面临着许多困难，学生只有不断地思考，不断地失败，不断地挑战，才能解决难题获得最终的解答。学生的积极创新、不断探索的过程恰恰达到教育的最终目的。

第三，运用数学数学思想进行高中数学教学有利于培养学生的逻辑思维能力和审美观。数学相对于其他学科，在锻炼学生逻辑思维能力上具有独一无二的优势，例如在研究数列排列的规律时，在研究立体几何角与线、线与空间的关系时，都需要学生运用逻辑思维能力对数字和数字之间、空间与平面之间的联系进行思考。学生在学习、思考的过程中，逻辑分析水平也得到大幅度提升。与此同时，数学作为一门学科，不仅具备知识性，而且还具备艺术性。数学学科最大的美体现在其简洁、科学、理性的美学思想上，在学习数学的过程中，学生受其影响，潜移默化地使自身的审美观得以建立。

二、数学思想在高中数学教学中的可行建议

（一）将数学思想渗透到教学目标的制定中

教学目标制定方案正确与否、具体与否将影响教学质量和教学效果。因此，在进行教学目标的制定时将数学思想渗透到其中，数学思想应当与教学大纲相匹配，教师应该清晰透彻地了解课本中哪些内容可以运用数学思想，各种数学思想对学生提出怎样的要求，在运用数学思想进行教学后能达到怎样的成效。通过透彻挖掘课本的内涵，明确不同阶段学生学习的特点，将数学思想的教学应用于数学课堂的教学之中。例如：以数形结合的数学思想为例，初中的数学教学，为学生高中阶段的数学学习打下了一定基础，在高中阶段进行教学目标设定时，首先通过函数数列的学习让学生对数形结合这一思想有初步的概念，在学习解析几何时要求学生了解数与形相互转换规律，尝试着用这一思路进行解题，在后期立体几何的学习中，要求学生运用这一数学思路，拓展解题思维，达到应用发展的最终目标。

（二）将数学思想渗透到数学知识的教学中

数学知识的教学，主要包括概念如何形成、结论如何推导、问题如何发现、方法如何总结、规律怎样产生这一系列的过程。数学方法常常隐藏于数学知识的教学过程中，因此教师要把握机会对学生的思维进行训练。在对某些数学概念进行介绍时，按照书本上的定义一带而过，学生常常难以运用抽象思维，理解概念背后的深层含义。教师在进行概念教学时应该促进学生领会概念形成的原因，概念中包含的思想，才能真正提高学生的思维能力和数学水平。在数学定律的学习过程中，教师应该充分发挥引导者的作用，引导学生拓展思维进行推导。例如，类比思想是众多数学思想之一，它通过观察已知事物的相似点，去猜想其背后代表的规律。高中数学中许多的公式定律都是在类比思想的指导下推理得出的。

（三）将数学思想运用到重难点教育中

例如：已知三个方程，x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0中至少有一个方程有实数根，求实数a的取值范围。

分析：如果按照常规的解题模式，就需要分别判定三个判别式的具体情况，分六组每组三个进行讨论，不仅十分复杂，而且容易产生错误。面对这一难点，教师在教学时，要引导学生正确运用化归与转化的数学思想进行解题，从相反的方向来思考这一问题，x2+4ax-4a+3=0，x2+（a-1）x+a2=0，x2+2ax-2a=0这三个方程之中至少有一个方程有实数根的反向思维即为；三个方程都没有实数根，那么可以轻而易举地将原有的六组判别式简化为唯一的一组，即：

16a2-4（-4a+3）

a-12-4a2

4a2+8a

由此，不难确定，当三个方程都没有实数根时，a的范围在-32

（四）将数学思想运用到总结复习中

每一堂课，每一个阶段的学习都是在为知识体系的建立打下基础，学生在每日的数学课堂上学到的知识较为零散，即使是学过的知识也很难在需要的时候正确使用，这主要还是由于知识系统建立不完善造成的，而通过在复习和小结课程时运用数学思想，就能够挖掘教材章节与章节之间，知识与知识之间的内在联系。复习和小结课是锻炼培养学生对数学思想进行概括和总结的最好时机。

例如，在对三角函数的运算公式进行总结时，教师可以将方程与函数思想、化归与转化思想融入与总结课堂中，通过归纳三角函数间的关系，

Sin（α-β）Sin（α+β）Sin2α

Cos（α-β）Cos（α+β）Cos2α

Tan（α-β）Tan（α+β）Tan2α

三、总结语：

当前的高中数学教学存在着重知识、轻思想的情况，本文针对这一情况，从帮助学生建立唯物主义的世界观、培养学生的创新精神和培养学生的逻辑思维能力和审美观这三个方面，阐述了将数学思想应用于高中数学中的重要性，并提出了可行性建议，以期达到提升高中数学教学水平，提高学生的数学能力的目的。

参考文献：

[1]林静.如何在高中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J].时代教育，2013（02）.

[2]龚继辉.新课程环境下高中数学思想的渗透研究[J].青少年日记（教育教学研究），2013（08）.

第5篇：简述德育的重要意义范文

关键词：甩挂运输，联盟，构建模式

1 建立中部地区道路甩挂运输联盟的必要性

1.1 促进区域经济发展的需要

统计数据显示，2011年，中部地区物流成本占GDP的比重约为20%，这不仅远高于发达国家同期约9%的理想水平，也高于全国同期平均水平17.8%，其中山西物流成本占GDP的比重达28%。通过组建中部地区甩挂运输联盟，引导运输企业之间加强合作，有效整合物流资源，推进集约化经营，对全国甩挂运输发展具有引领示范作用，对提高中部地区的物流效率和运输便利化，从而有效降低中部地区物流成本，提高中部地区经济发展效率和质量，促进区域经济社会又好又快发展具有积极意义。

