财会专业的毕业设计精选(九篇)

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第1篇：财会专业的毕业设计范文

关键词：高等教育；职业教育；会计电算化专业；教学计划；实证研究

收稿日期：2007―12―15

项目来源：该论文是山东省职业与成人教育十一五规划课题“高职会计电算化专业课程建设与实践教学改革探究”的阶段性成果。项目编号：2006TA016。

作者简介：于运会(1966―)，男，汉族，山东省莱芜市人，泰山职业技术学院财经系副教授，硕士，主要从事会计学研究。

发展高等职业技术教育是社会经济发展对教育的需求。高等职业技术教育具有高等教育和职业教育双重属性，其培养目标要充分体现其职业性、实用性的特点。而具有高职特点的教学计划，是实现高等职业技术教育培养目标的前提和保证。

为了使我们的教学计划更加科学，更加贴近工作实际，培养“零距离”上岗的高职会计电算化专门人才，我们召开了三次专家座谈会，进行了两次大范围的社会调查。调查的范围包括各类企业、事业、机关单位的财会人员，各大专院校的会计专业教师，以及各单位、各部门的负责人。我们通过网络或直接向被调查人员发放问卷，以及到有关单位座谈等形式，共收到有效问卷312份。现将调查研究的结果汇总分析如下，以便与各位同仁共同探讨。

一、财会人员应具备的基础知识

注：重要记100分，一般记60分，不重要记30分。分数=重要比重*100 + 一般比重*60 + 不重要比重*30（下同）

从上表可以看出，财会人员应具备的基础知识按其重要程度由强到弱依次为：会计电算化理论、会计核算方法、财经法规知识、会计基本理论、计算机基础知识、文化基础知识、统计知识、数据库基本知识、数学基础知识、管理知识、外贸知识。

二、财会人员应具备的基本技能

从上表可以看出，财会人员应具备的基本技能按其重要程度由强到弱依次为：会计核算能力、会计分析能力、会计监督能力、业务语言表达能力、计算机操作能力、社交语言表达能力、财务软件操作能力、财务文件撰写能力、书面语言表达能力、协调公共关系能力、管理能力、计算机维护能力、塑造自身形象能力、财务软件开发能力、英语日常会话能力、英语阅读理解能力、文娱特长、体育特长。

三、高职会计电算化专业学制

经调查发现，高职会计电算化专业学制在2～年为宜。根据我们的教学经验，修完必需的理论、校内实训课程应当需要2.5年，再有0.5年的校外实习，高职会计电算化专业学制定为3年是合适的。

四、公共课及其重要程度

通过调查，公共课按其重要程度由强到弱依次为：计算机文化基础、法律基础、思想道德、大学英语、经济应用数学、体育。这和财会人员应具备的基础知识、基本技能要求是一致的。

五、公共专业课及其重要程度

通过调适公共课按其重要程度由强到弱依次为：财务软件操作、基础会计、会计电算化、税法、EXCEL与财务管理、财经法规、珠算、点钞、财务管理、企业财务会计、经济法、汉字录入、数据库、审计学、财经应用文、统计学原理、管理学基础。

这和财会人员应具备的基础知识、基本技能要求基本是一致的。这里需要特别说明的是：税法知识和实务对会计人员来说是很重要的，因为他们要办理纳税业务，而且纳税业务的会计处理也是较难的，因此应加强这些方面的教学。随着计算机的普及，社会对珠算的要求有所降低，但是点炒对出纳、收银员来说也是非常重要的。

六、专业模块课及其重要程度

因为现行会计制度分为企业会计制度、金融会计制度、行政事业及财政总预算会计制度，所以我们把专业方向模块分为企业会计模块、金融会计模块、预算会计模块，每一模块又设置了两门课程，经调查发现各门课程都是非常重要的。

七、选修课及其重要程度

从上表可以看出，选修课按其重要程度由强到弱依次为：企业经营与管理、电子商务、金融学、市场营销、外商投资企业会计、社交礼仪、国际贸易概论、证券投资、就业指导、书法、心理健康概论、演讲艺术、音乐欣赏、美术基础。这和财会人员应具备的知识、技能要求是一致的。

八、实践教学的开展

经过调查发现，会计电算化专业的实践教学大都是通过见习、校内实训、毕业实习等环节进行。多数学校采取的是利用业余时间，带领学生到实习单位参观，或者让学生自己联系单位去参观的方式进行学生见习。也有的学校利用企、事业单位生产经营、业务流程方面的音像资料，分行业设计会计电算专业见习系统，让学生不出校门就可以见习。

校内实训一般是在校内建立手工会计模拟实训室、会计电算化实训室，编写会计专业实训资料，让学生进行手工记帐和会计电算化操作。

九、考核方法及标准

理论课考核一般采用笔试，基本技能训练课一般通过实际操作进行考核，岗位技能考核按国家标准执行。另外还通过综合实训、毕业设计、实习报告、毕业论文答辩和综合测试等形式对学生进行考核。

十、学分构成及实施办法

学分构成一般包括入学教育、军训、公益劳动、就业指导、理论课、实践课、选修课、毕业实习、毕业设计（论文）等。每项一般按16～18学时为1学分计算。学生必须拿到规定的学分，并取得相应的职业资格证书，方可毕业。

十一、定单培养情况

通过调查发现，会计电算化专业定单培养一般是结合短期培训进行，也有的是在学生就业前与用人单位协作，在岗前培训中进行。但真正需要象培养技术工人一样的定单培养很少。针对这种情况，我们会计电算化专业的教学计划编制应灵活一些，可以按企业会计、金融会计、预算会计三个模块编写教学计划，在第五学期按模块分班教学。

总之，编制高职会计电算化专业的教学计划是一项系统工程，我们应当综合考虑社会对学生知识、能力、素质的要求，合理设置课程，并且随着经济的发展不断调整、充实，以真正培养满足社会需要的高职会计电算化专门人才。

参考文献：

第2篇：财会专业的毕业设计范文

[关键词]财会专业；毕业论文；选题

毕业论文是本科教学中的一个重要教学环节，直接影响着本科人才培养质量和学校总体教学水平[[]]。它不仅关系到能否培养出合格的创新性的人才，还关系到学生未来的发展[[]]。但随着我国近年来国民经济的快速发展和教育教学方式的逐渐改变，现有的毕业论文选题及其指导方法存在针对性不强、监管不到位等问题。本文从现有毕业生未来发展方向的角度出发，分析了现有本科毕业论文在选题和指导方面存在的问题，并提出了一些建设性的意见。

一、当前毕业论文选题与指导中存在的问题

1.选题针对性不强

随着我国教育事业的快速发展，现在本科生中继续读研的比例越来越高，原有的仅以流程训练为主的毕业论文选题，已经不能适应继续从事研究工作的需求。除此之外，一部分走向工作岗位的学生，其后续的专业知识需求也与所学专业有较大出入。因此毕业论文选题必须适应时代的变化。

2.选题与实际问题结合不够紧密

虽然现在部分院系对毕业论文已经进行了分类，允许一些研究型的论文题目，但这些题目中不乏有些重复性、强理论性，以及虚拟性题目。从事这些题目的研究，对于学校来讲是一种资源浪费，对于本科生来讲也很难达到有效的训练效果。

3.教师指导不到位

在毕业论文教学过程中，教师对教学质量的影响至关重要。教师指导不到位既有客观因素，也有主观因素。学校扩招和承担科研项目，使教师指导每个学生的有效时间降低，导致了毕业论文质量下降。除此之外，部分青年教师教学经验不足，题目理论性太强等也会导致学生的工作积极性下降。

4.毕业论文指导过程要求不严格

临近毕业，择业、补考以及其它事情使得学生从事毕业论文的时间和精力得不到保证。迟到、早退甚至不到场的现象屡见不鲜，个别学生甚至数周不与指导老师联系，以致部分学生不能按照论文进度要求完成论文任务，出现抄袭现象。这与指导教师的要求关系很大。

二、提高毕业论文质量的途径和方法

针对现有本科毕业论文在选题和教师指导方面出现的问题，本文以培养学生综合素质，提高解决实际问题、增强创新能力为目标，提出了一些建议供以讨论。

1.合理选择毕业论文题目

毕业论文题目的选择是毕业论文关键的第一步。选题必须兼顾毕业生的后续学习和工作计划，同时还需要结合一定的研究性题目，培养学生研究问题、解决问题的能力。题目的选择还必须注重与实际问题的结合，特别是与科研项目的结合。这样才能真正做到解决实际问题与提高学生能力的统一、科研与教学的统一，做到学生资源利用的最大化。

