建筑学与土木工程精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的建筑学与土木工程主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：建筑学与土木工程范文

【关键词】土木工程；教学改革；创新思路

引言：随着社会、企业对学校土木工程人才要求的逐年提高。1998年国家对普通高校专业目录进行了全面的调整，拓宽了原有土木工程专业的专业口径，使之成为一个覆盖建筑工程、交通工程、城政建设、矿山建设和工业设备安装工程等专业方向的综合性专业，这就要求各高校通过采用全新的、科学的教学方法，注重培养学生的专业基础知识，使其对土木工程专业知识要有一个全面的、综合的掌握。在新的形势下各高校都在探索各自的道路，力图培养出符合新世纪需求的土木工程专业人才。

一、土木工程专业教学中存在的问题

土木工专业与工程实际结合得相当紧密，土木工程技术人员面对的是一个复杂度很高的开放的人机系统，各种专业都在这个系统中发挥一定的作用。组织、运转、协调这个系统绝非易事。而具有较强的动手能力，能够灵活运用各种专业知识与技能解决实际工程问题是一个优秀的土木工程专业毕业生所要具备的基本技能。

目前，在多数高校的土木工程专业中仍然以课堂教学为主，向学生灌输大量深奥的理论知识，手把手的教他们如何分析、如何计算。但土木工程专业学生所需掌握的知识与技能均来源于工程实践，又应用于工程实践。课堂讲授的专业知识尽管理论性、系统性较好，但不可避免的存在与实践脱节的情况。在教学过程中存在如下问题：

（1）学生在实践课程和毕业设计中只依赖专业课本，不会利用有关规范和图集资料查阅相关参数。

（2）学生在专业知识学习时功利性过强，只关心解决问题的具体方法而不注重掌握分析问题、解决问题能力的培养。

（3）学生对专业知识的掌握过于教条，只会做已经做过的题目，解决曾经解决的问题，一旦遇到的问题稍有变化就感觉无从下手。

（4）学生毕业参加工作后反馈在学校花费大量的时间学到的只是是空洞、抽象和零散的专业知识，在遇到实际工程问题时往往束手无策。

土木工程专业口径拓宽后，随着教学内容的增加，总学时数不增反降。采用传统的以课堂讲授为主的教学方法，教学质量难以得到保障。因此，需要对土木工程专业课程进行全面的调整，并对专业课程教授模式进行改革与创新，以适应新时代对土木工程专业人才的全新要求。

二、课程体系改革的指导思想

土木工程专业建筑工程方向课程体系改革研究的重点应以确立面向21世纪的人才为培养目标，以培养学生的创新意识，激发学生的个性发展为职责。要求培养的学生能适应科技进步和社会发展需要，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、有创新精神，掌握现代化科学的管理理论、方法和手段，具有较强的适应性和竞争力。基于以上原因，在课程体系改革中具体体现在对学生的知识要求、能力要求和素质要求三个方面。

（一）知识要求

使学生具有较扎实的自然科学基础，对工程材料的基本性能、工程测绘与工程制图的原理和方法、工程结构构件的力学性能和计算原理、工程施工和组织的一般过程、工程管理和技术经济分析的方法、结构选型和构造的基本知识、结构工程的设计方法以及相关软件的应用技术均能掌握，同时要求了解本专业的法规、规范与规程，了解本专业科学技术的新发展。

（二）能力要求

使学生具有较强的自学能力，具有综合应用各种手段（包括外语）查取资料、获取信息的能力，具有本专业所必需的实验、测试、计算机应用等技能，获得土木工程师的基本训练，具有从事道路与桥梁工程设计、施工、管理、地基处理等领域的工作能力，具有较强的开拓精神，具有一定的创新思维和科研能力。

（三）素质要求

使学生能比较系统地掌握本专业所必需的科学与技术理论知识，具有一定的专业知识、技术知识、经济知识和管理知识，对本专业学科范围科学技术的新发展及其动向有所了解，具有较好的文化素质、心理素质以及一定的修养。

三、专业实践教学方式的创新

专业实践是土木工程专业学生必不可少的教学环节，是学生将所学知识投入应用实践的过程，也是学生理论联系实际的预演。通过专业实践，学生能够有效检验自己专业知识的掌握程度。

目前，用人单位要求大学生具有较强的施工组织与施工技术综合运用能力，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力。能够从事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁等专业领域的工程设计、科学研究、施工、教育、管理、投资、开发管理方面的工作。由于经过土木工程专业实践是学生将理论知识转化为工程实践能力的最重要的一个步骤，需要对现有专业课程教学方式进行改革与创新，具体措施如下：

（1）建设好专业实践基地。用人单位希望招聘到的员工能够直接走上工作岗位并独立承担起一定的实际工作。而高校出于安全等方面的考虑，安排的专业实践课程较少，学生能够从中累积到的实践知识与经验十分有限。为解决这一矛盾，需要建设自己的专业实践基地，一方面增加学生工程实践的机会，同时又确保安全。