1.2 发展现代物流业和建设综合交通运输体系的需要

2011年11月15日，交通运输部《道路运输行业"十二五"发展规划纲要》，将综合运输体系建设、现代物流业发展列为"十二五"期间现代交通运输业必须取得重大突破的关键任务。其中包括：提升货运组织化水平、服务现代物流发展、公路货运枢纽建设、道路运输站场设施建设、道路运输节能减排、道路货物甩挂运输信息平台示范工程建设等。道路甩挂运输公共服务平台本着"创新模式，整合资源，搭建平台"的理念，创建"平台开放，信息共享，资源优化，网络甩挂"的运输发展模式，形成服务全国的网络化甩挂运输系统，对促进综合交通运输体系建设，发展现代物流具有巨大的推动作用。

1.3 建立中部地区道路运输企业公共服务平台的必然要求

公共服务平台在解决运输企业共性需求，畅通信息渠道，改善经营管理，提高发展质量，增强市场竞争力，实现创新发展等方面发挥着重要支撑作用。《国务院关于进一步促进中小企业发展的若干意见》（国发〔2009〕36号）提出，通过引导社会投资、财政资金支持等多种方式，重点支持在轻工、纺织、交通等领域建设一批产品研发、技术推广等公共服务平台，完善中小企业信息服务网络，加快发展政策解读、技术推广、人才交流、业务培训和市场营销等重点信息服务。2010年，工业和信息化部等七部委又联合下发《关于促进中小企业公共服务平台建设的指导意见》，进一步规范了服务平台的基本条件、发展要求、功能和保障措施。建立中部道路甩挂运输联盟，是落实国务院等部委促进中小企业发展政策的重要举措，对改善中部道路运输企业发展环境，促进社会资源优化配置和专业化分工协作，推动共性关键技术的转移与应用，逐步形成社会化、市场化、专业化的公共甩挂运输服务体系和长效机制具有重要现实意义。

1.4 提高中部地区甩挂运输整体竞争力的必然选择

从国外甩挂运输的发展经验来看，甩挂运输绝不仅仅是单个运输企业组织模式的创新，而是整个行业运输方式的变革，企业在运作过程中，一定要注重与外部企业的合作。强化企业与企业之间跨区域合作，从单一企业内的若干条线路运作模式扩展为跨区域性网络化运作模式，从而保证甩挂作业稳定、充足往返货源供给，又通过高效的组织提升服务的质量。从国内甩挂运输的发展动态上看，2012年4月，环渤海湾甩挂运输联盟和山东省甩挂运输联盟相继成立。建立中部道路甩挂运输联盟不仅是迎接国内其他区域性甩挂运输联盟挑战的需要，更是在已形成的长江中游四省甩挂运输联盟的基础上，进一步扩大辐射范围，提升发展空间，实现更大范围内资源整合和信息共享，进而提高中部地区甩挂运输整体竞争力的必然要求。

1.5 有助于提高站场和甩挂线路利用率以及降低挂车空驶率

当前，中部地区各个甩挂运输试点企业各自为营，自建甩挂运输站场和线路，不可避免的存在着站场线路重复投资建设、信息沟通不畅和挂车空驶等问题，建立中部道路甩挂运输联盟，实现中部地区"线路共建、信息共享、站场互租和挂车互换"，将有效的提高站场和线路的利用率，大幅减少重复投资和资源浪费，真正实现甩挂运输站场的公共服务属性。

2中部地区道路甩挂运输联盟构建模式选择与建议

当前最紧迫的问题是为中部地区道路运输业的联合健康发展铺平道路。政府必须制定正确的法律框架，按照"开放平台、站场互租、线路共建、信息互联、经验共享"的模式构建互信的中部地区甩挂运输联盟。为切实提高运输效率，政府需要确保为每个企业提供一个公平的竞争环境，才能促进企业基于旨在合法条件下提高效率的现代化管理展开良性竞争。反之，市场中将始终存在不负责任、有投机行为的运输公司，最终造成企业业的分裂分割，无法顺利实现联盟内资源整合。

2.1 尽快制定和实施具体配套政策措施

尽快制定和实施与国际接轨，能保证牵引车、挂车的牵引鞍座通用性，甩挂的简单操作、制动气管连接的通用性和易操作性的牵引车与挂车的联结的技术标准；允许牵引车、半挂车自由组合，公安交管部门取消挂车的行驶证、交强险缴费凭证执法检查的项目，交通运政部门取消挂车道路运输证执法检查项目；对挂车一年只进行一次关于技术安全状况年审，取消对挂车进行二级维护强制保养和综合性检测；出台和实施更为严厉的打击非法经营行为的法规，为甩挂运输创造更公平的发展环境。

推进联盟内政策和标准的统一。联盟各方积极努力，做好组织协调，推动区域内甩挂运输政策统一，采用统一的甩挂运输标准，给予联盟内企业统一的优惠政策，着力消除甩挂运输企业网络化经营所遇到的政策壁垒和障碍。加快甩挂智能调度和运行监测系统通用软件的开发、购置、维护及推广应用工作，本着"信息联网"的战略思想，共同推动七省（市、区）交通物流公共信息平台以及联盟试点企业平台的联网对接，建立联盟内甩挂运输市场供求状况信息和联络机制，形成与甩挂运输相关的车源信息、货源信息、车辆统一调配等多方面的互换和共享。推动联盟企业间签属双方或多方合作协议，按照约定的比例共同承担收益与风险责任，建立高效、合理的统一结算体系。

2.2 加快培育和扶持大型运输企业

马士基、DHL、UPS、吉之岛等知名国际运输品牌大型运输企业对运输行业的带动作用巨大。应该通过市场"优胜劣汰"的考验，挑选一批规模和覆盖面相对较大服务功能相对完善，信息化程度相对较高，管理科学和具有现代物流特征的运输企业纳入甩挂运输联盟，予以政府财政、金融等政策支持，推动甩挂联盟的发展；通过改制、兼并、联合等方式，以资本为纽带，重点培育和扶持一批跨区域、跨行业和跨部门的大型运输企业，增强大型运输企业的网络化运输服务功能，为甩挂运输联盟网络化建设创造必要的有利条件。