2.加强教师指导

教师指导是学生毕业论文顺利完成的最有利保障。因此必须加强教师指导，可以采用如下方法加强指导：

（1）强相关性论文题目。可以采用集体指导方法，制定详细、明确的授课内容进行基础知识和操作技能培训，有效提高指导效率。

（2）增加学生的实践环节。通过多参与实验研究、课题组内的学术讨论等形式，加强学生对问题讨论和解决过程的认识和理解，建立对研究和进行创新的兴趣。

（3）加强时间管理。建立比较严格工作时间制度，让学生熟悉在日后工作岗位上的生活方式，同时也保障了进行毕业论文的时间。

3.加强毕业论文的管理和监督

需要做到毕业论文科学化和规范化管理及监督，根据毕业论文进程进行阶段性检查，实施质量控制，建立科学的毕业论文（论文）考核办法是非常必要的。毕业论文过程需要落实三个阶段（前期、中期和后期）的检查，主要是为了保证毕业论文管理目标的实现。

三、结论

本文针对现有本科毕业论文选题和指导过程进行了分析，并针对存在的各种问题提出了相应的解决办法。总之，在毕业论文的指导过程中，应注意学生综合素质的培养，以培养解决实际问题能力、创新能力为核心，对学生进行全面专业素质训练。

总之，毕业论文教学不是毕其功于一役之事，而应该是落实和贯彻在整个本科教育期间的全程性论文写作教学，要彻底改变毕业论文教学与平时的专业课教学脱节的局面。不能只将毕业论文写作看作是一个可有可无的教学环节，而要看作是全面提高学生科学思维能力、写作能力、分析解决问题能力等各方面综合能力的必要手段，这样才能充分体现毕业论文的价值，培养出符合社会经济发展需要的合格人才。在毕业论文的指导过程中，应注意学生综合素质的培养，以培养解决实际问题能力、创新能力为核心，对学生进行全面专业素质训练。我们应抓住财会专业毕业论文的特点，通过转变教学模式，不断改革毕业论文教学指导的内容和方法，不断提高新形势下财会专业毕业论文的教学质量，建立高素质人才培养体系，真正使财会专业的学生成为厚基础、宽口径的高素质创造型人才。

（本文系黑龙江省高等教育教学改革项目（JG2012010110）研究成果）

参考文献：

第3篇：财会专业的毕业设计范文

一、高度重视，统一认识，专业教师全员参与是前提

高度重视，统一认识，专业教师全员参与是组织好顶岗实训教学的前提。顶岗实训教学在职业教育中的重要意义几乎已经到了“不言自明、人尽皆知”的程度。学院及系（部）都高度重视这一工作，在办学思想的提炼与贯彻中、教研活动中、教学文件中、教师教学规范中、各级教学会议中、历次教师培训中，都在强化和统一这一认识。经济管理系在落实这一工作时，首先认识到：先有适应社会实际的教师，后才有适应社会需求的学生！高职院校专业教师教研科研的方向不在教科书上，不在实验室里，甚至也不在某一技术发展的最前沿，而在实际部门生产经营管理第一线。所有专业教师要与实际部门、企事业单位多联系、多了解、多接触、多深入。所有专业教师都有责任积极参与学生顶岗实训教学活动的联系、指导与管理工作。这一工作的效果将直接影响到专业培养目标能否实现，将检验我们是否真正做到“以就业为导向”。事实上，恩施职院经济管理系的教育教学改革工作正是以此为突破口的。

二、注重全过程管理是关键

顶岗实训不应该是到学生毕业离校前才想起的一件事，而应该是在学生进校前，专业人才培养方案设计时就要考虑的工作。要早作计划、科学设计，然后分阶段、分学期组织实施，其间还需多次根据执行情况反馈进行修改和调整，直到一届学生毕业后为更合理地编制下届学生的人才培养方案提供重要参考。经济管理系在顶岗实训教学工作组织过程中无论是每门课程的顶岗实训，还是整个专业的综合顶岗实训都注重了“方案设计——组织实施——反馈调整”的全过程管理。从“方案设计”到“组织实施”，再到“反馈调整”，注重全过程管理是完成好顶岗实训教学的关键。

三、不断丰富顶岗实训的有效实现形式

在近几年的顶岗实训实施过程中，我系根据经济管理类各高职专业的特点和实际条件，走出了顶岗实训的“六条路”。

（一）校内仿真顶岗实训

会计专业因为财务信息的秘密性和财会工作的特殊性决定了学生在毕业实习前很难有机会进入实训单位财会岗位的核心业务进行实质训练。财会教研室便把该专业的实训重点放到建立财会手工模拟实训室和电算化实训室两项工作上。通过编写实训教程、编制财会业务及“证账表”资料库、安装常用财务软件、模拟分岗轮训，建立起技术仿真度极高的财会实训中心，解决了会计专业学生顶岗实习前的实训问题。

（二）毕业前的学期顶岗实习

属实践性教学的最常规形式，在实习单位完成。实习单位既可由学生自己联系，亦可由系部或学院统一联系。这一形式适用于学生结束所有专业课程学习之后，完成毕业设计（毕业论文）之前。我系一般安排学生用13周时间完成这一工作。因其时间较长，实践训练的综合性强，且安排在学生就业之前，所以至关重要。教研室负责拟定专业实习方案并指定校内实习指导教师，一般分组指导，每组1至2名教师。另聘请校外实习指导教师，每个学生一名。实习结束后返校时交实结及实习单位鉴定。实习鉴定表装入学生个人档案。学生顶岗实习成绩单列计入成绩档案，未合格者延长实习时间，推迟毕业。

（三）与专业认知相结合的岗位见习

一般安排在五年制高职生由中专段转入高职段时或三年制高职新生入校结束军训后。目的重在加强专业感性认识，为后阶段专业学习奠定基础。我系广告设计与制作专业051016班五年制学生通过这一环节训练后进一步明确了学习方向，加深了对本专业培养目标的认知，对后期学习起到的良性推动作用。这一形式在运用过程中切忌缺乏针对性的泛泛而看、跑马观花，应依据专业培养目标明确岗位（群）进行岗位见习。

（四）利用校外实训基地完成的课程综合实训

专业核心课程学习过程中或结业后安排到实训基地顶岗实训。一般一次安排1至3周。例如旅游管理专业学生在《客房服务管理》《前厅服务管理》《餐饮服务管理》《导游业务》《旅行社经营与管理》等课程学习中都成功运用了这一方式到星级酒店客房部、前厅、餐饮部，旅游景点（区）、旅行社进行了实训。基地分布于州内主要旅游景点和大型酒店宾馆。

（五）寒、暑假学生自由式专业社会实践

利用寒、暑假期时间由学生自由联系单位顶岗参与工作，进行专业社会实践。我系从2004年开始实行《学生社会实践证书》制度，将学生在校期间的所有社会实践活动集中记录在一本专项手册上，每学期开学后第三周由学生科检查登记并加盖公章。以此形式，充分利用假期时间，充分发挥学生的创造性，充分引导学生自我管理，达到辅助顶岗实践训练的作用。到目前为止，收到一定效果。但坚持下来，收效显著者还不是很多。且学生自由式实践与专业结合度尚不满意。

（六）工学交替

前五种形式都是适用于全体学生的顶岗实训方式，另有一种工学交替的特殊形式适用于少数学生。大体有三种情况：一是少数学生因家庭困难，学费及生活费都很紧张，却品学兼优。为了避免经济原因导致此类学生流失，在弹性学制尚未启动的情况下，允许其一边坚持校内学习，一边利用课余时间到实际工作岗位打短工、打零工。二是少数用人单位急需用人，提前到校择优选拔少数在校生，且用人单位只要求其利用部分时间到位工作，另用部分时间继续完成学业。事实证明，上述两种情况若辅以适当管理，完全可能培养出技能突出且品德优秀的学生。第三种情况通过组建校内的实体吸纳部分学生以工学交替形式参与其中。如：通过组建“恩施职院大学生礼仪队”，择优选用少数学生在指导教师有针对性的训练后，在直接对社会提供专业服务过程中强化技能训练。还可通过组建学院或系部的广告公司、商务公司、旅行社等实体吸纳相应专业学生以此为依托，以工学交替方式实现顶岗实训。

