司马光的故事精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的司马光的故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：司马光的故事范文
第一个学生的问题差点让我闷掉。
她问：老师，什么是缸？
我晕！唉！也是，现在的城市哪有缸啊，难怪孩子们不知道。我在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器，现在的农村还有使用的。
第二个学生问：缸是干什么用的？
又是个超级幼稚的问题。我只好解释说明：古时每家都有一只缸用来存水。
第三个学生马上问：他们家经常停水还是欠水费了？
我更晕，只得解释说，那时候没有自来水的，人们都是取河水或井水存在缸里用。
连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。那个学生发了感慨。有人说出了我教案上希望的“聪明”，却与司马光无关。
第四个学生：那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘、昆虫等脏东西都往里掉，人吃了会得病的。再说蛇也容易爬进去，多吓人呀
我……这都哪跟哪呀。我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮学生扯得远离主题把我搞昏的，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟力强一些的好学生。
我示意体育委员。那缸有多高？他也昏头昏脑随着前面的思路走。
大概……到我肩膀这么高吧。本想说和我一米八个头一般高，可我也没见过那么高的缸，如果太矮了那司马光也就不用救人了。
劳动委员看到我的示意说：那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。
卫生委员：司马光为什么不上去救人？小孩能上去他肯定也能上去！
宣传委员一撇嘴：他还小，缸又那么高，司马光就算上去了也够不到那个掉进去的小孩，救不出来。但他够不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛！
我觉得胸口发热，一股暖流往上涌，我压下去。那掉进去的小孩是男孩，什么英雄救美
为什么不喊大人来？生活委员站起来问。
总算这个问题不。但我仍然给他一个白眼，没好气地告诉他，讲故事时讲过了，附近没大人！
司马光为什么不打110？
不对，应该打119！一个学生多嘴。
不，应该打120。宣传委员大声纠正。
不理他们。我指向副班长。
那石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里水要是不够深，小孩子掉进去也不会有危险，就不用救了。这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。既然要救，说明缸里的水足够深或者是满缸水。那么能承受那么多水的压力而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是个小孩子，抱不动大石头，那么他拿块小石头能砸破那“够厚够坚固”的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神一下一下耐心地砸，直到最后把缸砸破了，那小孩估计早就淹死了。所以……
Stop！我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我知道他接着要说什么，不能让他再说了。我把最后的希望寄托在班长身上：从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？
班长站了起来，看看同学们期盼的目光，看看我期盼的目光，深吸了一口气：老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是――这个故事――是假的！
第2篇：司马光的故事范文
一、 字词导引，重点突破