同时，采取有效措施，促进联盟企业做大做强：一是坚持互惠互利。充足并相对稳定的货源是开展甩挂运输业务的基础发展条件，运输企业间都能分享到甩挂运输的效益是开展甩挂运输的基础生存条件。二是坚持协调合作。甩挂运输的特点就是网络越大，优势越明显。联盟组织企业在甩挂运营网络构建、区域物流信息共享、往返大宗货源组织等方面进行多边或双边业务合作和对接。联盟企业间建立定期交流制度，切实加强业务联系与合作，让甩挂运输企业间的关系由"同业竞争"向"战略伙伴"转变。三是坚持对外开放。依据当地产业结构发展状况以及货物的流量、流向，合理布局甩挂运营线路，积极探索道路甩挂车辆与铁路、水运多式联运，扩大甩挂运输货物的区域流动范围。

2.3 加速建设和优化甩挂运输基础设施

一是把握和坚持运力结构调整方向，完善市场准入和退出机制，并从政策、税收等方面鼓励发展于进行甩挂作业的厢式车和集装箱运输车辆，为甩挂运输发展，提供设备保障；

二是建立统一车型标准，标识，严格监管，目前我国多部门技术指标上法律不统一，标准不一致，加之部门同分工不明确，职责不清，难于配合协调，使运输市场相同载量的货车外部尺寸不一，这种状况不改变，甩挂运输难于实现，应尽快修订统一车型，特别是挂车生产标准，促进道路货运装备升级；

三是加快对甩挂新技术、新材料的研究，及时将科研成果转化为甩挂运输生产力，促进甩挂运输装备的技术发展，建立甩挂运输科技创新体系，促进产业升级。

四是加快甩挂运输站场设施的建设。运输站场等设施是开展甩挂运输不可或缺的网络节点，也是甩挂运输联盟建设的重要内容。运输站场既是具有公益性的交通基础设施，同时又是企业的重要生产设施，具有经营性，因此要做好政府扶持与市场机制之间的有机结合。

五是以各省物流公共信息平台为基础，搭建"中部地区甩挂运输公共信息网"，开发基于统一标准和框架下的甩挂运输公共信息平台，为联盟成员内部交流网络平台，并开展货源、运力、场站及挂车租赁信息服务，形成甩挂运输信息交流协作机制，加强区域信息技术的研发和应用合作，实现资源共享。

2.4 加强货源的组织和开拓

推动生产企业和运输企业的对接，通过联盟平台，借助中部地区庞大的市场资源，促进生产企业和运输企业的沟通合作，保障企业货源的稳定，联动开拓区域内甩挂运输市场。

引导区域内甩挂运输企业间开展合作，依托各自的客户资源，在建立两点或多点间的甩挂运输业务合作的基础上，逐步形成各省间甩挂运输业务网络，形成两点、多点联合组货的良好局面。

在现有联盟会员的基础上，适时扩大联盟范围，拓展会员类型，将商业企业、生产企业等均纳盟范围，优先保障联盟内运输企业的货源，并给予优惠，以推动联盟的发展。

2.5 其他措施

（1）打造联盟行业品牌，提升联盟凝聚力和向心力

联盟内有关企业鼎力配合，以联盟为载体，形成规模效应，增加运输市场话语权。联盟应积极协调内部企业，做好由发改、财政、交通、环保、科技等系统安排的各级各类试点示范项目的申报工作，争取一定的资金支持和有关配套政策措施的扶持。同时，树立品牌意识，加大联盟品牌宣传和培育力度，创造联盟用于标示自身优质形象的行业品牌，以品牌增强凝聚力和向心力。

（2）大胆创新甩挂运输协作运营模式

第6篇：简述德育的重要意义范文

关键词：术语标准；小儿推拿；腧穴；英译

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2017.04.004

中图分类号：R2-05 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2017）04-0013-03

Necessity and Suggestions to Including Infantile Tuina Acupoints in TCM International Standard Terminologies YE Xiao1， FANG Li2 （1. College of Humanities & Social Sciences， Zhejiang Chinese Medical University， Hangzhou 310053， China； 2. Zhejiang Vocational College of Special Education， Hangzhou 310023， China）

Abstract： In recent years， many versions of international standard terminologies on TCM have been established and enacted by different authoritative organizations worldwide. However， infantile tuina acupoints have never been included in them. The article illustrated the necessity of including infantile tuina acupoints in the international standard terminologies on TCM from the aspects of history， present state and specificity of these points. It also pointed out some problems of infantile tuina acupoints， such as different records of acupoints numbers， applications in the clinic and strategies applied in their English translation， and suggestions were provided accordingly， hoping that the infantile tuina acupoints can be included in the further revised versions of international standard terminologies on TCM.

Key words： standard terminologies； infantile tuina； acupoints； English translation

为适应频繁的中医药国际交流，国内外相应组织或机构一直尝试设立中医药国际术语标准。如国家中医药管理局于1999年组织专家学者开展了“中医药名词术语英译标准化研究”项目，并出版了《中医药常用名词术语英译》[1]；全国科学技术名词审定委员会2004年了《中医药学名词》[2]；世界中医药联合会2007年刊发了《中医基本名词术语中英对照国际标准》[3]；世界卫生组织（西太区）2007年颁布了《世界卫生组织（西太区）传统医学术语国际标准》[4]。但这些标准并未纳入小儿推拿穴名词条。

小儿推拿是以中医理论为基础，通过对腧穴或部位施予一定的手法操作，以此调节脏腑、疏通经络、调和气血、平衡阴阳的方式改善小儿体质和提高机体免疫力的一种保健与治疗方式。很显然，小儿推拿是中医药学的有机组成部分，而腧穴t是小儿推拿的基础。鉴于此，笔者将从小儿推拿的历史、现状和穴名特殊性三方面，阐述将其穴名纳入国际术语标准体系的必要性。同时，针对小儿推拿穴名的特点，笔者也将总结该方面存在的一些问题，并提出建议，从而推进其纳入国际术语标准体系的进程。