四、不遗余力为学生寻求和搭建顶岗实训的舞台

为组织好上述多种形式的顶岗实训，必须寻求各行业、各部门的大力支持，以搭建起各种舞台。实际工作中经济管理系主要从四个结合上做文章。一是发挥专业建设委员会、客座教授等外聘专家的知名度、影响力，寻求政府部门、企事业单位的支持配合，与外聘专家工作相结合。二是抓好校外实训基地的建设与运作，发挥其在顶岗实训中的主导作用，与实训基地建设相结合。旅游管理专业通过与恩施天艺酒店管理公司、龙麟宫旅游有限公司、利川腾龙旅游有限公司、梭布石林旅游公司、锦锈河山大酒店等基地的合作，多次成功组织了多个班级多门课程顶岗实训教学。三是通过有一定社会接触度的本专业名师带动少数优秀学生参与项岗实训，与“名师”“名生”工程相结合。例如，由李光富老师联系并指导会计专业031011班5名学生三次到恩施州、市国税局、地税局完成税票归档整理，工作成绩受到有关单位好评。且参加实训的学生也感到学到了很多在课堂上无法完全掌握的专业技能。市场营销专业胡永忠老师指导1102班朱方亮等同学为企业所作的营销策划也受到实训单位好评。四是与勤工俭学工作及学生自由式社会实践活动结合。引导学生依靠自己的力量寻找顶岗实训机会。实际上仅仅是找实训单位这件事本身就是对学生的一种煅炼。

第4篇：财会专业的毕业设计范文

[关键词]高职院校 经管专业 教学实践

一、设置经管专业实践教学的目的

随着我国市场经济体系的不断完善和经济全球化的不断深入,社会各部门和企业对经济管理复合型人才的需求也急剧增加。根据有关部门对各类人才的社会需求与培养现状的分析,我们可以发现,国内几乎所有的高职院校都设有经济管理系,而近90%的企业表示需要经济管理类的毕业生,从这我们就可以看出来,经济管理类人才的需求量在现阶段仍然是超越其他专业。同时,就高职院校而言,应该对大学生进行全面的培养,不光传授课本知识,还应该注重实践能力的培养,提高学生的动手能力和创新能力,这与用人单位重视毕业生的实际能力和综合素质是不谋而合的。但是在实际中,实践教学仍然是高职院校的薄弱环节,因此,重新构建高效经管实践教学体系,是一个重要而又迫切的任务。

二、经管专业实践教学中存在的问题

1.课程设置不合理

大多数高职院校的经济管理系都只安排相对较简单的课程,例如会计专业只开设《初级会计学》、《会计电算化》、《财务管理》等,对于较难的中级会计、高级会计事务、成本管理会计、审计学、税收学等很少涉及。即使是简单的课程也要求学生具有一定的动手能力,但是,由于教学课时的受限,不得不把具有实践性的教学课时进行缩减。这样的结果就是学生仅仅懂得课本上的“死”知识,不能很好的在实际工作中进行理解和运用。

2.学生的实践能力难以提高

现在,许多院校都会安排即将毕业的学生进入相应的单位进行实习,但是这些实习单位大多数是不愿意接受学生实习,即使接受也不让实习生接触到企业的管理事务中。到银行实习的学生接触不到信贷业务,到财务部门实习的学生看不到账本,到生产部门的学生很难了解企业的整个生产流程等等,这种缺乏动手经验的实践活动很难提高学生的实践知识。

3.实践教学模式单一化

经管类实践教学大多是采用计算机教学和手工教学两种模式。两种方式都是在实验室进行模拟经管的基本技能操作。以会计实践教学为例。目前,大多数的学校在会计实践教学中采用以手工教学为主,计算机教学为辅的方式,这样就使得开设的会计电算化课程大多是走个形式,难以满足企业对综合性人才的需求。

三、建立新型的实践教学体系

根据教学大纲和教学目的的要求,新型的实践教学体系以提高学生的综合实践能力为中心,建立课堂教学系统、实习系统、实践系统、实验室模拟训练系统和毕业设计等五个子系统来进行构建。

1.课堂教学系统

课堂教学就是指通过教师讲解课本上的理论知识来培养学生的理解、分析和思考能力,当然,基本的实际操作能力也是必须的。因此,新型的课堂教学系统在内容上还应该包括案例分析、习题讲解、小组讨论、论文的写作等等环节,这样才能充实课堂教学的有关内容,使同学们真正达到对课本知识的理解和运用。

2.实验室模拟训练系统

实验室训练系统就是通过建立模拟的实验室将先进的企业财务处理软件、各类管理软件、数据库、证券市场信息库、企业评估软件、账务处理软件等各种经管类软件安装到计算机中,为学生提供一个仿真的实习环境,提高学生的动手能力,为以后进入到公司实习打下良好的基础。

3.单位实习系统

通过课堂理论知识和实验室模拟训练的学习之后,在学期末,高职类院校可以安排学生进行企业、政府等实习基地进行实习,这样一方面能缩短学生的理论知识与实践知识的差距,另一方面还能让学生在实习中看到自己知识框架中的不足之处,进而有针对性、有选择性的利用以后的时间进行调整和补充知识结构。

4.社会实践系统

社会实践系统包括三个方面。第一方面就是组织学生进行社会实践调查。经管院系可以安排老师组织和指导学生到企业进行各方面的调查,深入到一线工作中进行调研,然后进行交流、讨论,并要求学生写出调查报告,训练学生的观察能力和写作能力;第二方面就是安排学生到企业、政府等实习基地进行挂职锻炼。这样就能使学生比较真实的了解基层工作所需要的知识,从而激发他们的学习热情和解决问题的能力;最后就是进行社会服务。这包括利用节假日组织学生下乡开展咨询服务、周末组织经济法规的宣传等。

5.毕业设计子系统

毕业设计是每个大学生必经的阶段。大约从最后一学期开始,学校要求学生对经济管理的有关热点和难点问题进行调查、分析和思考,从而全面的锻炼学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力,并且也对学生几年大学生涯所学的知 识和综合能力进行整体的检阅。

总而言之,经济管理类专业的教学改进过程是缓慢的,尤其是实践教学,它必须立足于国内外经济环境的现状,不断的采用先进的教学方法和教学内容来满足学生和社会的需要。只有这样,才能提高学生的综合素质,培养他们的创新和实践动手能力。

参考文献:

[1]邓克文, 陈果. 高校经济管理实验实践教学基本功用阐述. 科协论坛. 2010(6)

[2]郎群秀. 经管专业实践教学体系构建于实施举要. 职业技术教育(教科版). 2003(34)

[3] 徐永凡. 高校会计专业实践教学模式创新研究 廊坊师范学院学报(自然科学版). 2010(4)

第5篇：财会专业的毕业设计范文

工程系的专业设置以应用为目的，以能为油城建设服务为宗旨，实践性很强，主要有计算机技术、工业与民用建筑、给排水工程、实用电子技术、生物工程、机电一体化等20多个专业，都安排相当比重的实验和实习任务。考虑到办学条件和经费使用效率等方面的问题，要求校内配备齐全的实验室和实习基地是不现实的。因此，为完成实验和实习等实践教学任务，实验实习基地的建设主要分为两部分，即校内实验实习基地和校外实验实习基地。校内实验实习基地是指大庆广播电视大学承担学生各类实验实习教学及其他部分实践教学环节任务的、经学校正式批准建立的校内实验实习教学机构。校内实验实习基地的范围包括校内综合性的实习训练中心及经济管理类、法学类、应用文科类综合素质训练中心等，比如：演播室、语音实验室、微机室、财会实验室、实习宾馆（服务楼）、模拟法庭、模拟病房等。工程系各类的实验室有电工实验室、电子实验室、物理实验室、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学等。校外实验实习基地是指承担大庆广播电视大学的学生各类实验、实习教学任务的、经学校确认与之建立协议关系的具有独立法人资格的校外企、事业单位。与大庆广播电视大学建立合作协议的实习实验基地先后有大庆油田设计院、哈尔滨电机厂、大连石化总公司、大庆石油学校、东北石油大学、大庆有线电视台、东北石油大学秦皇岛分院、中国耀华玻璃集团、燕山大学、大庆啤酒厂、惠尔康乳业公司、大庆食品工业公司、大庆石化分公司塑料厂、大庆师范专科学校、大庆市建筑第一公司、大庆市电泵公司等20余家企、事业单位。此外，还要组织社会调查，使教学活动范围更加广阔。