（2）改革现有的专业课程考核制度。由于专业课程的知识点相对独立，又比较琐碎枯燥，很难调动学生们的学习积极性，考前几天突击背诵教师划定的条文成了通过专业课程考核的主要方法。常规的考核方式已不能达到检验学生学习成果的目的，对提高学生工程实践能力也毫无帮助。故对专业课程摒弃原有的闭卷考试的方式，以动手实践和论文相结合的方式来实现对学生学习成果的检验。

（3）将教师培训和再培训工作置于师资建设的首位。在土木工程的教学中，专业知识面狭窄，不能讲“案例”的教师是不会受欢迎的。一方面应积极创造条件让大多数教师进修硕士、博士研究生，支持教师参加注册工程师的考试；另一方面还要鼓励和选派年轻教师到基层施工第一线挂职锻炼，以增加实际工程的经验。

四、改革创新方法的考核，挖掘学生潜力

改革考核方法，挖掘学生潜力。学生成绩考核的本身，对教学改革有着明确的指导意义。学生成绩的考核包括：理论考试、课程设计考核、实验考核、实习考核、毕业设计考核及参加相关科技活动情况等部分。根据培养内容学分绩点的不同，在考核形式上采用闭卷考试、开卷考试、综合测试、大作业、命题论文、实习报告等多种形式。在考核内容上力求体现出学生掌握基本知识、理解重点知识、灵活运用综合知识的能力。这种考核办法改变了以前学生应付考试、死记硬背书本知识的尴尬局面，激发了学生学习的热情，充分挖掘其潜力，使学生变被动学习为主动。

五、结束语：

对土木工程专业课程的教学改革与创新进行了初浅的分析和研究。提出了加强对学生专业能力的培养、增加学生动手能力的学习实践机会、教会他们如何自主学习的教学改革方法。力求教出的学生更符合新世纪、新时代对土木工程专业人才的需求。

参考文献：

[1]贾褔萍，吕恒林等.土木工程专业方向课程教学研究与改革[J].高等建筑教育，2010，（2）.

[2]李杰，李娜.交通土建方向课程体系与教学内容改革探索[J].高等建筑教育，2010，（2）.

第2篇：建筑学与土木工程范文

吉林建筑大学简介吉林建筑大学简称吉建，坐落于吉林省长春净月国家高新技术产业开发区，由吉林省人民政府与住房和城乡建设部共建，[1]是一所以工为主，以土木建筑为特色，理、工、文、管、法、艺等多学科相互支撑、协调发展的吉林省重点建设的普通高等学校，CDIO工程教育联盟成员单位。

学校设有建筑与规划学院、土木工程学院、市政与环境工程学院等16个学院（部），开设本科专业52个。

吉林建筑大学重点学科专业省级优势特色重点学科：建筑学、土木工程、环境科学与工程

省级重点学科：市政工程、建筑设计及其理论、建筑技术科学

国家级特色专业：建筑学、给水排水工程

国家级专业综合改革试点项目：建筑学等

第3篇：建筑学与土木工程范文

土木工程(英文：Civil Engineering)是建造各类工程设施的科学技术的统称。

它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养、维修等技术活动，也指工程建设的对象。即建造在地上或地下、陆上或水中 ，直接或间接为人类生活、生产、军事、科研服务的各种工程设施，例如房屋、道路、铁路、管道、隧道、桥梁、运河、堤坝、港口、电站、飞机场、海洋平台、给水排水以及防护工程等。

今天小编要跟大家分享的是：土木工程专业个人简历表格;具体内容如下，希望能够对大家有所帮助!

姓 名

×××

性 别

男

个人照片

学历

大学本科

民 族

汉族

出生日期

1990年1月

政治面貌

党员

籍 贯

甘肃省会宁县

健康状况

良好

毕业学校

兰州理工大学

专 业

土木工程

邮 箱

×××@liuxue86.com

联系电话

187××××××××

教育背景

2006.09—2009.06

会宁一中

2009.09—现在

兰州理工大学

主修课程

本专业培养掌握工程力学、流体力学、岩土力学和结构设计的基本理论和基本知识，具备从事土木工程项目的规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在工业厂房与民用房屋建筑工程、道路桥梁工程等方面从事设计、研究、施工、教育、管理、投资和技术开发等工程技术工作。

主要科目有：《理论力学》，《材料力学》，《结构力学》，《弹性力

学》，《流体力学》，《混凝土结构设计及其原理》，《砌体结构设计

及其原理》、《钢结构设计原理》，《房屋建筑学》，《土力学与基础工程》，《建筑施工》，《建筑工程概预算》、《计高层建筑结构抗震与设计》，《空间网架结构》，《土木工程制图》，《AutoCAD辅助制图》等。