1 纳入国际术语标准体系的必要性

1.1 历史悠久

小儿推拿是推拿学科的重要组成部分，我国现存最早的医学著作《五十二病方》中，即有后世用钱匕刮法治疗小儿疾病的记载[5]。其后，葛洪《肘后备急要方》记载了“卒腹痛”捏脊疗法；《千金要方》提出了药物与手法相结合的膏摩，并将此用于小儿推拿；《太平圣惠方》载有许多膏摩方；明清时期，各具特色的小儿推拿专著出现，如最早的小儿推拿著作《小儿按摩经》[6]，以及《小儿推拿方脉活婴秘旨全书》《小儿推拿广意》《幼科推拿秘书》《幼科铁镜》等。可见，小儿推拿自古以来就是中医药学不可分割的一部分，不可将其相关术语排除在国际术语标准体系之外。

1.2 应用广泛

小儿推拿作为一种传统中医外治疗法，简便易行，防病治病，疗效显著。因此，我国民间有大量小儿推拿师存在，市级以上的中医医院也大都有小儿推拿医师，前来就诊的患儿络绎不绝。同时，小儿推拿的内容都包含在推拿学的教材中，小儿推拿课程是大多数中医药院校针灸推拿专业的必修课程之一，其他中医专业学生也会接触小儿推拿的知识，不少国际友人也进相关中医院校和医院专门学习小儿推拿知识与技术。因此，将小儿推拿相关术语纳入国际术语标准体系，可促进中医学的国际交流和影响。

1.3 腧穴特殊

世界卫生组织曾在1991年颁布过涵盖成人人体腧穴英文名的《针灸术语的国际标准》，但小儿推拿的腧穴与成人差异很大，除十四经穴、经外奇穴和阿是穴外，还存在大量与针灸穴位迥异的小儿推拿特定穴。小儿推拿特定穴是小儿推拿疗法在长期发展过程中形成的特有腧穴，一般呈点、线或面分布，以双肘、膝以下为多，为临床实践所常用。所以，虽然成人人体穴位已纳入国际术语标准体系，但笔者并不认同小儿推拿穴位也已纳入该标准体系。

2 存在的问题与建议

2.1 腧穴数量

现代书籍对小儿推拿的腧穴数量论述不一。如俞大方主编的高等医药院校教材《推拿学》[7]介绍小儿推拿常用的腧穴及特定穴82个，其中小儿推拿特定穴45个；曹仁发主编的《中医推拿学》[8]记载小儿推拿常用腧穴65个；张素芳主编的《中国小儿推拿学》[9]记载腧穴94个；金义成主编的《小儿推拿》[10]论述腧穴最多，达到160个。因此，要让小儿推拿穴名纳入国际标准化体系，须先根据文献研究和临床应用等情况确定其纳入标准。

2.2 临床应用

目前，小儿推拿腧穴临床应用较为混乱，主要原因是腧穴存在同穴异名、同名异穴及同穴异位等现象。同穴异名是指许多小儿推拿腧穴存在同一腧穴有不同名称，在成人的腧穴中也有该现象，如百会又名三阳、五会、巅上及天满等，总筋又名总经、总位、总心及总心筋等。同名异穴是指腧穴名称相同，但腧穴的位置、主治作用不同。如阳池，既可能是十四经穴的阳池，也可能是腕上阴阳的阳池。同穴异位是指一个腧穴有多重不同的定位，如脾经，有的定位在大指末节，有的定位在大指根节，还有的定位在屈大指侧。这些问题给小儿推拿腧穴定位带来困难，给临床应用带来诸多争议。另外，手法操作也存在名称相同而操作要领不同，或不同手法操作却又有许多相似名称。因此，将小儿推拿穴名纳入国际术语标准体系前，须先对其腧穴进行规范化研究，并制定统一的标准。

3 英译策略

对于小儿推拿腧穴与针灸腧穴相同的十四经穴和奇穴，笔者建议可采用约定俗成的方式，沿用以往标准而无需另作英译。但对小儿推拿的特定穴，则需另作安排，宜事先拟定相应的英译策略。在以往一些含有小儿推拿穴名英译的出版物中，其特定穴英译均直接采用了音译的方式，如上海中医药大学出版社出版的《（英汉对照）新编实用中医文库・中国推拿》[11]和上海科学技术出版社出版的《（汉英对照）小儿推拿》[12]。对小儿推拿穴名采用音译的方式虽然对中国文化的主体性有很好的保护作用，还可避免产生多个英译版本的混乱，但会令海外人士难以记忆，也使穴名中蕴含的文化内涵得不到表达。《世界卫生组织（西太区）传统医学术语国际标准》的前言中就提到其英译原则是尽量避免使用汉语拼音[4]。而世界中医药联合会主编的《中医基本名词术语中英对照国际标准》仅提到英译原则应对等、精炼、保持文化特征和使用常用语言，并未提到避免使用汉语拼音[3]。对此，笔者认为可采用英译名加拼音备注的方式对小儿推拿特定穴进行规范化英译。

4 结语

小儿推拿是推拿学科的一个重要组成部分。在中医药国际交流越来越频繁及中医术语国际标准不断推出和修订的背景下，应考虑将小儿推拿穴名纳入现行相关标准。当然，目前小儿推拿的穴名英译尚存在诸多问题，须进一步规范化研究。

参考文献：

[1] 谢竹藩.中医药常用名词术语英译[M].北京：中国中医药出版社， 2004.

[2] 全国科学技术名词审定委员会.中医药学名词[M].北京：科学出版社， 2004.

[3] 世界中医药联合会.中医基本名词术语中英对照国际标准[M].北京：人民卫生出版社，2007.

[4] World Health Organization Western Pacific Region. WHO international standard terminologies on traditional medicine in the Western Pacific Region[EB/OL].[2016-05-06].http：//wpro. who.int/publications/who_istrm_file.pdf？ua=1.

[5] 李G宁，杨配力，吴金勇.小儿推拿发展史略[J].北京中医药，2009， 28（2）：142-144.

[6] 顾晓旭，李军，颉旺军.小儿推拿文献学术发展探析[J].中医外治杂志，2012，21（6）：53-54.