二、实践教学计划实施

大庆广播电视大学实验、实践课教学计划的编制、落实和硬件条件的准备，统一由校领导组织教务处和3个教学系共同编制和落实。学校不断提高和改进实验条件，做到实验课和理论课同步进行，二者密切结合。3个教学系中，工程系的实验实习任务最多，如机电一体化专业、电子仪器与测量专业、工业与民用建筑专业、生物工程专业等都有9~11门课程，共计52~59个实验和实习任务。限于办学条件，这些实践教学任务校内完成率仅占50%，其余都是在校外合作单位完成。而经济、文史两个教学系的实验实习课程相对较少，一门至两三门不等。除了毕业实习之外，几乎都可以在校内完成。大庆广播电视大学在组织实验实习教学过程中，实施程序是非常完备的。在实验之前，教师首先布置任务并讲解实验目的、内容、步骤和注意事项等。实验教师提前做好实验室准备工作。在实验中，3~5名学生一组，小组成员之间有明确分工，人人动手，最大程度地培养学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。实验结束后认真分析实验中记录的各种数据和实验结果，及时书写实验报告。教师对实验过程认真观察记录，评价每个学生的实验完成情况和利用理论知识解决实际问题的能力。大庆广播电视大学的生产实习和社会调查方案是由教务处和教学系结合学生和实习单位的实际情况认真研究提出的，每学期初由教师布置、动员，提出具体要求，或介绍一些热点问题供学生参考。选择一些设备先进、技术力量雄厚、管理水平较高的单位，经过协商作为合作实习实验基地，如前所述有20余家企、事业单位。学生通过现场参观、听取厂矿介绍、实地观摩、到车间跟班劳动等形式，学习生产流程、组织管理、材料供应、产品销售研发等方面的经验，主动请教技术人员，理论联系实际，一同深入探讨相关的问题。大庆市内调研实习一般是安排在平时进行，让学生深入基层以社会某一部门或某一社会问题为调查对象，使得学生在整个过程中有目的地运用所学知识，发现问题、分析探索问题、最终解决问题。出省的调研实习由于路途遥远，历时往往需要一两周，所以一般安排在学期末。比如工民建专业、电子仪器与测量专业、旅游宾馆专业等需要到秦皇岛、大连、北京等合作单位完成实习任务。毕业设计和毕业作业是对学生综合利用本专业知识、解决实际问题的能力的一个全面考核和检验，对巩固学生的专业知识是十分重要的。学生在专业课教师的大力指导、帮助下，把生产实习和社会调查中运用知识的体会，在完成毕业设计和毕业作业阶段有更深入的总结和应用，从更广泛的角度、更深层次地解决调查中的实际问题。有时调研结果直接为生产经营企业使用，转化为生产力，为经济建设作贡献。

三、有效完成实践环节教学任务的因素分析

（一）政府大力支持

政府重视、资金充足和我国经济社会成人教育发展的大背景是实践教学得以顺利开展的有力保证。1979年大庆市成立伊始，正赶上我国改革开放，作为一个新兴工业城市，百业待兴，人口迅速增加，城市建设如火如荼，各行各业对人才的需求和对高等教育的需求方兴未艾。此时成立的大庆广播电视大学是市政府管辖下的唯一一所高等教育院校，一开始就受到大庆市政府的高度重视，每年都得到政府的财政和师资支持。1996年正处于我国成人教育的一个快速发展期，为加强大庆广播电视大学的硬件资源建设，大庆市政府投资3000多万元，新建了4幢楼房，即科技楼、综合服务楼、学生食堂和宿舍，建筑面积为1.8万平方米；投资384万元创建了财会模拟实验室和微机实验室；为壮大教职工队伍，提高教职工整体素质，加强师资建设，从1987年到1997年10年间共接收56名大学毕业生，充实到教学实践第一线，作为生力军为学校的事业发展注入活力。在大庆市委、市政府的亲切关怀支持下，1999年，市财政又安排资金，对学校的基础设施建设进行改进，优化办学条件。对办公楼、教学楼、科技楼（实验楼）、招待所等处做了屋顶防水，维修了办公楼、教学楼和学生礼堂，对体育馆的照明电路进行了改造，重新修建了学校大门。打深水井，对校园环境进行了规化、绿化，使学校的整体面貌发生了重大变化。当时，学校已建成占地6万平方米，建筑总面积3.6万平方米，拥有9座公用建筑的花园式学校。学校固定资产达6000多万元，办学条件和办学能力在全省地市级电大中占首位，在全国电大系统中也居于前列。

（二）发挥教师一职多能作用

根据实验实习教学需要，各专业都必须安排实验实习教师，对学生的实验实习进行指导和管理。指导教师必须具有丰富的生产实践经验和较强的指导能力，必须具有本科以上学历或中级以上职称。由于大庆市是一个起步很晚的工业城市，生产、生活、服务设施很不完备。采油、化工、建筑等行业以及油田服务产业需求旺盛，作为市级电大，为适应不断发展的人才市场的需求，专业的设置相对较为灵活，两三年内就可能变化很大，再加上经费所限，不可能配备那么多实验实习教师，为解决这个问题，大庆广播电视大学发扬铁人精神，充分发挥教师一职多能的作用，全体教职员工齐心合力，共同完成实践教学任务。几乎每名教师都身兼二职或多职。相应的课程实验任务也由经过培训的兼职教师承担，包括准备实验和指导工作。由于大庆地广人稀，厂矿企业、学生和学校的教学点都很分散，接送教师和学生实施教学工作的后勤保障任务就很繁重，但是教职工任劳任怨，不辞辛苦，严寒酷暑，早出晚归，通力合作，确保了各项教学任务的顺利进行。

（三）充分利用社会的资源共享

为保障实践教学工作的正常运行，提高教学质量，大庆广播电视大学坚持全面贯彻党的教育方针，发扬大庆精神铁人精神，围绕大庆市经济和社会发展的需要办学。除了在校内搞好实验室建设以基本完成教学大纲规定的基础实验外，在校外还积极与高校、厂矿、科研院所保持良好联系，先后建立了一批相对稳定的实验实习基地。按照“远近、点面、（校）内外三结合，协商共建、合作优先，相对稳定”的原则开展实践教学工作，积极与有关单位联系，鼓励多专业联合，建立满足教学需要、布局合理、质量较高、相对稳定的校外实习基地，走出去，请进来，充分实现资源共享。例如，1997年，大庆广播电视大学与大庆职工医学院（现为大庆医学高等专科学校）合作培养高护专业两个班，学生共计60人，由大庆广播电视大学负责招生、制定教学计划、课程设置和实施一部分教学工作，对方负责教学、实验、实习等教学任务的实施，2000年这些学生顺利毕业，为医药卫生领域输送了合格人才。

四、结束语

第6篇：财会专业的毕业设计范文

关键词：会计；实践教学；体系

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2011年11月9日

会计是一门融理论、技能和方法于一身的应用经济学科，学生不仅要掌握丰富的理论知识，还应具备较强的实际操作能力。系统的实践教学能提高学生理论联系实际的能力，自主学习的能力，对提高会计教学质量非常有益。江西理工大学是一所以理工科专业为主体的教学研究型大学，该校会计专业的培养目标主要是培养应用型的复合会计人才，重视会计实践教学是该校会计教学的特色。

一、会计实践教学现状和问题

随着我国经济快速发展和经济结构战略调整，我国对应用型会计人才的需求大量增加，然而当前会计专业大学生的就业状况令人堪忧，其原因在于学生“高知识低能力”、实践经验不足、动手能力差，无法及时有效地适应社会经济的需求。

在会计实践教学方面主要存在以下几个问题：

一是实践教学体系尚未建立。很多应用型本科院校的会计专业没有围绕应用型本科教育的人才培养目标，建立一套包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等各环节有机联系的会计实践教学内容体系。

二是会计课程实验、实训、模拟实验教学效果不够理想。大多数院校对课程实验、实训、会计模拟实验重视程度不够，实验教材内容过于简单或没有及时跟进新会计准则的变化，实验教学师资力量不足，实践环节考核评价方法缺乏合理性。