1. 拼读生字。读准字音看清字形，读通句子，读顺课文。
2. （映示插图）图中有几个小孩？（学生点数，师同步在图中孩童身上叠映号码）
3. 图文对照，再读课文。主要讲谁，几号小朋友，他姓什么？（讲6号小朋友，姓“司”）
4. “司”是一个姓。但6号不是姓一个字的“司”，而是两个字的姓，是复姓。（板书：司马）他单名一个字“光”。（板书：光）所以6号小朋友就是——司马光。（齐读）
5. 课文主要讲司马光什么事？看插图右半部分。
（1） 现在老师给你们三个生字。（在水缸上方映示：zá砸gāng缸 jiù救）
（2） （指图）这是一口什么？（缸）书上讲的是一口怎样的缸？（装满水的大水缸）三个生字哪个字是“缸”？
（3） 奇怪，水缸底部怎么有个大窟窿？三个字中，哪个动作的字可以把水缸打破的？（“zá 砸”）
（4） 好端端的一口大水缸， 司马光为什么要把它砸破呢？（为救5号小朋友）
（5） 把三个生字组成的词语，连起来读一读，——砸缸救人。
（6） 课文主要讲谁砸缸救人？
6. 刚才你们将3个生字用识字、组词、连句的方法讲了课文主要内容。下面再用这个办法，看图简单讲讲其他有关内容。
（1） 映示生字yuán园。识字、组词，讲讲这画面是什么地方？（齐读：花园）
（2） 司马光和小伙伴在花园里做什么呢？
（3） 那5号小朋友怎么“玩”到大水缸里去了？老师再给你们3个生字。（在假山与水缸的空隙间映示）：jiǎ假pá爬diào掉正音齐读。
（4） （指图）：这是一座什么？（生：假山）5号小朋友是怎样上假山玩的？（生：爬上）
（5） 看，假山高低不平，5号一不小心，发生了什么事？（掉进水缸）
（6） 将3个生字用识字、组词、连句的方法简单讲讲5号怎么“玩”到大水缸里去的？
5. 小朋友，缸很大，里面装满了水，5号掉进大水缸就好比进到了游泳池里的深水区。有什么危险？所以，司马光要——（齐读）砸缸救人！
[评析] 《司马光》是篇语言浅显易懂的人物故事。插图精美与课文内容相配，故第一课时的课堂教学结构，可突破按部就班式的讲读程序。但考虑到教学时间的有限性，教者采用识字、组词、连句的方法，让学生借助图画以识字带动阅读，简略理清故事发生的人物、地点、事情，概括出课文主要内容，从而直接切入重点段学习。故“字词导引”既为重点段学习作好铺垫，也培养学生初步整体把握文章内容的能力。
二、 观察画面，精读理解
1. 各自读第3自然段，有几句话？（2句话）
2. 5号掉进大水缸，小伙伴们怕不怕？（生：怕！都很惊慌）他们怎样惊慌的？看画面：2号脸上有一滴什么呀？（在2号上方映示：kū哭）看3号和4号，他们张大了嘴巴，慌得在做什么呀？（喊：快来救命啊！）（在3、4号旁映示：hǎn喊）看1号，惊慌得撒腿就跑，干什么去？（在1号上方映示：找 ）
3. 小朋友，大家都很惊慌，有的哭，有的喊，还有的跑去找人。再来看司马光的表现。司马光有没有哭？（没有哭）司马光有没有喊？（没有喊）司马光有没有找大人？（没有找）说明什么？（司马光没有慌）
4. 司马光没有慌，紧接着做什么呢？（他搬起一块石头，砸那口缸）读一读，有问题吗？（少了“大”字和“使劲”）为什么要“大”石头呢？因为是大水缸！不仅要用大石头砸，而且还要花力气用力砸！哪个词表示要用力砸？（使劲砸）
5. 指导朗读。（“大、使劲”点击加红，要重读）
6. 司马光使劲砸缸，结果怎样呢？仔细观察画面：想想司马光使劲砸缸可能有几个结果？最终结果是什么？（映示：水缸破了）（板书：破）缸里的水流了出来。（板书：流）（映示：掉在缸里的小朋友得救了）
7. 因为司马光使劲砸缸，缸破了，水流了出来，所以，最终达到了什么目的？（小孩得救了）（板书：救。“救”孩子是砸缸的目的）
8. 将板书画箭头并连线。看，整个板书的图形像什么？（像一口大水缸！）
9. 看板书，师生连讲：司马光使劲？砸缸？水缸破了？水流了出来？小孩得救了。这过程就是？司马光砸缸救人。
10. 有感情地朗读第3自然段。
三、 探究总结，彰显内涵
1. 课文暂时学到这里，下面探究两个问题。
2. 5号掉进大水缸，大家都慌了，有的还跑去找大人。司马光为什么不去找大人来相救呢？
（1） 找人要花时间吗？找人时，小孩在大水缸里会怎样呢？（小孩会淹死的）