[7] 俞大方.推拿学[M].上海：上海科学技术出版社，1985.

[8] 曹仁发.中医推拿学[M].北京：人民卫生出版社，2006.

[9] 张素芳.中国小儿推拿学[M].上海：上海中医学院出版社，1992.

[10] 金义成.小儿推拿[M].上海：上海中医学院出版社，1988.

第7篇：简述德育的重要意义范文

关键词： 体育艺术文化 大学生健康发展 重要作用

近年来，有关学生体质下降及心理障碍问题时有报道，使得大学生的健康研究成为一个热点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：为青少年健康成长创造良好环境；把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；加强体育，牢固树立健康第一的思想，加强心理健康教育，促进学生身心健康；培育健康体魄，增强学生体质。青少年的体质健康是中华民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福安康，关系到中华民族的伟大复兴和国家的竞争力。不同的学者都从不同角度谈如何促进学生健康。就国内研究而言，近年来主要集中在学生的生理、心理、社会健康（三维健康）的剖面调查，研究内容也局限在身体形态、身体机能、身体素质、运动能力、智力、情绪、人际关系、行动、学习生活、自我观、竞争意识、生存能力、耐挫能力、合作能力等方面。对健康素质的研究尚处于初始、静态、局部、定性的对单维指标的描述性阶段，未能从动态、对比、整体、定量的多项指标体系进行实证研究与综合评价。而探求从体育艺术文化的角度研究如何促进大学生健康发展鲜有报道，为本研究提供了可能。

一、大学生健康现状分析

1.大学生饮食不容乐观。中国健康教育中心的2011年对我国部分大学生的调查显示，大学生饮食和运动现状堪忧，具体表现为缺乏相关的健康知识、不吃早餐、喝水不够、运动不足及盲目减肥。学生普遍存在作息时间不规律现象：节假日和周末狂欢或狂睡、上网玩通宵、考试期间开夜车，造成生物钟紊乱，以致出现疲劳、嗜睡、记忆力减退等亚健康状态。吃饭时间不规律、饥一顿、饱一顿。某些学生为了睡懒觉不按时吃早餐或不吃早餐，中午如狼似虎地饱餐一顿，加重胃部负担，暴饮暴食，喜食辛辣烧烤食品。某些学生挑食现象严重，有的经常不吃或以零食当饭，有的为了减肥而盲目节食，导致身体处于亚健康状态。

2.大学生心理障碍问题不容忽视。由于学业压力，加上对未来择业的前途未卜导致不少学生思想负担较大。大学生正处在青春期，恋爱、生活习惯、地理环境等带来的不适使得心理矛盾、焦虑、压抑等症状不同程度地出现，造成失眠等神经功能紊乱，破坏机体各组织器官生理功能的动态平衡而出现亚健康状态。

3.大学生主动参与锻炼的意识有待进一步强化。当下，由于网络时代的飞速发展，使得几乎每一位学生入校人手一部智能手机，学校虽然每天按时断网，对手机按流量上网却奈何不了。某些学生的自由时间几乎都被手机、电脑的游戏及聊天交友垄断，以至于能够主动参与锻炼的学生人数不多。

二、结合体育艺术文化促进大学生健康的意义

大学生处于人生的美好时期，也是奠定一生基础的时期，由于学业繁重，会导致放松体育锻炼的行为出现。同时会受到不利因素的干扰和不良生活习惯的影响，从而导致疾病的发生。结合体育艺术文化促进大学生健康显得尤为必要。

1.增进大学生的生理健康。一方面有利于人体肌肉与骨骼的生长，增强心肺功能，改善呼吸系统血液循环系统、消化系统的机能状况，提高抗病能力。另一方面则体现在体育意识和行为的变化方面，通过长期的运动实践和体验，不但形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，还逐步养成健康的行为习惯，降低过早进入衰老期的风险。

2.提高大学生的心理健康水平。心理健康是健康素质各要素的中介。心理健康教育以人的生物性与人的社会性融为一体为目标，其价值是通过体育教学中的挫折教育、磨难教育、个性教育、心力教育（认知、情感、行为整合教育）等，提高学生的心理健康艺术水平。结合体育艺术文化教育，对于促进大学生健康如改善情绪状态、提高智力功能、确立良好的自我概念、培养坚强的意志品质、消除疲劳、治疗心理疾病等都有极大作用。

3.增强大学生的社会适应能力。社会健康也称社会适应性。社会健康是健康素质中的较高层次。在体育课及其他体育运动中，通过行为艺术教育、生存教育、认同教育等途径和方法，提高学生的社会健康水平。由于体育艺术文化本身的特点，它在增强学生某些重要的社会适应能力方面具有不可替代的价值。

4.培养大学生的道德健康意识。道德健康是学生健康素质中的最高层次。其价值体现在体育教学中主要采用教育学类、心理学类、伦理学类等方法及内容，培养学生的道德健康意识。

参考文献：

[1]毛丽伟.高校艺术教育与校园文化建设研究[J].剧作家，2009（4）：12-16.

第8篇：简述德育的重要意义范文

关键词：创新能力；地理教育；必然趋势

【中图分类号】G633．55【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2016）04－0116－01

强化中学生的综合创新能力培养一是为了高考的应试教育，令当下中学生全面具体的感受所学所记，笔者将以地理教学为例，简述强化综合创新能力培养对地理教育发展起到的重要作用及其显现的必然趋势。

1综合创新能力的概念及表现

1．1综合创新能力的概念及特点

创新是指在现有的思维模式之下利用已有的资源提出和其他人有区别甚至完全相悖的新思路、新方法，目的是改善现有状况并使其朝着更完善、理想化的方向发展，给人以新的思考和感受。综合创新能力的特点是要求范围广、完成过程困难、助益性大。综合创新能力要求人在德智体美劳方面全面均衡发展，在发展的同时不断涉猎思考，与自有知识结合，启发思路，进行实践。我国著名的教育家陶行知于1919年首次提出要培养具有“创造精神”和“开辟精神”的人才，这就意味着培养人才的创造精神对于一个国家的建设和民族兴亡有着重要意义。