三是毕业实习和毕业论文环节没有抓紧，流于形式。目前大多数院校的会计毕业实习为分散形式实习，教师对实习缺乏指导和监控，实习效果不明显。毕业论文是对学生综合能力的大检验，但由于就业压力的不断增加，毕业论文时间与就业、考研产生矛盾和冲突，导致毕业论文质量出现下降的状况，甚至在“拼凑论文”、“抄袭论文”。

四是实践教学保障不足。主要存在实践教学物质条件不达标、实践教学管理体制不完善、实践教学师资力量不雄厚等问题。有的投入了会计仿真模拟实验室，有的没有投入或者投入不够，实践教学方面的管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制不健全或贯彻落实不够，实践教学的师资没有工程实践背景和经历。

二、会计实践教学体系构建的原则和思路

（一）会计实践教学体系构建原则。在设计实践教学体系时，必须符合应用型人才培养目标的要求，体现应用型人才培养的本质，符合社会对应用型人才的要求。我校在构建会计本科实践教学体系时，遵循了以下原则：

1、以应用能力培养和就业为导向，着力提高学生动手操作能力。具有较强的实践动手能力、自主学习能力、分析问题和解决问题能力、表达能力是高素质的会计应用型人才的要求。我们在会计实践教学体系构建中，在课程设置、课程内容安排、教学方式方法等方面都强调实践性和实用性、创新性。为适应就业的需要，我们针对就业市场反馈回来的对会计人才的素质和能力要求来调整和完善教学计划，使之尽可能满足就业市场的需要，提高学生的就业能力。

2、兼顾会计学科的理论性和整体性。加强实践教学并不等于我们不重视理论教学，理论与实践两者互相促进、共同发展。既要让学生打下扎实的理论基础，拓展会计视野，又要让学生精于会计实践，具备上手快的实践能力。在教学计划上，我们安排了会计完整理论体系课程，并且还加了会计理论前沿、会计与财务专题等环节，让学生掌握会计理论精髓，同时也有专门针对会计师考试、注册会计师考试的强化环节，让学生在理论、知识和能力上形成完整的受教育体系。

3、结合理工院校背景和特色，加强工程学科教育，拓展学生视野。做会计核算和管理必须先熟悉企业概况和企业的业务流程，才能提高会计服务和参与企业管理的质量。我校有色冶金、材料化学、工程力学、建筑测绘等理工科特色鲜明，学校地处江西赣州，有“世界钨都”、“稀土王国”等美誉。我们结合这些理工科的背景和特色，开设了冶金概论等公选课，安排学生到冶金企业进行生产认识实习，这样既能拓展学生视野，又为以后在这类企业就业奠定了上手快、能力强的基础。

（二）会计实践教学体系构建思路。会计实践教学目的是为了巩固会计理论知识，增强学生动手实践能力、自主学习能力和分析问题、解决问题能力。会计实践教学体系构建的基本思路就是围绕会计实践教学的目标，整合校内外会计实践教学资源，搭建多维度、多层次的实践教学环节，具体如图1所示。（图1）

三、会计实践教学体系的构建

（一）构建多维度、多层次、循序渐进的实验体系。按照循序渐进的原则，我们设置了课内实验―课程设计―综合实验―单项实习―毕业实习―毕业设计（毕业论文）的实验体系，通过这一体系的实践，让学生的课程章节理论知识和每门课程理论、关联课程知识、会计专业理论体系不断地得到巩固和提高，通过综合实验、实习使学生的知识、理论与企业实践相结合。我们的课程实验共有172学时，课程设计11周，综合实验4周，各类实习10周，毕业设计11周。

（二）合理设置课程体系，完善课程教学内容。为了培养应用型人才，我校在理论教学计划的基础上开设了重要实验课程，增加了实践教学课时。从第二学期开设会计学原理课程开始，接下来所有学期的课程实验与专业实训保持连续。专业课内实验172课时，中级财务会计、成本会计、财务管理、税务会计与税务筹划、会计信息化、管理会计等会计核心课程均安排了课内实验，还安排了独立周的财务会计课程设计、会计信息化设计，各种专业独立集中性实践教学共安排34周。

（三）规范实践教学管理，督促实践教学实施。在实践教学管理方面，学校出台了实践教学的管理文件，对实践教学的实验教材、大纲、实验考核方法和实验条件保障等作了规范，制定了《江西理工大学实习条例细则》和《江西理工大学毕业设计和毕业论文规范指南》，学校定期对实验教学文档进行检查，不定期地对实验教学过程进行抽查，还聘请了经验丰富的教学及管理人员组成督导组对实验教学进行督查和指导，每学年学校还举行教师实验课教学竞赛，组织青年教师观摩，让优秀实验课起示范作用。

（四）重视模拟实验，提高仿真效果。会计综合模拟实验是会计专业实践环节的重要组成部分。我校非常重视会计模拟环节，安排了独立的4周时间进行实验，由高级职称老师进行辅导，实验经费充足，要求学生每人单独完成模拟实验的一整套流程，模拟实验内容紧跟会计准则的变化和相关税法内容的变化，模拟实验题量大，对模拟实验要求高，制定了严格的会计模拟实验考核方法。

（五）毕业实习不折不扣，毕业论文真题真做。我校有色、冶金专业特色明显，我们在深圳中金岭南股份公司等一些大中型有色冶金企业建立了实习基地，加上一些会计师事务所与我们专业的合作关系而形成的校外实训基地，实习单位已有充分保障。我们要求学生毕业实习应不折不扣完成，保证5周实习时间不缩短，实习要求不降低，实习报告及实习考核由学校和实习单位共同考核。为防止毕业论文出现“拼凑论文”、“抄袭论文”的不良现象，要求学生“应用选题、真题真做”，坚持校内校外“双导师制”，从选题、资料收集、开题报告、教师指导、论文写作、中期检查、论文答辩和成绩评定等全过程进行有效控制，保证毕业论文的综合检验效果。

（六）积极参加社会实践活动，提高学生综合素质和创新能力。近几年来我们组织学生参加全国、省市会计知识大赛，“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛，“用友杯”全国大学生沙盘模拟经营大赛的省区决赛等活动都取得不俗的成绩。还安排学生有3周的会计、审计、税务相关方面的社会调查活动，安排了2周时间的企业生产认识实习。通过这些实践活动提高了学生的策划能力、创新能力和团队合作精神，综合素质明显提升。

四、完善会计实践教学保障体系

（一）改善实践教学物质条件和加强实践基地建设。完善的实践教学基础设施是开展实践教学的前提条件。学校应对理工科系和管理科系同等重视，大力投入会计仿真模拟实验室、ERP实验室等基础实验设施的建设，同时应积极开发和建立校外实践基地，探索校企合作模式，借助实习基地这一平台，校企双方开展技术合作，教师深入企业开展课题研究，协助企业解决一些技术和管理问题，同时又提高了教师自身的科研水平和实践能力，实现校企双赢。

（二）完善实践教学组织管理和质量管理制度。完善实践教学管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制是提高实践教学质量的必要条件。要制定实践教学的指导意见、质量标准和考核指标，对选定指导教师、组织制定教学指导性文件、教学进程变更办理及手续审批、检查教案课件与实训用品、检查实践教学进度及实施情况等都要有严格的规范和认真的落实。要经常考评教师实践教学质量，组织实践教学座谈会，检查学生的实习、实训报告，检查指导教师的实训总结，组织实践教学的成绩考核等。

（三）加强实践教学师资队伍建设。教师是教育教学的主体，教师是实践教学的指导者，教师的素质直接影响到实践教学的质量。学校应重视实验师资培养，加快双师型教师队伍建设，选派教师定期到企业或会计师事务所挂职，从事具体的财务会计或审计工作，促进教师理论联系实际，从而提高实践教学能力。整合校内外师资资源，成立由学院教授和企业界人士组成的专业指导委员会，参与人才培养方案制订，聘请企业财务总监作为专业建设顾问和兼职教授，让其在课程教学、课程设计、实习、毕业论文等方面给予指导。

五、会计实践教学效果

我们将这一实践教学体系应用于会计教学中，已取得了初步的成果。通过对所有在校的已接受会计实践教学的学生进行调查，学生普遍反映会计实践教学加深了他们对会计的理解，调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的分析和综合判断能力，还培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生的沟通能力、决策能力和动手实践能力。调查显示，82.4%的学生认为会计实践教学提高了学生对会计的感性认识，会计不再枯燥了，会计实践增强了学生的就业竞争力，为学生进入社会打下了基础。

通过实施会计信息化、EXCEL在财务会计与财务管理中的应用的实践教学，提高了学生的计算机应用能力与操作技巧，使学生走向社会的适应期缩短，通过对学生会计从业资格考试通过率的统计，接受过会计实践教学的同学，通过率达到93.2%，未接受会计实践教学的同学的通过率为69.3%。在近2年参加“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛江西赛区决赛中连续获得一等奖。

通过实践教学，课程理论教学也受益不少。会计核心课程的教学得到了学生和学校的广泛好评，《会计学原理》评为校级精品课程，《中级财务会计》成了双语教学课程，会计学专业成了我校重点建设专业之一，会计学专业被评为江西省品牌专业。

主要参考文献：

[1]李江萍.会计本科实验教学研究[J].财会通讯，2009.7.