主要课程设计有：房屋建筑设计、双向板肋梁楼盖设计，钢结构设计，施工组织设计等

毕业设计为：多层框架结构工业厂房设计。

获得的证书

1、英语四级

2、英语六级

3、计算机二级

4、机动车驾驶证C1

获得的奖励

2009—2010学年度第二学期在兰州理工大学获得学校二等奖学金

2010—2011学年度第一学期在兰州理工大学获得学校一等奖学金

2010—2011学年度在兰州理工大学获得励志奖学金

2011—2012学年度第一学期在兰州理工大学获得学校三等奖学金

2011—2012学年度第二学期在兰州理工大学获得校级三好学生

2012—2013学年度在兰州理工大学获得市级三好学生

计算机水平

掌握AutoCAD、PKPM软件基本应用方法，会使用Word、Excel等常用的办公软件

外语水平

英语国家四级，英语国家六级，具备基本的听、说、读、写能力

兴趣爱好

读书、跑步、象棋、乒乓球等

社会经历

1、2012年7月

在兰州市多个工地参加认识实习

2、2012年7月

参加测量实习

3、2012年9月

房屋建筑学课程设计实习

4、2013年3月

兰州市钢结构车间参观网架生产实习

5、2013年7月

在兰州一建施工工地实习

6、2013年8月在兰州市第三建筑公司施工工地学习桩基施工技术

自我评价

1、对建筑行业兴趣浓厚，在校踏实学习建筑设计理论，成绩优异，并多次参加课外实习，注意理论与实践的紧密结合。

2、性格开朗，待人诚恳，喜好结交志同道合的朋友。

3、喜欢体育锻炼，强壮的体魄可以承担各种艰苦工作。

求职

意向

施工，设计，工程管理等

第4篇：建筑学与土木工程范文

关键词：土木工程；建筑；节能；方法措施

引言：

近年来，我国各个领域的飞速发展，增加了对能源的需求情况，我国虽然为能源大国，但随着各行业对能源需求的加大，使我国能源急速下降，另外还存在一定的能源浪费情况，导致能源越来越少。国家有关部门及社会大众也关注到这一问题，特别是在土木工程建筑过程中，造成的能源损失，已经影响到国家经济发展、城市建设等多个方面，因此土木工程建筑节能已经成为国家未来发展需要解决的主要问题之一，那么我们应该怎样进行土木工程建筑，才能提高土木工程建筑的能源节约呢？

一、我国土木工程建筑节能内涵及存在问题

1建筑节能的内涵。所谓的建筑节能是指不影响建筑的使用性能及建筑质量的前提下，在施工过程中通过一定的技术手段及设备支持，改善施工方式或建筑材料等措施，减少对能源的使用。在整个建筑过程中，对建筑资源的节能主要可以从墙体、门窗及顶棚几方面入手，保证整个建筑实用性的同时减少对能源的使用。据调查，我国已经有一半以上建筑，达到节能建筑的要求。

2我国建筑节能工作存在弊端。随着有关部门及社会人们的关注，我国建筑节能工作已经取得很大进步，但是存在一定问题。主要有三个方面：第一建筑工作人员对建筑节能的认识程度不足，与西方先进国家相比，我国的建筑节能工作起步较晚，在1997年才开始应用建筑节能技术，而到2001才正式颁布节能建筑的具体标准，导致建筑企业及社会群众对建筑节能问题认识不足，特别是一些建筑企业，认为采取建筑节能的在施工方法，会提高建筑成本支出，降低企业最大盈利额，从而将工作重心转移到其他方面，严重影响了建筑节能在我国的推广，阻碍我国建筑节能工作的进展。第二，建筑节能应用程度不高，目前，我国的建筑节能技术仅仅应用到墙体、门窗及顶棚中，不能有效的应用到其它方面，也是影响建筑节能工作的重要因素之一。最后土木工程建筑节能工作量大。在进行具体的土木工程建筑节能工作时，需要进行复杂的程序，才能保证土木工程建筑节能工作的有效性，施工人员在建设过程中遇到各种问题，导致工作积极性下降，制约土木工程建筑节能工作的开展。

二、土木工程建筑节约能源的重要意义

在社会飞速发展的前提下，对资源的利用越来越多，影响了我国资源的可持续发展，同时造成了巨大环境污染问题，如二氧化碳的增加、水土流失等，这些环境问题已经影响到人们的日常生活，甚至社会发展速度。而这一问题的产生与建筑行业的环境污染有紧密联系，建筑对能源的大量消耗和浪费，使我国能源急速下降，对未来的能源利用造成不可弥补的损失。在我国土木工程建设过程中，应用先进的建筑节能技术可以说是势在必行，不仅能减少建筑能源的使用，还能减少建筑垃圾的产生，为环境治理提供良好的基础，因此土木工程建筑节能技术的应用具有重大意义。三、提高土木工程建筑节约能源的具体措施土木工程建筑节能工作的开展与我们的日常生产、生活关系密切，根据国家土木工程建筑节能的相关规定，依据建筑施工技术的要求，在进行土木工程建筑过程中，实现减少能源的需要满足：

1保证以人为本的中心思想。建筑的目的就是满足人们某些需求，所以在建筑施工前，首先要做到以人为本的基本要求，其次是保证建筑质量，只有满足这两点才能进行土木工程建筑节能工作的开展。科学技术的发展，使更多技术被应用到建筑行业，保证建筑节能以成为建筑行业的基本要求。因此建筑施工不能单纯的满足节约资源的要求，还要从建筑质量及使用功能的角度考虑，使木工程建筑节约能源的同时，达到以人为本的建筑核心思想。