1．2综合创新能力在地理教学中的表现方式

1．2．1改变传统的地理教学方式。强化综合创新能力首先要从改变传统的地理教学方式入手，硬件方面要由原来的黑板和传统多媒体设备革新为交互式电子白板。交互式电子白板的自身优势可以帮助激发学生学习热情，带动课堂教学效率，使高中地理教学层次更丰富，逻辑更严谨。地理教师也应该改变原有的“一张地理图反复考”的习惯，转变教学观念，提升自身的教学素质。1．2．2放远眼光，不拘泥于地理学科。地理列为高考考试科目已有十余年之久，一直以“3＋X”的形式对学生进行全面系统的考核，地理教师在除了正常的授课之外应该给学生理论联系实际，通过某一个地理现象使学生了解到其政治和历史意义。比如说在讲到厄尔尼诺现象的时候可以适度启发学生思考它给经济政治带来的相关影响。除此之外，还要与时事话题和热门新闻相结合。1．2．3培养学生自主学习和生生之间的合作学习。在地理方面培养综合创新能力的基础是形成完善并巩固正确的地理观。教师应该根据学生自身特点、地理基础和学习能力制定不同的学习方案，并让他们自己吸收、自我思考，这不但可以帮助学生掌握丰富的地理知识，还提高了他们的自主学习能力和建立正确的地理观。而生生互助学习则可以使他们及时意识到自己在地理方面的不足，也可以帮助学生在地理方面形成发散性思维。

2综合创新能力在地理教学中的培养方式和重要性

2．1综合创新能力在地理教学中的培养方式

2．1．1图在字前，图字结合。综合创新能力在地理教学中的培养的道理与之相同，运用地图也应该放在首位。比如说我在教中国地理的地形一课时，让同学们先看图再让他们看书上的“地势西高东低，乘三级阶梯状分布”的特征总结，这对他们的记忆和运用起了相当大的作用。在每讲一章涉及到地理图形的课程的时候地理教师都应该让学生先识图辩图再用自己的话总结陈述，最后图字结合二者并记。2．1．2提高自身素养，培养全面素质。培养学生的综合创新能力还需要地理教师自我的充实和完善。当教师的自我要求和能力有所提高，学生自然会在耳濡目染中有些潜移默化的改变。2．1．3突出地理的区域性和整体性。地理的区域性和整体性是指各个大洲、国家、地区、地方和地点的自然与人文地理现象，彼此相互联系、相互制约、相互影响。因此要培养学生在身处区域地理的同时联系到地理知识的整体性的习惯，区域性和整体性的突出是帮助学生在地理方面综合分析和创新的关键。

2．2综合创新能力在地理教学中的重要性

培养学生的综合创新能力在地理教学方面的重要性主要可以体现在德育、智育、体育、美育四个方面。2．2．1德育方面。教育主张全面发展，德育应该当先。综合创新能力的培养和强化可以使学生形成良好的学习品质、道德品质和热爱科学、热爱自然的精神。其次，学生长期学习中国地理部分加上老师的循循善诱会激发学生的爱国情感，树立民族自信、自尊和强烈的自豪感。2．2．2智育方面。地理属于启发性课程，长期的图文结合自然可以帮助学生在其他科目上的学习。且关于气候、植被、矿产等人文地理方面的知识还可以增强学生对于环境资源保护的责任感，相关环境安全知识可以让学生从书本带到现实生活中。2．2．3美育方面。山川河流在课本上的形象是培养学生综合创新能力的重要推动力，学生再边学边记具体图像的过程中感受美、鉴赏美，形成了对美的正确观念，帮助学生在内在美和外在美的统一上达成共识。2．2．4体育方面。地理教育除了应试还应该将其运用到现实生活，学生通过地理学习强化了综合创新能力，地理教师可以帮助学生走出课堂、走进自然、感受自然，从攀岩、野营等体育活动中锻炼身体，学习地理。

3强化综合创新能力培养对地理教育发展的意义

地理已然成为中学基础教育的重要课程，在强化学生的综合创新能力培养方面具有独特深远的教育价值，它以其图形丰富多样、涉及范围广泛的特点有着其他科目不可替代的优势，这与此同时也为地理教师培养创造性人才提供了基础。强化综合创新能力的培养会使学生全面发展，在地理课堂所学更及时有效的运用到其他科目和生活中去。教材改革一直在进行，地理教师正纷纷转变教育观念，通过新思路、新方法、新观念的教学不断培养学生们的创造能力，引导学生进行知识探究，加深理解，以此培养他们多向辩证的思考能力。强化综合创新能力培养对于地理教育事业的影响是深远持久的。

参考文献

［1］杨献东．中学地理课堂教学的改革与学生能力的培养［J］．科技经济市场，2007．

［2］梁万库．培养中学生地理观点的途径与方法研究［D］．东北师范大学，2007．

第9篇：简述德育的重要意义范文

教育学部分

一、选择题：1～12小题。

每小题2分.共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

1.担任过20年农村中学校长，代表性著作有《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》的教育家是(

)。

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.苏霍姆林斯基

D.阿莫纳什维利

【答案】C

【考情点拨】本题考查当代教育学理论的代表人物。

【应试指导】苏霍姆林斯基结合自己多年担任农村中学校长的实践，悉心研究教育理论，不倦地写作，发表了《给教师的建议》《把整个心灵献给儿童》等40余部教育专著。

2.在教育学发展过程中，美国鲍尔斯、金蒂斯代表的学派是(

)。

A.实验教育学

B.实用主义教育学

C.文化教育学

D.批判教育学

【答案】D

【考情点拨】本题考查教育学发展过程中形成的理论派别。

【应试指导】在教育学发展过程中，逐渐形成的理论派别主要有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学等。其中，批判教育学的代表人物有鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔等。

3.决定教育性质的主要社会因素是(

)。

A.生产力

B.政治经济制度

C.科学技术

D.民族和文化传统

【答案】B

【考情点拨】本题考查教育与社会发展相互制约的规律。

【应试指导】社会政治经济制度对教育具有制约作用，它决定教育的性质。一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质。