[2]谢林海，赖丹.会计信息化实验教学体系改革的思考[J].江西理工大学学报，2007.5.

第7篇：财会专业的毕业设计范文

关键词：SWOT分析；审计教学；困境；对策建议

一、SWOT分析

SWOT分析法又叫态势分析法，是20世纪80年代由美国旧金山大学管理学教授因茨・韦里克提出的一种企业战略规划方法。SWOT分析即优势（Strengths）、劣势（Weakness）、机会（Opportunities）、威胁（Threats）；优势和劣势主要考察审计教学的内部条件，机遇和威胁主要权衡外部环境。分析的目的在于从困境中探讨面临的优势和机会，面对的威胁和劣势，提出相应的建议。通过采取ST（多元化）、SO（增长型）、WO（扭转型）等措施，切实改进和完善审计教学模式，为青海民族地区培养高素质、创新型审计人才。

二、审计教学的机会（Opportunities）和优势（Strenghths）

审计教学的机会是来自外部的机遇。“大众创业，万众创新”，共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”对青海省而言是机遇，也是审计教学面临的人才培养的巨大市场和审计人才就业空间的拓展。青海省因此具有区位优势，形成面向中亚、南亚、西亚相关国家的商贸物流通道、枢纽。据统计，2014年1―10月，青海省与“一带一路”沿线主要国家贸易额达4.44亿美元，同比增长31.6%[1] 。由此可见，跨境业务不断拓展，青海省经济迅速发展面临的机遇，会延伸到人才需求，延伸到教学和课堂教学，所以也是审计教学的机遇。根据2015届毕业生调查统计可知，毕业后从事工作岗位不对口的人数比例为21.67%[2]，其中财管班从事工作岗位不对口的比例甚至高达40%。由此可见，缺乏合适的岗位和自身专业不对口，从经济学角度来讲，极大的需求和极小的供给，间接为审计人才的培养和发展创造了良好的空间。

审计教学的优势来自内部教学特色。以考证为抓手的课程学习，有利于学生奠定理论基础，而且能够引导学生考取相关证书，正确把握对审计知识的掌握程度，对未来的职业规划起到一定的推动作用。包括审计在内的财会证书考试导向学习方式，一定程度上提高学生对审计学习的广度和深度，形成良好的学习氛围。根据15届财会专业学风统计调查表显示，会计1班认为专业专业学风比较好的比例为65.63%，会计2班认为学风较好的比例为71.43%，财物管理班该比例为66.66%[3]，浓厚的学习氛围在帮助学生提高学习自觉性的同时，对培养审计意识、提高教学质量起到不容忽视的作用。虽然证书考试为导向的方式偏重理论的教学模式，缺乏实践的局限性，但是为实践奠定了基础。

青海民族大学在2012年、2013年、2016年均开设江河源卓越财会人才实验班，旨在培养适应市场经济建设需要、学科知识广博、实践能力较强、富有创新精神、具备一定的国际视野、具有良好职业道德，面向企事业单位、会计中介机构及政府部门等各类组织机构从事会计实务以及教学、科研、鉴证、咨询等方面工作的应用型高级专门人才，并设会计模拟实验、财务软件应用、财经技能培训、毕业实习、毕业设计等专业，采用以实验和实践相结合的教学模式，且取得一定成效。

三、审计教学威胁（Threats）和劣势（Weakness）

威胁表现在外部。我国东部地区经济发达，生活环境相对优越，高学历的专业审计人才和优质生源都倾向于东部发达地区汇集。青海省地处我国西北部，自然环境恶劣，经济相对落后，对优秀人才的吸引偏弱，招生相对困难。直接影响西部审计师资缺乏，同时优秀生源匮乏。由于我国审计理论研究相对西方发达国家起步晚，还未形成一套自己的理论体系。大部分审计教材是由西方理论直接翻译而成，而中西方语言及思维的差异，致使大部分学生觉得教材内容比较抽象、晦涩难懂。在审计课堂的教学过程中，有相当一部分的学生反映审计教材理论性过强，很难对审计教材有深刻透彻的理解。

劣势表现在内部。生源质量参差不齐，影响审计课堂教学效果。青海民族大学所招生源起点较低，通过对10―14级财会班生源统计分析可知，五届学生中本地学生占总学生比例分别达到60.23%、65.19%、35.33%、27.01%、66.67%，少数民族学生占比达到52.68%、55.50%、34.17%、27.54%、19.71%、32.54%[4]。通过上述分析可知，本地学生在读本科前的基础教育水平相对薄弱，来自偏远地区的学生这一问题更为严重，致使财会专业学生起点水平参差不齐。生源水平的局限性影响审计课堂教学效果。审计是一门专业性及综合性很强的学科，对专业知识要求较高。当审计课堂教学拓展深度和广度时，一些学生接受起来十分吃力，无法达到预期的教学效果。反之，如果仅介绍浅层理论知识，对于基础水平较高的学生接受起来过于简单，也无法达到预期效果。有些从偏远地区来的少数民族学生不仅有待于提高汉语的掌握程度，而且有待于加强相关专业知识。不仅生源基础知识两极分化，而且审计教师较为匮乏。由于地理位置、经济等因素限制，审计教师数量不足，大班上课现象普遍存在，上课效果欠佳。而且审计教学的硬件设备有待更新。

受教育资源的限制，审计课堂教学的硬件方面存在着两个问题。多媒体教学设备陈旧，教室无法联通互联网，影响利用多媒体教学提高学生课堂的深入参与程度，同时也无法实现新兴网络课堂的在线教育。

四、建议

首先，针对环境恶劣，经济相对落后，对优秀人才吸引力偏弱，招生困难的外部威胁，应该采用WO（扭转型战略）。一方面，充分利用国家政策、经济发展等带来的外部机会，最大化弥补内部劣势，最终能够改劣势为优势，吸引优秀人才来青海长远发展。同时，随着我国经济社会的不断发展，国家对于西部高校的支持力度也逐渐加大，自2012年起，接连推出“中西部高校综合实力提升工程”、 “中西部高校基础能力建设工程”等相关扶持中西部高校发展的战略政策，学校应牢牢把握国家对西部高校的扶持政策，借助国家宏观力量，改善办学条件；另一方面，抓住青海省在“一带一路”中重要的区位优势，顺应企业经营多元化及跨境企业发展的趋势，与企业签订定向人才培养计划，鼓励毕业生留在本省发展，对留省创业、就业的外省毕业生给予安家补助等政策优惠。通过免除部分学费等措施鼓励本地学生考取本地高校，从而培养生源地人才。切实抓好政策机遇，加大对人才培养及吸引力度，从根本上解决经济落后、招生困难的现状。

其次，针对包括审计在内的专业课程教学中生源质量参差不齐的问题，采取ST（多元化战略）来解决。多元化战略是指企业利用自身优势，回避或者减轻外部威胁所造成的影响。因此，可以通过多管齐下的方式来避免该劣势。第一，对基础知识水平较差，语言不过关的部分学生，强化语言考核力度，使其知识水平可以基本达到青海民族大学生源质量的平均水平。第二，通过专业知识雄厚的学生进行传帮带活动。学校可以将高年级和本年级的优秀学生组织起来，每周定期对专业知识学习上有困难的学生进行精准帮扶，该项活动要具体到每个优秀学生负责几个学习苦难学生的专业知识学习的督促，并且学校要对帮扶效果做定期考核，根据考核结果对参与的学生进行奖励，真正使该项活动落到实处，并且形成良性循环的特色运行模式。这样不仅可以解决一部分学生学业压力的问题，还能增强学生的人际交往能力，使学生之间相处融洽，同时也是一种正能量的传递，塑造一种良好的学习氛围。第三，在分宿舍时按照成绩采用两头对接的方法，优生带动差生，辅导起来也比较方便，还能在宿舍形成一种优良学风。