2完善土木工程建筑节能技术。土工工程的建筑节能工作要与科技发展接轨，利用科学技术改进建筑技术，提高土木工程建筑的能源节约。具体包括以下几方面：（1）利用先进的节能材料减少对能源的使用，减少不必要的浪费，提高资源利用利用价值。（2）应用可持续发展材料代替稀有不可再生资源，加强对我国稀有资源的保护。（3）提高建筑材料的质量，保证土木工程建筑符合人们使用需求。（4）注意土木工程建设对清洁材料的使用，在不影响建筑质量的前提下，尽量选择清洁材料进行建筑，促进我国环境保护工作的开展。

3加强土木工程建筑资源的再利用。由于在进行土木工程建设过程中，会出现大量的建筑垃圾及资源浪费情况，可以采用一定的技术手段，保证建筑能源的再利用，提高能源利用价值，现阶段，建筑能源的再利用也是整个建筑行业提倡的节能措施之一。

结束语：

土木工程建筑作为建筑行业的主要组成部分，在进行土木工程建筑过程，对能源的节约不仅可以提高对能源的利用，还能减少建筑垃圾的产生，为环境保护工作奠定基础。因此本文主要分析了我国建筑节能的发展现状，以及建筑节能对我国发展的影响，探究提高土木工程建筑节能的具体措施，希望可以促进我国建筑行业的发展，文章存在不足之处，期望相关人员给予批评建议。

参考文献

[1]华虹，陈孚江．国外建筑节能与节能技术新发展[J].华中科技大学学报,2009(23).

[2]肖宁，梁伟,王宗贤,顾琦.节能建筑的发展动向及设计研究[J].建材与装饰(中旬刊).2010(10).

第5篇：建筑学与土木工程范文

关键词：土木工程专业；毕业设计；导师制；教学质量

作者简介：戴素娟（1963-），女，江苏南通人，山东科技大学土木建筑学院，教授；王崇革（1970-），男，山东泰安人，山东科技大学土木建筑学院，教授。（山东 青岛 266590）

基金项目：本文系2012年山东省省级教改项目“基于CDIO的土木工程专业毕业设计探索和研究”（项目编号：2012241）的研究成果。

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0173-01

高等学校毕业设计（论文）是大学生学习阶段的最后一个环节，这一过程既是对学生三年多学习成果、创新能力的检验，也是对教师教学质量全面、综合的检查。毕业设计（论文）质量的提高，直接关系到我国高等教育的健康发展。近年来，由于高等教育由精英化向大众化转变，高校扩大了招生规模，导致教师指导的本科生毕业设计人数增多，相对而言，指导教师在每个学生身上投入的精力相对减少。同时，学生在毕业设计（论文）期间还要找工作和备考研究生等，毕业设计（论文）质量普遍下滑。因此，如何提高大学生毕业设计（论文）质量，是当前提高我国高等教育质量面临的一个刻不容缓的问题。[1]

土木工程专业实践性较强，其毕业设计既不同于理论教学，也不同于设计部门的工程设计，[2]本文结合山东科技大学土木工程专业（建筑工程方向）的教学实践提出了相应的实施方案和措施。

一、导师制的可行性

我国研究生教育中普遍推行导师制，导师制可以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。[3]

在土木工程专业毕业设计中，要求学生综合运用所学的材料、力学、结构等基本理论、基本知识、基本技能去分析和解决实际的工程问题。这一过程与研究生阶段学习十分相似，在教师的指导下，从选课题、查资料、做设计到处理数据，都要求学生具有一定的主观能动性。这种相似性说明，将研究生教育阶段普遍运用的导师制引入到具有相似特点的土木工程专业本科生毕业设计中是合理可行的。

在土木工程专业毕业设计过程中实施导师制，一名教师辅导固定的几个学生，可以避免出现班建制中教师精力有限，对学生辅导广而不精的现象。

二、导师制在毕业设计中的优越性

1.有利于系统训练，提高土木工程专业毕业设计质量

导师制使学生提前介入毕业设计课题，有充分的时间调研和思考，毕业设计时间相对延长，从而使学生早着手、早准备。土木工程专业学生在学习和实习过程中，因为有毕业设计这一目标，会有意识地加强对知识的积累，提高了学生的学习效率。

2.有利于实践教学环节作用的充分发挥

根据教学安排，土木工程专业从大三暑假开始有较多的实践环节，包括生产实习和毕业实习等。将这两次实习和毕业设计有机的结合起来，在导师或带队教师的具体指导下，学生有重点的进行分析和思考，并把实习阶段获得的知识直接运用到毕业设计中，既可以避免以往学生在实习期间无目的、走过场的情况，又可以拉近学生与工程实际的距离，减少学生在毕业设计时，尤其是建筑设计部分异想天开的做法。

3.有利于拉近师生关系

大学的课程安排决定了师生之间很少有机会近距离的交流接触。实施导师制，不论是实习期间还是毕业设计期间，导师与学生都是面对面的交流。由于一名教师只负责指导几名学生，教师对学生的设计思想和薄弱之处都有比较清晰的把握，在给学生提出修改意见后，下次指导时能更有针对性地审查。在不断的接触中，导师的人格、品德、治学态度和良好的人际沟通能力潜移默化的影响着学生成长，成为学生的榜样。