4.“莲出于污泥而不染”这个比喻说明了人具有(

)。

A.差异性

B.社会适应性

C.自然性

D.主观能动性

【答案】D

【考情点拨】本题考查教育与人的发展相互制约的规律。

【应试指导】遗传、环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素，个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力，“莲出于污泥而不染”正是说明了人的主观能动性的重要作用。

5.把培养合格公民作为教育根本目的的理论是(

)。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.宗教本位论

D.民族本位论

【答案】B

【考情点拨】本题考查有关教育目的确立的理论。

【应试指导】社会本位论把培养合格公民作为教育根本目的，主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。

6.世界各国基础教育学校在入学年龄、中小学分段等方面的规定中具有较高的一致性。这说明影响学制建立的主要因素是(

)。

A.生产力水平

B.政治经济制度

C.青少年身心发展规律

D.民族文化传统

【答案】C

【考情点拨】本题考查建立学制的依据。

【应试指导】学制的建立，必须依据青少年儿童的身心发展规律。在建立学制时，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑青少年儿童的身心发展规律。因此，影响学制建立的主要因素是青少年身心发展规律。

7.“皮格马利翁效应”亦称“教师期望效应”，指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。它说明的是下列哪种师生关系的作用?(

)。

A.工作关系

B.组织关系

C.心理关系

D.伦理关系

【答案】C

【考情点拨】本题考查师生关系。

【应试指导】在师生关系中，心理关系以情感、认识等交往为表现形式。教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果，在本质上是学生的情感和认识受到了教师期望的影响，即心理关系的作用。

8.陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是(

)。

A.学科课程

B.综合课程

C.隐性课程

D.活动课程

【答案】D

【考情点拨】本题考查课程的类型。

【应试指导】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，主要以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型正是活动课程。

9.长期的实践证明，基础教育学校必须坚持(

)。

A.以教学为主

B.教学与研究并重

C.教学与实践并重

D.教学、科研、生产三结合

【答案】A

【考情点拨】本题考查教学的地位。

【应试指导】学校是专门培养人才的机构，它要使学生在德、智、体等方面都得到发展，这就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中。教学涉及学科领域最广，占用时间最大，对人的影响也最全面。因此，基础教育学校必须坚持以教学为主。

10.《学记》中比较准确地体现教学启发性原则的是(

)。

A.“开而弗达”

B.“学不躐等”

C.“及时而教”

D.“禁于未发”

【答案】A

【考情点拨】本题考查教学原则。

【应试指导】《学记》中提到“开而弗达”，意思是要启发学生，而不是直接告诉他结果。阐明教师的作用在于启发、引导、激励学生，体现的是启发性的教学原则。

11.学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是(

)。

A.自主学习

B.合作学习

C.探究学习

D.小组学习

【答案】C

【考情点拨】本题考查探究学习。

【应试指导】探究学习是学生在教师的指导下，提出课题和提供一定的材料，引导学生自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。它的特点是关心学习过程甚于关心学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去

12.班主任工作的重点是(

)。

A.对学生进行品德教育

B.督促学生完成学习任务

C.指导学生的课余生活

D.指导班委会的工作

【答案】A

【考情点拨】本题考查班主任工作的主要内容。

【应试指导】班级德育工作的好坏，对班级整个工作的质量、对学校整体教育工作的质量起着决定性的影响，因而对学生进行品德教育是班主任的工作重点。

二、辨析题：13～14小题。

每小题0分.共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

13.备课就是钻研教材、写教案。

【答案】错误或不全面。(2分)

钻研教材、写教案只是备课过程中的部分内容，不是全部内容。此外，还要求教师要钻研课程计划和课程标准，了解学生以及写出教学进度计划等。(4分)

14.“专家未必名师。”

【答案】正确。(2分)

专家具有深厚的学科知识，这只是作为名师的条件之一。作为一个名师，还必须具有高尚的师德、教育教学理论素养和教育教学技能技巧。(4分)

三、简答题：15～17小题。

每小题8分，共24分。

15.教育功能类型是如何划分的?

【答案】(1)从作用对象角度，可分为教育的个体功能和社会功能;(3分)

(2)从作用方向角度，可分为教育的正向功能和负向功能;(3分)

(3)从作用呈现形式角度，可分为教育的显性功能和隐性功能。(2分)

16.教学的基本任务有哪些?

【答案】(1)传授科学文化基础知识与基本技能;

(2)发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神与实践能力;

(3)发展学生的体力，提高学生的身心健康水平;

(4)培养学生的审美情趣和能力;

(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好品德和个性心理品质。

【评分说明】上述答案(1)必答，2分;其余四点答对其中三点即给6分。

17.我国当前倡导的素质教育具有哪些重要意义?

【答案】(1)有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力;(3分)

(2)有助于克服应试教育的弊端，深化教育改革;(3分)

(3)有助于全面发展教育的落实。(2分)

【评分说明】考生若有其他合理答案，可酌情给分。

四、论述题：18小题。

15分。

18.阅读下列案例，并回答问题。

[案例]

最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。

如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。

刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着;当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方;中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：

“好，没关系，老师您去吧!”