再次，针对教师资源缺乏的问题，可以通过采取WO（扭转型战略）、SO（增长型战略）来解决。第一，建立本校优秀研究生留校任教的模式。在青海民族大学财会专业培养的优秀研究生中，培养一部分有志于留校任教的学生，通过这种方式不但可以缓解学校教人员缺乏的现状，还可以在一定程度上保证年轻教师的教学质量；第三，要加强校企合作。通过这种方法逐步解决目前年轻教师工作实践经验不足，实践授课质量难以提高的问题。

最后，由于学校地处西部，整体经济与东中部差距较大，确实存在着教学资源匮乏的现状。专业教学在硬件方面想要在短期内提升到与中东部同一水平是不太现实的，鉴于此种情况，学校可以通过WO（扭转型战略）来解决，即在外部可以通过校企合作的方法，在一定程度上缓解学校专业课程教学硬件缺乏的现状。具体方式是学校可以与企业展开合作，为企业定向培养所需人才，同时企业向学校提供相应的人才培养实习岗位支持，通过专业人才与教学资源“互相嵌入”的形式，丰富教学资源。在内部可以通过专业教师提升教学水平，丰富教学方式，在一定程度上弥补由于审计等专业课程教学硬件缺乏给教学带来的弊端。专业教师不仅要学会借助互联网丰富教学内容、拓展教学广度，还要学会在传统课堂中加入新的教学方法，例如，可以通过组织学生分组研读、扮演角色探讨专业案例并进行展示的“开放式”课堂教学方式，使学生能够自觉或被动地在课下阅读一些有关专业的资料，加深对专业理论的理解；另外还可以组织进行模拟实务教学、沙盘教学、嵌入式教学等方式，实现翻转课堂，提高学生的课堂专注度，由被动接收变为主动思考，从而提高专业课堂教学效率。

青海民族大学实践教学项目“嵌入式”审计实践教学培养模式研究（2015―SJJXYB―02）阶段性成果。

注释：

[1]李娜. 商务：一带一路激发青海活力〔N〕.西宁晚报. 2016-01-25 16：31：27。

[2]数据来源：15届财会专业学生从事工作岗位是否对口调查整理。

[3]青海民族大学工商管理学院15届财会专业学风调查整理。

[4]数据来源：青海民族大学工商管理学院构成情况调查整理。

参考文献：

[1]张莹，张樱.高职院校审计教学困境及对策研究[J].教育时空，2016.09.094.

[2]吕占相.SWOT分析法在学校战略管理中的应用[J].理论纵横，2010.02，22-24.

第8篇：财会专业的毕业设计范文

一、围绕地方经济需要进行学科建设和专业设置

深圳大学是深圳市教委所属的地方大学，其为深#ll市经济发展服务的办学思想十分明确。无论在学科建设还是专业设置上.深大都不与国家重点大学攀高低、比专业，而是紧紧围绕探圳市经济需要进行学科建设和专业设置。深圳市的产业主要以电子、化工和商贸为主，在激烈的市场竞争中，各产业集团(公司)对职员要求具很强的可操作性。笔者一位大学本科电子专业的朋友，专业理论上也可称佼佼者，前去深圳赛格电子集团应聘考核却未能过关。问题在于实践性的操作环节上技逊一筹。由此可见甲按照传统的高教模式培养的大学生，短期内很难适应市场经济的需要。深大立足于深圳市的经济建设，在学科建设上首先从经济和社会发展对人才的知识结构与能力结构的需要出发，考虑课程设置和调整，积极发展应用学科。深大主要设置有电子、化工、建筑、英语、财会和文秘等专业，均是深圳市目前发展最急需的专业。当间及赔同考察的深大校办副主任王女士，学生毕业后是否存在就业伺题时，王女士告之;深大毕业生是深圳市各产业集团、公司最优先考虑的招聘对象，每年毕业前娜毕业生均被“订购”一空。原因很简单，探大学科建设和专业设置就围绕着这些集团、公司的需要，甚至相当多的学生在学习阶段就已在这些集团、公司进行实践性的勤工俭学。深大成人教育充满活力的奥秘也在于此。深大学科建设最突出的特点是强调实践性教学环节。例如，高校财会专业实践性教学往往存在实践场所的间题，深大极具待色地解决了这一问题。该校将校内银行的财会管理交由财会专业学生在专业教师指导下实施。须知，全校数千万资金以及教职土的个人存款都在这个银行中流动，由此可见学校在学科建设上的胆识和魄力。深大鼓励学生在校期间从事与专业对口的勤工俭学活动，除考虑到减轻学生经济负担外，主要是为了强化实践教学。深大学科建设的另一特点是，课程设置适应深圳的经济特色，以培养学生在深圳市产业集团、公司中具可操作性为目的。如英语专业在设置二外课程时，一般高校总是考虑语系相近的西方语言(德语或法语等)，深大则根据深圳市电子产业引进日本技术较多的实际，将日语定为二外课程。深大学科建设的重要启示是，高校无论规模大小，在适应市场经济体制改革中，必须找准属于自己的立足点，以培养适应社会需求的相应层次的高质量的人才为目标，才能在激烈的竞争中立子不败之地。

二、以灵活的学生管理调动学生的学习积极性

深大学生在填报高考入学志愿时，就被深大的招生广告告之:深圳大学不包分配。尽管如此，深大仍然是生源如潮，对考生有相当大的吸引力。个中原因除了因为进了深大门就有了深圳市户口外，灵活的学生管理不能不说是重要因素。深大学生毕业后不包分配，但同时深大学生在深圳供不应求;能否在毕业后谋到一份理想的工作，完全取决于学生本人的在校学习成绩。深大设有人才交流中心，学生全部学习档案都进入该中心。招聘单位在该中心根据学习成绩择优招聘。在此状况下，学生的学习积极性被充分调动起来了。深大学生每年要交纳1000余元的学费(自费生更高)，加上深圳水平的伙食、住宿、书籍等费用，对一般家庭来讲并不是件轻松的事;学校的奖学金当然是每个学生企盼的一份补贴。奖学金的多与少(高额奖学金还是较诱人的)，完全取决于学生的学习成绩，每学期评定一次。你想减轻经济上的负担吗?你就努力学习吧二在经济之剑高悬之下，学子们的积极性亦水涨船高。所有层次的学生学习都实行学分制，可算深大学生管理一大特色。在深大，没有本科四年、专科三年的硬性规定;修完规定的必修课和完成毕业设计，而且拿到规定的学分，就可以毕业。学习刻苦、努力的学生，本科三年左右、专科二年左右就可以毕业。在深圳产业集团、公司诱人的高薪氛围中，勤奋学习、早日走上工作岗位以解除经济负担的想法，也不能不说在刺激学生学习的积极性。深大在学生中提倡“三不断线”:体育锻炼不断线，外语学习不断线，计算机学习不断线。所谓不断线，即从入学到毕业都坚持。学生会相当一部分活动都围绕“三不断线”进行，使学生们在体育锻炼、外语和计算机学习上始终保持着浓厚的兴趣。