（2） 小朋友，找人时的分分秒秒，对水缸里的孩子来说是生命的威胁！早一分钟抢救，就多一分生的希望！司马光抢时间砸缸救人，因为——（映示：时间就是生命）
3. 看画面：司马光砸缸为什么砸在水缸下部，而不砸在水缸上部呢？
（1） 假如砸水缸上部，小孩能出来吗？为什么？
（2） 砸在水缸上部小孩出不来，那砸在水缸下部，为什么小孩就能出来呢？（看图）想想水的特点，水往哪里流的？
（映示：水往低处流）
（3） （指图）缸底部被砸个大窟窿，水缸里的水哗哗地直往外流，小孩被大水冲出不就得救了吗？因为——水往低处流！所以砸缸的下部，这正是司马光的聪明之处！
4. 小结：小朋友，司马光在危急时刻，沉着镇定，聪明机智地砸缸救人，值得我们学习！平时我们常参加逃生演习，大家要牢记逃生知识，掌握逃生方法，关键时刻才能像司马光那样，遇事不慌，用学到的知识解决问题。
[评析] 探究两个问题旨在彰显文章的内涵：1. 为什么司马光不找人来相救？找人要花时间，而人命关天，故抢时间砸缸救人。此情此景，司马光的奋勇形象将扎在学生心中。由此，不仅使大家懂得时间就是生命，也使其感受到珍爱生命之重要。2. 为什么司马光砸缸的下部？因为水往低处流，凸显他非凡的机智！联系实际，要求学生重视平时的逃生演习，关键时刻才能遇事不慌。如此，使学习司马光不空泛，而有其现实意义。
第3篇：司马光的故事范文
2.题目:《司马光砸缸》
3.作者:郭兵
4.出版社:吉林美术出版社
5.好词好句好段:勤奋好学惊慌失措急中生智机智勇敢
司马光从小勤奋好学，非常聪明。
他突然急中生智，想出了好办法。
6.主要类容:司马光和小伙伴们在花园里面玩，一个小伙伴非常调皮，爬到了房顶，一不小心跌了下来，掉进了水缸里。司马光马上叫一个小朋友去叫大人，他使劲推水缸可是推不动，突然想到了一个好主意，他拿起一块大石头朝水缸砸去。只听“扑通”一声，水缸被砸破了一个大洞，那个小朋友从洞里钻了出来。这时，得到消息的大人急急忙忙跑来，看见司马光已经把小朋友救了出来，都竖起大拇指，夸他是个聪明的好孩子。
7最喜欢的人物:司马光
因为:他勤奋好学，足智多谋，机智勇敢。
最讨厌的人物:那个掉进水的小朋友
因为:他太调皮了，不听大人的话。
第4篇：司马光的故事范文
同学们，今天我给大家讲两则发生在古代的故事。
小时候的司马光是个贪玩贪睡的孩子。为此，他没少受老师的责罚和同伴的嘲笑。如何才能改掉贪睡的毛病呢?司马光想出了一个办法。他用圆木头做了一个“警枕”，早上只要一翻身，头部就会滑落到床板上，从而强迫自己立刻从睡梦中醒来。依靠这个“警枕”，司马光每天早晨都早早地起床读书，如此日复一日，终于成为一个学识渊博的大文豪，还主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
晋代书法家王献之自幼跟父亲王羲之学写字。有一天，他要父亲传授给他习字的秘诀。父亲没有正面回答，而是指着院里的18口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。”功夫不负有心人。王献之为了练字，真的用尽了18缸水。后来，他的书法达到了力透纸背、炉火纯青的程度，在书法领域有所建树，被誉为“小圣”，与父亲王羲之并称为“二王”。
“司马光警枕励志”、“王献之依缸习字”的励志故事告诉我们：每个人在成长的过程中，都不能缺少孜孜不倦、坚持不懈的精神，只有付出更多的努力洒下更多的汗水，才能离成功的巅峰更进一步，才能收获更丰硕的果实。
第5篇：司马光的故事范文
说起诚实，这本书中《司马光卖马》的故事我印象最深。司马光是北宋大臣，史学家，他知识渊博还精通音乐，律历，天文等。这篇故事讲的是，有一天，司马光想把他的马卖了，还把马的老毛病告诉买主。说到这里，大家可能会觉得他很傻，因为这样，那匹马就不能卖个好价钱了。不过，他说的一句话使我万分敬佩他，他说：“一匹马卖钱多少事小，对人不讲真话，坏了做人的名声事大。做人必须诚实守信，这是很重要的。”听了这句话，难道你不会对司马光佩服得五体投地吗？我就会。司马光这种诚实的品质多么可贵。我们要学习司马光这种品质，在家中、在学校、在社会中，我们都要有这种好品质。