实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。

自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……

[问题]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

【答案】(1)案例中的班主任主要贯彻了依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失的原则)。(4分)

案例中的班主任发现王晓晓擅长玩“悠悠球”，于是，抓住这个积极因素加以发挥，让他教老师们玩悠悠球，在这个过程中王晓晓找回了自尊和自信，克服了原来上课不守纪律，总是打扰别人，对学习缺乏兴趣等消极因素，提高了王晓晓的自制力。(4分)

(2)案例中的班主任主要采用了榜样示范等方法。(4分)

班主任和任课老师在做“学生”时，认真的学习态度，对“教练”虚心求教的精神，给王晓晓同学树立了榜样。加之进行适时的引导，促使了王晓晓的转变。(3分)

【评分说明】考生若有其他合理答案，如案例中的班主任贯彻了“教育影响的一致性和连贯性原则”等，也可酌情给分。

心理学部分

五、选择题：19～30小题。

每小题2分。共24分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。

19.1879年世界上第一个心理学实验室建立，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。建立这个实验室的心理学家是(

)。

A.詹姆斯

B.华生

C.铁钦纳

D.冯特

【答案】D

【考情点拨】本题考查科学心理学的诞生。

【应试指导】1879年，德国哲学家和心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的科学。

20.有目的有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动并进行分析研究的方法，称为(

)。

A.观察法

B.测验法

C.实验法

D.调查法

【答案】C

【考情点拨】本题考查心理学研究的主要方法。

【应试指导】实验法指在控制条件下系统地操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法，即有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动，从而进行研究的一种方法。

21.无意识情况下个体的知识与经验自动地对当前任务产生影响的记忆，称为(

)。

A.内隐记忆

B.工作记忆

C.语义记忆

D.参考记忆

【答案】A

【考情点拨】本题考查记忆的分类。

【应试指导】根据记忆时意识参与的程度，可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。其中，内隐记忆指的是不需要意识或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。

22.医生根据病人的体温、心率、血液、血压等指标的变化，对不能直接观察的患者体内病变作出正确诊断，这是思维的(

)。

A.灵活性

B.间接性

C.独特性

D.概括性

【答案】B

【考情点拨】本题考查思维的特征。

【应试指导】思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物，这就是思维的间接性。题干中所体现的正是思维的间接性。

23.“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”这种情绪状态属于(

)。

A.心境

B.应激

C.激情

D.热情

【答案】A

【考情点拨】本题考查情绪的分类。

【应试指导】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。这种状态在人的其他一切体验和活动上都留下了烙印，影响人的整个行为表现。所谓“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说的就是这种情绪状态。

24.某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于(

)。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.双重趋避冲突

D.趋避冲突

【答案】D

【考情点拨】本题考查动机斗争。

【应试指导】趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃药打针的心理属于典型的趋避冲突。

25.智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与(

)。

A.原型内化

B.原型应用

C.原型启发

D.原型反馈

【答案】A

【考情点拨】本题考查智力技能的形成阶段。

【应试指导】智力技能的形成分为三个阶段：(1)原型定向，即了解心智活动的“原样”，了解原型的动作结构;(2)原型操作，即把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施;(3)原型内化，即将智力活动的实践模式向头脑内部转化。

26.个人对现实稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征，称为(

)。

A.气质

B.性格

C.能力

D.动机

【答案】B

【考情点拨】本题考查性格的概念。

【应试指导】性格是指人对客观现实的较稳定态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。它是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面。

27.“江山易改，禀性难移。”这说明人格具有(

)。

A.稳定性

B.功能性

C.独特性

D.整体性

【答案】A

【考情点拨】本题考查人格的特点。

【应试指导】人格具有稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情。所谓“江山易改，禀性难移”，说的正是人格具有稳定性的特点。

28.对一个人的某个方面形成印象后，往往会根据这个印象对此人的其他特征作出推理。这种现象属于(

)。

A.刻板印象

B.首因效应

C.晕轮效应

D.投射倾向

【答案】C

【考情点拔】本题考查印象形成效应。

【应试指导】晕轮效应指的是人们从一种已知特征推知其他特征，如知道某人是聪慧的，则许多人就把这个人想象成富有魅力、灵活、有活力、认真、可信赖的人。题干中所述现象即属于晕轮效应。

29.通过对引起恐怖或焦虑的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，直到消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正方法称为(

)。

A.支持疗法

B.厌恶疗法

C.领悟疗法

D.系统脱敏

【答案】D

【考情点拨】本题考查系统脱敏法。

【应试指导】系统脱敏法的基本方法是，在患者出现焦虑或恐怖反应时，同时引起一个与之对抗的肌肉松弛反应，以使患者原来的不良反应强度减弱，直到最终消失。题干中所述矫正方法即为系统脱敏。

30.在影响人格形成的因素中，被称为“制造人类性格的工厂”的是(

)。

A.学校

B.家庭

C.社会

D.遗传

【答案】B

【考情点拨】本题考查影响人格形成的因素。

【应试指导】在人格形成的过程中，会受到很多因素的影响。其中家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成，因而家庭被称为“制造人类性格的工厂”。

六、辨析题：31～32小题。

每小题6分，共12分。首先判断正确或错误。然后说明理由。

31.随意注意就是随随便便的注意。

【答案】错误。(2分)

随意注意是自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意，所以它不是随随便便的注意。(4分)

32.心理咨询与心理治疗是一回事。

【答案】错误。(2分)

虽然两者有联系，但也有区别，表现为：工作对象不同，心理咨询主要面对正常人在社会生活中产生的心理困惑，心理治疗的主要对象是有心理疾病的患者;遵循的模式不同，心理咨询主要遵循发展与教育模式，心理治疗遵循医学模式;工作任务的侧重面不同，心理咨询针对个体的生活，心理治疗针对个体的疾病。(4分)

七、简答题：33～35小题，每小题8分，共24分。

33.简述知觉的特征。

【答案】(1)知觉的选择性;(2分)

(2)知觉的理解性;(2分)

(3)知觉的整体性;(2分)

(4)知觉的恒常性。(2分)

34.简述影响遗忘进程的因素。

【答案】(1)识记材料的性质与数量;(2分)

(2)学习的程度;(2分)

(3)识记材料的序列位置;(2分)

(4)识记者的态度。(2分)

35.简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论。

【答案】卡特尔将智力区分为流体智力和晶体智力。

(1)流体智力是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力;晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力。(3分)

(2)流体智力较少地依赖文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋;晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。(3分)

(3)流体智力的发展一般人在20岁以后达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低;晶体智力在人的一生中一直在发展，只是在25岁以后，发展的速度渐趋平缓。(2分)

八、论述题：36小题。

15分。

36.联系实际论述如何培养学生的创造性思维。

【答案】(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性;(3分)

(2)培养学生发散性思维和集中性思维;(3分)