三、以深化高校改革调动教职工的办学积极性

深大教师的职称改革，可称国内首屈一指;聘、评真正做到了分开。校长并不聘任教师职务，而只聘任系正、副主任;系主任根据本系实际教学、科研情况聘任本系的教授、副教授、讲师等(当然是在学校定编定岗的条件下)。你有教授的任职资格，但你几年不出成果，教学上也平淡，可以低聘你为讲师;不愿意?请自谋出路吧。同样，若你只有讲师任职资格，而在科研上却硕果累累，教学上深受好评，可以高聘你为教授;聘任后，住房、工资及其它均享受教授待遇，外出参加学术会议的登记表“职称”一栏，你可以理直气壮地填上“教授”。如此而构成的教学单位，必然是一个学术气氛浓厚、教学研究认真，办学积极性高的集体。深大专业教师大多是深圳市各产业集团、公司急需的专业人员，一般一位教授在深圳企业中的月收入可达4ODO元左右。处在这样环境中的深大，稳定师资队伍不能单纯依靠思想教育，必须在分配制度上和住房制度上进行合理的改革，给教师创造与周围环境相适应的工作、生活条件。深大分配制度的改革使教师每月收入(包括若干灰色收入)不低于深圳一般企业相应职级人员的收入。在住房制度改革上，则更体现出学校的优越性。深圳购一套单元住房约需4。多方先，一些单位优惠本单位职工而建住宅一套也需20余万元;深圳市政府在市区专划地皮为深大教师建的住宅，每套仅8万元左右。这使就是收入较高的三资、合资企业员工也无法比拟。此外，在福利待遇上达到和企业一致。如中午工作餐在深圳企业中较普遍，深大就同样为教职工免费提供质优的中午工作餐。如此甚多，不一而足。深大在生活上关心教师的同时，还在工作上将使用与关心、培养结合起来，鼓励教师业务进修;在教师中实行学术休假制度，即给连续4~5年满工作量的教师半年至一年的学术假期，以便集中时间进修业务、从事科研或考察。这也是一项令快节奏的深圳企业职员羡慕不已的措施。由于以上改革的实施，深大教师队伍相当稳定，埋头教学、科研而不为周围经济环境所动。深大行政及教学管理、辅助部门人员之精练，工作效率之高，给我们的考察留下了深刻印象。如考察接待工作，全部由那位校办公室副主任王女士负责，联系、带领参观、介绍情况全是她一人。在考察中我们注意到，整个行政楼悄无声响，所有人员都在紧张地伏案工作，甚至当我仃r考察进入某办公室时，无关人员也不会抬头观望。王女士解释，所有人员都有当天应当完成的工作。深大图书馆实行开架借阅，师生自己去书架找好书后，可在旁边桌上查阅，也可借走。相当规模的图书馆，书库仅一人管理;借书、还书都是此人通过计算机查询办理。效率之高，可见一斑。

四、重视计算机的实验教学和其在高教管理中的应用

第9篇：财会专业的毕业设计范文

 

我院信息管理专业属于新设专业，因此在专业建设上还需要走很长的路。由于该专业的特殊性，绝大部分学生甚至教师对信息管理专业都不是很了解，在这里就信息管理专业的特点进行一点肤浅的分析与思考，供学院参考指正。

 

信息管理专业的全称是信息管理与信息系统专业，属于管理科学类。信息管理与信息系统专业的主要特色就是文理兼容，专业主要是研究信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的基本理论和方法。授课的内容一偏重计算机、涉及管理课程。学习的内容涵盖计算机学科和管理学学科的核心课程。管理学科方面有会计学、经济学、管理学等;计算机方面有高级语言程序设计、数据结构等。两学科综合课程有电子商务、管理信息系统等。因此如何将两学科知识融合，培养符合专业要求的是我们面临的一个问题。

 

1教学手段的变化

 

信息管理专业本身就是一名综合性学科，学习的课程相对其他专业杂而言，涉及的就业方向比较广，即使是在本科院校，有四年实际开展教学，也难以顾及到专业要求的各个方面。因此，在专科学校，用三年的时间，有针对性的选择一到两个就业方向，有的放矢的进行教学是符合实际情况的。所以改变教学手段，与实践相结合提高学生的学习兴趣和学习能力，能弥补我们教学时间的不足。

 

1.1从以教师为中心变成以学生为中心

 

传统的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程。便于师生之间的情感交流，因而有利于课程知识的系统讲解。但是，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养。

 

而今，随着多媒体技术和计算机网络技术的日益普及，以学生为中心的新型教学模式逐渐发展起来。由于多媒体技术和计算机网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境和学习平台，因而以学生为中心的新型教学模式能够对学生认知结构、创新意识的形成与发展起到很大的促进作用。

 

1.2从单一理论教学到以理论教学与实践教学相结合

 

在传统的教学观念中，实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴。在这种观念指导下的教学实践中，课堂教学的任务就是进行学科理论的讲授，是理论的“灌输”，目的是使学生理解学科理论的内涵。而实践教学则是理论教学的延伸和扩展，是课堂之外直接对经验的学习，是在实际操作环境中进行的，其主要形式是进行社会调查、参观、生产实习、毕业实习、毕业设计等。目前社会对人才的需求表现为“来之能战，战之能胜”，要求毕业生具备一定的实践能力，尽可能缩短见习的时间，降低培训成本。所以将实践教学融入理论教学中，以培育理论知识扎实、动手能力强的人才为根本目的。

 

1.3从以“粉笔黑板”教学为主导到以电化教学为主

 

最传统的教学工具是利用黑板板书进行课程知识的分解与讲解。黑板是教师进行课题教学的中心，也是集中学生注意力的地方。教学提纲、教学图表等教学信息均在黑板上展示，往往受到空间的限制，课堂教学信息量不大。板书时间占用了大量的课堂时间，不利于新时代教学的需要。

 

电化教育是指在线学习或网络化学习，即学生利用Pc机借助计算机网络进行自助学习的一种全新的学习方式。这种学习方式要求必须建立由多媒体教学资源、网上学习社区及互动交流平台构成的全新的网络学习环境。在网络学习环境中，汇集了大量教学课件、教学案例、教学资料、兴趣讨论组等学习资源，形成了一个资源丰富的、高度综合集成的教学资源库。我院校园网的建立为开展电化教学提供了一个良好的平台，能使学生在课余时间也可以与老师进行互动。

 

2信息管理专业的应达到的培养目标

 

根据学科的教学计划来看，信息管理专业的学生不仅应具备扎实的计算机知识，还应具备经济管理、运筹决策等方面的知识和能力。以及较强的语言表达能力。该专业的学生培养目标是为各类企事业单位和经济管理部门培养从事信息管理及信息系统的分析、设计、实施等方面的高级专门人才。因此我院信息管理专业学生应达到以下培养目标。

 

2.1培养较好的管理创新思维

 

由于信息管理与信息系统是基于管理科学与计算机科学的一门边缘学科，所以要求学生在掌握扎实的计算机知识的同时必须具备较好的管理创新思维。从基本的管理学原理、各类经济学理论以及基本的财会知识等。使得学生对企业的各方面业务流程非常了解，能够运用企业管理的系列方法和技术，对企业进行问题诊断，比提出合理的解决方案。

 

2.2培养很强的数据库分析能力

 

按照教学计划的要求，信息管理与信息系统专业学生的计算机水平必须达到计算机专业的专科水平。因此开设了大量的计算机相关课程，要求本专业学生对计算机硬件和软件都进行系统的学习，但是能力要偏向于数据库应用方面。比如课程内容：计算机系统组成及原理、数据库系统原理、数据库应用系统的设计方法和开发过程、数据库安全技术、数据库系统管理与维护等。本专业学生实际的培养目标是成为一名数据库系统工程师。

 

2.3培养较强的系统设计能力

 

主干计算机课程一般都采用理论和实践相结合的方式进行教学，加强实践环节的操作，要求学生必须完成与课程相关的课程设计，通过这种方式使学生基本掌握运用计算机开发工具对所选系统原型进行实际开发的能力。

 

2.4培养较强的人际沟通能力

 

在专业知识以外，培养学生掌握了与期权各类人员的沟通交往能力，善于挖掘企业的业务需求，对信息系统的正确分析与设计有极其重要的作用。可以通过在实践环节的学习，或者开设交际能力的选修课来实现。

 

3实践能力

 

对信息管理与信息系统本科专业的教学计划进行分析，统一规划并构建一个基于网络环境下的专业课程教学互动平台，以便适应新时代的教学需求。结合专业特点，教学计划的课程可分成四大类：公共基础课、专业基础课、专业课和实践环节。对于公共基础课而言，应当以课堂教学为主，通过加强实例来巩固基础理论。对于专业基础课和专业课的教学应当采用以网络教学为主，与问题讨论教学和多媒体教学相结合的新型教学模式。实践环节教学以问题讨论为主，多媒体教学为辅，着重培养学生动手能力。

 

4结语

 

总的来说，信息管理是一门综合性的专业。由于专业具有的复合型特点，决定了必须尽可能地给学生开拓眼界和思路。安排学生到工厂中进行参观实习等课外实践活动，使他们明白企业信息化的内涵、作用、必要性，明白企业管理的范围、表现以及管理和信息技术是如何融为一体的，信息化是如何带动工业化的。通过这样，才能提高学生的学习积极性，才能使他们在课堂学习的时候很好的处理信息技术和管理科学之间的关系。从而进一步提高学生的学习质量，达到专业建设的目的。