4.有利于学生开阔眼界

山东科技大学土木建筑学院土木工程系大部分指导教师不仅承担本科教学任务，还作为研究生导师指导研究生学习。实施导师制，在导师给研究生上课或布置任务时，许多本科学生主动来听讲，有利于学生提前了解研究生学习、生活，并参与到研究生团队的科研活动中去，积累实践经验，在实践活动中学会创造性的思维方法，开阔了思路，培养了创新精神。

5.有利于拓宽学生就业渠道

实施导师制，导师可以利用自己的人脉关系介绍学生去单位实习；导师可通过加强毕业设计的组织与管理，追踪用人单位的实际需要来确定毕业设计课题，使毕业实习和设计的过程成为学生与用人单位相互选择的过程。这样对于学生来讲，解决了实习机会难找的困境，增加了可靠的就业机会；对于用人单位来说，可从学生的实习与设计中了解学生的工作态度，避免招聘过程中的盲目性。另外，可促使学生认真对待毕业设计，从而提高了人才培养质量。

三、实施方案和措施

1.确定合适的实施导师制的时间

在土木工程专业（建筑工程方向）本科生大三学期末开始实施导师制，因学生在本科教育的前三年，以积累基础知识为主，过早实施导师制对提高学生的专业素养实际作用有限；选在大三期末，学生的生产实习、毕业实习和毕业设计可以形成一个体系，有利于实践教学环节的衔接和统一。

2.按学生的不同层次划分毕业设计小组

将土木工程专业（建筑工程方向）的学生按专业课成绩划分层次，然后由每个层次中的学生共同组成一个小组，这样可实现学生在毕业设计学习过程中互帮互助、共同提高。

3.探讨导师制的毕业设计模式

从本科生三年级末开始实行本科生导师制，指导教师要根据具体情况指导学生的学习计划（生产实习、毕业实习、毕业设计等），四年级时为小组的每个学生选择合适的毕业设计题目、指导并保证毕业设计质量。通过这种方式可以锻炼学生的自主学习能力及与人沟通的能力。一般由老教师牵头2～3名教学年限不同的教师组成导师组共同指导一个大组学生的毕业设计。在学生毕业设计的这段时间，导师往往还要承担其他教学任务，不可能及时为学生解疑答问，因此可以尝试某个阶段以一个教师为主，多个其他教师同时兼职指导的模式，使学生知识结构得以向多方面交叉渗透。采用这种方式，导师之间可以彼此协调，既能保证及时解答学生毕业设计中遇到的各种问题，又不会耽误导师的其他教学活动，还能实现年轻教师与老教师的优势互补。

4.探讨团队协作的毕业设计模式

几个毕业设计小组在毕业设计过程中采用讨论式教学，定期交流在毕业设计中出现的问题，形成研讨氛围，通过这种模式可以促使小组成员间互相学习、补充、启发，培养学生的动手能力，训练学生的协作交流能力、思维能力和创新意识，发挥学生的主动学习能力和创新性；使学生最大化地参与到整个学习进程中，同时指导教师可以对各个学习环节进行观察、调控和指导，以保证毕业设计的质量。

5.采取毕业设计中期答辩提高学生的自觉性

土木工程专业（建筑工程方向）学生期中检查答辩时，由不同组的导师共同参与，这样既模拟了毕业答辩的场景，又丰富了教师检查学生设计成果的视角，有效地提高了毕业设计的质量。

四、结论

毕业设计在本科教学环节中占有重要位置。近两年，山东科技大学在土木工程专业（建筑工程方向）学生中从三年级期末开始实施导师制，这对提高山东科技大学土木工程专业（建筑工程方向）学生的毕业设计质量起到了积极作用。相信通过不断的实践和探索，导师制这一措施将进一步完善，从而为提高土木工程专业学生的工程能力和专业技能提供有力保证。

参考文献：

[1]孟梅，范世东.高校毕业设计论文质量管理的研究[J].武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2007，（1）.

第6篇：建筑学与土木工程范文

总体上讲，当前土木工程专业课程设计实践教学效果不佳:学生的积极性、主动性不够，课程实践性不强，提交成果存在思路不清、重点缺乏以及脱离实际的问题，创新思维没有得到体现。具体包括以下方面的问题:

(1)选题方面:课程设计题目虽然来源于实际工程，但多是对工程问题的模拟、简化，与实际情况相差甚远;部分原始设计数据陈旧并沿用多年，不仅与本专业前沿理论缺少联系，没有体现学科最新的理论和技术，更不能满足学生设计成果多样化的要求。

(2)教学方面:沿用传统的课堂模式，即由老师讲解设计步骤、重难点，学生参考相关设计规范和标准，完成设计任务。这种教学模式，教师仍然是教学过程的主体，学生处于被动接受状态，自主性没有体现;同时课堂教学难免出现重理论、轻实践的倾向，有闭门造车之嫌。