但是，我发现周围还是有许多人没做到。例如，在我们班上，老师在评讲练习题，询问同学们是否做对时，有某些同学明明做错了，却说自己做对了来瞒老师，为的是使自己不会没面子，就连我偶尔也会。但是，读了这本书后，我再也不会干出这种愚蠢的事了。可不是吗，为了面子而回避错误，是多么虚伪好笑的行为。你们呢，是不是跟我一样，再也不会干了，再也不说谎了？谎言再美丽，总是谎言，终究还是会穿帮的。所以，我们要养成诚实的好习惯，说老实话，做老实事，表里如一，做一个诚实的人。
说到这里，我不由地想起我们班一些同学借了另一位同学的东西，说好明天还，但那些同学却拖了一天，一星期，一个月，甚至一学期……说什么守信，严重失信了！同学们，我们不但要诚实，也要守信。宋代词人王安石曾说过“一言为重百金轻。”这一句话，意思是说，言重金轻，诚信为本，说明遵守诺言的重要。所以，我们要做到言而有信。自觉践行诺言。作为一名好少年，节俭也是应该具备的品质。司马光说过“由俭入奢易，有奢入俭难。”作为一名优秀的青少年，我们要懂得节俭。现在社会进步，人们生活水平提高了许多，这是使人感到高兴的事。生活水平提高了，作为祖国的接班人，我们更要坚持节俭这一传统美德。长辈常教育我们不能铺张浪费，可是我却看到一些同学买一罐汽水，才喝了三分之二，就扔进垃圾桶了，他不觉得心疼，我倒觉得心疼。你想想，假如一罐汽水三元钱，那么三分之一的汽水就是一元钱，如果浪费了一万次，就是一万元了，如果把这笔惊人的数目换成资金捐给贫困山区，那该有多好啊！如果继续那样浪费的话，就算国家再富裕，早晚也得坐吃山空的，也会像旧社会一样，甚至更贫穷落后的。难道你们想这样吗？！我知道大家都不想，所以，我们要养成节俭的好品质。
第6篇：司马光的故事范文
古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思是说，这件事很小，没有多大功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢？
看见地上有一块香蕉皮，就弯腰把它捡起来，避免别人摔跤。看见路牌倒了，就弯腰将它扶正，以便让外国游客找到正确方向。路边井盖没盖好，就去把它盖好，以免让路人失足掉进水井。看见一个小妹妹在马路边不敢过去，就带那个小妹妹一起过去……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备说过一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？
人的心中有两个精灵，一个代表善，一个代表恶。当善的精灵战胜了恶的精灵，你的心中就充满了美好；当恶的精灵战胜了善的精灵，你的心就又被恶毒占据了。
大家都听说过司马光砸缸的故事吧！司马光小的时候，和伙伴们在花园里玩耍。忽然，一个小男孩不小心从假山上掉下来，掉进一口大水缸里。别的孩子都害怕地跑掉了，只有司马光没有跑，捡起一块大石头，用尽全身力气，向大水缸砸去，救了小男孩一命。
司马光也不过是举手之劳而已,它这一“举手”,可就挽救了一条小生命呀!人一生中,也有许许多多小事，需要你去“举手”。我相信，只要你肯做，你能做的一定还有很多。
第7篇：司马光的故事范文
“救命啊！”突然，假山上传来了一声尖叫。小明一回头，看见一个孩子从假山上失足阳春三月，花园里百花斗艳，万紫千红。孩子们高兴地玩起了捉迷藏的游戏。
掉进了一口大水缸里。顿时，这群孩子立马来了个“树倒猢狲散”。一个孩子大声喊着“别怕，我来救你！”可他一转身，就飞一般的逃跑了；有的孩子吓得趴在了地上，尿了裤子；有的孩子连忙跑去告诉大人……园子里闹翻了天。
小明站在大水缸边，想起了课本上司马光砸缸救人的故事。他想也没想，搬起身边的一块大石头，用尽全身力气向大水缸砸去。只听“啪”的一声，水缸破了。
这时，一个小男孩摇摇晃晃地站起来，头上长了一个大包，眼中擎着泪水，委屈地指着小明说：“你……你这个坏蛋……你为什么要砸我，我又没招你，你……你凭什么打我，你看，我的头，一个好大的包……”
小明傻眼了，可他还想争辩，委屈地说：“这不能怪我，谁叫你要躲到大水缸了，还有大叫一声‘救命’，这哪能怪我呀！”