(3)教学指导方面:指导资料有限，一般只提供相关参考书目，包含基本设计要求的指导书;师生之间缺少交流渠道，仅仅是通过固定时间的答疑，学生的问题得不到及时答复。所以导致教师对学生的指导不足，学生难以找到切入点，造成学习上的盲目性，在时间有限的情况下，势必会影响到设计结果。

(4)成绩评定方面:缺少平时的考核环节，教师不了解学生完成课程设计的过程，最终只是通过设计成果评定学生成绩，导致考核分数不客观、不科学;同时，学生设计成果中存在的问题，不能及时回馈给学生。上述存在的问题，不仅影响到课程设计的教学效果，很难激发学生学习的主动性、积极性，更无益于学生分析问题、解决问题能力的培养。

二、土木工程专业课程设计的改革思路

土木工程课程设计环节的问题在教学过程中普遍存在，并且已经引起了高校教师的极大关注，包括众多一线教师在内的相关专家学者对此展开研究，并采取了不同的实践教学方法，促进课程设计教学效果的提高。文献针对混凝土结构课程设计存在的问题，提出设计内容多样化，设计要求实际化以及加强教师对学生的指导、改革考核方式等方法来促进课程设计的教学效果;文献针对土木工程课程设计中存在的问题，提出改革指导模式，成立指导与答辩小组，实行课程设计答辩的模式。文献提出将“混凝土结构原理”“混凝土结构设计”“房屋建筑学”“建筑结构抗震设计”的四个课程设计整合为完整的建筑和结构设计过程，形成连续的整体;文献提出将土木工程专业课程设计实践进行整合，将各个相对独立的子课程设计按专业培养目标系统化，整合为一个有总体规划的总课程设计，按总目标，分阶段执行;文献提出将“房屋建筑学”、“钢筋混凝土”、“钢结构”、“建筑施工”、“工程概预算”等课程设计以工程设计为主线进行系统化整合，依据建筑－结构－施工组织－施工图预算工程设计顺序，把不同科目的课程设计连贯起来，分阶段实行。由上述可知，目前关于土木工程课程设计的改革体现在两个方面:其一是加强土木工程课程设计的选题、指导及成果要求，包括课程设计题目工程化、任务多样化、指导实际化、成果验收严格化，实现“真枪实弹”做课程设计;其二是通过课程设计整合，将分散的课程设计按照时间上、内容上先后组织起来，形成课程设计系统体系，在总体目标的基础上，分阶段、分目标完成。

三、课程设计网站的提出及主体思想

针对多年指导学生课程设计中发现的问题以及相关经验积累，并结合当前先进的教育理念和信息化网络化发展的趋势，提出构建课程设计网站的思想。课程设计网站的出发点基于以下三个方面:

(1)土木工程课程设计存在诸多问题，影响力学生的积极性、削弱了教学效果;

(2)随着网络化、信息化迅速发展，教师和学生可以不受时间、空间的限制方便的访问网站;

(3)构建课程设计网站，实现指导学生课程设计的一系列流程。

相对于传统的课程设计教学实践过程，该网站组织结构具有以下特点:

(1)按照学生认知过程进行结构设计，实现了学生自主学习的主体地位，更体现了以人为本的思想;同时，该网站具有完成课程设计的一系列流程的功能，包括:知识预习、检测，设计任务分配，课程设计指导，师生交流，成果提交，教师批阅，简化一系列相关流程;

(2)利用网络化、信息化的优点，充分利用网络资源;采用多媒体技术，探索适合土木工程专业直观、生动、形象、高效的新型教学模式，营造出数字化教学环境，进一步拓展教学阵地，使教学活动突破时间和空间上的限制。

四、结论

本文在初步探讨土木工程专业课程设计实践环节存在问题的基础上，结合相关专家学者的研究实践，提出构建适合土木工程专业的课程设计网站，对土木工程人才实践培养环节进行探索改进，得出以下结论:

(1)当前土木工程专业课程设计环节存在思路不清、重点缺乏以及脱离实际的问题，并且这一问题在实践教学中普遍存在，严重削弱了其实践教学效果;

(2)土木工程课程设计更多的是强调为课程服务的功能，其定位不明确，缺乏系统的理论指导，没有形成独立的、反映工程实践教学自身规律的教学体系;所以，有必要加强课程设计系统性实践理论的研究，真正实现其实践教学目的;

第7篇：建筑学与土木工程范文

1、北京建筑大学属建筑学B高校，是一所公立大学。

2、北京建筑大学（Beijing University of Civil Engineering and Architecture）是北京市和住房和城乡建设部共建高校，入选国家建设行业技能型紧缺人才培养培训工程、教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校、“北京城市规划、建设、管理的人才培养基地和科技服务基地”、“北京应对气候变化研究和人才培养基地”和“国家建筑遗产保护研究和人才培养基地”。

3、学校源于1907年清政府成立的京师初等工业学堂，1933年更名为北平市市立高级职业学校，1936年增设土木工程科，后历经北京市市立工业学校、北京市建筑专科学校、北京市土木建筑工程学校、北京建筑工程学校、北京建筑工程学院等发展阶段，2013年4月经教育部批准更名为北京建筑大学。