小男孩一边抽泣一边说“我……我，我是看这个水缸那么大，想………想躲多在里面吓……吓唬你们，谁知道一……一到下面就出不来了，所以我……我才喊救命的……”
小明惊呆了，哭哭啼啼地说：“我……本来想学司马光砸缸救人的，谁知道你……那么不知好歹，拿我……开玩笑，呜……呜……”
你有没有这样的经历呢？像那个掉进水缸的小男孩，本想躲进水缸，蒙混过其他小朋友的眼睛，吓唬他们，谁知，被一个不动脑筋、就按图索骥的小男孩砸了自己一个大包；或者像小明那样，看见一个小男孩掉进水缸，就想起司马光砸缸救人的故事，就想学司马光砸缸救人，受大人称赞，便不加思考，就用大石头将缸砸破，却将小男孩的头砸了一个大包。
做什么事情都不要太过失，以免失了分寸，也不要急于做什么事，就不加思考，按图索骥，模仿别人的经历，导致好心做了错事。
第8篇：司马光的故事范文
在《训俭示康》的说理部分，司马光借古人御孙的言论：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”不仅概括有力，而且阐发也很深刻：“夫俭则寡欲。君子寡欲，则不役于物，可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故曰：‘俭，德之共也。’侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身，是以居官必贿，居乡必盗。故曰：‘侈，恶之大也。’”显然，司马光对“俭”、“侈”的涵义作了进一步的阐释：俭，不仅指生活的节俭；侈，不仅指生活的豪华奢侈，而是涉及到以此为基础的一个人的作风和思想品质问题。在他看来，俭不仅是一种生活方式，更是一种价值取向，一种精神境界，一种道德追求。这种理解可谓是精辟独到，鞭辟入里。
崇尚节俭是中华民族的传统美德，理应得到继承和发扬。然而，在现实生活中，节俭却日渐被一些人所淡忘甚至于抛在脑后，他们追求豪华奢侈，“以奢靡为荣”，盲目攀比，却“以俭相诟病”，此风大有愈演愈烈之势。殊不知，纵观古今历史，“以俭立名，以侈自败者多矣，不可遍数”，因此，在任何时代、任何时候，崇尚节俭都没有过时，都需要大力提倡。
正如司马光信中所言：“俭则寡欲”，寡欲的人不受名位利禄的支配，因此，可以秉公办事，“直道而行”，而“侈则多欲”，多欲的人贪求金钱权势，好走歪门邪道，弄不好则“速祸”亡身。反观现实中那些少数领导干部之所以蜕化变质，一个很重要原因，就在于他们缺乏一种节俭意识，在生活上盲目攀比，追求奢侈享乐，结果私欲太盛，欲壑难填，就只好铤而走险，贪污受贿，最终一步步走向腐化堕落的深渊，让自己成了人民的罪人。
第9篇：司马光的故事范文
众童找竿救人，设法使“人离开水”，这是多数人正常的习惯性的做法，是正面解决问题；而司马光砸缸，使“水离开人”，这是非常规的做法。是反面解决问题。
这个故事启示我们：离开常走的大道另辟蹊径，往往可收到意外的效果，下面“借窝孵蛋”的故事将让你生动地看到这一点。
一只喜鹊正在孵蛋。一次，喜鹊出去觅食时，一只杜鹃趁机叼着一枚蛋飞进喜鹊窝，一会儿又叼着一枚蛋飞走了，一段时间后，喜鹊孵出了“小杜鹃”，“傻”喜鹊忙着给它喂食，将它当成亲生儿女哺养!
“造窝孵雏”是鸟类的常规做法，而杜鹃却“借窝孵蛋”来延续后代。这是非常规做法，堪称杜鹃的“绝招”。
学习数学也是这样，有些数学问题，从正面人手繁杂冗长，而从反面人手却轻巧简捷、新颖别致。下面举例说明：
求证两个实数不可能同时是相反数又是倒数，考虑到“不可能”的反面是“可能”，因而可利用相反数与倒数的性质，证明较易人手，设a、6两个实数同时是相反数又互为倒数，则a+b=0，ab=1，从而(a+b)2=0，即a2+2ab+b2=0。a2+b2=-2，而我们都知道a2+b2≥0，矛盾，故两个实数不可能互为相反数又同时互为倒数，又如，证明x3-x-2008=0没有整数解，考虑到“没有整数解”的反面是“有整数解”，于是只要证明“有整数解”不成立就行了，原方程可化为x(x+1)(x-1)=2008，若原方程有整数解，则二个连续整数的乘积x(x+1)(x-1)必能被3整除，右边2008不能被3整除，矛盾，故原方程没有整数解。