4、截至2018年5月，学校有西城和大兴两个校区，西城校区占地12.3万平方米，大兴校区占地50.1万平方米，校舍建筑总面积48.8万平方米，设有10个二级学院，开设35个本科专业，有一级学科博士学位授权点2个，服务国家特殊需求博士人才培养项目1个，博士后科研流动站1个，一级学科硕士学位授权点14个，有交叉学科硕士学位授权点1个，专业学位类别硕士学位授权点7个，拥有一级学科北京市重点学科3个（建筑学、土木工程、测绘科学与技术），一级学科北京市重点建设学科2个，有教职工1019人，有各类在校生11842人。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：建筑学与土木工程范文

关键词：土木工程；施工技术；技术特点

目前我国推行绿色可持续发展的经济模式，鼓励发展绿色产业。建筑业作为传统行业，施工过程中的粉尘颗粒污染、噪音污染等，严重制约其发展前景，如果不加以改进和完善技术，将对我国经济转型产生极大阻碍。因此，建筑行业必须提高重视，改变传统的施工模式，提高施工质量，努力解决施工过程中带来的种种问题，为人们提供优质生活建筑的同时，也提供优质的服务，实现传统建筑业的良好转型。近年来，随着经济和科技的发展，为建筑业提供了新的技术，但土木工程技术当下仍存在很多发展问题，施工技术仍不成熟，有待提高和注入新的力量。所以，着眼于当前土木工程施工技术存在的弊端，积极整改，是推动我国建筑行业健康可持续发展的重点工作。

1土木工程简介

1.1土木工程基本概念

土木工程专业可以说是近年来个各大高校的热门专业，越来越多的人选择这个专业，也为建筑行业储备了足够的人才力量。但很多人对土木工程的概念并不了解，只知道它跟建筑有关。简言之，土木工程是培育复合型工程技术人才，为各类建筑工程服务，提供工程技术，是建筑工程领域的一个技术统称。它是一门知识涉猎极广的专业，涉及流体力学、工程力学、建筑学、地质学、工程测量等多门学科知识，除了掌握这些专业知识，还有具备较强的空间想象力和动手能力，是一门比较复杂的专业。运用多种技术对人们的生活、科研活动、军事活动的各种设施，进行设计施工，为人类创造更好更完善的物质设施。

1.2土木工程施工技术

土木工程施工技术是应用于建筑物，针对建筑物在建设过程中给予所需要的各种施工技术、工艺和具体方法，是土木工程专业必修的一门专业课程。它具有较强的实践性和应用性，是学生将所需理论知识应用于实践的重要学科。土木工程施工技术具有固定性、工程复杂性和技术多样性等基本特点。这种技术具有地点和技术的固定性，这种工程一旦开始实施，地点是不变的，同时过程中的基本技术也是不变的，确保了工程的稳定性。除此之外，工程的复杂性决定的应用技术的多样性，很多建筑工程会受气候、地势等诸多自然环境因素的影响，因此，需要具备多样性的施工技术应对各种复杂情形，确保项目顺利进行。

2目前我国土木工程施工技术方面存在的问题

我国土木工程近年来虽得到较快的发展，各方面技术也比较趋于成熟，但随着城市化进程的加快和市场需求的日新月异，注重效率而忽视质量的情况时有发生，施工技术方面暴露的问题也日渐显现出来。接下来，笔者将列举我国目前土木工程施工技术方面存在的问题。

2.1管理制度问题

目前中国的建筑工程，通常有很多领导在指挥操作，一个工程项目被多个人合伙承包，就会出现多个平级的管理人员，另外，企业为了降低人工管理成本，很多重要岗位都是一人身兼多职，导致管理混乱，施工过程无序，常出现意见不一致的情况。除此之外，一个完整的建筑工程施工周期较长，通常需要分期进行，每个阶段设置需完成的工作任务和目标，但目前大多数工程并没有形成规范的体制，缺乏阶段性的概念，大都是以季度为周期或因天气等原因随意延长工期，导致工程施工混乱，没有具体的制度引导，缺乏主要的工作重点，导致工作效率低下，工期常不能如期进行。

2.2技术问题

技术问题包含两方面，一方面是实施技术的人才，目前全国培育土木工程专业的本科及专科院校数量之多，但真正走向岗位并对这向工作得心应手的人才少之又少，原因在于学校对学生人才培育任务的失误，只偏重于培育学生的理论知识，而忽视实际技术操作，学生缺乏应对新情况的能力，致使我国真正的高级土木工程人才严重缺失。另一方面是新技术的应用，现在大多数的企业由于资金原因，仍在沿用传统的工艺，而缺乏新技术的引用，只注重产后结果而忽视过程，严重的粉尘颗粒污染，给环境带来的极恶劣的影响，经济效益与生态效益严重失衡。

2.3工程验收标准问题

对于土木工程我国目前还没有成熟的管理体制，很多程序缺乏有效的制度管理。例如工程验收，缺乏阶段性的评估验收，由于工期的不定时，验收只注重后期结果，对于过程中产生的问题缺少参与性和具体意见指导。

2.4理论体系问题

由于我国目前土木工程正处于发展阶段，很多理论还不成熟，缺乏很多成熟的理论支撑正在发展中的诸多建设工程。建筑工程中涉及理论知识众多，反馈理论、系统分析、材料分析、最优控制等诸多理论知识，然而目前所研究的理论只是基于基础，缺乏具体指导性的理论体系。

3新形势下对土木工程施工技术相应的整改措施

3.1重视人才培育，加强对现有人才的技能培训管理

①各大开设土木工程专业的高校，应该重视人才培育，及时调整教学任务，调整学习重点，注重培育学生的实践动手能力，把理论与实践紧密结合，健全校内实训基地，为学生提供专业的实践场地，同时与企业加强合作，为学生推荐良好的实习基地，深入现场学习技术，对这项工作加深认知和掌握更多的实际操作经验，培育更多符合国家标准的土木工程专业人才。②作为企业应该加强对现有员工的技能培训，完善培训管理体制，做到既有效又具备规范性。定期组织培训学习活动，讨论工作中遇到的问题并提出自己的相关见解，让枯燥的工程工作变得更有活力。此外，企业还应聘请优秀专家，莅临现场指导，为员工讲解传授最新技术和绿色生态工程意识，既提高员工技能又提升绿色生态意识，推动建筑工程的可持续化发展。

3.2创新技术，同时加强工程机械设备的管理

科技的发展给我们的生活带来了很多的便利和惊喜，有了高耸入云的摩天大楼，有了穿越地下的便捷交通，有了方便生活的高原铁路，这一切的便利都得益于新技术的开发和应用，因此，新形势下我们还应继续研究新的技术，完善现有的土木工程施工技术，引进国外优秀的技术，让我国现有的技术更优。同时加强工程机械设备的管理，在整个工程建设中，机械设备是确保工程顺利进展的基础，因此，在工程中既要确保设备的质量，做好定期的维护保养，还要做好设备的成本管理，选用质优价廉的设备机械，做好预算，为巨大的工程项目节省开支。

3.3加大科研力度，完善现有理论体系和验收标准，健全管理体制

国家应该加大科研力度，完善现有的理论体系，为施工提出更多可行性的指导体系理论，细分施工过程，注重每一个阶段的发展，并设立相应的验收标准，建立明确的监管制度，责任到人，分阶段进行验收，确保每个阶段的良好实施，既保证工期尽快按时完成不拖延又提高工程的质量。同时，健全管理体制，制定严格的管理制度，加强管理减少人为因素干扰工程质量，明确每个岗位人员的具体职责，保证各个施工环节的有效进展。

3.4确立可持续发展绿色经济理念

建筑行业作为对环境污染较严重的企业，应该及时调整发展战略，转变发展思路，迎合当下社会发展需求，推动我国经济的良好转型，实现生态效益和经济效益的统一。将可持续发展绿色经济理念融入到土木工程施工过程，需要企业选用绿色生态的建筑材料，安装消音设备和除尘设备，净化工程施工过程，让建筑行业向绿色产业发展，让城市更美好。

4结语

总之，土木工程施工技术对一个工程的良好完成意义重大，在工程设计和实施阶段都起着关键的作用。因此，面对一个偌大的工程项目，一定要有一个成体系的施工技术支撑，才能保证工程施工的安全性和可行性，确保工程每个环节的顺利实施。所以，为了推动我国建筑业的良好发展，必须尽快完善土木工程施工技术日益凸显的问题，优化人才队伍，提升科技含量，实现传统建筑业的转型，推动建筑业的生态化发展。

参考文献

[1]刘虹艳.土木工程施工技术及创新的研究[J].江西建材，2017（05）：64~65.

[2]付江.关于土木工程施工技术的创新及发展分析[J].江西建材，2017（01）：79~80.

[3]刘江.关于土木工程建筑施工技术及创新的探究[J].科技创新与应用，2016（32）：263.

[4]吴治安.土木工程施工中钢结构技术的应用[J].居业，2016（04）：111+113.

[5]张俊峰.浅谈基于创新原则的土木工程施工技术[J].江西建材，2015（03）：55.

[6]吴潇杭，钱杭伟.土木工程施工管理中存在的问题分析[J].中华民居（下旬刊），2013（07）：222~223.

第9篇：建筑学与土木工程范文

沈阳建筑大学内设既有一本学科，也有二本学科。

沈阳建筑大学是以建筑、土木、机械等学科为特色，以工为主，工、管、理、文、农、法、艺术等学科协调发展的省部共建高等学校，是国家住房和城乡建设部与辽宁省人民政府共建高校、国家"中西部高校基础能力建设工程"100所重点建设大学之一、"卓越工程师教育培养计划"入选高校。据学校官网2014年8月信息显示，学校有5个博士学位授权一级学科，涵盖31个二级学科点，有15个硕士学位授权一级学科，涵盖95个二级学科点，有土木工程、机械工程两个博士后科研流动站，涵盖工、管、理、农、法、艺术等6个学科门类。学校有建筑学、城市规划、风景园林、工程、工程管理、翻译硕士专业学位类别，并涵盖建筑与土木工程、机械工程等10个领域。

（来源：文章屋网 ）